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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA

SISTEMA DE RIEGO POR GOTEO EN CULTIVOS HORTCOLAS


EN LA U.E.N AGUEDO FELIPE ALVARADO
BOBARE ESTADO LARA

Autores: Juan Snchez


Luis Carmona
Mirna Sivira
Maril Colmenarez
Yris Gallardo
Tutor:
Carlos Alvarado

Barquisimeto, Marzo 2010


i

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA

SISTEMA DE RIEGO POR GOTEO EN CULTIVOS HORTCOLAS


EN LA U.E.N AGUEDO FELIPE ALVARADO
BOBARE ESTADO LARA

Barquisimeto, Marzo 2010


ii

NDICE
pp.
LISTA DE CUADRO...

LISTA DE GRFICO......

VI

RESUMEN

VII

INTRODUCCIN

CAPITULO
I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Objetivos..
Objetivo General..
Objetivos Especficos..
Justificacin de Estudio...

4
4
4
5

II MARCO TERICO.

Antecedentes..
Bases Tericas
Sistema de Riego por Goteo..
Cultivo Hortcola.
Bases Legales.
Variables.

7
9
9
9
10
12

IIIMARCO

METODOLGICO...

14

Naturaleza de la Investigacin.
Fases 1: Diagnstico
Fase 2: Estudio de Factibilidad
Fase 3: Diseo de la Propuesta
Poblacin.
Muestra
Tcnicas e Instrumentos..

14
15
15
16
16
17
17

IVFORMULACIN DEL PROYECTO.

19

Fase I: Diagnstico..
Objetivo del Proyecto..
Propsito del Proyecto.
Anlisis e Interpretacin de los Datos
Estudio Tcnico..
Tamao del Proyecto
Factores condicionantes del Tamao

19
19
19
20
26
26
27

iii

Proceso Global de Transformacin..


Localizacin.
Organizacin
Conclusiones del Estudio Tcnico..

29
29
29
31

Fase III: Diseo de la Propuesta

32

Presentacin.
Objetivos Generales.
Objetivos Especficos.
Justificacin.
Fundamentacin Terica
Desarrollo
Cultivos hortcolas y conservacin de suelos en el semiridos.
Alternativas de sistema de riego por goteo
Colocacin de un sistema de riego por goteo en las parcelas de
horticultura..
Estudio Financiero...
Necesidad Total..
Proyeccin Financiera y Evaluacin Financiera..
Conclusin del Estudio Financiero..

32
33
33
33
34
38
39
40

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..

45

Conclusiones
Recomendaciones

45
46

REFERENCIAS

47

ANEXOS..

49

Instrumento...

50

Validacin..

57

Anlisis de Confiabilidad Alfa de Cronbach..

62

iv

41
41
42
42
42

LISTA DE CUADRO
Cuadros

pp.

Variables de la investigacin....

12

Operacionalizacin de las variables...

13

Poblacin estudiantil de octavo grado en la Unidad Educativa


Nacional Aguedo Felipe Alvarado

17

Muestra seleccionada de la poblacin de octavo grado

17

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin


Ecologa. Indicador: Uso Racional

20

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin


Tecnolgica. Indicador: Equipo..

21

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin


Agrcola. Indicador: Conservacin del Ambiente

22

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin


Econmica. Indicador: Rentabilidad Productividad

24

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin


Educacin Media. Indicador: Horticultura..

25

10

Cronograma de Talleres para el Ao Escolar 2009 2010.

37

LISTA DE GRFICO
Grficos
1
2
3
4
5

pp.
Distribucin porcentual de la dimensin ecologa. Indicador
uso racional.

20

Distribucin porcentual de la dimensin tecnolgica. Indicador:


equipo

22

Distribucin porcentual de la Dimensin Agrcola. Indicador:


Conservacin del Ambiente..

23

Distribucin porcentual de la dimensin econmica. Indicador:


rentabilidad productividad

24

Distribucin porcentual de la dimensin educacin media.


Indicador: horticultura..

25

Organigrama para el plan de accin donde se involucra todas

las fuerzas vivas de la comunidad.


Organizacin para la Formulacin del Proyecto

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA

SISTEMA DE RIEGO POR GOTEO EN CULTIVOS HORTCOLAS


EN LA U.E.N AGUEDO FELIPE ALVARADO
EN BOBARE ESTADO LARA
Autores: Juan Snchez
Luis Carmona
Mirna Sivira
Maril Colmenarez
Yris Gallardo
Tutor:
Carlos Alvarado
Fecha: Marzo 2010
RESUMEN
El presente estudio tiene como finalidad proponer un sistema de riego por goteo
en cultivos hortcolas en la U.E.N Aguedo Felipe Alvarado.Este trabajo se sustenta
como proyecto factible apoyado en un estudio de campo de carcter descriptivo y se
llevo a cabo a travs de la aplicacin de tres fases: diagnostico, estudio de factibilidad
y diseo de la propuesta,la muestra de treinta y cuatro (34) sujetos; a los cuales se le
aplic un cuestionario tipo Likert, validado por tres profesionales. Una vez analizados
los resultados se determina la necesidad del diseo de la propuesta para mejorar el
sistema de riego en cultivo hortcola a travs de la implementacin del sistema de
riego por goteo. Finalmente se concluyo que la asignatura de horticultura ser
beneficiada por la implementacin de sistema de riego por goteo ya que se cumple
con todas las fases del proyecto de cultivo permitiendo de esta manera una aplicacin
continua de agua.

Descriptores: sistema de riego, cultivo hortcola.

vii

INTRODUCCIN
La educacin ha sido reconocida universalmente como un derecho primordial del
individuo, adems de formar un requerimiento fundamental para el adelanto
econmico, social y cultural de las naciones, lo que ha concebido nuevos retos al
sistema educativo.
Sobre la base de esta idea, es primordial buscar el mejoramiento de la calidad de
la educacin, a fin de refrendar la preparacin del educando que demanda el sector
laboral venezolano. Es por ello, que para hacer frente a tal requerimiento es
indispensable que el factor humano, quien orienta los principios del sistema
educativo, se sumen a la prctica educativa con estrategias instruccionales como
tcnicas, mtodos y recursos novedosos que propicien la formacin de un individuo
crtico y reflexivo del contexto social en el cual se desenvuelve. En el marco de estos
argumentos, se vislumbra la trascendencia del propsito de esta investigacin, en
cuanto a la propuesta de un sistema de riego por goteo en cultivo hortcolas, dirigido
en su primera fase se iniciar con un programa de talleres que permitir dar a conocer
a los estudiantes, docentes, padres y representantes el objetivo del estudio y as lograr
un uso eficiente y racional de tan vital lquido.
La educacin ha sido reconocida universalmente como un derecho primordial del
individuo, adems de formar un requerimiento fundamental para el adelanto
econmico, social y cultural de las naciones, lo que ha concebido nuevos retos al
sistema educativo.
As pues la siguiente investigacin est estructurada en cinco captulo, el
primero, hace referencia al planteamiento del problema, los objetivos su justificacin.
El segundo corresponde al marco terico, el cual contiene los antecedentes y las bases
tericas y legales que sustentan la investigacin. El tercero, corresponde al marco
metodolgico, las variables y su operacionalizacin, el instrumento de recoleccin de
datos con su respectiva valides. Seguidamente, en el cuarto se analiza e interpretan
los resultados, el quinto captulo diseo de propuesta, y el ultimo las conclusiones,
recomendaciones, las referencias, anexos.
1

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educacin como actividad social tiene como finalidad, proporcionar al
hombre la herramienta necesaria para su incorporacin al trabajo productivo,
desarrollado por el ser humano en un medio sociocultural, donde deben predominar
los valores democrticos indispensables en el logro y consolidacin de una
instruccin vinculada a la participacin, solidaridad y otros elementos valorativos,
que influyen directamente en la formacin integral del educando, especialmente en la
tercera etapa de la educacin bsica; esta se fortalece con los principios de la ley
Orgnica de Educacin (2009), la cual hace nfasis en la relacin del proceso
educativo con el trabajo, con el fin de armonizar la enseanza con las diversas
actividades productivas nacionales, regionales o locales.
En el contexto de Educacin Bsica surge el rea de Educacin para el Trabajo;
esta situacin implica la dotacin de ambientes escolares, equipos, maquinarias,
instrumentos y herramientas, para poder desarrollar los objetivos y as elaborar el
trabajo prctico ofrecidos en los programas en el nivel a estudiar. Por esta razn, es
que el rea de Educacin para el Trabajo tiene como finalidad lograr en el educando
la valoracin para el trabajo, bajo una perspectiva individual y social, permitindole
al mismo estudiante autovalorarse y participar en la solucin de las diferentes
problemticas surgidas en el entorno, favoreciendo con ella una actitud crtica y
reflexiva, adaptada a las necesidades del medio.
En este orden de ideas la educacin requiere analizar u orientar la participacin
de los educandos en un contexto socio-cultural donde se requiere realizar un oficio
determinada que satisfaga la exigencia de una sociedad en constante evolucin, que
coincide con el proceso de la reforma curricular propuesta con el Curriculo Bsico
Nacional (CBN), el cual aborda la necesidad de formar a un educando con
2

capacidades e intereses y una visin de futuro orientado hacia la integracin del


individuo con la realidad social y cultural donde le corresponde interactuar.
Por esta circunstancia, los Cuadernos para la Reforma Educativa Venezolana
(1998) hacen referencia a la prioridad del sistema educativo actual, el cual se traduce
en aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo,
recreando (p.33).
Es importante destacar que la ejecucin programtica del rea Educacin para el
Trabajo se enfrenta a una limitada cantidad de recursos y de infraestructura fsica en
los planteles escolares, estableciendo una diferencia entre lo planteado por los planes
y programas con la realidad existente, es por ello, que al desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje, se le asocia con la divulgacin terica prctica con serias
debilidades, las cuales han contribuido a la formacin de un educando academista,
conservador e limitadamente critico.
Por esta razn la institucin educativa en la actualidad, se le ha dificultado el
desarrollo y adquisicin de habilidades y destrezas de los estudiantes debido a la
sucesiva e inadecuada dotacin escolar. Por lo tanto para dar continuidad a los
programas de educacin para el trabajo se pretende que el educando se integre al
conocimiento de nuevas tecnologas diseadas y desarrolladas en el entorno.
En tal sentido, en el rea de Educacin para el Trabajo, existen competencias de
desarrollo como medio de transformacin social, en el cual se disean y se ejecutan
proyectos productivos a partir del conocimiento y comprensin de la realidad, dentro
de los cuales se hace mencin de proyectos hortcolas que ofrezcan beneficios a la
comunidad con rubros de la regin.
Sin embargo, dicha actividad acadmica se ve afectada en la Unidad Educativa
Nacional Aguedo Felipe Alvarado por diferentes razones, entre las principales se
menciona el agua como elemento escaso en la zona por ser semirida, siendo la
misma indispensable para el desarrollo de los cultivos hortcolas y adems su uso no
es adecuado. Por consiguiente, los hechos anteriores dificultan la prctica pedaggica
de la asignatura horticultura del octavo grado ya que impiden que se ejecuten en su

