Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MXICO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA
LIC. PSICOLOGA.
INTRODUCCIN
ansiedad que genera dejar de lado un dispositivo y ejecutar otra tarea, meramente
de la vida cotidiana y que podemos observar, se llega a pensar que un cuando
observamos en cualquier espacio un individuo utilizando tal dispositivo se suele
decir que est ocupado, enviando mensajes de texto o en cualquier aplicacin que
ofrece su telfono, de ah surge la idea Qu pasa cuando no est utilizando su
dispositivo? Que experimenta el sujeto, cuando no est por cortos o largos
periodos de tiempo, o simplemente ejecutando cualquier otra tarea, si esto le
genera reacciones que van de un plano no solo de inquietud si no reacciones
fsicas, psicolgicas, sociales, los resultados arrojados y expuestos a continuacin
dan inicio a otro plano un tanto inquietante de la fuerte dependencia que nos
genera un dispositivo mvil que salta a una ansiedad cuando regresamos a
nuestras tareas cotidianas.
FICHA TCNICA
Nombre: Ansiedad ante la ausencia de dispositivos mviles
Autores:
Gutirrez Mendoza Alejandra Itzel
Lugo Pastrana Teresa de Jess
Yolanda Martnez Lpez
Ana Karen Silva Mercado
Ao: 2015
Tipo de sujetos:
Edad: 18-20
reas: emocional, social, cognitivo, fisiolgico.
Propsito:
Identificar el nivel de ansiedad que los sujetos presentan ante la ausencia de
alguno de sus dispositivos mviles, tomando como referencia las distintas reas
implicadas.
Material: formato de aplicacin, lpiz, hoja de respuestas, goma.
Tipo de aplicacin: individual.
Donde se aplica: espacio cerrado.
Duracin de aplicacin: 30 minutos
MARCO TERICO.
ANSIEDAD ANTE LA USENCIA DE DISPOSITIVOS MVILES
1.0 ANSIEDAD.
La ansiedad es un fenmeno netamente humano y conforma la ms comn de las
emociones bsicas. La misma permite al ser humano percibir y anticipar ciertas
situaciones como amenazantes o peligrosas, movilizando al individuo hacia la
lucha o huida, de forma que haga lo necesario para evitar el riesgo, neutralizarlo o
afrontarlo adecuadamente As tambin Bulacio (2004), explica que dichas
emociones bsicas se complejizan como consecuencia de los mltiples
significados que se les pueden dar a las experiencias vividas y anticipadas en
relacin consigo mismo, con los dems y con el mundo que rodea al individuo.
Siguiendo lo expuesto Baron (1997), manifiesta que la ansiedad bajo condiciones
normales mejora el rendimiento y la adaptacin del ser humano a su medio social,
laboral o acadmico. (Belloch E. A., 1998) Definen a la ansiedad como una
combinacin difusa de emociones (estructura cognitivo-afectivo) orientadas hacia
el futuro y principalmente de naturaleza cognitiva. Es un concepto muy utilizado en
psicologa y est asociado a trminos como el miedo, la fobia, la angustia y el
estrs.
En trminos fenomenolgicos Spielberger, Pollans y Worden (1984), se refieren al
estado de ansiedad como una reaccin emocional displacentera caracterizada por
sentimientos subjetivos de tensin, aprensin, nerviosismo o preocupacin, y por
la activacin del sistema nervioso autnomo. Ante lo expuesto Gmez y Marzucco
(2009), explican que los pensamientos y cogniciones actan como variables
reguladoras en la aparicin y mantenimiento de la respuesta de ansiedad. Los
individuos tienden a percibir la situacin real como amenazante, asumiendo como
peligrosas aquellas situaciones que slo debieran ser desafiantes. Es as como la
dicha percepcin o
Asimismo, se adquieren nuevas formas de comportamiento de base perceptivomotrica mediante observacin/imitacin de la conducta de otra persona en
innumerables situaciones y contextos, El aprendiz observa posiciones y
secuencias de movimientos en el comportamiento especfico de otra persona:
familiar, amigo, maestro o experto. Subsecuentemente trata de imitarle en la
propia ejecucin personal, con el mayor ajuste posible. En el aprendizaje de
nuevas formas de comportamiento por observacin/imitacin, lgicamente se
distinguen dos facetas o vertientes: la observacin del modelo y la ejecucin
reproductora del mismo espontnea o voluntariamente.
