UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje

BIOLOGA MODERNA

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

1360

Obligatoria

Introductorio

Segundo

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase II

3T

1P

64

Ncleo de formacin
Ciencias experimentales
Propsito del ncleo
de formacin

Eje integrador

Permita al estudiante, a travs de los mtodos y procedimientos de las ciencias

experimentales, conocerse a s mismo, ubicar su contexto en la bisfera, para
para realizar acciones responsables y fundadas hacia el ambiente y hacia si
mismos.
Propone soluciones de problemas a partir de mtodos establecidos

Unidades de aprendizaje
antecedentes

Unidades de aprendizaje
simultneas

Unidades de aprendizaje
consecuentes

Biologa Bsica
Educacin para el Desarrollo
Sustentable

Geometra y trigonometra
Desarrollo Humano
Historia de la cultura
Lectura y comprensin de textos
Lengua Extranjera II
Procesador de textos
Actividad Deportiva y Recreativa
II

Qumica Bsica
Fsica Bsica

Perfil docente

Competencias
docentes
requeridas

R-01/1113

Formacin profesional en el rea de Ciencias experimentales

Formacin didctico-pedaggica

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.

R-EMS-10

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
Institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

El propsito de la unidad de aprendizaje de Biologa Moderna es que el estudiante integre los conocimientos
de clula y gentica, mediante el aprendizaje de los contenidos, para interrelacionarlos con la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y su entorno familiar.
La unidad de aprendizaje est integrada por dos unidades, en la unidad de competencia I denominada La
clula: unidad fundamental de la vida, el estudiante comprende la importancia de la clula como la unidad
bsica de la vida, mediante el aprendizaje de conceptos y procesos para la aplicacin en su vida diaria y
profesional. La unidad de competencia II denominada Gentica: conceptos, procesos y aplicaciones el
estudiante comprende los conceptos de gentica, mediante el anlisis de stos, para reconocer su genealoga
familiar as como fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
Bajo el enfoque hipottico-deductivo busca desarrollar en el estudiante procesos de anlisis que le permitan
una comprensin bsica de los fenmenos de carcter biolgico que ocurren en el interior de las clulas de
todos los seres vivos.
A travs del cuestionamiento sistemtico de sus ideas previas y de ejercicios sistemticos de anlisis y
experimentacin sustentados por el mtodo cientfico, el alumno construye aprendizajes con una visin
multi y transdisciplinaria, atendiendo siempre al conocimiento de la vida celular, su ciclo vital, su
reproduccin y los conocimientos de la gentica.
La construccin de los nuevos aprendizajes se realiza mediante la comprensin de los procesos vitales
esenciales, vinculndolos con los conocimientos adquiridos en el nivel bsico y medio a travs de la reflexin,
el anlisis y la aplicacin de los mismos en la comprensin de los diferentes cambios fisiolgicos por los que
la clula atraviesa.
En el proceso de aprendizaje de la Biologa moderna, el alumno se concibe como un sujeto activo, reflexivo,
que construye su propio aprendizaje a partir de su experiencia y conocimientos previos. Trabaja de manera
permanente, colaborativa y participativa, interactuando con todos los actores de este proceso; busca
informacin de manera constante en fuentes y documentos apropiados y comunica de manera efectiva sus
hallazgos.
El profesor de la Biologa moderna es un planificador estratgico, comprometido con la intencin de lograr
aprendizajes significativos a travs del diseo y la propuesta innovadora de actividades, tareas, productos y
mecanismos para la evaluacin constante del proceso de formacin de sus estudiantes.
El proceso de interaccin en el aula es horizontal, esto es, de relacin entre pares donde se comparten las
responsabilidades y el aprendizaje.

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La evaluacin de los aprendizajes es continua y su funcin principal es la retroalimentacin del proceso de

aprendizaje; incluye la valoracin del conocimiento previo con la intencin de regular y proponer el nivel de
desarrollo que es posible lograr e incluye la participacin colectiva en ejercicios de hetero-evaluacin.

Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
Competencias
genricas

Integra los conocimientos de clula y gentica, mediante el aprendizaje de los

contenidos, para interrelacionarlos con la ciencia, la tecnologa,la sociedad y su entorno
familiar.

Competencias
disciplinares
bsicas

Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se
mantiene informado.

CE-1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el

ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Estructura de la unidad de aprendizaje

La clula: unidad fundamental de la vida
Gentica: conceptos y aplicaciones

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de
competencia I

La clula: unidad fundamental de la vida.

Propsito de la
unidad de
competencia

Comprende la importancia de la clula como la

unidad bsica de la vida, mediante el aprendizaje de
conceptos y procesos para la aplicacin en su vida
diaria y profesional.

