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EL ESTABLECIMIENTO DE
AMBIENTES DE CONVIVENCIA
ESCOLAR DEMOCRTICA,
INCLUSIVA Y PACFICA
Direccin Jurdica
Departamento de Derechos Humanos y Prevencin de la Violencia Escolar
INDICE
Capitulo 1.-Generalidades 7
Articulo 1. 7
Articulo 2. 7
Capitulo 2.-La Gestin de Convivencia en las escuelas
Articulo 3.
Articulo 4.
Articulo 5.
Articulo 6
Articulo 7
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Transitorios 17
Artculo 1. 17
Artculo 2. 17
SPTIMO.-Que el perfil de egreso de la Educacin Bsica, seala los rasgos deseables que
los estudiantes debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica, como garanta de que
podrn desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar
su desarrollo.
OCTAVO.- Que la Constitucin Poltica del Estado de Yucatn dispone, en su artculo 1,
prrafo cuarto, que las nias, nios y adolescentes son sujetos de pleno derecho, y
dispone que todas las instituciones pblicas del estado garantizarn la vigencia y
aplicacin de las prerrogativas que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, la Convencin sobre los Derechos del Nio, la propia constitucin estatal y
dems normatividad en la materia, otorgan a las nias, nios y adolescentes.
NOVENO.- Que la Ley de Educacin del Estado de Yucatn seala, en sus artculos 1 y 32,
prrafo tercero, que tiene por objeto regular la educacin que sea impartida por el
estado, los municipios, sus organismos descentralizados y los particulares con
reconocimiento de validez oficial de estudios, de conformidad con los principios
establecidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en la
Constitucin Poltica del Estado de Yucatn y en la Ley General de Educacin; y que, en el
desarrollo del proceso educativo, se asegurar al educando la proteccin y cuidado
necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social.
DCIMO.- Que el Plan Estatal de Desarrollo 2012-2018, en el eje de desarrollo Yucatn con
Educacin de Calidad, establece el tema Educacin Bsica cuyo objetivo nmero 1 es
Disminuir el rezago educativo en el estado. Entre las estrategias para cumplir este
objetivo se encuentra la de Fortalecer la educacin que se imparte en el estado en todos
sus niveles con acciones que impulsen la atencin integral y la equidad.
DCIMO PRIMERO.-Que la educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de
equidad, por lo que todos los habitantes del pas deben tener las mismas oportunidades
de acceso al sistema educativo nacional en funcin de una atencin diferenciada que
considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entorno geogrfico;
DCIMO SEGUNDO.-Que la convivencia es una herramienta fundamental para aprender a
aprender y para aprender a convivir, la cual debe entenderse como un proceso dinmico y
IX. Principio pro persona. Favorecer en todo momento a las personas la proteccin
ms amplia de las leyes, es decir, permite que la norma ms benfica, con
independencia de su jerarqua se aplique a la situacin o caso concreto.
X. Dilogo. Intercambio entre dos o ms individuos, que exponen sus ideas o afectos
de modo alternativo para intercambiar posturas; es una discusin o contacto
que surge con el propsito de lograr un entendimiento.
XI. Violencia en el entorno escolar: Todas aquellas acciones negativas o actos
violentos de tipo fsico, verbales, sexuales, patrimoniales, psicoemocionales, o
travs de los medios tecnolgicos, sean o no, en respuesta a una accin
predeterminada
necesariamente,
que
ocurren
de
modo
reiterativo,
XIV.
CAPITULO 2
LA GESTIN DE LA CONVIVENCIA EN LAS ESCUELAS
Artculo 3. Todos los miembros de la comunidad escolar debern implementar acciones
para asegurar que en cada centro escolar se logre un ambiente favorable para el
aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia
pacfica de la comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el
respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia y tutores, docentes,
directivos y personal escolar.
Artculo 4. La convivencia escolar contempla las siguientes dimensiones:
I. Inclusiva: Reconoce el derecho a la dignidad de las personas por el simple hecho de
serlo, no importando su condicin (sexo, origen tnico, preferencia sexual,
discapacidad, nacionalidad, religin) se trata de valorar y respetar la diversidad
de los actores educativos, eliminando las prcticas discriminatorias y de
exclusin social, principalmente de las nias, los nios y jvenes que son el
centro del quehacer educativo.
II. Democrtica: Implica la participacin y la corresponsabilidad en la construccin y
seguimiento de los acuerdos que regulan la vida colectiva. Es imprescindible el
reconocimiento de todos los actores de la comunidad escolar como sujetos de
derechos y responsabilidades, capaces de participar en las decisiones y de
convivir en apego a los principios democrticos.
