Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Michoacn

Planeacin Didctica para las Asignaturas

Plantel: Purpero
FORMATO DACPP.OCT.01

ASIGNATURA: Fsica II
GRUPO/SEMESTRE: Quinto Semestre
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Masa
CONCEPTO SUBSIDIARIO (S) : Fluidos
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento Global

CONCEPTUALES O FACTICOS
Conceptos previos (presin, gas, temperatura y
volumen)
1.- Gases y sus leyes
2. Concepto de gas ideal
3. Teora cintica de los gases
4. Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley Gay
Lussac
5. Ley General del Estado Gaseoso
6. Constante Universal de los gases

DATOS DE IDENTIFICACION
FACILITADOR: PANINDICUARO
HORAS CLASE: 8

2do PARCIAL

FECHA: 14/03/2014

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Aplicar los conceptos y ecuaciones en la solucin de
problemas/ejercicios de las leyes de los gases, propuestos por
el profesor y establecer una relacin con el entorno que le
rodea al estudiante.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Procedimientos
terico-prcticos
(saber
hacer):
1. Aplicar la teora en la solucin de
problemas relacionados a los contenidos
conceptuales, mencionados en la columna
anterior.
2. Identificar y calcular los parmetros de
temperatura-presin-volumen de los gases
relacionados con la vida cotidiana, aplicando
los conocimientos ya adquiridos, en prcticas
experimentales y/o proyectos.

VALORALES
Valores propuestos para aplicarse en la actividad:
Libertad, solidaridad y justicia.

INSTRUMENTACION
COMPETENCIAS
GENERICAS

Competencia
genrica: 4, atributo 1
Competencia
genrica: 5, atributo 1

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Apertura
1.Socializar
el
tema
docente-alumno y comentar
un video introductorio sobre
los gases
2.- Reconocer (alumno) los
contenidos conceptuales de
las leyes de los gases y las
frmulas
a
utilizar
en
problemas o ejercicios.

TIEM
PO

RECURSOS
DIDACTICOS

1 h-c

Materiales/medi
os didcticos:
1.- Manual de
apuntes de Fsica
del maestro.
2.- Proyector
3.- Calculadora
4.- Laptop
5.- Video
6.Formulario
(rotafolio)
7. Pintarrn y
marcadores.

(Anexo 1).

Competencia
genrica: 5, atributo 1
y5
Competencia
genrica: 8, atributo 1
y3

Desarrollo:
1.- Realizar alumno, una lista
de
ejercicios
de
los
contenidos
conceptuales
con o sin la ayuda del
profesor (trabajo individual y
en equipo), para los temas
derivados de las diferentes
leyes de los gases
2. Presentar docente, videos
relacionados con el tema.

5: 30
h-c

3Realizar en equipo
alumnos, prcticas guiadas
por el profesor de las leyes
de los gases.
(Anexo 1)
Competencia
5, atributo 1
Competencia

genrica
genrica

Cierre
1.- Aplicar
(alumno), los
conocimientos, ecuaciones y

1:30
h-c

Materiales/medi
os didcticos:
1.- Manual de
apuntes de Fsica
I
del profesor.
2.- Calculadora
3.Materiales:
Practica No. 2
4.- Espacio para
realizar
la
prctica
(Laboratorio)

Materiales/medi
os didcticos:
1.- Manual de

EVALUACION
PRODUCTOS
ASPECTOS A
EVALUAR

1.
Registro
actitudes
observadas
(ver anexo 1)

de

1.Ejercicios
resueltos
y
retroalimentados
por el profesor y
sus compaeros.
2. Reporte de la
prctica resuelta y
retroalimentada por
el profesor.
(Ver anexo 1)

1.
Gua
de
ejercicios resueltos.
2.Ejercicios

1.- Asistencia
2.- Participacin
3.- Respeto
(ver anexo 3:
Gua
de
observacin)

1.Procedimientos
correctos
y
corregidos en su
caso.
2.- Entrega de los
ejercicios en el
tiempo
establecido.
3.- Uso adecuado
del material de
laboratorio.
(Ver anexo 2:
Lista de cotejo )
1.- Entrega de los
ejercicios
correctamente

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

6.Valorar
las
preconcepciones
personales o comunes
sobre diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias cientficas.

4.Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.

9.- Disea modelos o

prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar
principios cientficos.

