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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO


CEDRAL, S.L.P.
MAESTRA: LUCERO MARQUES GAMAS
ASIGNATURA: INNOVACIN EDUCATIVA
INFORME DE JORNADA DE OBSERVACIN DOCENTE
PRESENTAN: ERICKIVAN FLORES PADRON.
SEMESTRE: V

GRUPO: A

FECHA: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Datos de la escuela

Nombre: Benito Jurez,


Tipo: Rural, Unitaria
Turno: Matutino
Horario: 8:00 am a 1:00 pm
Zona escolar 049, Sector VIII
Localidad: San Jos de los Sotoles
Municipio: Matehuala S.L.P.
Las sugerencias que el docente me imparti fue algo u significativa ya
que para trabajar en un aula multigrado son las actividades concisas y
las reglas dentro del saln l igual que los equipos para el trabajo
colectivo.

Caractersticas del entorno escolar.

Las actividades econmicas del padre de familia forman parte para el


material didctico de los alumnos de igual manera esto pasa cuando
ser requiere reparar algo en la institucin.
La cantidad de habitantes o familias de la comunidad son: 36 Familias
Los alumnos solo practican futbol en una cancha donde asisten todos

los nios de la comunidad, en las actividades culturales no hay algo en


especfico.
Para llegar a la comunidad es preciso transportarse en Auto, Moto,

Bicicleta incluso puede ser caminando, ya que est a unos 5 Km. Del
municipio de Matehuala. La institucin se encuentra a horilla de

carretera as que al llegar a la comunidad es muy fcil llegar a ella.


La comunidad solo cuenta con Luz en algunos debidos lugares, ya que

es el nico de los servicios que est a su disposicin.


Todos en la comunidad practican la religin catlica.

Caractersticas del edificio escolar.

La escuela por fuera se mira algo descuidad debido a la pintura, por


dentro la infraestructura muestra un estado favorable para la
institucin los salones estn bien cuidados ya que se miran firmes y
bien cuidadas todas las estancias dentro de la institucin.

El lmite escolar est dividido por una barda de concreto

aproximadamente de 1.5m de altura que rodea toda la institucin.


Cuenta con 1 saln de clases, 1 direccin escolar, 1 teatro para
actividades dentro de la institucin, 2 baos uno de poso y el otro de
tinaco, 1 casa para el maestro que hoy por hoy es una bodega, 1
cancha para las actividades fsicas y 1 asta bandera para las fechas

importantes de los lavaros patrios.


El patio cvico no cuenta con un techo solo.
Si hay una cancha para las actividades fsicas.
La biblioteca escolar se encuentra dentro de la direccin escolar.
Croquis de la escuela.

El origen de los materiales con los que cuenta la escuela los ha

puesto los padres de familia ya que no cuentan con ningn apoyo.


La organizacin de la escuela para el pago de los diferentes
servicios los paga el Gobierno.

El interior de la escuela

La escuela no cuenta con una historia propia.


El personal docente solo est conformado por la maestra que tiene la
labor de ser docente, directora y personal administrativo.

Las comisiones otorgadas por la maestra son para algunas madres de

familia que elaboran como el comit estudiantil.


La entrada es siempre por el portn del frente de la escuela a las
8:00am y la salida es por el mismo portn de enfrente a la 1:00pm en
donde no se da salida si no hay madres de familia afuera de la

institucin esperando a sus hijos.


Los padres de familia participan laborando en eventos estudiantiles,
turnndose para el aseo del saln etc. Las madres de familia piensan
que la institucin es una gran oportunidad para sus hijos de mejorar en

su vida as como un apoyo para su educacin.


La misin y visin de la escuela es la de formar a los alumnos para la
superacin acadmica as como en su vida cotidiana y prepararlos para

un mejor educativo.
La escuela no cuenta con programas compensatorios.

Anexos

El docente

Las actividades administrativas que desarrolla el docente son:

Directora, Secretaria, Administradora y Docente.


El tiempo destinado a las actividades administrativas lo realiza solo
cuando se tiene un espacio libre durante el trabajo y fuera del horario

de clases.
Los nios resuelven las actividades encargadas por el profesor

mientras este resuelve las actividades administrativas pendientes.


El 90% del tiempo es dedicado por la docente para la enseanza
aprendizaje.

