1

Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de

l alguien que no exista. John Ruskin
El fin de la educacin es ensear al hombre a educarse a s mismo cuando
los dems hayan acabado de educarlo. Padre Tomas Morales

PROFESOR:

REA:

PRESENTACIN
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 DEL DOCENTE
I.2 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

II.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE EDUCACIN

II.1 CONCEPTO DE EDUCACIN
II.2 FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
II.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA

III. DOCUMENTOS PERSONALES

III.1 COPIA DE TTULO
III.2 COPIA DE DNI
III.3 COPIA DE R.D. (nombramiento/contrato)
III.4 INFORME ESCALAFONARIO
IV.

DOCUMENTOS DE GESTIN DE LA I.E.

IV.1 VISIN DE LA I.E.
IV.2 MISIN DE LA I.E.
IV.3 PERFIL DEL DOCENTE
IV.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
IV.5 PERFIL DEL EDUCANDO
IV.6 CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA E.B.R.
IV.7 HORARIO DE CLASES
IV.8 HORARIO DE ATENCIN EN EL AIP Y CRT
IV.9 CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2013
IV.10

V.

ORGANIGRAMAS DE LA I.E.

IV.11

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

IV.12

PLAN ANUAL DE LA COMISIN A LA QUE PERTENECE

IV.13

RELACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO, JERRQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

IV.14

RELACIN DE TUTORES.

IV.15

LISTAS DE LAS SECCIONES A SU CARGO

IV.16

REGISTROS DE ASISTENCIA Y EVALUACIN

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
V.1 MATRIZ DE DIAGNSTICO (PEI : GESTIN PEDAGGICA).
V.2 CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
V.3 PROGRAMAS ANUALES
V.4 UNIDADES DIDCTICAS
V.5 SESIONES DE APRENDIZAJE
V.6 PROYECTOS DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.

DEL DOCENTE
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES

CODIGO MODULAR

FECHA DE NACIMIENTO

DISTRITO

PROVINCIA

DEPARTAMENTO

DNI

AUTOGENERADO ESSALUD :
REGIMEN LABORAL

LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

REGIMEN PENSIONARIO

N COLEGIATURA CPPE

CORREO ELECTRNICO

N TELEFNICO

AFP - SNP

FIJO : .
CEL : ..

DIRECCIN DOMICILIARIA

..
..

II.

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA :
NOMBRE

N 113 DANIEL ALOMA ROBLES

UGEL

N 05 SJL EA

RED EDUCATIVA

03

DIRECCIN REGIONAL

LIMA METROPOLITANA

CDIGO MODULAR

LUGAR

LAS FLORES DE LIMA

DISTRITO

SAN JUAN DE LURIGANCHO

PROVINCIA

LIMA

DEPARTAMENTO

LIMA

DIRECCIN

DIRECTOR

LIDIA JOSEFINA MARCOS RAFAEL

SUBDIRECTORA DE F.G.

PERCY JAVIER HUANCA LUQUE

TELEFONO

II.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE EDUCACIN

II.1 CONCEPTO DE EDUCACIN La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad (LGE , Titulo1, Art. 2).
II.2 FINES DE LA EDUCACIN PERUANA : Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (LGE , Titulo1,
Art. 9)
II.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA : La educacin peruana tiene a la persona como centro y
agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u
otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las
desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos
los campos del saber, el arte y la cultura.

III.

DOCUMENTOS PERSONALES :
III.1 COPIA DE TTULO
III.2 COPIA DE DNI
III.3 COPIA DE R.D. (NOMBRAMIENTO / CONTRATO).
III.4 INFORME ESCALAFONARIO

IV.

DOCUMENTOS DE GESTIN DE LA I.E.

