PRESENTA

Narracin de la Estrategia Didctica

Nombre del alumno:

Tirado Reyes Alexia Abigail
Escuela Primaria:
El Chamizal

Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja
Mazatln Sinaloa 2016

NARRACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Narracin de la estrategia didctica: EL PLAN Y LA ESCRITURA
DEL CUENTO
1. Propsitos y contenidos. Describir el aprendizaje
esperado, los enfoque y el tema especfico de la
situacin del aprendizaje.
Los alumnos en su inicio del aprendizaje la adquisicin de la oralidad, la
lectura y la escritura, s es el espacio en el que de manera formal y
dirigida inician su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la
lengua oral y de la lengua escrita, por lo tanto uno de los propsitos que
se pretende desarrollar en clase al momento de estar desarrollando con
los alumnos es que ellos creen un cuento a partir de las imgenes que
observen del cuento que les proporcionare a cada uno, por lo tanto los
alumnos deben pasar por la planificacin para poder realizar su cuento,
despus escribirn lo que tienen planeado realizar, tendrn que revisar
una o dos tres veces lo escrito y por ltimo realizaran una correccin en
algunos de los prrafos del cuento a partir de una de las imgenes y
contribuyen a la posterior conformacin colectiva de la historia para
mostrarla a sus familiares.
Con base a mi planificacin trate de cumplir los propsitos principales
los cuales son el de organizar las actividades para el desarrollo de los
aprendizajes de los nios con el propsito de que estos sean
significativos, tambin en ella establezco mis propias metas para el buen
desarrollo de los conocimientos de mis alumnos.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales
es que los alumnos participen en situaciones comunicativas como la
oralidad, la lectura y escritura con los propsitos especficos e
interlocutores concretos, posteriormente algunas de las concepciones en
las propuestas curriculares de la asignatura de espaol en segundo

grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes, que sean
capaces de adquirir cualquier tipo de conocimiento a travs de su propia
autonoma y los pongan en prctica en los diferentes manifestaciones
sociales del lenguaje. Con la ayuda de las actividades que se
implementaran dentro del aula estas prcticas sociales del lenguaje se
fortalecern a travs de las actividades permanentes que diseare
durante el ciclo escolar.

2. Actividades realizadas con los alumnos. Describir las

actividades realizadas con los alumnos, recursos y
materiales didcticos (si despert el inters de los
alumnos, que sucedi con el material didctico, si hubo
problemas con ellos), instrumentos y en su caso tcnicas
de evaluacin.
Durante el desarrollo de mi clase el tema especfico de mi clase fue el
plan y la escritura del cuento, en ella los alumnos realizaron un analices
de la imagen que les proporcione, de manera de participacin los
alumnos me describieron lo que estaban observando de las ilustraciones
que les pegue en el pizarrn, a partir de su imaginacin de cada uno de
los nios de manera de participacin me expresaron sus ideas acerca de
lo que ellos vean y me comentaban lo que estaba sucediendo, con esta
actividad motive a los educandos a que pusieran en prctica su
imaginacin. A partir de lo ya mencionado, les pregunte a los nios
Quin es el personaje principal?, Qu descubre en el tianguis? Qu se
imagina al final? Y por ltimo, les comente a los educandos acerca de las
caractersticas de las cuales est compuesto el cuento, como bien
sabemos este tiene tres partes: inicio, desarrollo, y desenlace.
Me pude percatar que los materiales didcticos no fueron muchos ya
que solo utiliza copias de las imgenes del cuento que vena en el libro
de lecturas de espaol, pero sinceramente considero que me fue til ya
que los alumnos se motivaron al momento de participar cuando les

preguntaba qu es lo que observaban en la imagen y todos queran

participar creo que despert un poco el inters en ellos al menos en la
mayora de ellos. Los instrumentos que utilice para evaluarlos fueron con
una lista de cotejo, a partir de la reflexin mediante la coevaluacion.

