UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

UNIDAD DE CIENCIAS INFORMATICA

CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
INFORMATICO
CARRERA
Ingeniera de Sistemas Informticos

ASIGNATURA
Desarrollo del Pensamiento

TEMA ENSAYO
La creatividad y su fortalecimiento en el aprendizaje
significativo

NIVEL
Segundo
FECHA
21/11/2015
DOCENTE
LIC. MARA MONSERRATE CEDEO BARCIA

NOMBRE
Ingrid Tatiana Peafiel Rivas

PERIODO ACADMICO

OCTUBRE 2015- FEBRERO 2016

INTRODUCCION
La creatividad y la innovacin son un tema en el que los profesores deben
enfocar su atencin para poder desarrollarlas y canalizarlas de forma
constructiva hacia los alumnos, generando propuestas innovadoras que al
ejecutarlas, estimulen y motiven a los alumno a descubrir y experimentar con
herramientas y tcnicas para el aprendizaje, el ejercicio de las habilidades del
pensamiento creativo. Esto conduce a los profesores a tener una actitud
reflexiva y los responsabiliza a conocer las diversas formas que tienen los
alumnos de acercarse al conocimiento, adems de facilitar, orientar y guiar el
encuentro de ellos con el conocimiento para generar aprendizajes significativos
y creativos que implique que se conviertan en aprendices autodidactas. Tales
cualidades son elementos bsicos para que el alumno desarrolle sus propios
procesos de elaboracin de conceptos de seleccin, organizacin y
transformacin de la informacin que recibe de diversas fuentes, estableciendo
relaciones entre dicha informacin y sus ideas o conocimientos previos. El
objetivo de este trabajo es aprender y conocer los conceptos que ayuden al
proceso del profesor facilitador para promover la transformacin y el desarrollo
de la creatividad e innovacin, junto con la construccin y el aprendizaje
significativo. Se busca que el profesor facilitador visualice la importancia de
capacitarse constantemente para impartir una educacin innovadora donde lo
que se pretende es plantear retos resaltando que en la iniciativa, en la
planificacin, desarrollo y evaluacin del cambio previsto, ser creativo significa,
por sobre todas las cosas, no slo una forma de pensar, sino una actitud ante
la vida.

LA CREATIVIDAD Y SU FORTALECIMIENTO EN EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
Durante mucho tiempo se consider que el aprendizaje era sinnimo de cambio
de conducta, esto, porque domin una perspectiva conductista de la labor
educativa; sin embargo, se puede afirmar que el aprendizaje va ms all de un
cambio de conducta ya que conduce a un cambio en el significado de la
experiencia. La teora del aprendizaje significativo, ofrece en este sentido el
marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, as como para el
diseo de tcnicas educacionales coherentes con tales principios,
constituyndose en un marco terico que favorecer dicho proceso( (AusubelNovak, 1983))se plantea que las tres condiciones necesarias para que se
produzca un aprendizaje significativo son la estructuracin lgica y jerrquica
de los materiales de enseanza, el respeto a la estructura psicolgica del
estudiante y la motivacin del estudiante para aprender. Esta teora sustenta el
placer de aprender pues sin motivacin el aprendizaje podr lograrse pero
perder su vigencia en un mnimo del tiempo de la vida del estudiante puesto
que no le sera significativo Un aprendizaje es significativo cuando los
contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el
alumno ya conoce. Por relacin sustancial se debe entender que las ideas se
relacionan con algn aspecto existente especficamente relevante de la
estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen. Esto quiere decir que en
el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de
tal manera que establezca una relacin con aquello que debe aprender. Este
proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos,
estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva
informacin puede interactuar y desarrollar con todo esto la creatividad y por
consecuencia la innovacin. (Vegila, Noviembre, de 2007)
RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD
1. Apoyar y fortalecer las ideas inusuales en las respuestas de los
estudiantes.
2. Utilice el fracaso como un elemento positivo para ayudar a los
estudiantes a realizar errores y cumplir con los estndares aceptables en
un ambiente de apoyo.
3. Adaptarse a los intereses de los estudiantes y las ideas siempre que sea
posible.
4. Dtiempoparaquelosestudiantesapensarydesarrollarsusideascreativas.N
otodaslasaccionescreativasseproducendeinmediatoyespontneamente.
5. Crearunclimaderespetomutuoylaaceptacinentretodoslosestudiantesyrel
acinprofesoralumnox, compartir ideas, desarrollar y aprender juntos, as
como de forma independiente.
6. Sea consciente de las muchas facetas de la creatividad y las artes y
oficios: ser espaciosos en la expresin verbal como escrita, tanto