Competencias
disciplinarias
bsicas

Evidencia(s)
de desempeo
Lnea del
1.
tiempo
representando
los
descubrimiento
s celulares
Modelo
estructural de
las clulas
procariotas,
eucariotas,
vegetales y
animales
Cuadro
comparativo de
los organelos
celulares
Modelo
estructural de
la membrana
celular

R-01/1113

Sesiones
previstas

23

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el

ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

Contenidos programticos
Conceptuales
La clula
1.1. Descubrimiento.
1.2. Teora celular.
1.3 .Clulas procariotas y
eucariotas: evolucin y
caractersticas.
1.4.Clula vegetal y
animal
1.5.Ncleo:membrana
nuclear, cromatina,
nucleolo.
1.6 .Citoplasma: citosol y
citoesqueleto.
1.7. Organelos celulares
membranosos y no
membranosos:
estructura y funciones.
1.8.Membrana celular:
estructura modelo de
mosaico fluido),
funciones y tipos de
transporte.
1.8.1
Pasivo (difusin,
osmosis, dilisis
y filtracin)
1.8.2
Activo (bomba
de sodio y

Procedimentales
Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.

Actitudinales

Valora la clula como la

unidad fundamental de la
vida.

Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

Acta de manera
propositiva frente a

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cuadro
comparativo de
los diferentes
tipos de
transporte de
membrana.
Reporte de
prcticas de
laboratorio

potasio,
acarreadores
1.9. Pared celular:
estructura y funciones.
1.9.1 Caractersticas,
composicin qumica (en
diferentes organismos) y
funcin

Situacin de
aprendizaje

Resolucin de problemas

Nivel de
desempeo

Sntesis

fenmenos de la sociedad y
se mantiene informado.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.

Secuencia didctica 1
Actividades del alumno

Cierre

Desarrollo

Apertura

Participa en una evaluacin diagnstica(lluvia

de ideas o escrito)
Realiza investigacin documental de cada uno
de los diferentes contenidos

Comprende los conceptos y procesos incluidos

en la unidad de contenidos

Recursos didcticos
Pizarrn o pintarrn,
marcadores o gises,
proyector,
formatos

Pizarrn o pintarrn
marcadores o gises
proyector,
Aplica lo aprendido en la elaboracin de los
Formatos, bibliografa
diferentes subproductos, as como en las
sugerida, vnculos de
situaciones de su vida cotidiana.
internet, revistas
cientficas
Participa en ejercicios de retroalimentacin,
Pizarrn o pintarrn,
con respecto a los contenidos, subproductos,
marcadores o gises,
as como en la realizacin del producto final.
proyector,
formatos
Competencias genricas desarrolladas

R-01/1113

Mecanismo/instrumento
de evaluacin
Heteroevaluacin oral o
escrita
Coevaluacin por pares
mediante una lista de
cotejo

Heteroevaluacin y
coevaluacin mediante
listas de cotejo y guas de
observacin.

Heteroevaluacin oral o
escrita

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.
2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
3. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
4. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Unidad de
competencia II

Gentica: conceptos, procesos y aplicaciones.

R-01/1113

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Comprende los conceptos de gentica, mediante el anlisis de stos, para

reconocer su genealoga familiar.

Propsito de la
unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias

Sesiones
previstas

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su

vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones

R-EMS-10

Evidencias de
desempeo
Modelo
tridimensional
de la molcula de
ADN
Esquema de la
sntesis de
protenas
Dibujo del ciclo
celular
Glosario de los
conceptos
bsicos de la
gentica
Reporte de los
grupos
sanguneos en el
entorno familiar
Cuadro
comparativo de
los tipos de
mutaciones
Dibujo de las
fases de la
mitosis y meiosis
Resolucin de
problemas de
gentica
Reporte de
prctica de
laboratorio

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

2.1.Acidos nuclecos:
Aprende de forma
Articula saberes de diversos
tipos y caractersticas
autnoma
campos y establece relaciones
especficas.
entre ellos y su vida cotidiana
2.2.
Replicacin
del
ADN
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2.3. Sntesis de protenas:
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Transcripcin y traduccin.
2.4 .Ciclo celular: interfase
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
y mitosis
2.5.Meiosis:fases y
Estructura ideas y argumentos
gametognesis
de manera clara, coherente y
2.6.Conceptos bsicos de
Sustenta una postura
sinttica.
gentica (genotipo,
personal sobre temas de
fenotipo, dominancia,
inters y relevancia general,
recesividad, homocigoto,
considerando otros puntos
heterocigoto, alelos, alelos
de vista de manera crtica y
mltiples, locus, loci,
reflexiva
haploide, diploide)
2.7. Leyes de Mendel:
primera y segunda.
2.8. Cuadro de Punnet.
2.9. Cruce monohbrido y
dihbrido
2.10. Alelos mltiples: tipos
sanguneos.
2.11.Herencia ligada al
sexo:
Daltonismo y hemofilia
2.12. Tipos de mutaciones:
genticas, cromosmicas,
sexuales y somticas.
2.13.Aplicaciones de la
gentica en la
biotecnologa: importancia
y riesgos
2.14 .Ingeniera gentica
2.15. Genoma humano.
2.16. Clonacin.
2.17.Transgnicos:ventajas
y desventajas

