SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M

NORMAL
DEL
CEDRAL. S.L.P.

PROLETA RIO

LOGRA REMOS

GENERACIN 2013-2017
PLAN DE ACCIN

TITULO DEL PLAN DE ACCIN: Aplicacin de valores para mejorar

la conducta y desempeo de los nios en un aula multigrado
PRESENTA

ERICK IVAN FLORES PADRN

CEDRAL, SAN LUIS POTOS

ENERO DE 2016
1

ndice

PORTADA
INTENCIN

Numero de pagina
Numero de pagina

1
3

PLANIFICACIN

Numero de pagina

OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICO

Numero de pagina

11

PROPUESTA DE LA ESTRATEGIA

Numero de pagina

12

ACCIN

Numero de pagina

13

PLANEACIN DE LA PROPUESTA

Numero de pagina

16

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Numero de pagina

21

DESARROLLO, REFLEXIN Y EVALUACIN Numero de pagina

DEL TEMA DE INVESTIGACIN PROPUESTA
DE INTERVENCIN.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Numero de pagina

22

BIBLIOGRAFAS

24

Numero de pagina

23

INTENCIN.
Diagnstico de deteccin del tema de investigacin

El contexto donde se lleva cavo la observacin y practica fue en un aula de

contexto multigrado ubicado en la comunidad de San Jos de los Sotoles,
Matehuala S.L.P. en los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre la cual mostro
el tipo de problema que se generaba dentro del contexto institucional, la
problemtica se generaba por causa de la baja atencin que se le dio a los
valores, la mala conducta de los alumnos, la que provocaba que fueran algo
agresivos ya que se agredan fsicamente y psicolgicamente, esto generalmente
siempre que podan agredan a los alumnos ms pequeos aun estando con el
profesor dentro del aula cada vez que se agreda a un alumno sal lastimado ya
sea psicolgicamente o con algn golpe, esta tendencia tan agresiva se lleva a
cabo segn el comportamiento que se tiene con su familia al igual que el trato que
se le da a los alumnos en sus hogares.
La violencia como algo evitable que obstaculiza la autorrealizacin humana
explicando que las personas sufran realizaciones afectivas, somticas y mentales,
por debajo de sus realizaciones potenciales. (Fernndez, 2005)
Al ser responsable del grupo se enfrentan distintos retos con los cuales se tiene
que lidiar y uno de ellos es la agresividad y el mal vocabulario que tienen los
alumnos as como su respeto a los mayores, este tipo de investigacin puede
ayudar mucho en distintos aspectos acadmicos y estudiantiles ya que muestra el
comportamiento que se puede llegar a generar en distintos contextos estudiantiles,
la responsabilidad que se le dio a la prctica es sin duda un trabajo estable al
frente de un grupo, cabe sealar que se debe de tomar con tal responsabilidad as
3

como cada problema que se vaya generando dentro del saln de clases. Uno de
los conflictos que ms se genero fue el control del grupo al igual que la
comunicacin de los padres de familia en cuestin de la conducta del alumno, el
comportamiento dentro y fuera del saln de clase asimismo la comprensin de los
valores en situaciones con diversos tipos de violencia que se llegaban a producir
por cualquier motivo.

PLANIFICACIN
FECHA: _______________________________

GRADO: _______________________________

GENERO: M____ F____

1. Conoces los valores?

SI

NO

2. Alguna vez as agredido o violentado a alguien?

SI

NO

3. Sufres de violencia en la escuela?

SI

NO

4. Sufres de violencia en tu casa?

SI

NO
5

5. Consideras que es adecuado agredir o violentar a las personas?

SI

NO

6. Te gustara mejorar este tipo de situaciones?

SI

NO

7. Has sido agredido alguna vez fsica o psicolgicamente por (puedes elegir
ms e una opcin)
A) Compaero de escuela
B) Familiar
C) Otros

Resultado de las encuestas graficadas.

No
.

