PROYECTO DE INTERVENCION EDUCATIVA

BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA

INDICE

Resumen

Introduccin

Fase de planeacin

Anlisis Foda

Planteamiento del problema

10

Propsito

11

Justificacin

12

Anlisis FODA

14

Plan de Accin

15

Instrumentos de recopilacin de informacin a utilizar para evaluar el

proceso de evidencias de aprendizaje

18

Conclusin

23

Referencias Bibliogrficas

24

Anexos

28

RESUMEN
Documento que describe el contenido de este estudio de intervencin
educativa, considerndosele importante para llevar a cabo el proceso
aprendizaje. Se contempla el anlisis del contexto tanto de la prctica
docente, contexto institucional y ulico, se plasma el anlisis FODA del cual
se hace una breve descripcin tanto de las oportunidades como debilidades,
amenazas, se es necesario plantear un problema dando origen a una
intervencin educativa, un propsito cuyo fin es despertar el inters de los
alumnos sobre los beneficios de la educacin fsica, as como una
fundamentacin y un anlisis de resultados, terminando con una conclusin.

INTRODUCCION
El juego y el deporte, de gran importancia social en el momento histrico de final
de siglo, hunde sus races en el devenir de la Humanidad, bien en situaciones de
supervivencia, -caza, pesca, lucha- o reglado y dirigido en el mundo clsico
-juegos pticos, stmicos, nemeos y olmpicos en Grecia. No son este objeto de
nuestro estudio. Es la actividad del nio espontnea, orientada y dirigida, el punto
de partida para realizar la educacin del ser humano, guindole en "el
acabamiento del ser del hombre" en su talante fsico y anmico. El estudio
presenta reflexiones sobre la educacin fsica como elemento de la educacin
integral en los primeros aos de la vida del hombre. Son las instituciones
escolares delegadas de la familia y el Estado en la persona de los educadores, los
llamados a facilitar la formacin humana. Punto de partida es la consideracin de
la educacin desde la reflexin filosfica, y posterior estimacin en las etapas del
nio escolar en su aspecto corpreo influyente en el espritu. Juegos, gimnasia,
ejercicios, disciplina, y en los ltimos grados el deporte, son medios, estrategias,
conducentes al equilibrio humano: cucrpy nima como aspiracin a lo que debe
ser la educacin. Es la frase de Heidegger "s lo que eres, an ms lo / que
pretendes ser.

FASE DE PLANEACIN
ANLISIS DEL CONTEXTO
a) PRACTICA DOCENTE

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N

157, 01 de Enero 1997, ingreso como trabajadora a esta Institucin Educativa, mi
Profesin Lic. En Enfermera, mi clave queda asignada al rea Administrativa;
dentro de esta misma formacin cuento con especialidad en Salud Publica y
Administracin en los Servicios de Enfermara; mis funciones son asignadas
precisamente al rea de Enfermera, funciones dirigidas a fomentar la salud , a la
prevencin, deteccin de riesgos y padecimientos, dndose una intervencin
oportuna

para su atencin y/o canalizacin correspondiente, de igual forma

participar en la rehabilitacin y seguimiento del alumno de ser necesario y posible.

Ao

2014 mi prctica docente inicia con la implementacin de la materia en

Educacin Fsica, en ella se representa la base del desarrollo fsico, mental,

fisiolgico, biolgico y social del ser humano, con todo esto se da la necesidad de
planear e implementar una serie de actividades, estrategias, dinmicas, disciplinas
que nos permitan intervenir en el aula y que a travs de los mismos contenidos se
adquiera el conocimiento, anlisis y razonamiento por parte de los alumnos. La
materia de educacin fsica no se contempla en el currculo, solo se hace entrega
una constancia al final del semestre, se lleva a cabo con alumnos de primer y
segundo semestre;

se trabajan contenidos de las esferas mencionadas

anteriormente como; antecedentes, conceptos, beneficios de la Educacin Fsica

que engloban; conocimientos de s mismo en las diferentes esferas, estilos de vida
4

saludables, desarrollo de habilidades psicomotrices, interfiere en el proceso de

aprendizaje , prevencin de accidentes y que hacer en caso de, disciplina del
voleibol , basquetbol , futbol, actividades cvicas , dinmicas de integracin,
comunicacin, interaccin, confianza etc. Para ello se cuenta con el apoyo de
directivos, personal docente, administrativo y de apoyo; en cuanto a recursos
materiales se cuenta con el aula asignada al grupo, una sala de cmputo a la cual
no se puede acceder por el momento, sala audiovisual, biblioteca, una cancha
deportiva y reas verdes.
b) CONTEXTO INSTITUCIONAL
El Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios N 157 se
encuentra ubicado en la colonia Manuel lvarez del municipio de Villa de lvarez
Colima. Atiende una poblacin estudiantil de 950 alumnos de ambos turnos que
proceden del mismo municipio de su ubicacin, del municipio de Colima, Cmala,
Coquimatlan Y Cuauhtmoc.
La poblacin estudiantil en una aproximacin al 30% proceden de familias
disfuncionales, de un nivel socioeconmico medio bajo, dato que se obtiene por el
tipo de empleo con el que cuentan los padres de familia y el sueldo que perciben,
en su mayora son empleados de empresa particular, con un sueldo aproximado
de mil pesos semanales, aproximadamente el 40% de los alumnos

