Curriculo INSA

CURRICULO INFORMTICA
INSTITUTO NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

2015
INTRODUCCIN
La presente es la octava versin del currculo de Informtica del Instituto Nuestra
Seora de la Asuncin (INSA)1. Al igual que la versiones anteriores, esta fue
desarrollada por los docentes del INSA para grados 2 a 11. Esta Institucin
Educativa se encuentra ubicada en el Distrito de Aguablanca en Cali y actualmente
atienden 680 estudiantes de los estratos socioeconmicos 1 y 2, desde Preescolar
hasta grado once. La infraestructura fsica del Instituto (realizada mediante
donaciones) incluye aulas de clase; laboratorios de fsica, qumica e idiomas;
auditorio/teatro y dos salas de informtica, cada una de ellas con 35
computadores, en Red y con acceso permanente a Internet. A partir del ao
lectivo 2015, el INSA cuenta con una conexin inalmbrica a Internet para
adelantar el proyecto piloto Uso de dispositivos mviles (tabletas) en educacin
escolar. El Instituto dispone tambin de un Centro Cultural al servicio de la
comunidad, dotado de biblioteca, sala de proyeccin y un espacio para que los
nios hagan las tareas al termino de la jornada escolar.
La direccin del INSA est a cargo de un Sacerdote de la comunidad religiosa
Basiliana. Cuenta con dos coordinadores acadmicos (primaria y bachillerato), un
coordinador de disciplina, dos profesores de informtica con sus respectivos
monitores, adems de 43 educadores ms.
Este comprehensivo Currculo de Informtica y los documentos que lo acompaan,
que ponemos a su disposicin, plasma la experiencia obtenida durante estos aos
y refleja no solamente la inmensa flexibilidad, actualidad, apertura mental y
compromiso de los Padres Basilianos, sino el inters y entusiasmo permanentes
demostrado por los docentes de Informtica, los dems educadores y el
coordinador, que tiene la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe2 desde 1998 en el
INSA.
Adicionalmente, en este Currculo se propone de manera coherente e innovadora,
no solamente una metodologa para adquirir competencia en el manejo de las
herramientas informticas bsicas, sino la integracin de stas a otras materias
del currculo, para generar ambientes enriquecidos que posibilitan mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior se logra por una parte, con el uso de
Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en las
herramientas informticas y por la otra, con la puesta en marcha del Laboratorio
de Integracin3, estrategia con la que se busca facilitar, mejorar o profundizar,
con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas
fundamentales del proceso educativo. Adems, a lo largo del Currculo se plantean
actividades y proyectos para desarrollar otras competencias importantes como:
Aprendizaje por Proyectos; Competencia en el Manejo de Informacin (CMI);
Alfabetismo en Medios y Aprendizaje Visual que estn acompaados por el uso de
1
http://www.insa-csb.co/
http://www.eduteka.org/fgpu/quienes-somos/
3
http://www.eduteka.org/modulos/3/57/597/1
2
Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015
http://www.eduteka.org/modulos/3
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Visualizadores y Simulaciones en asignaturas como matemticas, fsica y qumica.

Estas ltimas, son especialmente valiosas para instituciones que carecen de
laboratorios de Fsica y Qumica. Adicionalmente, incluimos entre los documentos
que lo acompaan la electiva Taller de Diseo Web y el Club de Robtica.
Tanto en la elaboracin de este currculo, como en el diseo e implementacin del
plan de estudios para el rea de informtica, el INSA ha contado desde 1998 con
el apoyo permanente de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), institucin
sin nimo de lucro, dedicada a mejorar la calidad de la Educacin Bsica y Media
en Colombia y en los pases de habla hispana, mediante la utilizacin efectiva de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los procesos
educativos.
La FGPU tiene su base en Cali y est inspirada en la vida de Gabriel Piedrahita
Uribe, fallecido trgicamente en 1995 a la edad de 22 aos, en un accidente
areo. Dotado de una curiosidad prodigiosa, un insaciable apetito por la vida y
una pasin incansable para ayudar a los dems, Gabriel era un convencido del
potencial nico de cada ser humano y del inmenso poder que tienen los individuos
y grupos comprometidos para cambiar el mundo. Gabriel vea en la educacin la
herramienta clave para un mundo ms justo y en la difusin del conocimiento y
las experiencias y realidades compartidas de todos los seres humanos el camino
hacia la paz y la tolerancia.
Como parte de sus actividades, la FGPU publica en Internet y de manera gratuita,
el Portal EDUTEKA4, que ofrece toda clase de materiales, herramientas, recursos y
ayudas, a docentes y directivos escolares interesados en mejorar la educacin
bsica y media con el uso de las TIC.
Los educadores qu as lo desean, pueden hacer uso de este Currculo gratuita y
libremente, siempre y cuando NO lo hagan con fines comerciales y den clara y
expresamente los crditos correspondientes. Pueden adoptarlo como modelo o
marco de referencia y hacerle las adaptaciones que consideren necesarias para el
logro de los objetivos de aprendizaje de sus instituciones particulares, de acuerdo
con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) establecido.
Cali, Abril de 2015.
http://www.eduteka.org/
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TEMAS DE ESTE CURRCULO

Grado 2:
El Computador
Manejo de mouse y del teclado
Programacin de computadores (Scratch Bsico)
Algoritmos y programacin
Competencias TIC
Grado 3:
El Computador
Competencias TIC
Grado 4:
El Computador
Competencias TIC
Grado 5:
El Computador
Sistema Operativo
Competencias TIC
Programacin de computadores (Scratch)
Grado 6:
Computador
Manejo de Mouse
Manejo de Teclado
Competencia en Manejo de Informacin - CMI (Aprestamiento)
Sistema Operativo
Procesador de Texto
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Grado 7:
Internet Comunicacin
Internet Informacin
Competencias TIC
Elementos Multimedia
Editor Mapa de Bits
Presentador Multimedia
Elementos de diseo grfico
Grado 8:
Internet informacin
Competencia en Manejo de Informacin (CMI)
Competencias TIC
Internet Comunicacin
Hoja de clculo
Grado 9:
Excel avanzado
Competencias TIC
Gestin de Base de Datos (PHP y MySQL).
Grado 10:
Elementos de Diseo Grfico
Competencias TIC
Uso bsico de tabletas
Editor de pginas Web
Grado 11:
Animacin Vectorial
Competencias TIC
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Primer Periodo
Pgina 6 de 194
que
tienen
los
Identificar las funciones principales de los computadores en el

hogar (domstica).
Identificar los principales usos comerciales de los computadores

(comercio en lnea, banca online, pago de cuentas, gestin
comercial y dems).
b. Comprender los conceptos de Hardware, Software y

Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)
Comprender el concepto general de sistema.

Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC.
Reconocer las diferencias entre Hardware y Software.
c. Reconocer los principales componentes de un computador

personal.
Conocer las partes bsicas que conforman un computador.

Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento.
Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos.
Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos.
d. Conocer los perifricos de entrada de datos.
Identificar los principales perifricos de entrada: ratn, teclado,

trackball, escner, touchpad, lpiz ptico, cmara digital,
micrfono, etc.
G r a do 2
a. Reconocer las diversas funciones

computadores en el mundo actual.
El Computador
e. Identificar los perifricos de salida de datos.
f.
Identificar los principales perifricos de salida: monitor,

pantallas, impresoras, plotters, altavoces (parlantes), etc.
Conocer los principales

almacenamiento.
tipos
de
dispositivos
de
Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales

como (Tarjetas de memoria, memorias USB, disquetes, CD
ROM, CD RW, discos duros internos y externos, DVD, etc.)
segn velocidad, costo y capacidad de almacenamiento.
Conocer qu dispositivos de almacenamiento

modificar la informacin que contienen.
permiten
LOGRO:
Mediante la creacin de un esquema grfico sin ayuda de

referentes identifica y maneja con propiedad el computador
como herramienta tecnolgica, sus componentes, partes,
perifricos de entrada, salida y dispositivos de almacenamiento.
[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
1
Creatividad e innovacin]
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2. Manejo de mouse y del teclado.

a. Reconocer el ratn.
Conocer las partes que conforman el ratn (botones izquierdo y

derecho, botn rueda, cable, conector).
Diferenciar entre puntero y cursor.
b. Realizar operaciones bsicas con el ratn.
Utilizar el ratn para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
c. Reconocer el teclado.
Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumrica, de

navegacin, numrica, de funciones).
Identificar las filas de

dominante, gua e inferior).
teclas
alfanumricas
(superior,
LOGRO:
Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente el

mouse en sentido de funcionalidad (arrastrar, seleccionar, dar
clic, clic derecho, doble clic), de igual forma toma la postura
correcta para el uso del teclado reconociendo en su prctica la
funcin que cumplen las principales teclas. [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC]
Manejo de competencias.
a. Manejar la sala de sistemas.
Conocer las normas que conforman el manual de

procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas.
Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las

actividades a lo largo del ao escolar.
Ingresar en la red segn las instrucciones que el maestro

indique.
b. Cumplir con el trabajo asignado.
Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las

metas establecidas para cada sesin de trabajo.
Entregar en las fechas determinadas los avances y las

actividades propuestas.
Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con

sus compaeros donde cada uno se responsabilice frente a las
fortalezas y/o debilidades del otro para as obtener un excelente
proceso en las diversas actividades.
c. Potencializar habilidades propias del rea.
Adquirir habilidad para el manejo del equipo, desde el mouse y

el teclado.
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Localizar y manejar con facilidad elementos bsicos dentro de la

herramienta trabajada en clase.
LOGRO:
Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado del

computador como son seguimiento de instrucciones,
responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el manejo
de la herramienta y uso adecuado de los diversos recursos. [ 6
Scratch (Bsico).
a. Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
Reconocer/Identificar la barra de ttulos.
Reconocer el modo de presentacin.
Reconocer la barra de mens.

Reconocer bandera verde y el botn parar.
Reconocer el escenario.
Reconocer la informacin de coordenadas del ratn dentro del
escenario.
Reconocer los botones de objeto.

Reconocer la lista de objetos.
Reconocer el rea de informacin del objeto.
Reconocer el rea de programa.
Reconocer el rea de disfraces.
Reconocer el rea de sonidos.
Reconocer el rea de fondos.
Reconocer la paleta de bloques.
b. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del entorno de

trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar
proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno).
Abrir y cerrar el programa.

Abrir y cerrar un proyecto existente.
Crear un proyecto nuevo.
Importar un objeto sorpresa.
Duplicar, borrar,
herramientas).
agrandar
achicar
objeto
Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.
Seleccionar el modo presentacin.
(Barra
Detener la ejecucin de un programa utilizando el botn parar

todo.
c. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas.

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Reconocer la opcin importar.

Reconocer la opcin deshacer.
Reconocer la opcin rehacer.
Reconocer el lienzo.
Reconocer la opcin escalar.
Reconocer la opcin rotar.
Reconocer la opcin voltear.
Reconocer la opcin limpiar.
Reconocer la barra de herramientas.
Reconocer las opciones de rea.
Reconocer la opcin de intercambiar colores.
Reconocer la paleta de colores.
Reconocer la opcin de acercar.
d. Utilizar el editor de pinturas.
Importar una imagen de un archivo.
Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura.
Dibujar sobre el lienzo.

Deshacer o rehacer una accin en el lienzo.
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj.
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.
Limpiar un trazo dibujado en el lienzo.
Dibujar figuras con la brocha, la lnea, el rectngulo y la elipse
de la barra de herramientas.
Seleccionar el color con la herramienta de gotero.

Duplicar una imagen con la opcin de estampar.
Borrar una imagen del lienzo.
Insertar un texto en el lienzo.
Mover un texto o una imagen dentro del lienzo.
Cambiar los tamaos de las herramientas en la opcin de rea.
Cambiar de color las imgenes con la paleta de colores.
Usar la lupa para acercar una imagen.
e. Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar escenario
Pintar un objeto nuevo (botn).

Pintar, importar, editar, copiar y borrar disfraces y fondos.
LOGRO:
Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras las

principales partes del entorno de trabajo scratch, diseando con
las funciones bsicas del software una simulacin propuesta por
Pgina 10 de 194
el docente o por el mismo. [ 6 Funcionamiento y conceptos

de las TIC / / 1 Creatividad e innovacin]
Actividades
Plantilla de anlisis: Partes del PC
Uso de mapa conceptual sobre las partes del pc
Creacin de un escenario (ecosistemas y 2 objetos)
Plantilla de trabajo (anlisis): actividad pasos para empacar un
regalo.
Galera de actividades.
http://scratch.mit.edu/galleries/view/176797
http://scratch.mit.edu/studios/287986/
Actividad Nmero 1 Mis pininos en informtica
http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/6162
http://scratch.mit.edu/projects/insa/2778246
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que
tienen
los

hogar (domstica).

comercial y dems).
e. Comprender los conceptos de Hardware, Software y
f.

Reconocer los principales componentes de un computador
personal.

g. Conocer los perifricos de entrada de datos.

micrfono, etc.
h. Identificar los perifricos de salida de datos.
i.


almacenamiento.
tipos
de
dispositivos
G r a do 3
d. Reconocer las diversas funciones

El computador.
de
Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como

(Tarjetas de memoria, memorias USB, disquetes, CD ROM, CD
RW, discos duros internos y externos, DVD, etc.) segn
velocidad, costo y capacidad de almacenamiento.
Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten modificar

la informacin que contienen.
LOGRO:

[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
1

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Identificar las filas de teclas alfanumricas (superior, dominante,

gua e inferior).
LOGRO:
Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente el mouse

en sentido de funcionalidad (arrastrar, seleccionar, dar clic, clic
derecho, doble clic), de igual forma toma la postura correcta
para el uso del teclado reconociendo en su prctica la funcin
que cumplen las principales teclas. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC]
4. Competencias TIC.
Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos

para el uso apropiado de la sala de sistemas.


indique.




el teclado.

LOGRO:
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5. Scratch (Bsico).
a. Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
Reconocer/Identificar la barra de ttulos.
Reconocer el modo de presentacin.
Reconocer la barra de mens.

Reconocer bandera verde y el botn parar.
Reconocer el escenario.
Reconocer la informacin de coordenadas del ratn dentro del
escenario.
Reconocer los botones de objeto.

Reconocer la lista de objetos.
Reconocer el rea de informacin del objeto.
Reconocer el rea de programa.
Reconocer el rea de disfraces.
Reconocer el rea de sonidos.
Reconocer el rea de fondos.
Reconocer la paleta de bloques.
b. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del entorno de

trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar
proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno).
Abrir y cerrar el programa.

Abrir y cerrar un proyecto existente.
Crear un proyecto nuevo.
Importar un objeto sorpresa.
Duplicar, borrar, agrandar y achicar objeto (Barra herramientas).
Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.
Detener la ejecucin de un programa utilizando el botn parar
todo.
Seleccionar el modo presentacin.
c. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas.
Reconocer la opcin importar.

Reconocer la opcin deshacer.
Reconocer la opcin rehacer.
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Reconocer el lienzo.
Reconocer la opcin escalar.
Reconocer la opcin rotar.
Reconocer la opcin voltear.
Reconocer la opcin limpiar.
Reconocer la barra de herramientas.
Reconocer las opciones de rea.
Reconocer la opcin de intercambiar colores.
Reconocer la paleta de colores.
Reconocer la opcin de acercar.
d. Utilizar el editor de pinturas.
Importar una imagen de un archivo.
Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura.
Dibujar sobre el lienzo.

Deshacer o rehacer una accin en el lienzo.
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj.
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.
Limpiar un trazo dibujado en el lienzo.
Dibujar figuras con la brocha, la lnea, el rectngulo y la elipse
de la barra de herramientas.
Seleccionar el color con la herramienta de gotero.

Duplicar una imagen con la opcin de estampar.
Borrar una imagen del lienzo.
Insertar un texto en el lienzo.
Mover un texto o una imagen dentro del lienzo.
Cambiar los tamaos de las herramientas en la opcin de rea.
Cambiar de color las imgenes con la paleta de colores.
Usar la lupa para acercar una imagen.
e. Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar escenario
Pintar un objeto nuevo (botn).

Pintar, importar, editar, copiar y borrar disfraces y fondos.
LOGRO:
Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras las

principales partes del entorno de trabajo scratch, diseando con
las funciones bsicas del software una simulacin propuesta por
el docente o por el mismo. [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / / 1 Creatividad e innovacin]
Actividades
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Actividad Nmero 1
Mis pininos en informtica
http://scratch.mit.edu/projects/14599250/
Proyectos de integracin
Proyecto de Ciencias Naturales
Como crece una planta
Proyecto de ciencias naturales:

Fotosntesis, uso de la Tarjeta de Sensores (TDS)
1. anlisis del problema

2. diseo en cartulina
3. diseo en el programa Scratch (Planta, escenario)
4. Uso de la Tarjeta de Sensores
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que
tienen
los

hogar (domstica).

comercial y dems).



personal.


micrfono, etc.
G r a do 4

El computador.
f.


almacenamiento.
tipos
de
dispositivos
de

(Tarjetas de memoria, memorias USB, disquetes, CD ROM, CD
RW, discos duros internos y externos, DVD, etc.) segn
velocidad, costo y capacidad de almacenamiento.