Nombre del alumno

7
A)

Romero Guardiola Primitivo

Prez Escobedo Sergio

Rodrguez Romero Carlos

Alonso

Romero Cruz Perla

Cruz Arriaga Luis Francisco

Romero Moreno Rosa Isela

Medina Pedraza Mara

Guadalupe

Romero Gmez Javier

Romero Romero Leonor

10

Pedraza Belmares Paola

Yazmin

11

Pedraza Rodrguez Diego

Giovanni

12

Ros Campos David

13

Pedraza Garca Elba Valentina

14

Romero Campa Tania

Guadalupe

15

Romero Pea Juan

16

Briones Pedraza Cindy Paola

17

Pedraza Ovalle Perla Judith *

18

Ros Campos Cesar Uriel

19

Romero Moreno Sal Emanuel

20

Romero Romero Monserrat

21

Pedraza Belmares Cristian

Eduardo

22

Pedraza Garca Leticia

23

Pedraza Rodrguez Jonathan

Gaciel

24

Romero Campo Jos Rafael

B)

C)

10

Objetivo general y especfico

El objetivo de la prctica en la Escuela Primaria Benito Jurez de Organizacin
Unitaria ubicada en la comunidad de San Jos de los Sotoles municipio de
Matehuala, S.L.P fue generar un ambiente pacifico en los alumnos al igual que la
enseanza de los valores implementados en toda la jornada de prctica. Por
medio de la instruccin de los valores y actividades en comn se trat de erradicar
la violencia dentro y fuera del aula de clases, uno de los principales y primordiales
objetivos fue que los alumnos como los padres de familia trataran de erradicar la
violencia dentro de la escuela como tambin en sus hogares. Los resultados
obtenidos en las encuestas a los alumnos aseguran que han sido violentados por
lo menos una vez en su vida segn las respuestas de cada uno de ellos, as como
tambin se menciona que la agresin que han sufrido es por algn maltrato fsico
o psicolgico dependiendo de cada una de los alumnos y en qu lugar se
encuentran ya que no siempre el maltrato se genera por los mismos compaeros o
padres de familia si no por alguna otra persona como lo estipula la pregunta
nmero 7.
Los conflictos en los sistemas de valores se producen al intentar adaptar los
principios de la moral tradicional a la sociedad actual, ignorando que un modelo
social cambiante y de gran heterogeneidad cultural como el presente, exige la
creacin de un esquema de valores propio. (ORTIZ, 2003)

11

Propuesta de la estrategia
La estrategia con la que se trabajara para poder llevar a cabo una buena y sana
convivencia es identificando cul es la causa de la violencia hacia los mismos
alumnos?, esta estrategia tiene como finalidad destacar el porqu de la
agresividad demostrada entre compaeros demostrando la practica de los valores
para obtener una buena comunicacin y trato digno entre estudiantes, para esto,
lo observado en las practicas y la aplicacin de diferentes estrategias nos
ayudarn para la obtencin de resultados favorables con los alumnos tomando en
cuenta a los padres de familia que se involucran con los alumnos en este tipo de
actividades generadas por el docente.
Este tipo de estrategia es para lograr que los participantes emitan una serie de
juicios y emociones a travs de la palabra hablada hacia los participantes
elegidos, con la intencin de comprender los procesos que se llevan a cabo para
el fortalecimiento de las relaciones humanas.

12

ACCIN

FECHA: 4 de Diciembre del 2015

Asignatura:

FORMACIN CVICA

Tema comn:

Aprendiendo con los valores

Propsito

Que los alumnos conozcan la importancia de estos valores para el respeto dentro y fuera del aula.

CONTENIDOS POR CICLO

Primer ciclo

Segundo ciclo

Expresa sus emociones sin

violencia y respeta las expresiones
de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas

Expresa sus emociones sin violencia y

respeta las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas

Tercer ciclo
Expresa sus emociones sin violencia y
respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de
otras personas

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:
Expresin oral: Al expresar sus ideas
Escritura: Al escribir los valores
Lectura: Al leer los valores
RECURSOS Y/O MATERIALES

Tiempo

Libros de cuentos
Hojas con los valores
ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMUNITARIOS)
13

15 min.

Los alumnos comenzaran por realizar una actividad en donde con los ojos serrados comenzaran a decir cul es el sentimiento ms bonito que han
sentido.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO

Tiempo
25 min

Primer ciclo

Segundo ciclo

Tercer ciclo

La siguiente actividad ser un cuento el

cual tratar de las valores de la amistad
y la humildad en esto los alumnos
pondrn mucha atencin para despus
pasar a darle a cada uno una paleta la
cual se dar a un compaero
dedicndole una palabra bonita como
amistad y siendo muy humilde

La siguiente actividad ser un cuento el cual tratar de

las valores de la amistad y la humildad en esto los
alumnos pondrn mucha atencin para despus pasar
a darle a cada uno una paleta la cual se dar a un
compaero dedicndole una palabra bonita como
amistad y siendo muy humilde

La siguiente actividad ser un cuento el cual tratar

de las valores de la amistad y la humildad en esto
los alumnos pondrn mucha atencin para despus
pasar a darle a cada uno una paleta la cual se dar
a un compaero dedicndole una palabra bonita
como amistad y siendo muy humilde

Tiempo
15 min

PUESTA EN COMN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos en una hoja de maquina escriban 5 virtudes y 5 defectos que los caractericen para despus pasar en una pequea fogata a quemar el
papel haciendo una promesa de cambio utilizando sus virtudes.

