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ESPECIALIDADE
PSICOPEDAGOGIA
INFORMAES
02/12/2013 - A partir das 15h (horrio de
Braslia) Divulgao do Gabarito Preliminar
das provas objetivas.
No sero conhecidos os recursos em
desacordo com o estabelecido em edital
normativo.
permitida a reproduo deste material
apenas para fins didticos, desde que citada a
fonte.
A desobedincia a qualquer uma das
determinaes constantes em edital, no
presente caderno ou no CARTO-RESPOSTA
poder implicar a anulao da sua prova.
QUESTO 1
QUESTO 3
QUESTO 2
Quanto aos limites de atuao do psiclogo na Escola e do
Especialista em Cincias da Educao, julgue as afirmativas.
I. Ambos so importantes no processo de aprendizagem,
mas a funo do psiclogo deve se restringir ao que se
refere s queixas trazidas pela escola em relao ao
comportamento do aluno em sala de aula.
II. A funo mais importante do Cientista da Educao
construir situaes de ensino que possibilitem a
aprendizagem.
III. Ao psiclogo cabe, juntamente com o corpo docente e
pedagogos da escola, viabilizar os meios, as tcnicas e
as instrues adequadas para favorecer a dificuldade
que o educando apresenta.
IV. Ao Cientista da Educao cabe se interessar pelos
fatores que determinam o no aprender pelo sujeito e
pela significao que a atividade cognitiva tem para ele.
Est correto o que se afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
todas.
somente duas das afirmaes, incluindo I.
somente duas das afirmaes, incluindo II.
somente uma das afirmaes.
nenhuma.
QUESTO 4
QUESTO 6
I.
II.
todas.
somente I, II e IV.
somente I, III e IV.
somente I e II.
nenhuma.
QUESTO 7
QUESTO 5
Sobre a inteligncia, muitos tericos ousaram construir
suas teorias e propor modelos dos mais diversos. Indique a
afirmativa incorreta sobre esse tema.
(A) A inteligncia se constri num eterno vaivm.
(B) H relao entre a inteligncia e o meio em que o
sujeito vive.
(C) Os Testes de QI so uma ferramenta dentro da
psicometria que oferecem parmetros para o auxlio
do diagnstico de atraso mental.
(D) A criana nasce com a possibilidade de se relacionar
com os objetos, mas cabe a ela, de forma estruturada e
interativa, construir a inteligncia por meio de sua ao
sobre eles.
(E) H uma relao direta entre o QI e a aprendizagem
acadmica.
Dislexia.
Espectro Autista.
Atraso Mental Moderado.
Sndrome do Pnico.
Portador de Altas Habilidades (PAH).
QUESTO 8
QUESTO 11
QUESTO 9
O diagnstico de hiperatividade tem sido um grande
desafio, bem como as intervenes com o aluno portador.
Sobre esse transtorno, incorreto afirmar que:
(A) seus critrios explcitos no DSM-IV so claros e,
portanto, durante a avaliao do paciente, os sintomas
desse transtorno no se confundem com outros.
(B) do ponto de vista psicolgico, a abordagem familiar
to ou mais importante em alguns casos do que a
abordagem ao paciente.
(C) observa-se nas escolas dificuldade em seguir as
orientaes especficas para o aluno portador de TDAH
em funo do sistema de ensino atual.
(D) uma das causas est associada ao mau funcionamento
do crtex pr-frontal.
(E) dentre as comorbidades podemos citar a depresso, a
ansiedade e o transtorno de conduta.
QUESTO 10
Uma criana de 10 anos, matriculada no 5 ano do ensino
fundamental, inicia um comportamento de a toda hora ir
ao banheiro lavar as mos. Depois de o comportamento se
repetir por dias, com queda no rendimento acadmico, a
pedagoga da escola solicita famlia a avaliao com
psiclogo/psicopedagogo que inicia a interveno.
Pensando na influncia da psicanlise na educao, pode-se
dizer que essa criana apresenta um mecanismo de defesa
intrnseco que passa a interferir na ateno concentrada e,
consequentemente, na aprendizagem escolar. Assinale a
alternativa que define corretamente esse mecanismo.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Projeo.
Anulao Retroativa.
Recalcamento.
Regresso.
Formao Reativa.
QUESTO 12
A ausncia da noo temporal preditora de vrias
dificuldades de aprendizagem e interfere de maneira
significativa no desempenho acadmico. Sobre essa
habilidade, leia as afirmativas.
