LICEO CULTURAL MOSQUERA

MDULOS ACADMICOS SEGUNDO PERIODO

2012

Aprobacin Oficial segn Resolucin 2862 del 30 de Septiembre de 2.003

Cra. 90 D No. 42-20 Sur Tel: 4540605 Las Brisas
NIT 51.878.563-9

l
MAESTRO: EDER YOHAO REYES CORONADO
ASIGNATURA: ESPAOL Y
PRODUCCIN TEXTUAL
ESTUDIANTE:
____________________________________________ GRADO:
NOVENO

META DE CALIDAD

INDICADORES DE
DESEMPEO

La literatura neoclsica, barroca y romntica aporta

estrategias de oratoria y persuasin en el anlisis de
textos informativos e instructivos.
comprende hechos importantes de cada
movimiento literario como el barroco, neoclsico y
romntico y los asocia a su determinada produccin
literaria en un texto informativo
Propone con base en estrategias de oratoria y
persuasin, dentro de la argumentacin necesaria en
la comunicacin.
interpreta los textos instructivos y los aplica
produciendo informacin con la evolucin de la
literatura.
Demuestra buena actitud en el desarrollo de las
clases.

CONCEPTO A DESARROLLAR

ACTIVIDAD

Texto Informativo

Ambientacin

Texto Informativo

Conceptualizacin, mapa conceptual. Lectura y actividad.

Texto informativo
Origen novela Latinoamrica

Actividad con tres textos

Marco terico

Literatura barroca

Contexto, mapa conceptual

Literatura barroca

Actividad ejercicios de aplicacin

Literatura neoclsica
Literatura neoclsica
Texto instructivo
Literatura romntica

Contexto, actividad, mapa conceptual

Lectura en voz alta
Concepto, ejemplo, lectura actividad de comprensin
Contexto, mapas conceptuales

Literatura romntica

Ejercicios de escucha y descubrimiento.

Literatura romntica

Actividad en ingls

Realismo y naturalismo

Contexto, cuadro histrico, actividad de comprensin

Realismo y naturalismo

Completar mapa conceptual

coherencia

Concepto, mapa conceptual, ejercicios, mentefacto

cohesin

Concepto, mapa conceptual, ejercicios, mentefacto

uso de la h

Contexto ejercicios

Texto informativo
En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el cual el emisor (escritor) da a
conocer hechos o circunstancias reales al receptor (lector). Los textos informativos son
narraciones que informan acerca de hechos actuales en forma objetiva. La diferencia con
el texto expositivo es que este muestra una apreciacin sentimental respecto al tema que
es inexistente en el caso del texto informativo.
Texto informativo:
Paranoia, estado mental patolgico en el que el paciente sufre delirios
(percepciones y creencias sistemticas y errneas, desconectadas de la realidad y
resistentes al cambio) de los cuales los ms comunes y ms conocidos son los de
persecucin y de grandeza. A finales del siglo XIX, Sigmund Freud defini la
paranoia como un trastorno mental en el que el sntoma primordial es la extrema
desconfianza hacia los dems; la personalidad paranoide llega a creer que los que
le rodean quieren asesinarle. En la forma ms grave, la psicosis conocida como
esquizofrenia paranoide, el paciente puede tener alucinaciones en las que
personajes histricos, mitolgicos o religiosos se le aparecen y le transmiten
mensajes, alucinaciones obviamente conectadas con los delirios de grandeza del
paciente.

PERIDICO ESCOLAR
Teniendo en cuenta que parte de la
informacion que manejamos a diario, llega a
nosotros por un medio tan importante

como

lo es peridico, vas a realizar uno con tu curso, para lo siguiente:

1) consulta aspectos de gran importancia, que sean de tu inters, para realizar un escrito.
2) En una hoja bond base 28, y con lpiz negro (estilo sombra) pasa tu articulo.
3) Algunos estudiantes sern los asignados para hacer portadas y espacios de divisiones.

EXPLOTAMOS TRES TEXTOS?

TEMA: EL ESOTERISMO

TEXTO A

Quines fueron las brujas?

La tradicin las hace hermosas, la religin las convirti en vctimas aunque, en

realidad, eran mujeres de campo, que sanaban cuerpos y almas.

Capaces de volar sobre una escoba, realizar conjuros y dadas a los placeres de la
carne; as las contempla la tradicin. La religin las convirti en vctimas con una caza que las
convertira en uno de los episodios ms negros de la historia de Occidente.

Se sabe que la mayora de las llamadas brujas vivan en el campo,

eran mujeres mayores, de escasos recursos, que desempeaban los
oficios de sanadoras, curanderas o comadronas. Antes de la reforma y de
la aparicin del Tribunal de la Inquisicin, no se supona que tuvieran
trato con el diablo sino que se las llamaba para que, con sus filtros y
ensalmos, curasen los cuerpos de los enfermos o las almas de los
enamorados.

En ellas persista la tradicin pagana, las invocaciones en altares no oficiales. Viudas

o solteras la mayora, fueron vctimas de una misoginia feroz porque los hombres las vean
poderosas y amenazantes, y su impulso sexual resultaba sospechoso.

Clara Obligado, Revista MH (Ideal), 22-1-2000.

TEXTO B
La forma ms corriente de la magia brujeril comportaba el uso de yerbas,
drogas y otras sustancias que tenan, o se supona que tenan, propiedades que
curaban o mataban o influan en el deseo a la capacidad sexual. El aspecto
inocente de esta magia era la simple prctica de "la medicina campesina". Entre
las brujas haba mujeres que posean un amplio conocimiento de yerbas y drogas
transmitido de generacin en generacin. Algunas de estas eran medicinalmente
beneficiosas, pero en la brujera se las haca ms eficaces mediante palabras y

hechizos mgicos. La fe en la magia, por parte de quien la utilizaba, contribua al

proceso curativo. A este respecto, la bruja fue muy pronto una rplica paralela del
mdico brujo de los pueblos actuales. Muchas brujas eran al mismo tiempo
comadronas.

Segn cronistas de la poca, las brujas empleaban su magia medicinal casi

exclusivamente con
fines malignos, ya que sus pociones eran venenos,
afrodisacos o producan alguna otra clase de mal. Pero debe recordarse que
todos los textos de este perodo fueron escritos por los enemigos de las brujas,
los cuales consideraban tan venenosos los "bebedizos de bruja", que
Shakespeare los describi as:

Escama de dragn, diente de lobo,

Humores de momia, fauces y entraas
De voraz tiburn de agua salada,
Raz de cicuta arrancada en la noche,
Hgado de blasfemo judo,
Hiel de macho cabro y esquejes de tejo
Plantado bajo el eclipse de luna,
Nariz de turco y labio de trtaro,
Dedo de recin nacido estrangulado
A la charca arrojado por una ramera.

Historia de la Brujera, Frank Donovan. Coleccin Clsicos Juveniles.

TEXTO C

Estuvimos contemplando el abate y yo el castillo y el magnfico parque prximo.