totalidad los proyectos educativos como accin alternativa que estimula el trabajo
cooperativo y el desarrollo agrcola del entorno.
Ante esta situacin se plantean las siguientes interrogantes que orientan el
estudio en cuestin a saber:
Conocen los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe
Alvarado los sistemas de riego por goteo en el desarrollo de cultivos hortcolas?
Los estudiantes estn consientes de la importancia de implementar un sistema
de riego por goteo para facilitar el desarrollo de cultivos hortcolas?
Ser qu el implementar un sistema de riego por goteo facilitar el desarrollo de
proyectos hortcolas en la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado?
Es factible desde los puntos de vista pedaggico, social y tcnico que la
institucin incorpore un sistema de riego por goteo para desarrollar completamente
los proyectos hortcolas?
Qu factores deben considerarse para el diseo de una propuesta de un sistema
de riego por goteo en dicha institucin?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer un sistema de riego por goteo en

cultivos hortcolas en la U.E.N

Aguedo Felipe Alvarado.


Objetivos Especficos
Diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes sobre los sistemas de
riego por goteo y su importancia en los cultivos hortcolas.
Determinar la factibilidad pedaggica, social y tcnica de un sistema de riego por
goteo en la institucin, que facilite el desarrollo de los cultivos hortcolas.

Disear una propuesta sobre un sistema de riego por goteo en la asignatura de


horticultura de 8vo grado de la U.E.N Aguedo Felipe Alvarado.
Justificacin de Estudio
El proceso educativo en general plantea la necesidad de formar a un educando
capaz de integrarse al desarrollo comunitario, centrado en obtener conocimientos
tericos- prcticos orientados al trabajo educativo y la participacin individual y
social del individuo en un mbito geogrfico determinado.
Para llevar a cabo la eficiencia y eficacia de la enseanza y aprendizaje, es
necesario contar con elemento instruccionales y una estructura adecuada adaptada a
las necesidades escolares. Por esta razn al implantar la propuesta del sistema de
riego por goteo fomentara en el estudiante habilidades y destrezas orientadas en
correspondencias a las labores u ocupacin divulgada en el seno educativo que
beneficiar a los educandos y a la comunidad donde stos conviven.
En este sentido, el sistema de riego por goteo adquiere significacin, porque el
estudiante coordina la teora con la prctica incorporados satisfactoriamente a un rea
de trabajo especifica, con estrategias y procedimientos sistematizadotes, donde el
educando asocia los contenidos y objetivos en el aula, desarrolla su imaginacin,
confianza en s mismo e identidad, como pilares de una formacin activa y
participativa, tal como lo demanda el sistema educativo en la actualidad.
Los beneficios aportados por el sistema de riego por goteo, orientados en el rea
de educacin para el trabajo y concretamente en la asignatura horticultura impartida
en octavo grado de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado, estn
fundamentados en aportar a los docentes una valiosa herramienta para desarrollar en
los estudiantes actitudes ante la vida, tal como lo seala Colina (1999) quien indica
que la presencia de un docente capaz de aplicar estrategias centradas en las
necesidades de los estudiantes y en la formacin de competencia u oficio que le
permitan integrarse a la sociedad.

En tanto los estudiantes, logran crear condiciones para asimilar una informacin
en la que se vincula la teora y la prctica, esta se logra a travs de la implementacin
de un sistema de riego por goteo en cultivos hortcolas. De esta forma el educando
obtiene un oficio socialmente til para l y la comunidad donde se desarrollan sus
labores cotidianas.
Al respecto, Quintini (2000) seala que, educar para el trabajo es desarrollar
una actitud ante la vida, es la toma de conciencia ante el hecho de que se logra sin
esfuerzo y que las ideas no se materializan sin la accin del hombre.
Por otra parte, es necesario que en Educacin para el Trabajo se cuente con la
infraestructura y materiales necesarios, que conduzcan al logro de las metas
instruccionales en el estudiante.
Desde esta perspectiva la propuesta de implementar un sistema de riego por
goteo se justifica porque los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Aguedo
Felipe Alvarado, requieren dotacin de un espacio con los recursos acorde para el
desarrollo de los proyectos hortcolas contentivos dentro del programa del rea de
Educacin para el trabajo, que contribuyen a la construccin de un aprendizaje
significativo, tal como lo expresa Vigotsky (1993), quien en la Zona de Desarrollo
Prximo, hace referencia a los niveles potencialmente alcanzados, por los individuos
y logros obtenidos por los mismos en un escenario educativo donde l mismo
interacta.

CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes
Para desarrollar la presente investigacin, se revisaron trabajos realizados por
otros investigadores acerca del beneficio de los sistema de riego por goteo y como
aplicar estos conocimientos a los jvenes, los mismos sern presentados en forma
cronolgica ascendente.
En este orden de ideas, Gleick (2007), realiz una investigacin titulada La
tecnologa de riego por goteo en California de los Estados Unidos de Norte Amrica,
donde los sistemas de riego por goteo son utilizados en un 80% en lo huertos, las
eficiencias potenciales de este riego est en torno a 88-90%, en este escenario Gleick
asume que el riego por goteo se transforma en el sistema ms comn para hortalizas
en California.
De igual manera, Razuri y otros (2005) en su investigacin Efecto del riego por
goteo en la produccin de tomate (Lycopersicum sculentum mill.), en la que se
realiz una investigacin para evaluar el efecto del riego por a travs de la aplicacin
de cuatro lminas de agua sobre el rendimiento de la planta de tomate, producido en
condiciones de campo en terrenos ubicados en la estacin experimental del Instituto
de Investigaciones Agropecuarias de la Universidad de Los Andes, ubicado en San
Juan de Lagunillas en el Estado Mrida, Venezuela; se evidenci que el riego por
goteo incrementa la produccin de tomates ,pues la produccin media fue de 59.3
Ton/ha ,superior a las medias referenciales en el pas con otros sistemas de riego la
cual oscila entre 20 y 40 Ton/ha.
Por otra parte, Mndez y otros (2007), elaboraron un trabajo titulado Efecto del
riego por goteo en el crecimiento inicial de tres cultivares de algodn (Gosyipium
7

hirsutum L.), donde se utiliz un diseo de parcelas divididas, los resultados indican
que el aumento de las dosis de riego incrementan los caracteres vegetativos y una
mayor precocidad en los tres cultivares.
As mismo Gruber y otros (2008) abordaron un estudio denominado
Comportamiento hidrulico de dos tipos de emisores para riego por goteo a baja
presin en la Estacin Experimental Miguel Luna Lugo del Decanato de
Agronoma de la Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado Estado Lara,
cuya investigacin fue de campo, descriptiva y con un diseo de experimento que
consisti en probar dos goteros, uno de seccin circular (EB) y otro de seccin
helicoidal (EA) en un sistema de riego conformado por un depsito de agua de 400
litros, del cual se deriv una tubera de de pulgada de dimetro y un filtro de 75
mallas. Obtienen como resultado que el gotero EB (con seccin circular) fue de mejor
clasificacin porque present mejor uniformidad que el gotero EA (con seccin
helicoidal). Concluyen con respecto al coeficiente de uniformidad que el gotero EB
clasifica de bueno a excelente mientras que el gotero EA de aceptable a bueno.
De igual manera, Garca y otros (2008) en un trabajo intitulado Evaluacin del
efecto de dos variantes de riego localizado a baja presin en el cultivo de lechosa
(Carica papaya L.) en el Valle de Quibor Venezuela en el Casero Morn del
municipio Jimnez en el Estado Lara, en una investigacin de campo experimental,
con una poblacin de 100 plantas en una parcela de 50 metros por 20 metros a una
distancia de 2 metros entre plantas y 2.5 metros entre hileras; la muestra fue de 4
plantas por bloque en cada uno de los tratamientos. Obtienen como resultado que la
altura de plantas fue altamente significativa entre los tratamientos a partir del quinto
muestreo y se mantuvo hasta finalizar el periodo de evaluacin. Concluyen que la
altura promedio de las plantas de lechosa regadas con los goteros a partir del quinto
muestreo, son estadsticamente superiores a los del tratamiento que utilizan los
goteros comerciales, as como la eficiencia del uso de agua es muy superior en el
sistema donde se utilizan los goteros.

Bases Tericas
En el presente aparte se sealan un conjunto de referencias tericas sobre sistema
de riego por goteo, cultivos hortcolas y la Unidad Educativa Nacional Aguedo
Felipe Alvarado.
Sistema de Riego por Goteo
Antes que nada, se define sistema de riego por goteo segn el Instituto Nacional
de Investigacin y Extensin Agraria (2002) que refiere conjunto de estructuras, que
hace posible que una determinada rea pueda ser cultivada con la aplicacin del agua
necesaria a las plantas, mediante la dosificacin de la misma a travs de un emisor
llamado gotero, por consiguiente la tecnologa favorece al uso eficiente del agua
pues los elementos del sistema de riego por goteo racionaliza de manera ecolgica la
conservacin del recurso : agua, tomando en cuenta su escasez en la zona semirida,
donde se desarrollan cultivos altamente productivos como los hortcolas.
Cultivo Hortcola
De este modo Font-Quert (1985) define a cultivos hortcolas como Un conjunto
de plantas cultivadas en huertos y sus productos se consumen como alimentos y como
medicina, incluye verduras (tomate, cebolla, papa, lechuga, entre otros) y legumbres
(granos). Cabe mencionar que estos cultivos representan un alto porcentaje de la
produccin agrcola desarrollada en el entorno de la Unidad Educativa Nacional
Aguedo Felipe Alvarado.
Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado
La Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado ubicada en Bobare
Parroquia Aguedo Felipe Alvarado, municipio Iribarren, Estado Lara, es una
9

