4.

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

De nuevo t. Espaa, 2002. Marco Fettolini
Una feliz navidad. Espaa, 2002. Julio Dez
El balancn de Ivn. Espaa, 2002. Daro Stegmayer

MAR GMEZ Y MAITE GARCA

INSTITUTO CERVANTES NPOLES

FICHA DE LA ACTIVIDAD
1. Objetivos

a. Acercar al aprendiente a la realidad

sociocultural hispnica.
b. Comprender textos orales no adaptados.
c. Comprender y producir mensajes orales
introduciendo trminos coloquiales.

2. Breve descripcin de la actividad:

El objetivo de esta actividad es que los aprendientes
desarrollen las competencias sociolingstica y estratgica a

travs de un cortometraje hispnico sin adaptar. Tras la

proyeccin y la realizacin las actividades propuestas, el
aprendiente ser capaz de hablar de sus propias
experiencias en relacin a los temas que se exponen en el
corto.
3. Nivel: [MCRE] C
4. Tiempo: 110 minutos
5. Materiales y recursos: Lector DVD, cortometraje y
fotocopias
6. Dinmica: Individual , parejas, grupo

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

(DE NUEVO T. Espaa, 2002. Mario Fettolini)

Ficha tcnico-artstica
Direccin: Marco Fettolini
Productoras: Producciones
Audiovisuales Continental
Productores: Mariano Tourn
Guin: Marco Fettolini
Fotografa: Antonio Jos Garca
Msica: Federico De Linos
Montaje: Mariano Tourn
Sonido: Antonio Esquivel
Intrpretes: Blanca San Romn, Iria
Gallardo Prez, Berta de la Dehesa
Duracin: 13 minutos
Ao de Produccin: 2002
Nuestros motivos
El corto est de moda. Muchos realizadores han empezado con estas pequeas historias, y han conseguido, gracias a ellas, llegar al mundo del largometraje. El
cortometraje ha de contar en muy pocos minutos una idea en la que la accin es fundamental. Apenas da tiempo para elaborar grandes personalidades, ni trazar
evoluciones de los personajes. Por este motivo pensamos que trabajar con un corto da la posibilidad al aprendiente de E/LE de confeccionar e interpretar los
aspectos que estn ausentes en un cortometraje.

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

De nuevo t Espaa, 2002. Marco Fettolini.

Clasificacin
Contenido: Lingstico, cultural,
estratgico.
Nivel: C (MCER)

Descripcin

Destreza que predomina: Comprensin

auditiva , expresin e interaccin oral.

El objetivo de estas actividades es que los aprendientes desarrollen las competencias sociolingstica y
estratgica a travs de un cortometraje hispnico actual sin adaptar. Tras la proyeccin y la
realizacin de las actividades propuestas el aprendiente ser capaz de hablar de sus propias
experiencias en relacin a los temas que se exponen en el corto.

Destinatarios: Jvenes y adultos.

Tiempo de preparacin: 1 hora.
Material necesario: Lector DVD,
cortometraje y fotocopias.
Duracin de la actividad en clase: 110
minutos.
Pgina de internet recomendada:

Caractersticas de las actividades

Actividades que trabajan la comprensin auditiva haciendo nfasis en las expresiones coloquiales.

Objetivo final

Procedimiento

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Acercar al aprendiente a la realidad sociocultural hispnica.

Comprender textos orales no adaptados.
Comprender y producir mensajes orales introduciendo trminos coloquiales.

Actividades previas a la proyeccin.

Proyeccin del cortometraje y actividades paralelas.
Actividades tras la proyeccin.
Puesta en comn.

Antes de ver el corto ...

Relaciona las expresiones de la izquierda (nmeros) con los sinnimos de la derecha (letras).

Flipar

a)

No aguantar ms una situacin.

2)

Subirse a la chepa

b)

Dar un golpe violento a una persona.

3)

Ganar unas perrillas

c)

Abusar de alguien.

4)

Ponerse mono/a

d)

Estar fascinado/a por algo o alguien.

