UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN

Coordinacin de la Funcin Acadmica

Comisin para la Revisin del Programa Educativo de Educacin Media Superior

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Psicologa
Lgica:
Historia del Arte

ACADEMIA DE HUMANIDADES
RESPONSABLE DE REVISIN Y AJUSTE
Carina Berenice Lpez Gonzlez
David Gernimo Valencia y Horacio Abreu Delgado
Juana Garca Gongora, Jos Gilberto Rivera Surez,
Magali Sanchez Corts, Yazael Roldn Baos, Alejandra
Zapata, Flor M. Carvajal Medina y Adriana Ch

Etimologas Grecolatinas
Filosofa
tica

Domnguez
Roco B. Andrade Cocn
David Gernimo Valencia y Sonia Estela Farfn
Horacio Abreu Delgado, Manuela Lzaro y Magali

Metodologa de la investigacin I
Metodologa de la Investigacin II
Sociologa

Snchez Corts.
Jorge E. Daz Rivero
Julio Csar Gonzlez Varguez, Ramn C. Surez Uc
Roberto Contreras Escalante, Leticia Morales Tejero

El lunes 13 de enero se reunieron en la sala A del centro de cmputo de la Escuela Preparatoria Diurna
Campus II, los integrantes de la Academia de Humanidades para realizar la revisin-adecuacin de los
programas sintticos y secuencias didcticas de las siguientes unidades de aprendizaje:
Filosofa, Etimologas Grecolatinas (Esta unidad de aprendizaje debe adecuarse con competencias del campo
disciplinar de Comunicacin), Lgica, tica, Estructura Socioeconmica de Mxico, Sociologa (Esta unidad
de aprendizaje debe adecuarse con competencias de Ciencias Sociales, no con competencias de
Humanidades), Metodologa de la Investigacin I y II, Historia del Arte y Psicologa.
Se dio la explicacin de las actualizaciones realizadas respecto al llenado tanto de los programas sintticos
como de las secuencias didcticas y observaciones de una primera revisin realizada a los programas y se
present los ejemplos y los resultados esperados.
Observaciones Generales de Primera revisin (se aplica para todos las unidades de aprendizaje)
En las carpetas de los archivos de cada programa, no estaban ordenados por sintticos y secuencias, haba
archivos de ms, por lo cual se revisaron los que cremos que eran las ltimas versiones.
Programa sinttico
En los datos de identificacin, no respetaron las negritas.
En experiencia profesional, pusieron Docencia, y debe ser relacionado al campo profesional.
En la presentacin de la Unidad de Aprendizaje Curricular, siguieron colocando la palabra asignatura.
No hay uniformidad en las letras, hay diferentes tipos y tamaos.
En los contenidos actitudinales, colocaron contenidos procedimentales.
Colocaron actividades autodirigidas, en las actividades de enseanza aprendizaje que corresponden a entre
estudiantes.

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Colocaron cuadernos de trabajo y antologas, como instrumentos de evaluacin.

