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05
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Projeto Grfico
Secretaria de Educao a Distncia SEDIS
EQUIPE SEDIS
Arte e ilustrao
Adauto Harley
Carolina Costa
Heinkel Huguenin
Reviso Tipogrfica
Adriana Rodrigues Gomes
Design Instrucional
Janio Gustavo Barbosa
Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Jeremias Alves A. Silva
Margareth Pereira Dias
Reviso de Linguagem
Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade
r
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Voc
..
.
i
u
q
a
por
Objetivo
Aplicar o esprito crtico no ato da leitura a partir de questionamentos
feitos ao texto.
Tcnicas de leitura e estudos individuais A05
Para comeo
de conversa...
Caso pretenda desenvolver a capacidade de formar opinies crticas e chegar a
avaliaes pessoais, o ser humano precisar continuar a ler por iniciativa prpria
(BLOOM, 2001, p. 17).
Socrticas
Scrates: filsofo
ateniense. Um dos
mais importantes
cones da tradio
filosfica ocidental e
um dos fundadores
da atual Filosofia
Ocidental. Os dilogos
socrticos so, na
verdade, seu mtodo
de ensino. O Mtodo
Socrtico uma
abordagem para
gerao e validao
de idias e conceitos;
baseado em
perguntas, respostas
e mais perguntas.
Questionando
o que lemos
Algumas tcnicas facilitam a nossa compreenso do
que estamos lendo, como as questes socrticas,
aquelas questes prprias dos dilogos socrticos,
na antiguidade grega, que tanto o mestre fazia aos
seus discpulos com a finalidade de pr em cheque
o contedo de seu discurso, quanto as que os
discpulos faziam ao mestre, tentando apreender os
mltiplos aspectos do contedo discutido.
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Questionar o que estamos lendo nos ajuda a fixar o contedo e apreend-lo em seus
diversos matizes. Tambm nos ajuda a adquirir um posicionamento crtico, essencial na
construo de nosso conhecimento. que temos o hbito de considerar como verdadeiro
tudo aquilo que lemos; mais fcil no pensar sobre o assunto, no questionar, no
criticar.
No entanto, para efeito de estudo, questionar fundamental. Criticar um passo
mais aprofundado que nos ajuda a elaborar uma sntese, produo prpria a partir do
conhecimento a que tivemos acesso. Observe a Figura 1. Ela nos oferece uma idia de
como se processa um estudo de qualidade.
Vontade de estudar
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Exerccios
Perguntas de esclarecimento
O que o autor quer dizer quando afirma que ________?
Qual o ponto crucial de seu texto?
Qual a relao entre _______ e _______?
Isso pode ser explicado de outra maneira?
Vejamos se entendi o ponto de vista do autor; ele quer dizer _______ ou
_______?
Qual a relao entre isto e o foco do problema/discusso/
argumento?
Ser que eu consigo resumir com as minhas palavras o que o autor
disse?
Ele traz algum exemplo?
_______ seria um bom exemplo disso?
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Praticando...
Responda aqui
Jorge Fernandes
Jorge Fernandes de
Oliveira (1887-1953)
nasceu em Natal-RN.
considerado um dos
precursores da poesia
modernista no Rio
Grande do Norte, pois
seu Livro de Poemas
(1927), com poemas
elaborados a partir
dos pressupostos
do Modernismo,
marco na Literatura
A leitura na rede
No, no estamos falando aqui daquele hbito que herdamos dos nossos antepassados
indgenas, daquele balanar malemolente que j trao de nossa identidade nacional.
A famosa rede que o poeta potiguar Jorge Fernandes eternizou em seu poema.
do RN e se insere
no movimento
modernista das
dcadas iniciais do
sculo XX no Brasil.
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Fonte: <http://www.ciencialit.letras.ufrj.br/terceiramargemonline/
numero12/xvii.html>. Acesso em: 8 jul. 2008.
Estamos falando mesmo dessa rede que nos consome hoje. Criada para facilitar a
nossa vida e a nossa comunicao, para agilizar a nossa produo e a divulgao do
conhecimento, mas que, ao mesmo tempo, nos leva a acessar a um sem-nmero de
informaes irrelevantes ou desnecessrias ou nos torna, muitas vezes, incapazes
de refletir ou de criticar o que acessamos, mecanizando nosso estudo a partir de trs
teclinhas perigosas Ctrl + C e Ctrl + V (copiar e colar).
A Internet nos leva a lugares que nem imaginvamos
existir, permite-nos acessar textos a que dificilmente
teramos acesso, a conhecer o acervo de instituies
renomadas, a descobrir novidades em todas as reas
do conhecimento, mas uma dificuldade se impe:
como processar todas essas informaes? Que
informaes so relevantes? Que informaes so
desnecessrias? O que explorar sobre cada assunto
pesquisado?
Em EAD, o estudo independente uma ferramenta
bsica e fundamental, pois, alm de atender s
necessidades especficas de alguns aprendizes, tem tambm a vantagem de permitir
um ensino em larga escala. Alm disso, o material de auto-instruo pode ser parte
integrante de propostas interativas para ensino em rede, uma vez que permite estudo
complementar independente.
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Em EAD, mais do que nunca, preciso interagir com o texto em busca de sentido. A
melhor alternativa, talvez, seja priorizar tarefas que o levem a interagir com o texto e a
buscar, de forma indutiva e reflexiva, o uso de estratgias de leitura e de reflexo. Como
norma, interessante priorizar as perguntas de compreenso. As questes de cunho
lingstico devem voltar-se para dificuldades especficas.
Praticando...
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1. O que significa a jarra quebrar no segundo pargrafo do texto?
5. Voc conhece alguma expresso popular que tenha sido criada por um
veculo de comunicao? Qual expresso e que veculo?
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Leitura e produo
de textos
S
Fase de pr-leitura
Se voc busca conhecimento acerca de um determinado
assunto que o ajude a construir seu texto, em primeiro
lugar, voc vai ler para certificar-se de que aquele texto que
tem diante de si apresenta as informaes especficas que
procura, assim voc obtm uma viso global sobre o texto.
A finalidade dessa fase selecionar os documentos
bibliogrficos que contm dados ou informaes suscetveis
de serem aproveitados na fundamentao de seu trabalho.
Alm disso, essa fase possibilita a formao de uma viso
global do assunto focalizado, viso indeterminada, mas
indispensvel para progredir no conhecimento.
Faz-se a pr-leitura, por exemplo, examinando a folha de rosto, os sumrios e ndices,
a bibliografia, as citaes ao p da pgina, a introduo e a concluso.
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Praticando...
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Fase de leitura
interpretativa
Essa a ltima etapa da leitura de um texto e sua aplicao
aos fins particulares da produo cientfica.
Esta fase implica um trplice julgamento:
I - Partindo das intenes do autor e do tema do texto, o leitor
procura saber o que o autor realmente afirma, quais os dados
que oferece e as informaes que transmite. Qual o seu
problema, suas hipteses, suas teses, suas provas, suas
concluses. Esta crtica objetiva de grande importncia: o
leitor no pode incorporar no seu trabalho concluses alheias
que no repousem sobre provas convincentes.
II A seguir, o leitor relaciona o que o autor afirma com os
problemas para os quais est procurando uma soluo. Cada dado ter valor, utilidade
ou importncia se concorrer para solucionar o problema do leitor/pesquisador.
III - Finalmente, o material coletado julgado em funo do critrio de verdade. O leitor/
pesquisador deve duvidar da realidade de toda e qualquer proposio ( a chamada dvida
metdica). Uma afirmao sem provas ter apenas valor provisrio, servindo como ponto de
referncia, nunca como concluso, por maior que seja a autoridade do autor no assunto.
Feita a anlise e o julgamento, procede-se, enfim, operao de sntese, isto , de
integrao racional dos dados descobertos em um conjunto organizado, que o texto
do prprio leitor.
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Nesta aula, voc viu como a leitura que visa mais que ao mero entretenimento
segue algumas etapas (pr-leitura, leitura crtica e leitura interpretativa) que, se
seguidas, facilitam no s a compreenso dos textos, mas a melhor seleo
de informaes e tambm uma possvel produo textual posterior.
Leituras Complementares
KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Contexto, 2006.
Nele voc vai encontrar boas explicaes sobre os aspectos que implicam na leitura.
UMA LEITORA bem particular. Direo de Michel Devillee. So Paulo: Abril Vdeo,
1998.
Trata sobre as experincias de uma moa que trabalha como leitora para pessoas que
apresentam alguma necessidade especial.
SOCIEDADE dos poetas mortos. Direo de Peter Weir. [S. l.]: Buena Vista Pictures,
1989.
Este filme um drama americano, dirigido por Peter Weir e trata no s da leitura, mas
da possibilidade de transformao que a literatura pode trazer para os indivduos.
Auto-avaliao
1. Qual a diferena entre leitura para entretenimento e leitura para
informao?
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Roger Chartier
Disponvel em: <http://
revistaescola.abril.com.
br/edicoes/0204/aberto/
mt_245139.shtml>.
Acesso em:
8 jul. 2008.
Referncias
BERVIAN, Pedro A.; CERVO, Amado L. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice
Hall, 2002.
BLOOM, Harold. Como e por que ler. Trad. Jos Roberto OShea. Rio de Janeiro: Objetiva,
2001.
BRAGA, Denise Brtoli. Aprendendo a ler na rede: a construo de material didtico
para aprendizagem autnoma de leitura em ingls. Disponvel em: <http://www.abed.
org.br/antiga/htdocs/paper_visem/denise_bertoli_braga.htm>. Acesso em: 09 jan.
2008.
GARCEZ, Luclia. Tcnicas de redao: o que preciso saber para bem escrever. 2. ed.
So Paulo: Martins Fontes, 2004.
ZAHAR, Cristina. Fala Mestre! Roger Chartier. Os livros resistiro s tecnologias digitais.
Revista Nova na Escola Online, ago. 2007. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.
com.br/edicoes/0204/aberto/mt_245139.shtml>. Acesso em: 19 jan. 2008.
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Anotaes
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