5)

Estar harto/a

e)

Conseguir poco dinero en un trabajo no importante.

6)

Pegar una hostia

f)

Tener muchas cosas que hacer.

7)

Estar muy liado/ a

g)

Hacerse hermoso/ a.

8)

Alegrarse mogolln

h)

Ponerse muy muy contento/ a por algo.

Elige 4 de las expresiones anteriores e inventa 4 frases.

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sabes qu significa en italiano...?

1)

Es triste pedir pero ms triste es robar :

Ser un agobio :
Ser majo / a :

DE NUEVO T

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Qu te sugiere el ttulo del corto?. En parejas inventad un posible argumento de un cortometraje con este ttulo.

Durante el corto ...

Anota las expresiones que no entiendas y los patrones culturales que te sorprendan.

Despus de ver el corto ...

Califica el corto con 3 adjetivos. Argumenta tu respuesta.

1. .................................................................................................
2. .................................................................................................
3. .................................................................................................

F
F
F
F

Resume el argumento.
Qu temas aparecen en el corto? Cul es el tema ms importante bajo tu punto de vista?
Qu haras si te robaran el novio/ novia?
Qu piensas de las mentiras? Mientes a menudo?

Puesta en comn

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

(UNA FELIZ NAVIDAD. Espaa, 2002. Julio Dez)

Ficha tcnico-artstica
Direccin: Julio Dez
Productoras: Allmura Films
Productores: Oihana Olea, Julio Dez
Guin: Julio Dez
Fotografa: Jess Haro
Msica: Martn Carls
Montaje: Chus Carrera
Sonido: Eduardo Martn
Intrpretes: Patxi Freytez, Lola Herrera,
Sole Olayo
Duracin: 14 minutos
Ao de Produccin: 2001

Nuestros motivos
El corto est de moda. Muchos realizadores han empezado con estas pequeas historias, y han conseguido, gracias a ellas, llegar al mundo del
largometraje. El cortometraje ha de contar en muy pocos minutos una idea en la que la accin es fundamnetal. Apenas da tiempo para elaborar grandes
personalidades, ni trazar evoluciones de los personajes. Por este motivo pensamos que trabajar con un corto da la posibilidad al alumno de E/LE de
confeccionar e interpretar los aspectos que estn ausentes en un cortometraje

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

Una feliz navidad Espaa, 2002. Julio Dez.

Clasificacin
Contenido: Lingstico, cultural, estratgico.
Nivel: C (MCER)
Destreza que predomina: Comprensin
auditiva , expresin e interaccin oral.
Destinatarios: Jvenes y adultos.
Tiempo de preparacin: 1 hora.
Material necesario: CD En Navidad
(Rosana Arbelo), lector CD, Lector DVD,
cortometraje, fotos y fotocopias.
Duracin de la actividad en clase: 110
minutos.
Pgina de internet recomendada:

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Descripcin
El objetivo de estas actividades es que los aprendientes desarrollen las competencias
sociolingustica y estratgica a travs de un cortometraje hispnico actual sin adaptar.
Tras la proyeccin y la realizacin de las actividades propuestas el aprendiente ser capaz
de hablar de sus propias experiencias en relacin a los temas que se exponen en el corto.

Caractersticas de las actividades

Actividades que trabajan la comprensin auditiva haciendo nfasis en las expresiones
coloquiales.

Objetivo final

Acercar al aprendiente a la realidad sociocultural hispnica.

Comprender textos orales no adaptados.
Producir mensajes orales introduciendo trminos coloquiales.

Procedimiento

Actividades previas a la proyeccin.

Proyeccin del cortometraje y actividades paralelas.
Actividades tras la proyeccin.
Puesta en comn.

Antes de ver el corto ...

F
F

Mira la foto. Qu relacin crees que tiene con el ttulo Una feliz navidad?
Relaciona estas expresiones con la definicin adecuada:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Hombre!
Cabronazo
Tomarse un copazo
Qu coo!
Puto atad
Nicho
Gastar una de las suyas
Maldita sea la gracia!
No perder los nervios
10. Te has vuelto loco o qu?

