Aldeas Infantiles SOS-Puno

Universidad Nacional Del Altiplano Puno - Facultad De Trabajo Social
PRESENTACIN
Parte de la formacin pre profesional de la facultad de trabajo social, es el
promover y orientar las prcticas intensivas I y II, como un espacio de
intervencin, reflexin y desarrollo de estrategias metodolgicas que
contribuyen a la formacin. Por ello en cumplimiento a nuestra formacin
profesional se desarroll las practicas intensivas I y II, en una organizacin
gubernamental sin fines de lucro el cual fue Aldeas infantiles SOS Programa
Juliaca.
Las prcticas realizadas estuvieron orientadas a las cinco funciones del
trabajador social, las cuales fueron; gestin y gerencia social, investigacin
social, educacin social, promocin social y caso social, para los cuales
primeramente se elabor el plan de trabajo que estuvo orientada a la
problemtica detectada para luego elaborar los programas y proyectos por cada
funcin.
El desarrollo de las practicas intensivas, fue en el lapso de un ao acadmico
comprendido entre marzo diciembre del 2014, tiempo en el cual se
desarrollaron todas las actividades programas por espacios determinados, dando
cumplimiento a la realizacin de las practicas intensivas I y II; pero cabe
recalcar que no fueron solamente las actividades programadas las que se
realizaron durante las practicas el centro de prcticas, apoyando tambin en
actividades no programadas que fueron funciones propias del rea.
INTRODUCCIN
El presente informe es el resultado de la realizacin de la prctica intensiva II,
en aldeas infantiles SOS - programa Juliaca, en la lnea de accin de
1
acogimiento familiar. Que tuvo por finalidad la sistematizacin de la experiencia

vivida desde la prctica intensiva I.
La prctica pre profesional como parte de la formacin profesional del
trabajador social, se constituy como una primera experiencia de intervencin en
relacin al que hacer profesional desde las funciones del trabajador social. En su
ejecucin por cada funcin estuvo dirigida a la poblacin beneficiaria que para
el caso fueron las familias biolgicas de los nios, nias adolescentes y jvenes
SOS, comprendidas entre padres, madre, hermanos, tos, primos y nietos.
El informe final de las prcticas est conformada por dos partes, la primera hace
menciona las caractersticas de generales de la organizacin, misin, visin,
objetivo general de la organizacin, tipo de necesidad social que atiende,
significado social, poltica general de la organizacin y el rea de acogimiento
familiar y el objetivo del rea. La segunda parte est estructuradamediante los
siguientes captulos:
Captulo I; detalla y describe el problema objeto de intervencin (POI), de la
misma forma al plan desde las cinco funciones del trabajador social.
Capitulo II; hace referencia al proceso de ejecucin de la instrumentalizacin
que se realiz por funciones las cuales fueron investigacin social, gestin y
gerencia social, educacin social, promocin social y caso social.
Capitulo III; hace referencia a la evaluacin de la instrumentalizacin ejecutada
en cuanto a la metodologa aplicada.
Finalmente encontraremos los anexos el cual est constituido por el plan de
trabajo, programas y proyectos por cada funcin, fotos y CDs producidos.
NDICE
PG.
CARCATERISTICAS GENERALES DE ALDEAS INFANTILES SO
6
OBJETIVO GENERAL.7
TIPO DE NECESIDAD SOCIAL QUE ATIENDE..7
2
ALDEAS INFANTILES SIGNIFICADO SOCIAL..8

POLITICA GENERAL DE LA ORGANIZACIN10
OTRAS FORMAS DE ACOGIDA DE TIPO FAMILIAR.12
INDICADORES DE REINTEGRO EXITOSO...12
OBJETIVO DEL AREA..12
CAPITULO I: CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA OBJETO DE INTERVENCIN (POI)......15
1.2.
DESCRIPCIN DEL PLAN DE TRABAJO..............................................16
CAPITULO II: EJECUCION DE LA INSTRUMENTALIZACION

2.1.
INVESTIGACIN SOCIAL......................................................................20
2.1.1
RESUMEN.................................................................................. 20
2.1.2
INTRODUCCIN.........................................................................21
2.1.3
MARCO TERICO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL......................22
2.1.4
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION......................................29
2.1.5
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN.........................................30
2.1.6
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION.....................................34
2.2
EDUCACIN SOCIAL.........................................................................36
2.2.1
Descripcin de la demanda.......................................................36
2.2.2
DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS..............................................37
2.2.3
DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LOS MDULOS Y SESIONES

37
2.2.4
RESULTADO DE LA EJECUCIN DE LOS PROYECTOS..................38
2.2.5
LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO.............................................39
2.2.6
LIMITACIN EN SU EJECUCIN...................................................39
2.2.7
2.2.8
2.2.9
CONCLUSIONES:........................................................................42
2.3
PROMOCIN SOCIAL........................................................................43
2.3.1
DESCRIPCIN DE LA DEMANDA.................................................43
2.3.2
POBLACIN BENEFICIARIA.........................................................43
2.3.3
DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO.......................44
2.3.4
2.3.5
3
2.4
GESTIN Y GERENCIA SOCIAL..........................................................45
2.4.1
DESCRIPCIN DE LA DEMANDA.................................................45
2.4.2
DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS..............................................45
2.4.3
DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO.......................45
2.4.4
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES NO PROGRAMADAS...........46
2.5
ASISTENCIA SOCIAL.........................................................................48
2.5.1
ESTUDIO SOCIAL:......................................................................48
2.5.2
ANTECEDENTES DEL CASO SOCIAL:..........................................48
2.5.3
CARACTERSTICAS PERSONALES...............................................49
2.5.4
SITUACION FAMILIAR.................................................................49
2.5.5
ASPECTO SOCIO ECONOMICO FAMILIAR....................................49
2.5.6
DIAGNOSTICO SOCIAL...............................................................50
2.5.7 CAUSAS Y CONSECUANCIAS QUE INFUYERON EN EL

ALCOHOLISMO DE VIKI...........................................................................51
2.5.8
TRATAMIENTO SOCIAL...............................................................52
2.5.9
TRATAMIENTO INDIRECTO..........................................................54
2.5.10 EVALUACIN.............................................................................. 55
2.5.11 INFORME FINAL DEL CASO SOCIAL N 010/FTS/PI-II/UNA PUNO.56
CAPITULO III: EVALUACION DE LA INSTRUMENTALIZACION
3
EVALUACION POR FUNCIONES................................................................59

3.1
INVESTIGACION SOCIAL:..................................................................59
3.2
EDUCACIN SOCIAL:........................................................................60
3.3
GESTION Y GERENCIA SOCIAL..........................................................61
3.4
PROMOCION SOCIAL........................................................................61
3.5
AISTENCIA SOCIAL...........................................................................61
ANEXOS
PLAN DE TRABAJO
PROGRAMAS A DESARROLLAR
PROGRAMA DE GESTION Y GERENCIA SOCIAL
PROGRAMA DE INVESTIGACION SOCIAL
PROGRAMA DE EDUCACION SOCIAL
PROGRAMA DE PROMOCION SOCIAL
4
PROGRAMA DE CASO SOCIAL

PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL
PROYECTO DE GESTION Y GERENCIA SOCIAL
PROYECTO DE EDUCACION SOCIAL
PROYECTO DE PROMOCION SOCIAL
PROYECTO DE CASO SOCIAL
FOTOS Y CDs
CARACTERSTICAS GENERALES
DE LA INSTITUCIN
ALDEAS INFANTILESSOSPROGRAMA JULIACA
1.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INTITUCIN
Aldeas infantiles SOS, es una organizacin internacional de desarrollo
social sin fines de lucro, no gubernamental e independiente que desarrolla
su labor en el mundo desde 1949, inaugurando su sede central en Per en el
ao 2001 en distintos departamentos del norte y sur del pas, fundndose en
el departamento de Puno en el ao 2005 siendo su cede la ciudad de Juliaca.
MISIN: Crear familias para nios y nias necesitados, los apoyamos a

formar su propio futuro y participamos en el desarrollo de sus
comunidades.
VISIN: Cada nio y cada nia pertenezcan a una familia y crezca con
amor, respeto y seguridad.
2. ANTECEDENTES HISTRICOS
RACES:
La primera Aldea Infantil SOS fue fundada por HermannGmeiner en
1949, en Imst, una zona muy bonita en la falda de una montaa, a unos 50
km de distancia de Innsbruck, la capital del Tirol, Austria.
En la Aldea Infantil SOS Imst hay 15 casas familiares, algunos edificios
anexos y una casa para la comunidad, donde se encuentran situadas la
oficina, una capilla y una gran sala para la comunidad. La aldea dispone de
un Jardn de Infancia SOS propio al que tambin acuden nios del
vecindario, los nios ms mayores asisten a las escuelas pblicas de Imst.
Parte de los jvenes viven en rgimen de piso compartido en Telfs. En la
Aldea Infantil SOS Imst tambin hay una casa para madres, donde las
Madres SOS disfrutan de su jubilacin desde el primer momento y siguen
permaneciendo unidas a la vida de la aldea.
Con el apoyo de muchos donantes y colaboradores, nuestra organizacin
ha crecido para ayudar a nios/as en todas partes del mundo. Llevamos
adelante acciones en beneficio de los nios/as actuando como una
organizacin independiente no gubernamental de desarrollo social.
Respetamos las diferentes religiones y culturas, y trabajamos en pases y
comunidades donde nuestra misin pueda contribuir al desarrollo.
Trabajamos segn el espritu de la Convencin de las Naciones Unidas
sobre los Derechos del Nio y promovemos estos derechos en todo el
mundo.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIN
7
Nuestro objetivo es ofrecer a los nios, nias y jvenes privados del cuidado
de sus padres, o que por alguna razn no pueden estar con sus familias de
origen, un entorno familiar y una formacin slida para alcanzar una vida
autnoma.
Aldeas Infantiles SOS presta sus servicios a travs de dos lneas de accin,
de manera externa a travs del programa de Fortalecimiento Familiar, que
presta sus servicios a familias en situacin de pobreza extrema ubicados en
zonas perifricas de la ciudad; y de manera interna a travs de la lnea de
accin de Acogimiento Familiar, que trabaja de manera directa con familias
biolgicas de los 63 nios, nias, adolescentes y jvenes acogidos hasta el
2015.
4. TIPO DE NECESIDAD SOCIAL QUE ATIENDE
La aldea infantil SOS, ejecuta acciones en beneficio de nios y nias en
estado
de
abandono,
siendo
una
organizacin
independiente
no
gubernamental de desarrollo social, respetando las diferentes religiones y

culturas. Trabajando segn el espritu de la convencin de las naciones
unidas sobre los derechos del nio, con el objetivo de ofrecer a los nios,
nias y jvenes privados del cuidado de sus padres, o que por alguna razn
no pueden estar con sus familias de origen, un entorno familiar y una
formacin slida para alcanzar una vida autnoma, a travs de sus cuatro
principios pedaggicos que son:
a. LA MADRE SOS: Las madres de las Aldeas Infantiles SOS son
mujeres con una actitud positiva ante la vida, espiritualmente sanas y
con un fundamento religioso, poseen una personalidad slida y firme,
siendo un ejemplo vivo para sus nios ya que en ellas los Nios y
nias encontrarn a esa persona en la que podrn confiar.
b. LOS HERMANOS: El segundo principio pedaggico de las Aldeas
Infantiles SOS establece que el nio no sea agrupado con otros
pupilos de la misma edad, sino en el seno de una comunidad de
Hermanos.
c. LA CASA: La casa es una vivienda de familia corriente. Que es para
el nio el nido, refugio, el cascarn protector de su an frgil vida, El
8
nio adquiere ms fcilmente el sentido del orden en una casa donde

cada habitacin tiene una funcin concreta, cuando el nio tiene su
sitio en la mesa familiar, su cama, su rincn para jugar, para hacer sus
tareas escolares.
d. LA ALDEA: En una
Aldea
SOS
viven
generalmente de 14 a
20 familias. La Aldea
SOS est compuesta de
igual nmero de casas
familiares,
adems
tiene
una
"
casa
comunal" y un jardn de infantes.
5. ALDEA INFANTIL SIGNIFICADO SOCIAL

Los temas empleados para dar a conocer el mensaje de los que significa Aldeas
Infantiles SOS Juliaca se extienden desde amplias declaraciones a los ms
especficos significados sociales. Estos son los mensajes principales:
a. Ser madre - Nuestro objetivo es que cada nio o nia se sienta seguro y
querido, en una relacin estable con su padre/madre u otra persona
responsable. Un nio o nia necesita tener constante refuerzo,
confianza y apoyo.
b. Hermanos
hermanas - Nuestro objetivo
la
familia unida. Si esto no es
posible, tratamos de
asegurar que los hermanos y
las hermanas crezcan
juntos,
es
mantener
compartiendo
su
propia historia y construyendo juntos su futuro.
c. Familia - Independientemente de su procedencia e historia, cada nio y

nia debe vivir en una familia en donde pueda establecer relaciones
estables y de confianza para desarrollar todo su potencial.
d. Hogar - Apoyamos a las familias a crear un entorno donde los nios y

nias pueden sentirse en
casa, a la que pueden
regresar siempre.
e. Momentos
de
infancia
feliz - Nuestro objetivo es
que los nios y nias vivan
como tales: que se sientan
queridos, protegidos y que
puedan construir nuevos
recuerdos positivos de una
infancia feliz.
f. Aldea - Una aldea es un

entorno familiar donde
buen lugar para crecer, un

las
necesidades
de
los
nios y nias se ponen en primer lugar, donde pueden desarrollar

confianza y aprender en una comunidad positiva que los apoya.
10
g. Infancia
en
la
diversidad cultural -
Nuestro objetivo es hacer posible que todos los nios y nias formen sus
propias convicciones, sigan sus creencias, sean fieles a sus races
culturales y aprendan a respetarlos en los dems.
h. Educacin y desarrollo personal - Nuestro objetivo es dar a cada nio y

nia la confianza y formacin necesarias y de adulto tenga las
habilidades para asumir la responsabilidad de s mismo dentro de la
sociedad, desarrollando al mximo su potencial individual.
6. POLTICA GENERAL DE LA INSTITUCIN Y DEL REA DE

BIENESTAR SOCIAL.
En cuanto a las polticas generales de la institucin son compartidas con el
rea de trabajo social los cuales son:
a. DESARROLLO DEL NIO Y DE LA NIA:
11
Por desarrollo del nio y de la nia se entiende el crecimiento del nio,

su aprendizaje y evolucin desde el nacimiento hasta la edad de joven
adulto, y tiene lugar en diferentes niveles: fsico, emocional, intelectual,
social, cultural y espiritual.
b. CUIDADO PARENTAL:
El cuidador o los cuidadores del nio y de la nia son los principales
responsables de su educacin y desarrollo. Pueden ser los propios padres
biolgicos, un miembro de la familia extensa, una madre o un padre SOS
u otra persona diferente, quienes asumen este rol. Asimismo, este rol
puede ser compartido, de acuerdo a la composicin familiar y a las
costumbres culturales.
c. ENTORNO FAMILIAR PROTECTOR:
Un entorno familiar protector garantiza el bienestar fsico y emocional
del nio o de la nia, que puede establecer relaciones estables y de
confianza con sus padres (u otros cuidadores), hermanos y hermanas. El
nio o la nia disfrutan de una infancia plena que le permite desarrollar
todo su potencial y as prepararse para el futuro.
Se reconoce la importancia de la participacin del nio y de la nia en su
propio desarrollo y se le involucra en la toma de decisiones de asuntos
que ataen a su vida, de acuerdo a su edad, madurez y capacidad mental.
Se promueve y apoya el desarrollo holstico del nio y de la nia.
En un entorno familiar protector, los jvenes encuentran la seguridad
necesaria para dar los pasos que les permitirn convertirse en personas
autosuficientes bien integradas en la sociedad.
d. FAMILIA DE ORIGEN
Por familia de origen se entiende la familia biolgica del nio o de la
nia, incluyendo a todos los miembros de la familia ampliada. El cabeza
de familia puede ser el padre o la madre del nio o de la nia, otros
familiares adultos (como abuelos, tas o tos) o en ocasiones incluso
hermanos.
e. FAMILIA SOS:
Las familias SOS son familias de acogida para aquellos nios y nias
privados del cuidado parental que ya no pueden vivir en el seno de sus
familias de origen y para los cuales las familias de acogida se presentan
12
como la mejor solucin. Las familias SOS, con una madre SOS como
cabeza de familia, se organizan en torno a una comunidad y reciben
apoyo de la Aldea Infantil SOS.
7. OTRAS FORMAS DE ACOGIDA DE TIPO FAMILIAR:
Se trata de la acogida infantil fuera de la familia de origen (al margen de las
familias SOS) que ofrece al nio o a la nia un entorno familiar, como es el
caso de las familias de acogida. Estas formas de acogida pueden ser
organizadas por Aldeas Infantiles SOS o por otro actor involucrado
8. INDICADORES DE REINTEGRACION EXITOSA
-
Vnculos Afectivos permanentes.
Se resguarda el goce y respeto de los derechos.
Asegura el desarrollo Integral de NNAJ.
Se genera un entorno familiar protector.
El NNAJ no entra nuevamente en el circuito de atencin

residencial.
9. OBJETIVOS DEL REA: Que la familia de origen ejerza directamente su

rol protector y de garante de derechos. Propiciamos la reintegracin familiar
de NNAJ cuyas familias han logrado modificar positivamente su situacin
de vulnerabilidad socio familiar, encontrndose en condiciones de asumir la
responsabilidad de su desarrollo y la de sus hijos en forma definitiva.
13
CAPITULO I
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
OBJETO DE INTERVENCION (POI)
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA OBJETO DE INTERVENCIN

(POI)
Para llegar a entendercul era el problema objeto de intervencin se realiz
un cuadro de los problemas existentes en los usuarios de la institucin que
fueron los padres, madres biolgicos o familiares de primer y segundo grado
de los nios, nias adolescentes y jvenes del programa aldeas infantiles
14
SOS- Juliaca, encontrndose una variedad de problemas segn la magnitud e

impacto de estas, las cuales no permitan que los padres, madres o familiares
cercanos puedan acceder a visitas sociales, salidas temporales o participacin
en las diversas actividades de formacin que tenan sus hijos, hijas, hermanos,
sobrinos, primos o nietos que se encontraban acogidos en la organizacin. Por
lo que se observ que no exista un acercamiento en su totalidad entre
familias biolgicas y los nios, nias, adolescentes y jvenes SOS, por los
ejemplos poco positivos que estos podran recibir por sus familias biolgicas
ya que ellos fueron acogidos dentro de la organizacin por disposiciones
legales debido a las diversas situaciones de riesgo que pasaron con sus
familias.
Por lo cual una vez analizado nuestro campo problemtico que fue el espacio
de intervencin desde la mirada profesional del trabajador social, se observ
que exista una escases de prctica de valores familiares en la mayora de las
familias biolgicas, lo que conllevo a que este tipo de familias no puedan
tener relaciones familiares positivas siendo este el motivo principal por el que
se desintegro su familia iniciando as el camino problemtico, con relaciones
familiares conflictivas, inestables que no favorece el adecuado crecimiento de
sus hijos ya que estos al no encontrar en su hogar estabilidad tiene a copiar el
comportamiento de las personas ms cercanas que los rodeen que para el caso
son sus propios padres o familiares cercanos.
Comprendiendo entonces que si el problema no se atiende a tiempo se pone
en riesgo la formacin futura de los nios, nias, adolescentes y jvenes SOS
ya que ellos corren el riesgo de generar las mismas situaciones por las que
ellos se encuentran acogidos en el programa con sus propios hijos, as como
tambin se cierra la posibilidad que de ellos puedan retornar algn da con sus
familias biolgicas a travs de una colocacin familiar.
Por lo que el problema objeto de intervencin fue atendido directamente a
travs de la implementacin de un plan de trabajado y proyectos desde
gestin y gerencia social, investigacin social, educacin social, promocin
15
social y accin social, siendo estas las cinco funciones prioritarias del
trabajador social.
1.2 DESCRIPCIN DEL PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo que fue ejecutado en la organizacin de Aldeas Infantiles
SOS durante la realizacin de las practicas intensivas I y II, llev por ttulo
Plan de trabajo de intervencin dirigido a familias de origen de los NNAJ
acogidos en Aldeas Infantiles SOS Juliaca para la lnea de accin de
Acogimiento Familiar, que fue ejecutado para responder al problema objeto
de intervencin detectado, para lo cual se abordalternativas de solucin a
partir del desarrollo de los programas hasta la ejecucin de los proyectos
todos ellos en funcin a las diferentes reas de intervencin del trabajador
social, los cuales son investigacin social, gestin y gerencia social,
educacin social, promocin social y asistencia social;para lo cual el plan de
trabajo tuvo como objetivo general El fortalecimiento de las relaciones
familiares entre los NNAJ, con sus familias de origen, a travs de la
concientizacin de la prctica de sus valores familiares.
De la misma forma se cont con objetivos especficos que fueron
desarrolladospor funciones que desempea el Trabajador Social los cuales
fueron, Disear y ejecutar el programa de Gestin y Gerencia Social
orientado en funcin a las demandas y necesidades de que tiene las familias
biolgicas de los NNAJ SOS, Elaborar y ejecutar el programa de
Investigacin Social de acuerdo a la problemtica identificada en la poblacin
beneficiaria.Disear y ejecutar el programa de Educacin Social a travs de
mdulos y sesiones, Disear y ejecutar el programa de Promocin Social
que responda a las expectativas de las familias biolgicas de los NNAJ SOS
y por ltimo el Diseo y ejercitacin el programa de Asistencia social en
funcin al caso social identificado.
As mismo se desarroll actividades en relacin a las funciones que
desempea el Trabajador Social, dentro de las cuales se tomaron acciones
para resolver el problema identificado:
16
a. En Gestin y gerencia social; el proyecto ejecutado llevo por ttulo

Lazos y convenios institucionales en aldeas infantiles SOS,
para lo cual se realiz acciones propias de esta funcin a travs del
listado de demandas para priorizar las mas requeridas, posteriormente se
evaluaron las diversas instituciones con las cuales se pudo realizar los
convenios, logrando
tres acuerdos anuales por periodos los cuales
fueron; capacitaciones sobre salud, tramites de filiacin gratuitos, y

revisiones odontogramicas gratuitas.
b. En investigacin social las acciones realizadas a partir de esta funcin
fue referida a la elaboracin del proyecto denominado, Los Valores
Familiares
y su influencia en el tipo de Relaciones Familiares en
familias de origen de los NNAJ de Aldeas Infantiles SOS Juliaca

2014, para lo cual se inici con la revisin documentaria de cada uno de
los NNAJ SOS, para tener conocimiento del motivo por el que se
encuentran acogidos y como es su tipo de familia.
c. Educacin Social;Las acciones realizadas a partir de esta funcin fue la
elaboracin del proyecto de capacitacin que se denomin, Mejorando
las relaciones familiares a travs de valores con las familias de origen y
los NNAJ SOS Juliaca, para el cual sedesarrollaron talleres de
capacitacin mediantes mdulos y sesiones, con relacin a fortalecer la
prctica de valores familiares y as mismo dar a conocer que son las
relaciones familiares y los tipos que existan;buscando lograr el objetivo
de poner en prctica los valores familiares para fomentar buenas
relaciones familiares, el cual al ser ejecutado respondi a las necesidades
planteadas, por lo que gracias a esta ejecucin las familias ponen en
practican valores familiares y los transmiten a sus hijos, tienen
conocimiento sobre las relaciones familiares identificando el tipo de
relaciones que tienen, procurando asmejorarlas cada dia.
d. Promocin social;la accin realizada a partir de la funcin de promocin
social fue desarrollado a travs de la siguiente denominacin del
proyecto,
Promocionando
comunitarios
SOS
valores
Juliaca,
el
en
cual
familiares
tuvo
de
hogares
como
objetivo
generalpromocionar valores familiares en las familias de hogares

17
comunitarios SOS, para que estos sean trasmitidos y generen mejora en

sus relaciones familiares y as mismo eviten el abandono y maltrato
infantil, el cual estuvo dirigido a la lnea de accin de fortalecimiento
familias, realizado a travs de spots publicitarios.
e. Caso social;para la ejecucin de acciones sobre esta funcin, se realiz a
travs del proyecto Alcoholismo Avanzado, el cual fue derivado por
parte de la organizacin, para el cual se realiz la revisin documentos
que ayudaron a la comprensin dela magnitud del caso y as
mismocontribuyo a la elaboracin de la metodologa deintervencin,
posteriormente a la elaboracin del plan de tratamiento, logrando la
aceptacin de la enfermedad por parte de la persona, adems que ella
accediera a asistir a una centro de Alcohlicos Annimos de la ciudad de
Juliaca.
18
CAPITULO II
EJECUCIN DE LA
INSTRUMENTALIZACIN
INVESTIGACIN SOCIAL
2.1.1
RESUMEN.
El presente trabajo de investigacinllevo por ttulo Los valores familiares y

su influencia en el tipo de relaciones familiares en Familias de Origen de Los
NNAJ de Aldeas Infantiles SOS Juliaca 2014, tuvo por objetivo determinar si
los valores familiares de las familias de origen de los NNAJ SOS influye en el
tipo de relaciones familiares que tienen,planteando la pregunta de investigacin
si, Los valores familiares tendrn influencia en el tipo de relaciones familiares
19
que tengan las familias de origen de los NNAJ de aldeas infantiles SOS
Juliaca?,para el cual se plante la hiptesis de si: Los valores familiares,
influye significativamente en el tipo de relaciones familiares que tiene las
familias de origen de los NNAJ SOS Juliaca,para la comprobacin de dicha
hiptesis el modelo de investigacin que se utilizo fue desde el paradigma
cuantitativo, que comprende el tipo de estudio explicativo por el mtodo
hipottico deductivo para el cual partimos desde todo un cuerpo terico para la
formulacin de dicha hiptesis para ser finalmente comprobada, utilizando
como variable dependiente en la investigacin realizada las relaciones
familiares y como variable independiente los valores familiares, los cuales
fueron respaldados por el marco terico que nos ayud a probar nuestra
hiptesis.
La poblacin de estudio con la cual se trabaj fueron las 11 familias de origen
contactadas de los NNAJ SOS acogidos en el programa, utilizamos para la
obtencin de datos la tcnica de la encuesta estructurada basada en la pregunta
de investigacin juntamente con las variables tanto dependiente como
independiente, para el procesamiento de datos en base a la operacionalizacin
de variables fue mediante el programa SPSS conjuntamente apoyndonos con
el programa Microsoft Excel.
Finalmente llegamos al resultado de que exista un 31,2%
familias que
manifiestan tener su tipo de relaciones familiares autoritarias, poniendo en

prcticael valor del respeto, teniendo as una idea herrada sobre el concepto
fundamental sobre este valor.
2.1.2
INTRODUCCIN
La investigacin realizada se desarroll en Aldeas Infantiles SOS, organizacin
donde se realiz las practicas intensivas I y II, durante un ao acadmico
comprendido entre abril diciembre del 2014, ubicndonos en el rea de
acogimiento familiar, nuestra poblacin fueron los padres, madres, parientes
cercanos de los nios, nias, adolescentes y jvenes SOS, los cuales tenan las
caractersticas acordes a los parmetros de la investigacin realizada. Por lo
20
cual el presente informe de investigacin est estructurado de la siguiente

manera:
En el primer captulo, hacemos referencia al marco terico conceptual
correspondiente en relacin a las variables de estudio como valores,
caractersticas de los valores, tipos de valores, valores ms practicados;
relaciones familiares, tipos de relaciones familiares y estilos de comunicacin.
En el segundo captulo, hice referencia a ladescripcin de la metodologa
utilizada, el tipo de investigacin, diseo, poblacin muestra, tcnicas y
procesamiento de datos.
El captulo tercero, se muestran los resultados de la investigacin realizada,
como tipo de valores familiares, valores familiares que practica, tipo de
relaciones familiares y estilos de comunicacin. A partir de los resultados
hallados en la investigacin de arribo las conclusiones respecto al tema
investigado.
Por lo que al realizar la investigacin nos permiti conocer las distintas
realidades en las que vivan las familias biolgicas
de los nios, nias,
adolescentes y jvenes albergados en el programa.
2.1.3
MARCO TERICO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL
2.1.3.1 VALORES:
Segn eltexto del Consejo Nacional de Fomento Educativo2008, en su texto de
valores y relaciones familiares mencionande que la niez es una etapa
maravillosa en la vida del ser humano ya que en ella aprendemos muchas
21
cosas, compartimos afectos y vivimos experiencias que nos ayudan a enfrentar

la vida en la etapa adulta. Es tambin el momento en el que los nios obtienen
seguridad en s mismos, aprenden a construir sus propias ideas acerca de los
valores como la responsabilidad, disciplina, puntualidad, respeto a s mismos y
a los dems, as como tambin, desde los primeros aos, a tomar decisiones.
De esta manera, poco a poco se dejan ver los valores que el nio ha ido
aprendiendo. Pero para ellos es importante tener un conocimiento sobre este
tema para el cual segn los autores los valores son los principios que guan la
vida de todas las personas y que les ayudan a decidir entre lo que es correcto
y lo que no lo es; es decir influyen la forma de pensar, sentimientos que
tenemos y en las cosas que hacemos entonces afirmamos que los valores se
aprenden desde que somos nios, con el ejemplo de las personas que nos
rodean es decir nuestra familia, en especial de nuestros padres; por eso es
importante que los valores que se ensean sean los que mejor les ayuden a
convivir armoniosamente con las personas que los rodean en el presente y
futuro a nivel individual, familiar y social.
Segn la socilogo Rodrigo Vsquez, La prctica del valor desarrolla la
humanidad de la persona, que el contravalor lo despoja de esa cualidad, desde
un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes,
pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la
transformacin social y la realizacin de la persona. Son guas que dan
determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada
grupo social.
2.1.3.1.1 CARACTERSTICAS DE LOS VALORES:

- Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores
que son ms permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor
del placer es ms fugaz que el de la verdad.
22
Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra en s mismo, no es
divisible.
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de
las personas.
Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en las personas que los
practican.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo
valor conlleva un contravalor.

