MUSEU E COMUNIDADE: uma relao necessria1

Profa. Dra. Maria Clia T. Moura Santos

Introduo
Foi com prazer que aceitei o convite para participar deste encontro, sobretudo
porque percebo, por parte das pessoas responsveis por sua organizao, uma
forte vontade no sentido de colaborar para que as instituies museolgicas se
aproximem mais da sociedade, fato que pode ser constatado no s pela escolha
dos temas a serem abordados durante estes dias, como tambm pelo empenho
em vencer as dificuldades, conseguindo realiz-lo nesses tempos difceis.
Falar de museu e comunidade falar de um tema at certo ponto minado e
desgastado, porm, no meu entender, necessrio. Considero que o desgaste
acontece por conta dos modismos, do discurso que no coerente com a prtica,
dos problemas relacionados com a organizao e com a gesto dos museus,
portanto da ausncia de definio de objetivos e metas. Esses problemas
demonstram a falta de comprometimento por parte das instituies museais como
o desenvolvimento social, como tambm, pelas dificuldades encontradas para
trabalhar distintos segmentos da comunidade, em uma sociedade cada vez mais
complexa, que constri, no consumo, parte da sua racionalidade integrativa e
comunicativa.2
Procurarei realizar, na minha abordagem, alguns enfoques vinculados atuao
dos museus na contemporaneidade, destacando alguns aspectos relacionadas
com a sua atuao junto comunidade, dando nfase importncia de se
produzir o conhecimento na ao, atuando atravs de uma rede integrada entre as
diversas reas do conhecimento e entre recursos educativos, tomando como
referencial bsico o patrimnio cultural. Nesse sentido, apresentarei o projeto
Preservar a Escola Preservar a Vida, desenvolvido no Museu DidticoComunitrio de Itapu, situado no Colgio Estadual Governador Lomanto Jnior,
na Cidade do Salvador-BA, como uma ao concreta, que buscou alcanar os
objetivos acima explicitados.
O Museu e a Comunidade: caminhos e contextos
1

Texto a ser apresentado na 13 Reunio Anual do Instituto Biolgico, a ser realizada em So

Paulo, no perodo de 6 a 11 de novembro de 2000.
2

Nestor Garcia Canclini, em sua obra, Consumidores e Cidados, aborda, de forma crtica, as
questes relacionadas cidadania, em conexo com o consumo, situando-as no contexto do
modelo neoliberal de globalizao, discutindo a forma como este trata as diferenas multiculturais,
agravando as desigualdades.

Falar do relacionamento entre o museu e a comunidade at bem recentemente

era falar da relao museu-pblico, e, mais especificamente, era abordar os
problemas relacionados com a carncia de pblico nos museus. Buscava-se, nos
moldes dos Museus Norte-Americanos, tornar os museus dinmicos, oferecer
servios, programas como cursos, palestras, projetos com as escolas, etc. Esses
programas, na maioria das vezes, estavam relacionados com a nossa ansiedade
no sentido de justificar a existncia da instituio junto aos rgos responsveis
por sua manuteno, com o aumento do nmero de visitantes. medida que vo
avanando as reflexes em torno do papel que os museus devem desempenhar
junto sociedade, as relaes entre museu e pblico, entre o museu e a
comunidade vo se tornando mais complexas, assumindo caractersticas
especficas, de acordo com os diferentes contextos e grupos com os quais os
projetos vo sendo desenvolvidos.
Para melhor compreender esse caminhar, necessrio um pouco de
contextualizao. Retomo, ento, s reflexes por mim realizadas em texto
intitulado Reflexes sobre a Nova Museologia (Santos, 1999). As discusses em
torno do papel social dos museus, e, mais especificamente, do seu papel
pedaggico e da sua relao com o pblico, foram acontecendo em um processo
gradual, provocadas pelas mudanas na sociedade como um todo, refletindo no
interior das instituies, como a UNESCO, e o ICOM, como pode ser constatado
nos documentos produzidos nos encontros de 1958 e 1971. O seminrio regional
da UNESCO realizado no Rio de Janeiro, em 1958, parte de um projeto que
tinha como objetivo discutir, em vrias regies do mundo, a funo que os museus
deveriam cumprir como meio educativo.

