Plan Accion

Elementos de Intel Educar
Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PROF. SERAFIN CONTRERAS MANZO
REDACCIN FINAL DEL PROYECTO DE

INTEL
LAS TIC EN LA EDUCACIN
ASESOR DEL CURSO:

DR. ANTONIO GERARDO GUTIRREZ
SNCHEZ
ALUMNA:
CRUZ INFANTE ANDREA VIANEY 1 A
Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.
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Elementos de Intel Educar:

Plan de accin
Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los
nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa
seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este
plan de accin en las secciones indicadas.
Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................4
Leccin 1: Fundamentos de proyectos..............................................................4
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos...................4
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos........5
Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos.................................6
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional)..........................6
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)..........................................................6
Leccin 3: Caractersticas de los proyectos.......................................................7
Actividad 2: Cambio de roles (opcional).........................................................7
Actividad 5: Mejorar el proyecto...................................................................7
Leccin 4: Revisin del mdulo........................................................................8
Actividad 1: Resumen del mdulo.................................................................8
Mdulo 2: Diseo de proyectos..................................................9

Leccin 1: Planificacin de proyectos................................................................9
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares...............................9
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad.................................9
Leccin 2: Objetivos del aprendizaje..............................................................10
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI............................................................10
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje..........................................................10
Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje.............................................11
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin............................11
Leccin 5: Diseo de actividades...................................................................12
Actividad 1: Planificacin de las actividades..................................................12
Leccin 6: Revisin del mdulo......................................................................13
Actividad 1: Resumen del mdulo...............................................................13
Mdulo 3: Evaluacin...............................................................14
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos...........................................14
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin.......................................................14
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI.........................................15
Actividad 3: Evaluar el pensamiento............................................................15
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin.........................................................16
Actividad 2: Plan de evaluacin...................................................................16
Leccin 4: Calificar proyectos........................................................................17
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones........................................17
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Actividad 2: Calificar grupos.......................................................................18

Actividad 3: Calificar procesos....................................................................18
Mdulo 4: Planificacin de proyectos......................................20

Leccin 1: Organizacin del proyecto..............................................................20
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional)....................................................20
Actividad 2: Cronograma del proyecto.........................................................20
Leccin 2: Estrategias de administracin.........................................................21
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional)..............................................21
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto................................21
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones..............21
Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin...............................22
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos........................................22
Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto...................................................23
Actividad 1: Planes de implementacin........................................................23
Actividad 1: Reflexin del mdulo...............................................................24
Mdulo 5: Orientar el aprendizaje...........................................25

Leccin 1: La formulacin de preguntas..........................................................25
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos.........................................25
Leccin 2: Colaboracin y autonoma..............................................................27
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma....................................27
Leccin 3: Alfabetizacin informacional...........................................................28
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional)
..............................................................................................................28
Leccin 4: Reflexin del estudiante................................................................29
Actividad 2: Planificar la reflexin...............................................................29
Cierre del curso.......................................................................31

Resumen....................................................................................................31
Apndice..................................................................................32
Ideas de ejemplo de proyectos......................................................................32
Aplica para niveles de 2 a 5.....................................................................32
Aplica para niveles de 6 a 8.....................................................................35
Aplica para niveles de 9 a 12........................................................................38
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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos
Tiempo estimado: 10 minutos
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo
de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.
Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu s?
Es una tcnica que
utiliza el docente
para el alumno
vaya adquiriendo
su propio
aprendizaje.
Qu deseo
preguntar?
Si es buena tcnica
para llevarlo a
cabo.
Desde qu nivel se
puede
implementar.
Cundo deben los
alumnos asumir la
responsabilidad de
su aprendizaje?
Qu aprend?
Cmo aprend?
Aprend que al
trabajar en
proyectos son muy
importantes para
que los alumnos
tengan un mejor
aprendizaje.
Aprend
observando a los
alumnos en el
desarrollo de su
proyecto.
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Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos
El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted
aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms
adelante en el mdulo y durante el curso.
Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques
basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que
actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase.
Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento,
qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante
este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se
muestran algunos ejemplos:
Intentar hacer algn proyecto
basado en estrategias de
aprendizaje
Hacer mi clase ms centrada en el
estudiante
Incorporar grupos de trabajo
Hacer ms de un proyecto este ao

Mejorar un proyecto en particular
Integrar la tecnologa en el
aprendizaje en el aula
Llevar a cabo al menos un proyecto

este ao
Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:
Buscar las mejores estrategias para lograr un buen aprendizaje
en los alumnos
Implementar dicho proyecto
Que los alumnos tengan el gusto por seguir aprendiendo
Que los nios sean autnomos.
Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje
basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles
soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla.
Retos
La falta de recursos econmico
Que la mayora de los alumnos no

quieran participar en el proyecto
Soluciones
Buscar la manera de gastar el menor
dinero posible, as como pedir ayuda con
los directivos para solicitar recursos
econmicos.
Darles a conocer la importancia del
proyecto, as como tambin hacer ms
dinmico el trabajo.
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Que por parte de la direccin no me

apoyen en l o los compaeros docentes.
Que los padres de familia no estn de
acuerdo
Primero en una reunin hablar con ellos

acerca del proyecto y la importancia del
proyecto para que tambin haya
disponibilidad por parte de los alumnos

Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional)
1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree
usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el
trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?
Brandon es un nio que est cursando tercer ao de preescolar, el no curso el

segundo grado, por tanto no sabe hacer muchas cosas, por consiguiente va muy
atrasado, en clase si hace lo que la maestra le pone pero no lo hace bien, no
sabe contar.
Para ayudarlo sera con un proyecto que retomara actividades que se
implementan en segundo ao para que el nio aprenda lo que no aprendi
cuando deba.
Daniel es un nio muy callado, se aleja de sus compaeros en recreo. En clase si

trabaja, y lo hace bien.
Se podra implementar un proyecto donde los nios trabajen en equipos mixtos,
juegos donde participen todos los nios.
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)

Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin
1, Actividad 3. Antelos ah.
Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje?
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S, yo digo que sera de mucha ayuda para lograr un buen aprendizaje en los
alumnos.
Qu espera hacer para enfrentar ms retos?
Ms que nada no dejar que esos retos me detengan en mis proyectos, pues
tengo que tener bien en claro mis objetivos con los proyectos, llevarlos acabo,
y si alguno no me es posible pues entonces solo modificarlo, mas no dejarlo
de lado.
Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?
Si, como en el caso del reto donde los compaeros docentes no me apoyen,
pues hablar con ellos, explicarles bien el porqu de los proyectos.
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Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional)
El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en
clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la
comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel,
el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote
sus ideas a continuacin.
El rol del docente se centra en el apoyo del desarrollo del
proyecto, as como antes de realizarlo, explicar a los alumnos,
padres de familia y a los dems miembros las expectativas que se
tiene al de finalizar el proyecto.
El rol del estudiante es el llevar a cabo el proyecto y cumplir con
los objetivos planteados en dicho proyecto.
El rol que manejan los padres de familia es muy importante pues son
ellos los que me darn la pauta para realizar el proyecto con sus
hijos.
Actividad 5: Mejorar el proyecto

Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y
ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un
proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de
cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o
leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms
caractersticas?
Proyecto: Reciclamos para vivir mejor
Los alumnos formaran binas, donde los nios se plantearan Qu es reciclar?, Qu
es reducir?, Qu es reutilizar?, lo comentaran con bina, la educadora intervendra
para explicarles bien los conceptos, dejndoles la idea clara.
Cada bina llevar productos que tengan el signo de reciclado.
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La educadora tendr dos botes de basura, uno para los residuos de plstico y otro
para el vidrio.
Las binas clasificaran los residuos.
La educadora estar presente y guiara a los estudiantes durante todo el proyecto.
Tambin los alumnos concientizar a sus padres para reciclar los residuos.