TEXTO DE ANALISIS
Narracin de la estrategia didctica: EL CUENTO TERMINADO
1. Propsitos y contenidos. Describir el aprendizaje
esperado, los enfoque y el tema especfico de la
situacin del aprendizaje.
Los alumnos participen en diferentes prcticas sociales del lenguaje, con las
cuales encuentran oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el uso de
la oralidad y la escritura, hasta contar con bases slidas para continuar
desarrollando sus competencias comunicativas. La escuela primaria debe
garantizar que los alumnos participen en la produccin original de diversos tipos
de texto escrito, por lo tanto uno de los propsitos que se pretende lograr en clase
es que los alumnos realicen la segunda revisin y correccin del borrador del
prrafo que escribieron, por lo tanto los alumnos deben de analizar y/o reflexionar
para poder hacer las correcciones del cuento que escribieron, tambin otro de los
propsitos es que los nios escuchen y participen en la lectura de la versin final
del cuento y la copien para mostrarla a sus familiares esto con la finalidad de que
sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de textos, con el fin de emplear sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.

Con base a mi planeacin didctica trate de cumplir con los propsitos principales
ya que estos me ayudaran a organizar las actividades para el buen aprendizaje de
mis alumnos de segundo grado, gracias a los dos propsitos que anteriormente
hice mencin el aprendizaje de los educacin sean significativos tambin en ella
establezco mis propias metas para el bienestar de los conocimientos de mis
alumnos.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales es que los
alumnos participen en situaciones comunicativas como la oralidad, la lectura y
escritura con los propsitos especficos e interlocutores concretos, posteriormente
algunas de las concepciones en las propuestas curriculares de la asignatura de
espaol en segundo grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes,
que sean capaces de adquirir cualquier tipo de conocimiento a travs de su propia
autonoma y los pongan en prctica en los diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje. Con la ayuda de las actividades que se implementaran dentro del aula
estas prcticas sociales del lenguaje se fortalecern a travs de las actividades
permanentes que diseare durante el ciclo escolar.

2. Actividades realizadas con los alumnos. Describir las

actividades realizadas con los alumnos, recursos y
materiales didcticos (si despert el inters de los
alumnos, que sucedi con el material didctico, si hubo
problemas con ellos), instrumentos y en su caso tcnicas
de evaluacin.
Durante el desarrollo de mi clase, el tema especfico fue el cuento terminado, en la
los alumnos realizaron correcciones y realizaron la versin final del cuento. Como
actividades que desarrolle con los alumnos para este contenido, fue que de
acuerdo a la actividad que realizaron del cuento ahora les pregunte acerca de lo
que ocurri, tambin les pregunte el nombre del personaje principal, lo realice con
la intencin para darme cuenta que tanto aprendieron acerca del cuento,
posteriormente les ped que sacaran el cuento que anteriormente realizaron para
que uno de ellos me leyera dicho cuento al trmino que ley el nio realice las

siguientes consignas creen ustedes que respeto los signos de puntuacin? el

cuento est correctamente ordenado?.
Al nio que ley el texto le ped que me diera el cuento ya que lo necesite para
transcribirlo en el pizarrn con el propsito de que los alumnos se dieran cuenta
de los errores y poderlo corregir, despus explique que es importante tomar en
cuenta las reglas que tiene la escritura las cuales son: el punto y seguido, punto y
aparte, maysculas y comas, por lo tanto les mostr una tablita acerca de la
revisin de la ortografa y la puntuacin:

Revisin de la ortografa y
la puntuacin
Las
maysculas
al
iniciar el prrafo y
despus de punto.
Las comas para separar
las
palabras
al
enumeraras.
El punto y aparte al
final de cada prrafo.