Jerarqua: hay valores que son considerados superiores (dignidad,
libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades
bsicas o vitales). Las jerarquas de valores no son rgidas ni
predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.

Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y
significado a la vida humana y a la sociedad.

Dinamismo: los valores se transforman con las pocas.
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la
vida; entraan acciones prcticas que reflejan los principios valorativos
de la persona.
Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren
complicados juicios y decisiones.
2.1.3.1.2 TIPOS DE VALORES FAMILIARES

Segn el autor M. Rokeach, clasifica los valores relacionandolos con los
modos de conducta llamndolos valores morales, hacindoles referencia a los
estados deseables de la existencia por cada individuo los cuales los clasifica de
la siguiente manera:
Tipo de valor personal: Son aquellos que consideramos principios

indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guan
para relacionarnos con otras personas. Por lo general son una mezcla de
valores familiares y valores socio-culturales, juntos a los que
agregamos como individuos segn nuestras vivencias.

Tipo de valor familiar: Se refieren a lo que en familia se valora y
establece como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales
de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son principios y
orientaciones bsicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se
23
transmiten a travs de todos los comportamientos con los que actuamos
en familia, desde los ms sencillos hasta los ms solemnes.

Tipo de valores socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en
la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden
coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de
una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos
casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.

Tipo de valor material: Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen
que ver con nuestras necesidades bsicas como seres humanos, como
alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son
importantes en la medida que son necesarios. Son parte del complejo
tejido que se forma de la relacin entre valores personales, familiares y
socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en
contradiccin con los espirituales.

Tipo de valor espiritual: Se refieren a la importancia que le damos a los
aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte de nuestras
necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan
sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias
religiosas.
Tipo de valor moral: Son las actitudes y conductas que una determinada
sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el
bien general.
Segn la clasificacin que argumenta el autor y la poblacin con la cual se

realiz la investigacin, los valores ms adecuados para trabajar son los que
considera el autor Garca Hernndez como los ms comunes practicados por
las personas son:
-
Respeto: tiene que ver con aceptar al prjimo tal como es, con sus
virtudes y defectos, reconociendo sus derechos y necesidades. Decir las
cosas educadamente, sin herir, violentar o insultar a nadie, son muestras
de respeto. La educacin en el respeto empieza cuando nos dirigimos a
24
nuestros hijos correctamente, de la misma manera que esperamos que

-
ellos se dirijan a los dems.

Sinceridad: la sinceridad es el pilar en el que se sustenta la confianza.
Para que nuestros hijos no mientan, no debemos abusar de los castigos:
los nios mienten por miedo al castigo.

Justicia: trata de elegir entre lo bueno y lo malo, entre lo justo y lo
injusto.
Generosidad: tiene que ver con saber renunciar a los propios intereses
en beneficio de los de los dems. Si los nios ven que sus necesidades
se toman en serio, les ser ms fcil respetar las de las otras personas.
Igualdad: ser portadores de los derecho universales, sin descremacin
de raza, condicin, vestido o pertenecas.

Solidaridad: ayudar a los dems, sin esperar a que nos devuelvan la
ayuda.
Responsabilidad: tiene que ver con la confianza que tenemos en que
nuestros hijos sabrn asumir algunas tareas y las cumplirn. Tiene que
ver con la conciencia de que los actos o el incumplimiento de los
mismos tiene consecuencias para otras personas o para nuestro propio
hijo.
tolerancia: tiene que ver con la aceptacin y el respeto hacia la gente
que es diferente, a lo que nos resulta extrao, desconocido o poco
habitual.
2.1.3.2 RELACIONES FAMILIARES

Segn la autora Beatriz de Bobadilla en su texto Defensor del menor, menciona
que las relaciones familiares es el cmo nos comunicamos, nos expresamos,
resolvemos nuestras diferencias dentro de la familia o con la familia, formas de
apoyo, el cmo transmitimos los valores, maneras de resolver los conflictos
familiares, es decir las relaciones familiares son todas esas acciones que se
utilizan para comunicarnos dentro de los cuales tiene que prevalecer los
valores, relaciones estrechas, afectuosas.
25
2.1.3.2.1 TIPOS DE RELACIONES FAMILIARES:

Existen diversos tipos de relaciones familiares que ayudaron a realizar la
investigacin por lo cual se consider la clasificacin que realiza el autor
Schaefer.
a) Relaciones de tipo democrticas: son el tipo de relaciones donde los
padres son exigentes al mismo tiempo son sensibles, que aceptan y
alientan la progresiva autonoma de sus hijos. Tiene una comunicacin
abierta son ellos y reglas flexibles. Tiene un buen cuidado con ellos y
un buen afecto. cuando aplica castigos estos son razonables y ejerce un
control firme. Aplica una disciplina inductiva, ya que le explica el
propsito de las reglas y est abierto a las argumentaciones sobre las
mismas. Sus hijos son los que tiene el mejor ajuste, con ms confianza
personal, autocontrol y socialmente competentes. Tienen un mejor
rendimiento escolar y elevada autoestima personal.
b) Relaciones de tipo autoritarias: son las que establecen normas con poca
participacin de sus hijos, las rdenes de los padres esperan ser
obedecidas. La desviacin de la norma tiene como consecuencia
castigos bastante severos, a menudo fsicos. Sus exigencias con
frecuencia son inadecuados y los castigos son poco razonables, las
reglas de convivencia que imponen son inflexibles, la independencia
escasa. Por ello sus hijos tienden a ser retrados, temerosos, apocados, y
con poca interaccin social. Carecen de espontaneidad y de locus de
control interno.
c) Relaciones de tipo amical: son cuando existen relaciones comprensivas
se caracterizan por ser razonadores ante las normas que transmite en el
hogar, los padres son afectivos se comunican bien con sus hijos y
promueven una relacin de confianza. La exigencia entre ellos es
razonada, utilizan el dialogo para llegar a acuerdos y conseguir que
estos se cumplan. Exigen comportamientos maduros entre todos con
responsabilidad, fomentan la independencia, la individualidad y un alto
grado de autoestima.
d) Relaciones de tipo conflictivas: son el tipo de relaciones problemticas
donde los padres son indiferentes o negligentes que no les imponen
lmites y tampoco proporcionan afecto. Se concentran en las tensiones
26
de su propia vida y no les queda tiempo para los dems, les gusta
enterarse de la vida de los dems, son hostiles por lo que con sus hijos
tienden a mostrar mucho impulso destructivo y conductas delictivas.
2.1.3.3 ESTILOS DE COMUNICACIN:
Para diferenciar el tipo de relaciones familiares que tiene cada familia es
importante diferenciar los estilos de comunicacin con las cuales se
manifiesta cada familia tal como lo menciona el autor Guillermo Ballenato,
diferenciando tres estilos de comunicacin que son:
a) Estilo pasivo, sumiso o inhibido: es cuando los padres son
incapaces de hacer valer sus deseos y opiniones frente a sus hijos,
muestran una actitud claramente defensiva y de auto concentracin.
Se sienten inseguros en su papel por parte del hijo, en ocasiones
piensan que si se anteponen sus criterios sus hijos podran salir
lastimados o llegas hasta ser rechazados, se guardan sus opiniones o
en algunos casos llegan a expresarlos con timidez y un tono de voz
generalmente bajo.
b) Estilo agresivo, dominante e impositivo: son cuando los padres
intentan imponer sus criteriosa los hijos sin tener en cuenta la
opinin de ellos, el padre dominante sobrevalora y atiende casi en
exclusiva sus propias opiniones, deseos y sentimientos, pero a la
vez desoye, rechaza y desprecia la de sus hijos. La balanza queda
desequilibrada a su favor. Las decisiones se toman de forma
unilateral, su discurso suele estar plagado de advertencias,
amenazas, obligaciones. Se trata de mandatos y distados que hay
que cumplir sobre los que no plantea posibilidad de discusin, el
padre agresivo habla desde una posicin de clara superioridad,
rigidez y con mensajes unidireccionales cargados de subjetividad.
Su forma de hablar se puede caracterizar por una cierta aceleracin
en lo que a velocidad del habla se refiere y por un tono de voz
elevado que intenta demostrar firmeza.
c) Estilo de comunicacin asertivo, auto afirmativo, dialogante: es
cuando los padres no se inhiben a la hora de manifestar sus
opiniones, ni intenta imponer sus criterios de forma autoritaria,
27
como ocurra en los dos estilos de comunicacin anteriores

respectivamente. La asertividad es la capacidad de defender
activamente nuestros derechos sin violar los de los dems y permite
que todos expresen abierta y directamente sus ideas. Las ideas se
defienden, las opiniones se razonan y las normas se argumentan, sin
apelar al sometimiento ni provocar rechazo. Las opiniones y
razones del hijo tambin son consideradas como importantes y
legtimas, son escuchadas y tenidas en cuenta.
2.1.4 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Tipo de investigacin: el tipo de investigacin que se utiliz fue el cuantitativo que
comprende el descriptivo explicativo, con el mtodo hipottico deductivo ya que es
aquel que parte de datos generales aceptados como vlidos para llegar a una conclusin
de tipo particular.
Tcnicas e instrumentos: la fuente de informacin principal fueron los padres, madres y
familiares cercanos de los nios en general albergados en la organizacin, a quienes se
les aplico una encuesta estructurada, utilizando tambin la revisin de fuentes
bibliogrficas como referencia para el estudio, al igual que la observacin para poder
asegurar la veracidad de la informacin que nos brinden los usuarios.
28
Procedimiento de seleccin de muestra: la seleccin de la muestra fue a travs del

llenado de las encuestas estructuradas por parte de los usuarios quienes cumplan con
los criterios los cuales fueron:
-
Ambos sexos
Que tengan hijos o familiares dentro de la organizacin
Que tengan el deseo de mejorar su tipo de relaciones familiares
Procedimiento de anlisis de datos: para el procesamiento y anlisis de la informacin

se utiliz el programa estadstico SPSS conjuntamente con el programa Microsoft
Excel, para elaborar las tablas simples con cruce de variables de estudio.
2.1.5
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
TABLA N 01
DISTRIBUCIN DEFAMILIAS QUE TIENEN CONOCIMIENTO SOBRE LOS

TIPOS DE VALORES FAMILIARES SEGN EL TIPO DE RELACIONES
FAMILIARES QUE PRACTICAN
Tipo de relacin
Autoritario
Familiar que N
%
Conflictiva
N
%
Amical
N
%
TOTAL
N %
practica
Conocimiento
De tipo de valores
29
familiares
Tipo familiar
12,5
25,0
37,5
Tipo sociocultural
18,8
12,5
6,2
37,5
Tipo espiritual
6,2
6,2
12,5
25,0
TOTAL
37,5
43,8
18,8
16
100
Fuente: Elaborado por la A.P. de la Facultad de Trabajo Social Practica intensiva II, Aldeas Infantiles SOS Juliaca 2014.
Como se puede observar en la tabla N 01, existe un 18,8% representado por 3 familias
de los NNAJ SOS, que manifiesta tener conocimientos de valores familiares de tipo
sociocultural, el cual se puede entender que este tipo de valores segn el autor M.
Rokeach, son impuestos por la sociedad, por lo que en la mayora de los casos dan a
entender que los padres tienen que hacerse respetar a toda costa con sus hijos, ya sea a
travs de golpes, gritos o amenazas logrando tener un tipo de relacin familiares
autoritaria, el cual es un porcentaje similar al 25,0%, representado por 4 familias que
manifiestan tener un tipo de relaciones familiares conflictivas, los cuales afirmaron
tambin tener conocimientos de tipo de valores familiaresdel tipo familiar, que segn la
teora del autor ya mencionado, es cuando la familia posee el conocimiento sobre hacer
el bien o el mal derivndose de las creencias que tiene los padres, por lo cual segn el
concepto y los resultados obtenidos llegamos a la conclusin de que estas familias
consideraron como hacer el bien manipular a sus hijos a travs de golpear, gritar o
insultarlos como una medida de formacin para obtener el respeto y lealtad.
TABLA N 02
DISTRIBUCIN SEGN VALORES FAMILIARES QUE PRACTICA SOBRE
LOS ESTILOS DE COMUNICACIN QUE UTILIZA
Estilos de
Comunicativo
Pasivo
Agresivo
TOTAL
comunicacin
que utiliza
Valores familiares
Que practica
Respeto
25,0
12,5
0,0
37,5
30
solidaridad
0,0
31,2
6,2
37,5
No sabe, no opina
6,2
18,8
0,0
25,0
Total
31,2
10
62,5
6,2
16
100
Como se observa en la tabla N2de la distribucin de valores familiares que practican

sobre los estilos de comunicacin que utilizan, se observa que existe un porcentaje de
18,8% representadas por 3 familias que manifiestan no practicar ningn valor dentro de
sus hogares as mismo que tiene un estilo de comunicacin pasivo, el cual segn el autor
Guillermo Ballenato,indica que es cuandolos padres son incapaces de hacer valer sus
deseos y opiniones frente a sus hijos, muestran una actitud claramente defensiva y de
auto concentracin, por lo que estos padres estn centrados en sus propios problemas sin
importarles las decisiones o condiciones por las cuales estn atravesando sus hijos; a
diferencia de las familias que manifestaron practicar valores familiares como el respeto
dentro de su hogar utilizando un estilo de comunicacin comunicativo, siendo este
representado por un 25,0% que es equivalente a 4 personas, pero cabe aclarar que este
porcentaje podra representar no a los padre o madres biolgicos ms sino al porcentaje
de familias comprendidos entre tos, hermanos, primos que tiene los nio, nias
adolescentes y jvenes SOS, que por motivos de carencias econmicas o carga familiar
propia no pueden hacerse cargo de ellos.
TABLA 03
CANTIDAD DE FAMILIAS QUE IDENTIFICAN SU TIPO DE VALORES
FAMILIARES SEGN LOS ESTILOS DE COMUNICACIN QUE TIENEN
Estilos de
Comunicacin
Agresivo
N
%
Pasivo
N
%
Comunicativo Total
N
%
N %
Que tienen
Tipo de valores
31
Familiares
Tipo familiar
18,8
18,8
Tipo sociocultural
25,0
37,5
6,2
11 68,7
Espiritual
12,5
Total
43,8
37,5
18,8
16 100
12,5
En la tabla N 03 se observa que existe un 18,8% de familias representadas por 3

personas que identificaron su tipo de valores familiar que practican identificndolo
como tipo familiar con un estilo de comunicacin agresivo; comprendiendo que para
este tipo de familias desde su entender los valores son El como ellos se comportan ante
la sociedad y como esta sociedad los mira a ellos, por lo que tienden a pensar que si se
dan a escuchar y hacer valer sus opiniones con todos al precio que sea, ellos los
respetaran, por lo que este tipo de pensamiento es adquirida por su entorno social o
trasmitida por su entorno familiar, por lo que se piensa que si ellos se comunican con
gritos, peleas, discusiones o llanto pueden lograr sus objetivos y as trasmiten a sus hijos
a seguir su ejemplo. Observando tambin a un 37,5% de familias que mencionan que su
familia tiene un tipo valor familiar sociocultural comprendiendo desde el pensamiento
del autorM. Rokeach, que este tipo de valor se trata de una mezcla compleja de distintos
tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas,
entendiendo as que estas familias no son capaces de definir su maneras de comportarse
ante diversas situaciones ya que siempre estar pensando en el que dirn las dems
personas sobre su comportamiento, por lo que tienden a tener un estilo de comunicacin
pasivo que en ocasiones puede llegar hasta ser neutral ante las situaciones en las que se
encuentra, as como secomprueba en el cuadro referente a este porcentaje.
CUADRO N 04
DISTRIBUCIN DE FAMILIAS SEGN TIPO DE RELACIONES
FAMILIARES SOBRE LOS VALORES FAMILIARES QUE PRACTICAN
Valores familiares
Respeto
Solidaridad
Ninguno
Total
Que practica
32
Tipo de
relaciones
Autoritaria
31,2
6,2
6,2
43,6
Conflictiva
6,2
43,8
50,0
Amical
6,2
6,2
Total
37,5
12,5
50
16
100
familiares
Del total de la poblacin evaluada se pudo observar de que existe un porcentaje de

31,2% representadas por 5 personas que manifiestan que su tipo de relaciones familiares
es autoritario y practican el valor del respeto, ya que para ellos el respeto es los ms
importante que pueda tener una persona menor hacia una persona mayor sin importar el
modo en que se logre este respeto pudiendo ser a travs de gritos, golpes o por el lado
contrario a travs de obsequios y premios, teniendo as una idea herrada sobre el
concepto fundamental sobre el respeto ya que segn el autorGarca Hernndez el
respetotiene que ver con aceptar al prjimo tal como es, con sus virtudes y defectos,
reconociendo sus derechos y necesidades, pidiendo las cosas educadamente, sin herir,
violentar o insultar a nadie, por lo que el respeto comienza cuando nos dirigimos a
nuestros hijos correctamente, sin agresiones ni manipulaciones en ambas partes; por lo
que segn los datos hallados es todo lo contrario de los que estas familias realizan.
Observando tambin a un 43,8% de familias que hacen referencia que tienen un tipo de
relacin familiar conflictiva y que no ponen en prctica ningn valor, siendo estas las
familias que necesitan de una mayor intervencin de manera inmediata.
2.1.6
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION
Primera: Del cuadro N 04 titulado Distribucin de familias segn tipo de
relaciones familiares sobre los valores familiares que practican, manifiesta
claramente el problema objeto de intervencin ya que al encontrar un porcentaje
de 31,2% de familias que tiene un pensamiento equivocado sobre lo que es el
respeto confundindolo con el miedo que ellos puedan generar en sus hijos u
otras personas para que ellos puedan lograr sus objetivos. As mismo
33
encontramos un porcentaje de 43,8% de familias que manifiestan tener un tipo

de relacin familiar conflictiva por lo que no ponen en prctica ningn tipo de
valor dentro o fuera de sus entorno familiar, convirtindose as en ejemplos
negativos para sus hijos, hijas, hermanos, hermanas, primos, primas que se
encuentren acogidos en la organizacin incluso poniendo en riesgo su
acercamiento a travs de visitas cortas.
Segundo: segn los cuadros N 1 denominado Distribucin defamilias que
tienen conocimiento sobre los tipos de valores familiares segn el tipo de
relaciones familiares que practican, observamos que un 18,8% manifest tener
conocimientos de valores familiares de tipo sociocultural, los cuales segn la
teora utilizada son impuestos por la sociedad que en la mayora de los casos dan
a entender que los padres tienen que hacerse respetar a toda costa con sus hijos
ya sea a travs de golpes, gritos o amenazas sin comprender que pueden lograr la
misma obediencia utilizando otros mtodos y asimismo evitar un tipo de relacin
familiares autoritaria o conflictivas como se encontr segn los datos.
Tercera: analizados nuestros resultados damos respuesta a nuestra pregunta de
investigacin que fue Los valores familiares tendrn influencia en el tipo de
relaciones familiares que tengan las familias de origen de los NNAJ de aldeas
infantiles SOS Juliaca?,a travs de la hiptesis planteadaya que los valores
familiares si influye significativamente en el tipo de relaciones familiares que
tiene las familias de origen de los NNAJ SOS Juliaca, ayudndonos con el
marco terico, mtodo y diseos de la investigacin realizada.
BIBLIOGRAFA
Beatriz de Bobadilla en su texto Defensor del menor 2005.

Consejo Nacional de Fomento Educativo 2008, en sus texto de valores y
relaciones familiares
34
Garca Hernndez, Mara Dolores, Ramrez Rodrguez, Gloria y Lima

Zamora, Alinson (1998): La construccin de valores en la familia en:
Familia y desarrollo humano, Mara Jos Rodrigo y Jess Palacios
(Coords.), Madrid: Alianza.

Guillermo Ballenato, Educar sin gritar, la esfera de los libros, 2008.
M. Rokeach, Beliefs, Attitudes and Values. S.Francisco: Jossey-Bass.
Rodrigo Vzquez, Jos Ramn, Prctica, conocimiento y valoracin,
Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1989.

Schaefer, Schaffer, H.R. (1984). Parental control techniques in the
context of socialization theory. En W. Doise y A. Palmonari (eds.) Social
interaction in individual development, Cambridge, Cambridge University
Press.
35
2.2 EDUCACIN SOCIAL

2.2.1
Descripcin de la demanda
La aldea infantil SOS, tiene una poblacin de 58 NNAJ, de los cuales para el
2013 se registraron 12 familias biolgicas entre padre, abuelos, tos e incluso
primos que realizaron visitas los cuales cuentan adems con
permisos
judiciales de visitas y salidas temporales, trabajando con ellos el Plan de

Desarrollo Familiar al igual que la asistencia a las reuniones mensuales de
familiar biolgicas.
DESCRIPCION
FAMILIAS
CONTACTADAS
FAMILIAS SIN CONTACTO
TOTAL
20
90,0
2
22
9,1
100
Para el 2014 en nmero de poblacin cambio, ya que existan familias

desertadas, con visitas espordicas por diversos motivos como laborales,
distancia, salud entre otros aspectos; existieron tambin nuevos ingresos con
los cuales se tiene contacto con sus respectivas familias, por lo que existe una
variacin en el total de familias.
FAMILIAS BIOLGICAS
DESCRIPCION
FAMILIAS CONTACTADAS
1
5
%
60,
0
20,
0
FAMILIAS DESERTADAS
FAMILIAS SIN CONTACTO
8,2
FAMILIAS NUEVAS
12,
2
TOTAL
2
5
100
36
Por lo cual tomando en cuenta la cantidad de poblacin usuaria contactada referida a

familias que participan en reuniones constantes y actividades realizadas por los NNAJ,
y tomando en cuenta la poltica de anti institucionalizacin que maneja la organizacin,
nos vimos es la necesidad de trabajar temas de capacitacin a travs del proyecto de
educacin social titulado, Mejorando las relaciones familiares a travs de valores con
las familias de origen y los NNAJ SOS Juliaca.El cual estuvo dirigida alas familias
de origen de los NNAJ SOS trabajando a travs de la aplicacin de unmdulo con dos
sesiones.
2.2.2
DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS

Dentro de la ejecucin del proyecto se tuvo como objetivo general el
Capacitar en valores a las familias de origen de los NNAJ, para fomentar
buenas relaciones familiares y como Objetivos Especficos la sensibilizacin
a las familias biolgicas sobre la importancia de aplicar valores, promover
las buenas relaciones familiares entre padres e hijos e incentivar a las familias
biolgicas a poner en prctica todos los valores aprendidos.
2.2.3
DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LOS MDULOS Y SESIONES

El proyecto de educacin social se implement en el programa de aldeas
infantiles SOS Juliaca, cuya poblacin beneficiaria fueron las familias
biolgicas de los NNAJ SOS, acogidos en la organizacin.
El proyecto se desarroll a travs de capacitaciones con la ejecucin de un
mdulo con dos sesiones de capacitacin,esto debido a la dificultad de tiempo
por parte de las familias de origen ya que por motivos laborales no contaban
con el tiempo necesario para asistir a las reuniones al igual que sus lugares de
residencia ya que no todos residan en la ciudad de Juliaca, sino en distritos
alejados e incluso otras ciudades, agregando a estas limitaciones el nivel
econmico que las familias tenan, ya que al asistir a las reuniones les
generaban gastos econmicos referidos al sus pasajes, almuerzo y algn
presente que queran tener con sus hijos, hijas, hermanos, hermanas, sobrinos,
sobrinas o nietos acogidos en la organizacin. La primera sesin se llev a
cabo en el tercer encuentro con familias biolgicas organizada por la
institucin que se fue realizado el 27 y 28 de Julio del 2014 alas 11:00 de la
37
maana a 1:00 de la tarde, en la hacienda Yocar Salida Arequipa,

financiada por la organizacin, para la segunda sesin se realiz el 10 de
octubre en instalaciones del programa en horas de 3 a 5 de la tarde.
2.2.4
RESULTADO DE LA EJECUCIN DE LOS PROYECTOS

MODULO I
LOS VALORES Y SU RELACIN SON LAS RELACIONES FAMILIARES
Primera sesin
En la implementacin en esta primera sesin se inici con las inscripcin de

los asistentes en la lista mensual, contando con la participacin de 12 familias
biolgicas entre padres, madre, tos y primos de los NNAJ SOS, acogidos
en la organizacin.
Iniciamos con la presentacin, dando una bienvenida, para lo cual utilizamos
palabras sencillas que mostraron el afecto e inters que se tena por ellos.
Para el primer momento de la sesin que fue el de Motivacin, se inici con
una pequea dinmicadenominada Cola de Vaca, en el que se realiz un
circulo con todos los participantes, mi persona realizo preguntas sencillas al
azar a los participantes, de los cuales solamente se aceptaba como nica
respuesta cola de vaca, cada vez que se daba esta repuesta todos los asistentes
rieron y se divirtieron, teniendo esta dinmica una duracin de ocho minutos,
38
posteriormente se realiz un sondeo de conocimientos inciales sobre los

valores para luego pasar a una reflexin a travs de imgenes.
Posteriormente se prosigui con en momento Bsico, el cual iniciamos con la
exposicin sobre el tema de los valores, dando conceptos simples, utilizando
palabras sencillas debido al grado de educacin que tenan los asistentes,
como por ejemplo que los valores son principios que nos ayudan a vivir
mejor ya que nos guan a pensar, actuar, decidir y mejorar su vida;
trasmitiendo los conceptos de los autores con los cuales trabajamos pero
desde la utilizacin de palabras sencillas, luego se dio a conocer algunos
valores como sinceridad, honestidad, generosidad y solidaridad.
Prosiguiendo con la parte Practica; de la sesin, se hiso reflexionar a los
asistentes sobre los valores expuestos a travs de imgenes dando ejemplos de
situaciones cotidianas que ellos tal vez atravesaron.
Para el momentos de Evaluacin; se realiz a travs de Preguntas abiertas al
grupo de asistentes sobre los valores dando favorables respuestas, pidiendo a
cada participante que manifieste cual es el valor nuevo que aprendi, teniendo
como respuesta la honestidad y sinceridad en la mayora de los asistentes,
realizndolo tambin con el objetivo de compartir y resolver algunas dudas y
que tuviese el grupo.
Finalmente llegamos al momento de Extensin;el cual fue el momento de
finalizacin, donde se elabor compromisos por parte de cada asistente para
poner en prctica los valores aprendidos y as mismo los transmitan a sus
hijos, sobrinos, primos, y dar el primer paso para mejorar sus relaciones
familiares, dichos compromisos tambin fueron incluidos en las metas del
Plan de Desarrollo Familiar; como despedida se realiz un divertido baile con
pares en el cual los asistentes formaron parejas de dos y realizar todas las
acciones que mencionaba la cancin.
2.2.5
LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO

Dentro de los objetivos se logr capacitar, sensibilizar e incentivar a las
familias biolgicas para que pongan en prctica todos los valores aprendidos
con sus hijos y dems personas, siendo ellos mismos los que pidieron que la
prctica de valores seas incluidos como objetivos dentro de su plan de
desarrollo familiar.
39
2.2.6
LIMITACIN EN SU EJECUCIN
Dentro de las limitaciones para la ejecucin se tuvo la escases en materiales de
escritorio
personalizado
-
como son:
Cmara
fotogrfica
Filmadora
de sonido
Equipo
Instalaciones elctrica
Segunda sesin
40
En la implementacin en esta segunda sesin se cont con la participacin de

10 familias biolgicas entre padres, madre, tos y primos de los NNAJ SOS,
acogidos en nuestra organizacin.
Se apertura con la presentacin del taller, posteriormente se realiz una
dinmica para luego seguir con el proceso metodolgico siguiente:
Como primer momento tenemos la Motivacin: en este primer momento se
inici con una dinmica denominada Qutame la cola, para realizar esta
dinmica se requera de un ambiente amplio por lo cual nos trasladamos a la
cancha deportiva de la organizacin, luego se coloc un pauelo a todos los
participantes en la parte posterior del cinturn; juntamente atando su brazo
izquierdo y este sujeto al codo del brazo derecho, de esta manera se redujo
considerablemente la capacidad de movimiento del brazo derecho; el juego
consista en quitarle el pauelo de la parte posterior de su compaero con la
parte del antebrazo que tenan libre y aquel que lograra quitar la mayor
cantidad de pauelos sin perder el suyo seria el ganador; una vez que
estuvimos listos iniciamos el juego, todos comenzaron a correr por la cancha
deportiva para tratar de quitar los pauelos y cuidando el suyo de los dems
participantes, riendo muy contentos, pasados algunos minutos se tuvo una
ganadora a la cual le brindamos fuertes palmas, concluyendo as la dinmica.
Posteriormente regresamos a las instalaciones de la organizacin donde mi
persona realizo preguntas sobre el taller de valores que se haba realizado en
la primera sesin, encontrando respuestas inmediatas lo que demostr que los
asistentes lograron asimilar el conocimiento adquirido de la primera sesin.
41
Para el momento Bsico; se inici con la exposicin sobre las relaciones

familiares, dando conceptos de que se trataba desde la construccin de teoras
utilizando como referente un marco terico que nos dirija y rescatando el
pensamiento que cada uno de los asistentes, llegando as al concepto de que
las relaciones familiares esel cmo nos comunicamos, expresamos, formas
de apoyo, transmisin de valores que ponemos en prctica en nuestros
hogares,tratando tambin temas como maneras de resolver los problemas,
acciones y consecuencias que tienennuestros actos; luego pasamos a exponer
los tipos de relaciones familiares que existen para que cada uno logre
identificar su tipo de relacin familiar y por ultimo tratamos el tema de cmo
mejorar las relaciones familiares a travsde siete etapas los cuales son;
mirando, dedicando tiempo, atenderlo, tomando la palabra, dejarlo sentir y
por ultimo expresndonos correctamente.
En el momento Practico de la capacitacin se hiso reflexionar a los asistentes
a travs de relatos de historias vividas por agentes externos, logrando captar
la atencin de todos los asistentes, as mismo se logr que cada uno contara
experiencias propias sobre sus maneras y estilos de comunicacin
entendiendo el porqu de su tipo de relaciones familiares.
Posteriormente pasamos al momento de Evaluacin que se realiz a travs de
la lluvia de preguntas al finalizar la exposicin, encontrando preguntas
similares a los de las imgenes de situaciones complicadas las cuales fueron
mostradas, los cuales fueron de mucha ayuda para responder las preguntas
que tenan con ejemplos sencillos sobre el tema.
Finalmente se lleg al memento de Extensin;en este momento de se hizo una
recopilacin de todo lo aprendido del mdulo para lo cual cada uno de los
participantes se comprometi a poner en prctica lo aprendido y transmitirlo,
no solo con su familia,sino tambin en cada momento de accin de su vida
cotidiana.
Finalmente nos despedimos de todos agradeciendo su participacin tanto en
la primera como en la segunda sesin del mdulo.
2.2.7
LOGRO EN FUNCIN DEL OBJETIVO

Dentro de los objetivos de la sesin sobre las relaciones familiares, se logr
que cada participante pueda identificar el tipo de relaciones familiares que
42
practica en su hogar ya sean estas negativas o positivas y as mismo que cada

uno de ellos quiera mejorarlas utilizando los siete paso mostrados.
2.2.8
Para la realizacin del proyecto no se tuvo ningn tipo de limitacin ya que por
el contrario se cont con todo el material adecuado, gracias al apoyo de la
organizacin y el equipo tcnico (asesor familiar, secretaria, ta comunal).
2.2.9
CONCLUSIONES:
Primera: para la primera sesin del mdulo de capacitacin se logr con los
objetivos planificados, contamos con la participacin de todos los asistentes,
asimilando el nuevo conocimiento a pesar de las limitaciones de materiales de
escritorio personal que se tuvo, sin embargo la capacitacin fue realizada segn
la planificacin realizada.
Segunda: durante la segunda capacitacin del mdulo se cont con la
participacin entusiasta de los asistentes, con el material visual ms detallado,
el ambiente estuvo equipado adecuadamente y se cont con la participacin del
asesor familiar logrando trasmitir el nuevo conocimiento que fue asimilado en
gran porcentaje.
Tercera: la ejecucin de esta capacitacin permiti el cambio de actitudes y
comportamientos en familias biolgicas ya que se mostraron muy animosos en
la todos los momentos del proceso metodolgico implementado.
SUGERENCIAS:
Para la implementacin del mdulo de capacitacin realizado solamente se
tiene dos sugerencias para tomar en cuenta:
- Tiempo: para que estn mejor planificadas las capacitaciones deberan
-
realizarse en mayor tiempo.

Asistencia: para una mejor transmisin de conocimientos es importante
contar con un total de participantes.
2.3 PROMOCIN SOCIAL

2.3.1
DESCRIPCIN DE LA DEMANDA
La aldea infantil SOS, dentro de la lnea de accin de fortalecimiento familiar

presta su atencin a 11 hogares comunitarios los cuales en tan ubicados en
zona perifrica del distrito de Caracoto, los cuales estn divididos en cuatro
hogares bajo responsabilidad de un facilitados, el cual se desempea
43
capacitando, educando, orientando a familias en extrema pobreza para

prevenir el abandono y maltrato infantil; para la realizacin del proyecto se
trabaj con esta lnea de accin por la facilidad de contacto con este tipo de
poblacin; para larealizacin del proyecto se trabaj con el Sr. Percy Ito
Mamani, quien es el facilitador de cuatro hogares comunales a su cargo los
cuales son:
HOGARES COMUNITARIOS
HOGARES
N DE
INTEGRANTES
Sillustani
30
Santa flora
30
15 de agosto
40
San Santiago
30
Total
130
2.3.2
POBLACIN BENEFICIARIA
La poblacin beneficiaria del proyecto de promocin social son las
familias de los hogares comunitarios que se encuentran bajo el
asesoramiento del facilitados PercyYto Mamani, ya que a partir de la
difusin de los spots publicitarios auditivos, podrn mejorar su prctica
de valores en sus familias biolgicas. Para lo cual se plante el
siguientes objetivo general que es el de promocionar los valores en las
familias biolgicas, para fomentar buenas relaciones familiares y con
objetivos especficos como el sensibilizar a las familias de hogares
comunitarios sobre la importancia de aplicar valores en su vida
cotidiana y promover las buenas relaciones a travs de valores.
2.3.3
DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO

El proyecto se realiz a travs de un spots auditivosobre la cadena de los
antivalores el cual fue grabado en el 20 de noviembre del 2014 en horas de la
noche por un estudio de publicidad particular con una duracin de dos
minutos con treinta segundos, el cual trata sobre una familia que pone en
44
prctica los antivalores a travs de gritos y falta de respeto; primero da inicio

el seor, posteriormente su esposa y pasa finalmente a su hijo pequeo quien
se desquita con su perro, demostrando as la importancia de reflexionar sobre
este tipo de temas, como la falta de paciencia, gritos, malos tratos, y
demsque son adquiridos de distintos lugares, los cuales se transmiten de
manera consciente o inconsciente frente a las personas ms cercanas.
2.3.4
LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO

Dentro de los objetivos de la sesin se logrpromocionar los valores en
familias biolgicas, para as fomentar las buenas relaciones familiares a
travs de los spots publicitarios.
2.3.5
Para la realizacin del proyecto de promocin social se tuvo la limitacin en
recurso financiero, para la grabacin, publicacin del material en emisoras
del distrito de Caracoto sector al cual fue destinado el material.
2.4 GESTIN Y GERENCIA SOCIAL

2.4.1
DESCRIPCIN DE LA DEMANDA
Dentro de la poblacin demandante de la organizacin se encuentra no
solo el total de la poblacin de NNAJ-SOS, ya que para un mejor
trabajo por el bienestar de esta poblacin usuaria, fue necesario el
trabajo con las madre y tas cuidadoras SOS, ya que esta poblacin es
la encargada del cuidado de los NNAJ por lo cual tambin necesitan
capacitaciones constantes, por lo que se vio la necesidad de
ampliacin de los talleres de prevencin de la salud a los cuales
asistan.
45
Para la ejecucin del proyecto de lazos y convenios institucionales, la

poblacin usuaria fueron todos los NNAJ-SOS acogidos en la
organizacin del programa Juliaca conjuntamente con las madres
SOS.
2.4.2
DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS

El proyecto ejecutado tuvo como objetivo general el promover la
creacin de redes y convenios institucionales que respondan a las
necesidades del rea, ya que por ser una organizacin sin fines de
lucro, prestando sus servicios a una poblacin vulnerable, por lo que
es importante la realizacin se estos convenios para disminuir costos y
estos sean direccionados a otro tipo de necesidades para mejorar las
condiciones de vida de los NNAJ-SOS.
2.4.3
DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO

Para la realizacin del proyecto de gestin y gerencia social fue necesario
conocer crticamente las necesidades en servicios que requera la
organizacin mejorar o implementar en NNAJ SOS, para lo cual los
clasificaron en:
Prevencin de la salud
Revisiones mdicas generales
Tramites de filiacin
Dentro del proyecto ejecutado se tom en consideracin estos tres aspectos;
el primero a travs de un convenio con la escuela profesional de enfermera
de la Universidad Peruana Unin, mediante un oficio simple solicitando
talleres de capacitacin en cuidado higinico personal para adolescentes
SOS y ampliacin de los talleres de prevencin de la salud dirigido a madres
sociales SOS, solicitud que fue aceptada, llevndose a cabo en el mes de
setiembre en una sola fecha tanto para varones y mujeres adolescentes SOS
y para madres sociales amplindose dos sesiones ms para posteriores
meses.
Sobre el tema de revisiones mdicas generales odontolgicas, se realiz un
convenio anual con el doctor Marco Antonio Sanizo, mdico cirujano
dentista quien brindo su apoyo en la organizacin realizando los
odontogramas a los NNAJ SOS, por los distintos motivos como informes
46
sociales, inciales, finales y fichas de NNAJ SOS promovidos en adopcin;

a travs de un voluntariado sin finesde lucro el cual fue aceptado por el
doctor, realizando este trabajo durante todo el ao 2014.
Respecto a los trmites de filiacin considerados en el proyecto de gestin y
gerencia, se realiz 05 reconocimientos voluntarios paternos los cuales
fueron apoyados por la municipalidad distrital de San Romn, por el rea de
registros pblicos recibiendo el apoyo directo del Jefe del rea Sr. Juan
Camargo Flores. Con quien se realiz los trmites correspondientes como
obras de beneficio social sin fines de lucro.
2.4.4
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES NO PROGRAMADAS

Dentro de las actividades no programadas desarrolladas dentro de la prctica
intensiva en calidad de voluntaria en la lnea de accin de acogimiento
familiar, se realiz las siguientes:
-
Trmites y gestiones de documentos tales como SIS AUS-, DNI,

documentos de trmites de traslado de escolares nios, nias y
adolescentes, acogidos en el programa.

Trmites para servicios mdicos integrales para los NNAJ SOS, con
la clnica americana de la ciudad de Juliaca.

Indagaciones y trmites sobre servicios sociales como centros de
emergencia a la mujer CEM, Reniec, oficina descentralizada de
procesos electorales ODPE, Demuna y centro de ayuda Espiritual.

Trmites administrativos de derecho a la identidad y correccin de
partidas de nacimiento.
Seguimiento social, constatacin de domicilio y visitas sociales
Monitoreo del PDF (plan de desarrollo familiar)
Aplicacin de mapa de redes, fichas integrales, opinin de salidas
con familias de origen NNAJ

Gestiones y trmites de capacitacin en salud preventiva
Trmites de actualizaciones de la ficha de seguimiento, inciales,
finales y adopciones de NNA promovidos en adopcin.

Tramites y coordinaciones con juzgados de familias de diversos
distritos del departamento de Puno.

Redaccin y tramites de actas de compromiso
Tramites de apertura en cuenta de ahorros NNAJ.
Apoyo en la elaboracin de la lnea base, basado de datos de fichas
optomtricas, actualizacin de fichas de visitas de familias de origen.
47
Visitas sociales y evaluaciones en convocatoria de madres social
2014 a personal seleccionado.

Redaccin de actas de salida temporal
Apoyo en actividades realizadas por la organizacin (festividades)
Son estas la mayora de las actividades no programas realizadas durante la

realizacin de la prctica en el rea de acogimiento familiar dentro de la
organizacin
de
Aldeas
Infantiles
SOS
Juliaca,
los
cuales
estuvierondetalladas por fechas dentro de los informes mensuales que se

present al final de cada mes al jefe del reas como a la asesora de la
practica con el respectivo presupuesto segn fechas.
2.5 ASISTENCIA SOCIAL

2.5.1
ESTUDIO SOCIAL:
El presente caso social denominado Alcoholismo avanzado, fue el caso de

Viki. A.C., una mujer de 52 aos de edad, de estado civil soltero, domiciliado
en Urb. Cerro colorado de la ciudad de Juliaca, teniendo un grado de
instruccin de primaria incompleta por lo cual se dedica a la actividad laboral
del comercio ambulatorio y reciclaje.
2.5.2 ANTECEDENTES DEL CASO SOCIAL:
La seora Viki, presenta la enfermedad del alcoholismo avanzado, desde su
relacin con su segundo compromiso, su hijo fue acogi por la organizacin
mediante el traslado del albergue Virgen de la Candelaria Puno, con la
finalidad de trabajar una posible reintegracin con la madre y as garantizar el
desarrollo de las capacidades por lo cual se trabaj con ella para que en
principio controle su manera de beber y pueda desarrollar capacidades para
mantener econmica y establemente a sus hijos; a nivel organizacional se
brind el apoyo psicolgico y social a travs de la aplicacin de el plan de
48
desarrollo familiar(PDF), mapa de redes sociales, ficha socioeconmica,

reuniones familiares mensuales para los cuales mostro grandes avances durante
el tiempo que su hijo permaneca acogido en la organizacin potencializando
sus capacidades laborales, apoyndola con la apertura de un negocio propio
que ella eligi y planteo a la organizacin siendo aprobado por la misma,
iniciando as la venta de Chicharrones para generar ingresos y mantener su
hogar, preparando el proceso de reintegracin familiar de su hijo, logrando
grandes avances de cambio en actitudes en Viki, lo que logro que favoreciera el
proceso del reintegro familiar exitoso; pasado algunos meses ella recay en su
vicio de ingerir bebidas alcohlicas, mostrando un ligero cambio en
responsabilidad en cuanto a no descuidar la alimentacin de sus hijos ni
desapareciendo de la casa por varios das, por el contrario cada vez que se
encontraba en estado etlico preparaba los alimentos para sus hijos y regresaba
por las noches a dormir junto a ellos a comparacin de la conducta que tena
anteriormente, desarrollando en ella un tipo de responsabilidad que incluso a
traviesa su estado etlico; pero existiendo aun la enfermedad de alcoholismo en
ella.
2.5.3 CARACTERSTICAS PERSONALES
La descripcin fsica de nuestro caso social es delgada, por su contextura
presenta problemas de desnutricin, las vestimentas que utiliza se encuentra
limpia y un poco deteriorada esto debido a las condiciones econmicas que
tiene la seora; en cuanto a las caractersticas sociales la seora es una madre
sociable, conversadora, activa, escucha y sigue las recomendaciones que se le
brinda y muestra mucho afecto y preocupacin por sus hijos, no muestra
problemas con sus vecinos, no tiene buenas relaciones familiares con sus hijos
mayores.
2.5.4 SITUACION FAMILIAR
El tipo de familia que conforma Viki, es compuesta por su segundo
compromiso del cual se separ debido a los constantes maltratos fsicos y
psicolgicos que reciba por parte de su segundo compromiso, presentando un
ambiente de violencia familiar por lo que no mantiene buenas relaciones con
sus hijos mayores, esto segn indica la seora es porque siente que ellos no
49
aceptan a sus hijos menores por ser hijos de su segundo compromiso ya que
observa que siempre los estn regaando, llamando la atencin, criticando,
insultando e incluso los echan de sus habitaciones provocando as discusiones
constantes.
2.5.5
ASPECTO SOCIO ECONOMICO FAMILIAR
2.5.5.1 Condicin de salud

La seora fsicamente no presenta ningn tipo de malestar fsico excepto
su alcoholismo que es considerada una enfermedad, presenta dolores de
cabeza y un poco de resfri en algunas ocasiones despus de ingerir
bebidas alcohlicas, ninguno de sus hijos presenta malestar alguno.
2.5.5.2 Condicin de vivienda
La vivienda actual de la mencionada, es propia de material rustico cuenta
con cuatro habitaciones de las cuales dos son ocupan por sus dos hijos
mayores de su primer compromiso con sus familias respectivas, la tercera
la ocupa su hijo Josu y la cuarta ella con su hija menor, la cual a su vez,
es donde prepara sus alimentos y realiza sus actividades econmicas, no
cuenta con todos los servicios bsicos a excepcin de la luz elctrica; el
servicio de agua y desage lo sustituye utilizando pozo y letrina, esto
debido a la zona donde se encuentra ubicada la casa ya que es un barrio
donde noestn instaladoslos servicios de agua y desage, por lo cual segn
cuenta la seora se estn realizando las gestiones a travs del presidente
del barrio para instalaciones posteriores.
2.5.5.3 Condicin econmica.
La actividad laboral que realiza la seora es el acabado de chullos,
reciclaje, venta de botellas de plstico, papeles y comercio ambulatorio
(comida rpida); realiza estas actividades tanto por las maanas como por
las tardes, das selectos y festividades, percibiendo un ingreso semanal de
s/. 50.00 a s/. 70.00 nuevos soles aproximadamente los cuales son
distribuidos para los gastos como pago de la luz elctrica, alimentacin,
vestido y educacin de sus dos hijos menores. Contando tambin como
ingreso econmico la contribucin de su hijo Coco con un monto de dinero
50
mensual, logrando as subsistir sin poder tener un ingreso extra para

ahorrar, segn ella lo expresa, adems de malgastar su dinero en ocasiones
en la compra de bebidas alcohlicas.
2.5.6
DIAGNOSTICO SOCIAL
Despus de haber aplicado el estudio social, nos permiti conocer ms
circunstancias sobre el caso de Viki, ayudndonos a entender muchos
factores por los cuales ellaadquiri el vicio de ingerir bebidas alcohlicas
de manera constante, lo cual gracias a los aportes tericos de la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS),nos permiti afirmas que Viki
presenta un cuadro de alcoholismo y por la negacin de aceptarlo, el no
recordar que es lo que hiso ni donde estuvo, tampoco el no reconocer que
estuvo bebiendo a pesar de que existan testigos que la vieron; conlleva
afirmar que es una enfermedad avanzada, por lo cual se debe tomar
medidas de accin inmediatas aprovechando la potencialidad adquirida de
la seora, del no descuidar a sus hijos pese al estado etlico que pueda
tener, ya que al presentar esta enfermedad afecta tambin el estado
emocional de sus hijos tanto mayores como menores provocando gritos,
peleas, desobediencias, falta de respeto, valores y buenas relaciones
familiares entre otros aspectos; lo cual podra ocasionar en un futuro la
perdida de la patria potestad de manera definitiva de sus dos hijos menores
causando sufrimiento en ellos, como tambin por las constates discusiones
con su hija mayor y su yerno podra ocasionar peleas entre ellos e incluso
la separacin de los mismos lo cual tambin afectara a su nieta, su
hijollamado coco por las constantes agresiones podra irse de la casa lo
cual generara ingresos menores para Viki, e incluso que su hijo se olvide
de ella quedndose completamente sola.
Los factores sociales que influyeron en ella fueron sus amistades,
familiares, las malas relaciones que exista con sus hijos mayores, los
maltratos tanto fsicos y psicolgicos que sufri con el padre de sus dos
menores hijos, la depresin que sufri cuando l los abandon y la prdida
provisional de Josu influyo en ella hacindola caer en el cuadro de
alcoholismo.
51
2.5.7
CAUSAS Y CONSECUANCIAS
ALCOHOLISMO DE VIKI
Presencia de
alcoholismo en la
familia
Abandono por parte de su

segundo compromiso.
Influencia de amigos
QUE
INFUYERON
EN
EL
Segn sus antecedentes familiares,

existe
un
antecedente
de
alcoholismo por parte de su segundo
compromiso con quien inicio a beber
excesivamente en un principio por
Debido
a laluego
relacin
con su segundo
obligacin,
por costumbre.
compromiso, los hijos mayores de Viki
deciden alejarse de ella por el
alcoholismo que padece los agreda
con insultos de manera constante.
La segunda pareja de Viki, con quien
tuvo dos hijos los abandono sin dar
alguna explicacin, con destino a la
ciudad de Arequipa dejndola sola
con sus hijos.
Debido a sus salidas constantes Viki

conoci a personas con las cuales
entablo
una
relacin
amical,
compadrazgos entre otros, saliendo
con ellos a ingerir bebidas alcohlicas
de manera constante.
Abandono de sus hijos
52
2.5.8
TRATAMIENTO SOCIAL
El tratamiento que se realiz para nuestro caso social fue determinado por las
observaciones que se realiz en las visitas domiciliarias realizando el estudio y
diagnstico del caso para el cual se opt por el tratamiento directo e indirecto
teniendo como referencia los antecedentes y causas por las cuales Viki es
alcohlica.
2.5.8.1 GANARNOS SU CONFIANZA

Durante el tiempo de visitas sociales que se realiz a la casa del
caso social, se trabaj con viki, a travs de consejera individual
para que ella se sienta apoyada por alguien fuera de su entorno
familiar, escuchada y de alguna forma apoyada ya que por todas las
situaciones que ella vivi no pudo superar varias situaciones, lo que
la incitaba a seguir ingiriendo bebidas alcohlicas, por lo que en
cada visita Viki nos contaba algo nuevo que haba pasado lo cual
ayudo a que podamos entender la magnitud de la enfermedad,
como tambin las situaciones que ella pasaba, buscando siempre
algn consejo que la ayude a mejorar sus relaciones, dndole a
entender adems que el vicio de ingerir bebidas alcohlicas es
daino para su salud, y que adems la convirti en una alcohlica
lo cual en varias oportunidades fue rechazado y negado por ella,
tratando que entienda que debe tomar acciones inmediatas para
Poder sobrellevar la situacin, mostrndoles diversos caminos a los
cuales puede recurrir como centros de alcohlicos annimos,
centros de ayuda espiritual, iglesias, centro de apoyo entre mujeres
para que aprenda a fortalecer sus debilidades, oportunidades,
defectos, virtudes para generar cambios en su propio desarrollo
tanto a nivel individual como familiar.
2.5.8.2 TRATAMIENTO DIRECTO
CONSEJERIA
Dentro de la consejera se realizaron los temas siguientes acciones como:
53
2.5.8.2.1 El auto reconocimiento

Se trat de que a travs de ejemplo de otras personas plasmada en
videos, el cual se vea y explicaba a viki del caso se reconozca como
una persona que tiene problemas con el alcohol. Al principio fue un
poco tedioso pero a medida que se desarrollaban las acciones de
consejera, el caso empez a aceptar su problema. Lo cual implico tener
la capacidad de respetar a Viki como persona, reconociendo sus
potencialidades y posibilidades de superar sus problemas, valorndose a
ella misma sin generar dependencia.
2.5.8.2.2 La aceptacin
A medida que se realiz las visitas se trabaj con ella a travs de
ejemplos una vez que ella ya reconoci la voz y se haba concluido con
la primera fase, para que ella trate de aceptar que tiene esta enfermedad,
y trate de superarla, asistiendo a un centro de Alcohlicos Annimos, lo
cual cuando se convers con ella acepto si ningn tipo de rechazo.
2.5.8.2.3 Juzgar positivamente
Cuando se dio la noticia de la familia de Viki que ella acepto asistir al
centro de Alcohlicos annimos la familia no mostro mucho entusiasmo
por lo que se les dio las recomendaciones correspondientes para que
apoyes a su madre y la juzguen positivamente para que ella sienta el
apoyo de su familia y pueda superar la situacin en la cual se
encontraba.
2.5.8.2.4 El acto de crear
Generamos una esperanza de cambio en Viki pero para que esto suceda
primero tena que crerselo ella misma para lo cual la acompaamos
constantemente hasta lograr ese cambio, para lo cual con apoyo de la
familia tratamos de crear un ambiente que propicie creer que su
problema tiene solucin con el apoyo y compromiso de uno mismo y a
sus hijos.
54
2.5.9
TRATAMIENTO INDIRECTO
En esta parte del caso social de la intervencin recurrimos a recursos
externos, derivando el caso de Viki a un centro de alcohlicos annimos
para que contribuya en la solucin del problema a travs de:
2.5.9.1 Transferencia del caso a alcohlicos annimos

