Lengua y Literatura

Lengua
y Literatura
1 ESO
LibrosMareaVerde.
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Libros Marea Verde 2015
Adaptacin LOMCE. Revisin: 02/09/2015
1 ESO. Lengua y literatura.
Pg. 1
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con el resto de profesores de tu C
Autores
Este libro consta de 9 temas estructurados en 3 bloques: Comunicacin, Gramtica y Literatura.
Gema Estudillo Herrera
Cada tema tiene 4 apartados, de forma que puedes
Sara Gonzlez
Gmez
combinar
los apartados de los diferentes bloques si prefieres ir mezclando los contenidos
Raquel Martn Coronado
Jess Mara Muniozguren Lazcano
Manuel Polanco Prez
Nadia Saffouri Martn
Mara Rosa Sanz Martnez
Enrique Trigueros Garca
Pilar Val Romero
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
2
Bloque I
Comunicacin
Unidad 1: Comunicacin no verbal y textos normativos
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat. 6
Ortografa: Reglas generales de acentuacin. 8
Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9
Contenidos:
a) Comunicacin.
10
b) Comunicacin no verbal.
11
c) Textos normativos I: Normas.12
d) Textos normativos II: Instrucciones. 13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad). 14
Unidad 2: Textos descriptivos y narrativos

Lectura inicial: http://educacion.once.es. 18
Ortografa: Monoslabos y tilde diacrtica. 20
Vocabulario y semntica: Las palabras compuestas. 21
Contenidos:
a) Textos descriptivos I: Presentaciones.
22
b) Textos descriptivos II. 23
c) Textos narrativos I: La noticia. 24
d) Textos narrativos II: El cmic. 25
Actividades de cierre: Comprensin (Textos literarios y no literarios) y Creacin (Textos propios).
26
Unidad 3: Textos formales, dialogados, expositivos y argumentativos

Lectura inicial: El cumpleaos de la infanta de scar Wilde. 30
Ortografa: Diptongos e hiatos. 32
Vocabulario y semntica: Formacin de palabras. 33
Contenidos:
a) Textos formales I: La correspondencia.
34
b) Textos formales II: Dilogo formal. 35
c) Textos formales III: Argumentos. 36
d) Publicidad. 37
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos expositivos) y Creacin (Los textos orales).
38
Actividades de repaso del bloque. 40
Unidad 1
Comunicacin no
verbal y textos
normativos
ndice del tema
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat.6

Ortografa: Reglas generales de acentuacin. 8 Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9 Contenidos:
Comunicacin.10
Comunicacin no verbal.11
Textos normativos I: Normas.12
Textos normativos II: Instrucciones.13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad). 14
UNIDAD 1: COMUNICACIN NO VERBAL Y TEXTOS

NORMATIVOS
LECTURA EN VOZ ALTA
Lee esta cancin de Serrat. Tiene una estructura atpica, pues se trata de una
instancia dirigida, como se expresa en el ttulo A quien corresponda
Lee en voz alta primero y, si te atreves, despus puedes ponerle msica.
Despus puedes escuchar la cancin en este enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=XJ6V5SZt_6E
ex
es /i
or
togr
f /
co
Lengua
espaola
1 ESO
Un servidor,
Joan Manuel Serrat,
casado, mayor de edad,
vecino de Camprodn, Girona,
hijo de ngeles y de Josep,
de profesin
cantautor, natural de
Barcelona,
segn obra en el Registro
Civil, hoy, lunes 20 de abril de
1981, con las fuerzas de que
dispone, atentamente
EXPONE (dos puntos)
Que
las
manzanas
no
huelen, que nadie conoce al
vecino, que a los viejos se
les aparta
despus de habernos servido bien.
Com
re
ns
i
/
Que el mar est agonizando,

que no hay quien confe en su
hermano, que la tierra cay en manos
de unos locos con carnet.
Que el mundo es de peaje y
experimental, que todo es desechable y
provisional.
Que no nos salen las cuentas,
que las reformas nunca se
acaban, que llegamos siempre
tarde, donde nunca pasa nada.
Por eso
y por muchas deficiencias ms
que en un anexo se
especifican, sin que sirva de

precedente, respetuosamente
SUPLICA
Se sirva tomar medidas
y llamar al orden a esos
chapuceros que lo dejan todo
perdido
en nombre del personal.
Pero hgalo
urgentemente para que
no sean necesarios ms
hroes ni ms milagros
pa' adecentar el local.
No hay otro tiempo que el que nos ha
"tocao",
aclreles quin manda y quin es el
"mandao".
Y si no estuviera en su
mano poner coto a tales
desmanes, mndeles
copiar cien veces que "Esas

cosas no se hacen".
Lengua
espaola
1 ESO
Gracia que espera merecer

del recto proceder
de quien no suele llamarse a
engao, a quien Dios guarde
muchos aos.
AMN.
ABC (1993)
En
http://www.jmserrat.com/foro/
viewtopic.php?
f=6&t=790&start=165
co
i
x
l
a
f/
a
togr
1 Busca el significado de la expresin poner coto y llamarse a engao. Busca

tambin: la palabra desmanes.
2 Qu significa la expresin: estar en mi mano?
3 Qu datos ofrece Serrat de s mismo. Escribe una presentacin del cantante
utilizando la prosa.
4 Explica con tus propias palabras estas estrofas.
Elhuelen,
test deque
la lectura
Comprueba
queque
no haces
una lectura
apresurada del texto:
Que las manzanas no
nadie conoce
al vecino,
a los viejos
se les aparta
Dndebien.
naci el autor?
despus de habernos1servido
En Girona
En Barcelona
Que el mar est agonizando,
En Camprodn
que no hay quien confe
en su hermano, que la tierra cay en manos
de unos locos con carnet.
2 En el texto se afirma:
eny la
actualidad las
cosas
perficiales
Que el mundo es de Que
peaje
experimental,
que
todoson
es demasiado
desechable suy provisional.
Que hay muchos viejos que sirven bien
se estn haciendo reformas
Que no nos salen lasQue
cuentas,
3
Serrat
quiereque
conllegamos
esta car-siempre
ta:
que las reformas nunca se acaban,
tarde, donde nunca pasa nada.
Que el destinatario copie cien veces Esas cosas no se hacen.
Que se tomen medidas contra los culpables de los problemas
Que aparezca un hroe o suceda un milagro
5- Cules son las causas de los problemas que se plantean en las estrofas anteriores?
6- Qu soluciones se proponen?
EXPRESIN
1- Escribe todas las expresiones que se te ocurran en espaol en las que se utiliza la palabra mano (en el
texto aparece estar en su mano)
2- Escribe un texto similar al de Serrat (si te atreves, puedes intentar hacerlo en verso), en el que denuncies algn problema relacionado con tu
instituto.
3 Escribe una carta contestando a la solicitud del autor y explicando qu medidas se
han tomado para atender a su demanda. Si te atreves, en verso.
BUSCA INFORMACIN
Com
re
ns / i
ex
es / i
or
COMPRENSIN
1 Investiga sobre alguno de estos problemas y elabora un informe en el que aparezca

el planteamiento del problema, sus posibles causas, una propuesta de solucin:
Cambio climtico.
Abandono escolar.
Discriminacin por razn de sexo.
Acoso escolar o laboral: bulling.

Antes de escribir el informe, decidid en la clase el guion que seguiris. Por ejemplo:
Definicin.
Posibles causas.
Propuesta de solucin.
co
i
x
l
a
Antes de estudiar las reglas de acentuacin generales, conviene repasar los siguientes
conceptos:
Acento de intensidad:. Es el mayor golpe de voz que recae sobre una vocal.
Acento ortogrfico. Es una marca ortogrfica, que ponemos encima de la vocal que lleva el acento d
Tilde. Es lo mismo que acento ortogrfico.
Slaba tnica: Es aquella slaba sobre la que recae el mayor golpe de voz.
Slaba tona: Llamamos slaba tona a aquella o aquellas sobre las que no recae el mayor golpe de v
or
togr
f/
ORTOGRAFA: REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN
Adems, es importante tener en cuenta que las vocales pueden ser de dos tipos:
vocales abiertas y vocales cerradas.
VOCALES
ABIERTAS
a, e, o
VOCALES
CERRADAS
i, u
Una palabra aguda es aquella que lleva el acento de intensidad en la ltima slaba. Una palabra llana
Una palabra esdrjula es aquella que lleva el acento de intensidad en la antepenltima slaba.
es / i
Existen tres tipos de palabras en espaol:
Teniendo en cuenta todo lo anterior, estamos en condiciones de explicar las reglas

generales de acentuacin:
1- Completa la siguiente tabla, con palabras inventadas. Despus haz lo mismo, con las
palabras en el texto
Agudas con
tilde
Agud
as
sin
Llan
as
con
Llan
as
sin
Esdrjula
s
Com
re
ns/ i
ex
Llevan tilde las palabras agudas que terminan en vocal, n, s.

No llevan tilde las palabras llanas que no terminan en vocal, n, s. Llevan tilde todas las palabras esdrjulas y sobreesd
2- Anota ahora todas las

palabras
en una reglas especial de acentuacin. Se aade la terminacin mente a un adj
Las palabras acabadas
en acabadas
mente, siguen
mente, que hay en el
texto. Luego explica
por qu llevan tilde o
por qu no la llevan.
co
i
x
l
a
Observa las palabras pan y panadero o carne y carnicera. Estas palabras

tienen algo en comn. Ese algo se llama raz o lexema y aporta el significado
lxico, es decir, el significado que nos permite imaginar o definir la palabra:
imaginamos el pan o la carne como parte esencial de la palabra panadero o seor
que vende o hace pan y carnicera o lugar en el que se compra carne.
Por otra parte, llamamos morfemas a esa parte de la palabra que aporta otros
significados gramaticales: femenino y masculino, singular y plural, las desinencias del
verbo, y tambin los prefijos y sufijos como ero o era que forman nuevas palabras:
panadero, frutero, lechero; carnicera, panadera, frutera...
Llamamos palabras primitivas a aquellas que no se han formado a partir de otras: pan, hroe, blanco
A partir de las palabras primitivas desarrollamos palabras derivadas aadiendo prefijos y sufijos.
Algunos de los prefijos ms utilizados son: a-; anti-; poli-; sub-; pre-; pos-; des-.
Algunos de los prefijos ms utilizados son: -ada; -ero; -ado; -izo; -oso; -azo; -ito; -cida.
Al aadir prefijos a la raz no cambiamos la categora de la palabra (un adjetivo, por ejemplo, seguir sie
es / i
or
togr
f/
VOCABULARIO Y SEMNTICA: LAS PALABRAS DERIVADAS
Com
re
ns / i
ex
1 Separa la raz de los sufijos y

RECUERDA
prefijos. de
Pide
a tu
profesor
Las palabras derivadas
unaayuda
primitiva
mantienen o
por lo general, la misma ortografa. Por ejemplo, las derivadas de
profesora en aquellos casos en los que
encuentres dificultades.:
Integridad
Delicadeza
Pececillo
Imposible
Interminable
2 Indica la categora de la palabra primitiva de la que proceden las palabras
derivadas de la actividad anterior e indica cul es su nueva categora
Ejemplo: integridad es un sustantivo que procede de ntegro, que es un adjetivo.
3 Escribe una lista de palabras utilizando los prefijos y sufijos que han aparecido en
las actividades anteriores.
4 Escribe adjetivos cambiando los sufijos de los siguientes sustantivos:
Maldad
Delicado
Generosidad
Firmeza
5 Forma palabras derivadas utilizando las palabras primitivas del recuadro y sufijos.
Algu- nas palabras primitivas pueden unirse a ms de un sufijo. Escribe despus un
texto en el que utilices el mayor nmero de palabras.
spero; lujo; cruel; toro; noble; triste; educar; capricho; camin; programa; tibio; gloria
-cin -azo -oso

-dad -eza -ero
Lengua
espaola
1 ESO
COMUNICACIN
Cdigo
Emisor
1 COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

Con quin hablamos, dnde estamos o sobre qu hablamos
influye en lo que decimos y cmo lo decimos. Esto pasa en
todos nuestros actos de comunicacin. Observa el cuadro
en el que aparecen todos los elementos de la
comunicacin.
Canal
Recepto
r
Mensaje
Contexto
.
..
...
2- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
En todos los actos de comunicacin se pueden identificar

SABER MSlos siguiente elementos. Conocerlos es fundamental para
comprender
la para
intencin
con
la que (as
se seemiten
loshumo). A menudo, la informacin verbal y la n
El lenguaje es
cualquier
medio
transmitir
informacin
ales de
Lengua es sinnimo
de idioma: (ingls, francs, vasco...).
mensajes
Dialecto es una
variedad
la lengua
que se
en una zona. Algunas veces, los dialectos se desarrollan tanto que se de
Emisor.
Esde
aquel
que emite
el habla
mensaje.
Receptor. Es aquel que recibe el mensaje.
Canal. Medio por el que se transmite el mensaje.En la comunicacin oral empleamos el canal oral-auditivo. Debemos adaptar la forma de nuestros mensajes para
hacerlos adecuados.
Mensaje. Aquello que se transmite, el contenido.
Cdigo Conjunto de signos que empleamos para
transmitir el mensaje.
Contexto. Circunstancias en las que transmitimos el mensaje.
Piensa en la importancia que estos elementos tienen para
interpretar un mensaje como este: Qu hora es? Imagina
diferentes interlocutores y situaciones en las que este
mensaje signifique cosas diferentes
ACTIVIDADES
1 Identifica los elementos de la comunicacin en estas vietas:
1- Niebla: Augusto le escribe 2- Primera experiencia esttiuna carta a Eugenia

ca: Profesor
Ilustradora: Esther Diana
Ilustrador: Joaqun SantamaGar- ca.
ra Morales.
3- A sangre fra: Nancy hablando por telfono con Susan

Ilustradora: Esther Diana Garca.
4- Informtico
Ilustrador: Alberto Arribas
Merino.
2 Elabora mensajes en los que pidas disculpas por algo y que se adapten a estos contextos:
Has llegado tarde a clase el primer da de clase y no conoces ni al profesor ni a tus compaeros.
Le has pisado accidentalmente el pie a un seor al subir al tren.
Llegas tarde a tu casa porque te has entretenido hablando con un amigo en el portal.
Vas al cumpleaos de tu mejor amiga, pero no has tenido tiempo de comprarle un regalo.
3 Imaginad diferentes situaciones en grupos. Despus simulad un acto de comunicacin
adecuado y otro inadecuado como consecuencia de uno de los elementos de la comunicacin.
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1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
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Lengua
espaola
1 ESO
Por ej.: pensad en el presentador o la presentadora de un programa de noticias es adecuado que
de las noticias uno de sus hijos (emisor)? es adecuado que de las noticias desde su camerino
(contexto)?
4 Escribid en grupos un discurso para un futuro delegado o delegada de clase. En este caso, el
discurso escrito est pensado para ser declamado. Tenedlo en cuenta. Comentad en clase cmo
afecta esto a la manera de escribir.
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1 ESO. Lengua y
literatura.
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cOMUNICACIN NO VERBAL
1 LA COMUNICACIN
Comunicar es el intercambio de mensajes entre un emisor y
un receptor. Fjate en este texto.
Los ideogramas chinos

En la escritura china no se escriben palabras, sino cosas. Si quieres escribir Sol, haces un dibujo
a
Claro dirs con cosas, me lo puedo imaginar; basta con representarlas. Pero qu hacemos cuando qu
El este es el lugar por donde sale el Sol tras los rboles. Por tanto, dibujar una imagen del Sol detrs del
Muy prctico, verdad? Bueno, todo tiene dos caras! Piensa la de palabras y cosas que hay en el mundo!
Breve historia del Mundo. Ernst H. GROMBR1CH
2 TIPOS DE COMUNICACIN Y SIGNOS

La comunicacin puede ser verbal si el mensaje se
transmite con palabras, oralmente o por escrito; o no verbal
si el mensaje contiene signos de distinto tipo:
Iconos: el signo mantiene una relacin de semejanza la
realidad que representa. Ej. Un mapa.
ndices: el signo mantiene una relacin de causa-efecto
con la realidad que representa. Ej.: una nube negra
Smbolos: el signo mantiene una relacin arbitraria con la
realidad que representa. Ej.: una bandera.
En la comunicacin oral, los gestos, la distancia entre los
hablantes o el tono de voz son signos que tambin
comunican.
Te
espero!
En nuestra vida cotidiana utilizamos los diferentes signos para

co- municarnos con los dems
ACTIVIDADES
1 Lee el texto y responde. Qu diferencias hay entre los ideogramas chinos y nuestras
palabras?
2 Qu tipo de signos son los ideogramas? y las palabras?
Escribe qu informacin nos dan estos signos e indica de qu tipo de signo se trata:
Un trueno
Un sol en sobre un mapa
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Los colores azul y rojo de los grifos

1 ESO. Lengua y
literatura.
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11
Una huella dactilar

Golpes en la puerta
Elevar el mentn al ver a un conocido.
4 Inventa signos (iconos, ndices y smbolos) que resulten tiles en una clase. Explica a tus
compaeros qu mensaje contienen y si son ndices, iconos o smbolos.
5 Uno de vosotros saldr a la pizarra a contar una ancdota. Lo har primero gesticulando y
despus sin gesticular. Anotad qu cosas extra se comunican con los gestos.
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1 ESO. Lengua y
literatura.
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TEXTOS NORMATIVOS I: NORMAS.

1 LAS NORMAS
Lasnormas
normas nos
son dan
un tipo
de texto que
ofrece
indicaciones
sobre cmo debe ser nuestro comportamiento
Las
indicaciones
sobre
cmo
debemos actuar en un determinado lugar: en una biblioteca, en una
pisci- na Tambin sealan los lmites de los juegos o las
reglas de los deportes.
NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

Normas generales
No fumes, comas o bebas en el laboratorio.
Utiliza una bata y tenla siempre bien
abrochada.
No lleves bufandas, pauelos largos ni prendas
u objetos que dificulten tu movilidad. Si tienes el
ca- bello largo, recgetelo.
Procura no andar de un lado para otro sin
motivo y, sobre todo, no corras dentro del
laboratorio.
Dispn sobre la mesa solo los libros y
cuadernos que sean necesarios.
Ten siempre tus manos limpias y secas. Si
tienes alguna herida, tpala.
No pruebes ni ingieras los productos.
En caso de producirse un accidente, quemadura
o lesin, comuncalo inmediatamente al
profesor. Recuerda dnde est situado el
botiqun.
Mantn el rea de trabajo limpia y ordenada.
No pongas en funcionamiento un circuito elctrico sin que el profesor haya revisado la

instalacin. No utilices ninguna herramienta o
mquina sin conocer su uso, funcionamiento y
normas de seguridad especficas.
Maneja con especial cuidado el material frgil,
por ejemplo, el vidrio.
Informa al profesor del material roto o averiado.
Fjate en los signos de peligrosidad que aparecen
en los frascos de los productos qumicos.
Lvate las manos con jabn despus de tocar
cualquier producto qumico.
Al acabar la prctica, limpia y ordena el material
utilizado.
Si te salpicas accidentalmente, lava la zona
afectada con agua abundante. Si salpicas la mesa, lmpiala con agua y scala despus con un
pao.
Normas para manipular instrumentos y

productos
Antes de manipular un aparato o montaje
elctrico, desconctalo de la red elctrica.
http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/
laboratorio/normas.html (adapt)
2 ESTRUCTURA
Las normas deben presentarse siempre de forma ordenad,
siguiendo una estructura clara:
Presentacin: algunas veces se ofrecen los motivos
para las .normas
Indicaciones: lo que se permite y lo que no se permite
ACTIVIDADES
Caractersticas
Lenguaje formal.
Orden:
pueden
aparecer
apartados con las normas
agrupadas
Pueden especificarse las sanciones en caso de incumplimiento
1 Las normas no siempre van acompaadas de la razn que las motiva. Puedes explicar la
razn por la que se puede o no se pueden hacer determinadas cosas en un laboratorio?
2 Lee las normas de tu instituto. Se cumplen?, mejoran la convivencia? Crees que falta o
so- bra algo?
3 Imagina que ests en una isla desierta con tus compaeros de clase. Viajabais en un avin,
pero desgraciadamente, tuvisteis un accidente. Ningn adulto sobrevivi. Solo t y tus
compaeros. Elabora un listado de normas que organicen la vida en la isla. Recuerda
establecer apartados.
4 Por grupos, explicad los motivos que justifiquen la necesidad de las normas del texto de
esta pgina.
TEXTOS NORMATIVOS II: INSTRUCCIONES

1 LAS INSTRUCCIONES
Las instrucciones nos guan a la hora de realizar una
actividad. Busca las instrucciones de un juego de
ordenador, de un pequeo electrodomstico
Las instrucciones son un tipo de texto que ofrece
indicaciones sobre cmo lograr un objetivo
Lee este texto. Obedece las instrucciones que se ofrecen.
Imagen tomada de http://www.fucsia.co/

edicion-impresa/articulo/instruccionespara-llorar/25250
Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto q
2 ESTRUCTURA Y ELEMENTOS
Caractersticas
Lenguaje
formal. En unas
El orden y la claridad son muy
importantes.
Orden
instrucciones deben aparecer los siguiente elementos
Puede acompaarse de dibujos o grficos que aclaren las instrucciones
(normalmente en este orden:
Elementos necesarios: qu cosas son necesarias para
conseguir el objetivo
Pasos: indicaciones ordenadas y secuenciadas
Resultado final: cul es el resultado de la serie de
operaciones que hemos realizado.
ACTIVIDADES
1 Reescribe el texto de Cortzar respetando la estructura propia de las instrucciones.
2 Escribe lo ms detalladamente que puedas las instrucciones para hacer una llamada con
tu telfono mvil.
3 Imita el texto de Cortzar y escribe unas instrucciones para realizar una tarea cotidiana
como rer, bailar, pelar una naranja
4 Busca una receta de cocina (en un libro de cocina o en Internet). Seala las partes y las
caractersticas.
5 Haced grupos y pensad en cuatro actividades que realicis todos los das. Despus,
elaborad las instrucciones necesarias y escenificarlo delante de los otros compaeros con
mmica para que ellos descubran de qu actividad se trata y qu pasos deben seguirse.
COMPRENSIN: LOS TEXTOS ORALES
ib
TRABAJA CON
TEXTOS
LENGUAJE ORAL
ro
fun
iz
n, r
aso,
ry
es
CARACTERSTICAS DE LA ORALIDAD El texto es una unidad comunicativa que tiene sentido, que informa y
Uso abundante de di- minutivos.
co- munica plenamente. No todos los textos son escritos. Tambin
Frases sin acabar.
llamamos textos a las comunicaciones orales que tienen estas
Empleo abundante de frases hechas.
caractersticas.
Repeticiones de palabras o incluso de expresiones.
Abundancia de interjecciones y onomatopeyas.
Los textos orales son aquellos producidos por los sonidos del habla.
Uso de expresiones exa- geradas y adjetivos
Sonen
la grado
forma superlativo.
ms natural de comunicacin. Su canal de transmisin
es el auditivo.
Son espontneos, menos sujetos a reglas y con estructura ms sencilla que los escritos.
Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal (gestos, miradas,
postura corporal), as como aspectos de la emisin del sonido como
el tono, el timbre, la intensidad, el ritmo.
Suele haber interaccin entre emisor y receptor.
Algunos tipos de textos orales son el monlogo, el dilogo, la
conversacin, el discurso, la narracin, el relato, la conferencia, la
discusin, la asamblea, el debate, la encuesta, la tertulia y la
entrevista.
Mira este vdeo en Youtube. Se trata de una actuacin del humorista
Miguel Gila: https://www.youtube.com/watch?v=R7d4Aj4tFA4
ACTIVIDADES
1 Investiga sobre Miguel Gila. Quin era y a qu se dedicaba? Pregntales a tus padres, tos,
abue- los, si han odo hablar de l. Diles que te cuenten lo que sepan de este cmico.
2 De qu tipo es el texto de Gila? Es improvisado o est previamente escrito? Por qu?
4 A qu se deben las continuas pausas del cmico? Qu crees que intenta representar?
Rellena esos huecos con las intervenciones del enemigo.
5 Cmo es el lenguaje no verbal? Mira a la cmara en algn momento? Por qu crees que lo
hace? 6 Cmo definiras el vocabulario utilizado por Gila? Es sencillo o complejo? Por qu?
Para responder a esto ten en cuenta a quin va dirigido el mensaje.
7 En qu se diferencian el debate y la tertulia? Y el monlogo del dilogo?
8 Crees que una conferencia es un texto oral o escrito? Por qu?
9 Las guerras no son un tema demasiado gracioso en s. Qu crees que consigue Gila cuando
hace humor sobre la guerra?
10 Lee este texto sobre un suceso real de la Guerra civil espaola (1936-39). Crees que se
podra hacer humor sobre esto? Justifica tu respuesta.
Entre las dos trincheras, en la tierra de nadie, se pudren algunos cadveres de milicianos cados en el ltimo ata
Eh, los de la Pasionaria -grita un legionario-. Bien podais enterrar a vuestros muertos, que cuando sopla el cie
Si, hombre! -le replica un cenetista-. Para que nos friis a tiros en cuanto asomemos la jeta!
Qu dices, desgraciao? - responde el leja-. Nosotros somos caballeros legionarios y slo combatimos de frent
El capitn Iniesta Cano toma la bocina e interviene.
Eh, los rojillos! Que sepis que no abriremos fuego contra los que salgan a retirar los cadveres.
Los dos bandos acuerdan la tregua: a las diez de la maana del da siguiente, 18 de abril de 1937, pondrn una b
Juan Eslava Galn Una historia de la guerra civil que no va a gustar a nadie
CREACIN: LA
i
ORALIDAD
JUGLARES MEDIEVALES
Durante la Edad Media en Europa hubo unos artistas callejeros ambulantes que se dedicaban a
cantar, bailar, recitar poesa, hacer juegos, etc. a cambio de dinero. Estos juglares permitieron la
conser- vacin de un rico tesoro literario, que se transmita oralmente, y que incluye desde la
poesa pica medieval hasta la poesa cortesana del Renacimiento. Gracias a ellos se conservan
hoy en da grandes obras de nuestra literatura como el cantar de mo Cid, las leyendas del
conde Fernn Gonzlez o la historia de los infantes de Lara.
Mira este fragmento de La venganza de Don Mendo de Pedro Muoz Seca en Youtube. Es una genial obra teatral humorstica adaptada al cine por Fernando Fernn Gmez, que interpreta a Don
Mendo, una suerte de trovador estrafalario.:
https://www.youtube.com/watch?v=6QCtewoR6hw
ry
TEXTOS
es
ib
CREA TUS
ACTIVIDADES
ro
fun
iz
n,
r e
aso,
l
CUANDO PREPARAS UN TEXTO ORAL Y LO PRESENTAS...

Aunque no todos los textos orales son iguales, en general, para intervenciones ante un auditorio como conferencias o
Ten siempre presente a quin diriges tu intervencin.
Las frases deben ser breves y sencillas para que sea fcil seguir tu discurso.
Cuida los gestos: que ayuden a entender lo que ests diciendo, pero evita que distraigan al pblico o que sean vulgar
Dirige la mirada al auditorio.
Haz pausas y mantn un ritmo tranquilo.
Si te equivocas, pide disculpas, rectifica y contina.
Sonre y mantn una actitud relajada.
1 Dentro de la riqueza cultural de una lengua estn los textos, tanto orales como escritos.
Cmo crees que se conservaban los textos orales a lo largo del tiempo? Pon un ejemplo.
2 Crees que hay lenguas que no se escriben y solo tienen textos orales? Se te ocurre en qu
zonas del mundo?
3 Escribe la forma en que saludas normalmente a tus padres, hermanos y familia con la que
convi- ves. Despus escribe cmo saludas a tus compaeros de clase y tambin a tus profesores.
Comenta las diferencias y a qu se deben.
4 Desarrolla en un papel las primeras lneas del texto de una conferencia que vas a dar sobre los
usos de la energa atmica ante un grupo de cientficos.
5 Escribe el inicio de una exposicin en clase de una pelcula que te haya gustado.
6 Comenta las diferencias (si las hay) entre los textos de las actividades 4 y 5 y el motivo por el
que existen.
7 Por parejas, elegid un tema al azar y empezad a hablar sobre l. Seguid hablando de lo que se
os ocurra durante unos minutos. Anotad en un papel el tema elegido inicialmente y de qu habis
terminado hablando. Qu caracterstica del texto oral se refleja en este ejercicio?
8 Por parejas, realizar una entrevista periodstica. Repartos los papeles de entrevistado y
entrevistador. El entrevistado elige ser un personaje famoso o inventado y el entrevistador
prepara las preguntas que le va a hacer. Desarrollad la entrevista: entrevistado responde como
si fuera el personaje. Fijaos en el lenguaje no verbal, las pausas, las interrupciones, las dudas al
hablar, etc.
9 Cuntale a tu compaero dnde estuviste las vacaciones pasadas y qu hiciste. l te puede
inte- rrumpir con preguntas, incisos, aadidos o sus propias experiencias vacacionales. Qu tipo
de texto oral estis practicando?
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literatura.
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Unidad 2
Textos descriptivos y
narrativos
ndice del tema
Lectura inicial:
18
Ortografa: Monoslabos y tilde diacrtica.
20
Vocabulario y semntica: Las palabras compuestas.21
Contenidos:
a) Textos descriptivos I: Presentaciones.
22
Textos descriptivos II.23
Textos narrativos I: La noticia. 24
Textos narrativos II: El cmic. 25
Actividades de cierre: Comprensin (Textos literarios y no literarios) y Creacin (Textos propios).26
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UNIDAD 2: TEXTOS DESCRIPTIVOS Y

NARRATIVOS
co
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espaola
1 ESO
LECTURA EN VOZ ALTA
Com
re
ns/ i
ex
es / i
or
togr
f /
Lee este texto sobre la historia de Luis Braille.
Cierto da del ao 1812, en el pueblo francs de Coupvray, un nio de tres aos jugaba
en el taller de su padre tuvo un fatal accidente ocasionado por un tropiezo. El nio,
Luis Braille, perdi un ojo y no tard en quedarse totalmente ciego.
A los diez aos fue admitido en la escuela para ciegos de Pars la Institucin Nacional
de Jvenes Ciegos, cuyo fundador fue Valentn Hauy. l le ense el alfabeto,
guiando sus dedos por las veintisis letras que l haba fabricado con unas ramitas.
Muy pronto Luis estuvo en condiciones de leer los libros que Valentn Hauy haba compuesto con mucho trabajo (pues tena que cortar los caracteres de las letras en tela y
pe- garlas sobre el papel): cada letra tena unos siete centmetros de largo por cinco
de ancho. A causa de estas enormes dimensiones, la fbula de Renard "El zorro"
llenaba unos siete volmenes de unos cuatro kilos de peso cada uno. Uno de sus
compaeros descubri en unas tarjetas ciertas impresiones en relieve, que
correspondan a unas letras fuerte- mente talladas. Luis Braille comenz a formar
letras escribiendo con pauta y punzn caracteres movibles. Pero estas letras deban
por lo menos medir dos centmetros de altura: un "libro" compuesto de esta manera
resultaba terriblemente incmodo y su lectura su- mamente difcil.
Braille dedic todo un verano a recortar trozos de cuero y termin con las manos
completamente magulladas. Luego hizo varios ensayos, combinando tringulos
cuadrados y crculos para formar las distintas letras, pero se dio cuenta de que
ninguno de sus sistemas era prctico.
Cierto da escuch en la terraza de un caf parisiense una historia que le apasion: un
capitn haba ideado un sistema de puntos y trazos en relieve que permitan escribir
en la oscuridad. Un mensaje trascrito de esta manera podra ser descifrado al tacto sin
necesidad de luz. As fue como busc al capitn Barbier, quien le revel a Braille
cmo, con la ayuda de un punzn, ejerca una cierta presin sobre un papel grueso,
hasta que en el anverso del mismo se pudieran notar unas pequeas protuberancias.
El sistema estaba basado en un sencillo cdigo utilizado por el ejrcito. Braille trabaj
sin descanso hasta que cinco aos despus apareci el primer libro impreso con su
mtodo y que llevaba su nombre. Como si fuera una irona del destino, haba tenido
que usar un punzn igual que el que lo haba dejado ciego cuando tropez de nio.
La realizacin de su libro le haba costado cinco aos de arduo trabajo por la terrible
enfermedad que padeca, misma que lo llevara a la tumba a los 43 aos. Sirvindose
de un enrejado rectangular con seis agujeros, Luis Braille invent sesenta y tres
combinaciones diferentes: adems de las letras del alfabeto, representaban los signos
de puntuacin y las abreviaturas de ciertas palabras muy cortas.
En 1836, a la edad de veintisiete aos, Braille haba reunido unos textos escogidos en
ese mtodo de John Milton, poeta ciego. En el curso de la conferencia que dio en el
Instituto, ante alumnos suyos y profesores delegados de otras escuelas, demostr que
poda escribir perforando a un ritmo casi tan rpido como el de la palabra. A
continuacin reley lo que haba escrito a casi la misma velocidad que una persona
normal.
El busto de Luis Braille, colocado sobre la fachada de la pequea guarnicionera de
Coupvray, representa con claridad la visin de este francs, ya que cuando muchos
Lengua
espaola
1 ESO
bus- tos de piedra parecen privados de la vista, ste que perpeta el recuerdo del
genial ciego posee unos ojos plenos.
http://educacion.once.es/appdocumentos/educa/prod/CREA%20Informacion%20Louis%
20Braille.do
c
(adaptacin)
co
i
x
l
a
f /
a
togr
or
COMPRENSIN
1 Recuerda la historia
que de
acabas
de leer
y haz un que no haces una lectura apresurada del texto:
El test
la lectura
Comprueba
resumen de la misma.
1 Cundo naci el protagonista del testo?
2 Cmo crees que A)
esEn
el 1812.
carcter de los personajes
B)
En
1809.
que aparecen. Justifica tu respuesta
con lo que se dice
C) No puede saberse.
de ellos en el texto.
3 Enumera los distintos
mtodos
que utilizaban las
2 Valentn
Hauy:
personas ciegas para
leer. mtodos
Escribe de
laslectuventajas
e ciegos que resulta- ban poco prcticos.
Utilizaba
ra para
lassegn
tarjetas
con impresiones en relieve.
inconve- nientes de Descubri
los mismos
la informacin
que facilita el texto. Invent una fbula sobre un zorro para ensear a leer a los ciegos.
3 Un cdigo similar se utilizaba:
4- Cmo tuvo Braille la idea?
En los textos escogidos de John Milton.
En una terraza de caf parisiense.
EXPRESIN
En el ejrcito
1 Haz un cmic en el que narres la historia de L.
Braille. 2 Luis Braille no se resign a mtodos de
lectura poco prcticos. Escribe una redaccin en la
que seales la importancia del ingenio a la hora de
afrontar los problemas. Cuenta con tu propia
experiencia ante las dificultades.
3 Elabora una propuesta de invento.
Com
re
/
ns
ex
es
i
/
BUSCA INFORMACIN
1 Busca informacin sobre el mtodo Braille. Elabora
un informe y expn tus conclusiones en clase.
Sabras escribir una palabra con este mtodo?
2 Infrmate sobre la lengua que utilizan los
sordomudos para comunicarse. Haz un informe y
expn tus conclusiones. Podras mostrarle a la clase
cmo decir algo utilizando la lengua de signos?
3 Elaborad en clase una lista de inventos tiles en la vida cotidiana. Asignad cada una
de estas investigaciones a distintos grupos. Cada uno confeccionar una ficha breve en la
que resear lo fundamental de cada invento y las circunstancias en las que tuvo la idea.
Elabo- rad entre todos un gran panel en el que reflejis vuestra investigacin. Mira este
ejemplo:
Mary Anderson , norteamericana que cre el
limpiaparabrisas cuando ni siquiera los autos eran
populares. Fue una de las primeras mujeres que registr el
invento a su nombre, no al de su esposo o hermano.
Aunque no le fue fcil patentar su idea, finalmente lo logr
en 1905. Su invento se volvera indispensable en la
fabricacin de automviles, aunque al principio muchos
creyeron que sera motivo de distraccin para los
conductores. Anderson se top con el limpiaparabrisas por
un evento casual. Un da de invierno de 1903, Mary tom
el tranva y not que haba que hacer constantes paradas y
salir continuamente a limpiar la suciedad, el agua y el hielo
que se impregnaban en el parabrisas. Un da despus del
primer paseo bosquej un dia- grama del dispositivo de
barrido elemental. Y de regreso a Ala- bama, empez a
idearlo. Segn el informe sobre mujeres inven- toras del
Instituto de Filosofa de Madrid, consigui una lmina de
goma resistente y la uni a un brazo metlico por medio de
interior mediante una palanca, como sucede con los actuales

ms convencionales. Luego de hacer varios diseos preliminares, ella misma lo prob,
pero no en un auto sino en un tranva.
(adaptacin)
co
i
ORTOGRAFA: MONOSLABOS Y TILDE DIACRTICA
De: preposicin (libro de Luis)
D: verbo dar (ojal me lo d a m)
El: artculo (el gato)
l: pronombre (l tiene sueo)
Tu: artculo (tu casa)
T: pronombre (t qu sabes!)
Te: pronombre (te quiero)
T: infusin (bebi t)
Mi: determinante (mi mano)
M: pronombre (escchame a m)
Mas: equivalente a pero (te oigo, ms

no te escucho)
Ms: cuando indica cantidad o suma

(quiero ms sopa)
S:
Se: pronombre (se besaron)
verbo
saber
( me lo
s ) S: verbo ser ( S t mismo)
Si: condicin (si vinieras te lo dira)
S: afirmacin (me dijo que s)
Conjunciones: que, cuando (dijo que

vi- neras cuando amaneciera)
Interrogativos: qu cundo (no s

qu
dijo ni cundo)
or
togr
f/
Los monoslabos son la palabras que solo tienen una slaba: yo, tren, sal
Como norma general, los monoslabos no llevan tilde. Sin embargo, algunas veces s Cuando dos monoslabos que
Com
re
ns/ i
ex
es
i
/
2- Identifica las palabras del cuadro que son monoslabas en este texto y explica por
ququ
llevan
tildeahora?
o no. Me
Fjate
en alas
subrayadas.
estn
empleadas
de y la apretaba co
Bueno, hombre!,
os pasa
la vais
qui-palabras
tar? Echaba
el brazo No
por los
hombros
de Carmen
acuerdo a la norma, podras decir por
El que se arrime...!
S, s, mucho teatro
qu? ahora dijo Sebas--; luego la das cada plantn, que le desgasta los vivos a las esquinas, la pobre m
Si ser infundios!
Eso es incierto.
3 Inventa
oraciones en las
Pues que lo diga
ella
misma,
vermonoslasi no.
que aparezcanalos
Te tiro...! amagaba Santos levantando en la mano una lata de sardinas.
bos
que
se
diferencian
Menos!
gracias
a segundo...
la tilde diacrtica.
Chss, chss, a ver
eso un
cort Miguel--. Esa latita.
Por ejemplo: Quiero que
Esta?
S, esa; versme
t...!
d el libro de Ins
Ah te va.
4 Escribe un dilogo
Santos lanz la lata y Miguel la bloc en el aire y la miraba:
utilizando monoslabos.
Pero no me mates! exclam. Lo que me supona.
5 sardinas
Repasa en
Sardinas! Tiene
el esta
to ydireccin
se calla como un zorro!
No te creas quede
noInternet:
tiene delito! miraba cabeceando hacia los lados. El Jarama. Rafael Snchez Ferlosio
http://
www.materialesdelengua.org/
WEB/hotpotatoes/ortografia/
JClo_diacriticos.htm
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Cubierta de El Jarama. Ediciones

Destino (fragmento)
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VOCABULARIO Y SEMNTICA: LAS PALABRAS COMPUESTAS
Baln + cesto > baloncesto
Adjetivo + adjetivo
Agrio + dulce > agridulce
Verbo + verbo
Ir + venir > vaivn
Adverbio + adverbio
Antes + ayer > anteayer
togr
Sustantivo + adjetivo (o viceversa)

Sustantivo + verbo (o viceversa)
Boca + abierto
> boquiabierto
Diferente
categora gramatical:
Sacar + corcho > sacacorchos
Adjetivo + adverbio (o viceversa)
Bien + pensar > bienpensante
Verbo + sustantivo (o viceversa)
Abrir + latas > abrelatas
Frases enteras
Correveidile
es / i
f/
Sustantivo + sustantivo
or
Ya has estudiado las palabras derivadas. Otro mecanismo de formacin de palabras es la

composicin. Se trata de la unin de al menos dos races lexemas en una nica palabra. Ejemplo: sacar + punt
Igual categora gramatical:
La composicin de dos lexemas de igual categora gramatical no tiene por qu dar

mo resultado una palabra de esa misma categora gramatical. Por ejemplo, de la uni
1 Compn nuevas palabras en la tercera columna uniendo lexemas de la primera columna con lexemas de la segunda:
ex
Pena Bienhallada
Agrio
Matar
Tela
Velar
Techos
Ojinegra la oliva en tu mirada, boquitierna la trtola en tu risa,
en Sanos
tu amor pechiabierta la granada, barbioscura en tu frente nieve y brisa.
Com
re
ns/ i
Lavar
Dulce
ostriazul el clavel sobre tu vena, malherido el jazmn desde tu planta, cejijunta en tu cara la azucena, dulciamarga la v
Dormir
Platos
Boquitierna,
ojinegra,
pechiabierta, rostriazul, barbioscura, malherida, cejijunta te quiero y dulciamarg
Romper
Araa
Semiciego por ti llego a tu puerta, boquiabierta la llaga de mi vida,
agriendulzo la pena que la embarga.
Indica la categora gramaticalyde
las palabras de la tabla y de las
Miguel Hernndez
palabras nuevas que has formado.
Escribe oraciones con las palabras
que has formado
4 Busca palabras compuestas en el
texto de Miguel Hernndez. Despus,
clasifcalas segn categora gramatical de los lexemas que las forman
(sustantivo + verbo; adjetivo +
sustantivo, etc.).
5 Repasa en esta direccin de Internet:
http://www.juegosdepalabras.com/palabr27.htm
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1 ESO
TEXTOS DESCRIPTIVOS I. PRESENTACIONES

SABER MS
Los elementos de una descripcin.
1 LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS
Enpodemos
una presentacin
pueden
No solo en literatura
encontrarnos
conaparecer:
textos desDatos
personales:
nombre
o
apodo, con
edad, profesin
criptivos. En nuestra vida cotidiana encontramos
Datos familiares: pas de origen, profesin de los padres, nmero de hermanos...
frecuencia textos de
este tipo.
Gustos
y aficiones: msica, libros o pelculas preferidos, deportes que se practican
Otros datos: planes para el futuro, intereses...
2 TIPOS DE DESCRIPCIN
Segn la actitud del emisor ante lo que se describe, la descripcin puede ser objetiva o subjetiva. Un diagnstico
mdico, un informe cientfico o el anlisis del estado de
una obra de arte son textos descriptivos no literarios.
1 PRESENTACIN DE UNO MISMO

Lee este texto en el que Manolito hace una presentacin de
s mismo. Anota los datos que este personaje nos ofrece de
s mismo.
Me llamo Manolito Garca Moreno, pero si t entras a mi barrio y le preguntas al primer to que pase:
Oiga, por favor, Manolito Garca Moreno?
El to, una de dos, o se encoge de hombros o te suelta:
Oiga, y a m qu me cuenta.
Porque por Manolito Garca Moreno no me conoce ni el Orejones Lpez, que es mi mejor
amigo. En Carabanchel, que es mi barrio, todo el mundo me conoce por Manolito Gafotas.
Me pusieron Manolito por el camin de mi padre y al camin le pusieron Manolito por mi padre, que se
llama Manolo. A mi padre le pusieron Manolo por su padre, y as hasta el principio de los tiempos. O sea,
que por si no lo sabe Steven Spielberg, el primer dinosaurio Velociraptor se llamaba Manolo, y as hasta
nuestros das. Hasta el ltimo Manolito Garca, que soy yo, el ltimo mono. As es como me llama mi
madre en algunos momentos cru- ciales, y no me llama as porque sea una investigadora de los orgenes
de la humanidad. Me llama as cuando est a punto de soltarme una galleta o colleja. A m me fastidia
que me llame el ltimo mono, y a ella le fastidia que en el barrio me llamen el Gafotas. Est visto que nos
fastidian cosas distintas aunque seamos de la misma familia.
A m me gusta que me llamen Gafotas. En mi colegio, que es el Diego Velzquez, todo el mundo que es
un poco importante tiene un mote. Antes de tener un mote yo lloraba bastante. Cuando un chulito se
meta conmigo en el recreo siempre acababa insultndome y llamndome cuatro-ojos o gafotas. Desde
que soy Manolito Gafotas insultarme es una prdida de tiempo. Bueno, tambin me pueden llamar
Cabezn, pero eso de momento no se les ha ocurrido y desde luego yo no pienso dar pistas.
Manolito Gafotas. Elvira Lindo
ACTIVIDADES
1-
Escribe una presentacin en la que hables sobre ti mismo. Lesela a tus compaeros.
2- Escucha las presentaciones de tus compaeros y compaeras y toma nota de lo que dicen. Qu
cosas tenis en comn? en qu cosas sois diferentes? qu cosas te han llamado ms la
atencin?
3 Imaginad diferentes situaciones en las que tengas que hacer presentaciones de tus
compaeros y distribuidlas por grupos. Teniendo en cuenta los datos que han dicho sobre s
mismos, elaborad una presentacin adecuada. Por ejemplo: Trabajas presentando un circo.
Lengua
espaola
1 ESO
Debes destacar especialmente las habilidades de tu compaero o compaera de manera que
al pblico le interese el espectculo que est a punto de representarse.
EXTOS DESCRIPTIVOS II.

