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Red Andaluza de Bibliotecas Escolares

Curso de formacin
Seleccin de recursos digitales y proyeccin de programas y utilizacin de
herramientas de la web social para la biblioteca escolar

Gua del curso 3 para tutores y tutoras


2015/2016

Curso 3

ndice
1. Introduccin
1.1. A quin va dirigido el curso?
1.2. Caractersticas metodolgicas
1.3. Tutoriales ofrecidos en el curso
1.4. Consideraciones previas
1.4.1. Blog o pgina web de la biblioteca
1.4.2. Gestionar la identidad digital de la biblioteca escolar
1.4.3. Breve gua de estilo publicaciones de la biblioteca
2. Indicaciones generales para tutores y tutoras
3. Objetivos
4. Contenidos
5. Gua digital del curso
6. Cronograma de entrega de tareas
7. Presentacin. Tarea Inicial
8. Captulos y tareas del mdulo A. Orientaciones
9. Captulos y tareas del mdulo B. Orientaciones

1. INTRODUCCIN
El objetivo principal de este curso es adquirir competencias relacionadas con la seleccin de
recursos digitales para apoyar la actividad del centro y el uso de la web social para mejorar y
proyectar a la red los programas, actuaciones y servicios de la biblioteca escolar.
En la sociedad red las bibliotecas escolares se enfrentan ante el reto de transformar su estructura
de gestin para hacer bibliotecas ubicuas, desde el centro, en cualquier parte del mismo y fuera
del centro, en cualquier momento. Este modelo de biblioteca pone el acento en la comunicacin
y redistribucin de contenidos, en lugar del almacenamiento. En este sentido, otra de las
transformaciones necesarias ante el nuevo ecosistema comunicativo, es la mediacin. Ya no es
suficiente intermediar entre la informacin y los usuarios, sino que debemos filtrarla y redistribuirla.
A lo largo del curso aprenderemos estrategias y trabajaremos con herramientas que ayuden a
realizar esa funcin de filtro y redistribucin, a travs de la creacin de entornos informacionales
de informacin. Y adems, haremos un recorrido por las posibilidades que ofrece la web social en
relacin con la ubicuidad y la proyeccin de la BECREA a la red.
1.1. A quin va dirigido el curso y cuntas horas se certifican?
El curso est especialmente destinado a personas que ejercen la labor de responsables o que
participan en el equipo de apoyo de la biblioteca. Es recomendable que realicen este curso las
personas responsables o componentes de los equipos de apoyo de aquellas bibliotecas escolares
que ya tienen organizados y automatizados sus fondos y gran parte de sus servicios operativos.
En el curso hay que realizar 13 tareas, cuya entrega y superacin es obligatoria para obtener la
certificacin. Los contenidos y tareas del curso estn distribuidos en dos mdulos (A y B).
El calendario de entrega de tareas puede consultarlo en el apartado 6 de esta gua (Vase
Cronograma de entrega de tareas).
El curso comienza el da 18 de enero y finaliza el 24 de abril. Se han establecido plazos para la
entrega de las tareas correspondientes a cada uno de los mdulos.
Los contenidos y tareas correspondientes a los captulos de cada uno de los mdulos solo sern
visibles una vez completadas y superadas las tareas del mdulo anterior.
La entrega de tareas deber incluir obligatoriamente nombre y apellidos del alumno/a, centro de
destino, nombre de la tarea, y enunciado de la misma. Debe usar la plantilla que se ofrece.
En las respuestas enviadas se debe prestar atencin a las normas de estilo, puntuacin y
ortografa. El contenido de las respuestas a las tareas debe referirse estrictamente a lo solicitado
en las mismas.
3

El envo de las tareas se realizar estrictamente en el periodo establecido para la entrega de las
mismas. Despus de la fecha lmite fijada para las tareas de cada mdulo, no se permitir su
entrega, obteniendo la calificacin de No Apto en la misma. Las tareas deben estar corregidas y
consideradas aptas por el tutor/a dentro del tiempo establecido.
Durante el periodo vacacional de Semana Santa (20 27 de marzo), el Aula Virtual permanecer
abierta. Sin embargo, las respuestas y correcciones de tareas por parte del tutor/a, que
normalmente se realizan en un plazo de 24/48 horas, podrn demorarse ms de lo habitual hasta
la reanudacin del periodo laboral.
Las consultas del alumnado que requieran respuestas particulares por parte del tutor/a debern
realizarse siempre a travs de los mensajes y nunca a travs de otros medios, como el foro de
intervenciones. En este ltimo, solo se incluirn aquellas cuestiones que puedan ser de inters
general para la aclaracin de dudas y la realizacin de las tareas de todos los alumnos y alumnas.
La certificacin que obtendrn quienes superen el curso ser de 40 horas.

1.2. Caractersticas metodolgicas


El enfoque del curso, siendo eminentemente prctico, precisa la reflexin sobre los contenidos que
se ofrecen y cmo stos afectan a la biblioteca escolar concreta en la que se trabaja.
Se ofrecen para su realizacin recursos diversos, que van desde vdeos, lectura de textos digitales,
presentaciones, tutoriales y vdeotutoriales y numerosos ejemplos de cmo bibliotecas escolares
andaluzas estn haciendo uso de las herramientas propuestas en el curso.
Las herramientas de comunicacin, tales como el foro y el correo electrnico, le permitirn la
comunicacin con los dems participantes del curso.
El Foro general del curso ser un espacio fundamental para el intercambio de dudas, ideas y
experiencias. Tambin servir para que los tutores/as del curso le comuniquen noticias
importantes de ltima hora. Hay que consultarlo con frecuencia.
A travs del correo electrnico se podrn enviar mensajes privados al tutor/a en cualquier momento
con las dudas o sugerencias que estimes oportunas.
El tutor/a se pondr en contacto con el alumnado a travs de mensajes en el Aula Virtual, que
llegan tambin a travs del correo electrnico, como medio de comunicacin bsico de la tutora;
a travs de l se darn las primeras indicaciones para comenzar el curso.

Desde ese momento siempre estar atento a su evolucin y evaluar su aprendizaje gracias, sobre
todo a las tareas que realices, pero tambin a travs de su participacin en el foro y de los mensajes
que le enve con sus dudas. Es esencial que mantenga una comunicacin fluida y continuada con
el tutor/a.
Para la realizacin de las tareas de este curso y conocer en profundidad tanto las aplicaciones y
herramientas de la web social como la seleccin de recursos para la creacin de entornos
informacionales especficos le ser muy til consultar frecuentemente el documento de referencia,
DR5 BECREA, Nuevas dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus

acciones y acompaar la transformacin de la escuela.


Puede complementar lo aprendido en el curso con la informacin, documentacin, los recursos
existentes en el Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares de la Consejera de Educacin y con
lainteraccin en los foros y espacios generados en la zona especfica para la lnea 2 de la red
profesional de bibliotecas escolares de su provincia.

1.3. Tutoriales ofrecidos en el curso


Junto a cada uno de los tutoriales recomendados aparecen unas fechas de consulta. Esto indica
que han sido supervisados y se ha comprobado que responden a la interfaz de la herramienta
sobre las que estn elaborados. No obstante, cabe destacar que estas herramientas de la web
social presentan una caracterstica comn: estn en continua revisin por sus desarrolladores, lo
cual quiere decir, que en cualquier momento pueden sufrir modificaciones de mejora. Si en el
transcurso de la realizacin de actividades detecta que el tutorial no se ajusta a lo que le aparece
en la herramienta, no dude en contactar con su tutor/a. Con la mayor prontitud posible se aportar
respuesta para que pueda continuar su actividad.