Para que Viki pueda asistir al centro de alcohlicos annimos, se ubic
previamente cuales eran los centro de alcohlicos annimos que existan en
la ciudad de Juliaca encontrando dos centros de A.A. Ubicados en el Jr.
Salaverry N 420 denominado grupo El Mensaje, luego se ubic otro
grupo de A.A. denominado El Camino ubicado en Jr. San Martin N 1022,
para lo cual coordinamos con el servidor de la semana los cuales son
rotativos para que Viki pueda asistir y le brinden el apoyo que necesita,
logrando la aceptacin de los seores pidiendo solamente una sola condicin
que ella venga sola sin la compaa de nadie ya que si alguien la
acompaaba era como una obligacin y esa no era su manera de trabajar,
posteriormente se le explico a Viki la situacin aceptndola y logrando que
asista al centro de A.A. todos los mircoles por la noche hasta el da de hoy.
2.5.10 EVALUACIN
El caso de Viki y su alcoholismo avanzado,, despus de aplicar el proyecto y
acompaamiento respectivo tuvo un gran progreso ya que ella consuma
bebidas alcohlicas en exceso perdindose tres das consecutivos en los que
se olvidaba de sus hijos menores, la encontraba el serenazgo, tena problemas
con sus hijos y vecinos que la trataban de aconsejar; luego de la aplicacin
del proyecto se tuvo avances ay que ella acepto asistir a los centros de
alcohlicos annimos que existe en Juliaca, tuvo un progreso ya que a travs
de las consejeras y acompaamiento en las visitas domiciliarias dejo de
consumir bebidas alcohlicas de manera constante ya que en ella exista aun
la debilidad pero la diferencia es que ahora a pesar del estado etlico en el
cual se encuentre siempre regresaba a casa para preparar los alimentos de sus
hijos y volva a salir.
Por lo cual si se mostr cambios gracias al acompaamiento que se realiz
una vez por semana a Viki; encontrando limitaciones en el proceso de la
55
ejecucin del proyecto como el escaso tiempo para realizar las visitas
interdiarias para su recuperacin esto debido a la sobrecarga que existe en el
rea de trabajo social en la organizacin, falta de entusiasmo de la seora
tambin es considerada como una limitacin ya que la seora no acepto
asistir de manera diaria al centro de alcohlicos annimos a pesar de que
exista una presin por parte de la direccin del programa que exiga de que
la seora asista a estos grupos de apoyo de A.A., para tratar de cambiar esta
situacin.
2.5.11 INFORME FINAL DEL CASO SOCIAL
INFORME FINAL DEL CASO SOCIAL N 010/FTS/PI-II/UNA PUNO

DE: BERTHA MAMANI MESTAS
Alumna voluntaria del rea de trabajo social en aldeas
infantiles SOS Juliaca
PARA
: Lic. Yolanda PariCcama

Asesora de la prctica intensiva II
Nombres y Apellidos
: Viki. A.C.
Edad
: 40
Estado Civil
: Soltera
Grado de Instruccin
: Primaria incompleta
56
Direccin Actual
: Urb. Cerro colorado
Tiempo de visitas
: Mayo Noviembre
I. ANTECEDENTES DEL CASO

Viki, es parte del grupo de familias biolgicas de la aldea infantil SOS
Juliaca, tuvo a su menor hijo de 13 aos internado en la organizacin por
encontrarse en situacin de riesgo social y abandono moral y material por
aparte de su progenitor y escases de recursos econmicos por parte de su
progenitora siendo internado por parte del Juzgado de familias de la ciudad de
Juliaca, en el ao 2010.
II. SITUACION ACTUAL
Situacin econmica y vivienda:
Viki, para sostener a su familia se dedic a realizar trabajos de reciclaje de
botellas, papeles, latas, ropa y al negocio de la venta de chicharrones que fue
financiado por la organizacin para que mejore sus condiciones de vida,
cuyos ingresos oscilan de S/. 50.00 a S/. 80.00 nuevos soles semanales
ingresos que le permite solventar sus necesidades y las de sus hijos.
III. DIAGNOSTICO SOCIAL
Segn la evaluacin del caso social se encuentra a la seora Viki madre
soltera de dos hijos menores de edad de los cuales se hace cargo con un
porcentaje de favorable de progreso en cuanto a sus recuperacin del
alcoholismos que padece, en la dinmica familiar an se est en proceso de
recuperar la confianza de sus hijos tanto mayores como menores, Viki
siempre muestra una buena comunicacin con sus hijos mayores cuando lleva
un tiempo sin ingerir bebidas alcohlicas, preocupndose por sus problemas y
buscando la manera de como poder ayudarlos, generando as buenas
relaciones familiares pero todo esto cambia cuando cae en la tentacin del
consumo de bebidas alcohlicas, generando conflictos con sus hijos, malos
tratos, peleas y discusiones.
57
IV. CONCLUSIONES
Primera: durante el periodo trabajado con Viki, se logr disminuir el
porcentaje de consumo de bebidas alcohlicas en ella y generar ms
responsabilidad sobre sus menores hijos.
Segunda: desde el momento de intervencin con Viki, se trabaj
conjuntamente con la hija mayor de ella, logrando despertar en ella la
esperanza de cambio que pueda tener su madre convirtindola as en un
apoyo para Viki.
V.
SUGERENCIAS:
Para la elaboracin de proyectos futuros es importante tomar en cuenta la
distribucin de tiempos para realizar las visitas domiciliarias y el
acompaamiento al caso de manera interdiaria para obtener mejores
resultados.
De igual manera es importante insertar los temas de alcoholismo en las
temticas de trabajo con familias de origen de los NNAJ SOS.
CAPITULO III
58
EVALUACION DEL PROCESO DE

EJECUCION DE LA PRCTICA POR
FUNCIONES
EVALUACION POR FUNCIONES
3.1 INVESTIGACION SOCIAL:

La metodologa que se utilizrespondi adecuadamente a la investigacin realizada ya
que parte desde un paradigma cuantitativo, para el que se tuvo que investigar con mayor
profundidad de cmo es que se realizaba ente tipo de investigacin desde el
planteamiento de que es lo que se quiso investigar y el por qu asimismo la gravedad
del impacto que esta tena sobre los involucrados, posteriormente se prosigui con la
elaboracin de las preguntas de investigacin y la formulacin de las posibles hiptesis
que respondieran a la serie de interrogantes encontradas para llegar a la formulacin de
la pregunta general que tuvo como respuesta la hiptesis general derivando as mismo
nuestras variables tanto dependiente como independiente partiendo desde el mtodo
inductivo deductivo.
59
Una vez ya teniendo en claro lo que se quera investigar y el porqu de esta, se

prosigui con la bsqueda del marco terico a utilizar, para lo cual se realizo revisiones
de textos, revistas, pginas de internet, investigaciones similares que nos ayuden a
seleccionar el marco terico referencial adecuado para nuestra investigacin,
encontrando as autores que mencionaban teoras que ayudaron de gran referencia para
entender y lograr dar una explicacin de nuestra pregunta de investigacin.
Posteriormente se sigui con el debate sobre nuestro instrumento de investigacin ya
que por teora sabemos que existe una serie de instrumentos que se nos pueden ayudar
en nuestra investigacin, determinando as que la ms adecuada era la encuesta
estructurada pero para ellos se tuvo que considerar a los colaboradores a los cuales
estaba dirigida el instrumento que para el caso fueron las familias biolgicas de los
NNAJ SOS, tomando en consideracin el grado de instruccin que tenia cada uno de
ellos, utilizando palabras sencillas y comprensivas. Finalmente una vez obtuvimos los
datos que necesitbamos para la investigacin recurrimos al vaciado de datos
ayudndonos con un programa que sea de fcil comprensin para todos.
Por lo cual la metodologa utilizada para la investigacin nos permiti lograr los
resultados esperados logrando afirmar nuestra hiptesis de investigacin.
3.2
EDUCACIN SOCIAL:
Para la ejecucin del proyecto de educacin social se evalu la metodologa ms

adecuada para los participantes, ya que a raz del problema objeto de intervencin, se
indago material didctico que ayude a mejorar la situacin problemtica, segn la
informacin que se tuvo del grado de instruccin de cada participante nos encontramos
con que la mayora no tena estudio concluidos en primaria siendo muy pocos los que si
tenan estudio no concluidos en secundaria, por lo que se lleg a la conclusin de que se
realizara a travs de un mdulos con dos sesiones correspondientes al tema a tratar.
Para la elaboracin de los mdulos y sesiones segn momentos, se busc tcnicas de
animacin de presentacin de fcil entendimiento y que este dirigido a un grupo
pequeo de personas, el cual fue seleccionado entre varias opciones, logrando la
60
seleccin de don tcnicas como la cola de va y qutame la cola, las cuales fueron
sencillas de explicar y muy graciosas al realizarlas, de igual manera para la seleccin de
material a utilizar se opt por utilizar material didctico a travs de imgenes de
dibujos de gran tamao, que mostraron lo que se desetrasmitir favorablemente,
ayudndonos adems con conceptos sencillos, utilizando un marco terico que nos
ayud a la construccin de teoras simples desde el entender de los asistentes sin
desviarnos del tema y conceptos fundamentales.
En referencia al tiempo y los horarios de las sesiones se evalu las distintas situaciones
de cada familia como en que trabajan, donde viven y recursos econmicos, para as
poder definir el da y la hora donde se llev a cabo las sesiones, llegando a la conclusin
de que estos fueran realizados una vez al mes en horas de la tarde, siendo comunicado
de manera personal o mediante llamadas telefnicas para que ellos prevean el tiempo y
lugar. Finalmente se lograron obtener los resultados esperados ya que en cada sesin se
cont con la participacin de las familias en un mayor porcentaje al igual que los temas
tratados ya que fueron asimilados satisfactoriamente, adems del compromiso de ellos
en agregar como objetivos la prctica de valores familiares y as mismo mejorar su tipo
de relaciones familiares en sus hogares y con sus hijos, hijas, sobrinos y primo que se
encuentren en la organizacin para as convertirse en ejemplos positivos para ellos.
3.3
GESTION Y GERENCIA SOCIAL
Respecto a la ejecucin de este proyecto de lazos y convenios institucionales no se logr

dichos convenios puesto que un convenios es entendido como un acuerdo por tiempo
indefinido por lo cual ninguna institucin quiso realizar tales convenios debido a los
costos que estos le generaran.
Buscando ms alternativas de solucin para las demandas encontradas se prosigui a la
elaboracin de convenios anuales siendo estos beneficiosos y favorables para ambas
partes, logrando as la aceptacin de instituciones tanto del sector pblico como privado
logrando los objetivos planteados.
61
Para la realizacin de los convenios anuales se realiz a travs de una visita formal y un
documento escrito por parte de la directora de la organizacin el cual detallaba el
servicio el cual se requera y el nombre para quien sera el servicio logrando la
aceptacin de las instituciones.
La metodologa utilizada fue adecuada para el objetivo que se tuvo, mas no para el logro
de los convenios planteados en un inicio, encontrando limitaciones en cuanto al tiempo
para todas las demandas secundarias que se pretenda responder a travs de la ejecucin
del proyecto, al igual que la limitacin del acceso a las instituciones que brindan los
servicios requeridos .
3.4
PROMOCION SOCIAL
Para la ejecucin del proyecto de promocin social, evaluamos la poblacin a la cual

estuvo dirigida, la cantidad de beneficiarios y la metodologa que utilizaramos para un
mayor impacto, tomando en cuenta que esta estara dirigida a la otra lnea de accin que
era el de fortalecimiento familiar, para lo cual se plantearon diversas metodologas
llegando a seleccionar los Spots publicitarios auditivos, los cuales fueron cortos con un
mensaje claro de que es lo que se quera trasmitir los cuales seran trasmitidos en una
emisora del distrito.
62
Una vez realizado el Spots publicitario auditivo, al ser evaluada la metodologa utilizada
no respondi a los objetivos planteados ya no se concluy con la difusin del material
por falta de presupuesto ya que no se cont con el monto necesario, postergndose esta
difusin para el siguiente ao, el cual sera incluido en el presupuesto anual de la lnea
de accin al cual estuvo dirigido.
Observando la metodologa aplicada para la ejecucin del proyecto, realizamos una
crtica constructiva en relacin a esta, el cual permite reflexionar sobre las metodologas
que pudieron ser ms favorables en la ejecucin del proyecto de promocin social como
los Spots publicitarios, campaas de sensibilizacin a travs de las reuniones mensuales
programadas por el facilitador los cuales habran podido realizarse con mayor tiempo
para logar un mejor impacto, teniendo como aliados a las instituciones que se
encuentran ubicados en el distrito, as mismo se pudo contar con el apoyo de la
municipalidad del distrito ya que esta siempre incluye dentro de su presupuesto obras
sociales y brinda apoyo a los sectores ms necesitados como son los hogares
comunitarios; nos atrevemos a mencionar que la metodologa ms adecuada para la
realizacin del proyecto debi estar direccionado bajo estas observaciones.
3.5
ASISTENCIA SOCIAL
Respecto al proyecto de caso social el cual fue Alcoholismo Avanzado, En la ficha de

avaluacin del proyecto de caso social aplicado a Viki, se puede entender claramente el
cambio que se logr gracias al acompaamiento, visitas domiciliarias que se realizaron
al caso, logrando un cambio notable el cual an requiere de acompaamiento.
63
64
ANEXOS
PLAN DE TRABAJO
I IDENTIFICACION:
DENOMINACION
1.1. NOMBRE DEL PLAN: PLAN DE TRABAJO DE
INTERVENCIN
DIRIGIDO A FAMILIAS DE ORIGEN DE LOS NNAJ ACOGIDOS EN
65
ALDEAS INFANTILES SOS JULIACA PARA LA LINEA DE ACCION DE

ACOGIMIENTO FAMILAR.
1.2. NOMBRE DE LA INSTITUCIN:ALDEAS INFANTILES SOSPROGRAMA JULIACA

1.3. NOMBRE DEL AREA : ACOGIMIENTO FAMILIAR
1.4. NOMBRE DEL ALUMNO PRACTICANTE: Bertha Mamani Mestas
1.5. NOMBRE DEL COORDINADOR DEL AREA: Lic. T.S.Yaneth Paola
Mamani Calloapaza
1.6. NOMBRE DE LA ASESORA

1.7. LUGAR
1.8. DURACIN
: Mg. Yolanda Pari Ccama.
: Puno - Juliaca
: Seis meses (Julio Diciembre)
II.ANTECEDENTES.
El nombre "Aldea Infantil" se emplea para designar instituciones dedicadas a
labores muy diversas de asistencia y cuidado de los nios hurfanos y
abandonados. Sin embargo, aquello que distingue y caracteriza a las Aldeas
Infantiles SOS es lo que, tanto en crculos especializados como entre el pblico
en general, a logrando imponerse como su significado. Se entiende, por Aldea
Infantil, aquella institucin que le brinda al nio hurfano y abandonado la
posibilidad de desarrollar una vida normal, reemplazndole la familia que ha
perdido.
La primera Aldea Infantil SOS fue fundada por Hermann Gmeiner en 1949, en
Imst, una zona muy bonita en la falda de una montaa, a unos 50 km de
distancia de Innsbruck, la capital del Tirol, Austria, 1999 Se celebran los 50
aos de Aldeas Infantiles SOS 2001 Se inauguran oficialmente ms de 20
nuevas instituciones de Aldeas Infantiles SOS en diversos pases de
Latinoamrica.
66
El ao 2007, comenz toda la aventura SOS, en el que a 3800 metros sobre el

nivel del mar, Aldeas Infantiles SOS inaugura su aldea N 12 en el
departamento de Puno presentndose el proyecto y la aprobacin del mismo,
realizndose una convocatoria para el encargado del programa en el cual
participaron diferentes profesionales siendo seleccionada la directora actual de
la organizacin, Arquitecta Monica Madariaga Uria, trabajando as desde los
inicios de la creacin de aldeas infantiles SOS- Juliaca. En el mes de Marzo del
2008, se apertura el primer hogar comunitario integrado por 6 primeros
acogidos, lanzndose tambin el programa de fortalecimientos familiar en el
ao 2009 trabajando desde ese entonces hasta nuestros das.
Las
Aldeas
Infantiles
SOS
trabajan
para
ayudar
estos
nios,
salvaguardndolos de las penosas consecuencias y de los posibles riesgos que

acarrea su situacin. Se proponen protegerlos, ayudarlos y curarlos.
Con esto queda claramente esbozada la base educativa y asistencial de la labor
de las Aldeas SOS. Esencialmente, la creacin y el desarrollo de "familias" que
se asemejen, en la mayor medida posible, en cuanto a su estructura y su
funcin a una familia autntica. Estas familias, sin embargo, slo pueden llevar
a cabo su misin y su tarea en tanto estn integradas en la colectividad amplia
y jerarquizada que constituye la Aldeas Infantiles SOS.
El nio abandonado encuentra en la Aldeas Infantiles SOS no slo acogida,
sino un autntico apoyo moral y un verdadero hogar. La Aldea Infantil SOS
deber convertirse en el Hogar del nio que le ha sido confiado.
67
Las Aldeas SOS reinstalan al nio abandonado en su medio natural, que es la

familia. El "regazo materno social" del que fue arrancado por la muerte o e!
Fracaso de sus padres le han de ser reemplazado. Lo necesita para su desarrollo
sano y normal. Aun cuando la familia moderna pueda estar sufriendo profundas
transformaciones, se debern preservar sus funciones indispensables para el
nio. Slo en el seno de una familia adquiere el nio aquello que lo capacita
para su vida futura.
Es por ello que toda obra social moderna que se dedique al cuidado de los
nios hurfanos tendr lgicamente que fundar su trabajo en el establecimiento
de estructuras familiares. La Aldea Infantil SOS logra hacer de su educacin
una educacin similar a la de la familia.
III. JUSTIFICACIN
Las experiencias con nios desarraigados adquiridas en la poca de la

posguerra, llevaron a la fundacin de la primera Aldea Infantil. La pedagoga
practicada en las Aldeas Infantiles SOS, inspirada en el modelo familiar, es el
resultado de lgicas reflexiones y forma a la vez parte de una evolucin que ha
llevado en nuestros tiempos a la realizacin de amplias reformas en el campo
de la educacin de hurfanos.
En los aos difciles que siguieron a la guerra, una idea muy simple pero muy
persuasiva consigui provocar un debate acerca de las reformas y de los nuevos
mtodos aplicables a la educacin de los nios hurfanos. El proyecto de
fundar una Aldea Infantil SOS para situar a los nios en comunidades similares
a las de la familia autntica, provoc gran escepticismo. Si bien la idea no era
68
nueva, distaba mucho de ser una idea manida o caduca. Muchos conocidos
especialistas en la materia la consideraban irrealizable. La idea de la Aldea
Infantil SOS debi allanar y superar numerosos obstculos y probar que era
realizable antes de poder convertirse en pionera de una corriente evolutiva que
llev a una profunda revisin de las ideas existentes a nivel de la asistencia
tutelar a los nios hurfanos. Lo que entonces se presentaba como un gran
riesgo se ha convertido hoy en algo normal y evidente.
La Aldea Infantil SOS ha abierto el debate de la integracin del hurfano o de
cualquier nio a quien la prdida de sus padres haya apartado de su camino
normal, precipitndolo en una situacin de excepcin nociva para su desarrollo.
Se demostr que se poda ayudar a ese nio permitindole amar en las
condiciones ms normales posibles. No como un marginado. Si no como parte
misma de la sociedad. Se hizo un llamamiento a amplios crculos de la
poblacin para que aceptaran compartir la responsabilidad por los nios
hurfanos y abandonados. La idea de la Aldea Infantil SOS, fue adems,
impulsora de los esfuerzos encaminados a eliminar viejos prejuicios
relacionados con los nios hurfanos. Esos prejuicios han sido reemplazados
por el inters y por la participacin en el destino de estos nios. Casi en todos
aquellos lugares en los que la idea de la Aldea Infantil SOS se ha convertido en
realidad, la gente se siente estrechamente relacionada con "su" Aldea SOS y
responsable de "sus" nios.
Al insistir en la importancia de la familia para el nio abandonado, la Aldea
SOS cumple una misin, ms, de importancia sociolgica, se convierte en el
portavoz del nio y de su derecho a tener una familia y a gozar de los cuidados
69
de una madre. De ste modo pone en juego fuerzas capaces de oponerse a la

desintegracin de la familia. El sistema pedaggico inspirado en el modelo
familiar tal como se practica en las Aldeas SOS, ha contribuido tambin a que
se le brinde ms atencin a la necesidad de mantener intactas las relaciones
entre el nio y la familia, trabajando a travs de cuatro principios pedaggicos.
-
La madre SOS
Los hermanos
La casa
La Aldea
La educacin de estos nios exige, ante todo, ayudarlos y curarlos. Sabemos lo

importante que es para el desarrollo normal del nio la relacin estrecha con la
madre, hermanos, casa y aldea. Slo en virtud de esta relacin se puede
establecer la base necesaria para la educacin. La Aldea SOS quiere, ante todo,
restituir al nio abandonado el amor de una madre. Ella constituye el centro de
la labor educativa. Por supuesto no basta slo con el amor, es claro que amor
sin firmeza, sin precisin de las exigencias presentadas al nio y sin
conocimientos ni capacidades pedaggicas no puede tener xito. Pero no hay
buena educacin si no hay amor. Si el nio no se siente querido y seguro en su
nuevo ambiente, sern intiles las medidas educativas. Ms bien podran
conducir a nuevas complicaciones y a crear nuevos complejos.
La sensibilidad infantil es exclusivamente receptiva para la cabal comprensin
de las relaciones entre el nio y la madre no debe perderse de vista que los
impulsos formativos de la personalidad del nio. Impulsos susceptibles de
orientar su vida futura, corresponden ms al amor materno, que los estimula y
promueve constantemente, que a las medidas de carcter pedaggico.
70
Es por ello que el trabajo con nios de aldeas debe ser un trabajo muy
cuidadoso porque son nios y nias vulnerables como se puede mostrar lneas
arriba, es por ello que todas las acciones que realicemos para trabajar con sus
familias de origen pueden ser de mucha ayuda para ellos, ya que al acogerlos
en nuestro programa no se pretende desligarlos del todos de sus familia de
origen entendida esto tambin como un factor de identidad es por ello que el
plan de trabajo tiene el objetivo de fortalecer las relaciones entre los NNAJ,
acogidos con sus familias de origen potenciando sus responsabilidades y roles
familiares que cada uno ya que segn los diagnsticos realizados anteriormente
demuestran que estas familias no tienen a cumplir todas sus responsabilidades
una vez que los menores ya estn acogidos dentro de nuestro programa
desligan todo tipo de vnculo con ellos y ms si estos son hurfanos de ambos
padres teniendo solamente a tos, primos, entre otros familiares, existiendo
tambin padres biolgicos de los NNAJ, de la organizacin que tampoco
asumen al 100% estas responsabilidades por lo cual es una problemtica muy
importante de trabajo para tratar de mejorar sus relaciones familiares en
beneficio de los NNAJ acogidos en nuestros programa a travs de programas y
proyectos que respondan a estas necesidades.
IV. BASE LEGAL
LEY GENERAL DE CENTROS DE ATENCIN RESIDENCIAL DE
NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES
Artculo I.- Objeto de la ley
La presente Ley tiene por objeto regular el funcionamiento de los Centros de
Atencin Residencial, independientemente de la denominacin y modalidad
71
que tengan las instituciones que brindan residencia a nias, nios y

adolescentes; sean stas hogares, casas hogares, albergues, aldeas, villas,
centros tutelares u otras denominaciones.
Artculo II.- Definicin de Centro de Atencin Residencial
Es el espacio fsico administrado por una institucin pblica, privada, mixta o
comunal donde viven nias, nios y adolescentes en situacin de abandono o
riesgo, brindndoseles la proteccin y atencin integral que requieren, de
acuerdo con su particular situacin, en un ambiente de buen trato y seguridad,
con el objetivo principal de propiciar su reinsercin familiar y social, o bien,
promover su adopcin.
Artculo III.- Principios rectores
III.1. Inters superior del nio
En toda medida concerniente al nio, nia y adolescente que adopte el Estado a
travs de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Pblico,
de los gobiernos regionales, de los gobiernos locales y dems instituciones, as
como en la accin de la sociedad, se considera el principio del inters superior
del nio.
III.2 Respeto y promocin de los derechos de nias, nios y adolescentes

