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01) Ponha V (para verdadeiro) ou F (para falso): m) 4.(2x + 1) – 5.(x – 1) = 3x + 9

a) 11 + 3.(9 – 5) = 4.(6 – 1) + 7 n) 5.(4x + 3) – 3.(x – 2) = 17x + 11

b) 2x + 3 = 18 – 5x, para x = 2. 04) Determine x:

c) Ao se começar o estudo de equações é importante o uso a) 0,3.(x – 5) + 0,4.(6x + 3) = 0,8

de um certo “conceito de inversão”. Isto é, trocar cada b) (3x – 0,7)/0,5 = (2x – 1,1)/0,4
operação direta pela sua respectiva operação inversa,
realizando as operações inversas na ordem exatamente c) (1,333...).(x – 2) + (0,555...).(x + 3) = 0,999...
contrária à ordem das correspondentes operações diretas. d) (8x – 3)/(0,222...) = (x + 4)/(0,777...)

d) Para saber se um dado valor da incógnita de uma 05) Dado o número x, represente:
equação está de fato certo, basta substituí-lo na forma
original da igualdade. O que leva a uma sentença a) O seu dobro
Matemática verdadeira se a dada raiz for correta e falsa se b) O seu triplo
for errada. c) O seu quádruplo
d) O seu quíntuplo
e) Ao se adicionar ou subtrair um mesmo número dos dois e) O seu sêxtuplo
membros de uma igualdade obtém-se uma igualdade
equivalente a primeira (está é uma das duas propriedades f) A sua metade
fundamentais na resolução de equações). g) A sua terça parte
h) A sua quarta parte
f) Ao se multiplicar ou dividir os dois membros de uma i) A sua quinta parte
igualdade por um mesmo número (diferente de zero) j) A sua sexta parte
obtém-se uma igualdade equivalente a primeira (está é
uma das duas propriedades fundamentais na resolução de k) Os seus dois terços
equações). l) Os seus quatro quintos
m) Os seus oito sétimos
02) Determine x (primeiro usando o “conceito de n) Os seus treze décimos
inversão” e depois usando as duas propriedades o) Os seus sete onze avos
fundamentais):
06) Dado o número 3x – 2, represente:
a) x + 6 = 30
b) x – 6 = 30 a) O seu dobro
c) 6x = 30 b) O seu quíntuplo
d) x/6 = 30 c) A sua terça parte
d) Os seus cinco oitavos
e) 3x + 11 = 35 e) Os seus quatro nonos
f) x/2 – 7 = 10
g) 7x – 2 = 19 07) Sabendo que um dos dois números é x, represente:
h) x/4 + 5 = 18
a) Dois números cuja soma é dez
03) Determine x: b) Dois números cuja diferença é dez
c) Dois números cujo produto é dez
a) 5x – 7 = 22 + 7x d) Dois números cujo quociente é dez
b) 3x + 2 = 13 – 8x
08) Resolva os problemas:
c) 2.(x + 3) – 3.(x – 5) = 9x
d) 4.(2x + 13) + 6.(3x – 1) = 5.(2x – 3) + 8 a) Dos alunos de um colégio, um terço deles é interno, um
quarto é semi-interno e cento e cinqüenta são externos.
e) (7x)/5 + 1/2 = x + 2/3 Determine o número total de alunos de tal colégio,
f) (3x)/2 – 5/4 = (2x)/3 + 1 sabendo que cada aluno é de um (e somente um) dos três
tipos mencionados.
g) (3.(2x + 9))/5 – (5.(x – 7))/3 = x/2
h) (2.(4x + 1))/3 + (3.(5x – 1))/2 = (7.(3x – 2))/4 + 1 b) Um pai decide repartir quarenta e quatro mil,
quinhentos e dezessete patacas entre os seus três filhos.
i) (5x + 6)/3 = (4x –1)/2 Dando ao filho mais velho o dobro do que ao do meio e ao
j) (3x + 1)/4 = (x – 2)/10 caçula a terça parte do que ao primogênito. Quanto ganhou
k) 8/(2 – x) = 6/(3x –1) o filho do meio?
l) 5/(2x – 5) = 7/(3 – 4x)