Em 1971, realizada a IX Conferncia Geral do ICOM, em Paris e Grenoble, com

o propsito de discutir o tema : O Museu a Servio do Homem, Atualidade e
Futuro-o Papel Educativo e Cultural. Analisando-se as concluses elaboradas a
partir das reflexes ali realizadas, pode-se identificar vrios avanos em torno do
papel que o museu deve desempenhar na sociedade, sobretudo se compararmos
com a Conferncia de 1958, realizada no Rio de Janeiro. Em relao aos aspectos
pedaggicos, tema principal da Conferncia do Rio de Janeiro, percebe-se, em
Grenoble, uma preocupao em avaliar a qualidade dos servios oferecidos,
destacando-se que a crescente demanda havia levado um grande nmero de
alunos e professores aos museus, sem os recursos necessrios ao bom
atendimento, aumentado, consideravelmente o nmero de visitantes, o que
tornava invivel a manuteno dos programas com a qualidade indispensvel ao
processo educacional. Outro aspecto que merece ser mencionado, ainda em
relao s questes pedaggicas, que havia uma preocupao, j quela poca,
em transformar a visita guiada em um momento de aprendizado, estimulando o
aluno a comparar estilos e formas, a contextualizar, a realizar conexes entre arte
e cincia, velho e novo, entre uma civilizao e outra, chamando a ateno para a
necessidade de realizao de exposies, com base na interdisciplinaridade.
Conforme pode ser constatado, nas concluses da IX Conferncia do ICOM, os
anseios por mudana na instituio museu vieram das mudanas ocorridas na
sociedade. Great changes in society must lead to great changes in museums
structure, it was said. Era necessrio, pois redefinir a misso dos museus, seus
mtodos de exibio das colees e, talvez, quem sabe, buscar um novo modelo
para a instituio. Alis, naquele evento, reconhecido um novo modelo de
museu, denominado neighbourhood museum que tem como objetivo a
construo e anlise da histria das comunidades, contribuindo para que os
cidados se orgulhem da sua identidade cultural, utilizando as tcnicas
museolgicas para solucionar problemas sociais e urbanos. O modelo proposto
teve como referencial o trabalho desenvolvido pelo Museu de Anacostia, em Nova
York, apresentado pelo seu diretor, Jonh Kinard.
Nos trabalhos ali apresentados chama-se a ateno para o fato de que os museus
deveriam deixar de atuar como coletores passivos para se tornarem participantes
ativos. Nesse sentido, sugere-se a realizao de exposies que apresentem os
problemas e as contradies da sociedade, destacando-se, tambm, as
contribuies culturais das minorias. Enfatiza-se tambm a necessidade de
interao do museu com o meio onde est inserido, destacando-se a realizao
de programas que abordem os problemas da vida cotidiana, buscando a
realizao de atividades conjuntas com sindicatos, cooperativas do meio rural,
fbricas, etc. Merece destaque, nesse contexto de inquietaes e busca de
avanos, a participao de George Henri Rivre, que, segundo Almeida (1996, p.
112), no ps-Guerra, revolucionou o mundo da museologia ao defender que a
populao deveria se tornar parte integrante da instituio museu e da sua

