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BSQUEDA DE LA INFORMACIN 1

La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultarla bibliografa y


otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del
estudio, de donde se debe extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin. Esta revisin debe ser selectiva: las ms
importantes y recientes.
Para identificar la literatura de inters, podemos:
a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales.
b) Acudir a expertos.
c) Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y
lugares donde puede obtenerse informacin.
Identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas
fsicamente

en

las

bibliotecas,

filmotecas,

hemerotecas,

videotecas u otros lugares donde se encuentren.


Consulta de la literatura. Una vez que se han localizado fsicamente las fuentes
primarias, se procede a consultarlas. El primer paso consiste en
seleccionar las que sern de utilidad. En ocasiones una fuente
primaria puede referirse a nuestro problema de investigacin pero no
sernos til.
En todas las reas de conocimiento, las fuentes primarias ms utilizadas para
elaborar marcos tericos son libros, revistas cientficas y
ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios
y otros eventos similares, entre otras razones, por ser las
1 HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la investigacin. 2 edicin. Ed. Mc
Graw-Hill, Mxico. 1998

fuentes primarias que sistematizan en mayor medida la


informacin, generalmente profundizan ms en el tema que
desarrollan, cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas, y son
altamente especializadas.
En el caso de los libros, para delimitar su utilidad por cuestin de tiempo, conviene
comenzar analizando la tabla o ndice de contenido y el ndice
analtico o de materias, los cuales proporcionan un panorama
muy amplio sobre los temas tratados en la obra.
Con el propsito de seleccionar las fuentes primarias que servirn para elaborar el
marco terico, es conveniente hacerse las siguientes preguntas:
Se relaciona
investigacin?

la

referencia

con

un

problema

de

Cmo?
Qu aspectos tratan?
Desde qu perspectiva aborda el tema?
Psicolgica, antropolgica, sociolgica, comunicolgica,
administrativa?
La respuesta a esta ltima pregunta es muy importante. Por ejemplo, si se
pretende estudiar la relacin entre superior y subordinado en
trminos del efecto que la retroalimentacin positiva del primero
tiene en la motivacin para el logro del segundo, la investigacin
tiene un enfoque principalmente comunicolgico. Supongamos
que nos encontramos un artculo que versa sobre la relacin
superior o jefe-subordinado, pero trata de las atribuciones
administrativas que cierto tipo de subordinados tiene en
determinadas empresas. Este artculo resulta obvio que se debe
descartar porque enfoca el tema desde otra perspectiva.
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema
de investigacin, se revisan cuidadosamente y se extrae la
informacin necesaria.
Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura.

En algunos casos nicamente se extrae una idea, comentario cifra, en cambio en


otros se extraen varias ideas, se resume la referencia o se
reproducen textualmente partes del documento. Y anotar la
referencia completa de donde se extrajo la informacin segn el
tipo de que se trate:

COMO ESCOGER LOS LIBROS ADECUADOS 2


Es fcil reunir una bibliografa considerable en torno a cualquier tema para realizar
una

investigacin.

Slo

si

fueran

temas

recientemente

enunciados por la investigacin cientfica, o muy olvidados por su


antigedad, se presentaran algunas dificultades con respecto a
las fuentes de consulta. Pero dentro de esta facilidad relativa hay
implcitos, tambin, peligros. Sealamos, a continuacin, los ms
comunes:
1. Si el profesor impusiera los temas que deben investigar sus alumnos (lo
cual seria inadecuado, como veremos a propsito de la eleccin
del tema), estara en posibilidad de sugerir la bibliografa que
debera tomarse en cuenta. Pero como es el estudiante el que
debe escoger el tema, motivo de su investigacin, correr los
riesgos anotados arriba. Ms aceptables resultan los tropiezos,
en una investigacin, que un correcto manejo de fuentes
incapaces de despertar entusiasmo e inters en el trabajo.
2. Se considera que una obra ha sido superada, cuando los planteamientos
que propuso su autor ya no tienen validez.
3. Las obras de segundo o tercer orden son aquellas que, con fines de
divulgacin, desarrollan los aspectos ms sencillos de una
disciplina. Si, en segundo ao de Bachillerato, a propsito del
laboratorio de biologa, un alumno realizara una investigacin
2 OLEA FRANCO, Pedro y SANCHEZ DEL CAPRIO, Francisco. Manual de tcnicas de
investigacin documental para la enseanza media. Editorial Esfinge. Sexta edicin, 1997

sobre la clula, y para ello acudiera nicamente a textos


preparados para Secundaria, estara en este caso.
4. Los artculos de divulgacin, por bien preparados que estn, no pueden
abarcar una visin conjunta de la materia que tratan. Si un
investigador basa sus conocimientos nicamente en esas
visiones fragmentadas, corre el riesgo de distorsionar el estado
en que se halla el tema.
5. Si el investigador aprovecha lo primero que encuentra, no habr hecho
una seleccin de los libros que le parecieron mejores. Si nos
proponemos consultar cinco o seis fuentes, tratemos de reunir
diez o doce. As tendremos la posibilidad de establecer una
jerarqua con valor cientfico y originalidad de su contenido.
Como tomar notas de las lecturas.
A. Consultamos el fichero de una biblioteca para localizar el libro que se
refiere al asunto que investigamos.
B. Escogemos los captulos que nos sirven, porque se relacionan con
alguno de los temas o subtemas que vamos a desarrollar.
C. Antes de tomar notas, conviene leer el captulo, completo para tener una
visin de conjunto. As evitaremos el desperdicio de tiempo,
porque no nos detendremos a tomar notas que despus van a
parecernos superfluas e intiles.
D. Si el material nos pertenece, subrayaremos las frases o prrafos que
guarden relacin con los temas que investigamos.
E. Tengamos cuidado de no repetir las mismas ideas y de no elegir prrafos
en que haya muchos conceptos.
F. La relectura deber hacerse slo de las pginas que previamente
hayamos escogido. As evitaremos prdida de tiempo, y desgano.

G. La velocidad a la que debemos leer la determina nuestro grado de


comprensin. Una lectura llena de interrupciones, anula sus
posibilidades; si la hiciramos demasiado aprisa, sin una
comprensin adecuada equivaldra a perder el tiempo.