III. Pacfica: Aspira a que toda persona sea capaz de dar respuesta a los conflictos que
se suscitan dentro del aula y la escuela desde una va pacfica, usando el
dilogo como herramienta fundamental para abordar aquellas situaciones de
desencuentro entre pares o grupos, as como el respeto y cumplimiento de las
normas.
Artculo 5. Los integrantes de la comunidad escolar debern de gozar de un estado de
integridad fsica y emocional, con capacidad de funcionamiento y no slo la ausencia de
afecciones o enfermedades y en armona con el medio ambiente (Organizacin Mundial
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CAPITULO 3
LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
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IX. Todas las actuaciones que correspondan a la aplicacin del Acuerdos Escolares de
Convivencia quedarn debidamente documentadas.
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CAPITULO 4
DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS PARA LOS ALUMNOS
Artculo 13. Toda falta tendr como consecuencia una medida disciplinaria cuyo fin ser
apoyar la formacin y el desarrollo de los miembros de la comunidad escolar por lo que
deber privilegiar el dilogo, el razonamiento y la autorregulacin de la conducta,
favoreciendo en cada momento que dicha medida constituya una experiencia de
aprendizaje.
Artculo 14. En la aplicacin de las medidas disciplinarias se utilizar el dilogo como
mecanismo principal, el cual debe de realizarse con imparcialidad y respeto a la dignidad
de los miembros de la comunidad escolar, estas medidas en todo momento deben ser de
carcter formativo, previamente conocidas, proporcional a la falta cometida y sobretodo
respetuosas de la integridad de quien las recibe. En ningn caso, una falta de disciplina
podr derivar en medidas que no consideren los derechos y la integridad de nias, nios y
adolescentes.
Artculo 15. Las medidas disciplinarias sern establecidas dentro de los Acuerdos Escolares
de Convivencia, con pleno consentimiento y conocimiento de los integrantes de la
comunidad escolar, para lo cual ser necesario considerar lo siguiente:
I.
Debern estar claramente definidas, tener relacin con las faltas cometidas, la
edad de los educandos y ser respetuosas, de los derechos humanos de los
involucrados.
II.
IV.
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V.
VI.
VII.
VIII.
Artculo 16. Sern aplicadas por la autoridad que as se designe en el Acuerdo Escolar de
Convivencia, nicamente en los casos previamente establecidos, en donde algn miembro
de la comunidad escolar presente un comportamiento que perturbe la convivencia, el
proceso educativo o que atente contra la seguridad, el derecho y la dignidad de algn
integrante de la comunidad educativa, o de ella en su conjunto. Cada escuela debe
reconocer los factores adversos en los contextos educativos que puedan influir en la
comisin de la falta, a fin de disear estrategias que fortalezcan el tratamiento de la
problemtica.
Artculo 17. Para todos los involucrados en la resolucin de conflictos, se observar el
debido proceso y el respeto a sus derechos humanos contenidos en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 18. El proceso para la aplicacin de las medidas disciplinarias, quedar contenido
en la Gua de Elaboracin de los Acuerdos Escolares de Convivencia, que expedir por la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn.
Artculo 19. En casos de violencia en el entorno escolar, se aplicar lo establecido por la
Ley de Combate, Prevencin y Erradicacin de la violencia en el entorno escolar del Estado
de Yucatn y su reglamento.
Artculo 20. Para la aplicacin de las medidas disciplinarias hacia el personal docente y
administrativo se considerar lo establecido en las Condiciones Generales
para los
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CAPITULO 5
MECANISMOS PARA SU DIFUSIN A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS Y AJUSTE DE LOS
MARCOS NORMATIVOS
Artculo 21. La Autoridad Educativa Local, realizar campaas de difusin y procesos de
capacitacin a los miembros de la comunidad escolar sobre los lineamientos generales
para la elaboracin de los Acuerdos Escolar de Convivencia.
Artculo 22. Los Acuerdos Escolares de Convivencia, sern vigentes por un ciclo escolar a
partir de su puesta en vigor pudindose refrendarse en su totalidad o modificarse con
base a las necesidades de la comunidad escolar dentro de los primeros 20 das hbiles del
siguiente ciclo escolar.
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TRANSITORIOS:
Artculo 1. Los presentes lineamientos entrarn en vigor al da siguiente de su publicacin
en la pgina electrnica de la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn.
Expedido en la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado a los 27 das del mes de
abril del 2015
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