Secuencia didctica 2
Actividades del alumno

R-01/1113

Recursos didcticos

Mecanismo/instrumento
de evaluacin

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cierre

Desarrollo

Apertura

Participa en una evaluacin diagnstica (lluvia

de ideas o escrito)
Realiza investigacin documental de cada uno
de los diferentes contenidos

Comprende los conceptos y procesos incluidos

en la unidad de contenidos
Aplica lo aprendido en la elaboracin de los
diferentes subproductos, as como en las
situaciones de su vida cotidiana.
Participa en ejercicios de retroalimentacin,
con respecto a los contenidos, subproductos,
as como en la realizacin del producto final.

Pizarrn o pintarrn,
marcadores o gises,
retroproyector,
formatos

Heteroevaluacin oral o
escrita

Pizarrn o pintarrn,
marcadores o gises,
retroproyector,
Formatos, bibliografa
sugerida, vnculos de
internet, revistas
cientficas
Pizarrn o pintarrn,
marcadores o gises,
retroproyector,
formatos

Heteroevaluacin y
coevaluacin mediante listas
de cotejo y guas de
observacin.

Coevaluacin por pares

mediante una lista de cotejo

Heteroevaluacin oral o
escrita

Competencias genricas desarrolladas

1. Aprende de forma autnoma
2. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva
3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica
Bibliografa sugerida
BSICA :
Audesirk, T. y Audesirk, G. (2001). Biologa: la vida en la tierra. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall. 889 p.
Velzquez, M. P. (2009). Biologa I. Tercera edicin. Mxico: ST. 227. Publicaciones Cultural. 581 p.
COMPLEMENTARIA:
Baileyi, L. (2011). Biologa 1. Mxico: Oxford UniversityPress. 194 p.
Campbell, N. et al. (2001). Biologa: conceptos y relaciones. Mxico: Prentice Hall. 803 p.
Curtis, H. (2001). Biologa. Sexta edicin. Mxico: Panamericana. 1498 p.
Solomn, B. M. (2001). Biologa. Quinta edicin. Mxico: Mc Graw Hill. 1237 p.
Valdivia B., Granillo P., Villarreal M. (2006). Biologa: la vida y sus procesos. Sexta reimpresin. Mxico.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar
Participacin en
clase

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Evidencias de
desempeo

Prcticas de
laboratorio

Examen EXADES

R-01/1113

Muestra inters por realizar las actividades de la sesin de

clases
Muestra respeto a sus pares y disciplina en clase.
Pone atencin y ejecuta las instrucciones que se le indica en
la clase.
Realiza la tarea con calidad, orden, limpieza y claridad de
forma individual y la que le corresponde en el trabajo en
equipo.
Contesta correctamente lo que se le pregunta.

Cumple con las instrucciones definidas en el instrumento de

evaluacin para la evidencia de desempeo que se dar a
conocer al momento de marcar el trabajo.
Elabora el producto con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Cumple con la informacin solicitada en la evidencia de
desempeo, responde a las especificaciones que se le
pidieron.
Los contenidos son de calidad lo que se observa en que
describe los conocimientos, pero hace contribuciones
propias que surgen de su anlisis personales (por ejemplo,
en el libro no dice algo que por s mismo el alumno concluye
con su tarea).
La elaboracin de la evidencia es propia (no se le hicieron en
casa, o bien no la copio de la web, sitios de internet o de
algn compaero).

Ponderacin
10%

40%

Cumple con la realizacin del reporte de prctica y el

contenido es satisfactorio.
Muestra inters por realizar la prctica experimental, esto se
observa en que entrega del reporte en tiempo y forma, con
orden y limpieza.
Responde lo que se le pregunta o pide al realizar
cuestionarios, matrices, dibujos, grficos, en el reporte de la
prctica experimental.
Realiza la prctica de acuerdo a las indicaciones que se
marquen.

10%

Cumple con las instrucciones en la prueba escrita

Cuenta con una calificacin aprobatoria que se ponderara de
acuerdo a la tabla de especificaciones establecida para
el examen EXADES

40%

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboracin:

Olivia del Roco Compen Garca

Lourdes Couoh Sols
Diana Griselda Gonzlez Flores
Grinelda Perera Sols
Mara Adaliza Pat Fernndez

Revisin y
Actualizacin:

Carlos Buenfil
Olivia del Roco Compen Garca
Lourdes Couoh Sols

Asesora
metodolgica
Coordinacin
Fecha de
aprobacin:

Biol. Carlos Ivn Buenfil Gmez

R-01/1113

Dra. Amrica B. Prez Zapata

Septiembrede 2013

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