RECUERDA
La descripcin literaria acompa- a normalmente a la narracin en cuentos y novelas. Sin embargo, tambin encontramo
1 DESCRIPCIN DE PERSONAS
describimos a una persona podemos hablar de sus cualidades
fsicas
(prosopografa),
de
sus
cualidades
psicolgicas (prosopopeya) o de ambas cosas (retrato).
2 DESCRIPCIN DE LUGARES
En la descripcin de lugares debes tener en cuenta si se
trata de un lugar natural o artificial y agudizar tus
cualidades como observador. Es til establecer diferentes
planos.
3 DESCRIPCIN DE OBJETOS
Cuando describimos objetos debemos tener en cuenta su
forma, su color, su tamao y su utilidad.
Visita al scriptorium
Al llegar a la cima de la escalera [...] no pude contener un grito de admiracin. El primer piso no
estaba dividi- do en dos como el de abajo, y, por tanto, se ofreca a mi mirada en toda su espaciosa
inmensidad. Las bve- das, curvas y no demasiado altas [...], apoyadas en recias pilastras, encerraban un
espacio baado por una luz bellsima, pues en cada una de las paredes ms anchas haba tres enormes
ventanas, mientras que en cada una de las paredes externas de los torreones se abran cinco ventanas
ms pequeas, y, por ltimo, tambin entraba luz desde el pozo octagonal interno, a travs de ocho
ventanas altas y estrechas.
Esa abundancia de ventanas permita que una luz continua y pareja alegrara la gran sala, incluso en
una tarde de invierno como aqulla. [...]. Me sent invadido por una sensacin muy placentera y
pens en lo agradable que debera de ser trabajar en aquel sitio.
Tal como apareci ante mis ojos, a aquella hora de la tarde, me pareci una alegre fbrica de saber.
[...] Los estudiosos estaban sentados cada uno ante su propia mesa, y cada mesa estaba situada
debajo de una ventana. [...]
Los sitios mejor iluminados estaban reservados para los anticuarios, los miniaturistas ms expertos,
los rubri- cantes y los copistas. En cada mesa haba todo lo necesario para ilustrar y copiar: cuernos
con tinta, plu- mas finas, que algunos monjes estaban afinando con unos cuchillos muy delgados,
piedra pmez para alisar el pergamino, reglas para trazar las lneas sobre las que luego se escribira.
Junto a cada escribiente, o bien en la parte ms alta de las mesas, que tenan una inclinacin, haba
un atril sobre el que estaba apoyado el cdice que se estaba copiando, cubierta la pgina con
mascarillas que encuadraban la lnea que se estaba transcribiendo en aquel momento. Y algunos
monjes tenan tintas de oro y de otros colores. Otros, en cambio, solo lean libros y tomaban notas en
sus cuadernos o tablillas personales.
El nombre de la rosa. Umberto Eco
ACTIVIDADES
1 Traed una fotografa de cuando erais pequeos. Repartidlas en la clase y elaborad un
retrato del compaero. Tratad de imaginar los rasgos de la personalidad de ese nio o nia.
2 Buscad una fotografa de un lugar turstico y realizad una descripcin de las caractersticas de
ese lugar. Podis utilizar un procesador de textos para hacer un folleto turstico.
3 Imaginad que un extraterrestre ha llegado a la tierra para hacer una investigacin sobre los
objetos de uso diario de los humanos. Elegid un objeto y ayudadle a realizar la descripcin.
4 Destaca los elementos principales de esta descripcin. Haz con ellos un dibujo esquemtico.
TEXTOS NARRATIVOS I. LA NOTICIA
La noticia es un texto que narra un acontecimiento de actualidad, de inters periodstico
1 LOS TEXTOS NARRATIVOS

No solo en literatura nos encontramos con narraciones. Los
libros de historia, una noticia o una ancdota son textos
narrativos
Un cofre lleno de
historia
www.elpais.com
Hallado ayer en Madrid un cofre con inslitos documentos. Se est tratando de averiguar qu llev a su ocultamiento.
El enigma permanece. Solo ha
sido desvelado a medias. Un
eflu- vio de olor fuerte ha
sealado la apertura en Alcal
de Henares del cofre de plomo
encontrado en las obra de la
plaza de las Cortes de Madrid a
los pies de la estatua del
alcalano Miguel de Cervantes.
Sellado su cierre, el interior
alberga una urna de vidrio con
bisagra metlica que permite
abrirla. Dentro, un raro ajuar.
Son cinco lminas enrolladas
con una cinta plateada con
retratos de la Reina regente
Mara Cristi-
na de Borbn (1806-1879);
otras con su hija, la futura reina
Isabel II, de nia y de adulta;
un ejem- plar del Estatuto Real,
una suerte de Carta otorgada
redactada
en
1834
por
iniciativa del jefe del Gobierno y
diputado
liberal,
Francisco
Martnez de la Rosa, para
subrayar el fin del absolutis- mo
de Fernando VII, muerto en
1833; otra efigie, del diputado
vasco Joaqun Mara Ferrer; un
dibujo
del
prcer
gallego
Manuel
Fernndez
Varela,
citado aos despus por Benito
Prez Galds; una serie de ocho
bolsitas, una de ellas con una
medalla cer-
1 ESTRUCTURA DE LAS NOTICIAS

Los periodistas narran los acontecimientos de actualidad de forma
objetiva cuando escriben noticias. Las noticias tienen estas partes:
Titular. Breve, llamativo, con un cuerpo de letra mayor, que
despierte el inters
Entradilla. Resume los datos ms importantes de la noticia:
qu?, quin?, cundo?, dnde?, cmo? Y a veces, por qu?
Cuerpo de la noticia. Lo ms importante se sita en los primeros
p- rrafos. Despus, los detalles. Esto se conoce como estructura
de pirmide invertida.
ACTIVIDADES
vantina de plata y las dems

con
objetos
contundentes,
presumi- blemente monedas,
acuadas antes de 1835; cinco
tomos, cuatro de ellos de El
ingenioso hidal- go Don Quijote
de La Mancha
Caractersticas
Brevedad
Precisin
No suele haber descripciones detalladas
Objetividad: no suele
aparecer la firma del periodista
A veces va acompaado
de imgenes o grficos
1 Seala las partes y las caractersticas de la noticia que te proponemos.

2 Se responde a las preguntas propias de la noticia en la entradilla?
3- El cuerpo de la noticia sita lo ms importante al principio y despus los detalles?
4 Inventa una historia en la que expliques qu llev a alguien a ocultar estos particulares tesoros.
5- Convirtete en reportero y escribe una noticia que haya ocurrido en tu instituto en el ltimo mes.
6 Busca una noticia reciente en un peridico o en Internet y comprueba si rene los
requisitos para ser una buena noticia.
7 Escribe la noticia con la que te gustara que empezaran maana los telediarios. Adptala
para ofrecerla oralmente a tus compaeros en clase, como si fueras el presentador o
presentadora del telediario.
SABER MS
Determinar cualEXTOS
es el primer
c- mic de la historia
una CMIC
de esas polmicas que gustan de discutir los aficionados [...]. [P
NARRATIVOS
II.esEL
1 EL CMIC
El cmic es la narracin de una historia contada a travs de
vietas.
Las palabras y las imgenes estn interrelacionadas.
Mira este cmic de Calpurnio. Puedes encontrar ms
informacin sobre este autor que publica en el diario 20
minutos en su web: www.calpurnio.com. Vers que no tiene
palabras. La narracin se establece solo a travs de la
imagen.
2 ELEMENTOS
El cmic utiliza la comunicacin
comunicacin no verbal.
verbal
la
El texto
Puede ir dentro de los bocadillos, si hablan los personajes.
Las cartelas encierran el texto si habla el narrador
La imagen
El texto va acompaado de mltiples elementos no
verbales: lneas que indican movimiento o sorpresa,
smbolos, elementos icnicos...
Era un da soleado ...
A veces no necesitamos palabras

para expresarnos en un cmic.
ACTIVIDADES
1 Localiza elementos propios de los cmics en la tira de Cuttlas.
2 Explica el contenido del cmic y los estados de nimo por los que atraviesa el protagonista.
Aade
bocadillos y cartelas al cmic. Tambin puedes aadir otros elementos grficos no
verbales.
3- Escribe tu propio cmic utilizando los elementos que hemos estudiado.
COMPRENSIN: TEXTOS LITERARIOS Y NO

LITERARIOS
TRABAJA CON
tr
ba
j/
tex
tos y
TEXTOS
Los textos literarios son los que pertenecen al mbito de la literatura. Normalmente son
invencio- nes de los autores (algunas veces, autores annimos). Pertenecen al mbito de las
obras de arte. No es fcil determinar qu es la literatura, sin embargo, podemos decir, como
caracterstica general, que la literatura nos conmueve no solo por lo que dice, sino por cmo
lo dice.
Los textos no literarios son aquellos que leemos en nuestra vida cotidiana: una noticia, una
receta de cocina, un manual de instrucciones
Los animales fueron imperfectos,

largos de cola, tristes de cabeza
[...] El gato, solo el gato
apareci completo y orgulloso:
naci completamente terminado, camina solo y sabe lo que quiere. [...]
Oh pequeo emperador sin orbe, conquistador sin patria,
mnimo tigre de saln, nupcial sultn del cielo
de las tejas erticas, el viento del amor en la intemperie Reclamas
cuando pasas y posas
cuatro pies delicados en el suelo,
oliendo,
Desconfiando
de todo lo terrestre, porque todo
es inmundo
para el inmaculado pie del gato.
Oda al gato. Pablo Neruda
n
c
T
ACTIVIDADES
1 Lee en voz alta los textos Se observa alguna diferencia en la entonacin?
2 Qu hace que estos textos sean diferentes? Por qu uno es literario y el otro no?
3 Establece diferentes estrategias para comprender los dos textos: esquemas, resmenes,
tcnicas de memorizacin...
4 Indica qu cualidades del gato se destacan en uno y otro texto.
5Buscad ejemplos de textos de todos los tipos. Traedlos a clase y cotejar las diferencias que
encon- tris: estructura, lenguaje
CREACIN: TEXTOS
PROPIOS
CREA TUS
CREACIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO
LITERARIOS
Cuando escribas textos literarios, deja volar tu imaginacin. Recuerda que en la creacin no hay
reglas prefijadas. No obstante, pueden servir algunas recomendaciones:
Desarrolla tu idea procurando que el texto sea ameno.
No pongas frenos ni censuras previas a tu creacin.
Relee tu texto para asegurarte de que tus lectores comprendern el texto.
A la hora de elaborar textos no literarios debes tener en cuenta las caractersticas del tipo de texto
que te dispones a escribir.
Procura utilizar un lenguaje adecuado.
Intenta que tu texto sea claro y preciso.
as
d e
tr
ba
j / o
tex
tos y
TEXTOS
ACTIVIDADES
1 Mira este video y escribe una narracin para ponerle voz:
https://www.youtube.com/watch?v=eOFeSM1E2F0
2 Escucha este audio sobre Gustavo Adolfo Bcquer y su
relato El monte de las nimas: https://www.youtube.com/
watch?v=rwoXLOkEfo8. Responde a estas cuestiones:
En qu minuto comienza el texto literario?
Qu informacin aporta el texto no literario?
Quin es el emisor del texto literario? A quin se dirige?
Quines son los protagonistas del relato literario?
Dnde se encuentran?
3 Los textos literarios a veces nos dan informacin sobre el
momento histrico en el que se escribieron. Observa este
texto de Mark Twain Qu nos dice sobre la mentalidad de la
poca?
4 Imagina que eres un periodista y que llega a tus odos la
conversacin que reproduce el texto de Mark Twain. Escribe
una noticia.
5 Redacta un texto de opinin en el que describas comportamientos racistas o xenfobos que persistan en nuestra
sociedad y di de qu forma pueden erradicarse.
3 El lenguaje que utilizamos cuando mandamos un
mensaje a travs del mvil tiene algunas caractersticas
particulares a qu factores crees que se debe?
4 Lee el texto tomado de una entrevista a este lingista
irlan- ds, David Chrystal. Crees que merece la pena
preservar las diferentes lenguas en el mundo? Por qu?
No saba exactamente qu decir,

porque no saba si el barco
vendra ro arriba o ro abajo. Pero
hago muchas cosas por instinto, y
mi instinto deca que vendra ro
arriba desde Orleans ms o
menos. Pero aquello tampoco me
serva de mucho, porque no
saba cmo se lla- maban las
barras de esa parte. Vi que tendra
que inventarme una barra u
olvidarme de cmo se llamaba
en la que habamos embarrancado o... Entonces se me ocurri una idea y la solt.
No fue lo de embarrancar... Aquello no nos hizo retrasar casi. Fue
que revent la cabeza de un
cilindro.
Dios mo! Algn herido?
No, seora. Mat a un negro.
Bueno, menos mal; porque a veces esas cosas matan a alguien.
Mark Twain.
Las aventuras de Huckleberry Finn
Mi gran obsesin durante los ltimos tres aos ha sido la futura desaparicin de muchas lenguas y
dialectos. En el mundo existen 6.000, pero dentro de cien aos, ms de la mitad se habrn
extinguido. Las personas se preocupan por salvar animales y plantas, pero olvidan el lenguaje. Se
han tomado medidas muy interesantes en algunos pases como, por ejemplo, en Espaa con el
gallego, el cataln y el eusquera. Sin embargo, en otros lugares del mundo no se ha llevado a cabo
ninguna estrategia. Se necesita un cuarto de milln de dlares para realizar los estudios y
grabaciones de una lengua en peligro de desaparicin. Esta cantidad, multiplicada por las 3.000
lenguas que se hallan en peligro, se convierte en seiscientos mi- llones de dlares. Parece mucho
dinero, y lo es, pero Microsoft lo gana en una hora. La mejor solucin para este problema es
concienciar a las personas de lo que significa esta prdida.
http://www.muyinteresante.es/davidcrystal
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literatura.
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Unidad 3
Textos formales, dialogados,
expositivos y
argumentativos
ndice del tema
Lectura inicial: El cumpleaos de la infanta de scar Wilde.30

Ortografa: Diptongos e hiatos.32
Vocabulario y semntica: Formacin de palabras.33
Contenidos:
Textos formales I: La correspondencia.34
Textos formales II: Dilogo formal.35
Textos formales III: Argumentos.36
Publicidad. 37
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos expositivos) y Creacin (Los textos orales). 38
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literatura.
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UNIDAD 3: TEXTOS FORMALES, DIALOGADOS,

EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS
co
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LECTURA EN VOZ ALTA
Com
re
ns / i
ex
es / i
or
togr
/a
Lee este fragmento pertenece al cuento El cumpleaos de la Infanta, de Oscar

Wilde.
De todas las habitaciones dnde ya haba estado, esta era la ms esplndida y hermosa.
[...] Pero aqu no estaba solo. Desde la sombra de la puerta, al otro extremo de la
habitacin, una pequea figura lo contemplaba. Le tembl el corazn, dej escapar un
grito de alegra, y avanz. Entonces, la figura avanz tambin y el enanito consigui
distinguirla con claridad.
Era la Infanta? No, quien se le acercaba era un monstruo, el monstruo ms grotesco que
poda existir. No era proporcionado como todo el mundo, sino jorobado y patizambo, con
una cabezota enorme que se bamboleaba de un lado a otro, y una hirsuta crin negra. El
enanito frunci el ceo, y el monstruo tambin lo frunci. Se ech a rer, y el monstruo se
puso a rer con l, dejando caer los brazos lo mismo que l. Le hizo una reverencia
burlona, y el monstruo le respondi con una reverencia todava ms irnica. Avanz hacia
l, y el monstruo vino a su encuentro [...]. Hizo un intento de esquivarlo y seguir
adelante pero lo detuvo aquel ente, ponindosele siempre por delante con su contacto
duro y resbaladizo. La cara del monstruo estaba muy cerca de la suya, como si tratase de
besarlo, y se vea pattica- mente aterrorizada. [...] Retrocedi, y el monstruo retrocedi
tambin, entreabriendo una jeta repulsiva.
Qu extrao fenmeno era ese? Reflexion un momento mirando en torno suyo por todo el
saln. Era extrao: todo pareca tener su igual detrs de ese muro invisible de agua
transparen- te y slida. S, cuadro por cuadro, y asiento por asiento todo estaba all como
duplicado. El fauno dormido, junto a la puerta, tena su hermano gemelo que dorma
tambin; y la Venus de plata, en pie bajo los rayos del sol, extenda los brazos a otra Venus
tan hermosa como ella.[...] Cuando al final la verdad se abri paso en su mente, el enano
lanz un aullido un grito de desesperacin y cay al pavimento sollozando. Ese ser
deforme y jorobado, de aspecto ho- rrible y grotesco, era l! [...] El enanito se cubri los
ojos con las manos, y se alej del espejo temiendo verlo una vez ms.[...]
En ese preciso instante, por el ventanal abierto, entr la propia Infanta con su squito, y
cuando vieron al horroroso enanito de bruces en el pavimento, golpendolo con los
puos del modo ms fantstico, estallaron en alegres carcajadas.
Sus danzas son muy graciosas dijo la infanta. [...]
Agit su abanico, y aplaudi, pero el enanito no levant la cabeza. Sus sollozos eran cada
vez ms dbiles; hasta que exhal un extrao suspiro y se oprimi el costado. Luego,
cay boca arriba y qued inmvil.
Lo has hecho estupendo! aplaudi la Infanta despus de una pausa Pero ahora te
toca bailar. [...]
Pero el enanito no contest. La Infanta, airada, dio un golpe en el suelo con su pie, y
llam a su to, que estaba paseando con el chambeln, mientras lean unas cartas recin
llegadas de Mxico, donde se acababa de establecer la Santa Inquisicin.
Mi enanito se est haciendo el desobediente grit la Infanta. Levntenlo y dganle
que baile!
Habr que hacer venir al verdugo dijo enojado don Pedro.
Pero el chambeln, que miraba la escena con rostro grave, se arrodill junto al enanito y
le puso la mano sobre el corazn. [...]
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Mi bella Princesa, tu enanito no volver a bailar. Y es lamentable, porque es tan feo,
que con seguridad habra hecho sonrer al propio Rey.
Y por qu no volver a bailar? pregunt la Infanta con aire decepcionado.
Porque su corazn se ha roto contest el chambeln.
Y la Infanta frunci el ceo, y sus finos labios se contrajeron en un delicioso gesto de fastidio.
De ahora en adelante exclam echando a correr al jardn los que vengan a jugar
conmigo no deben tener corazn.
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i
x
Repasa las caractersticas del dilogo:
1-
COMPRENSIN
El dilogo consiste en el intercambio de informacin entre al menos dos interlocutores, ya sea oralmente o por e
El dilogo oral es inmediato; normalmente, espontneo.
El dilogo escrito trata de imitar el dilogo oral.
f/
Cuando realizamos la transcripcin de un dilogo podemos hacer uso del estilo directo o el indirecto.
En estilo directo se citan textualmente las palabras de quien emite el mensaje. Para indicar estilo directo, utilizam
2 Resume el texto utilizando solo el estilo indirecto.

El test
la lectura
3 Busca en el diccionario
lasde
palabras
que Comprueba
no entien- que no haces una lectura apresurada del texto:
1
Quin
cuenta
la
historia?
das y escribe con ellas una oracin. Te atreves a
Un enano.
escribir un pequeoUna
texto
en el que aparezcan todas
infantina
ellas? 4 Explica quUn
significa
la siguiente
expresin
narrador
desconocido.
romper el corazn Crees que en el texto se utiliza
2 Por qu grita el enano?
en sentido literal o figurado?
Porque
llega la
condel
su squito.
5 En qu lugar crees
que viven
losinfantina
personajes
Porque descubre algo que no le gusta
tex- to? Justifica tu respuesta.
Porque lo amenaza un ser monstruosos
3 Cmo se llama el Cham- beln?
EXPRESIN
Don Pedro.
Chambeln es su nombre.
textoelno
lo dice.y la infanta.
1 Escribe un dilogoElentre
enanito
2- Qu crees que ha querido decir el autor con este
cuento? Escribe tus conclusiones.
3 Haz un retrato de los personajes que aparecen en
el fragmento. A partir de lo que se dice de ellos,
describe su fsico y su carcter.
4 Escribe un cuento con una moraleja. Elige cuidadosamente el tipo de narrador que vas a emplear, los
personajes principales y secundarios, la accin
principal...
Com
re
ns / i
ex
es / i
or
togr
En estilo indirecto, el reformulamos las palabras que se dijeron en el pasado. Despus del verbo que introduce el d
BUSCA INFORMACIN
1- Busca ms informacin sobre el autor Oscar Wilde. Poned en comn vuestra averiguaciones en la clase.
Puedes leer ms relatos de este y otros autores en estos enlaces:
http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/index.html
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/wilde/ow.htm
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Fjate cmo se utiliza este cuento en la pelcula Tesis de Alejandro Amenbar, para gene- rar un clima d
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x
ORTOGRAFA: DIPTONGOS E HIATOS

Repasa en el cuadro a continuacin la teora sobre hiatos, diptongos y triptongos.
1 Rodea los diptongos, hiatos o triptongos en estas palabras:
Com
re
ns/ i
ex
es / i
or
togr
f/
Las vocales se dividen en dos grupos: abiertas o cerradas. Las abiertas son a, e, o. Las cerradas: i,u.
Cuando en una misma palabra dos vocales aparecen juntas, una a continuacin de la otra, nos encontramos a
Forman diptongo una vocal abierta y otra cerrada (sin tilde sobre la cerrada): Ma-rio, ai-re, puer- to, gua-po, bus-c
Los hiatos surgen cuando coinciden seguidas dos vocales abiertas: a--re-o, fe-o. Para poner o no tilde seguimos la
Tambin forman hiato una vocal abierta y otra cerrada (deshacemos el diptongo con una tilde sobre la cerrada): Ma
Llamamos triptongo a la coincidencia de tres vocales consecutivas: una vocal abierta entre dos cerradas: riais, acar
Ciudad
Rehn
Frreo
Rer
Paracadas
Cansancio
Pensis
Prosigis
Aliviis
Aislado
Aire
Zoolgico
Sueo
Paraguay
2 Indica por qu llevan tilde o no las palabras anteriores.

3 Escribe un texto utilizando el mximo nmero de palabras del ejercicio
anterior: 4 Puedes practicar en Internet en esta direccin:
http://www.indicedepaginas.com/tests_diphia.html
5 Di si estas secuencias de letras forman hiatos o
diptongos: A+O / E+I / I+E / O+A /U+A / A+H+O / E+E .
6 Lee este texto y despus cpialo al dictado. Seala las palabras que tienen hiatos o
diptongos y explica por qu llevan o no llevan tilde:
En noche de invierno un colegial oy golpes dbiles en el tabique de su cuarto. Se arroj de la cama, a m

Manuel Azaa, El jardn de los frailes
co
i
x
Mecanismos para formar palabras nuevas

Llamamos lxico de un idioma a todo el conjunto de palabras que forman ese idioma.
El lxico es como un ser vivo y est en constante evolucin, de tal manera que existen
una serie de mecanismos para aumentar el caudal lxico. Los ms frecuentes son la
derivacin y la composicin (que ya hemos estudiado)
Derivacin: Consiste en aadir al lexema de la palabra un prefijo (o ms de uno) o un sufijo (o ms d

Composicin. Consiste en formar una palabra nueva, uniendo dos o ms lexemas.
Pero existen otros mecanismos que nos permiten hacer crecer el vocabulario de un
idioma. Se trata de los prstamos, extranjerismos, siglas, acrnimos.
Prstamo: Palabra tomada de otro idioma, pero que se integra en el vocabulario del idioma y se utiliz
Extranjerismo: Son palabras tomadas de otro idioma, pero que vienen a ocupar el lugar de una palabr
Sigla. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja; ejemplo:) o(bjeto)
Acrnimo. Vocablo formado por la unin de elementos de dos o ms palabras, constituido por el princ
re
ns/ i
ex
es / i
or
togr
f/
VOCABULARIO Y SEMNTICA: FORMACIN DE PALABRAS
Las nociones de prstamo y de extranjerismo estn muy prximas. La manera de

distin- guirlo, muchas veces, es el tiempo que ha pasado. Vamos a analizar algunos
ejemplos:
La palabra canoa es una palabra que procede de Amrica del Sur, de la poca de la
conquista de Amrica (1492), sin embargo podemos afirmar que es una palabra del
idioma espaol. Por lo tanto es un prstamo, es decir, una palabra tomada de otro
idioma. No ocurre lo mismo con la palabra parking. Esta palabra est tomada del
ingls y ha venido a ocupar el ligar de una palabra que ya exista (aparcamiento). Se
trata, pues, de
un extranjerismo. Muchos espaoles utilizan esta palabra, sin
embargo, el Diccionario de la Real Academia de la Lengua no la recoge.
1 Los prstamos adquieren diferentes nombres segn la lengua de la que provengan.
Por ejemplo, lusismos son las palabras que proceden del portugus. Tambin hablamos
de galicismos, anglicismos, catalanismos De dnde vienen estos prstamos?
Galicismo
Anglicismo
Americanismo
Barbarismo
Catalanismo
Galleguismo
Arabismo
Vasquismo
Com
2 Para realiza este ejercicio debes utilizar la versin

almohada, Guadalquivir,
te, patata,
tique, maz,
club, sarao, bluetooth, men, ajedrez, chalet, brico
digital de tomaDiccionario
de la yogur,
Real Academia
de coca,
la Lengua (www.rae.es). Al buscar una palabra , aparece
una serie de abreviaturas. Por ejemplo, el origen de
la palabra, su significado Busca el origen de las
siguientes palabras y averigua su origen. Clasifica
en dos columnas las palabras anteriores: una para
los prstamos y otra para los extranjerismos.
3 Haz una lista de diez siglas que conozcas y anota al lado su significado.
4 Busca el significado de los siguientes acrnimos: Lser, Renfe, Icona, Inserso, Radar, Unicef.
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1 ESO
SABER MS
Mira esta presentacin:
TEXTOS FORMALES I: CORRESPONDENCIA

1 LA CARTA Y EL CORREO ELECTRNICO
En ocasiones tenemos que escribir una carta o un correo
electrnico a personas que no conocemos demasiado.
La carta formal es un texto en el que nos dirigimos a
alguien con el que no tenemos confianza para solicitar u
ofrecer algo En la actualidad, la carta formal est siendo
sustituida por el correo electrnico, aunque las partes de
las que consta son similares. Lee este texto. Observa las
caractersticas y seala las partes de esta carta.
Lara Cuesta
IES Rosala de Castro Avenida de las ciudades, 5. 28005,
Estimada Sra. lvarez:

Mi nombre es Lara Cuesta y me dirijo a Vd. Porque quisiera ofrecerme para participar en la organizacin d
Estudio en el IES Rosala de Castro y en mi clase estamos preparando una funcin de teatro con textos de
Nos ponemos a su disposicin para cualquier aclaracin al respecto y quedamos a la espera de su respues
Reciba un afectuoso saludo, Lara Cuesta.
2 ESTRUCTURA
Encabezamiento. Se pone la direccin del remitente y el destinatario.
Cuerpo. Incluye frmulas de cortesa y un lenguaje
respetuoso que empieza con un saludo formal.
Cierre formal y firma (precedido por el nombre).
3 CARACTERSTICAS
Lenguaje formal y respetuoso.
Frmulas de cortesa
Orden
ACTIVIDADES
1 Escribe una carta informal en la que Lidia le cuenta a un amigo que quiere participar en las
actividades que organiza la biblioteca. Compara los dos textos. Di qu diferencias y
semejanzas encuentras.
Lengua
espaola
1 ESO
2 Escribe una carta formal dirigida a un personaje famoso pidindole que participe en un
festival que se est organizando en tu instituto. Tambin puedes dirigirte al famoso a travs del
correo electrnico.
TEXTOS
Estructura
Introduccin: se presenta al
entrevistado y se explica
FORMAL
por qu es interesante.
Cuerpo:
se ofrecen las pregun1 ENTREVISTA PERIODSTICA
tas y respuestas.
En la entrevista ofrecen las preguntas y respuestas de
un personaje que tenga inters para el pblico.
Cierre: se despide al entrevistaEl periodismo se caracteriza por la bsqueda de temas de acdo y se finaliza la entrevista.
tualidad y de inters para un nmero amplio de lectores. La
Caractersticas
eleccin de los entrevistados debe hacerse en funcin de
Lenguaje formal y respetuoso.
estos elementos.
Preguntas pertinentes.
Orden en las intervenciones.
En una encuesta, por ejemplo, se busca la opinin de
El inters debe estar en el
individuos seleccionados al azar. No sucede as en una
entrevistado, no en el
entrevista.
periodista.
Lee esta Entrevista ficticia a Albert Einstein para saber
ms sobre estos textos:
FORMALES
II.
DILOGO
Albert Einstein naci en la ciudad bvara de Ulm en 1879. Fue un nio tranquilo, que tuvo un desarrollo
intelectual lento. El propio Einstein ha afirmado que un adulto normal no se inquieta por los problemas que
plantean el espacio y el tiempo. Est considerado como el cientfico ms importante del siglo XX.
PREGUNTA.- Algunos piensan que Albert Einstein, lo sabe todo, qu opina usted acerca de eso?Qu es lo
que le apasiona del conocimiento?
RESPUESTA.- No tengo talentos especiales, pero s soy profundamente curioso. Todos somos muy
ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas. Nunca he considerado el estudio
como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
P.- Qu ha supuesto para usted la bomba atmica? Qu sinti cuando se emple si invencin en
Hiroshima y Nagasaki?
R.- Por qu esta magnfica tecnologa cientfica, que ahorra trabajo y nos hace la vida ms fcil, nos aporta
tan poca felicidad? La repuesta es est, simplemente: porque an no hemos aprendido a usarla con tino.
Hay dos cosas infinitas: el Universo y la estupidez humana. Y del Universo no estoy seguro.
P.- Cmo lleg su invencin a convertirse en un arma asesina?
R.- El problema del hombre no est en la bomba atmica, sino en su corazn. Triste poca la nuestra! Es
ms fcil desintegrar un tomo que un prejuicio. Los ideales que iluminan mi camino una y otra vez me han
dado coraje para enfrentar la vida con alegra han sido: la amabilidad, la belleza y la verdad.
P.- Considera usted que es posible la Paz mundial?
R.- Estoy absolutamente convencido que ninguna riqueza del mundo puede ayudar a que progrese la
humanidad. El mundo necesita paz permanente y buena voluntad perdurable. Posiblemente deba
producirse un cambio de rumbo: si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
En la actualidad, los fsicos que participaron en la construccin del arma ms tremenda y peligrosa de
todos los tiempos, se ven abrumados por un similar sentimiento de responsabilidad, por no hablar de culpa.
Ha afirmado Einstein en su discurso pronunciado en Nueva York, en diciembre de 1945. Hay que desear
que el espritu de generosidad y fraternidad entre los hombres, prevalezca. De otra manera la civilizacin
quedara condenada.
ACTIVIDADES
1 Responde a estas cuestiones sobre el texto:
Qu caracterstica destacaba de Einstein cuando era un nio?
Esa caracterstica se considera normalmente una ventaja o una desventaja?
Qu piensa Einstein? Ests de acuerdo?
2- Busca una entrevista que te interese, trela a clase y explica a tus compaeros si cumple o no
las caractersticas de una buena entrevista.
3- Realiza una entrevista.
Elige primero a una persona que sea interesante para tus compaeros por algn motivo.
Puedes elegir a un personaje de ficcin e inventar sus respuestas. (La entrevista a Einstein est
elaborada a partir de declaraciones que l s realiz). No olvides el respeto y la correccin en
tu entrevista. Puedes utilizar un procesador de textos, incluir fotografas
TEXTOS FORMALES III. ARGUMENTOS

1 ARGUMENTACIN, DEBATE, TERTULIA
Son textos de opinin que intentan convencer al receptor
sobre una determinada cuestin.
Persuadir a otro es el objetivos de los textos
argumentativos. Lee este texto. Anota el tema sobre el
que el autor est hablando, la opinin que tiene y los
argumentos que utiliza.
Caractersticas
Lenguaje formal
Aparecen preguntas para
hacer
reflexionar
al
receptor, datos que apoyan
la postura que se adopta
Pueden aparecer recursos
para llamar la atencin o
despertar emociones
Razones para reciclar

Primero os damos unos cuantos datos que os animarn a proteger el medio ambiente:
- Por cada tonelada de papel que se recicla, se salvan 17 rboles y se ahorran 21 mil litros de agua; la
contaminacin del aire se reduce y se evitan 2,3 m3 de residuos depositados en los vertederos.
- Reciclando el vidrio ahorramos el 32% de la energa que se requiere para hacer nuevo vidrio.
- Por cada tonelada que se recicla de vidrio se salva una tonelada de recursos. La energa que se ahorra
al reciclar una botella iluminar un foco de 100 vatios por 4 horas.
Para los que an no estn convencidos le exponemos varias razones, aunque el listado sera interminable:
1. Se disminuye considerablemente el volumen de los residuos y se aprovechan los recursos de los
materiales reciclables.
6. Se disminuye la extraccin de recursos naturales no renovables. Se evita la sobrexplotacin de
recursos naturales.
2. Se minimiza la contaminacin del planeta, ya que al separar nuestros residuos evitamos que se
acumulen en ros, orillas, acantilados y barrancos. Se evita la contaminacin y focos de infeccin dentro
de nuestra comunidad.
7. Por qu reciclar los envases? El plstico est hecho de petrleo y de carbn que no se disuelven. Su
ver- satilidad le permite una gran variedad de aplicaciones, especialmente en envases desechables.
Esto significa un enorme volumen en los vertederos. Generalmente cuentan con un cdigo de
identificacin que va del 1 al 7 dependiendo de sus caractersticas.
8. Al separar nuestros residuos orgnicos, podemos elaborar abono o acondicionador de suelo para usar
en nuestros jardines y/o cultivos, lo cual evita el uso de fertilizantes qumicos innecesarios y reduce la
contaminacin de las aguas.
9. Por qu reciclar el papel? El papel fabricado con celulosa de los rboles, se procesa con materiales
lqui- dos convirtindolo en una pulpa desde donde se recupera la fibra. Esta fibra luego es presionada
por enormes rodillos donde termina de botar los restos de lquido, para luego ser enviada a
secadores a vapor.
http://www.mundo-geo.es (adapt.)
2- ESTRUCTURA
Introduccin: Se presenta el tema. A veces se incluye
una breve exposicin
Desarrollo: Se ofrecen los argumentos: datos, hechos...
Opinin: Puede aparecer al principio o al final: es la
postura del emisor.
ACTIVIDADES
1 Seala las partes de esta argumentacin y pon ejemplos de las caractersticas que has
estudiado. 2 Escribe un texto argumentativo sobre un tema polmico. Elige, si es
posible, un tema en el que no ests de acuerdo con un compaero. Elaborad vuestras

argumentaciones y exponedlas en la clase.
3 Con ayuda de tu profesor, organizad un debate sobre un tema: recuerda que en los
debates, lo ms importante, es saber escuchar y dar nuestras opiniones con correccin.
UBLICIDAD
RECUERDA
La publicidad Es una comunicacin en la que el emisor intenta convencer al receptor de algo: de que compre una m
1 PUBLICIDAD Y SUS TIPOS
La publicidad se llama de producto cuando pretende dar a
conocer un producto, una marca o intenta aumentar las ventas. Se llama institucional cuando intenta modificar un
comportamiento. Observa:
SABER MS
Observa que en el ejemplo, la Junta de Castilla y Len y un organismo de la Comunidad europea son los em
2 ELEMENTOS Y CARACTERSTICAS
El emisor es conocido: una empresa, una asociacin.
El receptor es un grupo de personas con caractersticas comunes.
Utilizan los medios de comunicacin.
El mensaje: aquello que la publicidad nos propone.
El cdigo: utiliza un lenguaje sugerente con frecuentes juegos de palabras y recursos literarios. Suele combinarse
lenguaje verbal y no verbal.
Entre los elementos verbales hay que destacar el
eslogan, una frase pegadiza y fcil de recordar que
permite que aso- ciemos a una marca una idea.
Entre los elementos no verbales destacan la imagen
que completa la informacin y el logotipo, el smbolo que
representa al emisor o al producto
ACTIVIDADES
1 A qu tipo de publicidad corresponde el ejemplo que se propone? Por qu?

2 Quin es el emisor?, y el receptor?.
3De qu se intenta convencer al receptor?
4- Cules son los elementos verbales?, y los no verbales? Explica qu quiere decir la imagen
que aparece junto al texto.
5 Busca ejemplos de publicidad de producto y publicidad institucional. Expn delante de tus
compaeros los siguientes aspectos:
de qu intenta convencer ese anuncio?
a quin se dirige?
qu elementos verbales y no verbales aparecen?
5 Crea tu propio anuncio de publicidad: promociona un evento prximo de tu instituto, realiza
una campaa para modificar una conducta inadecuada...
COMPRENSIN: LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

TRABAJA CON
as
d e
tr
ba
j/
tex
tos y
TEXTOS
Los textos expositivos son aquellos que pretenden informar y ensear conocimientos al receptor.
Los textos acadmicos son textos expositivos que se producen en el mbito escolar, universitario o
cientfico. Se caracterizan por los siguientes rasgos:
Objetividad. Es lo ms caracterstico de los textos expositivos. El emisor nunca debe dar su
opinin ni hacer valoraciones personales sobre lo que est transmitiendo. Un texto objetivo
debe recoger nicamente hechos, y hechos reales que se puedan comprobar.
Orden. La informacin debe aparecer ordenada por ideas (si se va de lo ms general a lo
particu- lar, o al revs), tiempo (si se habla de sucesos que han ocurrido) Es importante que
la informacin se divida en prrafos.
Claridad. Dado que el objetivo de estos textos es que el receptor aprenda algo, es esencial que
comprenda perfectamente el mensaje. Para ello, el vocabulario tiene que ser accesible para el
receptor, y las oraciones, breves.
Precisin. Hay que conseguir que el receptor reciba exactamente el mismo mensaje que el
emisor quiere transmitir. Por eso es muy importante evitar los juegos de palabras, los dobles
sentidos, vo- cablos con varias acepciones o con significados muy amplios
La funcin de las imgenes en la Prehistoria
En el Paleoltico Superior inicia su existencia el Homo Sapiens. Con l se produce el desarrollo de
estructuras habitables, as como la proliferacin de objetos y adornos realizados en hueso (puntas
de flecha, ar- pones, punzones, etc.). Pero su gran aportacin es la representacin visual, la ejecucin
de imgenes parecidas a la realidad. Imgenes, adems, realizadas con maestra, y de una gran
calidad y expresividad: las primeras obras de arte. Las imgenes del Paleoltico, se crearon en las
paredes de las cuevas (arte parietal o rupestre) y en los objetos de uso cotidiano, como bastones,
lanzaderas, etc. (arte mue- ble). Representaban animales (caballos, bisontes, mamuts) y figuras
humanas esencialmente.
Algunas de las tcnicas empleadas fueron el dibujo y la pintura. Las tierras, trituradas hasta
convertirse en polvo, aportaban los pigmentos rojos, ocres y amarillos. El yeso y el carbn
vegetal, el blanco y el negro. Mezclando los pigmentos con grasa animal o con resina se obtenan
las pinturas. Otra tcni- ca empleada fue el grabado. Se realizaban incisiones en piedra, hueso,
asta y marfil, con cuchillos y buriles de slex. Con estas mismas herramientas y materiales, se
crearon tambin relieves y se tallaron pequeas esculturas de figuras femeninas.
El arte parietal o rupestre es casi exclusivo de Europa. En el sur de Francia y en el norte de
Espaa, est la mayor concentracin de obras. Pero, por qu se realizaron?, para qu servan?,
qu funcin tenan esas obras? Se han dado diversas interpretaciones para responder a esta
pregunta. Po- dan haberse hecho con un sentido mgico, creyendo que, al poseer su imagen, se
tena poder e influencia sobre los animales. Una interpretacin completamente opuesta a la
anterior, dice que la abundancia de caza y la despreocupacin por la subsistencia permitiran
disponer de tiempo libre para embellecer las cuevas y los objetos que utilizaban.
Educacin Plstica y Visual. Ed. EDITEX.
(adapt.)
ACTIVIDADES
1 Subraya en el texto las ideas clave. Anota al margen en pocas palabras de qu habla cada prrafo.
2 Cul es el tema del texto de esta pgina? Con qu finalidad crees que ha sido
escrito?
3 Explica, con tus propias palabras, para qu pintaban las paredes los Sapiens.
4 Busca en el diccionario las siguientes palabras del texto: proliferacin, maestra, pigmento,
incisiones, buril, slex y subsistencia.
5 Las definiciones de un diccionario, son textos expositivos? Justifica tu respuesta.
6 Cuando encuentras un texto difcil, qu haces para comprenderlo? Poned en comn las
distintas estrategias.
CREACIN: LOS TEXTOS ORALES

CREA TUS
TEXTOS
tex
tos y
Ten en cuenta que un texto expositivo puede ser oral o escrito. Observa esta tabla
Textos escritos
Lee el texto una primera vez para hacerte
una idea general sobre el tema que se va a
tratar. Presta especial atencin al ttulo.
Textos orales
Prepara un papel para anotar antes de que
comience la exposicin. Escucha bien el
ttulo e imagina qu informacin se te va a
transmitir.
Busca en el diccionario las palabras que

desconozcas y anota al margen alguna
pista que te ayude a recordar su
significado cuando vuelvas a leer el texto.
Sintate correctamente e intenta eliminar

aquellos elementos que puedan distraerte.
Slo vas a tener una oportunidad para
escuchar, as que concntrate para no
perderte nada.
Observa su estructura. Lee cada prrafo

Si el emisor comenta los principales puntos
por separado y escribe las ideas principales
de su exposicin, antalos con una palabra
de cada uno.
o frase corta.
Resume cada grupo de ideas (de cada
Aade a tus primeras notas las ideas ms
prrafo) en una sola oracin. Intenta que
importantes o sobresalientes, lo que ms
sea lo ms breve posible.
te ha llamado la atencin
Redacta un breve resumen basndote en tus notas.
Elabora un esquema basndote en tus notas.
ba
j/
tr
ACTIVIDADES
cd as
e
1 Busca en la biblioteca o en internet la respuesta a las siguientes preguntas y, despus, redacta

un texto expositivo cohesionado en el que expliques toda la informacin que has aprendido.
Cul fue el nombre real de Tutankamn y
qu significa su nombre? Quines fueron sus
padres?
Cundo se descubri su tumba? Quin la
descubri?
Cul fue la causa de su muerte? Cuntos
aos tena cuando falleci?
Cul es el objeto ms valioso y conocido de
su tumba? Dnde se conserva?
Quin fue Horemheb y qu relacin tuvo con