se ven

obligados a adquirir algn tipo de empleo para su mismo sostn.

AREAS DE ESTUDIO QUE OFRECE LA INSTITUCION
Administracin de Recursos Humanos, Construccin, Logstica, Ofimtica,
Programacin, Produccin Industrial de Alimentos, Electrnica.

INFRAESTRUCTURA
El Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios N 157; cuenta con
oficinas para Direccin, Subdireccin ,Jefatura de servicios Docentes, Servicios
Escolares, de Vinculacin, Planeacin, Oficina de trmites para Bachillerato Sami
5

escolarizado, Oficina de Recursos Humanos, recursos financieros, Medios y

Mtodos; Se cuenta con el servicio de Enfermera, Biblioteca, Sala Audiovisual,
Explanada, 21 Aulas, un macrocentro, sala de computo, Laboratorio de Fsica,
Qumica y Biologa, Taller de Alimentos , Construccin y Dibujo, una Cancha
Deportiva, recoleccin de Residuos, tres reas de sanitarios, ares verdes
cafetera, y papelera.
Programas de apoyo con los que se cuentan: Fomento a la Salud, Construye Te,
Becas, convenios con Sector Productivo, se da inicio con la Educacin Dual, se
tiene convenios de Colaboracin con Universidad de colima, Instituto Mexicano del
Seguro Social, ISSSTE, DIF, Centros de Integracin Juvenil, Centros Nueva Vida,
PGR, Instituto Colimense de la Mujer, Instituto Colimense del Hombre y

H.

Ayuntamiento y SEDESOL quien proporciona apoyo econmico a madres solteras

que se encuentran aun estudiando.
C) CONTEXTO DE AULA Y GRUPO DONDE SE DESARROLL

EL

PROYECTO DE INTERVENCION
El aula donde se desarroll la intervencin educativa se encuentra ubicada en el
edificio C en la segunda planta identificada con la letra E corresponde al grupo
de 1 E de la especialidad de ofimtica, aula diseada para la enseanza
tradicional, cuenta solo con las butacas correspondientes, un escritorio y un
pintaron. El grupo est conformado por 24 alumnos, bajo, con un nivel de
aprovechamiento general de una aproximacin al 80% suficiente de acuerdo a la
documentacin que presentan al egreso del nivel bsico.
Al llevar a cabo las actividades correspondientes a la materia de educacin fsica
se observa cierta apata hacia las mismas por parte de los alumnos, a adquirir
nuevas conocimientos de los contenidos de la misma materia, arrastran consigo la
idea de que solo es jugar por jugar , sin respetar reglamentos, motivo por el que
considero necesario que conozcan los beneficios de la Educacin Fsica en sus
diferentes esferas, que los alumnos reconozcan las posibilidades y limitaciones
personales, que adquieran conciencia de ambas y asuman una actitud tenaz para
superar los problemas y fortalecer el sentimiento de ser competentes, se busca
6

pues que los alumnos adquieran confianza y disfruten del movimiento. Con el
propsito de despertar el inters sobre los mismos beneficios de la educacin
fsica que les permita desarrollar las competencias del deporte educativo como
una forma de realizacin personal, la competencia motriz que consiste en la
conjugacin del saber hacer, saber actuar y saber desempearse. Se relaciona
con procesos como la verbalizacin, la imaginacin, la emocin y el
razonamiento. La competencia motriz tiene un origen biolgico, social y
cognitivo-afectivo y su ejercicio permite a los alumnos superar las distintas
situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de educacin
fsica como en la vida cotidiana.

