Nos Necesitamos

NOS NECESITAMOS
PROGRAMA PARA 11 Y 12
AOS
AUTOINFORME DEL ALUMNO

En qu grupo ests t?
AGRESIVOS
Son los nios/as que se meten en peleas con los dems, siempre
estn chinchando. Quieren que se haga lo que ellos dicen. Son
unos mandones! Slo se preocupan por hacer lo que les da la gana
y no tienen en cuenta a los dems. Se aprovechan de otros nios
siempre que pueden. Defienden sus derechos cuando tienen razn
de una manera violenta.
PASIVOS
Los nios y las nias pasivos son ms bien tmidos, apenas hablan y
no cuentan cosas suyas a los dems. Se dejan mandar e influir por
lo que dicen otros nios. No se quejan cuando tienen razn y se
aprovechan de ellos. A veces se ponen un poco nerviosos. No tienen
muchas opiniones porque solamente escuchan y no defienden sus
derechos.
POSITIVOS
Son nios sinceros/as, abiertos, alegres, cordiales. Comunican a los
dems sus alegras y sus dificultades. Procuran no fastidiar a nadie
y saben escuchar las opiniones de otros. Defienden sus derechos
cuando tienen razn de una manera no violenta.
Creo que yo estara en el grupo de
AGRESIVO
S
PASIVOS
POSITIVOS
En mi clase hay algunos ( poner nmero aproximado)

AGRESIVO
S
PASIVOS
POSITIVOS
Qu piensas de ti mismo:
Que soy una buena persona.

Que con frecuencia soy bastante travieso.
Que suelo respetar a mis compaeros.
Que a veces me meto con los dems sin motivo.
Que ayudo al que lo necesita.
Que fcilmente insulto a mis compaeros
Que a veces falto el respeto a los profesores.
Que me dejo influenciar por lo que dicen los dems.
Que soy un buen estudiante.
Que me estoy moviendo de un lado a otro. No puedo estar quieto/a.
Mis amigos dicen que soy ...............................

.....
Y yo creo que :
Tienen toda la razn.

Exageran.
No tienen razn.
Mis padres dicen que soy

.....
Y yo creo que :

Exageran.
No tienen razn.
Mis profesores dicen que soy

.....
Y yo creo que :

Exageran.
No tienen razn.
METODOLOGA
Tcnica para trabajar las historietas: Se lee, o se entrega
fotocopiada, la primera parte de la historia y se les hacen tres
preguntas, que primero habrn de pensar individualmente, luego
discutir en pequeo grupo y por fin poner en comn. Esas tres
preguntas son: Qu problema hay aqu y quin lo tiene?, Qu
soluciones o salidas posibles hay a este problema?, Qu
consecuencias tendra cada una de esas soluciones, si la eligiramos?
Terminada esta primera parte, se lee la segunda parte o final, y se les
pide que discutan en pequeo grupo cmo contar la historia, pero
desde el punto de vista de uno de los personajes (cada grupo tendr
uno) y que, una vez preparado, elijan un portavoz que lo cuente a
toda la clase (tambin lo puede contar todo el grupo, cada uno una
pequea parte)
Tcnica para trabajar las habilidades sociales: Se puede
seguir el siguiente guin:
1. Presentacin de un caso real: se puede utilizar alguno
presentado por los alumnos o los que proponemos ms abajo.
2. Discusin con los alumnos sobre cul sera la conducta agresiva,
inhibida y la asertiva (o afirmativa o positiva) en ese caso.
3. Role-playing slo de la conducta asertiva.
4. Crtica del role-playing.
5. Se pregunta a los alumnos si en los ltimos das se han
encontrado con casos parecidos y cmo los han solucionado.
6. Animarles a practicar esa habilidad en la prxima semana.
En cada leccin se propondr una habilidad distinta.
Tcnica para trabajar los dilemas morales: Se plantea el
dilema, tal como se har de la unidad 11 a la 15 y se les pide que
escriban en un papel (mejor que a mano alzada, para que no se dejen
llevar de los lderes) un s o un no, reflejando con sinceridad lo
que ellos haran en ese caso que presentamos, y que aadan su
nombre. Usando esos papelitos, se forman grupos homogneos: un
grupo (o varios) con los que hayan dicho s y otro grupo (o varios)
con los que hayan dicho no. Se les dejan cinco minutos para que
aclaren las razones por las que dijeron s, o dijeron no y luego se
ponen en comn esas razones. A continuacin se abre un dilogo
general, para discutir las dos posturas. Al final, se les pide que traten
de identificar qu valores morales estuvieron en juego en la discusin
de ese dilema.
Nombre y apellidos: ___________________________________________________________
EL CUMPLEAOS
Varias amigas estn charlando en el patio, durante el recreo, de la
fiesta de cumpleaos de Mara, el prximo sbado. Mara cumple 11
aos y est invitando a sus cuatro mejores amigas: les dice que cada
una de ellas puede invitar a un chico, al que quieran. Nacho, que tiene
12 aos, est oyendo todo eso y tiene muchas ganas de ir; sobre todo
porque una de las chicas es ngela, que le cae muy bien y empieza a
soar con que ngela lo invitar a l. Pero no se atreve a decir nada.
$ Hay un problema en esta historia? _________
$ Quin tiene el problema?_____________________
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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Qu soluciones se te ocurren?
1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
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Cules seran las consecuencias de cada solucin?