organizao os consumidores/visitantes sero os prprios atores das atividades

museolgicas, sendo os grandes motores da mudana.
Estavam, assim, lanados os alicerces para que, em Santiago, em 1972,
pudessem ser traadas as diretrizes no sentido tornar os museus mais prximos
dos novos anseios da sociedade, colocando em evidncia a prioridade da ao
museal no campo da interveno social, abrindo, tambm, espao para se
repensar a museologia, de forma global, situando-a entre as cincias sociais.
Da Mesa-Redonda de Santiago, at os dias atuais grandes transformaes
ocorreram na sociedade, levando-nos a buscar, com a nossa criatividade, novos
caminhos para conseguir, na atual industrializao e transnacionalizao das
comunicaes, manter um dilogo no s com o local, com o regional, como
tambm com as muitas vozes e imagens que nos chegam de todo o planeta, como
to bem enfatiza Canclini3. Portanto, definir o segmento ou os segmentos da
comunidade, com os quais queremos atuar, necessrio, do ponto de vista
metodolgico. Entretanto, importante compreender que esta comunidade, em
sua estrutura, em suas relaes, estabelece uma abertura com o mundo,
modificando desejos, sonhos, expectativas e as formas de exercer a sua
cidadania.
necessrio esclarecer o conceito de comunidade que estou adotando para o
desenvolvimento do trabalho museolgico, no interior do museu ou fora dele,
considerando a complexidade das relaes sociais nesse mundo ps-moderno. A
comunidade qual estou me referindo pode ser um grupo de indivduos que,
apoiado em um patrimnio, realiza aes museolgicas, com objetivos e metas
definidas a partir das suas necessidades, dos seus anseios, definindo, em
conjunto, os problemas e as solues para os mesmos, situando-os no contexto
mais amplo da sociedade.
Portanto, considero que o trabalho dos museus com a comunidade, ou seja: com
os grupos com os quais estejamos realizando projetos, construindo na troca, no
respeito mtuo, o resultado das concepes de Museu e de Museologia que
adotamos. Pesquisa, preservao e comunicao, em interao, questionadas e
problematizadas, devero ser, pois, os vetores no sentido de se produzir
conhecimento, assumindo o compromisso de contribuir com a construo de uma
sociedade tica, mais eqitativa e solidria.
O projeto Preservar a escola Preservar a Vida: uma ao museolgica de
cidadania
Compreendendo que no podemos dissociar a atuao do professor universitrio
de uma prtica efetiva na comunidade, e acreditando que essa prtica s se
concretiza no momento em que professor, aluno e grupos comunitrios passam a
3

Op.cit., p. 1.

atuar de forma integrada e participativa, questionando, construindo e analisando

conjuntamente, busquei realizar uma tese de doutorado, que permitisse a
realizao de uma atuao integrada entre o Curso de Museologia, Doutorado em
Educao da Universidade Federal da Bahia, Secretaria de Educao do Estado
da Bahia-Instituto Ansio Teixeira, 1o e 2o Graus do Colgio Estadual Governador
Lomanto Jnior e os moradores do Bairro de Itapu, em Salvador-Bahia,
buscando a apropriao e reapropriao do patrimnio cultural.4
A ao museolgica desenvolvida no interior da escola possibilitou a implantao,
no Colgio Estadual Lomanto Jnior, do Museu Didtico-Comunitrio de Itapu
MDCI. O MDCI trabalha com o cotidiano da Escola e do Bairro de Itapu,
qualificado como patrimnio cultural. Os programas so desenvolvidos com a
participao de alunos e professores, realizando-se atividades de pesquisa,
preservao e comunicao, integradas, de forma multidisciplinar, buscando-se a
contextualizao e a integrao dos contedos s diversas realidades dos alunos.
Considerando a escola como parte do Patrimnio Cultural, o seu processo de
preservao da maior relevncia, no sentido de desenvolver, nos alunos,
atitudes preservacionistas em relao ao seu Bairro, Cidade e ao Mundo, por
meio do processo educativo e do exerccio da cidadania, melhorando a qualidade
de vida. Nesse sentido, o Ncleo Bsico do Museu, composto por professores,
alunos, moradores locais, estagirios e professores do Curso de Museologia da
UFBA, escolheu, como tema para as aes que deveriam ser desenvolvidas em
1997, PRESERVAO.
A escolha desse tema foi motivada pelas srias dificuldades por que passava o
Colgio, naquele momento, com a comunidade escolar insatisfeita com as aes
de uma direo, imposta de cima para baixo, que de forma autoritria comeou a
realizar modificaes no espao fsico da escola, executando obras em pleno
perodo de aulas, transformando-a em um canteiro de obras e ignorando os
problemas ocasionados com tal interveno. A revolta dos alunos e professores
pela indicao da direo e pela forma autoritria como a Diretora vinha
administrando o Colgio foi manifestada em passeatas e em documentos
encaminhados Secretaria de Educao. Os protestos no deram resultado,
naquele momento, e, como conseqncia, durante o ano letivo, aps o trmino
das obras, os alunos passaram a manifestar a sua indignao, pichando paredes,
quebrando carteiras, lmpadas, portas, entupindo os sanitrios, etc.,
transformando o Colgio em um ambiente imprprio para o convvio social e para
a prtica pedaggica.
O Museu do Colgio tambm foi vtima da ao autoritria da direo; sofreu
modificaes no seu espao, com obras realizadas, no seu interior, sem a menor
discusso com os componentes dos diversos setores, que durante o ano letivo
4

