Anlisis de Coherencia de una Unidad Curricular con el Perfil de Egreso del

Tcnico Superior Universitario en

Electricidad Industrial y Potencia.
Jeanette Virla Hernandez y Jos Vera Zambrano
Laboratorio de Productividad y Educacin. Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Dr. Federico Rivero
Palacio. Apartado 40347. Caracas. 1040-A. Km 8 Carretera Panamericana. Tel-Fax (02) 682-48-21. Venezuela

RESUMEN
La educacin venezolana se desenvuelve actualmente en
unas circunstancias en las que aumentan las exigencias de
formacin de personal capacitado en las diferentes reas de
la tecnologa y se incrementan las dificultades por
proporcionar las experiencias necesarias para alcanzar este
objetivo. Esta situacin genera preocupacin en
los
distintos sectores de la comunidad universitaria lo cual se ha
evidenciado en diversos estudios que tienen como propsito
fundamental el proponer estrategias que conduzcan a la
optimizacin de los recursos existentes. El presente trabajo
tiene como objetivo proponer un modelo para determinar la
coherencia de una unidad curricular con el perfil profesional
y su relacin horizontal con otras unidades curriculares. De
acuerdo a las definicion de Variables, Dimensiones e
indicadores del Instrumento utilizado para actualizar el
perfil de egreso de los Tcnicos Superiores Universitarios en
Electricidad, mencin Electricidad Industrial y Potencia se
gener (a) un cuadro en el cual se distinguen las
caractersticas presentes en el perfil profesional de acuerdo
a las variables: Actitudes, Habilidades, destrezas y Tareas;
(b) el cuadro de las caractersticas del perfil de salida con las
cuales contribuye la unidad curricular Microprocesadores, y
(c) un cuadro que evidencia la relacin que tienen las
prcticas de laboratorio de la unidad curricular de
microprocesadores con respecto al perfil profesional.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Los Institutos Universitarios de Tecnologa (I.U.T.),
contribuyen a la formacin del personal requerido por la
industria y entre los objetivos que persiguen como centros
de educacin a nivel superior, en el siguiente trabajo es
conveniente detallar el relacionado con la formacin de
tcnicos a nivel universitario en las reas prioritarias para
el desarrollo del pas. (CERPE 1983 p.3). Conseguir dicho
objetivo, como lo seala el mismo documento, debe incluir
entre otros elementos:
Un conocimiento extensivo del campo de la
especializacin, con los principios y
actividades cientficas especficas de la
tecnologa de la especialidad. Estos
conocimientos, a este nivel, tienen que ser
tales, que no solamente sean suficientes para
responder a las necesidades de la industria,

sino pueda adelantarse a ella mejorndola y

superndola.(p.7)
En el mismo orden de ideas, una evidencia de estos
esfuerzos se refleja en el documento Bases filosficas para
la formacin del Tcnico Superior Universitario en el
Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Dr.
Federico Rivero Palacio (1993 y Brito, P., Cceres, R.,
Cruz, C., Lembert, K., Vera, J., Virla, J. 1995b) donde se
seala:
El Tcnico Superior Universitario
deber estar capacitado para la labor de
enfrentar y resolver los problemas
propios del ejercicio de la profesin,
superando todos los pasos necesarios
para formular un problema en trminos
tcnicos, hacer una propuesta de las
posibles soluciones y una vez
seleccionada la opcin, ponerla en
marcha para evaluar sus alcances y
aplicar los correctivos que sean
necesarios. (p. 4)
La presente investigacin se desarroll especficamente
en el Area de Electricidad Industrial y Potencia en el
segundo ao de carrera. del Departamento de Electricidad
del I.U.T. Regin Capital. Este Departamento otorga a los
egresados el ttulo de Tcnico Superior en Electricidad,
especializado en alguna de las siguientes menciones:
Electricidad Industrial y Potencia,
Electrnica,
Instrumentacin y Control y Telecomunicaciones.
Con base en la experiencia docente de los autores de
este trabajo y con la finalidad de contribuir a mantener el
nivel acadmico requerido por el mercado laboral y revisar
si el proceso de enseanza-aprendizaje est de acuerdo con
las necesidades que el Tcnico Superior Universitario
(T.S.U.) pretende satisfacer dentro de la realidad
venezolana, se selecciona, entre las asignaturas del segundo
ao de carrera del rea de Electricidad Industrial y Potencia
la asignatura de Microprocesadores como objeto de estudio.
En la asignatura de Microprocesadores para el rea de
Electricidad Industrial y Potencia del Departamento de
Electricidad se encontr que esta actividad estaba aislada de
los otros componentes curriculares de la especialidad, lo

