A continuacin, se presentan dos actividades de aprendizaje sobre

los contenidos de la Unidad.

II. Lee el tema de la Unidad 2 y presenta un informe de lectura
contestando las siguientes cuestiones:
1. A partir de cules variables se puede elaborar el concepto de
adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.
Adulto implica ser responsable, con madurez que se sostenga por el mismo,
que sepa el rol que le corresponde como adulto.
Un adulto por ley es cuando ya a alcanzado los 18 ao, y por ende tiene la
capacidad para tomar sus propias decisiones, es alguien auto
independiente, etc.
2. Cundo se puede decir que realmente se ha producido un
aprendizaje en la persona que aprende? Plantea ms de un
argumento al respecto.
Cuando esta persona tiene la capacidad de darle sentido a los que est
manejando, cuando tiene la capacidad de darle sentido a lo que se le est
enseando.
Cuando es capaz de relacional la nueva informacin con las ideas mentales
que ya el posee.
3. Elabora una sntesis con caractersticas del aprendizaje del
adulto.
los adultos se motivan a aprender segn las necesidades que tengan
(posee). Los adultos quieren relacionar su futuro con su experiencia de la
vida, as pueden asimilar mejor los valores etc.
4. Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb.
Cul o cules de ellos identificas como propios?
Estilo
Competencias de
Punto fuerte de
acomodador
Accin
ejecucin
Le gusta el trato
personal
Estilo
divergente

Competencias de
valorar

Su punto fuerte es la
imaginacin, es emotivo

Estilo
asimilador

Competencias de
pensar

Su punto fuerte es el
razonamiento inductivo,
la creacin de modelos
tericos

Estilo
convergente

Competencias de
decisin

Su punto fuerte es la
aplicacin prctica de
ideas

Me identifico con el estilo convergente; porque siempre que tengo ciertas

ideas sobre algo, me gusta actuar, me gusta hacerlo y demostrarme a m
mismo que eso es as tal cual yo pensaba y solo lo demuestro accionando.
Soy amante de la prctica, de la realidad, la teora solo es una imaginacin
5. Cules tcnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase
de reelaboracin personal de la informacin?
La repeticin; para memorizar que han de ser producidos sin
modificaciones.
La reelaboracin comprensiva; se inicia con la formulacin de pregunta
sobre el contenido de la materia de estudio.
Presentaciones estructurales; con las informaciones obtenidas Ej; mapas
conceptuales, esquemas Etc.
Imgenes visuales; esta tcnica es muy til cuando lo que quiere es
recordar informacin de naturaleza especial.
Ayudas nemotcnicas; consiste en asociar palabra y concepto con lugares
y objeto con los cuales se advierte algn tipo de semejanza y que son ms
familiares que las propuestas en la informacin que es preciso recordar