institucin que labora en una estructura o edificacin adecuada para fines educativos,
donde se imparte educacin media y diversificada. La cual tiene por finalidad
impartir conocimientos cientficos, humansticos y tecnolgicos a los estudiantes, as
como contribuir con su formacin tica y ciudadana y particularmente, prepararlos
para su incorporacin en estudios de educacin superior.
Lo antes expuesto relaciona el contexto agro productivo rural con la asignatura
de horticultura que se ensea en la institucin. Al respecto Font-Quert (1985) refiere
que la horticultura Es la ciencia y arte que estudia los cultivos realizados en
huertas. Cabe sealar que en la conceptualizacin pedaggica se realizan proyectos
hortcolas relacionados con el medio circundante de la Unidad Educativa Nacional
Aguedo Felipe Alvarado para fortalecer la idiosincrasia y el acervo cultural de los
estudiantes del octavo grado valorizando la identidad regional.
Cabe agregar, que este investigacin se enmarca dentro de la teora
constructivista, pues, el sujeto es un ser eminentemente social, y el conocimiento un
producto social. Por tanto, se puede afirmar que el conocimiento es un producto de la
interaccin social y de la cultura (Vigotsky). Es por esto que, el constructivismo se ha
transformado en la piedra angular del edificio educativo contemporneo. De la misma
manera, se cree que buena parte de la realidad es compartida a travs del proceso de
negociacin social, ya que el conocimiento es un producto de la interaccin social y
de la cultura, por lo que es importante el desarrollo de los proyectos hortcolas en el
rea de educacin para el trabajo para poner su conocimiento a funcionar para
resolver problemas reales y significativos
Bases Legales
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) en el artculo
127 seala Es un derecho y deber de cada generacin proteger y mantener el
ambiente en beneficio de s mismo y del mundo futuro, as como tambin, expone
en el artculo 326 La seguridad de la nacin se fundamenta en la correspondencia

10

entre el estado y la sociedad civil para dar cumplimiento a los principios que rigen
dicha seguridad, entre ellos el servicio de conservacin ambiental.
Igualmente, la Ley Orgnica de Educacin (2009) en el artculo 14 indica que
La educacin ambiental as como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados., y en el artculo nmero 15 donde se sealan los fines de la educacin,
refiere, en el numeral 5 que se debe impulsar la formacin de una conciencia
ecolgica para preservar la biodiversidad y la socio-diversidad, las condiciones
ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
Por otro lado, la Ley Orgnica de Ambiente (1976) en el artculo 30 el cual
contiene las directrices del plan nacional a escala regional, estadal, municipal y local,
menciona en el numeral 2 La conservacin, manejo y uso sustentable de los recursos
naturales, a su vez en el numeral 4 la Deteccin y evaluacin de los conflictos
socio-ambientales y manejo alternativo de los mismos. As mismo en el artculo 50
se acota que el aprovechamiento de los recursos naturales y de la diversidad biolgica
debe hacerse de manera que garantice su sustentabilidad.
En este mismo sentido, la Ley de Aguas (2007) en el artculo 2 seala La
gestin integral de aguas comprende un conjunto de actividades dirigidas al manejo
de las aguas en beneficio colectivo, efectuadas en forma coordinada y en
cooperacin. Tambin destaca en el artculo 3, numeral 1 El objetivo principal de
garantizar la conservacin y aprovechamiento sustentable de las aguas con el fin de
satisfacer las necesidades humanas, ambientales y las demandas generadas por los
procesos productivos del pas.
As mismo, en el artculo 4 de dicha ley se sealan los principios que rigen la
gestin integral del agua, entre los cuales se encuentran los derechos al uso y
aprovechamiento de las aguas, que deben ajustarse a su disponibilidad en cantidad y
calidad y a las necesidades de sustentabilidad ecolgica y social. En el artculo 72
menciona Las autoridades, ministerios de ciencia y tecnologa y de educacin y de
mas instituciones educativas participan en la implementacin de programas y

11

proyectos educativos, que tengan como objetivo la conservacin y usos sustentables


de las aguas, dirigidos a la poblacin escolarizada, y no escolarizada, rural y urbana.
Las leyes anteriormente expuestas permiten tener un basamento legal para el
trabajo a realizar, dado que las mismas sealan la importancia de la conservacin,
manejo y uso sustentable de los recursos naturales, as como la vinculacin del
proceso educativo con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y
regional.
Variables
En esta investigacin es importante mencionar, que se manejaran tres variables,
al respecto Arias (2006) refiere que variable es una caracterstica o cualidad;
magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis,
mediacin, manipulacin o control en una investigacin. Cabe sealar, que la
variable independiente segn (ob. cit.) es la que genera y explica los cambios en la
variable dependiente en este estudio est representada por sistema de riego por
goteo. En el mismo orden de ideas, las variables dependientes son cultivo hortcola y
la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado, dentro de este marco el
manual de Investigacin Educativa acota que la variable dependiente es aquella que
se modifica por accin de la variable independiente.
Cuadro 1
Variables de la investigacin
Variable Independiente
Variable Dependiente

-Sistema de riego por goteo


-Cultivo hortcola
-Unidad
Alvarado

12

Educativa

Nacional

Aguedo

Felipe

Cuadro 2
Operacionalizacin de las variables.
Variable
Conceptualizacin
Dimensiones
Indicadores
Sistema de Conjunto de estructuras, que hace posibleEcolgica
Uso racional
riego
por que una determinada rea pueda ser
goteo
cultivada con la aplicacin del agua
necesaria a las plantas, mediante la
dosificacin de la misma a travs de un
emisor llamado gotero.

Cultivo
hortcola

Conjunto de plantas cultivadas en huertos y Tecnolgica


sus productos se consumen como alimentos
y como medicina, incluye verduras (tomate,Agrcola
cebolla, papa, lechuga, entre otros) y
legumbres (granos)
Econmica

UEN
Aguedo
Felipe
Alvarado

Es una institucin que labora en una


estructura o edificacin adecuada paraEducacin
fines educativos, donde se imparte media
educacin media y diversificada.

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Equipo
Conservacin
del ambiente
Rentabilidad
Productividad

Horticultura

tems
2-9-20-22-30

3-4-5-8-15
7-10-12-21-23-2425-26-27
6-13-14-29

1-16-17-18-19-28

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la Investigacin
El propsito fundamental de esta investigacin, se centra en analizar la propuesta
de diseo del sistema de riego por goteo en cultivos hortcolas en la Unidad
Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado.
En funcin de lo planteado, se ubica en la metodologa de investigacin se
desarroll bajo el diseo de proyecto factible que segn Universidad Experimental
Pedaggica Libertador (2006) consiste en:
La elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones
o grupos sociales puede referirse a la formulacin de polticas, programas,
tecnologas mtodos o procesos (p. 21).
Apoyado en una investigacin de campo, de carcter descriptivo, debido a que se
realiza en el lugar donde se presenta el problema, estableciendo una interaccin entre
los objetos de estudio y la realidad, la cual segn el manual de la Universidad
Experimental Pedaggica Libertador (ob.cit.)
El anlisis sistemtico de problemas en la realidad con el propsito de
describirlos e interpretarlos. Los datos de inters son recogidos en forma
directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de
datos originarios o primarios (p. 7)
Igualmente, el estudio se consider de carcter descriptivo. Al respecto, Arias
(2008) indica que la investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un
hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento (p.
48)

14

Al respecto Hernndez (1991) sostiene Los estudios descriptivos buscan


especificar las propiedades importantes de las personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenmeno que sea sometido a un anlisis, y los proyectos factibles
consisten segn Ballestrini (1997) en una proposicin sustentada en un modelo
operativo viable orientado a resolver un problema planteado o a satisfacer
necesidades en una institucin o campo de inters nacional. De acuerdo a lo antes
expuesto, dicha investigacin se desarrollar atendiendo a las siguientes fases: Fase 1:
Diagnstico, fase 2: Estudio de Factibilidad y fase 3: Diseo de la propuesta.
Fases 1: Diagnstico
Esta fase permitir diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes de
octavo grado de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado sobre la
necesidad de implementar un sistema de riego por goteo en el desarrollo de cultivos
hortcolas, en el rea de Educacin para el trabajo, especficamente en la asignatura
horticultura. A travs de la aplicacin de un instrumento de recoleccin de datos, al
respecto Hurtado (1998) le refiere vital importancia pues, es la seleccin de tcnicas
e instrumentos de recoleccin de datos implica determinar por cuales medios y
procedimientos el investigador obtendr la informacin necesaria para alcanzar los
objetivos de la investigacin (p. 154).
Fase 2: Estudio de Factibilidad
En lo que respecta a la investigacin planteada se proceder a realizar una serie
de estudios tcnicos, financieros y pedaggicos. Los cuales determinarn la viabilidad
del proyecto.
En este orden de ideas, se realizar el estudio tcnico considerando lo relativo a
los recursos humanos, instalaciones necesarias, recursos materiales, entre otros. As
como, el estudio financiero para determinar el costo de la propuesta, la manera de
obtener los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de la misma y as
15

tambin se har un estudio pedaggico tomando en cuenta los objetivos del programa
de horticultura, entre ellos la ejecucin de proyectos hortcolas que beneficien a la
comunidad y su entorno.
Fase 3: Diseo de la Propuesta
Se disear una propuesta de un sistema de riego por goteo que segn el Instituto
Nacional de Investigacin y Extensin Agraria (2002) es un conjunto de estructuras,
que hace posible que una determinada rea pueda ser cultivada con la aplicacin del
agua necesaria a las plantas, mediante la dosificacin de la misma a travs de un
emisor llamado gotero. El cual se estructurar de acuerdo a las condiciones
existentes en el rea destinada al desarrollo de los cultivos hortcolas en la Unidad
Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado. Para lograr cumplir objetivos en la
asignatura horticultura.
Al respecto, Garca (2002) menciona que los componentes de sistema de riego
por goteo son: tubera principal, secundaria y regante, accesorios de acople para
tuberas de poliductos, vlvulas, adaptadores de vlvulas tres, filtro y goteros. As
mismo, seala que su bajo costo se logra por la combinacin de materiales y
accesorios convencionales de riego con otros que no han sido diseados para ese fin,
sin embargo, han dado buenos resultados en esta labor.
Poblacin
La poblacin es considerada por Hurtado (2001) como el conjunto de seres en
los cuales se va a estudiar la variable o evento, y que adems comparten, como
caractersticas comunes, los criterios de inclusin. En este sentido, Tamayo (1997),
seala que una poblacin est considerada por sus caractersticas definitorias, por
tanto el conjunto de elementos que posee esta caracterstica se denomina poblacin.

