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INDICE
RESUMEN DE LA PROPUESTA
INTRODUCCIN
DESTINATARIOS
PROYECTO DEPORTIVO
CONTENIDOS DE LA ESCUELA
METODOLOGA
ORGANIGRAMA Y GRUPOS
COORDINADOR DE ESCUELAS
COORDINADOR DE MONITORES
FILOSOFA DE LA ESCUELA
EVALUACIN
COMPROMISOS
Asociacin Sherwood
Deportivo
1. RESUMEN DE LA PROPUESTA
La Asociacin Sherwood Deportivo y su club de ftbol ASD Mstoles, en la temporada
2013/2014 ponen en marcha el proyecto que a continuacin se detalla. Para ello solicita de las
instituciones municipales la cesin, en base al convenio existente entre el Club y el Ayuntamiento, de
los campos Iker Casillas y de uno de los pabellones cubiertos (tal y como se establece) necesarios
para desarrollar las actividades programadas para cada categora en base a las siguientes necesidades:
FTBOL 7 Y FTBOL 11
PREBENJAMN: Un campo de ftbol 7 en las instalaciones Iker Casillas, dos das por
semana, una hora cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol 7 si salieran dos equipos
en esta categora, con el fin de optimizar espacios.
BENJAMN: Un Campo de fbol 7 en las instalaciones de Iker Casillas, dos das por
semana, una hora cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol 7 si salieran dos equipos
en esta categora, con el fin de optimizar espacios.
ALEVN. Un Campo de ftbol 7 en las instalaciones de Iker Casillas, dos das por semana,
una hora cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol 7 si salieran dos equipos en esta
categora, con el fin de optimizar espacios.
INFANTIL. Campo de ftbol 11 en las instalaciones de Iker Casillas, dos das por
semana, dos horas cada da.
CADETE. Campo de ftbol 11 en las instalaciones de Iker Casillas, dos das por semana,
dos horas cada da.
DISCAPACITADOS. Campo de ftbol 7 en las instalaciones de Iker Casillas, un da por
semana, una hora cada da, para empezar y en funcin de la demanda. Existen equipos de
discapacitados dispuestos a jugar partidos amistosos.
FTBOL SALA
PREBENJAMN: Un campo de ftbol sala en un pabelln cubierto, dos das por semana, una
hora cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol sala si salieran dos equipos en esta
categora, con el fin de optimizar espacios.
BENJAMN: Un Campo de ftbol sala en un pabelln cubierto, dos das por semana, una hora
cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol sala si salieran dos equipos en esta
categora, con el fin de optimizar espacios.
ALEVN. Un Campo de ftbol sala en un pabelln cubierto, dos das por semana, una hora
cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol sala si salieran dos equipos en esta
categora, con el fin de optimizar espacios.
INFANTIL. Un Campo de ftbol sala en un pabelln cubierto, dos das por semana, dos horas
cada da. Con posibilidad de ser campo de ftbol sala si salieran dos equipos en esta
categora, con el fin de optimizar espacios.
CADETE. Un Campo de ftbol sala en un pabelln cubierto, dos das por semana, dos horas
cada da.
DISCAPACITADOS. Un campo de ftbol sala, un da por semana, una hora cada da, para
empezar y en funcin de la demanda. Existen equipos de discapacitados dispuestos a jugar
partidos amistosos. Nos consta que el CPEE Miguel de Unamuno podra estar interesado.
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Deportivo
2. INTRODUCCIN
La mxima de nuestra Escuela de Ftbol es: La educacin a travs del deporte.
La idea se asienta en ayudar al desarrollo de las capacidades de los nios y jvenes con el
objetivo de formarles como personas y deportistas en general, sin olvidar, pero dejando en un gran
segundo plano la bsqueda de talento. (Esto lo debe decidir el propio deportista segn avanza su
desarrollo deportivo y se consigue, creando un ambiente propicio que les ilusione y anime a seguir en el
mundo de la deporte)
De esta manera se propone una escuela con carcter abierto, donde la participacin, diversin
y desarrollo deportivo, sea lo ms importante y no est condicionada por ningn planteamiento selectivo
o competitivo, ni estrictamente federativo.
Las metas que perseguimos son, sobre todo, educativas, formativas y recreativas, que
posibiliten su desarrollo fsico, deportivo y social, fomentando una educacin integral y equilibrada de
cada deportista.