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c) Distribua quatrocentos e cinqüenta e cinco castanhas
entre três pessoas de modo que a primeira receba dois
terços do que a segunda receber mais quinze castanhas e
que a terceira receba o dobro do que a primeira receber
mais cinqüenta castanhas. Qual a parte da terceira pessoa?
d) Decomponha o número cento e quarenta e quatro em
quatro partes de modo que ao se adicionar cinco a primeira
parte, subtrair cinco da segunda parte, multiplicar por
cinco a terceira parte e dividir por cinco a quarta parte,
encontre-se sempre o mesmo resultado.
e) Alberto tem o triplo do número de laranjas de Benito, o
qual tem um quinto do número de laranjas de Carlos mais
dez laranjas. Se Carlos e Alberto têm o mesmo número de
laranjas, quantas frutas é que Benito possui?
f) Uma pequena loja é dividida em três pequenos
departamentos: A, B e C. O departamento C possui dois
funcionários. O departamento A tem tantos funcionários
quanto o departamento C e a metade do B combinados. O
departamento B tem tantos funcionários quanto os outros
dois departamentos juntos. Quantos funcionários existem
em tal loja?
g) Uma prova é tal que se respondermos corretamente
nove das dez primeiras questões e três décimos das
questões restantes, obteremos metade do aproveitamento
total. Determine o número de questões da prova.
h) Um fazendeiro promete ao seu pastor quatorze patacas e
quatro ovelhas por um ano de trabalho. Após quatro meses
o pastor é despedido tendo recebido no total três ovelhas e
meia pataca. Qual o valor atribuído a cada ovelha?
i) Se vendesse todas as maças que possuo a oito centavos
de pataca cada, perderia uma pataca, mas se as vendesse
por dez centavos de pataca a unidade, ganharia vinte e
cinco patacas. Quantas são as minhas maças?
j) Gastou-se certa quantia na compra de trinta metros de
tecido. Se cada metro tivesse custado vinte centavos de
pataca a menos, com a mesma importância poderia ter se
adquirido seis metros a mais do produto. Qual era o total
de dinheiro disponível?
k) Se numa escola em um dado horário sentarem-se oito
alunos em cada banco do pátio, vinte e um alunos não
terão lugar. Se sentarem dez alunos por banco vão sobrar
cinco lugares. Quantos são os alunos e quantos são os
bancos?
l) Na floresta existem tocas e tatus. Se entrarem seis tatus
em cada toca, fica um tatu sem toca. E se ficarem sete
tatus por toca, sobra uma toca sem tatu. Quantos são os
tatus e quantas são as tocas?
m) Em uma jaula existem cães e gatos. Todo cão vê meio
gato para cada cão. E todo gato vê três cães para cada gato.
Quantos são os cães e quantos são os gatos?
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n) Uma antiga fita de vídeo pode gravar duas horas de
programação quando em modo SP, quatro horas de
programação em modo LP e seis horas de programação
em modo EP. Tendo já gravado na fita uma hora e meia no
modo EP e vinte e cinco minutos no modo SP, quanto de
programação ainda pode ser gravado no modo LP?
o) Uma torneira enche um tanque em seis horas, uma outra
torneira enche o mesmo tanque em quatro horas.
Funcionando as duas torneiras juntas em quantos minutos
o tanque estará cheio?
p) Um ralo esvazia um tanque (quando cheio) em quatro
horas. Uma torneira enche o mesmo tanque (quando vazio)
em seis horas. Partindo com o tanque cheio e com os dois
dispositivos em pleno funcionamento, em quantas horas o
reservatório chega a um quinto da sua capacidade?
q) Dois trens partiram simultaneamente de duas estações
distintas (A e B) de uma mesma linha férrea, movendo-se
em um mesmo sentido e dirigindo-se a certo ponto de
controle C, o qual dista cento e quarenta quilômetros de A
e sessenta e oito quilômetros de B. O trem que partiu de A
possui velocidade constante de sessenta quilômetros por
hora enquanto o outro desenvolve quarenta e dois
quilômetros por hora também de forma constante. A que
distância do ponto C os dois trens vão passar um pelo
outro?
r) Refaça o problema anterior, supondo uma diferente
escolha para o ponto de controle C que agora dista
quarenta quilômetros de A e trinta e dois quilômetros de B.
Observe que neste caso os trens estão se movendo em
sentidos contrários e as demais condições são as mesmas.
s) Uma canoa desce um rio com a velocidade (constante)
de doze quilômetros por hora e sobe o mesmo rio com a
velocidade (constante) de seis quilômetros por hora. Qual
a velocidade da correnteza?
t) Nas condições do problema anterior, qual é a maior
distância que a canoa pode navegar rio abaixo de modo a
ter certeza de estar de volta ao ponto de partida em duas
horas?
u) Um barco gasta três horas para se deslocar dezesseis
quilômetros rio abaixo e regressar ao seu ponto de partida.
A embarcação gasta o mesmo tempo, seja para navegar
dois quilômetros rio acima, seja para navegar quatro
quilômetros rio abaixo. Qual a velocidade do barco?
v) Num parque existem patos e gatos totalizando cento e
dezoito cabeças e trezentos e setenta e oito pés. Quantos
animais de cada tipo mencionado existem em tal parque?
w) Um atirador recebe quatro paus por tiro certo e paga a
metade de tal valor por cada erro. Após trinta e dois
disparos ele embolsou oitenta e seis paus. Quantas vezes
ele acertou?
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x) Um recipiente tem capacidade para duzentos litros e foi c) 18/17

cheio em trinta e cinco minutos por duas torneiras que d) 29/54
funcionaram do seguinte modo: a primeira torneira foi
aberta para iniciar o trabalho, sendo fechada com a 05) a) 2x b) 3x c) 4x d) 5x e) 6x
abertura da segunda, a qual terminou a tarefa. A primeira
forneceu sete litros por minuto enquanto a segunda f) x/2
forneceu quatro litros por minuto. Durante quanto tempo a g) x/3
segunda torneira ficou aberta? h) x/4
i) x/5
y) No vaso A existe uma mistura homogênea de doze litros j) x/6
de vinho e dezoito litros de água. No vaso B existe uma
mistura também homogênea de nove litros de vinho e três k) (2x)/3
litros de água. Quantos litros de mistura devem ser l) (4x)/5
retirados de cada vaso e postos em um terceiro reservatório m) (8x)/7
C (com agitador) de modo a se ter quatorze litros de n) (13x)/10
mistura homogênea com iguais quantidades de vinho e o) (7x)/11
água?
06.a) 2.(3x – 2) = 6x – 4
z) Uma pessoa possui dois cavalos e uma sela que vale 06.b) 5.(3x – 2) = 15x – 10
quinze pratas. Colocando a sela no primeiro cavalo, este 06.c) (3x – 2)/3 = x – 2/3
passa a valer o dobro do que o segundo sem a sela. 06.d) (5.(3x – 2))/8 = (15x)/8 – 5/4
Colocando a sela no segundo animal, ele passa a valer 06.e) (4.(3x – 2))/9 = (4x)/3 – 8/9
trinta pratas a menos do que o primeiro sem a sela. Quanto
vale o primeiro cavalo sem a sela? 07.a) x e 10 – x
07.b) (x e x + 10) ou (x e x – 10)
GABARITO 07.c) x e 10/x
07.d) (x e 10x) ou (x e x/10)
01) a) F b) F c) V d) V e) V f) V
08)
02) a) 24 b) 36 c) 5 d) 180
a) 360 alunos
e) 8 f) 34 g) 3 h) 52 b) 12141 patacas
c) 240 castanhas
03) d) 15, 25, 4 e 100 respectivamente
e) 25 laranjas
a) – 29/2 f) 16 funcionários
b) 1 g) 30 questões

c) 21/10 h) 2,5 patacas.

d) – 53/16 i) 1300 maças
j) 36 patacas
e) 5/12 k) 125 alunos e 13 bancos
f) 27/10 l) 8 tocas e 49 tatus
m) 9 cães e 4 gatos
g) 512/29
h) – 20/59 n) 130 minutos
o) 144 minutos
i) 15/2 p) 9,6 horas
j) – 9/13 q) 100 quilômetros
k) 2/3 r) 2,35 quilômetros (aproximadamente)
l) 25/17 s) 3 quilômetros por hora
t) 8 quilômetros
m) Qualquer x u) 12 quilômetros por hora

n) Nenhum x v) 47 patos e 71 gatos

w) 25 acertos e 7 erros
04) x) 15 minutos
y) 10 litros de A e quatro litros de B
a) 11/27 z) 105 pratas
b) – 27/20