1.4. Consideraciones previas

1.4.1. Blog o pgina web de la biblioteca


Para obtener el mximo rendimiento a los contenidos del curso es recomendable, pero no
obligatorio, que cada participante disponga de un blog o una pgina web. Puede servir el que ya
tenga la biblioteca o en caso de no tener ninguno, se aconseja crear uno de prueba.
Crear el blog no es contenido de este curso, sin embargo, para facilitar la tarea, ofrecemos los
siguientes tutoriales:
Videotutorial Blogger . Autora: La clase de Laura. [Consulta 21-09-2014]
5

Vdeotutorial Wordpress. Autora: Lievano San. [Consulta 21-09-2014]


Videotutorial Wix. Autora: Wix. [Consulta 21-09-2014]

1.4.2. Gestionar la identidad digital de la biblioteca escolar


En este curso vamos a trabajar aspectos relacionados con la proyeccin a la red de la biblioteca
escolar. Esta cuestin est estrechamente vinculada con la identidad digital, que se compone entre
otros elementos, de los contenidos que publicamos y la forma que adoptan esos contenidos. De
igual modo configura la identidad digital las relaciones que se establecen en la red, con quin y
cmo se producen.

Contenidos publicados

Qu
Cmo

Tipo de comentarios

Lo que decimos en la red

Relaciones que se establecen en Con quin


la red
Cmo son

Elementos que componen la identidad digital

De la misma forma que la biblioteca fsica procura unos signos de identidad, para ser reconocida,
asumida y querida: con un nombre, logo, mascota, espacio diferenciado, se hace necesario
construir la identidad digital, sus rasgos definitorios en la red que le dan cuerpo, y la ponen en
valor, la constituyen en un espacio de referencia (GARCA GUERRERO, J. (Dir ), DURBAN, G.,
PULIDO, A., LARA, J. I., & OLMOS, D., 2013)
En esta lnea, recomendamos:
-

Disponer de una cuenta de correo propia para la biblioteca. Algunas actividades se realizarn
con aplicaciones de Google, por lo que es aconsejable que dicha cuenta sea en Gmail. Otra
ventaja adicional es que desde el momento en que se crea, ya se dispone de un espacio para
publicar vdeos en Youtube.

Algunas herramientas de la web social requieren darse de alta para acceder. En ese caso,
solicitan una cuenta de correo y una contrasea. Aconsejamos usar la cuenta propia de la
biblioteca. Ello facilita que la administracin no dependa exclusivamente de quien da el alta,
sino que queda a disposicin del centro.

Cada aplicacin permite editar los datos del perfil. Se recomienda usar la imagen o el logo de
la biblioteca, as como especificar los datos de la misma: direccin postal y electrnica,
nmero de telfono y enlace al blog o a la web. En muchas de ellas, tambin se da oportunidad
de publicar el perfil de las redes sociales a las que pertenece la biblioteca. Una de las tareas
del curso es crear un perfil en una red social, cuando se disponga de l, sera conveniente que
aparezca en los perfiles de la web social que tenga la biblioteca.
Para facilitar el trabajo es aconsejable crear en el ordenador una carpeta donde alojar
imgenes de la biblioteca logo o mascota, rincones, de actividades- as como del centro y
corporativas de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte. De esta forma podr acceder
a ellas con facilidad cuando tenga que editar los diferentes perfiles que se piden a lo largo del
curso.

En resumen:

1.4.3. Breve gua de estilo publicaciones de la biblioteca


Principios

A tener en cuenta

2. INDICACIONES GENERALES PARA TUTORES Y TUTORAS


2.1. Mensaje de bienvenida

Se debe enviar tanto al correo personal del alumnado como al foro general, indicando el
itinerario a seguir en el curso:
En primer lugar, acceder a la gua del alumnado.
Tambin se le proporcionar unas pautas para afrontar el curso.
Se le explicar cmo utilizar adecuadamente las herramientas de comunicacin, y se le
proporcionar unas reglas para intervenir en los foros.

2.2. Mensajes de seguimiento al alumnado que, 1 semana despus del inicio del curso, no haya
todava accedido o realizado ningn envo al mdulo correspondiente: el tutor/a enviar un
mensaje al correo personal de cada alumno/a. Tambin se enviar un mensaje de motivacin al
foro general.
2.3. Mensajes de indicaciones para realizar tareas: el tutor/a realizar aclaraciones de las tareas
cuyos enunciados puedan ser algo confusos, o demasiado genricos.
2.4. Mensajes al foro y al correo personal del alumnado informando del da y hora lmite de entrega
de las tareas de cada mdulo.
2.5. Mensajes de seguimiento al alumnado: el tutor/a enviar un mensaje al correo personal a
aquel alumnado que, prximo el plazo de vencimiento de entrega de tareas de cada mdulo, no
las haya presentado. La finalidad de dicho mensaje ser conocer el por qu de dicho retraso y de
motivarlo.
2.6. Tareas peridicas a realizar:

Atender mensajes de foros generales: el tutor/a no tardar ms de 24 horas en contestar


a los mensajes, salvo caso excepcional.

Atender mensajes de correos personales del alumnado: el tutor/a no tardar ms de 24


horas en responder a un mensaje de correo, salvo caso excepcional.

Corregir tareas recibidas: el tutor/a no tardar, salvo excepciones y previo aviso al


alumnado, ms de 48 horas en corregir y calificar una tarea, teniendo en cuenta los
siguientes criterios: puntos fuertes y dbiles de la tarea, elementos que deberan haberse
incluido segn los objetivos que se demandan en los enunciados.

Dinamizar hilos temticos en el foro.

Acciones de seguimiento peridico sobre alumnado inactivo o retrasado en el envo de


tareas e intervenciones en los foros temticos, va email, y comprobando desde su perfil
su primer y ltimo da de acceso a la plataforma.

2.7. Comunicacin entre los tutores y tutoras. En el curso existe el grupo Gestin del curso al
que pertenecen todos los tutores y tutoras. Este grupo dispone, a su vez, de un foro especfico no
visible para los alumnos y alumnas. Este foro ser el espacio fundamental de comunicacin entre
las personas que tutorizan y/o administran el curso. Ello no es bice para que quienes lo deseen
puedan establecer grupos a travs de otros medios o redes sociales.

3. OBJETIVOS
Objetivo general
Seleccionar recursos digitales para apoyar la actividad del centro y utilizar herramientas de la
web social para mejorar y proyectar a la red los programas, actuaciones y servicios de la
biblioteca escolar.
Objetivos especficos
Manejar y conocer las herramientas idneas de la web social para los servicios, acciones y
programas de la BECREA.
Reconocer la estructura y contenidos del portal digital de la BECREA.
Adquirir competencias en el establecimiento de criterios de filtro, recopilacin y seleccin de
recursos de aprendizaje.

4. CONTENIDOS
Mdulo A: Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA
1.
2.
3.
4.
5.

Herramientas de edicin y publicacin de contenidos.


Uso de la web social para servicios de informacin.
Gestin de plataformas virtuales para la comunidad de lectores.
Uso de las redes sociales en la BECREA.
El portal digital de la biblioteca escolar (estructura y contenidos).

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Mdulo B: Seleccin de recursos para la creacin de entornos informacionales especficos


1. La poltica de gestin de contenidos de la BECREA. La BECREA como gestor de
contenidos.
2. Los servicios de informacin y acceso a los recursos.
3. Seleccin de recursos digitales.
4. Creacin de un entorno informacional especfico.

5. GUA DIGITAL DEL CURSO


La siguiente imagen le permite acceder a la seleccin de tutoriales y recursos digitales del curso.
PULSE SOBRE LA IMAGEN

Bibliografa citada:
GARCA GUERRERO, J. (Dir ), DURBAN, G., PULIDO, A., LARA, J. I., & OLMOS, D. ESCOLAR, C. y
CID, A. (col). (2013). Junta de Andaluca. Consejera de Educacin, Cultura y Deporte (Ed.),

Nuevas dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red: Resituar sus acciones y acompaar
la transformacin de la escuela. Sevilla. [04-10-2014]

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6. CRONOGRAMA DE ENTREGA DE TAREAS


Tiempo total: 38 horas (2 horas de margen)
Duracin: 14 semanas.
Fecha inicio: 18 de enero. Fecha de conclusin: 24 de abril.