16

Es as como los sujetos de estudio en la presente investigacin totalizaron


setenta (70) estudiantes de octavo grado de educacin bsica en la Unidad Educativa
Nacional Aguedo Felipe Alvarado del Municipio Iribarren. Estado Lara.
Cuadro 3
Poblacin estudiantil de octavo grado en la Unidad Educativa Nacional Aguedo
Felipe Alvarado.
Poblacin
70 estudiantes
Muestra
Cabe sealar, que la muestra est constituida por treinta y cuatro estudiantes,
tomada de manera intencional. Al respecto Tamayo (1997) seala el investigador
selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo cual exige al
investigador un conocimiento preciso de la poblacin que se investiga.
Cuadro 4
Muestra seleccionada de la poblacin de octavo grado
Muestra
34 estudiantes

Tcnicas e Instrumentos
Para fines de esta investigacin se diseo un instrumento de tipo cuestionario
(anexo 1) que permiti una aproximacin a la problemtica existente en cuanto alano
culminacin del programa de horticultura , el cual, posteriormente se someti a la
tcnica de juicio de experto; para tal fin se seleccionaron tres (3) profesionales
versados en el tema, a quienes se les entreg un ejemplar con la presentacin, las

17

instrucciones y el objetivo del instrumento, de esta manera cada tem fue juzgado
tomando en cuenta la concordancia, claridad y congruencia. Considerando las
observaciones aportadas por los expertos, se realizaron las correcciones y se elabor
la versin final del instrumento.
Posteriormente se calculo la confiabilidad del instrumento mediante una prueba
piloto, en la cual se aplic el instrumento a una muestra de diez (10) sujetos; luego se
analizaron los datos obtenidos estadsticamente, para ello se utiliz el mtodo de
confiabilidad Alfa de Cronbach (anexo 2) desarrollado por J. L. Cronbach, requiere
de una sola administracin del instrumento de medicin y produce valores que
oscilan entre cero y uno. (Hernndez, y otros, ob. cit.). Obtenindose una
confiabilidad de 0,89. De acuerdo a la escala referencial el valor del alfa de
Cronbach, la confiabilidad es muy alta para el instrumento diseado para la presente
investigacin.
Una vez validado el instrumento se aplic a una muestra de 34 estudiantes
permitiendo obtener una informacin confiable, logrando obtener as un acercamiento
crtico a la problemtica existente a travs de la observacin y aplicacin del
instrumento a la muestra donde se pudo constatar las deficiencias en las tcnicas de
riego en la asignatura horticultura.

18

CAPTULO IV
FORMULACIN DEL PROYECTO
Fase I: Diagnstico
Objetivo del Proyecto
Proponer un sistema de riego por goteo en cultivos hortcolas en la Unidad
Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado ubicada en Bobare Edo. Lara.
Propsito del proyecto
El riego es una prctica muy importante en el desarrollo y produccin de los
cultivos y desde el punto de vista ecolgico el riego por goteo es una excelente
tcnica para usar el recurso agua de una manera racional, ya que aminora las prdidas
de agua por evapotranspiracin en los cultivos.
En el contexto educativo, especficamente en el rea de horticultura se observan
deficiencias en el uso del recurso agua, siendo esta deficiencia alarmante en las zonas
semiridas, donde no se logran culminar los proyectos hortcolas, debido a que
escasea el agua, adems de ello, el tipo de riego es por gravedad en el cual hay
grandes prdidas por evapotranspiracin por la alta insolacin, aunado a esta escasez
se tiene el hecho de que existe un atraso tecnolgico con respecto a los sistemas de
riego.
En este sentido, es primordial lograr un adelanto en el uso de la tecnologa de
riego en los cultivos, que permita a la vez usar el recurso agua de manera eficiente.
Estas premisas sirven de base para el presente trabajo, el cual pretende
proporcionar al docente del rea de educacin para el trabajo una herramienta que
19

contribuya a la produccin de proyectos hortcolas de manera que los estudiantes


logren aprendizajes significativos a travs de la implementacin de un sistema de
riego por goteo.
Anlisis e Interpretacin de los Datos
La informacin que se recab a travs del instrumento se codifico se tabul y se
determino de acuerdo a la frecuencias de las respuestas dadas por los estudiantes por
medio del sistema manual presentando, los datos obtenidos en cuatros estadstico.
Tomando como referencia el objetivo planteado en el estudio, se procedi a aplicar
como tcnica estadstica, el anlisis porcentual de datos, considerando los tems
propuestos.
El anlisis descriptivo se bas en la interpretacin de frecuencia y porcentaje, el
anlisis cualitativo permiti identificar las fallas que presentan los cultivos hortcolas
en cuanto al sistema de riego ello condujo a identificar la necesidad del mejoramiento
del riego proponiendo el sistema de riego por goteo.
Cuadro 5
Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin Ecologa. Indicador:
Uso Racional.
S
tems
2
9
20
22
30
TOTAL

16
47,1
17
50,0
23
67,6
33
97,1
25
73,5
22,8 67,059

ALTERNATIVA
SC
AV
F
%
F
%
F
8
1
1
0
6
3,2

23,5
2,9
2,9
0,0
17,6
9,41

7
11
8
0
3
5,8

Fuente: Carmona y otros (2010)

20

20,6
32,4
23,5
0,0
8,8
17,06

0
1
0
0
0
0,2

CN

N
%
0,0
2,9
0,0
0,0
0,0
0,59

%
3
4
2
1
0
2

8,8
11,8
5,9
2,9
0,0
5,88

Grfico 1. Distribucin porcentual de la dimensin ecologa. Indicador uso


racional.
Los datos obtenido en el cuadro 5 grfico 1, permitieron evidenciar que 67,05%
de los encuestados manifestaron que siempre y un 9,41 casi siempre se debe utilizar
el agua de manera racional en los cultivos hortcolas y adems el riego por goteo
permitir el uso adecuado de este vital liquido contribuyendo a conservar el ambiente
internalizndolo en los estudiantes.
Cuadro 6
Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin Tecnolgica.
Indicador: Equipo.
S
tems
3
4
5
8
15
TOTAL

%
7
20,6
6
17,6
2
5,9
26
76,5
8
23,5
9,8 28,824

ALTERNATIVA
SC
AV
F
%
F
%
F
1
7
1
6
2
3,4

2,9
20,6
2,9
17,6
5,9
10,00

9
5
2
1
6
4,6

Fuente: Carmona y otros (2010)

21

26,5
14,7
5,9
2,9
17,6
13,53

7
5
1
0
11
4,8

CN

N
%
20,6
14,7
2,9
0,0
32,4
14,12

F
10
11
28
1
7
11,4

%
29,4
32,4
82,4
2,9
20,6
33,53

Grfico 2. Distribucin porcentual de la dimensin tecnolgica. Indicador:


equipo.
Se puede observar que el cuadro 6 y grfico 2, que 28,82%

los encuestados

sealan que siempre (28,82%) y casi siempre (10%) conocen los elementos del
sistema de riego por goteo; aunque casi nunca (14,12%) en la zona adyacente a la
zona de Bobare riegan por este sistema, igualmente nunca (33,53%) utilizan
mangueras u otro equipo como elemento de riego en los cultivos hortcola de la
institucin.
Cuadro 7
Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin Agrcola. Indicador:
Conservacin del Ambiente.
S
tems
7
10
12
21

F
28
9
19
15

%
82,4
26,5
55,9
44,1

ALTERNATIVA
SC
AV
CN
F
%
F
%
F
%
6 17,6
0
0,0
0
0,0
3
8,8
10 29,4
5
14,7
9 26,5
2
5,9
3
8,8
0
0,0
9 26,5
3
8,8

22

N
F
0
7
1
7

%
0,0
20,6
2,9
20,6

Cuadro 7 (cont.)
23
24
25
26
27
Total

8
27
16
27
10
4,11

23,5
79,4
47,1
79,4
29,4
51,96

1
2,9
18 52,9
5 14,7
1
2,9
1
2,9
6 17,6
4
11,8
1
2,9
2
5,9
2
5,9
3,44 10,13 5,44 16,01

0
0
8
2
6
3,00

0,0
7
0,0
1
23,5
3
5,9
0
17,6
14
8,82 4,44

20,6
2,9
8,8
0,0
41,2
13,07

Fuente: Carmona y otros (2010)

Grfico 3. Distribucin porcentual de la Dimensin Agrcola. Indicador:


Conservacin del Ambiente.
Los alumnos encuestados en el cuadro 7 y grfico 3 especficamente un 51,96%
sealan que siempre las siembras de cultivos hortcolas contribuyen con la
conservacin de los suelos semiridos, de igual manera manifiesta que la rotacin de
cultivo mnima labranza y reforestacin siempre y casi siempre contribuyen a la
conservacin de las reas agrcolas.

Por otro lado aseveraron que siempre el riego

por goteo es una medida que contribuye a la conservacin del ambiente.


Estos datos permiten inferir que el cultivo hortcola como parte de la agricultura
y utilizando medidas adecuadas favorecen la conservacin del ambiente y su
equilibrio.
23

Cuadro 8
Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin Econmica.
Indicador: Rentabilidad Productividad.
S
tems
6
13
14
29
Total

23
67,6
6
17,6
11
32,4
29
85,3
17,25 50,735

ALTERNATIVA
SC
AV
F
%
F
%
F
9
4
11
0
6,00

26,5
11,8
32,4
0,0
17,65

0
10
8
3
5,25

0,0
29,4
23,5
8,8
15,44

0
4
0
1
1,25

CN

N
%
0,0
11,8
0,0
2,9
3,68

F
2
10
4
1
4,25

%
5,9
29,4
11,8
2,9
12,50

Fuente: Carmona y otros (2010)

Grfico 4. Distribucin porcentual de la dimensin econmica.

Indicador:

rentabilidad productividad.
En el cuadro 8 grfica 4, el 50,73% de los encuestados sealan que el cultivo de
hortaliza es una fuente rentable de trabajo, al igual que un alto porcentaje sealan que
siempre un buen sistema de riego reducir los costos y es una propuesta de desarrollo
sustentable para la produccin hortcola de la institucin.

Cuadro 9

24

Distribucin de Frecuencia y Porcentajes de la Dimensin Educacin Media.