1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
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Nombre y apellidos:
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ngela comenta con sus amigas que invitar a un nio muy guapo,
llamado Jorge que tiene 12 aos. Lo hace con gracia y el chico acepta.
Al salir, ngela se encuentra con Nacho y le dice, muy contenta, que
Jorge ha aceptado ir con ella. Nacho le dice que se alegra, pero que le
hubiera gustado que lo hubiera invitado a l. ngela responde: y
por qu no le dijiste antes? Yo pens que no tenas ganas de ir. Bueno,
otra vez ser.
Cmo crees que actu Nacho?
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Qu hubieras hecho t?
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Cuenta la historia como si t fueras
Jorge
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Nombre y apellidos:
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ngela comenta con sus amigas que invitar a un nio muy guapo,
llamado Jorge que tiene 12 aos. Lo hace con gracia y el chico acepta.
Al salir, ngela se encuentra con Nacho y le dice, muy contenta, que
Jorge ha aceptado ir con ella. Nacho le dice que se alegra, pero que le
hubiera gustado que lo hubiera invitado a l. ngela responde: y
por qu no le dijiste antes? Yo pens que no tenas ganas de ir. Bueno,
otra vez ser.
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Cuenta la historia como si t fueras
ngela
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Hacer un elogio
Suele ser nuestra costumbre reprender lo que nuestros alumnos

(o nuestros hijos o hijas) hacen mal, pero no es tan frecuente elogiar
lo que hacen bien: lo damos por supuesto, slo han hecho lo que
tenan que hacer, si no te digo nada, es que est bien. Sin
embargo, sabemos que es mucho ms eficaz alabar una conducta
positiva, que reprender o castigar una conducta negativa. Entre
compaeros y compaeras, suelen pensar, sobre todo los ms
jvenes, que elogiar es un poco cursi, es ser un pelota, es querer
conseguir algo de la persona elogiada.
Antes de practicar esta habilidad con el alumnado, es bueno
discutir con ellos esto:
Sabis lo que es un cumplido? Dadme algunos ejemplos.
Sirve para algo hacer un cumplido? A ti te gusta que te

alaben?
Algunas situaciones concretas para ejercitar esta

habilidad:
1. Un amigo tuyo saca la mejor nota de todos en un examen.
2. En una fiesta encuentras a un compaero/a de clase que est
muy guapo/a y t quieres que sepa que te gusta mucho cmo va
vestido/a.
3. Conoces a uno de tu edad y te cae muy bien. Tu quieres
decrselo.
4. Cuando vas para tu casa con un amigo, ste ayuda a levantarse
a un nio pequeo que se ha cado.
5. Un amigo tuyo saca la mejor nota de todos en un examen.
Enfado inexplicado
Juan es muy amigo de Carlos y siempre estn haciendo bromas
juntos y contndose chistes feministas contra las chicas. Hoy, antes de
entrar al colegio, Juan est hablando y riendo con unos amigos y pasa
Carlos con sus libros y no dice hola, ni buenos das, ni nada Juan
comenta con los otros: Qu le pasar a ste hoy, estar enfadado
por algo? Los amigos responden: Tal vez no te ha visto, o tal vez iba
preocupado por algo, o tal vez est enfadado con uno de nosotros,
no contigo.
$ Quin tiene el problema?_______________________
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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Nombre y apellidos:
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Al entrar en clase, Carlos le dice distradamente a Juan hola y

l contesta hola, pero decide no decir nada ms hasta que Carlos le
explique qu sucede. Se pasa toda la clase distrado con eso y
disgustado. Al salir a recreo, no aguanta ms y le pregunta a Carlos:
se puede saber qu te pasa?. Carlos responde: es que estoy muy
preocupado, porque mi madre fue ayer al mdico y le ha mandado
hacer unos anlisis, porque sospecha que puede tener cncer.
Cmo crees que actu Carlos?
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Cuenta la historia como si t fueras Carlos