Desde nuestra escuela se trata de formar deportistas, jugadores y espectadores crticos del
mundo del ftbol y deporte en general. Desarrollaremos el respeto a los compaeros, adversarios,
rbitros; y nos revelaremos contra el consumo de marcas, creacin de mitos, enemigos; agresividad en
el deporte. En este sentido se intenta crear en los nios un hbito higinico y de salud, que
desembocar en edades superiores en la prctica del deporte como una de las maneras de utilizar
adecuadamente su tiempo libre, alejando a los adolescentes de otros hbitos nocivos, desgraciadamente
relacionados con su edad y con su entorno. Algo que tendrn que valorar nuestros monitores y
supervisarn nuestros coordinadores
3.
DESTINATARIOS
4.
PROYECTO DEPORTIVO
El punto de partida de todo club o asociacin deportiva, son los nios y con ellos sus familias y
simpatizantes, que si observan una buena organizacin y se ilusionan con nuestro trabajo, sern la base
de la aficin y de la respuesta social, que tanto se necesita hoy en da, para que instituciones y
patrocinadores quieran apoyar el proyecto y lo podamos desarrollar.
Cualquier proyecto deportivo debe tener una buena base en la que se sustente, ya que hay que
pensar a medio y largo plazo.
Una buena escuela parte de una programacin minuciosa, en la que cada integrante del proyecto
sepa bien cules son sus funciones, sus objetivos, a desarrollar. Desde los responsables de las
instalaciones, delegados, padres, jugadores hasta monitores, entrenadores, coordinadores y
directivos, todos debemos trabajar en una misma direccin, que se sepa bien hacia donde nos
dirigimos y los pasos a seguir en cada momento.
Para centrarnos en lo puramente deportivo, existe una figura imprescindible en una organizacin
como sta, que es el Coordinador. A grandes rasgos, este se encarga de la programacin, organizacin,
control, y desarrollo de todas las actividades que se realicen en las categoras inferiores. Debe tener
claro lo que se trabaja en cada categora (con un orden lgico de aprendizaje) e intentar que cada
entrenador lo lleve a cabo, para que al llegar a categoras superiores, se tenga la certeza de se han tocado
todos los contenidos que necesita un jugador para llegar a la plenitud, no slo como deportista, sino
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tambin como persona. Trabajar codo con codo con cada uno de los profesionales de la escuela con el
fin de alcanzar los objetivos correspondientes (deportivos, educativos, afectivos, etc)
Cada monitor o entrenador debe desarrollar contenidos especficos como son los aspectos
tcnicos, tcticos, normativos y fsicos imprescindibles para la prctica del ftbol que anteriormente se
le habr planteado y explicado, teniendo como base la importancia que tiene el deporte como medio
educativo y para mejorar la sociedad, creando personas ntegras y reflexivas.
Lo que s se tendr en cuenta, es el desarrollo armnico planteado en nuestra escuela, que obliga
en los primeros aos, a una formacin deportiva integral de los nios y unos primeros pasos en el
deporte, que sern la base, para poder dedicarse ms especficamente al mundo del ftbol en el futuro, si
as lo desean. Se pretende crear personas deportistas que, si en un momento dados as lo decidieran,
puedan dedicarse ms especficamente al desarrollo deportivo en concreto.
5.
Ensear a los nios los buenos hbitos de higiene que nos proporciona el deporte y nociones de una
correcta alimentacin.
Trabajar y dar la debida importancia a todas las partes de un entrenamiento, desde el calentamiento
inicial, a los estiramientos finales en cada sesin de entrenamiento.
Preparar futuros deportistas que nutran a los equipos superiores del club o asociacin.
El objetivo es cmo se trabaja y lo que se aprende. Los resultados deportivos: ascensos, puestos,
campeonatos, victorias, debe ser una consecuencia del trabajo bien hecho. No vale slo conseguirlo,
si las maneras y las formas no son las adecuadas.
6.
CONTENIDOS DE LA ESCUELA
ETAPA DE INICIACIN
En esta etapa los jvenes sern expuestos de forma ldica a un gran abanico de actividades
motrices con el fin de respetar su proceso evolutivo y su desarrollo motor en funcin de su manejo del
cuerpo, del espacio y del tiempo. Aqu sustituimos el juego libre que las generaciones anteriores
practicaron diariamente en la calle, en el patio o en el parque, intentando suavizar los negativos efectos
que conlleva el vivir en una sociedad con la creciente presencia de la informtica y la televisin, que
casi les condenan a una vida cada vez ms sedentaria y lejos de un ambiente sano y natural. Algo que
demostrar la importancia del deporte en la sociedad actual.