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COMENTÁRIOS
O presente é um texto introdutório sobre o assunto de
equações lineares, cobrindo desde o mais básico conceito
de igualdade até a resolução de situações problema (não
triviais). O material pode ser utilizado por alunos do
Ensino Fundamental (a partir da sexta série) procurando
reforço ou por professores em busca de material de aula.
Recomenda-se uma boa revisão do assunto números
racionais como um pré-requisito. O conteúdo está de
acordo com as últimas recomendações da SBM (Sociedade
Brasileira de Matemática) e é estruturado em quatro
partes:
i) Exercícios
ii) Gabarito completo
iii) Comentários para estudantes e professores
iv) Resolução completa e detalhada de todos os exercícios
A utilidade e uso do presente material para um aluno é
deveras óbvia, ficando o restante deste comentário para os
colegas professores.
Este texto foi concebido para auxiliar em nivelamentos em
cursos preparatórios. O instrutor dá a sua aula livre e solta
sobre o assunto, procurando preparar e nivelar a turma
para que ela possa “cair dentro” deste material. Entretanto
acreditamos que o mesmo possa ser utilizado também de
outras formas de acordo com a criatividade de cada um.
A lista de exercícios presente serve de guia para a aula a
ser dada, como é descrito a seguir.
O exercício 01 traz o mínimo de conhecimento teórico
necessário para a continuidade dos demais exercícios. O
exercício 02 traz o primeiro contato com as equações
lineares propriamente ditas. É importante introduzir a idéia
de inversão desde sempre, sendo algo que tem implicações
em todos os níveis da Matemática. No mesmo exercício é
feita já a passagem para a resolução utilizando única e
exclusivamente (e de forma consistente) as duas
propriedades fundamentais. Este é o único método
analítico para a resolução de equações lineares em geral.
Não existe outro. Qualquer um “outro” é simplesmente
este com enfeites.
O exercício 03 é o principal envolvendo a resolução de
equações lineares e prepara para o tratamento de qualquer
possível igualdade proveniente da tradução dos enunciados
da questão 08. As equações de a até h partem de onde o
exercício 02 deixou o assunto e acrescentam complexidade
de forma crescente. As equações de i a l trazem uma forma
extremamente comum que os leitores mais atentos
identificarão nas resoluções como aquelas que podem ser
feitas pelo “processo” de se “multiplicar cruzado”. A
equação m é um exemplo de identidade, satisfeita para
todos os valores de x dentro do fixado universo de valores
possíveis para a incógnita (o qual é aqui para nós, e de
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forma implícita, o universo dos números racionais). A
equação n é um exemplo de igualdade que nunca é
verdadeira, não importando o valor de x utilizado. Estas
duas últimas referidas equações nunca poderiam ser
chamadas de equações polinomiais do primeiro grau, daí
nossa preferência sempre pela nomenclatura de equação
linear aqui.
O exercício 04 tem a intenção de oferecer um pouco de
tempero ao que foi visto na questão imediatamente
anterior, utilizando números que agora podem ser decimais
finitos quaisquer ou mesmo dízimas periódicas.
Os exercícios 05 a 07 servem como preparação (no sentido
de auxiliar a tradução para a linguagem matemática) para
os vinte e seis problemas que constituem o exercício 08.
Tais problemas são divididos em quatro blocos temáticos
por motivos meramente didáticos e de apresentação.
O primeiro bloco de problemas (dos itens de a até g) é
projetado para que o estudante ganhe confiança, ao mesmo
tempo em que ganhe conhecimento. É o bloco que mais
incorpora técnicas avançadas de tradução nas resoluções
apresentadas. O leitor deve procurar incorporar (ou já ter
incorporado) tais idéias ao seu vocabulário matemático
pessoal. O tema destes problemas seria algo como
“partições do todo e relações entre as partes”. Muito
cuidado com o problema g, ele parece ter “algo” em seu
enunciado que o torna de difícil entendimento.
O segundo bloco (de h a m) enfatiza a preparação da
equação linear a partir da representação de uma mesma
quantidade escrita de duas formas. Tal idéia é levada ao
extremo aqui no problema m.
O terceiro bloco (de n a u) procura introduzir um caráter
dinâmico e trabalhar com o tempo. Recebem ao menos um
citação idéias relativas a: fitas de vídeo, torneiras e ralos,
encontro de móveis, barcos em rios etc. Professores devem
tomar cuidados extras para a introdução destas problemas.
O quarto é último bloco (de v a z) trata tipicamente da
idéia de duas quantidades com soma (ou diferença)
constante. Algo já semeado quando do assunto de barcos
em rios. Atenção nesta classe de problemas, que apesar de
muito importante, não costuma complicar.
Dicas de ensino: Insista no método aqui apresentado para
resolução de equações lineares frente a posturas arcaicas
(“...troco de membro, troco de sinal...”), busque a
simplicidade I (não é preciso o MMC dos denominadores
para eliminar os mesmos, basta o produto de todos eles,
por exemplo), busque a simplicidade II (linguagem de
conjuntos simplesmente não tem lugar nesta aula), deve
ser enfatizado o campo algébrico (mas tenha na manga
sempre alternativas nos campos numérico e geométrico,
especialmente em termos de comparações e contrastes),
defenda até a morte a necessidade da aprendizagem da
tradução da linguagem corrente para a linguagem
matemática (mas nunca subestime a dificuldade dos alunos
com o assunto) etc.
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RESOLUÇÕES 02) Usando as duas propriedades fundamentais:

01.a) 23 = 27 é uma afirmação FALSA a)

01.b) 7 = 8 é uma afirmação FALSA x + 6 = 30 [SUBTRAÇÃO (6)]