Tese de Doutorado publicada pela Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias de LisboaPortugal - Cadernos de Sociomuseologia 7- 1996.: Processo Museolgico e Educao: construindo um museu
didtico-comunitrio.

estavam realizando vrios projetos com alunos e professores. Alm da ao

concreta de interveno no espao, as relaes entre a administrao do Colgio
e o Ncleo Bsico do Museu a cada dia tornavam-se mais difceis, sendo
necessrio, para a equipe, muita fora e determinao no sentido de dar
continuidade aos diversos projetos. Diante dessa situao crtica e angustiante, o
museu tomou a iniciativa de conclamar a comunidade escolar, com o objetivo de
estabelecer uma ampla discusso em torno dos srios problemas pelos quais
estava passando a comunidade escolar, naquele momento.
Aps um diagnstico das condies de preservao do ambiente da Escola,
elaborado pelos alunos matriculados na disciplina Museologia5 e que foi
apresentado comunidade escolar, em uma exposio, com documentao
fotogrfica registrando as pssimas condies em que se encontravam as
instalaes do Colgio, foi estabelecida uma ampla discusso, a partir dos dados
coletados, tendo-se definido a execuo do projeto: Preservar a Escola,
Preservar a Vida. Naquele momento, a comunidade escolar tomou para si a
responsabilidade de gerir os destinos da escola.
O projeto foi elaborado por uma equipe composta pelos componentes do Ncleo
Bsico do Museu, professores, representantes dos alunos, dos funcionrios e da
administrao do Colgio. Todos os segmentos consideraram que era de
fundamental importncia envolver a Diretora e os Vice-Diretores dos diversos
turnos, comprometendo-os com as aes que deveriam ser desenvolvidas, para
atingir os seguintes objetivos e metas:
Geral:
Desenvolver atitudes preservacionistas, por meio do processo educativo e do
exerccio da cidadania, melhorando a qualidade de vida.
Especficos:
Levantar o atual estado de conservao do Colgio, identificando os problemas
e apontando solues;
Qualificar a Escola como um Patrimnio Cultural, relacionando-a com o
patrimnio do Bairro e da Cidade do Salvador.
Mobilizar, treinar e capacitar professores, alunos e funcionrios para
desenvolver aes de preservao no Colgio;

A disciplina Museologia foi implantada no Colgio, por solicitao dos professores, aps dois
anos de funcionamento do Museu na Escola. O programa abordava temas e problemas
relacionados ao patrimnio cultural, aos museus e preservao. Hoje, essa disciplina foi
substituda por outra, intitulada: Patrimnio Cultural e Educao, cujos projetos so desenvolvidos
com a orientao do Museu da Escola. O processo de implantao dessa disciplina foi por mim
analisado no texto O Papel Social de Museus e Centros de Cincias na Formao dos Excludos
da Cincia e da Tecnologia- Santos (2000). Vrias aes do Projeto de Preservao foram
realizadas como atividade da disciplina: Patrimnio Cultural e Educao.