En la presentacin de la Unidad de Aprendizaje, solamente colocaron el propsito del bloque, no la
explicacin como se solicit, en algunos casos pusieron dos propsitos en el mismo bloque.
Las actividades de aprendizaje, no refleja las actividades que el estudiante debe realizar.
En evaluacin formativa, no est desglosado la forma de evaluar de las tres secuencias, ni en la sumativa.
En el nivel educativo, algunos programas sigue colocando bachillerato en lugar de nivel media superior.
En las tcnicas colocan prueba escrita, pero nunca aparece en los criterios de evaluacin ni en las evidencias
y mucho menos, entre las actividades entre estudiantes, por lo cual no existe la alineacin constructiva.
El tipo debe ser terico prctico, en algunos programas siguen colocando terico.
En algunos propsitos de las secuencias didcticas, no coinciden con lo que colocaron en el programa
sinttico.
No quitaron la palabra Anexos.
No respetaron maysculas y minsculas en la presentacin de cada bloque, tal cual est el ejemplo.
Los temas no coinciden con los mencionados en las secuencias didcticas, en algunos casos.
Tanto los contenidos como las actividades de enseanza -aprendizaje, no fueron ordenados de acuerdo a las
secuencias, estn revueltos y muchos no coinciden con los de las secuencias.
Ni fueron explcitos en el apartado de evaluacin.
Establecieron pocos criterios de evaluacin para toda la serie de actividades que realizan en las secuencias.
La bibliografa no est de acuerdo al A.P.A.
Colocaron el departamento y la academia, equivocados.
Secuencias didcticas
No respetaron el formato, el formato que utilizaron no era el que se entreg por parte de la comisin.
Colocaron contenidos procedimentales en las de actitud.
No respetaron sombreados.
No respetaron las filas.
La informacin est mal redactada, por lo tanto es incoherente en algunas secuencias.
En porcentajes colocaron las evidencias.
No le colocaron vietas donde era pertinente, segn el formato.
Las evidencias no corresponden a la secuencia donde se menciona.
En algunas secuencias, no coincide el total de los porcentajes de las actividades con lo nombrado en los
datos de identificacin como valor total de la secuencia.
En las evidencias colocaron dos o tres productos a evaluar, dentro de una sola actividad.
En el apartado de declarativos, no estaban numerados y los temas no coincidan con los del sinttico.
En las competencias genricas no estaban numerados sus atributos.
En las competencias disciplinares no tenan numeracin de acuerdo al formato.
Pusieron evidencias que son actividades entre estudiantes.
No especificaban los temas que se abordan.
No detallaron las actividades que realiza el estudiante, no queda claro.
En los datos de identificacin, algunas secuencias mencionan un departamento y una academia que no es.
No corrigieron las actividades que realiza el profesor, no son claras.
El uso de verbos y tiempos es incorrecto.
Colocaron actividades autodirigidas que corresponden al apartado de entre estudiantes.
En algunos apartados colocaron todo en mayscula, cuando debe ser mayscula y minscula.
Observacin

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Esta academia present muchas observaciones en cuanto al formato. La revisin y retroalimentacin de su

trabajo estuvieron listas desde el martes 21 a las 9:00 a.m. tal como se les indic, sin embargo el lder de
academia no se present a recibirlas atrasando el proceso de modificacin. El lder se present hasta el da
22 a las 12:00 hrs. Debern entregar el viernes 24 las correcciones no teniendo tiempo ya para otra
retroalimentacin.

Observaciones Generales por cada unidad de aprendizaje despus de las revisiones:

tica
Programa Sinttico
En el programa sinttico, en el apartado de evaluacin diagnstica generaliza la evaluacin al iniciar cada
secuencia didctica.
En la evaluacin formativa se indican demasiados productos y solo hay un instrumento de evaluacin para
todos.
En apoyos didcticos no hace uso de las vietas.
Tienen enumerada la bibliografa.
Secuencias didcticas
En las tres secuencias presenta: se anotan fecha de inicio y de trmino, debiendo dejar solo el mes. Se
anotan las competencias genricas a desarrollar sin embargo no se indican los atributos a ninguna. El
tamao de la fuente no es homogneo. En material y equipo de apoyo no se hace uso de las vietas. La
bibliografa muestra irregularidades.
Etimologas grecolatinas
Secuencias didcticas
En la primera secuencia el propsito que tiene no es el mismo que se encuentra en el sinttico. En la
segunda: el total de las actividades suma 42 y no 30 como tienen indicado.
En la primera y segunda secuencia en el apartado del CIERRE menciona actividad integradora y no indica
con que otra unidad de aprendizaje curricular se relaciona.
Filosofa
Programa Sinttico
En el programa sinttico el ttulo del bloque III no hay coherencia ya que menciona al sistema inmunolgico.
No se encuentran bien redactados los contenidos declarativos. En el apartado de evaluacin diagnstica, la