Por ltimo, termino mi planeacin didctica con la actividad de volver a leer al

grupo lo que escribieron cada uno de ellos, por lo tanto les ped que
intercambiaran sus cuentos para as mismo se pudieran evaluar el cuento de
acuerdo a la tablita que anteriormente eh mencionado.
Considero que el material didctico que utilice fue de mucha ayuda ya que el
cuento que primeramente realizaron nos fue de mucha ayuda para poder hacer las
revisiones y correcciones del cuento de los alumnos. Los instrumentos de
evaluacin que utilice para cada una de las actividades fue en dos ocasiones la
lista de cotejo ya que me ha ayudado mucho ya que con esta puedo identificar las
actitudes, habilidades y destrezas de los alumnos y la bitcora col este

instrumento me sirve para darme cuenta que pudieron aprender los alumnos y
como se sintieron al realizar las actividades planteadas.

TEXTO DE ANALISIS
Narracin de la estrategia didctica: UNA NIA MUY BONITA
1. Propsitos y contenidos. Describir el aprendizaje
esperado, los enfoque y el tema especfico de la
situacin del aprendizaje.
Como bien sabemos en la asignatura de espaol los alumnos en su inicio del
aprendizaje la lectura, es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician
su reflexin sobre la lengua escrita, por lo tanto el propsito que establec en mi
planeacin didctica fue que los nios identificaran las ideas principales del cuento
para lograr la comprensin global del texto, como una estrategia de lectura. Es
importante que el alumno pueda identificar cual es la idea principal ya que con la
ayuda de esto puede comprender ms fcilmente el texto que este leyendo.
De acuerdo a mi planeacin didctica trate de cumplir el propsito del contenido
estrategias de comprensin lectora, localizacin de informacin explicita ya que

gracias a esto puedo mejorar mi prctica docente aunque estoy segura que no
siempre se logra lo que se pretende.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales es que los
alumnos participen en situaciones comunicativas como la oralidad, la lectura y
escritura con los propsitos especficos e interlocutores concretos, posteriormente
algunas de las concepciones en las propuestas curriculares de la asignatura de
espaol en segundo grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes,
que sean capaces de adquirir cualquier tipo de conocimiento a travs de su propia
autonoma y los pongan en prctica en los diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje.

2. Actividades realizadas con los alumnos. Describir las

actividades realizadas con los alumnos, recursos y
materiales didcticos (si despert el inters de los
alumnos, que sucedi con el material didctico, si hubo
problemas con ellos), instrumentos y en su caso tcnicas
de evaluacin.
Las actividades que implemente para el desarrollo de mi contenido, considero
que no me fue tan mal ya que los alumnos atendan las indicaciones que les
estaba dando, es por ello que una de las actividades consisti en que rescate
los conocimiento que ellos poseen mediante una seria de preguntas las cuales
son: Por qu creen que las personas tenemos diferentes tonos de piel?,
creen que nuestros padres y abuelos tienen algo que ver con nuestro tono de
piel?, Por qu? Y por ltimo Qu otras caracterstica pueden heredarnos
nuestros familiares? Realice estas preguntas con la intencin de generar ideas
entono al tema que se abordara.
Posteriormente, organic los alumnos por binas para que realizaran las
actividades. Despus les le el cuento la nia bonita al termino de ello sacaron
el diccionario para que buscaran la palabra mulata ya que todos no saban que
significaba, considero que es de suma importancia que los alumnos tengan por

un lado el diccionario ya que esto les ayudara para entender las palabras que
no entiendan y por lo tanto tendrn un lxico muy desarrollado. Por ltimo, para
terminar la actividad trato que anote en el pizarrn algunas preguntas y al
trmino los nios comentaron las respuestas de cada una de ellas.
Al estar realizando la narrativa, me pude dar cuenta que mis actividades no son
muy malas pero todas ellas no estn acorde al contenido ya que habla de que
los nios identificaran las ideas principales, pero las actividades mencionadas
de una u otra forma me tuvieron que ayudar. Los recurso que utilice para las
actividades fueron el pizarrn, libro y hojas blanca, lo que paso con estos me
fueron til ya que en todas las estrategias tena que utilizar el pizarrn y los
instrumentos que utilice la lista de cotejo que esta tiene como la tcnica del
anlisis del desempeo de los alumnos y la otra es la rbrica que tiene como
tcnica el anlisis del desempeo de cada uno de mis alumnos.