- Si quiere usted, entraremos -me dijo l- ; conozco al actual propietario.
- No, gracias. Se me puede hacer tarde, y quiero volver al pueblo para la noche.
- Vuelve usted ahora?
- Por Vera o por Echalar?
- Voy por Vera.
- Iremos juntos hasta el crucero.
Volvimos los dos a Urrua, nos despedimos de nuestro anfitrin, Dasconaguerre, y, a
caballo, emprendimos el camino de retorno.
Hablamos el abate de Sara y yo de una porcin de cosas, y, entre ellas, de la fama de
brujera que goza una buena parte de Navarra, sobre todo los alrededores de Zugarramurdi.

- S, en toda esta comarca ha habido brujas -me dijo Dualde d`Harismendy- , y lo ms

curioso es que muchos centros de brujera estaban en las iglesias. La iglesia de Urdax, la de
San Juan de Luz, la capilla del espritu Santo, del monte Larrum, y otros establecimientos
religiosos, eran focos de brujera.
Y qu era esta brujera? - pregunt yo.
- Pues no lo s. He ledo varios procesos, entre ellos los de Logroo, que trae Llorente
en la Historia crtica de la Inquisicin, y el de San juan de Luz, que est contado con detalles
en el libro de Pierre de Lancre titulado Cuadro de la Inconstancia de los malos ngeles y
demonios, y no he podido formar una idea clara del asunto. Haba, indudablemente, en esta
brujera reminiscencias de cultos antiguos, mezclados con prcticas de sortilegios trados de
Bearn. Lo que hace ms confusos los procesos es, sin duda, que los jueces espaoles y
franceses no saban vascuence ni los procesados francs ni espaol.
- Entonces es muy difcil que se entendieran.
- Figrese usted unos jueces severos y supersticiosos, capaces de dar crdito a los
mayores disparates, y uno procesados llenos de susto y sobresalto, dispuestos a afirmar
cualquier cosa si los perdonaban!
- S; se explica que el asunto quedara enmaraado.
- Por cierto, tengo una pequea historia de brujera en que aparece una seorita de
Uturbi, de ese castillo que hemos visto en nuestro paseo.
Po Baroja. La dama de Uturbi. Alianza Cien

ACTIVIDAD 1
Tras la atenta lectura de los textos precedentes, da ahora
respondiendo a las siguientes cuestiones:

tu opinin

1.1.- Ests de acuerdo con la informacin aportada en los textos sobre las brujas?
1.2.- Has odo hablar alguna vez acerca de leyendas o cuentos que traten de
temas esotricos? En qu contexto?
1.3.- Sabes cul fue el papel de la Inquisicin* respecto a las manifestaciones
esotricas? Crees que actualmente existe algn tipo de "inquisicin" en relacin con este
tema?
1.4.- Por qu razn se ha representado siempre la magia en la persona de la mujer?

ACTIVIDAD 2
A continuacin, y, al haber ledo por segunda vez los tres textos, te proponemos
las siguientes preguntas:
1.- Centrndote ahora en el texto C, Has podido por casualidad ver reflejado ese
dilogo en alguna pelcula de suspense o terror? Si es as, intenta recrear la secuencia y
comenta la similitud: ambiente, situacin y personajes.
2.- Es igual la manera de enfocar el tema de la brujera en los textos A, B y C?
Cul de ellos nos introduce parcialmente en el mundo de la literatura, si tenemos en
cuenta el tema que estamos tratando?.

3.- Qu te recuerdan los versos de Shakespeare citados en el texto B?

ACTIVIDAD 3
Intenta hacer un breve resumen objetivo del contenido de cada uno de los textos
que has ledo junto con una frase que exprese la idea central de los mismos:
TEXTO A
-Resumen
-Una oracin
TEXTO B
-Resumen
-Una oracin
TEXTO C
-Resumen
-Una oracin

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Lee los siguientes aforismos con sus explicaciones:
PUERTA ABIERTA, AL SANTO TIENTA
De alguna manera, tiende a excusar ciertos actos delictivos afirmando que a veces stos
son inducidos y an alentados por la propia vctima

DE PADRE SANTO, HIJO DIABLO

Dice que no siempre, por desgracia, se heredan las buenas cualidades de los padres.
POR SANTA LUCA, MENGUA LA NOCHE Y CRECE EL DA
Porque hacia esas fechas, corriendo diciembre, se produce el solsticio de invierno y con
ello la luz diurna, poquito a poco, comienza a crecer.
Responde a las siguientes cuestiones:
1.- Has odo alguna vez alguna de estos refranes? En qu situaciones?
2.- Tienen alguna relacin estos refranes con el tema que estamos tratando?
*Ahora te vas a encontrar con unas oraciones que tienen incorporadas unas frases
hechas:
1.- Hace aos lea un libro todas las semanas; ahora leo de Pascuas a Ramos.
2.- Mira cmo viene el fontanero, voy a intentar arreglar el grifo yo... Total... De menos
nos hizo Dios.
3.- Es que no puedes quedarte sentado? Me ests poniendo nervioso. Parece que tienes
el baile de San Vito.
Realiza el siguiente ejercicio:
a) Selecciona las tres frases hechas que hay en las tres frases anteriores.

b) Conoces su significado? Si tienes alguna duda consltala con el profesor y a

continuacin trata de explicar a tu compaero el significado de estas frases. Para ello
redacta un pequeo texto donde expliques el significado de cada oracin con tus
palabras.

La novela no tena antecedentes en Latinoamrica, por lo que los escritores comenzaron imitando las
novelas que venan de Europa en los primeros momentos. Tuvieron mucho xito las novelas
histricas de Walter Scott, pues la posibilidad de hacer ficcin con la historia permita interpretar
libremente el pasado, y ayudar a construir, con l, un proyecto nacional.
Un tema muy comn en este tipo de novela era la derrota indgena y la consiguiente prdida del
paraso. En este sentido, la novela Enriquillo, del dominicano Manuel de Jess Galvn, fue la que
mayor xito obtuvo.

MARCO TERICO
Con las indicaciones que de l profesor construirs un marco terico, con relacin a este tema,
presentaras un trabajo escrito con las normas trabajadas en clase.

La literatura barroca. Contexto y caractersticas

En el siglo XVII se desarrolla el movimiento cultural y artstico llamado Barroco, marcado por
una visin pesimista de la vida que es consecuencia de una profunda crisis econmica y
social, as como del desengao de los ideales humanistas del Renacimiento.
La mentalidad del Barroco
La actitud serena y vitalista propia del Renacimiento deja paso en el Barroco a un profundo
sentimiento de inestabilidad que lleva al hombre al pesimismo y al desengao. Este
progresivo cambio de la mentalidad tiene como consecuencia una evolucin de los gustos
estticos. La artificiosidad y el desequilibrio presentes en el arte de esta poca se derivan de
esta angustiosa y escptica visin del mundo. El alejamiento de los modelos clsicos, que
haban representado en el Renacimiento la armona y el orden, es una manifestacin ms de
la incomprensin de la existencia. Las obras tienden a la mezcla de elementos diversos, a la
ruptura de las normas establecidas y a la bsqueda de nuevos cauces de expresin; el
dinamismo y la complejidad de las formas, la exageracin expresiva, la grandiosidad y la
acumulacin son rasgos principales del Barroco y el reflejo de un mundo que se percibe
confuso e hbrido.