cual traa como consecuencia la baja motivacin de los

estudiantes hacia la materia y la poca importancia que
presenta en el pensum de estudios reflejada en una carga
nnima.
No existan prcticas propuestas de los aos anteriores y
las prcticas de laboratorio que se realizaban estaban
orientadas hacia la parte de Electrnica de baja potencia, lo
que traa como consecuencia que tanto estudiantes como
profesores no viesen ninguna relacin entre la asignatura
Microprocesadores y las aplicaciones propias del rea de
potencia.
Tomando en cuenta: (a) que durante el segundo ao de
carrera, todas las actividades realizadas por los estudiantes
deben relacionarse con su futura rea de trabajo; (b) que el
avance de la tecnologa exige cada vez ms el conocimiento
sobre sistemas microprocesados; (c) la importancia de la
motivacin por parte de los estudiantes en todo proceso de
aprendizaje, (d) la necesidad manifestada por los docentes
del rea de potencia con respecto a integrar el uso de
microprocesadores a las distintas aplicaciones prcticas ante
las cuales deben enfrentarse los estudiantes durante los aos
de formacin acadmica y e) la necesidad de realizar una
revisin curricular de prcticas de laboratorio recien
implementadas, se resuelve realizar un anlisis para
establecer las relaciones verticales y horizontales de la
unidad curricular de microprocesadores en el plan de
estudios y a su vez su coherencia con el perfil profesional.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
El objetivo general de esta investigacin es determinar
la coherencia que tiene la unidad curricular de
microprocesadores con el perfil del T.S.U. de Electricidad
mencin Electricidad Industrial y Potencia del
Departamento de Electricidad del Instituto Universitario de
Tecnologa ReginCapital Dr. Federico Rivero Palacio
Para ello
especficos:

se

formulan

los

siguientes

objetivos

1. Determinar las caractersticas presentes en los distintos

2.
3.

perfiles del T.S.U de Electricidad mencin Electricidad

Industrial y Potencia
Determinar la contribucin que tiene la unidad curricular
de Microprocesadores para el perfil del TSU de
Electricidad mencin Electricidad Industrial y Potencia.
Determinar la contribucin que tienen las prcticas de
laboratorio
de
la
unidad
curricular
de
Microprocesadores para el perfil del TSU de Electricidad
mencin Electricidad Industrial y Potencia.

IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LA

INGENIERA ELCTRICA
Este trabajo podra representar un aporte en el sentido
de que la informacin arrojada por el estudio podra:

permitir revisar como las cuatro prcticas de laboratorio

recien diseadas de la unidad curricular de

Microprocesadores apoyan la enseanza de esta
asignatura y servir de base para ser utilizado en otras
aplicaciones del rea de Electricidad Industrial y
Potencia.
promover la formacin de grupos de investigacin entre
los profesores del rea de Electricidad Industrial y
Potencia.
permitir realizar anlisis similares en otras asignaturas de
la mencin Electricidad Industrial y Potencia, que
conduciran a lograr la integracin deseada a nivel
curricular.
facilitar el intercambio de ideas entre los docentes del
rea en la generacin de material de apoyo y de
proyectos de fin de carrera para los estudiantes.
promover estudios orientados hacia la determinacin de
aquellas aplicaciones ptimas para ser llevadas a la
prctica docente con el objetivo de elevar el inters de
los estudiantes y profesores.
ser un intento de relacionar la formacin eminentemente
tcnica con algunos elementos del currculo.
ser una propuesta de un modelo para hacer anlisis de
coherencia que pretende iniciar un proceso de reflexin
sobre la prctica educativa en la formacin de los TSU
que el pas demanda.
promover estudios que intenten relacionar el rendimiento
con el nivel de motivacin de los estudiantes.
fomentar la relacin docente-industria con el objetivo de
conocer las posibles aplicaciones a ser relacionadas con
la prctica en laboratorio y aulas.