Los nios del grupo


No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Grado
Primero
Primero
Primero
Primero
Primero
Primero
Segundo
Segundo
Segundo
Tercero
Tercero
Tercero
Cuarto
Cuarto
Cuarto
Quinto
Quinto
Quinto
Quinto
Quinto
Sexto
Sexto
Sexto
Sexto

Nombre del alumno


Romero Guardiola Primitivo
Prez Escobedo Sergio
Rodrguez Romero Carlos Alonso
Romero Cruz Perla
Cruz Arriaga Luis Francisco
Romero Moreno Rosa Isela
Medina Pedraza Mara Guadalupe
Romero Gmez Javier
Romero Romero Leonor
Pedraza Belmares Paola Yazmin
Pedraza Rodrguez Diego Giovanni
Ros Campos David
Pedraza Garca Elba Valentina
Romero Campa Tania Guadalupe
Romero Pea Juan
Briones Pedraza Cindy Paola
Pedraza Ovalle Perla Judith
Ros Campos Cesar Uriel
Romero Moreno Sal Emanuel
Romero Romero Monserrat
Pedraza Belmares Cristian Eduardo
Pedraza Garca Leticia
Pedraza Rodrguez Jonathan Gaciel
Romero Campo Jos Rafael

SEXO
Nio
Nio
Nio
Nia
Nio
Nia
Nia
Nio
Nia
Nia
Nio
Nio
Nia
Nia
Nio
Nia
Nia
Nio
Nio
Nia
Nio
Nia
Nia
Nio

El alumno tiene su deber con la escuela el comportarse


adecuadamente y venir a trabajar al igual que poner atencin en
las clases, en la familia con los responsables de lo que se les

otorga por parte de os padres.


Los alumnos se interesan por descubrir cosas nuevas en el
mbito estudiantil aunque de igual manera les interesa mucho el

juego y eso es algo que se debe dejar para las horas que no sean

de clases.
El comportamiento de los alumnos en ocasiones suele ser malo y

como cualquier nio tiene deseo de aprender jugando.


Solo se encuentra un alumno con necesidades educativas
especiales.

El interior de aula

El aula cuenta con 26 bancos para los alumnos, 1 silla para el maestro,
al igual que un escritorio, un pintarron, un pizarrn, un armario, mapas
tablas de multiplicar, materiales para el alumno, carteles, bocina,
cortinas, materiales didcticos realizados por el docente y garrafones de
agua. El uso de equipos de cmputo enciclomedia no eran muy
frecuentes por el maestro, el reglamento escolar est estipulado para el
comportamiento del alumno en el contexto escolar tambin maneja una
carta compromiso para los padres de familia con su firma y la firma del
alumno. Al elaborar las actividades se divide al grupo en 1, 2 y 3 ao
al igual que 4, 5 y 6 ao para la mejora en las actividades. Es mucho
el fomento del trabajo cooperativo por parte del docente, las
instrucciones impartidas por el docente son claves precisas y se repite
dos veces por si una vez no quedo entendido. La conducta del alumno
es algo que se debe te manejar siempre en el aula ya que o siempre es
buena en ocasiones excede el respeto por parte de los alumnos, la
maestra evala segn el desempeo del alumno en el trabajo la forma
de evaluacin es por parte de la lista que maneja, el momento de
evaluar es hasta que todos los alumnos hayan terminado para pasar por
sus hogares. Una de las estrategias por parte del alumno es el
semforo, el uso de las TIC`S al igual que hojas de trabajo para los
alumnos, al utilizar el lenguaje y la escritura con los alumnos se ase el
eje transversal con los alumnos ya que de manera inmediata se
interesan y toman la atencin para trabajar debidamente, las actividades
permanentes en el aula son la lectura y escritura para reforzar las estos
dos mbitos. La maestra trata de trabajar un poco ms con os alumnos
que enfrentan algn tipo de problema de aprendizaje para adecuar las

actividades que sean concisas y generales para el alumno. Las materia


que maneja la maestra son: Espaol, Matemticas, Formacin Cvica y
tica, Historia, Educacin Fsica, Geografa y Ciencias Naturales, la
forma de trabajar con los alumnos las actividades primeramente rescata
conocimientos previos del alumno para poder entrar a la siguiente
actividad, una de las rutinas diarias es la activacin fsica para cada
maana as como el lavarse las manos antes de almorzar, los libros del
alumno casi no tienen un uso en el aula, el maestro muestra una
tranquilidad para mantener un ambiente pacfico y de trabajo en la cual
los alumnos se sienten bien las actividades domiciliarias solo es recoger
la basura del contexto escolar una de las ventajas es que los alumnos
de un grado menor trabajan a una marcha con ayuda de los alumnos
mayores y una de las desventajas es el no estar con todos los alumnos
al mismo tiempo.
Anexos