Contribuir para aumentar a auto-estima dos integrantes dos diversos

segmentos envolvidos no projeto;
Realizar aes conjuntas no sentido de promover mudanas em relao aos
aspectos de coleta de lixo, limpeza das diversas reas do Colgio, tratamento
dos canteiros e demais reas verdes, conservao dos mobilirios, etc;
Estimular a criatividade, a iniciativa e a participao dos alunos;
Transmitir e produzir conhecimento sobre ecologia, preservao e qualidade
de vida;
Mobilizar pais e membros da comunidade para uma atuao conjunta entre o
museu, a escola e a comunidade.
Alunos, professores, funcionrios e membros da comunidade local foram
envolvidos, realizando consultas e discusses, visando concretizao das aes
propostas. Foram formadas comisses, com a participao dos diversos
segmentos, para planejamento e execuo das programaes. Em relao
atuao do corpo docente, foram executados planejamentos, relacionando o
contedo das diversas disciplinas ao tema: PRESERVAO E QUALIDADE DE
VIDA com o desenvolvimento das atividades no decorrer da 3a e da 4a unidades,
tendo sido escolhidos para o desenvolvimento dos trabalhos em sala de aula, os
seguintes temas:
A Preservao e o Exerccio da Cidadania;
A Preservao e o Corpo;
A Preservao e a Escola;
A Preservao e o Patrimnio Cultural;
A Preservao e o Bairro;
A Preservao e a Vida na Terra;
Preservao, Criatividade e Ensino de 1o Grau;
Preservao e Qualidade de Vida;
A Preservao na Cidade do Salvador .
No decorrer das programaes, os alunos foram encorajados a se envolverem nas
diversas aes, estimulando a criatividade e a participao, buscando-se uma
co-autoria na realizao das programaes. A equipe do MDCI foi a responsvel
pela coordenao do projeto, sendo que os diversos setores do Museu atuaram no
planejamento e na execuo das diversas aes que foram desenvolvidas.

A operacionalizao do projeto se deu com o desenvolvimento das programaes

em etapas distintas e complementares, tendo sido realizadas as seguintes
atividades:
Ampliao do diagnstico sobre o estado de conservao do colgio;
Treinamento e capacitao da equipe, com visitas a instituies que trabalham
com reciclagem de lixo, levantamento bibliogrfico e distribuio de textos,
vdeos e outros materiais sobre o tema, para os professores. Palestra para a
equipe do Museu, para os professores, alunos e pais, abordando o tema
PRESERVAO,QUALIDADE DE VIDA E CIDADANIA ;
Planejamento com os professores das diversas reas de ensino, adequando os
contedos das disciplinas ao tema: PRESERVAO;
Exposies com os temas trabalhados;
Consultas ao Banco de Dados do MDCI;
Realizao de debates e seminrios;
Entrevistas com profissionais e visitas a instituies;
Dramatizaes;
Apresentao de nmeros de dana e coral;
Confeco de cartazes e faixas;
Mapeamento de reas para coleta de lixo;
Limpeza e plantio dos canteiros;
Elaborao de textos, redaes, poesias, composio de msicas;
Confeco de objetos com sucatas;
Elaborao, com a orientao dos professores, de maquetes, relatrios,
cartazes e documentao fotogrfica;
Realizao de uma Mesa-Redonda sobre o tema Qualidade de Vida na
Virada do Sculo, com a participao de profissionais de vrias reas e
instituies;
Produo de material didtico;

Reaproveitamento de mveis e confeco de lixeiras;

Visitas de sete turmas da 5a Srie ao museu de Arquelogia e Etnologia da
UFBA, com nfase nos aspectos de preservao;
Montagem de uma exposio sobre a Oficina de Papel reciclado do MDCI;
Montagem de uma exposio sobre o trabalho realizado no Setor de
Conservao do MDCI;
Participao dos alunos em um programa de televiso, denunciando as
pssimas condies em que se encontrava o Colgio e os problemas
causados pela administrao;
Montagem de uma exposio para divulgar os resultados alcanados no
projeto, com ampla divulgao na comunidade.