MDULO A

TAREAS

PERIODO DE ENTREGA

SEMANAS
1

Tarea Inicial
Captulo 1
Captulo 2
Captulo 3
Captulo 4
Capitulo 4
Captulo 5

TI
A1
A2
A3
A4
A5
A6

Lunes 18 de enero, 00h. a domingo 24 enero,


23.55h.
Lunes 25 enero, 00h. a domingo 7 febrero,
23.55h.
Lunes 8 febrero, 00h. a domingo 21 febrero,
23.55h.
Lunes 22 febrero, 00h. a domingo 6 marzo,
23.55h.

MDULO B

TAREAS

PERIODO DE ENTREGA

SEMANAS

Captulo 1

B1
B2

Lunes 7 marzo, 00h. a domingo 20 marzo,


23.55h.

Captulo 2

B3
B4

Lunes 21 marzo, 00h. a domingo 10 abril,


23.55h.

3
(incluye
Semana
Santa)

Captulo 3
Captulo 4

B5
B6

Lunes 11 de abril, 00h. a domingo 24 abril,


23.55h.

2
2
2

12

7. PRESENTACIN. Tarea Inicial


Esta actividad inicial consiste en darse a conocer al tutor o tutora y al resto de los compaeros
que realizan el curso. Para ello:
1.-Edite su "perfil" y suba una foto suya a la plataforma.
Acceda Editar perfil en el men lateral izquierdo [Administracin > Ajustes de mi perfil > Editar
perfil]
Actualice sus datos personales, especialmente su direccin de correo electrnico], si es necesario:
[General > Direccin de correo].
Puede elegir la opcin de recibir un correo resumen diario de los mensajes del foro del
curso: [Preferencias> Tipo de resumen de correo > Seleccionar "Completo (correo diario con
mensajes completos)].
Suba una foto suya: [Imagen de usuario]. Tiene que aparecer su rostro con claridad para que todos
podamos "ponernos cara" cuando interaccionemos en foros o mediante mensajera interna.
Acabe la operacin pulsando "Actualizar informacin personal.
2.-Entre en el foro Nos presentamos y escriba un breve mensaje de presentacin. Comunique
el centro en el que trabaja, la situacin de su biblioteca, sus intereses y expectativas al realizar
este curso. Se trata de que todos nos conozcamos un poco.
Sugerencia: Si dispusiera de alguna presentacin personal realizada con alguna herramienta
online no dude en enlazarla en el mensaje de presentacin. Por ejemplo, algo as: Presentacin
de Ana Cid
3.- Para finalizar la tarea le recomendamos que descargue y lea la "Gua del curso". Use el
recuadro inferior Agregar tarea para comentar las dificultades que haya podido encontrar al
realizar esta tarea inicial. Pulse "Guardar cambios" y "Enviar tarea" para su calificacin.

13

8. CAPTULOS Y TAREAS DEL MDULO A

Mdulo A: Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA


Mdulo A. Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA

Tarea A1

Descripcin
Producto
Elaborado

Herramientas
de Documentos y
edicin y publicacin Formularios en
de contenidos
la red

Tarea A2

TAREAS

Uso de la web social


para servicios de Tablones en
informacin
Pinterest

Recursos
-Soporte de ayuda
de Google
-Subir un
documento, editar
y compartir
-Cmo crear e
insertar un
formulario con
Google Drive

Ejemplos

Tiempo

BECREA CEIP Gins


BECREA IES
Andaluca

Puerta
3 horas

BECREA Cole Ochoa


-Videotutorial

BECREA IES Mar de 3 horas


Alborn

Tarea A6

Tarea A5

Tarea A4

Tarea A3

BECREA IES Alhadra


Gestin
de
plataformas virtuales
Estantera visual
para la comunidad de
lectores

-Tutorial Anobii
-Videotutorial
Shelfari

Facebook o
Twitter. Cree un
perfil en
Facebook o
twitter de
-Clase Prctica de
comunicacin
Facebook
de la BECREA
-Gua Twitter
con la
Uso de las redes Comunidad
sociales en la BECREA Educativa
Estudio del perfil
de varias
bibliotecas
escolares en
Facebook o
Twitter
El portal digital de la
Recomendabiblioteca
escolar Caractersticas
ciones para
(estructura
y portales
mantener y
contenidos)
digitales
mejorar el portal
de la BECREA

BECREA CEIP Maestro


2 horas
Rodrguez Espinosa

BECREA CEIP
Francisca Hurtado

2 horas

BECREA IES Montes


Orientales

2 horas

BECREA IES Vega del


Guadalete
2 horas
BECREA CEIP El Torcal

14

Captulo 1: Herramientas de edicin y publicacin de contenidos


Lea:
Captulo 10, apartado 10.3 (pp. 238-244), del documento Nuevas dinmicas para la biblioteca

escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la transformacin de la escuela.1


Tarea A1
Documentos y Formularios en la red
Elabore un formulario y un documento con Google Drive (antes Google Docs), ambos relacionados
con la biblioteca escolar, para publicarlos en la red siguiendo las orientaciones de la tarea.
Al enviar la tarea deber indicar los enlaces tanto del formulario realizado como el del documento.
Utilice la plantilla proporcionada. Incorpore su nombre, centro, localidad e identificacin de la
tarea (A1).
Curso a distancia para la lnea 3:
Seleccin de recursos digitales y utilizacin de
herramientas de la web social para la biblioteca escolar

Tarea

Alumno/a:
Centro:

Localidad:

En caso de que su biblioteca disponga de un portal digital, inserte ambos documentos en las
pginas del blog/web y enve el enlace.
Finalidad de esta tarea:
Con esta aplicacin podremos crear documentos, presentaciones, hojas de clculo, formularios y
dibujos. En nuestro caso nos interesan los formularios o cuestionarios que se sincronizan, si se
necesita, con una hoja de clculo. Se trata de un servicio especialmente basado en la filosofa de
DURBAN, G., PULIDO, A., LARA, J. I., y OLMOS, D.: Nuevas dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus
acciones y acompaar la transformacin de la escuela. Documento de referencia nm. 5 para las bibliotecas escolares de
1

Andaluca, Sevilla, Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado de la Consejera de Educacin, Cultura
y Deporte de la Junta de Andaluca, 2013.

