CUADRO COMPARATIVO AUTORES

Etapas

Sigmund Freud
( 1856-1939)

Erik Erikson
(1902-1994)

Jean William Fritz Piaget

(1896-1980)

Medico vienes. Elaboro una teora original y

controvertida del desarrollo emocional en la niez,
basada en datos de sus pacientes adultos.

Psicoanalista alemn. Modifico y amplio la teora

freudiana haciendo nfasis en la influencia de la
sociedad sobre el desarrollo de la personalidad.

Epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo. Iniciador de

la revolucin cognoscitiva con su nfasis en los
procesos mentales internos.

Nacimiento hasta 12-18

meses

Oral: la fuente principal del placer involucra las

actividades orientadas hacia la boca (succin y
alimentacin)

Confianza bsica vs desconfianza: desarrollar la

confianza sin eliminar completamente la
capacidad para desconfiar. Virtud-esperanza

12-18 meses hasta 3 aos

Anal: el nio obtiene gratificacin sensual de

retener y expeler las heces. La zona de
gratificacin es la anal.
Flica: el nio se siente unido al padre del otro
sexo y ms tarde se identifica con el padre del
mismo sexo. La zona de gratificacin pasa a la
regin genital.
Latencia: tiempo de relativa calma entre las
etapas ms turbulentas. La expulsin sexual se
suprime al servicio del aprendizaje.

Autonoma vs vergenza: alcanzar un equilibrio de

independencia sobre la vergenza y la duda.
Virtud-voluntad
Iniciativa vs culpa: el nio desarrolla su iniciativa
cuando intenta nuevas cosas y no teme al
fracaso. Virtud-propsito

Sensoriomotriz: gradualmente el infante se

vuelve capaz de organizar actividades en relacin
con el ambiente a travs de la actividad sensorial
y motriz.
Preoperacional (2-7 aos): el nio desarrolla un
sistema de representacin y usa smbolos para
representar personas, lugares y eventos. El
lenguaje y el juego imaginativo son
manifestaciones importantes en esta etapa.

Genital: tiempo de maduracin de la sexualidad

en el adulto. Resurgimiento de los impulsos
sexuales de la etapa flica.

Identidad vs confusin: el adolescente debe

lograr la identidad del YO o experimentar
confusin acerca de los roles. Virtud-fidelidad
Intimidad vs aislamiento: la persona busca hacer
compromisos con los dems; si no tiene xito,
puede sufrir de aislamiento y ensimismamiento.
Virtud-amor
Productividad vs estancamiento: el adulto maduro
se interesa en establecer y guiar a la siguiente
generacin, o bien siente un empobrecimiento
personal. Virtud-cuidado
Integridad vs desesperanza: la persona de edad
logra un sentido de aceptacin de su propia vida,
que le permite aceptar la muerte o bien, cae en la
desesperanza. Virtud-sabidura

3 a 6 aos

6 aos a la pubertad

Pubertad hasta la edad

adulta
Edad adulta temprana

Edad adulta intermedia

Ancianidad

Industriosidad vs inferioridad: el nio debe

aprender destrezas de la cultura o enfrentar
sentimientos de inferioridad. Virtud-destreza

Operaciones concretas: el nio puede solucionar

problemas lgicamente si estn dirigidos al aqu y
al ahora pero no pueden pensar en forma
abstracta.
Operaciones formales: la persona puede pensar
en forma abstracta, manejar situaciones
hipotticas y pensar acerca de posibilidades.

CUADRO COMPARATIVO AUTORES

Lawrence Kohlberg
(1927-1987)
Psiclogo estadounidense. Defini el
razonamiento moral como los juicios sobre
aceptacin o desviacin a la norma.

Nivel 1: Moralidad Preconvencional (4-10

aos).
-Etapa 1. La orientacin de obediencia por
castigo: obedecen reglas para evitar castigo.
-Etapa 2. La orientacin por el premio
personal.
Nivel 2: Moralidad de conformidad con el
papel convencional (10-13 aos).
-Etapa 3. La orientacin de concordancia
interpersonal: mantiene buenas relaciones y
busca la aprobacin de los otros.
- Etapa 4. La orientacin de ley y orden.
Nivel III: Moralidad de los principios morales
autnomos (13 aos en adelante).
-Etapa 5. La orientacin legalstica: lo
correcto es un asunto de valores y opiniones
personales.
-Etapa 6. La orientacin de principios ticos
universales.

John Bowlby
(1907- 1990)

Ren rpd Spitz

(1887-1974)

Harry Frederick Harlow

(1905 1981)

Psicoanalista austro-estadounidense. Entiende

los organizadores como punto clave en el
desarrollo del nio.

Psiclogo estadounidense. Estudi sobre el

apego y la socializacin en la relacin
madre-cra con macacos.

Psicoanalista ingls. Describe el proceso del

apego infante-madre (primeros 6 meses de vida).
Si se rompe causara serias consecuencias.