01.c) Afirmação VERDADEIRA. Muito importante em x = 30 – 6

qualquer tipo de equação desde que (pelo menos) se
tenham a priori todos os termos envolvendo incógnita em x = 24
único membro da igualdade.
b)
01.d) Afirmação VERDADEIRA. Muito importante em
qualquer tipo de equação. É sempre recomendada a x – 6 = 30 [ADIÇÃO (6)]
verificação do valor obtido para a incógnita.
x = 30 + 6
01.e) Afirmação VERDADEIRA.
x = 36
01.f) Afirmação VERDADEIRA.
c)
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: As equações lineares
serão resolvidas, quando utilizando as duas propriedades 6x = 30 [DIVISÃO (6)]
fundamentais, de modo a se obter no primeiro membro
uma expressão envolvendo somente termos com incógnita (6x)/6 = 30/6
(e finalmente a própria incógnita isolada) e no segundo
membro uma expressão só com números ou parâmetros (e x=5
finalmente um único número ou parâmetro isolado).
Usaremos a notação [OPERAÇÃO (TERMO)] para d)
indicar uma operação realizada em ambos os membros de
uma dada igualdade (alguns detalhes sendo omitidos e x/6 = 30 [MULTIPLICAÇÃO (6)]
deixados para o leitor completar). A propriedade
distributiva é utilizada sem avisos aqui (fique atento!). (6x)/6 = 30.6

02) Usando o “conceito de inversão”: x = 180

a) Partindo de x, adiciono 6 e obtenho 30. Partindo de 30, e)

subtraio 6 e encontro x = 24.
3x + 11 = 35 [SUBTRAÇÃO (11)]
b) Partindo de x, subtraio 6 e obtenho 30. Partindo de 30,
adiciono 6 e encontro x = 36. 3x = 35 – 11

c) Partindo de x, o multiplico por 6 e obtenho 30. Partindo 3x = 24 [DIVISÃO (3)]

de 30, o divido por 6 e encontro x = 5.
(3x)/3 = 24/3
d) Partindo de x, o divido por 6 e obtenho 30. Partindo de
30, o multiplico por 6 e encontro x = 180. x=8

e) Partindo de x, o multiplico por 3, adiciono 11 ao último f)

resultado e obtenho 35. Partindo de 35, subtraio 11, divido
o último resultado (24) por 3 e encontro x = 8. x/2 – 7 = 10 [ADIÇÃO (7)]

f) Partindo de x, o divido por 2, subtraio 7 do último x/2 = 10 + 7

resultado e obtenho 10. Partindo de 10, adiciono 7,
multiplico o último resultado (17) por 2 e encontro x = 34. x/2 = 17 [MULTIPLICAÇÃO (2)]

g) Partindo de x, o multiplico por 7, subtraio 2 do último (2x)/2 = 17.2

resultado e obtenho 19. Partindo de 19, adiciono 2, divido
o último resultado (21) por 7 e encontro x = 3. x = 34

h) Partindo de x, o divido por 4, adiciono 5 ao último g)

resultado e obtenho 18. Partindo de 18, subtraio 5,
multiplico o último resultado (13) por 4 e encontro x = 52. 7x – 2 = 19 [ADIÇÃO (2)]

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7x = 19 + 2 d) 4.(2x + 13) + 6.(3x – 1) = 5.(2x – 3) + 8

7x = 21 [DIVISÃO (7)] 8x + 52 + 18x – 6 = 10x – 15 + 8 [ADIÇÃO (–10x – 52 + 6)]

(7x)/7 = 21/7 8x + 18x – 10x = – 15 + 8 – 52 + 6

x=3 16x = –53 [DIVISÃO (16)]

h) (16x)/16 = (–53)/16

x/4 + 5 = 18 [SUBTRAÇÃO (5)] x = – 53/16

x/4 = 18 – 5 e) (7x)/5 + 1/2 = x + 2/3 [MULTIPLICAÇÃO (30)]

x/4 = 13 [MULTIPLICAÇÃO (4)] (210x)/5 + 30/2 = 30x + 60/3

(4x)/4 = 13.4 42x + 15 = 30x + 20 [ADIÇÃO (–30x – 15)]

x = 52 42x – 30x = 20 – 15

03) 12x = 5 [DIVISÃO (12)]

a) (12x)/12 = 5/12

5x – 7 = 22 + 7x [ADIÇÃO (–7x + 7)] x = 5/12

5x – 7x = 22 + 7 f)

–2x = 29 [DIVISÃO (–2)] (3x)/2 – 5/4 = (2x)/3 + 1 [MULTIPLICAÇÃO (24)]

(–2x)/( –2) = 29/(–2) (72x)/2 – 120/4 = (48x)/3 + 24

x = – 29/2 36x – 30 = 16x + 24 [ADIÇÃO (–16x + 30)]

b) 36x – 16x = 24 + 30

3x + 2 = 13 – 8x [ADIÇÃO (8x – 2)] 20x = 54 [DIVISÃO (20)]

3x + 8x = 13 – 2 (20x)/20 = 54/20

11x = 11 [DIVISÃO (11)] x = 27/10

(11x)/11 = 11/11 g)

x=1 (3.(2x + 9))/5 – (5.(x – 7))/3 = x/2 [MULTIPLICAÇÃO (30)]

c) (90.(2x + 9))/5 – (150.(x – 7))/3 = (30x)/2

2.(x + 3) – 3.(x – 5) = 9x 18.(2x + 9) – 50.(x – 7) = 15x

2x + 6 – 3x + 15 = 9x [ADIÇÃO (–9x – 6 – 15)] 36x + 162 – 50x + 350 = 15x [ADIÇÃO (–15x – 162 – 350)]

2x – 3x – 9x = – 6 – 15 36x – 50x – 15x = – 162 – 350

–10x = –21 [DIVISÃO (–10)] –29x = –512 [DIVISÃO (–29)]

(–10x)/(–10) = –21/(–10) (–29x)/(–29) = (–512)/(–29)

x = 21/10 x = 512/29

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h) k) 8/(2 – x) = 6/(3x –1)

(2.(4x + 1))/3 + (3.(5x – 1))/2 = (7.(3x – 2))/4 + 1 (2 – x)/8 = (3x –1)/6 [MULTIPLICAÇÃO (48)]

[MULTIPLICAÇÃO (24)] (48.(2 – x))/8 = (48.(3x –1))/6

(48.(4x + 1))/3 + (72.(5x – 1))/2 = (162.(3x – 2))/4 + 24 6.(2 – x) = 8.(3x –1)

16.(4x + 1) + 36.(5x – 1) = 42.(3x – 2) + 24 12 – 6x = 24x – 8 [ADIÇÃO (–24x – 12)]

64x + 16 + 180x – 36 = 126x – 84 + 24 [ADIÇÃO (–126x – 16 + 36)] – 6x – 24x = –8 – 12

64x + 180x – 126x = – 84 + 24 – 16 + 36 – 30x = – 20 [DIVISÃO (–30)]