Como la atencin prestada a las demostraciones o comportamiento del modelo y
la percepcin selectiva de sus caractersticas relevantes, discriminacin de sus
rasgos distintivos y pautas de ejecucin. Intervienen procesos mentales de la
memoria, en lo concerniente a la codificacin, retencin y recuperacin de
imgenes, cdigos verbales, pautas de conducta previamente percibidas, que son
"Son innegables las ventajas que traen estos artefactos, pero hay que tener en
cuenta las consecuencias de su uso compulsivo, lo cual ha venido induciendo, por
ejemplo, al aislamiento social", comenta Guerrero, director del Departamento de
Psicologa de la Universidad Nacional.
Este es solo uno de los desrdenes producidos por el uso continuo de telfonos
inteligentes, tabletas, porttiles y hasta computadores de mesa.
De acuerdo con el investigador, uno de los trastornos ms comunes es la
nomofobia o miedo irracional a salir de casa sin el telfono mvil. El trmino es
una abreviatura de la expresin inglesa no-mobile phobia.
No tener el celular a la mano puede crear inestabilidad, agresividad y dificultades
de concentracin. Tambin puede producir desrdenes como el sndrome de
vibracin fantasma que, segn Guerrero, es la sensacin de sentir vibrar el
dispositivo a pesar de no llevarlo o de tenerlo apagado.
fueron vinculados tanto a las calificaciones GPA como con los niveles de ansiedad
en una forma dependiente a la "dosis". Cuanto mayor fue el uso del telfono
celular de un estudiante, menores fueron sus calificaciones y mayores fueron sus
niveles de ansiedad.
Si bien se podra argumentar que tal vez las personas que estn ms ansiosos
tienden a pasar ms tiempo en sus telfonos inteligentes, o que juegan demasiado
tiempo con sus telfonos, tendrn un efecto adverso ms o menos evidente en su
desempeo acadmico, los autores instan a los estudiantes a considerar el
impacto que puede causar el uso del telfono celular en sus calificaciones, salud
mental y bienestar.
Esto incluye los efectos negativos sobre los niveles de actividad. A principios de
este ao, los investigadores de la misma universidad encontraron que un mayor
uso de telfonos celulares estuvo vinculado con una reduccin de actividad fsica y
condicin fsica. Aparentemente, la portabilidad no significa que las personas lo
utilicen mientras estn realizando alguna actividad fsica... Segn los autores, "los
resultados sugieren que el uso del telfono celular puede ser capaz de medir el
riesgo a una multitud de problemas de salud relacionados con un estilo de vida
inactivo"
1.2 Sub-tipos de ansiedad
Ansiedad normal y ansiedad patolgica: explica, que ante diversas situaciones la
respuesta emocional de ansiedad est acompaada de un estado de malestar
psicofsico, el cual se caracteriza por una sensacin de inquietud e intranquilidad.
Sin embargo, si dicha respuesta de ansiedad es muy severa y aguda, podra llegar
a paralizar al individuo convirtindose en pnico. Por lo tanto, se establece una
diferencia entre la ansiedad normal y ansiedad patolgica, teniendo sta ltima,
como caracterstica principal la valoracin distorsionada de la amenaza real, es
decir, una respuesta exagerada no necesariamente ligada a un peligro, situacin u
Taquicardia
Palpitaciones
Sudoracin
Boca seca
Inquietud psicomotora
Hiperventilacin
Disnea suspirosa (Falta de aire)
Tensin muscular
Meteorismo
Hiperactividad
Vrtigos
Diarrea o constipacin
Preocupacin y aprensin
Sensacin de agobio
Miedo a perder el control, a volverse loco o sensacin de muerte inminente.
Dificultad de concentracin, quejas de prdida de memoria.
Irritabilidad, inquietud, desasosiego.
Conductas de evitacin de determinadas situaciones.
Inhibicin o bloqueo psicomotor.
Obsesiones o compulsiones.
Los rasgos que se enlistan anteriormente, son los que se tomaran en cuenta para
el diseo posterior del instrumento.
1.4 INCIDENCIA Y PREVALENCIA.
El rasgo de personalidad ms consistente asociado a adicciones, es la baja
autoestima, aunque la extraversin se relaciona con uso ms intenso. Las mujeres
con baja autoestimas representan un grupo ms vulnerable.
Un trabajo realizado en los Emiratos rabes Encontraba que el 67% de los
varones y el 75% de las mujeres se tenan as mismos como adictos al mvil,
debido, principalmente a su uso diario de entre 7 y 4 horas.
Un estudio tem-a-tem con 271 estudiantes universitarios, que los varones hacan
un uso ms intensivo del telfono mvil. Las mujeres en cambio hacan uso ms
limitado del aparto.
