EVALUACION DEL

APRENDIZAJE
Lic. Ricardo Bolvar Huayta

2008

EVALUACIN
es

SUJETOS

que consiste en

OBSERVAR, RECOGER Y
ANALIZAR INFORMACIN

referente a:

con el
prop
sito
prop

EMITIR JUICIOS DE VALOR

PROCESOS

CURRCULO

UN PROCESO

ELEMENTOS

orientados

A LA TOMA DE
DECISIONES
para

Retroalimentar al
educando

Regular los procesos de la

acci
accin pedag
pedaggica

Reajustar la programaci
programacin,
metodologa , medios y materiales
metodolog

que
permitan

LOGRAR LAS CAPACIDADES

CARACTERISTICAS

CONTINUA
Porque

Es
permanente
y se da en
diversos
momentos

FLEXIBLE

INTEGRAL

SISTEMATICA

Porque

Porque

Se adecua a
las
caracterstica
s y
necesidades

Porque

Considera a
todos los
elementos
del
currculo

Se organiza
y se
desarrolla
por etapas

PARTICIPATIVA
Porque

Posibilita la
intervencin de
los distintos
actores
(docente,
alumnos, padres
de familia)

Inicio
Proceso
Salida

Personas

Medio

Sujetos

Elementos

Procesos

FUNCIONES DE LA EVALUACIN
PEDAGOGICA

MOTIVACIN
porque

estimula para
lograr mejorar
los resultados y
superar las
Dificultades
en el
aprendizaje

FUNCION SOCIAL
ACREDITATIVA

DIAGNSTICA

PRONSTICA

porque

porque

posibilita en un
momento dado,
identificar el nivel de
destrezas y
conocimientos previos o
alguna insuficiencia
acadmica de los
alumnos para iniciar del
proceso de enseanza
y aprendizaje

RETROALIMENTACIN
porque

porque

nos permite predecir el

desenvolvimiento
futuro de los
educandos a partir de
las evidencias o
informacin obtenida y
facilita la
determinacin de
posibles logros a
alcanzar a travs de la
accin educativa

Reforzamiento

Asegura el reajuste
inmediato
requerido para el
logro de las
capacidades y el
mejoramiento del
currculo

constata y/o certifica

el logro de determinados
aprendizajes al trmino
de un perodo de, curso
o ciclo de formacin

Toma de decisiones

Autoconciencia

SUMATIVA

CLASIFICACION DE LA EVALUACION

POR SU FUNCION

FORMATIVA

INICIAL
POR SU
TEMPORALIZACION

AL FINAL DEL PROCESO, SIRVE

PARA TOMAR LA DECISIN DE
PROMOCIN O REPITENCIA

DURANTE EL PROCESO SIRVE

PARA REGULAR Y MEJORAR
EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

FUNCION DIAGNOSTICA

PROCESAL
FINAL

FUNCION: DETECTAR
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

FUNCION COMPROBAR LOS

RESULTADOS OBTENIDOS

AUTOEVALUACION
POR SUS AGENTES

COEVALUACION
HETEROEVALUACION

ETAPAS DE LA EVALUACION

PLANIFICACION DE LA EVALUACION

RECOJO Y SELECCIN DE
INFORMACION

2
3

INTERPRETACION Y VALORACION
DE LA INFORMACION

COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS

TOMA DE DECISIONES

5
6

RETROALIMENTACIN

CRITERIOS DE EVALUACION
Tiene su origen

En las capacidades
de cada rea
curricular

Hacen referencia a:

A los aprendizajes
que sern objeto de
evaluacin

Permite

Comunicar los
avances y acreditar
el logro de los
aprendizajes.

Son los ncleos

para recoger, procesar
informacin y valorar el
aprendizaje

El docente selecciona y programa los criterios de

evaluacin para cada bimestre. De tal forma que al
finalizar el mismo los alumnos obtienen un calificativo
en cada uno de ellos

Los alumnos y padres de familia

deben conocer los criterios de
evaluacin, para que tomen
conciencia de sus aprendizajes

ENFOQUE CURRICULAR Y EVALUACIN

INTEGRAL
SISTEMTICA

H
U
M
A
N
I
S
T
A

PARTICIPATIVA

COGNITIVO

CAPACIDADES

FLEXIBLE
PERMANENTE

AFECTIVO

SOCIOCULTURAL

EVALUACIN

Mejorar el
aprendizaje

ACTITUDES
DIAGNSTICO
REGULACIN
MOTIVACIN
VERIFICACIN

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE
CAPACIDADES
Capacidad especfica

Capacidad especfica
CAPACIDAD
Capacidad especfica
DE REA

INDICADORES

REACTIVOS

Capacidad especfica
Grandes
propsitos
del rea

Procesos que
involucra la
capacidad de
rea

Evidencia
observable
del
aprendizaje

Tareas que se
ejecuta para
evidenciar el
aprendizaje

10

LA EVALUACIN Y LAS INTENCIONES

DEL CURRCULO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CRITERIOS DE
N
EVALUACI
EVALUACI

ACTITUDES

GRANDES
INTENCIONALIDADES CAPACIDADES DEL REA
Comprensi
Discernimien
Comprensin
Doctrinal
to de Fe
Cristiana
Capacidades
Capacidades
espec
especficas
espec
especficas

VALORES

CONTENIDOS

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