SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGIONALES 9 FEDERALIZADO

SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL, ZONA ESCOLAR No. 8, LORETO, ZAC.

EVALUACIN DE LENGUAJE/PREESCOLAR
Nombre del
alumno:____________________________
Escuela:_____________________________________
_

Edad:_____________________

Grado y Grupo:________

Lugar:____________________
_

Fecha:________________

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin.

Aspecto: Lenguaje Oral.

Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs

Indicadores

CA

Inicia a decir frases sencillas.

Inicia a utilizar nexos y artculos.
Cuestiona constantemente por qu.
Inicia y despus consolida varios tiempos verbales.
Comienza a relatar hechos
Inicia el uso de preposiciones y conjunciones (y, de, para, entonces, luego, etc.).
Construye emisiones reconocidas como frases, oraciones simples uniendo sustantivo y verbo.
Se encuentra en proceso de consolidacin de los fonemas (l, r, rr, ch, s, j, d, y silabas
trabadas por ejemplo cla, pla, tra, bla, etc.).
Da su nombre edad y sexo.
Avisa sus acciones.
Contesta preguntas sencillas que tienen que ver con su entorno social inmediato (casa,
familia, escuela)
Expresa sus deseos independientemente si el momento social es el adecuado.
Evoca y expresa solo referentes concretos como objetos.
Refiere y expresa algunas acciones pasadas inmediatas (hoy, ayer, esta maana).
Describe un suceso representando grficamente, evocando recuerdos (por ejemplo al ver
fotografas).
Redunda en un mismo suceso.

S-SUPERADO

CA CON APOYO

EP EN PROCESO

NA NO ACCEDE

EP

NA

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin.

Aspecto: Lenguaje Oral.

Obtiene y comparte informacin de diversas formas de expresin oral

Indicadores

CA

EP

NA

CA

EP

NA

Responde de manera breve a una pregunta directa.

Emplea algunas palabras de forma adecuada.
Participa en monlogo colectivo.
Comprende narraciones e historias.
Puede mirar sucesos pasados de manera colaborativa.
Es capaz de iniciar, mantener y cambiar un tema.
Inicia a organizar su discurso de manera coherente, clara y precisa.
Emplea una misma palabra para referirse a objetos diferentes.
Representa acciones cotidianas propias y de otros.
Se interesa por el nombre de las cosas.
Empieza a colaborar en la accin comunicativa con errores en la coherencia.
Agrega comentarios descriptivos a la narracin.
Cuenta historias fantasiosas.
Realiza enlaces de la yuxtaposicin (yyy.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradicin

Indicadores
Puede narrar sucesos d pasados de manera colaborativa, aunque todava no maneja por
completo la perspectiva del oyente.
Aplica eficientemente los contenidos del mundo real al mundo imaginario.
Comprende y usa metforas, chistes, absurdos, principalmente con contenidos asociados a
caractersticas fsicas.
Identifica los personajes principales de un cuento.
Predice utilizando con mucha frecuencia los personajes de un cuento.
Narra sucesos imaginarios o vividos de manera personal tomando como referencia un cuento
narrado.
Predice la secuencia de un cuento a partir de imgenes.
Utiliza diferente entonacin al referirse a un personaje del cuento, en la rima identificada y

repite solo las palabras que le son familiares.

S-SUPERADO

CA CON APOYO

EP EN PROCESO

NA NO ACCEDE

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin.

Aspecto: Lenguaje Oral.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradicin

Indicadores

CA

EP

NA

CA

EP

NA

Puede narrar sucesos d pasados de manera colaborativa, aunque todava no maneja por
completo la perspectiva del oyente.
Aplica eficientemente los contenidos del mundo real al mundo imaginario.
Comprende y usa metforas, chistes, absurdos, principalmente con contenidos asociados a
caractersticas fsicas.
Identifica los personajes principales de un cuento.
Predice utilizando con mucha frecuencia los personajes de un cuento.
Narra sucesos imaginarios o vividos de manera personal tomando como referencia un cuento
narrado.
Predice la secuencia de un cuento a partir de imgenes.
Utiliza diferente entonacin al referirse a un personaje del cuento, en la rima identificada y
repite solo las palabras que le son familiares.

Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

Indicadores

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con las lenguas distintas a la
suya.

S-SUPERADO

CA CON APOYO

EP EN PROCESO

Evalu
______________________________
Maestro de Comunicacin

Enterado

NA NO ACCEDE

________________________________
Maestro (a) de Apoyo

_______________________________
Director (a) de la USAER