Plano de Trabalho Docente 2012

Ensino Mdio
Escola: E. E. Prof. Mario Leandro
Municpio: Ribeiro Pires
rea de conhecimento: Cincias da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Qumica

Cdigo: 00991

Sries: 1. A e B; 2. A e B; 3 A e B

C. H. Semanal: 02

Professores: Rosangela Rodrigues de Oliveira

A Percepo do
desconhecido a mais
fascinante das experincias.O
homem que no tem os olhos
abertos para o mistrio
passar pela vida sem ver
nada
(ALBERT EINSTEIN)
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1

ndice:
1

Fundamentao
terica
da
disciplina...........................................................................................
2

Histrico
do
Ensino
da
disciplina..................................................................................................
3

reas
de
estudo
da
qumica..........................................................................................................
4

Justificativa.........................................................................................................
..........................
5

Objetivos
Gerais.................................................................................................................
...........
6

Eixo
Temtico
1

A
qumica
dos
materiais..................................................................................
6.1

Objetivos
especficos..........................................................................................................
.......
6.2

Competncias.....................................................................................................
.......................
6.3

Habilidades.........................................................................................................
.......................
7

Eixo
Temtico
2

A
qumica
e
o
meio
ambiente..........................................................................
7.1

Objetivos
especficos..........................................................................................................
.......
7.2

Competncias.....................................................................................................
.......................
7.3

Habilidades.........................................................................................................
.......................
8

Eixo
Temtico
3

A
qumica
e
a
sociedade..................................................................................
8.1

Objetivos
especficos..........................................................................................................
.......
8.2

Competncias.....................................................................................................
.......................
8.3

Habilidades.........................................................................................................
.......................
9

Contedos...........................................................................................................
..........................
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2

03
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05

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07
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08

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9.1

1.
srie
do
Ensino
Mdio..........................................................................................................
1.
Bimestre.............................................................................................................
..................
2.
Bimestre.............................................................................................................
..................
3.
Bimestre.............................................................................................................
..................
4.
Bimestre.............................................................................................................
..................
9.2

2.
srie
do
Ensino
Mdio..........................................................................................................
1.
Bimestre.............................................................................................................
..................
2.
Bimestre.............................................................................................................
..................
3.
Bimestre.............................................................................................................
..................
4.
Bimestre.............................................................................................................
..................
9.3

3.
srie
do
Ensino
Mdio..........................................................................................................
1.
Bimestre.............................................................................................................
..................
2.
Bimestre.............................................................................................................
..................
3.
Bimestre.............................................................................................................
..................
4.
Bimestre.............................................................................................................
..................
10

Temas
Transversis........................................................................................................
.............
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Carga
Horria................................................................................................................
..............
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Orientaes
didticas/metodolgicas
da
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3

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12

12

12

disciplina...................................................................
13
12
Avaliao.............................................................................................................
........................
14

Referncias 14
Bibliogrficas......................................................................................................
.....
15
15
Anexos................................................................................................................
........................

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4

1. FUNDAMENTAO TERICA DA DISCIPLINA

De modo mais sintetizado, temos um ponto a tomar como marco de uma maneira de
pensamento,