Un dispositivo mvil se puede definir como un aparato de pequeo tamao, con
algunas capacidades de procesamiento, con conexin permanente o intermitente
a una red, con memoria limitada, que ha sido diseado especficamente para una
funcin, pero que puede llevar a cabo otras funciones ms generales.
El uso continuo de dispositivos tecnolgicos puede generar ansiedad, aislamiento
y desconcentracin. As lo revela un investigador de la Universidad Nacional de
Colombia.
Sentir que el celular vibra, a pesar de que no lo lleva consigo; ansiedad por no
recibir respuesta rpida, despus de enviar un mensaje; o incomodidad por no
tener un dispositivo cerca para comunicarse pueden indicar el padecimiento de
algn desorden psicolgico producto del uso de algunas de las nuevas
tecnologas.
Adultos de 18 o ms aos.
Se requiere secundaria concluida para poder contestar la prueba
Comprensin de las instrucciones
Genero del evaluado
Predisposicin a la cual se llega a la prueba
debidamente
acreditados.
Art.55. Usar las pruebas e instrumentos en proceso de validacin slo con fines
de investigacin o docencia, previa aclaracin al respecto y con las debidas
reservas.
Art.56. Evitar la comercializacin y distribucin generalizada de pruebas en fase
experimental. En lugar adecuado deber sealarse su carcter experimental, as
como
la
fecha
de
impresin
la
autorizacin
correspondiente.
profesionales, y el psiclogo har todo lo posible para evitar el mal uso de los
informes de las pruebas.
TABLA DE ESPECIFICACIONES.
REAS
Psicolgico
ESTIMULO
DESCRIPCIN
Sentimiento
Nos dice si lo que experimentamos es amenazador, triste o regocijante (Yepes & Vieco Correa,
2007).1
Miedo muy intenso (Flores, Herrera Reyes, & Hernandez Guzman, 2004).2
Es el sentimiento experimentamos como respuesta a la informacin, recibida a travs de
nuestros rganos sensoriales (Real Academia Espaola, 2014).3
Falta de vigor o fuerza fsica (Matlin, 1996).4
Perdida de emociones y de la sensacin de extraeza o distanciamiento de su propio
pensamiento, su cuerpo o mundo real (Real Academia Espaola, 2014).5
Miedo exagerado a contagiarse de una enfermedad a sufrir algn dao o que siente
preocupacin excesiva por su dolencia (AA., 2000)6.
Terror
Sensaciones
Debilidad
Irrealidad
Aprensivo
1 Yepes, H. D., & Vieco Correa, P. L. (2007). Conozca sus emociones y sentimientos. Bogota: San Pablo.
2 Flores, R. C., Herrera Reyes, L., & Hernandez Guzman, V. D. (2004). Biologia 1. Mexico: Progreso.
3 Real Academia Espaola, A. d. (2014). Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid: Espaa.
4 Matlin, M. W. (1996). Sensacion y percepcion. Espaa: Prentice Hall.
5 Real Academia Espaola, A. d. (2014). Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid: Espaa.
6 AA., V. (2000). Guia de Bolsillo de la Clasificacion CIE-10 Trastornos Mentales y Comportamiento: con Glosario y Criterios y Diagnostico de Investigacion.
Barcelona: Panamericana.
Preocupacin
Agobio
Miedo
Obsesin
Compulsin
Tensin nerviosa
Emocional
Nerviosismo
Se centra fundamentalmente
en la supuesta emocin
negativa que se tendr, si el evento ocurriera (Real Academia Espaola, 2014).7
Se presenta cuando determinada situacin se torna insostenible e inmanejable y que se
caracteriza especialmente por la experimentacin. (Corman, 2005)8
Es la ms primitiva amenaza de dao o muerte. Es como un sensor que avisa de un riesgo vital.
(Real Academia Espaola, 2014).9
Pensamientos, impulsos o imgenes recurrentes y persistentes. Es el sentimiento de tener idea
fija en algo (Gmez, 2012).10
Impulso incontrolable, si el acto no se realiza se padece una gran ansiedad. A menudo va en
contra de los propios valores lo que provoca un sentimiento de culpa (Gmez, 2012).11
Normalmente ocurre como respuesta del organismo a situaciones incomodad por ejemplo,
clicos menstruales, problemas personales, etc 12
Regularmente, es una reaccin del organismo hacia situaciones que generan miedo o
impaciencia.13
Ansiedad
Bloqueo mental
Frustracin
Irritabilidad
Enojo
Taquicardia
Palpitaciones
Es el estado emocional en el
que se experimenta una
sensacin de angustia y desesperacin permanentes, por causas no conocidas a nivel
consciente. Puede afectar a personas de todas las edades.14
Se trata de una negacin inconsciente de un pensamiento o una emocin. El bloqueo mental
aparece como un modo de una defensa del sujeto, que mantiene alejada de su conciencia
cualquier declaracin que pueda perturbarle.15
Es un estado psicolgico negativo, que es producido por el fracaso a alcanzar o poder lograr
algo (Manuel, 1996 ).16
Capacidad para responder a los estmulos del medio, esto se debe a que los seres vivos no
pueden permanecer estticos (Flores, Herrera Reyes, & Hernandez Guzman, 2004).17
Movimiento del nimo que suscita ira contra alguien (Real Academia
Espaola, 2014)18
Define a todo ritmo con una frecuencia superior a 90 -100 Ipm (Fresco, Gonzalez Bermudez, &
Ocampo, 2011).19
Son sensaciones de latidos cardiacos violentos o acelerados (Chen, 2014)20
Fsico
Sudoracin
Boca seca
Diarrea
Hiperventilacin
Tensin muscular
Meteorismo
Hiperactividad
Es la liberacin de un lquido
salado,
se
presenta
21
comnmente debajo de los pies y en las palmas de las manos (Dugdale, 2013)
Sensacin de que no hay suficiente saliva en su boca (Ocampo, 2014)22
Aumento en el nmero de deposiciones y/o una disminucin en su consistencia, de instauracin
rpida. Se puede acompaar de signos y sntomas como nauseas, vmitos, fiebre o dolor
abdominal (Romn Riechmann & Barrio Torres, 2008)23
Los sntomas de tipo respiratorio como la disnea, la sensacin de ahogo o de falta de aliento, o
la sensacin de atragantarse (Salud, 2009)24
Corresponde s un tono muscular elevado. (Salud, 2009)25
Acmulo de gases (Nago & Valdivia Ochoa, 1992).26
El sujeto est constantemente en movimiento ms de lo normal o ambos (Castroviejo, 2008).27
25 Ibid
26 Nago, A., & Valdivia Ochoa, M. (1992). Eructos , Meteorismo y Flatulencia. Obtenido de
http://www.cmp.org.pe/documentos/librosLibres/tsmi/Cap6_Eructos_meteorismo_y_flatulencia.pdf
Consiste
en
una
falsa
percepcin de movimiento
Vrtigos
Hepapolaquiuria
(aumento de la
frecuencia de
miccin)
Inestabilidad
Social
Agresividad
Creencias
Distraccin
30 Navarro Gonzalz, M. (2010). Concepto de Hiperactividad Infantil en Perspectiva: Breve Anlisis de su Evolucin. Historia de la Psicologa, 2336. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/S35-05%2046_III.pdf
31 Fernandez Abascal, E. G. (2008). El estres.Manual de Motivacion y Emocion. Madrid: Centro de estudios Ramn Areces.
32 Mata, J. D. (2007). El paradigma, Creencias y psicologia. Espaa: McGraw Hill.
Actitud
Inquietud
Conocimiento
Concentracin
Recurso
Consecuencia
Condiciones fsicas
Reforzamiento
(Eysenck, 1967).33
Estado de excitacin extrema,
de nerviosismo o de emocin que experimenta una persona por distintas circunstancias (E. &
Belloch, 2009). 34
Estado de disposicin mental y nerviosa, organizado mediante la experiencia, que ejerce un
influjo directivo dinmico en la respuesta del individuo a toda clase de objetos y situaciones
(Lopez Ibor, 2002)35
Proceso adquirido por experiencia directa y en la solucin de los problemas que presenta la
realidad y la convivencia social (F. & Garcia, 1995)36
Atencin y disposicin ante cierto estimulo o accin (Miguel Tobal, 2006).37
Herramienta, estimulo o procedimiento de ayuda ante una accin. (Matud, Garca, & Matud,
2002)38
Efecto prolongado adquirido, por alguna accin ante un estmulo (Olga & Terry, 2008).39
Condiciones bsicas, corporales y estructurales que posee un individuo (Salazar, 2005) 40
Factor que facilita una accin. (E. S. , 2010)41
38 Matud, M., Garca, M., & Matud, M. (2002). Estres Laboral y Salud en el Profesorado: Un Analisis Diferencial en Funcion del Gnero y del Tipo
de Enseanza. Revista Internacional de Psicologa, 2, 451. Obtenido de http://www.revistauaricha.umich.mx/Articulos/uaricha_0919_001-019.pdf
Fenmeno
observable
y
cuantificable. (M, Caycedo,
Conducta
Aprendizaje
42 M, S., Caycedo, C., Gutirrez, C., & Pereira, C. (2008). La Economa Conductual como una Nueva Teora del Refuerzo. Mxico: Suma
Psicologica.
