HABILIDADES ESENCIALES PARA ENSEAR Y PARA ENSEAR

APRENDER.
Son las actitudes, habilidades y estrategias esenciales y decisivas del docente,
necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno. Son las bases de la
eficiencia.
Un clima para pensar pensamientos de nivel superior y pensamiento crtico.
Este subtema nos hablo acerca del rol de la metacognicin, actitudes y
disposicin.
Bases de la eficacion del docente.
En esta nos habla las conductas del docente aumentan lo que el alumno
aprende ms que otros.
1. Caractersticas: las cuales pone el docente en cada clase y disea su
enseanza.
Entusiasmo: La forma de hablar y la actitud que se tiene de los
alumnos y del docente.
Modelizacin: Se caracteriza en la imitacin conductas que
ocurren a otros.
Calidez y empata: es la capacidad del docente y el inters que
deben de tener el alumno
Expectativas positivas: La conducta futura o rasgos acadmicos,
el cambio de sus alumnos.
2. Comunicacin: de acuerdo a Perrenaud se puede darse en cuatro
elementos.
Terminologa Precisa: evitar la inseguridad
Discurso conectado: Clases temticas
Seales de transicin: comunicacin de como empieza y como
termina.
nfasis: Alerta de alumnos (informacin importante para su
aprendizaje)
Lenguaje y comunicacin del contenido.
3. Organizacin:
Aprenden ms los alumnos
Factor clave es el tiempo
Tiempo disponible de ensear
Organizacin y orden de clase
4. Alineamiento de la enseanza: coherencia entre los objetivos.
5. Foco: este se centra en la atraccin que mantiene la atencin de los
alumnos.
Foco introductorio: acciones que el docente efecta el
conocimiento.
Foco sensorial: Estmulos-objetos.
6. Retroalimentacin.

7. Monitoreo: se basa en la conducta verbal y no verbal para obtener

evidencias.
8. Revisin y cierre: resume del trabajo a la conexin entre lo que se
aprendi y lo que viene. Cierre, dar un fin para preguntar qu fue que
aprendi.
9. Preguntas o indagacin: habilidades importantes ara ensear
eficazmente, establecer relaciones.
Resnick y klopfer- conocimiento generativo, conocimiento que puede hacer
usado Aprender es una consecuencia de pensar Evidencia para una
conclusin remite a datos o pruebas Formas de evidencia ms comn es el
hecho de observacin.
-

Pensamiento de nivel superior y pensamiento crtico.

La necesidad de ensear a pensar Generacin de conclusiones

-

Conclusiones formadas, deductivamente: inferencias,

predicciones e hiptesis.
formacin de patrones es valiosa, tanto como para aprender en proceso
del pensamiento que provee
- Pensamiento Critico
Proceso de estimar conclusiones basndose en la evidencia.
confirmacin de conclusiones con hechos Identificacin de
tendencias
-

Pensamiento de nivel superior y pensamiento crtico actitudes y

disposiciones.
Actitudes, disposiciones, inclinaciones o los hbitos mentales, que
esperamos desarrollar en nuestros alumnos habilidad de evidencias