Indicador: Horticultura.
S
tems

F
1
16
17
18
19
28

Total

28
82,4
29
85,3
30
88,2
27
79,4
23
67,6
13
38,2
28,50 83,824

ALTERNATIVA
SC
AV
F
%
F
%
F
6
1
1
3
1
5
2,75

17,6
2,9
2,9
8,8
2,9
14,7
8,09

0
2
2
2
7
2
1,50

0,0
5,9
5,9
5,9
20,6
5,9
4,41

0
1
0
0
1
2
0,25

CN

N
%
0,0
2,9
0,0
0,0
2,9
5,9
0,74

F
0
1
1
2
2
12
1,00

%
0,0
2,9
2,9
5,9
5,9
35,3
2,94

Fuente: Carmona y otros (2010)

Grfico 5. Distribucin porcentual de la dimensin educacin media. Indicador:


horticultura.
Se puede observar que el cuadro 9 y grfico 5, los estudiantes encuestados
sealan en un 83,82% que siempre utilizan envases plsticos para regar el cultivo
igualmente manifiestan que siempre es conveniente proponer un sistema de riego por

25

goteo en la asignatura de horticultura para mejorar la produccin y se fortalezca la


habilidad en esta rea.
En base a estos resultados se puede concluir que en la institucin siempre han
manifestado que riego por goteo constituir una fortaleza a nivel de la asignatura
Educacin para el Trabajo, especficamente en Horticultura.
Estudio Tcnico
Tamao del proyecto.
Capacidad. Este proyecto tiene la capacidad de utilizar el sistema de riego por
goteo que es una tecnologa novedosa en estrategias didcticas en la U.E.N. Aguedo
Felipe Alvarado para construir aportes significativos que consoliden y estimulen
conocimientos sobre el mismo sistema de riego por goteo cuyo efecto ser dado en
los estudiantes que a su vez, desarrollan una educacin para el trabajo y multiplicaran
dichos conocimientos a futuro en su comunidad, consolidando de esta manera el eje
econmico productivo de la zona.
El tiempo previsto para la aplicacin del proyecto es de (09) nueve horas
distribuidas en los meses de marzo y abril, periodo de impuesto por la direccin del
plantel para actividades a desarrollar previa solicitud de estudiantes de
profesionalizacin de la Universidad Pedaggica Libertador (UPEL).
Factores condicionantes del tamao
El xito y la eficacia de un proyecto dependen en gran parte de las condiciones
que imponen ciertos factores que son determinantes en el desarrollo del mismo; entre
ellos se consideran:
Factores institucionales: Se debe tomar en cuenta la disponibilidad del personal
directivo de la institucin, en cuanto a la perisologa necesaria para la presentacin de
los diversos talleres programados para la ejecucin del proyecto, una vez admitido el
26

permiso de la instalacin, se hace necesario la intervencin de la zona educativa


quienes deben hacerse coparticipes, respaldando a los docentes que participen en el
proyecto.
Factor humano: Se considera imprescindible la disponibilidad de los docentes,
estudiantes y comunidad en general en participar en la formacin-integracin de
dicho proceso sin excluir al personal administrativo y obrero.
Factores econmicos: Es fundamental revisar los recursos econmicos en los que
se apoyara la propuesta, as como los medios a travs de los cuales se obtendr el
financiamiento del mismo, se hace necesario considerar que la disposicin personal
de los participantes en colaborar con el financiamiento del proyecto es la manera ms
prctica de llevarlo a cabo. Adems se puede recurrir a instituciones como Fundacin
para el Desarrollo de la Ciencia y de la Tecnologa Lara (FUNDACITE) donde existe
la disposicin de financiamiento previo a la presentacin de un proyecto.
Factores materiales: Aqu se consideran los equipos de apoyo audiovisual,
tcnico y pedaggico, el material de papelera y los recursos indispensables para el
desarrollo del proyecto.
Proceso global de transformacin.
Corresponde a las diferentes etapas en las que se desarrollara el proyecto, que
como todo proceso tendr tres pedidos fundamentales: inicial, desarrollo y final.
Una Vez que se cumplan estas tres etapas el producto principal constituido por
los estudiantes, docentes y comunidad en general, cuyas necesidades estn enfocadas
en la implementacin de un sistema de riego por goteo que le permita reinventar de
manera efectiva los conocimientos tcnicos adaptados a la asignatura de horticultura
el cual contara con una excelente capacitacin por parte de los especialistas
participantes en el proyecto, utilizando y aplicando estrategias adaptadas a la
situacin actual de los estudiantes y de su entorno.
U.E.N Aguedo Felipe
Alvarado.
27

Jefe del Proyecto

Coordinacin de
Educacin para el Trabajo

Coordinacin de
Desarrollo Endgeno

Facilitadores

Directivo

Docente

Comunidad

Grfico 6. Organigrama para el plan de accin donde se involucra todas las


fuerzas vivas de la comunidad.
Localizacin.

28

Macrolocalizacin. El proyecto se desarrollara en el municipio Iribarren


Parroquia Aguedo Felipe Alvarado, Km.33 carretera nacional Lara-Falcn, Unidad
Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado, Bobare.
Micro-localizacin: el proyecto se desarrollara en el aula 21 a los estudiantes del
segundo aos de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado, Bobare,
barrio La Democracia; ser ejecutado a travs de desarrollo de actividades de
formacin consistente en cuatro talleres (Ver anexo D).
Organizacin
Organizacin para la formulacin: La formacin de este proyecto se logro a
travs del desarrollo de actividades concretas que condujeron a la concrecin de ideas
inciales que motivaron el diseo de la propuesta; entre estas se pueden mencionar, la
observacin directa de la realidad por un lapso prudente de tiempo, la revisin de
bibliografa pertinente y estrechamente relacionada con el centro de inters de la
investigacin, especficamente con las necesidades del uso del agua en forma racional
a travs de los equipos de un sistema de riego por goteo, para incrementar la
productividad de los cultivos hortcolas en los proyectos llevados a cabo en la
asignatura de horticultura y a vez fomentar la conservacin del ambiente. Todo esto,
dio como resultado el desarrollo de las fases de un proyecto factible que una vez
concluida remiti la presentacin de esta investigacin.

29

Grfico 7. Organizacin para la Formulacin del Proyecto


Conclusiones del Estudio Tcnico

30

Una vez estudiados y analizado todos los factores intervinientes en esta fase del
proyecto, se concluye que la propuesta estratgica para implementar el sistema de
riego por goteo en la U.E.N. Aguedo Felipe Alvarado, especficamente a los
estudiantes de segundo aos en la asignatura de horticultura, cumple las expectativas
de aplicabilidad ya que la protesta logra alcanzar las finalidades de los objetivos
planteados, considerando viable su aplicacin como tecnologa dentro de dichas
instituciones.

31

CAPITULO V
FASE III: DISEO DE LA PROPUESTA
Programa de talleres sobre Sistema de Riego por Goteo para lograr su
implementacin en la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado Bobare
Estado Lara.
Presentacin
La educacin, constituye una herramienta imprescindible para el desarrollo de
las personas pues es fundamental para su evolucin dentro de la sociedad. Esto pone
de manifiesto la imperiosa necesidad de fortalecer y mejorar la calidad educativa,
para hacerla cada da ms real, basada en metodologas y herramientas para el uso
eficiente de la misma.
Para llevar a cabo la presente propuesta se requiere de una serie de pasos o
actividades tiles y necesarias para lograr el objetivo de implementar un sistema de
riego por goteo. La metodologa del programa est basada en la tcnica llamada
taller, el cual permite aglutinar lo prctico y lo terico durante el desarrollo de las
acciones.
Primer taller: Sensibilizar e incorporar a los docentes padres y representantes a
implementar un sistema de riego por goteo para lograr el uso eficiente y racional del
agua logrando el desarrollo de los objetivos en el rea de horticultura.
Segundo taller: Asesoramiento tcnico y financiero para determinar la
factibilidad de llevar a la prctica la propuesta planteada.
Tercer taller: Implementacin del sistema de riego por goteo en las parcelas de
horticultura
Objetivos Generales.
32

Incorporar a los estudiantes, a los docentes, padres y representantes a implementar


un sistema de riego por goteo en la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe
Alvarado para lograr un uso eficiente del recurso agua.
Proponer talleres de asesoras sobre el establecimiento de un sistema de riego por
goteo, sobre sus instrumentos, funcin, distribucin y mantenimiento de las
mismas en la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado.
Objetivos Especficos
Obtener el mayor conocimiento de los instrumentos de un sistema de riego por
goteo.
Proporcionar informacin sobre la importancia que tiene el conocimiento de un
sistema de riego por goteo en la zona semirida.
Lograr que los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe
Alvarado

puedan optar por una propuesta tecnolgica que ayuda ala

preservacin del ambiente.


Ofrecer las experiencias de las ventajas de un sistema de riego por goteo de tal
manera que se pueda conseguir en la institucin.
Justificacin
En virtud de fortalecer la educacin surge la necesidad de establecer un sistema
de riego por goteo como una tecnologa de avanzada, que permite suplir esa
necesidad imperiosa desde hace aos para realizar nuevas acciones que conllevan a
mejorar las estrategias educativas a relacionarse con el medio circundante, y hacer
uno de la tecnologa. Es por ello que se realiza la presente propuesta con la finalidad
de familiarizarse con los equipos e instrumentos, la funcionalidad y la diversificacin
de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado. Se
ubica en la investigacin accin, gestin y ambiente; requirindose la integracin de
33

la comunidad centrada en padres, representantes y vecinos de la zona. Los sujetos de


esta propuesta estn conformados por 5 docentes (con 4to nivel acadmico de
ingeniera agronmica), 34 estudiantes y el mismo nmero de padres y representantes
del 3er ao D. Se resalta la importancia de la estrategia, pues permite mejorar el
proceso de enseanza y aprendizaje al proceso educativo en particular la de todos los
elementos, favoreciendo la interrelacin de instituciones y estudiantes.
Fundamentacin Terica
Al enseanza y el aprendizaje de acuerdo a la teora constructivista sostiene que
el conocimiento no se descubre, se construye, entendindose que el sujeto construye
su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
informacin: desde esta perspectiva un ser responsable que participa activamente en
la construccin de su propio aprendizaje.
El constructivismo se ha transformado en la piedra angular del edificio educativo
contemporneo recibiendo aporte de importantes autores como: Piaget, Vygotsky y
Ausubel. Piaget aporta el concebir el aprendizaje como un proceso interno de
construccin, en donde el individuo participa activamente, adquiriendo estructuras
cada vez ms complejas, a las que este autor denomina estadios.
Entre las contribuciones de Vigotsky est la de concebir al sujeto como un ser
eminentemente social, y al conocimiento mismo como un producto social. Por tanto,
llega a afirmar que el conocimiento es un producto de la interaccin social y de la
cultura. Asimismo, sostiene que todos los procesos psicolgicos superiores
(comunicacin, lenguaje razonamiento) se adquieren primero en el contexto social y
luego se internalizan; tal como lo expresa Vigotsky, un proceso interpersonal queda
transformado en otro intrapersonal (Caretero, 1997).
El aporte de Ausubel al constructivismo se basa en las siguientes premisas: el
aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha
significatividad est directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el
conocimiento nuevo y el que ya posee el sujeto. Ausubel critica la enseanza
34