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Qu leches!
Ests tonto?
Controlar la situacin.
Comportarse como de costumbre.
Hijo de puta
Anda!
Maldito fretro
Beber mucho
Qu problema!
Cavidad donde se pone el atad.

Sabes qu diferencia hay entre?:

Estar liado/a con alguien...

No me les, no me les...
La vas a liar ...?

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

Durante el corto ...

Anota las expresiones que no entiendas y los patrones culturales que te sorprendan.

Despus de ver el corto ...

F Termina estas frases de acuerdo con el argumento.

Luis estaba decorando el rbol de Navidad cuando ...

El nio que estaba en el cementerio con sus padres ...
La seora de informacin telefnica ...
La madre de Luis ...
Qu crees que va a pasar despus?
Hay alguna crtica a la sociedad espaola?
Puesta en comn

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

IC Npoles

Estudiante A

Completa este texto preguntando a tu compaero B.

EL RBOL DE NAVIDAD

Parece ser que la costumbre del rbol de Navidad naci ......................................................... (Dnde?)
En la primera mitad del siglo VIII. Estando predicando ........................................................................ (Quin?)
un sermn, el da de Navidad, a unos druidas alemanes .....................................................................................
................................................................................................................................................... (Para qu?)
el Apostol de los alemanes derrib uno. El rbol al caer fue destrozando todos los arbustos excepto ...................
............................................................. (Qu?). San Bonifacio interpret la supervivencia del arbolito como un
milagro, concluyendo su sermn ...................................................................................................... (Cmo?)
Los aos siguientes los cristianos celebraron las Navidades ................................................................. (Cmo?)
En el siglo XVI se decoraban los abetos en Alemania para festejar la navidad. En Espaa no alcanz popularidad
hasta ............................................................................................................................... (Cundo?)

Segn este texto, responde a las preguntas de tu compaero B.

EL ROSCN DE REYES

Este dulce, uno de los ms antiguos de Navidad, tiene un origen pagano. El Imperio Romano celebraba la
llegada del ao nuevo el 1 de marzo. Los romanos atendan a las leyes del tiempo, porque al llegar la primavera
desbordaban de vida rboles y plantas, y la luz aumentaba, lo que haca creer que comenzaba un nuevo ciclo
anual. En aquellos tiempos, desde mediados de diciembre a finales de marzo tenan lugar las fiestas de invierno,
durante las cuales Roma celebraba la proteccin de sus dioses.
Aos ms tarde la Iglesia logr cristianizar esas fiestas paganas trasladndolas a la fecha del nacimiento
de Cristo. Con motivo de aquellas fiestas se elaboraban unas tortas redondas hechas con higos, dtiles y miel que
se repartan entre plebeyos y esclavos. En su interior se introduca una haba seca y el afortunado al que tocaba la
legumbre era nombrado rey de reyes durante un corto periodo de tiempo.
Felipe V import en Espaa esta tradicin del rosco como culminacin de las fiestas de Navidad,
desprovisto de todo simbolismo y cubierto de frutas escarchadas con alguna sorpresa escondida en su interior.

IC Npoles

D si estas frases son verdaderas o falsas. Luego lee los textos y comprueba tus respuestas.
Marca por favor las FRASES- CLAVE.

1. El origen del turrn es la comarca de Cremona.

2. El primer documento escrito sobre el turrn data de la Edad Media.

3. Los turrones de chocolate y frutas surgieron el los aos 30 y 40.

4. Un ingrediente bsico de los polvorones es la manteca de cerdo.

5. Las ciudades tpicas por sus polvorones son Salamanca y Toledo.

6. Las 12 uvas de Nochevieja simbolizan los 12 apostoles de Jesucristo.

"-------------------------------------------------------------------EL TURRN
Durante un tiempo, los italianos defendieron la comarca de Cremona como cuna del turrn, aunque
estudios posteriores dieron la paternidad a los rabes instalados en Espaa. El primer documento escrito
sobre el turrn data de 1603, y en l se describe cmo en la localidad de Jijona (Espaa) se fabricaban
turrones. Los turrones de chocolate y frutas son originarios de los aos treinta y cuarenta. Otras
especialidades, como la yema, son casi coetneas a las originales. El coco lleg hacia el siglo XVIII.