Edad:
Folio:
Ocupacin:
Sexo:
Escolaridad:
Aplicador_
Instrucciones: a continuacin se te presentan una serie de oraciones, selecciona
en la hoja de respuestas la opcin que ms se acerque a tu persona.
Levemente
Regularmente
Moderadamente
Puntuacin
severamente
Severamente
TEM
Leve
Regular
Severa
moderad
a
Item
Nunca
Algunas veces
Casi siempre
Siempre
Cuando estoy en el saln de clases, me distraigo al querer
revisar mi dispositivo mvil.
De acuerdo
Desacuerdo
Completamente de
Ni acuerdo ni en
Completamente
tem
una
falsa
percepcin
del
movimiento de mi telfono
Pierdes tu telfono, y sin saber porque sufres
diarrea o constipacin
Manual:
El instrumento ansiedad ante la ausencia del dispositivo mvil se calificara de la
siguiente manera:
El aplicador sumara el puntaje de cada columna de acuerdo a los parmetros
establecida por sus autores los puntajes obtenidos sern la puntuacin cruda.
Escala 1:
Severamente
4
Moderadamente
3
Regularmente
2
Levemente
1
Escala 2:
Severa
4
Moderada
3
Regular
2
Leve
1
Escala 3:
Completamente
De acuerdo
Ni en acuerdo
de acuerdo
ni de
desacuerdo
3
Desacuerdo
Completamente
en desacuerdo
Bibliografa:
Bibliografa
AA., V. (2000). Guia de Bolsillo de la Clasificacion CIE-10 Trastornos Mentales y
Comportamiento: con Glosario y Criterios y Diagnostico de Investigacion.
Barcelona: Panamericana.
Belloch E. A. (1998). cognitive & afective. mexico: Mc Grow Hill.
Castroviejo, I. P. (2008). Hiperactividad. Madrid: Diez Santos.
Corman, H. B. (2005). Emociones. Barcelona: Progreso.
Chen, M. A. (2014). Palpitaciones cardacas. Medlineplus, 50-60.
Dugdale, D. C. (2013). Sudoracion. Medlineplus.
E., B., & Belloch, A. (2009). Psicologia Clnica: Una Introduccin. Valencia,
Espaa: Promolibro.
E., S. (2010). Participacin Comunitaria desde la Perspectiva de la Psicologia
Social. Revista Interamericana, 54.
Eysenck, H. J. (1967). The Biological Basis of Personality. Springfield: Charles C.
Thomas.
Anexos
ESCALA PARA JUECES.
REVISIN DEL INSTRUMENTO POR EXPERTOS
NOMBRE Y FIRMA DEL EXPERTO.
1 =SI
2
= PARCIALMENTE
3 = NO
.
2
comportamiento mental
Hacen que el contenido especfico de los reactivos se
.
3
.
4
general.
Enfocan cada reactivo en un solo comportamiento y no en
.
5
.
6
.
OBSERVACIONES ESPECFICAS:
________________________________________________
_________________________________________________________________
B) CONSIDERACIONES SOBRE EL FORMATO.
7.
OBSERVACIONES ESPECFICAS:
________________________________________________
_________________________________________________________________
______________
C) CONSIDERACIONES SOBRE EL ESTILO
9.
10
11
prueba.
Emplean
.
12
completamente
la
gramtica,
puntuacin,
.
OBSERVACIONES ESPECFICAS:
_______________________________________________
_________________________________________________________________
_____________
D) REDACCIN DEL REACTIVO
13
.
14
.
15
.
16
en las opciones.
Evitan el lucimiento. (la verborrea excesiva)
.
17
.
soslayar las ideas negativas como NO Y EXCEPTO
OBSERVACIONES ESPECFICAS:
_______________________________________________
_________________________________________________________________
____________
D) REDACCION DE LAS OPCIONES
18
19
20
respuesta correcta.
Varan la ubicacin de la respuesta correcta en funcin de
21
22
la cantidad de opciones.
Colocan las opciones en orden lgico o numrico.
Mantienen independientes las opciones, estas no deben
23
traslaparse.
Mantienen la homogeneidad en el contenido de las
24
opciones.
Conservan la extensin de las opciones casi del mismo
25
tamao.
Evitan el uso de Ninguna de las anteriores, Todas las
26
anteriores o No s.
Plantean las opciones en forma positiva, evitan formas
27
reactivo.
-
28
29
30
OBSERVACIONES ESPECFICAS:
_______________________________________________
_________________________________________________________________
_____________