empresa y el estilo potico, ficcin y no ficcin. La creatividad viene en

todas las reas del plan de estudios y sus disciplinas. (creatividad en los
procesos de aprendizaje)

CONCLUSIONES

1. El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento

previo que se tena de algn tema, y la llegada de nueva informacin, la
cual complementa a la informacin anterior, para enriquecerla. El sujeto que
aprende debe poner en relacin los nuevos contenidos con el cuerpo de
conocimiento que ya posee, es decir que para que el aprendizaje sea
significativo debe establecerse un vnculo entre el nuevo material de
aprendizaje y los conocimientos previos.

2. Nuestra sociedad demanda, cada vez ms, personas creativas, no slo

en el mbito artstico, sino tambin en el tcnico y el cientfico. Nuestra
postura sobre la creatividad no slo se centra en el arte, la ciencia o la
tcnica, sino que pretendemos abarcar todas las manifestaciones
humanas, desde nuestra forma de amar y relacionarnos con los otros,
hasta la manera de conocer y descubrir el mundo. Esto es, sin duda, uno
de los requisitos indispensables para que cualquier pas progrese en
todos sus mbitos.

Bibliografa

(s.f.). Numero 03 4to art.

alvarez, m. (s.f.).
Ausubel-Novak. (1983).
creatividad en los
academia.edu.

procesos

de

aprendizaje.

(s.f.).

Vegila, S. (Noviembre, de 2007). Ciencias Naturales y

Aprendizaje Significativo.

INTRODUCCION

DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO

La creatividad y la
innovacin son un tema
en el que los profesores
deben
enfocar
su
atencin
para
poder
desarrollarlas
y
UNIVERSIDAD TECNICA DEcanalizarlas de forma
MANABI
constructiva hacia los
FACULTAD
DE
CIENCIAS
alumnos,
generando
El
aprendizaje
propuestas innovadoras
significativo
se
da
La creatividad y su que
al
ejecutarlas,
mediante dos factores, el
fortalecimiento en el estimulen y motiven a
conocimiento previo que
aprendizaje requerido
los alumnos a descubrir
se tena de algn tema,
y
experimentar
con
y la llegada de nueva
informacin,
la
cual
complementa
a
la
CREADO POR:
informacin
anterior,
Ingrid Tatiana Peafiel Rivas
CONCLUSION
para
enriquecerla. El
sujeto que aprende debe
poner en relacin los
nuevos contenidos con el
DOCENTE:
cuerpo de conocimiento
Lic. Mara Cedeo Barcia
NIVEL:
que ya posee, es decir
2do
que
para
que
el
aprendizaje
sea
significativo
debe
PERIODO ACADEMICO
establecerse un vnculo
Octubre 2015- Febrero
entre el nuevo material
2016
de aprendizaje y los
conocimientos previos.

RECOMENDACIO
NES

1. Apoyar y fortalecer
las ideas inusuales en
las respuestas de los
estudiantes.
2. Utilice
el
fracaso
como un elemento
positivo para ayudar a
los estudiantes a
realizar errores y
cumplir
con
los
estndares
aceptables en un
ambiente de apoyo.
3. Adaptarse
a
los
intereses
de
los
estudiantes y las
ideas siempre que
sea posible

Durante mucho tiempo se

consider que el aprendizaje
era sinnimo de cambio de
conducta,
esto,
porque
domin una perspectiva
conductista de la labor
educativa; sin embargo, se
puede
afirmar
que
el
aprendizaje va ms all de
un cambio de conducta ya
que conduce a un cambio en
el
significado
de
la
experiencia.