LOGRO:

[6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
1
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gua e inferior).
LOGRO:

2. Manejo de competencias.



indique.




el teclado.
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LOGRO:
Adquiere habilidades para el manejo apropiado del computador

desde la adecuada ubicacin en el manejo de la red, el
seguimiento de instrucciones, la responsabilidad en la entrega
de trabajos, la agilidad en el manejo herramienta y el uso
adecuado de los diversos recursos. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC ]
3. Algoritmos y programacin
a. Comprender qu es un algoritmo.
Comprender la importancia de organizar en secuencia lgica los

pasos de diversos procesos.
b. Utilizar el
algoritmos.
lenguaje
pseudocdigo
para
representar
Organizar en secuencia lgica las instrucciones que solucionan

problemas planteados.
c. Comprender los pasos para analizar problemas.
Comprender en qu consiste el paso "formular el problema"

(determinar y comprender exactamente en qu consiste el
problema).
Comprender en qu consiste el paso "determinar las

restricciones" (aquello que est permitido o prohibido hacer y/o
utilizar para llegar a una solucin) .
Comprender en qu consiste el paso "establecer los procesos

necesarios" (operaciones).
Hacer conciencia de cmo estos pasos ayudan a lograr el

objetivo de la primera etapa del ciclo de programacin.
LOGRO:
Desde un problema dado por el maestro el estudiante establece

los procesos necesarios para la formulacin y resolucin del
mismo, organizando en un secuencia lgica los pasos que
conllevan a dar respuesta, comprendiendo las restricciones y
operaciones pertinentes a este. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC ]
4. Scratch (Bsico).
a. Dar instrucciones bsicas a Objetos (al presionar, por
siempre, esperar, mover, etc) Actividad de aprestamiento
Mi computador en Scratch.
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Utilizar la instruccin al presionar Bandera Verde [Bloque

Control].
Utilizar la instruccin Por Siempre [Bloque Control].
Explicar la instruccin Girar N grados [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Deslizar en N segundos a posicin X,Y

[Bloque Movimiento].
Utilizar el sensor tocando [Bloque Sensores].
Explicar la instruccin Por Siempre Si [Bloque Control].

Utilizar la instruccin Mover N Pasos [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Ir a X: Y: [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Ir a [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Apuntar en direccin [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Apuntar hacia [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Rebotar si est tocando borde [Bloque
Movimiento].
Utilizar la instruccin Fijar posicin Y [Bloque Movimiento].

Mostrar en el escenario la direccin de un objeto [Bloque
Movimiento].
Utilizar la instruccin Cambiar efecto [Bloque Apariencia].

Utilizar la instruccin Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Cambiar Tamao por [Bloque Apariencia].
Copiar el programa de un Objeto a otro.
Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo.
Cambiar el nombre al Escenario.
Reconocer la posicin de un Objeto.
Borrar instrucciones.
LOGRO:
Mediante la realizacin de una presentacin en Scracth el

estudiante utiliza apropiadamente por lo menos tres formas de
mover un objeto (ir a, rebotar si est tocando borde, mover y
dems), enriqueciendo sus movimientos con instrucciones de
apariencia y agregndole al menos una instruccin repetitiva. [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC / 1 Creatividad e
innovacin]
Actividades
Actividad:
Plantilla de anlisis para trabajar las partes del PC. Los perifricos.
Realizacin del tema los perifricos en el programa Scratch
(comandos enviar y recibir)

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Actividad Nmero 1
Partes del computador
Actividad Nmero 2
Horas del da.
Proyecto de integracin
rea de matemticas: la juguetera
Plantilla de anlisis
Trabajo en cartulina diseo de escenarios y objetos
Diseo en el programa Scratch y ejecucin.
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que
tienen
los

hogar (domstica).

comercial y dems).
Identificar la utilizacin de computadores en Educacin tanto en

la parte administrativa de sta (matrculas, consultas o boletines
de notas y dems) como en la adquisicin de conocimientos
(investigacin, acceso a la informacin, aprendizaje virtual o elea).

Comprender el concepto general de sistema de informacin.


personal.
Comprender el concepto de dispositivo o perifrico que hacen

parte de un sistema.
Identificar las partes de la torre del computador y las

caractersticas de estas.
G r a do 5
El Computador.

Comprender el concepto de dispositivos de procesos.
Identificar los principales Perifricos de entrada: Ratn, Teclado,

Trackball, Escner, Touchpad, Lpiz ptico, Cmara digital,
Micrfono y dems.
f.
Identificar los principales perifricos de salida: Monitor,

Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes) y dems.
Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de

salida. Ejemplo: monitores (CRT, LSD, plasma); impresoras
(matriz de punto, chorro de tinta, lser) y dems.

almacenamiento.
tipos
de
dispositivos
de

(Tarjetas de memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP,
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Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y

externos, DVD, etc.) segn velocidad, costo y capacidad de
almacenamiento.

g. Conocer los tipos de memoria del computador.
Comprender qu son los tipos de memoria: RAM y ROM, y,

entender sus caractersticas y diferencias.
Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias

en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB.
Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo,

velocidad y unidad de medida.
Identificar las principales funciones de las memorias a nivel

interno en el procesamiento de datos.
h. Reconocer los dispositivos que hacen parte de la torre de un

computador.
i.
j.
Reconoce
la
organizacin
torre(arquitectura de la torre).
Identifica el disco duro, bus de datos, tarjetas de video,

memoria RAM y dems dispositivos de la torre.
interna
que
posee
una
Identificar los principales tipos de software (software del

sistema y software de aplicacin).
Identificar los principales tipos de Software del Sistema:

(sistemas operativos, controlador de dispositivos [driver],
herramientas de programacin, utilidades y dems).
Identificar los principales tipos de software de aplicacin: (suites

de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, grficas y
dems) y software de programacin (Scratch, MMex, visual).
Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y

software del sistema.
Comprender la interrelacin entre Hardware y Software a

travs del sistema operativo para el procesamiento de datos
y entrega de resultados comprensibles por el usuario.
Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de

informacin.
Identificar cmo es el
procesamiento de datos.
flujo
de
la
informacin
en
un
LOGRO:
A partir de una gua dada por el docente, el estudiante

comprende los conceptos de hardware, software, dispositivos de
entrada, proceso, salida y las TIC (Tecnologas de la informacin
y comunicacin) y desde una presentacin multimedia sobre la
historia del computador identifica la importancia de los avances
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tecnolgicos apreciados a travs de la

Funcionamiento y conceptos de las TIC].
historia
Sistema Operativo
a. Reconocer qu es el sistema operativo.
Comprender qu es un sistema operativo.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y

software de programacin.
Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.

Comprender la importancia del sistema operativo
plataforma en el funcionamiento del computador.
como
b. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema

operativo.
Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos,

barra de tareas, botn de inicio).
Entender la barra de tareas.
Activar el men de inicio desde el teclado.
Identificar el men y los submens del botn de inicio.

Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus
propiedades.
Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic

derecho del Mouse) .
Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear,
eliminar, organizar).
c. Manejar adecuadamente las ventanas.
Conocer las ventanas y sus partes.
Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
Identificar la barra de ttulo.

Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
Identificar los botones de cambio de estado (minimizar,
maximizar, restaurar y cerrar).
d. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi PC
Comprender qu es y cmo funciona el explorador de archivos.
Comprender pautas generales de organizacin de informacin en

carpetas y subcarpetas.
Conocer cmo ingresar al explorador de archivos.

Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.
Comprender la estructura jerrquica del rbol de directorios de
una unidad de almacenamiento.
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Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales,

remotas o porttiles (USB).
Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios.
Crear accesos directos en el escritorio.
Navegar a travs del rbol de directorios.

Crear, renombrar y eliminar carpetas.
Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
Renombrar y eliminar archivos.
Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje
Utilizar las diferentes vistas del explorador.
Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar
operaciones en el explorador.
LOGRO:
Mediante la elaboracin de un rbol jerrquico sobre las

categoras de un tema dado por el docente, el estudiante
demuestra comprensin y manejo de las pautas generales para
organizar y almacenar la informacin en carpetas, subcarpetas y
unidad de red [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Manejo de competencias fundamentales

Manejo de Mouse.
Reconocer el ratn.


Conocer, identificar y utilizar el cursor.
Realizar operaciones bsicas con el ratn.

Utilizar el ratn para seleccionar un elemento (Icono, botn,
entre otros).
Manejo de Teclado.
Reconocer el teclado.


gua e inferior).
Conocer y utilizar comandos rpidos del teclado.
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Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que

cumplen la misma funcin en la mayora del software; ejemplo,
[F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar y dems).
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para

moverse dentro de documentos.
Elevacin en el desempeo de la asignatura.

Manejar la sala de sistemas.



indique.
Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red.
Cumplir con el trabajo asignado.



Potencializar habilidades propias del rea.
Localizar y manejar con facilidad elementos avanzados de la

herramienta trabajada en clase como son: preguntar, unir,
variables, entre otras.
LOGRO:
Demuestra un aumento en el nivel de desempeo apropiado de

la asignatura, desde el buen manejo de la herramienta y el
cumplimiento de los trabajos asignados, donde se aprecia una
mayor destreza en el uso del teclado y mouse. [ 6
Actividades
Actividad Nmero 1
Horas del da
Actividad Nmero 2
Mi computador en Scratch.
rea de biologa vitaminas:
Plantilla de anlisis tema las vitaminas.

Diseo en cartulina escenario y objetos.
Creacin en el programa Scratch del escenario y los objetos.
Pgina 26 de 194
Organizar las situaciones a programar en Scratch.
LAS VITAMINAS rea:
Pgina 27 de 194
Comprender importancia de que la informacin est segura.
Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar

dispositivos de almacenamiento externos (disquete, memoria
USB y dems) para evitar infecciones por virus.
Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos

privacidad, manejo adecuado de contraseas y dems.
de
Manejo de Mouse.
Reconocer el ratn.

Identificar los dos principales conectores que puede tener el

ratn.
Conectar el ratn al computador.

Diferenciar entre puntero y cursor
Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.
Comprender la funcin del botn izquierdo del ratn.
Identificar en qu casos es necesario hacer clic o doble clic sobre

un elemento en pantalla.
Utilizar el Ratn para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
Comprender la funcin del botn derecho del ratn.
G r a do 6
Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la

informacin.
Computador.
Comprender la funcin del "botn rueda" del ratn.

Utilizar el Ratn para mover el cursor en la pantalla.
Utilizar el Ratn para seleccionar texto (sealar varias palabras).
Utilizar el Ratn para seleccionar un elemento (icono, botn y
dems).
Acatar las normas bsicas de ergonoma.
Ubicar el ratn en la posicin y altura correctas
Adoptar la posicin correcta de los dedos sobre el ratn.
Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual

se maneja el ratn.
Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratn.
Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el ratn.

Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el ratn.
Pgina 28 de 194
Manejo de Teclado.


gua e inferior).
Identificar los sectores izquierdos y derecho del teclado

alfanumrico.
Reconocer, las teclas impresoras (letras, nmeros, signos, etc.) y

las complementarias (mayscula, control, retroceso y dems).
Conocer con qu dedo se debe presionar cada tecla.
LOGRO:
Eleva el nivel de desempeo en la asignatura, demostrando

mayor destreza en el manejo de las habilidades fundamentales
para el uso apropiado del computador como son: seguimiento de
instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad
en el manejo herramienta, destreza en el uso del mouse, del
teclado y de los diversos recursos [6 Funcionamiento y
CMI (Aprestamiento)
Comprender la importancia de manejar adecuadamente
informacin, manejo que incluye cmo encontrarla, evaluarla
crticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Comprender la existencia de mltiples fuentes de informacin

(libros, revistas, peridicos, Pginas Web, expertos y dems).
Entender la necesidad de evaluar crticamente (cuestionar) la

informacin que se encuentra.
Diferenciar distintas fuentes de las que puede provenir

informacin y juzgar la autoridad, validez y confiabilidad de
estas.
LOGRO:
En el transcurso de una investigacin dada por el maestro el

alumno reconoce, comprende, clasifica y evala tanto las
diversas fuentes de informacin como la informacin misma,
argumentando a travs de postulados coherentes y congruentes
su perspectiva o punto de vista. [6 Funcionamiento y
Pgina 29 de 194
Actividades http://scratch.mit.edu/galleries/view/125247
Actividad
Qu es informacin?
Edades y etapas de la informacin.

Actividad
Compremos un carro
Tipos de fuentes de informacin.

Actividad
Cuento la Informacin
Aprestamiento Informacin.
Ciencias Naturales
Teoras del universo
Ciencias Naturales Teoras del universo
Trabajo de escenarios y objetos para el proyecto

Organizacin de la informacin de los escenarios
Grabacin de narraciones de los temas expuestos en el proyecto.
Pgina 30 de 194
Abrir y cerrar un programa de correo electrnico.

Componer un mensaje de correo (direccin del destinatario,
asunto del mensaje y contenido) y enviarlo.
Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos.
Cerrar un mensaje de correo.
Responder un mensaje.
Reenviar un mensaje.
Adjuntar archivos a un correo.
Eliminar mensajes.
Utilizar las funciones de ayuda disponibles.
Vaciar la carpeta de elementos eliminados.
LOGRO:
Mediante el envo de por lo menos tres correos electrnicos a la

direccin del docente y en los diversos ejercicios realizados en
cada actividad de tecnologa e informtica, el estudiante
demuestra que utiliza apropiadamente las funciones bsicas del
programa para leer correo electrnico (componer mensaje,
enviar, reenviar, eliminar, adjuntar archivos y dems). [6
G r a do 7
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un programa

de correo electrnico (cliente).
Internet Comunicacin.
Internet Informacin.
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de
Internet.
Conocer cmo se conecta a Internet un computador.
Conocer brevemente la historia de Internet.
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve.
Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de

Internet.
Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc).

Saber qu es un explorador Web y para qu sirve
Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera,
Mozila, Netscape y dems).
Identificar los principales subdominios de organizacin (com,

edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar, etc).
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de

Internet (mens, barras, rea de visualizacin).
Reconocer la barra de ttulo.
Pgina 31 de 194
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos,

Herramientas, Ayuda)
Entender las barras de herramientas.
Entender la barra de direcciones.
Entender la barra de desplazamiento.
Entender la barra de estado.
Reconocer el rea de visualizacin de pginas Web.
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del navegador de
Internet para visualizar pginas Web.
Abrir y cerrar un navegador de Internet.

Activar un vnculo de texto o imagen presente en una pgina
Web.
Conocer la estructura de una direccin de Internet (url).
Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas Web

que se han visitado en una sesin de navegacin.
Detener la carga de una pgina Web.
Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes pginas

Web.
Recargar una pgina Web.
Realizar consultas en Internet.
Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temticos y

multi-buscadores (meta-buscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios.

Acceder a la direccin Web de un motor de bsqueda
determinado.
Realizar la bsqueda de una informacin concreta utilizando

palabras y frases clave.
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda.
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores

de bsqueda ms conocidos.
Entender por qu es importante evaluar

(cuestionar) las pginas Web localizadas.
Demostrar responsabilidad evitando el plagio.
Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos en un

documento de trabajo.
crticamente
Manejar con criterio tico los servicios de Internet.
Utilizar el correo electrnico como un servicio privado.

Acceder a la informacin manejada a travs de redes sociales y
participar de las bondades que estas ofrecen como lo son chat,
youtube, wikis, blogs, facebook, babbo, snico y dems.
Reconocer y utilizar las principales polticas para el uso de las
redes sociales tanto a nivel mundial como a nivel institucional.
Pgina 32 de 194
Aplicar en cada estrategia pedaggica desde la utilizacin de las

TICs las normas institucionales frente el uso de las redes
sociales.
Identificar los derechos de autor como una responsabilidad tica

frente el uso de la informacin contenida en la Web.
Articular en su ejercicio como estudiante valores ticos frente el

uso de la web, reconociendo todas sus bondades pero a la
misma vez tambin sus debilidades.
LOGROS:
Sin ayudas externas, a travs de una actividad propuesta por el

maestro el alumno explica brevemente y en sus propias
palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos de Internet
(servicios, conexin, navegadores, motor de bsqueda, formatos
multimedia y dems) y de igual manera las diferencias entre
buscadores,
directorios
y
meta
buscadores
[6
Ante el desarrollo de una bsqueda propuesta por el maestro el

alumno utiliza adecuadamente la informacin de los diversos
portales en Internet, siendo consecuente con el control de la
informacin, la integridad intelectual y el respeto de la autora
[6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Competencias TIC
1.A Ratn.
Acatar las normas bsicas de ergonoma.
Ubicar el ratn en la posicin y altura correctas
Adoptar la posicin correcta de los dedos sobre el ratn.
Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual

se maneja el ratn.
1.B Teclado.

[F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, entre otras)

1.C Scratch
Define qu son operadores y expresiones.
Conocer que es un operador.
Saber el orden de evaluacin de los operadores.
Entender la clasificacin de operadores

alfanumricos, relacionales y lgicos).
(aritmticos,
Conocer qu es una expresin.
Pgina 33 de 194
Entender los elementos que pueden conformar una expresin

(valores, funciones, primitivas (comandos), constantes,
variables, cadenas alfanumricas, operadores).
Conocer diferentes tipos de expresiones

alfanumricas, lgicas y de asignacin).
Comprender cmo se pueden unir varios de estos elementos

mediante operadores para formar una expresin compuesta.
(aritmticas,
Comprender qu es un contador y acumulador.
Conocer que es un contador.

Conocer qu es un acumulador.
Conocer la estructura lgica que emplea un acumulador.
Comprender qu es una estructura condicional
Conocer qu es una estructura en programacin.

Conocer qu es una estructura condicional simple (Si) y doble (Si
anidados).
Utilizar condicionales y ciclos
Utilizar la instruccin Por Siempre [Bloque Control]

Explicar la instruccin Por Siempre Si [Bloque Control]
Explicar la instruccin Repetir [Bloque Control]
Explicar la instruccin Si [Bloque Control]
Explicar la instruccin Si Sino [Bloque Control]
Explicar la instruccin Repetir Hasta Que [Bloque Control]
LOGRO:
Mediante la elaboracin del anlisis, el estudiante desarrolla un

programa interactivo en scratch donde incorpora eventos,
operadores matemticos, ciclos repetitivos y variables que dan
solucin a la actividad nmero 6 llamada juego murcilago
planteada por el plan de rea de tecnologa [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC /
/
1
Creatividad e innovacin].
1.D Desempeo en el rea




indique.

Pgina 34 de 194


LOGRO:
El estudiante eleva el nivel de desempeo en la asignatura,

demostrando mayor destreza en el manejo del computador
desde el mismo ratn y el teclado, al igual que cada una de las
herramientas aplicadas en clase, entregando de manera
responsable los trabajos, utilizando al mximo el recurso del
tiempo y actividades asignadas por el maestro. [6
Actividades
-Qu es un correo electrnico (mapa conceptual)
Ciencias Sociales: Historia Medioevo y Modernidad Europea.
Espaol y literatura
Textos escritos - ortografia
Pgina 35 de 194
Saber qu es un explorador Web y para qu sirve
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve.
Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera,

Mozila, Netscape y dems).
Identificar los principales subdominios de organizacin (com,

edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar, etc).
Demostrar comprensin de los conceptos tericos avanzados de

Internet.
Definir y comprender trminos propios de Internet (http, url, isp,

ftp, html, php, xml, etc)
Comprender el concepto de memoria cach de pginas Web
Conocer y entender algunos de los tipos de protocolos de

comunicaciones
Conocer y entender algunos tipos de conexin a Internet

(conmutada, RDSI, ADSL, satelital, etc)
Conocer y comprender la funcin que desempea un proveedor

de acceso a Internet.
Definir y comprender trminos propios de Internet (chat, telnet,

firewall, frame, backbone, etc)
LOGRO:
G r a do 8
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de

Internet.
Internet informacin.
Sin ayudas externas, explica brevemente y en sus propias

palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos y avanzados de
Internet, planteados por el docente [6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC].
Realizar consultas en Internet
Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temticos y

multibuscadores (metabuscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios.

Acceder a la direccin Web de un motor de bsqueda
determinado.
Realizar la bsqueda de una informacin concreta utilizando

palabras y frases clave.
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda.
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los

motores de bsqueda ms conocidos.
Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos en un

documento de trabajo.
Pgina 36 de 194
Entender por qu es importante evaluar

(cuestionar) las pginas Web localizadas.
Demostrar responsabilidad evitando el plagio.
crticamente
LOGRO:
El estudiante utiliza un motor de bsqueda para ubicar

direcciones de Internet que contenga informacin relacionada
con un problema especfico planteado por el docente [6
COMPETENCIA MANEJO DE INFORMACIN (CMI)


(libros, revistas, peridicos, Pginas Web, expertos, etc).
Entender los retos que actualmente enfrentan las personas

debido a la abundancia de informacin disponible.
Entender las posibilidades que ofrece Internet para acceder a

mltiples fuentes de informacin (Pginas Web).
Identificar las herramientas de informacin y comunicacin que

ofrece Internet.


estas.
Identificar mltiples fuentes de informacin pertinentes para

resolver las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial.
Listar las posibles fuentes de informacin para resolver con xito

las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial, sin limitarse
nicamente a las que estn disponibles en Internet.
Proponer diversas formas de encontrar informacin sobre el

tema a investigar.
Identificar diferentes tipos de fuentes de informacin (primaria,

secundaria, terciaria).
Identificar cul(es) tipo(s) de fuente(s) de informacin es el ms

pertinente para la investigacin que se est realizando.
Aplicar criterios para discriminar cundo es conveniente utilizar

las fuentes de informacin disponibles en Internet y cundo no
lo es.
Utilizar estrategias de bsqueda adecuadas para localizar y

acceder las mejores fuentes que contengan la informacin ms
pertinente.
Utilizar adecuadamente un motor de bsqueda.
Pgina 37 de 194
Utilizar diferentes opciones de consulta para obtener resultados

efectivos con un motor de bsqueda (bsqueda avanzada,
directorio, bsqueda de imgenes, mapas, noticias, etc.).
Refinar las estrategias de bsqueda utilizando palabras claves

cada vez ms precisas y operadores (matemticos, bolanos y
avanzados).
Ubicar por lo menos de 3 a 5 fuentes de informacin para cada

Pregunta Secundaria.
Identificar fuentes de informacin o autores que se citan con

regularidad en documentos sobre el tema que se est
investigando, para incluirlos en la bsqueda.
"Utilizar la plantilla "Bitcora de Bsqueda" de la Metodologa

Gaviln para registrar, para cada Pregunta Secundaria, los
motores de bsqueda elegidos, las opciones de consulta
utilizadas, las palabras clave usadas y el URL de todas las
Pginas Web consultadas."
"Utilizar la plantilla "Bitcora de Bsqueda" para clasificar las

fuentes de informacin consultadas, organizadas de acuerdo con
las Preguntas Secundarias que pueden ayudar a resolver. "
"Evaluar si el proceso de bsqueda de informacin se realiz

adecuadamente, utilizando la "Lista de Verificacin para el Paso
2" de la Metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin
elaborada por el docente. "
Comprender la importancia de reflexionar sobre la forma como

se aprende (metacognicin).
"Precisar en qu paso del modelo "Gaviln" (o del que se est

utilizando) se enmarca el objetivo especfico de aprendizaje
"utilizar estrategias de bsqueda adecuadas".
LOGRO:
Para elevar el nivel de competencia en el manejo de la

informacin CMI, el estudiante utiliza adecuadamente el paso 2
del modelo Gaviln (Buscar y evaluar fuentes de informacin),
para localizar y acceder a las fuentes que contengan la
informacin ms pertinente [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / 3 Investigacin y Manejo de Informacin].
COMPETENCIAS TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
Pgina 38 de 194
1-B Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:

derecho, doble clic) y de igual forma toma la postura correcta
que cumplen las principales teclas. [6 Funcionamiento y
1-C Desempeo en el rea.




indique.




herramienta trabajada en clase como son: bsquedas
significativas, buscar y evaluar informacin (Modelo Gaviln CMI)
y Excel (Formato de celda, operaciones y funciones bsicas).
LOGRO:

demostrando mayor destreza en el manejo de cada una de las
Pgina 39 de 194

responsable los trabajos y actividades asignadas por el maestro
1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
INTERNET COMUNICACIN
Pgina 40 de 194


Compone un mensaje de correo con mas de una direccin de

correo utilizando con copia (CC) y con copia oculta (CCP) y
enviarlo

Eliminar mensajes.
LOGRO:
El estudiante utiliza adecuadamente el correo electrnico como

herramienta de comunicacin para enviar y recibir informacin
pertinente por parte del docente [6 Funcionamiento y
Actividades
-Consulta: Explorador mvil- diferencias con los PC, trabajar con

diferentes navegadores
-Bsqueda efectiva: Manejo de plantilla de bsqueda y

evaluacin de fuentes
Proyecto Integracin
Crnica/espaol anlisis de la obra de Andrs Caicedo. Y trabajar

textos del autor en red social. Sitio lectyo.
Ciencias sociales anlisis a informacin recopilada de hechos y

momentos histricos Colombianos.(proyecto en progreso)
Historia e Independencia de Colombia.

(proyecto en progreso).
Pgina 41 de 194
Definir nombre a celdas o rangos.
Generar frmulas utilizando funciones de fecha.
Reconocer y comprender los cdigos de error estndar

relacionados con el uso de frmulas.
Generar frmulas utilizando funciones de texto.

Generar frmulas utilizando funciones lgicas.
Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda y referencia.
Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas.
Reconocer la relacin entre celda precedente y dependiente.
Utilizar la opcin pegado especial.
Utilizar frmulas como valores.
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y

agrupacin para organizar informacin.
Utilizar filtros para organizar informacin.

Crear formularios para ingresar informacin.
Agrupar y desagrupar informacin.
Utilizar subtotales por funcin.
Utilizar subtotales automticos.
Combina filtros y subtotales por funcin.
Adicionar una clave a un libro para protegerlo.
Adicionar una clave a un libro para protegerlo (lectura o

escritura).
Abrir un libro protegido.
G r a do 9
Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas.
Excel avanzado.
Eliminar la clave de proteccin de un libro.
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas

dinmicas.
Comprender el concepto de tabla dinmica.

Crear hojas de clculo con tablas dinmicas.
Macros.
Crear una macro.

Asignacin de macros.
o
Asignacin de botones
Manejo bsico de Visual Basic

o Sintaxis
o Estructura lgicas
o Variables
o mensajes
Ejecucin de macros.
Pgina 42 de 194
Actividades
Operaciones bsicas matemticas
Simulacin calculadora bsica
reas figuras geomtricas con macros
LOGRO:
Sin ayuda del docente y otro referente, interpreta, disea y

maneja la informacin dada por el docente para resolver un
problema, utilizando las opciones que posee Excel para el
manejo efectivo de datos [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / 3 Investigacin y Manejo de Informacin].
Proyectos de CMI
Ciencias Sociales: estadsticas Dane, derechos humanos en
Colombia.
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a la
Salud, la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.
Cometencia en manejo de Informacin (CMI)

Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo
que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lgica
y coherente, procesos de solucin de problemas de informacin
en el aula.
Comprender la importancia de utilizar un Modelo sistematizado y

consistente que oriente la solucin de problemas de informacin
cada vez que se lleve a cabo una investigacin con miras a
desarrollar la CMI.
Entender que para alcanzar la CMI se deben llegar a interiorizar

las acciones, habilidades y actitudes que se ponen en prctica al
ejecutar todos los pasos de un Modelo para solucionar
problemas de informacin.
Identificar un Problema de Informacin expresado mediante

una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigacin y
que permita determinar lo que se necesita indagar para
resolverla.
Analizar la Pregunta Inicial con base en los conocimientos

previos, identificando el tema central y el campo de
conocimiento encargado de su estudio.
Formular hiptesis que permitan determinar algunos de los

aspectos y contenidos del tema que se deben indagar para
resolver la Pregunta Inicial.
Pgina 43 de 194
"Reflexionar sobre las implicaciones que tiene "desconocer lo

que se ignora" acerca de un tema de investigacin (ej: las
palabras clave asociadas con un campo especializado, el
contexto histrico de un evento, los trabajos ms influyentes o
clsicos de un rea del conocimiento)."
Hacer una exploracin inicial del tema que permita clarificar el

concepto, elemento o fenmeno central del tema a investigar,
ampliar los conocimientos sobre el mismo, identificar otros
conceptos relacionados y verificar si las hiptesis formuladas son
vlidas o deben ser replanteadas.
Analizar la informacin recopilada durante la exploracin inicial

para establecer relaciones entre los conceptos de manera clara y
coherente.
Seleccionar de entre la informacin recopilada durante la

exploracin inicial los conceptos y aspectos del tema que se
deben indagar para resolver apropiadamente la Pregunta Inicial.
Identificar los conceptos y aspectos del tema que no son

pertinentes para resolver la Pregunta Inicial.
Elaborar un Plan de Investigacin que seleccione y categorice los

aspectos y conceptos del tema ms importantes, indispensables
para resolver la Pregunta Inicial.
Delimitar el grado de profundidad con el que se van a explorar

los conceptos y aspectos del tema que se seleccionaron en el
Plan de Investigacin, de manera que puedan investigarse
durante el tiempo asignado para la actividad y con los recursos
disponibles.
Plantear Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial

y acordes con cada uno de los elementos incluidos en el Plan de
Investigacin.
Evaluar si el Problema de Informacin (Pregunta Inicial), el Plan

de Investigacin y las Preguntas Secundarias se plantearon
adecuadamente y se ajustan al tiempo y los recursos disponibles
para realizar la investigacin.
"Verificar si el proceso se llev a cabo de la mejor manera con

ayuda de la "Lista de Verificacin para el Paso 1" de la
Metodologa Gaviln o de una Matriz de Valoracin elaborada por
el docente."
Hacer conciencia sobre la importancia de evaluar el desempeo

propio y el del equipo (cuando sea el caso).
Comprender la importancia de reflexionar sobre la forma cmo

"Precisar en qu paso del Modelo Gaviln (o del que se est

utilizando) se atiende el objetivo especfico "identificar un
Problema de Informacin"."
LOGRO:
A partir de una pregunta inicial planteada por el docente, el

estudiantes, analiza y construye un plan de investigacin
categorizando los aspectos que se van a explorar durante la
investigacin [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 3
Investigacin y Manejo de Informacin].
Pgina 44 de 194
COMPETENCIAS TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).

[F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)

LOGRO:
Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente el Mouse





indique.

Pgina 45 de 194



herramienta trabajada en clase como son: Excel avanzado
(Funciones de bsquedas. Filtros, filtros avanzados, subtotales
por funcin y por dato) y Manejo de los subpasos 1b, 1c y 1d del
modelos gaviln
LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

Pgina 46 de 194

LOGRO:

/
1
Pgina 47 de 194
Entender qu es el color desde el punto de vista del diseo.
Identificar colores primarios, secundarios y complementarios.
Comprender las sensaciones del Color (clidos, neutros, fros).

Reconocer elementos de los colores como tono, valor, saturacin
e intensidad.
Crear armona utilizando gamas de colores y contrastes.
Composicin
Comprender diversas formas de composicin de la imagen a

travs de la relacin de los objetos (fondo, equilibrio, cercana,
proximidad, continuidad, similitud).
Utilizar elementos de composicin para crear objetos grficos.
Diseo en la Web
Utilizar los esquemas de pgina adecuados para las pginas

que se elaboran.
Dar a las imgenes el tamao y la resolucin adecuados.
Comprender la importancia del orden visual en una pgina Web.
Usar animaciones en una pgina Web con el formato adecuado y

sin saturar la pgina.
Comprender la pregnancia (tendencia del ser humano a rellenar

vacos para completar un objeto o el significado que tiene un
elemento de una imagen para representar una imagen
completa).
LOGRO:
Mediante la elaboracin de 3 composiciones en el editor mapa

de bits, demuestra comprensin y percepcin de los colores [6
G r a do 1 0
Teora del Color
Elementos de Diseo Grfico.
Proyectos de CMI.
Investigacin
Qumica termodinmica
ALGUNAS EXPERIENCIAS NATURALES APLICANDO LA TERMODINMICA
Competencia en Manejo de informacin (CMI)

en el aula.

desarrollar la CMI.
Pgina 48 de 194


resolverla.
Identificar la necesidad de informacin sobre un tema y

expresarla mediante una Pregunta Inicial.





coherente.




disponibles.

Investigacin.

Pgina 49 de 194

el docente."



LOGRO:
Eleva la competencia en el manejo de la informacin CMI al

definir un problema de informacin, planteando una pregunta
inicial e identificando exactamente qu se necesita indagar para
resolverlo [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 3
Actividades
La importancia de formular preguntas.
Construccin de un plan de investigacin.
COMPETENCIAS TIC
1-A Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:

que cumplen las principales teclas [6 Funcionamiento y

Pgina 50 de 194



indique.



LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


Pgina 51 de 194

anidados).

LOGRO:

/
1
1. E. Uso bsico de Tabletas
Introduccin a las tabletas y al Sistema Operativo Android
Definicin:
Qu es una tableta y diferencias con un PC

tradicional
Creacin y evolucin de las tabletas
Historia:
Caractersticas Generales fsicas:
Usos comunes:
alcances y limitaciones de las tabletas.
Sistemas operativos:
Uso general que las personas dan a las tabletas.
Ventajas y desventajas (General):
tipos de tabletas, tipos de pantalla y partes que

componen el dispositivo.
explicacin de sistemas operativos existentes

para tabletas.
Sistema operativo Android (General):
Qu es Android y diferencias con otros sistemas

operativos para tabletas.
Pgina 52 de 194
Partes fsicas de la tableta y caractersticas del modelo:
Creacin y vinculacin de una cuenta Gmail a la tableta:
Explicacin de Programas de configuracin

personal del dispositivo, propios del sistema
operativo (Navegadores, Sistema de archivos,
Pantalla y fondos, iconos, carpetas, Widgets,
temas, etc.)
Sincronizacin de informacin de
prximos a instalar en una tableta:
explicacin de programas ya instalados en la

tableta que estn vinculadas a la cuenta de
Gmail y el funcionamiento de Google
Programas no pertenecientes a Google incluidas en la tableta:
Creacin de cuenta Gmail y explicacin de las

implicaciones de la cuenta en el uso de la
tableta.
Programas vinculados a herramientas de Google ya incluidas en

la tableta:
Explicacin de las caractersticas fsicas de la

Tableta Lenovo Yoga y diferencias con otros
modelos.
Configuracin inicial de la tableta:
Tableta Lenovo Yoga
programas
incluidos
Demostracin y aplicacin de tareas de

sincronizacin de informacin tanto en la nube
como entre dispositivos mviles.
4. Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo Android

avanzado:
Conexiones Inalmbricas y redes:
Configuracin
de
sonido,
pantalla
del
dispositivo,
espacio
de
almacenamiento,
medicin del uso de batera y de aplicaciones
instaladas.
Configuracin de ubicacin del dispositivo,

Seguridad /bloqueo de la tableta y teclado/
idioma.
Manejo de vinculacin y desvinculacin de

cuentas de programas instalados o asociados al
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y

medicin de uso de datos.
Dispositivo:
Personal:
Cuentas:
Pgina 53 de 194
dispositivo (Redes Sociales, Mensajera, Google,

etc.).
Sistema:
Activacin y configuracin de fecha y hora,

encendido y apagado programado, Accesibilidad
de la manipulacin de la tableta, impresin de
informacin, barra
lateral inteligente e
informacin general y actualizacin del sistema.
Explicacin tcnica y uso de sensores instalados

en una tableta (Movimiento, Sonido, Cmara,
GPS, etc.).
Sensores:
herramienta Apps Generales
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards
Pgina 54 de 194
Abrir y cerrar la aplicacin

Nuevas versiones del programa y sus alcances, novedades y
similitudes (slo a manera de informacin)
Abrir y cerrar una animacin existente
Crear una animacin nueva
Guardar una animacin en una unidad de almacenamiento
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
Manipular objetos
Seleccionar objetos
Convertir contornos en rellenos
Utilizar transformaciones (desplazamiento, rotacin, escala,

voltear, suavizar, etc)
Expandir rellenos
Suavizar los bordes de un relleno
Agrupar objetos
Separar objetos.
Alinear objetos
Herramientas de dibujo
Trazar lneas
Utilizar la herramienta de pluma
Utilizar las herramientas de dibujo de contornos y rellenos
Dibujar rectngulos
Dibujar valos
G r a do 1 1
Uso bsico
Primeros pasos
Animacin Vectorial
Colores
Entender qu son los colores Web-safe

Construir una paleta de colores personalizados Web-safe
Utilizar nmeros hexadecimales para copiar colores
Utilizar la opcin de transparencia y slido
Utilizar la opcin degradado lineal y degradado radial
Utilizar la herramienta bote de tinta
Utilizar la herramienta cubo de pintura
Utilizar la herramienta cuentagotas
Diferencias entre escala RGB y CMYK
Capas
Entender los diferentes tipos de capas (layers)

Utilizar las capas normal, activa y carpeta
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Utilizar mascaras (mask)

Utilizar las capas gua y gua de movimiento
Utilizar los botones de control de capas
Animaciones
Entender qu es una animacin
Realizar animaciones con mltiples smbolos y lneas de tiempo
Comprender el uso de la lnea de tiempo

Entender cmo se trabaja con fotogramas
Entender el papel que cumple las escenas
Ejecutar una animacin fotograma a fotograma
Utilizar animaciones con interpolaciones
Diferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin de
movimiento
LOGRO:
Mediante la creacin de una pelcula animada, el estudiante

utiliza las herramientas bsicas del editor vectorial flash. [6
Actividades.
Uso de herramientas de dibujo vectorial Flash
StoryBoard
Binoculares
Proyectos de CMI.
Ciencias Naturales: Fsica Ondas
COMPETENCIAS TIC
1-A Teclado.


gua e inferior).