Produccin de textos

Antes de cada clase la maestra rescata los conocimientos previos del


alumno a partir de esto los alumnos manejan la elaboracin de
pequeos escritos como lo es la fecha y el tema que se abordar. Las
estrategias del maestro para el habito de la lectura es la lectura n
conjunto un da a la semana para que los nios practiquen este habito
de forma simultnea, al producir textos escritos la maestra aplica las
estrategias del copiado de lecciones cortas y creativas para que
despus los alumnos escriban algo ms que deben agregar a ese tipo
de textos descriptivos. Uno de los desempeos de los alumnos es que
ya empezaban a reconocer algunas de las diferentes caractersticas de
algunos textos y el saber cmo expresarse con sus propias palabras, el
grupo est dividido en dos grupos en 1, 2 y 3 ao al igual que 4, 5 y
6 ao y cada uno de los equipos muestra dedicacin en las actividades
implementadas por el docente, una de las habilidades es la ortografa
que ya empiezan a dominar ms por parte de ellos mismos, el diseo de
las actividades por parte del docente son adecuadas al alumno pero no
siempre se sigue con las referencias del libro ya que en el aula no
siempre se trabaja el libro, las hojas de trabajo, las TIC`S, etc. Los
instrumentos de evaluacin por parte del docente solo es la lista que
maneja para la asistencia, los alumnos con necesidades educativas

especiales son acordes los alumnos ya que la maestra trata de trabajar


como si fuesen todos iguales.
Atencin a la diversidad
ESCUELA

El contexto escolar conduce a un espacio pacfico y de aprendizaje para


los alumnos de autodeterminacin en el horario de clases, el docente
especficamente

identifica

las

situaciones

de

problemas

en

el

aprendizaje, las aulas inclusivas estn generadas en este tipo de


ambiente por el docente ya que esta escuela es inclsiva, los docentes
muestran una atencin por parte de generar las aulas inclusivas con sus
alumnos y con la escuela, el docente toma acabo cada una de las
necesidades educativas que tiene cada uno de los alumnos, hasta el
momento no se ha trabajado de manera especfica de formar una aula
especifica inclusiva pero si lleva esta idea en la escuela, el plantel es
uno de los cuales piensa que es necesario la buena educacin para
sacar a los alumnos adelante en su vida. El plantel no cuenta con apoyo
de ningn CAM, CAPEP, o USAER.
DOCNTE

Las actitudes del docente son buenas para atender las necesidades de
cada alumno ya que muestra una dedicacin y el mismo respeto para
cada alumno, hasta el momento no se encuentra ninguna dificultad con
ningn alumno y docente por una situacin de necesidades educativas
especiales, la comunicacin por parte de los alumnos y padres de familia
es buena ya que constantemente se mantiene una comunicacin por
parte de todos. El respeto si existe solo que en ocasiones se pierde ya
que los alumnos al jugar no recuerdan como se deben de comportar, la
equidad de gnero es uno de los puntos fundamentales por los cuales la
maestra trabaja mucho con los alumnos ya que siempre se die que se
debe mantener el respeto asa cada uno de los nios y nias, los
espacios de aprendizaje son para todos los alumnos ya que son tratados
como iguales siempre, la maestra en base a la comunicacin que tiene

con alumnos y padres de familia interviene en recursos y situaciones


que puedan ser vulnerables a la sociedad, la vida de los alumnos desde
una perceptiva intercultural en el respeto es favorable el respeto que
merecen los estudiantes y la comunidad, la maestra genera acciones
para la eliminacin de barreras de aprendizaje simultaneas en los
alumnos al igual que comprende su potencial para la generacin de
recursos profesionales que conformen el aula inclusiva, la docena si
promueve el desarrollo humano y respeta los principios de justicia,
equidad e igualdad, el docente s reconoce la diversidad infantil, cultural
e intereses diversos de expresar la capacidad para aprender, el docente
trata de educar bajo ideales filosficos de libertad, justicia, igualdad y
dignidad humana, se da lugar a todos los estudiantes para que piensen
y se expresen libremente, la maestra apoya a los alumnos a los avances
y al desarrollo esto es lo que hace que superen sus barreras las
medidas que propone el docente, la maestra tiene en cuenta la
preocupaciones de cada alumno al igual que sus necesidades en el
aprendizaje, los padres de familia participan en el trabajo social, cultural
y estudiantil. La organizacin y la planeacin estn acorde al contexto
estudiantil de los alumnos. El docente me recomienda al momento de
trabajar con los alumnos poner actividades concretas y adecuadas para
los alumnos con distintas capacidades de aprendizaje.
ALUNOS

El comportamiento de los alumnos no siempre es bueno ya que en


ocasiones son respondones, malcriados y no siempre ponen atencin a
las cosas que indica la maestra, la discriminacin de los alumnos dentro
del saln de clases a veces puede pasar por alto la discriminacin entre
alumnos, el aprendizaje no es individual se da por colectivo pero los
alumnos de grados ms grande no siempre comparten sus ideas a sus
compaeros es por eso que se da en ocasiones y en ocasiones no. Los
alumnos tratan de colaborar en el momento de estar trabajando en el
aula pero en ocasiones no trabajan colaborativamente por que se
enfadan o simplemente no quieren trabajar, unas de las necesidades del
alumno es la economa ya que se puede observar el tipo de carencias