118x = – 40 [DIVISÃO (118)] (–30x)/(–30) = (–20)/(–30)

(118x)/118 = (–40)/118 x = 2/3

x = –20/59 l) 5/(2x – 5) = 7/(3 – 4x)

i) (2x – 5)/5 = (3 – 4x)/7 [MULTIPLICAÇÃO (35)]

(5x + 6)/3 = (4x –1)/2 [MULTIPLICAÇÃO (6)] (35.(2x – 5))/5 = (35.(3 – 4x))/7

(6.(5x + 6))/3 = (6.(4x –1))/2 7.(2x – 5) = 5.(3 – 4x)

2.(5x + 6) = 3.(4x –1) 14x – 35 = 15 – 20x [ADIÇÃO (20x + 35)]

10x + 12 = 12x – 3 [ADIÇÃO (–12x – 12)] 14x + 20x = 15 + 35

10x – 12x = – 3 – 12 34x = 50 [DIVISÃO (34)]

–2x = –15 [DIVISÃO (–2)] (34x)/34 = 50/34

(–2x)/(–2) = (–15)/(–2) x = 25/17

x = 15/2 m)

j) 4.(2x + 1) – 5.(x – 1) = 3x + 9

(3x + 1)/4 = (x – 2)/10 [MULTIPLICAÇÃO 40)] 8x + 4 – 5x + 5 = 3x + 9 [ADIÇÃO (–3x – 4 – 5)]

(40.(3x + 1))/4 = (40.(x – 2))/10 8x – 5x – 3x = 9 – 4 – 5

10.(3x + 1) = 4.(x – 2) 0x = 0

30x + 10 = 4x – 8 [ADIÇÃO (–4x – 10)] Qualquer x satisfaz a igualdade.

30x – 4x = – 8 – 10 n)

26x = – 18 [DIVISÃO (26)] 5.(4x + 3) – 3.(x – 2) = 17x + 11

(26x)/26 = (–18)/26 20x + 15 – 3x + 6 = 17x + 11 [ADIÇÃO (–17x – 15 – 6)]

x = – 9/13 20x – 3x – 17x = 11 – 15 – 6

0x = – 10

Nenhum x satisfaz a igualdade.

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04) 54x = 29 [DIVISÃO (54)]

a) 0,3.(x – 5) + 0,4.(6x + 3) = 0,8 (54x)/54 = 29/54

0,3x – 1,5 + 2,4x + 1,2 = 0,8 [ADIÇÃO (1,5 – 1,2)] x = 29/54

0,3x + 2,4x = 0,8 + 1,5 – 1,2 05) Ver gabarito

2,7x = 1,1 [DIVISÃO (2,7)] 06) Ver gabarito

(2,7x)/2,7 = 1,1/2,7 07)

x = 11/27 a) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade

que x + y =10. Logo podemos representar os dois números
b) (3x – 0,7)/0,5 = (2x – 1,1)/0,4 [MULTIPLICAÇÃO (0,5.0,4)] como x e y = 10 – x.

(0,5.0,4.(3x – 0,7))/0,5 = (0,5.0,4.(2x – 1,1))/0,4 b) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade

que x – y =10 ou y – x =10. Logo podemos representar os
0,4.(3x – 0,7) = 0,5.(2x – 1,1) dois números como x e y = x – 10 ou x e y = x + 10.

1,20x – 0,28 = 1,00x – 0,55 [ADIÇÃO (–1,00x + 0,28)] c) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade
que x.y =10. Logo podemos representar os dois números
1,20x – 1,00x = – 0,55 + 0,28 como x e y = 10/x. Desde que x seja diferente de zero.

0,20x = –0,27 [DIVISÃO (0,20)] d) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade

(0,20x)/0,20 = (–0,27)/0,20
x = –27/20
c) (1,333...).(x – 2) + (0,555...).(x + 3) = 0,999...
(12.(x – 2))/9 + (5.(x + 3))/9 = 9/9 [MULTIPLICAÇÃO (9)]
(9.12.(x – 2))/9 + (9.5.(x + 3))/9 = 81/9
que x/y =10 ou y/x =10. Logo podemos representar os dois
números como x e y = x/10 ou x e y = x.10. Desde que x
seja diferente de zero.
08)
a)
Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição
(estude-a com cuidado antes de prosseguir):

12.(x – 2) + 5.(x + 3) = 9 Número de alunos internos = 4x

12x – 24 + 5x + 15 = 9 [ADIÇÃO (24 – 15)] Número de alunos semi-internos = 3x

12x + 5x = 9 + 24 – 15 Número de alunos externos = 150

17x = 18 [DIVISÃO (17)] Número total de alunos = 12x

(17x)/17 = 18/17 O que permite a escrita da seguinte equação onde cada

membro da igualdade é igual ao total de alunos da escola
x = 18/17 (seguindo a sua resolução e a resposta do problema):

d) (8x – 3)/(0,222...) = (x + 4)/(0,777...) 12x = 4x + 3x + 150 [ADIÇÃO (–4x – 3x)]

(8x – 3)/(2/9) = (x + 4)/(7/9) 12x – 4x – 3x = 150

(9.(8x – 3))/2 = (9.(x + 4))/7 [MULTIPLICAÇÃO (14/9)] 5x = 150 [DIVISÃO (5)]

(14.9.(8x – 3))/(9.2) = (14.9.(x + 4))/(9.7) (5x)/5 = 150/5

7.(8x – 3) = 2.(x + 4) x = 30

56x – 21 = 2x + 8 [ADIÇÃO (–2x + 21)] RESPOSTA: O número total de alunos da escola é igual
a 12x = 12.(30) = 360.
56x – 2x = 8 + 21

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b) d)

Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição com Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição dos
valores em patacas (estude-a com cuidado antes de valores de cada parte em unidades (estude-a com muito
prosseguir): cuidado antes de prosseguir):

Parte do filho mais velho = 6x Primeira parte = 5x – 5

Parte do filho do meio = 3x Segunda parte = 5x + 5

Parte do filho mais novo = 2x Terceira parte = x

Total = 44517 Quarta parte = 25x

O que permite a escrita da seguinte equação onde cada Total = 144

membro da igualdade é igual ao total em dinheiro
(seguindo a sua resolução e a resposta do problema): O que permite a escrita da seguinte equação onde cada
membro da igualdade é igual ao total em unidades
6x + 3x + 2x = 44517 (seguindo a sua resolução e a resposta do problema):