Adecuacin
Curricular

FECHA: 11 de Diciembre del 2015

Asignatura:

FORMACIN CVICA

Tema comn:

valor de la amistad, valor de la humildad y valor de la paz

14

Propsito

Que los alumnos conozcan la importancia de estos valores para el respeto dentro y fuera del aula.

CONTENIDOS POR CICLO

Primer ciclo

Segundo ciclo

Expresa sus emociones sin

violencia y respeta las expresiones
de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas

Expresa sus emociones sin violencia y

respeta las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas

Primer ciclo
Expresa sus emociones sin violencia y
respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de
otras personas

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:
Expresin oral: Al expresar sus ideas
Escritura: Al escribir los valores
Lectura: Al leer los valores
RECURSOS Y/O MATERIALES

Tiempo
15 min.

Bate lenguas
Fotos personales del alumno.
ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMUNITARIOS)
Se comenzar por contar una fbula a los alumnos para que posteriormente mencionen cual sera la moraleja.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO

Tiempo
25 min

Primer ciclo

Segundo ciclo

Se entregara a los alumnos Se entregara a los alumnos individualmente 8 bate

individualmente 8 bate lenguas para lenguas para crear nuestro propio marco de fotos en

Tercer ciclo
Se entregara a los alumnos individualmente 8 bate
lenguas para crear nuestro propio marco de fotos
15

crear nuestro propio marco de fotos en este marco de fotos los alumnos pondrn una foto la en este marco de fotos los alumnos pondrn una
este marco de fotos los alumnos que ms quieran con el valor de la paz
foto la que ms quieran con el valor de la paz
pondrn una foto la que ms quieran
con el valor de la paz
Tiempo
15 min

PUESTA EN COMN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

Una vez terminada esta actividad los alumnos pasaran a describir porque eligieron esa foto, por ltimo los alumnos se darn un abraso grupal como
seal de paz en la escuela y aula.

Adecuacin
Curricular

Planeacin de la Propuesta
ESCUELA :

UBICACIN:

BENITO JUREZ

GRADO:

SAN JOS DE LOS SOTOLES

NOMBRE DEL TITULAR:

Brenda Zarahi Cardenas Segovia

ESTUDIANTE- PROFESOR:

Erick Ivan Flores Padrn

ESTUDIANTES PROFESORES

PROFR(A) QUE AUTORIZA

1,2,3,4,5,6

Vo. Bo. PROFESOR(A) DEL

GRUPO DE PRCTICA

TOTAL NIOS:

GRUPO
:

NIAS

NIOS

11

13

Vo. Bo.
DIRECTOR (A) DE LA ESC

16

PRIM

Erick Ivan Flores Padrn

FIRMAS

lvaro Flores Zacaras

Brenda Zarahi Cardenas

Segovia

NOMBRE Y FIRMA

FIRMA

Brenda Zarahi Cardenas

Segovia
NOMBRE Y FIRMA

FECHA: 25 de Enero del 2016

Asignatura:

FORMACIN CVICA

Tema comn:

valor de la amistad, valor de la humildad y valor de la paz

Propsito

Que los alumnos conozcan la importancia de estos valores para el respeto dentro y fuera del aula.
CONTENIDOS POR CICLO
Primer ciclo

Segundo ciclo

Tercer ciclo
17

Expresa sus emociones sin

violencia y respeta las expresiones
de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas

Expresa sus emociones sin violencia y

respeta las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas

Expresa sus emociones sin violencia y

respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de
otras personas

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:
Expresin oral: Al expresar sus ideas
Escritura: Al escribir los valores
Lectura: Al leer los valores
RECURSOS Y/O MATERIALES

Silla
Hoja de maquina
Pluma
Colores
Dulces

Tiempo

ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMUNITARIOS)

15 min.