En esta primera etapa, la atencin del nio es inestable y su crecimiento, con grandes cambios
en su cuerpo, es intenso. Hacia el final de esta etapa disminuye el ritmo de crecimiento y mejora el
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Consolidar un variado repertorio de habilidades motoras bsicas (reptar, agarrar, arrastrar, sentarse,
gatear, pararse, caminar, subir, bajar, frenar, correr, saltar, esquivar, empujar, patear, pasar,
trotar,).
Saber orientarse con respecto a su entorno las nociones espaciales (dentro-fuera, delante-detrs,
cerca-lejos, etc.)
Conocer las nociones temporales elementales (rpido-lento, al mismo tiempo, despus que, etc.)
entre ellas las del ritmo y la combinacin de varios movimientos.
El grupo desarrollar las normas de comportamiento y se plantearn situaciones jugadas que den pie
a reglas de juego del ftbol
Conduccin, golpeo, control, de todas las maneras posibles, utilizando ambas piernas, cabeza,
Juegos y ms juegos para desarrollar todo esto, ya que son nios y es la etapa inicial y la diversin
y el disfrute son bsicos.
ETAPA DE PERFECCIONAMIENTO
Esta es la etapa ms apropiada para el aprendizaje consciente de los elementos y principios
bsicos de nuestro deporte.
A los nios de esta edad les gusta jugar y moverse libremente. Para un desarrollo equilibrado,
la aplicacin de actividades, juegos y entrenamientos, en definitiva, deben ser ordenados y coordinados
por los monitores.
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En esta fase es caracterstica una progresin de las bases adquiridas de tcnica, tctica y de las
capacidades fsicas, as como la educacin al entrenamiento regular. El desarrollo de las capacidades
fsicas se combina con los elementos tcnico tcticos, visto desde el ngulo pedaggico. Sin olvidar
que estn en la edad crtica y deben seguir trabajando todos los aspectos de la etapa anterior para
afianzarlos y para conseguir su formacin integral como seres humanos.
Es importante que se den cuenta de lo necesario que es un comportamiento disciplinado, un
comportamiento correcto con sus compaeros de equipo, con los contrarios y con las normas y reglas
del juego. Estos comportamientos bsicos, consolidados de tal modo, influyen positivamente en la
formacin y en el rendimiento de los nios.
Objetivos especficos del Alevn, Infantil.
Trabajar de manera especfica la amplitud de movimientos y la flexibilidad, puesto que en esta etapa
es donde se observa claramente un descenso progresivo de esta cualidad.
Formar multilateralmente en el tiempo libre: El ftbol debe convivir con los dems deportes y
aficiones y obligaciones que se tengan. El ftbol no es lo nico ni lo ms importante.
Conocer las caractersticas propias de cada uno de los puestos dentro de un terreno de juego,
mediante rotaciones y prcticas en todas las posiciones.
Mejorar y progresar en las diferentes destrezas motrices que se iniciaron en la etapa anterior.
Profundizar mucho en el golpeo del baln, ambas piernas, distintos golpeos, es bsico para un
futbolista.
Trabajo de la cabeza y otras partes de cuerpo; para controlar, pasar, despejar y rematar, eliminar el
miedo.
Inicio al trabajo tctico con varias propuestas o dibujos tcticos, para que comparen y se habiten al
cambio de tctica. El paso de campo pequeo a grande, requiere mucho trabajo tctico sin ser lo
ms importante, conocer no significa dominar.
Comienzo del trabajo especfico de los porteros, combinndolo con el trabajo grupal.
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Tcnicas de aplicacin al juego real, movimientos especficos de ataque defensa (marcajes, remates,
controles,).
Distribucin y ocupacin de los espacios del terreno de juego (Trabajo con y sin baln, con y sin
contrario)
Profundizar en la estrategia (faltas, saques, corners, fuera de juego,), que se den cuenta de su
importancia.
Para bien y para mal, somos un equipo y debemos demostrar nuestra unidad.
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Todos los jugadores deben ser crticos con situaciones que se den en el deporte, tanto dentro como
fuera del terreno de juego,
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METODOLOGA
7.
Esta escuela se debe llevar a la prctica partiendo de unos principios generales del deporte
en edad escolar:
Modificacin de los principales elementos del deporte, como es el material, el equipamiento, las
reglas... Adaptar las propuestas a las posibilidades del nio.
Desarrollo de estrategias de juego y por medio de este, llegar a la comprensin de los distintos
deportes.
Evitar la especializacin temprana, para que cada nio elija por si mismo los deportes que mas
le gusten (por lo menos hasta los 11 o 12 aos).
Desarrollar habilidades claves relacionadas a diferentes deportes, que les ayudarn a conseguir
un gusto hacia los mismos.