11x = 44517 [DIVISÃO (11)] (5x – 5) + (5 + 5x) + (x) + (25x) = 144

(11x)/11 = 44517/11 5x – 5 + 5 + 5x + x + 25x = 144

x = 4047 36x = 144 [DIVISÃO (36)]

RESPOSTA: O filho do meio recebeu a quantia de (36x)/36 = 144/36

3x = 3.(4047) = 12141 patacas.
x=4
c)
RESPOSTA:
Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição dos
valores relativos a cada pessoa em castanhas (estude-a A primeira parte é igual a 5x – 5 = 5.(4) – 5 = 15.
com cuidado antes de prosseguir):
A segunda parte é igual a 5x + 5 = 5.(4) + 5 = 25.
Primeira pessoa = 2x + 15
A terceira parte é igual a x = 4.
Segunda pessoa = 3x
A quarta parte é igual a 25x = 25.(4) = 100.
Terceira pessoa = 2.(2x + 15) + 50 = 4x + 80
e)
Total = 455
Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição da
O que permite a escrita da seguinte equação onde cada propriedade de cada um com valores em laranjas (estude-a
membro da igualdade é igual ao total em dinheiro com cuidado antes de prosseguir):
(seguindo a sua resolução e a resposta do problema):
Alberto = 3.(x + 10) = 3x + 30
(2x + 15) + (3x) + (4x + 80) = 455
Benito = x + 10
2x + 15 + 3x + 4x + 80 = 455 [ADIÇÃO (–15 – 80)]
Carlos = 5x
2x + 3x + 4x = 455 – 15 – 80
O enunciado diz ainda que Carlos e Alberto possuem o
9x = 360 [DIVISÃO (9)] mesmo número de frutas, o que permite a escrita da
seguinte equação (seguindo a sua resolução e a resposta do
(9x)/9 = 360/9 problema):

x = 40 5x = 3x + 30 [ADIÇÃO (–3x)]

REPOSTA: A terceira pessoa recebeu em dinheiro 5x – 3x = 30

4x + 80 = 4.(40) + 80 = 240 castanhas.

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2x = 30 [DIVISÃO (2)] h)

(2x)/2 = 30/2 Observe inicialmente que um terço do ano equivale a

quatro meses. Vamos escrever (sendo x o valor de cada
x = 15 ovelha em patacas) de duas possíveis maneiras o salário
anual integral devido ao pastor:
RESPOSTA: Benito possui x + 10 = (15) + 10 = 25
laranjas. Pagamento de um ano = 4x + 14

f) Pagamento de um ano = 3.(3x + 0,5) = 9x + 1,5

Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição da Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua
lotação de cada um dos departamentos com valores em respectiva resolução e a resposta do problema):
funcionários (estude-a com cuidado antes de prosseguir):
9x + 1,5 = 4x + 14 [ADIÇÃO (–4x – 1,5)]
A=x+2
9x – 4x = 14 – 1,5
B = 2x
5x = 12,5 [DIVISÃO (5)]
C=2
(5x)/5 = 12,5/5
O enunciado diz ainda que o departamento B tem tantos
funcionários quanto os outros dois combinados, o que x = 2,5
permite a escrita da seguinte equação (seguindo a sua
resolução e a resposta do problema): RESPOSTA: Cada ovelha custa x = 2,5 patacas.

2x = (x + 2) + (2) i) Sendo x o número de maças, vamos escrever, usando os

dados do enunciado, de duas possíveis maneiras o capital
2x = x + 2 + 2 [ADIÇÃO (–x)] (em patacas) empregado na compra das frutas:

2x – x = 2 + 2 Capital = 0,08x + 1,00

x=4 Capital = 0,10x – 25,00

RESPOSTA: O total de funcionários da loja é igual a Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua
(x +2) + (2x) + (2) = 3x + 4 = 3.(4) + 4 = 16. respectiva resolução e a resposta do problema):

g) Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição 0,10x – 25,00 = 0,08x + 1,00 [ADIÇÃO (–0,08x + 25,00)]
(estude-a com muito cuidado antes de prosseguir):
0,10x – 0,08x = 1,00 + 25,00
Total de questões restantes = 10x
0,02x = 26,00 [DIVISÃO (0,02)]
Total de questões = 10 + 10x
(0,02x)/0,02 = 26,00/0,02
O enunciado diz ainda que a metade do total de questões é
igual a nove questões mais três décimos das restantes, o x= 1300
que permite a escrita da seguinte equação (seguindo a sua
resolução e a resposta do problema): RESPOSTA: Eu tenho x = 1300 maças.

5x + 5 = 9 + 3x [ADIÇÃO (–3x – 5)] j) Sendo x o preço em patacas do metro do tecido, vamos

escrever de duas possíveis maneiras o capital (em patacas)
5x – 3x = 9 – 5 empregado na compra do suprimento:

2x = 4 [DIVISÃO (2)] Capital = 30,0x

(2x)/2 = 4/2 Capital = 36.(x – 0,20) = 36,0x – 7,2

x=2 Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua

respectiva resolução e a resposta do problema):
RESPOSTA: O número total de questões é igual a
10 + 10x = 10 + 10.(2) = 30.

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36,0x – 7,2 = 30,0x [ADIÇÃO (–30,0x + 7,2)] m)

36,0x – 30,0x = 7,2 Sendo x o número de gatos, vamos escrever de duas

possíveis maneiras o número de cães:
6,0x = 7,2 [DIVISÃO (6,0)]
Cães = 2x + 1
(6,0x)/6,0 = 7,2/6,0
Cães = 3.(x – 1) = 3x – 3
x = 1,2
Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua
RESPOSTA: respectiva resolução e a resposta do problema):

O total em dinheiro era de 30x = 30.(1,2) = 36 patacas. 3x – 3 = 2x + 1 [ADIÇÃO (–2x + 3)]

k) 3x – 2x = 1 + 3

Sendo x o número de bancos, vamos escrever de duas x=4

possíveis maneiras o número de alunos presentes:
Alunos = 8x + 21
Alunos = 10x – 5
Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua
respectiva resolução e a resposta do problema):
RESPOSTA: x = 4 gatos e 2x + 1 = 2.(4) + 1 = 9 cães.
n)
Vamos fixar o minuto em modo SP como unidade para
medir a fita, o que permite descrever os gastos nesta
unidade da seguinte maneira:

10x – 5 = 8x + 21 [ADIÇÃO (–8x + 5)] Em modo EP = 90/3 = 30

10x – 8x = 21 + 5 Em modo SP = 25

2x = 26 [DIVISÃO (2)] Em modo LP = x/2

(2x)/2 = 26/2 Como a fita possui 120 destas unidades, podemos escrever
a seguinte igualdade:
x = 13
30 + 25 + x/2 = 120 [ADIÇÃO (–30 – 25)]
RESPOSTA:
x/2 = 120 – 30 – 25
x = 13 bancos e 8x + 21 = 8.(13) + 21 = 125 alunos.
x/2 = 65 [MULTIPLICAÇÃO (2)]
l)
(2x)/2 = 65.2
Sendo x o número de tocas, vamos escrever de duas
possíveis maneiras o número de tatus: x = 130

Tatus = 6x + 1 RESPOSTA: Podem ser ainda gravados x = 130 minutos

Tatus = 7.(x – 1) = 7x – 7
Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua
respectiva resolução e a resposta do problema):
7x – 7 = 6x + 1 [ADIÇÃO (–6x + 7)]
7x – 6x = 1 + 7
em LP.
o)
Vamos utilizar como unidade de volume a própria
capacidade total do tanque. A primeira torneira em uma
hora despeja 1/6 tanques, logo em x horas despeja x/6
tanques. A segunda torneira despeja1/4 tanques por hora,
logo em x horas despeja x/4 tanques.

x=8 Trabalhando conjuntamente, as duas torneiras devem

despejar um tanque (para encher o reservatório) em x
RESPOSTA: x = 8 tocas e 6x + 1 = 6.(8) + 1 = 49 tatus. horas. O que permite a escrita da seguinte igualdade:

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x/6 + x/4 = 1 [MULTIPLICAÇÃO (24)]
(24x)/6 + (24x)/4 = 24
4x + 6x = 24
10x = 24 [DIVISÃO (10)]
(10x)/10 = 24/10
x = 24/10
x = 2,4
RESPOSTA: x = 2,4.60 = 144 minutos.
p)
As idéias do problema anterior ainda são usadas, somente
tendo o cuidado de representar como negativo o termo
envolvendo o ralo. Para satisfazer o enunciado os dois
dispositivos juntos devem produzir uma perda de 4/5 de
tanque (descrita como –4/5 no segundo membro da
igualdade a seguir), uma vez que o reservatório (que está
cheio inicialmente) precisa atingir um quinto da sua
capacidade (repare que 1/5 – 1 = –4/5) em x horas. Logo:
(x/6) + (–(x/4)) = – 4/5
x/6 – x/4 = – 4/5 [MULTIPLICAÇÃO (120)]
(120x)/6 – (120x)/4 = – 480/5
20x – 30x = –96
– 10x = – 96 [DIVISÃO (–10)]
(–10x)/(–10) = (–96)/(–10)
x = 9,6
RESPOSTA: x = 9,6 horas.
OBERVAÇÃO IMPORTANTE:
Os dois últimos problemas são os mais sofisticados desta
presente coleção de vinte e seis. Não menospreze nem o
seu ensino e nem a sua aprendizagem.
A idéia por trás destes dois problemas pode vir disfarçada
através de uma infinidade de outros possíveis enunciados.
De modo abstrato a torneira (ralo) pode ser substituída
(o) por qualquer dispositivo que faz (desfaz) um certo
trabalho em um tempo dado. O resultado do trabalho
conjunto de todos os dispositivos envolvidos tendo que se
combinar forma aditiva.
Um ponto que causa muita dúvida (usando o apresentado
processo de resolução) é quando se determina o quanto
despeja cada torneira na unidade de tempo. Basta dividir
o quanto ela despeja pelo tempo que leva tal processo.
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Por exemplo: Se uma torneira despeja 3/5 tanques a cada
9/8 unidades de tempo, em uma unidade de tempo ela
despeja (3/5)/(9/8) = 8/15 tanques. E em x unidades de
tempo ela despeja (8x)/15 tanques.
q)
Desenhe uma linha reta horizontal e da esquerda para a
direita marque os pontos (distintos dois a dois) A, B e X (o
ponto de encontro dos dois trens, os quais se movem
ambos da esquerda para a direita). Vamos indicar ainda os
comprimentos reais (em quilômetros) do problema em tal
figura. O comprimento de AX é igual a x e o comprimento
de BX é igual x – 72. Não marque o ponto C. Como
sabemos que AC mede 140, basta fazer ao final da
resolução x – 140 para responder ao que pede a questão.
O trem A gasta x/60 horas para atingir o ponto X e o trem
B leva (x – 72)/42 horas para atingir o mesmo ponto.
Como os dois tempos são iguais (eles se encontram afinal):
x /60 = (x – 72)/42 [MULTIPLICAÇÃO (60.42)]
(60.42.x)/60 = (60.42.(x – 72))/42
42x = 60.(x – 72)
42x = 60x – 4320 [ADIÇÃO (–60x)]
42x – 60x = – 4320
–18x = –4320 [DIVISÃO (–18)]
(–18x)/(–18) = (–4320)/(–18)
x = 240
RESPOSTA:
O encontro se dá a x – 100 = 240 – 140 = 100 quilômetros
do ponto C e no sentido de A para C.
r)
Desenhe uma linha reta horizontal e da esquerda para a
direita marque os pontos (distintos dois a dois) A, X (o
ponto de encontro dos dois trens, os quais se movem em
sentidos contrários) e B. Vamos indicar ainda os
comprimentos reais (em quilômetros) do problema em tal
figura. O comprimento de AX é igual a x e o comprimento
de BX é igual 72 – x. Não marque o ponto C, como
sabemos que AC mede 40, basta fazer ao final da
resolução x – 40 para responder ao que pede a questão.
O trem A gasta x/60 horas para atingir o ponto X e o trem
B leva (72 – x)/42 horas para atingir o mesmo ponto.
Como os dois tempos são iguais (eles se encontram afinal):
x /60 = (72 – x)/42 [MULTIPLICAÇÃO (60.42)]
(60.42.x)/60 = (60.42.(72 – x))/42
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42x = 60.(72 – x) 6x + 12x = 144

42x = 4320 – 60x [ADIÇÃO (60x)] 18x = 144 [DIVISÃO (18)]

42x + 60x = 4320 (18x)/18 = 144/18

102x = 4320 [DIVISÃO (102)] x=8

(102x)/102 = 4320/102 RESPOSTA:

x = 42,35 (aproximadamente) A distância máxima rio abaixo é x = 8 quilômetros.

