Morto-vivo sonoro/Senta, imita, cria e sai:

Justificativa: Em sua dissertao, A EDUCAO MUSICAL NO SCULO XX: ESTUDO

COMPARATIVO ENTRE DUAS INSTITUIES MUSICAIS EM SO PAULO, Camila
Valiengo, em nota de rodap, afirma: [...]Willems visa aprimorar a audio quanto a percepo da
altura, buscando preciso na afinao e na identificao de diferentes sons que possam parecer
semelhantes (p.34).
Pautado em tal, a atividade a seguir buscar trabalhar o sequenciamento de alturas.
Materiais: Garrafas (ou recipientes) de vidro, gua, afinador (microtonal) para afinar as garrafas,
aparato para percurtir(vareta, caneta, moeda ou outro material que sirva ao propsito).
Pblico: A partir de 10 anos (o uso de recipientes de vidro pode representar risco a crianas de
idade inferior).
Desenvolvimento:
Parte 1 (Morto-vivo sonoro): Cria-se uma roda com os alunos. O professor se posta ao centro da
roda munido de um conjunto de garrafas (afinadas em alturas sequenciais; vide Consideraes). Os
alunos fecham os olhos. O professor ir tocar duas notas (percutindo duas garrafas de alturas
diferentes), em seguida os alunos decidiram se a segunda nota mais aguda ou grave em relao a
primeira nota tocada, se acharem que a nota (segunda) mais aguda ficam de p (ainda com os
olhos fechados) e erguem os braos; caso achem que mais grave agacham-se. Aps, abrem os
olhos e o professor revela o resultado (repetindo a sequncia tocada).
Parte 2 (Senta, imita, cria e sai): Utiliza-se dois conjuntos de garrafas, cada conjunto pode
conter ,inicialmente, trs garrafas (vide Consideraes), afinadas em alturas sequenciais (da
esquerda para a direita: a primeira mais grave, a segunda mais aguda que a primeira e a terceira
mais aguda que a segunda).
O professor e um dos alunos sentam-se de costas um para o outro e de frente para o seu conjunto
de garrafas.
O professor percuti trs vezes, na sequncia que quiser, as garrafas (podendo, por exemplo percutir
trs vezes a mesma garrafa), o aluno 1 de costas para o professor tentar reproduzir a sequncia
executada, em seguida o professor cede lugar ao aluno 2. O aluno 1 agora criar uma nova
sequncia e o aluno 2 tentar reproduzi-la. O aluno 1 cede lugar ao aluno 3 que buscar imitar a
sequncia criada pelo aluno 2 e assim sucessivamente at que todos participem, imitando e criando
uma sequncia.
Consideraes: 1.Gradualmente ir diminuindo, ao longo do processo, o intervalo entre as notas das
garrafas at atingir intervalos inferiores ao semitom.
2.Aumentar, gradativamente, o nmero de garrafas.
3. As garrafas usadas no exemplo do vdeo (355ml) no contm o mbito de uma oitava. Se
interessante ao professor trabalhar com uma tessitura maior, minha sugesto que busque por
recipientes (de vidro) com capacidade (em 'ml') maiores.