Convertir en significativo y relevante los valores positivos del deporte: respeto, compaerismo,
esfuerzo, solidaridad,
Dar a conocer algunos de los principios tcticos y elaborarlos como juegos adaptados
indistintamente del deporte que se practique.
Realizar otras ofertas motivantes en conexin con los intereses del nio, para agrandar su
abanico de aficciones dentro de su ocio y tiempo libre.
El mtodo deportivo utiliza como centro de inters el gusto de los nios por las actividades
deportivas para, a travs de ellas, alcanzar una formacin completa, fsica, moral y social, y a la vez
extender el placer por estas actividades ms all de la edad escolar.
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Esta escuela pretende ser un sistema de formacin integral en el que los padres tienen un rol
fundamental, es preciso la participacin de la familia en las actividades del menor, buscando siempre la
comunicacin entre todas las partes con el fin de que haya unos sistemas de intercambio de informacin
que nos ayuden a construir da a da el perfil que buscamos. Es decir un joven que pueda
autogestionarse con el apoyo de la escuela, familia, sociedad, deporte.
Lo que pretendemos no es un puro entrenamiento deportivo, sino ms bien una educacin
deportiva, partiendo de juegos predeportivos, realzando sobre todo las virtudes del deporte en general
para que todo los alumnos tengan gusto por hacer deporte.
Cada alumno es un ser nico, es una realidad en desarrollo y cambiante en razn de sus
circunstancias personales y sociales; por lo que el proceso de enseanza-aprendizaje deber ser un
proceso individualizado (siempre nos ajustamos a las necesidades del nio en cada momento).
Al trabajar con nios en un campo de ftbol a veces se comete el error de querer lucirse con
largas y tediosas explicaciones tericas. La teora es buena y necesaria pero de manera breve ya que los
nios demandan mucho ms el movimiento y sta no tendra demasiada eficacia, sino el efecto
contrario.
Las caractersticas metodolgicas bsicas de nuestra escuela son:
8.
Continua: El proyecto debe adquirir coherencia educativa durante todo el ao, no slo en
temporada lectiva, sino en vacaciones tambin, creando hbitos deportivos saludables que
desarrolle cada uno en su tiempo libre.
ORGANIGRAMA Y GRUPOS
Los grupos se elaborarn en funcin de las edades y por tanto las categoras desde
prebenjamn hasta el juvenil.
Los sistemas de entrenamientos deben ser adaptados a las cualidades y capacidades de cada
uno de los grupos. Esto proporcionar ENTRENAMIENTOS A MEDIDA de cada grupo de alumnos
y su buen desarrollo fsico y deportivo, por ello podremos subir y/o bajar de categora segn las
necesidades del alumno.
A lo largo de la escuela, se podrn realizar juegos tcnicos competitivos en los que se podr
comprobar la progresin de los nios experimentada en los entrenamientos.
Todos los responsables y entrenadores/monitores de la escuela tendrn la titulacin adecuada a
su cargo. A modo de ejemplo este puede ser un organigrama. Pero antes de hacerlo real hay que conocer
donde se va a trabajar.
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Deportivo
Esquema corporal
Percepcin temporal
Percepcin espacial
Lateralidad
Espacio grfico
Coordinacin
En todas o casi todas las sesiones habr un tiempo dedicado a la preparacin fsica, en la cual
se mejorarn estos y otros aspectos que el preparador fsico y/o coordinador del rea de preparacin
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fsica crean conveniente. Siempre siguiendo una planificacin correcta, con vistas a medio y largo plazo
y no a la competicin.
Objetivo
Educacin Fsica de Base.
Medios
Ejercicios de Coordinacin, Educacin Psicomotriz, Ejercicios de Percepcin, Juegos Diversos y
simplificados, predeporte y Pre/Ftbol en campo reducido, utilizacin de mucho material variado.
TCNICA
Objetivo
Iniciar al jugador en la tcnica individual.
Medios
Sesiones para un aprendizaje genrico. Insistir en golpeo, pases y recepcin/control, Pre/Ftbol en
campo reducido, pelotas especiales.
TCTICA Y ESTRATEGIA
Objetivo
Conocer y diferenciar entre compaeros y adversarios.
Medios
Juegos simplificados, jugar a divertirse, juegos: 1:0, 2:0, 2:1, 3:1 y 3:2 control y pases a los compaeros
REGLAS DE JUEGO
Objetivo
Conocer las reglas simples.
Medios
Normas sobre: rbitros, jugadores, faltas e incorrecciones, saques de todas clases y penalti. A nivel de
Pre/Ftbol normas para juegos predeportivos. Situaciones jugadas o reglas de juegos predeportivos.