METODOLOGA
El desarrollo del currculo anticipa los aprendizajes a ser
logrados a travs de la instruccin y da algunas guas con
respecto a las relaciones necesarias o deseadas entre ellos.
Todo planeamiento instruccional debe relacionarse con la
seleccin de los procesos que efectivamente conduzcan a la
obtencin de los productos deseados (Johnson, 1977).
Tomando en cuenta estas consideraciones y con base en
la informacin obtenida del Pensum de Estudios, del
Departamento de Electricidad, rea Electricidad Industrial y

Potencia, Octubre 1995, las definiciones del cuadro de

Variables, Dimensiones e Indicadores para la mencin de
Electricidad Industrial y Potencia
propuesto por la
Comisin de Diseo Curricular del Departamento de
Electricidad en 1994, 1995 y (Brito, P., Cceres, R., Cruz,
C., Lembert, K., Vera, J., Virla, J. 1995c), la metodologa
propuesta por Cceres y Virla
(1995) que permite
operacionalizar la informacin de acuerdo a las variables:
Actitudes, Habilidades y Destrezas, y Tareas, se gener el
cuadro de las caractersticas del perfil del TSU de
Electricidad mencin Electricidad Industrial y Potencia (Ver
cuadro N 1), donde slo se consideran aquellas con las
que puede contribuir la unidad curricular
de
microprocesadores. Este cuadro permite relacionar las
aplicaciones de la unidad curricular de microprocesadores
respecto al perfil.
El buen desempeo del T.S.U. en la realizacin de estas
tareas depende en gran medida de la contribucin de las
unidades curriculares . En ese sentido el propsito especfico
en
el
programa
sinoptico
de
la
asignatura
microprocesadores, especificamente los referidos a la
adquisicin de los conocimientos necesarios para la
resolucin de problemas prcticos en el rea de sistemas
microprocesados y la adquisicin de herramientas
tcnicas para disear y resolver problemas mediante el uso
de microprocesadores son pertinentes a las exigencias de
las aplicaciones mencionadas. Otro aspecto sobre el cual
influye esta asignatura es contribuir a la adquisicin de
Conocimientos bsicos sobre el desempeo y las
posibilidades de utilizacin de las computadoras como
herramientas de trabajo

Igualmente, tomando en consideracin el enfoque

sistmico bajo el cual se desarrollan las actividades en esta
unidad curricular, stas permiten que el estudiante al aplicar
los conocimientos de microprocesadores est en capacidad
de resolver problemas inherentes a su especialidad.
Para ratificar la importancia de las prcticas de
laboratorio de Microprocesadores: (a) Manejo de Puertos y
Generacin de Retardos; (b) simulacin de un rel de
proteccin de corriente, (c) arranque de un motor universal
monofsico y, (d) arranque y variacin de velocidad de un
motor DC, se realizaron entrevistas no estructuradas
verbalmente a los profesores especialistas del rea.
Para determinar la coherencia con el perfil profesional y
la relacin horizontal con las materias profesionales del
rea, se realizaron los cuadros donde se observan las
relaciones de cada objetivo de las prcticas diseadas para la
unidad curricular Microprocesadores con respecto a las
dems asignaturas y el perfil de salida actual, tomando en
cuenta (Ver cuadro N 2) las estrategias que se siguen en las
diferentes actividades que se realizan en la materia.
Sobre este cuadro se podra agregar que: el arranque de
motores con dispositivos de estado slido implica generar
seales de disparo que controlan dispositivos como triacs y
tiristores . Estas seales de disparo son controladas a travs
de un microprocesador el cual debe ser programado para
generarlas a travs de uno de sus puertos de salida. Esto
contribuye con el perfil en cuanto a Prestar servicios de
mantenimiento a equipos electrnicos de potencia
construidos con componentes tales como diodos, tiristores,
diac, triac, transistores y circuitos integrados

CUADRO N 1CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD CURRICULAR DE MICROPROCESADORES

SOBRE EL PERFIL DEL T.S.U. DE ELECTRICIDAD
MENCIN: ELECTRICIDAD INDUSTRIAL Y POTENCIA
VARIABLE DIMENSIN
PERFIL OCUPACIONAL
TAREAS
Mantenimiento Mantener convertidores de energia AC-DC DC-DC, tales como
variadores de velocidad de motores de corriente continua y motores de
induccin,establizadores de tensin, etc.

Prestar servicios de mantenimiento a equipos electrnicos de potencia

construidos con componentes tales como diodos, tiristores, diac, triac,

transistores y circuitos integrados.

Realizar el mantenimiento de equipos de protecciones

Efectuar pruebas y ensayos as como mediciones, reparaciones,
mejoramiento del material

Manejar con eficacia equipos y herramientas

APARECE COMO EJEMPLO
Mediciones sobre conjuntos complejos que requieren comprensin del mismo
y una buena tcnica de medidas.
APARECE COMO EJEMPLO
Concepcin, clculo, realizacin, arreglo final de circuitos variados o de
funciones ms o menos clsicas como: alimentaciones, amplificadores,
circuitos lgicos, filtros.
APARECE COMO EJEMPLO
Uso de aparatos de mediciones
APARECE COMO EJEMPLO
Participacin en la explotacin y mantenimiento de equipos e
instalaciones.

Para ser pertinentes las prcticas exigen del estudiante la elaboracin de programas en lenguaje de bajo nivel, para lo cual (en las prcticas 1 y 2) se les
provee de diagramas de flujos .Esto corresponde a la caracterstica del perfil relacionada con la posibilidad de utilizacin de computadoras como
herramientas de trabajo.. y con los conocimientos : Elementos de programacin, estudiando estructuracin de programas y lenguajes... en el sentido
de que el estudiante debe de acuerdo al diagrama de flujo dado, generar un programa en el lenguaje del microprocesador que le permita utilizar ste como
controlador de velocidad de motores de corrriente continua... Este aspecto permite al estudiante utilizar el set de instrucciones del microprocesador y
dominio del hardware mnimo necesario para la ejecucin del programa.
Este conjunto de prcticas permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y destrezas para el Estudio y realizacin de comandos electrnicos
de mquinas y procesos y el hecho de familiarizarse con una tarjeta que ellos han podido programar para controlar ciertos dispositivos con los cuales
(triacs, scrs, diodos, memorias, demultiplexores, compuertas, transformadores de tensin y de corriente, transformadores de pulsos) han trabajado en otras
asignaturas previas y paralelas a microprocesadores, les entrena para manejar con eficacia equipos y herramientas propios del rea de Electricidad
Industrial y Potencia.
La prctica N 2 especifcamente tiene que ver con las caractersticas del perfil Realizar el mantenimiento de equipos de protecciones y Controlar
la calidad de fabricacin de equipos de protecciones porque familiariza al estudiante con el funcionamiento bsico de los rel de proteccin.
Todas estas prcticas responden al propsito de que en forma secuencial, el estudiante integre los conocimientos, habilidades y destrezas hasta ese
momento adquiridas , exigindole el anlisis de todo este conjunto, y dado que deben realizarlas en breves lapsos de tiempo es determinante la
coordinacin de trabajos que aseguren su ejecucin
Para concluir, al finalizar cada prctica, deben entregar un informe sobre el trabajo realizado, lo cual es coherente con lo planteado en el perfil sobre la
Redaccin de informes tcnicos, especificaciones tcnicas...

CONCLUSIONES
Los logros obtenidos se pueden dividir en tres categoras:
1. En cuanto a la relacin entre la unidad curricular Microprocesadores y el perfil del T.S.U. en Electricidad, mencin Electricidad Industrial y
Potencia:
1.1 El trabajar en el laboratorio con una tarjeta diseada con elementos estudiados por los estudiantes en otras asignaturas de la especialidad tales como
Electricidad Industrial y Potencia, Mquinas Elctricas, Sistemas de Proteccin, permite la integracin de la asignatura Microprocesadores a la
especialidad de Electricidad Industrial y Potencia.
1.2 En el caso especifico de la asignatura Microprocesadores, de acuerdo al cuadro en el que se sealan las tareas con las que se relaciona esta unidad
curricular, se desprende que s existe coherencia entre el objetivo general de la asignatura con las caractersticas deseadas en el perfil de salida del egresado
de la mencin Electricidad Industrial y Potencia.
Los resultados de este anlisis podra permitir el tomar decisiones fundamentadas para integrar esfuerzos con el objetivo de desarrollar estrategias,
proponer proyectos, generar lneas de investigacin, crear grupos de trabajo interdisciplinarios que en forma armnica conduzcan a relacionar la formacin
eminentemente tcnica con el plan de estudios y el perfil de salida profesional y de personalidad del egresado de la mencin Electricidad Industrial y
Potencia.

