Planeacin

didctica con TIC

Unidad 2. Leccin 2.
Declogo para el uso didctico de las tics en el aula.
Manuel Area (2007).
Fuente: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/03/decalogo-para-el-uso-didctico-de-
las.html
Consultado 12 abril 2011.

Muchos docentes, en estos ltimos meses, han empezado a utilizar didcticamente

computadoras e Internet. Sin embargo, en numerosas ocasiones, se desarrollan en las
escuelas e institutos actividades con las TIC sin disponer de ideas claras y definidas de
cmo organizar situaciones de clase apoyadas en el uso de la tecnologa. Es ms bien
un trabajo docente de "ensayo y error", de probar y experimentar a ver qu pasa
cuando llevo al alumnado a la sala de informtica. Por ello muchos profesores
empiezan a solicitar recomendaciones o principios para una buena prctica con los
ordenadores en el aula.
Con esa intencionalidad he elaborado el siguiente declogo de principios de actuacin
didctica con las TICs. Como os podeis imaginar, pretendo abrir el debate y la reflexin
sobre cules podran ser las ideas bsicas o principios comunes que cualquier docente
debiera tener en cuenta a la hora de planificar actividades pedaggicas para su
alumnado con la tecnologa. Es decir, elaborar un declogo de "buenas prcticas"
con TIC en el aula.
Hay otros intentos de identificar algunos de estos principios bsicos. Por ejemplo en
Aulablog se puede encontrar un listado de rasgos o caractersticas del El perfil del
profesor TIC presentado en el I Encuentro Edublogs. Dentro de Aulablog tambin se
ofrece una reflexin al respecto titualada El perfil del profesor TIC (II) y que
recomiendo que sea consultada.
DECLOGO PARA EL USO DIDCTICO DE LAS TIC EN EL AULA
Propuesta para debate elaborada por M. Area, marzo 2007
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com

disponible

en

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. Por ello, un docente

cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qu es lo que van a
aprender los alumnos y en qu medida la tecnologa sirve para mejorar la calidad del
proceso de enseanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos
mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa. El
mero hecho de usar ordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor
profesor ni que sus alumnos incrementen su motivacin, su rendimiento o su inters
por el aprendizaje.
3. Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades planificadas las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un mtodo de enseanza expositivo, las

TIC refuerzan el aprendizaje por recepcin. Con un mtodo de enseanza

constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la
tecnologa. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el
alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el
buscar datos, manipular objetos digitales, crear informacin en distintos formatos,
comunicarse con otras personas, oir msica, ver videos, resolver problemas, realizar
debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
acadmico de las distintas materias curriculares (matemticas, lengua, historia, etc.)
como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en la tecnologa
digital e informacin.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y
elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de
naturaleza intelectual como social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como
para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos
tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto o actividad con TIC debe
hacerse explcito no slo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino
tambin el tipo de competencia o habilidad tecnolgica/informacional que se promueve
en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la improvisacin.
Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los
agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accin ajena o paralela
al proceso de enseanza habitual. Es decir, las actividades de utilizacin de los
ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y
contenidos curriculares que se estn enseando.
Qu opinan de este declogo? Sobra algn principio? Faltan otros
relevantes? Son redundantes? ME GUSTARA CONOCER VUESTRAS
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