Las instituciones que administran los Centros de Atencin Residencial velarn
por la promocin y el respeto de las nias, nios y adolescentes como sujetos
de derecho, al interior de la dinmica institucional, de la vida cotidiana y en la
proyeccin de las acciones para su futuro, as como en todos los mbitos en los
que se desenvuelven.
III.3 Promocin y fortalecimiento de vnculos familiares
72
En todo Centro de Atencin Residencial se debe promover y fortalecer la

conservacin de los vnculos familiares cuando estos no resulte un riesgo
evidente para la integridad de la nia, nio y adolescente. En su caso, el
fortalecimiento del vnculo con los padres o madres sustitutas.
III.4 Subsidiariedad
Producidas las causas que ameriten el retiro del nio, nia y adolescente de su
entorno familiar, deben agotarse los medios que permitan el retorno a su
familia de origen o la ubicacin en su familia extensa, si an fuera posible y no
atente contra su integridad. La institucionalizacin de la nia, nio y
adolescente tiene carcter subsidiario y, como tal, debe considerarse como
ltima opcin o medida.
III.5 Participacin en la sociedad
Las nias, nios y adolescentes que viven en un Centro de Atencin
Residencial deben establecer relaciones de interaccin y participacin activa
con otros miembros y/o con instituciones de la comunidad, dentro y fuera de la
misma.
III.6 Transitoriedad
La medida destinada a incorporar a una nia, nio y adolescente en un Centro
de Atencin Residencial es de carcter transitorio, prevaleciendo su derecho a
vivir en una familia.
Los Centros de Atencin Residencial tendrn programas orientados a
desarrollar acciones tendientes a asegurar que la medida de incorporacin sea
transitoria.
III.7 Respeto al principio de igualdad y no discriminacin
Las nias, nios y adolescentes no podrn ser discriminados por motivos de
raza, condicin fsica, discapacidad, color, sexo, idioma y lengua, religin, ni
opinin, ni ser vctimas de maltrato, debiendo recibir una atencin que permita
su integracin social y, de ser posible, su integracin familiar. Los Centros de
73
Atencin Residencial, independientemente de la denominacin que tengan sus

programas de atencin, promueven la inclusin en el marco del respeto a los
derechos de las nias, nios y adolescentes.
Artculo IV.- mbito de aplicacin
La presente Ley resulta aplicable a todo el territorio nacional y comprende a las
instituciones pblicas, privadas, mixtas y comunales que administran centros
que brindan atencin residencial las veinticuatro (24) horas del da.
Artculo V.- De la implementacin de Programas de Desarrollo Integral
Los Centros de Atencin Residencial asumen la responsabilidad de
implementar Programas que garanticen el desarrollo integral de las nias, nios
y adolescentes, orientados a su tecnificacin o profesionalizacin e
indepemdizacin.
A. CONDICIONES PARA EL INGRESO Y EGRESO DE LAS NIAS,
NIOS Y ADOLESCENTES EN LOS CENTROS DE ATENCIN
RESIDENCIAL
Artculo 1.- Causales de ingreso
Procede incorporar en los Centros de Atencin Residencial a los nios, nias y
Adolescentes que:
1. Carecen de soporte familiar o comunal acompaado de situaciones que
afecten su desarrollo integral y limiten el ejercicio de sus derechos, por
lo que requieren residir en un espacio fsico diferente al de su familia y
al de su comunidad de origen.
2. Se encuentren en estado de abandono judicialmente declarado,
conforme a las causales previstas en el artculo 248 de la Ley N
27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes. En ambos casos, para el
ingreso, se requerir que exista resolucin de la autoridad
administrativa del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
74
MIMDES encargada de la investigacin tutelar; o, resolucin emitida

por el rgano jurisdiccional competente.
Artculo 2.- Causales de egreso
1. Las nias, nios y adolescentes egresan de los Centros de Atencin
Residencial cuando se hayan modificado las condiciones que originaron
su incorporacin, asegurando que no exista riesgo para su desarrollo
integral; se haya producido su adopcin; o, se haya logrado su
reinsercin familiar y/o social.
2. Los Juzgados de Familia y la autoridad administrativa del Ministerio de
la Mujer y Desarrollo Social MIMDES encargada de la investigacin
tutelar, de acuerdo con el caso, decidirn el egreso, considerando los
informes tcnicos emitidos por el Centro de Atencin Residencial.
B. OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS CENTROS DE
ATENCIN RESIDENCIAL Y SUS REPRESENTANTES
Artculo 3.- Obligaciones de los Centros de Atencin Residencial
Las obligaciones de los Centros de Atencin Residencial son:
1. Inscribirse y acreditarse en el Registro Central de Instituciones del
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social MIMDES.
2. Contar con las condiciones necesarias para brindar atencin residencial
a las nias, nios y adolescentes.
3. Adecuar su accionar al ordenamiento jurdico nacional y respetar la
legislacin vigente.
4. Otras que establezca el Reglamento.
Artculo 4.- Responsabilidades de los representantes de las instituciones que
administran los Centros de Atencin Residencial
1. Velar por el cumplimiento de las acciones del Plan Operativo Anual y la
aplicacin de la metodologa propuesta por el Centro de Atencin
Residencial.
75
2. Seleccionar, evaluar y capacitar peridicamente a todo el equipo

encargado de la atencin integral de las nias, nios y adolescentes
residentes.
3. Comunicar a los juzgados competentes de la localidad o a la instancia
administrativa competente, en forma permanente, el ingreso y egreso de
nias, nios y adolescentes al Centro de Atencin Residencial.
4. Brindar facilidades al personal del Ministerio de la Mujer y Desarrollo
Social MIMDES durante las visitas de supervisin y monitoreo.
5. Denunciar actos y/o situaciones que atenten contra la integridad de las
nias, nios y adolescentes y/o vulneren sus derechos, ante las
autoridades competentes.
6. Impulsar los procesos de investigacin tutelar tendientes a esclarecer la
situacin de presunto estado de abandono de las nias, nios y
adolescentes, a fin de promover la adopcin o alternativas orientadas a
la reinsercin familiar y social.
7. Informar anualmente al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social,
MIMDES, al cierre de ao, sobre las actividades ejecutadas sobre la
atencin a las nias, nios y adolescentes.
8. Remitir el Plan de Trabajo Anual que incluya las actividades y
metodologa a ejecutarse durante el ao de inicio.
9. Otras que establezca el Reglamento.
C. CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO
DE ATENCIN RESIDENCIAL
Artculo 5.- Definicin de Calidad de Atencin
Calidad de Atencin es el conjunto de condiciones que garantiza el desarrollo
integral de las nias, nios y adolescentes residentes, teniendo como sustento el
respeto y promocin de sus derechos.
D. DE LA METODOLOGA DE ATENCIN
Artculo 7.- Fines de la metodologa de atencin
1. Atender las necesidades bsicas de salud, alimentacin, vivienda y
vestido; as como la promocin del desarrollo integral de nias, nios y
adolescentes residentes a travs de acciones ejecutadas desde su ingreso
76
al Centro de Atencin Residencial, durante su permanencia en ste, y

hasta su egreso.
2. La metodologa debe incluir el trabajo con la familia nuclear o extensa,
considerando las caractersticas de su entorno local, con la finalidad de
lograr su reinsercin. De no contar ellos con familia, el Centro de
Atencin Residencial realiza las acciones preparatorias que facilitan y
promueven su adopcin, conjuntamente con la Secretara Nacional de
Adopciones.
3. Debe considerar los mecanismos que aseguren la participacin de las
nias, nios y adolescentes, y que promuevan su integracin familiar
y/o social, segn el caso.
Artculo 8.- Tipos de metodologa
1. La metodologa de atencin en los Centros de Atencin Residencial
debe ser diversificada segn el contexto sociocultural, y orientada a las
necesidades particulares de los nios, nias y adolescentes residentes.
2. Los nios, nias y adolescentes residentes sern preferentemente
ubicados en su entorno local. Deber procurarse que los hermanos
biolgicos, segn sea el caso, sean integrados en un solo Centro de
Atencin Residencial.
Artculo 9.- Programas

1. Los Centros de Atencin Residencial, de acuerdo con cada modalidad
de atencin, disean y aplican programas que posibiliten el desarrollo
de las capacidades fsicas, psicolgicas, sociales y espirituales de los
residentes, paralelas a la educacin recibida en las instituciones
educativas. Los programas se orientan hacia el logro de su autonoma y
el desarrollo de habilidades para el progresivo autosostenimiento.
2. Para cada nia, nio y adolescente, independientemente de su tiempo de
permanencia, se formula un proyecto de atencin individualizado que
garantice su desarrollo integral a travs de su participacin,
considerando sus propias caractersticas.
77
Artculo 10.- Atencin a nias, nios y adolescentes con capacidades

diferentes
1. Los Centros de Atencin Residencial que atienden a nias, nios y
adolescentes con capacidades diferentes deben contar con atencin
especializada y lineamientos de trabajo que promuevan la integracin
social.
2. Los Centros de Atencin Residencial a los que se solicita el ingreso de
nias, nios y adolescentes con necesidades educativas especiales, cuya
inclusin genere un riesgo para su integridad y la de los residentes
debern sustentar, ante el Juzgado de Familia o la autoridad
administrativa del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
MIMDES encargada de la investigacin tutelar del nio, nia y
adolescente, que no cuentan con las condiciones para su atencin
apropiada.
V. OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS:
Objetivo general:
Fortalecer las relaciones familiares entre los NNAJ, con sus familias de
origen, a travs de la potencializaran de sus responsabilidades y roles
familiares mediante la ejecucin de las funciones del Trabajador Social,
que son gestin y gerencia, investigacin social, educacin social,
promocin social y caso social.
Objetivos especficos:
78
Disear y ejecutar el programa de gestin y gerencia social orientado a

operativizar el plan, programa y proyecto para contribuir
con la
solucin frente al problema encontrado.

Elaborar y ejecutar el programa de Investigacin Social que responda a
necesidades de fortalecer las relaciones familiares entre los NNAJ
acogidos en el programa con sus familias de origen.
Disear y ejecutar el programa de Educacin Social a travs de la
necesidad identificadas con el fin de contribuir a su solucin.
Disear y ejecutar el programa de Promocin Social que responda a las
expectativas que tienen cada familia, rescatando los conceptos que ellos
manejan.
Disear y ejecutar el programa de Asistencia Social orientado a
contribuir a la atencin de casos sociales que existan dentro de la
poblacin intervenida.
VI. METAS:
Elaborar y ejecutar un programa de Gestin y Gerencia.

Elaborar y ejecutar un programa de Investigacin Social
Elaborar y ejecutar un programa de Educacin Social
Elaborar y ejecutar un programa de Promocin Social
Elaborar y ejecutar un programa de Asistencia Social.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGCAS

La metodologa a utilizarse en el presente plan de trabajo estar en funcin de
las lneas de accin y de actividades programadas partiendo de:
a) Gestin y gerencia: se har acciones propias de esta funcin para realizar
convenios con diversas instituciones para realizar los talleres de capacitacin
en todos los programas siguientes.
b) Investigacin social: Se realizaran revisiones documentarias, visitas de
seguimiento social para tener un previo conocimiento de las familias, y
79
de esta manera tener una mejor captacin de informacin y as

desarrollar las otras lneas de accin.
c) Educacin Social: se desarrollara talleres de capacitacin mediantes
mdulos y sesiones, con relacin a la fortalecer las relaciones familiares
entre los NNAJ, y sus familias de origen.
d) Promocin social: Se realizaran capacitaciones, donde se partir de la
importancia de la prctica de valores familiares y relaciones familiares
que deben existir dentro de la familia sin importar la composicin que
esta tenga.
e) Caso social: Se partir de la Investigacin social para identificar el caso
social con el cual se trabaja de manera individual.
VIII. ACTIVIDADES A REALIZAR
Para la elaboracin del siguiente plan de trabajo ser realizado por proyectos
como:
Gestin y gerencia
Investigacin social
Educacin social
Promocin social
Caso social
Para lo cual se efectuara de manera cronogramada, a excepcin de los proyectos
de educacin y promocin social, ya que estos dos proyectos se realizaran a travs
de dos mdulos y cuatro sesiones de educacin social y un mdulo con una sesin
de promocin social los cuales se tomaran ms tiempo y contaran con un
presupuesto adicional detallado en los recursos para la viabilidad del plan los
cuales sern detallados es su elaboracin.
IX. RECURSOS PARA LA VIABILIDAD DEL PLAN:
9.1. RECURSOS HUMANOS
Jefa del rea de fortalecimiento familiar.
Alumna responsable de la facultad de Trabajo Social para la
ejecucin de los proyectos planeados segn la necesidad
encontrada.
Asesores familiares.
80
Asesoras de la prctica.
9.2. RECURSOS INSTITUCIONALES
salones de reuniones.
Retiros institucionales.
9.3. RECURSOS MATERIALES

9.3.1. Recursos de escritorio.
MATERIALES
CANTIDADE
S
UNIDADE
S
Unidad X 5
veces
Data displey
Equipo de audio
unidad X 5
veces
s/. 120.00
Material de apoyo
50
unidades
por todas las
sesiones
s/. 200.00
Movilidad de equipos
Unidad X 5
veces
s/. 100.00
Totales
COSTOS
s/.125.00
s/. 545.00
9.3.2. Refrigerios.
DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO
Galleta soda X caja
10 unidades
s/. 80.00
Gaseosa X 550 ml.
5 paquetes
s/. 100.00
Totales
s/. 180.00
X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
10.1. Presupuesto.
81
DESCRIPCIN
Material de Escritorio
Difusin
Refrigerio
Imprevistos
TOTALES
COSTOS
S/. 545.00
S/. 50.00
S/. 180.00
S/. 100.00
S/. 875.00
10.2. Financiamiento
El presente plan de trabajo ser financiado directamente por el rea
administrativa de la organizacin, de aldeas infantiles SOS Juliaca.
XI. EVALUACIN
La evaluacin se realizara constantemente, acompaada por el monitoreo
correspondiente para la verificacin del cumplimiento de los objetivos y
acciones que se est realizando, de la misma manera poder realizar posibles
ajustes y modificaciones en las acciones segn las acciones que se estn
realizando para cumplir los objetivos que se ajusten ms al plan de trabajo.
82
PROGRAMAS A DESARROLLAR
PROGRAMA GESTION Y GERENCIA DE SERVICIOS SOCIALES
I. IDENTIFICACION
1. DENOMINACION
PROGRAMA
DE
GESTIN
GERENCIA SOCIAL DIRIGIDO A LA

LNEA DE ACCIN DE ACOGIMIENTO
FAMILIAR 2014.
2. NOMBRE DEL REA: Acogimiento Familiar
3. RESPONSABLE
4. COORDINADOR
5. ASESORA
: Bertha Mamani Mestas

: Lic. Yaneth Paola, Mamani Calloapaza
II. JUSTIFICACIN
En el siguiente programa de gestin y gerencia , para la lnea de accin de
acogimiento familiar, es una de las funciones del trabajo social por lo cual ser
implementada para mejorar los talleres de capacitacin programadas
mensualmente con familias de origen, ya que en la actualidad existen
convenios con instituciones para distintas funciones mas no para las
capacitaciones de este tipo por lo que es necesario la realizacin de estos
convenios para enriquecer las capacitaciones las su mejor recepcin.
83
Ya que si se logran los convenios correspondientes se podran incluir temas de

inters comn sin la necesidad de programarlos con mucha anticipacin ya que
solo se tendran que realizar coordinaciones sin que demore bastante tiempo,
para ello primero se partir por la realizacin de un anlisis sobre la situacin
informativa que manejan o tienen las familias de origen sobre temas de inters
comn como tramites documentarios, situaciones legales, tramites de
certificados, filiacin, pensiones alimenticias para sus hijos, seguros de salud,
centros de apoyo espiritual y moral, entre otros por lo cual es necesario realizar
los convenios a travs de este programa
con instituciones que puedan
responder con las necesidades identificadas.

Es por ello que a travs de este programa de redes y convenios institucionales
se realizara para reforzar las reuniones mensuales con familias de origen para
orientar y guiar a las familias a travs de capacitaciones segn el plan anual ya
establecido.
III. OBJETIVO:
3.1 OBJETIVO GENERAL:
Disear y ejecutar un proyecto de gestin y gerencia de acuerdo al plan

de trabajo.
IV.ACCIONES A REALIZAR:
-
Conocimiento de la institucin que brinden estos servicios a nivel de
cobertura y equipo tcnico.

Localizacin de las direcciones de los centros ya identificados.
Elaboracin del convenio.
Presentacin del convenio.
Realizacin del convenio.
84
V. METAS:
Diseo de 01 proyectos de jornadas.
Realizar buenas gestiones en relacin a convenios con instituciones
privadas y pblicas.
VI. RECURSOS
elaboracin y ejecucin de las acciones programadas segn el plan
de trabajo.
VII. PRESUPUESTO
MATERIAL DE ESCRITORIO
RUBRO
ARCHIVEROS
Cuaderno
Imprevistos
TOTALES
NUMER
O
COSTO O
MONTO
1 unidad
1 unidad
S/. 6.00
S/. 1.50
S/.10.00
S/. 17.50
VIII. CRONOGRAMA:
Actividades
JULIO
85
1
Clasificacin de necesidades encontradas
Conocimiento de la institucin que brinden estos
servicios a nivel de cobertura y equipo tcnico.
Localizacin de las direcciones de los centros ya
identificados
X
X
X
Elaboracin del convenio
Presentacin del convenio
Realizacin del convenio
VIII. FINANCIAMIENTO
El presente programa ser financiado directamente por el rea administrativa
de aldeas infantiles SOS Juliaca, como tambin por la responsable de la
ejecucin del programa.
PROGRAMA DE INVESTIGACIN SOCIAL

86
I. IDENTIFICACION
1.1. TITULO:
PROGRAMA DE INVESTIGACION SOBRE

LOS VALORES FAMILIARES Y LOS TIPOS DE
RELACIONES
FAMILIARES
DE
LAS
FAMILIAS DE ORIGEN DE LOS NNAJ.

1.2. PROBLEMA A ATENDER: Escases de prctica de valores y
malas relaciones familiares de las familias de origen NNAJ.
1.3. NOMBRE DEL REA: Acogimiento familiar
1.4. RESPONSABLE
1.5. COORDINADOR
1.6. ASESORA
II. JUSTIFICACIN
Robin Fox, hace mencin a las relaciones familiares a travs de una reflexin
con seriedad y preocupacin ya que menciona que las familias son la primera
agrupacin evidente en una organizacin social y los nexos de parentesco que
de ellas se derivan son la intricada red que sirve de base a las complejas
relaciones sociales. Construyen el catalizador de las transformaciones de las
formas en que se manifiesta el poder, la propiedad y la divisin del trabajo.
Es por ello que la familia dentro de la niez es una etapa maravillosa en la vida
del ser humano, en ella aprendemos muchas cosas, compartimos afectos y
vivimos experiencias que nos ayudan a enfrentar la vida en la etapa adulta.
87
Es tambin el momento en el que nuestros nios obtienen seguridad en s

mismos, aprenden a construir sus propias ideas acerca de la responsabilidad, el
orden, el aseo, la disciplina, la puntualidad, el respeto a s mismos y a los
dems, as como tambin, desde los primeros aos, a tomar decisiones. De esta
manera, poco a poco se dejan ver los valores que el nio ha ido aprendiendo.
Es por ello que se afirma que el tipo de relaciones familiares que se tengan
depender de los valores que se ayan adquirido a los largo de sus enseanzas.
Pero, qu son los valores? Los valores son los principios que guan la vida de
todas las personas y que les ayudan a decidir entre lo que es correcto y lo que
no lo es; es decir, influyen en nuestra forma de pensar, en nuestros sentimientos
y en las cosas que hacemos. Los valores se aprenden desde que somos nios,
con el ejemplo de las personas que nos rodean, en especial de nuestros padres;
por eso es importante que los valores que enseemos a nuestros hijos sean los
que mejor les ayuden a convivir sana y armoniosamente con las personas que
los rodean en su familia y en su comunidad.
Sabemos que ser padres no es una tarea fcil; por eso, a travs de este fascculo
mostramos a los paps y mams cmo de manera sencilla podemos transmitir
los valores a nuestros hijos en la prctica diaria mediante una pequea historia
sobre cierta familia que, como nosotros, tiene hijos pequeos a los cuales debe
educar y ensearles valores; as tambin aprovechamos el gusto de los nios
por los cuentos e historias que en su contenido hablan sobre cmo el o los
personajes aprenden o practican un valor en especial. Por ltimo, te damos
consejos sencillos de situaciones que pueden reforzar en los nios el
aprendizaje de los valores. Como podemos ver, ser padres es una tarea muy
88
importante porque no slo hay que cuidar, vestir y dar alimento a nuestros
hijos; ser padres es una gran responsabilidad que significa darle a nuestros
nios las herramientas que les ayuden a ser mejores personas durante toda su
vida, y la mejor manera de lograrlo es a travs de la educacin en valores.
Es por ello que el programa de investigacin se realizar desde la funcin del
trabajo social aplicando las estrategias y acciones fundamentales del campo
profesional para luego apoyarnos en los paquetes estadsticos y dar mayor
realice a nuestra investigacin.
III OBJETIVO:
Elaborar y ejecutar el proyecto de Investigacin Social
sobre la
prctica de los valores en la familia y las relaciones familiares que estn

tiene, que responda a la necesidad encontrada.
IV. ACTIVIDADES:
Priorizacin del problema y planteamiento del mismo.

Diseo del proyecto de investigacin.
Aprobacin del proyecto de investigacin.
Ejecucin del proyecto.
Interpretacin de los datos.
Elaboracin y aplicacin de los instrumentos de recoleccin de
informacin.
Codificacin y comprensin de la informacin obtenida.
Informe final.
V. METAS
-
Disear y ejecutar un proyecto de investigacin social.

Lograr trasmitir la informacin adecuada y necesaria a los padres y
familias biolgicas.
89
VI. RECURSOS
de trabajo.
VI.
PRESUPUESTO:
MATERIALES
CANTIDADE
S
COSTOS
papel bond
1/2 millar
s/. 10.00
Cuaderno de campo
2 Unidades
s/. 10.00
Camara fotografica
1 Unidad
----
Beaticos
s/. 50.00
Imprevistos
s/. 50.00
total
s/. 120.00
El presente programa ser financiado directamente por el rea Administrativa
de aldeas infantiles SOS.
IX. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
Priorizacin del problema y
planteamiento del mismo.
Agosto - Setiembre
1
2
3
4
1
x
90
Diseo del proyecto de

investigacin.
Aprobacin del proyecto de
investigacin.
x
x
Interpretacin de los datos.
Elaboracin y aplicacin de los

instrumentos de recoleccin de
informacin.
Codificacin y comprensin de
la informacin obtenida.
Informe final
PROGRAMA DE EDUCACIN SOCIAL

I.IDENTIFICACION
1.1. NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de educacin social
envalores dirigido a la lnea de accin deacogimiento familiar SOS
Juliaca.
1.2 NOMBRE DEL REA : Acogimiento Familiar
91
1.3 RESPONSABLE : Bertha Mamani Mestas

1.4 COORDINADOR : Lic. Yaneth Paola, Mamani Calloapaza
1.5. ASESORA : Mg. Yolanda Pari Ccama
II. JUSTIFICACIN
El presente programa sobre educacin social nos permite fortalecer los lazos
familiares que tienen las familias de origen de los NNAJ SOS, con sus familias
de origen.
Dentro de la justificacin se ha tomado en cuenta conceptos y teoras, que
indican o muestran la importancia del trabajo con familias de origen, ya que
ellos son el soporte que se para estos nios y nias, es por ello que a partir de
este programa se trabajara para afirmar e iniciar un soporte familiar tratando de
sobrellevar los cambios actuales sobre la familia.
En Setiembre de 2002 UNICEF organiz el seminario Transformaciones
familiares, desempeos sociales y derechos con el fin de presentar las
reflexionar sobre las transformaciones familiares y su impacto en el ejercicio
de los derechos de los nios. El seminario cont con la participacin de
destacados investigadores nacionales y de la regin y se constituy en la
primera instancia de discusin tanto del enfoque utilizado como de los
resultados obtenidos. Dos meses ms tarde, la Universidad de la Repblica y
UNICEF co-organizaron un segundo seminario Nuevas formas de familia.
Perspectivas regionales e internacionales, que tuvo lugar en diversos pases.
Los objetivos de esta reunin fueron por un lado enmarcar estos resultados en
el mbito de la reflexin regional e internacional sobre los procesos de cambio
familiar. Atendiendo a este objetivo, el seminario cont con la participacin de
especialistas de reconocida trayectoria en el campo de estudios de la familia,
para lo cual todos llegaron a la misma conclusin que en la familia durante las
92
ltimas dcadas los cambios han sido realmente impresionantes, cualquiera sea
el criterio histrico que se considere. Puede decirse con cierto fundamento que
ninguna poca comparable, exceptuando tiempos de guerra, se ha visto
cambios tan rpidos en la conformacin de los hogares y el comportamiento de
las familias.
Como sabemos hoy, ya no se tienen los valores definidos por el mismo hecho
que la conformacin de las familias ya no son las mismas que hace tiempos
atrs, hoy por hoy para la formacin de una familia solo basta con el mutuo
acuerdo espordico en la pareja, que puede durar solo de cinco a diez aos en
su mayora procreando hijos sin la debida planificacin, sin tomar conciencia
de los valores familiares que implica la llegada de un nuevo ser por lo cual es
importante realizar acciones con el fin de mejorar estas situaciones para el
bienestar de la sociedad.
III OBJETIVOS:
Disear y ejecutar un proyecto de Educacin Social que contribuya en

la prctica de valores para mejorar sus relaciones familiares.
IV. ACTIVIDADES:
-
Disear un proyecto.
Disear mdulos y sesiones.
Diseo y ejecucin del proyecto.
Evaluacin.
V. METAS:
-
Disear y ejecutar un proyecto de Educacin Social.

Ejecutar dos mdulos y cada uno con dos sesiones.
93
Lograr
capacitar temas de inters esenciales para mejorar las
relaciones familiares.
VI. RECURSOS
de trabajo.
6.1. RECURSOS INSTITUCIONALES

Auditorio AISOS Juliaca.
Centro de retiro familiar.
VII. PRESUPUESTO:
MATERIAL DE ESCRITORIO
RUBRO
PAPEL
BOND
NUMERO
Papelotes
Plumones
Material de
apoyo(laminas
)
Imprevistos
TOTALES
millar
10
unidades
1 caja
15
unidades
-------------
COSTO O
MONTO
s/.10.00
S/. 5.00
S/. 38.00
S/. 50.00
S/. 30.00
S/. 133.00
7.1. REFRIGERIOS:
DESCRIPCION
CANTIDAD
COSTO
94
Galletas soda
grande
5 paquetes
Gaseosas de
2.0.lt.
Caramelos
surtidos
4 unidades
S/. 25.00
s/.
2 paquetes
Chocolates
1 caja
TOTALES
30.00
S/. 15.00
S/. 24.00
S/. 94.00
de la organizacin como tambin por la responsable del programa.
IX. CRONOGRAMA
Actividad
Diseo del proyecto.
Disear mdulos y
sesiones.
Ejecucin del
proyecto.
Evaluacin
Octubre-Noviembre
4 1
X
X
X X
X
95
PROGRAMA DE PROMOCIN SOCIAL

I. IDENTIFICACION
1.1. NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA PROMOCIN
SOCIAL MEJOREMOS PARA SER MEJORES
1.2 NOMBRE DEL REA: Acogimiento Familiar
1.3 RESPONSABLE
1.4 COORDINADOR
1.5. ASESORA

: Mg. Yolanda Pari Ccama
II. JUSTIFICACIN
El presente programa perteneciente a una de las ramas de las funciones del
trabajo social, como es el de promocin social ser elaborado a partir de los
resultados del diagnstico que se obtuvo desde los antecedentes de los diversos
estudios realizados dentro del rea de intervencin en Aldeas Infantiles SOS
96
Juliaca, el cual a travs de su ejecucin busca mejorar los el tipo de relaciones

existentes en NNAJ y familias biolgicas.
Ya que a raz de esta problemtica existente puede generarse consecuencias en
un largo plazo como adolescentes de fros sentimientos, rebeldes, antisociales e
incluso que pueden llegar a repetir las acciones de sus padres como lo
menciona el autor en relacin con la conflictividad familiar que es necesario
destacar que la mayor parte de los estudios realizados indican que aunque en la
niez suelen aparecer algunas turbulencias en las relaciones entre padres e
hijos, en algunas familias estas relaciones siguen siendo afectuosas y estrechas.
Slo en un porcentaje mediano de casos, los conflictos alcanzarn una gran
intensidad. Adems, si un nio sufri mucha perdida afectiva de nio cuando
este sea un adolescente puede ser que su comportamiento sea conflictivo ya
que atravesaron una niez difcil.
Pero si debemos rechazar una imagen excesivamente dramtica de las
relaciones entre padres y adolescentes que sufrieron de nios estas situaciones,
hay que reconocer que la familia es un sistema dinmico sometido a procesos
de transformacin, que en algunos momentos sern ms acusados como
consecuencia de los cambios que tienen lugar en algunos de sus componentes,
como la perdida de sus hijos y viceversa. As, la interaccin entre padres e hijos
deber acomodarse a las nuevas circunstanciasen las cuales se encuentran para
reforzar o intentar reparar los lazos que se desligaron por diversas
circunstancias para pasar por importantes transformaciones que experimentan
dentro de la familia, y pasar de la marcada jerarquizacin propia de la niez a
la mayor igualdad y equilibrio de poder que caracterizan las relaciones
parentofiliales durante la adolescencia.
97
Es por ello que para la ejecucin del programa se realizaran capacitaciones

sobre temas de accin estratgicos esperando as cultivar cambios de conducta
en la poblacin y as de la misma manera lograr efectos multiplicadores en
cada hogar, y que estos se trasciendan y transmitan a travs de los
participantes.
III OBJETIVO:
Disear y ejecutar un proyecto de Promocin Social que responda a las

expectativas que tiene cada familia, rescatando los conceptos que ellos
manejan.
IV. ACTIVIDADES A REALIZAR:

- Disear un proyecto.
- Diseo de Spots publicitarios.
- Coordinacin con la poblacin.
- Evaluacin
V. METAS
-
Disear y ejecutar 01 proyecto de Promocin Social.

Lograr cambios en la prctica de valores familiares y de relaciones
familia en un 90% en los participantes.
VI. RECURSOS
elaboracin y ejecucin de las acciones programadas segn el plan de
trabajo.
VII. PRESUPUESTO:
98
DESCRIPCIN
RUBRO
PAPEL BOND
de colores
Estudio de
grabacin
NUMER
O
COSTO/MONTO
millar
S/.10.00
1 unidad
S/. 50.00
5
unidades
------------
CDs
Imprevistos
TOTALES
S/. 12.00
S/. 10.00
S/. 82.00
de la organizacin como tambin por la responsable del programa.
IX. CRONOGRAMA
Actividad
Diseo del proyecto.
Disear mdulos y sesiones.
Modulo I
Modulo II
Evaluacin
Setiembre - Octubre
2
3
4
1
x
x
x
99
PROGRAMA DE CASO SOCIAL

I IDENTIFICACION
1.1. DENOMINACIN
: ATENCIN A CASOS SOCIALES

IDENTIFICADOS, ORIENTADO
AMEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.