LOS POLVORONES
De tradicin andaluza, tienen su nacimiento en la etapa de las matanzas, pues en su elaboracin se
usaba la manteca de cerdo. Antequera (Mlaga) y Estepa (Sevilla) han sido capitales tradicionales de este
dulce.

LAS 12 UVAS

En Espaa, la tradicin de despedir con uvas el ao data de 1909. La implantacin de esta costumbre,
que por cierto, es exclusiva de nuestro pas, no se debe a motivos religiosos o culturales, sino ms bien a
meros intereses econmicos. En la Nochevieja de 1909, los cosecheros, en un esfuerzo desesperado de
imaginacin, consiguieron desembarazarse del excedente de uvas de ese ao inventando el rito de tomar las
12 uvas de la suerte en los 12 ltimos segundos del ao.

IC Npoles

Una amiga tuya espaola no conoce las tradiciones italianas. Puedes t escribir un texto breve
explicandole...
IL PRESEPE NAPOLITANO

LA BEFANA

MODELO DE EXPLOTACIN DE UN CORTOMETRAJE

(EL BALANCN DE IVN. Espaa, 2002. Daro Stegmayer)

Ficha tcnico-artstica
Direccin: Daro Stegmayer
Productoras: Concepcin Garca Jubany
Productores: Conchi Jubany
Guin: Daro Stegmayer, Juan Calduch Cervera
Fotografa: Juan Jimnez
Msica: Luis Miguel Cobo
Montaje: Resonancia Madrid
Sonido: Eurosonic
Intrpretes: Juan Diego Botto, Mara Botto, Ernesto
Alterio, Malena Alterio
Duracin: 20 minutos
Ao de Produccin: 2002

Nuestros motivos
El corto est de moda. Muchos realizadores han empezado con estas pequeas historias, y
han conseguido, gracias a ellas, llegar al mundo del largometraje. El cortometraje ha de contar en
muy pocos minutos una idea en la que la accin es fundamental. Apenas da tiempo para elaborar
grandes personalidades, ni trazar evoluciones de los personajes. Por este motivo pensamos que
trabajar con un corto da la posibilidad al alumno de E /LE de confeccionar e interpretar los
aspectos que estn ausentes en un cortometraje.

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Qu significa la palabra
balancn?

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Aqu tienes algunas caractersticas del argentino, una variante del espaol.
Mientras ves el corto, seala ejemplos en los dilogos de los personajes.

F ( y / ll )
Caractersticas fonticas

se pronuncian muy fuerte

F ce,ci se,si
F
z s

seseo

F (s + consonante = s aspirada) : Ca(i:)te

F subibaja
Caractersticas lxicas

F Cuando yo era pibe ...

F Dale ...
F Cambio de personas verbales:
1.

Caractersticas gramaticales

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

t vosotros (voseo): Ivan, tienes / tens que mirar

Ven / Venid

2. vosotros ellos: Cmo lo pasasteis? / pasaron?

A ver qu hicisteis / hicieron?
F Uso sistemtico del pret. ind. por el pret. perf.
Te caiste porque tens miedo

Escucha esta cancin de Man en la que se habla de 4 desaparecidos.

F Completa los espacios en blanco.
F Seala las estrofas donde se describe a cada uno de los desaparecidos y a las personas
que los buscan.