VALORES SOCIALES
Objetivo
Respetar el juego y su entorno.
Medios
Empata, dilogo, situaciones jugadas.
PLANIFICACIN DEL NIVEL BENJAMIN
PREPARACION FSICA
La preparacin fsica ser muy parecida a la anterior pero adecundola a la edad en la que nos
encontramos y siempre en concordancia con lo trabajado en el colegio.
Los aspectos a destacar y desarrollar sern los siguientes:
Esquema corporal
Percepcin temporal
Percepcin espacial
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Deportivo
Lateralidad
Coordinacin
Territorialidad
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Deportivo
Esquema corporal
Percepcin espacial
Percepcin temporal
Coordinacin
Agilidad
Equilibrio
Territorialidad
Como siempre, sern los preparadores fsicos y los responsables de esta rea los que planteen las
sesiones de preparacin fsica y decidan si creen conveniente introducir ejercicios para el desarrollo de
las cualidades fsicas bsicas.
Objetivo
Educacin Fsica de Base
Medios
Trabajo moderado y con baln. Juegos psicomotrices y sociomotrices.
TCNICA
Objetivo
Dominar los aspectos ms importantes de la tcnica individual y su aplicacin en el juego.
Medios
Sesiones para un aprendizaje genrico, Insistir en golpeo y recepcin /control, Pre/Ftbol en campo
reducido, Pelotas especiales
TCTICA Y ESTRATEGIA
Objetivo
Conocer diferentes planteamientos tcticos y preparar entre todo, jugadas de tctica fija.
Medios
Rudimentos posicionales: razonar los principios del juego, Ofensivos; desmarque y contraataques y
espacios libres, Defensivos; marcaje y repliegue, Equipos de siete jugadores educando el sentido
posicional, simplemente.
REGLAS DE JUEGO
Objetivo
Dominar las reglas simples y empezar a conocer todas las dems
Medios
Asociacin Sherwood
Deportivo
Esquema corporal
Percepcin espacial
Percepcin temporal
Coordinacin
Objetivo
Educacin Fsica de Base y cualidades fsicas bsicas
Medios
Calentamientos integrales; con baln, tareas perceptivas decisionales, Juegos de lateralidad, Juegos de
habilidades bsicas, Juegos y circuitos de agilidad, Velocidad de reaccin, Amplitud de movimientos,
Resistencia, Flexibilidad.
TCNICA
Objetivo
Dominar todos los aspectos de la tcnica individual
Medios
Insistir en el golpeo y recepcin/control, cabeceo, Rondos formacin de tringulos, Juegos de posicin,
Velocidad con baln, Equilibrio, Velocidad, Coordinacin
TCTICA Y ESTRATEGIA
Objetivo
Tctica elemental, Fundamentos bsicos del juego colectivo, Sistemas bsicos del Ftbol; tctica fija
ofensiva y defensiva (preparada para el grupo)
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Deportivo
Medios
Razonar los principios del juego ofensivo; ataques, desmarque, contraataques, espacios libres, paredes y
cambios de orientacin, Defensivos; marcaje, repliegue, cobertura y permuta, ensayo de sistema y
esquema bsicos. Ensayo de estrategia
REGLAS DE JUEGO
Objetivo
Todas las reglas del juego
Medios
Normas sobre: rbitros, jugadores, faltas e incorrecciones, saques de todas clases de faltas y saques.
Todas las reglas de Futbol 11; situaciones jugadas; como actuar como rbitros (empata).
VALORES SOCIALES
Objetivo
Demostrar que sabemos lo que es el respeto y no tolerar actuaciones conflictivas en ningn caso.
Medios
Empata, dilogo, situaciones jugadas, resolucin de conflictos, evitar conflictos, crticas constructivas
desde el punto de vista tico.
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
9.
1.
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3.
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6.
7.
8.
9.
10.Entrenamiento progresivo
En este apartado hablamos de diferentes aspectos importantes de coordinadores y monitores,
de su actuacin dentro de la Escuela y una serie de apartados para llevar a cabo un buen entrenamiento.
Como se podr observar, est muy relacionado con el esquema que hemos propuesto, el cual creemos
bsico para un desarrollo ptimo de la Escuela y del Club.
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11.COORDINADOR DE MONITORES
1. Preparacin tcnica
2. Veinte factores relacionados con la capacidad del entrenador de ser respetado por sus jugadores
3. Algo para reflexionar el monitor/educador
4. Elementos a considerar por un entrenador
Debe observar y orientar a los monitores/educadores, siendo el primero en los cambios o
variaciones que necesita cada equipo. Ser uno de los primeros responsables en el rendimiento y
evolucin de los equipos.