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redaccin no es congruente, no indica cmo ha de aplicar la evaluacin diagnstica, solo generaliza. En el

rubro de evaluacin formativa, indica ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin.
Todos los detalles se deben a que fue tomado el ejemplo y se dejaron textos del mismo. Muestra clara es
haber encontrado el ttulo de sistema inmunolgico, tema que nada que ver con filosofa. Los criterios de
evaluacin y los apoyos didcticos son los concernientes al ejemplo.
Secuencias didcticas
En las tres secuencias no se respetaron las instrucciones; tiene anotado fecha de inicio y trmino cuando solo
debe tener mes. El propsito de la secuencia no es el mismo que est en el sinttico. Tiene competencias
extendidas que no le corresponde deben ser competencias disciplinares bsicas. An manejan el trmino de
secuencia de aprendizaje adems de estar repetido.
Lgica
Programa Sinttico
En el apartado de evaluacin diagnstica generaliza las actividades a realizar en las tres secuencias, lo
mismo en evaluacin sumativa.
Secuencias didcticas
En las tres secuencias en unidad de aprendizaje tienen Introduccin a la Lgica y no es congruente con el
programa sinttico ya que tiene solamente Lgica
En la primera secuencia incluye la competencia genrica 1 con el atributo 1.6 y en sinttico no lo indica. Tiene
incluida la competencias disciplinar 1 y 16 incluida y no est indicada en el programa sinttico. La
competencia 1 dice: Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva y est
tiene: Analiza y evala la importancia de la lgica. . . . . . No tiene indicado las horas de duracin de las
actividades de apertura, desarrollo y cierre.
La secuencia dos y tres tiene fechas cuando solo era anotar mes. Incluye la competencia genrica 5 con los
atributos 5.4 y 5.6 mismo que no tiene contemplados en el programa sinttico. En el apartado de bibliografa,
hace uso de negritas.

Psicologa
Programa Sinttico
En el programa sinttico an se aborda como programa y no como Unidad de Aprendizaje Curricular. En la
presentacin de la unidad de aprendizaje se indica como Introduccin a la Psicologa. En evaluacin sumativa
no indica cuales son los productos a obtener durante las tres secuencias, solo menciona un portafolio.

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Comisin para la Revisin del Programa Educativo de Educacin Media Superior

Secuencias didcticas
En las tres secuencias los productos a obtener son mnimos. El semestre esa anotado con nmero arbigos y
debe ser texto.
Sociologa
Programa Sinttico:
En el apartado de evaluacin diagnstica no indica cmo va a evaluar al estudiante. En el rubro de
actividades de enseanza-aprendizaje, hay indicadores que la redaccin no es coherente.
En la evaluacin sumativa no hay coherencia en la forma que se propone para evaluar con lo que propone en
la evaluacin formativa.
Metodologa de la Investigacin I
Programa Sinttico
En los tres bloques solo tiene el propsito y no tiene la breve explicacin. En evaluacin diagnstica se hace
alusin a la heteroevaluacin pero no se especifica.
Se hace caso omiso del uso de las vietas en el apartado de apoyos didcticos.
Secuencias didcticas
En las tres secuencias no tienen el mismo propsito que se encuentra en el programa sinttico.
Metodologa de la Investigacin II
Programa Sinttico y secuencia didctica se revis sobre la marcha de su elaboracin y slo se pide revisin
por cualquier ajuste que se haya omitido.

UNIDADES DE APRENDIZAJE CON INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

UAC
Matemticas I

1 (lgebra)
2 Fsica I
3 Filosofa

ENTREG
O
INSTRU
MENTOS

SI
SI
SI

UAC
Educacin

50 Artstica I

Educacin
Artstica
51 II
52 **Educaci
n

ENTREG
O
INSTRU
MENTOS

SI

UAC
9 Ciencias de la
6 Salud I

SI

Temas
Selectos de
Biologa

9
7
9 Taller de
8 Lectura y

ENTREG
O
INSTRU
MENTOS

NO
SI
SI

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Artstica
III
Etimologas

4 Grecolatinas

SI

53 Canto I

Historia y
Geografa de
Campeche

SI

54 Pintura I

Orientacin

6 Educativa I
Espaol

7 I( Gramtica)

SI

Dibujo y

Fotografa

55 I

SI

56 Guitarra I

8 Informtica I

SI

Msica
Folcklric
a
Latinoam
57 ericana I

9 Ingls I

SI

58 Teatro I

Matemticas II

1 (Geometra Plana
0 y Trigonometra)