Que alguien me diga si ha visto a mi esposo

preguntaba la Doa.
Se llama Ernesto X, tiene 40 aos,
trabaja de celador en un negocio de carros,
(1) .................................................................................................................................................................
Sali anteanoche y no ha regresado,
y no s ya qu pensar,
(2) ...................................................................................................................................................................
Llevo 3 das
buscando a mi hermana.
Se llama Altagracia,
igual que la abuela.
(3) ...................................................................................................................................................................
llevaba unos jeans y una camisa clara.
No ha sido el novio, el tipo est en su casa.
No saben de ella en la PSN ni en el hospital.
(4) ...................................................................................................................................................................
Es estudiante de pre-medicina.
Se llama Agustn y es un buen muchacho,
a veces es terco cuando opina.
(5) ...................................................................................................................................................................
pantaln claro, camisa a rayas,
pas anteayer.
ESTRIBILLO
A dnde van los desaparecidos,
busca en el agua y en los matorrales
y por qu es que se desaparecen,
porque no todos somos iguales.
Y cuando vuelve el desaparecido
(6) .......................................................................................................................................................
como se le habla al desaparecido
con la emocin apretando por dentro.

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Clara, Clara, Clara, Clara Quinez se llama mi madre.

Ella es, ella es un alma de Dios.
(7) ...................................................................................................................................................................
Y se la han llevado de testigo
por un asunto que es nada ms conmigo.
Y fui a entregarme hoy por la tarde,
y ahora dicen que no saben quin se la llev del cuartel.
(8) ...................................................................................................................................................................
putn, pata, putn, pete,
tiro de escopeta y de revlver,
carros acelerados, frenos, gritos
eco de escoltas en la calle,
toque de puertas por dioses, platos rotos,
(8) ...................................................................................................................................................................
por eso nadie mir p fuera.

ESTRIBILLO
A dnde van los desaparecidos,
busca en el agua y en los matorrales
y por qu es que se desaparecen,
porque no todos somos iguales.
Y cuando vuelve el desaparecido
(10) .......................................................................................................................................................
como se le habla al desaparecido
con la emocin apretando por dentro.

Define estos trminos con tus palabras despus de leer el texto:

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles

Golpe militar:
Activistas sociales:
Paradero:
Lucha:
Verdugos:
Tomar el poder:
Sepultar la memoria:

En Argentina, un 24 de marzo de 1976, un golpe militar destituy a la entonces Presidenta

Constitucional, M Estela Martnez, viuda de Pern, ms conocida como Isabelita. Una junta militar tom
el poder y lanz una sistemtica e implacable persecucin y captura de militantes polticos, activistas
sociales y ciudadanos que ejercan sus derechos constitucionales, que fueron eliminados sin saber an
hoy su paradero: los desaparecidos. Para miles de familias argentinas, esta palabra se convirti en
smbolo de una prolongada y dolorosa pesadilla.
Durante aos, sucesivos dictadores militares sepultaron la memoria de miles de argentinos. Con el
retorno de la democracia, en 1983, los gobiernos argentinos no reconocieron la tragedia que haban vivido
los familiares y amigos de las vctimas. Tan solo la voz de un grupo de mujeres, madres y abuelas, se hizo
escuchar reclamando saber el destino de sus hijos y nietos, algunos de ellos an sin nacer, mientras se
gestaban.
En medio del horror y de la barbarie, ellas se fueron levantando, encontrando y reconociendo.
Dndose mutuos consejos, ideas y fuerza, comprendieron rpidamente que la lucha individual no daba
resultado y decidieron trabajar juntas y organizadamente. Es as como el 30 de abril de 1977 hacen su
primera aparicin en la Plaza de Mayo, que luego les dara el nombre y pasara a ser de ellas para siempre.
Su amor claro y justo fue de una valenta tal que los propios verdugos se sorprendieron y
creyeron que las fuerzas de estas mujeres se acabaran pronto; las llamaron las locas. Las amenazaron,
las golpearon, las persiguieron, y hasta secuestraron a algunas de ellas; pero la lucha iniciada sigui
creciendo firme, coherentemente y sobrevivi a la misma dictadura.
Cuando ya en democracia se decidi poner Punto Final, y correr la cortina de la impunidad sobre
los delitos de lesa humanidad cometidos, las Madres no cayeron en trampas ni se dejaron engaar o
comprar con indemnizaciones, homenajes o monumentos y les dijeron al pas y al mundo que la vida no
tiene precio y que la dignidad no es atributo de los corruptos.

I Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles