UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

CAMPUS DE SO JOS DO RIO PRETO

INSTITUTO DE BIOCINCIAS, LETRAS E CINCIAS EXATAS DE SO JOS DO RIO PRETO

PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA

Departamento:

DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIOS

Disciplina:

A Formao do Professor de Lnguas

Nvel:

Mestrado/Doutorado

Histrico:

Alteraes do Programa e bibliografia em 07/11/2008.

Cdigo Capes: ELL00045

Docente(s) Responsvel(eis): Profa. Dra. MARIA HELENA VIEIRA ABRAHAO

Situao
Ativa
CH. Total

Dt. Desativao

Dt. Aprovao
02/07/1998
CH. Terica

135

CH. Prtica

CH. Terica/Prtica

Crditos
9

CH. Seminrio

CH. Outras Ativ

135

Programa:

ESTUDOS LINGSTICOS

Cont. Progr.:

1. Um panorama histrico da formao de professores de lnguas;

2. Conhecimentos pedaggicos e a fundamentao terica na formao de professores de lnguas;
3. Uma perspectiva sociocultural na formao de professores de lnguas;
4. Desenvolvimento de conceitos na formao de professores de lnguas;
5. Identidade, cognio e experincia na aprendizagem docente;
6. Contextos de formao docente;
7. Contextos virtuais na formao docente;
8. Linguagem como prtica social na formao de professores de lnguas;
9. Colaborao na formao docente;
10. Macroestruturas, formao e prtica docente.

Ementa:

Por meio da anlise de teorias e pesquisas contemporneas, objetiva-se aprofundar a discusso sobre a construo do conhecimento
terico-prtico do professor de lnguas, os diferentes modelos de formao pr e em servio, a formao do professor na e para a
tecnologia, a formao do professor formador e a pesquisa em formao de professores.

Bibliografia:

ALMEIDA FILHO, J.C.P.(org.) Competncias de Aprendizes e Professores de Lnguas. Campinas: Pontes, 2014.
BENEDETTI, A.M.; CONSOLO, D.A.; VIEIRA-ABRAHO, M.H. (orgs.). Pesquisas em Ensino e Aprendizagem no Teletandem Brasil:
Lnguas Estrangeiras para Todos. Campinas: Pontes, 2010.

Impresso em :

18/07/2015

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Departamento:

DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIOS

Disciplina:

A Formao do Professor de Lnguas

BURNS, A.; RICHARDS, J.C. (orgs.).The Cambridge Guide to Second Language Teacher Education. Cambridge: Cambridge University
Press, 2009.
CLARKE, M. Language Teacher Identities: co-constructing Discourse and Community. Clevedon: Multilingual Matters, 2008.
COCHRAN-SMITH ET ALLI. (eds.). Handbook of Research on Teacher Education. New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2008.
Third edition.
FIGUEREDO, C.J.; MASTRELLA-DE-ANDRADE; M.R. (orgs.). Ensino de Lnguas na Contemporaneidade: Prticas de Construo de
Identidades. Campinas: Pontes, 2013.
GIL, G.; VIEIRA-ABRAHO, M.H.(orgs.). Educao de Professores de Lnguas: os desafios do formador. Campinas: Pontes, 2008.
JOHNSON, K.E. Second Language Teacher Education: a sociocultural perspective. New York: Routledge, 2009.
___; GOLOMBEK, P.R. (eds.). Research on Second Language Teacher Education: A Sociocultural Perspective on Professional
Development. New York: Routledge, 2011.
HUBBARDS, P.; LEVY, P. (eds.). Teacher Education in Call. Philadephia: John Benjamin Publishing Company, 2006
KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. Yale: Yale University, 2003.
___. Language Teacher Education for a Global Society. New York: Routledge, 2012.
MACIEL, R.F.; ARAUJO, V.A. (orgs.). Formao de Professores de Lnguas: Ampliando Perspectivas. Jundia: Paco Editorial, 2011.
MEDRADO, B.P.; REICHMAN, C.L. (orgs.). Projetos e Prticas na Formao de Professores de Lngua Inglesa. Joo Pessoa: Editora
Universitria da UFPB, 2012.
PESSOA, R. R. ; BORELLI, J.D.V.P. (orgs.). Reflexo e crtica na formao de professores de lngua estrangeira. Goinia: UFG, 2010.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M.S.L. Estgio e Docncia. So Paulo: Editora Cortez, 7 ed., 2012.
PONTECORVO, C.; AJELLO, A.M.; ZUCCHERMAGLIO, C. Discutindo se Aprende: Interao Social, Conhecimento e Escola. Artmedia,
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18/07/2015

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Disciplina:

A Formao do Professor de Lnguas

2005.
ROJO, R. (org.). Escol@ Conectada: os multiletramentos e as TICs. So Paulo, Parbola Editorial, 2013.
RICHARDS, J.C.; FARRELL, T.S.C.: Strategies for Teacher Professional Development for Language Teachers Learning. Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.
SILVA, K.A.; DANIEL, F.G.; KANEKO-MARQUES, S.M., BIONDO-SALOMO, A.C. (orgs.). A Formao de Professores de Lnguas:
Novos Olhares- volumes III, 2014.
TELLES, J.A. (org.). Formao Inicial e Continuada de Professores de Lnguas: Dimenses e aes na pesquisa e na prtica. Campinas:
Pontes, 2009.

Objetivo:

-analisar e discutir teorias e pesquisas sobre formao de professores contemporneas;

-aprofundar a discusso a respeito da construo do conhecimento terico-prtico do professor de lnguas para atuar em diferentes
contextos.
Metodologia:
Os tpicos sero abordados por textos extrados da bibliografia abaixo relacionada e apresentados pelos alunos em seminrios. A cada
aula uma atividade diferente ser proposta aos discentes, para que, em grupos, os textos sejam explorados e discutidos com a mediao
dos colegas e da docente responsvel pela disciplina. Todas as aulas traro uma sntese final do que foi tratado nos grupos, levantamentos
e esclarecimentos de dvidas e problematizaes.

Critrio Aval.: Seminrio .................................20%

Trabalho escrito ........................40%
Desempenho em sala de aula ..... 20%
Desempenho no moodle.............. 20%
Seminrio (em duplas): apresentao, em no mximo 30 minutos, da sntese das leituras tericas exigidas. Perguntas e comentrios da
classe devem ser anotados e apresentados ao final do seminrio.
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Disciplina:

A Formao do Professor de Lnguas

Desempenho na sala de aula: sero consideradas as participaes dos alunos nas discusses em grupo e na classe como um todo, bem
como a frequncia e pontualidade s aulas.
Trabalho Escrito: Um artigo (terico), de 4000 a 5000 palavras, versando sobre um dos temas do curso. No caso dos alunos regulares que
estejam pesquisando formao de professores, podem substituir o artigo pelo captulo de fundamentao terica da dissertao ou tese.
Moodle: Os alunos devero participar do frum de discusso no moodle semanalmente, quando discutiro os textos abordados na aula
anterior. A participao dos alunos equalidade das discusses sero avaliadas semanalmente.

Parecer:

Atualizao aprovada em 01/12/2014.

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18/07/2015

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