CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Laguna Jonguitud Sugey Gpe.
Jardn de Nios: Club de Leones nm.1
Ttulo: El rbol Ramn
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Nmero

Competencias:

Aprendizaje esperados:

Utiliza los nmeros

en
situaciones
variadas
que
implican poner en
prctica
los
principios
del
conteo.

Identifica por percepcin, la cantidad

de
elementos
en
colecciones
pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
Conoce algunos usos de los nmeros
en la vida cotidiana.

Comprende problemas numricos que

Resuelve problemas
se le plantean, estima sus resultados y
en situaciones que
los
representa
usando
dibujos,
le son familiares y
smbolos y/o nmeros.
que
implican
agregar,
reunir,
quitar,
igualar,
comparar y repartir
objetos.
Propsito:
Que el nio haga uso de los nmeros mediante el conteo
para que a travs de estos puedan resolver problemticas
que implican agregar, quitar e igualar en diversas
situaciones dentro de su contexto.
Recursos:

*rbol hecho de fieltro (Caf y Verde)

*Manzanas hechas de fieltro (rojo) rellenas de guata
*Etiquetas de nmeros hechas de papel cascaron (1-10)

Tiempo:
40 minutos

Secuencia de Aprendizaje

Inicio:
Se pedir a los nios que se coloquen en semicrculo enfrente del rbol
Ramn, rpidamente se les preguntara: Les gustan las manzanas? Para
poder partir a la actividad de sustraccin y adicin de las manzanas e
identificacin del nmero.
El orden en que se acomodan los alumnos y las
preguntas que se le plantean es para que sea una
actividad en la cual ellos sientan libertad y confianza
de participar.

Desarrollo:
Se les explicara a los nios que tendrn que ir colocando manzanas en el
rbol Ramn, hacer el conteo de las manzanas e identificar el nmero del
total de manzanas en las tarjetas que se les proporcionara para as despus
pedir que agreguen o quiten manzanas y nuevamente identificar el nmero
que le corresponde. Se les motivara a participar de manera equitativa.
Esta actividad estimula el aprendizaje de los alumnos ya que
es una forma divertida de aprender a contar, aumentar,
disminuir o igualar cantidades, objetos.

Cierre:
Para concluir se les otorgara a cada nio una hoja la cual contendr un dibujo
del rbol Ramn y en cada hoja tendr un nmero distinto del 1 al 10 el cual
ser el nmero de manzanas que tiene que dibujar en el rbol Ramn,
posteriormente tendr que colorear para hacer entrega.
Finalmente esta actividad ser para identificar de manera
general los conocimientos que los nios adquirieron en esta
secuencia. La importancia de los nmeros y conteo es
relevante en el primer grado de la educacin inicial debido a
que son sus primeras nociones de estas y deben quedar bien
establecidas para que ellos puedan expresar diversas
soluciones en problemticas que le sean familiares dentro de su
contexto.

Actividades complementarias
Entregar diferentes imgenes que representen de las 4 estaciones del
ao, de las cuales solo tendrn que elegir las correspondientes a la
estacin de otoo para despus recortar y realizar un collage.
Mostrar un video en donde mediante una caricatura se explica cmo es
la estacin de otoo.

ADECUACIN CURRICULAR
La nia Berenice tendr roles sociales que le permitirn mantener
el orden y atencin en la clase; pedir a la nia que reparta las
hojas de los ejercicios.
El nio Oliver tambin asumir roles sociales que le servirn para
mantener su atencin a las actividades; indicarle que estar
observando cual es la conducta de sus compaeros y si ellos
juegan/participan de manera honesta.
La nia Estefana ocupara un rol social que le permitir participar
en clase y colaborar en el trabajo realizado; pedir al nio que sea
quien cuide de los instrumentos con los que se realizaran la
actividad, de igual manera que sea ella quien los brinde cuando
se le requieran.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Nmero
COMPETENCIA:

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en

prctica los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones

pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.

PROPSITO ESPECFICO: Que el nio haga uso de los nmeros mediante

el conteo para que a travs de estos puedan resolver problemticas que

implican agregar, quitar e igualar en diversas situaciones dentro de su
contexto.
RUBRICA DE EVALUACION El rbol Ramn
NIVELES
CRITERIOS
DE
DE
EVALUACIN DESEMPE
O
ADECUADO, SATISFACTO
:
MUY
BUENO,

RIO , BUENO,
ACEPTABLE

Utiliza
todos los
nmeros
del 1 al 10,
en
diferentes
situacione
s.
Hace uso
del conteo
en
diferentes
situacione
s de la
vida
cotidiana.

Utiliza
algunos
nmeros en
diversas
situaciones.

Utiliza
con
dificultad los
nmeros del
1 al 10 en
diversas
situaciones.

Hace
uso
del conteo
solo
en
ciertas
situaciones
de su vida
cotidiana.

Aplica
con
dificultad el
conteo
en
diferentes
situaciones.

Resuelve

Resuelve

EXCELENT
E,
OPTIMO,

Utiliza
nmeros
en
diversas
situaciones.

Pone
en
prctica
el
conteo
en
diferentes
situaciones de
la
vida
cotidiana.

Resuelve

REGULAR, LO
INTENTA,
EN PROCESO,
SE
LE
DIFICULTA

Utiliza
con
ayuda
los
nmeros del
1 al 10 en
diversas
situaciones.

Requiere de
ayuda
para
poner
en
prctica
el
conteo
en
diferentes
situaciones
de la vida
cotidiana.
Resuelve con Se le dificulta

problemas en
situaciones
que le son
familiares
respecto
a
agregar,
quitar
e
igualar
objetos.

cada
problema
en
situacione
s que le
parecen
familiares
respecto
agregar,
quitar
e
igualar.

solo
algunos
problemas
en
situaciones
que
le
parecen
familiares;
agregar,
quitar
e
igualar.

dificultad
algunos
problemas
en
situaciones
que
le
parecen
familiares
respecto
agregar,
quitar
e
igualar.

resolver
problemas en
diferentes
situaciones,
solo
logra
concretar
una
accin
de agregar,
quitar
o
igualar.