Los alumnos comenzaran por escribir el nombre de algunos alumnos en la hoja de mquina para plasmar 5 defectos y virtudes que conceder que tiene
el alumno que anoto en la hoja.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO

Tiempo
25 min

1, 2, 3, 4, 5, 6

Se mencionara un nmero de lista al azar para que posteriormente tome asiento el alumno que fue elegido en la silla que se encuentra en el centro, una
vez que se encuentra en la silla se le vendaran los ojo, a partir de este momento los alumnos que escribieron un defecto de esa persona pasaran a
pegarla atrs de la silla sin que se vea su contenido para los dems alumnos, de igual modo aquellos que escribieron una virtud tomaran un dulce y le
18

dirn en su huido una frase o lo que ellos sienten por esa persona regalndole un pequeo dulce hasta terminar con todos los alumnos.
Tiempo
15 min

PUESTA EN COMN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

Para cerrar la actividad los alumnos compartirn un abraso sincero a cada uno del grupo en especial aquella persona con la que menos ha convivido.

Adecuacin
Curricular

Tmbola.

19

Cronograma de actividades

octubre

Noviembre

diciembre

Enero

Observacin

Practica

Practicas

Entrega de borrador

Aplicacin
cuestionario

de Avances del informe

Entrega
informe

final

del

20

DESARROLLO, REFLEXIN Y EVALUACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE INTERVENCIN.

El enfoque es fomentar en el docente en formacin un razonamiento reflexivo,

sistemtico, planificado y riguroso que le permita sustentar su prctica educativa,
basada tanto en los avances de la investigacin como en el uso de metodologas e
instrumentos necesarios para realizar intervenciones que conlleven a mejorar al
alumno en formacin y que desarrollarn estrategias de bsqueda de informacin
utilizando las TICS, donde harn uso de diversas bases de datos y consultarn
revistas indexadas utilizando criterios de seleccin, como el uso de palabras clave,
intervalos de tiempo, utilizacin de operadores booleanos, entre otros.
Para los tradicionalistas, de orientacin objetivista en relacin con los valores, la
formacin de la personalidad humana ha de fundamentarse sobre la base de los
"valores absolutos", universalmente aceptados: los valores ticos, estticos y
religiosos, tales como, la verdad, el valor, la justicia, la equidad, la libertad, la
belleza, la bondad o la compasin por el prjimo; son valores predicados desde
todos los contextos sociales y fomentados desde todas las instancias educativas:
la familia, la escuela, la iglesia o el estado, aunque no siempre practicados. Se
trata de una propuesta atemporal, abstracta, escasamente operativa y con
dificultades para llevarse a la prctica. (Coombs, 2001)
La problemtica que se gener dentro del aula como en el contexto escolar fue
vacado en los valores para mejorar la conducta en los alumnos es por eso que se
llev a cabo el tema de investigacin: Aplicacin de valores para mejorar la
conducta y desempeo de los nios en un aula multigrado.
21

1. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

En conclusin las estrategias implementadas en las jornadas de prctica rindieron

una favorabilidad la cual se vio reflejada en los propios alumnos segn lo que se
expres y se ofreci en cada clase, la situaciones conflictivas que se generaban
dentro de saln de clases, as como en el contexto multigrado fue erradicado un
20% en cada uno de los alumnos, esto nos lleva a la comprensin y el significado
que le dieron a cada uno de los valores que se fueron viendo a lo largo de las
practicas este tipo de situaciones y manejo de los valores formaron una pieza
fundamental en la elaboracin y aplicacin de las estrategias aplicadas en el plan
de clases, as que el objetivo en especfico de cada una de las estrategias fue
cumplida segn el estndar aplicado en cada una de las clases, es por eso que las
estrategias que se apliquen en cada una de las investigaciones que se desea
realizar son una de las piezas importantes para el desenlace y reflexin del tema a
investigar al igual que las investigaciones cualitativas y cuantitativas.
Tus creencias se convierten en tus pensamientos, tus pensamientos se convierten
en tus palabras, tus palabras se convierten en tus acciones, tus acciones se
convierten en tus hbitos, tus hbitos se convierten en tus valores, tus valores se
convierten en tu destino. (Gandhi)

22

BIBLIOGRAFA

Coombs. (2001). Alumnos sin Valores. Tendencias pedagogicas.

Fernndez, R. L. (09 de 2005). Roble. Web Site. Obtenido de

http://roble.pntic.mec.es/~fromero/violencia/articulo2.htm

Gandhi, M. (s.f.).

ORTIZ, J. M. (2003). La Educacin en Valores y su Prctica en el Aula.

Tendencias Pedagogicas,

23

24