IV.1 VISIN DE LA I.E. : Al ao 2015 ser una Institucin Educativa, lder en la formacin integral cientfica y
humanista, de nios y adolescentes, que logren sus aprendizajes, por la accin de los docentes
calificados que estimulen su pensamiento lgico, crtico, autocrtico, reflexivo, creativo positivo
propiciando la investigacin y todo aquello que le permita convertirse en personas competentes, capaces
de participar en todas las actividades de la vida humana, reflexionando su participacin en la
conservacin del medio ambiente, desde la escuela y la comunidad.
IV.2 MISIN DE LA I.E. : Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin para el desarrollo
armnico integral del Educando generando actitudes valorativas, optimizando el fundamento cientfico,
potencializando las capacidades, destrezas y habilidades; capaces de enfrentar con xito los cambios de
la sociedad.
IV.3 PERFIL DEL DOCENTE (PROPUESTA):

Se compromete con la problemtica de su comunidad.

Conoce y participa en la elaboracin del PEI y el PCI.
Practica valores ticos predicando con el ejemplo.
Es comprensivo (a), tolerante, lder, puntual y responsable.
Se capacita y actualiza permanentemente.
Es investigador (a) permanente.
Domina el contenido y la metodologa del rea a su cargo.
Es cortez, justo (a), honrado (a), comunicativo (a).
Desarrolla el espritu patritico.
Participa activamente en las diferentes actividades institucionales.
Es permeable a los cambios.

IV.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA (PROPUESTA)

Se identifica con su institucin Educativa.

Responsable principal de la educacin de sus hijos.
Conocedor de sus deberes y derechos.
Con actitud democrtica en la relacin con los docentes y autoridades educativas.
Propiciador y defensor de la verdadera convivencia familiar.
Respetuoso, solidario, veraz, objetivo y colaborador.

IV.5 PERFIL DEL EDUCANDO : Buscamos que los educandos tengan un desarrollo integral. Esto significa
que el alumno que deseamos lograr sea capaz de crecer tanto en una dimensin socio-afectiva como
cognitiva y psicomotora. Al finalizar la Educacin Bsica los alumnos manifestarn las siguientes
capacidades y valores:

Eficacia comunicativa oral, escrita y artstica en la comprensin y expresin de textos y mensajes

completos.

Comunicacin en la lengua inglesa en forma oral y escrito sobre temas de informacin personal.
Pensamiento lgico para la comprensin y resolucin de problemas en los diversos campos del
conocimiento.
Utilizando estrategias para obtener y procesar la informacin que le permita mejorar los procesos
mentales resolutivos y ejecutivos.
Competente para el procesamiento de informacin utilizando las herramientas necesarias del
campo informtico.
Capacidad de comprender, explicar, transformar el medio social, cultural y natural en el mbito
local y nacional.
Identidad personal, social; asumiendo las caractersticas propias y las posibilidades reales para su
autorrealizacin y desarrollo social, sintindose responsable frente al proceso histrico peruano.
Respeto a s mismo, a toda persona y la naturaleza.
Democrtico y tolerante ante la diversidad.
Sensibilidad, creatividad ante las necesidades humanas, la ciencia, la belleza y la bondad.
Pensamiento reflexivo, crtico, creativo para afrontar y resolver situaciones conflictivas de forma
pacfica y con actitud comprensiva hacia las personas.
Manejo de sus capacidades motrices y sus emociones, conociendo las consecuencias de los actos
y decisiones personales.
Con actitud autntica, honesta y con disposicin para el trabajo en equipo.
Autonoma y responsabilidad en el uso de su libertad, de su tiempo y de sus bienes personales.
Competente para utilizar los conocimientos y habilidades adquiridas en el campo de la ciencia, la
tcnica y el aprendizaje de una carrera futura o desempeo en una actividad productiva.
Con un proyecto de vida, sustentado en los valores y en la prctica de su fe cristiana.
Con estrategias y mtodos para continuar el proceso de autoaprendizaje de por vida.

IV.6 CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA E.B.R.Al finalizar la EBR se

espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes
caractersticas

ETICO Y MORAL: Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de

valores universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las
diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.
DEMOCRTICO: Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la
democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios que
requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones
con otros.
CRTICO Y REFLEXIVO: Hace uso permanentemente del pensamiento
divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios
crticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones
distintas.
CREATIVO E INNOVADOR: Busca soluciones, alternativas y estrategias
originales a los retos de sus vida, orientndolas hacia el bien comn e individual,
en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la produccin de
conocimientos en distintos contextos.
SENSIBLE Y SOLIDARIO: Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su
pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor,
la pobreza; como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de
la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende
los derechos humanos de los ms vulnerables.
TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar,
ubicndose como parte de una historia mayor de la humanidad

COMUNICATIVO: Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo

que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y
capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simblicos.
EMPTICO Y TOLERANTE: Se pone en el lugar del otro para entender las
motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la
diversidad humana, respetndose a si mismo y respetando al otro, entendiendo
y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y
religiosamente.
ORGANIZADO: Organiza la informacin; planifica su tiempo y actividades,
compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su
accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
PROACTIVO: Enfrenta, con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones
diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas;
adelantndose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTNOMO: Es asertivo y acta d acuerdo con su propio criterio, asumiendo
con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de si mismo.
FLEXIBLE: Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee
versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente.
RESOLUTIVO: Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se
repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta
haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos para ver si
van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras
alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMADO: Busca y maneja informacin actualizada,
significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla,
compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas
y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia,
haciendo uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y
compartida una tarea o para resolver diversas situaciones.
EMPRENDEDOR: Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar
problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

HORARIO DE CLASES DEL (A) PROFESOR (A)

HORARIO DEL AIP Y CRT (RESPONSABLE : Prof. Vctor Alegre) .

HORA
1
1.10 155
2
1.55 2.40
3
2.40 3.25
4
3.25 . 4.10
5
6
7

4.30 5.15
5.15 6.00
6.00 6.45

LUNES

MARTES
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
N O
H A Y
A T E N C I N

N O

H A Y

A T E N C I N

10

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2013

NOTA : Solictarlo a la directora, pues lo est revisando para publicarla

11

ORGANIGRAMA DE LA I.E. N 113 DANIEL ALOMA ROBLES

CONEI

DIRECTOR

APAFA

CONA
ADMINISTRATIVOS

P.S III

OFICINISTA

Aux. Laborat

Aux. Biblioteca

SUB- DIRECTORA
PRIMARIA

SUB- DIRECTOR
DE F. GENERAL

AUX. EDUC

COORDINADOR
CICLO

COORDINADOR
GRADO

COORDINADOR
AREAS

DOCENTES
PRIMARIA

COMISIONES
COMITES

DOCENTES
SECUNDARIA

ALUMNOS: PRIMARIA - SECUNDARIA

12

CALENDARIO CVICO ESCOLAR.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - I.E. N 113 DANIEL ALOMA ROBLES 2013
MES
MARZO

FECHA
08
15
22
23
01

ABRIL

07
22
23
01

MAYO

2do
DOMINGO
15
18
31
05

JUNIO

07
12
3er
DOMINGO
24
26

DISERTACIN

LUNES 25/03 2da

HORA
LUNES 01/04 3ra
HORA
VIERNES 05/04 5ta
HORA
LUNES 22/04
5ta HORA
MARTES 23/04 7ma
HORA
MARTES 30/04
5ta HORA
VIERNES 10/05
MIERC 15/05
2da HORA
VIERNES 17/05
3ra. HORA
VIERNES 31/05
2da HORA
VIERNES 05/06
7ma HORA
VIERNES 07/06
1ra HORA
MIERC 12/06
5ta HORA
VIERNES 14/06
5ta HORA
LUNES 24/06
7ma HORA
MIERC 26/06
6ta HORA

06
07

JULIO

MES

AGOSTO

MARTES 09/07
2da HORA
11
JUEVES 11/07
5ta HORA
23
MARTES 23707
3ra HORA
Ultima Semana

FECHA
17
27
28

DISERTACIN
JUEVES 15/08
1ra HORA
MARTES 27/08
3ra HORA
MIERC 28/08
5ta HORA

EVENTO CONMEMORATIVO
Da Internacional de la Mujer
Da Mundial de los Derechos del Consumidor
Da Mundial del Agua
La Hora del Planeta

RESPONSABLE

Da de la Educacin

ISABEL TORRES

Da Mundial de la Salud

CORINA QUEZADA

Da de la Tierra

ELIZABETH CONTRERAS

Da del Idioma Espaol

JOS RIVERA

Da Internacional del Trabajador

LUIS NAVARRO

Da de la Madre

COMISIN

Da Internacional de la Familia

GLORIA QUISPE

Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela

Bastidas
Da de la Solidaridad

VIKCY MACHACA

Da Mundial del Medio Ambiente

MXIMO INCA

Da de la Bandera

MARLENI VALVERDE

Da Mundial Contra el Trabajo Infantil

JOS CAMARENA

3er. Domingo -Da del Padre

COMISIN

Da del Campesino

ROBERTO LA TORRE

Da de la Lucha Contra el Trfico Ilcito y el Uso

Indebido de Drogas
06 - Da del Maestro
Descubrimiento de Machu Picchu

ELMER ASCUE

Da Mundial de la Poblacin

ROY CABALLERO

Da del hroe Capitn FAP Jos Abelardo

Quiones
Semana Patritica y Proclamacin de la
Independencia del Per

KATHERINE H. CHAMILCO

EVENTO CONMEMORATIVO
Muerte del General don Jos de San Martn

RESPONSABLE
OFELIA MEZA

Da de la Defensa Nacional

CARMEN QUISPE

Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria

BLANCA GUARDIA

DARO RIVERA

DIRECCIN
JUAN CARLOS MARTNEZ

COMISIN

13
30
01
08
SETIEM

3er
MARTES
23
24
05
08

OCTUBRE

16
17
31
04
10

NOVIEMB

20
27
01

DICIEMB

09
10
25

JUEVES 29/08
7ma HORA
LUNES 02/09
4ta HORA
VIERNES 06/09
6ta HORA
MARTES 17/09
2da HORA
LUNES 23/09
2da HORA
MARTES 24/09
7ma HORA
VIERNES 04/10
3ra HORA
MIERC 09/09
6ta HORA
MIERC 16/09
4ta HORA
JUEVES 17/09
1ra HORA
JUEVES 31709
5ta HORA
LUNES 04/11
5ta HORA
VIERNES 08/11
1ra HORA
MIERC 20/11
7ma HORA
MIERC 27/11
1ra HORA
LUNES 02/12
4ta HORA
LUNES 09/12
3ra HORA
MARTES 19/12
5ta HORA
DAS ANTES

Da de Santa Rosa de Lima

ARNALDO FIGUEROA

Semana de la Educacin Vial

VICTOR MEDINA

Da Internacional de la Alfabetizacin

LUIS HUAMAN

Da Internacional por la Paz

JOS VALLE

Da de la Primavera (Da de la Juventud )

MARIBEL GOMERO

Semana Nacional de los Derechos Humanos

CARMEN VALENZUELA

Aniversario de la Accin Heroica de Daniel

Alcides Carrin
Da de la Educacin Fsica y el Deporte

MARA MANRIQUE

Da Mundial de la Alimentacin

EDILBERTO VILLANUEVA

Da Internacional para la Erradicacin de la

Pobreza
Da de la Cancin Criolla

FAUSTO TARRILLO

Rebelin de Tpac Amaru II

JENNY GUERRERO

Semana de la Biblioteca Escolar

LUCY ESPLICO

Da de la Declaracin Universal de los

Derechos del Nio e Iniciacin de la
Semana del Nio (a).
Batalla de Tarapac

VANESSA LIAN

MIRTHA DUEAS

BEATRIZ BAZAN

Da Mundial de la Lucha contra el SIDA

MARA DEL PILAR

BUSTINZA
BEATRIZ QUISPE

Da del Aniversario de la Batalla de Ayacucho

ELIZABETH CONTRERAS

Declaracin Universal de los Derechos

Humanos
Navidad (COMPARTIR)

MARA PEA
TUTORES

http://www.educared.org/global/calendario-civico-escolar/abril

INDICACIONES A TENER EN CUENTA :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Los profesores responsables de cada fecha cvica deben proponer como mnimo una breve actividad (resumen, esquema,
grfico, ) que no exceda de de una pag. , a fin de ser trabajado en las aulas por un aproximado de 10 minutos. Esta
actividad debe consignarse en el cuaderno del rea programada para la hora de la actividad.
El alumno no est obligado a tener una copia de la fecha cvica. Los docentes , luego de leer y reflexionar con los alumnos,
respecto al tema, puede dejar una tarea que luego debe revisarlo con fines de calificacin en el rea.
La actividad propuesta debe ser presentada a la Sub - Direccin de Formacin General con tres das de anticipacin, a fin de
ser validado y fotocopiado para cada profesor responsable de aplicacin en las aulas.
Los profesores que aplicarn las fechas cvicas en las aulas, deben prepararse tambin con anticipacin, a fin de no basarse
slo en la actividad propuesta por el responsable.
Los responsables de proponer las actividades para las fechas cvicas, pueden reforzar las mismas con la publicacin de un
panel, peridico mural u otro, que pueda ser visualizado y ledo por los integrantes de nuestra institucin.
En su planificacin y aplicacin, las fechas cvicas deben relacionarse a los temas transversales, que recogen las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes contenidas en el PEI.
El material propuesto por los responsables, debe consignarse en la carpeta de tutora y/o pedaggica del docente, indicando
al reverso la forma como ejecut la actividad
La evaluacin estar a cargo de la Sub Direccin de Formacin General.

14

PLAN ANUAL DE LA COMISIN A LA QUE PERTENECE

15

RELACIN
DEL
PERSONAL
DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
JERARQUICO

DIRECTIVO,
PERSONAL

JERRQUICO,
DIRECTIVO Y

PERSONAL DIRECTIVO :
DIRECTOR

LIDIA JOSEFINA MARCOS RAFAEL.

SUBDIRECTOR DE FORMAC GRAL

PERCY JAVIER HUANCA LUQUE.

JOS CALAHUA

PERSONAL JERRQUICO :

AUXILIAR DE LABORATORIO :

PERSONAL ADMINISTRATIVO

16

PERSONAL DOCENTE POR REAS - D.A.R. 2013

REA

PROFESOR (A)
MENDOZA , JENNY (INCA MALDONADO, Mximo = Lic , 1 ao)
MEZA ORDOEZ, OFELIA.
NAVARRO NAVARRO, LUIS
PEA SALAZAR, MARA ISABEL
QUESADA PONTE, CORINA
VALLE GARCIA, JOSE D.

MATEMATICA

VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO

BUSTINZA MOYA, MARA DEL PILAR (contrato)
CABALLERO GAVILAN, ROY
GUARDIAMORALES, BLANCA
LA TORRE MARTINEZ, Roberto
MARTINEZ CAMACHO. JUAN CARLOS
QUISPE MEDINA GLORIA

COMUNICACIN

VALVERDE RODRIGUEZ, MARLENI

BAZAN ALVAREZ, BEATRIZ

INGLES

GUERRERO TAPIA, JENNY

ESPILCO BARRERA, JUAN

ARTE

MANRIQUE GARRO, MARIA ELENA

GOMERO ALVARADO, ROSA MARIBEL
QUISPE CORDOVA, CARMEN
QUISPE HUAMAN, BEATRIZ
SOLORZANO AIJA, FIDEL

HIST, GEOG y ECON

TARRILLO TEJADA, FAUSTO WILFREDO

CAMARENA BERMEO, JOSE

FORM CIUD Y CIV

HUAMAN POMATAY, Luis

MEDINA JIMENEZ, VICTOR RAUL

PFRH

TORRES RETAMOZO, MARA ISABEL

ASCUE ABANTO, HELMER

EDUC FISICA

FIGUEROA FIGUEROA, ARNALDO

DUEAS CONDE, MIRTHA

EDUC RELIGIOSA

LIAN HUALLPA, VENESSA LUZ

CHAMILCO RIVERA , KATHERINE HELEN (ROSALES PAUCAR, SOFA
CONTRERAS AGREDA, ELIZABETH (ROMERO AURES, ESTHER
MACHACA DE LA CRUZ, YOLANDA VICKY

CIENC , TEC Y AMB

RIVERA ALDAVE, JOSE

RIVERA TAFUR, DARIO

E.P.T.

VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA

(Lic)

= Lic)

17

AUXILIARES

CAMPOS NAUPARI, GUISELA

(2 ABCDE - 3 ABCDE)

TORRES LOYOLA, ROSA

( 4 ABC - 5 ABCDE - )

PAHUARA GASTELO, MAGDO

( 1 ABCDEF - 4 DE)

RELACIN DE TUTORES :
GRADO

1
SECUND
2
SECUND

3
SECUND

4
SECUND
5
SECUND

SECCIN
A
B
C
D
E
F

PROFESOR (A)
DARO RIVER TAFUR
VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO
LIAN HUALLPA, VENESSA LUZ
ESPILCO BARRERA, LUCY
VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA
BUSTINZA MOYA, MARA DEL PILAR

HORA DE TUTORA
Viernes 4.30 5.15 pm
Lunes 2.40 3.25 pm
Jueves 4.30 5.15 pm
Jueves 4.30 5.15 pm
Viernes 6.00 6.45 pm
Martes 2.40 3.25 pm

A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A

TORRES RETAMOZO, MARA ISABEL

HUAMAN POMATAY, Luis
RIVERA TAFUR, DARIO
QUISPE CORDOVA, CARMEN
BUSTINZA MOYA, MARA DEL PILAR
QUISPE HUAMAN, BEATRIZ
MARTINEZ CAMACHO. JUAN CARLOS
HUAMAN POMATAY, Luis
TORRES RETAMOZO, MARA ISABEL
VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO
CHAMILCO RIVERA , KATHERINE

Martes 2.40 3.25 pm

Jueves 1.10 1.55 pm
Lunes 4.30 5.15 pm
Viernes 6.00 6.45 pm
Lunes 1.00 1.45 pm
Martes 2.40 3.25 pm
Mircoles 1.10 1.55 pm
Martes 4.30 5.15 pm
Mircoles 1.10 1.55 pm
Jueves 3.25 4.10 pm
Viernes 6.00 6.45 pm

B
C
D
E

HELEN(Sofa Rosales)
RIVERA ALDAVE, JOSE
VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA
QUISPE HUAMAN, BEATRIZ
TARRILLO TEJADA, FAUSTO WILFREDO

Mircoles 6.00 6.45 pm

Lunes 4.30 5.15 pm
Lunes 1.10 155 pm
Jueves 2.40 3.25 pm

A
B
C
D
E

GUERRERO TAPIA, JENNY

MEDINA JIMENEZ, VICTOR RAUL
MANRIQUE GARRO, MARIA ELENA
GOMERO ALVARADO, ROSA MARIBEL
LIAN HUALLPA, VENESSA LUZ

Viernes 1.55 2.40 pm

Mircoles 6.00 6.45 pm
Jueves 4.30 5.15 pm
Mircoles 4.30 5.15 pm
Martes 4.30 5.15 pm

LISTAS DE LAS SECCIONES A SU CARGO :

18

REGISTROS DE ASISTENCIA Y EVALUACIN

19

20

VI. DIVERSIFICACIN CURRICULAR

VI.1 MATRIZ

VARIABLES

DE DIAGNSTICO (PEI : GESTIN PEDAGGICA).