ACTIVIDAD
1. Los siguientes versos de lirica barroca tienen un significado subjetivo.
Interpreta lo que quiere decir el autor en el texto escrito.
Soledad I
Era del ao la estacin florida
en que el mentido robador de Europa
-media luna las armas de su frente,
y el sol todos los rayos de su pelo-,
luciente honor del cielo,
en campos de zafiro pace estrellas.
Luis de Gngora

2. Marca lo que corresponde.

Cul es la situacin sociopoltica de Espaa en el siglo XVII?
a) De una relativa bonanza

b) de una profunda crisis

c) ambas a la vez
3. Analiza este soneto segn las indicaciones del docente.
UN HOMBRE DE GRAN NARIZ
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase alquitara1 medio viva,
rase un peje espada mal barbado;
era un reloj de sol mal encantado,
rase un elefante boca arriba,
rase una nariz sayn2 y escriba,
un Ovidio Nasn mal narigado.
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egito,
los doce tribus de narices era;
rase un naricsimo infinito,
frisn3 archinariz, caratulera4,
saban garrafal5, morado y frito.
1 alambique
2 de aspecto feroz
3 gordo, grande
4 molde para hacer mscaras
5 enorme

4. Dibuja o pega ilustraciones acerca de los autores de la literatura del Barroco.

La literatura neoclsica. Contexto y caractersticas

-En el siglo XVIII se desarrolla la Ilustracin, un movimiento intelectual que defiende la razn
y confa en el progreso y en la educacin. Asimismo, el nuevo modelo esttico del
Neoclasicismo recupera los principios del arte clsico.
La literatura del XVIII: el Neoclasicismo
Caractersticas
En literatura se impuso el Neoclasicismo: los autores ilustrados buscaron un nuevo modelo
esttico que respondiera a sus aspiraciones de mejora de la sociedad, de aplicacin del
pensamiento racionalista y de divulgacin del conocimiento. Esto explica que triunfaran los
principios clsicos, basados en la armona y el equilibrio, y que se rechazaran los excesos de
la imaginacin y de la expresin que haban caracterizado a la literatura barroca. Al igual que
haba sucedido en el Renacimiento, el arte clsico se convirti en el modelo de los ilustrados.
La literatura neoclsica queda tambin sujeta a la razn. Se escriben por entonces tratados
que establecen las reglas a las que se debe someter toda obra literaria, como la Potica de
Luzn (1737). En el siglo XVIII se defendan los siguientes principios en literatura:

La obra deba responder a un modelo universal y tena que ser un reflejo de la

realidad, ajustado a los principios de verosimilitud y decoro.
Las creaciones deban seguir la preceptiva clsica, sin mezclar lo trgico y lo cmico.

La literatura deba tener esencialmente una intencin didctica. La obra literaria haba
de cumplir el principio clsico de ensear deleitando. Sin embargo, el arte
dieciochesco produjo tambin una literatura de inspiracin clsica en la que se
recreaban los placeres de la vida dentro de un entorno natural poblado por figuras
mitolgicas.

La creacin literaria se gua por la razn, por lo que los escritores manifiestan su
espritu crtico ante el mundo que los rodea.

A finales del siglo, algunos escritores rechazan la rigidez de la normativa neoclsica y

ensalzan los sentimientos por encima de la razn. Este movimiento se denomina
Prerromanticismo, ya que anuncia ciertas caractersticas romnticas.

ACTIVIDAD
1. Realiza un cuadro comparativo entre la Literatura Barroca y la Literatura
Neoclsica.

2. Dibuja o pega ilustraciones sobre los autores literarios neoclsicos.

3. Realiza composiciones, donde expreses aspectos negativos de una persona
(compaero (a) de clase), caracterstica principal la rima.
Ej.

Tus ojos son dos luceros

Que alumbran los basureros

JOS CADALSO Y VZQUEZ (1741-1782)

Jos Cadalso y Vzquez (1741-1782), hijo de un rico comerciante, recibi una esmerada
educacin. Estudi en Cdiz y Madrid y complet su formacin viajando por Europa, lo que
le permiti conocer la literatura francesa e inglesa de su poca. Tras su vuelta a Espaa,
sigui la carrera militar y alcanz el grado de coronel poco antes de su muerte, que tuvo
lugar durante el sitio de Gibraltar.
Tuvo amores con la actriz Mara Ignacia Ibez. El dolor de Cadalso por la prematura
muerte de la actriz en 1771 dio lugar a una leyenda de tono romntico que quiso ver en los
macabros sucesos recreados en las Noches lgubres una confesin autobiogrfica.
Cadalso es valorado hoy por sus obras en prosa, en las que se muestra como un autor
original, que experimenta con diferentes moldes narrativos relacionados con distintos
gneros de la literatura espaola. Las ms importantes son Cartas marruecas y Noches
lgubres.
Las Cartas marruecas son un conjunto de epstolas escritas entre 1768 y 1774, que se
intercambian tres corresponsales: Gazel, un joven marroqu que realiza un viaje por
Espaa, Ben-Beley, su preceptor; y Nuo, espaol que sirve de amigo y gua a Gazel.
Cadalso se vale del recurso de la mirada del extranjero, que permite ofrecer una visin
crtica de la sociedad, las ideas y las costumbres nacionales.
Lectura en voz alta

De Gazel a Ben-Beley

He logrado quedarme en Espaa despus del regreso de nuestro embajador, como lo deseaba
muchos das ha, y te lo escrib varias veces durante su mansin en Madrid. Mi nimo era viajar
con utilidad, y este objeto no puede siempre lograrse en la comitiva de los grandes seores,
particularmente asiticos y africanos. Estos no ven, digmoslo as, sino la superficie de la tierra
por donde pasan; su fausto, los ningunos antecedentes por dnde indagar las cosas dignas de
conocerse, el nmero de sus criados, la ignorancia de las lenguas, lo sospechosos que deben ser
en los pases por donde transiten y otros motivos, les impiden muchos medios que se ofrecen al
particular que viaja con menos nota.
Me hallo vestido como estos cristianos, introducido en muchas de sus casas, poseyendo su
idioma, y en amistad muy estrecha con un cristiano llamado Nuo Nez, que es hombre que
ha pasado por muchas vicisitudes de la suerte, carreras y mtodos de vida. Se halla ahora
separado del mundo, y, segn su expresin, encarcelado dentro de s mismo. En su compaa se
me pasan con gusto las horas, porque procura instruirme en todo lo que pregunto; y lo hace con