15

la web social, donde se da el turno a todas las personas relacionadas con la BECREA para que
puedan expresar opiniones y compartir sus conocimientos. En la biblioteca escolar nos servir,
entre otras posibilidades, para:
1. Conocer la valoracin de los usuarios y usuarias sobre actividades o prcticas
de lectura, incluso con acceso a la base de datos.
2. Averiguar el perfil lector del alumnado.
3. Recabar opiniones de la comunidad educativa sobre servicios y programas de
la biblioteca.
4. Retroalimentacin: desiderata (peticiones de compra del usuario) e informacin
de novedades o actividades de la biblioteca.
5. Crear documentos sin necesidad de herramientas ofimticas, procesadores de
texto, presentaciones, hojas de clculo, programas para crear mapas
conceptuales, etc.
6. Elaborar documentos de forma conjunta entre las personas integrantes del
equipo de trabajo de la biblioteca.
7. Compartir y publicar documentos de la biblioteca. Posibilidad de alojarlos en el
blog o la pgina web.
8. Creacin de libros digitales: gua de uso de la biblioteca, normas de
organizacin y funcionamiento, trabajos del alumnado, etc.
9. Almacenamiento en la nube de documentacin susceptible de consulta y
edicin desde cualquier dispositivo conectado a internet.
Recursos:
1. Tutoriales documentos en Google Drive:

Soporte de ayuda de Google. [Consulta: 25-09-2014]


Videotutorial (Nombra Google Docs, ahora Drive). Subir un documento, editar y
compartir (Gorka Fernndez) [Consulta: 21-09-2014]

2. Tutoriales formularios en Google Drive:

Soporte de ayuda de Google. [Consulta: 21-09-2014]


Tutorial. Cmo crear e insertar un formulario con Google Drive. Laura Colorado.
[Consulta: 14-09-2014]
Videotutorial (Nombra Google Docs, ahora Drive). Cmo crear un formulario. Gorka
Fernndez. [Consulta: 14-09-2014]
Videotutorial (Nombra Google Docs, ahora Drive) . Insertar formulario en el blog o
pgina web. Gorka Fernndez. [Consulta: 14-09-2014]

3. Tutoriales Issuu (este servicio online actualiz su interfaz en mayo de 2013):


16

Tutorial. Mailen Naiara. [Consulta: 02-09-2014]


Videotutorial. Jos M Reyes [Consulta: 02-09-2014]
Tutorial. Insertar un documento de Issuu en el blog. Ana Hidalgo. [Consulta: 21-092014]

4. Tutorial Calamo:

Tutorial de Calamo por Dolores Olmos Olmos. [consulta:11-10-2014]

5. Tutoriales Scribd:

Videotutorial. Docentes Conectados a la Web Interactiva. [Consulta: 08-09-2014]


Videotutorial. Insertar Scribd en Blogger y/o Wordpress. La clase de Laura. [Consulta:
21-09-2014]

6. Tutoriales Slideshare:

Tutorial. Camila Mattar. [Consulta: 16-09-2014]


Videotutorial. Slideshare: publicar archivos y compartirlos. Centro de Profesores y
Recursos CPR. [Consulta: 16-09-2014]
Videotutorial. Insertar Slideshare en Blogger. La Clase de Laura. [Consulta: 21-092014]
Tutorial. Insertar Slideshare en Blogger. Instituto Nacional de Tecnologas Educativas
y de Formacin del Profesorado. [Consulta: 21-09-2014]
Tutorial. Insertar Slideshare en Wordpress. Instituto Nacional de Tecnologas
Educativas y de Formacin del Profesorado. [Consulta: 21-09-2014]

Para saber ms:

Videotutorial de Google Drive. Subir vdeo y convertir un pdf en documento Google. Gorka
Fernndez. [Consulta: 14-09-2014]
Tutorial de Google Drive. Rosa Garza Torrijo. [Consulta: 14-09-2014]
Curso Google Drive en vdeo. Universidad de Cdiz. [Consulta: 14-09-2014]
Tutorial. Formularios en Google Drive. Ral Diego Obregn. [Consulta: 14-09-2014]
Videotutorial. Cmo realizar una presentacin con Google Drive. (Gorka Fernndez). [Consulta:
14-09-2014]
Videotutorial. Enviar formulario por correo electrnico. Gorka Fernndez. [Consulta: 14-092014]

17

Ejemplos:

Formularios de Google Drive:


BECREA Ginesn del CEIP Gins Morata (Almera).
BECREA del CEIP Ntra. Sra. de los Dolores. (Alomartes,
Granada).
BECREA del CEIP Pablo Ruiz Picasso (Varadero-Motril, Granada)
BECREA del IES Puerta de Andaluca (Santa Olalla del Cala, Huelva)
BECREA del IES Martn de la Aldehuela (Mlaga)
BECREA del CPER El Chaparral (La Cala de Mijas, Mlaga)

Issuu:

BECREA Ginesn del CEIP Gins Morata (Almera).


BECREA Juan Leiva del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida, Cdiz).
BECREA del IES Ipagro (Aguilar, Crdoba).
BECREA CEIP Ntra. Sra. de los Dolores (Alomartes, Granada)
BECREA del CEIP Ramn y Cajal (Ogjares, Granada)
BECREA del IES La Orden (Huelva)
BECREA del CEIP Snchez Arjona (Paterna del Campo, Huelva)

Calamo:
BECREA del CEIP Epora (Montoro, Crdoba)
BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada)
Scridb.
BECREA Juan Leiva del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida, Cdiz).
BECREA del IES Lpez Neyra (Crdoba).
BECREA del IES Juan de Soto Alvarado (Belalczar, Crdoba)
Slidehare.
BECREA del CEIP Veintiocho de Febrero (Hurcal, Almera)
BECREA del CEIP Gibraltar (La Lnea de la Concepcin, Cdiz)
BECREA Juan Leiva del IES Vega del Guadalete (La Barca de la
Florida, Cdiz).
BECREA del CEIP Nuestro Padre Jess (Valenzuela, Crdoba)
BECREA del IES La Orden (Huelva)
BECREA del CEIP El Manantial (Bormujos, Sevilla)

18

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

A.-Creacin y publicacin de documentos en Google Drive:


1. En cuanto a la forma: el documento debe tener una extensin mnima de 5
pginas, llevar en el encabezado el nombre de la biblioteca y al pie de pgina la
autora del mismo -alumnado o profesorado-. Incluya en el documento contenido
visual para hacer ms atractivo el libro digital. Inserte una imagen -logo, mascota,
espacios de la biblioteca, etc. por ejemplo-. Para enriquecer el contenido, inserte
tambin al menos un hiperenlace.
2. En cuanto al contenido debe referirse a: Gua de uso de la biblioteca, Normas
de Organizacin de la biblioteca, Gua de lectura, relacin de actividades
programadas de fomento de la lectura o algn cuento o proyecto de trabajo creado
e ilustrado por el alumnado.
B.-Publicacin de documentos en alguna de las siguientes plataformas:
1. Descargue el documento con la extensin .doc y/o convirtalo en un pdf. Sbalo
a alguno de los siguientes sitios para publicacin de documentos: Scribd,
Slideshare, Issuu, Calamo.
2. Publquelo en el portal digital de su biblioteca si dispone de este recurso. En
ese caso, enve el enlace del espacio en que est publicado.
C.- Creacin y publicacin de formularios en Google Drive:
1. Contenido del formulario: puede abordarse para preguntar y recoger
sugerencias u opiniones sobre una actividad concreta realizada o futura en la
biblioteca, desiderata (sugerencias de compra de recursos por parte de los
usuarios/as), votacin sobre algn tema, encuesta sobre prcticas de lectura y
escritura, etc.
2. Contendr un mnimo de 5 cuestiones. De tipo texto, texto prrafo, elegir de
una lista, tipo test y casillas de verificacin.
3. Al menos 3 de ellas debern ser de respuesta obligatoria para poder enviar el
formulario.
4. Si su biblioteca dispone de un portal digital (blog o web) deber insertarlo en
alguna de sus pginas. Enve el enlace donde se publica.
En los ejemplos que se adjuntan en la tarea puede encontrar ideas para su
realizacin.

19

Captulo 2: Uso de la web social para servicios de informacin


Lea:
Uso de la web social para los servicios de informacin (Captulo 10.4. pp. 245-259) y uso de las
redes sociales en la biblioteca escolar (Captulo 8.2. pp. 198-202). En: Nuevas dinmicas para la

biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la transformacin de la


escuela.
Tarea A2
Tablones en Pinterest
Elabore en Pinterest (red social curadora de contenidos) al menos cuatro tablones relacionados
con alguna temtica de la biblioteca -espacios de la biblioteca, novedades, recomendaciones,
enlaces de un rea concreta, etc.
Enve el enlace de las pginas creadas.
Utilice la plantilla proporcionada. Incorpore su nombre, centro, localidad e identificacin de la tarea
(A2).
Finalidad de esta tarea:
-

Pinterest es una red social basaba fundamentalmente en compartir contenido visual.