1.2 NOMBRE DEL REA: Acogimiento Familiar
1.3 RESPONSABLE
1.4 COORDINADOR
1.5. ASESORA
II. JUSTIFICACIN
Dentro de las funciones como trabajadores sociales existe la funcin de
asistencia social lo cual est ntimamente vinculado con los casos sociales, para
lo cual cabe mencionar que como trabajadores sociales conocemos y
comprendemos los sentimientos y estado emocional de las personas y su vasta
experiencia conlleva a solucionar problemas que se presenta a diario en nuestra
sociedad, por los cual dentro de los diagnsticos realizados podemos observar
y afirmar que existen pobladores que se encuentran en situaciones no muy
100
favorables ya que como en todo tipo de sociedad existe la pobreza, exclusin y

marginacin por lo que la ciudad Juliaca no es ajena a este tipo de realidad,
adems por ser una zona marginal de escasos recursos econmicos contando
solamente con sus recursos del comercio, agricultura y ganadera por lo cual
existen familias que segn la pobreza en la cual se encuentran caen en los
vicios como son el consumo de bebidas alcohlicas.
Una de las causas de acogimiento de los NNAJ, es el alcoholismo en sus
padres ya que al estar en medio de ese ambiente trae consecuencias que
solamente no aqueja al bebedor sino tambin a toda su familia.
por esta razn es de suma importancia saber el que hacer frente a este tipo de
situaciones que aquejan nuestra sociedad, para lo cual se realizara la
identificacin como primer paso de todos aquellos casos especficos mediante
estudios preliminares, para luego realizar todas las acciones que se debe tener
en cuanta hasta llegar al tratamiento e intervencin. Todo esto bajo las tcnicas
abiertas y estrictamente moldeadas a las del trabajo social.
III.OBJETIVO
Disear y ejecutar un proyecto de asistencia social orientado a

contribuir a la atencin de casos sociales que existan dentro de la
poblacin de aldeas infantiles SOS - Juliaca.

IV. ACCIONES A REALIZAR:
- captacin.
- Identificacin del caso
- Diagnstico del caso
- Estudio del caso.
- Tratamiento estratgico para cada caso.
- Intervencin.
V. METAS
- Disear y ejecutar un proyecto de asistencia social.
- Identificar los casos sociales.
- Realizar la atencin necesaria a los casos sociales identificados.
101
VI. RECURSOS
elaboracin y ejecucin de las acciones programadas segn el plan de
trabajo.
VII. PRESUPUESTO:
DESCRIPCION
Cuaderno de campo
Lapiceros
Copias
Beaticos
Imprevistos
Totales
CANTIDAD
02 unidades
05 unidades
COSTOS
s/. 10.00
s/. 4.00
s/. 10.00
s/. 30.00
s/. 30.00
s/. 84.00
de la aldea infantil SOS Juliaca, juntamente con la alumna responsable del
programa.
IX. CRONOGRAMA:
102
ACTIVIDADES
Captacin
Identificacin del caso
Diagnstico del caso
Estudio del caso
Tratamiento estratgico del caso
Intervencin
Octubre- Diciembre
4 1 2 3 4 1
X X X
X X
X X
X
X X
X X X X
Informe de intervencin
PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL

103
TTULO:LOS VALORES FAMILIARES Y SU INFLUENCIA EN EL TIPO

DE RELACIONES FAMILIARES EN FAMILIAS DE ORIGEN DE LOS
NNAJ DE ALDEAS INFANTILES SOS JULIACA 2014
PALABRAS CLAVES:
Valores, tipos, relaciones familiares, estilos de comunicacin, derechos, ,
comprensin, bienestar.
I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Los valores familiares tendrn influencia en el tipo de relaciones familiares
que tengan las familias de origen de los NNAJ de aldeas infantiles SOS
Juliaca?
II. JUSTIFICACIN:
El Dr. Jos E. Milmaniene, seala que la familia es el ncleo bsico de la
sociedad y como todo grupo social, se encuentra entrelazada por roles y
posiciones que demarcan el comportamiento del individuo como tambin cada
miembro de la familia ejerce diferentes roles o papeles que van cambiando de
acuerdo al ciclo de vida de cada individuo.
Es por ello que Todo ser humano con el tiempo cambia segn su gnero, edad y
cultura; as tambin van cambiando y transformndose los roles, debido a que
el hombre est expuesto e influenciado por las constantes interacciones que
mantiene con el medio social y por las diferentes y numerosas problemticas
que enfrenta nuestra sociedad, teniendo en mayor incidencia la violencia
familiar, maltrato infantil, y violacin
Sexual; trayendo cada una sus

104
consecuencias como el feminicidio, explotacin sexual, abandono infantil,

aumentando considerablemente. Es por ello que por estos cambios que se
realizan de manera negativa afectando en gran medida a los vnculos familiares
a travs de los cambios de roles que puedan haber en la familia. Es por ello que
se realizara el siguiente proyecto realizando acciones acordes a la funcin de
investigacin social del trabajador social, Dinamizando y operacionalizando
el conjunto de indicadores en base a categoras tericas que demandara la
investigacin teniendo en consideracin los paradigmas cientficos abarcando
aspectos de la realidad cotidiana, porque para realizar esta investigacin es
importante abarcar desde la concepcin terica que nos ayudara a diferenciar
los diferentes valores que se practican en nuestra poblacin objetiva, la cual
adems nos ayudara a entender el tipo de relacin familiar que esta tiene para
que de esta manera de pueda identificar las fortalezas y debilidades familiares
que se puedan tener, tratando de prevenir las consecuencias que pueden
reforzar los valores en cada uno de los padres biolgicos con miras hacia un
reintegro exitoso.
III. MARCO TERICO:
Para la demostracin de nuestra hiptesis utilizaremos diversos autores, para lo
cual partiremos desde la comprensin de las funciones que deben tener los
padres de manera individualizada y desde la concepcin de pareja.
1. LA FUNCIN MATERNA:
105
La madre cra a su hijo a travs de sus dones de amor, expresados en sus

caricias deseantes, en sus arrullos, en sus mimos, en sus canciones de cuna, y
en sus susurros afectivos.
Sin un adecuado suministro libidinal por parte del Otro primordial, el cuerpo
biolgico del nio no logra investirse erticamente y consolidarse
narcisisticamente, y las carencias emocionales padecidas en la infancia
dificultan y perturban seriamente la constitucin subjetiva dado que generan
patologas.
Recordemos que la figura de la madre-nutricia se asienta sobre la categora
central de feminidad-pasividad receptiva que se expresa por la seduccin
erotizante, el cuidado amoroso, la contencin emocional y la ternura- condicin
esencial inherente a la mujer que asume su deseo de hijo.
La relacin materno-filial est abierta a todos los extravos y excesos propios
de un vnculo pasional, tal como lo evidencian los trastornos y las patologas
que se derivan de una inadecuada elaboracin de esta simbiosis fusional entre
la madre y su producto-el hijo, objeto de amor privilegiado, destinado a colmar
el deseo femenino ms esencial.
As, y modo de ejemplo, una madre posesiva y sobreprotectora, que no mira
con deseo al hombre y no habilita por ende su palabra, no podr negativizar su
goce materno, y el nio quedar adherido a su figura, atenazado, por la
viscosidad ertica de un vnculo edpico de caractersticas perversas, de
difcil resolucin. Obviamente en estos casos se requiere la complacencia de un
106
padre ausente o debilitado, incapaz de asumir con consistencia flica la

responsabilidad de su rol.
Recordemos que a una madre flica suele corresponder un padre maternizado,
que si bien ama a su hijo, no logra imponer el lmite necesario para sublimar
las pulsiones infantiles incestuosasEntonces el delicado equilibrio de la erotizacin materna oscila pues entre los
extremos del dficit de una madre abandnica, y el exceso de una madre hpererotizante, que no permite la entrada de la Palabra paterna. Cuando la madre
castradora y de rasgos flicos- excluye al padre del discurso y se erige como
portadora la Ley, el hijo se habr de confrontar con un supery materno sdico
y arbitrario.
1.1. LA MADRE-DEVORADORA: aqu se observa la figura de la madre
posesiva, que entabla con el hijo una simbiosis fusional masiva, que sumerge al
nio en un goce materno perverso. Se trata de una verdadera locura flica,
que delata la imposibilidad de soportar la angustia que se genera por la
inexorable separacin del hijo. La madre sostiene as la ilusoria recuperacin
de la plenitud flica, que procura la fusin con el hijo, posibilitada a su vez por
el deficiente despliegue de la funcin paterna. En estos casos la maternidad
relega fuertemente a la feminidad.
2. LA MADRE-NARCISISTA: es la que deja caer al nio, al que no logra
investir flicamente, dado que lo vive como una amenaza para la hper
valoracin narcisista de su propia imagen corporal. Supone que el nio resulta
un indeseable competidor, que viene a des-falicizar su cuerpo, dado que se
107
halla extremadamente preocupada por la preservacin de las buenas formas del

narcisismo. Suele vivir a la maternidad como una destitucin castratoria de su
propia feminidad, anclada en el fantasma de la completud de su ser-flico. Se
trata de una madre caprichosa y competitiva, que rivaliza con los hijos,
empantanada en el amor pasional por su propia imagen, lo que la inhabilita
para amar al Otro. Se entiende entonces que en este caso la mujer no deja
surgir a la madre.
2. LA FUNCIN PATERNA
Es la encargada de imponer el corte liberador, es decir, el lmite subjetivante
que al impedir el goce incestuoso con la madre, permite ordenar el caos
pulsional del hijo.
El nio adviene as, merced a la prohibicin normativa, en un sujeto de la
cultura, sometido a las regulaciones, coacciones e imposiciones del orden
simblico, y habr de padecer el malestar inherente a toda renuncia instintual.
La palabra legislante impone el lmite que acota el goce corpreo con el cuerpo
materno, para recuperar el placer en escala invertida de la ley del deseo. El
padre separa al hijo de la madre con dos enunciados que sancionan la
disolucin de la simbiosis fusional, a saber: al hijo no yacers con tu madrey a la madre no reintegrars tu producto- como lo describe lcidamente
Jacques Lacan2.
En la actualidad se observa una marcada devaluacin de la palabra paterna con
la consiguiente falta de lmites subjetivantes, por lo cual los jvenes naufragan
en un mundo anmico, sin orden y sin Ley.
108
La defeccin estructural de la figura del Padre causa un severo desquiciamiento

instintual, con la consecuente abolicin de las diferencias sexuales y
generacionales.
Es el Padre de la Ley el que asigna los lugares en la estructura familiar e
impone el necesario orden y las adecuadas distancias intersubjetivas,
imprescindibles para que el nio se incluya en el sistema sociosimblico.
Si los hijos se simetrizan con los padres y conforman una alianza fraterna
dominante, y logran imponer sus caprichos en lugar de la Ley, toda la
arquitectura subjetiva se desmorona y el sujeto naufraga en la violencia
pulsional y el caos, tal como lo evidencian las frecuentes patologas signadas
por las adicciones y las conductas transgresivas.
2.1. EL PADRE-LEY: es que el pretende encarnar la Ley, sin ms deseo que
obtener el cumplimiento estricto de la normas por parte de los hijos. Se trata de
un padre que ejerce burocrticamente la imposicin de las formas vacas de la
Ley, sin establecer excepciones con las situaciones singulares, las que podran
delatar la presencia de su propio deseo. Busca ser respetado ms que amado, y
su inters reside en que la familia funcione adecuadamente, cumpla las reglas y
obedezca sus mandatos, impuestos con implacabilidad superyoica.
B. EL PADRE MATERNIZADO: se trata de un padre que en lugar de
sostener la Ley, instala un vnculo de intimidad perversa con los hijos, a travs
de actos de seduccin y cuidados que erotizan excesivamente las relaciones
familiares, lo que debilita el orden simblico. Los padres maternizados
entronizan al cuidado amoroso por los hijos, y se desentienden de la
109
imposicin de las normas. El padre resigna as su lugar y pierde su jerarqua

simblica, dado que se sita en un lugar de simetra con sus hijos, y acta
como cmplice de las polticas de goce, a las que no slo no sanciona, sino que
adems induce.
3. VALORES
Segn eltexto del Consejo Nacional de Fomento Educativo2008, en su texto de
valores y relaciones familiares mencionande que la niez es una etapa maravillosa en
la vida del ser humano ya que en ella aprendemos muchas cosas, compartimos
afectos y vivimos experiencias que nos ayudan a enfrentar la vida en la etapa adulta.
Es tambin el momento en el que los nios obtienen seguridad en s mismos,
aprenden a construir sus propias ideas acerca de los valores como la responsabilidad,
disciplina, puntualidad, respeto a s mismos y a los dems, as como tambin, desde
los primeros aos, a tomar decisiones. De esta manera, poco a poco se dejan ver los
valores que el nio ha ido aprendiendo. Pero para ellos es importante tener un
conocimiento sobre este tema para el cual segn los autores los valores son los
principios que guan la vida de todas las personas y que les ayudan a decidir entre
lo que es correcto y lo que no lo es; es decir influyen la forma de pensar,
sentimientos que tenemos y en las cosas que hacemos entonces afirmamos que los
valores se aprenden desde que somos nios, con el ejemplo de las personas que nos
rodean es decir nuestra familia, en especial de nuestros padres; por eso es importante
que los valores que se ensean sean los que mejor les ayuden a convivir
armoniosamente con las personas que los rodean en el presente y futuro a nivel
individual, familiar y social.
Segn el socilogo Rodrigo Vsquez, La prctica del valor desarrolla la humanidad
de la persona, que el contravalor lo despoja de esa cualidad, desde un punto de vista
socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin
de la persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de
cada individuo y de cada grupo social.
110
CARACTERSTICAS DE LOS VALORES:

- Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores
que son ms permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor
-
del placer es ms fugaz que el de la verdad.

Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra en s mismo, no es
divisible.
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de
las personas.
Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en las personas que los
practican.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo
valor conlleva un contravalor.

Jerarqua: hay valores que son considerados superiores (dignidad,
libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades
bsicas o vitales). Las jerarquas de valores no son rgidas ni
predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.

Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y
significado a la vida humana y a la sociedad.

Dinamismo: los valores se transforman con las pocas.
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la
vida; entraan acciones prcticas que reflejan los principios valorativos
de la persona.
Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren
complicados juicios y decisiones.
TIPOS DE VALORES FAMILIARES

Segn el autor M. Rokeach, clasifica los valores relacionandolos con los modos de
conducta llamndolos valores morales, hacindoles referencia a los estados deseables
de la existencia por cada individuo los cuales los clasifica de la siguiente manera:
Tipo de valor personal: Son aquellos que consideramos principios

indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guan para
relacionarnos con otras personas. Por lo general son una mezcla de valores
familiares y valores socio-culturales, juntos a los que agregamos como
individuos segn nuestras vivencias.
111
Tipo de valor familiar: Se refieren a lo que en familia se valora y establece

como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres,
con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones bsicas de
nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a travs de todos
los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los ms
sencillos hasta los ms solemnes.

Tipo de valores socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en la
que vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no
con los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja
de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas
o plantean dilemas.
Tipo de valor material: Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que
ver con nuestras necesidades bsicas como seres humanos, como
alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes
en la medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido que se forma
de la relacin entre valores personales, familiares y socio-culturales. Cuando
se exageran, los valores materiales entran en contradiccin con los
espirituales.
Tipo de valor espiritual: Se refieren a la importancia que le damos a los
aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte de nuestras necesidades
humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y
fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas.

Tipo de valor moral: Son las actitudes y conductas que una determinada
sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien
general.
Segn la clasificacin que argumenta el autor y la poblacin con la cual se realiz la

investigacin, los valores ms adecuados para trabajar son los que considera el autor
Garca Hernndez como los ms comunes practicados por las personas son:
-
Respeto: tiene que ver con aceptar al prjimo tal como es, con sus virtudes y
defectos, reconociendo sus derechos y necesidades. Decir las cosas
educadamente, sin herir, violentar o insultar a nadie, son muestras de respeto.
La educacin en el respeto empieza cuando nos dirigimos a nuestros hijos
112
correctamente, de la misma manera que esperamos que ellos se dirijan a los

-
dems.
Sinceridad: la sinceridad es el pilar en el que se sustenta la confianza. Para
que nuestros hijos no mientan, no debemos abusar de los castigos: los nios
mienten por miedo al castigo.

Justicia: trata de elegir entre lo bueno y lo malo, entre lo justo y lo injusto.
Generosidad: tiene que ver con saber renunciar a los propios intereses en
beneficio de los de los dems. Si los nios ven que sus necesidades se toman
en serio, les ser ms fcil respetar las de las otras personas.

Igualdad: ser portadores de los derecho universales, sin descremacin de raza,
condicin, vestido o pertenecas.

Solidaridad: ayudar a los dems, sin esperar a que nos devuelvan la ayuda.
Responsabilidad: tiene que ver con la confianza que tenemos en que nuestros
hijos sabrn asumir algunas tareas y las cumplirn. Tiene que ver con la
conciencia de que los actos o el incumplimiento de los mismos tiene
consecuencias para otras personas o para nuestro propio hijo.

Tolerancia: tiene que ver con la aceptacin y el respeto hacia la gente que es
diferente, a lo que nos resulta extrao, desconocido o poco habitual.
4. RELACIONES FAMILIARES
Segn la autora Beatriz de Bobadilla en su texto Defensor del menor, menciona que
las relaciones familiares es el cmo nos comunicamos, nos expresamos, resolvemos
nuestras diferencias dentro de la familia o con la familia, formas de apoyo, el cmo
transmitimos los valores, maneras de resolver los conflictos familiares, es decir las
relaciones familiares son todas esas acciones que se utilizan para comunicarnos
dentro de los cuales tiene que prevalecer los valores, relaciones estrechas, afectuosas.
TIPOS DE RELACIONES FAMILIARES:
Existen diversos tipos de relaciones familiares que ayudaron a realizar la
investigacin por lo cual se consider la clasificacin que realiza el autor Schaefer.
a) Relaciones de tipo democrticas: son el tipo de relaciones donde los padres
son exigentes al mismo tiempo son sensibles, que aceptan y alientan la
progresiva autonoma de sus hijos. Tiene una comunicacin abierta son ellos
y reglas flexibles. Tiene un buen cuidado con ellos y un buen afecto. cuando
aplica castigos estos son razonables y ejerce un control firme. Aplica una
disciplina inductiva, ya que le explica el propsito de las reglas y est abierto
113
a las argumentaciones sobre las mismas. Sus hijos son los que tiene el mejor
ajuste, con ms confianza personal, autocontrol y socialmente competentes.
Tienen un mejor rendimiento escolar y elevada autoestima personal.
b) Relaciones de tipo autoritarias: son las que establecen normas con poca
participacin de sus hijos, las rdenes de los padres esperan ser obedecidas.
La desviacin de la norma tiene como consecuencia castigos bastante
severos, a menudo fsicos. Sus exigencias con frecuencia son inadecuados y
los castigos son poco razonables, las reglas de convivencia que imponen son
inflexibles, la independencia escasa. Por ello sus hijos tienden a ser retrados,
temerosos, apocados, y con poca interaccin social. Carecen de
espontaneidad y de locus de control interno.
c) Relaciones de tipo amical: son cuando existen relaciones comprensivas se
caracterizan por ser razonadores ante las normas que transmite en el hogar,
los padres son afectivos se comunican bien con sus hijos y promueven una
relacin de confianza. La exigencia entre ellos es razonada, utilizan el dialogo
para llegar a acuerdos y conseguir que estos se cumplan. Exigen
comportamientos maduros entre todos con responsabilidad, fomentan la
independencia, la individualidad y un alto grado de autoestima.
d) Relaciones de tipo conflictivas: son el tipo de relaciones problemticas donde
los padres son indiferentes o negligentes que no les imponen lmites y
tampoco proporcionan afecto. Se concentran en las tensiones de su propia
vida y no les queda tiempo para los dems, les gusta enterarse de la vida de
los dems, son hostiles por lo que con sus hijos tienden a mostrar mucho
impulso destructivo y conductas delictivas.
5. ESTILOS DE COMUNICACIN:
Para diferenciar el tipo de relaciones familiares que tiene cada familia es importante
diferenciar los estilos de comunicacin con las cuales se manifiesta cada familia tal
como lo menciona el autor Guillermo Ballenato, diferenciando tres estilos de
comunicacin que son:
a) Estilo pasivo, sumiso o inhibido: es cuando los padres son incapaces de hacer
valer sus deseos y opiniones frente a sus hijos, muestran una actitud
claramente defensiva y de auto concentracin. Se sienten inseguros en su
papel por parte del hijo, en ocasiones piensan que si se anteponen sus
114
criterios sus hijos podran salir lastimados o llegas hasta ser rechazados, se
guardan sus opiniones o en algunos casos llegan a expresarlos con timidez y
un tono de voz generalmente bajo.
b) Estilo agresivo, dominante e impositivo: son cuando los padres intentan
imponer sus criteriosa los hijos sin tener en cuenta la opinin de ellos, el
padre dominante sobrevalora y atiende casi en exclusiva sus propias
opiniones, deseos y sentimientos, pero a la vez desoye, rechaza y desprecia la
de sus hijos. La balanza queda desequilibrada a su favor. Las decisiones se
toman de forma unilateral, su discurso suele estar plagado de advertencias,
amenazas, obligaciones. Se trata de mandatos y distados que hay que cumplir
sobre los que no plantea posibilidad de discusin, el padre agresivo habla
desde una posicin de clara superioridad, rigidez y con mensajes
unidireccionales cargados de subjetividad. Su forma de hablar se puede
caracterizar por una cierta aceleracin en lo que a velocidad del habla se
refiere y por un tono de voz elevado que intenta demostrar firmeza.
c) Estilo de comunicacin asertivo, auto afirmativo, dialogante: es cuando los
padres no se inhiben a la hora de manifestar sus opiniones, ni intenta imponer
sus criterios de forma autoritaria, como ocurra en los dos estilos de
comunicacin anteriores respectivamente. La asertividad es la capacidad de
defender activamente nuestros derechos sin violar los de los dems y permite
que todos expresen abierta y directamente sus ideas. Las ideas se defienden,
las opiniones se razonan y las normas se argumentan, sin apelar al
sometimiento ni provocar rechazo. Las opiniones y razones del hijo tambin
son consideradas como importantes y legtimas, son escuchadas y tenidas en
cuenta.
IV. ANTECEDENTES:
Dentro de la organizacin no se antecedentes de haberse realizado ningn tipo
de proyectos con familias de origen por lo cual solo se tomaron antecedentes
del diagnstico realizado con familias de origen en el ao 2012. Como uno de
los antecedentes para la elaboracin del proyecto es el tiempo de permanencia
de NNAJ ya que la Aldea Infantil SOS de Juliaca, la poblacin de NNAJ
115
acogidos en las familias SOS, 58 NNA durante el ao 2010, 2011, 2012 y

2013.
Otro de los antecedentes para el proyecto son las causas que originaron la
acogida de los NNA al programa el cual se detalla en el siguiente cuadro:
Para lo cual segn el autor mencionado en el marco terico podemos ver que
los tipos de relaciones existentes dependen mucho del tipo de padres que son
como tambin el tipo de relaciones familiares que estos tiene, el por ellos que
como no se realiz anteriormente un proyecto que trate de mejorar estas
relaciones para evitar que las familias se desintegren o no asuman las
responsabilidades correspondientes.
V. HIPTESIS:
116
Los valores familiares, influye significativamente en el tipo de relaciones

familiares que tiene las familias de origen de los NNAJ SOS Juliaca.
VI. OBJETIVO:
Determinar si los valores familiares de las familias de origen de los NNAJ
SOSinfluyen en el tipo de relaciones familiares que tienen.
VII. MATERIALES Y MTODOS
7.1. mbito o lugar de estudio.
El ltimo diagnstico realizado por AISOS Juliaca, muestra que se tiene una
cobertura de 58 NNAJ, acogidos en el programa, de diferente edad y grupos
familiares los cuales estn divididos entre los 11 modelos familiares
que
existen en la aldea en la actualidad.

En base a este dato se procedi a realizar la proyeccin de la poblacin
utilizando el mtodo hipottico deductivo desde el paradigma cuantitativo el
cual nos ayudara a explicar el porqu de la problemtica encontrada siendo este
el que ms se asemeje a la realidad.
7.2. Poblacin y muestra:

Especficamente nuestra
muestra poblacional sern las familias de origen
comprendidos entre padres, madres, hermanos, hermanas, abuelos, abuelas,

117
tos, tas, primos y primas que asisten puntualmente a las reuniones las cuales
son 12 familias, para as mismas explicar el tipo de relaciones familiares que
tienen.
El diseo que enmarca esta investigacin es del tipo descriptivo explicativo:
MI
Es decir:
M: Muestra
I: Informacin obtenida
a) Poblacin
La poblacin para la siguiente investigacin
est conformada por los 11
familias de origen de los NNAJ SOS Juliaca, los cuales sern escogidas de
forma aleatoria.
b) Muestra de Estudio
Estar constituida por 11 familias, de carcter heterogneo, de los NNAJ,
acogidos en el programa SOS Juliaca.
UNIDAD
DE
ANLISI
S
POBLACION
TOTAL
MUESTRA
118
2 por cada
11familias
Familias
grupo de esta
Entre varones
de origen
cantidad
y mujeres.
7.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:

Las tcnicas de recoleccin de datos que se utilizaron en el proyecto de
investigacin sern de fuentes primarias tales como:
Observacin Directa: Tcnica a aplicar para conocer dentro de las

familias para conocer el tipo de relaciones familiares que tiene.
Encuesta Estructurada: Esta tcnica la aplicaremos para conocer y

obtener informacin sobre la problemtica que se est tratando.
7.3. Operacionalizacin de variables:
119
VARIABLES
DIMENSIONES
tipo de
valores
familiares
valores
familiares
prctica de
valores
tipos de
relaciones
familiares
relaciones
familiares
estilos de
comunicaci
n
CATEGORA
NDICE
INSTRUMENT
O
personal
familiar
socio cultural
material
espiritual
moral
primario; por mejoras en la
respeto
ser la
prctica de
variable
los valores
sinceridad
independient
con sus
justicia
e
familias
generosidad
igualdad
encuesta
solidaridad
estructurada
responsabilid
ad
tolerancia
democrticas
autoritarias
identificacin
amicales
secundario;
y mejora de
conflictivas
por ser la
sus
pasivo
variable
relaciones
dependiente
agresivo
familiares
comunicativo
/ asertivo
120
XIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LOS VALORES FAMILIARES Y SU
INFLUENCIA EN EL TIPO DE RELACIONES
FAMILIARES EN FAMILIAS DE ORIGEN DE
LOS NNAJ DE ALDEAS INFANTILES SOS
JULIACA 2014.
Actividades
Diseo del proyecto
Unidad de anlisis y observacin
Aplicacin de la encuesta
Procesamiento de los datos
Interpretacin
Transparencia.
Agosto - Setiembre
1
X
X
X
X
X
X
X. FINANCIAMIENTO
El presente proyecto de trabajo ser financiado directamente por el rea de
administracin de aldeas infantiles SOS-Juliaca conjuntamente con la
responsable de la ejecucin de proyecto.
121
PROYECTO DE GESTION Y GERENCIA

I GENERALIDADES:
1.1. Ttulo
: REDES Y CONVENIOS INSTITUCIONALES - 2014
1.2. Institucin
: Aldeas Infantiles SOS -Juliaca
1.3. Cobertura
:
De acuerdo a la informacin recopilada se tiene
una cobertura de 58
NNAJ acogidos en el
programa, ubicados en diferentes hogares bajo el

rgimen de modelo familiar que se tiene.
1.4.
rea
: Trabajo Social
1.5. Responsable : Bertha Mamani Mestas

1.6. Asesora
1.7. mbito
: Juliaca - Puno
1.8. Duracin
: seis meses (junio - diciembre)
II JUSTIFICACIN:
El presente proyecto de gestin y gerencia que por denominacin lleva, Redes
y Convenios Institucionales - 2014, la cual es de suma importancia ya que se
enmarca dentro del rea ocupacional, para administrar con eficiencia, eficacia,
equidad y sostenibilidad los diferentes convenios institucionales que la
organizacin ya tiene. En la actualidad este rea tiene convenios con escasas
instituciones los cuales no responden a las necesidades existentes en el rea.
Cabe mencionar adems que existen leyes en las cuales se menciona la
necesidad de establecer redes y convenios para este tipo de CAR, por el
nmero de personas en su totalidad con las cuales trabaja
ya que se
122
beneficiaran de forma directa los colaboradores tanto de la organizacin como

las familias beneficiarias.
Es por ello que se realizara el siguiente proyectos se realizara a travs de
acciones propias de la funcin de gestin y gerencia social a travs de
convenios institucionales como la Defensora el pueblo, Demuna, Defensa
civil, Centro de emergencia a la mujer, universidad Nstor Cceres Velsquez,
universidad peruana unin en sus diferentes servicios.
Es importante la realizacin de estos convenios porque buscara una mejor
calidad de prestacin de servicios en las reuniones mensuales con familias de
origen, tratando de responder las preguntas que tengan sobre servicios como
procesos legales, alimentacin, tenencias entre otros temas de inters comn.
Es importante mencionar tambin que este proyecto no solo buscara beneficias
a las familias de origen si no tambin beneficiara a los NNA acogidos en el
programa ya que se programas capacitaciones sobre temas de inters comn
como aseo adecuado, prevencin y tratamiento de enfermedades, entre otros.
Por lo cual para llevar todo esto acabo es necesario el Diseo y la ejecucin del
proyecto seguidamente de todas las acciones a realizar desde una mirada social
ya que se busca el bienestar de todos los involucrados.
III.ANALISIS DE LA DEMANDA:
Poblacin Afectada
La poblacin afectada son todos lodos los NNAJ, que se encuentran acogidos
en nuestra organizacin.
Poblacin Beneficiaria
123
La poblacin beneficiaria o poblacin objetivo del proyecto, corresponde a la

suma del total de la poblacin atendida y un porcentaje de la poblacin no
atendida; que son los NNAJ, y sus familias de origen.
III OBJETIVOS:
Objetivo general:
Promover la creacin de redes y convenios institucionales para que

pueda responder a las necesidades del rea.
Objetivos especficos:
Mejorar la informacin que se brinda durante las capacitaciones
mensuales con familias de origen.
Promover los roles y responsabilidades de las familias de origen para
con los NNAJ de la organizacin.
IV. METAS:
Elaboracin y ejecutar el proyecto en un 80%.
Lograr la aceptacin del proyecto en un 90% de la poblacin.
V. ESTRATEGIA METODOLOGICA
Se trabajara a travs de los lineamientos estratgicos del proyecto de gestin y
gerencia los cuales son los siguientes:
-
Diagnstico de la situacin actual; esto con el fin de identificar todas

las necesidades que se tiene frente a la implementacin de este
proyecto.
Elaboracin del convenio, detallando los fines y objetivos que se
pretenden alcanzar.
124
Presentacin del convenio frente a las diferentes instituciones ya
seleccionadas por los servicios que prestan.