Tutankamn?
Qu objetos se encontraron en su tumba?
Haba alimentos?
En qu periodo gobern Egipto? Con quin
se cas? Tuvo herederos al trono?
En qu consiste la maldicin de Tutankamn?
Has encontrado algn dato ms, importante
o curioso, que quieras incluir en tu texto?
2 Lee en voz alta y el texto que has escrito y escucha a tus compaeros. Observas algn
cambio? Anota en tu cuaderno las similitudes y diferencias y comntalas con los dems.
3 Ve el vdeo Egipto: Sarcfago de Tutankamn (puedes encontrarlo en el enlace https://
www.youtube.com/watch?v=NPxGY7Lr_0Q) y atiende a la exposicin. Despus, contesta a las siguientes preguntas:
Cuntas capillas se encontraron en la tumba
de Tutankamn? De qu material estaban hechas?
Dnde se encontr la mscara de oro macizo?
Dnde estaba la cmara del

tesoro? Qu
haba en ella?
Para qu servan los vasos canopos?
Crees que el vdeo presenta un texto expositivo
oral? Justifica tu respuesta.
El vdeo cumple su objetivo? Valora sus

puntos positivos y comenta qu podra
mejorarse.
ACTIVIDADES DE REPASO DEL

BLOQUE
Hacia los quince aos, yo era desgarbado y asombradizo, y no consegua medrar en el amor. Decid compr
As que yo descubr la literatura como arte instrumental: para intentar transformar la realidad, para huir de
Luis Landero, Una biografa (adaptacin)
1 Haz un resumen de lo que sucede en el texto de Luis Landero. Cuida el orden de tus
ideas y utiliza los signos de puntuacin.
2 Imagina al personaje segn las pistas que l mismo nos da en el texto y escribe una
descripcin. Puedes inventar datos que no aparezcan en este texto.
3 Escribe un documento con las normas de la librera. Recuerda que entre estas debe
figu- rar la norma de que No se devuelve el dinero.
4 Inventa unas instrucciones para tener xito en el amor. Puedes inspirarte en el texto de
esta pgina.
5 Reescribe el texto anterior utilizando el formato del cmic. En tus vietas debes
incluir un icono, un ndice y un smbolo.
6 Escribe una carta. Puedes elegir entre estas opciones:
Una carta de amor de Luis Landero en la que se observen las enseanzas de los libros
que lee.
Una carta en la que una de las chicas cortejadas responda a Luis Landero.
Una carta en la que Luis Landero se dirija al librero solicitando el cambio del libro por el
que realmente pensaba comprar.
Una carta en la que el protagonista del texto del inicio del examen solicita a la librera
que le enven a casa el segundo tomo del libro que compr por equivocacin.
7 Identifica los elementos de la comunicacin que intervienen en el texto del ejercicio
anterior.
8 Escribe un declogo de razones para leer. Elige entre estas opciones:
Declogo para leer libros en general.
Declogo para leer novelas.
Declogo para leer cmics o historias ilustradas.
9 Basndote en tu respuesta al ejercicio anterior, disea un cartel publicitario en el que
hagas notar las ventajas de leer libros de poesas.
10 Inventa una entrevista con Luis Landero. Para elaborar la introduccin, busca
informacin sobre l. No olvides las partes y el lenguaje propio de las entrevistas.
11 Escenificad la entrevista por parejas en clase.
Libros Marea Verde
2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
40
Bloque II
Literatura
Unidad 4: El gnero lrico
Lectura inicial: La invasin de las siglas de Dmaso Alonso. 44
Ortografa: Las grafas B/ V (I). 46
Vocabulario y semntica: Siglas, abreviaturas y acrnimos.
47
Contenidos:
a) La lrica I: Definicin y caractersticas. 48
b) La lrica II: Recursos. 50
c) La lrica III: Mtrica.
52
d) La lrica IV: Subgneros lricos. 54
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos lricos) y Creacin (Creacin potica). 56
Unidad 5: El gnero narrativo

Lectura inicial: Romance de Gerineldo. 60
Ortografa: Las grafas B/ V (II). 62
Vocabulario y semntica: Monosemia y polisemia. 63
Contenidos:
a) La narracin I: Definicin y narrador.
64
b) La narracin II: Elementos narrativos. 66
c) La narracin III: El hroe.
68
d) La narracin IV: Subgneros. 70
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos narrativos) y Creacin (Creacin narrativa).
72
Unidad 6: El gnero teatral

Lectura inicial: La zapatera prodigiosa de Federico Garca Lorca. 76
Ortografa: Las grafas Y/ LL. 78
Vocabulario y semntica: Sinnimos y antnimos. 79
Contenidos:
a) El teatro I: Definicin y elementos.80
b) El teatro II: El texto teatral. 82
c) El teatro III: El espectculo teatral. 84
d) El teatro IV: Subgneros teatrales. 86
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos teatrales) y Creacin (Taller de
teatro).88
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
41
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
42
Unidad 4
El gnero lrico
ndice del tema
Lectura inicial: La invasin de las siglas de Dmaso Alonso.44
Ortografa: Las grafas B/ V (I).46
Vocabulario y semntica: Siglas, abreviaturas y acrnimos.47
Contenidos:
La lrica I: Definicin y caractersticas.48
La lrica II: Recursos.50
La lrica III: Mtrica.52
La lrica IV: Subgneros lricos. 54
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos lricos) y Creacin (Creacin potica). 56
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
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43
LECTURA EN VOZ ALTA
Lee este poema tan curioso. Resulta un poco difcil leerlo en voz alta, pero trata de
hacerlo respetando las pausas.
Fjate en el ritmo del poema: qu sensacin de produce leerlo u orlo?
LA INVASIN DE LAS SIGLAS

(POEMILLA MUY
INCOMPLETO)
A la memoria de Pedro Salinas,
a quien en 1948 o por primera vez la troquelacin
siglo de siglas.
USA, URSS.
USA, URSS, OAS,
UNESCO: ONU, ONU,
ONU
TWA, BEA, K.L.M., BOAC
RENFE, RENFE, RENFE!
FULASA, CARASA,
RULASA, CAMPSA,
CUMPSA, KIMPSA; FETASA,
FITUSA, CARUSA,
RENFE, RENFE, RENFE!
SOS, SOS, SOS,
SOS, SOS, SOS!
Com
re
ns / i
ex
es / i
or
togr
f/
i
x
UNIDAD 4: EL GNERO LRICO
co
Lengua
espaola
1 ESO
Vosotros erais suaves formas:

NRI, de procedencia venerable,
S. P. Q. R., de nuestra nobleza
heredada. Vosotros nunca fuisteis
invasin.
Hable
al ritmo de las viejas
normas mi corazn,
porque este gris ejrcito
esqueltico siempre avanza
(PETANZA, KUTANZA, FUTRANZA);
frentico
con frreos garfios (TRACA, TRUCA,
TROCA) me oprime,
me sofoca,
(siempre inventando, el maldito, para
que yo rime:
ARAMA, URUMA, ALIME,

KINDO, KONDA, KUNDE).
Su glida risa
amarilla brilla
sombra, indita, marciana.
Quiero gritar y la palabra se me
hunde en la pesadilla
de la maana.
PETANZA, KUTANZA,
FUTRANZA...
S.O.S., S.O.S.,
S.O.S.!
Legin de monstruos que me

agobia, fros andamiajes en tropel:
yo querra decir madre, amores,
novia; querra decir vino, pan,
queso, miel.
Oh, Dios, dime,

hasta que yo
cese, de esta
balumba que me
oprime,
no descansar?
Qu ansia de
gritar muero, amor,
amar!
Oh dulce
tumba: una cruz
y un RIP!
Y siempre avanza:
USA, URSS, OAS, UNESCO,
KAMPSA, KUMPSA, KIMPSA,
Lengua
espaola
1 ESO
Dmaso Alonso
co
i
COMPRENSIN
Com
re
ns/ i
ex
es / i
or
togr
f/
1- Busca en el diccionario las siguientes palabras: troquelacin, venerable, frreo,

glida, sombra, indita, andamiaje, balumba.
FULASA, CARASA,2
RULASA,
CUMPSA,
KIMPSA; FETASA,
FITUSA,que
CARUSA,
VamosCAMPSA,
a buscar
los significados
de las siglas
no (PETANZA, KUTANZA, FUTRANZA); (TRACA, TRUCA
KINDO, KONDA, KUNDE). KAMPSA, KUMPSA, KIMPSA, PETANZA, KUTANZA, FUTRANZA
conocemos, pero antes observa con atencin los siguientes versos:
En cada verso, qu conclusin podemos sacar si

observamos con detenimiento los sonidos finales
de cada palabra?
No te parece demasiada casualidad que

existan tantas siglas tan parecidas?
3- Busca, ahora, en Internet el significado de las
dems siglas. Como se trata de una lista muy grande.
Vamos a dividir la clase en grupos (para buscarlas):
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo
E
USA
URSS
OAS
UNESCO
ONU
TWA
BEA
KLM
BOAC
RENFE
FULASA
CARASA
RULASA
CAMPSA
CUMP
SA
KIMPSA
FETASA
FITUSA
CARUSA
RENFE
SOS
INRI
S.P.Q.R.
PETANZA
KUTAN
ZA
FUIRANZA
TRACA
TRUCA
TROCA
ARAM
A
URUMA
ALIME
KINDO
KONDA
KUND
5Escribe cules son las siglas cuyo significado es una expresin en latn..
6- El autor dice que las siglas son Legin de monstruos que me agobian? Por qu crees
t que dice esto?
El test de la lectura Comprueba que no haces una lectura apresurada del texto:
EXPRESIN
1 Para Dmaso Alonso, las siglas:
Son un invento actual.
Tambin
en(que
la anti1- Elige ahora cinco siglas
que existan
conozcas
no gedad.
hayan
Son incompletas.
aparecido en el poema)
e inventa otras siglas que rimen, tal como hace el autor de este texto (es decir, se
trata de inventar siglas
cuyo significado
2 Cmo
es la risa no
de exista).
las siglas?
2- Haz una lista de diezFra.
siglas inventadas, pero que sean
verosmiles, es decir
que correspondan a un
Agobiante.
significado. A continuacin
Gritona. haz una lista con diez
acrnimos (del mismo modo). Por ejemplo TDI (Tiempo
de descanso en el Instituto)
RUTERI cuando
(Ruta escolar
de
3 Qu osignifica
yo cese?
Rivas).
Cundo descansar.
3- Cules son las principales
abreviaturas
que conoCuando acabe
con las siglas.
ces? Muchas veces,
los
estudiantes
escriben
Cuando me muera.
abreviaturas en sus apuntes. Muchas de estas
abreviaturas estn influidas por el lenguaje de los
SMS. Escribe un texto de 10 palabras escritas de
manera abreviada.
4- Ten en cuanta, que en los SMS se ha modificado la
ortografa. Vuelve a escribir los mensajes anteriores,
cum- pliendo todas las normas de ortografa (tanto las
que afectan a las letras, como las que afectan a las
tildes e incluso a los signos de puntuacin.
BUSCA INFORMACIN
Busca informacin acerca de Dmaso Alonso Para conocer datos acerca de la vida de
Dmaso Alonso, consulta esta pgina: http://www.cervantes.es/
bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/dublin_damaso_alonso.htm
Para conocer brevemente su obra, consulta esta
pgina: http://www.los-poetas.com/a/damasobio.htm
co
i
x
ORTOGRAFA: LAS GRAFAS B / V (I)

Se escriben con b
/f
Los grupos de consonantes mb, bl, br: combinar, blanco, brazo

Los verbos que terminan en aba, -iba, y tambin todas las formas verbales de este tiempo (el pretrito imperfe
Los verbos deber, caber, saber, beber y haber (en todas sus formas verbales).
Las palabras que empiezan por bur, bu- bus: buscar, burro, bho.
Los verbos que terminan en buir: atribuir
Los verbos que terminan en bir, excepto hervir, vivir, servir: prohiban, viviremos, hervirn, viviran
or
togr
Las palabras que terminan en bilidad (excepto movilidad) y en bundo/a: amabilidad, vagabundo
FORMA
VERBAL
INFINITIVO
TIEMPO en
el que
PRETR
ITO
ex
es / i
1- Haz una lista de diez palabras con la slaba mb, otras diez con la slaba br y otras diez
con la slaba bl.
2- Completa la siguiente taba, anotando todas las formas verbales que aparecen en el
texto, el tiempo en el que estn y el pretrito imperfecto (recuerda que el pretrito
imperfecto termina en aba, -iba.). Solo puedes utilizar los verbos cuyo infinitivo
termina en ar.
Com
re
ns/
3- Escribe cinco verbos que conozcas acabados en buir. Escribe una oracin con cada
uno de ellos (si no conoces su significado, debes buscarlo en el diccionario).
4- Haz una lista de verbos terminados en bir y en vir
5 Los adjetivos acabados en ble, forman sustantivos acabado en bilidad. (ej.
amable: amabilidad). Haz una lista de adjetivos que formen sustantivos con esa
terminacin.
6 Lee
estenoches.
texto y Y
despus
al dictado.
Volvi a darme las
buenas
aunquecpialo
no haba
nios jugando, ni palomas, ni tejados azules, sent que el pueblo
Juan Rulfo, Pedro Pramo
co
i
x
Sigla. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja; ejemplo:) o(bjeto)
Acrnimo. Vocablo formado por la unin de elementos de dos o ms palabras, constituido por el princ
Abreviatura. Es la representacin escrita de una palabra en la que se han suprimido las letras finales o
1- Relaciona cada una de las siglas que aparecen en la 1 columna con su significado
correspondiente de la 2 columna.
togr
f/
VOCABULARIO Y SEMNTICA: SIGLAS ABREVIATURAS Y ACRNIMOS
2- Relaciona las palabras de las dos columnas. En la primera columna aparecen acrnimos. En la segunda columna sus significados.
Renfe
Domingo Mundial de Propaganda de la fe
Adena Domund Insalud
Fondo de
Endesa
Naciones
Unicef
Unidas
Inserso
para
Radar
la Infancia Asociacin para la Defensa de la Naturaleza
Sida
Instituto Nacional de la Salud
Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida Red Nacional de Ferrocarriles Espaoles Insti
Deteccin y localizacin por radio
Com
re
ns/ i
ex
es / i
or
ONU
Documento Nacional de Identidad
ESO TVE OMS OEAOrganizacin
DNI AEAT IPCMundial de la Salud Organizacin de Naciones Unidas Educacin secundaria Obligatoria
IVA
Agencia Estatal de Administracin Tributaria Televisin Espaola
Organizacin de Estados Americanos
ndice de Precios al Consumo Impuesto Sobre el Valor Aadido
3- Escribe las abreviaturas correspondientes a cada una de las siguientes palabras:

Ilustrsi- mo, seor, don, seorita, ustedes, administracin, licenciado, izquierda,
kilmetro, doctor, Reyes Magos, duplicado, profesor.
4- En qu se distinguen sigla, abreviatura y acrnimo?
5- Cul te parece a ti que es el motivo de que existan las siglas, abreviaturas y acrnimos?
6 Inventa siglas y acrnimos para designar cosas cotidianas. No olvides indicar cules
son siglas, acrnimos o abreviaturas. Por ejemplo: RMM: ruido molesto de madrugada
(sigla).
Lengua
espaola
1 ESO
LA LRICA I: DEFINICIN Y
Caricatura De Pablo Naruda
CARACTERSTICAS
DEFINICIN DE LRICA
El gnero lrico consiste en la expresin de la subjetividad a
travs de palabras. Normalmente se utiliza el verso, pero
no siempre es as.
La lrica consiste en la expresin de los sentimientos por parte del autor a travs de las palabras.
2 CARACTERSTICAS DE LA LRICA
Puesto que la lrica expresa los sentimientos del autor, uno
de sus caractersticas es la subjetividad.
La subjetividad permite el reflejo de los sentimientos del

poeta: amor, dolor, tristeza, alegra, etc.
Compadre, quiero morir, decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser, con las sbanas de Holanda.
No ves la herida que tengo desde el pecho a la garganta?
Federico Garca Lorca
El ritmo se logra a travs de las repeticiones de palabras

y de sonidos. Uno de los elementos esenciales es la rima.
La rima es la repeticin de los sonido finales del verso,
desde donde va el ltimo acento hasta el final. La rima
puede ser de dos tipos:
Consonante: se repiten todos los sonidos, las vocales y las
consonantes, desde donde va el acento, hasta el final.
Ejemplo:
Creer que el cielo en un infierno cabe; dar la vida y el alma a un desengao,
esto es amor! quien lo prob lo sabe.
Lope de Vega
Asonante: Solamente se repiten las vocales, desde el

ltimo acento hasta el final. Ejemplo:
En lo que vengo a cantar,
de diez palabras a veces sobran ms de la mitad.
Rafael Alberti
El uso cuidado del idioma la creacin de belleza a

travs de las palabras se logra a travs del empleo de
recursos especiales que embellecen la lengua.
3 LRICA POPULAR Y LRICA CULTA

Aunque los lmites entre estos tipos no siempre estn claros,
(fjate en el ejemplo de Alberti en la pgina anterior)
podemos distinguir:
LRICA POPULAR
A lo largo de los siglos han pervivido canciones y poemas
cuyo autor se desconoce. Son poemas que se transmiten de
generacin en generacin, se transmiten de forma oral y a
menudo sufren variaciones. Pueden recogerse por escrito
para evitar que se pierda. La rima de estos poemas es con
frecuencia asonante.
LRICA CULTA
La lrica culta es aquella que ha sido compuesta por autores
cultos que desde el inicio fijaron las composiciones por
escrito y con frecuencia las firmaron. La rima suele ser
consonante.
ACTIVIDADES
Lee este
lrico en
voz alta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: " La1
noche
est texto
estrellada,
y tiritan,
azules, los a
Observa
bien
las
pausas.
Conviene
El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ell
En las noches como sta la tuve entre mis brazos. La bes tantas veces bajo
el practiques
cielo infinito.
que
la declamacin paElla me quiso, a veces yo tambin la quera. Cmo no haber amado sus grandes
fijos.digas
Puedo
escribir
los versos m
ra queojos
lo que
tenga
sentido.
Y el verso cae al alma como pasto el roco.
Varios
de
vosotros
saldris
Qu importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche est estrellada y ella no est conmigo.
despus a la pizarra para recitar
de los Como
compaeros
y
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta condelante
haberla perdido.
para acercarla
mi m
compaeras.
Mi corazn la busca, y ella no est conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos rboles. Nosotros, los de entonces,
ya no somos los
mismos.
2 Qu caractersticas
propias
de
Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise. Mi voz buscaba el viento para
tocar
su
odo.
la lrica encuentras en l? Cmo
De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
se logra el ritmo en este poema?
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
3 Qu
tipo de perdido.
rima se utiliza en
Porque en noches como sta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta
con haberla
poema?
ejemplos que
Aunque ste sea el ltimo dolor que ella me causa, y stos sean los ltimoseste
versos
que yoPon
le escribo.
justifiquen tu respuesta.
4 Explica los sentimientos del
autor. Localiza las palabras que
hagan
referencia
a
ese
sentimiento.
5 Piensa en este verso: Y el
verso cae al alma como pasto el
roco
Qu crees que siente el pasto
cuando el roco cae sobre l?
6 Busca informacin sobre Pablo
Neruda y exponla delante de tus
compaeros.
7 Te has sentido alguna vez como Pablo Neruda? Escribe un poema en el que reflejes un
sentimien- to. Para ello piensa en

esto:
Es mejor emplear versos largos o
breves?
Qu palabras deben aparecer para
transmitir esa sensacin?
Vas a utilizar rima consonante o
asonante?
Puedes utilizar como modelo alguno
de los textos que hemos estudiado o
cualquier otro que conozcas.
LA LRICA II: RECURSOS

1 LOS RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS
Ya hemos visto que la creacin de belleza se logra a travs
de un cuidado especial del lenguaje. Las figuras o recursos
literarios no aparecen solo en el gnero lrico, aunque es en
este gnero donde los recursos son ms llamativos. Entre los
recursos ms importantes se encuentran los siguientes:
Hiprbole: consiste en exagerar las propiedades de un

cuerpo o asunto determinado con el objetivo de darle
ms expresividad a lo que se dice.
rase un hombre a una nariz pegado,

rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada muy barbado.
F. Quevedo
Personificacin o prosopopeya: consiste en atribuir a

seres inanimados cualidades propias del ser humano.
Las estrellas nos miraban mientras la ciudad sonrea
Fuente: http://
dueloliterae.blogspot.com.es/2013/04
/como-explicar-la-metafora-sinla.html
P. del Castillo
Comparacin o smil: establece una relacin entre un

obje- to, un hecho o una cualidad, con otros seres
conocidos.
Los recuerdos encogen como las camisetas.
R. Gmez de la Serna
Metfora: es unos de los recursos ms importantes.

Consiste en la identificacin de dos elementos, uno real y
otro imagi- nario. Varias metforas seguidas es una
alegora.
SABER MS
La dulce boca que a gustar convida una humor entre perlas destilado..."
Tambin en
cotidiana utilizamos a menudo estos recursos. A veces, sin dar- nos cuenta: eres un sol, no lo
G. la
devida
la Vega
En publicidad se recurre a menudo a los recursos literarios para hacer ms atractivo el producto o la idea que se anu
Nuestras vidas son los ros que van a dar en la mar, que es el morir;
Jorge Manrique
Paralelismo: consiste en la repeticin de secuencias a lo lar-
go del poema.
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literatura.
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50
T me destierras por uno; yo me destierro por cuatro

Annimo. Romance de la jura de Santa Gadea
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literatura.
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RECURSOS
PROSAseYllev
OTROS
GNEROS
Aqu fue Troya,2
aqu
mi desdicha EN
y no LA
mi cobarda
mis alcanzadas
glorias; aqu us la forma conmigo de sus
Los recursos literarios son muy frecuentes y abundantes en
Cervantes
el gnero lrico y sobre todo en los textos en verso. No
obstante, recuerda que la lrica no solo est escrita en verso
y que en los otros gneros que estudiaremos ms adelante,
tambin podemos encontrar recursos. Observa este
ejemplo de anfora:
ACTIVIDADES
1 Localiza los recursos literarios que

Que vuelvas
aparecen en esta cancin de Shakira. Qu
Y qu voy a hacer con mi despiste selectivo?
crees
que
consigue
la
cantante
al
y con mi sueo frustrado de aprender a cocinar?
y qu voy a hacer con los domingos y feriados? Ningn plan es apropiado
cuando
no pensar.
emplearlos?
Quintento
sentimiento
se destaca en
Dime acaso adnde vas ahora qu no estoy.
esta cancin? Pue- des escuchar la cancin
Dime acaso adnde voy ahora que no ests.
en al
este
enlace: www.youtube.com/watch?
Qu me inventar para decirle al mundo entero si me ven tumbada
suelo
v=wGn0EI6q9ao
y sin ms ganas de volar?
Cmo escondo este par de alas rotas y las suelas de mis botas
2 Dividid la clase en grupos y especializaos
cansadas de caminar? [...]
Yo quiero que vuelvas, que te estn reclamando
en un recurso literario de los que hemos
mis labios que hace tiempo no besas Yo quiero que regreses.
estudiado. Buscad ejemplos literarios, en
Ya ves que hasta mis manos
canciones, en la vida cotidiana, en
de tanto no tocarte me duelen. Me duelen.
publicidad Elaborad murales y decorad
Y qu voy a hacer si mi barbilla llega al piso
vuestra clase con ellos.
y aunque intente la sonrisa no me sale natural?
Si ya me han visto con la mirada perdida
unas cuantas libras menos y unas lgrimas de ms? [...]
3 Inventa ejemplos empleando los recursos
Yo quiero que regreses.
que hemos estudiado y que expresen los siSi sabas que eras para m
guiente:
y siempre quisiste estar aqu,
Alegra
an
no entiendo cmo, ,cundo, donde ni por qu te perd.
Tristeza
Yo
no s vivir as.
Melancola
Yo
quiero que vuelvas. Yo quiero que regreses.
Nerviosismo
Shakira
Tranquilidad
Amor
ODA AL DICCIONARIO
Pena
LOMO de buey, pesado cargador, sistemtico libro

4 espeso:
Busca en el
de joven
diccionario la
te ignore, me visti la suficiencia
definicin de un
y me cre repleto, y orondo como un melanclico sapo dictamin: "Recibo las palabras directamente
objeto cotidiano
del Sina bramante.
(una mesa, un
Reducir
saca- puntas...).
las formas a la alquimia. Soy mago".
Cpiala
en
tu
cuaderno
y
despus escribe
un poema. Fjate
en este ejemplo
de Pablo Neruda.
Libros Marea Verde
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1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
51
5
Utiliza
recursos literarios
diferentes
para
transmitir este u
otro
mensaje:
Hace un da caluroso.
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
52
SABER MS
Qu ocurre con A
la sinalefa
hay una h? La hache en espaol es muda; por con- siguiente debemos aplicar
LRICAcuando
III: MTRICA
Qu ocurre con la conjuncin y?
vocal + y. En este caso la conjuncin se une a la vocal.
MTRICAS
En silencio gime1
el UNIDADES
reo
Cuando
estudiamos
un texto escrito en verso, debemos tener
y el fatal momento espera.
en
cuenta
que
est
escrito
de una manera especial.
Jos de Espronceda
y + vocal. En este Llamamos
caso, tambin
se une
conjuncin
a la vocal.
verso
a lalaunida
que coincide
con una lnea
Ejemplo:
(en un poema). Son de arte mayor si tienen ms de 8
Y a la hoguera me slabas
hacen lado
los pastores
amorsi tienen 8 o menos.
mtricas.
De artecon
menor,
Jos de Espronceda
Llamamos estrofa a un conjunto de versos, que cumplen

vocal + y+ vocal. En
caso,
tambinensecuanto
une laaconjuncin
a la vocal
unaeste
serie
de normas
su rima
y medida.
All palma de valorLlamamos
sombra marchtase,
y
all
la
rosa
pura
pierde
el color que,
y la fresca lozana.
poema a un conjunto de estrofas,
Jos de Espronceda
tambin, cumplen una serie de normas en cuanto a su
rima y en cuanto a su medida. Adems, forman un
conjunto temti- co.
En un poema aparecen versos que riman y otros versos que
no riman, estos ltimos reciben el nombre de versos
sueltos.
Los poemas de la Literatura actual, en su gran mayora, se
componen de versos que no siguen una medida ni una rima
fijas. Se denominan poemas en verso libre.
2 LA MEDIDA DE LOS VERSOS
Para medir versos debes tener en cuenta las licencias poticas.

La sinalefa. Esto es, la unin de vocales en una sola slaba
mtrica, aunque pertenezcan a palabras diferentes.
Estaba la mar en calma
la luna estaba crecida
Annimo
Tambin hay que tener en cuenta la ltima palabra de

cada verso.
Si la ltima palabra es aguda, se suma una slaba ms.

El- r-o-Gua-dal-qui-vir (7 + 1)
Si es esdrjula, se resta una slaba.
Qu-ver-des-es-tn-tus-ar-bo-les (9 1)
Si la ltima palabra es llana, el verso se queda igual en cuanto a su nmero de slabas.
Llamamos versos de arte menor a aquellos que tienen 8
slabas o menos. Y son versos de arte mayor aquellos que
tienen 9 slabas o ms. La rima de los primeros se seala
con letra minscula y la de los segundos con letras
maysculas.
3 EL NOMBRE DE LOS VERSOS SEGN LAS SLABAS

Segn el nmero de slabas los versos reciben distintos nombres:
Bislabos ...............
Eneaslabos
2 slabas ........ 9 slabas
Trislabos...............
3 slabas Tetraslabos
.........
4 slabas Pentaslabos
.......Dodecaslabos
5 slabas Hexaslabos.........
6 slabas
Decaslabos
....... 10 slabas
Endecaslabos
... 11 slabas
.. 12 slabas Tridecaslabos
....
La mtrica es especialmente imporHeptaslabos....... 7 slabas
tante en las canciones, por su estreOctoslabos......... 8 slabas
cha relacin con el ritmo y la
msica.
4 LA RIMA
La rima en los poemas se seala con letras maysculas, si
los versos son de arte mayor; minsculas, si son de arte
menor. Si se trata de un verso suelto, se pone un guion. Mira
estos ejemplos:
Oh dulces prendas, por mi mal halladas,
11 A dulces y alegres cuando Dios quera!
11 B Juntas estis en la memoria ma,
Que por mayo era, por

mayo,8 - cuando hace la
calor,
11 B y con ella en mi muerte conjuradas.
8 a cuando los trigos

encaan
ACTIVIDADES
1 Define y pon ejemplos de estos conceptos: verso, poema, estrofa, verso libre, verso
suelto.
2 Seala en esta cancin: un verso, una estrofa, las sinalefas
3 Realiza un anlisis mtrico del estribillo de la
canSoldadito marinero
l camina despacito,
que las prisas no son
buenas.
En su brazo, dobladita
con cuidado, la chaqueta.
Luego pasa por la calle
donde los chavales
juegan: l tambin quiso
ser nio, pero le pill la
guerra.
Soldadito marinero,
conociste a una
sirena
de esas que dicen te
quiero si ven la cartera
llena.
Escogiste a la ms
guapa y a la menos
buena.
Sin saber cmo ha
venido, te ha cogido la
tormenta.
l quera cruzar los
mares y olvidar a su
sirena.
La verdad, no fue difcil
cuando conoci a Mariela,
que tena los ojos verdes
y un negocio entre las
piernas.
Hay que ver qu puntera!
No te arrimas a una buena!
Despus de un invierno
malo... una mala primavera.
D
i
m
e
por qu ests buscando una lgrima en la

arena
Fito y Fitipaldis
cin.
No
olvid
es
sea
lar
la
rima
con
las
letra
s
que
corr
espo
nda
n.
4
Resp
ond
e a
esta
s
cues
tion
es
sobr
e la
canc
in
de
Fito
y Fitipaldis. Justifica tu respuesta con versos de la

cancin.
Qu edad crees que tiene el protagonista.

Cmo fue su infancia?
Cmo era la primera mujer que conoci
Quin es Mariela?
Explica qu quiere decir despus de un invierno
malo, una mala primavera
5 Busca un poema o una cancin, realiza un
anlisis mtrico del mismo. Explica delante de
tus compaeros por qu has elegido ese poema.
6 Inventa una composicin de diecisis versos
re- partidos en cuatro estrofas.
7 Lee el poema de Len Felipe y analiza su
mtrica. Reflexionad en clase sobre las
sensaciones que transmiten los poemas que
mezclan versos largos con versos cortos.
Yo no s muchas cosas, es
verdad. Digo tan solo lo que he
visto.
Y he visto:
que la cuna del hombre la mecen con cuentos,
que los gritos de angustia del hombre los
ahogan
con
cuentos, que el llanto del hombre lo taponan con
cuentos, que los huesos del hombre los entierran
con cuentos,
y que el miedo del hombre
ha inventado todos los
cuentos.
Yo no s muchas cosas, es verdad,
pero me han dormido con todos los cuentos
Len Felipe
y s todos los
cuentos.
8 Encontrars ms informacin y actividades

sobre la mtrica en:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/
gallery/recursos_educativa/metrica/index.html
http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/metrica02.htm
LA LRICA IV: SUBGNEROS LRICOS

1 La stira
Una stira es un poema jocoso que ridiculiza a un personaje o
a un objeto. Es una especie de Caricatura hecha con palabras.
Dicen que ha hecho Lopico
contra m versos adversos;
mas si yo vuelvo mi pico,
con el pico de mis versos
a este Lopico lo-pico.
Gngora
2 La
gloga
Una gloga es el lamento de dos falsos pastores sobre sus

pe- nas de amor, en una naturaleza idlica.
El dulce lamentar de dos
pastores, Salicio juntamente y
La publicidad tambin se vale
Nemoroso, he de contar, sus
de estos recursos en sus
quejas imitando; cuyas ovejas al
campaas.
cantar sabroso estaban muy
El soneto
atentas, los amores,
Aunque no se trata de un subgnero como tal, lo cierto es que es una composicin tan importante que merece que no
(de pacer olvidadas) escuchando.
El soneto es una composicin formada por catorce versos endecaslabos que se organi- zan en dos estrofas de cuatro
El romance
Garcilaso de la Vega
Es un poema caracterstico
de la tradicin literaria espaola. Se trata de un poema caracterstico de la tradicin oral,
3- La
elega
Una elega es el llanto por la muerte de un ser querido.
La cogida y la muerte
A las cinco de la
tarde.
Eran las cinco en punto de la
tarde. [...]
la muerte puso huevos en la
herida a las cinco de la tarde.
F. Garca Lorca
4 La
oda
Una oda es un poema que trata de una hazaa heroica o de

un hroe. Su objetivo es ensalzar a una persona o a un
acontecimiento. Algunos poetas han escrito tambin odas a
cosas cotidianas.
Me trajo Mara Mori
un par de
calcetines,
que teji con sus manos de
pastora, dos calcetines suaves
como liebres.
En ellos met los pies
como en dos
estuches tejidos con
hebras del
crepsculo y pellejos de
ovejas. Violentos calcetines,
mis pies fueron dos pescados de
lana, dos largos tiburones
de azul ultramarino
atravesados por una trenza de
oro, dos gigantescos mirlos,
dos caones;
mis pies fueron honrados de este
modo por estos celestiales calcetines.
Pablo Neruda
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los subgneros literarios que has estudiado
2 Clasifica estos poemas teniendo en cuenta los subgneros que hemos estudiado.
A una nariz
rase un hombre a una nariz pegado, rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado, rase una alquitara pensativa, rase un elefante boca arriba, era Ovidio
rase un espoln de una galera, rase una pirmide de Egipto, las doce Tribus de narices era.
rase un naricsimo infinito, muchsimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Ans fuera delito.
F. de Quevedo
A la vida retirada
Qu descansada vida
la del que huye del mundanal rudo, y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado, ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio Moro, en jaspe sustentado! [...]
Oh monte, oh fuente, oh ro,!
Oh secreto seguro, deleitoso! Roto casi el navo,
a vuestro almo reposo
huyo de aqueste mar tempestuoso.
Copla
As, con tal entender, todos sentidos humanos conservados,
cercado de su mujer
y de sus hijos y hermanos y criados,
dio el alma a quien se la dio (el cual la dio en el cielo
en su gloria),
que aunque la vida perdi, djanos harto consuelo
su memoria.
Jorge Manrique
Con mi llorar las piedras enternecen su natural dureza y la quebrantan; los rboles parece que se inclinan
las aves que me escuchan, cuando cantan, con diferente voz se condolecen,
y mi morir cantando me adivinan.
Las fieras, que reclinan su cuerpo fatigado, dejan el sosegado
sueo por escuchar mi llanto triste. T sola contra m te endureciste, los ojos an siquiera no volviendo a
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
Garcilaso de la Vega
3 Fjate en los recursos literarios o en los rasgos de estilo que suelen aparecer en cada uno de los
subgneros. A qu crees que se debe el empleo frecuente de estos recursos?
4 Explica en pocas lneas el contenido de los poemas de esta pgina.
5 Inventad poemas que puedan inscribirse en los subgneros estudiados
6 Dividid la clase en grupos y especializaos en un subgnero. Realizad una investigacin para
encontrar ms ejemplos. Podis plasmar los resultados de este trabajo en murales o realizar
una presentacin en clase. Recuerda que cuando leas un poema es fundamental el ritmo.
Practicad en casa antes de la recitacin en clase
COMPRENSIN: LEER TEXTOS LRICOS

TRABAJA CON
as d
tr
ba
j/
tex
tos
TEXTOS
La poesa es un gnero literario que puede estar escrito tanto en verso como en prosa, si bien es
ms habitual la primera. Se caracteriza porque expresa los sentimientos del poeta de la forma
ms bella posible, para lo que se emplean diferentes rimas, nmeros de slabas distintos para
cada verso o estrofa y gran cantidad de recursos estilsticos, as como un lenguaje poco comn
muchas veces. Todo ello hace de la poesa un vehculo de expresin muy subjetivo. Por eso
mismo, cada poeta tiene su propia forma de escribir, su propia voz potica. Veamos un ejemplo
de una poesa de Juan Ramn Jimnez.
Cuando leas poesa trata de disfrutar del ritmo y de la sonoridad independientemente de que
com- prendas o no el contenido. Despus puedes tratar de comprender qu cosas son las que
hacen que el poema te guste o no aplicando lo que sabes. Estas actividades te ayudarn:
Adolescencia
ACTIVIDADES
En el balcn,
instante
1 Numera los versos. Mide los versos
1, 15 yun
20.
Tienennos quedamos los dos solos.
Desde
la
dulce
maana
todos las mismas slabas? Observas alguna caracterstica
de aquel
da, respecta
ramos novios.
especial en alguno de estos versos
en lo que
al
El paisaje sooliento dorma sus vagos tonos, bajo el cielo gris y rosa
cmputo silbico? 2 Hemos dicho
el lenguaje
puede ser
del que
crepsculo
de otoo.
Le dije que iba a besarla; baj, serena, los ojos
una de las vas de expresin quey emplea
el
poeta
para
darcomo quien pierde un tesoro.
me ofreci sus mejillas,
Caan
las te
hojas
muertas,
en el jardn silencioso,
ms belleza a sus composiciones.
Di qu
sugieren
estas
y enheliotropos
el aire errabay an
palabras: sooliento, crepsculo,
un perfume de heliotropos. No se atreva a mirarme;
melanclicos. Busca su significado;
le dije que ramos novios,
coincide con tus impresiones? ...y las lgrimas rodaron de sus ojos melanclicos.
3 Resume en dos o tres lneas lo que se cuenta en este poema.
Crees que alguien de tu edad puede vivir una experiencia
similar a la del poeta?
4 Qu te sugiere el verso 13? Seala otro verso del poema
donde se hace mencin a esta imagen, pero de forma explcita.
5 Juan Ramn Jimnez tena
una forma de escribir bastante
peculiar, que en este poema no
queda reflejada. Realiza una
bsqueda
en
internet
sobre la
ortografa de Juan Ramn Jimnez y expn las caractersticas
ms destacadas, as como tu
opinin al respecto.
6 Encuentra en internet un poema de Juan Ramn Jimnez donde
sea notable su distintiva ortografa. Anota su ttulo y seala qu
recursos ortogrficos emplea que no se ajusten a la normativa.
6 Qu opinin te merecen los poemas de Juan Ramn Jimnez?
Escribe un texto con tu opinin y justifcala con tus conocimientos
sobre lrica.
7 Busca una cancin que te guste, de uno de tus artistas favoritos

en espaol, cuya letra t pienses que es potica y explica
brevemente por qu.
Juan
Ramn
Jimnez.
Fuente:
marzo_03/26032003_02.htm
http://cvc.cervantes.es/el_rinconete/anteriores/
COMPRENSIN: CREACIN POTICA

CREA TUS
La creacin potica puede resultar muy complicada. Como hemos visto, hay que tener en cuenta
slabas, estrofas, vocabulario, recursos retricos y muchas ms cosas. Incluso utilizando todos
estos conceptos es muy difcil escribir poesa. No te preocupes, no te vamos a pedir que escribas
un poema, pero s que hagas unos ejercicios que te ayudarn a escribir poesa si algn da te
decides a tan hermosa tarea.
...que sus cabellos son de oro, su frente de campos elseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles, sus m
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha,
as
d
tr
ba
o/
ACTIVIDADES
1 Escribe diez palabras que rimen en asonante con enero.
2 Escribe ahora cinco que rimen en consonante con gato.
3 Escribe una frase en dos versos que tengan el mismo nmero de slabas cada uno, tanto mejor
si el nmero de slabas que elijes para tus dos versos es de siete, ocho u once slabas.
4 La metfora es un recurso muy empleado en poesa. Consiste, como sabes, en que a una
palabra le das un significado distinto al que le corresponde, pero que, de algn modo, estn
relacionados; que, de alguna forma, la palabra que usas en la metfora te recuerda a la que te
ests refiriendo en realidad. Veamos un ejemplo, cuando don Quijote describe a su amada
Dulcinea:
tex
tos y
TEXTOS
Inventa dos metforas, indicando en cada una de ellas cul es el significado real que ests
ocultan- do mediante el recurso (los cabellos rubios, en el ejemplo de Cervantes) y cul es el
simblico que le das y por qu (los cabellos de oro, en nuestro ejemplo).
5 Observa
el texto
Cinco
de la maana
ahdeenCervantes;
Tijuana Seoboye un disparo desde una ventana
serva
que
se
destacan
caractersticas
Mara mira hacia al cielo, ya est acostumbrada Es la banda sonora de cada madrugada.
fsicas. Esto es muy frecuente en
Una
parejaEscribe
viviendoun
en poema
Nueva York
poesa.
dedicado
Trabaja
a
jornada
completa,
otra
cuota, otro ordenador Su tiempo se resume, con tiempo que no consume
otro tipo de cualidades.
La banda sonora: es el sonido de su reloj.
6 Escribe un poema en el que hables
de las
Doce
decualidades
la noche endeelun
surchico.
de Europa Pongamos que hablo de Madrid
7
Los
poemas
no
siempre
hablan Es
de la banda sonora de tanto repetir.
La palabra crisis bautizar la maana
amor. A veces los escritores expresan
[Estribillo]
(Oye!)
sentimientos
que les suscitan otros
Siasunsomostos.
hijos,
hijos
un mismo
Incluso de
asuntos
que dios
tienen
Por qu siempre caen los mismos, por qu? Oye, dmelo Si somos hijos, hijos de un mismo dios
que ver con la justicia, la igualdad o la
Por qu los ojos se nublan?
solidaridad.
el fragmentoade
la este dolor? (Vmonos!)
Por
qu los
ojosLee
se acostumbran
todo
cancin
de
Macaco.
Inventa
tres
Macaco (fragmento)
estrofas ms.
8 En esta pgina encontrars muchas
actividades para divertirte con la poesa y la creacin:
http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/recursos_informaticos/
andared01/poesia/activida/
tallergr.html
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
58
Unidad 5
El gnero narrativo
ndice del tema
Lectura inicial: Romance de Gerineldo. 60
Ortografa: Las grafas B/ V (II).62
Vocabulario y semntica: Monosemia y polisemia.63
Contenidos:
La narracin I: Definicin y narrador.
64
La narracin II: Elementos narrativos.
66
c) La narracin
68III: El hroe.
d) La narracin IV: Subgneros. 70
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos narrativos) y Creacin (Creacin narrativa).72
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
59
LECTURA EN VOZ ALTA
i
x
UNIDAD 5: EL GNERO NARRATIVO
co
Lengua
espaola
1 ESO
Gerineldo, Gerineldo,
paje del rey ms
querido,
quin te tuviera esta
noche en mi jardn
florecido!
Vlgame Dios, Gerineldo,
cuerpo que tienes tan
lindo!
Como soy vuestro
criado, seora, burlis
conmigo.
No me burlo,
Gerineldo, que de veras
te lo digo.
Y cundo, seora
ma, cumpliris lo
prometido?
Entre las doce y la una,
que el rey estar dormido.
Aprisa llama a su paje pidindole los vestidos:

Gerineldo, Gerineldo, el mi paje ms querido!
Tres veces le haba llamado, ninguna le ha
respondido. Puso la espada en la cinta,
Com
re
ns/
ex
es
i/
or
togr
f/
Lee con atencin el siguiente romance annimo. Debes tener en cuenta lo siguiente:
Vocaliza correctamente. Respeta los signos de puntuacin y haz las pausas en sus
lugares indicados, no al final de cada verso.
No debes pararte si no sabes leer una palabra. Para ello te recomendamos hacer una
primera lectura en voz baja.
El tono de voz debe ser el adecuado para que todos puedan orte.
Utiliza una entonacin adecuada. Para conseguirlo, debes ponerte en el lugar del narrador y tambin de los dems personajes que hablan.
Media noche ya es pasada,

Gerineldo no ha venido.
Oh malhaya,
Gerineldo, quien amor
puso contigo!
Abrisme, la mi seora
abrisme, cuerpo
garrido.
Quin a mi estancia se
atreve?
Quin llama ass a mi postigo?
No os turbis seora ma,
que soy vuestro dulce
amigo.
Tomralo por la mano
y en el lecho lo ha metido.
Entre juegos y
deleites la noche se
les ha ido
y all hacia el amanecer
los dos se duermen vencidos.
Despertado haba el rey
de un sueo
despavorido: "O me
roban a la infanta o
traicionan el castillo".
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
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60
a
d
o
n
d
e
l
a
i
n
f
a
n
t
a
h
a
i
d
o
;
v
i
o
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s
u
h
i
j
a
,
v
i
o
a
s
u
p
a
j
e
Libros Marea Verde

2015
como mujer y marido.