SI

1
1 Fsica II

NO

1
2 Qumica I
1
3 Biologa I
1
4 Lgica

SI
SI

SI
SI
NO
NO

Dibujo y

60 Pintura II
Fotografa

61 II

SI

62 Guitarra II

1 Orientacin
5 Educativa II

SI

Msica
Folcklric
a
Latinoam
63 ericana II

1
6 Empresa

SI

64 Teatro II

0
0
1
0
1
1
0
2

SI
SI

Anatoma y
Fisiologa II

SI
Microbiolog
a

SI

Temas
Selectos de
1 Fsica II

SI
NO

**Educaci
n
Artstica
IV

59 Canto II

Anlisis de
Textos
9 Clculo
9 Integral
1 Bioqumica

SI
SI
NO
NO

0
3
1 Ciencias de
0 la Tierra II
4
1
0
5
1
0
6
1
0
7
1
0
8
1
0
9

Dibujo
Asistido por
Computador
a
Administraci
n II

SI
SI

SI
SI

Contabilidad
II

SI
Economa II

SI
Temas
Selectos de
Derecho

SI

Programaci
n II

SI
NO

1
1
0
1 Ciencias de
1 la Salud II
1

SI
Si

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Coordinacin de la Funcin Acadmica
Comisin para la Revisin del Programa Educativo de Educacin Media Superior

Espaol II

1 ( Lectura y
7 Redaccin)
1
8 Informtica II

SI
SI

1
9 Ingls II

**Educaci
n
Artstica
V

65 Canto III

SI

Dibujo y

66 Pintura III

Matemticas III

2 (Geometra
0 Analtica)

SI

Fotografa
67 III

2
1 Fsica III

SI

68 III

SI

Msica
Folcklric
a
Latinoam
69 ericana III

NO

70 Teatro III

NO

2
2 Qumica II
2
3 Biologa II

Guitarra

NO
SI

SI

2 Orientacin
5 Vocacional I

SI

71 Canto IV

2
6 Gobierno

SI

72 Pintura IV

Dibujo y

2
7 Literatura I

SI

73 IV

2
8 Informtica III

SI

74 IV

Fotografa

Guitarra

1
1
5
1
1
6

Taller de
Creacin
Literaria

SI

Laboratorist
a Qumico

SI
Electromec
nica I

SI
Higiene y
Salud
Comunitaria
I (Aplica
solo para
Campus
Sabancuy)
Auxiliar
Administrati
vo I

NO
SI

Desarrollo
Empresarial
1 I

**Educaci
n
Artstica
VI

2
4 tica

1
1
2
1
1
3
1
1
4

1
7
1 Turismo I
1
8

Informtica
y
Telecomunic
aciones I
Laboratorist
a Clnico

SI
SI

NO
NO

1
1
9
1
2
0
1 Electromec
2 nica II
1

1
2
2
1
2
3

Higiene y
Salud
Comunitaria
II ( Aplica
solo para
Campus
Sabancuy)
Axiliar
Administrati
vo II

SI
SI

SI
SI

NO
SI

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Coordinacin de la Funcin Acadmica
Comisin para la Revisin del Programa Educativo de Educacin Media Superior

2
9 Ingls III

SI

Msica
Folcklric
a
Latinoam
75 ericana IV

SI

76 Teatro IV

Desarrollo
Empresarial
1 II

SI

Matemticas IV

3 ( Introduccin al
0 Clculo)
3
1 Fsica IV
3
2

Qumica III
(Qumica
orgnica)