Em se tratando de um treinamento em servio, a avaliao foi sendo processada

medida em que as diversas aes eram executadas. O acompanhamento e a
retroalimentao foram acontecendo durante o decorrer do processo, atravs de
reunies e observao direta do desenvolvimento das programaes. Foi
realizado, tambm, um acompanhamento a longo prazo, na fase de planejamento
do ano subseqente, com o pessoal que participou das programaes. Foram
criados mecanismos de comunicao permanente entre a comunidade envolvida e
a equipe do MDCI, o que permitiu a continuidade das aes de preservao no
Colgio, no ano seguinte, tendo sido escolhido, como tema geral, Preservao,
Qualidade de Vida e Cidadania.
Foram utilizados, como instrumentos de avaliao, os registros efetuados quando
das observaes feitas em sala de aula, os trabalhos produzidos pelos alunos, os
planos de curso dos professores, a observao direta dos aspectos de limpeza,
coleta de lixo, conservao do prdio, do mobilirio escolar, das reas verdes, etc.
O projeto teve a durao de cinco meses, de julho a novembro de 1997, tendo
sido possvel apontar os seguintes resultados alcanados com as diversas aes
desenvolvidas:
O processo de planejamento e desenvolvimento do projeto tornou possvel a
professores e alunos o exerccio da reflexo crtica, da curiosidade, do
questionamento, da inquietao, da busca de meios e recursos para
transformar a realidade, qualidades indispensveis ao exerccio da cidadania.
Ao assumir, a partir das reflexes realizadas, que o Colgio um patrimnio
que pertence a toda comunidade escolar, buscou-se, viabilizar a execuo de
programaes que, no curso do seus desenvolvimentos, foram mudando o
comportamento dos alunos, dos professores, da administrao e da prpria

10

Secretaria de Educao, que, aps a denuncia dos alunos, na televiso, se

apressou em realizar obras de manuteno e reparos urgentes e necessrios
para que a escola continuasse funcionando adequadamente;
Atravs das diversas programaes, foi possvel repensar os contedos
programticos, o material didtico e as atividades pedaggicas, envolvendo
tambm os alunos na elaborao do planejamento das atividades, tornando-os
co-autores dos diversos programas, desenvolvendo-os e
produzindo
conhecimento a partir da anlise da realidade. Os professores de Portugus
realizaram, com os alunos, textos e poesias a partir do tema Preservao,
que foram ilustrados no trabalho desenvolvido na disciplina Educao
Artstica. Este conhecimento produzido em sala de aula foi publicado pelo
Instituto Ansio Teixeira, como uma Coletnea de Textos e Poesia.
Todo o material produzido com as aes desenvolvidas no projeto tem sido
utilizado em sala de aula pelos professores, pela equipe do Museu, pelos
grupos responsveis por sua produo, como tambm tem sido processado,
por intermdio da ao documental, tornando possvel a utilizao do
conhecimento produzido por parte de outros grupos, que fazem consultas para
subsidiar os diversos trabalhos que so realizados.
No trabalho integrado entre as diversas reas foi possvel estabelecer um
debate sobre o conceito de patrimnio cultural, compreendendo como
Patrimnio Global: o homem, o meio ambiente, o saber e o artefato. Ou seja,
o real, na sua totalidade: cultural, natural, material e imaterial, em suas
dimenses de tempo e espao, discutindo-se, tambm, os diversos aspectos
relacionados com a preservao, inserindo-a dinmica do processo social;
Tambm, foi possvel a alunos e professores compreenderem, na vivncia dos
diversos projetos desenvolvidos, o conceito de Museu Integral, qual seja: o
museu que tem a nfase no homem - sujeito do ato de conhecer e de
transformar o conhecimento e o mundo - na sua relao com o meio, que
aborda a totalidade dos problemas da sociedade, tendo como elementos
bsicos:
um territrio: limites geogrfcos e afinidades culturais, um
testemunho presente, com todas as suas belezas e contradies,
produto do tempo e do espao territorial. Um patrimnio global e
coletivo.
um patrimnio: o patrimnio global e
uma populao: habitantes de um territrio que so responsveis
pela organizao e gesto do museu e pela preservao e uso do