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Pedir un favor
Pedir un favor, o pedir ayuda a otro, es reconocer que hay

muchas cosas que no podemos hacer solos. Algunos no piden nunca
un favor, por timidez o por orgullo. Otros los estn pidiendo a todas
horas y eso no es habilidad social, sino cara. La habilidad consiste
en darnos cuenta de cundo necesitamos ayuda y saber pedirla.
Cmo os habis sentido cuando alguien os pidi un favor de

modo grosero, como obligndoos? Hay distintas maneras de
pedir un favor?
Es til saber pedir bien favores? Hay gente que abusa,

pidiendo favores a todo el mundo? Poned algunos ejemplos.
Algunas situaciones
habilidad:
concretas
para
ejercitar
esta
1. El hermano de un amigo entiende de mecnica y le quieres pedir

que te ayude a arreglar tu bicicleta.
2. Al ir al cine con un amigo, pensabas llevar dinero para palomitas de
maz y una bebida. Pero te das cuenta de que te has olvidado el
dinero en tu casa y quieres pedirle prestado a tu amigo.
3. No has comprendido lo que dijo la profesora y cuando acaba la
clase le pides que te lo explique.
4. Quieres invitar a comer a tu casa a un amigo/a y se lo pides a tu
madre.
rbitro de ftbol
Miguel, de 11 aos, es muy deportista y est jugando de delantero
centro en un partido de ftbol contra el equipo de otro colegio. Uno de
los defensas contrarios es ms alto que Miguel y ya lo ha tirado tres
veces al suelo, empujndole por detrs. Miguel se queja al rbitro para
que le ensee tarjeta amarilla al defensa, pero el rbitro no hace caso.
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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Nombre y apellidos:
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Miguel avanza rpidamente con la pelota y esta vez el

defensa le entra bien y se la quita limpiamente. Miguel,
enfadado, le pone la zancadilla por detrs y lo derriba. El
rbitro le ensea tarjeta amarilla a Miguel.
Cmo crees que actu Miguel?
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Cuenta la historia como si t fueras Miguel

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Dar las gracias
Mostrar agradecimiento no consiste en decir gracias, como

reflejo superficial. Es una actitud profunda de gratitud. No es una
habilidad para conseguir que sigan hacindome favores, sino
ponerme en el lugar de quien me lo hizo y darme cuenta de su
esfuerzo y su amor. No simple cortesa, sino aprecio y empata.
Antes de practicar esta habilidad, con el alumnado es bueno
discutir esto con ellos:
1. Mostrar agradecimiento sirve para algo hoy da?
2. La nica manera de agradecer algo es decir gracias, o hay otros
modos de hacerlo? Si no se les ocurre nada puedes sugerirle una
sonrisa, un beso o frases distintas de agradecimiento.
Algunas situaciones concretas para ejercitar esta

habilidad:
Dar las gracias: a una persona (de tu edad o adulta) que te prest
un libro; a un compaero o compaera que te dio la mitad de su
bocadillo (t no habas trado); a un amigo o amiga que te defendi
cuando alguien te criticaba; a tu profesor o profesora que te acaba de
elogiar por un dibujo o un trabajo que hiciste; a un amigo o amiga que
se qued sin ir al cine por acompaarte cuando estabas en cama con
fiebre, etc.
Salvar al camarero
Gonzalo est comiendo con sus padres en un restaurante, porque
es domingo y todos los domingos salen a comer fuera, para no tener
que cocinar en su casa. Les sirve un camarero jovencillo, que est
empezando su primer empleo. Al servirles, derrama un poco de salsa
en el pantaln de Gonzalo. ste no sabe si protestar o callarse, porque
teme que su padre, que es muy violento, se enfade mucho y monte un
escndalo.
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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Gonzalo decide no decir nada y se va al bao; all se echa agua

en la mancha del pantaln y frota con una toalla de papel. Vuelve a la
mesa y se justifica diciendo que se le ha cado una gota de salsa en el
pantaln.
Cmo crees que actu Gonzalo?