"Matar yo a Gerineldo,
a quien cri desde nio?
Pues si matare a la
infanta mi reino queda
perdido.
Pondr mi espada por
medio, que me sirva de
testigo."
Y salise hacia el
jardn sin ser de nadie
sentido.
Lengua
espaola
1 ESO
Rebullase la infanta
tres horas ya el sol
salido; con el frior de la
espada
la dama se ha estremecido.
Levntate,
Gerineldo, levntate,
dueo mo:
la espada del rey mi
padre entre los dos ha
dormido.
Y adnde ir, mi
seora, que del rey no sea
visto?
Vete por ese jardn
cogiendo rosas y
lirios; pesares que te
vinieren yo los partir
contigo.
Dnde vienes,
Gerineldo, tan mustio y
descolorido?
Vengo del jardn, buen
rey, por ver cmo ha
florecido;
la fragancia de una rosa
la color me ha
desvado.
De esa rosa que has
cortado mi espada ser
testigo.
Matadme, seor,
matadme, bien lo tengo
merecido.
Ellos en estas razones,
la infanta a su padre
vino:
Rey y seor, no le
mates mas dmelo por
marido; o si lo quieres
matar
la muerte ser conmigo.
Romance annimo
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
60
co
i
x
l
a
1 En este romance aparecen tres personajes. Describe brevemente a cada uno de

ellos. Recuerda que un personaje se puede describir de dos modos:
Mediante una caracterizacin directa (es decir, el narrador nos informa de cmo es
ese personajes).
Mediante una caracterizacin indirecta (es decir, el lector deduce cmo es el personaje, por lo que hace y dice).
Para ayudarte, completa los siguientes datos:
Descripcin fsica
Caracterizacin indirecta
Gerineldo
Infanta
togr
f/
COMPRENSIN
Rey
Com
re
ns/ i
ex
es / i
or
2 Por qu el rey El
se test
despierta
sobresaltado?
Qu que no haces una lectura apresurada del texto:
de la lectura
Comprueba
piensa que ha ocurrido?
1 Qu relacin hay entre Ge- rineldo y el rey:
es suajardinero.
3 Por qu el rey noGerineldo
quiere matar
Gerineldo ni a la
Gerineldo es su hijo.
infanta, su hija?
Gerineldo es su sirviente.
4 Qu se le ocurre al rey, para no tener que matarlos?
5 Cmo se resuelve el problema?
2 Por qu se despierta la infanta?
6 Seala los diversos apelativos que se emplean
Porque nota algo fro junto a ella.
para referirse a todosPorque
los personajes
haca tres horas que haba salido el sol.
7- Seala los fragmentos
del tena
romance
en los que hay
Porque
una pesadilla.
dilogos. Qu marca lingstica lo indica?
8 Seala en el romance
su estructura
(es Geridecir,neldo
las cuando se topa con el rey?
3 Cmo
se encuentra
partes en las que Feliz,
est divido:
nudo y una rosa.
porque introduccin,
acaba de ver florecer
Tiene mal aspecto.
desenlace).
porque
lo retacmo
a un duelo.
9 Hay narrador enDesafiante,
este romance?
Escribe
es
este narrador:
Utiliza la 1 persona o la 3 persona?
Es interno (un personaje de la obra) o es externo?
Es omnisciente o es testigo?
10Segn todo lo anterior, se trata de una narracin?
Por qu?
11- Muchas expresiones de este romance no se emplean
hoy en da, ya que son propias de un castellano ms
antiguo. Escrbelas en dos columnas: en la primera
columna anota la expresin antigua y en la segunda
columna a su lado, escribe cmo las diramos hoy en
da.
EXPRESIN
1 Teniendo en cuenta todo lo que has aprendido, acerca
de estos personajes, escribe una pequea redaccin (10
lneas) en la cual expongas su historia.
2 Escribe otro final para el romance de Gerineldo. Ten en
cuenta que debes escribir el final continuando el romance,
es decir, con versos de 8 slabas, que rimen los pares,
que- dando libres los impares (para ello utiliza las mismas
expresiones que se emplean en el romance).
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
61
Imagen de Jorge Rosensvaig
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
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62
co
i
x
l
a
Se escriben con V
Las palabras que tienen el grupo -nv- (conversacin)
Todos los adjetivos terminados en ava/ avo (esclavo/a), ivo / iva (digestivo /a), evo/ eva (nuevo/ nueva)
Las palabras terminadas en voro, excepto vbora.
El verbo volver y todos los que derivan de l.
Las formas del verbo ir, excepto el pretrito imperfecto (iba, ibas, )
El pretrito perfecto simple de los verbos andar, estar, tener (estuve, anduve, tuve).
Los verbos hervir, vivir y servir, conjugados en todas sus formas.
1 Cmo se escriben los verbos que terminan con el sonido [bir]

2 No debemos confundir las palabras que tienen nv y aquellas que tienen mb.
Busca diez ejemplos de cada una y haz dos columnas:
3. Escribe una lista de 15 adjetivos masculinos terminados en avo, -evo, - ivo (5 de
cada tipo) . A su lado pon el femenino correspondiente. Haz una frase con cada uno de
ellos. 4 Sabes el significado del sufijo voro? Relaciona los elementos de la 1
columna con los elementos de la segunda columna, atendiendo a su significado
correcto:
Carnvoro
Herbvoro Omnvoro Insectvoro
come hierba
come de todo como insectos come carne
5 El verbo volver se escribe con v. Por lo tanto, si construimos un nuevo verbo,

aadiendo un prefijo a ste, el resultado e un verbo que tambin se escribe con v. Por
ejemplo de- volver. Haz una lista con cinco verbos similares. Completa las siguientes
oraciones:
Vuelve a escribir el texto, poniendo los verbos en 1 persona del plural.
Inventa un texto similar, en el cual utilices esos tres verbos (andar, estar, tener) en
3 persona del singular. Luego ponlo en plural.
Se escriben tambin con v, las dems personas (2 persona del singular y del plural?
Cmo se llama eses tiempo verbal?
Ayer (estar) en esa fuente. ... (andar) tres kilmetros para llegar a ella. ... (tener) que vencer el cansa
6 Qu diferencia hay entre la palabra IVA e iba ?

7 Lee este texto y despus cpialo al dictado:
Com
re
ns
/
ex
es
i/
or
togr
f/
ORTOGRAFA: LAS GRAFAS B / V (II)
Vernica Velzquez convivi con una viejecita venezolana que ha vivido no- venta aos. Es una mujer altiva. Reside en
Imagen tomada de http://

es.123rf.com
/ imagenesdearchivo/
pasto_dibujo.htm
l
co
i
x
l
a
f /
a
togr
La semntica es la ciencia que estudio el significado de las palabras. En este caso,

vamos a estudiar los conceptos de monosemia y polisemia.
Monosemia: se aplica a las palabras que tienen un solo significado.
Polisemia: se aplica a las palabras que tienen mas de un significado.
La monosemia solamente se da en el lenguaje cientfico. En el lenguaje cotidiano las
palabras varan, incluso cambian de significado o existen matices que llevan al
hablante a emplear unas u otras. Por ejemplo: chimpanc: . Mono antropomorfo, poco
ms bajo que el hombre, de brazos largos.
Sin embargo en el lenguaje tambin se da la polisemia: Una palabra tiene ms de un
significado. Por ejemplo, el Diccionario de la Real Academia espaola, nos dice de la
palabra banco:
m. Asiento, con respaldo o sin l, en que pueden sentarse varias personas.

m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve como de mesa p
m. Conjunto de peces que van juntos en gran nmero.
m. Establecimiento pblico de crdito, constituido en sociedad por acciones.
6. m. Establecimiento mdico donde se conservan y almacenan rganos, tejidos o lqui- dos fisiolgicos
Llamamos acepcin, en una palabra del diccionario, a cada uno de los significados los
de esa palabra. Recuerda que llamamos polisemia a las palabras que tienen ms de un
significado.
1 Qu relacin existe entre polisemia y acepcin (en el diccionario?
2 Haz una lista de cinco palabras que empiecen por mono y cinco palabras que empiecen por poli Deduce ahora, qu significa cada uno de estos prefijos.. Anota estos
significados.
3 Clasifica las siguientes palabras en dos columnas: una columna para las palabras
mo- nosmicos y otra, para las palabras polismicas: jirafa, juventud, nunca, pico,
cabo, ro, operacin, cabeza, tapn, sal, lpiz, leyenda, quiz. Adis, falda hoja, cresta.
4 Busca en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, las diferentes acepciones
de las palabras polismicas del ejercicio anterior. Antalas en tu cuaderno.
5 Qu crees que significa funesta en este fragmento? Da tu respuesta sin
consultar el diccionario. Mira despus si existen otras acepciones para este trmino.
re
ns / i
ex
es / i
or
VOCABULARIO Y SEMNTICA: MONOSEMIA Y POLISEMIA
Com
Atraves el muro silenciosamente, con una sonrisa diablica en

su boca arrugada y cruel, y la luna se escondi tras una nube cuando l pas junto al gran ventanal donde se alzaban
El fantasma de Canterville. Oscar Wilde
Banco de imgenes de
Intef. Fantasma Flix
Valls Calvo
Lengua
espaola
1 ESO
LA NARRACIN I: DEFINICIN Y
SABER MS
Tambin existenNARRADOR
novelas escritas en 2 personal, pero son muy pocas las que eligen esta forma de narracin que es m
Piensas que nunca te va a pasar, imposible que te suceda a ti, que eres la nica persona del mundo a quien ja- m
Tus pies descalzos
el suelo fro cuando
te levantas NARRATIVO
de la cama y vas a la ventana. Tie- nes seis aos. Afuera cae la n
1- en
DEFINICIN
DEL GNERO
El gnero narrativo es aquel en el que se relata una historia
por parte de un narrador. La protagonizan unos
personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
2 EL NARADOR
El narrador es aquel que cuenta la historia, que relata los
hechos. No lo confundas con el autor. El narrador puede
estar dentro de la historia o fuera de la historia. Observa:
Narracin en tercera persona:
Narrador omnisciente: sabe todo lo que ha ocurrido y lo
que va a ocurrir, conoce los pensamientos de los
personajes.
Tom apareci en la acera con un cubo de lechada para blanquear un una brocha de mango largo. [...]. Treinta metro
Las aventuras de Tom Sawyer. Mark Twain
Narrador testigo: no sabe ms que un observador de los

hechos
Guiaba de ultra metlicos destellos en las rendijas de las hojas y hera diagonalmente el mbito del seto, en saeta
El Jarama. Rafael Snchez Ferlosio
Narracin en primera persona:

Narrador protagonista: se identifica con el personaje
principal de la historia.
Era cierto. Yo saba que esta tarde las collejas estaban sobrevolando peligrosamente nuestras cabezas. As que me
Manolito on the road. Elvira Lindo
Narrador personaje secundario: se trata de la narracin de

un personaje que no es el protagonista.
Lengua
espaola
1 ESO
Qued, pues, enormemente sorprendido al recibir el martes pasado un telegrama de Holmes -[...]: Por qu no con
El pie del diablo. Arthur Conan Doyle
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema.
2 Lee este texto y responde:
Qu hechos se narran?
Explica los personajes el tiempo y el lugar.
Cmo es el narrador de este texto Por qu crees que el autor elige este tipo de narrador?
El comisario, como todo el mundo sabe, era un hombre de temperamento sanguneo, es decir, que
casi nunca senta fro. Pero con seis grados bajo cero, incluso l tena que tomar precauciones.
As que, bastante contento por poderse poner su magnfico abrigo de piel y su gruesa bufanda a
cuadros, a las ocho menos cuarto sala de casa y a las ocho en punto estaba en la comisara.
Buenos chicos pens al comprobar que los policas del turno de noche le haban dejado
encendida la estufa antigua de su despacho. Cuando l lleg, funcionaba a todo gas y la
habitacin estaba agradablemente caldeada. Enseguida pens en la estupenda maana que
podra pasarse junto al calor de la estufa jugando al ajedrez con Castrillo. Naturalmente, siempre
que no hubiese trabajo. En ese momento lleg el joven inspector.
Se qued boquiabierto al ver al comisario con abrigo. Era la primera vez que lo contemplaba as.
Mientras se aproximaba a la estufa para calentarse las manos, le dijo:
Tiene usted un magnfico aspecto con su abrigo, comisario. Parece usted un oso con pipa.
El comisario frunci el entrecejo, como si no le hubiera gustado aquella comparacin. Enseguida
apareci ngela, la agente pelirroja y con pecas. Vena aterida y tambin se qued boquiabierta
al ver al comisario con abrigo. Lanz unos buenos das, se dirigi a la estufa y dijo:
Tiene usted un magnfico aspecto, comisario. Parece usted un oso con pipa.
A las ocho y cuarto haban llegado Snchez y Boln. Ambos se quedaron boquiabiertos, en primer
lugar y luego se dirigieron a la estufa, tras haber dicho.
Tiene usted un magnfico aspecto, comisario. Parece un oso con pipa.
Porque el comisario, a todo esto, no se haba quitado el abrigo. Tena que ir a ver a su jefe, como
todas las maanas, a las nueve en punto y para ello tena que atravesar el gran patio interior de
la comisara que, naturalmente, estara a seis grados bajo cero. Desde la ventana del despacho
se vea con las baldosas llenas de escarcha y algunos charcos helados.
Su jefe, al verle, se qued mirndole atentamente durante un rato y luego fue a decir algo, pero
An- tonino se adelant:
Un momento, s lo que va a decirme, jefe: que parezco un oso con pipa y que tengo un
magnfico aspecto con mi abrigo
El otro le mir con cara de asombro.
Cmo lo ha sabido?
Intuicin de polica, querido jefe, intuicin
Los casos del comisario Antonino. Samuel
Boln
3 Reescribe la historia cambiando el tipo de narrador. Puedes hacer tambin otros cambios.
4 Inventa una narracin breve y escrbela cambiando el punto de vista del narrador. Qu efecto
consigues?
5 Comprobad cmo varan las historias transmitidas
oralmente. Elegid a tres compaeros que deben salir
de la clase mientras el resto inventa una narracin
con todo detalle. Haced pasar al primero. Un
portavoz debe contar la historia. Despus el primer
alumno debe transmitir, con todos los detalles que
recuerde, la historia escuchada al segundo alumno.

El segundo se lo contar al tercero y el tercero
narrar para toda la clase. Comprobad qu cosas han
cambiado respecto de la narracin inicial.
Imagen tomada de http:// thecityisdead.forumcommunity.net/?
t=57802874
LA NARRACIN II: ELEMENTOS

NARRATIVOS
1 LOS PERSONAJES
Los personajes de la narracin son de dos tipos segn su
importancia en los hechos que se cuentan:
Principales: el protagonista de los hechos y el
antagonis- ta son personajes fundamentales.
Secundarios: son personajes que ayudan en el
desarrollo de los acontecimientos.
Segn el tratamiento que se da a los personajes, estos
pueden ser:
Planos: personajes de los que no se ofrecen muchos
detalles
Redondos: personajes complejos de los que sabemos
muchas cosas.
La pelcula Regreso al futuro

III narra las peripecias de
estos personajes en el ao
1885 (tiempo externo) durante
una semana (tiempo interno)
2 EL TIEMPO
Llamamos tiempo externo al momento en el que se sita la
historia: la actualidad, el siglo XVII, el fututo
Llamamos tiempo interno al tiempo que transcurre desde
que comienza la historia hasta que termina: tres aos, un
da, toda una vida En algunas novelas este tiempo se
convierte en el eje central. Piensa en la clebre obra de Julio
Verne La vuelta al mundo en 80 das.
3- EL ESPACIO
El lugar en el que se desarrollan los hechos puede ser real, si
existe o ficticio, si es inventado. Don Quijote recorre las
tierras de un lugar real, Castilla la Mancha; sin embargo,
Frodo y su amigo Sam recorren la Tierra Media hasta llegar a
Mordor pasando por infinidad de lugares inventados.
Greg es un adolescente que

narra con mucho humor en
su diario su vida en el
instituto.
4- ESTRUCTURA DE LA NARRACIN
Las narraciones incluyen tres partes fundamentales, si bien

algunas veces podemos alterar este orden para dar ms
emocin a nuestro relato:
Introduccin: se presenta a los personajes, que quedan
situados
tiempo
en el espacio
En primer lugar, quiero
dejar en
unaelcosa
bieny clara:
esto no es un diario. Ya s lo que pone en la portada. Mira que cua
Nudo: se relatan los hechos
Diario de Greg. Un pringao
total
Desenlace: se resuelve la trama que se plantea.
Un pastor se encuentra con un lobo.

Qu hermosa dentadura tiene usted, seor lobo! le dice.
Oh! responde el lobo mi dentadura no vale gran cosa, pues es una dentadura postiza.
Confesin por confesin, entonces dice el pastor si su dentadura es postiza, yo puedo confesarle qu
Fbula. Braulio Arenas
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema.
2. Lee este texto y responde:
Qu hechos se narran?
Explica los personajes, el tiempo y el lugar.
Explica la estructura de este relato
Una noche, en los montes Pirineos, varios pastores se haban refugiado del fro en u
Pero, de pronto, vier
Los rebaos huyeron alocados. Los pastores corran en su busca, orientndose por el resplandor de los relmpagos; pe
3 Pregunta en tu casa por alguna historia tradicional de tu ciudad o del lugar de origen de tu
familia. Poned en comn vuestros relatos y observad qu caractersticas tienen en comn. No
olvides que un buen narrador de historias no puede limitarse a leer en un papel sin
expresividad.
4 Inventa una narracin breve y escrbela. Analiza tus propios personajes, el lugar y el tiempo
escogidos.
5 Coged papeles de colores y escribid sobre ellos elementos de la narracin (podis inventar otros
diferentes). Aqu os ofrecemos algunos ejemplos):
Mezclad los elementos y por grupos inventad narraciones. Recordad la estructura de la narracin.
Lugar
1 Una isla desconocida en medio del ocano
2 La nevera de tu cocina 3 El tejado de una casa
Imagen tomada de http://ovejanegra.peru.com/otros-iifestival- narracion-oral-puro-cuento-se-realizara-19-al-24agosto-188682
Tiempo
1 El futuro
2 Hace tres das 4- Hace un minuto
Personajes
1 Un astronauta que tienen vrtigo 2 Vacas
3 Nia que tiene un secreto guarda- do en la coleta
LA NARRACIN III: LOS HROES

1 HROES NARRATIVOS ANTIGUOS
La admiracin por personajes con caractersticas extraordinarias aparece en la narracin desde los poemas picos:
En La Ilada, Aquiles se debe a su destino: morir joven y
en combate. Muestra una naturaleza indomable.
En La Odisea , Ulises lucha para sobrevivir, utilizando,
incluso, los trucos y ardides ms variados.
En La Eneida, Eneas cimenta su principal virtud en lo
moral: un hroe ms piadoso que respeta las costumbres
cvicas.
2 HROES MEDIEVALES
La leyenda del Rey Arturo, leyenda britnica del siglo IX,

SABER MS
las hazaas
delBarroco
Rey Arturo
y el tringulo
amoroso
entrese di- fumina y se transforma en novela. Y
En el Renacimientorelata
y sobre
todo en el
la pica
como gnero
literario
este, Gi- nebra y Lancelot.
El Cantar de los Nibelungos, de origen alemn, exalta la
fi- delidad de la relacin de vasallaje.
La chanson de Roland, cancin francesa, destaca la
ausencia de individualismos y el apego a los valores
caballerescos.
El Cantar del Mo Cid, cuya originalidad est en la
populari- dad y en que relata hechos contemporneos.
Los guerreros de Mo Cid dicen a voces que abran, pero estn dentro con miedo, y no responden palabra. [...]
Nadie la pudo abrir, que estaba muy bien cerrada. Una nia de nueve aos se acerc y as le hablaba:
Oh Campeador, que en buena hora ceiste la espada!
Abriros lo prohbe el rey, anoche lleg su carta con advertencias muy graves, con lacre real sellada:
bajo ninguna razn podremos daros posada;
nos quitarn, si lo hacemos, nuestros bienes y las casas, e incluso nos sacarn los ojos de nuestras caras.
Cantas del Mo Cid
Portada de El seor de los

anillos
3 SIGLO XVIII Y XIX

En el siglo XVIII aparece un nuevo tipo de hroes:
Gullivert, de Jonathan Swift se muestra como un hroe
educa- do, valiente e inteligente, persona curiosa y
exploradora.
Robinson Crusoe de Daniel Defoe, reflejo en literatura
de una carrera para conquistar tierras allende los mares.
Es a finales del XVIII y durante el XIX la literatura infantil
adquiere importancia, apareciendo los hroes de los
cuentos, cuyos valores estaban muy dirigidos a los nios.
Algunos son hroes salidos del pueblo de los cuentos de
Hans Christian Andersen: El sastrecillo valiente, El soldadito
de plomo.
El Romanticismo del siglo XIX nos trajo un nuevo tipo de
hroe, rebelde, con ansia de libertad y deseo de
transgresin, como el Pirata de Espronceda. Se defiende el
honor, le tica, la amistad y la lealtad en Los tres
mosqueteros de Alejandro Du- mas. Avanza el siglo y van
apareciendo superhombres de corte intelectual como

Sherlock Holmes.
SABER MS 5 EL REALISMO
la segunda
mitad hbiles,
del siglo
XIX, con yla
Los superhroes En
del cmic
son solitarios,
triunfadores,
se llegada
escondendel
en algn disfraz para no mostrar su identidad
A su lado aparecen
las superheronas ya
, como
complemento delheronas,
hombre. As,
menudo se las trata como un apoyo y su pap
Realismo,
encontramos
mujeres,
si no como
al menos, en el papel protagonista de las novelas. Eran
heronas, sin duda, debido a que eran mujeres cultas para
esa poca, que daban importancia al amor verdadero
sobre todas las cosas, con valor para enfrentarse a lo
socialmente establecido y para sufrir la crtica de la sociedad
en que viven: Madame Bovary, La Re- genta o Ana
Karenina).
5- SIGLO XX
Ya en el siglo XX, y emparentado, de alguna manera, con la
literatura pica, encontramos al escritor britnico nacido en
Sudfrica J. R. R. Tolkien, con El hobbit y El seor de los
anillos.
ACTIVIDADES
1 La principal funcin de los hroes es la de proteger y servir. Elige a tres de los siguientes hroes
y contesta a las preguntas que se plantean a continuacin:
Katniss Everdeen Spiderman Beatrice Tris Prior Harry Potter Dana Frodo
Bolsn
Qu misin tienen?
Con qu poderes cuentan?
Cmo se comportan con sus enemigos?
Tienen algn defecto?
2 Todos los hroes cuentan con la gua y el consejo de otra persona, generalmente un sabio o un
anciano. Quin fue el consejero de Arturo? Busca informacin sobre este personaje y redacta un
texto breve, de unas diez lneas, donde expliques quin fue.
3 Las heronas son cada vez ms frecuentes en la literatura, en el cine y en el cmic. Haz una
lista de todas las que conozcas y aade algo de informacin sobre cada una de ellas.
4 Disea un superhroe. Piensa en su nombre, su edad, sus caractersticas fsicas, sus poderes y
su misin en la vida. Despus, pincha en el enlace, haz un dibujo e imprmelo:
http://www.heromachine.com/heromachine-2-5-character-portrait-creator/
5 Sabes lo que es un antihroe? Y un villano? Defnelos con tus propias palabras y explica sus
semejanzas y diferencias.
6 Hay personas famosas o cercanas a tu entorno cuyo valor, inteligencia o fortaleza estn al
servi- cio de los dems? Opinas que podran ser consideradas hroes? Por qu?
7 Los amigos son fundamentales para que hroe desempee su misin con xito. Recuerdas
alguna situacin que no hubieras podido resolver sin la ayuda de tus amigos? Qu funcin
desempe cada uno de ellos?
8 El to de Peter Parker, Spiderman, le dice: Un gran poder conlleva una gran responsabilidad.
A qu se refiere?
9 Lee la leyenda de Orfeo y Eurdice y reflexiona: es Orfeo un hroe? Justifica tu respuesta.
El joven Orfeo era conocido por las maravillosas melodas que tocaba con su lira. Tan hermosas eran, que hast
Llevaban casados solo unos meses cuando una serpiente mordi a Eurdice y muri. Desesperado, Orfeo decidi
Cuando la pareja estaba a punto de salir, Orfeo comenz a dudar de que su esposa estuviera detrs, de modo q
LA NARRACIN IV: SUBGNEROS
RECUERDA
Los cuentos populares: se transmiten oralmente a lo largo de los siglos. No se sabe quin es su autor. Al- gunas veces, alg
1son
ELnaCUENTO
Cuentos de autor:
rraciones breves que se recogen por escrito desde su invencin por parte de un autor conocido.
El cuento es un subgnero narrativo. Son narraciones breves
sobre acontecimientos ficticios. Entre sus caractersticas
destacamos:
Tienen pocos personajes y estos estn caracterizados con
unos pocos rasgos.
El tiempo y el espacio en el que se desarrollan los hechos
no se precisa con exactitud.
No suelen tener muchos acontecimientos.
A veces encierran una enseanza o moraleja.
2 LA NOVELA
La novela es un subgnero narrativo extenso. Entre sus

caractersticas destacamos:
SABER MS
Tienen muchos personajes y estos estn bien caracterizados.
Horacio Quiroga haElescrito
unydeclogo
para
ran ser buenos
cuentistas:
tiempo
el espacio
en quienes
el que sequiedesarrollan
los hechos
Cree en un maestros-Poe,
Maupassant,
Kipling,
Chejovcomo
en
Dios
mismo.
se precisa con exactitud
Cree que su arte es una cima inaccesible. No suees en domarla. Cuando puedas hacerlo, lo conseguirs sin saberlo t
Suelen tener acontecimientos principales y tramas
Resiste cuanto puedas a la imitacin, pero imita si el influjo es demasiado fuerte. Ms que ninguna otra cosa, el desarrollo
secunda- rias.
Ten fe ciega no en tu capacidad para el triunfo, sino en el ardor con que lo deseas. Ama a tu arte como a tu novia, dn- d
Las novelas pueden ser, atendiendo a su temtica,
No empieces a escribir sin saber desde la primera palabra adnde vas. En un cuento bien logrado, las tres primeras lnea
policiacas,
aventuras,
histricas,"Desde
fantsticas,
de ciencia
Si quieres expresar
con exac-de
titud
esta circunstancia:
el ro soplaba
el viento fro", no hay en lengua humana ms pa
ficcin, realis- tas Fjate cmo Cervantes une realidad y
ficcin en este fragmento:
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y as como Don Quijote los vio, dijo a
Mire vuestra merced respondi Sancho, que aquellos que all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento [...]
Bien parece respondi Don Quijote que no ests cursado en esto de las aventuras; ellos son gigantes, y si tienes mie
Don Quijote. Miguel de Cervantes
3 OTROS SUBGNEROS
Las narraciones pueden ser en verso o en prosa
En verso:
Un romance es una narracin en versos octoslabos, en
la cual riman, en asonante, los versos pares y quedan
libres los impares. Los temas de los que tratan son muy
variados: Ro- mance de la condesita, Romance del
enamorado y la muerte
Un cantar de gesta es una narracin en versos de 16
slabas, que tratan de las hazaas de un caballero o hroe
medieval: Poema de Mo Cid, Cancin de Roland
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
70
Lengua
espaola 1
ESO
En prosa:
Una novela es una narracin en prosa, en la cual unos
personajes participan en una accin, que se desarrolla
en un lugar y tiempo determinados.
Un cuento es una narracin ms breve que la novela, en
la cual todo aparece ms condensado.
Una fbula es una narracin breve, normalmente
protagonizada por animales. Suele tener una enseanza
que llamamos moraleja.
Una leyenda es un relato breve popular y tradicional, en
prosa, con elementos imaginativos.
Un mito es una narracin en prosa fabulosa, tradicional,
de carcter simblico o religioso y protagonizada por
divinida- des.
El diario es una narracin en prosa, escrita en 1
persona, que recoge las impresiones y reflexiones de una
persona, a lo largo de varios das.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este
tema.
2 Lee los fragmentos y responde. Resume su contenido e indica a qu subgnero pertenecen:
5 de diciembre,
Me siento
domingo
fatal.
No hemos conseguido resolver el asunto tan limpiamente como yo haba planeado. No cont con que
la madre de ese gordinflas, Konrad, pudiese llamar a
la polica. [...] Si le hubiese dicho que su stano era
un almacn de cosas robadas en la escuela y en el
su- permercado y que su hijo se consideraba el jefe
de la banda de la calavera, seguro que deja la
llamada a los polis para otra ocasin. Pero una vez
que llegaron, no nos qued ms remedio que
contarles todo
Filo entra en accin. Christine
Nstlinger
Hace muchos aos haba un Emperador tan

aficiona- do a los trajes nuevos, que gastaba todas
sus rentas en vestir con la mxima elegancia.
No se interesaba por sus soldados ni por el teatro,
ni le gustaba salir de paseo por el campo, a menos
que fuera para lucir sus trajes nuevos. Tena un
vestido distinto para cada hora del da, y de la
misma manera que se dice de un rey: Est en el
Consejo, de nuestro hombre se deca: El
Libros Marea Verde
2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
El enamorado y la Muerte (fragmento)

Un sueo soaba anoche,
soito del alma ma,

soaba con mis amores,
que en mis brazos los
tena. Vi entrar seora tan
blanca, muy ms que la
nieve fra.
Por dnde has entrado, amor?
Cmo has entrado, mi vida?
Las puertas estn cerradas,
ventanas y celosas.
No soy el amor, amante:
la Muerte que Dios te
enva.
Emperador est en el vestuario.
El traje nuevo del Emperador.
Hans Christian Andersen
3 Imagina la vida de un insecto e

inventa una pgina de su diario.
4 Investiga. Pregunta a tus
familiares, amigos o profesores
cul es su novela preferida.
Pg.
71
Pregunta por su argumento y adscrbela a un tipo de

los que has estudiado o dale nombre a la nueva
categora.
Annimo
El desvn era grande y oscuro. Ola a

polvo y naftalina. No se oa ningn
ruido, salvo el suave tamborileo de la
lluvia sobre las planchas de cobre del
gigantesco tejado. [...]. Aqu y all
colgaban grandes telas de araa,
grandes como hamacas [...]. De lo alto,
donde haba un tragaluz, bajaba un
resplandor lechoso
[...] En calcetines, se sent al estilo
rabe sobre las colchonetas, y, como un
indio, se ech las mantas grises por los
hombros. junto a l tena su cartera... y
el libro de color cobre.
La historia interminable. Michael Ende
5 Repartid en clase los subgneros narrativos y escribid un texto perteneciente al gnero asignado.
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
72
Lengua
espaola
1 ESO
COMPRENSIN: LEER TEXTOS NARRATIVOS

Del mismo modo que suceda con la poesa, en la narrativa nos encontramos que tambin puede
estar escrita tanto en verso como en prosa, si bien en este caso lo ms habitual es esto ltimo.
Debes saber que El Quijote es la obra que revolucion el gnero narrativo, hace ya ms de 400
aos, dando lugar a la aparicin de la novela moderna. Como hemos visto, la narrativa puede
realizarse mediante diferentes tipos de relato novela, cuento, fbula, etc., en los que un
narrador nos explica una historia. Veamos el siguiente texto de El capitn Alatriste, de Arturo
Prez-Reverte:
No era el hombre ms honesto ni el ms piadoso, pero era un hombre valiente. Se llamaba Diego Alatriste
tr
ba
j/ o
tex
tos y
TRABAJA CON TEXTOS
ACTIVIDADES
1 Cul es la persona narrativa que se emplea en este texto?
2 Diras que el narrador es un personaje de la novela? Por qu?
3 En qu tiempo, externo, se sita la accin de la obra? Justifica tu respuesta empleando la
informacin que viene en el presente fragmento.
4 Realiza una bsqueda por internet y resume el argumento de la novela El capitn Alatriste.
5 Cita otras tres novelas de este autor que creas que pueden ser interesantes o que pueden
gustar- te y explica por qu las has elegido.
6 A continuacin tienes otro texto, esta vez pertenece a Carlos Ruiz Zafn y a su clebre novela
La sombra del viento. Lelo en voz alta:
c d ase
Todava recuerdo aquel amanecer en que mi padre me llev por primera vez a visitar el Cementerio de los Libros Olvid
Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie advirti mi padre. Ni a tu amigo Toms. A nadie.
Ni siquiera a mam? inquir yo, a media voz.
Mi padre suspir, amparado en aquella sonrisa triste que le persegua como una sombra de por vida
Claro que s respondi cabizbajo. Con ella no tenemos secretos. A ella puedes contrselo todo.
7 Compara los dos textos. Emplean la misma persona narrativa?

8 Enumera los personajes que aparecen en ambos textos y di qu relacin tienen entre ellos.
Seala cules aparecen expresamente y de cules solo se habla.
9 Los dos fragmentos propuestos son los inicios de las respectivas novelas. Leyendo estos inicios,
cul de las dos obras te apetece ms continuar leyendo? Por qu?
10 Diras que el narrador es el protagonista en los dos casos? Razona tu respuesta.
11 Centrndonos en el fragmento de Ruiz Zafn, busca palabras o expresiones que pienses que
con- tribuyen a hacer de este un texto literario. En qu crees que se diferencia un texto literario
de uno que no lo es, como por ejemplo el reglamento del ftbol o el manual de instrucciones de
un electrodomstico?
Lengua
espaola
1 ESO
12 Las dos novelas son de autores contemporneos pero estn ambientadas en pocas y
ciudades muy distintas. Si pudieras elegir... en qu lugar y en qu momento de la Historia te
gustara que estuviera ambientada una novela que quisieras leer?
CREACIN: CREACIN NARRATIVA

CREA TUS
Dentro de la narrativa, el gnero ms complejo es la novela, porque requiere mucho trabajo de
do- cumentacin, caracterizacin de personajes, ambientacin, etc. Pero la novela no es el nico
gnero narrativo. Tambin, como sabes, existen narraciones ms breves y narraciones en verso.
ACTIVIDADES
1 Lee de nuevo con atencin el principio de las dos novelas que hemos visto, El capitn Alatriste
y La sombra del viento, y piensa en cmo crees t que continan estas novelas, a partir de lo que
has visto. Escribe unas pocas lneas siguiendo cada una de las novelas. No pongas lmites a tu
imaginacin, pero sigue con coherencia el relato iniciado por los dos grandes autores espaoles.
Escribe, como mnimo, diez lneas.
2 Un subgnero narrativo que est muy de moda en los ltimos tiempos es el del microrrelato.
Con- siste en un relato escrito en muy pocas palabras o lneas. No es tan escueto como un twit,
pero la idea es la misma: condensar en muy poco espacio un relato. Para ello es necesario
centrarse en una accin concreta, tanto mejor si dejas un final que haga que el lector se quede
pensando en la historia. Fjate en este ejemplo, consistente en un microrrelato de menos de 100
palabras, escrito por Enri- que Trigueros. Lee el texto en voz alta:
Una sorpresa inesperada

Estaba nervioso.
Era la primera vez que tena una cita a ciegas, resultado de mi inscripcin en una web de bsqueda de pa
Llegu junto al quiosco donde habamos quedado y entonces la vi; adivin en el acto que era ella. Sus ojo
as d
tr
ba
j/ o
tex
tos y
TEXTOS
3 Indica qu es lo que sucede en este microrrelato en una sola frase.

4 Escribe un final alternativo para el microrrelato anterior.
5 Reflexiona sobre literatura y realidad. Diras que internet es una forma adecuada para
encontrar pareja? Por qu? Escribe un texto en el que defiendas tu posicin. Expn las ventajas y
desventajas que observas en esta forma de comunicacin con tus iguales, en comparacin con
otras formas de interactuacin ms directas, como ir al cine, salir a pasear, hacer deporte con
amigos, etc.
6 Elabora una lista de cosas que se hagan de forma cotidiana. Incluye comportamientos que
consi- deras reprobables. Piensas que se pueden escribir buenas historias de comportamientos
que no son los ms indicados o apropiados?
7 Elige una de las acciones de la actividad anterior y escribe un microrrelato.
8 Escribe tres microrrelatos. Deben tener todos un mnimo de cinco lneas y un mximo de diez.
Uno de ellos sobre un tema libre, otro microrrelato versar sobre la igualdad y otro sobre lo que te
gusta.
9 Escribe un relato un poco ms largo, como mnimo de un folio por una cara y mximo cinco
folios tambin por una cara. De nuevo, el tema ser libre. Recuerda que tienes tres personas
narrativas diferentes donde elegir, siendo la segunda persona la ms innovadora y menos
utilizada, lo que dar un aire ms atractivo a tu relato si logras escribirlo con acierto.
10 Escribir entre todos un texto. Cada uno de vosotros ir aadiendo una oracin o dos al relato.
Vuestro profesor o profesora indicar cundo cambiar del inicio al nudo o al desenlace. El texto
comienza as:
Cuando Gregorio Samsa se despert esa maana de un sueo inquieto, se encontr en su cama transform
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
74
Unidad 6
El gnero teatral
ndice del tema
Lectura inicial: La zapatera prodigiosa de Federico Garca Lorca.
Ortografa: Las grafas Y/ LL. 78
76
Vocabulario y semntica: Sinnimos y antnimos.79

Contenidos:
El teatro I: Definicin y elementos.80
El teatro II: El texto teatral.82
El teatro III: El espectculo teatral.84
El teatro IV: Subgneros teatrales.86
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos teatrales) y Creacin (Taller de teatro).88
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literatura.
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75
LECTURA EN VOZ ALTA
Com
re
ns
/i
ex
es
/i
or
togr
f/
i
x
UNIDAD 6: EL GNERO TEATRAL
co
Lengua
espaola
1 ESO
Vamos a hacer una lectura dramatizada. Para ello necesitamos tres lectores (el zapatero,
la zapatera y el alcalde). Recuerda que debes leer con entonacin y para ello lo mejor es
meterse en el papel del personaje. Otro alumno leer las acotaciones (busca en el
diccionario el significado de esta palabra).
Por la puerta central aparece el Alcalde. Viste de azul oscuro, gran capa y larga vara de mano
rematada con cabos de plata. Habla despacio y con gran sorna.)
ALCALDE En el trabajo?
ZAPATERO En el trabajo, seor Alcalde.
ALCALDE Mucho dinero?
ZAPATERO El suficiente. (El Zapatero sigue trabajando. El Alcalde mira curiosamente a todos
lados.)
ALCALDE T no ests bueno.
ZAPATERO (sin levantar la cabeza)
No ALCALDE La mujer?
ZAPATERO (asintiendo) La mujer!
ALCALDE (sentndose) Eso tiene casarse a tu edad... A tu edad se debe ya estar viudo... de
una, como mnimo. Yo estoy de cuatro: Rosa, Manuela, Visitacin y Enriqueta Gmez, que ha sido
la ltima: buenas mozas todas, aficionadas al baile y al agua limpia. Todas, sin excepcin, han
probado esta vara repetidas veces. En mi casa ... en mi casa, coser y cantar.
ZAPATERO Pues ya est usted viendo qu vida la ma. Mi mujer... no me quiere. Habla por la
ventana con todos. Hasta con don Mirlo, y a m se me est encendiendo la sangre.
ALCALDE (riendo) Es que ella es una chiquilla alegre, eso es
natural.
ZAPATERO Ca! Estoy convencido... yo creo que esto lo hace por atormentarme; porque,
estoy seguro.... ella me odia. Al principio cre que la dominara con mi carcter dulzn y mis
regalillos: collares de coral, cintillos, peinetas de concha... hasta unas ligas! Pero ella ... Siempre
es ella!
ALCALDE Y t, siempre t; qu demonio! Vamos, lo estoy viendo y me parece mentira cmo
un hombre, lo que se dice un hombre, no puede meter en cintura, no una, sino ochenta
hembras. Si tu mujer habla por la ventana con todos, si tu mujer se pone agria contigo, es
porque t quieres, porque t no tienes arranque. A las mujeres buenos apretones en la cintura,
pisadas fuertes y la voz siempre en alto, y si con esto se atreven a hacer kikirik, la vara, no hay
otro remedio. Rosa, Manuela, Visitacin y Enriqueta Gmez, que ha sido la ltima, te lo pueden
decir desde la otra vida, si es que por casualidad estn all.
ZAPATERO Pero si el caso es que no me atrevo a decirle una cosa. (Mira con recelo.)
ALCALDE (autoritario) Dmela.
ZAPATERO Comprendo que es una barbaridad... pero, yo no estoy enamorado de mi
mujer.
ALCALDE Demonio!
ZAPATERO S, seor, demonio!
ALCALDE Entonces, grandsimo tunante, por qu te has casado?
ZAPATERO Ah lo tiene usted. Yo no me lo explico tampoco. Mi hermana, mi hermana tiene la
culpa. Que si te vas a quedar solo, que si qu s yo, que si que s yo cuntos. Yo tena
dinerillos, salud y dije: All voy! Pero, benditsima soledad antigua. Mal rayo parta a mi hermana,
que en paz descan- se!
ALCALDE Pues te has lucido!
ZAPATERO S, seor, me he lucido... Ahora, que yo no aguanto ms. Yo no saba lo que era
una mujer. Digo, usted, cuatro! Yo no tengo edad para resistir este jaleo.
ZAPATERA (cantando dentro, fuerte)

Ay, jaleo, jaleo,
ya se acab el
alboroto y vamos al
tiroteo!
Lengua
espaola
1 ESO
La zapatera prodigiosa. F. G. Lorca
co
i
or
BUSCA INFORMACIN
http://www.paginadigital.com.ar/articulos/biografias/
garcialorca.html
3 Por qu se cas el Zapa- tero

Porrecomendacinde otra persona.
Porque
1 Consulta la pgina web que te proponemos.
En se
ellahaba quedado viudo varias veces.
Porque se senta solo
encontrars un breve biografa de Federico Garca Lorca. Lela y haz despus un resumen. Recuerda que
debes hacer con tus palabras (mximo 15 lneas):
2 Qu quiere decir el Alcalde en este texto? Puedes

hacerte una idea del carcter del personaje? Has escuchado alguna vez algn razonamiento de este tipo?
Com
re
ns / i
ex
es
/i
f /
x
togr
El test de la lectura
1 Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Comprueba
que no haces
Sorna
una lectura texto:apresurada del
Agria
1 Cuntas alcalde?
Recelo
mujeres tiene el
2 Qu crees t que significa en el texto T no ests
bueno?
Una, la ltima: Enriqueta
Gmez
3 Por los datos que nos da el texto, podemos
saber
Cuatro,
buenas mozas
c- mo es la zapatera (su carcter, lo que le gusta todas
)
Ninguna.
y tambin el zapatero. Escribe una breve descripcin
de la zapatera. Haz lo mismo con el zapatero.
2 Quin es don Mirlo?
4 Cul es el jaleo que no aguanta el zapatero?
Un hombre con el que co- quetea la mujer del Zapa- tero.
5 Haz un resumen de la escena que se plantea
sin
El alcalde.
pa- rafrasear los dilogos.
Un joven alegre y natural.
COMPRENSIN
A las mujeres buenos apretones en la cintura, pisadas fuertes y la voz siempre en alto, y si con esto se atre
Haz una investigacin en torno a la violencia ejerVIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

cida contra las mujeres. No olvides elaborar una
conclusin a los datos que obtengas. Puedes
Qu se considera violencia contra las mujeres.
guar- te para tu investigacin de esta ficha
o
Qu otras
denominaciones tiene y qu polmica gira .
Algunos
datos
y estadsticas.
elaborar tu propio esquema.
Medidas
de
prevencin.
Puedes consultar estas pginas:
Tus
propuestas.
http://es.wikipedia.org/w
i kpropias
i
/ Violencia_contra_la_mujer
http://www.observatorioviolencia.org/
EXPRESIN
Preparad una pequea representacin en clase. No olvidis la caracterizacin de

los personajes.
Disea el decorado y el vestuario de esta escena.
Contina el dilogo entre los personajes.
co
i
x
Se escriben con y:
Se escribe y cuando aparece el sonido

voclico i, siempre y cuando no forme un
diptongo, por ejemplo buey, ley, pero alhel, o, hu El gerundio del verbo ir. (yendo).
Todos los gerundios que terminan en
yendo (cayendo, oyendo. Las palabras que contienen la slaba y
Todos aquellos verbos que no llevan ni
ll ni y en su infinitivo, en el caso de que preci- sen este son ido. P
Al principio de palabra, cuando va seguida
de vocal (yate, yegua ). Excepciones: llover.
Las palabras plurales que en singularllevan y (leyes, bueyes). Excepciones: jersis, guirigis.
a /f
ORTOGRAFA: LAS GRAFAS Y / LL
or
togr
Llevan ll los verbos llenar,

llevar, llover y lloviznar.
Cuando una palabra se escribe
con ll, sus derivados tambin llevan ll (conllevar de- rivado de llevar, rel
Se escriben con ll: Las palabras que terminan en illo, -illa, -alle, -elle, -allo, -ello
(muelle, bombilla, fallo )
Los verbos terminados en -llir o -llar, se escriben con ll: zambullir, ametrallar Las palabras que empie
ex
es / i
Reglas de la ll
1- Completa la siguiente tabla con los tiempos verbales que se te indican:

Infinitivo
Gerundio
Presente
de
subjunti
Pret.
perfecto
simple
Pret.
Imperfecto
de
Presente de
indicativo
Atribuyend
o
Retribuya
Oy
Com
re
ns/ i
Ir
Creyera
Huyes
2- Escribe ll o y, segn corresponda, en los huecos:
Fa _ a, le _ , torni _ o, reji _ a, costi _ a, marti _ o, ho _ , _ over, fa _ o, tra _ ecto, bue _
es.
3 Escribe diez palabras que terminen eniilo y otras diez que terminen en illa.
4 Completa la siguiente tabla con los tiempos verbales que se te
indican 5 Estos ejercicios te servirn para practicar:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal5160.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortoyl.htm
co
Lengua
espaola
1 ESO
VOCABULARIO Y SEMNTICA: SINNIMOS Y ANTNIMOS.
ex
es
/i
or
togr
f/
Son SINNIMAS las palabras que tienen el mismo significado. Hay dos tipos de sinonimia:
Sinonimia total: se da solo cuando dos palabras son intercambiables en todos los contextos. Es poco fre
Sinonimia parcial: cuando dos palabras tienen el mismo significado, pero solo en algunos contextos. Es m
A veces, dos palabras tienen, en determinados contextos sociales o geogrficos el mismo significado, y no
Son ANTNIMAS las palabras cuyos significados son opuestos. Podemos distinguir tres tipos:
Antnimos graduales: Representan grados entre los extremos opuestos de una escala. Por ejemplo: fro-f
Antnimos complementarios: La oposicin entre el significado de dos palabras no admite gradacin, ya
Antnimos recprocos: Al sustituir uno por otro es obligatorio cambiar el orden sintctico en que aparece
Estupendo
Agradar
Fatigarse
Usar
Gastar
Alto
Com
re
ns/ i
1 Investiga cul es la diferencia entre sinnimo y homnimo.