Adems decidir quin ser el monitor/educadoe de cada equipo, junto con el coordinador de
las escuelas
Este elegir qu preparador fsico se encarga de cada equipo. En su defecto, deber dar la
planificacin y orientar en todo momento a los monitores/educadores sobre la realizacin de
actividades y ejercicios para la mejora de la preparacin fsica.
En las planificaciones (captulos anteriores) de cada equipo se observa por dnde debe ir el
trabajo de este coordinador.
1.
2.
Creemos que son importantes tanto en la prevencin como tratamiento de lesiones pero,
adems, para que el trabajo de los monitores/educadores se encuentre en todo momento bien
encauzado, sin producir daos a los alumnos durante los entrenamientos y/o competiciones.
Es una parte fundamental de nuestro esquema
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Deportivo
EJEMPLO
OBJETIVOS PARA CADA SESION
N
SESION
E.F. DE BASE
TECNICA
TCTICA Y
ESTRATEGIA
1 SEMANA
Ejercicios de
Coordinacin
RECEPCIN PARADA
Aprendizaje Tcnico
RECEPCIN SEMIPARADA
Juego (simples y
predeportivos)
RECEPCIN
AMORTIGUAMIENTO
RUDIMENTOS
SOBRE ESPA.
LIBRE
REGLAS DE
JUEGO
TIPOS DE
SAQUES
SAQUE DE
META
RUDIMENTOS
SOBRE APOYOS
SAQUES DE
BANDA
CONDUCCION
SAQUES DE
META
Pre/Ftbol (20 en
campo reducido)
CONDUC: INTERIOR Y
CON EMPEINE
SAQUES DE
BANDA
Velocidad
TIROS
SAQUES DE
ESQUINA
Aprendizaje tcnico
TIROS
REPASO: ES.LIBRE
Y APOYOS
REPASO: CONDUCCIN Y
TIRO
PENALTY
TESTS
TESTS
Asociacin Sherwood
Deportivo
EJEMPLO
OBJETIVOS PARA CADA SESION
N
SESION
E.F. DE BASE
TECNICA
TCTICA Y
ESTRATEGIA
REGLAS DE
JUEGO
1 SEMANA
Flexibilidad
TIPOS DE
SAQUES
Coordinacin
RECEPCIN
AMORTIGUAMIENTO
SAQUE DE
META
Aprendizaje Tcnico
2 SEMANA
SAQUES DE
META
Flexibilidad
CONDUC: ANDANDO,
CARR. LENTA-RAPIDA
SAQUES DE
ESQUINA
Velocidad
Aprendizaje tcnico
CONDUC: C/CAMBIO
RITMO: CIRCULO-SLALOM
CONTRAATAQUES
ESPACIOS LIBRES
SAQUES DE
BANDA
PAREDES
CONDUC: CONTROL,
CONDUCCIN Y TIRO
TESTS
TALLA-PESO-FLEXIBILIDAD-VELOCIDAD-GOLPEO C/P
DERECHO-GOLPEO C/P IZQUIERDO-JUEGO REAL
TESTS
TESTS
TESTS
PENALTY
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
Capacidades Psquicas
Capacidades volutivas:
Decisin y resolucin
Perseverancia
Sentido del riesgo
Capacidades de atencin:
Concentracin
Constancia
Asimilacin
Capacidades cognoscitivas:
Percepcin
Anticipacin
Transferimiento
Capacidades psico-sociales:
Cooperacin
Comunicacin
Capacidades coordinativas:
Aprendizaje motor
Direccin y control de los movimientos
Adaptacin y transformacin de los movimientos
Capacidades condicionales:
Fuerza y veloz
Aceleracin y cambio de ritmo
Resistencia aerbica y anaerbica
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
13.EVALUACIN
Desde nuestra perspectiva, creemos que dentro de toda buena planificacin, debe existir un
amplio apartado para la evaluacin, debido a que nos har reflexionar con datos objetivos sobre nuestro
trabajo. Ser el Coordinador de Escuelas junto con los coordinadores de cada rea, los que realicen una
serie de estadillos acorde a la escuela en la que nos encontramos. Debern estar presentes todos los
aspectos que buscamos mejorar de TODOS nuestros alumnos.
Pensamos que sera propicio evaluar a los jugadores al finalizar cada trimestre, entregndoles
un cuadernillo evaluativo. Estas evaluaciones sern realizadas por los coordinadores, si es posible, o si
no por los monitores bajo la supervisin de los coordinadores.