tradicional porque el aprendizaje resulta muy poco eficaz si consiste simplemente en


la repeticin mecnica de elementos que el sujeto no puede estructurar formando un
todo relacionado. Esto solo ser posible si el estudiante utiliza los conocimientos que
ya posee, aunque stos no sean totalmente correctos.
Aprender es sinnimo de comprender. Por ello, lo que se comprenda ser lo que
se aprender y recordar mejor, porque queda integrado en nuestra estructura de
conocimiento. Resulta fundamental para el facilitador no slo conocer la
representaciones que poseen los participantes, sino tambin analizar el proceso de
interaccin entre el conocimiento nuevo y el que ya poseen. De esta manera, no es tan
importante el producto final que emite el sujeto como el proceso que le lleva a dar
una determinada respuesta.
De todos los conceptos ausubelianos, el ms conocido es el que se refiere a los
denominados organizadores previos. Estos son precisamente presentaciones que hace
el facilitador con el fin de que le sirvan al participante para establecer relaciones
adecuadas entre el conocimiento nuevo y el que ya posee. Se trata de puentes
cognitivos para pasar de un conocimiento menos elaborado o incorrecto a un
conocimiento ms elaborado. Dichos organizadores previos tienen como finalidad
facilitar la enseanza receptivo-significativo que defiende Ausubel.
En sntesis, el aprendizaje significativo postulado por Ausubel sugiere que:
La informacin se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de
forma sustantiva.
El sujeto debe tener una disposicin favorable para extraer el aprendizaje.
El establecimiento de puente cognitivos es orientar al sujeto de aprendizaje.
Estimular la motivacin y participacin activa del sujeto.
Los constructivistas tambin creen que buena parte de la realidad es compartida
a travs del proceso de negociacin social, ya que el conocimiento es un producto de
la interaccin social y de la cultura, donde se da un proceso de negociacin
conceptual, metodolgico y Actitudinal entre una generacin adulta constituida por
los facilitadores y una nueva formada por los sujetos de aprendizaje. Esto ltimo

35

significa que el proceso de enseanza asume un papel de carcter dialgico, es decir,


basado en un proceso de convencimiento y adaptacin personal ms que de
imposicin de verdades absolutas.
El enfoque constructivista sugiere que las personas aprendan a travs de su
implicacin en la resolucin de problemas, dentro de una actividad socialmente
situada y de un contexto real o autntico. Por otra parte exige de los sujetos de
aprendizaje poner su conocimiento a funcionar para resolver problemas reales y
significativos; esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de
transmisin, internalizacin y acumulacin de conocimientos, sino un proceso por
parte del sujeto de ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto construir
desde los recursos, la experiencia y la informacin que recibe.
Por tanto, desde la perspectiva de la psicologa constructivista:
-

El sujeto es capaz de construir su propio aprendizaje social y a travs de

procesos dialcticos de creacin, soberana cognitiva, democratizacin, resolucin de


problemas, logrando as el aprendizaje significativo por descubrimiento.
-

El sujeto es gestor de su propio aprendizaje.

El aprendizaje significativo es aquel en el que persona no se identifica con lo

que est haciendo, comprende y esta claro en que sirve para algo.
-

Se debe acceder al aprendizaje por todas las vas posibles, ya que aprendemos

la realidad a travs de todos los sentidos y no solo por el odo y al vista, al cual nos
conlleva a utilizar todos los mtodos, estrategias didcticas que impulsen y motiven el
auto aprendizaje, fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la investigacin en
los participantes.
-

En la medida en que el ser humano se motive, se interesa o encuentra

estmulos, y se hace ms agradable el momento de formacin, se garantiza la


adquisicin de los nuevos contenidos.
Las ventajas de la utilizacin de paradigma constructivista para Brooks y Brooks
(1993) son:
-

Libera a los sujetos de la pesadez de los currculos que enfatizan hechos y les

permite enfocar grandes ideas.


36

Entrega a los sujetos de aprendizaje el poder de seguir pistas de inters, hacer

relaciones, reformular ideas, y generar a conclusiones nicas.


-

Comparte con los sujetos el mensaje de que el mundo es un lugar complejo,

en el cual existen mltiples perspectivas y la verdad es a menudo un asunto de


interpretacin.
-

Reconoce que el aprendizaje y el proceso de evaluar los resultados son

esfuerzos esquivos, desordenados y no fciles de manejar.


Una vez analizando los elementos tericos del aprendizaje las diferentes
corrientes que lo sustentan, se concluye que los tericos de orientacin conductual
afirman que el aprendizaje es producto de la prctica, y el refuerzo es factor clave en
este proceso. Por su parte los psiclogos de orientacin cognitiva y humanista
destacan como aspecto fundamental del aprendizaje la participacin activa y
dinmica del ser humano. En relacin al enfoque constructivista, ste plantea que el
aprendizaje es una construccin propia del sujeto a partir de su forma de ser, pensar e
interpretar la informacin del medio que los rodea.
Cuadro 10
Plan de accin. Cronograma de Talleres para el Ao Escolar 2009 2010
Meses
N

Talleres

Marzo
15 - 03

Sensibilizar e incorporar a los docentes


padres y representantes a implementar un
sistema de riego por goteo para lograr el uso
eficiente y racional del agua logrando el
desarrollo de los objetivos en el rea de
horticultura.
Asesoramiento tcnico y financiero para
determinar la factibilidad de llevar a la
prctica la propuesta planteada.
Implementacin del sistema de riego por
goteo en las parcelas de horticultura.

Simbologa
Fecha de inicio
Fecha de culminacin
Desarrollo
37

Marzo
22 - 03

Abril
13 - 04

_____

___________

_____

La colocacin de un Sistema de Riego por goteo en las instalaciones de la


Unidad Educativa Aguedo Felipe Alvarado ubicado en Bobare es una de las
expectativas ms anhelada por los docentes de educacin para el trabajo
especialmente en el rea agrcola y pecuaria, pues se inserta la tecnologa que ayuda a
preservar el ambiente en sus divisiones de suelo y agua principalmente, donde se
requiere de la misma como pilar para el sostenimiento de la agricultura, como medio
alimenticio y de comercio de las zonas semiridas. Adems el sistema de riego por
goteo puede ser un elemento fundamental para lograr la efectividad del proceso
enseanza-aprendizaje; pues la educacin es un proceso continuo y va en paralelo a la
tecnologa sin excluir que se debe atender en colectivo, tomando en cuenta las
diferencias individuales; el docente no debe ser solamente un transmisor de
contenido, del ambiente que lo rodea, a fin de alcanzar(LOE 2009) el pleno
desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico y apto para
convivir en una sociedad democrtica y en la valoracin del trabajo.
Por otra parte, los docentes para el cumplimiento de la funcin de enseanzaaprendizaje debe identificar los recursos de lo que dispone para utilizarlos al mximo;
y el sistema de riego por goteo seria uno de ellos.
Aunado a esto, Moreno (2000) propuso un programa para aplicar los proyectos
de conjuncin con la comunidad, llego a la conclusin de que los padres y docentes
mantienen una concepcin muy baja sobre las probabilidades de integracin al
proceso educativo, dado que consideran que no estn capacitados para integrarse, sin
embargo existe la necesidad de orientar a los padres y representantes en la cultura de
la participacin y de esta manera promover la integracin escuela-comunidad para
llevar acabo los proyectos comunitarios.
As mismo, el estado venezolano reconoce la importancia de la integracin y del
proyecto pedaggico comunitario, lo cual se evidencia con la incorporacin de la
nueva poltica de Reforma de la Gestin Institucional y del Sistema Educativo,
considerado en el documento Un Proyecto, Un Pas (2000). El mismo forma parte de

38

la premisa de que la escuela debe ser el eje fundamental de la reforma educativa por
ende la descentralizacin debe disearse desde la escuela y la comunidad.
Cultivos hortcolas y conservacin de suelos en el semiridos.
El estado Lara posee excelentes condiciones edafoclimtica para la produccin
de la mayora de las hortalizas, potencialidades que conducen a la bsqueda de
nuevas alternativas o innovaciones que contribuyan a incrementar los rendimientos,
productividad sin modificar el equilibrio del ambiente, obteniendo productos sanos.
Especficamente Bobare, parroquia Aguedo Felipe Alvarado se caracteriza por
producir ciertas hortalizas (pimentn, meln, cilantro, entre otras) esto debido a la
gran adaptabilidad de estas especies hortcolas a los factores de produccin de la zona
(agua, suelo, clima). Esto conlleva a que la importancia del uso adecuado de los
factores de produccin haciendo nfasis al ms limitante como lo es el agua;
caracterstica principal de la zona semirida a lo cual pertenece dicha parroquia.
Como parte del uso adecuado de este recurso natural se han diseado propuesta
y alternativas que logran mantener la produccin agrcola como principal eje
econmico de la zona y bsicamente centrado en el manejo del agua a travs del
empleo de nuevas tcnicas donde se logra una mayor eficiencia tanto en el cultivo
como en la fuente que se tenga. El riego por goteo en hortalizas actualmente esta
cobrando mucho auge ya que el recurso agua en la zona no solo es limitante sino que
es muy costoso su obtencin lo que permite incrementar los costos de produccin y
por ende bajar la rentabilidad. La puesta en funcionamiento del sistema de riego por
goteo disminuye en ms de un 50% el uso de agua aplicada a los cultivos en relacin
a los que se desarrollan por el mtodo de gravedad; adems disminuye el uso de
fertilizantes, agroqumicos logrando de esta manera reducir el impacto de la
contaminacin del ambiente.
Por otra parte, la divulgacin de esta tcnica en la zona y en las instituciones
educativas arrojara efectos positivos tanto en el uso racional como en la produccin
de hortalizas y a su vez conservar el ambiente a travs de manejos adecuados, cabe
39

destacar, que el sistema de riego por goteo es un paquete tecnolgico donde se


incluye la filosofa de conservacin, eficiencia, rendimiento y salud; conllevando a
fortalecer la economa de la zona, la culturizacin de los agricultores y el
conocimiento tcnico a los estudiantes egresados de la Unidad Educativa Aguedo
Felipe Alvarado .
Alternativas de Sistema de Riego por Goteo.
El componente alternativas del sistema de riego por goteo, es un apoyo a la
produccin y a la productividad. En estas alternativas se transfiere la tecnologa del
sistema de riego, el cual nos permita darle un uso racional al recurso agua para las
zonas del semirido de Lara especficamente en Bobare, pues la dificultad creciente
de obtener volmenes adecuados de agua para la produccin agrcola, limita
gravemente la produccin. El agua en esta zona es un recurso de un costo elevado,
pero si se posee una fuente natural o un depsito artificial, la aplicacin de riego por
goteo es una alternativa para la produccin agrcola.
En el valle de Quibor, algunos agricultores han ensayado el uso de sistema de
riego por goteo en cultivos hortcolas de elevada densidad, y el resultado en la
produccin a sido excelente; sin ir muy lejos en la Unidad Educativa nacional
Hernn Valera, se ha instalado un sistema de riego por goteo en un rea de 60m 2
para cultivar plantas medicinales y le ha sido rentable, de tal manera que lo han
aprovechado en ventas del excedente a la comunidad como bolsas de t de hierbas
medicinales, obteniendo recursos para la institucin.
Por tal razn, las alternativas del sistema de riego por goteo garantizan una
mejor forma de proporcionar un riego adecuado para cumplir la fase de riego y
obtener productos de excelente calidad.