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Cuenta la historia como si t fueras el camarero

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Presentar una queja
Hay quien piensa que la gente que se queja es grosera o

impaciente. Pero cuando alguien nos ofende o nos molesta, o lo hace
con otros, saber quejarse bien es una habilidad muy til, para evitar
que ese hecho se repita. Quien no sabe quejarse puede terminar
frustrado o rabioso.
Sabis lo que es quejarse de algo? Dadme algunos ejemplos.
Para qu sirve quejarse bien? Es malo quejarse muchas veces
y por cualquier cosa? Distinguir entre quejas necesarias y quejas
por vicio.
Algunas situaciones
habilidad:
concretas
para
ejercitar
esa
1. Tu amigo te devuelve un libro que le prestaste y slo te dice

gracias, pero te das cuenta de que varias pginas estn
manchadas por algo que se derram encima.
2. Un amigo tuyo se est burlando de unas nias ms pequeas, de
otra clase.
3. El profesor/a os pone un trabajo conjunto a un compaero y a ti. l
no hace nada.
4. Unos nios, sentados delante de ti en el cine estn hablando muy
alto y no te dejan or la pelcula.
Hacer las paces

ngela celebra su cumpleaos e invita a Nacho, a Miguel, a Roco, a Mara y a
Gonzalo. Les dice que tambin irn otros compaeros, entre ellos Ana, la amiga
de Roco. Mara haba tenido un enfrentamiento con Ana hace pocos das, porque
Ana critic en un grupo a Gonzalo, a quien Mara aprecia mucho. Mara le dijo que
no eran as las cosas, que Gonzalo era un chico estupendo, y Ana se burl de
Mara, dicindole que estaba enamorada de Gonzalo. Mara, al saber que Ana ir
a la fiesta, piensa si sera mejor no ir. Aunque le gustara mucho estar con su
amigo y divertirse con ellos.

$ Qu problema hay? _______________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________________
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Mara decide ir a la fiesta, pero dos das antes habla con Roco,
para que sta le diga a Ana que Mara quiere hacer las paces con ella.
Roco lo hace y el mismo da de la fiesta, por la maana, Mara y Ana se
ven, se hablan y se dan un beso de amigas.
Cmo crees que actu Mara?
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Cuenta la historia como si t fueras Mara

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Cuenta la historia como si t fueras Roco

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Cuenta la historia como si t fueras Ana

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Cuenta la historia como si t fueras Gonzalo

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Decir que no
Se hizo famoso un libro titulado Cmo no decir s, cuando quieres

decir no. Y es que decir no con firmeza, pero sin ofender ni
disgustar al que te pide algo, es una habilidad bastante difcil.
Sabis lo que es dar una negativa? Dadme ejemplos.
Es necesario saber decir que no sin enfrentarse? Qu pasa si no
sabemos decir no con serenidad?
Algunas situaciones
habilidad:
concretas
para
ejercitar
esa
1. Tus padres han invitado a unos amigos a casa y te piden que

recites una poesa o cantes una cancin que aprendiste en el
colegio.
2. Un compaero perezoso te pide que le hagas los deberes.
3. Ests viendo un programa entretenido en la tele y uno de tu familia
te pide que cambies de canal.
4. Tu hermana quiere que le prestes el jersey que te regalaron en
Navidad y t no quieres.
El filete pasado
Roco est comiendo en un restaurante bueno, invitada por sus
abuelos. Pide un filete y le dice el camarero que lo quiere poco hecho,
pues su abuelo le ha explicado que la carne buena es ms sabrosa
poco hecha. Cuando le traen el filete, est muy asado, muy seco,
pasado de fuego. Roco no sabe si podr protestar y pedir otro, pues ya
se ha comido un trocito y piensa que no se lo querrn cambiar y que
har el ridculo.
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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En esto pasa el camarero y le pregunta: qu tal est ese filete,

seorita? Ella responde: est quemado y seco. El camarero
responde: no ha problema; ahora mismo te traigo otro, poco hecho,
como t lo pediste; es un error del cocinero. Se lleva el plato y pocos
minutos despus le trae un filete estupendo, poco hecho.
Cmo crees que actu Roco?
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Cuenta la historia como si t fueras el camarero

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Cuenta la historia como si t fueras el abuelo