quando

tratamos

de

compreender

os

fundamentos

da

Qumica,

forma

entendimentos abrangentes e integrados com relao possibilidade de ter seu papel social,
intrinsecamente no meio poltico, econmico e ambiental, trazendo assim a possibilidade de
construo de novos conhecimentos com a mediao de uma aprendizagem escolar e vivencia do
aluno no contexto e geral.
Esse processo de ensino-aprendizado vem sendo gerado na preciso de que funcione a
nossa inteno de conscincia para um mundo melhor ao saber como funciona no mundo e que
vive, desenvolvendo no aluno o gosto pela investigao e juntamente com a sede de descobrir o
novo, compreender os fenmenos naturais estimulado pelos educadores, a criar solues para as
diversas situaes do cotidiano. A abordagem construtivista vem sendo aplicada exatamente para
despertar no aluno o gosto pela disciplina.
Os processos de aprendizagem fazem da metodologia algo eficaz, trazendo em um todo,
um marco da evoluo educacional brasileira. Entender e fazer disso primordial para toda e
qualquer evoluo da execuo da prtica do trabalho do professor e aprendizado do aluno.
2 . HISTRICO DO ENSINO DA DISCIPLINA
A qumica uma cincia que estuda as modificaes e caractersticas dos elementos que
encontramos na natureza. Esta importante cincia, atravs de tcnicas especficas, desenvolve
formas de sintetizar e purificar os elementos qumicos. Muitas substncias qumicas so criadas a
partir da unio de determinados elementos naturais.
A qumica est presente em todos os lugares e em todas as coisas que podemos
visualizar. Tudo em nosso planeta formado por partculas, substncias e elementos qumicos. O
tomo, por exemplo, a menor parte da matria, est presente em tudo. A indstria qumica
trabalha no sentido de colocar os conhecimentos e procedimentos para a elaborao de produtos,
alimentos e materiais de usos diversos. Desde os primrdios da histria o homem vem
acumulando conhecimentos de qumica. Na Idade dos Metais, por exemplo, o homem prhistrico utilizou conhecimentos bsicos para poder produzir metais. Sem o conhecimento de
determinados minrios e suas caractersticas principais, isso se tornaria impossvel. Os egpcios,
por exemplo, utilizaram conhecimentos de destilao e fermentao, para produzirem algumas
bebidas como a cerveja.
Os rabes, no perodo de formao do Imprio rabe (sculo VIII ), desenvolveram muito a
qumica atravs da chamada alquimia. Buscavam produzir a pedra filosofal e atravs destes
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estudos, descobriram a propriedade de diversas substncias. No Renascimento (sculos XV e

XVI) a qumica atingiu um grande avano. Diversos cientistas, ansiosos em descobrir o
funcionamento da natureza, embarcaram em profundas experincias cientficas, desenvolvendo
diversos conhecimentos qumicos.
3. REAS DO ESTUDO DE QUMICA

Termoqumica
Bioqumica
Fisico-Qumica
Qumica Orgnica
Radioatividade
Oxido-reduo
Isomeria
Equilbrio Inico

4 JUSTIFICATIVA
A LDB/96 prope diretrizes curriculares nacionais que visam nortear as vrias reas de
conhecimento abordadas no ensino mdio (na realidade a ltima etapa da educao bsica).
Enfatiza que a interdisciplinaridade pretendida no anula a disciplinaridade do conhecimento (pois
no se pode esquecer de conhecimentos mais abstratos e especficos), pelo contrrio, deve
complement-la.

Deixa

claro

tambm

que

cada

disciplina

desenvolva

conhecimentos

contextualizados para que se possam atingir competncias e habilidades que sirvam para o
exerccio de intervenes e julgamentos prticos, (tecnologias) essenciais vida contempornea.
Especificamente a Qumica deve dar nfase s transformaes geradoras de novos
materiais e deve ser reconhecida pelo fato de estar presente nas mais diversas atividades
humanas, do ar que respiramos, passando pelos inmeros materiais (sintticos e/ou naturais)
utilizados diariamente, com todos os seus riscos e benefcios, at a interao do ser humano com
o meio. Assim, o conhecimento qumico deve ser interpretado como uma construo da mente
humana e por isso em contnua mudana e sujeito a avaliaes de natureza tica.
Dentro do possvel pretende-se que o contedo de Qumica exigido no ensino mdio
permita a contextualizao do conhecimento. A partir desta perspectiva podem ser explorados os
mais diversos temas pela lente da Qumica, como por exemplo, indstrias qumicas de base, solo
e agricultura, processos qumicos capazes de gerar energia (por exemplo, reaes de combusto,
processos eletroqumicos e nucleares), conservao e uso de alimentos, metalurgia, ciclos de
gua e do carbono, processos naturais, medicamentos, etc. Obviamente no se pretende que
cada tema seja esgotado, pois todos eles so complexos, mas sim utiliz-los como
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6

desencadeadores de conhecimentos especficos Qumica e suas tecnologias em nvel do ensino

mdio.