Es una herramienta eficaz para la curacin -bsqueda, seleccin y publicacin- de contenidos.
Si bien todos los contenidos que se publican tienen como base una imagen, pueden
recopilarse enlaces a pginas y recursos educativos, as como vdeos.
Funciona como un tablero de corcho virtual que podemos organizar segn temas e intereses.
Se pueden crear tantos tableros como necesidades de la biblioteca: biografas, poetas, catlogo
segn diversas temticas, recomendaciones, colecciones segn tipo de documento,
novedades, dar a conocer los espacios, actividades de la biblioteca, etc.
Permite elaborar tableros colaborativamente. Se puede invitar a su edicin a cualquier
miembro del Claustro o a otras bibliotecas.
Como red social, posibilita interacciones del tipo: seguir otros tableros -de los que tomar ideas-,
compartir contenido de la propia red y llevar el contenido a otras redes sociales, como Twitter
y Facebook, lo cual facilita la tarea de difusin de los contenidos y ahorra esfuerzos.

20

Recursos:
Tutoriales Pinterest:

Videotutorial de Javier Guallar. [Consulta: 25-09-2014]


Tutorial de Jon Caballero. [Consulta: 25-09-2014]

Para saber ms:

Pinterest, la red social ms visual. Artculo de Luca lvarez. Educ@conTIC. [Consulta: 25-092014]
Uso de Pinterest como herramienta cooperativa. [Consulta: 25-09-2014]
Insertar pinterest en un blog. [Consulta: 02-09-2014]
Dnde encontrar el widget de pinterest para el blog? [Consulta: 02-09-2014]
Banco de imgenes. Pinterest banco de imgenes de Loli Olmos. [Consulta: 09-09-2014]
Cmo usar imgenes y fotografas bajo licencia CC. Educ@conTIC. [Consulta: 02-09-2014]
Pinterest para bibliotecarios de Natalia Arroyo y Luis Gonzlez (descargable desde Lectyo,
requiere registro). [Consulta: 05-09-2014]
Vdeo. Ventajas de Pinterest para una biblioteca. Canal Lector. [Consulta: 21-09-2014]
Pinterest-ante! una red social para descubrir y compartir contenidos visuales (III). 20 Usos
que las Bibliotecas ya estn haciendo de Pinterest. [Consulta: 05-09-2014]

Ejemplos:

BECREA del C.E.Pr.Dr. Severo Ochoa (Vlez-Rubio, Almera)


BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera, Crdoba)
BECREA del CEIP Cristbal de Arce de La Peza (Granada)
BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada)
BECREA del IES Aricel (Albolote, Granada)
BECREA del CEIP TUCCI (Martos, Jan)
BECREA del IES Mar de Alborn (Estepona, Mlaga)

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:


Los participantes debern:
1. Crear una cuenta en Pinterest para su biblioteca (Les recordamos que desde agosto de 2012
no es necesaria ninguna invitacin para tener acceso).
2. Editar el perfil de forma que aparezcan: los datos corporativos de la BECREA, direccin web,
la localizacin y un breve comentario sobre los valores o caractersticas bsicas que sta tiene
o desea que tenga. Es importante crear una identidad digital adecuada pues las actuaciones en
la red de la BECREA como institucin van conformando esa identidad.
3. Realizar al menos cuatro tablones o boards con 5 imgenes como mnimo (entradas) en
cada uno.
21

Captulo 3: Gestin de plataformas virtuales para la comunidad de lectores


Lea:
Gestin de plataformas virtuales para comunidad de lectores (Captulo 8.3, pp. 202-209). En:

Nuevas dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar
la transformacin de la escuela.

Tarea A3
Estantera visual
Cree un estante virtual utilizando la aplicacin Anobii o Shelfari.
Regstrese en la plataforma elegida con la cuenta de la biblioteca. Comparta las novedades
adquiridas en su biblioteca y las lecturas que se estn realizando en las aulas e invite a la
comunidad educativa de su centro a compartir opiniones o realizar reseas sobre ellas.
Enve el enlace donde aloje la estantera realizada. Utilice plantilla proporcionada. Incorpore su
nombre, centro, localidad e identificacin de la tarea (A3).
Finalidad de esta tarea:
-

Son redes sociales especficas de lectura, lo cual las hace valiosas para educar la lectura en
comunidades virtuales.
Ambas permiten crear una estantera virtual de libros que podemos compartir en el blog o
en la pgina web de la biblioteca- segn programa o proyecto: Libros del club de lectura, del
proyecto de paz del centro, novedades de la biblioteca, itinerario lector, libros agrupados por
gneros: terror, humor
Se pueden realizar comentarios sobre los libros: adems de expresar la opinin, escribir
reseas, recomendar y calificar, permite indicar si estn en prstamo o el estado de lectura:
prximo, en curso, ledo.
Constituyen una buena opcin para compartir lecturas con la comunidad educativa.

Recursos:
Tutoriales:

Tutorial Anobii. Laura Colorado. [Consulta: 07-09-2014]


22

Videotutorial Shelfari. [Consulta: 06-09-2014]

Para saber ms:

Videotutorial. Anobii en el blog. [Consulta: 11-10-2014].


Redes sociales de lectura para bibliotecarios. Fernando Gabriel Gutirrez. [Consulta: 05-092014]
aNobii: red social para seguidores de las lecturas de libros. Educ.ar. [Consulta: 05-09-2014]

Ejemplos. Estanteras en las bibliotecas escolares:


1. Shelfari

BECREA del CEIP Maestro Rodrguez Espinosa (Cuevas de los Medinas, Almera)
BECREA del CEIP Miguel de Cervantes (Jerez de la Frontera, Cdiz)
BECREA Mara Moliner del IES Trassierra (Crdoba)
BECREA del IES Vicente Nez (Aguilar de la Frontera, Crdoba)
BECREA del IES Fuente de la Pea (Jan)
BECREA Miguel de Cervantes del IES Mercedes Labrador (Fuengirola, Mlaga).
BECREA Jordi Sierra i Fabradel IES Mara Zambrano (Torre del Mar, Mlaga)
BECREA "Charo Cuevas" del IES Galileo (Alhaurn de la Torre, Mlaga)
BECREA del IES San Jos de la Rinconada (Sevilla)

2. aNobii

BECREA del IES Alhadra (Almera)


BECREA La Viznaga del CEIP Nuestro Padre Jess (Valenzuela, Crdoba)
BECREA del IES Nuevo Scala (Rute, Crdoba)
BECREA del IES Antonio Gala (Palma del Ro, Crdoba)
BECREA del CEIP La noria (Lepe, Huelva)
BECREA del CEIP San Isidoro (Sevilla)
BECREA del CEIP Santa Teresa (Estepa, Sevilla)

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:


Los participantes debern crear una estantera virtual con una de las dos aplicaciones.
Posteriormente debern seguir las pautas marcadas.