tanta sinceridad, que algunas veces me dice: de eso no entiendo; y otras: de eso no quiero
entender. Con estas proporciones hago nimo de examinar no slo la corte, sino todas las
provincias de la pennsula. Observar las costumbres de este pueblo, notando las que son
comunes con las de otros pases de Europa, y las que le son peculiares. Procurar despojarme
de muchas preocupaciones que tenemos los moros contra los cristianos, y particularmente
contra los espaoles. Notar todo lo que me sorprenda, para tratar de ello con Nuo, y despus
participrtelo con el juicio que sobre ello haya formado.
Con esto respondo a las muchas que me has escrito pidindome noticias del pas en que me
hallo. Hasta entonces no ser tanta mi imprudencia que me ponga a hablar de lo que no
entiendo, como sera decirte muchas cosas de un reino que hasta ahora todo es enigma para m,
aunque me sera esto muy fcil: slo con notar cuatro o cinco costumbres extraas, cuyo origen
no me tomara el trabajo de indagar, ponerlas en estilo suelto y jocoso, aadir algunas
reflexiones satricas, y soltar la pluma con la misma ligereza que la tom, completara mi obra,
como otros muchos lo han hecho.
Pero t me enseaste, oh, mi venerado maestro!, t me enseaste a amar la verdad. Me dijiste
mil veces que el faltar a ella es delito aun en las materias frvolas. Era entonces mi corazn tan
tierno, y tu voz tan eficaz cuando me imprimiste en l esta mxima, que no la borrarn los
tiempos.
Al te conserve una vejez sana y alegre, fruto de una juventud sobria y contenida, y desde
Africa prosigue envindome a Europa las saludables advertencias que acostumbras. La voz de
la virtud cruza los mares, frustra las distancias y penetra el mundo con ms excelencia que la
luz del Sol, pues esta ltima cede parte de su imperio a las tinieblas de la noche, y aqulla no se
obscurece en tiempo alguno. Qu ser de m en un pas ms ameno que el mo, y ms libre, si
no me sigue la idea de tu presencia, representada en tus consejos? Esta ser una sombra que me
seguir en medio del encanto de Europa; una especie de espritu tutelar, que me sacar de la
orilla del precipicio, o como el trueno, cuyo estrpito y estruendo detiene la mano que iba a
cometer el delito.
Lee detenidamente el texto, explica cual es su finalidad o sentido global,
luego realiza un crucigrama para que tu compaero resuelva

Los textos instructivos son las instrucciones que estn presentes diariamente en nuestra vida
cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnolgicos
nos exige seguir instrucciones permitindonos el manejo de este tipo de textos
instruccionales. Los textos instructivos tiene el propsito de orientar los procedimientos en
forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja.
Ejemplo:
Como operar en un cajero automtico

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra

junto a la puerta vidriada del Banco en la posicin sealada en la imagen.

Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.

Inserte la tarjeta en la ranura sealada, en la posicin correcta (observar

ilustracin)

Ingrese su cdigo de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado

en la pantalla. Luego oprima el botn confirmar.

Seleccione la operacin a realizar.

Seleccione finalizar operacin.

En caso de realizar una extraccin, retire el dinero.

Retire el comprobante de la operacin y luego la tarjeta.

En un prrafo escribe por qu importante reconocer un texto instructivo, justifica

tu respuesta.

En las tiendas no estn las camisetas que buscas?

Monta tu propio taller e imprmeles tu sello personal.

1 hoja de papel trasfer

que consigues en cualquier
papelera
1 camiseta de algodn o
polister blanca
1plancha
1 impresora de chorro de
tinta

1. Dibuja, escanea o baja de internet la imagen que quieras plasmar en tu camiseta. Con la
ayuda de un programa de diseo refleja 180 la imagen para que al estamparla quede en la
direccin correcta. Es clave para que las letras no queden al revs.
2. Imprime una imagen de prueba en el papel comn
para asegurarte de que esta del tamao que la
quieres. Luego, imprmela sobre el lado ms spero
del papel transfer.
3. Recorta la figura dejndole medio centmetro de
borde para que adhiera bien a la tela.
4. Calienta la plancha a la temperatura adecuada
para el tipo de tela que escogiste. Pon el recorte
boca abajo sobre la camiseta.
Presiona duro la plancha y haz
movimientos hacia fuera para

evitar las burbujas que se puedan formar entre la tela y el estampado. Haz esto hasta que
no quede ningn borde levantado.
5. Cuando el papel y la tela estn fros, levanta con cuidado el papel transfer hasta
quitarlo por completo. Si se te levanta la estampa quiere decir que no dejaste la plancha
suficiente tiempo.

1. completa el esquema con las instrucciones ms importantes que se exponen en el texto.

Primero
A continuacin
En seguida
Despus
Por ltimo
2. Con base en el titulo, en la pregunta y en la respuesta debajo de l, sintetiza en una
oracin el contenido de texto.

3. Marca con una x la opcin correcta. El propsito del texto es:

Informar a las personas sobre como conformar una microempresa para el
estampado de camisetas.
Convencer al pblico joven de que personalice sus camisetas mediante el
estampado en casa.
Presentar una serie de instrucciones para estampar camisetas en casa.
Describir como es una camiseta estampada en casa.
4. Dibuja otras imgenes que representen las siguientes instrucciones.
Recortar la figura dejndole medio centmetro de borde.
Calienta la plancha a la temperatura adecuada para el tipo de tela que escogiste
Cuando el papel y la tela estn fros levanta con cuidado el papel transfer.

5. Responde. Por qu crees que este proyecto se denomina estampados caseros?

6. Explica. En tu cuaderno, con qu criterio se han ordenado se han ordenado las

instrucciones para estampar la camiseta.
7. Responde las siguientes preguntas.
te gustara estampar tus camisetas mediante el procedimiento que presenta el
texto? por qu?
qu prenda de vestir escogeras para imprimirle tu sello personal? Qu
procedimiento llevaras a cabo para conseguirlo?
8. responde. Qu modo y que tiempo verbal se utilizan predominante en este texto y que
significado le imprime?
9. cita un ejemplo del texto en el que se d una instruccin y, luego se presenta una
explicacin.
Ahora, responde con que propsito se presenta esta explicacin?

10. En el siguiente cuadro, califica de 1 a 5 la funcionalidad y adecuacin del texto en

cuanto a su finalidad.
1

Porque

funcionalidad

Adecuacin

11. Redacta, en tu cuaderno, un texto instructivo en el que le ensees al lector a realizar

una manualidad. Toma como base la lectura estampados caseros.

Literatura romntica. Contexto y caractersticas

-El Romanticismo responde al impulso revolucionario de la primera mitad del XIX. Basado
en la exaltacin del individuo y en el culto a la libertad artstica,
supuso la victoria del sentimiento sobre la razn.
Mentalidad romantica y literatura

Stira del suicidio romntico, de Leonardo de Alenza. Museo Romntico, Madrid.

Frente al equilibrio clsico, las normas y el didactismo dominantes en el siglo XVIII, los
romnticos defendieron la originalidad. Se concibe al artista como un ser dotado de un
genio creador que no debe ser coartado. La libertad en la vida y en el arte es base del
pensamiento romntico, tal y como lo expresa Larra.

Actividad
1. Cundo y dnde surge el Romanticismo?

2. Cmo se denomina el movimiento alemn precursor del Romanticismo en

Europa?
Caracterzalo.
3. En qu aspectos reacciona el movimiento romntico contra la Ilustracin y el
Neoclasicismo, propios del siglo XVIII?
4. El Romanticismo llega tarde a Espaa, en qu momento se introduce? A qu es
debido?
5. Enumera las caractersticas principales de este movimiento.
6. Cules son los gneros literarios ms destacados?
7.

Copia en tu cuaderno el cuadro con las caractersticas de la poesa romntica.

8.

Jos de Espronceda:

Vas a escuchar una de las composiciones ms importantes de este autor, La cancin

del
Pirata, versionada por Tierra Santa.
Investiga si ha sido versionada por algn otro grupo, adems de la versin rap que te
proponemos para que escuches. A qu crees que se debe su actualidad?
Versin rap de La cancin del pirata (Frank T y Zenit)
Indica qu caractersticas propias de la poesa romntica se plasman en esta
composicin.