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo.
1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla.
Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted
sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue
en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar.
2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1,
Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para
conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo
desea.
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1,
Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en
la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?
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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.
El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus
estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.
Estndares
Buscar informacin para conocer acerca
de los diversos materiales que se utilizan
en el reciclaje
Utilizar los materiales de modo de
reciclaje
Identificar en que se utilizan los
materiales reciclados.
Ideas de proyectos
Que los nios identifiquen los diferentes
materiales.
Que los nios sepan clasificar los
residuos como de plstico y vidrio.
Conocern en que se pueden reciclar los
diversos materiales.
Conocern como esos nuevos materiales
se pueden seguir reciclando.
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto
y Mara.
2. Anote la descripcin del proyecto abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.
Los nios trabajaran en binas y buscaran con ayuda de la educadora como pueden
reciclar los residuos para as crear productos ecolgicos para utilizarlos en su vida
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diaria.

Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI
En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI.
Para prepararse para esas actividades:
1.
Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a

esta actividad.
2.
Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted
desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto
sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese
proyecto especfico.
3.
Anote sus ideas abajo.

Creatividad e innovacin
Demostrar originalidad en el trabajo
Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a sus compaeros,
padres de familia, maestros y comunidad.
Tener y actuar ideas creativas para hacer una contribucin til para la
innovacin en el cuidado del medio ambiente.
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje

1.
Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares
y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted
seleccion para su proyecto:
El alumno con ayuda de la educadora buscara la informacin sobre los diversos
materiales que se utilizan en el reciclaje.
Podrn clasificar por si solos los diferentes residuos de acuerdo al material con el
que fueron elaborados.
Utilizaran los materiales de modo de reciclaje.
Disearan productos ecolgicos con los residuos reciclados.
Lo utilizaran para su vida diaria.
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2.
Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean

observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del
siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
Los alumnos debern aprender la informacin necesaria para saber como
ayudar al medio ambiente. En este caso reciclando, utilizando su autonoma y
creatividad.
Los alumnos sern capaces de construir objetos ecolgicos con los materiales
reciclados.
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Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin
1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de
trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que
pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas
orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas
orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras
del currculo abajo.
Pregunta esencial
Pregunta(s) de
unidad
Preguntas de
contenido
Cmo podemos ayudar al medio ambiente?

Qu podemos hacer con los materiales desechados que
aun sirvan?
Cmo reciclamos?
Qu materiales se reciclan?
2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus

preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla
anterior), en caso de ser necesario.
Pregunta esencial valoracin 4.

Pregunta de unidad valoracin 4.
Preguntas de contenido valoracin 3.
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Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades
Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de
actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase,
independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la
tecnologa. Anote sus ideas abajo.
Mostrndoles un video acerca de la importancia de reciclar, cmo reciclar.
Por medio de una pelcula o video la obligacin que tenemos de cuidar a nuestro
planeta ya que somos parte de l y que es nuestro hogar
2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en
mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas
abajo.
Mostrarles un video sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
Obtendrn informacin acerca de los diversos materiales con los que se elaboran
los residuos que se van a reciclar.
Formar binas.
Cada bina llevara al jardn de nios, residuos para reciclar.
Los alumnos identificaran los materiales.
Jugar a reciclar.
Mostrarles un video de que materiales ecolgicos pueden crear con los residuos
que llevaron.
Jugar a crear materiales ecolgicos.
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Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Al inicio, no me llamo mucho la atencin, cre que no era tan importante hacer
proyectos, que no ayudara en mucho al estudiante.
Me sirvi mucho el diseo de procesos de un proyecto, paso a paso, porque me daba
la idea para continuar con el diseo de mi proyecto.
Se me dificulto un poco en la parte de los estndares, pero bueno creo que lo hice
bien.
Me di cuenta que los estndares son muy importantes en un proyecto.
Realmente es muy importe tener en claro los objetivos que se quieren cubrir en el
proyecto para as planificarlo de la mejor manera.
Yo digo que el implementar proyectos es una buena estrategia de aprendizaje para
los alumnos.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin
opcional)
1.
Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para

cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin
selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto.
Propsitos de la evaluacin
Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante
Por medio de consulta de informacin puede determinar las necesidades

conceptuales que tiene los alumnos.
Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico
Indicaciones para anotar: para que me ayude a conocer el avance de los

alumnos, as como dar retroalimentacin del tema.
Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin
Observaciones hacia los alumnos, ayudara a ver cmo piensan,

enriquecimiento de sus conocimientos as como tambin si pueden resolver
problemas que se les van presentando en el transcurso del proyecto, el como
lo hacen y ver cmo cada uno comprende las cosas.
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o
cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase.
Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.
La observacin del maestro hacia el trabajo colaborativo y disponibilidad por
parte de los alumnos durante el desarrollo del proyecto.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento
opcional)
1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al
menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un
instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del
curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin.
Evaluacin del proceso de aprendizaje:
Colaboracin
Cmo podra usar esta evaluacin?

Observando cmo se organizan los estudiantes, como trabajan en binas.
Evaluacin de las destrezas de pensamiento:

Creatividad

Observando su originalidad, sus ideas que piensan llevar a cabo.
2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un

proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las
necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de
evaluacin.
Los alumnos debern reflexionar durante el proyecto la importancia del cuidado
del medio ambiente, creando sus materiales ecolgicos. Luego, se fijarn
objetivos para mejor sus destrezas para cuidar el medio ambiente.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin
1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto.
Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo
del proyecto
Lluvia
de ideas
Los estudiantes trabajan

en proyectos y completan las tareas
Despus de terminado
el proyecto
Tabla S-P-A- Indicadores Reuniones de Matriz de

grupo
C
para anotar
valoracin
Reflexiones
Notas
anecdticas
2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su
proyecto.
Evaluacin
Lluvia de ideas
Notas Anecdticas
Tabla S-P-A-C
Indicadores para anotar

Reuniones de grupo
Matriz de evaluacin
Reflexiones
Propsito y proceso de la evaluacin

Los alumnos usan la lluvia de ideas y lo hablan en
clase sobre sus conocimientos previos.
Estas notas me servirn para en el transcurso del
proyecto poder observar el trabajo de los alumnos.
Las notas son utilizadas para monitorear el progreso,
proveer realimentacin y ajustar el aprendizaje.
Los alumnos se preguntaran sobre que quieren saber
del tema y cmo pueden lograr eso, a m me servira
para saber lo que los alumnos saben y lo que ms
quieran saber.
Los alumnos comenzaras a crear su propio
aprendizaje as como ayudarme a observar desde
donde o a que se le debe de dar realimentacin.
Las reuniones de grupo serviran para preguntarse que
saben y han aprendido as como dar solucin a
posibles problemas surgidos
Este instrumento servir para evaluar lo establecido en
el proyecto, para as darle seguimiento.
Tambin para que los alumnos se realimentarse entre
ellos mismos.
Los estudiantes reflexionarn sobre lo aprendido a lo
largo del proyecto para as realimentarse y proponerse
objetivos y metas.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones
opcional)
1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y
guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para
desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de
evaluacin.
Evaluacin de productos:
Video
Con esta herramienta mostrarles un video relacionado con el cuidado del medio
ambiente, cmo reciclar, la importancia de reciclar, materiales ecolgicos que se
pueden crear.
Evaluacin de desempeos:
Presentacin multimedia
Exponindoselas para retroalimentarlos.
2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote

cmo y cundo la utilizara.
Gua de puntuacin:
Gua de puntuacin de la presentacin del video para enriquecer sus
conocimientos.
Esta gua de puntuacin la puedo utilizar para la evaluacin del video.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos
Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.
Utilizare una combinacin de puntos de las presentaciones finales de los
grupos y los puntos de colaboracin.
Un 20% del calificacin del proyecto ser asignado al trabajo individual,
dividido de la siguiente manera:
10% a la participacin
10% a la disponibilidad
Y el otro 80% de la calificacin ser asignado al trabajo en binas, dividido de
la siguiente manera:
40% de la ayuda y trabajo de los dos integrantes en el proyecto.
10 % de la disponibilidad para trabajar.
30% en la creatividad de los materiales ecolgicos.
Actividad 3: Calificar procesos

Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar
colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento.
Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de
calificaciones de sus estudiantes.
Lo principal que se me hace incluir son las bitcoras para observar as como las
reflexiones del curso por parte del alumno y una lista de cotejo para autoevaluarse
de acuerdo a la colaboracin de cada uno de ellos, todas estas destrezas son
sumamente importantes para el desarrollo de los alumnos en este Siglo XXI. A si
tambin aprend que la evaluacin es utilizada para diversos propsitos y que el
cronograma es til para evaluar ms eficazmente a los alumnos.
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Mdulo 3: Evaluacin
Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Aprend las diferentes formas de evaluar el aprendizaje de los alumnos, y que
tambin hay instrumentos que nos ayudaran para evaluarlos.
Tambin aprend que no solo se le debe de calificar en grupos al alumno, sino que
tambin individualmente para ver si el nio si est aprendiendo.
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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional)
Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la
planificacin y la administracin de proyectos.
Actividad 2: Cronograma del proyecto

Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier
formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una
unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del
curso.
Nombre del archivo del cronograma del proyecto:
Reciclamos para vivir mejor
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Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional)
Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las
situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las
ideas que puede utilizar en su clase.
Con ayuda de la educadora, abrir un wiki por binas donde aporten ideas sobre el
proyecto.
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto

Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo
de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas.
Cuando los alumnos tengas ya elaborados sus materiales ecolgicos, hacer una
exposicin mostrando sus materiales a los dems grupos y aos del mismo jardn,
como tambin que asistan los padres de familia, donde los alumnos al presentar
dicho material concienticen a la audiencia.
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones

Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere:
Horario del proyecto
Asistencia de los estudiantes
Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase.
Horario del proyecto: durante tres semanas, trabajando tres das por semana.
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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin

Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las
siguientes preguntas:
Cmo cree que fue la reunin del docente?
Le da ideas para una reunin con sus estudiantes?
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.
Revisar con regularidad los grupos
Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin
individual
Animar a los estudiantes para resolver problemas
Proporcionar realimentacin positiva
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos

Cuando planifique la administracin de recursos, considere:
La administracin de la tecnologa
La administracin de los archivos de los estudiantes
La administracin de los materiales
Los recursos externos
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.
Crear con ayuda de la educadora un wiki por binas del proyecto antes del
inicio del proyecto.
Materiales didcticos para la recoleccin y administracin de la
informacin.
Administracin de los archivos de la informacin de cada estudiante en el
wiki, y los materiales ecolgicos en el saln de clases.
Mostrarles un video, es decir, que lo vean, sobre la informacin para el
cuidado del medio ambiente, de reciclar, de como reciclar.
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Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin
opcional)
1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes
formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del
plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio
plan de implementacin.
2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras
administrativas y antelas a continuacin:
Informar sobre el proyecto

Tiempos y transiciones
Fomentar la colaboracin
Administracin de los recursos
Informar: Informar a los alumnos sobre el proyecto para as despertar el inters

por la implementacin del proyecto y desarrollarlo, as como tambin enviar una
carta a los padres de familia para informarles sobre el proyecto y as puedan
colaborar si as lo desean o informantes.
Tiempo: las ltimas semanas del ciclo escolar.
Fomentar la colaboracin: Cada bina tendr que utilizar un wiki para.
Administracin de los recursos: wikis y la entrega de los materiales ecolgicos en
el saln de clases.
3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier

formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el
nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso.
Nombre del archivo del plan de implementacin:
Plan de implementacin del proyecto Reciclamos para vivir mejor.
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Actividad 1: Reflexin del mdulo
Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de
administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin
para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase.
Me gustara dedicarle ms tiempo a la administracin de colaboracin y de recursos
los cuales son para m la base de esta investigacin ya que las destrezas del siglo
XXI se logra solo elaborando unos con otros. Compartiendo informacin
reflexionando aportando ideas, para la mejor comprensin acompaada esto con los
recursos necesarios para la recoleccin de informacin, la participacin y desarrollo
de estrategias tecnolgicas que contribuyan a mejores resultados del proyecto tales
como el wiki, y dems recursos ya mencionados.
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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos
En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las
preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted
utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y
escriba preguntas adicionales para sus estudiantes.
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes
Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego?
A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu
casa?
Se pueden realizar materiales ecolgicos con residuos reciclados?
Qu materiales ecolgicos se pueden crear manualmente?
Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante

Cules son las caractersticas de un buen aislante?
Cules son los tres tipos de transferencia de calor?
Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...?
Qu quieres decir con eso?
Qu materiales se pueden reciclar?
Instar la observacin y descripcin de fenmenos

De qu te has dado cuenta sobre...?
Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...?
Qu procesos se deben seguir para poder reutilizar un material?
Incitar
a la reflexin y la metacognicin
Cules estrategias utilizaste para resolver este problema?
Qu has aprendido?
Qu habras hecho diferente?
Crees que reciclar ayuda al medio ambiente?
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Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas

Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema?
Cul es la evidencia que apoya tu opinin?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Cul opcin ahorrara ms energa y por qu?
Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo
y por qu?
Cmo logras reciclar?
De qu debes informarte para lograr reciclar de buena manera?
Cul crees que sea la mejor opcin reciclar, quemar o solo tirar los productos?
Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis

Existen otras formas en las que podras...?
Qu pasa si todo el mundo...?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Cmo lograras concientizar a las personas para que recicle?

Existen otras maneras para no contar el medio ambiente?
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Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma
1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del
curso.
2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben
trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas
subdestrezas a travs de una mini leccin.
Me gustara realizar una mini leccin, evaluar la calidad, originalidad para que los
alumnos reflexionen sobre sus logros acadmicos cumplidos por cada uno, as
tambin me gustara impartir una mini leccin sobre cooperar, para que los
alumnos trabajen en equipos y cooperen de forma positiva al proyecto.
Crear una mini-leccin
Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su
proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin
para crear una mini-leccin:
a.
Modele la subdestreza
b.
Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza
c.
Practique la subdestreza
d.
Aplique la subdestreza
1. Cmo podr modelar esa subdestreza?

Dndole seguimiento a todo lo realizado por los alumnos y realizando matrices
para analizar si de verdad estn aprendiendo.
2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar?
La realizacin de matrices de valoracin para recolectar datos verdicos.
3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido?
Usare el mtodo de hacer preguntas:
Observando y tomando notas de quienes logran contestar esas preguntas
referidas a lo ya aprendido y tocado en las clases.
4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la
subdestreza?
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De qu otra manera se puede dar cuenta que lo contestado por los alumnos sea
el verdadero aprendizaje?

Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional
(opcional)
1.
Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin

informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin
informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa
Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las
subdestrezas relevantes.
Integrar la nueva informacin al propio conocimiento. (Las TIC en la educacin)
2.
Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las

deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar
las destrezas que ellos necesitan.
Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes
poseen:
Identificar una variedad de posibles fuentes de informacin.
Distinguir entre realidad, el punto de vista y la opinin.
Identificar la informacin inexacta y engaosa.
Subdestrezas que mis estudiantes

necesitan para este proyecto
Formular preguntas basadas en los
requerimientos de la informacin.
Fase del proyecto

Antes del proyecto.
Distinguir entre realidad, el punto de

vista y la opinin.
Durante la realizacin del proyecto.
Aplicar la informacin al pensamiento

crtico y la resolucin de problemas.
Despus de haber culminado el

proyecto.
Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener

realimentacin?
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Har preguntas para que por binas las contesten.
Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras

trabajan en sus proyectos?
Les dir que con honestidad contesten y reflexionen bien sobre las preguntas
dadas.

Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades
opcionales)
1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para
alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante.
Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo
podra incorporarlas a su aprendizaje.
Bitcora de reflexin: Les pedir que hablen sobre lo aprendido, sobre algn otro
proyecto que les gustara realizar para ayudar al medio ambiente, a su
aprendizaje, y a la comunidad.
2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3,
Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin.
3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos
para el final del proyecto.
Una bitcora: donde los alumnos aporten sobre las dificultades que tuvieron en el
desarrollo del proyecto.
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Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo.
En este Modulo se me hizo ms rpido y sencillo pues era solo de plantear las
preguntas que les dar a los alumnos. Cabe mencionar que
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Cierre del curso

Resumen
Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1.
1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su
tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y
cmo lo aprendi.
2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el
Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos.
Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus
objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos en su clase?
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso
en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar
dichos retos en la columna de soluciones.
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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1.
2.
3.
Busque los estndares de su currculo.

Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin:
Ejemplo de estndares
4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos
cientficos. El estudiante conoce que los cambios
pueden crear patrones reconocibles.
Se espera que el estudiante:
(A) Identifique los patrones de cambio, como en el
clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo.
Ideas de proyectos
Los estudiantes asumen el
papel de meteorlogos para
presentar la informacin del
tiempo, los patrones del clima y
las advertencias.
4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de

Ciencias. El estudiante conoce que las
adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de
los miembros de una especie.
(A) Identifique las caractersticas que permiten a
los miembros de una especie para sobrevivir y
reproducirse;
(B) Compare las caractersticas de adaptacin de
distintas especies, e
(C) Identifique los tipos de especies que vivieron
en el pasado y compararlas con las especies
existentes.
Los estudiantes asumen el rol

de bilogos y crean un wiki de
colaboracin para discutir y
comparar las especies de ranas
con otras clases.
4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero,

operaciones y razonamiento cuantitativo. El
estudiante describe y compara las partes
fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de
objetos.
(A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos
para generar fracciones equivalentes;
Los estudiantes crean un libro

de cocina con sus propias
imgenes que describen y
representan las fracciones
utilizadas en la cocina y en el
servicio de las comidas;
incluyen el uso de la
multiplicacin de fracciones
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(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor

usando objetos concretos y modelos pictricos;
(C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos
concretos y modelos pictricos y
(D) Se refiera a las fracciones decimales con el
nombre dcimas y centsimas usando objetos
concretos y modelos pictricos.
para modificar las cantidades

para cada receta o para
aplicarlo en el servicio de
comidas.
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1.
2.
Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal

como lo hicieron Alberto y Mara.
Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin

meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de
imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de
advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e
identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes
dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos
digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y
predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para
relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para
discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.
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Su turno.
1.
2.
3.

Grado 7 Artes del Lenguaje
2.1 Los estudiantes escriben relatos de
ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan
una trama tradicional (con un principio,
los conflictos, el desarrollo, clmax y
desenlace) y el punto de vista. b.
Desarrollan complejos personajes
principales y secundarios y un escenario
definido. c. Usan una variedad de
estrategias apropiadas (por ejemplo, el
dilogo, suspenso, denominacin de la
accin narrativa especfica, incluidos los
movimientos, los gestos y expresiones).
Ideas de proyectos
Los estudiantes se convierten en autores
y crean historias/libros que siguen una
lnea argumental para estudiantes de
primaria superior.
Grado 7 Historia / Ciencias Sociales

7.1 Los estudiantes analizan las causas y
los efectos de la gran expansin y la
desintegracin final del Imperio Romano.
Los estudiantes crean una exposicin de

peridicos de la expansin y la
desintegracin del Imperio Romano como
si estuviese escrita durante el final del
Imperio Romano.
Grado 7 Ciencia
6.0 Principios fsicos subyacentes a las
estructuras y funciones biolgicas. Como
base para entender este concepto:
c. Los estudiantes saben que la luz viaja
en lnea recta si el medio que atraviesa
no cambia.
d. Los estudiantes saben cmo los lentes
simples se usan en una lupa, el ojo, una
cmara, un telescopio y un microscopio.
e. Los estudiantes saben que la luz
blanca es una mezcla de muchas
longitudes de onda (colores) y que las
Los estudiantes investigan el