Desta

forma

podem-se

abordar

conhecimentos

mais

especficos

abstratos

(caractersticos da disciplina Qumica, neste caso) em movimento para tratar situaes-problema

em que sejam necessrios e pertinentes os conhecimentos qumicos para sua compreenso e
tentativa de soluo.
Os alunos foram submetidos a uma avaliao prvia de suas competncias e habilidades e
foi diagnosticada a defasagem de cada turma, de modo que este plano ser reavaliado
bimestralmente e as consideraes e mudanas sero anexadas.
Com base no exposto, procurar-se- desenvolver questes que alcancem as competncias
e habilidades gerais abaixo relacionadas (previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais) e que,
portanto, so comuns s trs etapas do ensino mdio.
5 . OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Desenvolver uma viso mais abrangente do mundo que o rodeia, relacionando conceitos
tericos com aplicaes cotidianas da Qumica a fim de evitar que a matria seja vista apenas
como um amontoado de frmulas ou como um conjunto de clculos matemticos ou de conceitos
abstratos.
6. EIXO TEMTICO 1: A QUMICA E OS MATERIAIS
6.1. OBJETIVO ESPECFICO
Demonstrar viso interpretativa e analtica da Qumica.
6.2. COMPETNCIAS
Compreender os fatos qumicos dentro de uma viso macro e microscpicos, bem como
os cdigos e smbolos prprios da Qumica.
Construir conceitos para a compreenso dos fenmenos qumicos e fsico-qumicos
naturais ou provocados.
Demonstrar domnio das operaes matemticas inerentes s aplicaes das leis da
Qumica.
Compreender dados quantitativos, estimativos e medidas em como as relaes
proporcionais presentes na Qumica.
Demonstrar conhecimento sobre as transformaes qumicas na obteno de novos
materiais.
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6.3. HABILIDADES
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simblica da Qumica e vice versa.
Identificar propriedades fsicas e propriedades qumicas de uma substncia pura ou
impura.
Relacionar propriedades fsicas e qumicas de materiais covalentes, inicos e metlicos e
seus modelos de ligao qumica.
Reconhecer e representar as frmulas eletrnicas, inicas, moleculares e estruturais e
aplicar as regras de nomenclatura IUPAC das substncias classificadas como cidos,
bases, sais, xidos e hidretos, bem como as nomenclaturas usuais dos principais
compostos das referidas funes.
Reconhecer e representar lcoois, teres, fenis, cidos carboxlicos, aldedos, cetonas,
steres, sais, haletos (de alcola e acila), aminas, amidas, nitrocompostos e
hidrocarbonetos, bem como aplicar as regras da IUPAC para as funes citadas contendo
at 10 tomos de carbono e as nomenclaturas usuais dos principais compostos das
referidas funes.
Identificar as etapas relevantes, calcular a conservao da massa, o rendimento e a
variao de energia em diferentes transformaes qumicas.
Identificar e representar por meio da linguagem simblica da Qumica os processos de
halogenao, alquilao e nitrao do benzeno.
Conhecer as transformaes qumicas que ocorrem nas clulas eletroqumicas:
constituio das clulas e funcionamento.
Conhecer as transformaes qumicas que ocorrem na eletrlise: leis, mecanismos e
aplicaes da eletrlise.
Conhecer as metodologias de obteno do policloreto de vinila (PVC), poliacetato de vinila
(PVA),

poliestireno

(isopor),

politetrafluoretileno

(teflon),

poliacrilonitrila

(orlon)

poliisobutileno e identificar suas principais propriedades e aplicaes.

Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursiva e/ou simblica das
obtenes de novos materiais partindo-se de alcenos (adio de H2, X2, HX, H2O e
oxidao); lcoois (oxidao e eliminao); aldedos e cetonas (reduo e adio de
RMgX); derivados halogenados (eliminao e substituio); cidos carboxlicos e steres
(esterificao, saponificao e hidrlise) e nitrogenados (reduo e substituio).
Identificar e analisar os equilbrios qumicos homogneos e heterogneos e suas
perturbaes numa transformao qumica, bem como determinar os valores das
constantes e dos graus de equilbrio.
Escrever a equao da velocidade de uma transformao qumica em termos de
quantidades (concentraes) dos materiais envolvidos e interpretar matemtica e
graficamente os fatores que nela influenciam.