2 Busca sinnimos de la palabra cerdo. Busca un sinnimo total y sinnimos
parciales. Consulta esta pgina: http://lema.rae.es/drae/
3 Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado:
Vetusto, antiguo, arcaico, joven
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer
Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar
4 Completa las oraciones con antnimos de las palabras entre parntesis. Qu tipo
de antnimos has utilizado?:
He (suspendido) el examen de lengua.
Dame el ... (ltimo) libro.
Deberas ir un poco ms (rpido)
6 En el texto Por la puerta central aparece el Alcalde. Viste de azul oscuro, gran capa y
larga vara de mano rematada con cabos de plata. Qu significa cabo? Esta palabra
tiene un homfono y un homgrafo. Anota ambos y di el significado de cada uno.
3 Busca los antnimos de las siguientes palabras:
Rompe
r
Matar
Dulce
Dcil
Antiptico
rido
Colocar
seco, excelente, asesinar, pagar, estril, elevado, caramelo, prominente, bombn,

admi- rable, grosero, esplndido, contentar, encantar, gustar, agotarse, obediente,
extenuarse, utilizar, desembolsar, manso, crecido, partir, desagradable, quebrar,
despedazar, yermo, ejecutar, ahorcar, golosina, emplear, cansarse, confitura, sumiso,
4 Busca un sinnimo de las siguientes palabras (tomadas del
texto): vara, hablar, chiquilla, demonio, tunante, resistir, jaleo.
7 Repasa los conceptos de sinonimia y antonimia en la pgina:
http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm
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Lengua
espaola
1 ESO
5 Busca e
mo para e
Lengua
espaola
1 ESO
EL TEATRO I: DEFINICIN Y ELEMENTOS

1 DEFINICIN DE TEATRO
El teatro es una conversacin entre dos o ms personajes,
des- tinada a ser representada por unos actores.
El teatro es un gnero literario que se escribe para ser interpre- tado por los actores ante el pbl
El teatro nace con un objetivo didctico, muy vinculado a la
SABER MS
iglesia. Fjate en este texto de la obra ms antigua de la
Miguel de Cervantes es mun- dialmente conocido por escribir Don Quijote de la Mancha. Sin embargo, su sueo era el de ser
literatura espaola:
GASPAR.- Dios creados, qu maravilla,

no s cul es esta estrella que brilla [...] [Pausa.] BALTHASAR [Solo.]
Esta estrella non s de donde viene quin la trae o quin la tiene
Por qu es aquesta seal?
2 ELEMENTOS BSICOS DEL TEXTO TEATRAL

Las obras de teatro carecen de narrador. El desarrollo de la
trama se construye a partir del dilogo que los personajes
establecen. Entre los elementos propios de las obras de
teatro destacamos los siguientes:
Los personajes. Todas las obras de teatro tienen unos
personajes. Estos, por medio del dilogo, expresan las
ideas del autor. Cuando se pone en escena una obra
teatral los personajes vienen representados por los
actores. La caracterizacin de los personajes viene dada
por:
RECUERDA
Las palabras que ellos dicen. El gnero teatral tiene dos dimensiones: textual y especta- cular.
Lo que dicen de ellos otros personajes.
Lo que hacen los personajes a lo largo de la obra (su
comportamiento).
Lo que se dice de los personajes en las acotaciones.
La ambientacin. Est constituida por el tiempo y el
lugar en los que se desarrolla la obra. Para conocer estos
datos debemos recurrir a lo que dicen los personajes o lo
que se dice en las acotaciones. Y a partir de ah sacar las
deducciones oportunas.
La trama. Todas las obras de teatro nos quieren
transmitir algo. La trama es el conjunto de acciones que
se emplean para transmitirnos esa idea, ese mensaje. Por
eso, muchas veces nos referimos a ella con el trmino
accin. La trama o accin se desarrolla en tres partes:
Introduccin o presentacin de los personajes.
Nudo o desarrollo de la accin.
Desenlace o conclusin.
El teatro puede ir acompaado de canciones. Si existe
msica coral, adems de los dilogos teatrales, la
representacin se denomina zarzuela. Si solamente existe
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literatura.
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80
msica coral, pero no dilogos hablados, la representacin

se denomina pera.
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81
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Qu es el teatro?
Cules son los elementos bsicos, en cualquier obra de teatro?
Cules son las partes en las que se divide la accin? Defnelas.
Haz un esquema con lo que has estudiado en este tema

2 Determina si estos textos pertenecen o no al gnero teatral. Justifica tu respuesta.
La seora
y elun
seor
MARTIN
se sienDibuj
cordero.
Lo mir
atentamenUna
y una, dos.
tan el uno
sonren
te y frente
dijo: al otro, sin hablarse.
Dos Se
y una,
seis.con timidez.
SR.MARTIN
(elEste
dilogo
sigueenfermo.
debe ser
dicho
una voz
montona, un poco cantante, nada
No!
estque
ya muy
Haz
otro.con
El pobre
burrito
contaba
al lnguida,
revs.
SRA.MARTIN:
A m tambin me parece,
seor, que lo he encontrado ya en alguna parte.
Volv a dibujar.
No
lo sabe!
SR.MARTIN:
Nosonri
la habr
visto, seen Manchester,
por casualidad?
Mi amigo
dulcemente,
con
indulgencia.
S ora,
lo s.
SRA.MARTIN:
muy
Yo tambin,
seor,
dej
la
ciudad
depor
Manchester
hace cinco semanas, ms o
Ves? Es
Esto
no posible!
es un cordero,
es
un
carnero.
Tiene
cuernos
Usted nunca estudia! Dgame
qu?
La cantante
E. Ionesco.
Rehcecalva.
nuevamente
mi dibujo[...].
Cuando voy a casa no puedo estudiar; mi amo es muy pobre hay que
Este es demasiado viejo. Trabajo
Quiero cordero
que viva
tiempo.
en la noria
todomucho
el santo
da no me llame burro, profesora ma.
Gloria Fuertes
un
Falto ya de paciencia [...], garrapate

rpidamente este dibujo, se lo ense, y le agregu:
Esta es la caja. El cordero que quieres est adentro. Con gran sorpresa ma el rostro de mi joven juez se ilumin:
As es como yo lo quera!
El principito. A. de Saint-Exupery
3 Taller de escritura. Lee con atencin el siguiente texto narrativo. Convirtelo en un texto teatral. Para poder hacerlo correctamente, repasa el esquema del ejercicio anterior:
Mozalbete, has de saber una cosa advirti muy seriamente don Poncio, el concejal y tendero, a Renco la maana
Renco Asinti con la cabeza.
No te asustes, que ser un trabajo sencillo. Aqu se trabaja fuerte, pero nunca nadie se ha roto el espinazo en el tajo.
Don Poncio se puso los brazos en jarras en actitud de esperar alguna palabra del chico, pero renco no crey oportuno d
- Bueno Si no tienes nada que decir, puedes dejar la maleta en cualquier rincn y acercarte para que te explique tu
La Tienda era pequea y estaba llega de sacos de grano amontonados en las paredes: tena el techo tapado por una co
Renco y el tesoro. Emili Tixidor
EL TEATRO II: EL TEXTO TEATRAL

1 ELEMENTOS DEL TEXTO TEATRAL
Ya hemos adelantado que lo fundamental en la obra de teatro

es el dilogo de los propios personajes. Pero cuando leemos
una obra de teatro nos podemos encontrar los siguientes
elementos.
Las acotaciones: Son las palabras del autor de la obra de
teatro. Suelen ofrecer indicaciones a los actores o al director de
la obra. Normalmente, en las representaciones, no las omos.
Las acotaciones son de dos tipos:
Las que afectan al decorado. Son palabras que aparecen al
iniciase cada uno de los actos. En ellas se dice cmo debe
ser el decorado. En este caso, el texto escrito van entre
parntesis y en letra cursiva.
Las que afectan a los movimientos y gestos de los
SABER MS
personajes. Aparecen a lo largo de toda la obra. En el texto
Este es el famoso monlogo
Segismundo,
de La vida es sueo de Caldern d la Barca.
escrito, vande
entre
parntesis yelenprotagonista
letra cursiva.
Las palabras de los personajes son las que van enlazando los
Suea el rey que
es rey, y vive con
engao
mandando,
disponiendo
gobernando;
acontecimientos
de este
la obra.
Podemos
encontrar
diferentesy tipos
y este aplauso, que recibe prestado, en el viento escribe, y en cenizas le convierte
de parlamentos:
la muerte, desdicha
fuerte!
Dilogos:
la forma
msenusual.
Consiste
en
Que hay quienintente
reinar,Esviendo
quede
ha expresin
de despertar
el sueo
de la muerte?
conversacin
entre
varios le
personajes.
Suea el rico en sulariqueza,
que ms
cuidados
ofrece; suea el pobre que padece su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar
empieza, Es
suea
que afana y
suea elconsigo
que agravia y ofende, y en el mundo, en conc
Monlogo:
el el
parlamento
depretende,
un personaje,
Yo sueo que estoymismo.
aqu destas
so
otro estado ms lisonjero me vi.
Pareceprisiones
como si cargado,
dijera en yvoz
altaque
susen
pensamientos.
Qu es la vida? Un
frenes.Consiste en una palabra o frase que un actor dirige
Aparte:
Qu es la vida? Una
ilusin, una
una ficcin,
al pblico,
no asombra,
los actores
que estn en la escena. Simula
y el mayor bien esque
pequeo;
que
toda
la
vida
es escena
sueo, no le oyen.
los actores que estn en
y los sueos, sueos
son.
Observa este fragmento de Bodas de sangre de Federico Garca
Lorca:
Interior de la cueva donde vive la NOVIA. Al fondo, una cruz de grandes flores rosa. Las puertas redond
CRIADA.- Pasen... (Muy afable, llena de hipocresa humilde. Entran el Novio y su Madre. La Madre viste d
2- DIVISIN DE UNA OBRA TEATRAL

El texto teatral tiene una peculiar estructura:
Los actos: Las obras de teatro se dividen en actos. Un acto
es cada una de las divisiones de la obra de teatro, desde que
se levanta el teln hasta que cae el teln. Corresponden con
los captulos de una novela. Actualmente hay dos actos.
Antigua- mente existan otras divisiones para las obras de
teatro (cinco actos, o bien, la ms frecuente, tres actos).
Los cuadros: Algunas obras de teatro muy cortas tienen
otras divisiones ms pequeas, son los cuadros.
Las escenas: Es cada una de las partes del texto que viene
marcada por la entrada o salida de un personaje a escena.
ACTIVIDADES
1 Responde a estas cuestiones:
Qu son acotaciones escnicas?
De cuntos tipos pueden ser las acotaciones? Pon ejemplos
Cmo es la divisin de cualquier obra de teatro?
2 Repasa los elementos propios del gnero teatral y selalos en este fragmento.
3 Fjate en el parlamento de Zapo. Diras que se trata de un dilogo, de un monlogo o de un
aparte? Justifica tu respuesta.
4 En este fragmento de La venganza de don Mendo encontrars un ejemplo de aparte. Mira el vdeo e identifcalo: https://www.youtube.com/watch?v=HlkuV9sGA1Y
5 Taller de escritura
A)
Contina la escena.
Incluye dilogos, monlogos y apartes.
B)
C)
Convierte este el texto de Fernando Arrabal en una

narracin. Recuerda que debes incluir la voz del narrador.
Puedes incluir los dilogos tal como se hace en los textos
narrativos.
Escribe tu propia escena teatral sirvindote de los elementos del texto que has estudiado en este
apartado. Podis hacerlo en grupos de dos o tres personas y organizar pequeas representaciones de vuestros textos. El tema de la escena puede ser el mismo para toda la clase, de ese modo
podis ver las diferentes formas de abordar un mismo asunto. proponemos un tema: un
encuentro inesperado.
(La batalla hace furor. Se oyen tiros, bombazos, rfagas de ametralladora. ZAPO, solo en escena, est acurrucado ent
ZAPO.-Diga... Diga... A sus rdenes mi capitn... En efecto, soy elCartel
centinela
derepresentacin
la cota 47... Sin
novedad,
mi capitn...
de la
del
grupo Morboria
cundo comienza otra vez la batalla?.. Y las bombas, cundo las tiro?.. Pero, por Teatro
fin, hacia
dnde
las
tiro,
hacia atr
de la obra de Arrabal.
No podra enviarme un compaero?.. Aunque sea la cabra... (El capitn le rie.) A sus rdenes... A sus rdenes, mi ca
(Silencio. Entra en escena el matrimonio TEPN con cestas, como si vinieran a pasar un da en el campo. Se dirigen a s
Pic Nic. F. Arrabal
EL TEATRO III: EL ESPECTCULO TEATRAL

1 LA REPRESENTACIN TEATRAL
La representacin teatral tambin se conoce como puesta
en escena. Generalmente las obras de teatro son escritas
para ser representadas. Para ello es necesaria la
participacin de varias personas:
El director de la obra. Es la persona que organiza la
puesta en escena de la obra.
Los actores. Son los que ponen en escena lo que dicen los
personajes de la obra escrita.
El equipo tcnico. Se ocupa de los decorados, maquillaje,
vestuario, luces, sonido y otros efectos especiales.
Fura dels Baus
SABER MS 2 LA ESCENOGRAFA
El teatro espaol
tiene su origen
en la iglesia?alAll conjunto
es donde sedeinterpretaban
Llamamos
escenografa
elementos pequeas obras relacionadas con la Bibl
El primer texto dramtico en castellano que conservamos es el Auto de los Reyes Ma- gos, que data del siglo XII y es d
utilizados en el espacio escnico. Muchas personas trabajan
durante mucho tiempo para lograr la puesta en escena de
la obra.
Entre los elementos no textuales son importantes:
Los elementos visuales: decorados, iluminacin, utilera.
Tambin son importantes los sonidos: msica, efectos
especiales (sonido de lluvia, de coches, del telfono...).
La tecnologa actual permite realizar proyecciones y
efectos de iluminacin muy interesantes.
Una buena puesta en escena tiene tambin en cuenta
la
apariencia de los personajes: vestuario, peluquera,
maquillaje.
Fjate en esta acotacin tan detallada:
Al entrar en la sala del teatro, los espectadores encontrarn el teln levantado y el escenario tal como e
Dos escalerillas, una a la derecha y otra a la izquierda, comuni- carn el escenario con la sala. Sobre el
Apagadas las luces de la sala, se ver entrar por la puerta del foro al TRAMOYISTA con un mono azulado
EL DIRECTOR DE ESCENA. Qu haces?
EL TRAMOYISTA. Qu hago? Estoy clavando.
EL DIRECTOR DE ESCENA. A estas horas? (Mirar el reloj.) Son las diez y media. En un momento llegar el
Seis personajes en busca de autor. L. Pirandello
SABER MS
Con la palabra teatro tambin nos referimos al lugar donde se representa una obra de teatro. Este
En la sala donde se encuentran las butacas
La orquestra es la parte que divide la sala del escenario, o sea las butacas del proscenio o borde del
En el escenario se desarrolla todas la parte tcni- ca de una obra. Incluye los camerinos y la escena,
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Qu elementos intervienen en la puesta en escena de una obra de teatro? Explica cada uno
de ellos.
Cules son las partes de un escenario teatral? Represntalas en un esquema.
2 Imagina la puesta en escena de este fragmento. Aade elementos visuales y sonoros al texto
DOA PAULA.- Muy simpticos, verdad?

DOA MATILDE.- Mucho. Muy amables.
DOA PAULA.- Una gente muy atenta.
DOA MATILDE.- Y quines son? (Mira cmo se marchan)
DOA PAULA.- Ah, no lo s... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de visita dos veces por sem
DOA MATILDE.- No est mal el precio. Es econmico.
DOA PAULA.- A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las visitas de verdad
Miguel Mihura
Maribel y la extraa familia
3 Taller de escritura.
Escribe una pequea obra de teatro, en la cual utilices todos los conceptos que hemos
estudiado. Te damos algunas pistas:
La forma de elocucin empleada debe ser el dilogo.
Elabora un pequeo esquema con los personajes, la tema, el tiempo y el lugar.
No olvides las acotaciones (recuerda que son de dos tipos, las que afectan al escenario y las
que afectan a los personajes).
Elige el subgnero dramtico que vas a utilizar. Te recomendamos la comedia, pero puedes
utilizar el que quieras.
Puedes emplear tambin apartes y monlogos.
4 Leed en voz alta la farsa de Maese Pathelin (se trata de una pieza cmica y annima del teatro
francs). Despus, contesta a estas preguntas.
A qu gnero literario pertenece este texto? Diras que se trata de una comedia o de una
tragedia? Razona la respuesta.
Cuntos personajes aparecen en este texto? Describe a cada uno de ellos. Tienes que decir, al menos, cinco
caractersticas de cada uno y razonarlo en cada caso.
Por qu pone cuadro primero y cuadro segundo?
Una caracterstica
del teatro es la existencia de
acotaciones. Qu quiere decir esta palabra?
Anota los tipos de acotaciones que aparecen en el texto.
Qu quiere decir aparte? Seala los que hay en el texto.
Qu quiere decir trama? Anota la trama de este texto.
Anota cada una de las parte de la trama, en el texto (no

olvides definirlas)
Qu es una moraleja? Podemos sacar una moraleja del

tex- to? Cul?
5 Organizad una pequea representacin teatral. Puede
servi- ros el texto de Maese Pathelin. Podis ser vosotros los
actores o fabricar marionetas para representar la obra en
clase. Mira el anexo.
Puesta en escena de La farsa de Maese Pathelin por la Quinta Picota
Foto: Camille Mazoyer
EL TEATRO IV: SUBGNEROS TEATRALES

1 SUBGNEROS DE UNA OBRA TEATRAL
En la tragedia aparecen escenas violentas y su final no es
feliz. En la cultura griega eran muy abundantes las
tragedias. Sus caractersticas principales son:
Trata sobre temas serios, solemnes.
Los personajes son hroes, reyes
Final desgraciado.
ANTGONA. - Ay! Ay de mi! De todo, la culpa es ma y nunca podr corresponder a ningn otro hombre. Si, yo, yo la mate,
En la comedia se plantean hechos que producen risa y su

final es feliz. Muchas veces el autor plantea situaciones
absurdas y enredos, que se resuelven al final de la obra. Sus
caractersticas principales son:
Trata de temas sencillos, relacionados con la vida cotidiana.
Los personajes son seres de la vida cotidiana y muchas
veces aparecen ridiculizados.
Tiene como finalidad divertir al pblico.
PACIENTE.- Es algo grave, doctora? DOCTORA.- Usted tiene dos corazones. PACIENTE.- Yo?
DOCTORA.- Dos corazones, uno a cada lado. No ha notado nunca nada raro?
PACIENTE.- No... Si acaso, cuando me dej mi mujer, que me puse azul. DOCTORA.- Este es un caso muy especia
Azul y rojo Jos Luis Alonso de Santos
SABER MS
Existen otros subgneros teatrales llamados tambin menores, como los entremeses, sainetes, farsas
Un entrems es una pieza teatral breve en tono humorstico, que se representaba entre los actos de una pieza teat
Una farsa es una obra teatral cmica y satrica.
El drama plantea hechos de la vida cotidiana. No debemos
confundir este subgnero teatral con la palabra drama que
empleamos en la lengua estndar, para designar una situacin desgraciada y triste. Sus caractersticas son:
Los personajes son seres reales de la vida cotidiana.
Su final suele ser triste, pero, a lo largo de la obra, hay
situaciones cmicas.
Su intencin es provocar la reflexin del espectador.
HELMER.- Me has amado como una buena esposa debe amar a su marido; pero flaqueabas en la eleccin de
NORA.- Gracias por el perdn! (Se va por la puerta derecha). HELMER- No, qudate.
Casa de muecas. Henrik Ibsen
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Cules son los subgneros teatrales? Define cada uno de ellos.
Qu caractersticas definen cada uno de los subgneros teatrales?
2 Determina a qu subgnero teatral pertenecen estos textos
Servidor: Por compasin, oh seor, pensando que se lo llevara a otra tierra de donde l era. Y ste lo salv
Edipo: Ay, ay! Todo se cumple con certeza. Oh luz del da, que te vea ahora por ltima vez! Yo que he re
Edipo rey. Sfocles
PAULA. Usted vive en esta poblacin?

EL ODIOSO SEOR. S. Pero todos los aos me voy a Niza. PAULA. Y se lleva usted el trigo o lo deja aqu?
EL ODIOSO SEOR. Oh, no! El trigo lo dejo en el campo... Yo pago a unos hombres para que me lo guarden
En coche-cama, desde luego! PAULA. No tiene usted automvil?
EL ODIOSO SEOR. S. Tengo tres... Pero a m no me gustan los automviles, porque me molesta eso de q
PAULA. El seis.
EL ODIOSO SEOR. (Saca de un bolsillo un par de medias, sin liar ni nada, y se las regala.) Seda pura! Tir
PAULA. No. No hace falta.
EL ODIOSO SEOR. Para que usted vea.
(Las coge y las estira. Tanto, que las medias se parten por la mitad.) PAULA. Oh, se han roto!
EL ODIOSO SEOR. No importa. Aqu llevo otro par.
(Tira las rotas al suelo. Saca otro par de un bolsillo y se las regala.) PAULA. Muchas gracias.
Tres sombreros de copa. M. Mihura
Madre: (Entre dientes y buscndola). La navaja, la navaja... Malditas sean todas y el bribn que las invent
Novio: Vamos a otro asunto.
Madre: Y las escopetas, y las pistolas, y el cuchillo ms pequeo, y hasta las azadas y los bieldos de la era
Novio: Bueno.
Madre: Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en la boca, que
Novio: (Bajando la cabeza) Calle usted
3 Inventad una escena que pueda adscribirse a los subgneros estudiados.

4 Reelaborad los textos anteriores de tal modo que lo que antes resultaba trgico resulte ahora cmico. No olvides la
importancia de los elementos escnicos a la hora de dar
sentido a los textos.
5.Para repasar los contenidos de este tema, consulta las siguientes pginas y haz los ejercicios pertinentes:
http://colegiovallmont.blogspot.com.es/2010/04/elteatro- ejercicios-practicos.html
http://colegiovallmont.blogspot.com.es/2010/04/elteatro- ejercicios-practicos_3391.html
Lengua
espaola
1 ESO
COMPRENSIN: LEER TEXTOS TEATRALES
EL RETABLO DE LAS MARAVILLAS

Este fragmento pertenece al entrems El Retablo de las maravillas de Miguel de Cervantes,
incluido en su obra Ocho comedias y ocho entremeses nunca representados. Lelo con atencin.
Vers que comprender textos teatrales implica imaginar cmo puede ser la representacin: el
atuendo de los personajes, sus gestos, la intencin de sus palabras, el tono de su intervencin...
CHANFALLA.- Yo, seores mos, soy Montiel, el que trae el Retablo de las maravillas. Me han
enviado a la Corte los seores cofrades de los hospitales, porque no hay autor de comedias en
ella, y como pe- recen los hospitales, con mi ida se remediar todo.
GOBERNADOR.- Y qu quiere decir Retablo de las maravillas?
CHANFALLA.- Por las maravillosas cosas que en l se ensean y muestran, viene a ser llamado
Retablo de las maravillas; el cual fabric y compuso el sabio Tontonelo debajo de tales paralelos,
astros y estrellas, con tales Puntos y observaciones, que ninguno puede ver las cosas que en l
se muestran, si tiene algn atisbo de confeso, o si no es hijo de sus padres de legtimo
matrimonio; y el que sufra alguna de estas condiciones, despdase de ver las cosas, jams vistas
ni odas, de mi retablo. [] GOBERNADOR.- Seor regidor Juan Castrado, yo determino, si a Usted
le parece bien, que esta noche se case la seora Juana Castrada, su hija, de quien yo soy
padrino, y, como plato fuerte de la fiesta, quiero que el seor Montiel muestre en vuestra casa su
Retablo.[...]
CHANFALLA.- Vamos; y no olviden las cualidades que han de tener los que se atrevieren a mirar el
maravilloso retablo.
BENITO.- A mi cargo queda eso, y puedo decir que, por mi parte, puedo ir seguro a juicio, pues
tengo el padre alcalde y adems cuatro partes de cristiano viejo tengo sobre los cuatro costados
de mi li- naje: miren si ver el tal retablo!
CAPACHO.- Todos le pensamos ver, seor Benito Repollo.
JUAN.- No nacimos en las malvas, seor Pedro
Capacho.
GOBERNADOR.- Todo ser menester, segn voy viendo, seores Alcalde, Regidor y
Escribano.
JUAN.- Vamos, autor, y manos a la obra; que Juan Castrado me llamo, hijo de Antn Castrado y de
Juana Macha; y no digo ms, seguro de que podr ponerme cara a cara delante de dicho retablo.
CHIRINOS Dios lo haga!
[Vanse]
ACTIVIDADES
ro
fun
iz
n,
aso, l
ry
TEXTOS
es
ib
TRABAJA CON
1 Repasa el tema e indica los elementos propios de los textos teatrales que aparecen en este
fragmento Qu diferencias encuentras entre este fragmento y lun texto de una novela?, y si lo
compa- ras con un cmic?
2 Reescribe el texto como si se tratara de una narracin.
3 Resume el fragmento.
4 En teatro habrs odo hablar de comedias, tragedias, dramas, pero qu es un entrems?
Bs- calo en este tema y, si lo necesitas, indaga en un diccionario o en internet. Podras nombrar
algn otro entrems escrito por Cervantes?
Lengua
espaola
1 ESO
5 El tema de este entrems es el honor y Cervantes lo trata de forma muy divertida: aquel que
no sea castellano viejo, no podr ver las maravillas del retablo. Cules crees que sern estas
maravillas? Existen realmente?
6 Teniendo en cuenta el tema del texto, seras capaz de decir qu puede significar la expresin
no nacer en las malvas?
7 Dividid la clase en grupos. Decidid cmo puede ser la representacin en cuanto a luz,
vestuario, sonidos Haced despus una puesta en comn o incluso llevad a cabo alguna
representacin.
CREACIN: TALLER DE TEATRO

TEXTOS
A la hora de crear tus textos teatrales debes tener presente que no se trata solo de palabras,
sino que tambin cuentan los elementos no verbales que intervienen en la puesta en escena.
FERNANDO, CHOLE Y EL DOCTOR
DOCTOR.Les atienden a ustedes?
CHOLE.No, gracias. Slo entramos a dar un vistazo. Muy interesante, muy interesante... Fernando...
FERNANDO.Chole!... Calma. [...] Desconocido seor, permtame que me presente, Fernando Zara,
periodista; especializado en reportajes sensacionales.
DOCTOR.Mucho gusto.
FERNANDO.Gracias. Chole, mi compaera, mi novia, mi ninfa Egeria y mi estrella polar. La pareja
ms feliz de la tierra.
DOCTOR.Enhorabuena. Doctor Roda, director de la Casa. Pero... si son ustedes una pareja feliz,
qu diablos vienen a hacer aqu? Han llegado ustedes voluntariamente?
CHOLE.Hemos llegado fatalmente. Conduca
yo. DOCTOR.Y saben ustedes dnde estn?
FERNANDO.Todava no, pero lo sabremos en seguida. Es nuestra profesin.
DOCTOR.Ser si yo no me opongo.
FERNANDO.Intil oponerse. Somos periodistas: si nos echa usted por la puerta, volveremos por la
ventana. Disfrazados de jardineros, de inspectores de telfonos, de vendedores de frutas, nos
tendra usted aqu irremediablemente. No hay nada que hacer, doctor. [...]
DOCTOR[...]. Me perdonaran ustedes si les advierto que como todos los seres felices... y como
todos los periodistas, son ustedes un poco impertinentes?
FERNANDO.Perdonado. Pero comprndanos, doctor: el sensacionalismo es de cultivo muy difcil. El
mundo produce cada vez menos cosas interesantes, y el pblico, en cambio, tiene cada vez ms
hambre de ellas. Usted no puede imaginarse nuestra angustia de exploradores en busca de lo
extraordinario; nuestro gozo profesional cuando tropezamos con una banda de secuestradores, con un
adulterio bonito...
CHOLE.Ah, la tirana del pblico! Y luego la tirana del director. Todo le parece poco. Para el mes
que viene nos ha encargado un naufragio, un evadido de la Guayana, un parto quntuple y una
aurora bo- real. No es trabajo fcil, no.
ACTIVIDADES
ro
fun
iz
n,
aso,
ry
es
ib
CREA TUS
1 Aade las acotaciones a este texto de Alejandro Casona. Aade todos los detalles posibles en
cuanto a elementos no verbales.
2 Escribe el artculo del que habla Fernando en el fragmento.
3 En grupos de tres representad la escena aadiendo los elementos no verbales y de
escenografa que consideris oportuno. En caso de no tener algn elemento de ropa o decorado,
indica verbal- mente cmo sera dicho elemento.
4 Ya hemos visto que en la pgina anterior que Chanfalla y Chirinos son dos pcaros comediantes
que engaan a todo un pueblo. Hacen creer a las personalidades ms importantes del lugar que
se encuentran ante un retablo mgico que solo muestra sus maravillas a aquellos que son
cristianos y castellanos viejos. Pero, realmente existen estas maravillas o son una invencin de
estos dos bribo- nes para conseguir el dinero de ilustres ciudadanos obsesionados por su honor?
Formad grupos de hasta cuatro personas e idead un final para el Retablo de las Maravillas a partir
del fragmento ya estudiado. Una vez hayis escrito vuestro entrems, podis representarlo
delante de toda la clase.
5 Fijaos en los nombres de los personajes de Cervantes: Benito Repollo, Tontonelo, Castrado El
autor hace uso de nombres grotescos y divertidos que describen rasgos o la situacin social de
los personajes. Se os ocurre algn nombre cmico para vuestros personajes?

BLOQUE
NOTA BIOGRFICA
Gloria Fuertes naci en
Madrid a los dos das de
edad,
pues fue muy laborioso el parto de mi madre
que si se descuida muere por vivirme.
A los tres aos ya saba leer
y a los seis ya saba mis labores.
Yo era buena y delgada,
alta y algo enferma.
A los nueve aos me pill un
carro y a los catorce me pill la
guerra; a los quince se muri mi
madre,
se fue cuando ms falta me haca.
Aprend a regatear en las
tiendas y a ir a los pueblos por
zanahorias.
Por entonces empec con los amores
-no digo nombres-,
gracias a eso, pude sobrellevar mi juventud de barrio.
Quise ir a la guerra, para pararla,
pero me detuvieron a mitad del
camino.
Luego me sali una oficina,
donde trabajo como si fuera
tonta
-pero Dios y el botones saben que no lo soy-.
Escribo por las
noches y voy al campo
mucho.
Todos los mos han muerto hace
aos y estoy ms sola que yo
misma.
He publicado versos en todos los calendarios,
escribo en un peridico de nios,
y quiero comprarme a plazos una flor
natural como las que le dan a Pemn
algunas veces.
Gloria Fuertes
1 Comprende el texto. Reescribe en prosa y utilizando en la medida de lo posible tus

propias palabras la biografa de Gloria Fuertes. Dividid la clase en tres grupos. Uno de los
grupos utilizar el narrador en primera persona. Otros en tercera persona testigo. El
tercer grupo emplear el narrador omnisciente.
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1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
90
2 Qu recurso literario hay en estos

versos? A los nueve aos me pill un carro
y a los catorce me pill la guerra;
3 Haz un esquema en el que recuerdes los recursos literarios que hemos estudiado.
4 Cmo es la mtrica y la rima de este poema?
5 Vuelve a escribir el texto utilizando octoslabos.
6 Imagina una conversacin con Gloria Fuertes y escrbela en forma de dilogo teatralEs- cribe dos textos. Uno trgico y otro cmico. No olvides utilizar acotaciones.
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1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
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Bloque III
Morfologa y Gramtica
Unidad 7: Las palabras variables
Lectura inicial: La camisa del hombre contento de Italo Calvino. 94
Ortografa: La grafa H. 96
Vocabulario y semntica: El gnero y el nmero. 97
Contenidos:
a) El sustantivo.
98
b) El adjetivo. 100
c) Los determinativos.
102
d) Los pronombres. 104
Actividades de cierre: Comprensin (Adquirir lxico) y Creacin (Trabajos de investigacin).
106
Unidad 8: El verbo y las palabras invariables

Lectura inicial: El nio que viva en las estrellas de Jordi Sierra i Fabra. 110
Ortografa: Las grafas G / J. 112
Vocabulario y semntica: Homonimia.
113 Contenidos:
a) El verbo.
114
b) La conjugacin verbal. 116
c) El adverbio. 118
d) Preposiciones y conjunciones. 120
Conjugacin: Formas simples y compuestas de amar / comer / vivir.
122
Unidad 9: La oracin simple

Lectura inicial: Rip van Winkle de Washington Irving. 126
Ortografa: Signos de puntuacin. 128
Vocabulario y semntica: Denotacin y connotacin. 129
Contenidos:
a) Sintagma nominal. 130
b) Sintagma verbal. 132
c) Sujeto y predicado.
134
d) Tipos de oraciones: Actitud del hablante. 136
Actividades de cierre: Comprensin (Las voces onomatopyicas)
(Onomatopeyas y anforas).138
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literatura.
Creacin
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literatura.
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Unidad 7
Las palabras variables
ndice del tema
Lectura inicial: La camisa del hombre contento de Italo Calvino.
Ortografa: La grafa H. 96
94
Vocabulario y semntica: El gnero y el nmero.97

Contenidos:
El sustantivo.98
El adjetivo. 100
Los determinativos.102
Los pronombres. 104
Actividades de cierre: Comprensin (Adquirir lxico) y Creacin (Trabajos de investigacin). 106
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literatura.
Pg.
93
UNIDAD 7: LAS PALABRAS VARIABLES

LECTURA EN VOZ ALTA
Com
re
ns / i
ex
es / i
or
togr
f/
co
Lengua
espaola
1 ESO
Un Rey tena un hijo nico y lo quera como a la luz de sus ojos. Pero ese Prncipe siempre
estaba descontento. Pasaba das enteros asomado al balcn, mirando a lo lejos.
Pero que te hace falta?- le preguntaba el Rey Que te pasa?
No lo s, padre mo. Ni siquiera yo lo s.
Ests enamorado? Si quieres a una muchacha, dmelo y la har tu esposa, sea la hija
del Rey ms poderoso de la tierra o la campesina ms miserable.
No padre, no estoy enamorado.
Y a todo recurra el Rey para distraerlo! Teatros, bailes, msica, canto; pero nada servira,
y del rostro del Prncipe desapareca da a da el color rosa. El Rey public un edicto y de
todas las partes del mundo acudi la gente ms instruida: filsofos, doctores y profesores.
Les mostr al Prncipe y les pidi consejo. Todos se retiraron a meditar y despus
volvieron junto al Rey.
Majestad, hemos pensado, hemos ledo las estrellas, y he aqu lo que debis de hacer.
Bus- cad a un hombre que est contento, pero contento de todo y por todo, y cambiad la
camisa de vuestro hijo por la suya.
Ese mismo da, el Rey mand embajadores por todo el mundo para que buscaran un
hombre contento. Le trajeron un cura.
Ests contento?- le pregunt el Rey.
Yo s, Majestad!
Bien. Te gustara ser mi obispo?
Oh, claro que s, Majestad!
Entonces vete! Fuera de aqu! Busco a un hombre feliz y contento de su estado, no
uno que quiera estar mejor de lo que est.
Y el Rey se puso a esperar a otro. Haba un Rey vecino, le contaron, que viva de veras
feliz y contento: tena una mujer hermosa y buena, gran cantidad de hijos, haba
derrotado a todos sus enemigos en la guerra y su pas estaba en paz. El Rey, lleno de
esperanzas, mand de inmediato a sus embajadores para que le pidieran la camisa. El
Rey recibi a los embajadores.
S, s les dijo,no me falta nada, pero es una lastima que, cuando se tienen tantas
cosas, haya que morir y dejarlo todo. Con este pensamiento, sufro tanto que de noche no
duermo! Y los embajadores juzgaron, con toda razn, que era mejor regresar.
Para desahogarse un poco, el Rey fue de cacera. Le dispar a una liebre y crea haberle
acertado, pero la liebre huy dando brincos. El Rey la persigui y se alej de su squito.
En medio del campo, oy una voz de hombre que cantaba la falulella.
El Rey se detuvo. "Quin canta as?", pens, "tiene que estar contento!" Y siguiendo el
sonido de la voz se meti en una via, y entre las hileras vio a un joven que cantaba
mientras poda- ba las vides.
Buenos das, Majestad dijo el joven. Tan temprano y ya en el campo?
Bendito seas, quieres que te lleve conmigo a la capital? Sers mi amigo.
Ay, Majestad, no. Os lo agradezco, pero no me interesa. No me cambiara ni por el Papa.
Pero por qu? T un joven tan apuesto...
Que no, os digo. Estoy contento como estoy y
basta. "Al fin un hombre feliz!", pens el Rey.
Escchame, joven, debes hacerme un favor.
Si puedo de todo corazn, Majestad. [...]
Y el Rey, que no caba en s de la alegra, corri a buscar a su squito:
Lengua
espaola
1 ESO
Venid, venid! Mi hijo est curado! Mi hijo est

curado! Y los lleva junto al joven.
Joven bendito le dice, te dar lo que quieras! Pero dame, dame...[...]
Y se aferra a l, empieza a desabotonarle la chaqueta. Sbitamente se detiene, se le
aflojan los brazos. El hombre contento no tena camisa.
La camisa del hombre contento. Italo
Calvino
co
i
x
1 Quines son las personas instruidas, segn el Rey.

Por qu les piden
consejo?
El test
de la lectura Comprueba que no haces una lectura apresurada del texto:
2 Qu hacen
los
esos sabios,
cuando
retiran
1 Los hombres
sabios
convo-se
cados
por a
el Rey...:
meditar? No lograron encontrar solucin al problema del Prnci- pe..
la solucin
3 El Rey Encontraron
busca a tres
hombresal problema.
supuestamente
Llevaron
al Prncipe
al teaconten- tos. Explica
cmo
fue cada
caso.tro, a la danza y a otros lugares, pero no lograron su objetivo.
2 El Rey vecino...
EXPRESIN
Era de veras feliz.
1 Explica la Estaba
frase final
del texto:
hombre
contento
abrumado
porEl
tanta felicidad.
no tena camisa.
Quayudar
has pensado
al pe.
leer este final?
No quiso
al PrnciCrees que el autor ha elaborado un final preciso?
Cmo encontr
al hombre
feliz? de
Expli- ca tu 3
respuesta.
(En Literatura
hablamos
Cuando
este
persegua
a
una
libre.
finales abiertos cuando ocurre lo mismo que en este
Cuando este trabajaba en sus tierras
cuento).
Cuando acudi para cantar na falulella ante el Rey.
Por qu crees que ha utilizado este tipo de final.?
2 Escribe t ahora la continuacin de este cuento. Se
trata de un final inventado por ti. En ese final debes
explicar todo lo que ocurri despus.
3 Lee de nuevo la respuesta de el segundo individuo
al que interroga el rey. Explica sus palabras u la
conclusin del rey.
S, s les dijo,no me falta nada, pero es una
lastima que, cuando se tienen tantas cosas, haya
que morir y dejarlo todo. Con este pensamiento,
sufro tan- to que de noche no duermo!
Com
re
ns/
ex
es / i
or
togr
f/
COMPRENSIN
4 Qu crees que necesita una persona para ser feliz.

Escribe una redaccin sobre ese asunto.
5 El rey le pregunta a su hijo si est enamorado.
Crees que ese es motivo de alegra o de tristeza?
Explica tu respuesta.
6 Qu es un edicto? Redacta el edicto que public el
rey.
7 Antes de pedir consejo a los sabios el rey intenta animar a su hijo de otra forma
cual? Cuando t ests triste, qu cosas te sirven para animarte?
BUSCA INFORMACIN
1 Quin es Italo Calvino? Redacta una breve
biografa (10 lneas) de este autor y escribe
tambin las obras ms importantes que ha
escrito. Consulta esta pgina:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/
calvino_italo.htm
2 Los sabios le dicen al rey que han ledo las
estrellas. Te interesan los temas de magia,
ocultismo o adivinacin? Haz una pequea investigacin sobre las artes adivinatorias a lo
largo de la historia. Despus, presenta tus
conclusiones ante tus compaeros.
Imagen tomada de http://

lecturabreveula.blogspot.com.es/
ORTOGRAFA: LA GRAFA H
Se escriben con h:
Todas las formas verbales de toda la conjugacin de los verbos que llevan h en su infinitivo: haber, hac
Las palabras que empiezan por: hue, -hie, -hia, -hui (huir, hueso, hielo, hiato )
Las palabras que empiezan por los prefijos: hecto (hectolitro), hemi (hemisferios), hidro
(hidrosfera), hiper (hipermercado), hepta (heptaslabo), homo (homogneo)
Las palabras que empiezan por hum- (humilde
1 Las palabras que empiezan por hue y por hie, son complicadas en lo que se refiere
a la familia de palabras que forman. Piensa en la familia de palabras de huevo:
huevera, huevecillo pero oval, ovoide, ovario, vulo
Lo mismo ocurre con las que te presentamos en la tabla. Busca todas las palabras de
su familia lxica, siguiendo el ejemplo:
Palabra
primitiva
Huevo
Familia lxica (palabras

que empiezan por
huehuevera,
)
Huevecillo,
huevn
Familia lxica
(palabras que
empiezan
porovario
o)
Oval, ovoide,
vulo,
Hueco
Hueso
Hurfano
2 Fjate, sin embargo, en las siguientes palabras. Escribe oraciones con ellas.
Palabra primitiva
Familia lxica
Huerto
Horticultor
Husped
Hospedar, hospedaje, hospedera
Huelga
Holgar
Hueste
Hostigar
3 Cuidado con el verbo oler! Como puedes observar, su infinitivo es con o. Pero no
mantiene la o en muchas formas de su conjugacin. Conjuga el presente del
indicativo y de subjuntivo.
4 Escribe un texto en el que utilices palabras con h.
5 Como sabes, un prefijo es la parte de la palabra que colocamos delante del lexema
(que aporta el significado bsico). Muchos prefijos, que empleamos en nuestra lengua,
empiezan por h y proceden del griego o del latn. Los utilizamos en Matemticas.
Tam- bin se emplean para designar el nombre de los verbos (segn su nmero de
slabas).
Completa los huecos:
- Hexgono: polgono de seis lados
- Hectmetro:
- Heptaslabo:
Deduce ahora el significado de: tringulo, pentgono, dodecaslabo, decilitro.
Haz una lista de otros prefijos griegos que empiecen por h y anota su significado.
VOCABULARIO Y SEMNTICA: EL GNERO Y EL

NMERO
El sustantivo es una palabra variable, es decir, presenta gnero y nmero.
GNERO de los sustantivos
No debemos confundir el gnero y el sexo. El gnero es un rasgo gramatical. As, decimos
el lpiz o la goma. Algunas veces el gnero es inherente al sustantivo (no depende de la
terminacin). Sabemos el gnero por el adjetivo o el determinativo que concuerdan con
el sustantivo: la escasez / el csped. Otras veces, el gnero depende de la
terminacin:
Sustantivos terminados en -a /-o: silla / armario. Sin embargo, esto no es una regla.
Obser- va: la mano / el mapa.
Existen terminaciones especiales para marcar el femenino: -esa, -isa, -ina, -triz.
A veces, el gnero (y el sexo) de los sustantivos se seala utilizando palabras
diferentes: hombre-mujer, toro-vaca
Algunos sustantivos cambian de significado cuando cambia el gnero: el/la editorial,
el/la frente Son sustantivos homnimos.
Algunos sustantivos pueden ser masculinos o femeninos sin variar su terminacin:
estudian- te, periodista Son sustantivos comunes en cuanto al gnero.
Otros sustantivos son ambiguos, esto significa que se pueden utilizar como
masculinos o como femeninos segn se prefiera: el/la mar.
Los sustantivos epicenos tienen siempre el mismo gnero aunque cambie el sexo de
aquello que designamos: la hormiga macho o el gorila hembra.
NMERO de los sustantivos
Como norma general, el plural se forma aadiendo s para los sustantivos acabados en
vocal, o es, para aquellos que terminan en consonante. El singular no tiene ningn
rasgo especial. Pero podemos resear algunos casos especiales. Al cambiar el nmero
de una palabra hay que volver a situar el acento y la tilde. As: rbol > rboles / delfn
> delfines
Sustantivos acabados en -, -, - .forman el plural aadiendo -s: sofs
Sustantivos acabados en , - forman el plural aadiendo -s o es: esqu o esques.
Algunos sustantivos como: tics o cmics forman el plural aadiendo s (observa que
cmic mantiene excepcionalmente la tilde).
Algunas palabras solo se utilizan en singular o en plural: tesis, sed, nupcias
Otras palabras pueden utilizarse indistintamente en singular o en plural: tijera-tijeras,
paz- paces.
1 Clasifica estas palabras en un

En un reino viva una vez un comerciante con su mujer y su nica hija, llamada Basilisa la Hermosa. Al cumplir la nia los och
cua-ma,
droy segn
su bien
gnero
e indica
Escchame, hijita
acurdate
de mis
ltimas palabras. Yo me muero y con mi bendicin te dejo esta mueca; g
cual
es
el
gnero
opuesto:
El comerciante, al quedarse viudo, se entristeci padre,
mucho; pero pas tiempo, se fue consolando y decidi volver a casarse. E
amigo, ga- to, juez, dentista,
periodista, mano, lpiz.
2 Cambia el gnero los sustantivos
del texto. Indica de qu caso se
trata. 3 Clasifica estas palabras en
un cuadro segn su nmero y
luego modif- calo: cmic, gafas,
tambor, pijama, pantalones, tijeras,
len, mosquito, canguro, flores.
4 Cambia el nmero los sustantivos
del texto Alekandr Nikoalevich y observa los cambios que se producen.
5 Contina el cuento. Despus, puedes leerlo completo en

http://www.ciudadseva.com/textos/
cuentos/rus/afanasi/basilisa.htm
Lengua
espaola
1 ESO Morfologa y
CLASIFICACINL
SUSTANTIVO
Segn su significado
los sustantivos se suelen clasificar as: Comunes o propios
1 SIGNIFICADO
Los sustantivos comunes nombran a todos los seres y objetos de la misma clase. Ejemplos: libro.
Los sustantivos son palabras que sirven para designar
Los nombres propios designan a un ser u objeto diferencin- dolo del resto de seres u objetos de su misma clase. Ejem
personas, animales, cosas, sentimientos, lugares, etc.
Concretos oEjemplos:
abstractos Sandra (persona), Lpiz (cosa), miedo
Los sustantivos
(sentimiento),
concretos Segovia
nombran(lugar).
seres y objetos que se pueden percibir por los sentidos. Ejemplos: camiseta.
Los sustantivos
abstractos
se
refi
er
en
a c once
, pensamientos
Sin embargo, esta definicin
no ptesos suficiente
paraoideas que solo existen en nuestra mente. Eje
identificar correctamente a los sustantivos. Hay que tener
Individuales o colectivos
en cuenta su forma y su funcin.
Los sustantivos individuales nombran a un solo ser u
Los sustantivos son palabras variables; esto es, tienen
gnero (masculino y femenino) y nmero (singular y plural).
Ejemplos: emperador emperatriz, camino - caminos.
2 FORMA. EL GNERO
La Informacin gramatical del sustantivo es la que permite

identificarlos en un texto. Como el sustantivo es una
palabra variable, podemos modificar un sustantivo para
que sea masculino o femenino, singular o plural. Se trata de
los morfemas de gnero y nmero que explicamos a
continuacin.
El gnero es un rasgo gramatical de los sustantivos. No
hay que confundirlo con el sexo de los seres vivos.
El gnero se puede manifestar de diversas maneras. En
algunas ocasiones, el gnero de los sustantivos se
coincide con el sexo de la realidad. En estos casos, el
objeto.
Ejemplos: barco,
gnero se puede manifestar a travs
de diferentes
oveja.
morfemas o terminaciones. Te presentamos algunas a
Los sustantivos colectivos se
continuacin:
refieren en singular a un grupo formado por varios seres u o b j e t o s h o m o g n e o s . Ejemplos: constelaci
Con las terminaciones -o, -e o consonante para el mascu-a para el femenino.