7. Copia en tu cuaderno el cuadro con las caractersticas de la poesa romntica.

Resume el argumento de El estudiante de Salamanca.
9. Gustavo Adolfo Bcquer:
Lee atentamente la biografa de G. A. Bcquer y toma nota de los datos que te
8. Jos de Espronceda:
parezcan Interesantes.
Encuentra metforas relacionadas en la cancin Jueves.

Vas a escuchar una de las composiciones ms importantes de este autor,

La cancin
del pirata, versionada por Tierra Santa.
LETS READ
ABOUT

GUSTAVO ADOLFO BCQUER

Investiga si ha sido versionada por algn otro grupo, adems de la versin

raphis
que
te proponemos para que escuches. A qu crees que se debe su
Something about
life:
actualidad?

He was a Spanish post-romanticist writer of poetry and short stories, now considered one
of the most important
figures
literature.
He adopted
of Bcquer as his
Versin
rapin
deSpanish
La cancin
del pirata
(Frankthe
T yalias
Zenit)
brother Valeriano Bcquer, a painter, had done earlier. He was associated with the postromanticism movement and wrote while realism was enjoying success in Spain. He was
moderately well known during his life, but it was after his death that most of his works were
published. His best
known
works
are the Rhymes
and de
the laLegends,
published
Indica
qu
caractersticas
propias
poesa usually
romntica
se plasman en
Now
read ythe
following
piece
of writing
. The
together
as Rimas
leyendas.
These
poems
and tales
are Passion
essential toRose
the study of Spanish
esta reading
composicin
.
literature and common
for high-school
students in Spanish-speaking countries.
form:
Legendsbecomes
and letters.a martyr for the true faith and abandons her original faith,
ATaken
young
woman
Judaism, after learning of her fathers evil plot to crucify her Christian lover. In doing so she
Resume el argumento de El estudiante de Salamanca.
saves the life of her lover. In the spot of her death, an unusual species of rose blooms...the
Passion Rose. Taken from: Lit2goBeta, Obras de Gustavo Adolfo Bcquer.

9. Gustavo Adolfo Bcquer:

Poesa romntica
Lee atentamente la biografa de G. A. Bcquer y toma nota de los datos que te

Answer the following questions:

-What is the principal topic of the story the passion rose?

-If you were in a similar situation, what would you do?
- Share with your classmates some experiences that you have faced when you have been in
love.
-What do you think about Judaism?
-Would you change your believes because of love?

Invent another end for the story. Maybe in your version the principal character has
a happy end

Complete the table with the characteristics of the principal characters:

Name:
Physical
description
Feelings

and

age.

Name:
Physical
description
Feelings
age.

Name:
Physical
description
Feelings
age.

and

and

Bcquers rhymes:
The dark swallows will return
their nests upon your balcony, to hang.
And again with their wings upon its windows,
Playing, they will call.
But those who used to slow their flight
your beauty and my happiness to watch,
Those, that learned our names,
Those... will not come back!

After reading the previous text, find the opposite of the following words:
DARK
RETURN
BEAUTY
HAPPINESS
LEARN
COME BACK

At the end of the rhyme, Bcquer says: those, the learned our names, those will
not come back What does he want to express?

Think about the story related to the rhyme. Write it down on your notebook and
share with your classmates.

Do you think that is easy to say good bye?

You already know about Bcquer live. What is the relationship between his live and
his work?

Try to invent a rhyme taking into account the topic of the dark swallows

In Rhymes (Rhyme 21) Becquer wrote one of the most famous poems in the
Spanish language. The poem can be read as a response to a lover who asked
what was poetry:

What is poetry? you ask, while fixing

your blue pupil on mine.

What is poetry! And you're asking me'?

Poetry... is you.
In this piece of writing we can see one aspect form bcquers live. Do you know
something about this relationship?

-If you change the order of the previous rhyme, you can change the meaning, try to do it
and create another version. Also you can add more words.
Legends
The Legends are a variety of romantic tales. As the name implies, most have a
legendary tone. Some depict supernatural and semi-religious (Christian) events, like
The mount of the souls, The green eyes, The rose of the Passion (a blood libel) with
references to the Holy Child of La Guardia and The miserere (a religious song).
Others cover more or less normal events from a romantic view, like The moonlight ray
and Three dates

Choose one legend and design a comic strip in which you narrate the principal
events. Then share with your classmates.

EL REALISMO Y EL NATURALISMO

Termina el perodo anterior, el Romanticismo, con un cierto hartazgo de fantasa, de

imaginacin. A la sociedad burguesa del XIX que estaba hacindose con el poder no le
agradan las fantasas idealistas romnticas. No obstante, durante un tiempo conviven
muchos rasgos romnticos en la etapa realista. La filosofa de esta sociedad burguesa es
el positivismo, para el que no hay otra realidad que los hechos perceptibles ni es posible
ms investigacin que la del estudio emprico, es decir, el que se basa en la
experimentacin sobre la realidad. La observacin y la experiencia sern las palabras
claves del positivismo burgus. La teora de la evolucin de las especies y el marxismo
sern las otras dos corrientes que influyeron poderosamente en el arte y la literatura de
la segunda mitad del XIX.

Es importante conocer la situacin histrica y cultural de Espaa en la segunda

mitad del siglo XIX.
Situacin de Espaa.
Situacin histrica

Situacin socio-cultural

- La burguesa, formada por grandes

empresarios y terratenientes, es la clase
dominante del pas. Se instalan en el
poder y se vuelven conservadores y
moderados.

- El positivismo, corriente filosfica que surge tras los

avances tcnicos y cientficos, propone la observacin
rigurosa y la experimentacin como nicos mtodos para
llegar al conocimiento de la realidad. Se desechan las
corrientes romnticas en las que predominaba el
sentimiento y la imaginacin. Surge el realismo literario
que pretende reflejar la realidad tal y como es.
- El evolucionismo es un nuevo mtodo experimental
sobre las leyes de la herencia y la evolucin de las

- Los progresistas, integrados por

pequeos empresarios, artesanos y
militares de baja graduacin, se

enfrentan al conservadurismo y a los

privilegios de los ricos.

especies. Este mtodo pretende explicar el

comportamiento del hombre. Los escritores naturalistas
reflejan estas corrientes en sus obras.

- El proletariado, clase a la que

pertenecen los obreros y campesinos,
intenta defender sus intereses;
socialismo y anarquismo se enfrentan al
sistema poltico dominante. La cada de
Isabel II en 1868 abre el camino hacia
un gobierno republicano.
Situacin literaria
Los cambios sociales y las nuevas corrientes ideolgicas que surgen en esta segunda mitad del
siglo
XIX influyen en la produccin literaria. La fantasa y la subjetividad del Romanticismo, as como
la expresin libre de sus sentimientos ms ntimos son sustituidos por todo aquello que rodea al
hombre. El Realismo y el Naturalismo sustituyen al Romanticismo.

Lectura y comprensin del texto

1.- Lee con mucha atencin el texto que va a continuacin hasta que lo entiendas
perfectamente. Utiliza el diccionario si es necesario.