En el aula se propicia un ambiente de cultura que estimule a los alumnos en el

proceso enseanza aprendizaje, que los lleve a la interaccin en forma
organizada, incitndolos al reconocimiento de la diversidad cultural el dialogo y el
respeto entre iguales.
Se establece la educacin fsica y deportiva como una opcin ms educativa, en
la que la labor del profesor contribuya tangiblemente al desarrollo de
competencias, un sentido de pertenencia a un grupo social en el que los
bachilleres aprendan a trabajar en equipo; un deporte a travs del cual, obtengan
una slida formacin en valores, permitindoles avanzar en lo individual como
seres humanos, y en lo colectivo como sociedad y como pas.
Considerndose el aprendizaje como un proceso constructivo del conocimiento,
que parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos, esta
relacin le proporciona su condicin de significativo, es un proceso constructivo
porque el aprendizaje es interno, personal y subjetivo, seleccionando los alumnos,
organizando y transformando la nueva informacin reorganizando internamente
sus esquemas que le permiten adquirir y explicar el conocimiento.

ANALISIS FODA: DE LA PRACTICA DOCENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Alumnos, programa de Educacin

Alumnos apticos.

Fsica, mtodo, tcnicas, estrategias,

Desconocimiento de los mismos sobre el

conocimientos, experiencia, actitud,

beneficio de la educacin fsica en el ser

aptitud.

humano, desinters en el respeto de

Apoyo de directivos, personal docente,

reglamentos, solo se cuenta con una cancha

personal administrativo y de apoyo.

deportiva.

Instrumentos de enseanza: Aula, sala

de cmputo, sala audiovisual,
biblioteca, cancha deportiva, material
deportivo.
Organizacin de competencias entre
pares, en diferentes estructuras,
conformacin de equipos participantes
Competitivos.
OPORTUNIDADES
La utilizacin de las diferentes

AMENAZAS
La materia no corresponde a la curricular, no

estrategias.

es posible emitir una calificacin.

Propiciar ambientes de aprendizaje.

Riesgo de abandono hacia la materia.

FORTALEZAS
En este anlisis considero como fortaleza y que propician el desarrollo de mi
prctica docente, los instrumentos que describo en el mismo y que algunos de
ellos guan el desarrollo de la misma, cada una de las actividades a implementar,
se cuenta adems con la aprobacin del personal de la Institucin.
El aula que fue asignada al grupo de primero E de Ofimtica solo cuenta con
pintaron, butacas, y escritorio la considero como fortaleza por contarse con una
rea asignada, existiendo el riesgo de convertirse en debilidad; hago mencin de
la sala de cmputo y sala audiovisual las cuales pueden ser utilizadas en la
investigacin y difusin de informacin correspondiente a los contenidos
necesarios de utilizar en el desarrollo de la misma materia.
Una ms de las fortalezas con las que se cuenta es la cancha deportiva al igual
que el mismo material de gran utilidad para realizar las diferentes actividades
fsicas conformando los equipos participativos y competitivos en sus diferentes
disciplinas.

DEBILIDADES
A travs de la prctica docente he tenido la oportunidad de observar la apata y el
desconocimiento de los alumnos hacia la funcin de la Educacin Fsica motivo
por el cual considero de importancia desarrollar este proyecto denominado los
beneficios de la Educacin Fsica que cuyo fin consiste en despertar el inters de
los alumnos hacia la misma educacin, pudindose convertir en fortaleza.

OPORTUNIDADES
Como su nombre lo dice se debe aprovechar la oportunidad de implementar en el
aula o cancha las diferentes estrategias que conlleven a los alumnos al anlisis,
9

de reflexin, y a la critica que contribuya en el aprendizaje constructivo en la

formacin de seres autnomos y capaces.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como lo he venido mencionando anteriormente, se observa una problemtica en
los alumnos del primer semestre del grupo E de Ofimtica, un gran desinters,
apata por la Educacin Fsica consideran que solamente se debe jugar por jugar
sin respetar reglas, no desean conocer el fundamento cientfico de los contenidos
de la misma, motivo por el cual considero

que los mismos alumnos deben

conocer los beneficios de la educacin fsica, que despierten el inters por la

realizacin de las actividades que engloba la misma educacin fsica.
Beneficios de la Educacin Fsica: bienestar mental, contribuye a facilitar la
ayuda a la socializacin del alumno mediante el respeto a las reglas. , posturas de
ejercicio fsico que mantengan una actitud responsable y de respeto a los dems,
regular y dosificar el esfuerzo hasta llegar a un nivel de auto exigencia, resolver
problemas que exijan el dominio de sus patrones motores bsicos, estableciendo
relaciones equilibradas y constructivas.
Las actividades as caracterizadas no slo sirven como mecanismos de
integracin para la comunidad educativa, sino que ofrecen diversas alternativas de
formacin para el alumnado orientadas a su proceso educativo, reforzando su
desarrollo psico-afectivo, el desarrollo de habilidades y hbitos mejorando sus
relaciones familiares, escolares, comunitarias y laborales, donde el desempeo del
personal docente es de fundamental importancia ya que, centrar la atencin en
generar un ambiente relajado, y fortalecer las relaciones afectivas entre mujeres y
hombres en un ambiente de respeto y equidad, son elementos del currculo oculto
que posibilitan conductas de aprendizaje eficaces ( Garca Monge, 2000, p.11) .