1.3 El hecho de tomar en cuenta las tareas que debe realizar el futuro T.S.U. de la mencin Electricidad Industrial y Potencia, al momento de disear
una unidad didctica (qu debe ensearse y qu actividades deben realizarse para lograr el aprendizaje esperado) podra colaborar en incentivar estudios
dirigidos a definir aplicaciones ptimas para ser llevadas a la prctica docente.
CUADRO N 2
PRACTICA N 2: SIMULACION DE UN REL DE PROTECCIN
Objetivo

Contenido relacionado
Perfil del TSU en Electricidad mencin Electricidad Industrial y Potencia
en la Asignatura
El estudiante ser capaz de Electrnica Industrial: Aporta a las caractersticas inherentes a:
disear y poner en marcha Los componentes activos: la realizacion de ensayos y experiencias que requierean creatividad y destrezas ya que tienen
un programa que
Semiconductores
que disear y poner en marcha un programa aplicando parte del conjunto de instrucciones del
permita detectar niveles de especiales (triac)
microcontrolador 8031
corriente en una lnea de Protecciones Elctricas:

manejar con eficacia equipos y herramientas ya que deben utilizar la computadora y el

transmisin, a travs de Principos y caractersticas
grabador de EPROMs como herramientas de trabajo.
una interfase que comanda fundamentales del
dispositivos de potencia funcionamiento del rel materializar las concepciones del Ingeniero ya que el estudiante debe en base al anlisis del
(especficamente
de sobrecoriente y
hardware y lo que se desea comandar, implementar el control de la interfase.
bombillos de 100 W y 120 direccionables
Procedimientos de programacin y coordinacin de trabajos que aseguren su ejecucin ya que
V)
Circuitos Electrnicos
el estudiante debe en base al anlisis del hardware y lo que se desea comandar, implementar el
interpretando el plano del Digitales
control de la interfase.
Hardware y aplicando
Funciones lgicas y
se le confiar al TSU estudios que requieran tecnicismo y facultad de anlisis dado que slo a
parte del conjunto de
Circuitos MSI
travs del anlisis del hardware podr estructurar el software requerido para la aplicacin.
instrucciones del
microcontrolador 8031
estudio y realizacin de comandos electrnicos de mquinas y procesos ya que debe comandar
una interfase para manejar dispositivos de potencia
uso de aparatos y mediciones porque esta actividad involucra el uso de computadoras,
grabador de proms y una tarjeta microprocesada.
deber tener iniciativa propia, as como las cualidades que se requieran para la
experimentacin dado que en funcin del anlisis que el estudiante realiza decide que
instrucciones del microcontrolador utilizar y genera las rutinas de estructuracin del software
que considere convenientes.
Prestar servicios de mantenimiento a equipos electrnicos de potencia construidos con
componentes tales como diodos, tiristores, diac, triac, transistores y circuitos integrados ya que
la tarjeta microprocesada tiene triacs en la interfase de control.
Elementos de programacin, estudiando estructuracin de programas y lenguajes avanzados. El
nivel es intermedio con modalidad de aplicacin ya que el estudiante decide que instrucciones
del microcontrolador utilizar y genera las rutinas de estructuracin del software que considere
convenientes.
Realizar el mantenimiento de equipos de protecciones, y Controlar la calidad de fabricacin
de equipos de proteccionesporque el estudiante conoce como funciona un rel de proteccin.