I.
II.
todas.
somente duas das afirmaes, incluindo I.
somente duas das afirmaes, incluindo II.
somente III.
nenhuma.
QUESTO 13
QUESTO 15
QUESTO 14
A ideia de que as crianas tm corpo e emoes e no
apenas cabea foi incio da contribuio de um grande
terico para a rea de Educao. Para ele, o indivduo um
ser social no como resultado de circunstncias externas,
mas em virtude de uma necessidade interna. Assinale a
alternativa que apresente esse autor.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Sigmund Freud.
Henri Wallon.
Lev Semenovitch Vygotsky.
Jean Piaget.
Donald Woods Winnicott.
QUESTO 16
Uma criana com a faixa etria de 5 anos chega ao
consultrio com queixa primria trazida pelos pais de
comportamento de mentir. Ao psicopedagogo cabe
orientao e interveno aos pais. Indique a alternativa
mais adequada a ser utilizada para esse quadro, sabendo
que no h outras queixas.
(A) Orientar os pais a manter com o filho o exemplo de
contao de verdadeiras histrias. Isso porque,
segundo as bases neurobiolgicas, por meio dos
neurnios espelho a criana possivelmente est
copiando esse comportamento dos pais.
(B) Solicitar Relatrio Escolar, pois possivelmente est com
dificuldades acadmicas e, por esse motivo, utilizando
a fantasia como fuga.
(C) Informar que nessa faixa etria a mentira ainda no
um conceito utilizado, tendo em vista o fato de a
criana ainda estar na fase do egocentrismo e, por isso,
ainda confundir fantasia com realidade.
(D) O excesso de contato com outras crianas de maior
idade possivelmente est induzindo a esse
comportamento. necessrio que brinque somente
com crianas de mesma faixa etria, sob pena de no
haver amadurecimento emocional.
(E) Nessa faixa etria a criana j est na fase do estgio
das operaes formais e, por essa razo, necessita
aumentar seu contato com outras crianas de mesma
faixa etria para favorecer a aquisio da noo da
realidade.
QUESTO 17
QUESTO 19
I.
somente I, II e III.
somente duas das afirmaes, incluindo II.
somente III.
nenhuma.
todas.
QUESTO 18
Jean Piaget traz contribuies significativas para
aprendizagem humana. Segundo seus estudos, teorias e
pesquisas, incorreto afirmar que:
(A) a partir do momento em que a criana comea a
construir esquemas, a linguagem vai se tornando
social.
(B) a aprendizagem da linguagem se d na interao social,
que seu fator nico de estimulao.
(C) devido ao egocentrismo, a criana tem uma capacidade
restrita para deslocar-se de certo ponto de vista
cognitivo.
(D) a linguagem no consegue por si s explicar o
pensamento.
(E) a imitao e o jogo simblico so mecanismos para o
desenvolvimento da linguagem.
(A) Segundo
Piaget,
somente
aps
todo
o
desenvolvimento dos estgios podemos fazer
afirmaes sobre o processo de alfabetizao de um
sujeito. Essa ideia corroborada por Emlia Ferreiro,
que sugere a implantao do construtivismo como
mtodo de alfabetizao no s na rede Pblica, mas
tambm na rede privada de Educao.
(B) O Filsofo Mrio Srgio Cortella relata que fazer uma
criana, que chega ao processo de alfabetizao com
cinco mil horas de televiso, ler O pato nada
realmente uma tarefa difcil. Dessa forma, as Escolas
no parecem estar preparadas do ponto de vista
metodolgico para as crianas atuais, cujo
desenvolvimento parece no se adequar s
metodologias usuais de ensino.
(C) No Brasil, as leis do sistema educacional
desaconselham que uma criana refaa o processo de
alfabetizao, apesar de ser indicao da literatura
disponvel que ela tenha oportunidade de repetir o
processo, principalmente se ela for portadora de
Dislexia.
(D) Atualmente observa-se que, em funo da violncia e
do estresse vivenciado pelos cuidadores, as crianas
esto com poucas oportunidades de desenvolver a
leitura de mundo proposta por Paulo Freire como prrequisito fundamental para a posterior leitura dos
livros.
(E) Os pr-requisitos para o processo de alfabetizao
envolvem: a organizao do pensamento na oralidade,
a percepo, a memria visual e auditiva, o
desenvolvimento da coordenao motora ampla e fina,
dentre outras funes mentais.