10

El aumento del conocimiento de los beneficios de la educacin fsica, elevara el

inters en los alumnos por realizar estas actividades?
Qu opinin dan los estudiantes al conocer los beneficios que se obtienen de la
educacin fsica?

PROPSITO
Despertar el inters de los estudiantes de primer semestre

del grupo E de

Ofimtica del centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios N 157

sobre

la importancia de los beneficios de la educacin fsica, que les permita

desarrollar las competencias del deporte educativo como una forma de realizacin
personal, la competencia motriz que consiste en la conjugacin del saber hacer,
saber actuar y saber desempearse.

11

JUSTIFICACIN
La intencin de la intervencin educativa es despertar el inters de los alumnos
de primer semestre del grupo E de ofimtica sobre los beneficios de la educacin
fsica, facilitndoles a los mismos la realizacin de las diferentes actividades y
estrategias que contempla la educacin fsica que permitirn obtener los mismos
beneficios, ya que numerosos estudios, as como organismos internacionales
vinculados con la salud y el desarrollo de la infancia y la juventud, certifican que la
prctica regular de deporte o actividades fsicas comporta beneficios que
contribuyen al bienestar de las personas en los mbitos fsico, psquico y social.
La mejora de las habilidades motrices, las capacidades condicionales, las.
Competencias del deporte educativo como una forma de realizacin personal, la
competencia motriz que consiste en la conjugacin del saber hacer, saber actuar y
saber desempearse Se relaciona con procesos como la verbalizacin, la
imaginacin, la emocin y el razonamiento. La competencia motriz tiene un origen
biolgico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio permite a los alumnos superar
las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de
educacin fsica como en la vida cotidiana, la reduccin de factores de riesgo, el
control de determinadas enfermedades tanto fsicas como psquicas, la integracin
y la cohesin social fomenta la convivencia en la diversidad, de respeto a la
diferencia; la formacin en valores como la solidaridad, la tolerancia, la disciplina,
la confianza en uno mismo, la superacin personal.
La educacin fsica, como espacio para el goce, la recreacin y el disfrute, debe
convertirse en un medio para que los estudiantes se reconozcan e interacten con
base a criterios y valores de sana convivencia y al mismo tiempo adquieran
12

destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener buenas relaciones con su
familia, sus vecinos y en general todo su entorno socio-cultural. Mediante las
diferentes dinmicas y estrategias, los juegos, el trabajo enfocado a la expresin
corporal,

pueden interactuar de forma directa y esa manera de expresar

sentimientos y deseos, mediante su cuerpo, ponindose en sintona con sus

compaeros. Al experimentar esas sensaciones que les produce el contacto con el
otro, comienzan a crear parmetros de comportamiento algunas veces positivos y
otras no tanto, es ah donde la educacin fsica debe orientarse hacia el manejo
de esas sensaciones, porque si es bien encaminada va a permitir que

sean

conscientes que siempre van a estar en contacto con otras personas y que para
poderse relacionar con ellas, deben tener unas pautas bsicas de respeto,
solidaridad, tolerancia y convivencia. Las habilidades sociales son un pilar bsico
en el desarrollo humano de cada individuo, porque estas le van a facilitar el
establecimiento de relaciones interpersonales basadas en principios y valores, que
permitan el enriquecimiento de sus dems dimensiones. Para el auto
reconocimiento y en esa medida para el reconocimiento del otro, en ese contacto
permanente que nos hace seres humanos con valores y grandes potencialidades
para vivir y compartir con los dems.
Por todo lo anterior considero de vital importancia el despertar el inters de los
estudiantes de primer semestre

del grupo E

de Ofimtica del centro de

Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios N 157 sobre la importancia del

beneficio de la educacin fsica. Y lograr que aumenten su conocimiento sobre los
mismos beneficios, despertando el inters por llevar a la prctica las actividades
correspondientes. Que les permitan superar los problemas y fortalecer el
sentimiento de ser competentes, se busca pues que los alumnos adquieran
confianza y disfruten del movimiento al desarrollo de las habilidades motrices.
Permitindole a la vez al docente centrar su atencin en la generacin de
ambientes de aprendizaje.

13

FUNDAMENTACIN

LA

EF.

EN

EL

RENACIMIENTO.