23

Captulo 4: Uso de las redes sociales en la BECREA


Lea:
Uso de las redes sociales en la biblioteca escolar (Captulo 8.2, pp. 189-202). En: Nuevas

dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la
transformacin de la escuela.
Finalidad de las tareas relacionadas con el uso de las redes sociales:
Las redes sociales constituyen en la actualidad uno de los medios de comunicacin social ms
importantes.
Hablar de redes sociales y biblioteca equivale a hablar de comunicacin fluida, rpida y cercana.
La facilidad de uso y versatilidad, tanto para la biblioteca como por parte de la comunidad
educativa - en Educacin Primaria dirigidas a las familias y en Educacin Secundaria, tanto
alumnado como familias- las convierte en una herramienta muy prctica para la interaccin.
Respecto a la biblioteca: consigue aumentar la notoriedad, visibilidad y adherencia entre
la comunidad educativa.
Respecto a las actividades de la biblioteca: permiten difundir y organizar -Facebookeventos, invitaciones de participacin en las mismas, debates y foros de lectura, etc.
Respecto a la formacin de la persona responsable y su equipo de apoyo, pueden
convertirse en un espacio de encuentro con otros profesionales y expertos en lectura y
bibliotecas.
Seleccionar la red con la que trabajaremos desde la biblioteca requiere tener en cuenta:
A qu componentes de la comunidad educativa nos vamos a dirigir. (Al alumnado, a las
familias, a ambos, tambin al profesorado, a otras bibliotecas, etc.) Las bibliotecas
escolares de los centros de Educacin Infantil y Primaria slo pueden dirigirse a las
familias debido a la edad legal de acceso a las redes sociales y a otras personas adultas.
En este caso, dado el porcentaje de pertenencia a redes sociales muy superior de
Facebook sobre Twitter, es aconsejable el uso de la primera. En el caso de bibliotecas de
centros de Enseanza Secundaria y Bachillerato, pueden hacer uso de cualquiera de las
dos y para dirigirse a cualquier mbito de la comunidad educativa, si bien es cierto que
tambin un porcentaje cada vez mayor de jvenes prefieren Twitter sobre Facebook.
Qu tipo de contenido vamos a publicar y qu interacciones deseamos promover. Twitter
permite comunicacin directa y sencilla -Contenido en 140 caracteres-. Permite compartir
reflexiones, proponer temas de debate e insertar enlaces a la pgina o al blog. Esto ltimo
consigue incrementar el trfico web. Facebook da cabida a publicaciones extensas si se
24

desea. Respecto a las interacciones, en Facebook pueden ser ms amplias: hacer


comentarios directos que se visualizan sobre la publicacin en cuestin, compartir y dar
a Me gusta. Es fcil seguir el impacto de las mismas a travs de las estadsticas que
proporciona la propia red social. Ambas son tiles para integrar otras redes como Youtube
o Pinterest -plataforma contenido de una tarea especfica-, sin embargo, mientras Twitter
slo puede aportar el enlace, Facebook junto al mismo, inserta el contenido visual del
mismo.
Tarea A4
Estudio del perfil de varias bibliotecas escolares en Facebook o Twitter.

Elija qu red social prefiere examinar. En funcin de eso, cree una cuenta de la biblioteca en
una de las dos redes sociales (Facebook o Twitter)
Seleccione entre los siguientes enlaces:

Si eligi Facebook:
- BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vlez Rubio, Almera)
- BECREA del CEIP Po XII (Jerez de la Frontera, Cdiz)
- BECREA del CEIP Gloria Fuertes (Jan)
- BECREA del IES Aricel (Albolote, Granada)
- BECREA Paco Moreno del IES Mediterrneo (La Lnea de la Concepcin, Cdiz)

Si eligi Twitter:
- @bibliocoleochoa. BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vlez Rubio, Almera)
- @bibliopfreire. BECREA del CEIP Paulo Freire (Mlaga).
- @olivarillo. BECREA del CEIP El Olivarillo (El Padul, Granada).
- @biblioipagro. BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera, Crdoba).
- @BiblioAtenea. BECREA del IES Atenea (Mairena del Aljarafe, Sevilla).

Escriba en un documento de texto sobre las siguientes cuestiones:


-

Analice qu tipo de publicaciones -recomendaciones lectoras, frases o imgenes sobre


la lectura, actividades de la biblioteca, oferta cultural del entorno, creacin de eventos,
en el caso de Facebook- son las ms realizadas.
Periodicidad de las publicaciones
Indique tambin en el documento cules a su juicio, son las ventajas e inconvenientes
para la biblioteca del uso de las redes sociales

Envelo. Utilice la plantilla proporcionada. Incorpore su nombre, centro, localidad e


identificacin de la tarea (A4).

25

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:


Los participantes debern crear una cuenta en una de las dos redes sociales propuestas y ceirse a cada
uno de los puntos indicados en la tarea.

Tarea A5
Facebook o Twitter.
Cree en Facebook o Twitter un perfil de comunicacin de la BECREA con la Comunidad Educativa.
Escriba previamente qu usos le va a dar a esa red social: informacin sobre actividades, invitacin
a la asistencia, recomendaciones lectoras, informacin a las familias sobre el proceso lector y
condiciones que mejoran la lectura, etc.
Enve en un documento los usos que ha determinado y el enlace a la pgina creada. Utilice
la plantilla proporcionada. Incorpore su nombre, centro, localidad e identificacin de la tarea (A5).
Recursos:
Tutoriales de Facebook:

Manual Prctico de Creacin y Gestin de Fan pages en Facebook. [Consulta: 5-9-2014]


Manual sobre Facebook (Instituto de Mquina Herramienta). [Consulta: 4-9-2014]
Clase Prctica de Facebook (Universidad Politcnica de Madrid) Oriol Borrs Gen. [Consulta
17-09-2014]
Videotutorial. Crear una pgina en Facebook. Emprendiz. [Consulta 21-09-2014]

Tutoriales de Twitter:

Manual para principiantes en Twitter. Primeros pasos. [Consulta: 5-9-2014]


Gua Twitter. Enredar (Gua de ayuda para las redes sociales). [Consulta: 7-9-2014]
Para saber ms:
Redes sociales en la biblioteca escolar. Mara Calvo Fernndez. [Consulta: 15-09-2014]
Posibilidades y proyeccin de la biblioteca escolar en las redes sociales y en la web 2.0. Ignacio
Lara Escoz. [Consulta: 20-09-2014]
La biblioteca escolar 2.0: las redes sociales, Tuenti, en la biblioteca escolar del IES Matilde
Casanova de la Algaba (Sevilla). Ignacio Lara Escoz. [Consulta: 20-09-2014]
Biblioteca "Bosque animado". Una biblioteca escolar enredada. Loli Olmos Olmos. [Consulta:
20-09-2014]

26

Recomendaciones para el buen uso de Twitter por parte de las bibliotecas. Laboratorio de
bibliotecas argentinas en la web 2.0. [Consulta: 20-09-2014]
Twitter para bibliotecarios. Humano digital. [Consulta: 05-9-2014]
Curso de Twitter. Francisco Jos Snchez. [Consulta: 22-9-2014]

Ejemplos:
1. Facebook

BECREA del CEIP Velzquez (Albox, Almera)


BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vlez Rubio, Almera)
BECREA del CEIP Ntra Sra de la Merced (Vcar, Almera)
BECREA del CEIP Miguel de Cervantes (Jerez de la Frontera, Cdiz)
BECREA del CEIP Po XII (Jerez de la Frontera, Cdiz)
BECREA Paco Moreno del IES Mediterrneo (La Lnea de la Concepcin, Cdiz)
BECREA del IES Aricel (Albolote, Granada)
BECREA del CEIP Gloria Fuertes (Jan)
BECREA del IES Puerta de Andaluca (Santa Olalla del Cala, Huelva)
BECREA del IES Los Pacos (Fuengirola, Mlaga)
BECREA Charo Cuevas del IES Galileo (Alhaurn de la Torre, Mlaga).
BECREA del IES Mar de Alborn (Estepona, Mlaga).
BECREA del CEIP Carazony (Con, Mlaga)

2. Twitter

@bibliomaroes. BECREA del CEIP Maestro Rodrguez Espinosa (Cuevas de los Medinas,
Almera)
@bibliocoleochoa. BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vlez Rubio, Almera)
@biblioipagro. BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera, Crdoba)
@BibliotecaVinas. BECREA del IES Las Vias (Moriles, Crdoba)
@olivarillo. BECREA del CEIP El Olivarillo (El Padul, Granada)
@BiblioParque. BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada)
@bibliopfreire. BECREA del CEIP Paulo Freire (Mlaga)
@BEMartinAldehue. BECREA del IES Martn de la Aldehuela (Mlaga)
@RinconeteBiblio. BECREA del IES San Jos de la Rinconada (San Jos de la Rinconada,
Sevilla)
@BiblioAtenea. BECREA del IES Atenea (Mairena del Aljarafe, Sevilla)
@BiblioGalileo. BECREA del IES Galileo (Alhaurn de la Torre, Mlaga)

27

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:


Los participantes debern crear una cuenta en una de las dos redes sociales propuestas y ceirse
a cada uno de los puntos indicados en la tarea.