77 Fsica I

SI

78 Fsica II

3
3 Biologa III
3 Mecnica y
4 Automatizacin

Educacin

NO

Educacin

Educacin
79 Fsica III
Educacin

NO

SI

SI

80 Fsica IV

3 Socioeconmica
5 de Mxico

SI

81 Fsica V

3 Orientacin
6 Vocacional II

SI

82 Fsica VI

3
7 Literatura II

SI

83 Diferencial

SI

3
8 Informtica IV

SI

84

Temas
Selectos
de Qumica

SI

3
9 Ingls IV

SI

85 Fisiologa I

SI

4 Probabilidad y
0 Estadstica

SI

86 Nutricin

SI

4
1
4
2
4
3
4

Educacin

Educacin

Clculo

Anatoma y

Temas
Selectos
de Fsica I

Sociologa

NO

87

Historia de
Mxico

SI

88 la Tierra I

NO
SI

89 Tcnico
90 Administra

Metodologa de la
Investigacin I
Ingls V

Ciencias de
Dibujo

Informtica
1 y
2 Telecomunic
6 aciones II

SI
SI

SI

NO

NO

Estructura

2
4
1 Turismo II
2
5

SI
SI
SI

SI
SI
SI
SI

1
2
7
1
2
8
1
3
0
1
3
1
1
3
2
1
3
3
1
3
4
1
3
5

Danza I

NO

Danza II

NO

Danza III

NO

Danza IV

NO

Artes
Plsticas I

NO

Artes
Plsticas II

NO

Artes
Plsticas III

NO

Artes
Plsticas IV

NO

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Comisin para la Revisin del Programa Educativo de Educacin Media Superior

4
4
5
4
6
4
7
4
8

cin I
Contabilida

Derecho

91 d I

SI

Historia del Arte

SI

92 Economa I

SI

Historia de
Nuestro Tiempo

SI

93 Psicologa

SI

Metodologa de la
Investigacin II

SI

94 n I

4
9 Ingls VI

NO

Programaci

95

Taller de
Comunicaci
n

SI
SI

Recomendaciones de la COPREPE

Leer la gua de llenado del programa sinttico con todo y anexos.

Revisar los ejemplos de llenado del programa sinttico y secuencias didcticas.
Revisar y prestar atencin a cada uno de los datos de identificacin del Programa sinttico y
secuencias didcticas (ver gua).
Para la presentacin de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC), ya no se debe manejar la
palabra asignatura.
En el apartado de presentacin de la unidad de aprendizaje es importante colocar el nombre de cada
bloque a desarrollar y escribir iniciando con el verbo en tercera persona el propsito, esta
observacin se aplica para la redaccin del propsito general de la unidad de aprendizaje.
Es importante considerar que despus de la redaccin del propsito se debe describir una breve
introduccin al bloque.
Respetar los tipos y tamaos de letra, revisar su redaccin y ortografa.
Usar los formatos adecuados tanto del programa sinttico como el de secuencias didcticas.
Poner especial atencin en la redaccin de los contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales, mismos que deben ser iniciados con el verbo en tercera persona y ordenados en base
a sus objetos de aprendizaje (Bloques)
Poner especial atencin en la redaccin de las actividades de enseanza-aprendizaje sobre todo
con las actividades autodirigidas, ya que se observ en muchos de los casos que las colocaron en
actividades entre estudiantes.
Revisar en la gua de llenado de los programas sintticos tcnicas e instrumentos de evaluacin ya
que en algunos casos colocaron cuadernos de trabajo y antologas, como instrumentos de
evaluacin.
Las actividades de aprendizaje en las secuencias didcticas, debe reflejar las actividades que el
estudiante debe realizar.

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Un punto importante a considerar es la Descripcin de la Evaluacin del Aprendizaje en la que debe

describir cmo el docente evaluar en cada una de las secuencias didcticas y reflejarse los
momentos de cada evaluacin (auto, co y heteroevaluacin), mismos que debe coincidir con lo que
indiquen en sus secuencias didcticas.
Los instrumentos de evaluacin que sugieran en sus programas sintticos deben aparecer en sus
secuencias didcticas.
Los propsitos colocados en cada una de las secuencias didcticas, debe ser el que indicaron en la
presentacin de la unidad de aprendizaje (Programa Sinttico)
Eliminar de sus programas todas las palabras Anexos.
Respetar el sistema A.P.A. tanto en el sinttico como en las secuencias didcticas.
Disear sus instrumentos de evaluacin.