Contables olino
no ycontables
Ejemplos:
gato
gata, jefe
- jefa,
conductor
- conductora
Los sustantivos
contables
designan
a seres
u objetos
que
se pueden contar. Ejemplos: nio.
Conno
terminaciones
irregulares
para elofemenino:
Los sustantivos
contables nombran
sustancias
ma- terias-ina,
que no se pueden contar, pero s pesar o medir. Ejem
-isa, - esa, -triz.
Ejemplos: gallo - gallina, poeta - poetisa
Cambiando el artculo que precede al sustantivo. Estos

sustantivos se denominan comunes en cuanto al
gnero. Ejemplo: el/la periodista.
Con palabras diferentes.

Ejemplos: hombre - mujer.
En otras ocasiones, el gnero de los sustantivos no
indica sexo. En estos casos, el gnero se puede
expresar:
Con las terminaciones -o para el masculino y -a para el

femenino. La diferencia de genero indica diferencia de
tamao, de forma, o que sencillamente, designan otra
cosa.
Ejemplos: cesto - cesta, fruto - fruta.
Algunos sustantivos pueden llevar indistintamente

determinativos y adjetivos en femenino. Son los
sustantivos ambiguos.
Ejemplo: el/la mar.
Algunos sustantivos no tienen terminaciones especiales

para el masculino En este caso, el genero se indica a
travs de la concordancia con los determinativos y
adjetivos. Ejemplos: la pared blanca.
Lengua
espaola
1 ESO Morfologa y
FORMACIN DE SUSTANTIVOS
Aadiendo sufijos a otras palabras podemos crear nuevos sustantivos. Observa estos ejemplos:
AdjetivoEL
+ sufijo
2 FORMA.
NMERO
-eza: grande>
grandeza
El nmero
del sustantivo
indica si dicho sustantivo se
-idad: feliz> felicidad
refiere a un solo ser u objeto o a varios. Puede ser singular
-ura: dulce > dulzura
si se refiere a un nico ser u objeto (ejemplos: ro,
bondad),
o plural
si se refiere a varios seres u objetos. El
Verbo
+ sufijo
plural -aje:
se forma
aadiendo
espiar >
espionaje las terminaciones -s o -es-.
-anza:ros,
andar
> andanza
(ejemplos:
bondades).
El singular no tiene terminacin
-cin:
perder
>
perdicin
propia.
-ido: aullar > aullido
Los sustantivos
-ura: escribir terminados
> escritura en vocal forman el plural
del siguiente modo:
Cuando acaban en vocal tona, se aade una -s.
Sustantivo + sufijo
Ejemplo:
tiza > tizas
-aje: andamio
> andamiaje
Cuando
acaban
en -, -, - (tnicas), se aade una -s.
-al: rosa > rosal
Ejemplos:
caf >
cafs.
-ote: amigo
>amigote
Cuando
acaban
en
, - (tnicas), se aade -es, aunque
-ero/a: papel > papelera
es muy
se aada s. Ejemplos: marroqu >
-ista:frecuente
peridico que
> periodista
marroques o marroqus.
Los sustantivos
en consonante forman el
Practica en terminados
estos enlaces:
plural del siguiente modo:
Cuando acaban en consonante distinta de -s o cuando se
trata de palabras agudas terminadas en -s, se aade -es.
Ejemplos: reloj > relojes.
Cuando acaban en -s y no son palabras agudas, o
cuando acaban en -x, se mantiene la misma forma en
singular y en plural. Ejemplos: el lunes > los lunes
Cuando acaban en -y, se aade -es. Ejemplos: rey > reyes
3 FUNCIN
Los sustantivos son el ncleo del sintagma nominal (o
grupo nominal). As lo estudiaremos ms adelante. Baste
ahora con decir que es la palabra fundamental o ms
importante de dicho sintagma.
ACTIVIDADES
1 Localiza los sustantivos

Me encantan las puestas de sol. Vamos a ver una puesta de sol...
del texto e indica de qu
Pero hay que esperar...
Esperar qu ? tipo son. Hay alguno que
Esperar a que sea
se ponga
difcilel sol.
de clasificar?
Primero parecistePor
muyqu?
sorprendido, y luego te reste de ti mismo. Y me dijiste:
Siempre creo que estoy en casa !
2 Clasifica los sustantivos
En efecto. Cuando es el medioda en Estados Unidos, el sol, como todo el mundo sabe, se pone en Francia. Bastara poder ir a
anteriores
segn suy forma.
Un da, vi al sol
ponerse cuarenta
tres veces ! Y un poco ms tarde agregabas:
3se est
Forma
sustantivos
Sabes... cuando
tan triste
a uno le agustan las puestas de sol
El da de las cuarenta
tres veces
partir yde
las estabas
palabrasentonces muy triste? Pero el principito no respondi.
El principito. A. de
SaintExupery
destacadas en el texto. Por
ejemplo: esperar > la
espera / la espe- ranza.
4 Inventa sustantivos que
no existan a travs de los
mecanismos de formacin
de sustantivos. Despus,

otro compaero debe
tratar
de
definir
su
significado. Podis pone- ros
por parejas para esta actividad.
EL ADJETIVO
1 SIGNIFICADO
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades,
estados y otras propiedades de los sustantivos a los que
acompaan. Ejemplos: hbil (cualidad), triste (estado),
gaditano (origen) Los adjetivos son palabras variables; es
decir, tienen gnero (masculino y femenino) y nmero
(singular y plural). Ejemplos: listo (masculino) / lista
(femenino); amable (singular) / amables (plural). Adems,
algunos adjetivos admiten tambin la expresin del grado
(positivo, comparativo y superlativo). Ejemplos: listo / ms
listo que / listsimo.
2 FUNCIN
Los adjetivos son modificadores o complementos del
sustantivo, es decir, modifican al sustantivo al que
acompaan. Bien sea directamente (complemento del
nombre), precediendo o siguiendo al sustantivo: pobre
hombre / hombre pobre; o indirectamente (atributo o
complemento predicativo), a travs de un verbo: La
alfombra es fea. Lo estudiaremos ms adelante
3 FORMA. GNERO Y NMERO

Los adjetivos concuerdan en gnero y nmero con los
sustantivos a los que acompaan. Ejemplos: gato sigiloso,
camisas limpias.
Gnero
FORMACIN DE ADJETIVOS
Segn el gnero, existen dos tipos de adjetivos:
Adjetivos de dos terminaciones: tienen diferente formaSustantivo + sufijo

en masculino y en femenino. En estos casos, el gnero-al / -il: semestre> semestral / joven > juvenil
se marca con las terminaciones -o para el masculino y-(d)ero / a: calle > callejero
-a para el femenino, o consonante para el masculino y -a-oso / a: sudor > sudoroso
para el femenino. Ejemplos: friolero / friolera, traidor -ista:
/
anarqua > anarquista
traidora
-es / -esa / -eo / -ea / -ano /
Adjetivos de una terminacin: tienen la misma forma en-ana: Asturias > asturiano
masculino y en femenino. Ejemplos: un chico-ario: parlamento > parlamen- tario
inteligente / una chica inteligente .
Nmero
Verbo + sufijo
La formacin del plural de los adjetivos sigue las mismas-(a)ble: tratar > tratable
reglas que en el caso de los sustantivos. Ejemplos: bueno -ante:
/
cantar> cantante
buenos; balad / balades; comiln / comilones, issceles/-ente: insistir > insistente
-dor: abrumar > abrumador
issceles.
-izo: hur > huidizo
-ante: impresionar > impresio- nante
2 FORMA. GRADO
El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresarAdjetivo + sufijo

la diferente Ejemplos: alto / ms alto que una montaa / muy-ino: blanco > blanquecino
alto. Algunos adjetivos son comparativos o superlativos en -usco: pardo > pardusco / verde > verdusco
s mismos y, por tanto, no pueden aparecer con ninguna
marca comparativa ni superlativa. Son los siguientes:
Positivo Comp.
Superlat bueno
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
100
malo
grande
pequeo
alto
supremo
bajo
mejor
peor
mayor
menor
superior
ptimo
psimo
mximo
mnimo
inferior
nfimo
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
100
Formacin del grado con morfemas:

Grado positivo: expresa una cualidad o estado sin
especi- ficar la intensidad ni establecer una
comparacin. Es el grado que expresa el adjetivo por s
solo. Ejemplos: chica lista.
Grado comparativo: expresa una cualidad de un ser u

objeto comparndola con otra persona u objeto. Ejemplo: Soy tan lista como ella (compara una cualidad en
dos seres). Existen tres clases de grado comparativo:
1- Comparativo de igualdad: se construye con las marcas
de comparacin tan ... como o igual de ... que. Ejemplo:
Luisa es tan lista como Ana.
2- Comparativo de inferioridad: se construye con las marcas de comparacin menos ... que. Ejemplo: Mi perro es
menos veloz que un leopardo.
3- Comparativo de superioridad: se construye con las marcas de comparacin ms ... que. Ejemplo: Luis es ms
sim- ptico que el Sonia.
Grado superlativo: expresa una cualidad o estado en el

grado mximo de intensidad. Existen dos tipos de
superlativo:
1- Superlativo relativo: compara la cualidad de un ser u
objeto con la de un conjunto. Ejemplo: La mejor de mis
sonrisas.
2- Superlativo absoluto: expresa el grado ms alto de intensidad sin ms. Ejemplo: amabilsimo-, muy amable-,
ce- lebrrimo
ACTIVIDADES
1 Localiza los adjetivos en este texto. Algunos de ellos se han formado a partir de otras
palabras aadiendo sufijos cules?
2 Clasifica los adjetivos de la actividad anterior segn su forma.
3 Localiza en el texto un adjetivo explicativo y otro especificativo.
4 Escoge un adjetivo del texto y haz una tabla en la que establezcas los diferentes grados. No
olvides poner ejemplos.
5 Inventa adjetivos que no existan aadiendo sufijos. Trata de definir el significado. Tambin
podis hacer esta actividad por parejas.
6 Cambia los adjetivos del poema y observa el cambio de sentido que se produce
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
101
A Eduardo Casanueva.
Descalza por la mar, la primavera llega, racha de sal, para que vueles, nia feliz de caas y papeles
con la trenza ondulante y onceaera.
Alta la brisa va, alta y ligera
la cometa. Qu lindos sus cuarteles de anglicos y hexgonos broqueles y qu airosa en el cielo y calle
Cmo tira de m, cmo me llama a su rampa de luz, cmo me incita y me dice en secreto que me ama
cuando en mi pulso azul muerde y palpita.
Oh mi primera novia en la alta rama de esta pasin de lamo infinita.
Gerardo Diego
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
102
LOS DETERMINATIVOS
RECUERDA
1 SIGNIFICADO
Y FORMA
Existen varios tipos de determinativos o determinantes:

Los Artculos
determinativos son palabras que acompaan a los
Posesivos
sustantivos para delimitar su significado. Ejemplos: su
Demostrativos
amigo;
estos libros.
Numerales
I
Los Indefinidos
determinativos tiene gnero y nmero que concuerda
con Interrogativos
el de los sustantivos que acompaan. Los
Exclamativos
determinativos
pertenecen a una clase cerrada, es decir, no
se pueden formar nuevos determinativos. Solo existen los
Algunas gramticas consideran dos tipos de artculos:
tiposArtculos
que estudiamos.
determinados:
el, la, los, las, lo
Artculos indeterminados: un, una, unos, unas (nosotros los hemos incluido dentro de los indefinidos).
2 FUNCIN
Los determinativos pueden desempear dos funciones que

estudiaremos ms adelante:
Actualizadores del sustantivo: los determinativos
actualizan al sustantivo dentro de la oracin, es decir, lo
presentan. Los actualizadores son necesarios para que la
oracin sea correcta. Ejemplos: Mi profesor me lo
explica / *Profesor me lo explica
Modificadores o complementos del sustantivo: los
determinativos complementan el significado del
sustantivo al que acompaan. Los modificadores o
complementos se pueden eliminar sin que la oracin
sea incorrecta. Ejemplos: Las manchas esas no se han
quitado. / Las manchas no se han quitado.
3 TIPOS
Los artculos preceden al sustantivo para indicar que este
se refiere a un ser u objeto conocido. Los artculos
concuerdan en gnero y en nmero con el sustantivo al que
acompaan. (las amigas; el perro). Las formas del artculo
son las siguientes:
Singular
Plural
Masc.
El
Los
Fem.
La
Las
neutro
Lo
-
Los posesivos indican a quin pertenece un ser u objeto.

Ejemplos: tus cuadernos-, su vida. Las formas de los
posesivos son estas:
Un poseedor
Con sustantivos
masculinos
singular
plural
Con sustantivos
femeninos
singular
plural
Mi/ mo /
Mis /mos
Mi / ma
Mis/ mas
1 persona
Tu / tuyo
Tus / tuyos
Tu / tuya
Tus / tuyas
2 persona
Su / suyo
Sus / suyos
Su / suya
Sus/ suyas
3 persona
Nuestro
Nuestros
Nuestra
Nuestras
1 persona
Vuestro
Vuestros
Vuestra
Vuestras
2 persona
Varios
posee-
Su /suyo
Sus / suyos
Su / suya
Sus/ suyas
3 persona
Los demostrativos son palabras que indican la distancia,

en el espacio o en el tiempo, de un ser u objeto en relacin
con el hablante. Ejemplos: este nio (cercana); aquel
verano (lejana). Las formas de los demostrativos son estas:
Distan
cia
prxi
Masc
Fem
.
.
Sing
.
Est
e
Est
a
Distan
cia
medi
Masc. Fem
.
Ese
Es
a
Distan
cia
lejan
Masc.
Fem.
Aquel
Aquella
Plura Esto
Est
Esos
Esa
Aquellos Aquellas
LOS NUMERALES
l
s
as
s
Cardinales: indican una cantidad exacta. Ejemplos: uno, dos, veinte, cien...
Ordinales: indican orden en la cadena de numeracin. Ejem- plos: primero, segundo, tercero, vigsimo, milsimo...
Los numerales son palabras que expresan cantidad u
orden de forma precisa.
Los indefinidos expresan cantidad de forma imprecisa.
Ejem- plos: mucha gente, varios das.
Algunos indefinidos son: un, una, demasiados, demasiadas, bastante, bastantes, varios, varias, mucho, mu
Los interrogativos y los exclamativos introducen

SABER MSenunciados interrogativos
y
exclamativos,
Solo existe un
determinativo relativo: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. Su significado es posesivo. Ejem- plo: el hombre c
respectivamente.
Ejemplos:
Cunto tiempo has estudiado? Qu calor! Solo pueden
fun- cionar como actualizadores del sustantivo al que
acompaan.
Los interrogativos y exclamativos son qu, cunto, cunta, cuntos, cuntas, cul, cules Recuerda
ACTIVIDADES
1 Localiza
enfachada de una iglesia, en el campo. Este reloj me pareca algo tan cabalsti
Tambin me gustaba
un relojlos
de determinantes
sol, pintado en la
este texto. Indica de qu tipo son.
2 Indica el sustantivo al que
acompaan
los
determinantes
anteriores.
3 Cambia los determinantes que
has encontrado por otro tipo. Observa los cambios que se producen en el texto.
4 Lee y trata de explicar por qu
cambia el determinante en este
enunciado. He conocido a un
fotgrafo profesional. El fotgrafo

me ha revelado muchos de sus
trucos para lograr buenas imgenes.
LOS PRONOMBRES
1 SIGNIFICADO Y FORMA
Los pronombres son palabras que nunca acompaan al sustantivo,
sino
que
lo
sustituyen. Ejemplo: Ana
me lo ha contado / Ella
me lo ha contado.
Los pronombres tiene
g- nero y tambin
pertenecen a una
clase cerrada, es decir,
no se pueden formar
nuevos determinativos.
Solo existen los tipos que
estudiamos.
2 FUNCIN
Los pronombres desempean las mismas funciones
que los sustantivos y los grupos nominales dentro de la
oracin (sujeto o complemento del verbo...). Lo estudiaremos
en otras unidades. Hay diferentes clases de pronombres:
pronombres personales, relativos, demostrativos, indefinidos,
numerales, interrogativos y exclamativos.
3 TIPOS
Los pronombres personales indican la persona

gramatical: 1. persona (yo/nosotros/nosotras), 2. persona
(t/vosotros/ vosotras) y 3. persona (l/ella/ellos/ellas).
Ejemplos: Yo tengo sueo; t te callas; ella baila.
1 persona
Singular
Formas
tnicas
Yo
Plural
Nosotr
os /
nosotr
Nos
2 persona
Singular
T,
Plural
Vosotro
s/
vosotr
Os
Me,
Te, ti,
m,
conti
conmi
- go,
Algunas gramticas establecen otro grupo: los pronombres
re- flexivos o recprocos: me se te, nos, os Ejemplo: Me
peino.
Formas
tonas
No todas las consideran pronombres a los pronombres

posesivos. Mira la tabla de la pgina anterior sobre los
determinantes. Las formas plenas (mo, tuyo, suyo,
nuestro, vuestra...) pueden aparecen, en ocasiones
sustituyendo a un grupo nominal o sintagma nominal e
incluso, ir precedidas por el artculo. Observa: aquel
estuche es el mo (=mi estuche)
Los relativos sustituyen en la oracin a un sustantivo que
ya se ha mencionado antes. Este sustantivo se denomina
antecedente, y debe aparecer anteriormente en el texto
3 persona
Singula
r
l /
ella
/ lo,
Le, la,
se, s,
consigo
Plural
Ellos / ellas
Les, las,
los, se,
s, consigo
(aunque a veces est sobrentendido). Ejemplo: el chico que

viste es mi hermano (chico es el antecedente del relativo
qu).
Las formas de los pronombres relativos son: que (el que, la

que, los que, las qu); el cual, la cual, lo cual, los cuales, las
cuales-, quien, quienes- cuanto, cuanta, cuantos, cuantas.
Los demostrativos son palabras que indican la distancia, en el

espacio o en el tiempo, de un ser u objeto en relacin con el hablante.
No me gusta este, prefiero aquel. Las formas coinciden con las de los
determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompaan a
los sustantivos.
Distan
cia
prxi
Masc.
Fem.
Sing.
Este
Esta
Distan
cia
medi
Masc.
Fem.
Ese
Esa
Distan
cia
lejan
Masc.
Fem.
Aquel
Aquella
Plura
Estos
Estas
Esos
Esas
Aquellos
Aquellas
l
Los indefinidos expresan cantidad de forma imprecisa.
Ejem- plos: tengo bastantes. Las formas coinciden con las de
los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no
acompaan a los sustantivos.
Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas bastante,
bastantes, algn, alguna, algunos, algunas, otro, otra, otros,
otras, mucho, mucha, muchos, muchas todo, toda, todos, todas...
Los numerales expresan cantidad de forma precisa. Las

formas coinciden con las de los determinantes, pero en el
caso de los pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Cardinales: uno, dos, tres, cuarenta y dos, veinte, cien
Ordinales: primero, segundo, tercero...
Los interrogativos y los exclamativos introducen

enunciados interrogativos
y
exclamativos,
respectivamente. Ejemplos:
Quin ha dicho eso? Las formas coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Qu; quin, quines; cunto, cunta, cuntos-as, cul, cules.
SABER MS
No todas las gramticas consideran pronombres a los numerales
ordinales.
Pueden
aparecen, en ocasiones
sustituyendo
a
un
grupo
nominal o sintagma nominal e
incluso, ir precedidas por el
artculo. Observa: No me gust
la primera pelcula, prefiero la
segunda (=segunda pelcula).
Para vivir no quiero

islas, palacios,
torres.
Qu alegra ms alta:
vivir en los
pronombres! Qutate
ya los trajes, las
seas, los retratos; yo
no te quiero as,
disfrazada de otra,
hija
siempre
de
algo.
Te
quiero
pura,
libre,
irreductible: t.
S que cuando te
llame entre todas las
gentes del mundo,
solo t sers t.
Y cuando me preguntes
quin es el que te
llama, el que te quiere
suya, enterrar los
nombres, los rtulos, la
historia.
Ir rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al
annimo eterno del
desnudo,
de la piedra, del
mundo, te dir:
Yo te quiero, soy yo.
La voz a ti debida. Pedro Salinas
ACTIVIDADES
1 Lee el texto de Pedro Salinas. Localiza los pronombres que en l aparecen e indica de qu tipo
son.
2 Indica a qu sustantivo sustituyen los pronombres de la actividad anterior.
3 Modifica los pronombres que has encontrado por otros pronombres de otro tipo y observa los
cambios.
Lengua
espaola
1 ESO
COMPRENSIN: ADQUIRIR LXICO
ib
TRABAJA CON
TEXTOS
es
LOS DICCIONARIOS Y LAS ENCICLOPEDIAS
aso, l
ry
Un diccionario es el libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o ms

lenguas o de una ciencia. Existen diferentes tipos. A continuacin ofrecemos algunos:
Segn el soporte:
Tradicional, obra impresa tradicional en formato de papel
Electrnico, en soporte electrnico y que se maneja con procedimientos informticos.
Segn el nmero de lenguas:
Monolinge, sobre una sola lengua, definen palabras y proporcionan explicaciones sobre su
uso. A su vez, pueden ser: de palabras (de lengua) o de cosas (enciclopdicos).
Plurilinge, sobre varias lenguas, no definen, sino que ofrecen equivalencias entre una lengua
denominada de partida y otra denominada de llegada.
Segn la seleccin del lxico registrado:
Generales, son los diccionarios que registran todo el lxico de una lengua que los hablantes
usan en la variedad estndar, pero tambin en el lenguaje literario y en el lenguaje coloquial.
Especializados o particulares o restringidos, son los diccionarios que registran una parcela del
lxico de una lengua: dialecto, profesin, una materia, etc.
Segn el objeto de la definicin:
Diccionarios de palabras o de lengua o lingsticos, se ocupan de las palabras o signos lingsticos.
Diccionarios de cosas o enciclopdicos, describen la realidad representada por las palabras.
ro
fun
iz
n,r
ACTIVIDADES
1 Relaciona las palabras de la columna izquierda con los trminos o expresiones de la columna derecha. Utiliza el diccionario si lo necesitas. Escribe despus una oracin con cada una
Consom
Montera
Neonato
Boceto
Brida
Jerga
Triscar
Caza mayor
Lengua especial que utilizan los individuos de una profesin u oficio.
Caldo
Prueba que hace el artista antes de comenzar una obra
Recin nacido
Hacer ruido con los pies
Freno del caballo
2 Traed a clase imgenes de diversos objetos Indicad, con ayuda de un diccionario ilustrado o
internet, el nombre de las distintas partes que lo componen . Por ejemplo, un barco o una flor.
3 Crea tu propio diccionario en el cuaderno o en el ordenador. Tambin podis usar cartulinas y decorar la clase. Podis empezar con estas palabras o tomar otras que surjan:
Atoln
Auguri
o
Crepsculo
Demacrado
Entomlogo
Giser
4 Une con flechas los sinnimos y antnimos. Consulta un diccionario especializado si tienes
dudas, por ejemplo, http://www.wordreference.com/sinonimos/
Dilapidar
Pusilnim
e
Jocoso
Cndido
Artero
vigilia
SINNIMO
avisado, astuto, sagaz
Endeble, flojo
Inocente
chistoso, alegre
derrochar
,
malgastar
insomnio
ANTNIMO
vigoroso, sano
necio, crdulo
Lengua
espaola
1 ESO
malicioso
ahorrar, escatimar
Taciturno
modorra, somnolencia
CREACIN: TRABAJOS DE INVESTIGACIN
TCNICAS PARA HACER TRABAJOS ESCRITOS
ro
fun
iz
i r n, e
aso, l
ry
es
TEXTOS
ib
CREA
TUS
Para la elaboracin de textos expositivos acadmicos escritos (trabajos), te sugerimos que sigas
los siguientes pasos:
1- Fjate un calendario. No importa cunto tiempo te han dado para hacer el trabajo. Es muy importante que te organices bien desde el principio y que tengas en cuenta los imprevistos que puedan
surgir.
2- Investiga:. No te limites a internet. A veces la red ofrece informacin falsa o poco exacta.
Consulta libros y, si tienes dudas sobre por dnde empezar, pregunta al profesor. Apunta bien de
dnde sacas la informacin que vas a utilizar.
3- Organiza la informacin: Redacta con tus propias palabras la informacin que has obtenido.
Nun- ca hagas copia y pega. Si quieres incluir las palabras literales de alguien, incluye una cita
(siempre entre comillas y, luego, entre parntesis, quin lo ha dicho).
4- Elabora un esquema de contenidos: Te servir para ordenar tu trabajo y que tengas claro de
qu vas a hablar en cada apartado.
5- Redacta el trabajo: Antes de empezar, ten en cuenta la extensin del trabajo para que todos los
apartados tengan una extensin parecida. Utiliza un vocabulario adecuado y oraciones cortas.
Inten- ta emplear siempre los mismos tiempos verbales (pasado o presente, pero sin mezclar). No
repitas conceptos. Si el profesor te lo permite, incluye fotografas, grficos o dibujos que ayuden
a entender tu texto.
6- Aade la bibliografa consultada y un ndice: Siempre tienes que aclarar de dnde has sacado
la informacin para hacer tu trabajo. Este apartado se pone al final del todo. Tambin deberas
incluir un esquema de contenidos, un ndice, que va justo despus de la portada.
7- Elabora una portada: Pon el ttulo de tu trabajo, tu nombre completo, el nombre de la asignatura
y el nombre del profesor que te lo ha encargado.
LOS TRABAJOS MANUSCRITOS

Cuando te encarguen un trabajo a mano, recuerda que debes seguir los mismos pasos que si lo
hicie- ras a ordenador pero, adems, tendrs que tener en cuenta algunos detalles importantes:
Utiliza folios blancos de tamao Din-A4, y solo por una cara a menos que te permitan las dos
caras (por razones ecolgicas, por ejemplo). Numera las pginas.
Para evitar torcerte al escribir, pon por detrs del folio una falsilla con lneas.
Usa bolgrafo azul o negro. No decores el papel ni utilices otros colores o hazlo con moderacin.
Presta especial atencin a la caligrafa. Una mala letra desmerecer el contenido de tu trabajo.
Respeta siempre los mrgenes y sangra los prrafos.
Utiliza corrector si lo necesitas, pero no abuses.
Comprueba varias veces la ortografa y la puntuacin.
En un manuscrito, el subrayado equivale a letra cursiva. As, si quieres escribir Platero y yo, de
Juan Ramn Jimnez, puedes poner Platero y yo, de Juan Ramn Jimnez.
ACTIVIDADES
1 Realiza un trabajo sobre una criatura fantstica. Debe tratarse de un ser que no exista en la
naturaleza ni que aparezca en ninguna leyenda o cuento (debe provenir directamente de tu
imaginacin). Para ello, ten en cuenta estos puntos u otros que se te ocurran:
Su hbitat.
Su
aspecto.
Su personalidad.
Su dieta.
Sus costumbres.
Su relacin con otros seres.
Una vez lo tengas todo claro, elabora un trabajo escrito como si tu criatura fuese un ser real. No
olvides incluir un dibujo. Aade una bibliografa inventada.
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literatura.
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Unidad 8
El verbo y las palabras
invariables
ndice del tema
Lectura inicial: El nio que viva en las estrellas de Jordi Sierra i Fabra. 110
Ortografa: Las grafas G / J. 112 Vocabulario y semntica: Homonimia.113 Contenidos:
El verbo.114
La conjugacin verbal. 116
El adverbio. 118
Preposiciones y conjunciones. 120
Conjugacin: Formas simples y compuestas de amar / comer / vivir.122
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LECTURA EN VOZ ALTA

Lee este texto policiaco cuidando la entonacin.
i
x
UNIDAD 8: EL VERBO Y LAS PALABRAS INVARIABLES
co
Lengua
espaola
1 ESO
Com
re
ns / i
ex
es
/i
or
togr
f/
La primera torre no tena ninguna casa cerca ni siquiera un simple chamizo, as que,
tras asegurarme bien, me encamin a la segunda. Tuve que dar un rodeo. Mi coche no
era precisamente un todo terreno. Mientras me aproximaba a ella, pens que me haba
equi- vocado, porque el paraje pareca ms bien desierto y apartado de todo ncleo
habita- do. Fue una simple apreciacin. Al rebasar un grupo de rboles secos, con la
lnea de la autopista recortada sobre mi derecha, divis lo que estaba buscando y, esta
vez s, el corazn se me paraliz en el pecho. Cerca de la enorme torre de alta
tensin haba una especie de casa o chabola o como pudiera llamarse, construida con
ladrillo, adobe y restos de otros materiales, con un techo de metal, brillante,
construido con varias planchas superpuestas .
Detuve el coche con ms aprensin an y esper unos segundos para que mi
respiracin se normalizara debidamente. Cuando cre estar a tono con la
responsabilidad que me haba arrojado sobre mis hombros, sal del vehculo y me
encamin a la casa. Lo primero que descubr fue que la puerta estaba cerrada y por
dentro.
Llam con los nudillos,
quedamente. Nada.
La segunda vez lo hice ms fuerte.
Eh! Hay alguien
ah? El mismo silencio.
No me rend y di la vuelta por la derecha. La edificacin no era muy grande, por lo
tanto, alcanc la parte posterior en un par de segundos. En mi camino solo pas por
una ventana y estaba cerrada. En cambio la de la parte de atrs estaba abierta de
par en par.
Vacil. Si entraba all, por mdico que fuese y por investigador que me sintiese, poda
ser acusado de allanamiento de morada o de ladrn. Si Vctor Vidal estaba dentro, era
capaz de saltar encima de m y apalearme, y si apareca mientras yo estaba dentro
de su casa, quiz acabase con un disparo entre los ojos. Mir a derecha e izquierda,
impresio- nado por mis malos augurios y, tras convencerme de que estaba, solo y que
nadie repa- raba en m, porque no haba nadie cerca que pudiera hacerlo, met un pie
al otro lado del alfizar y de un salto me col dentro []
La ventana por la que acababa de entrar daba a una especie de sala atiborrada de
trastos de todo tipo [.] Me detuve en el centro de la estancia, sorprendido por dos
cosas. La primera, el mal olor que lo invada todo aunque ignoraba su origen. La
segunda, el hecho de que la puerta que daba al exterior estuviese cerrada por dentro
y con un can- dado.
Vctor Vidal estaba all.
Estuve a punto de irme, realmente acobardado, pero me detuve. Haba dos puertas en
uno de los lados y ninguna de ellas estaba cerrada, sino medio abiertas ambas.
Camin en direccin a la primera y met la cabeza dentro. Haba una cama revuelta y
poco ms, salvo ms montaas de objetos de variada ndole y un enjambre de moscas
zumbonas. Hice lo mismo con la segunda puerta, que daba a una habitacin oscura y
sin ventanas, y entonces, con la luz que entraba por la puerta abierta, descubr el
cuerpo de un hombre, cado en el suelo.
All, sobre l, las moscas eran una legin.
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1 ESO
Comprend el origen del mal olor al momento. Me arrodill a su lado, le tom el pulso,
y su frialdad, as como el rigor mortis que lo tena ms tieso que una vara, me
indicaron que deba llevar muerto varios das.
El nio que viva en las estrellas. Jordi Sierra i
Fabra
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co
i
x
l
a
f /
a
togr
or
n
es / i
r
p
ex
n
ns/ i
1 Busca en el diccionario la siguientes palabras:

chamizo, quedamente, allanamiento, augurios,
El test de la lectura
alfizar, ndole 2 Cuntas torres haba? Cmo
eran
que no haces
Comprueba
esas torres?
una lectura texto:
apresurada del
3 Describe detenidamente con frases completas,
c1 Cuando
mo era el paisaje en el que estaba el protagonista (de
el protagonista
3 a 5 lneas).
detiene el coche se siente.
Nervioso.
4 Describe cmo era la
chabola que divis el
Intrigado.
protagonista, por fuera.
Agotado
5 Cmo entra el protagonista en la casa?
6 Qu es lo que se encuentra, al entrar?
2 Qu encuentra en la parte de atrs de la casa?
7 Qu cosas sorprendieron
al protagonista?
Una ventana
cerrada.
8 Describe detenidamente
el
interior
de lade
chabola.
Una puerta
abierta
par en par.
9 Hay narrador en esta
historia?
Cmo
es
ese
Otra ventana.
narrador? Qu persona gramatical utiliza?
10 Haz una pequea 3
redaccin
enenlaelcual
describas
Qu hay
interior
de la primera habitacin a la que accede el narrador?
Un muerto:
Vidal que el
al protagonista de esta
historia. Vctor
(Recuerda
Mucho
desorden
narrador puede hacer una
caracterizacin
indirecta de
Moscas zumbonas.
los personajes. Es el lector quien deduce cmo es el
personaje, debido a lo que hace). Te proponemos una
serie de preguntas que te ayudarn a hacer la
descripcin:
Cul es la profesin del protagonista? Es un
investigador? Es un mdico?
Por qu va en coche?
Por qu necesita normalizar su respiracin?
Qu piensa el protagonista de Vctor Vidal? Recuerda
que tienes que hacer una redaccin. No se trata de
contestar a las preguntas.
11 Rigor mortis es una expresin latina. Busca su significado y explica cundo se
utiliza esta expresin.
EXPRESIN
1 Contina t la historia, para que tenga un final, inventado por ti. Puedes decir qu
hizo el protagonista cuando vio a Vctor Vidal,
quin era Vctor Vidal o cualquier otra
Jordi Sierra i Fabra tiene una pgina, en la
cosa que te inventes. Este final debe
que puedes ver la cantidad de libros que ha
tener al menos 15 lneas.
escrito y los premios que ha obtenido.
2 Escribe la narracin del asesinato de
Consulta su web oficial:
Vctor Vidal teniendo en cuenta el estado
www.sierraifabra.com/
en el que el detective de esta historia encuentra la casa das despus de que este
se produzca.
Com
re
COMPRENSIN
BUSCA INFORMACIN
1 Busca informacin acerca de Jordi Sierra i Fabra. Consulta la pgina que te proponemos.
http://es.wikipedia.org/wi
k i / Jordi_Sierra_i_Fabra
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Imagen tomada de http://www.webquest.es/

cazadeltesoro/basado-en-hechos-reales-sucederma- ana
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co
i
x
ORTOGRAFA: LAS GRAFAS G / J
or
togr
a /f
Se escriben con g:
Se escriben con j:
Se escriben
con gverbos
Las palabras
que tienen
la todos
slabalos
gen,
terminados
en
ger
y
gir,
menos
tejer
y crujir (por ejemplo coger y sus d
excepto berenjena y Jenaro.
Se
escriben
con
j
las
palabras
que
termiLos verbos
giry ,crujir. nan en aje (por ejemplo bricol
que terminan en ger y excepto tejer
Si una palabra lleva j-, sus derivados tambin se escriben con j- (por e
Los verbos germinados en jear, (por
ejemplo canjear).
Las palabras
por geo.
que empiezan
Las palabras
que terminan en jero (a), - jera, (Por ejemplo relojero, re
Las palabras
significa ley).
que empiezan por (cuando este prefijo leg
Las palabras que terminan en loga.
Los derivados de las palabras

que llevan
g.
las normas anteriores:
Algunas palabras que
se escriben con g, pero no siguen ninguna de
Com
re
ns/ i
ex
es /i
1 Coloca la letra g o j donde corresponda:

Observa estas palabras, que
2 Completa y di por qu has elegido la g o la j:
no siguen ninguna de las reglas que hemos estudiad
Abe_a
A_enda
Diri_ir
An_ina
Morfolo_a
A_ente
Argel
girasol
Ca_a
Co_n
Argentinagirar
colegio
hegemona
digerir digestin
incorregible
digestivo
ligera
Egipto
liturgiaelega
longitud
enrgico
privilegio
Evangelio
refrigerado
falange
refugio
faringe
rgimen
gelatina
regimiento
gemir Gerardo
registro
g
Cora_e
Anal_sico
3 Escribe un texto en el que utilices el mximo de palaPaisa_ista
Conser_e
Aluniza_e
Dibu_o
Foto_nico
Azule_o
Cerra_ero
Cone_o
bras del cuadro.