Captulo 5: El portal digital de la biblioteca escolar (estructura y contenidos)


Lea:
1. Desarrollo del portal digital de la BECREA (Captulo 10.2, pp. 233-237). En: Nuevas dinmicas

para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la transformacin
de la escuela.
2. Recomendaciones para mantener y mejorar el portal digital de la biblioteca escolar.
Tarea A6
Estudio del portal digital de varias bibliotecas escolares
Tomando como referencia los siguientes portales, indique:
1. Elementos comunes que subyacen en cada portal y la relacin de cada uno de ellos con las
necesidades de la biblioteca en la red.
2. Elementos adicionales -que cada portal haya aadido- describiendo qu cometido cree que
tienen.
3. Sugerencias para la mejora.
4. Elementos y contenidos de los que se nutre el portal digital (Actividades que gracias a la red
pueden alcanzar ms aceptacin e implicacin y/o actividades que se prolongan en la red a
travs del portal). Identifique esta cuestin entre los contenidos publicados en los enlaces
propuestos.

BECREA del CEIP Victoria Kent, Mlaga


BECREA del CEIP El Torcal, Mlaga
BECREA del CEIP Parque Nueva Granada, Granada
BECREA del IES Matilde Casanova, Sevilla
BECREA del IES Vega de Guadalete, Cdiz

28

Ejemplos:

Portales digitales de las bibliotecas escolares andaluzas.

Para saber ms:


Gua del blog de la biblioteca escolar. BECREA Domnguez Lozano del CEIP Domnguez
Lozano (Mlaga). [Consulta: 27-9-2014]
Confluencia de funciones y tareas de los responsables TIC y BECREA. BECREA Mlaga.
[Consulta: 27-9-2014]
La BECREA en la web social. Andrs Pulido. [Consulta: 27-9-2014]
Enve sus repuestas usando la plantilla proporcionada. Incorpore su nombre, centro, localidad e
identificacin de la tarea (A6).
Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:
Los participantes debern ceirse a cada uno de los puntos indicados en la tarea.

29

9. CAPTULOS Y TAREAS DEL MDULO B

Mdulo B: Seleccin de recursos para la creacin de entornos informacionales


especficos
Mdulo B. Seleccin de recursos para la creacin de entornos informacionales especficos
Descripcin
Producto
Elaborado

Tarea B2

Clasificacin de los
servicios de informacin
que ofrece la BECREA y
herramientas en
el
entorno digital

Tarea B4

Revisin de la poltica de Elaboracin de las


gestin y directrices que directrices de poltica de
la sustentan
gestin

Tarea B5

Recursos

Procesos para la gestin Explicacin de cmo llevar


de contenidos
a cabo la gestin de
contenidos

Tarea B3

Tarea B1

TAREAS

Elaboracin de un
documento que recoja los
servicios de informacin y
las herramientas ms
adecuadas para su
creacin en el entorno
digital
Elaboracin de un
documento que recoja
propuestas de mejora
Servicios de informacin sobre los servicios de
de la BECREA
informacin que realiza su
BECREA
Documento que plasme
Criterios de seleccin de
los criterios de seleccin
recursos digitales
de recursos digitales

Tiempo

3 horas
El quehacer de la
BECREA en la sociedad
red

Captulo 10 DR5

2 horas

2 horas

Servicios de informacin,
acceso a los recursos y
uso de la web social para
la BECREA

2 horas

Captulo 4
DR5

2 horas

30

- Netvibes: Videotutorial
BECREA del CEIP San
Miguel

Tarea B6

- Symbaloo:
Videotutorial
Actividad sobre los
servicios de informacin
Entorno
informacional
relacionados con la
especfico sobre un tema
programacin y la
concreto
actividad docente .
Elaboracin de un entorno
informacional especfico

BECREA del IES Fuente de


la Pea
- Padlet:
Videotutorial

3 horas

BECREA del CEIP Los


llanos
- Bundlr:
Tutorial
BECREA del IES Vega del
Guadalete

Captulo 1: La poltica de gestin de contenidos de la BECREA. La BECREA como gestor de


contenidos
Lea:
Captulo 4, apartados 4.1 y 4.2 (pp. 57-67) y captulo 9, apartado 9.1 (pp. 215-221). En: Nuevas

dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la
transformacin de la escuela.
Tarea B1
En una situacin hipottica y concreta explique cmo realizara los dos procesos que debe llevar a
cabo la biblioteca escolar para la gestin de contenidos.
Utilice la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre, centro, localidad e identificacin
de la tarea (B1).
Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

El responsable de la BE debe recapacitar y ver a la luz de la documentacin el cambio


sustantivo que se produce en el ecosistema de la biblioteca escolar y la gestin de la

31

informacin para adaptarse a los nuevos paradigmas de informacin digital que envuelve
a la sociedad y, por ende, a la comunidad educativa en este principio del s. XXI.
Estos cambios conllevan una proactividad de la biblioteca escolar y su
responsable con vistas a seleccionar y gestionar los contenidos de una manera diferente,
e incluyendo tanto los materiales librarios que posea como una seleccin, filtrados y
difusin de la informacin digital que circula por la red y que pueda ser til para el proyecto
educativo del centro.
Dichas tareas se concretan en:
Proceso de seleccin (adquisicin, filtrado y provisin de
recursos)

Procesos de distribucin (circulacin y difusin de la


informacin)

La actividad le plantea al alumno que explique cmo desarrollara estas tareas a partir de
una situacin concreta.

Tarea B2
Revise la poltica de gestin de contenidos de la biblioteca de su centro y explique las directrices
que se contemplan en las tres lneas de trabajo. En caso de no tener constancia documental de la
misma, elabore las directrices para llevar a cabo dichas lneas de trabajo e incluir dicho documento
en el plan de actuacin de la biblioteca.
Para saber ms:

El quehacer de la BECREA en la sociedad red. Glria Durban. [Consulta: 27-09-2014]

Utilice la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre, centro, localidad e identificacin


de la tarea (B2).
Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

La BECREA como centro de recursos y gestor de contenidos ha de desarrollar tres


lneas de trabajo:
La gestin de la coleccin permanente de la biblioteca, generando servicios de consulta,
prstamo
La provisin de recursos librarios y no librarios a las aulas, generando entornos
especficos informacionales

32

La provisin de textos y obras para las actividades de lectura, generando el itinerario de


lectura del centro
La idea es que el alumno explique, o marque desde un inicio en caso de no llevar a
cabo, las actuaciones pertinentes para las 3 lneas propuestas.

Captulo 2: Los servicios de informacin y acceso a los recursos


Lea:
Servicios para la programacin docente y el trabajo en el aula (cap. 5, pp. 85-117). En: Nuevas

dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la
transformacin de la escuela.
Tarea B3
La BECREA ofrece diferentes servicios de informacin. Realice una clasificacin de estos servicios
e indique la herramienta o herramientas que considera ms adecuada para su creacin en el
entorno digital. Para realizar esta tarea consulte el captulo 10 del DR5 (pgs.. 229 259).
Utilice la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre, centro, localidad e identificacin
de la tarea (B3).
Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

Para realizar esta tarea el alumno debe consultar el captulo 5 (pp. 85-117), donde se
explicita la clasificacin de los servicios de informacin y el captulo 10, concretamente
el apartado 10.4, donde se dan a conocer las herramientas de la web social ms
adecuadas para los servicios de informacin.