QUESTO 20
Comumente diagnosticado em adolescentes com
dificuldades de aprendizagem, o Distrbio de Conduta
consiste em um desafio aos profissionais da equipe
multidisciplinar. Fazem parte desse distrbio vrios
sintomas, exceto:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
comportamento manipulador.
oposio severa s normas e regras sociais.
testes de inteligncia geralmente aqum da mdia.
agresso restrita ou no ao ambiente familiar.
furto de objetos.
QUESTO 21
QUESTO 24
I.
QUESTO 22
Em sua epistemologia gentica, Piaget prope que:
I.
QUESTO 25
Temos uma imagem empobrecida da criana que aprende:
a reduzimos a um par de olhos, um par de ouvidos, uma
mo que pega um instrumento para marcar e um aparelho
fonador que emite sons. Atrs disso h um sujeito
cognoscente, algum que pensa, que constri
interpretaes, que age sobre o real para faz-lo seu. Um
novo mtodo no resolve os problemas. preciso
reanalisar as prticas de introduo da lngua escrita,
tratando de ver os pressupostos subjacentes a elas, e at
que ponto funcionam como filtros de transformao
seletiva e deformante de qualquer proposta inovadora
(Ferreiro, 1986).
Com base na obra de onde o trecho acima foi extrado
Reflexes sobre Alfabetizao , possvel afirmar que,
para Ferreiro:
somente II.
somente I.
somente I e II.
somente III.
todas.
QUESTO 23
Maria aprendeu a se alimentar com uma colher. Quando sua
bab lhe deu um garfo, ela imediatamente comeou a se
alimentar com ele. Maria __________ o garfo em seu
esquema para utenslios.
A bab de Maria tem dois chocolates, ambos com tamanhos
iguais. Ela divide um deles em quatro pedaos e o outro em
dois. Maria diz que quer o maior e escolhe os quatro pedaos,
denotando que no possui __________.
De acordo com a teoria piagetiana, as palavras que
preenchem, respectivamente, as duas lacunas so:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
assimilou / conservao
assimilou / acomodao
acomodou / conservao
conservou / integrao
acomodou / assimilao
I.
II.
somente I e II.
somente II e III.
somente II, III e IV.
somente III e IV.
todas.
QUESTO 26
A LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
n 9.394/96:
I.
I e III.
I e II.
III e IV.
IV.
V.
QUESTO 27
A ABPp congratula-se com todos os psicopedagogos por
mais esta importante conquista
O prefeito Fernando Haddad (PT) sancionou lei que vai
implementar a figura do psicopedagogo na Rede Municipal
de Educao de SP. A lei, de autoria do vereador Antonio
Goulart (PSD), foi publicada na edio de 25/04/2013, no
"Dirio Oficial da Cidade de So Paulo.". De acordo com
essa lei, a assistncia psicopedaggica ter como objetivo
diagnosticar, intervir e prevenir problemas de
aprendizagem em alunos de instituies de Educao
Infantil e Ensino Fundamental.
A ABPp vem acompanhamento a tramitao desse PL desde
2005, na poca presidida por Maria Irene Maluf. A diretora
da ABPp, Edimara de Lima, mediou nosso contato com o
Vereador Antonio Goulart e desde ento a ABPp seguiu
lutando arduamente at que essa vitria fosse galgada.
Agora, o Poder Executivo tem 60 dias para divulgar a
regulamentao da funo, definindo as normas,
procedimentos, planejamento e controle. Certamente,
acompanharemos esse processo de implementao junto
aos rgos competentes. ().
Considerando a LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, n 9.394/96 , correto afirmar que:
(A) a prefeitura de So Paulo poder utilizar os recursos
financeiros repassados pelo Governo Federal para
despesas de manuteno e desenvolvimento do ensino
para implementar a figura do psicopedagogo na Rede
Municipal, pois os gastos com assistncia psicolgica
constituem
despesas
de
manuteno
e
desenvolvimento do ensino.
(B) a prefeitura de So Paulo no poder utilizar os
recursos financeiros repassados pelo Governo Federal
para despesas de manuteno e desenvolvimento do
ensino para implementar a figura do psicopedagogo
na Rede Municipal, pois os gastos com assistncia
psicolgica no constituem despesas de manuteno e
desenvolvimento do ensino.
QUESTO 28
De acordo com a teoria sociocultural de Vygotsky, quais
processos so fundamentais para o desenvolvimento das
crianas?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Modelao e linguagem.