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Entrega oportuna
de los Planes
Curriculares
por
reas y tutora

Planificacin y
Diversificacin
Curricular

Falta de liderazgo para el proceso de planificacin,

organizacin, elaboracin, ejecucin y evaluacin de los
diferentes documentos de la I. E.
La Diversificacin Curricular no est articulada a un
Proyecto Curricular Institucional.
Coordinacin superficial por las reas en la elaboracin de
los programas curriculares.
No entrega oportuna de slabos a los alumnos y/o padres
de familia.
No se planifica, coordina y organiza la ejecucin de los
proyectos de emergencia educativa (Plan Lector,
Matemtica para la vida, escuelas limpias y saludables,
etc.)

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Innovaciones
Pedaggicas

Evaluacin
Pedaggica

Propiciamos
la
evaluacin
de
proceso
manteniendo a los
alumnos
en
constante

preparacin.

No existe la elaboracin de Proyectos Innovadores en

cada una de las reas y niveles.
Desconocimiento de la formulacin, ejecucin de
proyectos de innovacin.

Programa de Capacitacin docente organizado por el

MED.
Existencia de Instituciones que pueden asesorar la
elaboracin de los documentos bsicos de la
institucin PEI, PAT, PCI, RI.

Organizaciones no gubernamentales apoyan la

ejecucin de Proyectos de Innovacin.
El FONDEP, es una organizacin del MED que apoya
la ejecucin de Proyectos de Innovaciones.

No se formula en forma eficaz los criterios e indicadores

de evaluacin de acuerdo a las orientaciones del DCN por
reas.
Algunos textos del MED tienen contenidos y actividades
evaluativas muy superficiales.
Falta de comunicacin entre el padre y el profesor sobre
las tareas educativas.
No se toma en cuenta los resultados de la evaluacin para
tomar decisiones a nivel de aula, grado e institucional.

Evaluaciones censales aplicadas por el MED.

Aplicacin de la prueba PISA en el nivel secundaria.

La asignacin de los tutores no se ajustan a la necesidad

Existen organizaciones pblicas y privadas que

Tutora

Presentacin

21

oportuna de los
programas

curriculares
de
tutora.

Existen
material
bibliogrfico

desarrollado para
tutora.

del los alumnos.

No se lleva un seguimiento y acompaamiento en el
desarrollo de tutora.
Atencin para el acompaamiento tutorial, por parte de la
Psicloga asignad a la Red 03.
Poca participacin de los docentes en jornadas de
capacitacin tutorial.

ejecutan capacitaciones sobre tutora.( MINDES,

DEMUNA, etc.)

Rendimiento
Acadmico

VARIABLES

FORTALEZAS

Metodologa

Alto porcentaje de
alumnos egresados
acceden
a
Instituciones
de
Educacin
Superior.
Alto porcentaje de
alumnos
se
preocupan
por
mejorar
su
rendimiento
acadmico.

Material Didctico

Alto porcentaje de alumnos que pasan al Programa de

Recuperacin Pedaggica en ambos niveles (promedio
25%)

No existe mecanismos que permitan la verificacin de los

logros de aprendizaje mnimo para acceder al siguiente
grado.
Deficiente hbitos de estudios de los alumnos
Porcentaje considerable de alumnos carecen de hbitos
nutricionales.

DEBILIDADES

La mayora de los
docentes aplican la
metodologa activa.
Los
docentes
hacen uso de las
TIC en el desarrollo
de su rea.

Falta de implementacin para optimizar a metodologa

activa tal como lo plantea el DCN.
Falta implementar y potenciar las mquinas del Aula de
Innovacin.
Falta de capacitacin de los docentes en el manejo de
las TIC.

Contamos con una

Biblioteca y su
personal
responsable.

Carencia de materiales didcticos en las diferentes reas

y un ambiente adecuado y accesible para su
disponibilidad.
Carencia de material audiovisual y pizarras acrlicas en
cada aula.

Existencia
de
pandillaje.
Desconocimiento del
valor nutritivo de los
alimentos y bajo
poder adquisitivo por
parte de los padres
de familia.
Medios
de
comunicacin que
fomentan
anti
valores educativos.
AMENAZAS

Presencia de Instituciones Educativas que fomentan

los concursos estudiantiles que incentivan a los
alumnos, as como charlas de orientacin vocacional..