Misericordia (Benito Prez Galds)

Tena la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto finos y
de buena educacin, y su rostro moreno no careca de
cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez,
era una gracia borrosa y apenas perceptible. Ms de la
mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes y
oscuros, apenas tenan el ribete rojo que imponen la edad y
los fros matinales. Su nariz destilaba menos que las de sus
compaeras de oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas
coyunturas, no terminaban en uas de cerncalo. Eran sus
manos como de lavandera y an conservaban hbitos de
aseo. Usaba una venda negra bien ceida sobre la frente;
sobre ella, pauelo negro, y negros el manto y vestido, algo
mejor apaaditos que los de las otras ancianas. Con este pergeo y la expresin
sentimental y dulce de su rostro, todava bien compuesta de lneas, pareca una
Santa Rita de Casia que andaba por el mundo en penitencia. Faltbanle slo el
crucifijo y la llaga en la frente, si bien poda creerse que haca las veces de sta el
lobanillo del tamao de un garbanzo, redondo, crdeno, situado como a media
pulgada ms arriba del entrecejo.

2.- Escribe el significado de las siguientes palabras.

Ribete:
Pergeo:
Destilar:
Lobanillo:
Coyuntura:
Crdeno:
Cerncalo:
Entrecejo:
3.- Escribe un resumen de la vida y la obra de Galds.

4.- Escribe el tema del texto. Justifica tu respuesta.

Tema:

Justificacin:

5.- Escribe una "X" donde corresponda, dependiendo de si opinas que el texto se puede
dividir en partes o si forma una sola unidad.
Se puede dividir en partes
Forma una sola unidad.
6.- El texto est en prosa. Justifica si es narrativo o descriptivo y no olvides utilizar
palabras del texto para apoyar tus razones.
7.- Escribe el nombre que reciben las siguientes tcnicas descriptivas.
Descripcin de los rasgos fsicos de un personaje.
Descripcin de los rasgos morales de un personaje.
Descripcin de los rasgos fsicos y morales de un personaje.
8.- Escribe todos los rasgos fsicos y morales que se describen y cmo son descritos.
Rasgos fsicos

Rasgos morales

Retrato

9.- Separa los rasgos que embellecen al personaje de los que lo afean y escribe la imagen
que crees que el autor quiere dar de Benina.
Rasgos que embellecen

Rasgos que afectan

10.- Escribe unas lneas sobre la imagen que tienes t del personaje ahora que has
estudiado el texto.
COMPLETA EL MAPA

Coherencia

La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una propiedad de los textos
bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las
diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o
tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. As, del
mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado tienen
significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se
interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos. La
coherencia est estrechamente relacionada con la cohesin; con la diferencia de que la
coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesin es un procedimiento

microtextual.

Tipos de coherencia
Se suele hablar de coherencia global, y coherencia local. La coherencia global tiene que
ver con la unidad temtica del texto (o sea el tema central que da sentido al texto como
totalidad); que las distintas partes mantengan relaciones de significado, y que haya una
adecuada progresin temtica; y la coherencia local se refiere a la unidad temtica de sus
segmentos (al sentido cabal de cada enunciado).

Causalidad: se establecen relaciones de causa efectos; sus nexos son porque,

puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como que.
Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en el texto; sus nexos son
evidentemente, seguramente, de hecho, desde luego, claro, adems.

Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las frases,

oraciones o prrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo
tanto, ahora bien, conque, por consiguiente.

Condicin: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo

expresado en la oracin principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin
estn con tal que, ya que, as que, siempre que.ademas coherencia significa ser
claro y consisos de lo que queremos

Cohesin textual
Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin al conjunto de procedimientos
microtextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Se relaciona, a su
vez, con la coherencia y pertenece al mbito de estudios del anlisis del discurso y la
lingstica del texto.
Definicin
La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta
repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesin es una
caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases
estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten
que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. Al redactar un texto resulta
inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que
se est tratando. Con el objeto de producir un texto lingsticamente atractivo, el emisor
suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean
literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede

introducir una cierta variacin estilstica y formal dentro del texto. Por lo dems, el
problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisin es
probable que surjan dificultades para la comprensin del texto, pues puede ocurrir que
haya expresiones o palabras que sea difcil o imposible relacionar con algo ya dicho o
mencionado anteriormente.

ACTIVIDAD
1. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesin textual.
Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su
famosa catedral. Esta catedral es la ms grande del mundo despus de San Pedro, en
Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueo eterno
el descubridor de Amrica. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una mezquita es
el templo gtico ms grande de Espaa. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos y
la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y ms bellos de la ciudad. La
Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador.
Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andaluca sin probar sus exquisitas
tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en alguno de sus
mltiples bares, o an mejor, en un tablao flamenco. No se puede renunciar al mantel en
un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientes de zonas cercanas. Es el
caso del jamn, los mariscos de Cdiz y Huelva, el queso y otros platos: alcauciles
salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista interminable
que hace agua la boca. Estar siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de
Sevilla con pueblos mediterrneos.
2. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un prrafo coherente, usando
los procedimientos de cohesin necesarios.
Comenz la asignatura Espaol.
En Espaol escribir innumerables trabajos.
En noveno ao le hicieron escribir trabajos.
Un da, en noveno ao, le hicieron escribir una descripcin.
La descripcin se destac por ser la mejor.
La descripcin fue mostrada al director.
El director corrigi una palabra de la descripcin.

El alumno pens que esa correccin le serva de modelo.

Seguramente el alumno siempre recordara esa palabra.
No volvera a escribirla mal.

EJERCICIOS DE COHERENCIA
1) Despus de llegar al campus, me fui a mi habitacin y deshice el equipaje. Nunca he
sabido por qu mis padres se compraron aquel coche
2) Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de navidad. Las
clases estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crtica feroz contra
la globalizacin.
Propuesta de trabajo
1) Seala dnde estn los problemas de coherencia en estos textos
2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo ms largo presentando las ideas de una
manera coherente
EJERCICIOS DE COHESIN
1) Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las
transformaciones que considere oportunas)
Las turistas estaban preocupadas
Las turistas iban en coche
El coche tena poca gasolina
La gasolina no pareca suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicacin
Las turistas no tenan suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Haca mucho fro
Las turistas hablaban entre ellas y se rean
Las turistas estaban preocupadas
Apareci un polica
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas pregunt al polica
El polica no contest
El polica las mir
El polica les pidi los pasaportes.
El polica les contest.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del pas para comprarlas
Las turistas le preguntaron al polica qu podan hacer
El polica se encogi de hombros
1 Esp. 6505 Cabrera, Evangelista, Fernndez Middlebury, 2006

2) Trata de mejorar la cohesin de estos breves textos:

a) El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos me contaron que haban
comprado una moto. Haban comprado la moto con un dinero que haban ganado en verano.
En verano haban estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario.
Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por
varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden
cuidar a los animales.
c) Mis padres vivan en una casa junto a un campo de ftbol. Mis padres siempre van a ver
los partidos de ftbol y antes tambin iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en
el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida ms tranquila y
siempre han vivido junto a un campo de ftbol. Hay mucho ruido junto a un campo de
ftbol.
3) Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:
Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de
amenazarlo de extincin? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es
algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en
gastronoma, ni en periodismo. Los dlares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada.
Otros, _____________, arguyen la ms simple razn del triunfo: que las pelculas
americanas son mejores. _____________, el que una pelcula sea considerada buena o
mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el
baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes pelculas europeas son
estupendas y muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s
puede afirmarse es que las pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por
qu?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater. sin
embargo por lo tanto ahora bien adems
en cambio de ah que

4) Elige uno de estos tres temas:

1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u
otra opcin, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello elementos de conexin
estudiados en clase.