El Coordinador de la Escuela tambin realizar una evaluacin de satisfaccin a las familias y
jugadores para que sean ellos los que valoren nuestro trabajo.
Para acabar, decir que los monitores debern realizar evaluacin continua de todo su grupo y
de cada alumno de manera individual, siempre apoyndoles en las orientaciones de los diferentes
coordinadores. Adems, cada uno de los miembros realizar una autoevaluacin individual y una
grupal.
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
Pases
Transmisin del baln con los compaeros, juego colectivo
1. Diferentes distancias
2. Diferentes direcciones
3. Diferentes trayectorias
4. Diferentes superficies de contacto
5. Diferentes alturas
Juegos de cabeza
Superficie de contacto (frontal, frontal parietal, parietal)
1. Entrenamiento (parado, salto, carrera, salto-carrera plancha)
Tiro a puerta
Superficies (pie y cabeza)
1. Entrenamiento
Con jugador (parado, en movimiento, despus de una accin individual o colectiva)
Con baln ( parado, que viene de frente, que viene de atrs, de costado)
Altura del baln (altos, rasos, media altura, bote pronto)
Trayectoria del baln (con y sin baln efecto, ascendente, descendente...)
Portero
Posicin y situacin del portero
2. Blocaje (esttico, dinmico, salto, alturas estirada)
3. Despejes (puos, pies, muslo, antebrazos, cabeza)
4. Desvos (situaciones limites)
5. Saques (manos, pies)
6. Conducciones
7. Apoyos
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
CATEGORIA/
NIVEL DE EDAD
Prebenjamines
OBJETIVOS
GENERALES DE
LA
INTERVENCIN
CARACTERSTICAS ESPECFICAS
Alevines
Iniciacin
Infantiles
Aprendizaje
Benjamines
Aprendizaje
Mejora del
rendimiento
Discapacitados
Iniciacin
Resolucin de conflictos
Motivacin
Asociacin Sherwood
Deportivo
15.COMPROMISOS
Dotacin de todos los recursos humanos como materiales para el desarrollo de la Escuela:
o Material didctico:
Pivotes
Chinos
Picas
Recursos Humanos:
o
Coordinador de rea
Organizacin de charlas, ponencias, cursos, clinics con deportistas de primera lnea de Ftbol,
campamentos u campus deportivos, etc.
Informe mensual del desarrollo de la Escuela (hoja de asistencia, programaciones, sesiones, etc...)
Asociacin Sherwood
Deportivo
16.ANEXOS
ANEXO 1 Posible tabla de Evaluacin Tcnica
ENTRENAMIENTO
Asociacin Sherwood
Deportivo
Asociacin Sherwood
Deportivo
El saque de banda
De parado o con carrera
Asociacin Sherwood
Deportivo
19. Padre piensa 3 valores, madre piensa 3 valores, entrenador piensa 3 valores, hijo/a
piensa 3 valores; alguno coincide? Un 10 para todos!
20. Si eliges por l/ella, le quitas al deporte la oportunidad de ensearle a tu/s hijo/s a
buscarse la vida. Cuidado con la sobreproteccin!
21. Si quieres tener un mega campen en la familia, ENTRNATE T, mientras tanto
permtele a tu hijo que disfrute practicando depore
22. Claro que existen entrenadores poco preparados! Pero, reconocerle a tu hijo que el
suyo es uno de ellos, no le ayuda a seguir mejorando.
23. Nunca digas a otros padres que tratan mal a su hijo en el entorno deportivo. Proponles
una manera an mejor de hacer las cosas.
24. No esperes a que tu hijo salga llorando de un entrenamiento para ir a hablar con su
entrenador, habla con l cada vez que discrepes, ms vale prevenir! Adems, es
importante mantener una relacin cercana y dialogante con el entrenador para ir
valorando la evolucin y el desarrollo del nio deportista.
25. Hay muchos tipos de padres: desinteresados, entrenadores desde la banda, asistencia en
carretera (sobreprotectores) o bien orientados y equilibrados, entre otros. Qu tipo de
padre eres t?
26. Los padres formis parte del equipo de vuestro hijo. Por eso tenis 2 tareas: cumplir
vuestras funciones y respetar el resto de funciones.
27. Si slo vuestro hijo es quien disfruta del deporte, no aprende a compartir de la misma
manera. Si disfrutis del deporte en familia, ESO TIENE FUTURO.
28. Qu le preguntas a tu hijo cuando regresa de su partido?: De dnde vienes?,
Ganaste?, Te has hecho dao? o Te has divertido?