OPORTUNIDADES

Dotacin de materiales didcticos, por el Ministerio de

Educacin.

22

Monitoreo y
Supervisin
Docente

Existencia de un
Laboratorio de CTA
con su respectivo
auxiliar
de
laboratorio.

Se cuenta con el
Aula de Innovacin
Pedaggica y su
personal
responsable.
Contamos
con
conexin DirecTV.
Programas
educativos.

Falta de una sala de cmputo para el desarrollo de las

clases de Computacin e Informtica.
Carencia de materiales reactivos en el laboratorio.
Falta de un ambiente adecuado para utilizar el proyector
multimedia.
Desconocimiento del manejo del proyector multimedia.

Existe el cargo de
Subdireccin
de
formacin General
y Subdireccin de
Primaria.
Formulacin
del
Plan
de
supervisin.

Carencia de planificacin, ejecucin y sistematizacin del

monitoreo de la labor educativa en el nivel secundaria.
No se maneja instrumentos de evaluacin adecuados
para el monitoreo en el nivel secundaria.

Capacitacin y monitoreo del PRONAFCAP.

Monitoreo por los especialistas de la UGEL.

23

CUADRO DE PROBLEMAS

PRIORIZADOS:

Planificacin y Diversificacin
Curricular
Evaluacin
Pedaggica
Rendimiento
Acadmico
dctico Metodo loga

R E A

P E D A G G I C O

PROBLEMAS
DEBILIDADE
S

PRIORIZACIN DEL
PROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMA

CAUSA
EFECTO

ALTERNATIVA
DE SOLUCIN

IMPACTO

24

Falta de liderazgo para el

proceso de planificacin,
organizacin,
elaboracin, ejecucin y
evaluacin
de
los
diferentes documentos de
la I. E.

Indiferencia
del
personal Directivo
para la elaboracin
de estos documentos.

Trabajo

independientement
e sin coordinacin
institucional.

Falta elaborar el PEI,

PCI.

Programas de las
reas
desarticuladas.

Desorganizaci
n y merma
del
nivel
acadmico y
conductual.
Plan de estudio
no completado.

Capacitacin
y
asesoramiento
al
Director a las SDP y
SDFG para poder
conducir el aspecto
acadmico.
Culminar el PEI y PCI

La
Diversificacin
Curricular
no
est
articulada a un Proyecto
Curricular Institucional.

No se formula en forma
eficaz los indicadores de
evaluacin de acuerdo a
las orientaciones del
DCN por reas.

Desconocimiento de
una tcnica adecuada
para elaborar los
indicadores
de
evaluacin.

Imprecisin en la
elaboracin de los
indicadores
de
evaluacin.

Dificultad en
el desarrollo de
la evaluacin

Capacitacin
evaluacin
aprendizaje.

Falta de hbito de estudio

en la mayora de los
alumnos.

Indiferencia de los
docentes por formar
hbitos de estudio en
el alumno desde los
primeros ciclos.

Alumnos

desmotivados para
el estudio.

Alumnos

conformistas,
no crticos ante
la realidad.

Formar hbitos de
estudio
desde
los
primeros ciclos.
Aplicar
la
Polidocencia en el V ciclo

Falta de implementacin
para
optimizar
a
metodologa activa tal
como lo plantea el DCN.

Dificultad en la
aplicacin del nuevo
enfoque educativo
por
diversos
factores.

Poca participacin
e iniciativa por
parte del alumnado.

Alumnos con
poca capacidad
emprendedora.

Capacitacin exclusiva
sobre Metodologa de
la Enseanza.

Carencia de materiales

Poco inters de la I.

Dificulta

el

Aprendizaje

Incorporar

en
del

en

el

25

VI.2 CARTEL

DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

VI.3 PROGRAMAS

ANUALES

VI.4 UNIDADES

DIDCTICAS

VI.5 SESIONES

DE APRENDIZAJE

VI.6 PROYECTOS

DE APRENDIZAJE