Pgina 56 de 194

LOGRO:




indique.



LOGRO:

1.D Scratch


(aritmticos,

(aritmticas,
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anidados).

LOGRO:

/
1
Pgina 58 de 194
Segundo Periodo
Pgina 59 de 194



indique.
En el trabajo asignado.



En las habilidades propias del rea.

el teclado.

LOGRO:

computador como son uso adecuado de los diversos recursos
de la sala de sistemas, seguimiento de instrucciones,
responsabilidad en la entrega de trabajos y agilidad en el
manejo de las
herramientas Software y Hardware. [ 6
G r a do 2
En la sala de sistemas.
Competencias del rea
Scratch (Bsico).
Dar instrucciones bsicas a objetos (al presionar, por siempre,
esperar, mover, etc) actividad 1

Control]
Utilizar la instruccin siguiente disfraz [Bloque apariencia]
Utilizar la instruccin Esperar N segundos [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Mover N Pasos [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Ir a X: Y: [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Ir a [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin apuntar en direccin [Bloque movimiento]
Utilizar la instruccin apuntar hacia [Bloque movimiento]
Utilizar la instruccin rebotar si est tocando borde [Bloque
movimiento]
Pgina 60 de 194
Cambiar el nombre a un objeto, disfraz o fondo

Cambiar el nombre al escenario
Reconocer la posicin de un objeto.
LOGRO:
A travs de la creacin de presentaciones, el estudiante

demuestra que utiliza apropiadamente el editor de pinturas,
crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, dando
instrucciones bsicas a objetos, de apariencia y al menos una
instruccin repetitiva. [ 6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
Utilizar el lenguaje pseudocdigo para representar algoritmos.

problemas planteados
Comprender los pasos para analizar problemas.
Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere

sistematizar mediante un procedimiento

utilizar para llegar a una solucin).
LOGRO:
El estudiante desarrolla plantillas para la solucin de problemas

en la que identifica el problema, las restricciones y los pasos a
seguir para resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y
funciones que desarrollarn cada uno de los objetos creados. [
6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / / 1
Actividad
Actividad: Animando un paisaje en Scratch [eduteka]
Actividad: De excursin por mi barrio
rea Ciencias Sociales
Plantilla de anlisis. Empleo bsico de men Apariencia y manejo de
movimientos sencillos.
Proyecto de integracin Secuencias Narrativas
Pgina 61 de 194



indique.
En el trabajo asignado.



En las habilidades propias del rea.

el teclado.

G r a do 3
En la sala de sistemas.
Competencias del rea
LOGRO:

computador como son uso adecuado de los diversos recursos de
la sala de sistemas, seguimiento de instrucciones,
responsabilidad en la entrega de trabajos y agilidad en el
manejo de las
herramientas Software y Hardware. [ 6
Scratch (Bsico)

Control]

Utilizar la instruccin apuntar en direccin [Bloque movimiento]
Utilizar la instruccin apuntar hacia [Bloque movimiento]
Pgina 62 de 194
Utilizar la instruccin rebotar si est tocando borde [Bloque

movimiento]
Utilizar la instruccin siguiente disfraz [Bloque apariencia]

Cambiar el nombre a un objeto, disfraz o fondo
Cambiar el nombre al escenario
Reconocer la posicin de un objeto.
LOGRO:
A travs de la creacin de presentaciones, el estudiante

demuestra que utiliza apropiadamente el editor de pinturas, crea
y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, dando
instrucciones bsicas a objetos, de apariencia y al menos una
instruccin repetitiva. [ 6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / / 1 Creatividad e innovacin].



LOGRO:

funciones que desarrollarn cada uno de los objetos creados. [ 6
/
1
Actividad
Actividad 1 Mi acuario en Scratch
Actividad 2 Movimientos (Aprestamiento)
Actividad 3 Purificacin del agua :
Plantilla de anlisis (situacin problema, restricciones, proceso, etc)
Diseo en cartulina.
Creacin escenarios y objetos, como los bloques de accin en el programa
Scratch.
Como crece una planta
Pgina 63 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:
G r a do 4

Scratch
esperar, mover, entre otras) actividad 2

Control]

Explicar la instruccin Esperar Hasta Que [Bloque Control]
Pgina 64 de 194
Utilizar la instruccin Apuntar en direccin [Bloque Movimiento]
Explicar la instruccin Girar N grados [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la posicin Y de un objeto [Bloque

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]
Utilizar el sensor tocando [Bloque Sensores]
Mostrar en el escenario el nmero de disfraz de un objeto

[Bloque Apariencia]
Copiar el programa de un Objeto a otro
Utilizar la instruccin Apuntar hacia [Bloque Movimiento]

Movimiento]
Utilizar la instruccin Fijar posicin X [Bloque Movimiento]

Utilizar la instruccin Fijar posicin Y [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la posicin X de un objeto [Bloque
Movimiento]
Utilizar la instruccin Cambiar efecto [Bloque Apariencia]

Utilizar la instruccin Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Fijar Tamao a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Cambiar Tamao por [Bloque Apariencia]
Mostrar en el escenario el tamao de un objeto [Bloque
Apariencia]
Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo

Cambiar el nombre al Escenario
Reconocer la posicin de un Objeto
Activar la opcin ver los pasos separados en el botn EXTRAS
Utilizar la ayuda en lnea de Scratch
Borrar instrucciones.
Crear historias interactivas con Scratch incorporando

instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir, decir
por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido.
Utilizar la instruccin Repetir [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Pensar [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Pensar por N segundos [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Decir [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Decir por N segundos [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Cambiar el Disfraz a [Bloque Apariencia]
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Utilizar la instruccin Cambiar el Fondo a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Detener todos los sonidos [Bloque Sonido]
Utilizar la instruccin Fondo Siguiente [Bloque Apariencia]

Utilizar la instruccin Enviar al Frente [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Tocar sonido [Bloque Sonido]
Utilizar la instruccin Tocar sonido y esperar [Bloque Sonido]
Utilizar la instruccin Tocar Tambor Durante N Pulsos [Bloque
Sonido]
Importar un fondo (Escenario)

Importar un Objeto
Importar un Disfraz
Grabar, Importar, Reproducir, Borrar y Parar sonidos para un
Objeto o Escenario.
Establecer diferencias entre eventos e hilos.
Explicar qu es un evento
Entender en qu casos se requiere programar por eventos
Comprender qu es un hilo
Entender en qu casos se requiere uno o ms hilos asociados a
un Objeto.
Crear programas que manejen eventos (sensores) y multihilos

(enviar a todos, al recibir, al presionar objeto).
Utilizar la instruccin Enviar a todos [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control]
Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Quitar Efectos Grficos [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Posicin X del ratn [Bloque Sensores]
Utilizar la instruccin Posicin Y del ratn [Bloque Sensores]
Utilizar la instruccin Ratn presionado? [Bloque Sensores]
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores]
Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores]
Utilizar el sensor Tocando el Color <...> [Bloque Sensores]
Pgina 66 de 194
LOGRO:
A travs de la creacin de programas que manejan eventos

(sensores y multihilos / Enviar a todos, al recibir / Al presionar
objeto) el estudiante realiza animaciones interactivas en las que
incorpora instrucciones bsicas como: al presionar, por siempre,
esperar, mover, pensar, pensar por N segundos, decir, decir por
N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido. [ 6
/
1



LOGRO:
El estudiante diligencia plantillas para la solucin de problemas

funciones que desarrollarn cada uno de los objetos creados. [ 6
/
1
Actividad
Hardware
Actividad de Integracin PARTES DE LA CLULA
Proyecto
la Juguetera. Matemticas, en el programa Scratch comandos enviar y
recibir. posicin x-y.
Pgina 67 de 194

Utilizar la instruccin Pregunta [Bloque Sensores]
Utilizar la instruccin Respuesta [Bloque Sensores]
Utilizar operaciones matemticas y booleanas.
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros]
Utilizar la instruccin Unir [Bloque Nmeros]
Utilizar operaciones booleanas >, <, =, y ,o ,no [Bloque

Nmeros]
Crear y utilizar variables.
Conocer qu es una variable

Crear una Nueva Variable [Bloque Variables]
Borrar una variable Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables]
Mostrar en el escenario [Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Esconder del escenario [Bloque Variables]
G r a do 5

Scratch.
Conocer cmo utilizar el valor almacenado en una variable
Comprender qu es un algoritmo.
Comprender por qu no se debe empezar a disear un algoritmo

hasta no haber analizado detalladamente los problemas que se
desean resolver
Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos

sucesivos y organizados en secuencia lgica
Comprender la importancia de organizar en secuencia lgica los

pasos de diversos procesos.

Comprender en qu consiste el paso "formular el problema"

(determinar y comprender exactamente en qu consiste el
problema)
Comprender en qu consiste el paso "precisar los resultados

esperados" (metas)
Pgina 68 de 194
Comprender en qu consiste el paso "identificar los datos

disponibles"

utilizar para llegar a una solucin)
Comprender en qu consiste el paso "establecer los procesos

necesarios" (operaciones)
Hacer conciencia de cmo estos pasos ayudan a lograr el

objetivo de la primera etapa del ciclo de programacin.
Comprender qu son identificadores.
Comprender que los identificadores son nombres que se dan a

los elementos (variables, constantes, procedimientos) utilizados
en los algoritmos
Conocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar

nombres a variables, constantes, objetos, escenarios y eventos.
Conocer cmo asignar un valor a una variable
LOGRO:
Mediante la elaboracin de anlisis, pseudocdigo y diagrama de

flujo el estudiante, desarrolla un programa interactivo en Scratch
donde incorpora eventos, operadores matemticos, ciclos
repetitivos y variables que den solucin a un problema de la vida
cotidiana planteado por el docente. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
Manejo de competencias
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).
Pgina 69 de 194


LOGRO:





indique.




LOGRO:
Demuestra un manejo apropiado de la herramienta, desde el

cumplimiento de los trabajos asignados donde se aprecia un
mayor nivel en el uso del teclado / mouse y desde la misma
calidad de cada elaboracin desarrollada. [ 6 Funcionamiento
y conceptos de las TIC].
Pgina 70 de 194
Actividad
Trabajo con la plantilla de anlisis, manejo de cada una de sus partes.
Actividad Nmero 1 (aprestamiento) Software
http://scratch.mit.edu/projects/14656111
Proyecto de Ciencias
Ecosistemas Colombianos
LAS VITAMINAS rea: Ciencias Naturales- Biologa
Pgina 71 de 194
Conocer con qu dedo y de qu mano, se debe presionar cada

tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localizacin de las teclas

alfabticas ubicadas en la fila "gua" del teclado (a, s, d, f, g, h,
j, k, l, ).

alfabticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i,
o, p).

alfabticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma,
punto).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitacin de las

teclas: barra espaciadora, Intro, maysculas, retroceso, suprimir,
"Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulacin.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitacin de los

signos de puntuacin (punto, coma, interrogacin y admiracin).

letras acentuadas (, , , , ).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitacin de

palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor
frecuencia en espaol.
(http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf).
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de

ambas manos.

tecla.
Realizar ejercicios de digitacin con prrafos de textos impresos

o en pantalla.

ubicadas en la zona numrica del teclado (nmeros 0 a 9, punto,
divisin, multiplicacin, resta, suma, intro).

ubicadas en la zona de funciones del teclado (F1 a F12).
Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o

en pantalla.
G r a do 6
Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Manejo del teclado


LOGRO:

Pgina 72 de 194

de la herramienta, uso adecuado de los diversos recursos y en
este perodo especialmente habilidad en el uso correcto del
teclado. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC]
SISTEMA OPERATIVO
Reconocer qu es el sistema operativo.
Evolucin histrica de los sistemas operativos.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y

software de programacin.
Comprender qu es un sistema operativo.

Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
Comprender la importancia del sistema operativo
plataforma en el funcionamiento del computador.
como
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema

operativo.
Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos,

barra de tareas, botn de inicio)
Entender la barra de tareas
Activar el men de inicio desde el teclado
Identificar el men y los submens del botn de inicio

Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus
propiedades
Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic

derecho del Mouse)
Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear,
eliminar, organizar).
Ingresar y salir del sistema operativo.
Suministrar nombre de usuario (login) y contrasea (password)

cuando el sistema lo requiera (Si el usuario est trabajando en
un ambiente de red)
Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema

operativo (apagar, reiniciar, suspender)
Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
Manejar adecuadamente las ventanas.
Conocer las ventanas y sus partes.
Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
Identificar la barra de ttulo.

Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
Identificar los botones de cambio de estado (minimizar,
maximizar, restaurar y cerrar).
Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra

de ttulo.
Pgina 73 de 194
Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas.
Organizar las ventanas abiertas desde el men contextual de la

barra de tareas (cascada, mosaico, etc.)
Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinacin de

teclas ALT + TAB.
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi pc
Comprender qu es y cmo funciona el explorador de archivos.
Comprender pautas generales de organizacin de informacin en

carpetas y subcarpetas.
Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales,

remotas o porttiles (USB).
Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios.
Crear accesos directos en el escritorio.
Conocer cmo ingresar al explorador de archivos.

Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.
Comprender la estructura jerrquica del rbol de directorios de
una unidad de almacenamiento.
Navegar a travs del rbol de directorios.

Crear, renombrar y eliminar carpetas.
Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
Renombrar y eliminar archivos.
Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje
Utilizar las diferentes vistas del explorador.
Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar
operaciones en el explorador.
LOGRO:
Mediante el reconocimiento del sistema operativo, la interfaz

grfica y el uso apropiado del explorador de archivos, el
estudiante elabora un rbol jerrquico sobre las categoras de un
tema dado por el profesor en que demuestra que comprende las
pautas generales de organizacin de informacin en carpetas y
subcarpetas. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
/ 1 Creatividad e innovacin].
Procesador de Texto
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de
Texto (mens, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de ttulo

Entender la bandas de opciones (Incio, Insertar, Diseo de
pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista )
Pgina 74 de 194
Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel,

mrgenes y tabulaciones)
Entender la barra de desplazamiento
Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo Web,

diseo impresin, esquema).
Entender la barra de estado

Entender el rea de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
visualizacin)
LOGRO:
Sin ayuda de referencias, el estudiante describe brevemente y

en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un
procesador de texto con cada uno de los elementos que lo
conforman [barra de ttulo, banda de opciones, regla, barras de
desplazamiento entre otros. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador

de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir,
grabar y cerrar).

Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para
desplazarse por un documento
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para

desplazarse por un documento
Crear un nuevo documento
Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local

o remota.
Guardar un documento con otro nombre o formato
Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada

(carta, memorando)
Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos

Alternar entre documentos abiertos
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir,

seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y
reemplazar).
Insertar texto
Seleccionar texto
Editar texto
Duplicar, mover y borrar texto
Buscar y remplazar texto
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Dar formato a textos, prrafos.
Formatear texto
Formatear prrafo
Proyecto de integracin:
Teoras del universo
Pgina 76 de 194
Conocer los diferentes recursos multimedia de tipo audiovisual

que estn a su alcance (imgenes, fotografas, audio, video,
animaciones, etc).
Comprender las caractersticas bsicas de las imgenes digitales

(resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc).
Comprender las principales caractersticas que existen entre los

formatos grficos ms utilizados (JPEG, GIF, BMP, PNG).
Comprender la diferencia entre imgenes vectoriales e imgenes

de mapas de bits.
Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e

imgenes obtenidos de cualquier fuente.
LOGRO:
Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias

palabras, las caractersticas y ventajas que ofrecen cada uno de
los formatos grficos en un programa editor mapa de bits. [ 6
Editor Mapa de Bits

Uso bsico.
Abrir y cerrar la aplicacin.
G r a do 7
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para

mejorar diferentes trabajos acadmicos.
Elementos Multimedia
Identificar el entorno grfico del editor mapa de bits Fireworks

Abrir y cerrar una imagen existente.
Crear una imagen nueva.
Guardar una imagen en una unidad de almacenamiento.
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software.
Definir el tamao de la imagen.
Definir la resolucin de la imagen.
Introducir textos en una imagen.
Editar, mover y eliminar texto de una imagen.
Operaciones bsicas.
Digitalizar imgenes usando un escner.