11

patrimnio, conscientes das suas afinidades e diferenas, bem

como das relaes de conflito com o seu meio ambiente.
Por meio dos diversos programas desenvolvidos, conseguiu-se revitalizar a
Escola, sua relao com a comunidade e com os alunos envolvendo-os efetiva
e afetivamente com a Escola e com o seu Bairro. O ambiente da Escola, antes
do projeto, era marcado pelo desencanto, pela desmotivao e pelo
imobilismo.
Foi possvel, atravs do planejamento em conjunto e do acompanhamento das
diversas aes, realizar, com os professores e com a equipe de Museologia,
um treinamento em servio no cotidiano da Escola, utilizando o patrimnio
cultural como um suporte fundamental para o desenvolvimento do trabalho
pedaggico, sem retirar os docentes da sala de aula.
A participao de profissionais de diferentes reas e instituies, quer seja em
entrevistas, conferncias, seminrios ou outras atividades, permitiu a troca de
experincias, o intercmbio necessrio democratizao do conhecimento
tornando possvel o acesso a informaes que normalmente so confinadas
nas academias. Por sugesto das alunas do magistrio, foi realizada uma
Mesa-Redonda, com o tema Preservao e Qualidade de Vida na Virada do
Milnio, da qual participaram um filsofo, um socilogo, uma pedagoga, uma
museloga, um membro da comunidade, um mdico e um professor da Escola;
Foi possvel criar uma rede de interao de recursos educativos, integrandoos a objetivos comuns, tornando a Escola um sistema aberto, em contnua
comunicao com o meio, o que demonstra no existir uma dicotomia entre a
educao formal e a no-formal. As vivncias dos moradores e dos prprios
alunos foram consideradas como exemplos de superao de problemas, cujas
solues foram analisadas como elementos de aprendizagem. Os resultados
obtidos confirmam, assim, que possvel enriquecer a Pedagogia e a
Museologia, com a participao de milhares de sujeitos que esto fora da
Escola, e que, constantemente, encontram solues criativas para a soluo
dos problemas que so enfrentados no cotidiano. Entretanto, para que essa
troca efetiva seja realizada, torna-se necessrio que o muselogo, o pedagogo
ou qualquer outro profissional, que venha a desenvolver uma ao efetiva
entre museu, escola e comunidade, desa do seu pedestal de dono do
conhecimento, tornando-se um mediador, um professor-aluno, que enriquece e
enriquecido;

O projeto Preservar a Escola, Preservar a Vida, contribuiu, efetivamente, para

aumentar a auto-estima dos alunos, para o desenvolvimento da socializao,
da reflexo e do senso crtico, bem como para a formao de atitudes de
cooperao e de organizao. As aes no MDCI tambm contriburam para
melhorar a capacitao do grupo, tanto por meio das diversas atividades
desenvolvidas, como por terem acesso bibliografia referente aos diversos

12

temas trabalhados, por elaborarem relatrios, por aprenderem a organizar as

idias e a apresent-las em grupo, suscitando discusses e reflexes;

Reconhecimento, por parte da comunidade escolar e pelos pais dos alunos, do

Museu Didtico-Comunitrio de Itapu como organizador e gestor do processo
de aprendizagem e de produo de conhecimento, contribuindo, por meio do
desenvolvimento das aes museolgicas, para que o projeto pedaggico da
Escola fosse atingido. Na exposio realizada como culminncia do projeto,
foram apresentados vrios depoimentos da comunidade escolar, que faz uma
leitura do museu como um espao de crescimento, de construo de
conhecimento, de desenvolvimento da afetividade, de formao e de
informao, de lazer e, sobretudo, um espao de vida. Infelizmente no
possvel, devido s limitaes de tempo e de espao, reproduzir, na ntegra,
os depoimentos apresentados. Esto registrados no Banco de dados do MDCI.