El Renacimiento supone el cambio ms radical en la concepcin del hombre y

tambin con ello de la EF. El hombre es el centro de atencin y de ah surge la
idea de EF. En el Renacimiento existen multitud de pedagogos y educadores que
retoman la EF para adaptarla al campo educativo a imagen de lo que ya hicieron
los griegos y romanos. Algunos de estos pedagogos caracterizados por copiar las
estructuras

Ignacio

educativas
de

Loyola,

recomienda

clsicas
en

su

son:

orden

el

ejercicio

fsico.
Luis Vives, que promulgaba la creacin de gimnasios y defenda que la EF
serva para endurecer el cuerpo y tonificar el alma. La EF es el camino para
mejorar

el

alma

la

mente.

Mercuriales, quien recopila en un atlas ilustrado los ejercicios de la

antigedad.Ars

Gimnstica

Vittorio Da Feltre, iniciador de la prctica de la EF. En su casa Giocosa en

Mantua 1423. Era una escuela cuyos objetivos eran tanto morales como
intelectuales y fsicos en los que se practicaba la gimnasia griega y juegos
populares con una metodologa recreativa y de ejercicio fsico .
14

LA

EF.

EN

EL

S.

XVIII.

El s. XVIII est marcado por la revalorizacin de la gimnasia mdica que pretende mejorar la salud
fsica de las personas a travs de la actividad del cuerpo, y por los estudios de varios autores que
tratan a la disciplina del cuerpo como una parte integrante en mayor o menor medida de la
educacin

del

individuo.

Para Locke todas las actividades corporales tienden a favorecer los fines de la educacin. Trata
sucesivamente la educacin de lo fsico, lo moral y lo intelectual.

15

PLAN DE ACCIN
Se realizaron tres sesiones en total de 100 minutos cada una.
PRIMERA SESIN
INICIO
Anterior a esta fecha se solicita permiso con el jefe de servicios docentes el Ing.
Hctor Gonzlez Rodrguez para poder llevar a cabo esta intervencin educativa,
y el da de inicio se toma el consentimiento por parte de los alumnos, se llev a
cabo el 14 de septiembre del 2015 de 11.30 a 13.10 a travs de una plenaria,
utilizando los primeros cincuenta minutos para la investigacin de los contenidos
temticos por parte de los alumnos quienes lo hicieron por medio de sus telfonos
ya que no fue posible acceder al centro de cmputo y la biblioteca solo cuenta por
el momento con dos computadoras, investigndose en esta primera sesin los
beneficios de la educacin fsica. En la segunda hora se discutieron los contenidos
obtenidos

travs

de

la

investigacin

ya

mencionados

anteriormente,

observndose un gran inters y rostros sorprendidos por el desconocimiento de

los mismos de participacin por parte de los alumnos en plenaria en el aula
llegando a la conclusin en acuerdo con ellos que es importante poner en prctica
las diferentes actividades de la educacin fsica que nos aportaran estos
beneficios.
SESION DOS
DESARROLLO
Se desarroll un foro guiado por los mismos alumnos el da 21 de septiembre de
2015 al cual le llamaron foro deportivo quien fungi como presidente Emmanuel,
como secretario Ulises y como reportera Carolina, as lo decidieron ellos mismos
16

desarrollndose en el aula en el cual se habla de las diferentes estrategias y

disciplinas que se pueden desarrollar en la educacin fsica por parte de los
equipos participantes, foro que se desarrolla en forma dinmica, el mismo
presidente concluye que es importante obtener los beneficios de la educacin
fsica que interfieren en cada una de las esferas del ser humano. Quien fungi
como evaluador el profesor Manuel Lara.
SESION TRES
CIERRE
Da 28 de Septiembre realizacin de un debate, en el aula, se llev a cabo una
retroalimentacin de los contenidos analizados en la sesin uno y dos, llegndose
a una conclusin, que fue importante en adquirir estos conocimientos, los alumnos
consideran que se logr el propsito de despertar el inters, que les permita
desarrollar las competencias del deporte educativo como una forma de realizacin
personal, la competencia motriz que consiste en la conjugacin del saber hacer,
saber actuar y saber desempearse tomando las decisiones correspondientes.
(17)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana uno
14 de septiembre de 2015
Semana dos, observacin y / o eval.
21 de Septiembre de 2015
Semana
tres,
grabacin
de 28 de Septiembre de 2015
Intervencin

RECURSOS HUMANOS
De manera personal lleve a cabo las actividades planeadas, que se tomaron en
cuenta en la intervencin educativa en el mbito de la educacin fsica.

RECURSOS MATERIALES

17

Se utiliz la biblioteca escolar, aula, can, computadora para la adquisicin y

presentacin de los contenidos por parte de los alumnos, el material que se utiliz
en los instrumentos de evaluacin lo coste cada uno de los alumnos.