Linguagem e interao social.
Distais e proximais.
Vicrios e reforo.
Linguagem e cronossistema.
QUESTO 29
Qual das alternativas no representa adequadamente a
teoria sociocultural de Vygotsky?
(A) O conhecimento construdo a partir de
reforamentos sociais sucessivos.
(B) O conhecimento construdo entre as pessoas quando
elas interagem.
(C) A linguagem desempenha um papel fundamental no
desenvolvimento cognitivo.
(D) A internalizao o processo de construo de uma
representao interna das aes fsicas externas ou
operaes mentais.
(E) A interveno educacional no deve se arrastar atrs
dos processos psicolgicos desenvolvidos. Ao
contrrio, preciso focalizar as capacidades e funes
emergentes.
QUESTO 30
Inteligncia Social em Alunos do Ensino Bsico e
Secundrio: Diferenas em funo do ano escolar e do
momento de avaliao
Esta investigao tem como objetivo principal caracterizar e
descrever a inteligncia social em alunos do ensino bsico e
secundrio, e analisar diferenas em funo do momento
de avaliao (tempo 1 e tempo 2) e do ano de escolaridade
(8, 10 e 11 anos). A amostra foi constituda por 1095
alunos, 552 (50.4%) raparigas e 543 (49.6%) rapazes, com
idades entre os 11 e os 23 anos (M=14.78; DP=1.86). Estes
alunos encontram-se a frequentar o 8 (49.5%), 10 (26.9%)
e 11 anos de escolaridade (23.6%), em escolas do Norte,
Centro e Sul de Portugal. A inteligncia social foi avaliada
atravs da Prova Cognitiva de Inteligncia Social (PCIS,
Candeias, 2007), constituda por 3 situaes-estmulo, de
cariz interpessoal, que ilustram situaes reais da vida
quotidiana dos jovens. Os resultados foram calculados
atravs de estatsticas descritivas, bem como, de
estatsticas inferenciais, atravs da aplicao do t-teste
para amostra emparelhadas e para amostras
independentes e da anlise de varincia (ANOVA),
considerando todos os ndices da PCIS. Os resultados
obtidos indicam a existncia de diferenas estatisticamente
significativas quando se comparam os resultados de cada
ano escolar, no T1 e no T2, com o respetivo ponto mdio da
escala. Verifica-se ainda, a nvel intragrupal, diferenas
estatisticamente significativas entre T1 e T2 na Resoluo
de Problemas e na Autoconfiana em todos os anos de
escolaridade, no sentido de uma melhoria. Tambm a nvel
intergrupal se registam diferenas estatisticamente
significativas, quer considerando o T1, quer considerando o
T2, com melhores resultados globais para o 8 ano de
escolaridade. Retiram-se concluses e implicaes para a
investigao e interveno na inteligncia social em jovens,
em particular considerando a sua pertinncia para a
aquisio de competncias de carreira.
(Martinho, N. P. J. G. (2013). Inteligncia Social em Alunos do Ensino
Bsico e Secundrio: Diferenas em funo do ano escolar e do momento
de avaliao. Dissertao de Mestrado. Leiria/Portugal: Instituto Superior
de Lnguas e Administrao)
QUESTO 31
Leia as afirmaes a seguir.
I.
Somente II.
Somente III.
Todas.
Somente I e IV.
Somente II e III.
QUESTO 32
De acordo com Antunes (2003), o surgimento da
psicopedagogia acontece quando a Psicologia Escolar e
Educacional passa a conceber como insustentvel atuar
desconsiderando os fatores intraescolares produtores e
reprodutores de dificuldades escolares e de estigmas no
ambiente escolar. Em decorrncia dessa autocrtica feita
aos atendimentos tradicionalmente oferecidos pelos
psiclogos, esses acabam por se retirar do espao escolar e,
nesse movimento, abre-se espao para a introduo da
psicopedagogia, a qual vem oferecer um trabalho que, em
sua maioria, continua tendo como foco questes
relacionadas ao alunado.