4 Busca palabras que terminen en loga y defnelas.
Por ejemplo, biologa: ciencia que estudia la vida.
5 Escribe una lista de todas las palabras que
empiezan por leg, con el significado de ley. Pon a
su lado el significado de cada una.
6 Qu significan las palabras que empiezan por
geo? Haz una lista de todas las que conozcas.
7 Escribe oraciones con verbos acabados en ger y en gir y palabras terminadas en aje.
8 En muchas palabras, no hay confusin, a la hora de emplear la j, como por ejemplo
caja Por qu ocurre esto? Anota todas las palabras similares que aparecen en el texto.
Por qu se escriben con j rojizo, ojera?
co
i
x
Homnimos son palabras que se escriben igual (o muy parecido) y significan cosas diferentes. Son p
Homgrafos. Palabras que se escriben igual y tambin se pronuncian igual: vino/vino
Homfonos. Palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente: vello /bello.
No confundas la homonimia con la polisemia (una palabra con ms de un significado). Te vamos a ense
1 Di si son homgrafos u homfonos las palabras de las siguientes parejas. Utiliza el

diccionario si lo necesitas:
Sobre / Sobre
Basta / Vasta
Vaca / Baca
Valido / Balido
Valla / Vaya /
Baya
Hay / Ay
Bota / Vota
Poyo / Pollo
Ola / Hola
Ingerir / Ingerir
Hierva / Hierba
Agito / ajito
ex
es / i
or
togr
f/
VOCABULARIO Y SEMNTICA: HOMONIMIA
2 Escribid una narracin en grupos en la que aparezca el mximo nmero de

homgrafos y homfonos. Despus leedlos en la clase anotando en la pizarra la
correcta ortografa de las palabras que habis utilizado. Podis organizar un concurso
o muestra con vuestros relatos y comprobad qu grupo ha empleado mayor nmero
de palabras homni- mas.
3 Lee este texto y cpialo al dictado. Explica por qu se enfada tanto el padre de la
au- tora.
Com
re
ns/ i
Mi querida elle
Un da, siendo yo de unos siete u ocho aos, lleg mi padre bastante molesto del trabajo. Contaba, entre perplejo y fa
Rosario Gonzlez Galicia
4
Encuentra
otros
ejemplos
en: ht t p:// w w w . w iki le ngua . org /
inde x . php/ Lista_de_palabras_hom
%C3%B3nimas
Imgenes libres pixbay
Lengua
espaola
1 ESO Morfologa y
EL VERBO
FORMACIN DE VERBOS
Sustantivos / adjetivos + sufijo
ar, -ear, -ecer, -ificar, -izar: foco > focalizar / alegre > alegrar / flor > florecer
1 SIGNIFICADO Y FORMA
-en...ar / -en...er: gato > en- gatusar / mudo > enmude- cer /
Los verbos son palabras que -expresan
estados,
y acen ecer:
triste >procesos
entristecer
ciones. Ejemplos: estaba (estado listo); vive (proceso
presente); ley (accin pasada).
2 FUNCIN
Los verbos siempre desempean la funcin de ncleo de un
grupo verbal. Lo estudiaremos en otra unidad
SABER MS
las tablas al
Todas las formas verbales de unEstudia
verbo constituyen
sufinal del tema y aprende los tiempos verbales.
Repasa los contenidos en esta direccin:
conjugacin. Existen tres modelos de conjugacin:
1. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -ar.
Ejem- plos: cantar, amar.
2. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -er.
Ejem- plos: comer, leer.
3. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -ir. Ejemplos.- vivir, salir.
Sabras decir qu verbos indican
Los verbos constan de dos partes:
el nombre de estas acciones?
La raz, que presenta el significado bsico y que se repite
en todas las formas de un mismo verbo. Ejemplos: am-o
am-abais-, am-aran
Las desinencias, es la parte que se une a la raz por
detrs y que aportan significados gramaticales: persona,
nmero, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: am (raz) aba (desinencia)
3 FORMA
3 INFORMACIN DE LA DESINENCIA VERBAL
Las personas del verbo son tres: 1. persona, 2. persona

y 3. persona. Ejemplos: canto (1. persona); bailas (2.
persona); aplauden (3. persona).
Nmero. Las formas verbales pueden aparecer en
singular y en plural. Ejemplos: estudio (singular);
estudiamos (plural).
El tiempo es la referencia al momento en que se sita el
hablante, las formas verbales pueden indicar tiempo
presente, pretrito o futuro. Pueden expresar tambin
anterioridad, si- multaneidad o posterioridad con respecto
a otras formas verbales del enunciado. Ejemplo: Cuando
despert el dinosaurio ya se haba ido (despertar es una
SABER MS accin posterior a se haba ido).
Los verbos regulares
son
aquequedel
tienen
la misma raz en todas las formas verbales y las mismas desinencias q
El modo
indica
la llos
actitud
hablante.
Los verbos irregulares
son
aquellos
que
presentan
algn
cambio
con respecto a los verbos de la conjugacin regular. El
Indicativo (presenta los hechos como
reales):
voy.
Subjuntivo (presenta los hechos como posibles,
deseados o irreales): ojal vaya.
Imperativo (presenta los hechos como rdenes): ven
Aspecto. Las formas verbales pueden expresar que la
accin est terminada o no terminada. En el primer caso el
aspecto es perfecto o perfectivo; en el segundo,
imperfecto o imperfectivo. Ejemplos: lleg el tren
(perfecto); Llora mucho (imperfecto).
3 FORMAS PERSONALES Y NO PERSONALES
SABER MSLos verbos presentan formas personales y formas no

Llamamos verbos auxiliares a aquellos que sirven para formar algunos tiempos. Podemos decir que son los que ayuda
personales: Las formas personales son aquellas cuyas
desinencias indica la persona, nmero, tiempo, modo y
aspecto. Ejemplo: estudiamos 1. persona, plural,
pretrito imperfecto, indicativo, aspecto imperfectivo.
Las formas no personales son aquellas que no expresan
ni persona, ni nmero, ni modo. Son tres:
Infinitivo: sus terminaciones son -ar (1. conjugacin),
-er(2. conjugacin), -ir (3. conjugacin).
Gerundio: sus terminaciones son -ando, -iendo.
Ejemplos: amando, riendo.
Participio: sus terminaciones son -ado, -ido Ejemplos:
habla- do, acogido.
3 FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS

Las formas verbales pueden ser de dos tipos.
Formas simples: constan de una sola palabra: cant
Formas compuestas: son aquellas que estn formadas por
el verbo haber conjugado en el tiempo correspondiente y
el participio del verbo que se est conjugando: he cantado
ACTIVIDADES
1- Localiza
los vida,
verbos
que un
aparecen
Me llamo Eva, que
quiere decir
segn
libro queen
mi madre consult para escoger mi nombre. Nac en el ltimo
texto. Indica cul es el infinitivo.
Eva Luna. Isabeleste
Allende
2 Indica la persona y el nmero de los
verbos de la actividad anterior.
3 Separa los verbos de la actividad
anterior segn sean formas simples o
compuestas. Observa que hay verbos
que forman una unidad, por ejemplo
quiere decir , esto es significar. Se
trata
de
perfrasis
verbales.
Lo
estudiaremos en otro curso. Analiza estos
casos por separado.
4 En las pginas finales de este tema
encontrars un cuadro con las
conjugaciones verbales. Con ayuda de
estos cuadros, indica el tiempo verbal y
el modo de cada uno de los verbos.
5 Escribe oraciones cambiando los tiempos verbales y observad los cambios de
significado que se producen.
6 Preparad unas tarjetas dobles (como las del domin) con los nombres de los tiempos
verbales. Preparad tambin otras tarjetas con ejemplos de verbos concretos. Mezcladlas y
poneos en grupos para organizar un juego similar al domin (tambin podis tomar como
referencia otro juego de cartas). Antes de empezar a jugar, poneos de acuerdo en los detalles
de las normas del juego. 7 Dividid la clase en cuatro equipos. Cada grupo elegir tres tiempos
verbales y preguntar a los otros equipos por un verbo determinado conjugado en ese tiempo
(por ejemplo, preguntaris). El equipo interrogado deber analizar dicho tiempo (futuro de
indicativo, segunda persona, plural) Estableced vuestro propio sistema de puntos para
aciertos y errores y haced un recuento final.
8 Repasa los verbos regulares e irregulares en esta pgina:
http://biombohistorico.blogspot.com.es/2013/05/ejercicios-interactivos-para-conjugar.html
LA CONJUGACIN VERBAL
1 LA CONJUGACIN DE LOS VERBOS
La conjugacin verbal es el conjunto de formas que puede
adoptar un verbo: canto, cant, cantar, cantando En
castellano existen tres grandes grupos:
primera conjugacin: verbos acabados en -ar (amar...)
segunda conjugacin: verbos acabados en -er (, tener...)
tercera conjugacin: verbos acabados en ir (vivir, intuir...)
Dentro de cada uno de estos tres grandes grupos

encontramos tres modos: indicativo, subjuntivo, e imperativo
(algunos gramticos tambin consideran un grupo aparte el
modo condicional). Cada uno de estos modos tiene uno o
ms tiempos simplesSABER
y tiempos
MScompuestos.
Al final de esta unidad encontrars un cuadro ms amplio de la conjugacin verbal
2 USOS DE ALGUNOS TIEMPOS VERBALES
El modo indicativo normalmente se utiliza para ofrecer

informacin haciendo referencia al tiempo presente, pasado
o futuro:
Presente: expresa acciones que tienen lugar en el momen- to en que
se habla: Estudio los tiempos verbales (ahora). Tambin se utiliza
para expresar acciones que ocurren fre- cuentemente: Juego al tenis
Modo indicativo
los martes.
Algunas veces tiene otros usos. Se utiliza para expresar futuro o
Prese
Pretrito
pasado, por ejemplo: En junio apruebo lengua / Coln descubre
nte
perfecto
Amrica en 1492
(canto
com)
puesto
Pretrito imperfecto: expresa acciones que se
(he
desarrollan en el pasado. No indica si esta accin ha
Pretrito
Pretrito
finalizado o no. Se utiliza para dar cuenta de acciones
perfecto
anterior
habituales del pasado: Yo jugaba en un equipo. Tambin
simple
(hube
canes habitual en las descripciones: La tarde era fra...
(cant)
tado)
Pretrito indefinido o pretrito perfecto simple:
Pretrito
Pretrito
expresa hechos o acciones pasados y finalizados: A los
imperfecto
plusdos aos aprend a hablar.
(cantaba)
cuamperfect
Pretrito perfecto: se utiliza para expresar una accin
o (haba
pasada pero cercana al momento en que se habla: Hoy
cantado)
Futuro
Futuro
he comido verdura.
(cantar
com Pretrito
pluscuamperfecto:
expresa
acciones
)
puesto
pasadas, anteriores a otro momento tambin pasado:
(habr
Cuando llegu, l ya haba preparado la comida.
Condicion
Condicional
Futuro: expresa acciones posteriores al tiempo en que
al
compuesto
se habla: Har los deberes esta tarde. A veces indica
(cantara)
(habra
duda. No s cunto valdr esto
cantado)
Futuro compuesto: expresa acciones futuras, ocurridas
con anterioridad a otra tambin futura. Cuando llegue, t
ya te habrs marchado
El modo subjuntivo se utiliza para expresar hiptesis o deseos.
SABER MS
Presente:
seen
utiliza
para expresiones
en lasverbo
se refleja
Los verbos pueden
aparecer
estructuras
de voz pasiva:
ser enlael tiempo correspondiente y el participio del
opinin del orador hacia un estado o una accin hipottico.
Es posible que Sofa vuelva maana / Ojal Sofa vuelva
maana
Pretrito imperfecto: es necesario en algunas oraciones: Si
pudiera, lo hara. No es correcto decir *si podra...
Futuro: no se utiliza el tiempo futuro salvo en refranes o

frases hechas: En octubre, noviembre o diciembre, coma
quin tuviere.
El modo imperativo se utiliza para dar rdenes o hacer sugerencias. Solo
tiene tiempo presente. Observa:
Presente: Trae tu material / Traed vuestro material.
Ten en cuenta que para dar rdenes en negativo debemos
utilizar el subjuntivo: No traigas tu material. De igual modo,
utilizamos el subjuntivo cuando hablamos a alguien de usted:
Traiga usted su material.
3 LAS PERFRASIS
En prximos cursos se ofrecern ms detalles sobre las
perfrasis verbales. Baste sealar por ahora que se trata
de varios verbos forman una unidad verbal que funciona
como ncleo.
un verbo en forma personal que ofrece informacin gramatical.
otro en forma no personal que ofrece la informacin
sobre el significado de la perfrasis.
Fjate en estos ejemplos:
Ando buscando mis llaves
Llevo estudiados tres temas
Voy a estudiar medicina
Estoy pensando en tu futuro.
Modo subjuntivo
Prese
nte
(cante
)
Pretrito
imperfecto
(cantara
o
cantase)
Futuro
(cantar
e)
Pretrito
perfecto
compuesto
(haya
Pretrito
pluscuamperfect
o (hubiera o
hubiese
Futuro compuesto
(hubiere
cantado)
Modo
imperativo Presente
(Canta t
Cantad
vosotros
Cante usted
ACTIVIDADES
1 Haz un cuadro en el que sites los

Aquella noche hacan cola los sueos, queriendo ser soados, pero Helena no poda soarlos a todos, no haba maner
tiempos verbales simples y compuestos
Uno de los sueos, desconocido, se recomendaba:
dos segn
su correspondencia.
El
Sueme, queordenale conviene.
Sueme,
que le va a gustar.
anexo
puede sueos
servirtenuevos,
de ayuda.
Hacan la cola unos
cuantos
jams soados, pero Helena reconoca el sueo bobo, que siempre volva,
2 Escribe oraciones utilizando los
El libro de los abrazos.
distintosEduardo
tiemposGaleano
y modos verbales.
3 Observa los verbos que aparecen en el
texto de Eduardo Galeano. Clasifcalos segn lo que hemos estudiado. Podras
explicar el uso de estos tiempos?
4 Cambia los tiempos verbales en el
texto de Eduardo Galeano y observa los
cambios de significado que se producen.
5
Escribe
oraciones
utilizando
el
imperativo del verbo ir.
6Escribe
oraciones
utilizando
el
imperativo de diferentes verbos para la
segunda persona del plural (vosotros).
7 Reescribe las oraciones de la actividad
anterior dirigindote utilizando usted y
ustedes.
8 Inventa un texto breve en la que
utilices solo un tiempo verbal. Despus
cambia este tiempo por otro y observa
los cambios que se logran.
9 Compara los textos que aparecen en
este enlace y comentad en la clase qu
sucede cuando cambian los tiempos verbales: http:// lenguayl iteratura. org/
proyectoaula/tiempos-verbales-2/
EL ADVERBIO
1 SIGNIFICADO
Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de
diverso tipo: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, duda, etc. Ejemplos: nunca (tiempo).
Los adverbios son invariables.
Los adverbios indican circunstancias o grado. Esto quiere
decir que acompaan a verbos, a adjetivos o a otros
adverbios.
Voy mucho a Canarias (circunstancia: cantidad de veces
que voy)
Eres muy simptica (aumenta el grado del adjetivo: no
es simptica, sino muy simptica).
Esto lo has hecho muy bien (aumenta el grado del
adverbio: no lo ha hecho bien, sino muy bien).
Es importante, a la hora de reconocerlos, recordar que NUNCA acompaan a un sustantivo:
Tengo muchos amigos. En este caso muchos NO es
adverbio, sino determinante. Observa que no es una
palabra invariable: no solo aparece en plural, sino que
tiene gnero; puedo decir muchas amigas.
2 FUNCIN
Los adverbios complementan a otras palabras. Pueden complementar a:
Un verbo. Ejemplo: te quiero mucho.
Un adjetivo. Ejemplo: muy carioso.
Un adverbio. Ejemplo: demasiado cerca.
Una oracin completa. Ejemplo: afortunadamente, regresamos a casa.
3 FORMA
Los adverbios son palabras invariables; es decir, no tienen
terminaciones especiales para el gnero, el nmero, la
persona Esto los diferencia de otras palabras, por
ejemplo, de los pronombres o determinativos:
Algunos adverbios se forman a partir de adjetivos, bien aadiendo la terminacin -mente a la forma femenina del
adjetivo en singular.
Ejemplos: limpiamente
4 TIPOS
Segn su significado, los adverbios se pueden clasificar
del siguiente modo:
Adverbios de lugar: aqu, detrs, cerca, alrededor
Adverbios de tiempo: antes, luego, ya, siempre, temprano
Adverbios de modo: as, bien, despacio, tranquilamente
Adverbios de cantidad: bastante, tanto, nada, mucho
Adverbios de afirmacin: s, efectivamente, tambin
Adverbios de negacin: no, nunca, jams, tampoco
Adverbios de duda: quiz, acaso, probablemente
RECUERDA
Tengo muchas amigas (determinativo).
Yo tambin tengo muchas (pronombre).
Las quiero mucho (adverbio).
No todas las palabras que indican modo, cantidad o tiempo

son adverbios: Tengo dos profesores (determinante).
5 LOCUCIONES ADVERBIALES
Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que se
comportan en la oracin como un solo adverbio.
Constituyen una unidad que no se puede dividir, como si se
tratara de una sola palabra.
Al igual que los adverbios, las locuciones adverbiales
pueden expresar diferentes significados: a oscuras (modo),
en punto (tiempo).
Puedes sustituir una locucin por un nico adverbio. Observa:
Entr a oscuras> entr as.
Vino en un periquete > vino rpidamente.
Para reconocer una locucin adverbial puedes utilizar este
truco la sustitucin por un adverbio simple:
ACTIVIDADES
1 Localiza los adverbio que aparecen en el texto de Julio Verne. Comprueba que se trata de palabras invariables.
bilmente la soledad y el silencio del lugar.

Dnde me encontraba? Qu estaba haciendo yo all? Preguntas, lamentablemente, sin respuesta. Un
Seguramente usted se estar preguntando quin soy yo dijo mi gua. El coronel Pierce, a sus rde
Una estacin?
Efectivamente; el punto de partida de la Com- paa de Tubos Neumticos de Boston a Liverpool.
Un expreso del futuro. Julio Verne (adaptacin)
2 Indica de qu tipo son los adverbios que has encontrado.

3 Contesta a las preguntas que aparecen en el texto utilizando adverbios.
4 Sustituye las palabras destacadas en el texto por un adverbio.
5 Inventa oraciones en las que utilices los distintos tipos de
adverbios.
6 Hay alguna locucin verbal en el texto? Cmo se reconocen las locuciones? Inventa oraciones en las que utilices locuciones adverbiales.
7 Inventa adverbios que no existan a partir de adjetivos y utilzalos en

oraciones. 8 Contina practicando ejercicios en
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/localiza-adverbios/
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-adverbios-003/
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-adverbios-002/
SABER MS
REPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Las interjecciones son palabras que a veces pueden constituir por si solas un enunciado. Expre- san sorpresa, impres
ay!, un!, vale!, cspita! Algunos gramticos distinguen dos tipos:
1 no
SIGNIFICADO
DE lxico,
LAS PREPOSICIONES
Propias: las que
tienen significado
como ah!
Impropias: las
que
s lo tienen como
caracoles!
Las
preposiciones
son palabras
que establecen relaciones
Las interjecciones
emplean
para darde
mayor
expresividad
al mensaje.
entre se
palabras
o grupos
palabras
de manera
que unas
No debes confundirlas
con
las
onomatopeyas,
que
consisten
en
la reproduccin de un ruido. Con las interjecciones exp
palabras dependan de otras. Ejemplos: casa de muecas.
2 FORMA DE LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras invariables; es decir, no tienen
terminaciones que marquen significados de gnero, nmero...
Adems, las preposiciones forman un grupo cerrado:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, segn, sin,
En algunas gramticas se incluye la preposicin latina

versus (vs.). En la actualidad esta preposicin se utiliza
con frecuencia en los videojuegos en los que hay algn
enfrentamiento entre los personajes.
Las preposiciones pueden aparecer agrupadas, aunque no
es lo habitual: un sonido surgi de entre las ramas.
Las agrupaciones ms frecuentes son de entre, para con, de
por, tras de
Lo rescataron de entre las llamas.
Es amable para con sus amigos.
Est tras de los setos.
T no eres de por aqu.
3 LOCUCIONES PREPOSICIONALES
Las locuciones preposicionales son grupos de palabras que
funcionan como una sola preposicin. Se consideran como
si fuesen una nica palabra, una preposicin. Ejemplo: No
sali a causa de la lluvia.
Algunas locuciones preposicionales son:
a causa de, de acuerdo con, con relacin a, a fin de, respec- to de, junto a, acerca de, en relacin con, de cara a...
Imagen tomada de https://
www.pinterest.com/marishasiete/3interjecciones/
Una locucin preposicional puede sustituirse en la oracin

por una preposicin. Ejemplo: No sali a causa de la lluvia
> No sali por la lluvia.
4 SIGNIFICADO DE LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras que unen palabras, grupos
de palabras y oraciones.
Ejemplos: y, ni, o, pero...
Las conjunciones son elementos de relacin entre distintos
elementos. Observa:
Palabras: Sandra y Ana
Grupos de palabras: el libro de Lengua o el libro de
Fsica.
Oraciones: Ral es mi amigo, pero no lo veo mucho.
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literatura.
Pg.
120
5 FORMA DE LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras invariables. No tienen variacin de gnero, de nmero, de tiempo Las conjunciones
constituyen un grupo cerrado.
Segn el tipo de relacin que establecen, las conjunciones
se pueden clasificar del siguiente modo:
En el balneario
de Aguachirle,
situado en lo unen
ms frondoso
deque
unadesemperegin de an
Espaa
muy frtil
y pintoresca,
Conjunciones
coordinantes:
elementos
la misma
funcin
sintctica:todos estn
Copulativas (y, e, ni): indican suma.
Quines son?
Poco se sabe
deunen
ellos opciones.
en la casa. Es el primer ao que vienen. No hay noticias de su procedencia. No so
Disyuntivas
(o, u):
Adversativas (mas, pero, sino): indican contraposicin. Conjunciones subordinantes: unen una oracin
Dos sabios. Leopoldo
Alas Clarn subordinantes son: aunque, que, si, pues, , porque, conque...
Algunas conjunciones
4 LOCUCIONES CONJUNTIVAS
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que funcionan como una conjuncin. Fjate en los ejemplos:
Te lo dir a pesar de que no sabes guardar un secreto.
Lleg a la hora prometida, no obstante, ya no quedaba
nadie all
Como las conjunciones, la locuciones conjuntivas pueden
aportar
distintos
significados:
suma,
opciones,
contraposicin, causa, consecuencia, condicin.
Una locucin conjuntiva puede sustituirse por una
conjuncin: Te lo dir a pesar de que no sabes guardar un
secreto > Te lo dir, aunque no sabes guardar un secreto.
Para saber si ests ante una locucin conjuntiva puedes
pro- bar a sustituirla por una conjuncin simple.
ACTIVIDADES
1 Localiza las preposiciones que aparecen en el texto de Clarn. Comprueba que se trata de palabras invariables.
2 Localiza las conjunciones en el texto. Indica de qu tipo son.
3 Aade al texto interjecciones.
4 Sustituye, cuando sea posible, las preposiciones y las conjunciones que has encontrado por
locuciones.
5 Inventa un dilogo en el que solo utilices interjecciones, conjunciones y
preposiciones.
6 Elimina las preposiciones y las conjunciones en el texto. Observa lo que sucede.
7 Localiza las interjecciones y las onomatopeyas de las siguientes oraciones: Recuerda
diferenciar las interjecciones propias de las impropias
Hombre! Ese to no ha dicho ni mu.
Pss, pss, hazme un poquito de caso, nia.
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literatura.
121
Buah! Qu sueo, por Dios!

Jajaja! Me parto de risa con tus ocurrencias.
Achs! Salud!
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literatura.
Pg.
122
CONJUGACIN: FORMAS SIMPLES DE AMAR / COMER /

VIVIR
ib
FORMAS NO PERSONALES (formas simples o

imperfectas)
Infinitivo
Amar./ comen / vivir
Participio
Amado./ comido / vivido
AMAR
es
ry
Amando./comiendo / viviendo
INDICATIVO- FORMAS PERSONALES

(formas simples o imperfectas)
Presente
Pretrito
Imperfecto
Amo, amas, ama;

amamos, amis,
aman.
amaba, amabas, amaba,

ambamos amabais,
amaban.
COMER
Como, comes,
come ; comemos,
comis, comen
VIVIR
Vivo, vives,
vive; vivimos,
vivs, viven.
Coma, comas, coma;

comamos, comais,
coman.
Viva, vivas,
viva; vivamos,
vivais, vivan
Am, amaste, am
Amamos, amasteis,
amaron.
.
Com, comiste, comi;

comimos, comisteis,
comieron
Viv, viviste,
vivi; vivimos,
vivisteis, vivieron.
amar, amars, amar;

Amaremos, amaris,
amarn.
Comer, comers,
comer; comeremos,
comeris, come- rn
Pretrito
Perfect
o
Simple
Futuro Simple
Vivir, vivirs,
vivir; viviremos,
viviris, vivirn
Condicional
Simple
Amara, amaras,
amara; Amaramos,
amarais, amaran.
Comera, comeras,
comera; comeramos,
comerais, come- ran
ro
fun
iz
n,
r e
aso, l
Gerundio
Vivira, viviras,
vivira; viviramos,
vivirais, viviran
SUBJUNTIVO - FORMAS PERSONALES

(formas simples o imperfectas)
Presente
Pretrito
Imperfecto
Futuro Simple
Presente
Ame, ames, ame;

Amemos, amis,
amen.
Amara o amase, amaras o
amases, amara o amase;
Amramos o amsemos,
amarais o amaseis,
amaran o ama- sen.
Coma, comas, coma;

comamos, comis,
coman.
Comiera o comiese;
comierais o comieseis,
comiera o comiese;
comiramos o
comisemos; comierais o
comieseis, comie- ran o
comiesen.
Amare, amares, amare;
Comiere, comieres,
Amremos, amareis,
comiere; comiremos
amaren.
comiereis,PERSONALES
comieren
IMPERATIVO - FORMAS
Ama (t), amad
(vosotros)
Come (t), comed

(vosotros).
Viva, vivas,
viva; vivamos,
vivis, vivan.
Viviera o viviese, vivieras o
vivie- ses, viviera o viviese;
viviramos o vivisemos,
vivierais o vivieseis, vivieran
o viviesen.
Viviere, vivieres,
viviere; viviremos,
viviereis, vivieren.
Vive (t), vivid
(vosotros).
CONJUGACIN: FORMAS COMPUESTAS DE AMAR / COMER

/ VIVIR
ro
fun
iz
n,
r e
aso, l
ry
es
ib
FORMAS NO PERSONALES (formas compuestas o

perfectas)
Infinitivo
Haber amado / comido / vivido
compuesto
Gerundio
Habiendo amado / comido /
compuesto
INDICATIVOFORMAS PERSONALES vivido
(formas compuestas o perfectas)
Este tiempo se
forma con el
verbo HABER en
PRESENTE + el
participio del
verbo que
se conjuga
Este tiempo se
forma con el
verbo HABER en
PRETRITO
IMPERFECTO +
el participio del
verbo que se
Este tiempo se
forma con el verbo
HABER en
PRETRITO
PERFECTO SIMPLE + el
participio del
Este tiempo se
forma con el
verbo HABER en
FUTURO + el
participio del
verbo que
se conjuga
Este tiempo se
forma con el verbo
HABER en
CONDICIONAL + el
participio del
verbo que se
conjuga
AMAR
COMER
VIVIR
amado
comido
vivido
h
e
Pretrito
Perfecto
Compuest
o;
H
a
s
H
Haba
Habas
Haba
amado
comido
Haba
+
mos
Habais
Haban
Hube
Hubist
e
Pretrito Anterior
amado
comido
Hubo
+
Hubi
mos
Hubist
Habr
Habrs
Habr
Futuro
amado
comido
Habre
Compuesto
mos
+
Habri
s
Habra
Habras
Condici
Habra
amado
comido
onal
Habra
Compue
mos
+
sto
Habrai
s
SUBJUNTIVO - FORMAS PERSONALES (formas compuestas
Este tiempo se forma con
Pretrito
Pluscuamper
fecto
vivido
vivido
vivido
vivido
o perfectas)
Pretrito
Haya / Hayas /Haya
el verbo HABER en PRESENCompuesto ;Hayamos / Hayis / Hayan
TE + el participio del verboPerfecto
que
amado
se conjuga
+
Este tiempo se forma con el verbo HABER en PRETRI- TO IMPERFECTO + el participio del verbo que se conjuga
Hubiera o hubiese
Hubieras o hubieses Hubiera o hubiese
Pretrito
Hubiramos o hubisem Hubierais o hubieseis
amado
Pluscuamperfecto
Hubiere Hubieres Hubiere Hubiremos Hubireis
os
Hubieren
+
Este tiempo se forma con
el verbo HABER en FUTURO
+ el participio del verbo que
Futuro compuesto
e conjuga
amado
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1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
124
Unidad 9
La oracin simple
ndice del tema
Lectura inicial: Rip van Winkle de Washington Irving. 126
Ortografa: Signos de puntuacin. 128
Vocabulario y semntica: Denotacin y connotacin.129
Contenidos:
Sintagma nominal.
130
Sintagma verbal. 132
Sujeto y predicado.
134
d) Tipos de oraciones: Actitud del hablante. 136
Actividades de cierre: Comprensin (Las voces onomatopyicas) y Creacin (Onomatopeyas y anforas
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literatura.
Pg.
125
UNIDAD 9: LA ORACIN SIMPLE

LECTURA EN VOZ ALTA
Lee este texto del escritor norteamericano Washington Irving. El protagonista llega a
su pueblo despus de una extraa incursin por las montaas cercanas. Nadie lo
reconoce y l tampoco logra reconocer a nadie.
Recuerda que cuando leas en voz alta es importante vocalizar y hacer las pausas
necesarias.
La aparicin de Rip Van Winkle con su larga barba gris, su herrumbrosa escopeta, su
traje desarreglado, y una procesin de mujeres y de chiquillos detrs de l, pronto
atrajo la atencin de aquellos polticos de taberna. Se agruparon a su alrededor,
observndole de pies a cabeza con gran curiosidad. El orador se apoder de l y,
llevndole aparte, le pregunt por quin iba a votar. Rap le ech una mirada estpida
por lo inexpresiva. Otro hombrecillo, que se mova gilmente como una ardilla, le
arrastr por el brazo y, ponin- dose en puntas de pies, le pregunt al odo si era
federal o demcrata. Rap se encontr igualmente imposibilitado de responder a esa
pregunta, pues no la entenda tampoco. Un anciano caballero, que se daba mucha
importancia, se abri paso a travs de la mul- titud, apartndola a derecha e izquierda
con sus codos, se plant delante de Van Winkle y con una mirada que pareca querer
penetrarle hasta el fondo del alma, le pregunt en tono austero cmo se le ocurra
venir a una eleccin portando armas, con una muche- dumbre detrs de l y si era su
intencin armar un escndalo en la villa.
Ay, seores dijo Rap algo asustado. Yo soy hombre de paz, nacido en esta villa y
fiel sbdito de nuestro seor, el rey Jorge, a quien Dios guarde.
Los circunstantes estallaron en exclamaciones: Un espa! Un refugiado! Fuera con
l! Con gran dificultad, aquel anciano caballero, que se daba tanto pisto, logr
restablecer el orden. Con un fruncimiento de cejas, que indicaba una austeridad diez
veces mayor, pregunt a aquel malhechor desconocido a qu haba venido all y qu
buscaba. El pobre Rap asegur humildemente que no tena ninguna mala intencin y
que vena a buscar algunos de sus vecinos que acostumbraban frecuentar la taberna.
Quines son? Nmbrelos.
Rap pens un momento y luego pregunt por Nicols Vender.
Rein silencio durante un momento, interrumpido finalmente por un anciano, que con
voz quebradiza exclam: Nicols Vender? Muri hace dieciocho aos. Hasta hace
poco tiempo todava quedaba en el cementerio una tabla con su nombre, pero ya ha
desa- parecido.
Dnde est Broma Duchar?
Ese ingres en el ejrcito, al principio de la guerra; algunos dicen que fue muerto
durante el ataque a Stony Point; otros que se ahog durante una tempestad. De
todas maneras, nunca volvi.
Dnde est Van Bummel, el maestro de escuela?
Tambin se fue a la guerra. Ahora forma parte del Congreso.
Al pobre Rip se le suba el corazn a la boca al or todos estos tristes cambios,
experimen- tados por su familia y sus amigos. Se encontraba solo en el mundo. Todas
las respuestas le asombraban por referirse a tan enormes espacios de tiempo y a
cosas que no poda entender: la guerra, Stony Point, el Congreso. Ya no tena valor
para preguntar acerca de sus amigos, sino que grit desesperado:
Com
re
ns / i
ex
es
n/
or
El regreso de Rip
togr
f/
co
Lengua
espaola
1 ESO
No conoce nadie aqu a Rip Van Winkle?
Lengua
espaola
1 ESO
Rip Van Winkle. Washington
Irving
co
i
x
COMPRENSIN
1 Busca en el diccionario las palabras del texto cuyo
El test de la lectura Comprueba que no haces una lectura apresurada del texto:
significado desconozcas. Explica lo que quieren decir
1 Qu le ha sucedido a la escopeta de Rip?:
estas palabras tomadas
del
texto.
Se la
han
robado.
or
togr
f/
Est oxidada.
Herrumbrosa Orador La
Sbito
Irrumpir
ha perdido.
2 El primer individuo que se acerca a Rip

Es ms alto que Rip.
Es ms bajo que Rip.
Tiene la misma estatura que Rip.
2 Qu aspecto tiene el protagonista? Descrbelo con
tus propias palabras.3 Qu le ha sucedido a Brom Dutcher?.
3 Qu personajes No
estaban
hablando en la taberna?
se sabe.
De qu crees que estaban
hablando
antes de la irrupLo atac
Stony Point.
Forma parte del Congreso.
cin de Rap?
4 Qu les ha sucedido a los amigos de Rap?
1 Haz un resumen del texto en el que recojas las

ideas principales del mismo.
2 Escribe tu propia propuesta sobre lo que le ha
sucedido a Rip Van Winkle.
3 Imagina que un da vuelves a tu casa del instituto y
no logras reconocer a nadie y nadie te reconoce a ti.
Haz
un relato en el que narres esta experiencia y en el que incluyas una conversacin
con uno de estos individuos desconocidos.
INVESTIGACIN
1 En el texto se cita al rey Jorge. Se trata de un monarca britnico. El texto se sita
en el tiempo en el que EE. UU. era colonia del Gran Bretaa. Realiza una investigacin
sobre la historia de Estados Unidos. Expn tus averiguaciones ante tus compaeros.
2 Investiga sobre las opciones polticas que se mencionan en el texto: federales y
dem- cratas.
3 El autor de este texto tambin escribi sobre Espaa. Investiga sobre el autor y
sobre su obra.
ns/ i
ex
es
/i
EXPRESIN
Com
re
En estos enlaces puedes ver la versin que el director de cine Francis

Ford
Cophizo del relato al que pertenece e
Imagen
tomada
de pola
http://www.rabbitears.com/
products/34273-rip-vanTambin puedes leer el texto completo en el siguiente enlace:
winkle.html
co
i
x
l
a
f/
a
togr
or
n
es / i
r
p
ex
n
i
ns/
re
p
Com
ORTOGRAFA: SIGNOS DE PUNTUACIN

LA COMA (,)
La coma indica la existencia de una pausa breve.
Se emplea coma:
Para separar los trminos de las enumeraciones: En esta clase hay: ventanas,
perche- ros, radiadores, mesas y sillas.
Cuando nos dirigimos a alguien: Mam, creo que he encontrado las llaves!
Despus de expresiones como: es decir, o sea : Tengo neuralgia, es decir, me duele
la cabeza.
En las aclaraciones: La maleta, que es ma, est ah.
Cuando falta el verbo: El nio quiere un caramelo, la nia, una piruleta.
EL PUNTO Y COMA (;)
El punto y coma indica una pausa mayor que la coma y se emplea:
Para separar oraciones cuyos significados tienen relacin: Me gustara ir a la sierra;
tambin quiero subir a esa montaa.
Para separar los elementos de una enumeracin que ya contiene comas: De primer
plato, hay sopa; de segundo, albndigas; de postre, fruta.
EL PUNTO
El punto se emplea, normalmente, para marcar el final de un enunciado considerado
como completo. Ha de escribirse, tras l, con mayscula, salvo que se trate de un
punto correspondiente a una abreviatura. Hay tres clases de punto:
Punto y seguido, para separar enunciados dentro de un mismo prrafo
Punto y aparte, para separar dos prrafos, cada uno de los cuales suele estar compuesto por enunciados distintos pero relacionados en su contenido
Punto y final, que seala el final absoluto de un escrito
LOS DOS PUNTOS (:)
En cuanto a los dos puntos, este tipo de nexo ha de seguir a ciertas frmulas (jurdicas,
ad- ministrativas, epistolares, etc.), y tambin preceder a las enumeraciones
anunciadas previamente y a las citas textuales. No se pone detrs del verbo ser.
Pueden tambin equiva- ler a un nexo que relacione, a nivel de significado, los
enunciados separados por ellos.
Veamos algunos ejemplos de utilizacin de los dos puntos:
Estimado amigo:
Me ha alegrado mucho el hecho de recibir tu carta, que paso a contestar
Son tres las provincias de la Comunidad Autnoma de Aragn: Huesca, Zaragoza y
Teruel.
Dice el refrn: Quien bien te quiere te har llorar.
No le hace falta jugar a nada: est forrado.
Fjate en que, salvo en las cartas, despus de dos puntos la letra es minscula.
Ms actividades y teora en http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm
1 Escribe las maysculas y los signos necesarios: Estbamos en san lcar de
barrameda (cdiz) amaneca el sol radiante iba asomando lentamente su flequillo en
el horizonte para mirarse en el espejo marino segn ascenda las gaviotas dibujaban
su silueta negra en el fondo amarillo ellos vivan en un pueblo de vizcaya an era de
noche llova sin cesar como casi siempre las sirenas de las fbricas tocaban a diana la
gente se desperezaba y pronto pondra rumbo a su trabajo
2 Este texto no tiene comas ni punto y coma. Escribe ambos signos donde convenga:
Entran en la plaza ocho o diez mulas trotando sin aparejo alguno conducidas por un
mo- zo de blusa negra Y larga tralla beben durante largo rato en el piln y despus se
revuel- can sobre el polvo con las cuatro patas al aire (Viaje a la Alcarria Camilo Jos
Cela)
3 Lee este texto y despus cpialo al dictado.
Cuando yo vine a vivir a esta casa de Vera de Bidasoa, los chicos del barrio se haban apodera- do del portal,
co
i
p
re
ns/ i
ex
es / i
or
togr
f/
Hablamos de denotacin y connotacin como de dos formas de significado de las

palabras:
El significado denotativo lo utilizamos cuando queremos usar el significado literal,
el b- sico tal y como aparece en el diccionario.
El significado es connotativo es aquel que se da a las palabras y expresiones desde
un punto de vista personal y subjetivo, como no figura en el diccionario. La
connotacin est muy relacionada con el lenguaje literario.
Podemos verlo ms claramente con unos ejemplos:
Si decimos El burro como hierba, estamos diciendo que hay un animal, un burro,
que est comiendo hierba en un prado, y solo eso. No hay un doble sentido.
Pero si decimos Ese hombre viene hecho un burro, no queremos decir que dicha
persona sea ese tipo de animal, sino que viene muy cargado. Hay, como vemos,
un doble sentido, y este sera un valor connotativo de la palabra burro.
Veamos otros ejemplos de connotaciones:
A caballo regalado no le mires los dientes significa que debes aceptar un regalo
sin fijarte en si te gusta o no, ni en si tiene, o no, algn defecto.
Si hablo de que la chica, o el chico, que me gusta tiene perlas en la boca, me estoy
refiriendo a que tiene una dentadura blanca, y bonita.
Si digo Dios da pan a quien no tiene dientes, lo que quiero decir es que, a veces,
no obtienen las cosas las personas que las merecen.
Pero las palabras, adems, sugieren significados a los hablantes que tambin
considera- mos parte de la connotacin. As, la palabra lindo tiene connotaciones,
sugerencias y matices muy diferentes a la palabra guapo. Es frecuente que
hablemos de connotaciones positivas o negativas.
Ahora bien, el idioma es algo dinmico, muy cambiante, y constantemente se van
crean- do, para las palabras, nuevos valores connotativos, mientras que otros
desaparecen o se lexicalizan de tal manera que acaban teniendo un valor denotativo,
y acaban por ser incluidos en el diccionario de
Mamfero domstico de la familia de los Cnidos, de tamao, forma y pelaje muy diversos, segn las ra- zas. Tiene o
la Real
Academia
de la para
Len- referirse a las de otras por afrenta y desprecio.
U. por las gentes
de ciertas
religiones
gua Espaola como una acepPersona despreciable.
cinsems
de esaa palabra..
Mal o dao que
ocasiona
alguien alPor
enga- arle en un acuerdo o pacto.
desus. Hombre
tenaz,
firme
y
constante
ejemplo, si buscamos en en
el alguna opinin o empresa. Era u. t. c. adj.
mismo la palabra perro,
encontramos lo siguiente:
Como vemos, no solo son perros nuestras mascotas. Al
decir que tal persona es un
perro para indicar que es una
persona
despreciable,
estamos dando a esa
palabra, ahora, un valor
denotativo.
Com
m.
m.
m.
m.
m.
VOCABULARIO Y SEMNTICA: DENOTACIN Y CONNOTACIN
1 Escribe el significado denotativo de la palabra vacaciones. Escribe despus un texto

con las sugerencias y connotaciones que tiene ese vocablo para ti.
2 Haz una lista de sinnimos para las palabras bonito y feo. Anota despus las
connotaciones de los trminos que has propuesto e indica
en qu tipo de situaciones no sera adecuado utilizar
esas palabras.
3 Escribe un poema en el que utilices la palabra
noche con sentido metafrico. Qu sugerencias y
connotaciones tiene para ti esta palabra.
4 Qu significa volante? Busca esta palabra en

el
diccionario
panhispnico
y
observa
los
significados diferentes que adquiere el trmino en
funcin de la regin en que se utiliza:
http://lema.rae.es/drae/
Lengua
espaola
1 ESO Morfologa y
SABER MS
INTAGMA NOMINAL
Algunas gramticas llaman al sintagma grupo. Esto es porque los sintagmas suelen ser grupos de palabras que eje
1 DE LA PALABRA AL SINTAGMA
A lo largo del curso hemos estudiado los tipos de palabras
de forma individual. Sin embargo, las palabras actan de
forma conjunta en la oracin. Observa estos ejemplos
Me gustan los lpices de colores.
Esto es un lpiz.
Este lpiz es un tesoro.
El lpiz azul tiene punta gruesa.
2 LOS SINTAGMAS
Las palabras aparecen agrupadas en sintagmas.
Los sintagmas son grupos de palabras dentro de la oracin.
Existen muchos tipos de sintagmas que estudiars en los
prximos cursos. Sin embargo, este ao vamos a ver
algunas caractersticas importantes de los sintagmas
principales: el SN y el SV, su ncleo y sus complementos.
Observa el cuadro la diferencia entre la palabra y el
grupo de palabras que conforman el sintagma:
PalabraSintagma
Sustantivo (casa) Sintagma nominal (la casa encendida) Verbo (leer)Sintagma verbal (leer un libro) Adjetivo (amable)S
Foto: Miguel ngel de Juan
3 COMPONENTES DEL SINTAGMA NOMINAL

Los elementos del SN no siempre aparecen en el mismo orden. Ni siquiera es obligatorio que aparezcan todos. Solo es
obligatorio el ncleo. Observa estos ejemplos:
Una bonita casa
Todos los amigos fieles
Madre ma!
Nosotras
La azul
Ruido infernal
El ncleo
El ncleo del sintagma nominal es la palabra ms importante
del mismo. Puede ser:
Un sustantivo: Mara / la nia morena
Un pronombre: ella / la otra
Una palabra sustantivada: la morena
El ncleo puede aparecer solo (Mara), o acompaado por
otras palabras (La nia de ojos marrones).
El determinante o actualizador
El sustantivo aparece normalmente presentado por un determinativo cuya funcin es la de determinante o actualizador. Observa: esta mesa / aquella mesa / mi mesa / otra
mesa
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
SN
Act.
N.
CN
Pg.
130
El complemento del nombre o complemento del ncleo

El ncleo puede ir acompaado de adjetivos o de otros
sintagmas que completan su significado. As:
los libros nuevos / los libros de Luis / los libros ms bonitos.
Los complementos del nombre pueden ser de diferentes
tipos:
Adjetivos, o sintagmas adjetivales: una tarde veraniega.
Sintagmas preposicionales (grupos de palabras que empiezan con preposicin; muchas veces, don de): una
tarde de verano
RECUERDA 4 ANLISIS DE UN SINTAGMA NOMINAL
Debes
tener cuidado
paraPiensa
no confundir
categora
con la
No es lo mismo
categora
y funcin.
en este la
ejemplo:
t eres
todo el tiempo una persona (las palabras son
funcin.
La categora es el tipo de palabra o grupo de palabras
(sustantivo, adjetivo, SN, S.Adj., etc).
La funcin es el papel que dichas palabras desempean
en la oracin (sujeto, ncleo del SN, etc.).
Cuando analizamos oraciones, normalmente ponemos
las dos informaciones. Esto es un anlisis
morfosintctico.
Mira estos ejemplos:
Una
tarde
estupenda
DET.
(determinativo)
N (sustantivo)
CN (adjetivo)
La
escalera
de la casa
DET.
(determinativo)
N (sustantivo)
CN (SP)
La
mejor
asignatura
DET.
(determinativo)
CN (adjetivo)
N (sustantivo)
La
otra
chica
DET.
(determinativo)
DET.
(determinativo)
N (sustantivo)
ACTIVIDADES
1 Analiza
estos nunca
sintagmas
nominales
Sancho Panza, que
por lo dems
se jact
de ello, logr, con el correr de los aos, mediante la composicin de una
Las
casas
de
pueblo.
La verdad sobre Sancho Panza. F. Kafka
Nuestra bici.
Los dos amigos.
Un bonito da.
2 Localiza cinco grupos o sintagmas nominales de este texto.
2 Analiza los SN indicando la categora
de las palabras que lo forman y su
funcin.
3 Inventa sintagmas con estas estructuras:
N + CN (adjetivo)
Libros Marea Verde
1 ESO. Lengua y
Pg.
2015
literatura.
131
Det. + N + CN (con preposicin de)

Det. + det + CN + N
N (pronombre)
Det. + N (palabra sustantivada)
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
132
SINTAGMA VERBAL
1 DEFINICIN
Un sintagma verbal es un grupo de palabras en torno a un
verbo. Estas palabras, a su vez, conforman otros grupos o
sintagmas. Observa:
Leo.
Leo un libro.
Leo un libro en mi habitacin.
Leo un libro en mi habitacin con mucho inters.
2 COMPONENTES DEL SINTAGMA VERBAL
El ncleo
El ncleo del sintagma verbal es siempre un verbo (algunas
veces una perfrasis verbal o una locucin, tal como vers
en otros cursos)
Los complementos del verbo
SABER MSLos complementos del verbo son variados. Los estudiars
Las oraciones
conunimembres,
detenimiento son
en otros
las que
cursos.
contienen
Aqu un
enumeraremos
solo sintagma
lasy carecen de sentido completo. Estn compu
*yo lluevo, por
ejemplo).
Son
los
verbos
que
no
indican
una
accin
realizada
por un sujeto es- pecfico.
caractersticas principales de los principales.
Recuerda que
las
frases
no
tienen
verbo.
Estn
formadas
normalmente
por
expresiones breves y concisas, del tipo
El atributo
No hay que incluir en este grupo aquellas oraciones en las que el sujeto est implcito, por ejemplo, Tiene que ven
Es el complemento que acompaa a los verbos ser / estar /
parecer:
Fjate en la siguiente conversacin y podrs diferenciar las oraciones unimembres y las frases que se dan:
Mi hermana es ingeniera.
Est lloviendo.
Miahermana
Qu te vas
poner? est muy contenta.
Mi hermana
El chubasquero
rojo. parece una mujer encantadora.
El CD: complemento directo
Est ya limpio?
Es el complemento que acompaa y completa el significado
S.
Estupendo!
de los verbos llamados transitivos. Se reconoce porque
puede sustituirse en la oracin por el pronombre lo, la, los,
las.
Mi hermana tiene un ttulo universitario
Mi hermana lo tiene.
El CI: complemento indirecto
Es el complemento que indica, normalmente, el destinatario
de la accin del verbo. Se reconoce porque se sustituye en
la oracin por el pronombre le, les.
Regalo flores a mi
madre Le regalo
flores.
Observa que flores es el complemento directo porque se
puede sustituir por las (Las regalo).
El complemento circunstancial
Ofrece informacin sobre distintas circunstancias que
rodean al verbo: dnde, cundo, cmo, por qu...
Estudio todas las tardes.
Estudio en la cocina.
Estudio intensamente.
El anlisis del SV se trabaja con detalle en otros cursos. Por
ahora, puedes considerar que el SV siempre ejerce la
funcin de predicado de la oracin.
En el anexo encontrars una tabla con los complementos
del verbo. Analizar oraciones es algo que tendrs que hacer
a lo largo de los cursos que siguen, de manera que presta

mucha atencin a las explicaciones sobre sintcticas. Si lo
haces as, analizar oraciones ser tarea sencilla.
SABER MS 3 ANLISIS DEL SV

sintagma complementa
verbal siempre
realiza
la dice
funcin
decosa sobre l. Fjate:
Decimos queElun sintagma
al verbo
porque
alguna
de (2)
un predicado nominal cuando el
Vivo en esta predicado.
casa (1) con Se
mistrata
padres
Decimos quencleo
hay dos
(elsintagmas
verbo) esporque:
una forma de los verbos ser, esta r, o
Vivo en estaparecer.
casa y vivo
con
mis de
padres.
En el
resto
casos se trata de un predicado
Observa la diferencia:
verbal. Distinguir entre el predicado verbal y el predicado
Vivo en esta casa de mis padres.
nominal
es una
NO puedo decir
que vivo
endistincin
esta casa eseny vivocial.
de mis padres. esta casa de mis padres es el nico sintagma que com
Lo primero
que haytiempo
que hacer
es localizaren
elello.
verbo. A contiEn los prximos
cursos tendrs
de profundizar
nuacin, identificamos los grupos de palabras que complementan ese verbo. El predicado nominal viene contiene un
verbo copulativo y un atributo. El predicado verbal tiene
otros complementos. Recuerda que en el anexo tienes un
cuadro- resumen.
Observa estos ejemplos
Vivo
en un pueblo costero
N (verbo)
CCL (SP)
(SV) Predicado verbal
Eres
Mi amigo
N (verbo)
Atributo (SN)
(SV) Predicado nominal
Tengo
guantes
en casa
N (verbo)
CD (sustantivo)
CCL (SP)
(SV) predicado verbal