Tarea B4
De los servicios de informacin que la BECREA tiene que llevar a cabo cules se estn ofreciendo
en su biblioteca y qu servicios cree que se pueden crear a partir de ahora para mejorar estas
actuaciones de la BECREA de su centro?
Utilice la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre, centro, localidad e identificacin
de la tarea (B4).

33

Para saber ms:

Presentacin. Servicios de informacin, acceso a los recursos y uso de la web social para la
BECREA. Andrs Pulido. [Consulta: 27-09-2014]

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

Tarea de respuesta abierta.

Captulo 3: Seleccin de recursos digitales Creacin de un entorno informacional especfico


Lea:
Captulo 4, apartados 4.4 y 4.5 (pp. 72-79). En: Nuevas dinmicas para la biblioteca escolar en

la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la transformacin de la escuela.


Tarea B5
Explicite cules son los criterios de seleccin ms relevantes de recursos digitales en su BECREA.
En caso de no tenerlo contemplados elabrelos de acuerdo a las necesidades de su centro y las
aportaciones del documento propuesto.
Utilice la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre, centro, localidad e identificacin
de la tarea (B5).
Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

Los participantes deben recurrir al Captulo 4, apartados 4.4 y 4.5 (pp. 72-79) del
documento como punto de partida para explicitar los criterios de seleccin.

Captulo 4: Creacin de un entorno informacional especfico


Lea:
Entornos informacionales especficos (captulo 5, apartado 5.3.1., pp.103-113). En: Nuevas

dinmicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompaar la
transformacin de la escuela.
34

Tarea B6
Realice un entorno informacional especfico sobre un tema o requerimiento concreto que se
necesite en su centro educativo (para un rea, para un curso, para un programa determinado,
etc.) con una de las herramientas indicadas en los recursos (Netvibes, Symbaloo, Padlet o Bundlr).
En caso de decantarse por Symbaloo es aconsejable el uso de Symbaloo edu.
Enve el link resultante utilizando la plantilla proporcionada. No olvide incorporar su nombre,
centro, localidad e identificacin de la tarea (B6).
Orientaciones para la realizacin de la tarea:
1. Recuerde que en cada sitio web que publique debe aparecer el nombre de la biblioteca y
del centro educativo.
2. Cambie el fondo del escritorio de acuerdo con los colores relacionados con la expresin
de la identidad general de la biblioteca en la red: acordes con el logo, el fondo del blog o
la interfaz de la pgina web del centro, por ejemplo.
3. Realice una seleccin de recursos variados: enlaces, vdeos, imgenes, archivos en pdf...
4. Elija una cantidad de recursos considerable, no inferior a 15 bloques, si se trata de
Symbaloo o similar - Padlet, Bundlr o Pearltrees5. En caso de optar por Netvibes realice un escritorio virtual con varias pestaas y al menos
cuatro bloques de contenido, en cada una de ellas.
Finalidad de esta tarea:

Se trata de realizar una actividad prctica sobre los servicios de informacin vinculados a la
programacin y a la actividad docente.
La tarea requiere realizar acciones de filtro y seleccin de contenidos. Est relacionada con la
denominada curacin de contenidos, tal como apuntamos con Pinterest.

Recursos:
Tutoriales de Netvibes:

Videotutorial de Jos Cuerva [Consulta: 25-09-2014]


Videotutorial. MBE Osatzen [Consulta: 25-09-2014]
Tutorial. Invespromo. [Consulta: 25-09-2014]
Tutorial en pdf. Agencia Estatal de Meteorologa. [Consulta: 22-09-2014]

Tutoriales de Symbaloo:

35

Videotutorial. Symbaloo Video. [Consulta: 25-9-2014]


Tutorial de Ral Diego Obregn. [Consulta: 25-09-2014]
Tutorial de Javier Prieto. [Consulta: 25-09-2014]
Ventajas de Symbaloo Edu. [Consulta: 21-09-2014]

Tutoriales de Padlet:

Videotutorial. Centro de Profesores y Recursos CPR. [Consulta: 25-09-2014]


Tutorial. Elisa Calle. [Consulta: 25-09-2014]

Tutorial de Bundlr:

Tutorial. Dolores Olmos Olmos. [Consulta: 16-10-2014]

Para saber ms:

Netvibes. Plataforma colaborativa para bibliotecas. Julio Alonso Arvalo. [Consulta: 04-092014]
Organiza tus favoritos con Symbaloo. Educ@conTIC. [Consulta: 16-09-2014]
Todo sobre Symbaloo. Videotutoriales de SymbalooVideo. [Consulta: 16-09-2014]
Base de conocimiento de Symbaloo. [Consulta: 24-09-2014]
Vdeo. Pearltrees, otro curador de contenidos (en francs e ingls). [Consulta: 20-09-2014]
Pearltrees cambia su interfaz. [Consulta: 20-09-2014]
Entorno informacional Centenario de Platero y yo con Pearltrees. [Consulta: 20-09-2014]

Ejemplos:
1. Netvibes:

BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera, Crdoba). Entorno informacional Recursos de
la BECREA.
BECREA del CEIP San Miguel (Almucar, Granada). Entorno informacional Halloween.

2. Symbaloo:

BECREA del CEIP Maestro Rodrguez Espinosa (Cuevas de los Medinas, Almera). Entorno
informacional Ingls para Infantil y Primaria.
BECREA del IES Isla de Len (San Fernando, Cdiz). Entorno informacional Proyecto
integrado biblioteca 4 ESO.
BECREA del CEPR San Jos de Calasanz (Olvera, Cdiz). Entorno informacional Msicas del
mundo.

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BECREA del CEIP Parque Nueva Nueva Granada (Granada). Entorno informacional Platero y
yo.
BECREA del IES Aricel (Albolote, Granada). Entorno informacional Microrrelatos.
BECREA del CEIP Bachiller Prez de Moya (Santisteban del Puerto, Jan). Entorno
informacional Semana de las ciencias.
BECREA del IES Fuente de la Pea (Jan). Entorno informacional Literatura y msica.
BECREA Arcoiris del CEIP Enebral (Punta Umbra, Huelva). Entorno informacional
Educacin en valores.

3. Padlet:

BECREA del CEIP El Torcal (Mlaga).


o Entorno informacional Platero y yo.
o Entorno informacional El cuerpo humano.
o Entorno informacional Da del Libro.
o Entorno informacional Picasso.

BECREA del CEIP Los llanos (Ojn, Mlaga)


o Entorno informacional Platero y yo.

4. Bundlr:

BECREA del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida, Cdiz).
o Entorno informacional Frankenstein o el moderno Prometeo.
o Entorno informacional Tristana

Orientaciones para la realizacin de la tarea dirigidas a los tutores:

1. En cada sitio web que publique debe aparecer el nombre de la biblioteca y del centro
educativo.
2. Cambie el fondo del escritorio de acuerdo con los colores relacionados con la
expresin de la identidad general de la biblioteca en la red: acordes con el logo, el fondo
del blog o la interfaz de la pgina web del centro, por ejemplo.
3. Realice una seleccin de recursos variados: enlaces, vdeos, imgenes, archivos en
pdf...
4. Elija una cantidad de recursos considerable, no inferior a 15 bloques, si se trata de
Symbaloo o similar Padlet, Bundlr o Pearltrees5. En caso de optar por Netvibes realice un escritorio virtual con varias pestaas y al
menos cuatro bloques de contenido, en cada una de ellas.

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