Utilizar imgenes capturadas con una cmara digital.
Utilizar imgenes descargadas de Internet.
Utilizar las opciones de Lpiz, Brocha y Figuras Geomtricas.
Cambiar color de lnea y de fondo.
Seleccionar elementos de una imagen con el Lazo.
Recortar porciones de una imagen.
Cortar y pegar elementos de una imagen para moverlos.
Pgina 77 de 194
Copiar y pegar elementos de una imagen para duplicarlos.

Exportar imgenes en formato gif o jpg.
LOGRO:
Mediante la elaboracin de composiciones sencillas en el editor

mapa de bits, demuestra que utiliza apropiadamente las
herramientas del editor mapa de bits Macromedia Fireworks MX
2004. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / / 1
1-A Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:

que cumplen las principales teclas [ 6 Funcionamiento y
1-B Desempeo en el rea.




indique.


Pgina 78 de 194

LOGRO:

responsable los trabajos y actividades asignadas por el maestro.
[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
1.C Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

LOGRO:
Pgina 79 de 194

/
1
Actividades:
Crear y manipular una figura solida usando herramientas

vectoriales y el manejo de capas.
Medioevo y Modernidad Europea

Segundo -artculo presentado con los formatos respectivos.

Espaol y literatura
Textos escritos ortografia
Pgina 80 de 194

(libros, revistas, peridicos, Pginas Web, expertos, etc).
Entender los retos que actualmente enfrentan las personas

debido a la abundancia de informacin disponible.
Entender las posibilidades que ofrece Internet para acceder a

mltiples fuentes de informacin (Pginas Web).
Identificar las herramientas de informacin y comunicacin que

ofrece Internet.


estas.



tema a investigar.
Identificar diferentes tipos de fuentes de informacin (primaria,



lo es.
G r a do 8

Competencia Manejo de Informacin (CMI)

pertinente.

cada vez ms precisas y operadores (matemticos, bolanos y
avanzados).



directorio, bsqueda de imgenes, mapas, noticias, etc.).
Pgina 81 de 194

Pginas Web consultadas."




LOGRO:

del modelo Gaviln (Buscar y evaluar fuentes de informacin),
para localizar y acceder a las fuentes que contengan la
informacin ms pertinente. [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / 3 Investigacin y Manejo de Informacin].
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).

Pgina 82 de 194

LOGRO:





indique.




LOGRO:

1.D Scratch

(aritmticos,
Pgina 83 de 194



(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
Internet comunicacin.


enviarlo
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Eliminar mensajes.
LOGRO:

pertinente por parte del docente. [6 Funcionamiento y
Actividad:
Planteamiento de un pregunta inicial y evaluar las fuentes del tema
respectivo, crear un plan de trabajo y elaboracin de las preguntas
secundarias. Evaluar las fuentes de las preguntas secundarias y las palabras
claves.
Proyectos de integracin.
rea Espaol
Uso de las redes sociales. Textos en verso y prosa: Costumbrismo
Ciencias sociales anlisis a informacin recopilada de hechos y momentos
histricos Colombianos.(proyecto en progreso)
Historia e Independencia de Colombia.(proyecto en progreso)
Pgina 85 de 194
Comprender el concepto general de sistema de informacin

(definicin, caractersticas, ventajas, actividades y recursos).
Comprender el concepto general de una base de datos

(definicin, caractersticas y ventajas, recursos).
Comprender el concepto general de un sistema de gestin de

base de datos (definicin, caractersticas y ventajas).
Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema

de gestin de bases de datos (SGBD).
Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de

clculo.
Comprender el modelo entidad-relacin (tipos de entidades,

atributos y relaciones/asociaciones)
Demostrar comprensin sobre los conceptos fundamentales de

la Base de Datos (definicin, caractersticas y restricciones)
Entender la organizacin de una base de datos en tablas,

registros (filas) y campos (columnas).
Comprender cules son los diferentes tipos de datos posibles y

las propiedades de un campo.
Entender qu es una clave primaria.

Entender qu es una clave fornea (relacin entre tablas).
Comprender la importancia de la integridad referencial.
G r a do 9
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de los

sistemas de informacin.
Base de datos.
Modelar un sistema de informacin.
Construir un modelo entidad-relacin.

Construir un diagrama entidad-relacin.
Verificar que el diagrama entidad-relacin se ajusta a las
necesidades de consulta.
LOGRO:
A travs de varias actividades planteadas por el maestro el

estudiante demuestra comprensin y apropiacin en los
conceptos fundamentales de la base de datos. [6
Competencia en Manejo de informacin (CMI)

en el aula.

desarrollar la CMI.
Pgina 86 de 194


resolverla.





coherente.




disponibles.

Investigacin.


Pgina 87 de 194

el docente."



LOGRO:
A partir de una pregunta inicial planteada por el docente, el

estudiantes, analiza y construye un plan de investigacin
categorizando los aspectos que se van a explorar durante la
investigacin. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
3 Investigacin y Manejo de Informacin].
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:

Pgina 88 de 194




indique.




por funcin y por dato) y Manejo de los subpasos 1b, 1c y 1d del
modelos gaviln
LOGRO:

1.D Scratch


(aritmticos,

(aritmticas,
Pgina 89 de 194



anidados).

LOGRO:

/
1
Proyectos de CMI
Ciencias Sociales
Estadsticas de los derechos humanos en Colombia trabajo con el
derecho a la salud y educacin.
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a la Salud, la
Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.
Pgina 90 de 194
Blog de notas editor web

Introduccin css conceptos
HTML
CSS (hojas de estilo en cascada)
Entender qu son las hojas de estilo y su importancia para

construir sitios Web
Crear hojas de estilo en cascada (CSS)
Importar hojas de estilo existentes
Reconocer las propiedades de un estilo (fuente, prrafo, fondo,

bloque, borde, listas, tablas, links, etc)
Sintaxis
Identifica la estructura para definir estilos.
Identifica los smbolos necesarios para las declaraciones (., { },

;, :,).
Define que es una declaracin.

Reconoce las partes de una declaracin (Propiedad, valor,
selector).
Capas
Borde
Grosor
Color
Tipo
Margen Externa
Margen Interna
G r a do 1 0
EDITOR PGINA WEB.
Posicin
Float
Dimensiones
LOGRO:
Mediante la creacin de una pgina web, el estudiante aplica los

comandos y estructura bsica CSS requerida para llegar a un
producto final segn las indicaciones dadas por el docente [6
Actividades
-Actividad: uso de modelo caja (model box) estructura de caja en css.

-Actividad: guiada de pagina web (clase, identificador, propiedades, definir
capa de trabajo).
-Creando Duplicados Web Con Css.
Pgina 91 de 194


tema a investigar.
Identificar diferentes tipos de fuentes de informacin (primarias,

secundarias, terciarias).


lo es.

Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos

seminales cuya informacin debe ser incluida en la investigacin
por su importancia para el tema que se est trabajando.
Evaluar si el proceso de identificacin de las fuentes de

informacin fue adecuado, y si las fuentes elegidas son
pertinentes y suficientes para desarrollar adecuadamente la
investigacin.
"Utilizar la "Lista de Verificacin para el Paso 2" de la

metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin elaborada por el
docente para evaluar el proceso de seleccin de fuentes de
informacin."

utilizando) est incluido el objetivo especfico "identificar
mltiples fuentes de informacin"."

pertinente.
"Plantear adecuadamente una pregunta (consulta), en la caja de

un motor de bsqueda, utilizando una sintaxis o lenguaje
especial (ej: ["Romeo y Julieta" Y critica Y Mercurio] podr
arrojar mejores resultados y ms especficos que una bsqueda
por Romeo y Julieta)."

cada vez ms precisas y operadores Boleanos.
Justificar la seleccin de las palabras clave utilizadas en los

procesos de bsqueda.


directorio, bsqueda de imgenes, mapas, noticias, etc.)
Pgina 92 de 194
Comprender la implicacin que tiene el idioma que se utilice en

una bsqueda (la mayora del contenido de Internet est en
ingls).
Identificar en un directorio (como Yahoo) las categoras

relacionadas con el tema que se est investigando.
Identificar, de ser necesario, puntos muertos o caminos estriles

en el Plan de Investigacin inicial para descartarlos o
modificarlos.


Pginas Web consultadas. "





"utilizar estrategias de bsqueda adecuadas"."
Analizar la informacin contenida en las fuentes que se

seleccionaron como las ms pertinentes para resolver las
Preguntas Secundarias.
"Seleccionar, de entre las fuentes de informacin que se

aceptaron como vlidas para la investigacin, nicamente la
informacin que es til para responder las Preguntas
Secundarias, copindola en la "Plantilla para Analizar
Informacin" de la Metodologa Gaviln"
"Leer, entender y evaluar la informacin que se seleccion para

responder cada una de las Preguntas Secundarias, utilizando la
"Gua de Criterios para Analizar y Evaluar Informacin" de la
Metodologa Gaviln"
Determinar si la informacin seleccionada es clara y bien

estructurada
Identificar si los conceptos encontrados en la informacin

seleccionada son claros y pertinentes para responder cada
Pregunta Secundaria
Identificar posibles incoherencias o contradicciones entre la

informacin proporcionada por diferentes fuentes
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Clarificar las posibles incoherencias o contradicciones buscando

nuevas fuentes de informacin
"Determinar si es necesario buscar ms informacin o

profundizar en algunos aspectos o conceptos, registrndolo en la
"Plantilla para Analizar Informacin""
Determinar si la informacin seleccionada, analizada y evaluada,

es relevante, pertinente y suficiente para responder cada
Pregunta Secundaria
"Responder con palabras propias cada una de las Preguntas

Secundarias en la "Plantilla para Analizar y Evaluar Informacin""
Evaluar si el proceso de anlisis de informacin se llevo a cabo

adecuadamente, utilizando una Matriz de Valoracin elaborada
por el docente.

propio y cuando se trabaja en equipo

se aprende (metacognicin)

utilizando) se enmarca el objetivo especfico "Analizar la
informacin contenida en las fuentes seleccionadas".
LOGROS:
Mediante la proposicin de diferentes formas de realizar

consultas significativas en Internet, el estudiante identifica
diferentes tipos de fuentes de informacin y su pertinencia para
dar solucin a sus preguntas secundarias en un problema de
informacin. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 3
De entre las fuentes aceptadas como claves para la investigacin

asignadas por el docente, selecciona nicamente la informacin
que es til, relevante y pertinente para resolver cada una de las
preguntas secundarias y la registra en la "Plantilla para analizar
informacin" de la Metodologa Gaviln citando la fuente
correspondiente. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC
/ 3 Investigacin y Manejo de Informacin].
Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un

proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar
informacin producida por otras personas.
Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a la

autora: morales (reconocimiento) y patrimoniales (econmicos)
Conocer las limitaciones y excepciones al Derecho de Autor,

especialmente las que buscan mantener el equilibrio entre el
inters individual y el social o colectivo en el campo de la
educacin y la cultura
Comprender el concepto de derechos de autor en lo referente al

software y a los archivos de imgenes, grficos, texto, audio y
video
Comprender los aspectos relacionados con los derechos de autor

relativos a la descarga de informacin y de archivos de Internet
Pgina 94 de 194
Comprender aspectos relacionados con los derechos de autor

asociados al uso y distribucin de materiales almacenados en
dispositivos porttiles: Cd-Roms, disquetes, Zips, etc
Comprender qu es el plagio y las graves consecuencias que

este puede tener cuando se hace de manera voluntaria o
involuntaria
Dar los crditos correspondientes a las fuentes consultadas
"Precisar en qu paso del Modelo para resolver problemas de

informacin que se est utilizando se ubica el objetivo especfico
de aprendizaje "respetar los derechos de autor".
Utilizar, para dar los crditos a todas las fuentes consultadas, las
reglas establecidas por la APA (American Psycological
Association - Asociacin Americana de Psicologa) o la MLA
(Modern Language Association - Asociacin de Lenguas
Modernas)
LOGRO:
Sin ayuda de referencias, explica qu es plagio y las graves

consecuencias que este puede acarrear, comprendiendo los
aspectos relacionados con los derechos de autor relativos a la
descarga de informacin y de archivos de Internet [6
1-A Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:


Pgina 95 de 194



indique.



LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


Pgina 96 de 194

anidados).

LOGRO:

/
1
E. USO BSICO DE TABLETAS

Definicin:
o Qu es una tableta y diferencias con un PC tradicional
Historia:
o Creacin y evolucin de las tabletas
o tipos de tabletas, tipos de pantalla y partes que componen el
dispositivo.
Usos comunes:
o Uso general que las personas dan a las tabletas.
o alcances y limitaciones de las tabletas.
o explicacin de sistemas operativos existentes para tabletas.
o Qu es Android y diferencias con otros sistemas operativos
para tabletas.
o Tableta Lenovo Yoga
o Explicacin de las caractersticas fsicas de la Tableta Lenovo
Yoga y diferencias con otros modelos.
o Creacin de cuenta Gmail y explicacin de las implicaciones
de la cuenta en el uso de la tableta.
Programas vinculados a herramientas de Google ya incluidas en la
tableta:
Pgina 97 de 194
explicacin de programas ya instalados en la tableta que

estn vinculadas a la cuenta de Gmail y el funcionamiento
de Google
o Explicacin de Programas de configuracin personal del
dispositivo, propios del sistema operativo (Navegadores,
Sistema de archivos, Pantalla y fondos, iconos, carpetas,
Widgets, temas, etc.)
Sincronizacin de informacin de programas incluidos o prximos a
instalar en una tableta:
o Demostracin y aplicacin de tareas de sincronizacin de
informacin tanto en la nube como entre dispositivos
mviles.
o
4. Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo Android

avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y medicin de
uso de datos.
Dispositivo:
o Configuracin de sonido, pantalla del dispositivo, espacio de
almacenamiento, medicin del uso de batera y de
aplicaciones instaladas.
Personal:
o Configuracin de ubicacin del dispositivo, Seguridad
/bloqueo de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas de
programas instalados o asociados al dispositivo (Redes
Sociales, Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o Activacin y configuracin de fecha y hora, encendido y
apagado programado, Accesibilidad de la manipulacin de la
tableta, impresin de informacin, barra lateral inteligente e
Sensores:
o Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en una
tableta (Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
o
o
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards
Pgina 98 de 194
Proyectos de CMI
Investigacin
Qumica termodinmica
Pgina 99 de 194

Nuevas versiones del programa y sus alcances, novedades y
similitudes (slo a manera de informacin)
Abrir y cerrar una animacin existente
Crear una animacin nueva
Guardar una animacin en una unidad de almacenamiento
Manipular objetos
Seleccionar objetos
Convertir contornos en rellenos
Utilizar transformaciones (desplazamiento, rotacin, escala,

voltear, suavizar, etc)
Expandir rellenos
Suavizar los bordes de un relleno
Agrupar objetos
Separar objetos.
Alinear objetos
Herramientas de dibujo
Trazar lneas
Utilizar la herramienta de pluma
Utilizar las herramientas de dibujo de contornos y rellenos
Dibujar rectngulos
G r a do 1 1
Uso bsico
Primeros pasos
Animacin Vectorial
Dibujar valos
Colores
Entender qu son los colores Web-safe

Construir una paleta de colores personalizados Web-safe
Utilizar nmeros hexadecimales para copiar colores
Utilizar la opcin de transparencia y slido
Utilizar la opcin degradado lineal y degradado radial
Utilizar la herramienta bote de tinta
Utilizar la herramienta cubo de pintura
Utilizar la herramienta cuentagotas
Diferencias entre escala RGB y CMYK
Capas
Entender los diferentes tipos de capas (layers)
Pgina 100 de 194
Utilizar las capas normal, activa y carpeta

Utilizar mascaras (mask)
Utilizar las capas gua y gua de movimiento
Utilizar los botones de control de capas
Animaciones
Entender qu es una animacin
Realizar animaciones con mltiples smbolos y lneas de tiempo
Comprender el uso de la lnea de tiempo

Entender cmo se trabaja con fotogramas
Entender el papel que cumple las escenas
Ejecutar una animacin fotograma a fotograma
Utilizar animaciones con interpolaciones
Diferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin de
movimiento
LOGRO:
Mediante la creacin de una pelcula animada, el estudiante

utiliza las herramientas bsicas del editor vectorial flash. [6
Actividades.
Actividad: cuadro a cuadro de un camalen se camufle en tres escenarios,
como clip de animacin vectorial.
Actividad: animacin usando mascaras en editor flash, animacin con efecto
de binoculares
StoryBoard
Binoculares
1-A Teclado.


gua e inferior).
Pgina 101 de 194


LOGRO:





indique.



LOGRO:

1.D Scratch

(aritmticos,
Pgina 102 de 194



(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
Proyectos de CMI.
Pgina 103 de 194
Tercer Periodo
Pgina 104 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:

G r a do 2
Scratch (Bsico).
Dar instrucciones bsicas a Objetos (al presionar, por siempre,

Control]

Utilizar las instrucciones Si [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Cambiar X por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Cambiar Y por [Bloque Movimiento]
Movimiento]
Pgina 105 de 194

Movimiento]

Movimiento]
Utilizar la instruccin Deslizar en N segundos a posicin X, Y

[Bloque Movimiento]

Apariencia]
LOGRO:
Con la realizacin de la actividad de Animando un paisaje, el

estudiante demuestra que utiliza apropiadamente el editor de
pinturas, crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios,
utilizando como mnimo dos formas de mover, al menos una
instruccin repetitiva e incorporando instrucciones de apariencia
para enriquecer los movimientos de un objeto [ 6
innovacin].