RECURSOS ECONOMICOS
Solo fue necesario la cantidad de $100.00 cien pesos para impresin de material.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE GENERARON

Durante las sesiones los alumnos llevaron un registro de la informacin ms
significativa sobre los beneficios de la educacin fsica, la cual fue analizada por
ambos actores tanto por el docente como por el alumno, as como una conclusin,
planteamiento de estrategias de educacin fsica que contribuyan en el desarrollo
de las diferentes esferas de los alumnos, al finalizar la tercera sesin los alumnos
plantearon sus puntos de vista de manera reflexiva de los beneficios de la
actividad fsica.

METODOLOGIA
La metodologa a desarrollar: discusin en plenaria de los alumnos hacia los
beneficios de la Educacin Fsica, mtodo que permite el intercambio de
informacin entre los mismos y la crtica entre equipos, les permite sugerir al
profesor propiciar la discusin.
Sesin dos: Foro de discusin, posibilidades educativas: ejercitar el pensamiento
crtico y creativo, favorecer la participacin real del alumnado, coordinar trabajos
en equipo, educar a las personas en el respeto con opiniones diferentes, forzar al
estudiante a escribir y a ordenar su pensamiento de manera autnoma, potenciar
el aprendizaje entre iguales mediante la interaccin.
Sesin tres: El debate es una tcnica de discusin dirigida que les permite a los
actores entrar en controversia, disputa y diferencia de puntos de vista acerca de
algn asunto.

18

INSTRUMENTOS DE RECOPILACIN DE INFORMACIN A

UTILIZAR PARA EVALUAR EL PROCESO DE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Rubrica de Evaluacin: Se utilizara para llevar a cabo el proceso de evaluacin de
las evidencias de aprendizaje durante las sesiones.
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

MATERIA EDUCACION FISICA.

TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION

FISICA

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________

FECHA_______________
Valoracin
Profundizaci
n sobre el
tema.
Aclaracin
sobre el
tema.
Alta calidad
del diseo.

2 Puntos
Descripcin clara
del tema.

1 Punto
Descripcin
ambigua del tema.

Presentacin clara.

Elementos
propios del
tema.

Reflexin es
coherente y las
ideas se relacionan
entre s.

Presentacin no
suficientemente
organizada.
Presentacin
simple bien
organizada con tres
errores de
ortografa.
Se seleccionaron
las ideas ms
importantes pero
no se relacionaron
coherentemente.

Presentacin sobre
saliente

0 Puntos
Descripcin
incorrecta del
tema
Presentacin poco
clara sin
coherencia
Presentacin mal
planteada con
ms de tres
errores de
ortografa.
La presentacin es
extensa

19

Total

Presentacin
del tema

La
presentacin/expos
icin fue hecha en
tiempo y forma,
adems se entreg
de forma limpia en
el formato pre
establecido (papel
o digital).

presentacin/expos
icin fue hecha en
tiempo y forma,
aunque la entrega
no fue en el
formato
preestablecido

La presentacin/
exposicin no fue
hecha en tiempo y
forma, la entrega
no se dio de la
forma pre
establecida por el
docente

Calificacin de la
actividad

De 24 alumnos que llenaron la rbrica representan el 100 %,

22 de ellos

consideran que la descripcin del tema fue clara representan el 91.6 %, mientras
que 2 de los mismos alumnos

consideran que fue ambigua y representan el 8.3

%.
14 alumnos que representan el 58.3% evalan como coherente los contenidos y
las ideas se relacionan entre s, 4 de ellos que representan el 16.6% no califican
este rubro y 6 de ellos que representan el 25% consideran no hay coherencia,
23 consideran que la presentacin fue hecha en tiempo y forma y que
representan el 95.8%
Escala valorativa: En la ltima sesin los estudiantes realizaran un proceso de
auto evaluacin, en forma cualitativa y cuantitativa a travs del planteamiento de
preguntas orientada a la reflexin sobre las sesiones.

DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

AUTOEVALUACION DEL ALUMNO

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________ Fecha.________
TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA

20

Escala

1= Poco

2= Bastante

3= Mucho

Considero Interesantes los beneficios de la Educacin Fsica.

He aumentado mis conocimientos acerca del concepto de Educacin
Fsica.
Considero importantes los beneficios de la educacin Fsica en el Entorno
Natural.
Es importante desarrollar las actividades de Educacin Fsica.
Considero importantes los beneficios de la Educacin Fsica en el Proceso
enseanza Aprendizaje

De 24 alumnos que se autoevaluaron que representan el 100% 22 de ellos que

representan el 91.6% consideran mucho muy importante, los beneficios de la
Educacin fsica, el aumento de los conocimientos, la importancia de la educacin
fsica en el entorno natural, la importancia de desarrollar actividades de educacin
fsica y de los beneficio la educacin fsica en el proceso enseanza aprendizaje,
solo 2 de ellos que representan el 8.6% consideran poco interesantes.
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

20/09/2015

INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LA INTERVENCION EDUCATIVA DEL
PROFESOR
RUBROS A OBSERVAR.
OBSERVADOR
Se califican nueve rubros, el evaluador asigna el 100% en total acuerdo
RUBRO

EN
ACUERD
O
1

EN
DESACUERD
O
2

CLOCA
EL
NMERO
CORRESPONDIE
NE.