Actividad
COMPLETA

ESCRITURA

REDACCIN

COHERENCI
A

COHESI
N

P1________________________________________________________________________________
P2________________________________________________________________________________
P3________________________________________________________________________________
P4________________________________________________________________________________

ORATORIA
Por oratoria entendemos:

Arte de hablar con elocuencia.

Disciplina del gnero literario que se aplica en todos los procesos comunicativos
hablados, tales como conferencias, charlas, sermones, exposiciones, narraciones,
etc.

En todos los procesos de la que tal oralidad se aplica la oratoria y por lo general su fin es
persuadir. Este fin es lo caracterstico suyo, lo que la distingue de otras disciplinas: la
didctica ensea; la potica deleita; y la oratoria persuade. Persuadir es hacer que las
personas tomen decisiones y acten a voluntad.
Formas
Fe y paraguas
Segn la cantidad de oradores, se clasifica en:
En un pueblito de zona rural, se produjo una larga sequa que amenazaba con dejar en la ruina a
todos sus habitantes debido a que subsistan con el fruto del trabajo del campo. A pesar de que la
Oratoria individual
mayora de sus habitantes eran creyentes, ante la situacin lmite, marcharon a ver al cura prroco
y le dijeron:
Porque hace uso de la palabra, sin la participacin de otra u otras personas, se dice que
est utilizando la oratoria individual. sta es quiz una de las formas elocutivas de ms
arraigo en el mbito social pues es de uso obligatorio en todas las medidas y esferas
- Padre,
es tan
poderoso, pidmosle
que enve
la lluvia
necesaria
para revertir
esta
donde si
el Dios
hombre
desenvuelve
su vida fsica,
afectiva
y laboral.
Oratoria
grupal
angustiante situacin.
Se caracteriza por la participacin de dos o ms personas que conversan sobre un tema
determinado, sirve para comunicar.
- Est bien, le pediremos al Seor, pero deber haber una condicin indispensable.

Actividad
- Dganos
cul es!, respondieron todos.

- Hay que pedrselo con fe, con mucha fe, contest el sacerdote.

- As lo haremos, y tambin vendremos a Misa todos los das!

Los campesinos comenzaron a ir a Misa todos los das, pero las semanas transcurran y la
esperada lluvia no se haca presente.

Un da, fueron todos a enfrentarlo al prroco y reclamarle:

- Padre, usted nos dijo que si le pedamos con fe a Dios que enviara las lluvias, l iba a acceder a
nuestras peticiones. Pero ya van varias semanas y no obtenemos respuesta alguna...

- Hijos mios, han ustedes pedido con fe verdadera?

- S, por supuesto!, respondieron al unsono.

- Entonces, si dicen haber pedido con fe verdadera... por qu durante todos estos das ni uno
solo de ustedes ha trado el paraguas?

Por qu es preciso tener fe en la vida diaria?

En qu momentos de la vida es importante la fe? Justifica porque.

Prueba de comprensin

LAS MIL Y UNA NOCHES

Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present un hombre llamado Isaac Sad ante
el portero del palacio y le dijo:
-Annciame al emir de los creyentes.
Y Rebi, el portero, le pregunt:
-Dime quin eres y qu es lo que pretendes.
Y Sad le respondi:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir de los creyentes
y querra contrsela.
Y el portero Rebi le replic:
-Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo
que otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta.
Pero Sad le dijo al portero:
Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me
valdr de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me
anunciases y te negaste.
Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo:
-Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido
una visin buena relacionada contigo y desea contrtela.
-Pues hazle pasar djole Al-Mahdi.

Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombre de buena planta y
buena cara, y tena unas barbas muy largas y una lengua
muy suelta. Y, al verlo, le
pregunt el califa:
-Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga?
-Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: Annciale al
emir de los
creyentes que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver
la prxima noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms.
Al or aquello exclam Al-Mahdi:
-Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma
tu anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de
castigar, pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan.
Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad:
-Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que
tuve el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo
con las manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira!
-Pues qu quieres que haga? le dijo Al-Mahdi.
Y le contest Sad:
-Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido.
Mand
entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de
volver al da siguiente.
Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt:
-Bueno; quin es tu fiador?
Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa:
-Este ser mi fiador.
Al-Mahdi pregunt al muchacho:
-Sales fiador por l?
Y el muchacho exclam:
-S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor.
Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi que, llegada la noche de
aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de
la letra, como l le haba indicado.
Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y
pidi que le
anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos
en l su mirada, le dijo:
-Dnde est la verdad de lo que me dijiste?
Y Sad le replic:
-Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes?
Demor el califa la respuesta y dijo:
-En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste.
Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases
y tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba.
Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se
tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador.
Y el mozo le coment:
-Por lo visto ese sueo tena su fundamento.
Y Sad le contest:
-Por Al, que no!
Pero el chico le replic:
-Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le
anunciaste con
todos sus detalles?
-S dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresion su
espritu y cautiv su corazn y ocup
su imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en
su corazn y en su sueo lo vio.
Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo:
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi
fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se
encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero
Al es ms sabio!
Annimo.
Las mil y una noches.
1.- Cmo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi.
b) Isaac Sad.
c) Rebi.

2.- Al califa tambin le llamaban:

a) El hijo de Al.
b) El bienaventurado de los cielos.
c) El emir de los creyentes.
3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque:
a) Tena mal aspecto.
b) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan.
c) No se crea el sueo.
4.- Isaac Sad tena:
a) Una barba corta.
b) Una barba puntiaguda.
c) Una barba larga.
5.- El sueo consista en que el emir ocupara el trono durante:
a) Treinta aos.
b) Veinte aos.
c) Diez aos.
6.- La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera:
a) Veintiocho rubes.
b) Un rub y luego treinta rubes ms.
c) Un rub y veinte rubes ms.
7.- Al-Mahdi dio a Sad en anticipo:
a) Diez mil monedas.
b) Diez arcas de ropas.
c) Tres caballeras.
8.- Tena fundamento el sueo?
a) S.
b) No.
c) A veces.
9.- Por qu el emir tuvo el sueo anunciado?
a) Porque los sueos son siempre realidad.
b) Porque Sad era brujo.
c) Porque se acost pensando en lo que le dijo Sad.
10.- El califa Al-Mahdi nombr a Sad:
a) Juez.
b) Intrprete de sueos.
c) Amigo oficial.

Justifica tus respuestas en el cuaderno.

Se escribe con "h":

* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor.

* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
De hueso osario seo osamenta osificar osudo
De huevo ovario vulo ovoide oval ovparo
De hueco oquedad
De hurfano orfandad orfanato
* Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo, hospedaje.
* Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero"
(distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio.
* Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn.
Excepciones
ermita ermitao Olga
* Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ej.: He, has, ha, habr, haciendo, hecho, har, habl, hablar.

