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Inicio.
Qu, cmo y para que
se evala?
Se
evaluar
los
conocimientos
previos
que tienen los alumnos
ya adquiridos, junto con
la explicacin de los
signos de + y -, con la
fotocopia que se realiz
si
obtuvieron
los
resultados
correctamente. Tambin
con la ayuda de la lista
de
cotejo
que
se
encuentra en los anexos.
Acudieron a ms
estrategias para
poder realizar el
problema?
Utilizaron otro tipo de
instrumento
para
resolver el problema?
Tiempo: 10 min.
Desarrollo.
Posteriormente se les proyectar un juego muy divertido,
donde harn suma y restas virtualmente. Primeramente
les repartir una hoja blanca en donde copiaran la
operacin que se encuentra en la pantalla, cuando
terminen de copiarlas y de resolverlas individualmente
pasare por sus lugares entregndoles un dulce chiquito
en donde tiene una marca y es el que va a pasar a
resolver una operacin, mientras que los dems estn
checando si est bien o mal, primeramente se har con
la suma y despus con la resta. Antes que nada les
comentare que iremos al centro de medios a realizar una
actividad, y tenemos que salir ordenados
http://www.mundoprimaria.com/juegosmatematicas/juego-sumar-numeros-2-cifras-vertical/
http://www.mundoprimaria.com/juegosmatematicas/juego-sustraccion/
Desarrollo.
Qu, cmo y para que
se evala?
Se evaluar si los
alumnos
identificaron
bien los signos de ms y
menos con la ayuda de
las pginas de internet,
tambin ser evaluada
las operaciones que
fueron anotadas en la
hoja blanca, quien las
realizo
de
manera
correcta y ser asignada
con un nmero. Con la
ayuda de una lista de
cotejo con los siguientes
indicadores:
Realizaron
las
operaciones
correctas?
Identificaron
cada uno de los
signos?
va.
http://gamebaby.la/quick-calculate-math
Tiempo: 20 min.
Cierre.
Posteriormente pasar por sus lugares en donde repartir
unos dulces de colores en el cual se tiene que reunir con el
color que les toco, una vez que se reunieron les pedir que
muevan las mesas a los lados para poder jugar en el piso y
formaran un circulo entre los 4, en donde les repartir un
baco a cada equipo por medio de un material concreto que
les har con palitos de madera y cuentas de diferentes
colores, en donde lo utilizarn para resolver los problemas
por medio de una fotocopia. Anexo 2.
Tiempo: 20 min
Anticipacin de dificultades:
Si algunos alumnos como Israel y Manuel,
estn alterando el orden y la organizacin
del trabajo, tendr que mantenerlo
trabajando de mi lado, para evitar que el
grupo no avance, tratar de dar un rol para
que se sienta ms importante.
Cierre.
Qu, cmo y para que
se evala?
Se evaluar que los
alumnos el dominio que
obtuvieron al realizar la
fotocopia, si identificaron
los problemas. Con la
ayuda de bitcora de col.
Adecuaciones:
Si por consecuencia, los equipos estn
integrados por alumnos desordenados,
tendr que reacomodar los equipos,
segn la disciplina que los alumnos
presenten en las actividades planteadas.
ENCARGADO
DEL GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Mariana Delgado
Betancourt.
Ismael Lpez
Lpez.
Vctor Manuel
Sandoval Ceja
Inicio.
Lista de cotejo.
Indicadores.
S.
Analiza la informacin que se registra al resolver el problema.
Realiza representaciones grficamente para llegar a resultado.
Realiza otro tipo de operaciones para resolver el problema.
No.
Desarrollo.
Lista de cotejo.
Indicadores.
Identifican los signos de ms y menos.
Utilizan diferentes estrategias para llegar al resultado.
Cierre:
Bitcora col
Nombre del alumno:
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
S.
No.
Anexo 1.
Nombre: __________________________________________________________
Anexo 2.
Nombre:
__________________________________________________________________
1. juanita tiene 8 lpices y Pedro tiene 6. Cuntos lpices tienen entre los dos?
3. Hay 3 nios.
Siempre diseo
situaciones
didcticas
acordes con los
aprendizajes
esperados.