6.Valorar
las
preconcepciones personales
o comunes sobre diversos

8, atributo 1 y 3

FIRMA DEL DOCENTE

conceptos de las leyes de los

gases en la solucin de una
gua de ejercicios de los
contenidos
conceptuales,
propuestos por el profesor.
2.- Resolver alumno, un
Examen terico
3.- Realizar profesor, un
cuestionario de actitudes y
valores, con la finalidad de
autoevaluar
alumno,
el
desempeo
de
las
actividades
desarrolladas.
(Anexo 1)

apuntes de Fsica
II del profesor.
2.- Calculadora.
3. Formulario
4.
Cuaderno,
lpiz y goma.
Pintarrn
y
marcadores.
5.- Cuestionario
de actitudes.

resueltos,
en
tiempo y forma
resueltos en
examen escrito

FIRMA DEL COORDINADOR

el

2.Examen
escrito
contestado
correctamente

fenmenos naturales a partir

de evidencias cientficas.

(Anexo 4: Prueba
objetiva)

FIRMA DEL DIRECTOR

ANEXO 1
ACTIVIDAD
Apertura
1.- Socializar el tema docentealumno y comentar un video
introductorio
de
movimiento
(accidentes).
2.- Reconocer los contenidos
conceptuales de la cinemtica y
diferenciar los tipos de movimiento.
(Anexo 1)
Desarrollo:
1.- Realizar alumno, una lista de
ejercicios
de
los
contenidos
conceptuales con o sin la ayuda del
profesor (trabajo individual y en
equipo), para los temas derivados
de las diferentes leyes de los gases
2.
Presentar
docente,
videos
relacionados con el tema.
3- Realizar en equipo alumnos,
prcticas guiadas por el profesor de
las leyes de los gases.
(Anexo 1)
.
Cierre
1.Aplicar
(alumno),
los
conocimientos,
ecuaciones
y
conceptos de las leyes de los gases
en la solucin de una gua de

TCNICAS
1.- Lluvia de ideas
2.- Exposicin del
tema
3. Exposicin de
videos de gases.

COMPLEMENTO DE LA EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE
RESULTADOS DE
EVALUACIN
APRENDIZAJE

Gua de observacin, pero

aplicada al final del tema
(anexo 3)

El estudiante ser capaz de:

1.- Reconocer la existencia
de los parmetros existentes
en los gases manifestndose
en
diferentes
leyes
existentes, relacionndolo al
contexto del alumno.
El estudiante ser capaz de:

1.- Exposicin de
solucin
de
problemas.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3.Simulacin
(temas de la leyes
de los gases)

1.Aprendizaje
basado
en
problemas.

1.- Lista de cotejo

(ver Anexo 2)

1.- Aplicar los conceptos y

herramientas necesarias en
la solucin de ejercicios
relacionados con las leyes
de los gases.
2.- Aplicar los conceptos y
herramientas necesarias en
la realizacin de una prctica
guiada en la que intervienen
variables de algunos tipos de
movimiento.

1.- Prueba objetiva (Anexo

4)
2.- Lista de cotejo (ver
Anexo 2)
3.- Gua de evaluacin de

El
alumno
en
forma
individual ser capaz de:
1.- Aplicar los conceptos y
herramientas necesarias en
la
solucin
de

OBSERVACIONES

ejercicios
de
los
contenidos
conceptuales, propuestos por el
profesor.
2.- Resolver alumno, un Examen
terico
3.- Realizar profesor, un cuestionario
de actitudes y valores, con la
finalidad de autoevaluar alumno, el
desempeo de las actividades
desarrolladas.

problemas/ejercicios de las
leyes de los gases e
identificarlos a situaciones de
su entorno.

actitudes

ANEXO 2 LISTA DE COTEJO (CRITERIOS DE LOGRO)

Fecha: 30 / 01 / 2014

Asignatura: Fsica I

Tiempo: 12
horas

Actividad: Aplicar los conceptos y herramientas necesarias en la

solucin de ejercicios/practicas guiadas de leyes de los gases,
realizando trabajo en equipo e individual para demostrar las diversas
competencias genricas y disciplinarias propuestas.

Evaluado:

Evaluador:
Panindcuaro

Valor de la
evaluacin
en el
parcial:
40/100

Criterio de
pertinencia.