3 organizadores del primer ao de vida del

nio:
-Sonrisa social (3 meses): fin de la etapa sin
objeto e inicio de etapa precursora de objeto.
-Angustia del 8 mes: inicio etapa del objeto
real. Distingue entre madre y cercanos de
extraos.
-El uso del No (9 mes): comunica con cuerpo
y palabra la negativa de algo; aprendido por
imitacin.
Trastorno del vnculo; estudio el primer ao
de vida en cuestin de los vnculos.

El vnculo temprano establecido entre un beb

y su madre es fundamental para el desarrollo
psicolgico de la persona.
Identific 5 sistemas afectivos:
1- El patrn afectivo del nio por la madre
2- El patrn afectivo del nio por otro nio
3- El patrn afectivo heterosexual
4- El patrn afectivo ( madre a hijo)
5- El patrn afectivo ( padre a hijo)

-Apego seguro: cuidador da cario,

Demostr que la interaccin social con iguales

poda compensar y curar los efectos negativos
de la privacin de la madre.

proteccin, disponibilidad y atencin al beb,

as desarrolla un concepto de s mismo
positivo y un sentimiento de confianza.
-Apego ansioso: cuidador est fsica y
emocionalmente disponible slo en ciertas
ocasiones, lo que hace al individuo ms
propenso a la ansiedad de separacin y al
temor de explorar el mundo.
-Apego desorganizado/desorientado: El
cuidador tiene respuestas desproporcionadas
y/o inadecuadas, esto desorienta al nio y no
le da seguridad y le genera ansiedad
adicional.

CUADRO COMPARATIVO AUTORES

Arnold Lucius Gesell
(18801961)

Burrhus Frederic Skinner

(1904-1990)

Lev Seminovich Vygotsky

(1896-1934)

Psiclogo y pediatra estadounidense. Formul la

teora del desarrollo del nio en etapas, en la que
destaca la hiptesis sobre la madurez infantil.

Psiclogo, filsofo social y autor

estadounidense. Formulo los principios del
condicionamiento operante.

Psiclogo ruso. Fue un connotado proponente

de la perspectiva sociocultural.

-1 ao: conocimiento del propio cuerpo,

distincin entre figuras familiares y
extraas, inicio de la marcha, juego
manipulativo.
-2 a 3 aos: nocin de su personalidad, fase
de oposicin, desarrollo considerable del
lenguaje, inicio de la socializacin.
-4aos: fase contradictoria de inters por
los dems, fase de la cooperacin y disciplina
social.
-7 a 8 aos: crisis con tendencia a las
actitudes extremas, afirmacin y
organizacin del yo.
-9aos: inters por la vida social.
-11 aos: se convierte progresivamente en
miembro del grupo social.

Condicionamiento operante. Tipo de

aprendizaje donde una persona tiende a
repetir un comportamiento que ha sido
reforzado o a suprimir uno que ha sido
castigado.
-refuerzo: un estmulo que sigue a un
comportamiento, aumenta la probabilidad de
que este se repita. Puedes ser positivo o
negativo.
-castigo: un estmulo que sigue a un
comportamiento disminuye la probabilidad de
que este se repita.

Teora que analiza como las prcticas

culturales especficas, en particular la
interaccin social con los adultos, afecta el
desarrollo de los nios.
-Zona de desarrollo proximal: nivel en donde
los nios casi pueden realizar una tarea por
su propia cuenta y, con una enseanza
apropiada, pueden ejecutarla.
-Andamiaje: apoyo temporal que se da a un
nio que est aprendiendo una tarea.

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

Urie Bronfenbrenner
(1917-2005)
Psiclogo estadounidense. Creo la teora
ecolgica sobre el desarrollo y el cambio de
comportamiento.
Identifica 5 niveles interconectados de
influencia externa en el desarrollo del nio:

-Microsistema: entorno diario inmediato

(hogar, escuela, vecindario).
-Mesosistema: interaccin de varios
microsistemas que contienen al nio en
desarrollo.
-Exosistema: enlaces entre 2 o ms
ambientes de los cuales, por lo menos 1 no
contiene al nio en desarrollo pero lo afecta
indirectamente.
-Macrosistema: conformado por patrones
culturales.
-Cronosistema: influencia normativa o no del
cambio o constancia en el nio y en el medio
ambiente.

CUADRO COMPARATIVO AUTORES

Henri Wallon
(1879-1962)
Psiclogo francs. El beb establece una
simbiosis afectiva con sus cuidadores que le
posibilita el desarrollo.
-De impulsividad motriz y emocional (01 ao)

Funcin dominante: emocin permite

construir simbiosis afectiva con el entorno.
Orientacin: construccin del individuo.
-Sensorio-motriz y emocional (23 aos)
Funcin dominante: manipulacin de objetos e
imitacin.
Orientacin: relaciones con los otros y los
objetos.
-Del personalismo (3-6 aos)
Funcin dominante: Toma de conciencia y
afirmacin de la personalidad en la
construccin del yo.
Orientacin: necesidad de afirmacin.
-Del pensamiento categorial (6-12 aos)
Funcin dominante: conquista y el
conocimiento del mundo exterior.
Orientacin: especial inters por los objetos.
-De la pubertad y la adolescencia (12 aos)
Funcin dominante: Contradiccin entre lo
conocido y lo que se desea conocer.
Orientacin: dirigida a la afirmacin del yo.