40

Colocacin de un sistema de riego por goteo en las parcelas de horticultura.


La Ley Orgnica de Educacin (2009) hace nfasis en la relacin del proceso
educativo con el trabajo, con el fin de armonizar la enseanza con las diversas
actividades productivas nacionales, regionales y locales.
En este mismo orden de ideas, en el rea de educacin para el trabajo implica la
dotacin de equipos y herramientas, para desarrollar los objetivos y as elaborar el
trabajo prctico ofrecido en el programa como lo contempla el Currculo Nacional
Bolivariano permitindole al estudiante autoevaluarse y participar en la solucin de la
problemtica surgida en el entorno, favoreciendo una actitud crtica y reflexiva, capaz
de proponer y ejecutar soluciones a la problemtica del entorno como lo plantea el
componente desarrollo endgeno.
A dems de lo antes expuesto, existe la limitacin del recurso agua en el
desarrollo de cultivos hortcolas por lo que se plantea la adaptacin de tecnologa de
riego para completar todas las fases de desarrollo del cultivo como lo plantea el
programa de horticultura.
En este sentido, el sistema de riego por goteo adquiere significacin ya que el
estudiante coordina la teora con la prctica incorporndose satisfactoriamente a un
rea de trabajo especfico.
Estudio Financiero
Se divide en tres partes: la estimacin de la necesidad total (capital para la
inversin), el anlisis de la proyeccin financiera para la vida til del proyecto y los
mecanismos de financiamiento.
Necesidad Total
Al realizar el estudio tcnico, la necesidad total de capital del proyecto es de
1560,00 Bsf., se puede considerar un capital fijo pues son materiales que entrarn
41

como patrimonio del liceo, pero el material de apoyo pedaggico para los talleres es
adquirido por los mismos recursos de la comunidad.
El capital circulante ser aportado por la U.E.N. Aguedo Felipe Alvarado que
tiene relaciones interinstitucionales con FUNDACITE-Lara; que al presentar
proyectos lo estudian y lo financian previa aprobacin de dicho proyecto, tomando en
cuenta este anlisis se concluye que existe una amplia factibilidad de financiamiento.
Proyeccin Financiera y Evaluacin Financiera
Al considerar que los cambios requeridos en el sistema educativo venezolano
deben comenzar por orientar el desempeo entrelazado de liceo-comunidad y
ambiente para orientar en las aulas las diversas estrategias que pedaggica, filosfica,
socialmente podemos mejorar, cambiar y sostener para que la propuesta tenga todo el
apoyo, y que la finalidad sea conseguida con todos los entes vivos de la institucin,
logrando un asertivo uso de la tecnologa. En este sentido, las autoridades educativas
una vez conocido los alcances de este proyecto se deben interesar y a multiplicar este
tipo de accin con la finalidad de que otras instituciones pueden conseguirlas
tambin, le dar a la propuesta una factibilidad de aplicacin con un lapso de tiempo
no determinado de acuerdo a las necesidades de desarrollo de otras instituciones.
Conclusin del Estudio Financiero
Una vez concluido el estudio financiero se evidencia que la ejecucin del
proyecto es factible puesto que el costo total de la inversin no exige una cantidad
excesiva de capital por lo que se hace accesible un sistema de riego por goteo en
cultivos hortcolas en la U.E.N Aguedo Felipe Alvarado Bobare Estado Lara.

42

Taller 1
Conociendo los equipos de riego y accesorios.
Indicador: Equipos
Objetivo

Contenido

Lograr el mayor
conocimiento de los
equipos
y
accesorios de un
sistema de riego por
goteo

*Definicin
*Mostrar,
constatar
los
equipos de un
sistema de riego
por goteo
*Disear
un
sistema de riego
por goteo.

Recursos
Materiales
Especficos
Tcnica de apertura:
*Distintivos
en Distintivo
*Bienvenida
a
los papel o cartulina.
carpetas
participantes y colocacin
Papel Bond
de distintivos
*Equipos:
Tirro
*Rutina de programacin.
mangueras, bomba, Tv
*A travs de los comentarios codos, conexiones, DVD
de los participantes se entre otros.
CD
plantea el objetivo del taller.
Desarrollo:
*Exposicin y demostracin
de la actividad.
*Refrigerio.
*Sntesis de los contenidos
manejados.
*Evaluacin
*Los participantes expresan
su opinin acerca del taller.
Cierre:
*Los participantes formaran
un circulo para ver el video
El suelo se muere
Estrategias Didcticas

Taller 2
43

Tiempo
15 03
2010
9 11 am.

Cultivos hortcolas y la conservacin del ambiente en el semirido.


Indicador: conservacin del ambiente.
Objetivo
Lograr
que
internalicen
la
mejor
estrategia
agronmica para
cultivos hortcolas
en el semirido de
manera que se
pueda conservar el
ambiente.

Contenido
*Definiciones
Suelo
Semirido
Ambiente
Cultivo hortcola
Componentes
interrelacionados
*Importancia
ecolgica.
*Valor social.

Recursos
Materiales
Especficos
Tcnica de apertura:
Distintivos en papel Distintivo
*Bienvenida
a
los o cartulina.
carpetas
participantes y colocacin
Papel Bond
de distintivos
Equipos:
Tirro
*Armonizando la msica mangueras, bomba, Tv
en un aula.
codos, conexiones, DVD
*Entrega de material.
entre otros.
CD
Desarrollo:
*Exposicin
y
demostracin
de
la
actividad por parte de los
expertos.
*Refrigerio.
Cierre:
*Sntesis de la importancia
de la triloga clima-suelohombre
*Evaluacin
Estrategias Didcticas

44

Tiempo
15 03
2010
9 11 am.

CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
El desarrollo de la presente investigacin y considerando la interpretacin de los
resultados obtenidos, los objetivos propuestos, las metas programadas y los resultados
alcanzados, permiten establecer las siguientes conclusiones:
-

La interrelacin suelo-clima-hombre para la produccin de cultivos hortcolas

requiere de tecnologa que permitan incrementar la productividad, dentro de las cuales


se encuentran el sistema de riego por goteo, que por ser una innovacin conlleva a la
integracin de todos los factores para obtener la sustentabilidad agrcola.
- En la zona semirida se requiere de tecnologa para mejorar de manera
sostenible la calidad de vida de las familias productoras de cultivos de ciclo corto y el
sistema de riego por goteo les permite completar de manera eficiente las fases del
cultivo.
- La Unidad Educativa Nacional Aguedo Felipe Alvarado est abierto a la
adquisicin de nuevas tecnologas y transformarlas en nuevas estrategias para que
aprender a leer la realidad para escribir su historia, Paulo Freire (2004), lo que indica
que se van a relacionar con el mundo sus necesidades y problemas de manera que
puedan participar en los procesos de transformacin social y humana para la solucin de
problemas reales y prioritarios en su comunidad.
- Los docentes sern activadores del proceso de enseanza y aprendizaje puesto
que con una herramienta tecnolgica podrn aplicar estrategias que fomenten el auto
aprendizaje, con pensamiento crtico y buscador de las soluciones efectivas de
problemas, de manera corresponsable.
- En las asignaturas de horticultura ser beneficiada por la implementacin de
sistema de riego por goteo ya que se cumple con todas las fases del proyecto de cultivo
permitiendo de esta manera una aplicacin continua de agua.
- Un sistema de riego por goteo instalado en la Unidad Educativa Nacional
Aguedo Felipe Alvarado disminuir los costos del agua, pues se utilizara menor

45

cantidad de la misma contribuyendo al uso racional. De esta manera el estudiante


internalizar la importancia de preservar y conservar los recursos naturales.
Recomendaciones
En base a las conclusiones se plantean las siguientes recomendaciones:
-

En atencin de los objetivos de esta propuesta, se considera necesario

proporcionar elementos que contribuyan al uso de tecnologas como el sistema de riego


por goteo.
- Hacer del conocimiento de las autoridades educativas, los resultados de los
talleres a fin de que apoyen el uso de tecnologas dentro de la institucin, que
promuevan asertivamente el uso del recurso agua y su relacin con el ambiente.
- Plantear a los miembros de la comunidad educativa de la institucin la necesidad
de realizar talleres y actividades que permitan la integracin del educando con ellos para
afianzar y multiplicar los conocimientos adquiridos dentro de la institucin.
- En el marco de las ltimas transformaciones suscitadas en el sistema educativo
venezolano el desarrollo endgeno aparece como un eje transversal de importancia
transcendental en el contexto educativo, por lo que se recomienda el sistema de riego
por goteo en virtud de fomentar la autogestin alimentaria por medio de los cultivos
hortcolas que se puedan producir en la institucin.
- Dar a conocer a otras instituciones el ciclo de talleres sobre el sistema de riego
por goteo con el fin de crear canales de comunicacin entre los entes educativos de la
zona.
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Constructivismo y educacin. Progreso. Mxico.
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46

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Cuaderno para la Reforma Educativa Venezolana (1998). Cuaderno para la Reforma
Educativa Venezolana (1998)
Ministerio del Poder popular para la Educacin (2008). Currculo Bsico Bolivariano
(2007).
Ministerio del Poder popular para la Educacin (2007). Currculo Bsico Nacional
(2007).
Daz, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
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Hernndez, Fernndez y Baptista. (2003). Metodologa de la investigacin. Editorial Mc
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Instituto Nacional de Investigacin y extensin Agraria (2002).
Labrador y otros (2002). Metodologa Valencia.
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Paradigma Humanista en la Educacin y Carl Rogers. [Documento en lnea].
Disponible: http://www.psicopedagogia.
Proyecto de Apoyo a Pequeos Productores y Pescadores Artesanales. CIARA.
Prosalafa.
47

Quintini Educacin, vinculo escuela-comunidad


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Sabino, C. (1992). El Proceso de Investigacin. Editorial Panapo, Caracas.
Tamayo y Tamayo (1995). Metodologa formal de investigacin cientfica. Limusa. S.A.
Mxico D.F
Teoras del aprendizaje [Documento en lnea]. Disponible: http:///www.educar.chile.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2008). Manual de trabajos de grado
de especializacin y maestra y tesis doctorales. 5ta Edicin.
Vigotsky (1993). Zona de desarrollo prxima.