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Disculparse
Hay quienes piensan que esta habilidad social est pasada de moda.
Muchos jvenes suelen pensar que disculparse es rebajarse. Puede
ser que, al opinar as, estn dando por supuesto que pedir disculpas
equivale a dejarse pisotear por el otro.
Pero disculparse no es rebajarse: es arreglar algo que se haba
roto. Es volver a tener la misma relacin, o una relacin mejor, con
una persona a la que habamos ofendido o molestado.
Tenis claro lo que es disculparse? Lo practicis cuando es
necesario?
Para disculparse hay que usar siempre la frmula disculpa o
perdona, o hay otros modos de hacerlo? Poned algunos ejemplos.
Algunas situaciones
habilidad:
concretas
para
ejercitar
esta
1. Te has puesto la ropa de tu hermano/a sin su permiso y cuando

vuelves a casa tiene un enfado grande.
2. Te has olvidado del cumpleaos de una amiga muy querida y ella
est sentida.
3. Ests haciendo ruido en tu casa, corriendo los muebles de un sitio
a otro, y el vecino de abajo toca el timbre de tu casa para quejarse.
4. Te has redo de tu hermano pequeo delante de tus amigos y l
est disgustado. Tu quieres hacer las paces.
Ladrones
Los padres de Mara y de Miguel estn esa noche en el hospital, con uno de
los abuelos que est ingresado. Miguel y Mara estn solos, durmiendo
tranquilamente, cada uno en su cuarto. De pronto Mara, que tiene el sueo ms
ligero, oye unos ruidos en la puerta, como si alguien intentara meter una llave o
una ganza en la cerradura. Muerta de miedo va al cuarto de Miguel, que est
profundamente dormido, y lo despierta y le dice lo que pasa. Los dos se acercan
despacio a la puerta y, en efecto, oyen que alguien est manipulando la
cerradura.

$ Qu problema hay? _______________________________________________
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Miguel le dice al odo a Mara que vaya al telfono y est

preparada para marcar el 112. l enciende de pronto la luz y pone
msica a todo volumen. Oyen que alguien huye escaleras abajo.
Entonces llaman a su padre, al mvil, al hospital y le cuentan lo que ha
pasado. El padre los felicita y los tranquiliza.
Cmo crees que actu Miguel?
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Miguel le dice al odo a Mara que vaya al telfono y est

preparada para marcar el 112. l enciende de pronto la luz y pone
msica a todo volumen. Oyen que alguien huye escaleras abajo.
Entonces llaman a su padre, al mvil, al hospital y le cuentan lo que ha
pasado. El padre los felicita y los tranquiliza.
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Cuenta la historia como si t fueras el ladrn

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Responder al fracaso
Dice Seligman que son pesimistas quienes se hunden y desaniman

ante el fracaso y que son optimistas quienes, ante el fracaso, sacan la
consecuencia de que tienen que esforzarse ms. Un fracaso es un
momento difcil, que nos puede hundir en la tristeza o llevarnos a la
agresividad. Para sobreponerse, se necesita fortaleza, buen humor y
esperanza.
Os habis sentido fracasados alguna vez? Qu clase de fracasos
os han dolido ms: en el juego, en estudios, en el afecto de vuestra
familia, en el aprecio de otras personas?
Qu pasa cuando no sabemos sobreponernos al fracaso? Qu
dao puede causarnos?
Algunas situaciones
habilidad:
concretas
para
ejercitar
esta
1. Traigo un mural que pens que iba a ser de los mejores de la clase y veo que
todos los dems son ms bonitos y ms completos.
2. Estoy jugando al ftbol, de portero, y un tiro muy flojo del equipo contrario se
me cuela entre las piernas y es gol. Mis compaeros se enfadan y los
contrarios se ren.
3. Quiero hablar con mi madre porque estoy triste y me contesta que no tiene
tiempo para tonteras.
4. Unos amigos se ren de cmo voy vestido/a ese da.
Una pelea
Gonzalo ha tenido que salir al bao durante una clase. En la
puerta de los baos, encuentra a dos chicos de su clase, que estn
peleando a puetazos, con mucha rabia, pero sin hablar, para no
llamar la atencin de ningn profesor de las clases cercanas. Gonzalo
no sabe qu hacer, pues teme que se puedan hacer dao, pero no
quiere que se puedan poner los dos contra l, si interviene.
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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Gonzalo le dice al que es ms amigo suyo de los dos que pelean: qu pasa,
Pablo, te has vuelto loco? y cuando ellos lo miran sorprendidos, se pone en
medio y dice: si no se acaba ahora mismo esta pelea, se lo digo al Director y ya
sabis lo serio que es: es que queris que os expulsen?. Los dos chicos
empiezan a hablar a la vez, pero Gonzalo les dice: primero me cuenta uno lo que
ha pasado y luego el otro; y al final yo digo lo que hay que hacer. Si no, vamos al
Director. Los chicos se calman y hablan los tres.
Cmo crees que actu Gonzalo?

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Cuenta la historia como si t fueras Pablo

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Resistir las presiones de grupo
En la unidad 5 hemos ejercitado cmo decir que no. Enfrentarse

a lo que otros quieren es todava ms difcil cuando no se trata de una
sola persona, sino de un grupo. Es lo que vamos a ejercitar en esta
unidad.
Tomamos siempre nuestras propias decisiones, o a veces decide el
grupo por nosotros?