Pareces
un payaso
con ese gorro
N (verbo)
Atributo (SN)
CCM (SP)
(SV) predicado verbal
ACTIVIDADES
1 Localiza los verbos de los grupos

A buen hambre, no hay pan malo.
o sintagmas
verbales
destacados
Estamos
tan ocupados
llevando a cabo lo urgente que no nos queda lugar para lo importante.
en estos
refranes.
Teniendo
Freno y espuelas es buena en
regla.
despacio
buena letra.
cuentaEscribe
el verbo,
seala y
si con
se trata
Hablando del
de Roma, por
de
predicadosrey verbales
o la puerta asoma.
La prctica hace al maestro.
nominales.
No escupas contra el viento.
2 Seala
los enemigo
diferentespequeo.
sintagmas
No hay
que complementan
al verbo.
Por un mal chiste,
a un buen amigo perdiste.
Todoqu
entipo
exceso
hace dao.
3 Indica
de complementos
Un clavo
sacasealado
otro clavo.
son los
que has
en el
Un da es un da.
grupo anterior.
Una golondrina no hace verano.
Todos los caminos llevan a roma
Al buen hambre no hay pan duro
4 Inventa un ejemplo para cada

uno de los complementos del verbo
que has estudiado en esta unidad.
5 Explica con tus propias palabras
lo que quieren decir los refranes
que has analizado.
RECUERDA
UJETO Y PREDICADO
Nunca se debe poner coma entre el sujeto y el predicado, aunque el sujeto sea muy largo:
Ha llegado esta maana muy temprano una seora con chaquetn rojo.
Tampoco
se utiliza entre el suje- to y el complemento directo.
1 LA ORACIN
En
casosforman
hay una
excepcin:
si queremos
Losambos
sintagmas
oraciones.
En las
oraciones introducir
es funda- una aclaracin, est permitido usar la coma:
Ha
venido
Manolo,
el
vendedor
del
que
te
habl,
a
mi como
casa.
mental que haya un sintagma verbal formado,
mnimo, por un verbo. Fjate en estos ejemplos:
(Yo) paseo (por la ciudad).
(Nosotros) jugamos (al baloncesto los martes por la tarde).
Las oraciones son enunciados que tienen, al menos, un verbo. En esto se diferencian de las frases, que son
RECUERDA 2 LOS CONSTITUYENTES DE LA ORACIN

Concuerda con
cuerda
Llamamos
constituyentes de la oracin al sujeto y al predicaImagina que un lazo anuda el verbo con un grupo de palabras de tal forma que si cambias el verbo de persona la cuerd
do.
El sujeto es siempre un sintagma nominal.
Me gusta el jamn
bocadillos
El predicado
siempre un sintagma verbal.
Me gustan los
de ja-esmn.
3 EL SUJETO
Se trata del grupo nominal que concuerda con el verbo:
Cuando buscamos el sujeto de una oracin pueden suceder
tres cosas:
Que el sujeto aparezca en la oracin y podamos
subrayar- lo. Esto se llama sujeto explcito:
Mi primo me regal un libro de misterio.
Observa que si ponemos el verbo en plural, el grupo
nominal que cambia es mi primo. Un libro de
misterio no cambia: Mis primos me regalaron un libro
de misterio.
Que el sujeto no aparezca pero se pueda recuperar teniendo en cuenta el verbo:
Me regal un libro de misterio. (l o ella)
Que la oracin no tenga sujeto:
Hace fro.
Llueve en Madrid
4 ORACIONES IMPERSONALES
El prximo curso estudiars con ms detenimiento los
diferentes tipos de oraciones impersonales:
Oraciones sobre fenmenos meteorolgicos:
Llueve con fuerza.
Nev toda la noche.
Oraciones con el pronombre se:
Se aplaudi a los jugadores.
Oraciones con los verbos ser, estar, haber y hacer
en 3 persona del singular
Hay muchas personas
aqu. Es muy pronto.
Hace un tiempo
estupendo. Est nublado.
RECUERDA 5 EL PREDICADO
El atributo Una vez identificado el sujeto de la oracin, TODO lo
Es el complemento
acompaa a los verbos ser / estar / parecer: Mi hermana es ingeniera.
dems,que
es el
predicado.
Fjate:
El CD: complemento directo
Es el complemento que acompaa y completa el significado de los verbos llamados transitivos. Se reconoce porque
Mi primo
me regal un libro de misterio.
El CI: complemento
indirecto
sujeto
Predicado verbal
Es el complemento que indica, normalmente, el destinatario de la accin del verbo. Se reconoce porque se sustituye
ORACIN
El complemento circunstancial Ofrece informacin sobre distintas circunstancias que rodean al verbo: dnde, cu
Estudio todas las tardes. Estudio en la cocina.
Hace fro
Estudio intensamente.
No hay
Predicado verbal
sujeto
ORACIN
El prximo curso detallaremos el procedimiento de anlisis
sintctico. Este curso veremos algunas nociones bsicas. En
el anlisis de una oracin debes seguir los siguientes pasos:
1 Localiza el verbo
2 Haz la prueba de la concordancia para determinar cul
es el sujeto.
3 Todo lo que no es sujeto, es predicado.
4 Dentro del predicado hay distintos grupos o sintagmas
que tienen distintas funciones. Separa esos sintagmas y
determina su funcin:
Atributo
Complemento directo
Complemento indirecto
Complemento circunstancial
Complemento predicativo
Complemento de rgimen
Estos complementos completan la informacin del verbo.
Este es el nico imprescindible para que exista la oracin.
ACTIVIDADES
1 Analiza las oraTodos tienen el derecho a la educacin. [...]

ciones
La educacin tendr
pordestacadas
objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos
en elgarantizan
texto extraLos poderes pblicos
el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formacin religiosa y mor
La enseanza bsica
do deeslaobligatoria
Constitu- y gratuita.
Los poderes pblicos
cin garantizan
espaola el
dederecho de todos a la educacin, [...] con participacin efectiva de todos los sectores af
Se reconoce a las personas fsicas y jurdicas la libertad de creacin de centros docentes, dentro del respeto a los princip
1978
siguiendo
Los profesores, los padres y [...] los alumnos intervendrn en el control y ges- tin de todos los centros sostenidos por la A
los
pasos
que [...] el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.
Los poderes pblicos inspeccionarn
hemos
establecido.
2 Indica si se
trata de
predicados verbales o nominales.
3 Cambia los
sujetos de las
oraciones
anteriores y explica los cambios
que se producen
en el verbo.
TIPOS DE ORACIONES. ACTITUD DEL

HABLANTE
1 LA ACTITUD DEL HABLANTE
Una de las cosas ms importantes cuando hablamos es
comprender la intencin de nuestro interlocutor y que
nuestro interlocutor entienda nuestra propia intencin.
As, podemos establecer diferentes tipos de oraciones
teniendo en cuenta el objetivo que se plantea el hablante.
Enunciativas. Presentan la accin. El hablante pretende
transmitir una informacin. Pueden ser afirmativas o
negativas.
Tienes hora?
S.
El agua hierve a 100 grados centgrados.

El prximo martes habr lluvias en el litoral cantbrico.
Exclamativas. Expresan sorpresa y admiracin.
El agua est hirviendo ya!
Es una suerte que llueva por fin!
Exhortativas. Expresan una orden, mandato o
recomendacin. El verbo de estas oraciones suele ir en
imperativo.
Apaga el fuego, que el agua ya hierve. Deberas llevarte un paraguas
Interrogativas. El hablante desea obtener una

respuesta. Puede realizar su pregunta de forma directa o
indirecta.
Pregunto si hierve el agua
Est lloviendo?
Dubitativas. Expresan una duda.
Quiz el agua est hirviendo No s si llueve

SABER MS
Los coloquialismos y los vulgarismos no son trminos sinnimos.
Los coloquialismos son palabras que usamos cuando hablamos con personas con las que tenemos confianza y en
Los vulgarismos
son palabras oexpresan
expresiones
cuyo uso
utilizarse. No siempre son inco- rrectas, si bien suelen ser
Desiderativas:
un deseo
o undebe
ruego.
Estoy deseando comer pasta que hierva ya el agua! Ojal llueva esta tarde.
La actitud del hablante es importante para determinar qu

quiere decir este con sus mensajes. Puede ser ms
complejo de lo que parece a simple vista si bajo una
apariencia interro- gativa el hablante da una orden. Por

ejemplo: Te puedes callar de una vez?
2 LA INTENCIN
Normalmente una oracin no es puramente enunciativa o
puramente desiderativa. A menudo hay que tener en
cuenta el contexto. Fjate en este ejemplo.
El sentido (y la intencin) varan:
Los prximos das subirn las temperaturas
Si lo dice un meteorlogo se trata de una oracin
enunciativa en la que se enuncia una informacin que
se cree ver- dadera,
Si es un consejo que se ofrece a alguien que prepara la
maleta, la oracin puede ser exhortativa, pues sugiere
que se incluya ropa de abrigo en la maleta
ACTIVIDADES
1 Escribe tus propios ejemplos para cada uno de los tipos de oracin que hemos estudiado.
2 A qu tipo (o tipos) de oracin pertenecen los siguientes
ejemplos:
http://www.fotolog.com/at_4ever/51552477/
Tengo ganas de verte!

El prximo martes haremos el examen
Fumar perjudica la salud del fumador y de
los que lo rodean.
Tienes dinero?
Ya has terminado?
Me podra decir la hora?
3 Encuentra diferentes tipos de oraciones en estos textos.
4 Corrige estos vulgarismos.

Contra ms te conozco, ms me
sorprendes.
Yo soy ardiente, yo soy morena, yo soy el smbolo

de ansia de goces mi alma est llena.
A m me buscas?
Mi frente es plida, mis tren

Yo de tern
A
Yo soy un sueo, un imposible, vano fantasma de

O
Gus
Texto del anuncio:

Cuando las pilas se descomponen liberan sustancias
muy txicas que afectan tu salud y la del medio
ambiente
Me he pinchado el dedo con la abuja.
La ciudad no es pa m.
No te preocupes, yo frego los platos.
Escribo en relacin a su anuncio en el

peridico.
Hace un momento estaba detrs ma.
La dije que me contara todo.
COMPRENSIN: LAS VOCES

i
ONOMATOPYICAS
TEXTOS
Las onomatopeyas son la representacin grfica y verbal de un
sonido. Existen dos tipos de onomatopeyas:
Visuales: se utilizan mucho en el cmic y son muy comunes.
Obser- va estos ejemplos:
En el primer caso, se usan los fonemas para imitar un disparo, de
manera que, al leerlo, el sonido nos remite a la realidad a la que
se refiere. Adems, la tipografa y el fondo nos ayudan a
imaginarnos un sonido violento. En el segundo, sin embargo, el
poeta Apollinaire utili- z la grafa de la palabra para reproducir la
imagen de una locomo- tora.
Auditivas: en algunos casos tambin se conocen como
aliteraciones y se emplean mucho en poesa. Consisten en la
repeticin de un fonema para recrear un sonido concreto. As, en
En el silencio solo se escuchaba / el susurro de abejas que
sonaban (Garcilaso de la Vega), podemos observar cmo el
poeta repite el sonido s para imitar el zumbido de las abejas.
ACTIVIDADES
ro
fun
iz
n, r
aso, l
r y
es
ib
TRABAJA CON
1 Relaciona los animales con el verbo que corresponde al sonido que realizan.
Oveja
Cuervo
Lobo
Oso
Serpient
e
Elefante
Gallina
Bho
Aullar
Ulular
Balar
Cacarear
Barritar
Silbar
Gruir
Graznar
Una vez establecida la relacin, forma oraciones completas utilizando los animales anteriores como
Sujeto y los verbos como ncleos del Predicado. Aade algn complemento.
2 Transforma los verbos de la actividad 1 en sustantivos. Por ejemplo, si al gato le corresponde
mau- llar, lo que hace es un maullido.
3 Tienen alguna relacin la forma de las palabras de la actividad 1
con el sonido al que se refieren? Explcalo.
4 Observa estas imgenes:
Son onomatopeyas? Justifica tu respuesta.
Qu sonido pretende imitar la primera?
En la primera imagen, qu importancia tiene la tipografa? Y las
estrellas? Qu significan?
5 Indica qu palabras de este chiste son onomatopeyas:
T, Amparito, dime una frase con una onomatopeya. Y Amparito dice:

Ehhh, El gato dijo miau, miau.
Ejem, muy bien, ahora tu Jaimito. Y Jaimito dice:
Pues Vi venir a un camin de frente y dije: Oh, no Matopella!
CREACIN: ONOMATOPEYAS Y ANFORAS
es
ib
CREA TUS
TEXTOS
El lxico contiene palabras especficas para muchos de los sonidos de la naturaleza,
especialmente los de los animales, llegando a acercarse en muchos casos a esos sonidos. As, la
abeja zumba (como hemos visto anteriormente), el burro rebuzna y el len ruge.
La aliteracin es una figura literaria que consiste en la repeticin de un mismo sonido con un
propsi- to. Si el fonema que se repite intenta imitar un sonido concreto, estaremos hablando de
una onomatopeya; si no es as, se trata de una aliteracin a secas.
1 En nuestra vida diaria cada vez empleamos ms los emoticonos para reflejar nuestro estado de
nimo. Podras escribir una onomatopeya para cada uno de los siguientes?
ro
fun
iz
n,r
aso, l
ry
ACTIVIDADES
2 Reconoce las onomatopeyas sonoras o las aliteraciones que hay en las siguientes oraciones.
Qu sonidos se repiten?
Tres tristes tigres comen trigo en un trigal.
Los suspiros se escapan de su boca de fresa.
Bajo el ala aleve del leve abanico.
Irrumpes al ras del cielo raso / con tus roncos ronquidos.
Mi mam me mima.
La liblula vaga de una vaga ilusin.
El ruido con que rueda la ronca tempestad.
3 Las frases de la actividad anterior, tienen todas onomatopeyas? Distingue las onomatopeyas de las
aliteraciones.
4 Completa las siguientes oraciones con los verbos correspondientes que aparecen en el recuadro.
Conjgalos para que las oraciones tengan sentido:
Se produjo tal explosin que hasta ... las paredes.
Las vacas estn ... porqueborbotear
les asusta la
tormenta.
rugir
retumbar gruir mugir chisporrotear bufar chirriar
No te acerques mucho a la hoguera, que ...
Tengo tanta hambre que me ... las tripas.
Habr que ponerle aceites a los goznes de la puerta para que no ...
Mi gata ... cuando se le acerca algn perro.
Apaga el fuego de la olla, que el agua ya est ...
Cuando se enfada, no para de
Crea tus propias oraciones con esos verbos. Incluso podras crear un pequeo texto en el que
aparezcan todas las palabras
5 Comprueba tus conocimientos sobre las onomatopeyas. Puedes jugar al rosco que se propone
en esta pgina web:
http://api.ning.com/files/7m2tJ2ws0KutInLxWwJVol7CjMi94HkYzCykJtghi0LirWu *FjEoVNTx4NTzCIbUC2Q7GuntYLk4unJcvb8tVlfaIESt0qLA/Onomatopeya.swf

BLOQUE
Llega una de las lluvias de estrellas fugaces ms espectaculare

Esta noche del 5 al 6 de mayo, podremos disfrutar desde cualquier punto de Espaa de una de
las lluv
Oficialmente, esta lluvia de estrellas tendr lugar entre el 20 de abril y el 20 de mayo, si bien la mayor inte
El nmero de meteoros visibles en esta lluvia de estrellas no se puede prever con certeza, aunque lo norm
1 Comprende el texto:
Qu son las Eta Acuridas?
Desde donde se podr ver la lluvia de estrellas?
Qu da comienza la lluvia de estrellas?
Se puede ver la lluvia de estrellas a las dos de la madrugada? Por qu?
Qu recomendacin se hace en la noticia?
Resume la noticia en dos lneas.
2 Lee el texto y elabora un cuadro en el que coloques las categoras gramaticales de las
palabras que contiene el ltimo prrafo. Las que destacamos en negrita son difciles para
este curso. Tu profesor o profesora te echar una mano con ellas:
El nmero de meteoros visibles en esta lluvia de estrellas no se puede prever con
certeza, aunque lo normal es que se vean unos 70/80 por hora. Disfrutad del
espectculo!.
3 Analiza los verbos de este recuadro:
Verbo
Tiempo
Modo
Persona
Nmero
Formas
no
podremos
proceden
vean
disfrutad
4 Elabora un esquema con los tipos de palabras que has estudiado en este bloque y
pone ejemplos de cada una tomados del texto.
5 Seala el sujeto y el predicado del titular de esta noticia.
Libros Marea Verde
2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
140
Anexos de
literatura: Los
gneros literarios
Farsa de Maese Pathelin
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
141
Lengua
espaola
1 ESO
LOS GNEROS LITERARIOS

1- DEFINICIN DE LITERATURA Y DE GNERO
LITERARIO
La literatura es un tipo de comunicacin con unas
caractersticas especiales. Se trata, por tanto, de una
manifestacin artstica, como la pintura o la msica, que
utiliza las palabras para crear belleza. Cuando hablamos de
belleza no nos referimos solo a cosas bonitas, sino a la
creacin de algo capaz de conmover.
Literatura es la manifestacin artstica hecha con palabras orales o escritas.
Algunas veces encontramos obras literarias escritas en

verso. Otras, en prosa.
El verso es un conjunto de palabras sometidas a un ritmo interno, configurado por la rima, principalmente, y otras
repeticiones. Normalmente, no ocupa todo el ancho de la
pgina. Una cancin, por ejemplo.
La prosa es una forma de expresin que no est sometida a
las reglas del ritmo interno, como sucede en el verso. Un
texto del peridico, por ejemplo. Es la forma en la que
habitualmente nos comunicamos con los dems
2 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN LITERARIA

Los elementos de la comunicacin tienen, en literatura, algunas peculiaridades.
El emisor es el autor. Tiene una sensibilidad especial: es
un artista (aunque la obra sea annima).
El receptor es el lector o el pblico. Normalmente, el
emisor y el receptor no se conocen.
El mensaje es la informacin, el contenido de la obra.
RECUERDA
El cdigo es la lengua especialmente cuidada con la que
se crea la obra.
El verso.
El canal ha variado a lo largo de la historia: papiro, pergamino, papel Actualmente, las tecnologas de la informaEn el balcn, un instante
nos un
quedamos
los dospara
solos.
cin abren
nuevo periodo
la creacin literaria.
Desde la dulce maana
El contexto es la poca en la que se inscribe la obra. Su
de aquel da, ramos
es- novios.
tudio es objeto de la historia de la literatura.
Juan Ramn Jimnez Adolescencia
La prosa.
3- PRINCIPALES GNEROS LITERARIOS
Todas las manifestaciones artsticas literarias se agrupan,

segn una serie de caractersticas comunes.
Cuando Gregorio Samsa se despert una maana despus de un sueo intranquilo, se encontr sobre su cama conve
La Kafka
narrativa consiste en relatar un acontecimiento que
Metamorfosis. Franz
les sucede a unos personajes en un lugar y un tiempo
determinado. La historia de Caperucita, por ejemplo.
La lrica consiste en la expresin de los sentimientos, por
parte del autor. Un poema de amor, por ejemplo
El teatro es un dilogo, sin narrador, de unos personajes,
des- tinado a ser representado. La representacin incluye
elementos
La didctica consiste en la creacin de textos artsticos

que tienen como finalidad ensear.
Lengua
espaola
1 ESO
ACTIVIDADES
1 Lee en voz alta estos textos.
Rima XLII
Cuando me lo contaron sent el fro de una hoja de acero en las entraas,
me apoy contra el muro, y un instante la conciencia perd de donde estaba. Cay sobre mi espritu la noche,
en ira y en piedad se aneg el alma,
y entonces comprend por qu se llora!
y entonces comprend por qu se mata!
Pas la nube de dolor... con pena logr balbucear breves palabras...
Quin me dio la noticia?... Un fiel amigo... Me haca un gran favor... Le di las gracias.
G. Adolfo Bcquer
Una pequea fbula

Ay! -dijo el ratn-. El mundo se hace cada da ms pequeo. Al principio era tan grande que le tena miedo. Corra y
-Todo lo que debes hacer es cambiar de rumbo -dijo el gato... y se lo comi.
Franz Kafka
DIONISIO.- Pero, Qu veo, Don Rosario? Un telfono? DON ROSARIO.- S, seor, un telfono.
DIONISIO.- Pero, un telfono de sos por los que se puede llamar a los bomberos? DON ROSARIO.- Y a los de las Pomp
DIONISIO.- Pero es tirar la casa por la ventana, Don Rosario! (Mientras Dionisio habla, Don Rosario saca de la maleta u
Tres sombreros de copa. Miguel Mihura
2 Responde a estas preguntas sobre el texto de Bcquer.

A) Es literatura? Justifica tu respuesta. Est escrito en verso o en prosa?
B) Cules son los elementos de la comunicacin?
C) Por qu es especial el lenguaje que utiliza este autor?
D) Cul es el mensaje?
C) A qu gnero pertenece? Justifica tu respuesta.
3 Responde a estas preguntas sobre el texto de Braulio Arenas.
A)
A) Es literatura? Justifica tu respuesta. Est escrito en verso o en prosa?

C) Cul es el mensaje? Resume el texto en dos o tres lneas.
D) A qu gnero pertenece? Justifica tu respuesta.
4 Responde a estas preguntas sobre el texto de Mihura.
Es literatura? Justifica tu respuesta. Est escrito en verso o
en prosa?
Imagen tomada de
http://www.edu365.cat/eso/muds/
castella/literatura/
C) Cul es el mensaje? Resume el texto.
D) A qu gnero pertenece? Justifica tu respuesta.
E) Diras que es un texto serio o cmico? Por qu?
F) Seala una oracin en la que se ofrecen indicaciones para la puesta en escena del dilogo?
5 Elige un tema y escribe tres textos sobre ese asunto
ajustn- dote a las caractersticas de cada uno de los
gneros literarios.
Farsa de Maese Pathelin

CUADRO PRIMERO
(La escena presenta un despacho sucio y pobremente amueblado. Una mesa con una pata rota, algunas sillas desvencijadas, un armario polvoriento atestado de libros y papeles, todo ello en el
mayor desorden. Puerta de entrada a la izquierda)
(Tras la mesa, sentado, escribiendo un folio, se encuentra, al levantarse el teln, maese Pathelin,
abogado hambriento y sin escrpulos).
AGNELET: (Asomando la cabeza) Da usted su permiso?
PATHELIN: Adelante, adelante. (Entra Agnelet, con atuendo de pastor). Hola, hombre! Qu te trae
por aqu?
AGNELET: Se acuerda usted de m, maese Pathelin?
PATHELIN: Pues claro, hombre. No me haba de acordar? T eres Agnelet, el pastor de don Guillermo.
Ea! Sintate y dime en qu lo ests metido. (Agnelet hace ademn de sentarse en una silla).
Cuidado ah no! No ves que est rota?
AGNELET: Pus tiene razn. No me haba dao cuenta. (Deja la silla y coge
otra). PATHELIN: En esa tampoco, que tiene una pata desencolada.
AGENLET: Qu le parece esta otra?
PATHELIN: Ay! Me temo que tampoco podr ser. El asiento est tan apolillado, que seguramente
cede- r con tu peso.
AGNELET: Pus como no me siente en el suelo.
PATHELIN: Se me ocurre una idea: qudate de pie y as hablars con ms soltura No sabas que los
buenos oradores se ponen de pie para soltar sus discursos?
AGNELET: Pero yo no soy orador.
PATHELIN: No, pero eres arador. Total, el cambio de una o por una a. Veamos, qu es lo que
quieres?
AGNELET: Ver usted, seor Pathelin, mi amo, don Guillermo, est dispuesto a llevarme a los
tribunales de justicia, y como usted es abogao, he pensado que
PATHELIN: Que yo te defienda, no es
cierto? AGNELET: Eso, s seor.
PATHELIN: De qu se te acusa?
AGNELET: De haber robao tres
corderos. PATHELIN: Y t los has
robado?
AGNELET: Yo no digo que los haya robao ni que los haya dejao de robar. Yo solo he venido aqu para
que me defienda, que pa eso es abogao no?
PATHELIN: Si sales absuelto, cunto me vas a
pagar? AGNELET: Qu le paece el precio de un
cordero?
PATHELIN: Es
poco. AGNELET: El
de dos.
PATHELIN: Sigue siendo poco, Agnelet. Ser mejor que te busques otro
abogado. AGNELET: Bueno, le dar el de tres. Le paece bien as?
PATHELIN: Conforme! Yo te defender y te sacar en libertad. Has hecho bien en acudir a m, porque.
Aqu donde me ves, soy el mejor abogado de toda Francia.

AGNELET: (Aparte) Cmo sern los otros!
PATHELIN: Ahora debemos pensar bien en lo que vamos a basar la defensa. Dime te ha visto alguien
hurtar esos corderos?
AGNELET: Eh, cuidado, seor Pathelin! Yo no he dicho que los hubiera
hurtao. PATHELIN: Bueno, pero los has hurtado o no?
AGNELET: Eso, segn se mire
PATEHELIN: En resumen que te los has llevado tan ricamente.
AGNELET: Si usted lo dice A m no me gusta llevar la
contraria.
PATHELIN: El caso, al parecer, se presenta difcil. T has robado los corderos y don Guillermo, o
alguno de sus criados, vio cmo los robabas.
AGNELET: Yo no he dicho que me vieran ni que me dejaran de ver, yo solo he venido aqu
PATHELIN: S, ya s; a que te defienda. Pero para eso tengo que saber la verdad, toda la verdad y
nada ms que la verdad; con que dime te ha visto alguien o no?
AGNELET: Eso, segn se
mire. PATHELIN: Te han
visto.
AGNELET: Si usted lo dice
PATHELIN: Hum! Esto me huele mal. Delito in fraganti!
AGNELET: Hable usted en cristiano, por favor.
PATHELIN: Quiero decir que te han cazado con las manos en la masa Comprendes ahora?
AGNELET: S, ahora est claro. O sea, que me metern en la crcel.
PATHELIN: Yo no he dicho tal cosa. Tiene que haber una solucin. Djame pensar.
AGNELET: Piense, piense.
PATHELIN: Ya est! Basaremos la defensa en la irresponsabilidad del acusado. Convencer al
jurado de que eres tonto de remate y as quedars libre de culpa, ya que, como tonto que eres no
sabes lo que haces. Dirs que te has comido los corderos y en paz.
AGNELET: Y usted, cree que el jurado se tragar ese cuento?
PATHELIN: Qu cuento, Agnelet?
AGNELET: Ese de que yo soy tonto.
PATHELIN: Hombre, con esa cara cmo no se lo va a creer? Adems, si le quedaran dudas, mi elocuencia se encargar de disiprselas. No te preocupes; t estate tranquilo hasta el da que se
celebre el juicio, que yo me encargar de que todo salga bien. Y ahora vete, que tengo mucho
trabajo.
AGNELET: Bueno, Pues con su permiso.
PATHELIN: Adis, hombre adis. (Vase Agnelet). Pleito ganado! Quien hizo la ley hizo la trampa. Al fin
podr llenarme la barriga, que falta me hace.
TELN
CUADRO
SEGUNDO
(La misma decoracin que en el cuadro anterior)
PATHELIN: (Paseando nerviosamente). Bien, todo ha salido a las mil maravillas. Je, je! La verdad es
que ha sido un xito completo. (Con gesto oratorio). Seores del jurado: contemplen a mi
defendido: Fjense en sus ojos apagados, en su crneo de meln, en su sonrisa bobalicona. No se
dan cuenta de que estn ante un perfecto cretino? No ven en su rostro las huellas del retraso
mental y de la estupidez?
Cmo culpar a un sujeto as del robo de unos corderos? Ya han odo ustedes su declaracin: se los
comi y santas pascuas. Qu sabe l de moral, de atentados contra la propiedad ajena, qu sabe
de
nada? Mrenlo seores no es la perfecta imagen de la estulticia? Dudo que su cerebro alcance
mayor tamao que el de un mosquito. Yo
AGNELET: (Asomando por la puerta) Se puede?
PATHELIN: Hola, Agnelet. Pasa, hijo mo, pasa. Qu? Qu te ha perecido mi defensa? No te deca
yo que saldras en libertad? Bien se la hemos jugado a don Guillermo! He puesto tanto entusiasmo
en mi discurso, que hasta he hecho llorar al tribunal. Uno de sus miembros hasta quera hacer una
colecta para que te compraras un traje. Lstima que no hubiera prosperado la idea.
AGNELET: Me ha dicho su criado que quera verme.
PATHELIN: Pues, claro! Es que no pensabas venir
acaso?
AGNELET: Yo no he dicho que pensara ni que dejara de pensar. Yo solo he dicho lo que he dicho.
PATHELIN: Est bien, hombre, est bien. En fin ya ha llegado la hora de ajustar las cuentas. No
Traes el dinero?
crees?
AGNELET: Qu
dinero?
PATHELIN: Qu dinero va a ser? El que tienes que
pagarme. AGNELET: Me lo he gastao.
PATHELIN: Eso ser una broma, verdad? Vamos, Agnelet, suelta los cuartos. No te hagas el
tonto. AGNELET: No es que me haga el tonto, seor; es que lo soy.
PATHELIN: Cmo! Te atreves a burlarte de m?
AGNELET: Dios me libre de tal cosa, seor! Yo soy tonto, simplemente; eso es todo. Bastante
desgracia tengo!
PATHELIN: (Amenazador). Agnelet, Agnelet! Mira que ests abusando de mi paciencia.
AGNELET: Pero seor Pathelin, qu culpa tiene uno de ser un cretino? Fjese en mis ojos apagados,
en mi sonrisa bobalicona, en mi
PATHELIN: (Exasperado). Basta, basta! (Tratando de contenerse). Querido Agnelet: t has
prometido pagarme T eres un hombre honrado, pobre pero honrado.
AGNELET: Eso s, soy pobre y honrado, pero tonto. Si usted mismo lo ha dicho! Es que no se
acuerda? No s distinguir el bien del mal, no s nada de nada. Soy un pobre imbcil!
PATHELIN: Pero, Agnelet
AGNELET: Bastante desgracia tengo, seor. Usted no sabe lo que es eso. Yo no saba que era tonto
hasta que le o a usted probarlo ante el tribunal, de tal modo que no dejaba lugar a dudas; ahora
lo s: s que soy un desgraciao, que no tengo remedio Bueno, que usted lo pase bien.
PATHELIN: A dnde vas?
AGNELET: Por ah A hacer lo que hacen los tontos: pasear, dormir, comer En fin, usted ya
sabe . Ay, qu desgracia la ma! Lo que dara yo por ser tan listo como usted! Pero cada uno
nace como nace, y, si yo nac imbcil, peor para m. Adis.
PATHELINA: As que no piensas pagarme?
AGNELET: Pagarle qu? Los tontos no pagan. Usted mismo lo ha dicho y usted sabe un rato largo
de eso.
PATHELIN: Te denunciar a la justicia.
AGNELET: Y qu saldr ganando con ello? Perder el tiempo, seor PATHELIN. El tribunal me ha
decla- rado judicialmente tonto, por tanto, soy irresponsable. As se lo ha hecho ver usted a aquel
jurado con aquel discurso tan bonito recuerda? Le aseguro que al orlo he sentido tanta lstima de
m mismo que a poco me echo a llorar como lo que soy: como un imbcil. Ay, qu desgracia la
ma! (Vase).
PATHELIN: Me la ha jugado, no hay duda. A listo, listo y medio. Pero en fin, algo he sacado en
limpio de esto. Me servir de leccin. Tendr que ir pensando en convertirme en un hombre
honrado. Me parece que ser ms provechoso.
Anexos de
gramtica:
Conjugaciones
verbales
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
147
Lengua
espaola
1 ESO Morfologa y
CUADRO-RESUMEN DE LOS COMPLEMENTOS DEL

VERBO
NOMBRE
SIGL
A
CARACTERSTICAS
At.
- Va siempre con un verbo copulativo

(ser, estar o parecer).
- Generalmente es un S. Adj, pero
tambin puede ser SN o SP.
- Concuerda en gnero y nmero
con el sujeto.
Complemen
to Directo
CD
- Es un SN
- Nunca lleva preposicin, excepto la
preposicin a, normalmente cuando
se refiere a personas (es decir,
puede ser un SP que comienza con
a).
- Recibe directamente la accin del
verbo.
Complemen
to Indirecto
CI
Atributo
- Recibe indirectamente la accin del

verbo.
- Siempre les un SP que lleva la
preposicin a (o para,
excepcionalmente).
- Puede ejercer esta funcin un SN,

S.Adv. o un SP.
- Expresa una circunstancia en la que
se produce la accin verbal.
CCLugar (CCL) CCTiempo
(CCT) CCModo (CCM)
Complemen
to
Circunstanci
al
CC
CCCantidad (CCCant.)
CCCausa (CCCausa)
CCFinalidad (CCFin)
CCCompaa
(CCComp)
CCInstrumento
(CCInst)
Complemen
to
Predicativo
Complemen
to
de
rgimen o
complemen
to
Complemen
to Agente
C.Pred
.
C.Reg.
C.Ag.
- Va con verbos no copulativos.

- Es un S. Adj, que concuerda con el
nombre al que se refiere. (Hay
casos en los que no es un S. Adj.,
pero no los estudiamos aqu).
- Se refiere a la vez al verbo y al
sujeto.
- Tambin se llama suplemento.
- Siempre lleva preposicin (es un
SP).
- La preposicin viene exigida por el
verbo (es obligatoria para ese
- Va siempre con verbos en voz pasiva.
- Lleva siempre la preposicin por (SP).
CMO SE BUSCA?
- Se mira si el verbo es copulativo (ser, estar o
parecer)
- Pronominaliza (se puede sustituir) siempre por lo
(aunque sea femenino o plural.
Ej.: Los alumnos son
estudiosos. Los alumnos lo
son.
Por lo tanto estudiosos es el atributo, ya que
- Se pronominaliza (sustituye) por lo, la,
los, las. Ej. :Nuestro equipo gan el
campeonato
Nuestro equipo lo gan -> el campeonato es el CD
- Cuando se cambia la frase a voz pasiva el CD se
convierte en sujeto.
Ej.: El campeonato fue ganado por el equipo
El campeonato se ha convertido en sujeto, ->es el
CD.
- Pronominaliza (se puede sustituir) por le o les.
Ej.: Entreg las llaves al portero
Le entreg las llaves ->al portero es CI.
- Se pregunta al verbo
dnde? Ej.: Voy a Pars.
dnde voy? A Pars ->a Pars es CCL
cundo? Ej.: Maana iremos
al cine.
Cundo iremos al cine? Maana -> maana es CCT
cmo? Ej.: Habla deprisa
Cmo habla? Deprisa -> deprisa es CCM
cunto? Ej.: Come mucho
cunto come? Mucho -> mucho es CCCant.
- Se pregunta al verbo por
qu? Ej.: No vino por una
enfermedad
por qu no vino? Por una enfermedad. -> Por una
enfermedad es el CCCausa
- Se pregunta al verbo para qu? o con qu
fin? Ej. : Estudia para aprobar.
para qu estudia? Para aprobar -> para aprobar es
CCFin
- Se pregunta al verbo con
quin? Ej.: Pasea con sus
amigos
con quin pases? Con sus amigos ->tanto con sus
amigos es CCComp.
- Se pregunta al verbo con
qu? Ej. : Abri la puerta con
la llave.
con qu abri la puerta? Con la llave -> con la llave
- Se mira si se cumplen las caractersticas
anteriores. Ej.: Los nios venan cansados de la
excursin.
Cansados es el complemento predicativo porque
cumple todas las caractersticas anteriores.
- Se mantiene la preposicin y luego se sustituye
todo el sintagma por ello o esa.
Ej.: No se acord de mi cumpleaos.
No se acord de eso -> de mi cumpleaos es CRg.
- Se mira si se cumplen las caractersticas
anteriores. Ej.: Las manzanas son comidas por
el nio.
Por el nio es el CAg porque cumple todas las
caractersticas anteriores.
ndice
Lengua Lengua
espaola 1
espaola
ESO
ndice
3
ESO
Bloque I: Comunicacin
Unidad 1: Comunicacin no verbal y textos normativos.........................5
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat.........................................................6
Ortografa: Reglas generales de acentuacin................................................................................8
Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9
Contenidos:
a) Comunicacin................................................................................................................ 10
b) Comunicacin no verbal................................................................................................ 11
c) Textos normativos I: Normas.......................................................................................... 12
d) Textos normativos II: Instrucciones................................................................................13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad)..................14
Unidad 2: Textos descriptivos y narrativos..........................................17

Lectura inicial: http://educacion.once.es.....................................................................................18
Ortografa: Monoslabos y tilde diacrtica....................................................................................20
Vocabulario y semntica: Las palabras compuestas.................................................................21
Contenidos:
a) Textos descriptivos I: Presentaciones.............................................................................22
b) Textos descriptivos II..................................................................................................... 23
c) Textos narrativos I: La noticia........................................................................................ 24
d) Textos narrativos II: El cmic.........................................................................................25
Actividades de cierre: Comprensin (Textos literarios y no literarios) y Creacin (Textos propios). 26
Unidad 3: Textos formales, dialogados, expositivos y argumentativos. .29

Lectura inicial: El cumpleaos de la infanta de scar Wilde.......................................................30
Ortografa: Diptongos e hiatos.................................................................................................... 32
Vocabulario y semntica: Formacin de palabras.....................................................................33
Contenidos:
a) Textos formales I: La correspondencia.
................................................................................................. 34
b) Textos formales II: Dilogo formal..................................................................................35
c) Textos formales III: Argumentos.....................................................................................36
d) Publicidad...................................................................................................................... 37
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos expositivos) y Creacin (Los textos orales).38
Actividades de repaso del bloque............................................................................................ 40
Bloque II: Literatura

Unidad 4: El gnero lrico...................................................................43
Lectura inicial: La invasin de las siglas de Dmaso Alonso.......................................................44
Ortografa: Las grafas B/ V (I)..................................................................................................... 46
Vocabulario y semntica: Siglas, abreviaturas y acrnimos......................................................47
Contenidos:
a) La lrica I: Definicin y caractersticas............................................................................48
b) La lrica II: Recursos....................................................................................................... 50
c) La lrica III: Mtrica......................................................................................................... 52
d) La lrica IV: Subgneros lricos.......................................................................................54
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos lricos) y Creacin (Creacin potica)........56
Unidad 5: El gnero narrativo............................................................59

Lectura inicial: Romance de Gerineldo.......................................................................................60
Ortografa: Las grafas B/ V (II).................................................................................................... 62
Vocabulario y semntica: Monosemia y polisemia....................................................................63
Contenidos:
a) La narracin I: Definicin y narrador..............................................................................64
b) La narracin II: Elementos narrativos............................................................................66
c) La narracin III: El hroe................................................................................................68
d) La narracin IV: Subgneros.......................................................................................... 70
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos narrativos) y Creacin (Creacin narrativa)72
Libros Marea Verde

2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
Pg.
150
Lengua
espaola 1
ESO ndice
Unidad 6: El gnero teatral................................................................75

Lectura inicial: La zapatera prodigiosa de Federico Garca Lorca................................................76
Ortografa: Las grafas Y/ LL........................................................................................................ 78
Vocabulario y semntica: Sinnimos y antnimos.....................................................................79
Contenidos:
El teatro I: Definicin y elementos................................................................................................................... 80
El teatro II: El texto teatral............................................................................................................................... 82
c) El teatro III: El espectculo teatral.................................................................................84
d) El teatro IV: Subgneros teatrales..................................................................................86
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos teatrales) y Creacin (Taller de teatro).....88
Actividades de repaso del bloque.
...........................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.....
90
Bloque III: Morfologa y

Gramtica
Unidad 7: Las palabras variables........................................................ 93
Lectura inicial: La camisa del hombre contento de Italo Calvino................................................94
Ortografa: La grafa H................................................................................................................. 96
Vocabulario y semntica: El gnero y el nmero....................................................................... 97
Contenidos:
a) El sustantivo.................................................................................................................. 98
b) El adjetivo.................................................................................................................... 100
c) Los determinativos...................................................................................................... 102
d) Los pronombres........................................................................................................... 104
Actividades de cierre: Comprensin (Adquirir lxico) y Creacin (Trabajos de investigacin)106
Unidad 8: El verbo y las palabras invariables.................................... 109

Lectura inicial: El nio que viva en las estrellas de Jordi Sierra i Fabra....................................110
Ortografa: Las grafas G / J....................................................................................................... 112
Vocabulario y semntica: Homonimia..................................................................................... 113
Contenidos:
a) El verbo....................................................................................................................... 114
b) La conjugacin verbal.................................................................................................. 116
c) El adverbio................................................................................................................... 118
d) Preposiciones y conjunciones......................................................................................120
Conjugacin: Formas simples y compuestas de amar / comer / vivir.........................................122
Unidad 9: La oracin simple............................................................. 125

Lectura inicial: Rip van Winkle de Washington Irving................................................................126
Ortografa: Signos de puntuacin.............................................................................................. 128
Vocabulario y semntica: Denotacin y connotacin.............................................................. 129
Contenidos:
a) Sintagma nominal........................................................................................................ 130
b) Sintagma verbal.......................................................................................................... 132
c) Sujeto y predicado....................................................................................................... 134
d) Tipos de oraciones: Actitud del hablante.....................................................................136
Actividades de cierre: Comprensin (Las voces onomatopyicas) y Creacin (Onomatopeyas y
anfora)138
Actividades de repaso del bloque.......................................................................................... 140
Anexo de Literatura................................................................................................................. 142
Anexo de Gramtica................................................................................................................. 148
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2015
1 ESO. Lengua y
literatura.
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Libros Marea Verde 2015

Adaptacin LOMCE. Revisin: 02/09/2015

1 ESO. Lengua y literatura.

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Unidad 2: Textos descriptivos y narrativos

Unidad 3: Textos formales, dialogados, expositivos y argumentativos

Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat.6

UNIDAD 1: COMUNICACIN NO VERBAL Y TEXTOS

Que el mar est agonizando,

especifican, sin que sirva de

copiar cien veces que "Esas

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UNIDAD 2: TEXTOS DESCRIPTIVOS Y

LECTURA EN VOZ ALTA

Lee este texto sobre la historia de Luis Braille.

interior mediante una palanca, como sucede con los actuales

ORTOGRAFA: MONOSLABOS Y TILDE DIACRTICA

De: preposicin (libro de Luis)

D: verbo dar (ojal me lo d a m)

El: artculo (el gato)

l: pronombre (l tiene sueo)

Tu: artculo (tu casa)

Te: pronombre (te quiero)

Mi: determinante (mi mano)

Mas: equivalente a pero (te oigo, ms

Ms: cuando indica cantidad o suma

Se: pronombre (se besaron)