1.1.

CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES

Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL
LOGRO DE LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS
PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE
1.7 EVALUAR PARA APRENDER
1.8 FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
1.10. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA
FAMILIA Y LA ESCUELA
1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO
1.12 LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA
1.2
1.5

LENGUAJE Y COMUNICACIN

EN PAREJAS

CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES

Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL
LOGRO DE LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS
PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE
1.7 EVALUAR PARA APRENDER
1.8 FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
1.10. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA
FAMILIA Y LA ESCUELA
1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO
1.12 LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA

Si bien es cierto la finalidad de este campo,

es
el
desarrollo
de
competencias
comunicativas a partir del uso y estudio
formal de lenguaje y a travs de los principios
pedaggicos mencionados , los alumnos
podr aprender y desarrollar habilidades para
hablar, escuchar e interactuar con otros,
comprender, interpretar y producir diversos
tipos de textos y reflexionar colectivamente
acerca de las ideas y textos.

1.1

PENSAMIENTO MATEMTICO

1.2
1.5

EXPLORACIN DEL MUNDO

NATURAL Y SOCIAL

1.1

RELACI
N
CURRICU
LAR QUE
HAY
ENTRE
LOS
PRINCIPI
OS
PEDAGG
ICOS Y
LOS

DESARROLLO PERSONAL Y
PARA LA CONVIVENCIA

CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES

Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
1.3 PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
1.5
PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL
LOGRO DE LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS
PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE
1.7 EVALUAR PARA APRENDER
1.8 FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
1.10. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA
FAMILIA Y LA ESCUELA
1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO
1.12 LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA

1.2 PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

1.3. GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1.9. INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
1.10. RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE,
FAMILIA Y LA ESCUELA
1.11. REORIENTAR EL LIDERAZGO

EL DOCENTE, LA

Este campo hace nfasis en la solucin

de problemas para explicar resultados y
el diseo de estrategias y procesos para
la toma d decisiones, por tanto hay una
estrecha relacin con los principios
pedaggicos porque estos permitir la
aplicacin directa de estrategias para
solucionar problemas.

Este campo tiene la perspectiva de explorar y

entender el entorno mediante el acercamiento
sistemtico y gradual de los procesos y fenmenos
naturales y los principios pedaggicos permitirn que
el estudiante conforme van avanzando en los grados
escolares integre diversos enfoque disciplinares
relacionados con aspectos biolgicos, histricos,
sociales,
polticos,
econmicos,
culturales,
geogrficos y cientficos que le sirvan como base
para la formacin de un pensamiento crtico.

Consideramos que a travs de estos principios

pedaggicos el alumno podr aprender a actuar con
juicio critico en favor de la democracia, la libertad, la
paz, el respeto a las personas, a la legalidad a los
derechos
humanos.
E
manera
que
estn
estrechamente relacionadas con este campo porque
les ayuda a desarrollar sus habilidades sociales y el
marco de reflexiones que contengan los principios
esenciales de una comunidad diversa, libre ,
democrtica y justa.