(Pasqualini, M. G., Souza, M. P. R. D., & Lima, C. P. D. (2013). Atuao do
psiclogo escolar na perspectiva de proposies legislativas. Psicologia
Escolar e Educacional, 17(1), 15-24)
QUESTO 33
Psicopedagogia e sade: reflexes sobre a atuao
psicopedaggica no contexto hospitalar
O presente artigo tem o objetivo de sistematizar a
experincia
de
planejamento
e
interveno
psicopedaggica, elaborada pela supervisora e por alunas
do curso de Psicopedagogia da PUC-SP, no setor de
Pediatria do Hospital Servidor Pblico Estadual (HSPE), no
perodo de maro do ano de 2004 a dezembro do ano de
2006. Para tanto, introduzida a histria da classe
hospitalar nos mbitos internacional e nacional, bem como
a formao do profissional (professor) que atua nesse
contexto, procurando situar o leitor em relao ao local e
ao sujeito da pesquisa. Em seguida, retratada a histria da
classe hospitalar do HSPE, bem como o percurso que a
Psicopedagogia da PUC-SP tem seguido na instituio, a
partir da verificao de uma grande lacuna existente entre
a formao inicial das professoras de classe hospitalar e a
demanda apresentada no seu dia a dia, fato que sinaliza um
espao de atuao para o psicopedagogo na instituio.
(Noffs, N. D. A., & Rachman, V. C. (2007). Psicopedagogia e sade:
reflexes sobre a atuao psicopedaggica no contexto hospitalar. Revista
Psicopedagogia, 24(74), 160-168)
QUESTO 34
As relaes entre as funes do sistema nervoso e o
comportamento humano so objeto de estudo da
______________, a qual tem o intuito de relacionar a
psicologia cognitiva com as ______________, desvendar a
fisiopatologia do transtorno e encarar racionalmente a
estratgia de tratamento. A aprendizagem definida como
uma mudana de comportamento resultante de prtica ou
experincia anterior. Tambm pode ser vista como a
mudana de comportamento viabilizada pela plasticidade
(). Alteraes nos processos ______________ que regem
a aprendizagem levam aos chamados transtornos de
aprendizagem. Estes, por sua vez, acarretam um prejuzo
considervel no futuro social da criana, j que perturbam a
conduta pedaggica esperada de acordo com sua
inteligncia normal. Tais transtornos podem se manifestar
em dificuldades motoras ou psicomotoras, de ateno,
memorizao, compreenso, desinteresse, escassa
participao e problemas de comportamento. Aps
compreender o funcionamento intelectual da criana, o
processo de aprendizagem, assim como seus transtornos, a
_____________ pode instrumentar diferentes profissionais,
tais como mdicos, psiclogos, fonoaudilogos e
psicopedagogos, promovendo uma interveno teraputica
mais eficiente.
I.
Assinale a sequncia de
adequadamente as lacunas.
II.
QUESTO 35
palavras
que
completa
somente I.
somente II.
somente III.
todas.
somente II e III.
I.
II.
Todas.
Somente IV.
Somente III e IV.
Nenhuma.
Somente I e II.
QUESTO 36
QUESTO 37
Texto 1
() Nos ltimos anos, o bullying tornou-se um dos
assuntos predominantes quando se fala em escola e
frequentemente tomamos conhecimento de algum
acontecimento, supostamente desse tipo, ora via relatos da
prpria comunidade escolar (professores, alunos, pais etc),
ora via notcias veiculadas pela mdia impressa, televisiva e
digital. ()
() podemos dizer que uso do termo bullying, no material
visitado, () tem por consequncia manter recalcado tudo
aquilo que da ordem do sujeito, portando do desejo. O
que se quer apenas administrar o problema, sem a
necessidade de compreend-lo. ()
(). O gozo desenfreado de um tirano, a violncia e o medo
subjacente condio de horda: no seria esta a cena a que
somos remetidos quando estamos diante de algo como o
bullying?
Depresso.
Disforia.
Dficit de Ateno e Hiperatividade.
Dislexia.
Discalculia.
Texto 2
O objetivo da presente pesquisa foi o de analisar
funcionalmente algumas contingncias envolvidas no
bullying a partir do discurso de duas pessoas que sofreram
bullying na infncia e na adolescncia ().() a atitude
passiva das testemunhas (colegas e professores) pode
reforar o comportamento dos agressores de continuar
provocando, uma vez que h uma plateia observando o
show. ()
(Santos, L. B. D. (2009). Relatos de vtimas de bullying: Uma anlise sob a
tica ______________.
repositorio.uniceub.br/bitstream/123456789/2753/2/20527620.pdf).
Psicanaltica e Behaviorista.
Behaviorista e Cognitivista.
Humanista e Behaviorista.
Behaviorista e Psicanaltica.
Psicanaltica e Humanista.
QUESTO 38
QUESTO 40
Teste de inteligncia.