Instrumentar una estrategia de multiplicacin, que propague los
procesos de ejecucin del Proyecto, a travs de la concertacin y
participacin de la poblacin.
VI. ACTIVIDADES A REALIZAR
- Seleccin y sondeo
- Elaboracin del convenio
- Ejecucin
- Evaluacin y monitoreo constantes para la verificacin que se estn
cumpliendo con todos los objetivos planteados.
VII. RECURSOS PARA LA VIABILIDAD DEL PROYECTO:

7.1. RECURSOS HUMANOS:

de trabajo.
8.2. RECURSOS MATERIALES:
8.2.1 Recursos de escritorio
MATERIALES
CANTIDA
UNIDAD
COSTO
Computadora
01
unidad
1500.00
Escritorio
01
unidad
224.00
Estantes
02
unidades
420.00
125
Archiveros
10
unidades
Total
80.00
s/. 2204.00
IX. FINANCIAMIENTO
El presente plan de trabajo ser financiado por el rea administrativa de aldeas
infantiles SOS Juliaca conjuntamente con la responsable del proyecto.
PROYECTO DE EDUCACION SOCIAL

I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
1.1. Denominacin : Mejorando las relaciones familiares a travs de valores
con
las familias de origen y los NNAJ SOS Juliaca 2014.

1.2. mbito de accin
: Familias Biolgicas de NNAJ SOS
1.3. Nombre del coordinador : Lic. Yaneth Paola, Mamani Calloapaza

1.4. Responsable
: BERTHA, MAMANI MESTAS
1.5. Asesoras
: T.S. Haydee Macedo Argandoa
1.6. Beneficiarios
: Familias de Origen
1.7. Fecha de presentacin
: 21 de Julio del 2014
II. JUSTIFICACIN
Se estima que en Amrica hay 60 millones de sobrevivientes de abuso sexual en la
infancia (Association of Family Conciliation Courts, 1990). La OMS calcula que 150
millones de chicas y 73 millones de chicos menores de 18 aos tuvieron relaciones
sexuales forzosas o sufrieron otras formas de violencia sexual con contacto fsico, por
lo cual son padres a temprana edad, no asimilando el rol de paternidad responsable
siendo prcticamente nios cuidando a otros nios, como tambin existiendo casos en
los que algunas personas mayores no vivieron en un hogar estable, lleno de problemas y
126
violencia, o jvenes que consumen alcohol o alguna sustancia daina para el organismo,
o cualquiera sea el caso se resume que aquellas personas que no vivieron bajo el
cuidado de sus padres sobre una base de principios y valores no tuvieron buenas
relaciones familiares son los que cometen maltrato infantil, en la mayora de los casos
convirtindose en abandono voluntario o a travs de denuncia, siendo un problema serio
y cada vez mayor a pesar de que los medios nos muestran casos extremos y trgicos de
maltrato, muchos nios viven en circunstancias de menor inters periodstico, pero
igualmente alarmantes. Las estadsticas son impresionantes, en promedio se denuncia un
caso de maltrato de menores cada 10 segundos. El estudio nacional ms reciente
realizado por el gobierno indic que en el ao 2008 se realizaron ms de 2.9 millones de
denuncias de posibles casos de maltrato de nios ante los servicios de proteccin del
menor. Sin embargo, se estima que la incidencia real del maltrato y abandono es tres
veces mayor que el nmero que se denuncia a las autoridades. Por da mueren ms de 4
nios a causa del abandono infantil en el hogar. Los tipos de abandono que se denuncian
incluyen: material y moral (61%), por maltrato fsico (19%), abuso sexual (10%),
maltrato psicolgico (5%), maltrato mdico (2%), y otros (17%). Las consecuencias
para los nios y las familias involucradas, y para la sociedad son incalculables.
El abandono de menores puede tomar diferentes formas
A continuacin se presenta un resumen de los tipos de abandono de menores, pero las
definiciones pueden variar segn el estado y los sistemas legales, mdicos, de salud
mental, econmicos y de bienestar infantil. Los tipos de abandono de menores se
presentan en general de manera conjunta y no individualmente.
Maltrato infantil fsico: es una lesin hecha a un nio o adolescente por parte del
padre o la persona que lo cuida luego del contacto fsico intencional. No se
define por el acto en s, sino por los resultados del acto (por ejemplo, moretones,
quemaduras y fracturas de huesos). El dao fsico puede ser el resultado de
diferentes actos de violencia, incluso golpear, patear, pegar, sacudir, quemar,
tirar, ahogar, azotar o zurrar.
Abuso sexual infantil (ASI): es cualquier forma de actividad sexual con un nio
o adolescente quien no brind consentimiento o que no pudo brindarlo (por
ejemplo, por diferencia significativa en cuanto a edad, desarrollo o tamao).
127
Segn todos los estudios tratados anteriormente, estas desavenencias familiares son
causadas por la falta de valores en las familias que a consecuencia generan inestabilidad
en los hogares y malestar en sus relaciones familiares. Es por ello que los valores deben
ser inculcados desde temprana edad ya que la niez es una etapa maravillosa en la vida
del ser humano, en ella aprendemos muchas cosas, compartimos afectos y vivimos
experiencias que nos ayudan a enfrentar la vida en la etapa adulta.
Es tambin el momento en el que nuestros nios obtienen seguridad en s mismos,
aprenden a construir sus propias ideas acerca de la responsabilidad, el orden, el aseo, la
disciplina, la puntualidad, el respeto a s mismos y a los dems, as como tambin, desde
los primeros aos, a tomar decisiones. De esta manera, poco a poco se dejan ver los
valores que el nio ha ido aprendiendo.
Ya que los valores son los principios que guan la vida de todas las personas y que les
ayudan a decidir entre lo que es correcto y lo que no lo es; es decir, influyen en nuestra
forma de pensar, en nuestros sentimientos y en las cosas que hacemos. Los valores se
aprenden desde que somos nios, con el ejemplo de las personas que nos rodean, en
especial de nuestros padres; por eso es importante que los valores que enseemos a
nuestros hijos sean los que mejor les ayuden a convivir sana y armoniosamente con las
personas que los rodean en su familia y en su comunidad, los cuales son reflejados en el
tipo de relaciones familiares que encontremos en nuestros hogares.
Los valores que son indispensables trabajar con los nios son el respeto, justicia,
responsabilidad, libertad, igualdad, empata, vala, honestidad e integridad, compromiso
y tolerancia, por ser valores que se practican en todo el mundo y que han persistido
durante muchos aos, debido a que permiten que en nuestras familias haya una
convivencia sana y armoniosa en donde nuestros hijos y nosotros nos sintamos a gusto y
felices y que al practicarlos tambin harn que se mejore la convivencia en el hogar.
Es un hecho que las buenas relaciones familiares son aprendidas a travs de los valores
que se practiquen en los hogares, no se aprenden como una receta de cocina, paso por
paso; tampoco se aprenden de memoria; las personas los hacemos nuestros a travs de la
prctica diaria, pero sobre todo, es un ejemplo desde los padres que servirn de gua a
sus hijos para que aprendan o no los valores, por eso es importante hacer lo mismo que
decimos; por ejemplo, si hablamos de respeto con los nios, debemos tratarlos con
amor, pedirles las cosas por favor, darles las gracias, llamarles la atencin de la mejor
128
manera posible, sin gritos, golpes ni insultos; de esta manera ellos aprendern a
relacionarse con los dems de manera sana, cordial y armoniosa.
Sabemos que ser padres no es una tarea fcil; ya que ser padres es una tarea muy
importante porque no slo hay que cuidar, vestir y dar alimento a nuestros hijos; ser
padres es una gran responsabilidad que significa darle a nuestros nios las herramientas
que les ayuden a ser mejores personas durante toda su vida, y la mejor manera de
lograrlo es a travs de la educacin en valores.
Por lo cual es necesario e importante que estas familias de origen mantengas buenas
relaciones familiares a travs de los valores, debido a que la mayora de ellas no tiene
conocimiento al detalle de lo que significa los valores, por lo cual en muchas de ellas no
tienen buenos valores. En tal sentido se elabora este proyecto de capacitacin que
pretende ser un medio para promover valores. Puesto que se observa la necesidad de
prevenir malas relaciones familiares que ya son en su mayora familias monoparentales
es por ello que es muy importante que la necesidad de capacitarlos en valores para que
en un futuro ellos puedan transmitir todos estos conocimientos a sus hijos, para
promover buenas relaciones familiares.
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivos Generales
Capacitar en valores a las familias de origen de los NNAJ, para fomentar

buenas relaciones familiares.
3.2. Objetivos Especficos
Sensibilizar a las familias biolgicas sobre la importancia de aplicar valores.
Promover las buenas relaciones familiares entre padres e hijos.
Incentivar a las familias biolgicas para tener que apliquen todos los valores
con sus hijos.
IV. METAS
De Capacitacin:
Ejecucin 01 Mdulos de Capacitacin con 02 sesiones. .
De Promocin:
02 afiches alusivos al tema.
20 trpticos alusivos a los temas de capacitacin.
V. ACTIVIDADES
129
5.1. Actividades de gestin

- Coordinacin con personal encargado del retiro de familias 2014.
- Planteamiento del proyecto a la encargada el tema de capacitacin.
- Preparacin del material didctico
5.2. Actividades dentro de la Capacitacin
a) Actividad de motivacin: Se buscara despertar el inters de las familias
mediante la ejecucin de tcnicas de presentacin y animacin que incentiven a
tener una participacin activa en todo momento.
b) Actividad bsica: En esta fase explicaremos nuestra temtica de manera
dinmica, manejando un lenguaje claro y sencillo contando con la cooperacin
de un asesor familiar para que las familias puedan construir sus propios
conceptos y asimilen de manera adecuada el contenido de las sesiones.
c) Actividad evaluadora: Este momento nos permitir medir los avances que hemos
tenido, esta evaluacin estar diriga al inicio, en el proceso y al final de la
capacitacin.
d) Actividad de extensin: Este espacio permitir que los padres biolgicos asuman
algunas tareas que puedan ayudar a la comprensin de los temas tratados durante
la capacitacin.
VI. METODOLOGA
La metodologa de trabajo del proyecto de capacitacin, se plantea el desarrollo de un
mdulos y dos sesiones de aprendizaje, que busca promover las buenas relaciones
familiares entre las familias de origen y los NNAJ SOS, los mismos participaran en
cada sesin de manera tal que se garantice el cumplimiento de objetivos, considerando a
la metodologa como coherente porque esta va de acuerdo con el enfoque educativo o
constructivista, en el cual est centrado en el desarrollo del aprendizaje del
conocimiento significativo y vivencial, procesado y construido de forma activa por los
participantes.
Tomando en cuenta cada uno de los momentos que se consideran en tanto tenemos: La
motivacin bsica, la evaluacin y extensin; que permitir el recojo de los saberes que
han sido adquiridos en su vida cotidiana para luego realizar la construccin de sus
propios conocimientos que sern llevados a la prctica.
130
Tambin se trabajar con el enfoque de interculturalidad, porque si bien es cierto este

enfoque se basa el respeto por las visiones, costumbres o leguas de la poblacin, en este
caso de las familias de origen SOS, en la capacitacin se respetara estos aspectos,
pondremos nfasis al cambio de actitudes y comportamientos para el cuidado de sus
hijos y ellos mismos. Es as que este enfoque estar presente en nuestra capacitacin,
como el enfoque de Derechos Humanos, ya que es uno de los derechos es la integridad
fsica y social de la persona, a vivir dignamente y con bienestar.
En la realizacin de los talleres se aplicaran las diferentes tcnicas:
- Primero: De motivacin: Se buscara despertar el inters de las familias biolgicas
y evidentemente recoger los saberes que posen para iniciar nuestro trabajo.
- Segundo: De Apropiacin: Este momento nos permitir alimentar los saberes
previos para que las familias biolgicas realicen un anlisis exhaustivo de cada
informacin propuesta.
- Tercero: De evaluacin: Este momento nos permitir medir los avances y el
alcance que hemos tenido con el taller que realicemos.
- Cuarto: De extensin: Este permitir que los participantes hagan el intercambio
de informacin con su entorno referente al tema de trabajo.
VII. MODULOS
MODULO I: los valores y su relacin son las relaciones familiares
Sesin Uno: Los valores
Sesin Dos: Las relaciones familiares
VIII. RECURSOS
8.1. Recursos humanos
- Coordinadora del rea de trabajo social de PAISOS Juliaca.
- Asesor familiar.
- Estudiante de la Prctica Intensiva I de la facultad de Trabajo Social.
- Asesora de la Prctica Intensiva I de la facultad de Trabajo Social.
8.2. Recursos Materiales
MATERIAL
CANTIDAD
COSTO
Papel de colores
20 unidades
s/. 2.00
Papel crackf
5 unidades
s/. 3.00
131
Plumones
6 unidades
s/.20.00
Cinta manking
2 unidades
s/.5.00
Impresiones
---
s/.10.00
Imprevistos
---
s/.20.00
Total
s/.60.00
8.3. Recursos Financieros

El presente Proyecto ser financiado por las gestiones realizadas por la estudiante de la
prctica intensiva I - Facultad de Trabajo Social, como tambin se realizara gestiones
con el rea administrativa de la organizacin.
IX. PRESUPUESTO
MATERIALES
COSTOS
Material de escritorio
s/. 60.00
Material logistico
s/. 10.00
Movilidad
s/.10.00
Total
s/.80.00
X. EVALUACIN
La evaluacin del presente proyecto se realizara segn el momento de aplicacin de la
capacitacin que se detalla a continuacin:
a) Evaluacin inicial: se evaluara el estado inicial de las familias de origen en
cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes de los participantes.
b) Evaluacin de proceso: Esta evaluacin ser aplicada en el proceso de
aprendizaje o ejecucin del mdulo o sesiones, en forma continua que permita
realizar reajuste en caso fuera necesario.
c) Evaluacin de producto: Esta evaluacin es desarrollada al terminar el proceso
de la capacitacin, la cual nos permite medir sus efectos y resultados ver en qu
medida se logr los objetivos de aprendizaje. Se establecen relaciones entre los
objetivos y los logros.
132
Al finalizar el proceso de capacitacin los participantes obtendrn una calificacin para

medir si se tuvo el aprendizaje deseado o no, lo que se har efectivo en las acciones que
se realicen a futuro. Tambin realizaremos un informe del desarrollo de la capacitacin
y el desenvolvimiento de los capacitados.
DESARROLLO DE
LOS MODULOS
DE
CAPACITACION
133
MODULO I
LOS VALORES Y SU RELACIN SON LAS
RELACIONES FAMILIARES
OBJETIVO:Sensibilizar a las familias de origen sobre la importancia de mejorar las

METODOLOGA:
Informar que son las relaciones familiares a travs de teora sencilla.
134
Participacin activa de las familias de origen en el desarrollo de las sesiones.

Construccin de nuevos saberes.
Utilizacin de tcnicas como la exposicin y participacin.
SESIONES
Sesin Uno: Los valores
Sesin Dos: Las relaciones familiares
MODULO I: Los valores y su relacin son las relaciones familiares
OBJETIVO: Sensibilizar a las familias de origen sobre la importancia de mejorar las
SESIONES
SESION I:
LOS
VALORES
OBJETIVO
ESPECIFICO
CONTENIDO
Dar a conocer que

TEMA: Qu
son los valores, y
son los
el cmo educar con
valores?
valores.
Dar a conocer que

SESION II:
son las relaciones
LAS
familiares y como
RELACIONES
tener una buena
FAMILIARES
relacin familiar.
TECNICAS
RESPONSABLE
S
Exposicin,
figuras
visuales,
participacin
grupal.
Alumna
practicante del
IX semestre
TEMA:
Buenas
relaciones
familiares
Exposicin,
reconocimient
o visual,
participacin
grupal, rueda
de preguntas
135
SESIN N1
TTULO: LOS VALORES
OBJETIVO: Dar a conocer que son los valores, y el cmo educar con valores.
MOMENTO
MOMENTO
MOTIVADOR
MOMENTO
BASICO
MOMENTO
PRACTICO
MOMENTO
DE
EVALUACIO
N
ACTIVIDAD OBJETIVO
TECNICA
INSTRUMENT
O
TIEMPO
Ambientacin y
Inscripcin de
reflexin a
los
travs de
participantes
imgenes
Registro
Fichas de registro
05 min
inicio y
Generar un
presentacin de clima de
la sesin
confianza
Presentacin de Baile de
los miembros
presentacin
05 min
Exposicin
papelotes
15 min
Audios
equipo de sonido
05 min
Lluvia de
preguntas
Voz
05 min
Contribuir al
Qu son los conocimiento
de informacin
valores?
acerca del tema
Proyectar
Reflexin sobre audios para
los valores
reflexionar
sobre el tema
Preguntas del
Compartir
grupo
sobre las dudas
y aportes del
grupo
RESPONSABL
E
Alumna
practicante del
rea
Exposicin
136
MOMENTO
DE
EXTENSIN
Compromisos
Elaborar Un
compromiso
para poner en
prctica los
valores
aprendidos
Despedida
Agradecimiento
A los
Dilogo
participantes
Yo me
comprometo
Compromisos
hablados frente a
todo el auditorio
15 a 20 min
Discurso oral
05 min
SESIN N2
TTULO: LAS RELACIONES FAMILIARES
OBJETIVO: Dar a conocer que son las relaciones familiares y como tener una buena relacin
familiar.
MOMENTO
MOMENTO
MOTIVADOR
MOMENTO
BASICO
MOMENTO
PRACTICO
INSTRUMENT
O
TIEMPO
que conocimientos
La papa se
Sondeo sobre el
necesitan
tema a tratar
quema
reforzarse
pelota de trapo
05 min
inicio y
Generar un clima
presentacin de
de confianza
la sesin
Voz
02 min
papelotes
15 min
Figuras impresas
15 min
ACTIVIDAD OBJETIVO
Exposicin
LAS
RELACIONES
FAMILIARES
Reflexin sobre
los tipos de
relaciones
familiares
TECNICA
presentacin
del facilitados
Contribuir al
conocimiento de
Exposicin
informacin acerca
del tema
Entregar imgenes
sobre los tipos de
relaciones
familiares a cada
uno de los
participantes
Imgenes de
tipos de
relaciones
familiares
RESPONSABL
E
Alumna
practicante del
rea
137
MOMENTO
DE
EVALUACIO
N
MOMENTO
DE
EXTENSIN
Preguntas del
grupo
Compartir sobre
Lluvia de
las dudas y aportes
preguntas
del grupo
Voz
05 min
Compromisos
Elaborar Un
compromiso para
mejorar sus
relaciones
familiares
Yo me
comprometo
Compromisos
hablados frente a
todo el auditorio
15 a 20 min
Despedida
Agradecimiento A
los participantes
Dilogo
Discurso oral
05 min
PROYECTO DE PROMOCIN SOCIAL

I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
1.1. Denominacin: Promocionando roles familiares en familias de origen de los
NNAJ SOS Juliaca 2014.
1.2. mbito de accin
: Familias Biolgicas de NNAJ SOS
1.3. Nombre del coordinador: Lic. Yaneth Paola, Mamani Calloapaza

1.4. Responsable
: BERTHA, MAMANI MESTAS

138
1.5. Asesoras
: T.S. Haydee Macedo Argandoa
1.6. Beneficiarios
: Familias de Origen
II. JUSTIFICACIN
En cada segundo que transcurre, nace una persona un ser que no sabe lo que le depara el
destino, la cual genera toda una gama de estructuras polticas, educativas, sociales y
religiosas, entre otras, a las que el individuo se habita introyectndolas.
En este proceso de introyeccin, cada individuo se desempea en diferentes mbitos e
interactuando gradualmente con los dems de esta forma aprende conductas asociadas a
su grupo de origen.
Este aprendizaje de conductas va cambiando en la medida en que el individuo crece
segn el autor Wittaker 1979, menciona que por consiguiente, en aos posteriores es
necesario aprender nuevos modos de comportamientos segn los individuos van
asumiendo nuevos papeles, al crecer, casarse, trabajar y en la familia
El principal observatorio de estas conductas o papeles a asumir, es la familia, en ella
existe una dinmica por medio de la cual cada miembro desempea sus roles.
La familia es el ncleo bsico de la sociedad y como todo grupo social, se encuentra
entrelazada por roles y posiciones que demarcan el comportamiento del individuo. Cada
miembro de la familia ejerce diferentes roles o papeles que van cambiando de acuerdo
al ciclo de vida de cada individuo y que perduran segn el contacto que tengas unos con
otros y al cambio que sufra ya que todo ser humano cambia con el tiempo segn su
gnero de edad y cultura; as tambin van cambiando y transformndose los roles,
debido a que el hombre est expuesto e influenciado por las constantes interacciones
que mantiene con el medio social y por las diferentes y numerosas problemticas que
enfrenta nuestra sociedad, por lo cual es importante conocer cmo surge este trmino
para entender desde cuando toma importancia; el rol es la variable investigada, la cual
no es reciente su estudio, esta se remonta a la poca de William James, el contexto en
que surgi este concepto, su hiptesis y su metodologa se dieron por una contribucin
interdisciplinaria, participando de esta forma Psiclogos, Socilogos y Antroplogos,
dndole una connotacin sociolgica al Rol. Esta teora ha sido retomada por los
socilogos, ya que la relevancia social y sus caractersticas propias tienen mucha
relacin con el comportamiento.
139
Desde el punto de vista social, el rol y la posicin son variables de estudio que permiten
dar explicacin, comprensin e interpretacin a la interaccin social. Por lo tanto cada
miembro conformador de un grupo manifiesta comportamientos que lo ayudan a
interrelacionarse con otros, lo cual hace que sea actor pasivo o activo dependiendo de su
posicin, es por ello que la teora del rol ha sido estudiada por varios autores, psiclogos
y socilogos, sin embargo es importante destacar que el concepto de la teora del rol o
papel a utilizar.
El rol es un vnculo que el individuo tiene para comunicarse y enfrentarse con el mundo,
cumpliendo de esta forma con diferentes funciones, deberes y derechos que han sido
introyectados en el ncleo familiar y social durante el desarrollo bio-psico-social de
todo individuo. Por esto, dependiendo del comportamiento esperado y las normas
prescritas por la sociedad, se forma la base para definir el rol, se afirma que es Un
conjunto de normas sociales integradas. Se espera de una persona que realiza un papel
que se comporte de maneras particulares y que presente ciertas cualidades, Es decir,
el rol est compuesto por un conjunto de normas que han sido impuestas por nuestra
sociedad lo que a su vez dirige el comportamiento del individuo en sociedad pero con
determinadas cualidades propias de cada persona. Un ejemplo claro de lo anterior lo
encontramos en la tesis titulada: Rol de los nios desplazados por la violencia sociopoltica..., que plantea en sus conclusiones que los comportamientos que dichos nios
presentan al desempear su rol estn asociados a elementos tales como: Afectividad,
Alimentacin, Dilogo, Salud, Educacin, Socializacin, Tareas Domsticas y Toma de
Decisiones, son elementos que desempea una persona que cumple con su rol dentro de
la familia.
Este concepto de papel es de gran importancia para la comprensin del desarrollo a lo
largo del ciclo de vida por una razn bsica, el concepto de papeles que cada uno de
nosotros ocupa, cambia sistemticamente a partir de la niez a la edad adulta, y de ah a
la vejez segn el autor Bee, 1987, adems de esto, el rol por si solo tiene ciertas
propiedades, las cuales son tres:
1) Son de cultura especfica.
2) Casi siempre ocurren en pares complementarios.
3) Desempeo de muchos papeles.
140
Los papeles cambian dentro de una misma cultura, pero en pocas diferentes, es decir
que el desempeo del rol depende del momento histrico en que se encuentra la persona
ya que una persona puede ejercer un mismo rol, pero teniendo en cuenta el tiempo
histrico que est viviendo, esos papeles irn cambiando sistemticamente.
A pesar de que los roles son tan cambiantes con el tiempo, la sociedad est conformada
por una red de roles que se complementan unos con otros. Cuando una persona
desempea un rol, hay otro par para la ejecucin del mismo, por ejemplo: el papel de
madre y la necesita del papel de hijo.
Por la relacin existente entre los roles, es decir la complementariedad de los mismos es
que todo individuo realiza varios roles al tiempo como por ejemplo el de madre, hijo,
trabajador; distintos pero complemento el uno del otro, lo que genera un conflicto de
papeles, ya que cambiar de un papel a otro puede causar confusin o conflicto en el
individuo y ms an si sufre algn tipo de trastornos familiar como es el caso de los
chicos dentro de ladeas infantiles ya que son nios y nias que sufrieron algn tipo de
alteracin familiar y falta de asumir roles familiares.
Otros autores han hechos aportes con respecto al Rol, uno de ellos es Amalio Blanco
(1995), quin ha sido relevante para lo social y dice que El rol son las prescripciones
de cmo llevar a cabo funciones dentro del grupo.
Cada individuo ejerce un papel en un grupo determinado, sea familiar, laboral, entre
otros, dependiendo de la cultura, el gnero, la sociedad al que pertenezca, ya que
teniendo en cuenta esto, se establecen ciertas reglas que socialmente han sido a
probadas.
Sabemos que ser padres no es una tarea fcil; ya que ser padres es una tarea muy
importante porque no slo hay que cuidar, vestir y dar alimento a nuestros hijos; ser
padres es una gran responsabilidad que significa darle a nuestros nios las herramientas
que les ayuden a ser mejores personas durante toda su vida, y la mejor manera de
lograrlo es a travs de la promocin de los roles familiares.
III. OBJETIVOS
141
3.1. Objetivos Generales
Promocionar roles familiares en las familias de origen de los NNAJ, para