Qu crees que es ms difcil, decir que no a un amigo que te pide
algo, o decir que no a un grupo entero de amigos que intenta

obligarte a lo que t no quieres?
Algunas situaciones concretas para ejercitar esta habilidad:

1. Unos amigos y amigas quieren que salga con ellos una noche de
fiesta y yo no quiero porque estoy cansado y tengo sueo.
2. Un grupo conocido, pero no muy amigos mos quieren que vaya
con ellos a entrar en una casa deshabitada y robar lo que haya
pero yo no quiero.
3. Me pasan una cerveza en la fiesta y yo no quiero beber alcohol.
4. Estoy comprando en una tienda algo que necesito y dos
vendedores se esfuerzan en venderme adems algo que yo no
quiero comprar.
Nota: con cada una de esas situaciones, se trabajan con los alumnos
todos los pasos del guin.
Burla y correccin
Roco, que es muy traviesa, se est riendo de un nio de su clase, que esa
maana ha venido al colegio con una camisa de colorines muy hortera. La
profesora ve la sonrisa de Roco y dice en voz alta: hay algunos nios y algunas
nias de esta clase que siempre se estn riendo: no s si ser de la profesora, o
de un compaero, o de lo tontos que son ellos mismos; por ejemplo Roco. Roco
se queda con la boca abierta y con mucha rabia y tiene ganas de mandar a la
profesora a la m, pero le teme.

$ Qu problema hay? _______________________________________________
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2. _________________________________________________________________________________
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Roco se calla, pero cuando salen al recreo busca a la profesora y

le dice: yo s que estaba haciendo mal en rerme de Julio por la
camisa que se ha puesto; pero le agradecera a usted que me
corrigiera en privado, en vez de avergonzarme e insultarme delante de
todos los compaeros. La profesora le da la razn y le pide disculpas
amistosamente.
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Roco se calla, pero cuando salen al recreo busca a la profesora y

le dice: yo s que estaba haciendo mal en rerme de Julio por la
camisa que se ha puesto; pero le agradecera a usted que me
corrigiera en privado, en vez de avergonzarme e insultarme delante de
todos los compaeros. La profesora le da la razn y le pide disculpas
amistosamente.
Cmo crees que actu la profesora?
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Cuenta la historia como si t fueras la profesora

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Saber escuchar
Parece que escuchar es fcil, para quienes no son sordos. Pero

escuchar no es lo mismo que or, sino algo ms. Escuchar bien supone
respetar a quien habla, esforzarse por comprender lo que dice, entablar
dilogo si el tema no interesa o cambiar de conversacin, o cortarla
amistosamente, si el tema no nos interesa.
Antes de practicar esta habilidad con el alumnado, conviene
dialogar brevemente sobre las siguientes ideas:
2. A
veces parece que dialogamos, pero la verdad es que no
escuchamos, con lo cual, aunque hablemos alternativamente, no

dialogamos, sino que cada uno lleva adelante su monlogo
particular.
3. Escuchar es una manera, muchas veces la mejor, de demostrar
cario, de probar con obras que esa persona nos importa.

4. A
veces las conversaciones se hacen incoherentes o incluso
agresivas, porque no escuchamos bien lo que nos dicen y

respondemos a lo que creo que dijo, no a lo que dijo.
5. Cules son las mejores tcnicas para cortar el rollo a otra
persona, cuando no nos interesa lo que est diciendo?
Algunas situaciones concretas para ejercitar esta habilidad:

1. Al profesor o profesora que explica algo de historia o de literatura.
2. A un amigo o amiga que te cuenta algo gracioso que vio ayer en la tele.
3. A tu padre, que est dolido por el poco dilogo que hay en la casa.
4. A tu madre que est preocupada por la conducta de un hermano tuyo.
El chico magreb
A Nacho le dan miedo los magrebies, porque un amigo suyo le ha
dicho que todos llevan navaja y que todos los padres de los alumnos
magrebies son delincuentes. Un da, en el recreo, Nacho est hablando
con Mara cuando ve a un compaero de clase magrebi, que est muy
triste en un rincn del patio. Mara se le acerca y le pregunta qu le
pasa y el chico responde que a su padre, que trabaja en la
construccin, lo van a devolver a Marruecos, por no tener lo papeles
en regla y que l se siente muy solo y asustado en aquel colegio.
$ Qu problema hay? _______________________________________________
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1. _________________________________________________________________________________
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Nombre y apellidos:
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Nacho le dice: t quieres ser amigo nuestro? Dmelo,

pero antes dime si es verdad que llevas una navaja en el
bolsillo. El chico magreb se re y le ensea los bolsillos,
donde no tiene absolutamente nada. Mara le dice: el jueves
es el cumpleaos de mi hermano Miguel, quieres venir? Yo
le voy a decir que te invite.
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Cuenta la historia como si t fueras Nacho

