2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en Educacin Primaria

Educacin fsica
Ana Guadalupe Agustn Reyes
Fragoso

Profra. Mara del Roco Yescas

Quinto Semestre
MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para

la educacin bsica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnologa de
manera
interactiva,
reflexiva
y
propositiva, a travs de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente
las
competencias
profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica, que responda con calidad
calidez y compromiso social y pertinencia
para responder a las expectativas y retos
de la sociedad actual.

Somos
una
institucin
de
Educacin Superior formadora de
profesionales
de
la
docencia,
comprometidos con una educacin
innovadora de calidad, orientada a
elevar
los
procesos
de
la
Capacidad,
Competitividad
Acadmicas y Gestin Estratgica
que responda a los retos y desafos
de la sociedad hacia la excelencia
educativa.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS LDICAS

Los crterios con los que se pueden seleccionar estrategias para
educacin fsica son:
1. Amplia la participacin a todos los alumnos, los de mayor y
menor habilidad fsica porque se reduce las exigencias tcnicas
del juego.
2. Integra a ambos sexos en las mismas actividades; formacin de
grupos mixtos y la participacin equitativa.
3. Reduce la competitividad mediante la intervencin del profesor,
centrada en resaltar la naturaleza y dinmica del juego.
4. Utiliza un material poco sofisticado que pueden construir los
propios alumnos; el material no es muy elaborado ni caro.
5. Los alumnos participan en el proceso de enseanza, al tener la
capacidad de poner, quitar y cambiar reglas sobre la marcha del
juego.
El juego de balones a la caja
Descripcin:
Dos grupos con el mismo numero de jugadores (por ejemplo cuatro,
cinco o ms, en funcin de las condiciones particulares). Se colocan
tres conos en forma de tringulo, alrededor de las cuales correran los
jugadores del grupo A despus de lanzar los balones dentro del rea
del juego. Dejarn de dar vueltas cuando el grupo B haya recogido y
colocado en la caja todos los balones. Se suman las carreras o vueltas
de cuatro intentos. Los grupos cambian sus puestos
Aspectos susceptibles de modificacin:
El cambio de material de los balones puede interesarnos para la
progresin del juego en dificultad y complejidad, pudiendo tener
implicaciones tcticas derivadas del hecho de que una pelota
de goma puede lanzarsems lejos que una de espuma.
El lanzamiento de los balones puede realizarse inicialmente con
la mano. Posteriormente puede incluirse un golpeo con la mano
o con el ppie, un bateo con autopase.
La carrera del gripo atacante no tienen que realizarla
forzosamente todo el grupo, asimismo, se puede ampliar la
acrrera o poner estaciones.
El profesor debe estra al tanto del juego para arcar un recorrido
quilibrado en ralacin al tiempo que tarden los jugadores de
campo en poner los balones en la caja.

 La caja o zona de recojida de balones puede aumentar de

nmero, tomar otra forma a asignar un tipo de balones a cada
caja.
Intenciones u objetivos tcticos
El grupo lanzador (A) debe variar las desciones de los
lanzamientos de los balones o pelotas segn la distribucin de
los jugadores de campo (B).
Los defensores (B) deben cubrir bien el espacio del campo.
Reparto y distribucin adecuada del trabajo entre los jugadores
del grupo, de modo que se emplee el menor tiempo posible en
cumpir sus objetivos.
Intriducir el concepto de cadena de apoyo, es decir, organizar
al grupo para realizar pases en cadena hasta el objetivo (caja) si
se adecuad a las becesidades sel juego.

Juego:

Juego cancha reducida

Materiales:
2 Pelotas de goma o espuma por pareja, conos, cuerda larga,
1altimetro.
Descripcin:
Nos colocamos por parejas. Uno en cada lado de la cancha.
Tendremos una pelota cada uno i deberos lanzar al campo contrario,
estaremos atentos porque recogeremos la pelota que el compaero
nos lance a nuestro campo. Obtendremos el punto si la pelota que
lanzamos golpea dos veces en el suelo.
Aspectos susceptibles de modificacin:
Ampliar la cancha en profundidad y en amplitud.
Objetivos didcticos:
Descubrir las posiciones ms adecuadas en el campo tanto en la
parte defensiva como atacante. Lanzar el mvil en los espacios libres.
Provocar que el compaero devuelva la pelota con dificultad.
Posibles preguntas al alumnado:
- Dnde lanzaras si el oponente est situado a la derecha de la
cancha? - Dnde te has situado despus de lanzar la pelota a la
cancha contraria? Y Por qu?
- Crees conveniente que debes lanzar la pelota rpidamente?

Juego simblico los transportes

Grado: 1
Actividades:
1. La maestra comenzar pidiendo a los alumnos que recuerden
los medios de transporte.
2. La maestra pedir preguntar y ahora, cmo lo podemos
hacer.? En este momento se mencionarn algunos
transportes
3. Seguidamente pedir a los alumnos que se distribuyan
libremente por el patio y cuando ella mencione y saque la ficha
de otro transporte, imitaran ese transporte.
4. En un segundo momento sern los alumnos quienes propongan
algn otro medio de transporte que podamos imitar.
5. Al final se cantar una cancin para que todos imitemos
Materiales:
Grabadora
USB- msica
Fichas de los transportes
Espacio: Patio escolar
Objetivos:
El alumno logra utilizar diferentes formas de representacin y se
expresa mediante movimientos.
Contenido y aprendizajes:
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas. Y
ahora, cmo lo podemos hacer?
Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u
objetos,
relacionadas
al
desarrollo
de
las
capacidades
perceptivomotrices.