ANEXOS

48

ANEXO A
INSTRUMENTO

49

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
"LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA"
Estimado experto: _____________________________________
Presente.Por medio de la presente tengo el agrado de dirigirme a usted en su condicin de
experto, para solicitar su valiosa colaboracin a fin de medir la validez de los
instrumentos anexos, los cuales tienen como propsito recabar informacin sobre un
estudio de investigacin cuyo ttulo es: Sistema de riego por goteo en el liceo Aguedo
Felipe Alvarado. Bobare. Estado Lara
Agradezco emitir juicios para la validacin de los instrumentos en los siguientes
trminos:
Pertinencia: Criterio que se relaciona directamente con el indicador y la temtica en
estudio, contextualizado en tiempo y espacio.
Claridad: Planteamiento explicito que no da lugar a dudas o ambigedades.
Coherencia: Estrecha relacin entre el tem indicador y la temtica.
Profundidad: Informacin clara, pertinente y coherente.
Para ello se anexan: Objetivos de la investigacin, operacionalizacin de las
variables e instrumentos, el formato de validacin, hoja de observacin y datos de
identificacin del Experto. Sus observaciones y recomendaciones en esta validacin
sern de gran ayuda para la elaboracin de la versin final de los instrumentos, por lo
tanto se agradece altamente su colaboracin.

Atentamente,
Iris Gallardo
50

Juan Snchez
Mirna Sivira
Luis Carmona
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
"LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA"

Titulo de la Investigacin:
Sistema de niego por goteo en la Unidad Educativa Aguedo Felipe Alvarado.
Bobare. Estado Lara.
Objetivos de la Investigacin:
Objetivo General
Proponer un sistema de riego por goteo artesanal en cultivos hortcolas en la
U.E.N Aguedo Felipe Alvarado.
Objetivos Especficos
Diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes sobre la necesidad de
implementar un sistema de riego por goteo en cultivos hortcolas.
Determinar la factibilidad pedaggica, social y tcnica de un sistema de riego por
goteo en la institucin, que posibilite el desarrollo de la asignatura horticultura.
Disear una propuesta sobre un sistema de riego por goteo en la asignatura de
horticultura de 8vo grado de la U.E.N Aguedo Felipe Alvarado.

51

Cuadro N 1:
Operacionalizacin de las variables.
Variable
Conceptualizacin Dimensiones
Sistema
de Conjunto
deEcolgica
riego
por estructuras, para el
goteo
riego de cultivos
artesanal
mediante
la
dosificacin del agua
a travs de un emisorEconmica
llamado gotero y se
caracteriza por ser de
bajo costo y que no
requiere de energaTecnolgica
convencional

Cultivo
hortcola

UEN
Aguedo
Felipe
Alvarado

Plantas cultivadas en
huertos
y
cuyos
productos se usan
como alimentos yEcolgica
medicina,
incluye
verduras
(tomate,
cebolla,
papa,
lechuga, entre otros)
y legumbres (granos) Econmica
(Desarrollo
Es una institucinendgeno)
que labora en una
estructura
o
edificacin adecuadaEducacin
para fines educativos,media
donde se imparte
educacin media y
diversificada.

Indicadores
Uso racional
Conservacin

Costos
insumos
Equipo

Conservacin
de suelo

tems
2-4-9-21

de7-16

3-8-15-30-31

10-22-23-2426-27-28-29
6-11-12-13-14

Rentabilidad
Productividad
1-5-17-18-1920-23
Horticultura

I PARTE. Datos de Identificacin.


Sexo: ___ Edad: ____ Nivel Acadmico: _______ Aos de Experiencia: ______
II PARTE. Instrucciones.
Estimado(a) Colega:
El presente instrumento forma parte de un estudio cuyo propsito es Proponer un
sistema de riego por goteo artesanal en cultivos hortcolas en la U.E.N Aguedo Felipe
Alvarado.

52

Su valiosa colaboracin al responder todas las preguntas, proporciona una


informacin confidencial que garantizar el xito del estudio.
A continuacin se presentan una serie de tems que permitirn establecer la variable
de estudio. Se le agradece responder marcando el nmero de la alternativa que sea su
criterio.

(S)
(CS)
(I)
(AV)
(N)

Siempre
Casi siempre
indeciso
Algunas veces
Nunca

5
4
3
2
1

Por favor indica una sola opcin para cada situacin. Responde todos los tems
Ejemplo: El agua es un recurso natural renovable?
5
S

4
CS

3
I
X

2
AV

1
N

Como puedes observar el encuestado respondi: indeciso.


Puedes continuar
Gracias por su colaboracin.
Instrumento
N
tems
01 Cundo riegas los cultivos en horticultura trasladas
el agua en envases plsticos?
02 En los cultivos hortcolas el agua puede ser usada
de manera racional?
03 En las zonas adyacentes a Bobare riegan por
sistema de riego por goteo?
04 Se utilizan mangueras de riego que pueden ser
recicladas?
05 La manguera es un elemento de riego usada en los
cultivos hortcolas en tu liceo.
06 El cultivo de hortalizas es una fuente rentable de
trabajo?
07 Es importante colocar el agua de riego prxima a la
raz?
08 Los elementos de un sistema de riego por goteo son:
fuente de agua, llaves de paso, tuberas, uniones y
53

Alternativas
5 4
3
2
1
S CS AV CN N

09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

emisores.
La implementacin de un sistema de riego por goteo
permite el uso racional del agua en el liceo
La siembra de cultivos hortcolas contribuye con la
conservacin de los suelos en las zonas semiridas.
Se completan todas las fases del desarrollo de los
cultivos hortcolas en el liceo?
El agua, un factor limitante para el desarrollo de la
economa familiar de los estudiantes delliceo
El uso de sistema de riego por goteo reduce los
costos de produccin en los cultivos hortcolas.
Los cultivos hortcolas son altamente rentables.
En la zona agrcola de Bobare se desarrollan
cultivos hortcolas bajo riego por goteo.
Es probable tener un sistema de riego por goteo en
la asignatura de horticultura para mejorar la
produccin.
Si se proporciona las indicaciones necesarias para
construir un sistema de riego por goteo se
fortalecera su habilidad en el rea horticultura.
Considera una competencia imprescindible construir
un sistema de riego por goteo en la materia de
horticultura para el desarrollo de las habilidades del
estudiante.
Los conocimientos adquiridos sobre la construccin
y manejo del sistema de riego por goteo en el liceo
pueden relacionarse con los conocimientos de los
horticultores de Bobare.
El uso racional del agua, una medida de
conservacin del ambiente.
Las labores culturales (rotacin de cultivos, mnima
labranza, reforestacin, entre otras) contribuyen a la
conservacin de las reas agrcolas de Bobare.
Es necesario lograr que el estudiante internalice el
uso racional del recurso agua?
El monocultivo es un sistema agrcola conservador
de suelos.
Podra considerarse el riego por goteo como una
medida de conservacin del ambiente?
El agua directamente de lluvia es una alternativa de
riego para hortalizas en Bobare.
El agua de lluvia almacenada en estructuras
(lagunas, tanques, entre otras) es una alternativa
para el riego en hortalizas en Bobare?
Se considera el riego con agua potable como una
alternativa conservacionista.
Alguna vez se ha regado las hortalizas de tu liceo
con agua potable?
Se considera el sistema de riego por goteo una
54

30

propuesta de desarrollo sustentable de produccin


hortcola del liceo.
La tecnologa del sistema de riego por goteo
disminuye el gasto de agua en estructuras que la
represan (lagunas, tanques, entre otros)

ANEXO B
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
55

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
"LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA"
FORMATO PARA LA VALIDACIN DEL INSTRUMENTO
PERTINENCIA
tems

SI

NO

CLARIDAD
SI

NO

COHERENCIA
SI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

56

NO

PROFUNDIDAD
SI

NO

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
"LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA"

OBSERVACIONES

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Apellidos y Nombres: __________________________________________
C. I. N:______________ Fecha: _____________ Firma_______________

57

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
"LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA"

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL EXPERTO.


APELLIDOS:___________________________________________________
NOMBRES:____________________________________________________
TITULO DE PREGRADO: _________________________________________
INSTITUTO DONDE OBTUVO: ____________________________________
TITULO DE POSTGRADO: _______________________________________
INSTITUTO DONDE LO OBTUVO: _________________________________
OTROS ESTUDIOS REALIZADOS:_________________________________

EXPERIENCIA LABORAL:_______________________________________

EXPERIENCIA EN LA TEMTICA: _________________________________

_____________________

__________________
58

FIRMA
C. I. N
CONCLUSIONES PARA LA VALIDACIN
Instrumento
Juicio de experto
En lneas generales considera que los indicadores del supuesto terico estn inmersos en
su contexto terico de forma:
Suficiente:_______Insuficiente:________Medianamente Suficiente: _______
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________
Considera que los reactivos del cuestionario miden los indicadores seleccionados para el
supuesto terico, de manera:
Suficiente: _______Insuficiente: _______Medianamente Suficiente: _______
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________
El Instrumento diseado mide el supuesto terico:
Suficiente: ________Insuficiente: _______Medianamente Suficiente: ______
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________
El Instrumento diseado es.
Suficiente: ______Insuficiente_________Medianamente Suficiente: _______
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________
Apellidos y Nombres: __________________________________________
C. I. N: _____________________

Firma: __________________________

59

ANEXO C
ANLISIS DE CONFIABILIDAD ALFA DE CRONBACH

60

ANEXO D
MACROLOCALIZACIN

61

62

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