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Nombre y apellidos:
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Nacho le dice: t quieres ser amigo nuestro? Dmelo,

pero antes dime si es verdad que llevas una navaja en el
bolsillo. El chico magreb se re y le ensea los bolsillos,
donde no tiene absolutamente nada. Mara le dice: el jueves
es el cumpleaos de mi hermano Miguel, quieres venir? Yo
le voy a decir que te invite.
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CRECIMIENTO MORAL.
Para ayudar a los alumnos a comprender los valores morales y a
tratar de vivirlos, proponemos el mtodo de Kohlberg, de discutir
dilemas morales. Dice Kohlberg que todos crecemos moralmente a
travs de seis estadios sucesivos. Nos interesan especialmente ahora
los cuatro primeros, ya que los dos ltimos suponen una madurez
moral y psicolgica que sobrepasa la edad y capacidad de nuestros
alumnos.
El primer estadio se llama de Heteronoma y es el de aquellas
personas, nios, jvenes o adultos, que no disciernen el bien del mal,
sino que se lo tienen que decir otros. As todos los nios de menos de
seis o siete aos, pero tambin los delincuentes y quienes buscan
slo su provecho, sin ms freno que el castigo que les pueda caer Es
un estadio amoral, o premoral.
El segundo estadio, Individualismo, es un tiempo de egosmo,
pero moderado por la ley del talin, que es una ley moral. Te trato
como me tratas. Se descubre al descubrir las reglas de juego. Si me la
haces, me la pagas, pero si no me la haces, no me pagas nada. Ya no
hay delincuencia, sino egosmo. Es un estadio frecuente entre los 6 y
los 12 aos, pero tambin estn en l muchos adultos, que piensan
que estn en la cumbre (ver judos y palestinos, por ej.)
El tercer estadio, Expectativas, es un estadio adolescente y
juvenil, pero tambin muchos adultos se quedan en l. Para quienes

estn en este estadio, est bien dar gusto a los otros, responder a lo
que esperan de nosotros. Es muy superior al segundo estadio, pero
tiene elementos de heteronoma, ya que se depende mucho de los
otros, de agradarles, de desear ser aceptado.
El cuarto estadio, Contrato social y conciencia, es ya un estadio
adulto y autnomo: uno se siente responsable de aquello a lo que se
ha comprometido libremente. Se siente uno comprometido con su
familia, con su trabajo, con los amigos, con la administracin recta de
su dinero y de su tiempo, etc. Y todo eso no por miedo (estadio 1), ni
porque los dems lo hacen (2), ni porque alguien lo espera de m
(3), sino porque yo acepto el compromiso en conciencia.
A continuacin, proponemos el primer dilema, muy sencillo,
para entrar en calor.
1. DILEMA DEL BALN.
Ayer en el colegio, Luis no me dej jugar con su baln, porque
estaba enfadado conmigo. Esta maana viene y me da un chicle o un
chocolate, porque quiere seguir siendo amigo mo. Hoy no trae su
baln y yo he trado el mo; a la hora del recreo quiere jugar con mi
baln. Le dejo o no? (seguir la metodologa indicada ms arriba)
2. DILEMA DE COPIAR EN UN EXAMEN.
Estamos haciendo una prueba o examen en clase y un
compaero o compaera, con quien no tengo mucha amistad, me
pide que le pase la primera hoja que ya termin yo, para copiarse. Yo
tengo miedo de que nos descubran y adems tengo aprecio al
profesor, que s que se fa de m. Le paso la hoja o no?
3. DILEMA DE ACUSAR A OTRO.
Un compaero de mi clase le quita dinero a la profesora de su
bolso, entrando en el aula durante el recreo, y yo lo veo. La profesora
y el directos le echan la culpa a otro, slo porque tiene fama de
gamberro. Yo le digo al que rob que lo he visto y que tiene que
confesar que fue l, para que no culpen al otro. Pero el se niega y me
amenaza si yo digo algo. Lo acuso yo, o dejo que culpen al otro, que
es inocente?
4. DILEMA DEL RON Y EL PIRATA.
En La isla del tesoro cuenta Stevenson que un viejo capitn
pirata se hospeda en el mesn de una viuda, a quien ayuda su hijo de
12 aos. Un da el viejo se pone enfermo, viene el mdico y lo
reanima, pero al irse ordena al chico que bajo ningn pretexto le d