Activacin de conocimientos
previos
Creacin
de
Ambientes
favorables
21

Proceso de Enseanza que se

lleva a cabo en el aula.
Interaccin con los alumnos
Practica de valores del
docente.
Recursos
Metodolgicos
utilizados por el Docente.
Comunicacin.
Capacidad
para
generar
competencias.
Relacin de contenidos

DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

29/09/2015

CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR ALUMNOS

COLOCA EL NOMBRE COMPLETO SOBRE LA LINEA______SEXO
H___M__GRUPO___FECHA__
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1 E DE
OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION
FISICA.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION= 1 MUY INTERESANTE

2 INTERESANTE

3 POCO

INTERESANTE

1.- Posterior a los nuevos conocimientos

adquiridos como consideras a la Educacin
Fsica.
2. -Los beneficios de la Educacin Fsica
los consideras?
3.- Encontraste algn inters en las
habilidades motrices?

22

4.- Cmo estimas a la Educacin Fsica

dentro del proceso enseanza
aprendizaje?
5.- Es de inters la Educacin Fsica en el
cuidado de tu salud?
6.- La Educacin Fsica ser un proceso de
inters en la socializacin?
7.- Consideras que la Educacin Fsica se
interesa por los valores?
8.- Que tan interesante encuentras a las
diferentes disciplinas de la Educacin
Fsica?
RUBROS: De 24 alumnos que llenaron el cuestionario, 14 consideran muy

interesante los beneficios de la educacin fsica y solo 11 de ellos lo consideran

interesante.
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4

G-H 2/10/2015

CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR PERSONAL DOCENTE

EDAD______SEXO H___M____
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE EDUCACION FISICA Y SU BENEFICIO.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION: 1= MUY INTERESANTE

2= INTERESANTE 3= POCO INTERESANTE

1.- Considera de inters el que se lleve a cabo en esta

Institucin la materia de Educacin Fsica?
2.- Las actividades que se han llevado a cabo dentro de la
materia de Educacin fsica las encuentra interesantes?

23

3.- Considera que el conocimiento adquirido por los alumnos

durante el desarrollo de las actividades de Educacin Fsica son
de inters, en el conocimiento que se adquiere en las diferentes
materias?
4. -Considera de inters la relacin de la Educacin Fsica con
el resto de las materias?
5.- Considera a la Educacin Fsica como un apoyo en el resto
de las materias?
Personal docente 25 100%

Personal administrativo 18 100%

Estn de acuerdo con la informacin que se ofrece en los diferentes rubros.

CONCLUSIN

De acuerdo a los resultados obtenidos considero que se logr despertar el inters

de los alumnos de primer semestre de la especialidad de ofimtica del CENTRO
DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N157 y
que tanto personal docente como administrativo consideran importante el que se
lleve a cabo las actividades de la educacin fsica en este plantel ya que es de
inters para el resto de las materias.
Solo considero necesario se cuente con un maestro de educacin fsica, la materia
se contemple en el currculo y se cuente con los instrumentos necesarios.
Se debe hacer investigacin en aula en forma continua, nos permite hacer un
corte en el tiempo para evaluar nuestro actuar como docentes y obtener esa
informacin que nos permite darnos cuenta si se estn obteniendo los logros
esperados de lo contrario modificar el mtodo, las tcnicas, estrategias de acuerdo
a las necesidades del grupo o de un particular, hasta lograr el propsito planteado.
El camino a seguir es continuar implementando estrategias que les parezcan
permanezcan en la realizacin de estas actividades. Interesantes a los educandos
24

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Interdisciplinariedad

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COSTA RICA, 01, 11.
http://www.magisteriolalinea.com/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado
_2012.p

28

ANEXOS
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

MATERIA EDUCACION FISICA.

TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION

FISICA

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________

FECHA_______________

Valoracin
Profundizaci
n sobre el
tema.
Aclaracin
sobre el
tema.
Alta calidad

2 Puntos
Descripcin clara
del tema.

1 Punto
Descripcin
ambigua del tema.

Presentacin clara.

Presentacin no
suficientemente
organizada.
Presentacin

Presentacin sobre

0 Puntos
Descripcin
incorrecta del
tema
Presentacin poco
clara sin
coherencia
Presentacin mal
29

Total

del diseo.

saliente

Elementos
propios del
tema.