fomentar buenas relaciones familiares.
3.2. Objetivos Especficos
Sensibilizar a las familias biolgicas sobre la importancia de aplicar roles

familiares.
Promover las buenas relaciones a travs de roles en la familia.
Incentivar a las familias biolgicas para que puedan aplicar todas las
enseanzas aprendidas.
IV. METAS
De Capacitacin:
Ejecucin 01 Mdulos de Capacitacin con 01 sesin.
De Promocin:
01 afiches alusivos al tema.
20 trpticos alusivos a los temas de capacitacin.
V. ACTIVIDADES
5.1. Actividades de gestin
- Planteamiento del proyecto a la encargada del rea.
- Preparacin del material didctico
5.2. Actividades dentro de la Capacitacin
e) Actividad de motivacin: Se buscara despertar el inters de las familias
mediante la ejecucin de tcnicas de presentacin y animacin que incentiven a
tener una participacin activa en todo momento.
f) Actividad bsica: En esta fase explicaremos nuestra temtica de manera
dinmica, manejando un lenguaje claro y sencillo contando con la cooperacin
de un asesor familiar para que las familias puedan construir sus propios
conceptos y asimilen de manera adecuada el contenido de las sesiones.
g) Actividad evaluadora: Este momento nos permitir medir los avances que hemos
tenido, esta evaluacin estar diriga al inicio, en el proceso y al final de la
capacitacin.
142
h) Actividad de extensin: Este espacio permitir que los padres biolgicos asuman
algunas tareas que puedan ayudar a la comprensin de los temas tratados durante
la capacitacin.
VI. METODOLOGA
La metodologa de trabajo del proyecto de capacitacin, se plantea el desarrollo de un
mdulos y una sesin de aprendizaje, que buscara promover los roles familiares en
familias de origen de los NNAJ SOS, los mismos que participaran en la sesin de
manera tal que se garantice el cumplimiento de objetivos, considerando a la
metodologa como coherente porque esta va de acuerdo con el enfoque educativo o
constructivista, en el cual est centrado en el desarrollo del aprendizaje del
conocimiento significativo y vivencial, procesado y construido de forma activa por los
participantes.
Tomando en cuenta cada uno de los momentos que se consideran en tanto tenemos: La
motivacin bsica, la evaluacin y extensin; que permitir el recojo de los saberes que
han sido adquiridos gracias a intervenciones anteriores, como tambin los recopilados
en su vida cotidiana para luego realizar la construccin de sus propios conocimientos
que sern llevados a la prctica.
Tambin se trabajar con el enfoque de interculturalidad, porque si bien es cierto este
enfoque se basa el respeto por las visiones, costumbres o leguas de la poblacin, en este
caso de las familias de origen SOS, como tambin es uno de los principios con los
cuales se fund la aldea, en la capacitacin se respetara estos aspectos, pondremos
nfasis al cambio de actitudes y comportamientos para el cuidado de sus hijos y ellos
mismos. Es as que este enfoque estar presente en nuestra capacitacin, como el
enfoque de Derechos Humanos, ya que es uno de los derechos es la integridad fsica y
social de la persona, a vivir dignamente y con bienestar social.
En la realizacin de los talleres se aplicaran las diferentes tcnicas:
- Primero: De motivacin, se buscara despertar el inters de las familias biolgicas
y evidentemente recoger los saberes que posen para iniciar nuestro trabajo.
- Segundo: De Apropiacin, este momento nos permitir alimentar los saberes
previos para que las familias biolgicas realicen un anlisis exhaustivo de cada
informacin propuesta.
143
- Tercero: De evaluacin, este momento nos permitir medir los avances y el

alcance que hemos tenido con el taller que realicemos.
- Cuarto: De extensin, este permitir que los participantes hagan el intercambio de
informacin con su entorno referente al tema de trabajo.
VII. MODULOS
MODULO I: Los roles en la familia
Sesin Uno: Los roles familiares segn miembro de la familia
VIII. RECURSOS
8.1. Recursos humanos
- Coordinadora del rea de trabajo social de PAISOS Juliaca.
- Estudiante de la Prctica Intensiva I de la facultad de Trabajo Social.
- Asesora de la Prctica Intensiva I de la facultad de Trabajo Social.
8.2. Recursos Materiales
MATERIAL
CANTIDAD COSTO
Papel de colores
20 unidades
s/. 2.00
Papel crackf
5 unidades
s/. 3.00
Plumones
6 unidades
s/.20.00
Cinta manking
2 unidades
s/.5.00
Laminas
2 unidades
s/.5.00
Impresiones
---
s/.10.00
Imprevistos
---
s/.20.00
Total
s/.65.00
8.3. Recursos Financieros

El presente Proyecto ser financiado por las gestiones realizadas por la estudiante de la
prctica intensiva I - Facultad de Trabajo Social, como tambin se realizara gestiones
con el rea administrativa de la organizacin.
144
IX. PRESUPUESTO
MATERIALES
COSTOS
Material de escritorio
s/. 65.00
Material logistico
s/. 10.00
Movilidad
s/.10.00
Total
s/.85.00
X. EVALUACIN
La evaluacin del presente proyecto de promocin social, se realizara segn el momento
de aplicacin de la capacitacin que se detalla a continuacin:
d) Evaluacin inicial: se evaluara el estado inicial de las familias de origen en
cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes de los participantes.
e) Evaluacin de proceso: Esta evaluacin ser aplicada en el proceso de
aprendizaje o ejecucin del mdulo o sesiones, en forma continua que permita
realizar reajuste en caso fuera necesario.
f) Evaluacin de producto: Esta evaluacin es desarrollada al terminar el proceso
de la capacitacin, la cual nos permite medir sus efectos y resultados ver en qu
medida se logr los objetivos de aprendizaje. Se establecen relaciones entre los
objetivos y los logros.
Al finalizar el proceso de promocin, los participantes obtendrn una calificacin para
medir si se tuvo el aprendizaje deseado o no, lo que se har efectivo en las acciones que
se realicen a futuro. Tambin realizaremos un informe del desarrollo de la capacitacin
y el desenvolvimiento de los capacitados.
145
DESARROLLO
DEL MODULO DE
CAPACITACION
146
MODULO
LOS ROLES FAMILIARES
OBJETIVO:Dar a conocer los roles familiares y su importancia para una buena

relacin familiar.
METODOLOGA:
Informar que son los roles familiares a travs de teora sencilla.

Participacin activa de las familias de origen en el desarrollo de las sesiones.
Construccin de nuevos saberes.
Utilizacin de tcnicas como exposicin participativa y dimanicas.
SESIONES
Sesin Uno: Roles familiares
MODULO I: LosRoles familiares

147
OBJETIVO: Dar a conocer los roles familiares y su importancia para una buena relacin
familiar.
SESIONES
OBJETIVO
ESPECIFICO
CONTENIDO TECNICAS
Dar a conocer que

son los valores, y
LOS ROLES
su importancia
FAMILIARES
para una buena
relacin familiar.
TEMA: Qu
son los roles?
Es importante
para mejoras
mi relacin
familiar?
Exposicin,
figuras
visuales,
participacin
grupal.
RESPONSABLE
S
Alumna
practicante del IX
semestre
SESIN N1
148
TTULO: LOS ROLES FAMILIARES

OBJETIVO: Dar a conocer que son los valores, y el cmo educar con valores.
MOMENTO
MOMENTO
MOTIVADOR
ACTIVIDAD OBJETIVO
TECNICA
INSTRUMENT
O
TIEMPO
Ambientacin y
reflexin a
Llamar lista de
travs de
participantes.
imgenes
Registro
Fichas de registro
05 min
inicio y
Generar un
presentacin de clima de
la sesin
confianza
Presentacin de Identificacin con

15 min
los miembros
imgenes
RESPONSABL
E
Exposicin
MOMENTO
BASICO
Qu son los
roles
familiares? Y
Es
importante
para tener
buena relacin
familiar?
Contribuir al
conocimiento
Exposicin
de informacin
acerca del tema
MOMENTO
PRACTICO
Reflexin sobre Proyeccin

los valores
audiovisual
MOMENTO
DE
EVALUACIO
N
Preguntas del
grupo
MOMENTO
DE
EXTENSIN
Papelotes,
diapositivas
25 min
Videos
equipo de Data
Displey
10 min
Compartir
sobre las dudas
y aportes del
grupo
Lluvia de
preguntas
Voz
10 min
Compromisos
Elaborar Un
compromiso
para poner en
prctica los
roles
aprendidos
Yo me
comprometo
Compromisos
hablados frente a
todo el auditorio
15 a 20 min
Despedida
Agradecimiento
A los
Dilogo
participantes
Discurso oral
05 min
Alumna
practicante del
rea
149
PROYECTO DE CASO SOCIAL

I GENERALIDADES:
1.1. Institucin
: Aldeas Infantiles SOS -Juliaca
1.2. rea
: Trabajo Social
1.3. Coordinador : Lic. Yaneth Paola, Mamani Calloapaza

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Responsable : Bertha Mamani Mestas

Asesora
: Haydee Macedo Argandoa.
mbito
: Juliaca - Puno
Duracin
: seis meses (Julio - Diciembre)
II. INFORME SOCIAL

El informe social es el primer paso que se da para realizar un proyecto de caso
social, para lo cual se comienza por hacer una descripcin del problema, que
no solo puede ser uno, ya que los factores estresesores para realizar un
acogimiento son diversos, para el caso identificado se analiz todos los factores
estresesores para identificar la raz de toda esta situacin, logrando identificar
el alcoholismo como raz de todos los factores como violencia, maltrato
infantil, abandono, para luego pasar a realizar un anlisis de la gravedad de
nuestro caso social.
Es as que empezamos detallando el problema de intervencin, sus causas y
posibles consecuencias que esta podra tener.
Pero cuando se realizan proyectos de caso se caracterizan por ser solamente
personales los cuales deben y necesitan estar atendidos, ser captados a partir
del rea de trabajo social realizando indagaciones, como se puede identificar
segn los diagnsticos realizados anteriormente los problemas ms frecuentes
150
dentro de esta familia es el consumo de alcohol ya que algunos padres siempre

estn propensos a este tipo de problema y varios de los mismos caen en este
tipo de males. Tomando entonces este tipo caso social realizaremos la
intervencin correspondiente para contribuir a su cambio. En este punto del
informe social es necesario que se detalle si el caso social es varn o mujer, si
es que sufre algn tipo de violencia familiar, cuales son los motivos por los
cuales se encuentra en este problema si es que tuvo un motivo muy fuerte para
que se encuentre en esta situacin, y desde cundo comenz a ingerir bebidas
alcohlicas, o solo lo haca en ocasiones;
para luego identificar en qu
momento se convierte en una enfermedad y si est consciente de que lo es o no.

II. ESTUDIO SOCIAL: Dentro del estudio social tenemos.
2.1. FORMAS DE ATENCION POR CAPTACION
Para la mayora de los casos de alcoholismo son por captacin que es cuando
se da a travs de una persona, amigos, jefes, familiares cercanos del caso y
observacin, como se dio en el casi social identificado.
2.2. DATOS PERSONALES

- Nombre
- Edad
- Sexo
- Domicilio
- Lugar de nacimiento
- Fecha de nacimiento
151
Estado civil: soltero
Centro de estudios
Estudios primarios
Estudios secundarios,
Actividad laboral.
Nmero de hijos.
2.3. ASPECTO SOCIO ECONOMICO FAMILIAR

a. Condicin de salud
Aqu se detalla la condicin de salud, es decir si tiene algn tipo de mal,
sntomas, resfros que pudieran surgir antes y despus de ingerir algn tipo
de bebida alcohlica. As mismo si es que sus familiares presentan algn
tipo de enfermedades de infecciones respiratorias, u otras enfermedades.
b. Condicin de vivienda
Este punto es importante para darnos cuanta cual es la direccin exacta del
caso, croquis de ubicacin, condicin de vivienda ya que podran no ser
suya, entre otros aspecto, si es que tiene o cuenta con servicios bsicos, de
agua, luz y desage.
C. Condicin econmica.
152
Esto para saber cul es su ingreso, si es mensual, semanal, por destajo,

horas entre otros aspectos, horarios de trabajo, o si con el sueldo que gana
logra subsistir semanalmente, logrando en algunas ocasiones tener un poco
de ahorros para su subsistencia, la distribucin que hace de sus ingreso las
destina para su alimentacin, y algunos trabajos que tenga, y cuanto es que
destina para su consumo.
III. HISTORIA SOCIAL
En esta etapa se recolecta datos sobre el caso, datos a nivel individual
(psicoafectivo-emocionales) y social; las situaciones por las que atraviesa de
manera personal y tambin social. As mismo se realizaron acciones como
visitas domiciliarias; utilizando guas de observacin y entrevistas para
ahondar el tema y adems ganarnos un conversacin larga.
3.1. ANTECEDENTES PERSONALES.

a. INFANCIA
En esta etapa se detalla todo sobre esta etapa como fue, con quienes viva,
como era su familia, como fue la relacin con sus padres y hermanos, tal
vez fue distante, armoniosa, conflictiva, jugaban o no como era el entorno
laboral de sus padres, como era la relacin con sus otros tos, con quienes
llevaba ms confianza,
asista mucho a eventos, fiestas o era muy
introvertido, como eran sus amigos de la niez, y si a su alrededor existan

153
personas que ingeran alcohol constanteme que buenas y malas

experiencias tuvo, si comenz a ingerir bebidas en esta etapa o no, como
era la relacin con sus padres , hermanos , amigo y dems familiares. Si
tuvo alguna enamorada o no, es decir el caso social relata todo el proceso
de su adolescencia.
c.JUVENTUD
En la etapa de la juventud se detalla tambin como es que se vivi esta
etapa o se est viviendo ya que en la mayora de los casos los varones
llegar a auto convivir con ellos mismos, salen mucho de paseos, entre otros
aspectos en donde poner en riesgo o son ms propensos en tener este tipo
de adicciones.
3.2. ANTECEDENTES FAMILIARES

CUADRO FAMILIAR: Este cuadro es de mucha importancia ya que con l se
puede llegar a saber exactamente toda la composicin familiar que se tiene, y
se debe de llenar segn el ejemplo establecido.
Ejemplo de un cuadro de la composicin familiar
NOMBRES
PARENTESCO
EDA
SEXO
ESTADO
GRADO DE
CIVIL
INSTRUCCI
OCUPACIN
Maria
Madre
46
Femenino
Casada
Secundaria
Ama de casa
completa
154
Juan
Padre
48
Masculino
Casado
Secundaria
Alcalde
incompleta
Cesar
Hermano
24
Masculino
Soltero
mayor
Alex
Hermano
21
Masculino
Soltero
Superior
Supervisor
completo
minas
superior
Estudiante
universitario
Carolina
Hermana
19
Femenino
Conviviente
menor
Luis
Hermano
Superior
Ama de casa
incompleto
16
Masculino
Soltero
Superior
estudiante
menor
CARACTERISTICAS
BIOLOGICAS
DE
LOS
MIENBROS
FAMILIARES
Aqu se colocan todos los fsicos resaltantes como el color de piel, la estatura,
entre otros aspectos, los cuales los hacen personas normales como todos.
En cuanto al estado de salud, las enfermedades ms frecuentes que se puedan
presentar como las respiratorias, broncopulmonares, digestivas como tos, gripe,
estreimientos, algunas intoxicaciones estomacales, clicos, entre otras.
CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS DE LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA
155
de
En cuanto a las caractersticas psicolgicas de los miembros de familia

podemos empezar resaltando el temperamento, carcter, personalidad del caso
y no solo suyo sino el de toda su familia as tambin las actitudes y conductas
que se puedan tener.
FACTORES DE RIESGO
Algunos factores que influyen mucho en el agravamiento de la enfermedad de
alcoholismo es la recada que pueda sufrir, posteriormente los podemos
encontrar en el entorno social, cultural, ideolgico y psicolgico por el cual
est rodeado, y en muchos casos son los mismos amigos de siempre los que le
llevan a una recada y en el futuro puede seguir siendo as, si l no sigue un
tratamiento que lo ayude a superar su problema puede llevarlo hasta la muerte.
Decimos el entorno social porque es el espacio ms amplio en el que se
desenvuelve y desarrolla el ser humano. Claramente podemos reconocer que un
caso social est dentro de una situacin de riesgo al estar rodeado por este
medio social que muchas veces ayuda y en otras no.
TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EL ESTUDIO
SOCIAL
ANALISIS DE DOCUMENTOS
Esto nos va a permitir corroborar las situaciones problemticas del alcoholismo
mediante ensayos e informes, o cualquier otro documento trabajado
anteriormente, lo que facilita el trabajo, en un primer momento es hacer una
revisin de marco terico referido a alcoholismo, Alcohlicos Annimos y la
156
familia del alcohlico, para poder explicar y entender cmo se da el

alcoholismo en nuestro caso social, para posteriormente dar posibles
alternativas de solucin que lo ayuden a salir de la enfermedad.
OBSERVACION
Se utilizo la observacin para captar caractersticas fsicas, psicolgicas y
sociales, observar las diferentes preocupaciones o dificultades del caso social,
en su entorno familiar y otros, pero los rasgos ms resaltantes que podemos
observar son las conductas que pueda tener el caso.
ENTREVISTA
As mismo se realiza la entrevista directamente, para conocer aspectos de su
infancia, adolescencia, la juventud, y sobre todo ver cmo es que se dio la
enfermedad del alcoholismo, cmo es que se desarrolla l entorno a la
enfermedad y al mismo tiempo en relacin a la familia y al entorno social.
De igual manera se recoge informacin de los parientes ms cercanos como los
hermanos, tos, primos con l que el caso pasa ms tiempo; tambin de las
amistades para conocer su interaccin con otras personas, pero ms importante
es el recoger el testimonio de una de las personas que tuvo un rol importante en
la vida del caso, la enamorada, porque es con ella que podremos corroborar los
hechos que lo llevaron al alcohol.
VISITA DOMICILIARIA
Consiste en el desplazamiento hacia el domicilio familiar, utilizando para ello
la entrevista y la observacin, para la obtencin de informacin de primera
157
mano, as mismo en esta visita domiciliaria se puede corroborar aspectos

socioeconmicos relacionados al caso.
IV. DIAGNOSTICO SOCIAL
El diagnostico social se constituye en la opinin profesional de trabajador
social sobre el problema que presenta el usuario en este caso ser nuestra
opinin profesional de nuestro caso social, con identificacin precisa de su
naturaleza.
Se determina las causas y se averigua la manera cmo el problema afecta al
usuario y a las personas con quien vive.
Es asi que tomamos la opinin del doctor Jos A. Zuma Lacarregui, quien
manifiesta que no hay una causa definida del alcoholismo pero hay factores
que pueden jugar un papel en su desarrollo, entre los factores psicolgicos se
incluye la necesidad de consuelo para la ansiedad, conflictos en las relaciones
personales, baja autoestima personal, etc. Los factores sociales influyen la
facilidad del consumo del alcohol, la aceptacin social, estilo de vida, etc. Es
asi que al delimitar estas causas y consecuencias podremos posteriormente
proponer alternativas de intervencin y asi elaborar un plan de tratamiento que
requiere el individuo.
4.1. CAUSAS QUE INFUYERON EN EL ALCOHOLISMO
PRESENCIA DEL ALCOHOLISMO EN LA FAMILIA
Es una de las causas ms que se observa que la presencia del consumo del
alcohol es un hecho normal, porque en las fiestas familiares que se realizan
158
todos tomaban alcohol (cerveza) de manera normal, sin pensar que ese ejemplo
lo seguiran los hijos y que posiblemente eso se podra convertir despus en
una enfermedad que los afectara a todos.
ESCASO APOYO POR PARTE DE LA FAMILIA
La familia ofrece un campo de interrelacin para que los miembros integrantes
reafirmen su identidad, tanto individual como social, a travs del
fortalecimiento de valores y enseanzas que le permitirn a cada uno
desenvolverse en el entorno social de manera adecuada.
INFLUENCIA DE COMPAEROS Y AMIGOS
La influencia de las amistades es muy decisiva para el ingreso en el
alcoholismo ya que desde la adolescencia muchas personas
comienza
conocer y tratar amistades donde entre todos van sumergindose en el alcohol,

y aunque al principio se comienza dando de manera ocasional sin ocasionar
efectos negativos, luego se va
haciendo ms constante y esta vez van
presentndose situaciones adversas.

PLAN DE TRATAMIENTO
El posible plan de tratamiento que se le disee a un caso social en un primer
momento es llevarlo a un psiclogo en donde se pueda tratar el trauma o de
igual manera se le propone buscar ayuda en las iglesias mediante la fe a Dios,
porque l no juzga ms si no perdona porque hay casos en donde la palabra de
Dios suele ser ms fuerte. Por ltimo se le propone llevarlo a Alcohlicos
Annimos en donde podra tratar su adiccin.
VI. TRATAMIENTO SOCIAL
159
En esta fase se elabora un plan de tratamiento, involucrando a diferentes

profesionales, como un psiclogo y la trabajadora social as como el sacerdote
o un gua espiritual.
Como Trabajadoras Sociales, se plantea alternativas de tratamiento que recibir
el caso social, por lo tanto nuestro tratamiento consistir en la aplicacin de
medidas adecuadas teniendo como base el estudio y diagnostico social del
problema que presenta el caso para mejorar la problemtica existente.
El objetivo ser movilizar las energas, las iniciativas del individuo y los
recursos del medio social a fin de contribuir a restablecer el equilibrio interno y
externo de la persona en problema, es decir el caso social.
5.1. TRATAMIENTO DIRECTO
CONSEJERIA (individual y grupal)
Es la actividad netamente educadora, porque trata de acompaar en forma
individual al caso para que logre auto aclararse y encontrar caminos y salidas
en las situaciones problemticas en que estn inmersos.
El objetivo es darle un conjunto de orientaciones y/o acciones reflexivas para
que se reconozca como ser con debilidades, oportunidades, defectos, virtudes
para generar cambios en su propio desarrollo tanto a nivel individual como
familiar.
En tratamiento se realizar acciones como:
El auto reconocimiento
160
Propicindose que el caso se reconozca como una persona que tiene

problemas con el alcohol. Al principio tal vez sea un poco tedioso pero
a medida que se desarrollen acciones de consejera el caso empezo a
aceptar su problema. Lo cual implico tener la capacidad de respetar al
otro como persona, reconociendo sus potencialidades y posibilidades de
superar si problema, sin generar dependencia.
La aceptacin
Se realizara sin hacer sentir al caso que es evaluado ni enjuiciado, se le
acept tal como es y no se le puso condiciones para ayudarlo. Porque
ante todo es un ser humano, una persona con emociones y sentimientos
asi como frustraciones.
Juzgar positivamente
Se trata de hacer evaluaciones positivas y reflexivas acerca de la
conducta del caso, as como de cada uno de los miembros de su familia.
Lo que ayudara a la familia a superar su situacin inicial e implica la
responsabilidad de cada uno de sus miembros, es decir que el
reconocimiento y responsabilidad de salir del problema partir de cada
uno de ellos.
El acto de crear
Generamos una esperanza de cambio en el caso, se tratara de crear un
ambiente que propicie creer que su problema tiene solucin con el
apoyo y compromiso de uno mismo en relacin a los dems. Lo cual
161
implica abordar el problema en su aqu y ahora y buscar alternativas de

solucin entre todos los miembros de familia.
TRATAMIENTO INDIRECTO
En esta parte de la intervencin recurrimos a recursos de la comunidad,
derivando al coso a especialistas profesionales para contribuir en la solucin
del problema, como:
Tratamiento psicolgico
Lo derivamos a un profesional privado, para que reciba apoyo y
atencin psicolgica a travs de motivacin, relajacin y una terapia en
grupo.
Transferencia a la institucin de alcohlicos annimos
Para la insercin del caso social en esta institucin se debe coordinar
con el representante de la sede Puno con previo consentimiento del caso
luego de un proceso de consejera u orientacin realizados con
anterioridad tanto nosotras como futuras profesionales en trabajo social
como por el psiclogo, haciendo el reconocimiento de la existencia del
problema de alcoholismo.
162
163

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acogimiento familiar. Que tuvo por finalidad la sistematizacin de la experiencia

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ALDEAS INFANTILES SIGNIFICADO SOCIAL..8

DESCRIPCION DEL PROBLEMA OBJETO DE INTERVENCIN (POI)......15

DESCRIPCIN DEL PLAN DE TRABAJO..............................................16

CAPITULO II: EJECUCION DE LA INSTRUMENTALIZACION

MARCO TERICO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL......................22

DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS..............................................37

DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LOS MDULOS Y SESIONES

RESULTADO DE LA EJECUCIN DE LOS PROYECTOS..................38

LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO.............................................39

LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO.............................................42

DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO.......................44

LOGRO EN FUNCIN DE OBJETIVO.............................................44

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GESTIN Y GERENCIA SOCIAL..........................................................45

DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS..............................................45

DESCRIPCIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO.......................45

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES NO PROGRAMADAS...........46

ANTECEDENTES DEL CASO SOCIAL:..........................................48

ASPECTO SOCIO ECONOMICO FAMILIAR....................................49

2.5.7 CAUSAS Y CONSECUANCIAS QUE INFUYERON EN EL

EVALUACION POR FUNCIONES................................................................59

GESTION Y GERENCIA SOCIAL..........................................................61

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PROGRAMA DE CASO SOCIAL

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MISIN: Crear familias para nios y nias necesitados, los apoyamos a

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gubernamental de desarrollo social, respetando las diferentes religiones y

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nio adquiere ms fcilmente el sentido del orden en una casa donde

SOS est compuesta de

igual nmero de casas

comunal" y un jardn de infantes.

5. ALDEA INFANTIL SIGNIFICADO SOCIAL

hermanas - Nuestro objetivo

familia unida. Si esto no es

asegurar que los hermanos y

las hermanas crezcan

propia historia y construyendo juntos su futuro.

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c. Familia - Independientemente de su procedencia e historia, cada nio y

d. Hogar - Apoyamos a las familias a crear un entorno donde los nios y

casa, a la que pueden

feliz - Nuestro objetivo es

que los nios y nias vivan

como tales: que se sientan

queridos, protegidos y que

puedan construir nuevos

recuerdos positivos de una

f. Aldea - Una aldea es un

buen lugar para crecer, un

nios y nias se ponen en primer lugar, donde pueden desarrollar

Universidad Nacional Del Altiplano Puno - Facultad De Trabajo Social

h. Educacin y desarrollo personal - Nuestro objetivo es dar a cada nio y

6. POLTICA GENERAL DE LA INSTITUCIN Y DEL REA DE

Universidad Nacional Del Altiplano Puno - Facultad De Trabajo Social

Por desarrollo del nio y de la nia se entiende el crecimiento del nio,