29. Para que el deporte sea una escuela para vida, vuestro hijo debe aprender a tolerar
pequeas frustraciones e injusticias. NO PASA NADA!
30. Nunca digas a tu hijo que si no sirve para el deporte que se dedique a otra cosa. Ha y
pocas cosas mejores y todos servimos para el deporte.
31. Nunca digas a tu hijo que es muy bueno haciendo deporte, aunque realmente lo sea. Le
complicas la vida. Limtate a ayudarle y guiarla para que se esfuerce y se mejore a s
mismo.
32. No podis decir que no queris presionar a vuestro hijo y cambiar vuestro estilo de vida
para que l pueda seguir entrenando.
33. Utiliza el deporte para educar a tu hijo en la responsabilidad y tolerancia. Ya sabes,
tomar una decisin y asumir todas sus consecuencias.
Asociacin Sherwood
Deportivo
PRINCIPIOS OFENSIVOS:
Concepto de ataque, o sea, explicar a los jvenes en que consiste atacar y para qu
sirve. Por ejemplo explicarle que atacar es cuando van hacia la otra portera para meter
gol. Posicionamiento, decirle a los chavales como se deben colocar en el campo,
explicarles que hay puestos para cada jugador y decirle cuales son.
PRINCIPIOS DEFENSIVOS:
Concepto de defensa, explicndoles que hay que defender para que no te metan gol y
cmo se deben colocar para que esto no ocurra y dificultar al contrario su
ataque. Reparto proporcional de los espacios, para que ellos sepan donde tienen que
colocarse en el campo para que no estn todos en el mismo sitio y dejen espacios libres
sin ocupar.
CONCLUSIN:
Es la primera etapa del futbolista, en la que an no asimila bien los conceptos por lo
que hay que darles mnimas nociones de tctica ya que a esta edad es muy difcil
hacerles comprender un sistema. Deben experimentar el placer de jugar en equipo y el
bienestar de practicar deporte.
PRINCIPIOS OFENSIVOS:
En esta edad se le explican en qu consisten los ataques y como se realizan. Se les
explica cmo conseguir la amplitud y la profundidad en el juego, para que vean
cmo se consigue y para qu sirve. Es la etapa en la que se le explica el desmarque de
un jugador, ya sea de ruptura o apoyo, y se le explica que una de las finalidades del
desmarque es la creacin de espacios libres, elemento bsico que deben de aprender
en esta etapa.
PRINCIPIOS DEFENSIVOS:
En esta etapa se le explica que es un marcaje, como se realiza y para qu sirve. Se les
ensea en conjunto a replegarse, es una accin en la que deben coordinarse con otros
compaeros. Y se les ensea a desplazarse mientras defienden, con movimientos
como los de permuta, cobertura o basculaciones. Estos son movimientos defensivos
en desplazamientos bsicos para la defensa en el ftbol. Son intercambios de posiciones
y coberturas con compaeros.
CONCLUSIN:
Se puede decir que en esta etapa se les ensea una evolucin bsica en el juego. Tienen
que saber la estructura del defender-crear-atacar. Es una etapa en la que ya si se les
puede inculcar principios defensivos propios del deporte como el marcaje o el
repliegue. Estos primeros pasos son la base para un posterior desarrollo ms extenso de
la tctica y sistemas de juego.
PRINCIPIOS OFENSIVOS:
En esta etapa se repasan los anteriores conceptos dados en alevines. Y se le aaden
unos nuevos que son, las paredes, explicndoles cmo se realizan, para qu sirve, etc...
Asociacin Sherwood
Deportivo
PRINCIPIOS OFENSIVOS:
Se deben conocer todos los principios ofensivos. Y todo lo que se refiere a ello como
utilizacin y comprensin. En esta etapa el jugador debe saber todo lo que ha aprendido
durante las dos etapas anteriores y tener muy claros conceptos como desmarques,
amplitud y profundidad, cambios de orientacin, paredes, etc...
PRINCIPIOS DEFENSIVOS:
Al igual que lo dicho respecto a los principios ofensivos, nos referimos ahora a los
defensivos en los que en esta etapa el jugador ya tiene que tener asimilados todos los
principios defensivos que ha id aprendiendo durante las etapas anteriores, tales
como marcaje, repliegue, cobertura, permuta, basculaciones, etc...
CONCLUSIN:
Se puede decir que en esta etapa ya se conocen todos los principios
defensivos y ofensivos y es una etapa en la que empieza a perfeccionar la estrategia.
Se empieza a introducir a los jugadores en las acciones tcticas complejas,
introduciendo situaciones complejas de juego.