Reflexin es
coherente y las
ideas se relacionan
entre s.

Presentacin
del tema

La
presentacin/expos
icin fue hecha en
tiempo y forma,
adems se entreg
de forma limpia en
el formato pre
establecido (papel
o digital).

simple bien
organizada con tres
errores de
ortografa.
Se seleccionaron
las ideas ms
importantes pero
no se relacionaron
coherentemente.
presentacin/expos
icin fue hecha en
tiempo y forma,
aunque la entrega
no fue en el
formato
preestablecido

planteada con
ms de tres
errores de
ortografa.
La presentacin es
extensa

La presentacin/
exposicin no fue
hecha en tiempo y
forma, la entrega
no se dio de la
forma pre
establecida por el
docente

Calificacin de la
actividad

DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

AUTOEVALUACION DEL ALUMNO

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________ Fecha.________
TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA

Escala

1= Poco

2= Bastante

3= Mucho

Considero Interesantes los beneficios de la Educacin Fsica.

He aumentado mis conocimientos acerca del concepto de Educacin
Fsica.
Considero importantes los beneficios de la educacin Fsica en el Entorno
Natural.
30

Es importante desarrollar las actividades de Educacin Fsica.

Considero importantes los beneficios de la Educacin Fsica en el Proceso
enseanza Aprendizaje

UNIDAD DE FORMACION DOCENTE

DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

20/09/2015

INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LA INTERVENCION EDUCATIVA DEL
PROFESOR
RUBROS A OBSERVAR.
OBSERVADOR
Se califican nueve rubros, el evaluador asigna el 100% en total acuerdo
RUBRO

EN
ACUERD
O
1

EN
DESACUERD
O
2

CLOCA
EL
NMERO
CORRESPONDIE
NE.

Activacin de conocimientos
previos
Creacin
de
Ambientes
favorables
31

Proceso de Enseanza que se

lleva a cabo en el aula.
Interaccin con los alumnos
Practica de valores del
docente.
Recursos
Metodolgicos
utilizados por el Docente.
Comunicacin.
Capacidad
para
generar
competencias.
Relacin de contenidos

DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS

G-4

G-H

29/09/2015

CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR ALUMNOS

COLOCA EL NOMBRE COMPLETO SOBRE LA LINEA______SEXO
H___M__GRUPO___FECHA__
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1 E DE
OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION
FISICA.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION= 1 MUY INTERESANTE

2 INTERESANTE

3 POCO

INTERESANTE

32

1.- Posterior a los nuevos conocimientos

adquiridos como consideras a la Educacin
Fsica.
2. -Los beneficios de la Educacin Fsica
los consideras?
3.- Encontraste algn inters en las
habilidades motrices?
4.- Cmo estimas a la Educacin Fsica
dentro del proceso enseanza
aprendizaje?
5.- Es de inters la Educacin Fsica en el
cuidado de tu salud?
6.- La Educacin Fsica ser un proceso de
inters en la socializacin?

7.- Consideras que la Educacin Fsica se

interesa por los valores?
8.- Que tan interesante encuentras a las
diferentes disciplinas de la Educacin
Fsica?

DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4

G-H 2/10/2015

CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR PERSONAL DOCENTE

EDAD______SEXO H___M____
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE EDUCACION FISICA Y SU BENEFICIO.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION: 1= MUY INTERESANTE
INTERESANTE

2= INTERESANTE 3= POCO
15 DE 25
33

1.- Considera de inters el que se lleve a cabo en esta

Institucin la materia de Educacin Fsica?
2.- Las actividades que se han llevado a cabo dentro de la
materia de Educacin fsica las encuentra interesantes?
3.- Considera que el conocimiento adquirido por los alumnos
durante el desarrollo de las actividades de Educacin Fsica son
de inters, en el conocimiento que se adquiere en las diferentes
materias?
4. -Considera de inters la relacin de la Educacin Fsica con
el resto de las materias?
5.- Considera a la Educacin Fsica como un apoyo en el resto
de las materias?

RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

8%

El tema fue claro

el tema fue ambiguo

92%

34

AUTOEVALUACION DEL ALUMNO

9%

Consideran mucho muy

importante los beneficios
Consideran poco
interesante

91%

35

EVALUACIN DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA. DEL

PROFESOR

El maestro evaluador esta

en total de acuerdo
En desacuerdo

100%

36

42%
58%

Muy interesante
Interesante

I
DENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1 E DE
OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
EDUCACION FISICA.

IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA Y
37

SU BENEFICIO.

Estan interesados
No estan interesados

100%

38