Teste de aptido.
Teste verbal.
Teste projetivo.
Teste no verbal.
QUESTO 39
() tm como principais objetivos determinar o grau de
aquisio de algumas noes-chaves do desenvolvimento
cognitivo, detectando o nvel de pensamento alcanado
pela criana, ou seja, o nvel de estrutura cognoscitiva com
que opera ()
(Weiss, M. L. L. (1994). Psicopedagogia Clnica: uma viso diagnstica.
Porto Alegre: Artes Mdicas.)
Recrutamento de pessoal.
Seleo de pessoal.
Sade organizacional.
Gesto de pessoal.
Treinamento e desenvolvimento.
1. Ao receber as suas FOLHAS DE TEXTOS DEFINITIVOS para a elaborao de suas respostas, verifique
imediatamente se o nmero de sequncia (canto superior direito) de cada folha confere com o nmero impresso
no seu CARTO-RESPOSTA.
2. A prova discursiva dever ser manuscrita, em letra legvel, com caneta esferogrfica de tinta azul ou preta; no
sero permitidas interferncias e/ou participao de outras pessoas.
3. As FOLHAS DE TEXTOS DEFINITIVOS da prova discursiva no podero ser assinadas, rubricadas ou conter, em
outro local, que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que possibilite a identificao do candidato.
Portanto, a deteco de qualquer marca identificadora, no espao destinado transcrio dos textos definitivos,
acarretar a anulao da prova.
4. As FOLHAS DE TEXTOS DEFINITIVOS sero os nicos documentos vlidos para avaliao da prova. As folhas de
rascunho presentes neste caderno de provas so de preenchimento facultativo e no valero para tal finalidade.
5. A resposta de cada questo dever ter extenso mxima de 30 linhas. No ultrapasse as linhas e no utilize o
verso.
6. CADA QUESTO DEVER SER RESPONDIDA EM SUA RESPECTIVA FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO. QUESTES
RESPONDIDAS EM FOLHAS INVERTIDAS NO SERO CONSIDERADAS.
QUESTO 1
Ao realizar Avaliao Psicopedaggica, uma criana de 6 anos foi diagnosticada com alterao significativa na Praxia Construtiva.
Descreva os 3 tpicos a seguir.
a. Possveis alteraes encontradas nos testes que permitiram o diagnstico.
b. Implicaes para a aprendizagem escolar.
c. Propostas de atividades para sua reabilitao.
QUESTO 2
As metodologias utilizadas pelas Escolas precisam de ajustes para despertar o interesse nos alunos. Os quadros de desateno,
agitao psicomotora e dificuldade de atendimento aos comandos verbais tm sido queixas frequentes por parte dos
educadores. Disserte sobre estratgias que o professor pode utilizar em sala de aula para que haja melhor participao e
motivao dos alunos para a aprendizagem. S sero consideradas respostas que citarem a disciplina e que contemplem
sugestes de carter prtico. Utilize, pelo menos, trs disciplinas.
QUESTO 3
Com base nos resultados de pesquisas recentes sobre dislexia do desenvolvimento:
a. Defina esse transtorno de aprendizagem;
b. Analise sua etiologia;
c. Proponha um protocolo de avaliao psicopedaggica para esse transtorno.
QUESTO 4
Os trs grficos a seguir retratam, respectivamente, matrculas em educao especial na Educao Infantil, no Ensino
Fundamental e no Ensino Mdio no Brasil. Analise criticamente o processo histrico que eles retratam. Para tanto:
a.
b.
c.
d.
Mencione qual esse processo e como ele se distingue de movimentos em educao especial que o antecederam;
Identifique que tipo de matrcula cada linha (traado com losangos ou traado com retngulos) representa;
Descreva pelo menos trs bases legais que legitimam esse processo;
Analise como a atuao do especialista em Psicopedagogia pode favorecer ou obstaculizar esse processo.
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira. Censo da educao bsica: 2012 resumo tcnico. Braslia: Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira, 2013.
RASCUNHO QUESTO 1
Em hiptese alguma ser considerado o texto escrito neste espao.
1
2
3
4
5
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RASCUNHO QUESTO 2
Em hiptese alguma ser considerado o texto escrito neste espao.
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RASCUNHO QUESTO 3
Em hiptese alguma ser considerado o texto escrito neste espao.
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RASCUNHO QUESTO 4
Em hiptese alguma ser considerado o texto escrito neste espao.
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