1.4 Igualmente es probable, que en funcin de este objetivo, la relacin

docente-industria se profundice, lo cual traera beneficiosas consecuencias
si se considera que no slo permitira oportunidades para que los docentes
del rea conozcan las necesidades que requiere el campo de trabajo en
cuanto a la formacin de los T.S.U. de la mencin, sino que sera un medio
para intercambiar conocimientos, experiencias, y recursos. Este ltimo
aspecto es de vital importancia, dado que la escasez de recursos tanto
humanos como econmicos es uno de los principales obstculos a vencer
por el sector de educacin superior dentro del cual se encuentran inmersos
los I.U.T.
2. En cuanto a los beneficios que reciben los estudiantes del trabajo
realizado:
2.1 El auge de la tecnologa ha permitido que en la actualidad, gran
parte de los sistemas industriales estn comandados por sistemas
microprocesados. El anlisis realizado permite establecer que la asignatura
de Microrpocesadores permite a los estudiantes del rea de Electricidad
Industrial y Potencia familiarizarse con aplicaciones propias del rea: a) un
rel de proteccin de corriente; b) el arranque y variacin de velocidad de
motores a corriente continua, y c) el arranque suave por aumento de tensin
de motores monofsicos
2.2 El enfrentar al estudiante con estas prcticas de laboratorio
relacionadas directamente con aplicaciones de su futura rea de trabajo,
sistemas microprocesados acoplados a elementos especficos de la
especialidad (triacs, tiristores), y la forma en que stas se desarrollan en el
sentido de permitirles observar directamente los efectos de su esfuerzo en el
comportamiento de los tipos de motores involucrados, el estudiante tiene la
oportunidad de familiarizarse con: (a) procedimientos de programacin y la
utilizacin de computadoras como herramientas de trabajo, (b) la
realizacin de comandos electrnicos de mquinas; (c) adquirir los
conocimientos bsicos y herramientas tcnicas para la resolucin de
problemas prcticos en el rea de sistemas microprocesados; (d)
convertidores AC/DC, y AC/AC. Todo lo cual contribuye directamente en
su capacidad para realizar mantenimiento a sistemas microprocesados en el
rea de Electricidad Industrial y Potencia.
2.3 Dado que la asignatura de Microprocesadores maneja elementos
vistos por los estudiantes en otras asignaturas de la especialidad tales como
Electricidad Industrial y Potencia, Mquinas Elctricas, Sistemas de
Proteccin, se observaron diferencias en cuanto a la actitud de los
estudiantes en promociones anteriores frente a la actividad de laboratorio.
Esto se evidencia en el hecho de que los estudiantes se identifican mejor
con la actividad al entender con mayor claridad los propsitos de la

prctica. Se asume que este cambio de actitud se debe a que al estar

familiarizados con la aplicacin, pudieron ubicarse mejor con el objetivo
que tena el desarrollo de los programas que el microprocesador deba
procesar y disfrutar el xito de corrida de su programa al poder observar
directamente como podan controlar, por ejemplo, la velocidad de arranque
de un motor.
3. En cuanto al hardware y software de la tarjeta diseada para
realizar prcticas de laboratorio que apoyan la asignatura
Microprocesadores:
Aunque este no era un objetivo del presente trabajo, es un resultado no
previsto bien importante, en el sentido de que un anlisis de coherencia de
una unidad curricular en el rea tcnica : (a) exige el conocimiento por parte
del que lo realiza de los aspectos eminentemente tericos y prcticos del
rea de especialidad dentro de la cual se realiza ; (b) permite obtener
conclusiones sobre los componentes utilizados en los aspectos prcticos; (c)
obliga la revisin de estructura y organizacin de la unidad curricular en
funcin del diseo curricular; (d) demuestra la ventaja de que el personal
especializado en reas tcnicas dentro de la docencia, est preparado en el
rea educativa, especificamente las relacionadas con currculo. Con base en
estas consideraciones se concluye que:
3.1 La tarjeta utilizada para la realizacin de las prcticas de laboratorio
diseada representa un aporte de conocimiento a las siguientes aplicaciones:
(a) un circuito que permite generar los pulsos de disparo de triacs; (b) una
interfase que permite detectar niveles de corriente; (c) un circuito de
arranque de un motor monofsico universal y (d) un circuito que permite el
arranque de un motor a corriente continua
3.3 El disponer de una tarjeta diseada especialmente para aplicaciones
del rea de Electricidad y Potencia, que inicialmente ha permitido la
realizacin de cuatro prcticas de laboratorio para apoyar la enseanza en la
asignatura de Microprocesadores, podra servir para ser utilizada por otras
asignaturas de la mencin, con la posible consecuencia de: (a) facilitar el
intercambio acadmico; (b) generar material de apoyo y proponer proyectos
de fin de carrera para los estudiantes; y (c) promover la integracin a travs
de grupos de investigacin los profesores responsables de la formacin de
los T.S.U en Electricidad, mencin Electricidad Industrial y Potencia.

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