Criterio de Oportunidad
Parmetros

Indicadores

Resuelve la
actividad
fcilmente
(3)

Contribuye a
la solucin de
la
actividad,
pero requiere
ayuda
del
profesor (2)

Intenta
solucionar la
actividad sin
tener xito,
no tiene una
idea clara de
una

Parmetros
No
intenta
hacer
la
actividad, no
tiene
una
idea clara de
lo que est
haciendo (0)

Dentro del
plazo
establecido
(2)

Fuera del plazo

establecido (a
destiempo) (1)

estrategia
(1)

Establece una clara estrategia para

resolver los ejercicios de leyes de los
gases,
considerando
las
variables
conocidas y las no conocidas.
Expresa claramente las unidades de
cada variable (temperatura, presin y
volumen)
La solucin a los ejercicios/problemas
de leyes de los gases, propuestos por el
profesor, los realiza considerando un
orden, verifica que los resultados este
correctos y en su caso realiza las
correcciones necesarias.
En la prctica de las leyes de los gases ,
lee y ejecuta correctamente las
indicaciones que se indican en ella.
Las prcticas son revisadas por el
profesor,
donde
se
registran
correctamente todas las variables
medidas y calculadas, en su caso
realiza las correcciones necesarias.

ANEXO 3
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre:

(10%)

Indicador

Cumpli con el 80 % de la
asistencia
durante
toda
la
actividad.
Participa en forma voluntaria
durante la clase.
Responde a la cuestionamientos
del profesor o sus compaeros
Se observa una disciplina dentro
de los lmites normales, es decir,
no grita sin justificacin, no dice
palabras altisonantes, no altera en
forma destructiva el orden del
grupo.
Siempre realiza las actividades
propuestas por el profesor y no se
le ha descubierto trabajando en
actividades de otras asignaturas.
PUNTUA
CIN TOTAL

Fecha:

Excelent
e
(2)

Grupo:
Parmetros
Muy
bien
(1.6)

No
Suficient
suficient
e
e
(1.2)
(0)

Observaciones adicionales

EVALUADO POR:
Criterios de evaluacin:
Excelente (10): Desempeo superior a lo esperado
Muy bien (8): Se desempea dentro de lo esperado
Suficiente (6): Se desempea en forma inferior a lo esperado, pero presenta dificultades
No suficiente (0): No se observo que el mnimo requerido en los indicadores evaluados, tuvo muchas dificultades o indiferencia

ANEXO: 4: Prueba objetiva

ANEXO 5: Prcticas de laboratorio (Ver Manual de Fsica I)
RESUMEN DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributos:
1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
2.- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos:
1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
4.- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
6.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

INSTRUCTIVO DE LLENADO FORMATO PLANEACION DIDCTICA O ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE (ECA) DE

ASIGNATURAS.
1.- Escribir el nombre oficial del plantel.
2.-Escribir el nombre completo de la asignatura como aparece en el Programa de estudios oficial vigente.
3.- Escribir el nombre y apellidos del docente.
4.- Escribir el nmero de parcial en el cual se desarrollar lo planeado y la fecha en que se llen el formato.
5.- Escribir el nmero de grupo en el cual se desarrollar la planeacin, de acuerdo a las claves oficiales de las carreras y el semestre
del que se trata, y segn la organizacin interna del plantel en la distribucin de los grupos. Ejemplo: 302-A; 526
6.- Escribir el nmero de horas clase que se necesitarn para desarrollar la ECA. Debe coincidir con la suma de los minutos que se
indican en la columna Tiempo.
7.- Escribir el ttulo que aparece en el primer nivel ( la parte ms alta) del mapa conceptual del Programa de estudios. Puede ser literal,
copiado del Programa, o redactado por el docente, pero debe referirse al punto de llegada al final del semestre. No confundir con el
objetivo. Se trata del concepto que engloba todo el programa semestral.
8.- Escribir el para qu se va a realizar la ECA. Puede ser copiado literalmente del Programa de estudios, siempre y cuando
corresponda a la intencin de aprendizaje que contiene la planeacin, o redactarlo conforme al resultado de aprendizaje que se espera
obtener con el contenido de la ECA que se est presentando.