funcionamiento del ojo y como la visin
se deteriora cuando el lente y las
estructuras del ojo no permiten que
ingrese la luz adecuadamente.
Los estudiantes crean un folleto sobre los
problemas de visin y del trabajo con los
oftalmlogos y optometristas locales para
proporcionar un examen de la vista para
el pblico.
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clulas de la retina reaccionan de manera

diferente a distintas longitudes de onda.
f. Los estudiantes saben que la luz puede
ser reflejada, refractada, transmitida y
absorbida por la materia.
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1.
2.
Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal

como lo hicieron Alberto y Mara.
Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento

del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no
permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la
hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc.
Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra
visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la
estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe.
Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear
panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a
comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.
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Su turno.
1.
2.
3.

Artes Grado 10 Idioma
10.8 Los estudiantes analizan las causas
y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.
Ideas de proyectos
Los estudiantes actan como periodistas
o autores que investigan de las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial y crean un producto para
compartir con la comunidad como
recordatorio de este evento. Los
estudiantes exponen su historia como
una historia desde la perspectiva de un
personaje de ficcin, elaborado en
multimedia y basado en Internet, utilizan
un diagrama de flujo, artculos de prensa
de las entrevistas, y as sucesivamente.
Los estudiantes utilizan los recursos
primarios, as como entrevistas a
veteranos de guerras locales.
Grados 9-12 Ciencias

Procesos dinmicos de la Tierra
3. Las placas tectnicas operando a lo
largo de las eras geolgicas han
cambiado el perfil del terreno, el mar y
las montaas en la superficie de la
Tierra. Como base para entender este
concepto:
b. Los estudiantes conocen las
principales estructuras que forman parte
de los tres diferentes tipos de bordes de
placa.
c. Los estudiantes saben cmo explicar
las propiedades de las rocas sobre la
base de las condiciones fsicas y qumicas
en las que se formaron, incluyendo los
procesos de la placa tectnica.
Los estudiantes crean un libro de

formaciones geolgicas de la zona para
compartir con la comunidad local, la
sociedad geolgica e instituciones
educativas.
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e. Los estudiantes saben que hay dos

tipos de volcanes: un tipo con erupciones
violentas producen fuertes pendientes y
el otro tipo de flujos de lava voluminosa
que producen pendientes suaves.
Grados 9-12 Geometra

12,0 Los estudiantes encuentran y usan
medidas de los lados y de ngulos
interiores y exteriores de tringulos y
polgonos para clasificar figuras y
resolver problemas.
Los estudiantes determinan y diagraman

los ngulos necesarios para ganar una
partida de billar, mini golf, ftbol o de
otro juego que dependa de los ngulos
de movimiento de un baln, llevan la
teora a la prctica y luego modifican sus
planes segn sea necesario.
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1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo
hicieron Alberto y Mara.
2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a

travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de
campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de
formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la
orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en
particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen:
Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local

Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones
Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos
Descripcin del impacto en la comunidad
Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el

rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y
otras instituciones educativas.
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el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas
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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

REDACCIN FINAL DEL PROYECTO DE

LAS TIC EN LA EDUCACIN

ASESOR DEL CURSO:

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Elementos de Intel Educar:

Mdulo 2: Diseo de proyectos..................................................9

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Actividad 2: Calificar grupos.......................................................................18

Mdulo 4: Planificacin de proyectos......................................20

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje...........................................25

Cierre del curso.......................................................................31

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Hacer ms de un proyecto este ao

Llevar a cabo al menos un proyecto

Que la mayora de los alumnos no

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Que por parte de la direccin no me

Primero en una reunin hablar con ellos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Brandon es un nio que est cursando tercer ao de preescolar, el no curso el

Daniel es un nio muy callado, se aleja de sus compaeros en recreo. En clase si

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Actividad 5: Mejorar el proyecto

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a

Anote sus ideas abajo.

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Elementos de Intel Educar

Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Cmo podemos ayudar al medio ambiente?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus

Pregunta esencial valoracin 4.

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