Redimensionamento do espao do MDCI, resultado da colaborao da

Associao de pais do Colgio, com colocao de divisrias, remanejamento
dos setores de exposio e conservao e instalao de uma sala de vdeo
que est sendo utilizada pela equipe do Museu e por professores das diversas
disciplinas;
Mudana de atitude dos alunos, mantendo limpos os espaos do Colgio, sem
pichaes e conservando o mobilirio escolar;
Diminuio dos desperdcios, com reaproveitamento de material que seria
descartado, jogado no lixo. Portas foram transformadas em mesas, cadeiras
quebradas foram utilizadas como bases para as mesas e fichrios enferrujados
foram limpos, pintados ou papelados. Foram confeccionadas, na Oficina de
Papel Reciclado do Museu, lixeiras que passaram a ser usadas nas salas de
aula e nos corredores;
O projeto de preservao conseguiu projetar a Escola no Bairro, na Secretaria
Estadual de Educao e em outras instituies da Cidade do Salvador. Hoje, a
Secretaria Municipal de Educao desenvolve um projeto intitulado Bem me
Quer, que tem como referencial o trabalho desenvolvido no Colgio Lomanto
Jnior.

13

ASPECTOS DO COLGIO ANTES DO PROJETO DE PRESERVAO

REGISTROS DOS ALUNOS:

14

ASPECTOS DO COLGIO APS O PROJETO DE PRESERVAO:

Ressalto, entretanto, que o aspecto mais relevante, resultado do desenvolvimento

das aes de preservao, no foi a modificao no espao fsico da Escola, mas
o processo de reflexo, a mudana de atitude da comunidade escolar que, a partir

15

da iniciativa e da participao, conseguiu transformar-se, e conseqentemente,

transformar a Escola e a prtica pedaggica.
Provocando e abrindo caminhos
Do analisado, do vivido, do construdo nessa rica troca, resultado das relaes
estabelecidas entre o museu e a comunidade, quero concluir, destacando alguns
aspectos, que pretendo, possam funcionar como estmulo, como provocao para
uma nova ao:
necessrio compreender a histria como possibilidade. Sonhar, acreditar, ter
utopia, ser sujeito da Histria e promover a atuao de outros sujeitos da
Histria, possibilitando a construo e reconstruo de mltiplos patrimnios
culturais, visando ao desenvolvimento social e ao exerccio da cidadania;
Que o fazer museolgico possa produzir conhecimento e esteja impregnado de
vida - paixo, desejos, sonhos, troca, objetividade e subjetividade, em
permanente abertura para avaliar os processos museais e para a autoavaliao;
Reconhecimento de que o museu e a escola so o resultado da criao de um
grupo, em constante reflexo, e, conseqentemente, em permanente
transformao. No h receitas prontas para o desenvolvimento de projetos
com a comunidade, mesmo porque as nossas concepes de museu e de
Museologia so o resultado de um processo, em permanente construo e
reconstruo. Entretanto, considero que a iniciativa e a participao,
embasadas em nossas concepes de museu e Museologia, sero a mola
mestra para o desenvolvimento da ao e da reflexo, essencias, no sentido
de transformar a realidade.
Compreendo que so imensas as dificuldades a serem vencidas, quando atuamos
assumindo o nosso papel de sujeitos da Histria. Desconhec-las seria ingnuo e
pouco verdadeiro. Porm, necessrio questionar: qual o papel que nos cabe
desempenhar, no museu ou fora dele, como muselogos-educadores? O de
informar ou de formar sujeitos crticos, participativos, capazes de, com
criatividade, agir, construir a Histria? No vejo outro caminho seno aquele que
conduz ao e reflexo, porque acredito que a produo do conhecimento
tambm pode ser o resultado de um trabalho coletivo. Finalizo, citando o
depoimento sobre o Museu Didtico-Comunitrio de Itapu, emitido pela Profa.
Ftima Urpia, responsvel por ministrar a disciplina Psicologia no 2o e 3o Anos do
Curso de Magistrio do Colgio Lomanto Jnior:

16

O que o Museu?
Um lugar de paixo, um lugar onde se pode comungar com
Piaget, quando ele diz que o ideal da educao aprender a
aprender e aprender a se desenvolver, mesmo depois da
escola.

Bibliografia

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Fonte: http://www.museologia-portugal.net/ - Qualidade em museus