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7. EIXO TEMTICO 2: A QUMICA E O MEIO AMBIENTE.

7.1. OBJETIVO ESPECFICO
Reconhecer aspectos qumicos relevantes na interao individual e coletiva do ser humano com o
ambiente.
7.2. COMPETNCIAS
Compreender diferentes situaes-problema referentes perturbao ambiental.
Compreender a origem, transporte e sorvedouro dos poluentes e contaminantes da
atmosfera e avaliar as transformaes qumicas que possam ocorrer durante o transporte
do poluente.
Propor formas de interveno para reduzir os efeitos agudos e crnicos da poluio
ambiental.
7.3. HABILIDADES
Representar por meio da linguagem simblica da Qumica, o fenmeno da combusto,
identificando e quantificando os reagentes e os produtos obtidos.
Reconhecer a conservao da energia em processos de combusto dos derivados do
petrleo e do etanol hidratado e analisar as perturbaes ambientais decorrentes dessas
transformaes.
Conhecer os processos de isomerizao e craqueamento na indstria petroqumica.
Relacionar os principais usos do etanol no cotidiano.
Identificar fonte, transporte e sorvedouro dos poluentes e contaminantes da atmosfera e
avaliar as transformaes qumicas que possam ocorrer durante o transporte do poluente.
8. EIXO TEMTICO 3: A QUMICA E A SOCIEDADE
8.1. OBJETIVO ESPECFICO
Enfocar a importncia da qumica no contexto social.
8.2. COMPETNCIAS

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 Organizar informaes e conhecimentos disponveis em situaes concretas, para a

construo de argumentaes consistentes de carter cientfico e tecnolgico voltadas
melhoria da qualidade de vida.
Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaborao de propostas de
interveno solidria sociedade.
8.3. HABILIDADES
Conhecer a importncia da gua e de seu ciclo para a determinao do clima e para a
preservao da vida, quantificando variaes de temperatura ou mudanas de fases em
circunstncias especficas.
Diferenciar gua potvel, gua destilada, gua dura, gua mineral e gua deionizada.
Conhecer o processo de obteno de gua pura a partir da gua do mar: a osmose
reversa.
Compreender a ao e diferenciar as caractersticas e metodologias de obteno de
sabes, detergentes, xampus, condicionadores e pasta de dente.
Distinguir as emisses radioativas, aplicar as leis do decaimento radioativo, conhecer a
relevncia da radioatividade e suas implicaes.
Compreender as relevncias das isomerias ptica e geomtrica inerentes s propriedades
intrnsecas de medicamentos e de materiais aromatizantes.
Identificar a ao de emulsificantes, espessantes, flavorizantes, acidulantes, conservantes
e antioxidantes de alimentos e refrigerantes.
9. CONTEDOS
9.1. 1 SRIE DO ENSINO MDIO
1 BIMESTRE

Introduo Qumica;
Propriedades fsicas da matria;
Substncias puras e misturas;
Sistemas;
Fenmenos fsicos e qumicos;
Operaes bsicas em laboratrio;
Leis ponderais;
Teoria Atmica de Dalton;
Modelos atmicos;
Elementos e representaes;
Modelo de subnveis de energia.

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2 BIMESTRE

Classificao peridica dos elementos;

Ligaes qumicas;
Compostos Inorgnicos;
Conceito de cidos e bases segundo Arrhenius.
Efeito estufa e buraco na camada de oznio: causas e efeitos;
A chuva cida.
gua e seu ciclo no planeta.

3 BIMESTRE

Frmulas e nomenclatura dos cidos, bases e sais;

Eletrlitos e no-eletrlitos;
As reaes de neutralizao cido-base;
Estudo dos xidos;
Reaes Qumicas.