LOGRO:

funciones que desarrollaran cada uno de los objetos creados [
6 Funcionamiento y conceptos de las TIC
/ 1
El ciclo del agua - rea Ciencia Naturales Biologa
Jugando con las tablas de multiplicar
Pgina 106 de 194



indique.




el teclado.

G r a do 3
LOGRO:

Scratch (Bsico).

Control]

Pgina 107 de 194

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]

Movimiento]

Apariencia]
LOGRO:

innovacin].



LOGRO:

funciones que desarrollaran cada uno de los objetos creados [ 6
Pgina 108 de 194

innovacin]
Actividad
Actividad 1 Movimientos 2 (Aprestamiento)
Actividad 2 Dialogo 1 (Aprestamiento)
Conjuntos
Laberinto Romano
rea Matemticas Aritmtica
Pgina 109 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:

G r a do 4
Scratch
esperar, mover, entre otras) actividad 4

Control]

Movimiento]
Pgina 110 de 194

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario el nmero de disfraz de un objeto

[Bloque Apariencia]

Movimiento]

Apariencia]

Utilizar la ayuda en lnea de Scratch
Borrar instrucciones


Pgina 111 de 194

Sonido]

Importar un Objeto
Importar un Disfraz
un Objeto.


Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de un

Proyecto en Scratch.
Agregar comentarios a un programa.

Agregar notas al Proyecto.
Realizar modificaciones
mejorarlos.
programas
existentes
para
Pgina 112 de 194
Agregar comentarios explicativos de la funcionalidad de un hilo

(concepto general en lugar de instruccin por instruccin).
Agregar o cambiar instrucciones que mejoren la funcionalidad o

el desempeo del programa.
Explicar qu hace cada una de las instrucciones de un programa.
Elaborar dibujos mediante

(funcionalidades de Lpiz).
el
movimiento
de
objetos
Utilizar las instrucciones Subir Lpiz y Bajar Lpiz [Bloque Lpiz].
Utilizar la instruccin Cambiar Color de Lpiz por [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Borrar [Bloque Lpiz].
Utilizar la instruccin Fijar Tamao de Lpiz a [Bloque Lpiz].

Utilizar la instruccin Fijar Color de Lpiz a [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Fijar Intensidad de Lpiz a [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Cambiar Tamao de Lpiz por [Bloque
Lpiz]
Utilizar la instruccin Cambiar Intensidad de Lpiz por [Bloque

Lpiz]
LOGRO:
Dado el proyecto en Scratch llamado Ampliando el juego del

pong el estudiante utiliza la funcionalidad del lpiz y notas,
agrega o cambia las instrucciones necesarias de tal manera que
el programa cumpla con las nuevas especificaciones como
cambiar de tamao un objeto y cambiar de objeto, presentando
comentarios explicativos a la funcionalidad de cada hilo [ 6
innovacin].



LOGRO:

funciones que desarrollaran cada uno de los objetos creados. [ 6
innovacin].
Actividad
Carrera de carros
Pgina 113 de 194
Proyecto integracin de Integracin
Jugando con los Egipcios. rea Matemticas Aritmtica
Las Vitaminas. rea Ciencias Naturales Biologa
Mezclas Homogneas y Heterogneas rea Ciencias Naturales
Pgina 114 de 194
Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los

procedimientos.
Entender qu es ser usuario de un programa de computador.
Reconocer diferentes mtodos de interaccin con el usuario

(teclado y ratn).
Utilizar los comandos apropiados para establecer interactividad

con el usuario mediante el teclado.
Comprender la importancia de la interactividad con el usuario en

la generalizacin de soluciones a problemas.



(aritmticos,

(aritmticas,
G r a do 5
Scratch.


anidados).

LOGRO:
Pgina 115 de 194
Mediante la elaboracin del anlisis, el pseudocdigo y el

diagrama de flujo el estudiante desarrolla un programa
interactivo en scratch donde incorpora eventos, operadores
matemticos, ciclos repetitivos y variables que dan solucin a la
actividad nmero 5 llamada tablas de multiplicar planteada por
el plan de rea de tecnologa [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


Utiliza el teclado para interactuar con el programa.
Mediante la creacin de ejercicios interactivos el estudiante

utiliza el teclado para darle instrucciones al computador.
LOGRO:

Pgina 116 de 194




indique.




LOGRO:

cumplimiento de los trabajos asignados y la destreza en de cada
una de las instrucciones dadas. [ 6 Funcionamiento y
Actividad
Actividad Nmero 1
Fecha de nacimiento (Aprestamiento)
Actividad Nmero 2
Figuras geomtricas (Aprestamiento)
Proyecto de matemticas
Juegos mecnicos
Pgina 117 de 194

tecla.

j, k, l, ).

o, p).

punto).




frecuencia
en
espaol
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.p
df).

ambas manos.

tecla.

o en pantalla.



en pantalla.

G r a do 6
Manejo del teclado

LOGRO:
Pgina 118 de 194

herramienta y uso adecuado de los diversos recursos. [ 6
Procesador de Texto
Configurar correctamente
(mrgenes, papel, diseo).
las
pginas
de
un
documento
Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)

Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina.
Insertar y modificar encabezados y pie de pgina
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al

final (comentario aclaratorio).
Insertar y eliminar notas al pie de pgina

Insertar y eliminar notas al final de un documento
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y

grficos.
Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento
Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento o entre documentos
Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos
Ajustar una imagen a un texto

Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo
documento
Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
Aplicar columnas a un documento o seccin de documento

Insertar y eliminar saltos de columna
LOGRO:
El estudiante desarrolla una replica de una pagina de una revista

en la que utiliza el procesador de texto
para editar el
documento dado con apariencia de fuentes y prrafos, uso
Pgina 119 de 194
negrilla, subrayado, copia, corta, mueve y pega algunas palabras

o frases, presenta encabezados y pies de pgina, dibujos e
imgenes aplicando formato especial de tamao del papel,
mrgenes, vietas y columnas [ 6 Funcionamiento y
Scratch
Utilizar la instruccin Enviar a todos [Bloque Control].

Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control].
Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Quitar Efectos Grficos [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Posicin X del ratn [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Posicin Y del ratn [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Ratn presionado? [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Tocando el Color <...> [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin sobre [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Distancia a [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Reiniciar cronmetro [Bloque Sensores].
mostrar Cronmetro en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar Volumen del sonido en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar resultado de sonido fuerte?, en el escenario [Bloque
Sensores].
mostrar valor de un sensor, en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar en el escenario si un sensor est activado [Bloque
Sensores].
Borrar una variable Bloque Variables].
Pgina 120 de 194
Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables].

Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables].
Mostrar en el escenario [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Esconder del escenario [Bloque Variables].
Crear una Nueva Lista [Bloque Variables].
Borrar una lista [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Aade X a LISTA [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Borrar (posicin N) de LISTA [Bloque
Variables].
Utilizar la instruccin Insertar ELEMENTO en POSICIN N de

LISTA [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Reemplazar (posicin N) de LISTA con

NUEVO
ELEMENTO [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Item N de LISTA [Bloque Variables].

Utilizar la instruccin Longitud de LISTA [Bloque Variables].
Utilizar operaciones matemticas y booleanas
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros].

Nmeros]
Utilizar la instruccin Nmero al Azar entre 1 y N [Bloque

Nmeros].
Utilizar la funcin Mdulo [Bloque Nmeros].

Utilizar la funcin Redondear [Bloque Nmeros].
Utilizar funciones matemticas (abs, raz cuadrada, sin, cos, etc)
[Bloque Nmeros].
LOGRO:
A travs del diseo de un juego libre en Scratch el estudiante

crea hilos en los que retoma el manejo de eventos (sensores),
multihilos (enviar a todo, al recibir, al presionar objeto),
operaciones matemticas y bolanos, crea variables y listas para
su funcionamiento [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC / 1 Creatividad e innovacin].
Actividades de Scratch
Interaccin con el usuario
Sumando en scratch
Restando en scratch
Pgina 121 de 194
Tablas de multiplicar
Dividiendo en Scratch
Proyecto de matemticas
Conceptos geomtricos
(Estadstica)
rea de matemticas
Conceptos de figuras geomtricas (Juego Concntrese)
Pgina 122 de 194
Reconocer la barra de ttulo.
Reconocer la barra de estado.
Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema,

diapositiva, clasificador, presentacin).
Reconocer la bandas de opciones (Incio, Insertar, Diseo de

pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista).
Reconocer el rea de trabajo.

Reconocer las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala
de visualizacin).
Realizar operaciones bsicas con

seleccionar, borrar, editar y duplicar).
diapositivas
(insertar,
Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo

"Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a dos columnas,
tabla, texto y grfico, etc).
Duplicar diapositivas en una presentacin.

Eliminar una o varias diapositivas.
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una

diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Insertar un cuadro de texto a una diapositiva.
Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos

completos.
Editar, sobrescribir y eliminar texto.
G r a do 7
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador

Multimedia (Banda de opciones, barras, rea de trabajo).
Competencias Efectivas para una presentacin
Seleccionar un cuadro de texto.

Mover de posicin un cuadro de texto.
Insertar texto, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de
texto.
Eliminar un cuadro de texto.

Utilizar los comandos deshacer y repetir.
Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto.
Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto.
Utilizar la opcin de pegado especial.
Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases.
Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases.
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para
detectar errores.
Dar formato a diapositivas (estilo de diapositiva, diseo de

diapositiva, color de fondo).
Comprender la diferencia entre diseo y estilo de diapositiva.
Pgina 123 de 194
Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseos de

diapositiva" disponibles (lista con vietas, texto a dos columnas,
tabla, texto y grfico, entre otros).
Seleccionar y aplicar a una presentacin uno de los estilos de

diapositiva disponibles (nubes, ocano, onda, entre otros).
Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
LOGRO:
Mediante la elaboracin por lo menos 5 diapositivas utilizando un

presentador multimedia, el estudiante reconoce el entorno de
trabajo que ofrece, realiza operaciones bsicas como insertar,
seleccionar, borrar, editar y duplicar, tambin operaciones
bsicas con objetos de texto como insertar, sobrescribir,
seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar
y por ltimo da formato a las diapositivas a travs de estilo,
diseo y color de fondo [ 6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / 1 Creatividad e innovacin].
Elementos de diseo grfico

Composicin
Comprender el concepto de composicin.
Utilizar elementos de composicin para crear objetos grficos.
Comprender diversas caractersticas de la composicin de la

imagen a travs de la relacin de los objetos (equilibrio,
simetra, equilibrio simtrico, equilibrio asimtrico, contraste de
escala).
LOGRO:
Mediante la elaboracin de composiciones en el editor mapa de

bits como parte del manejo de elementos de diseo grfico, el
estudiante comprende el concepto de composicin y aplica las
caractersticas de esta en la imagen a travs de la relacin de los
objetos (equilibrio, simetra, equilibrio simtrico, equilibrio
asimtrico y contraste de escala) [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC / 1 Creatividad e innovacin].
Actividad Herramientas web para realizar presentaciones.
La modernidad

Espaol y literatura
Pgina 124 de 194
1-A Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:





indique.



LOGRO:

Pgina 125 de 194
1.C Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
Pgina 126 de 194


Metodologa Gaviln".

estructurada.


informacin proporcionada por diferentes fuentes.

"Plantilla para Analizar Informacin"


Secundarias en la "Plantilla para Analizar y Evaluar Informacin"

por el docente.

propio y cuando se trabaja en equipo.


informacin contenida en las fuentes seleccionadas"
G r a do 8

Competencia Manejo de Informacin (CMI).
LOGRO:

del modelo Gaviln (Analizar la informacin), para dar solucin a
las preguntas secundarias, partiendo de la informacin contenida
en las diferentes fuentes seleccionas como las mas pertinentes.
[6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 3
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Hoja de clculo.
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de
calculo (Bandas de opciones, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de ttulo.
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja,

botones de desplazamiento, etc).
Entender la barra de estado.
Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseo Web,

diseo impresin, esquema)
Entender las bandas de opciones (Incio, Insertar, Diseo de

pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista).
Entender el rea de trabajo.

Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
visualizacin).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para

crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Abrir y cerrar la aplicacin.

Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de clculo existentes.
Crear un libro de hojas de clculo nuevo.
Guardar un libro de hojas de clculo en una unidad de
almacenamiento local o remota.
Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o formato.
Comprender la diferencia entre abrir y guardar.
Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del

mismo software o con otros programas.
Alternar entre libros abiertos.

Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software.
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas,

columnas y rangos.
Comprender qu es un libro.
Comprender qu son referencias a celdas.
Comprender qu es una hoja de clculo.

Comprender qu son filas, columnas y celdas en una hoja de
clculo.
Comprender qu es un rango de celdas.
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por libros

y hojas.
Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para

desplazarse por una hoja de clculo.
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para

desplazarse por una hoja de clculo.
Pgina 128 de 194
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas

(insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos).
Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos

(discontinuos) de columnas.
Mover filas, columnas y rangos.
Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de

celdas.
Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar

la entrada de datos.
Borrar el contenido de una celda.
Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin.

Seleccionar una celda.
Seleccionar un rango de celdas (adyacente).
Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo).
Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos
(discontinuos) de filas.
Ocultar y mostrar filas y columnas.

Modificar el contenido de una celda.
Utilizar los comandos deshacer y repetir.
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido
de celdas.
Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.

Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos
en celdas bloqueadas.
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y

columnas.
Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de

estas.
Copiar un formato especfico de una celda a otras.
Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas.
Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen

porcentajes.
Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen

fracciones.
Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica.
Eliminar formatos especficos a celdas.

Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero
determinado de posiciones decimales y con o sin puntos
separadores de miles.
Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de

moneda.
Pgina 129 de 194
Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en

formato texto.
Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas.
Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda,

derecha, centro, parte superior o inferior).
Combinar celdas.
Centrar un ttulo en celdas combinadas.
Cambiar la orientacin del contenido de una celda.
Aadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas.
Vista preliminar de una hoja de clculo
LOGRO:
El estudiante maneja con propiedad en cada una de las

actividades propuestas por el maestro en la hoja de clculo,
desde el entorno de trabajo [mens, barras, rea de trabajo],
las funciones bsicas para crearla [crear, abrir, grabar, cerrar] y
las operaciones fundamentales con celdas, filas y columnas [dar
formato, insertar, seleccionar, modificar agregar, borrar
contenido, desplazar] [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
rea Lengua castellana y literatura escritura
Narraciones multimedia
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.
Pgina 130 de 194


gua e inferior).


LOGRO:





indique.




LOGRO:

Pgina 131 de 194
1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
Pgina 132 de 194


enviarlo

Eliminar mensajes.
LOGRO:

Pgina 133 de 194
Introduccin a PHP
Sintaxis bsica
Tipos de datos
Variables
Constantes
Expresiones y operadores
Estructuras de control (condicionales)
Formularios
Campos de texto.
Campos de opciones.
Ejemplos de formularios.
Enviar archivos
Acceso a bases de datos MySQL en PHP
Inicio a MySQL.
Dado un problema por el docente, el estudiante, disea una

base de datos sencilla para almacenar, calificar y presentar la
informacin a partir de un modelo entidad relacin (ME-R) [6
Usar PHPMyAdmin.
Tablas I.
Tablas II.
G r a do 9
Introduccin
Sistema de Gestin de Base de Datos (PHP y

MySQL).
Introducir datos.
Otras opciones.
Programa Xampp para realizar simulaciones
LOGRO:
Ciencias Sociales :Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a
la Salud, la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.
CMI
Pgina 134 de 194

tema a investigar.
Identificar diferentes tipos de fuentes de 1informacin (primaria,


pertinente.










"utilizar estrategias de bsqueda adecuadas"."

Evaluar crticamente los sitios Web localizados durante las

investigaciones.
Hacer conciencia acerca de la falta de control sobre el material

que se publica en Internet.
Hacer conciencia sobre la importancia de evaluar crticamente la

informacin que se encuentra en Internet.
Pgina 135 de 194
Identificar informacin bsica sobre el autor de una Pgina Web

para juzgar su validez y confiabilidad.
Hacer conciencia sobre la cantidad y diversidad de motivos que

tienen individuos, organizaciones y compaas para publicar en
Internet (informacin sobre educacin escolar, publicidad,
bsqueda de apoyo, recreacin, educacin superior, ventas, etc)
Identificar las caractersticas y objetivos generales (comercial,

educativo, informativo, etc.) de los Sitio Web que publican las
Pginas Web consultadas.
Identificar claramente el enfoque conceptual, terico, religioso,

econmico, poltico o moral de los contenidos de cada una de las
fuentes seleccionadas y el sesgo (parcialidad) que estas puedan
tener.
Identificar la periodicidad con la cual se actualizan los sitios Web

consultados.
Justificar con claridad y coherencia la validez, confiabilidad y

pertinencia de las fuentes localizadas.
Diferenciar si la informacin que se ofrece es gratuita y de libre

acceso, si debe pagarse por ella o si se deben llenar algunos
requisitos para accederla
"Utilizar la "Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de

Informacin Proveniente de Internet" de la Metodologa Gaviln
para evaluar sistemticamente Pginas Web respecto a sus
caractersticas generales, objetivos, autora, validez, pertinencia
y confiabilidad de sus contenidos."
"Valorar si realiz adecuadamente el proceso de evaluacin de

fuentes de informacin con base en criterios claros y slidos,
utilizando para ello la "Lista de Verificacin para el Paso 2" de la
Metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin elaborada por el
docente. "
"Precisar en qu paso del "Modelo Gaviln" (o del que se est

"evaluar crticamente los sitios Web localizados".
LOGRO:
Desde las preguntas dadas en el tema del bicentenario de la

independencia de Colombia, el estudiante construye un plan de
investigacin categorizando los aspectos que se van a explorar
durante el proceso, hasta el paso nmero dos de modelo Gaviln
donde se retroalimentan las preguntas secundarias planteadas
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.


Pgina 136 de 194

entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:





indique.




Pgina 137 de 194

por funcin y por dato) y Manejo de los subpasos 2, 2b, 2c y 2d
del modelos gaviln
LOGRO:

[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC]
1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

LOGRO:
Pgina 138 de 194

/
1
Proyecto integracin
Ciencias Sociales
Estadsticas de los derechos humanos en Colombia trabajo con el
derecho a la educacin y a la vivienda.
Pgina 139 de 194
Color.
Imagen.
Repeticin.
Posicin.
Texto
Color.
Direccin.
Interlineado.
Espacio entre letras.
Alineacin de texto.
Decoracin de Texto.
Sangra.
Sombra.
Transformacin.
Alineacin vertical.
Espacio entre palabras.
Fuente
Fuente.
Tipo de letra.
Tamao.
Estilo.
Peso.
Listas
Estilo de listas.
Imagen para listas.
Posicin de listas.
Tipo de lista.
Tablas
Borde.
Espacio entre bordes.
Ancho y Alto.
Alineacin de texto en tablas.
Margen interna.
Color.
G r a do 1 0
Fondo
Editor pgina web.
Links
Instancias (a:link, a:visited, a:hover, a:active).
Propiedades (Fondo, decoracin).
CSS
Barras de navegacin
Formatos hipervnculos
Formatos pagina web
LOGRO:
Mediante la creacin de una pgina Web, el estudiante aplica los

comandos y estructura bsica CSS requerida para llegar a un
producto final segn las indicaciones dadas por el docente [6
Pgina 140 de 194
Actividades.
NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin)
Proyectos de CMI.
Investigacin
Qumica termodinmica
Teora de los gases ideales
Ley Gay lusac
CMI
tema a investigar.
Identificar diferentes tipos de fuentes de informacin (primarias,
secundarias, terciarias).
lo es.
Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos
seminales cuya informacin debe ser incluida en la investigacin
por su importancia para el tema que se est trabajando.
Evaluar si el proceso de identificacin de las fuentes de
informacin fue adecuado, y si las fuentes elegidas son
pertinentes y suficientes para desarrollar adecuadamente la
investigacin.
"Utilizar la "Lista de Verificacin para el Paso 2" de la
metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin elaborada por el
docente para evaluar el proceso de seleccin de fuentes de
informacin."
utilizando) est incluido el objetivo especfico "identificar
mltiples fuentes de informacin"."
pertinente.
Pgina 141 de 194

Comprender la implicacin que tiene el idioma que se utilice en
una bsqueda (la mayora del contenido de Internet est en
ingls).
Identificar en un directorio (como Yahoo) las categoras
relacionadas con el tema que se est investigando.
Identificar, de ser necesario, puntos muertos o caminos estriles
en el Plan de Investigacin inicial para descartarlos o
modificarlos.

Metodologa Gaviln"
estructurada
Pregunta Secundaria
informacin proporcionada por diferentes fuentes
Pgina 142 de 194
Clarificar las posibles incoherencias o contradicciones buscando

nuevas fuentes de informacin
Pregunta Secundaria
por el docente.
Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un

proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar
informacin producida por otras personas.
Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a la
autora: morales (reconocimiento) y patrimoniales (econmicos)
Conocer las limitaciones y excepciones al Derecho de Autor,
especialmente las que buscan mantener el equilibrio entre el
inters individual y el social o colectivo en el campo de la
educacin y la cultura
Comprender el concepto de derechos de autor en lo referente al
software y a los archivos de imgenes, grficos, texto, audio y
video
Comprender los aspectos relacionados con los derechos de autor
relativos a la descarga de informacin y de archivos de Internet
Comprender aspectos relacionados con los derechos de autor
asociados al uso y distribucin de materiales almacenados en
dispositivos porttiles: Cd-Roms, disquetes, Zips, etc
Comprender qu es el plagio y las graves consecuencias que
este puede tener cuando se hace de manera voluntaria o
involuntaria
Dar los crditos correspondientes a las fuentes consultadas
Utilizar, para dar los crditos a todas las fuentes consultadas, las
reglas establecidas por la APA (American Psycological
Association - Asociacin Americana de Psicologa) o la MLA
(Modern Language Association - Asociacin de Lenguas
Modernas)
"Precisar en qu paso del Modelo para resolver problemas de
informacin que se est utilizando se ubica el objetivo especfico
de aprendizaje "respetar los derechos de autor".
LOGRO:
Mediante la elaboracin de un plan de investigacin diseado

para resolver un problema de informacin, el estudiante
identifica las mltiples fuentes de informacin, utiliza estrategias
de bsqueda adecuadas para localizar y acceder a las mejores
Pgina 143 de 194
fuentes que contienen la informacin ms pertinente para

resolver tanto la pregunta inicial como las secundarias, adems
en el proceso aprende a valorar los derechos de autor y
entender las consecuencias que puede traer consigo el plagio [
6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 1 Creatividad
e innovacin].
1-A Teclado.
gua e inferior).
LOGRO:


indique.

LOGRO:

Pgina 144 de 194
1.D Scratch
Entender la clasificacin de operadores (aritmticos,
Conocer diferentes tipos de expresiones (aritmticas,
anidados).
LOGRO:

/
1
E. Uso bsico de Tabletas

Definicin:
Historia:
dispositivo.
Usos comunes:
Pgina 145 de 194

o Qu es Android y diferencias con otros sistemas operativos para
tabletas.
o
Explicacin de las caractersticas fsicas de la Tableta Lenovo
o
Creacin de cuenta Gmail y explicacin de las implicaciones de
la cuenta en el uso de la tableta.
tableta:
o explicacin de programas ya instalados en la tableta que estn
vinculadas a la cuenta de Gmail y el funcionamiento de Google
dispositivo, propios del sistema operativo (Navegadores, Sistema
de archivos, Pantalla y fondos, iconos, carpetas, Widgets, temas,
etc.)
informacin tanto en la nube como entre dispositivos mviles.
4.
Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo Android
avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y medicin de uso
de datos.
Dispositivo:
o
Configuracin de sonido, pantalla del dispositivo, espacio de
almacenamiento, medicin del uso de batera y de aplicaciones
instaladas.
Personal:
o
Configuracin de ubicacin del dispositivo, Seguridad /bloqueo
de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o
Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas de
programas instalados o asociados al dispositivo (Redes Sociales,
Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o
Activacin y configuracin de fecha y hora, encendido y
Sensores:
o
Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en una tableta
(Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
o
o
Pgina 146 de 194
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards
Pgina 147 de 194
Comprender y utilizar correctamente los parmetros para

exportar (compresin, formato, etc).
Utilizar las opciones para exportar un archivo .swf.
Exportar escenas o pelculas como gifs animados.
Exportar cuadros como una imagen.

Exportar escenas o pelculas como archivo de video (avi, mpg,
mov).
Action Script
Define que es una variable.
Escribe comandos bsicos en el lenguaje action script.
Identifica estructuras de decisin (if).
Define los tipos de variables esttica y dinmica segun

corresponda.
Asigna ordenes a botones utilizando el lenguaje action script.

Se desplaza por medio de comandos de action script entre
escenas o pelculas.
LOGRO:
Mediante la creacin de una simulacin, el estudiante utiliza las

instrucciones necesarias para realizar clculos matemticos en el
editor vectorial flash. [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Actividades.
Software educativo
Proyectos de CMI.
G r a do 1 1
Generacin de pelculas
Animacin Vectorial

1-A Teclado.


gua e inferior).


Pgina 148 de 194
LOGRO:





indique.



LOGRO:

1.D Scratch

(aritmticos,

Pgina 149 de 194


(aritmticas,


anidados).

LOGRO:

/
1
Pgina 150 de 194
Cu a rt o P e riod o
Pgina 151 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:
Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado del computador
como son seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de
trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso adecuado de los
diversos recursos. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC]
G r a do 2
Scratch (Bsico).

Control]

Pgina 152 de 194

Movimiento]

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]

Apariencia]
LOGRO:

innovacin].



LOGRO:
El estudiante desarrolla plantillas para la solucin de problemas en la que
identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir para resolverlo,
explicando en ellas, las instrucciones y funciones que desarrollaran cada
uno de los objetos creados. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC
/ 1 Creatividad e innovacin]
Actividad
Creacin de un cuento:
Uso de plantilla de anlisis
Creacin de la historia de forma escrita
Dibujo de escenarios y personajes (objetos)
Pgina 153 de 194
Jugando con las tablas de multiplicar

El ciclo del agua
rea Ciencia Naturales Biologa
Pgina 154 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:
G r a do 3

Scratch (Bsico).

Control]

Pgina 155 de 194

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]

Movimiento]

Apariencia]


Sonido]

Importar un Objeto
Importar un Disfraz
LOGRO:
Con la realizacin de la actividad de Dilogos en Scratch, el

estudiante reconoce diferencias entre un dilogo fijo y un
interactivo, lo cual le permite crear una animacin en la que se
reproduzca de manera sincroniza la interaccin entre dos
Pgina 156 de 194
personajes. (Movimiento y conversacin) [ 6 Funcionamiento

y conceptos de las TIC / 1 Creatividad e innovacin].



LOGRO:

innovacin]
Actividad
Actividad 1 Dilogos en Scratch (Aprestamiento)
Actividad 2 Fabula
Integraciones matemticas
Aprendiendo con conjuntos
Laberinto Romano
rea Matemticas Aritmtica
Pgina 157 de 194



indique.




el teclado.

LOGRO:

G r a do 4
Scratch
esperar, mover, entre otras) actividades de refuerzo.

Control]

Pgina 158 de 194

Movimiento]

Movimiento]

[Bloque Movimiento]

Movimiento]

Borrar instrucciones
un Objeto.


Pgina 159 de 194

Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de un

Proyecto en Scratch.
Agregar comentarios a un programa.

Agregar notas al Proyecto.
Realizar modificaciones
mejorarlos.
programas
existentes
para
Agregar comentarios explicativos de la funcionalidad de un hilo

(concepto general en lugar de instruccin por instruccin).
Explicar qu hace cada una de las instrucciones de un programa.
Elaborar dibujos mediante

(funcionalidades de Lpiz).
el
movimiento
de
objetos
Utilizar las instrucciones Subir Lpiz y Bajar Lpiz [Bloque Lpiz].
Utilizar la instruccin Cambiar Color de Lpiz por [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Borrar [Bloque Lpiz].
Utilizar la instruccin Fijar Tamao de Lpiz a [Bloque Lpiz].

Utilizar la instruccin Fijar Color de Lpiz a [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Fijar Intensidad de Lpiz a [Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Cambiar Tamao de Lpiz por [Bloque
Lpiz]
Utilizar la instruccin Cambiar Intensidad de Lpiz por [Bloque

Lpiz]
LOGRO:
Mediante la realizacin de actividades de refuerzo como

descubrir la silueta, reconocimiento de bloques de instrucciones
y la creacin de instrucciones para realizar dibujos teniendo
como base las figuras geometricas el estudiante demuestra
habilidad y un manejo apropiado de la herramienta y de cada
una de las instrucciones dadas. [6 Funcionamiento y


Pgina 160 de 194


LOGRO:

innovacin]
Actividades de Refuerzo:
Descubre la silueta, reconocimiento de bloques de instrucciones para
figuras geomtricas bsicas y creacin de dibujos e instrucciones para su
presentacin en Scratch.
Actividad
Actividad: Ampliando juego pong
Proyecto de Integracin
Actividad matemticas Jugando con los egipcios
Las Vitaminas. rea Ciencias Naturales Biologa
Mezclas Homogneas y Heterogneas rea Ciencias Naturales
Pgina 161 de 194
Entender qu es ser usuario de un programa de computador.
Reconocer diferentes mtodos de interaccin con el usuario

(teclado y ratn).
Utilizar los comandos apropiados para establecer interactividad

con el usuario mediante el teclado.
Comprender la importancia de la interactividad con el usuario en

la generalizacin de soluciones a problemas.



(aritmticos,

(aritmticas,
G r a do 5
Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los

procedimientos.
Scratch.

anidados).

LOGRO:
Pgina 162 de 194

/
1
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


Utiliza el teclado para interactuar con el programa.
Mediante la creacin de ejercicios interactivos el estudiante

utiliza el teclado para darle instrucciones al computador.
LOGRO:

Pgina 163 de 194




indique.




LOGRO:

cumplimiento de los trabajos asignados y la destreza en de cada
una de las instrucciones dadas. [ 6 Funcionamiento y
Actividad
Actividad Restando en scratch
Actividad: Tablas de multiplicacin
Actividad: Tablas de multiplicacin con listas.
Proyecto de matemticas Juegos mecnicos
Pgina 164 de 194

tecla.

j, k, l, ).

o, p).

punto).




frecuencia
en
espaol
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.p
df).

ambas manos.

tecla.

o en pantalla.



en pantalla.

G r a do 6
Manejo del teclado

LOGRO:
Pgina 165 de 194

herramienta y uso adecuado de los diversos recursos. [ 6
Procesador de Texto
Configurar correctamente
(mrgenes, papel, diseo).
las
pginas
de
un
documento
Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)

Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina.
Insertar y modificar encabezados y pie de pgina
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al

final (comentario aclaratorio).
Insertar y eliminar notas al pie de pgina

Insertar y eliminar notas al final de un documento
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y

grficos.
Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento
Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento o entre documentos
Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos
Ajustar una imagen a un texto

Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo
documento
Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
Crear una tabla.
Pgina 166 de 194
Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y

clculos).
Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla.
Insertar y eliminar columnas y filas.

Modificar el ancho de columna y el alto de fila.
Modificar el estilo y el color de las celdas.
Ajustar una tabla a un texto existente.
Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas.
Combinar y dividir celdas.
Establecer repeticin de filas de ttulo.
Dividir tabla.
Aplicar auto formato a tablas.
Aadir efectos de sombreado a las celdas.
Ordenar el contenido
descendentemente).
de
una
tabla
(ascendente
Convertir texto con tabulaciones en una tabla.

Insertar y borrar cuadros de texto.
Editar, mover y redimensionar cuadros de texto.
Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto.
Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los

procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc).
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para

detectar y corregir errores.
Agregar palabras al diccionario personalizado.
Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras
ms apropiadas
LOGRO:
El estudiante maneja con propiedad el procesador de texto

desde el entorno de trabajo [Barras de herramientas], las
funciones [abrir, cerrar, guardar, configurar, vistas] y las
operaciones bsicas de celdas, filas, columnas y tablas,
[formato, insertar, seleccionar, modificar, dividir, combinar,
eliminar. para la realizacin de actividades propuestas por el
maestro como son: sopas letras, crucigramas, y organizacin de
datos en tabla [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Scratch

Pgina 167 de 194
Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control].

Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Quitar Efectos Grficos [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Posicin X del ratn [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Posicin Y del ratn [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Ratn presionado? [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores].
Utilizar el sensor Tocando el Color <...> [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin sobre [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Distancia a [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Reiniciar cronmetro [Bloque Sensores].
mostrar Cronmetro en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar Volumen del sonido en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar resultado de sonido fuerte?, en el escenario [Bloque
Sensores].
mostrar valor de un sensor, en el escenario [Bloque Sensores].
mostrar en el escenario si un sensor est activado [Bloque

Sensores].
Borrar una variable Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Insertar ELEMENTO en POSICIN N de

LISTA [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables].

Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Esconder del escenario [Bloque Variables].
Crear una Nueva Lista [Bloque Variables].
Borrar una lista [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Aade X a LISTA [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Borrar (posicin N) de LISTA [Bloque
Variables].
Pgina 168 de 194
Utilizar la instruccin Reemplazar (posicin N) de LISTA con

NUEVO
ELEMENTO [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Item N de LISTA [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Longitud de LISTA [Bloque Variables].
Utilizar operaciones matemticas y booleanas
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros].

Nmeros]
Utilizar la instruccin Nmero al Azar entre 1 y N [Bloque

Nmeros].
Utilizar la funcin Mdulo [Bloque Nmeros].

Utilizar la funcin Redondear [Bloque Nmeros].
Utilizar funciones matemticas (abs, raz cuadrada, sin, cos, etc)
[Bloque Nmeros].
LOGRO:
A travs de la representacin grafica de fracciones, propias,

impropias y equivalentes en un escenario de
Scratch el
estudiante crea hilos en los que retoma el manejo de eventos
(sensores), multihilos (enviar a todo, al recibir, al presionar
objeto), operaciones matemticas y bolanos, crea variables y
listas para su funcionamiento [6 Funcionamiento y
Proyecto de matemticas Estadstica
rea de matemticas
Conceptos de figuras geomtricas (Juego Concntrese)
Pgina 169 de 194
Comprender la diferencia entre diseo y estilo de diapositiva.
Seleccionar y aplicar a una presentacin uno de los estilos de

diapositiva disponibles (nubes, ocano, onda, entre otros).
Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas.
Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseos de

diapositiva" disponibles (lista con vietas, texto a dos columnas,
tabla, texto y grfico, entre otros).
Aplicar animacin a objetos en una diapositiva
Aplicar y cambiar efectos de animacin de entrada en textos e

imgenes.
Personalizar animaciones.
Utilizar botones de accin para navegar entre diapositivas.
Agregar transiciones a diapositivas.
Aplicar y cambiar efectos de transicin entre diapositivas.

Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas.
Grabar una narracin para la presentacin.
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y

videoclips (clips de video).
Insertar en una diapositiva videoclips (pelculas) y sonidos desde

diferentes medios de almacenamiento.
Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una

presentacin.
Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y

guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior.
Dar los crditos correspondientes a los autores de los videoclips

y los sonidos descargados de Internet.
G r a do 7
Dar formato a diapositivas (estilo de diapositiva, diseo de

diapositiva, color de fondo).
Presentaciones Efectivas
Diseo
Planear una presentacin efectiva (ideas, diseo, exposicin,

evaluacin).
Ideas.
Diseo.
Exposicin.
Evaluacin.
LOGRO:
Mediante la elaboracin de una presentacin multimedia de

mximo 7 diapositivas, utiliza las caractersticas de una
presentacin efectiva para comunicar un conocimiento a una
audiencia. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 1
Pgina 170 de 194
La modernidad
Sociales: Historia Medioevo y Modernidad Europea.

Espaol y literatura
1-A Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:





indique.

Pgina 171 de 194


LOGRO:

1.C Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

Pgina 172 de 194
LOGRO:

/
1
Pgina 173 de 194
Insertar y eliminar hojas de clculo
Mover una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre

libros
Seleccionar una o varias hojas de clculo completas
Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma

ascendente
o
descendente
Renombrar una hoja de clculo

Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre
libros
Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de clculo

Ocultar y mostrar hojas.
Inmovilizar y movilizar paneles
Utilizar los comandos de bsqueda y reemplazo de contenidos
(datos) especficos dentro de una hoja de clculo
Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas.
Reconocer y comprender la estructura de una frmula (uso de

parntesis y parmetros, orden de prioridad de los operadores,
etc)
Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores

aritmticos (suma, resta, etc)
Reconocer y comprender los cdigos

relacionados con el uso de frmulas
Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a

algunas celdas, en las frmulas
Generar frmulas utilizando funciones de diversas categoras

(financieras, matemticas)
Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para

elaborar funciones.
Elaborar hojas de
representen datos.
clculo
que
de
contengan
error
bsicos
grficos
G r a do 8
Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar,

nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar,
ocultar).
Hoja de clculo.
que
Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de

grficos (columnas, barras, lneas, circulares, etc)
Comprender la forma de organizar en una tabla los datos

destinados a la creacin de grficos.
Crear diferentes tipos de grficos a partir de datos en una hoja

de clculo nueva o dentro de la misma hoja, utilizando
adecuadamente el asistente.
Aadir y eliminar ttulos y etiquetas en un grfico
Pgina 174 de 194
Editar un grfico (cambiar colores, lneas de divisin, rtulos de

datos, aadir porcentajes, etc.)
Cambiar el tipo de grfico
Duplicar y mover grficos dentro de una misma hoja de clculo o

entre libros abiertos
Eliminar grficos
Cambiar el tamao de un grfico

Cambiar la escala de representacin de los datos (abscisa y
ordenada).
Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas.
Definir nombre a celdas o rangos,

Generar frmulas utilizando funciones de fecha
Generar frmulas utilizando funciones de texto.
Generar frmulas utilizando funciones lgicas.
Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda y referencia
Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas.
Reconocer la relacin entre celda precedente y dependiente.
Entender y utilizar la herramienta auditoria.
Utilizar la opcin pegado especial.
Utilizar frmulas como valores.
LOGRO:
El estudiante resuelve cada una de las actividades propuestas

por el maestro en la hoja de clculo, haciendo uso de las
operaciones (aritmticos, concatenacin, fecha) y funciones
bsicas (mx, min, promedio, suma, contar, contar.blanco,
producto); y funciones de decisin (si y si-anidados) convinadas
con los operadores de comparacin (>, <, >=, <=). [6
El estudiante tabula los datos suministrados por el profesor

sobre un temas de la vida cotidiana en la hoja de calculo, para
crear graficos que representen la
informacin. [6
rea Lengua castellana y literatura escritura
Plan de investigacin
Pgina 175 de 194
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:





indique.
Pgina 176 de 194



LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

Pgina 177 de 194

LOGRO:

/
1


enviarlo

Eliminar mensajes.
LOGRO:

Pgina 178 de 194
Conectar con My SQL.

Insertar tablas.
Manejar datos.
Mostrar datos.
Buscar datos.
Funciones para bases.
LOGRO:
Dado un problema por el docente, el estudiante, disea una

base de datos sencilla para almacenar, calificar y presentar la
informacin a partir de un modelo entidad relacin (ME-R) [6
Proyectos de CMI.
Ciencias Sociales
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a la Salud, la
Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.
CMI


Metodologa Gaviln"

estructurada

Pregunta Secundaria


Pregunta Secundaria

G r a do 9
Bases en la web
Sistema de Gestin de Base de Datos (PHP y

MySQL).
Pgina 179 de 194

por el docente.



Sintetizar la
Investigacin.
informacin
para
resolver
Problemas
de
Establecer relaciones explcitas y coherentes entre las respuestas

a cada una de las Preguntas Secundarias de una investigacin
mediante un Mapa Conceptual.
Analizar las relaciones establecidas en el Mapa Conceptual para

llegar a una conclusin general que permita responder la
Pregunta Inicial (Problema de Informacin) de una investigacin.
Responder con sus propias palabras la respuesta a la Pregunta

Inicial (Problema de Informacin).
Utilizar el conocimiento alcanzado para elaborar un producto

concreto con caractersticas y reglas predeterminadas por el
docente y utilizando las herramientas informticas adecuadas
Evaluar si el proceso de sntesis de informacin se realiz

adecuadamente utilizando una Matriz de Valoracin elaborada
por el docente

propio y el desempeo cuando se trabaja en equipo


"sintetizar la informacin para resolver el Problema de
Informacin" "
LOGRO:
Desde las preguntas dadas en el tema del bicentenario de la

independencia de Colombia, el estudiante desarrollan las
plantillas de anlisis de informacin para dar respuesta a las
preguntas secundaria, hasta el paso nmero tres de modelo
Gaviln donde se retroalimenta la pregunta principal planteadas
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Pgina 180 de 194



entre otros).
1-B Teclado.


gua e inferior).


LOGRO:





indique.



Pgina 181 de 194


por funcin y por dato) y Manejo de los subpasos 3a, 3b, 3c y 4d
del modelos gaviln
LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,


anidados).

Pgina 182 de 194
LOGRO:

/
1
Pgina 183 de 194
Fondo
Color.
Imagen.
Repeticin.
Posicin.
Texto
Color.
Direccin.
Interlineado.
Espacio entre letras.
Alineacin de texto.
Decoracin de Texto.
Sangra.
Sombra.
Transformacin.
Alineacin vertical.
Espacio entre palabras.
Fuente
Fuente.
Tipo de letra.
Tamao.
Estilo.
Peso.
Listas
Estilo de listas.
Imagen para listas.
Posicin de listas.
Tipo de lista.
Tablas
Borde.
Espacio entre bordes.
Ancho y Alto.
Alineacin de texto en tablas.
Margen interna.
Color.
G r a do 1 0
Editor pgina web.
Links
Instancias (a:link, a:visited, a:hover, a:active).
Propiedades (Fondo, decoracin).
LOGRO:
Mediante la creacin de una pgina Web, el estudiante aplica los

comandos y estructura bsica CSS requerida y barras de
navegacin para llegar a un producto final segn las indicaciones
dadas por el docente. [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Proyectos de CMI
Investigacin
Qumica termodinmica
Pgina 184 de 194
CMI
Sintetizar la informacin para resolver Problemas de
Investigacin.
Establecer relaciones explcitas y coherentes entre las respuestas
a cada una de las Preguntas Secundarias de una investigacin.
Analizar las relaciones establecidas para llegar a una conclusin
general que permita responder la Pregunta Inicial (Problema de
Informacin) de una investigacin.
Responder con sus propias palabras la respuesta a la Pregunta
Inicial (Problema de Informacin).
Utilizar el conocimiento alcanzado para elaborar un producto
concreto con caractersticas y reglas predeterminadas por el
docente y utilizando las herramientas informticas adecuadas.
propio y el desempeo cuando se trabaja en equipo.
Comunicar a otros el resultado de una investigacin (producto)
utilizando la herramienta informtica ms adecuada y
respetando los derechos de autor.
Elaborar un resumen con informacin proveniente de varias
fuentes seleccionadas que sirva como borrador para un informe
final sobre la investigacin realizada.
Elaborar presentaciones multimedia para comunicar el resultado
de una investigacin.
Elaborar ensayos en el procesador de texto para comunicar el
resultado de una investigacin.
Elaborar otros tipos de productos (Grficos. Bases de Datos,
Esquemas, Pginas Web, Modelos Interactivos, Animaciones,
Mapas Conceptuales, etc) que contengan y comuniquen los
hallazgos de una investigacin.
Demostrar respeto por los derechos de autor en todos los
productos en los que se comunique el resultado de una
investigacin.
Incluir una lista completa de fuentes consultadas (bibliografa) al
final del producto realizado para comunicar el resultado de una
investigacin.
Demostrar un grado alto de comprensin del tema al exponer
oralmente a sus compaeros de manera clara, sinttica y
coherente los resultados de sus investigaciones.
Identificar las caractersticas y necesidades principales de la
audiencia objetivo a la cual va a dirigirse el producto o la
exposicin de un tema.
Generar ejemplos o analogas que le permitan explicar ms
claramente los resultados de su investigacin.
Evaluar tanto el resultado de la investigacin (producto) como el
proceso que se llev a cabo para realizarla.
Evaluar si el problema de informacin qued resuelto, si se
realizaron cambios al Plan de Investigacin durante el proceso y
si se obtuvo la informacin que se necesitaba.
Determinar si el tiempo empleado en actividades tiles fue
suficiente o si hubo algn error de clculo en el tiempo necesario
para finalizar las tareas.
Pgina 185 de 194

propio y el desempeo cuando se trabaja en equipo.
"Precisar en qu paso del "Modelo Gaviln" (o del que se est
utilizando) se enmarca el objetivo especfico "comunicar a otros
el resultado de una investigacin)".
LOGROS:
Mediante la elaboracin de un producto concreto (presentacin
multimedia, mapa conceptual, blog, Googlesite), comunica los
conocimientos adquiridos sobre el tema [6 Funcionamiento y
1-A Teclado.
gua e inferior).
LOGRO:


indique.
Pgina 186 de 194
LOGRO:

1.D Scratch
Entender la clasificacin de operadores (aritmticos,
Conocer diferentes tipos de expresiones (aritmticas,
anidados).
LOGRO:

/
1
1. E. Uso bsico de Tabletas

Pgina 187 de 194

Definicin:
Historia:
dispositivo.
Usos comunes:
o Qu es Android y diferencias con otros sistemas operativos para
tabletas.
o
Explicacin de las caractersticas fsicas de la Tableta Lenovo
o
Creacin de cuenta Gmail y explicacin de las implicaciones de
la cuenta en el uso de la tableta.
tableta:
o explicacin de programas ya instalados en la tableta que estn
vinculadas a la cuenta de Gmail y el funcionamiento de Google
dispositivo, propios del sistema operativo (Navegadores, Sistema
de archivos, Pantalla y fondos, iconos, carpetas, Widgets, temas,
etc.)
informacin tanto en la nube como entre dispositivos mviles.
4.
Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo Android
avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y medicin de uso
de datos.
Dispositivo:
o
Configuracin de sonido, pantalla del dispositivo, espacio de
almacenamiento, medicin del uso de batera y de aplicaciones
instaladas.
Personal:
o
Configuracin de ubicacin del dispositivo, Seguridad /bloqueo
de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o
o
Pgina 188 de 194
Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas de

programas instalados o asociados al dispositivo (Redes Sociales,
Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o
Activacin y configuracin de fecha y hora, encendido y
Sensores:
o
Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en una tableta
(Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
o
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards
Pgina 189 de 194
Action Script
Define qu es una variable.
Define qu son contadores y acumuladores.
Define qu son operadores lgicos (&&, ||, !).
Define los tipos de variables esttica y dinmica segun

corresponda.
Escribe comandos bsicos en el lenguaje action script.

Asigna ordenes a botones utilizando el lenguaje action script.
Se desplaza por medio de comandos de action script entre
escenas o pelculas.
Identifica estructuras de decisin (if, if else, if else if).
LOGRO:
Mediante la creacin de un software educativo, el estudiante

aplica las herramientas de diseo vectorial combinado con
programacin en ActionScript para dar funcionalidad a objetos
en el editor vectorial flash. [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC].
Proyectos de CMI.
Ciencias Naturales: Fsica Ondas (Luz y Sonido)
1-A Teclado.


gua e inferior).


G r a do 1 1
Animacin Vectorial
LOGRO:


Pgina 190 de 194



indique.



LOGRO:

1.D Scratch



(aritmticos,

(aritmticas,

Pgina 191 de 194

anidados).

LOGRO:

/
1
Pgina 192 de 194
RECONOCIMIENTOS
La Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe reconoce y agradece a Directivos,
Coordinadores y Docentes del INSA su valiosa colaboracin en la elaboracin del
presente Currculo. En especial, el apoyo incondicional y decidido de sus
directivas: Padre Francisco Amico, Padre Rafael Lopera, Luis Enrique Martinez y
Patricia Escobar Valencia.
Tambin queremos hacer un reconocimiento especial a los siguientes docentes:
los encargados de ensear Informtica (TIC), Liliana Ceballos, por la dedicacin y
entusiasmo demostrados a lo largo de todo este proceso; igualmente queremos
resaltar el esfuerzo y la labor realizada por Juan Manuel Andrade y los aportes de
Anbal Olave. Los docentes de otras asignaturas que trabajan con los de
Informtica, en el Laboratorio de Integracin, merecen tambin nuestro
agradecimiento, ellos son: Oneida Margoth Ruiz Muoz, Ivn Muoz Carvajal,
Raquel Elvira Villalba, Jos Diego Duque Gonzlez, docentes de primaria; Alba
Marina Gmez, Leidy Marcela Estrada, John Freddy Caicedo Alvarez, Juan Camilo
Lpez, Guillermo Gutirrez y Andrs Moreira, docentes de secundaria. Adems, los
docentes que participan en el proyecto piloto Uso de dispositivos mviles
(tabletas) en educacin escolar: Joan Sebastin Ordoez (matemticas), Andrs
Felipe Ramirez (ingls), Guillermo Gutierrez (qumica) y John Freddy Caicedo
Alvarez (filosofa).
Para terminar, merece mencin especial Alvaro Enrique Contreras Bastos,
coordinador de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe por sus permanentes y
constructivos aportes.
Pgina 193 de 194
DESCARGAS
Los educadores pueden descargar y hacer uso de este currculo de manera libre y gratuita,
siempre y cuando lo hagan sin fines comerciales y den el crdito respectivo a INSA y a la
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. Adems, pueden tomarlo como modelo o marco de
referencia e introducirle las modificaciones y adaptaciones que consideren necesarias para
alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en sus instituciones.
FORMATOS DE DESCARGA CURRCULO 2015

(Versin Completa)
Currculo INSA 2015 PDF
http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA.pdf
Currculo INSA 2015 - DOC
http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA.doc
VERSIONES ANTERIORES DE ESTE CURRCULO

2014
Currculo INSA de Informtica 2014 (PDF 1909 KB)

http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA2014.pdf
2012
Currculo INSA de Informtica 2012 (PDF 1133 KB)

Currculo INSA de Informtica 2008-2009 (PDF 1880 KB)
2008- 2009
2006-2007
2004-2005
2003-2004
2002-2003
Pgina 194 de 194

Curriculo INSA

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CURRICULO INFORMTICA

INSTITUTO NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

Visualizadores y Simulaciones en asignaturas como matemticas, fsica y qumica.

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

TEMAS DE ESTE CURRCULO

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

Identificar las funciones principales de los computadores en el

Identificar los principales usos comerciales de los computadores

b. Comprender los conceptos de Hardware, Software y

Comprender el concepto general de sistema.

c. Reconocer los principales componentes de un computador

Conocer las partes bsicas que conforman un computador.

d. Conocer los perifricos de entrada de datos.

Identificar los principales perifricos de entrada: ratn, teclado,

a. Reconocer las diversas funciones

e. Identificar los perifricos de salida de datos.

Identificar los principales perifricos de salida: monitor,

Conocer los principales

Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales

Conocer qu dispositivos de almacenamiento

Mediante la creacin de un esquema grfico sin ayuda de

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

2. Manejo de mouse y del teclado.

Conocer las partes que conforman el ratn (botones izquierdo y

Diferenciar entre puntero y cursor.

b. Realizar operaciones bsicas con el ratn.

Utilizar el ratn para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.

Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumrica, de

Identificar las filas de

Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente el

Conocer las normas que conforman el manual de

Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las

Ingresar en la red segn las instrucciones que el maestro

b. Cumplir con el trabajo asignado.

Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las

Entregar en las fechas determinadas los avances y las

Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con

c. Potencializar habilidades propias del rea.

Adquirir habilidad para el manejo del equipo, desde el mouse y

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015

Localizar y manejar con facilidad elementos bsicos dentro de la

Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado del

Reconocer/Identificar la barra de ttulos.

Reconocer el modo de presentacin.

Reconocer la barra de mens.

Reconocer los botones de objeto.

b. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del entorno de

Abrir y cerrar el programa.

Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.

Seleccionar el modo presentacin.

Detener la ejecucin de un programa utilizando el botn parar

c. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas.

Reconocer la opcin importar.

d. Utilizar el editor de pinturas.

Importar una imagen de un archivo.

Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura.

Dibujar sobre el lienzo.

Seleccionar el color con la herramienta de gotero.

e. Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar escenario

Pintar un objeto nuevo (botn).

Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras las

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 2015