RESPOSTA: u)

O encontro se dá a x – 40 = (42,35) – 40,00 = 2,35
quilômetros do ponto C (aproximadamente) e no sentido
de A para C.
s)
Como o barco desce o rio com a velocidade de doze
quilômetros por hora, é verdade que a soma da velocidade
própria do barco e a velocidade da correnteza é igual a
doze. O que permite a seguinte descrição:
Velocidade do barco = 12 – x
Velocidade do rio = x
Como o barco sobe o rio com a velocidade de seis
quilômetros por hora, este valor deve ser também a
diferença das velocidades do barco e do rio. O que leva a
seguinte igualdade:
Pelo enunciado e para uma mesma distância, o barco desce
o rio na metade do tempo que sobe. Como ele desce 16
quilômetros em uma hora, a sua velocidade de descida é de
16 quilômetros por hora. Por outro lado, ele sobe 16
quilômetros em duas, logo a sua velocidade de subida é
igual a 8 quilômetros por hora. Donde é imediato que a
soma da velocidade do barco e do rio é igual a 16 e a
diferença é igual 8. Justificando o seguinte
desenvolvimento:
Velocidade do barco = x
Velocidade do rio = 16 – x
x – (16 – x) = 8
x – 16 + x = 8 [ADIÇÃO (16)]
x + x = 8 + 16

(12 – x) – x = 6 2x = 24 [DIVISÃO (2)]

12 – x – x = 6 [ADIÇÃO (–12)] (2x)/2 = 24/2

– x – x = 6 – 12 x = 12

–2x = – 6 [DIVISÃO (–2)] RESPOSTA:

(–2x)/(–2) = (– 6)/(–2) A velocidade do barco é igual a x = 12 quilômetros por

hora.
x=3
v)
RESPOSTA:
Como o número total de animais é igual a 118 (cada
A velocidade da correnteza é igual a x = 3 quilômetros cabeça corresponde a um animal e vice-versa), podemos
por hora fazer a seguinte descrição:

t) Número de patos = x

Seja x a máxima distância rio abaixo (em quilômetros) a Número de gatos = 118 – x
ser determinada. O barco gasta x/12 horas para descer o rio
e x/6 para voltar. Como tempo máximo disponível é de A cada gato correspondem quatro patas e a cada pato duas.
duas horas, escrevemos a seguinte igualdade: E como o total de patas é 378, podemos escrever a
seguinte equação:
x/12 + x /6 = 2 [MULTIPLICAÇÃO (72)]
2x + 4.(118 – x) = 378
(72x)/12 + (72x)/6 = 144

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2x + 472 – 4x = 378 [ADIÇÃO (–472)] RESPOSTA: Primeira torneira fica aberta por x = 20
minutos e a segunda por 35 – x = 35 – (20) = 15 minutos.
2x – 4x = 378 – 472
y) Como o total de líquido a ser retirado é de 14 litros,
–2x = –94 [DIVISÃO (–2)] podemos iniciar com a seguinte representação da
quantidade usada de cada mistura:
(–2x)/ (–2) = (–94)/( –2)
Mistura A = x
x = 47
Mistura B = 14 – x
RESPOSTA: São x = 47 patos e
118 – x = 118 – (47) = 71 gatos. Cada litro da mistura A contém 12/30 = 2/5 litros de
vinho. Logo x litros da mistura A contém (2x)/5 litros de
w) Como o total de tiros é igual a 32: vinho. Cada litro da mistura B contém 9/12 = 3/4 litros de
vinho, logo 14 – x litros da mistura B contém (3.(14 – x))/4
Número de tiros certos = x litros de vinho. E como o total de vinho retirado é de 7
litros:
Número de tiros errados = 32 – x
(2x)/5 + (3.(14 – x))/4 = 7 [MULTIPLICAÇÃO (20)]
Cada tiro certo corresponde ao ganho de quatro pratas e
cada erro corresponde a perda de duas pratas. O que pode (40x)/5 + (60.(14 – x))/4 = 140
ser traduzido da seguinte forma (uma vez que o total
recebido é de 86 pratas): 8x + 15.(14 – x) = 140

4x – 2.(32 – x) = 86 8x + 210 – 15x = 140 [ADIÇÃO (–210)]

4x – 64 + 2x = 86 [ADIÇÃO (64)] 8x – 15x = 140 – 210

4x + 2x = 86 + 64 –7x = –70 [DIVISÃO (–7)]

6x = 150 [DIVISÃO (6)] (–7x)/(–7) = (–70)/(–7)

(6x)/6 = 150/6 x = 10

x = 25 RESPOSTA: Devem ser retirados x = 10 litros de A e

14 – x = 14 – (10) = 4 litros de B.
RESPOSTA: Foram x = 25 acertos e
32 – x = 32 – (25) = 7 erros. z)

x) Como a soma dos tempos de funcionamento é igual a O primeiro cavalo sem a sela custa trinta pratas a mais que
trinta e cinco minutos, é possível a seguinte descrição dos o segundo com a sela (objeto que vale quinze pratas).
tempos de atividade de cada torneira: Logo, desconsiderando a sela, o primeiro vale quarenta e
cinco pratas a mais do que o segundo:
Primeira torneira = x
Primeiro cavalo sem sela = x + 45
Segunda torneira = 35 – x
Segundo cavalo sem sela = x
Como a primeira a cada minuto entrega sete litros e a
segunda quatro (totalizando as duas, 200 litros), segue que: O primeiro com a sela vale tanto quanto o dobro do
segundo sem a sela:
7x + 4.(35 – x) = 200
2x = (x + 45) + (15)
7x + 140 – 4x = 200 [ADIÇÃO (–140)]
2x = x + 45 + 15 [ADIÇÃO (–x)]
7x – 4x = 200 – 140
2x – x = 45 + 15
3x = 60 [DIVISÃO (3)]
x = 60
(3x)/3 = 60/3
RESPOSTA: O segundo cavalo vale x = 60 pratas e o
x = 20 primeiro cavalo x + 45 = 105 pratas.

Professor Castanheira – Página 14