Algunas
veces realizo
situaciones
didcticas
acorde a las
necesidades
Siempre diseo
situaciones
didcticas
acordes a los
enfoques de las
asignaturas de
educacin
primaria.
siempre organiza
a los alumnos
para realizar las
actividades.
Siempre tomo en
cuenta el tiempo
durante las
actividades.
Algunas
actividades
contemplan
el espacio
donde voy a
desarrollar.
Siempre
especifico los
materiales que
voy a utilizar en
la secuencia
didctica.
Establece comunicacin con los
Siempre
alumnos acorde con el nivel educativo establece
en el que desarrolla su intervencin.
comunicacin
con los alumnos
acorde con el
nivel educativo
en el que
desarrolla su
intervencin.
Realizo estrategias didcticas acordes Siempre realizo
para que los alumnos aprendan
estrategias
considerando lo que saben.
didcticas
acordes para que
los alumnos
aprendan
considerando lo
que saben.
Empleo estrategias didcticas donde
siempre empleo
se realicen actividades interactuando
estrategias
con sus pares y la participacin de
didcticas donde
todos.
se realicen
actividades
interactuando
con sus pares y
la participacin
de todos.
Realizo una intervencin docente
Siempre realizo
acorde a los aprendizajes esperados. una intervencin
docente acorde a
los aprendizajes
esperados.
Elaboro una intervencin docente
Siempre elaboro
acorde a las necesidades educativas
una intervencin
que tienen los alumnos.
docente acorde a
las necesidades
educativas que
tienen los
alumnos.
Tengo una intervencin docente
Algunas
veces tengo
una
intervencin
docente
acorde a los
enfoques de
la asignatura
de la
educacin
primaria.
Siempre empleo
estrategias
didcticas que
permita al
alumno observar.
Siempre utilizo
estrategias
didcticas donde
el alumno pueda
preguntar acerca
de la actividad.
Siempre elaboro
estrategias
didcticas donde
permito que el
alumno busque
soluciones.
Algunas
veces
permito en
mis
estrategias
didcticas
que el
alumno
pueda
expresar sus
ideas
propias.
Siempre utilizo
diversos
materiales para
el logro de los
propsitos
educativos.
Siempre diseo
en las TICs
como material
para el logro de
los propsitos
educativos.
Algunas
veces utilizo
estrategias
didcticas en
las
actividades
del aula para
la atencin
de todos los
alumnos.
Algunas
veces
adecuo
estrategias
didcticas en
las
actividades
del aula para
aquellos
alumnos con
necesidades
educativas
especiales.
Nunca
utilizo
estrategia
s
didcticas
para
atender la
diversidad
lingstica
que se
presenta
en el aula.
Nunca
planteo
estrategia
s
didcticas
para la
diversidad
cultural
presente
en el aula.
Siempre utilizo
estrategias que
me permita
identificar el nivel
del logro de los
aprendizajes de
cada uno de los
alumnos.
Algunas
veces
recurro a
tcnica e
instrumento
de
evaluacin
que me
permita
identificar el
nivel de logro
de los
aprendizajes
que tiene
cada uno de
los alumnos.
Algunas
veces utilizo
los
resultados
de la
evaluacin
de sus
alumnos
para mejorar
mi prctica
docente.
Algunas
veces
organizo los
espacios del
aula para
que sean
lugares con
condiciones
propicias
para el
aprendizaje
de todos los
alumnos.
Algunas
veces utilizo
espacios del
aula de una
forma
propicia para
el
aprendizaje
de todos los
alumnos
considerand
o el contexto
escolar en
donde me
encuentro.
realizando pase por cada equipo para ver como lo estaba resolviendo y viendo sus
habilidades que tienen.
Los recursos que se utilizaron para hacer todas las actividades fueron el 3
fotocopias, pizarrn, baco, computadora, proyector e internet, por lo tanto el
instrumentos que se utiliz fueron lista de cotejo y bitcora de col estas tcnicas y
herramientas son muy til.
Las actividades fueron sencillas pero enriquecedoras para los alumnos ya que
hubo alumnos que terminaron rpido y otros que se ocup apoyo. No puedo
determinar que la clase ya que unos nios desordenaban mucho el saln de clase
pero en si fue exitosa pero si puedo decir y es algo que me alegra que ms de la
mitad de los alumnos que ah pudieron alcanzar el objetivo que tenan las
actividades.