EJERCICIOS

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
Los grandes monumentos son patrimonio de la (-).
Es muy (-) ayudar a los necesitados.
A lo lejos se divisaba una inmensa (-).
No dejaban de (-) los restos de la (-).
El (-) es un (-) del cuerpo (-).
No es noble (-) al vencido.
Nunca debemos perder el buen (-).
Los (-) entretienen al pblico con sus (-).
humanidad

Hoguera

humear

humano hmero hueso

humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas

Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
Cog los (-) de la (-) y los devolv a la (-).
Se llaman (-) los animales que ponen (-).
En los (-) cercanos al ro a veces (-) mal.
El (-) se usa para mantener fresco el pescado.

Entre la (-) haba muchos (-).

En aquel (-) slo haba (-) recientes.
A los nios de aquel (-) les estaban repartiendo cacahuetes.
Hiedra

osario Hierbajos orfanato hielo

ovparos huele Huevos

huertos

huevera huevera huesos

Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
Los (-) son animales muy pesados.
El (-) se quita a veces con un susto.
La (-) estudia los ros de un pas o regin.
La (-) de la Tierra es mayor que la litosfera.
El (-) norte est ms poblado que el (-) sur.
La (-) cobraba un (-) demasiado caro.
(-) a los (-) en el (-) ms prximo.
hospitalizaron hospedera hemisferio hidrosfera hipo
hipoptamos

hospedaje hospital

hidrografa heridos

Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
Sabes muy bien que el (-) tiene cien litros.
El cubo o (-) tiene seis caras iguales.
Esa plaza tiene forma de (-) regular.
En la carretera estn marcados los (-) y los kilmetros.
No consiguieron (-) los precios de los (-).
El (-) y el (-) son dos elementos qumicos importantes.
Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son (-).
hexaedro Hectolitro

hectmetros hexgono

homologar hidrocarburos helio

hidrgeno

homfonas

Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
La (-) reina siempre entre los buenos (-).
El (-) frasco estaba (-) cerrado.
Su brillante (-) la consagr como gran (-).
Imitemos la laboriosidad de la (-).
La (-) les daba suficiente para vivir con (-).
Mi compaera (-) es simptica y realmente (-).
El (-) cuidaba la (-) que estaba sobre la colina.
ermitao

hermosa Olga

holgura

ermita

hormiga herencia

hermandad hermoso hermticamente hermanos historiadora historial

Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
Primero (-) de revisar lo que (-) (-).
Procurar (-) las faltas que (-) cometido.
Todo lo que (-) (-) es hablar por (-).
(-) las reses marcndolas con un (-).
Se (-) de (-) el libro pero no (-) lo que buscaba.
Estaban (-) de (-) agua para lavar (-).
Nos (-) en el fango y se nos (-) los pies.
hecho has

he

hablar hablado hablis hallar herraron hojear

hayas hinchaban hundamos hartos hervir

heridas hall hart

hierro

Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
No es (-) mezclarse con gente (-).
Los ttulos (-) no suelen proporcionar (-).
(-) ciertos problemas resulta a veces (-).
Tengo una (-) huerta con toda clase de (-).
Los (-) revalorizaron los productos (-).
Le (-) (-) el trabajo porque estaba mal hecho.
Lo (-) de nuevo y qued perfectamente.
rehzo

honrada

deshonor deshacer

hice

honorarios honorficos

hortcolas horticultores inhumano deshumanizar hortalizas huerta

Teniendo en cuenta

hermosa

que la propuesta final es hacer un artculo

informativo, vas a escribir una justificacin para este texto, recuerda

que en ella vas a argumentar para dar mayores bases de tu trabajo.

Qu vas a escribir?
Te proponemos escribir un texto informativo. Este texto tiene como objetivo dar a
conocer informacion sobre temas culturales, cientficos, tecnolgicos, etc. Es este tipo de
textos es importante presentar la informacion de manera ordenada y precisa para
facilitar la comprensin por parte del lector. Dentro de los textos informativos podemos
encontrar, entre otros, los artculos periodsticos, los reportajes y las noticias. Los
textos informativos permiten identificar al lector claramente el tema. Adems, le
aportan informacion esencial para ampliar su conocimiento sobre este.
1. Elige uno de los siguientes temas para escribir un texto informativo.

El manejo de los
residuos
peligrosos

Los beneficios de
las medicinas
alternativas

Otro:

2. Consulta informacin sobre el tema que elegiste. Luego, escribe en el recuadro

algunas de las ideas que consideras ms importantes.

3. Ordena la informacin en una secuencia (mapa conceptual) que le facilite la

comprensin al lector.

Completa la tabla con informacin sobre tu tema.

Presentacin
del tema
Elementos
esenciales
Informaciones
de primer
orden
Informaciones
de segundo
orden

4. Redacta el borrador de tu texto informativo. Ten presente la siguiente

estructura.

Introduccin: en ella se presenta brevemente el tema que se va a

desarrollar, desde lo ms general a los ms especifico.
Desarrollo: se presentan los elementos esenciales y las informaciones de
primer y segundo orden.
Cierre: se proponen reflexiones, resmenes o conclusiones finales

5. Utiliza conectores lgicos para expresar con mayor claridad y precisin la

informacion sobre el tema.
6. escribe un titulo general para tu texto. Este debe sugerir cual es el tema general
del escrito. Luego, divide tu texto en secciones, de acuerdo con el desarrollo que le diste
al tema y las informaciones. Escribe un subtitulo a cada seccin. Realiza un cuadro en tu
cuaderno.
7. pasa a limpio tu trabajo.

8. Revisa que, al escribir tu texto, hayas tenido en cuenta los siguientes aspectos.

En el texto
Se presenta informacion sobre un tema especifico
La informacion se presenta en una estructura de iniciodesarrollo cierre.
Se utilizan conectores lgicos para presentar la
informacin.
Se utilizan titulo y subttulos apropiados para el texto.

si

no

BIBLIOGRAFA
La bibliografa descrita a continuacin te servir para complementar los temas tratados
en el mdulo, pues estos textos fueron tomados para su realizacin.
AYALA HERNNDEZ, Isabel. Gua de docencia, ingenio comunicativo 8, editorial
Voluntad 2006.
ORTIZ NIEVES, Ruth ngela, Gua de docencia, voces castellano y literatura 8,
editorial voluntad 2005.
RAMIREZ S, Cesar Camilo, Destrezas Castellano para la vida diaria 8, 1999
www.google.com
Clic i, editorial Santillana
http://www.ecoticias.com/20080828-la-cientifica-valenciana-pilar-mateoTomado de: Zola Kronze, Allan. El diccionario del mago

REGISTRO DE DESEMPEO
NOTAS FINAL DEL PERIODO
AMBIENTACI
N
(5 PUNTOS)

TAREAS
(10
PUNTOS)

TALLERES
(25
PUNTOS)

USO
M
(5 P)

EVALUACIN
C
(5 P)

EDER YOHAO REYES

ELABORADO POR DOCENTE

Evaluacin

Evaluacin

1 (20 P)

2 (20 P )

AUTOEVALUACI
N
(10 P)

JASBLEIDY MEJIA
REVISADO POR JEFE DE REA
ANDREA RIAO

APROBADO POR COORDINADORA ACADMICA

NOTA
FINAL