4 BIMESTRE
Grandezas qumicas: massa atmica, massa molecular, a constante de Avogadro, mol,
volume molar, determinao de frmulas;
Acerto dos coeficientes de uma equao qumica;
Clculo estequiomtrico: massa versus massa, massa versus volume, massa versus
molculas, reagente em excesso, reagente contendo impurezas;
Rendimento de uma reao.
Reciclagem do lixo urbano;
A atmosfera como fonte de matria prima para a vida.

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9.2. 2 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

Concentraes de solues Disperses;

Curvas de Solubilidade;
Concentrao de solues;
Mistura de solues de mesmo soluto;
Clculos estequiomtricos envolvendo solues: titulao cido-base.

2 BIMESTRE

Energia envolvida nas reaes qumicas e fenmenos fsicos (introduo termoqumica)

Equao termoqumica;
Maneiras de se calcular o H de uma reao;
Cintica qumica;
Velocidade mdia das reaes;
Fatores que podem alterar a velocidade das reaes.

3 BIMESTRE

Conceito constante e grau de equilbrio

Deslocamento do equilbrio;
Equilbrio qumico em meio aquoso: constante de ionizao
Equilbrio inico da gua;
Hidrlise salina e soluo-tampo
Equilbrios heterogneos.

4 BIMESTRE

Nmero de oxidao (nox);

Pilhas;
Eletrlise;
Radioatividade.
A energia nuclear.

9.3. 3 SRIE DO ENSINO MDIO

1 BIMESTRE

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Introduo qumica orgnica;

Propriedades fundamentais do carbono;
Introduo s funes orgnicas e Hidrocarbonetos;
Haletos e teres
lcoois, Fenis e Enis;
Aldedos e Cetonas;
cidos carboxlicos;
Aminas e Nitrocompostos.

2 BIMESTRE

Introduo ao comportamento fsico e qumico dos compostos orgnicos;

Geometria molecular, polaridade e ligaes intermoleculares;
Solubilidade dos compostos orgnicos, ponto de fuso e ebulio;
Isomeria;
Teorias cido-Base: Arrhenius, Brnsted-Lowry e Lewis;
Acidez e basicidade dos compostos orgnicos.
Etanol hidratado como fonte de energia renovvel e outros usos.
Importncia das isomerias geomtrica e ptica para a indstria farmacutica.

3 BIMESTRE

Introduo s reaes orgnicas;

Ruptura das ligaes qumicas e tipos de reaes;
Reaes de adio;
Reaes de oxidao;
Reaes de reduo e substituio.
Combusto dos derivados do petrleo: aspectos positivos e negativos.
Agentes de limpeza e produtos de higiene pessoal.

4 BIMESTRE

Aminocidos, protenas e enzimas;

Carboidratos;
Lipdeos;
Polmeros.
Herbicidas, inseticidas e fungicidas.
Aromas e sabores;
Aditivos qumicos na indstria de alimento.

10 TEMAS TRANSVERSIS:
Rio+20;
Tecnologia nuclear;
Petrleo.
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11. CARGA HORRIA:

A disciplina Qumica dever ser ministrada para todas as sries do Ensino Mdio com uma
carga horria de duas horas/aulas semanas o que compreende a no mnimo 80 horas/aulas anual
segundo a matriz curricular de 2010.
12. ORIENTAES DIDTICAS/METODOLGICAS DA DISCIPLINA
Inovando o campo de metodologia de Qumica para o Ensino Mdio, corresponder em
parmetros baseadas em aulas expositivas e prticas valorizando o desenvolvimento de modelos
cientficos sem a necessidade de materiais sofisticados de fcil aquisio junto anlise de dos
fenmenos da natureza em base de discusses; contemplao de temas fundamentais da
Qumica, abordado de forma contextualizada, articulando a construo do conhecimento qumico
sua aplicao a problemas sociais, ambientais e tecnolgicos; pesquisas de ensino de Qumica
nas bibliografias dos diversos autores que apresentam consideraes terico-metodolgicas
fundamentando a metodologia; sugestes em sala de aula; resoluo de questes e exerccios
incluindo respostas comentadas das questes opinativas; participao de palestras e debates,
seminrios, feiras culturais e amostras pedaggicas; utilizando recursos tecnolgicos como
computador, TV, DVD, Datashow e internet.
13. AVALIAO
As Avaliaes sero contnuas e acumulativas, atravs das atividades realizadas em
classe compreendendo em: trabalhos em grupo e individuais; pesquisas; participao em
seminrios; relatrios sobre experimentos realizados em classe e em feiras cultuais tais como
feira de cincia; provas escritas; relatrios; aspectos formais: pontualidade, capacidade de
sintetizao, relao com colegas e professores, interesses, dentre outros realizados previamente
caso seja necessrio.
Tendo como base a sistemtica de avaliao da Escola, cada bimestre ter um total de dez
(10) pontos, distribudo em trs instrumentos, sendo que o segundo e terceiro instrumento de
avaliao de cada bimestre tero a seguinte constituio:
Segundo instrumento: trinta por cento das questes abordando assuntos no avaliados e
setenta por cento, referente a contedos j avaliado no bimestre;

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Terceiro instrumento: cinqenta por cento das questes abordando assuntos no

avaliados; e cinqenta por cento referentes a contedos j avaliados no bimestre, de forma
equitativa;
Aos alunos que no obtiverem a nota mnima de cinco pontos, no bimestre, ser aplicada,
aps estudo de reviso que dever abordar os assuntos em que houver menor aprendizagem, a
reavaliao correspondente.
O aluno que, por motivo justificado, deixar de realizar qualquer avaliao no dia prdeterminado, ter direito segunda chamada da avaliao bimestral.

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14. REFERNCIA BIBLIOGRFICA

USBERCO, Joo. Qumica, volume nico. Joo Usberco, Edgar Salvador. 7 ed. reform. So
Paulo: Saraiva, 2006.
CARVALHO, G.C. Qumica Moderna. So Paulo: Scipione, 1997. 3 vol.
CASTRO, E.N.F.; ML, G.S.; SANTOS, W.L.P Qumica na sociedade: projeto de ensino de
Qumica num contexto social (PEQS). 2.ed. Braslia: Universidade de Braslia, 2000.
FELTRE, R Qumica 4.ed. So Paulo: Moderna, 1998. 3 vol.
GALLO NETTO, C.Qumica: da teoria realidade. So Paulo: Scipione, 1996. 3 vol.
GEPEQ: Grupo de Pesquisa em Educao Qmica. Interaes e transformaes: Quimica
Ensino Mdio. So Paulo: Universidade de So Paulo. v.1, 6.ed., 2000; v.2, 2.ed.,1998; v.3,1998.
LEMBO, A. Qumica: realidade e contexto. So Paulo: tica, 2000. 3 vol.
MALDANER, O.A. Qumica I: construo de conceitos fundamentais. Iju-RS: UNIJU, 1992.
MALDANER, O.A.; ZAMBIAZI, R. Qumica II: consolidao de conceitos fundamentais. Iju-RS:
UNIJU, 1997.
MORTIMER, E.F. Introduo ao estudo da Qumica: vol.1. 5.ed. Belo Horizonte: UFMG, 2001.
MORTIMER, E.F.; MACHADO, A.H. Introduo ao estudo da Qumica: vol.2. 2.ed. Belo Horizonte:
UFMG, 2001.
NOVAIS, V.L.D. Qumica. So Paulo: Atual, 2000. 3 vol.
PERUZZO, T.M.; CANTO, E.L. Qumica na abordagem do cotidiano. So Paulo: Moderna, 2010. 3
vol.
ROMANELLI, L.I.; JUSTI, R. da S. Aprendendo Qumica. Iju-RS: UNIJU, 1999.
USBERCO, J.; SALVADOR, E. Qumica. 7.ed. So Paulo: Saraiva, 2000. 2 vol

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15 ANEXOS
13. 1 Planilhas Diagnsticas
13. 2 Planilhas de acompanhamento Bimestral

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