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que tienen algunos alumnos y padres de familia, las barreras que tienen
algunos alumnos son: la motricidad fina y gruesa, problemas de
lenguaje, la lectura y escritura.
Optativa

Una de los principales formas de contexto multigrado es la disciplina con


los alumnos y la atencin mutua en el aula a los alumnos. La
organizacin de las actividades en el aula son a dcadas para cada
grado en situaciones didcticas y manuales, las materias que logra
abordar el docente son tres en el da pero en ocasiones solo dos por lo
mismo del trabajo en el aula. Los tiempos que se manejan en el aula no
son concisos ya que puede durar hasta a hora de recreo con una
actividad o materia es por eso que no se estipula un tiempo. El uso de
los libros de texto no siempre se requiere ya que se trabaja ms con
hojas de trabajo o actividades en la libreta con todos los alumnos a los
libros se les puede decir solo como un apoyo. El modelo educativo
multigrado 2009 si se toma en cuenta al igual que el plan de la zona 89
(Planea). El uso de la alfabetizacin en el aula es conciso con los
alumnos de primero y segundo para encaminarlos a a escritura y lectura,
uno de las situaciones para realizar estas actividades es cada viernes
practicar 30 min la lectura colectiva e individual al igual que la escritura.
La escuela no cuenta con ningn programa para los alumnos y padres
de familia, l maestra no tiene experiencia trabajando con un grupo
multigrado es una experiencia nueva que est experimentando pero no
esta tan mal ya que ama su trabajo y el ensear a los nios, una
recomendacin general por parte del docente fue: al momento de
trabajar con los alumnos es necesario imponer mi propio reglamento
para que no se complique la situacin en el aula al igul que las
actividades sean concisos en el aula para cada uno de los alumnos. La
maestra no trabaja con un monitor en especfico y menos en lo equipos
que tiene formados, una de las dificultades es el planear en base a los
libros de texto es por eso que la solucin de este problema est en las
actividades que se rescatan del plan de la zona 89, los tema en comn
son el trabajo de siempre ya que la maestra trata de ensear el mismo

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tema para todos pero compuesto para cada grado, las capacidades
cognitivas de los alumnos se puede que cada nio aprende de manera
distinta ya que hay distintos aprendizajes como lo es visuales, auditivos
y kinestsicos pero as como hay diferentes aprendizajes tambin hay
un alumno con un problema el cual es el aprendizaje a corto plazo. Una
de las ventajas a trabajar es que los alumnos ms pequeos trabajan en
conjunto con los alumnos ms grandes y de esa manera los nios
pequeos desarrollan capacidades en un corto plazo de tiempo, el
desarrollo de adecuaciones curriculares las adecua siempre ya que es
una escuela inclusiva y siempre pone en prctica este tipo de
actividades para los alumnos con diferentes necesidades educativas, la
organizacin del grupo en el contexto multigrado es en dos equipos uno
de 1, 2 y 3 ao al igual que 4, 5 y 6 ao en el aula. Uno de estos es
pintar la escuela y de ese modo generar una nueva vista a la institucin,
Artes

Los alumnos solo se ponen en contacto con la msica en la hora de


activacin fsica y el tipo de canciones con las que ms frecuentemente
tienen relacin son canciones para nios. El momento del da con la
msica solo es por las maanas a la hora de la entrada y en el horario
del receso el escuchar msica pone a los alumnos de buen humor hay
otros que trabajan mejor con msica ya que la encuentran relajante para
elaborar sus trabajos dentro del aula, el nico gnero que predomina en
el aula son las canciones infantiles, no practican ningn tipo de danza.

Educacin Fsica

Los nios en las actividades de educacin fsica juegan al fut beis y


actividades que pone la maestra, la forma de organizacin para cada
una de las actividades y los juegos son en equipos, las arias para la
educacin fsica estn en un muy buen estado, los instrumentos de
juego para los alumnos son: pelotas, pauelos, entre otro tipo de
materiales con los que puedan jugar, al momento de cada actividad o los
juegos todos por igual juegan cualquier juego no discriminan a nadie, el
inters de la clase de educacin fsica solo es el juego por parte de los

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alumnos al igual que interaccin entre nios y nias. Uno de los puntos
primordiales es que la escuela no cuenta con material para la materia de
educacin fsica as como docente, tambin es importante recalcar que
el uniforme es especfico para la materia y se porta adecuadamente.
Anexos

Ingles

No se imparti la
clase.

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