9.-Se escriben los conceptos que establece el mapa conceptual del Programa de estudios. Aparecen escritos en el segundo nivel del
mapa (parte intermedia. Algunos programas los sealan especficamente). Puede ser uno o ms conceptos, dependiendo de la
extensin de la planeacin que se est presentando. Se escribir el mismo concepto cuantas veces sea necesario conforme a la
extensin de la planeacin.
10.- Es un pretexto metodolgico. Es un tema que no necesariamente se desarrolla como tal. Sirve para atraer la atencin del
estudiante. De l se toman ejemplos, comparaciones, reflexiones Puede ser establecido por toda la escuela, por academia, por
grupo de docentes, por cada docente. Debe servir como interrelacin con otras asignaturas. No est escrito en el programa de
estudios. Se redacta a manera de ttulo.
11.- Se escriben los temas que sugiere el programa de estudios en la parte ms baja del mapa de conceptos, o algunos otros que el
docente considere necesarios para lograr las competencias de conocimiento que se incluyen en el propsito de aprendizaje.
12.-Son habilidades y destrezas. Algunos programas de estudio sugieren algunas. Basta con escribir el o los verbos que expresan la
habilidad o destreza que se pretende desarrollar con la ECA.
13.- Escribir el o los valores que se pretende practicar con las actividades de aprendizaje. Puede ayudar el programa de estudios, que
sugiere algunos, o la relacin de los valores institucionales del Modelo Rumbo a la Excelencia del CECYTEM.
14.- Escribir el texto literal o adaptado de la o las competencias genricas que considera el Marco Curricular Comn y que la ECA en
conjunto pretende promover. Puede escribirse la competencia y el atributo o atributos, o slo la competencia. Si existe una codificacin
del documento que enuncia las once competencias y sus atributos, y es de uso oficial general en el plantel, puede escribirse slo el
cdigo de identificacin. Ej. 3.1. Competencia tres, atributo 1. Puede elegirse primero la competencia y en base a ella planear las otras
columnas de la derecha, o llenar esta columna al final buscando la o las competencias que ms promueven las actividades de
aprendizaje.
15.- Es una columna clave para hacer que la planeacin se centre en el aprendizaje. Tener cuidado especial de que la redaccin sea
clara, concisa y precisa. Que expresen con verbos en infinitivos. Esta columna responde a la pregunta de qu es lo que van a
realizar los alumnos para conseguir el propsito de aprendizaje y que atienda los contenidos conceptuales, procedimentales y
valorales. Deben relacionarse con el o los temas subsidiarios. No necesariamente se escribe el sujeto alumno. Ej: Responder por
escrito un cuestionario propuesto por el profesor sobre, Resolver un ejercicio sobre frente al grupo, en el pintarrn
Clasificarlas como de apertura, desarrollo y cierre conforme al enfoque constructivista (los programas explican las caractersticas
de cada clase de actividades)
16.- Escribir los minutos que se necesitan para realizar cada actividad.Esta columna responde a la pregunta en cunto tiempo.

17.-Escribir los materiales y los recursos no materiales (tcnicas didcticas ) que se requieren. Esta columna responde a la pregunta
de con qu realizar cada actividad.
18.-Se escribe el producto material o no material que se desprende de la actividad realizada. No todas las actividades tienen productos
materiales. Se sugiere prever productos materiales para integrar portafolio de evidencias.
19.-Se especifica el aspecto de forma o de contenido que se pide en cada producto resultante de las actividades de aprendizaje. Son
los requisitos que deben cumplir los productos. No todos los productos tienen aspectos de forma y de contenido. Puede escribirse la
ponderacin de validacin de cada aspecto de evaluacin para ir integrando la calificacin de la evaluacin. Este aspecto debe ser
congruente con los recursos materiales y no materiales utilizados y sobre todo con el propsito de aprendizaje.
20.-Escribir el texto literal o adaptado de la o las competencias que considera, de acuerdo al campo del conocimiento al que pertenece
la asignatura de la que se est planeando. Algunos programas de estudio ya las sugieren para ciertos temas y contenidos; el docente
debe discernir si son congruentes con su ECA. Si existe una codificacin del documento que las enuncia, y es de uso oficial general
en el plantel, puede escribirse slo el cdigo de identificacin. Ej. M.3.1.Matematicas, Competencia tres.
21,22,23.- Estas firmas validan la planeacin. Adems de ser un aspecto administrativo, le dan un sentido de trabajo en equipo e
identidad institucional.