alcohol. Cuando se va el mdico, el viejo pide al chico que le d una
copa de ron, porque, segn dice, esa es su gasolina y si no la tiene se
muere. Si t fueras el chico, le daras el ron al anciano?
5. DILEMA DE PAGAR O COMPRAR CAPRICHOS.
Tengo un telfono mvil, bueno pero ya un poco anticuado.
Hace tiempo tengo el capricho de comprarme uno ms pequeo y con
ms funciones. Una amiga me prest hace un mes cincuenta euros,
con la condicin de que se los devolviese lo antes posible. Por mi
cumpleaos me han regalado 60 euros. Devuelvo lo que debo o me
compro el mvil nuevo?
Nota final. La discusin de todos estos dilemas, segn la

metodologa indicada al principio, tiene que hacer crecer a los
alumnos en su sentido tico, en la apreciacin de valores morales.
Para que eso se consiga con eficacia plena, recomendamos discutir en
clase, cuando surja la ocasin, otros dilemas morales, de los que se
presentan en la vida de cada da: discusiones, mentir, hacer dao a
otros, alcohol y otras drogas. Y los que aparecen en muchas pelculas.
Pequea nota metodolgica. Si al plantear la discusin de un

dilema, todos dicen s o todos dicen no, no hay discusin. Para
conseguir que la haya, se puede aadir algn detalle ms, pero
manteniendo el mismo dilema. Por ejemplo, en el n.12, se puede
aadir que el otro me dej copiar en otro examen, o no me dej
copiar. En el 13, se puede aadir que van a expulsar del colegio al
gamberro inocente, o que el que rob no tiene padre y tiene a su
madre enferma. En el 14 se puede aadir que el mdico, al
marcharse, dijo que de todas maneras el viejo no vivira mucho, o al
contrario, dijo que si no tomaba alcohol poda vivir mucho. En el 15,
se puede aadir que mi amiga se va de viaje y necesita el dinero, o al
contrario, que tiene mucho dinero y no le urge la devolucin, aunque
me la pide.

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AUTOINFORME DEL ALUMNO

Creo que yo estara en el grupo de

En mi clase hay algunos ( poner nmero aproximado)

Que soy una buena persona.

Mis amigos dicen que soy ...............................

Tienen toda la razn.

Mis padres dicen que soy

Tienen toda la razn.

Mis profesores dicen que soy

Tienen toda la razn.

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Cuenta la historia como si t fueras

Cuenta la historia como si t fueras

Suele ser nuestra costumbre reprender lo que nuestros alumnos

Sirve para algo hacer un cumplido? A ti te gusta que te

Algunas situaciones concretas para ejercitar esta

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Al entrar en clase, Carlos le dice distradamente a Juan hola y

Cuenta la historia como si t fueras Carlos

Pedir un favor, o pedir ayuda a otro, es reconocer que hay

Cmo os habis sentido cuando alguien os pidi un favor de

Es til saber pedir bien favores? Hay gente que abusa,

1. El hermano de un amigo entiende de mecnica y le quieres pedir

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Miguel avanza rpidamente con la pelota y esta vez el

Cuenta la historia como si t fueras Miguel

Dar las gracias

Mostrar agradecimiento no consiste en decir gracias, como

Algunas situaciones concretas para ejercitar esta

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Gonzalo decide no decir nada y se va al bao; all se echa agua

Cmo crees que actu Gonzalo?

Cuenta la historia como si t fueras el camarero

Presentar una queja

Hay quien piensa que la gente que se queja es grosera o

1. Tu amigo te devuelve un libro que le prestaste y slo te dice

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Hacer las paces

$ Hay un problema en esta historia? _________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cuenta la historia como si t fueras Mara

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cuenta la historia como si t fueras Roco

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cuenta la historia como si t fueras Ana

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cuenta la historia como si t fueras Gonzalo

Se hizo famoso un libro titulado Cmo no decir s, cuando quieres

1. Tus padres han invitado a unos amigos a casa y te piden que

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Cules seran las consecuencias de cada solucin?

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

En esto pasa el camarero y le pregunta: qu tal est ese filete,

Cuenta la historia como si t fueras Roco

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

En esto pasa el camarero y le pregunta: qu tal est ese filete,

Cuenta la historia como si t fueras el camarero