Escuela Normal Experimental de El Fuerte.

Extensin Mazatln.
Profesor Miguel Castillo Cruz.
Curso:
Prctica profesional.
Maestro:
Sandoval Ceja Vctor Manuel
Alumno:
Allala Prez Cecilia Guadalupe
Trabajo:
Narrativa y anlisis de mi prctica profesional.

Narracin de la estrategia didctica.

Llegue al saln de clases un poco nervioso porque hoy sera el
da en el cual impartira una clase relacionada con matemticas, el
cual tendra que con las unidades y decenas. Primero empec a
platicar con mis alumnos y los empec a cuestionar sobre las
unidades y decenas, esto lo hice con la finalidad de que los
alumnos no se dieran cuenta que la clase ya haba comenzado y de
ah fui observando el conocimiento que ellos traan sobre este tema.
Al haber cuestionado a los alumnos sobre el tema, les puse en el
pizarrn una actividad la cual consistira en escribir un numero a
partir del dibujo de unos crculos pero estos estara presentando a
las unidades y decenas, primeramente les explique a mis alumnos
que con un punto azul estaramos representado a las unidades y
con un punto rojo estaramos representando a las decenas.
La actividad consisti en ponerle varios

algunos puntos rojos y

otros azules y de ah los alumnos me escribiran la cantidad que

dieran sumados por ejemplo: al ponerles 5 puntos rojos y 7 puntos
azules ellos tendran que ponerme con numero que

cantidad

representaba.
A simple vista esta actividad es muy sencilla para nosotros y
pareciera que la pudieran resolver en poco tiempo, pero para
mucho de mis alumnos les pareca un tanto complicada puesto que
algunos no saban agrupar o poner bien las cantidades y demoraron
bastante para la resolucin de la misma.

Anlisis de mi prctica profesional

En esta jornada de prcticas profesionales considero que mi actuacin ya fue
un poco ms profesional que a las anteriores, ya que tuve un poco ms de
acercamiento con lo que es realmente la labor docente, estuve cubriendo el
grupo por varias ocasiones hacindome responsable de l, de igual manera
estuve en contacto con todo lo que un docente tiene que hacer cuando se
encuentra frente a un grupo.
El primer contenido que aborde fue de exploracin con el tema el cuidado de
mi cuerpo. Cuando aplique dicho contenido me senta un poco ms segura
que la primera vez, pues ya conoca un poco ms a los nios y tena confianza
en lo que hara, pero no siempre todo sale bien. Como bien

est en la

naturaleza de los nios platicar, quera jugar y hacer escndalo, pero hay
ocasiones en las cual no se controlan y fue ah en lo que mi paciencia se agot.
Estando aplicando el contenido decid sacar a los nios al pitio de la escuela
para jugar, esto fue completamente un error, no los vuelvo a sacar para jugar.
Dicen que de los errores se aprende as que cada da estoy aprendiendo como
trabajar con ellos.
Considero que en esta aplicacin comet muchos errores ya que no me les
impuse como maestra a los nios y en algunas ocasiones no les deca las
cosas con seguridad, por tal razn en la prxima vez que este aplicando
contenido me pondr la camiseta de maestra y me asegurare de plantear mejor
las actividades.
Cuando aplique el contenido de matemticas pens que mi ira mucho mejor
que la vez pasada, pero esto no fue as, no s si influyo mucho que la maestra
no estuviera en el saln cuando lo aplique pues la disciplina de los nios fue
fatal, no me hacan caso, algunos estaban jugando, en fin fue demasiado
frustrante este da para m.
Las actividades que tena planeadas para trabajarlas estaba adecuadas a sus
capacidades cognitivas, no eran nada difciles, pero muchos nios no
entendan las indicaciones que les daba, pues cuando explicaba estaban
jugando o distrados. Fue un caes en muchas ocasiones. Pienso que como no

estaba la maestra en el grupo cuando lo aplique los nios no lo tomaron muy

enserio, por eso considero que tengo que hacerme ver como maestra, ya los
nios me vean como su maestra, que me tiene que hacer caso a m tambin y
que cuando les pida que trabajen algo, que lo hagan bien.
Mi participacin en este contenido no fue el mejor ya que me desespere en
muchas ocasiones, ya no saba qu hacer para que trabajaran, pero al final
opte por mandarles reportes a sus madres y esta fue la nica manera en la que
ya se calmaban y se ponan a trabajar.

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA

SOCIEDADEN PRIMARIA
Secuencia didctica
Actividades para las clases de Ciencias naturales en educacin
primaria
Nombre de la escuela
Docente en formacin:
Gilberto Soto Velazquez
Allala Perez Cecilia Guadalupe
Propsito de la asignatura en Primaria:
FECHA
Exploren y obtengan informacin de los
30 de noviembre al 11
componentes naturales, sociales y las
de diciembre
manifestaciones culturales del lugar donde viven
GRUP ASIGNATURA
para describir y representar sus principales
O
:
caractersticas y cmo han cambiado con el
tiempo.
Competencias: Relacin entre la naturaleza y la sociedad
en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecia de s misma, de la
naturaleza y la sociedad.

3ro

Ciencias
naturales

BLOQUE:

Estndar:
4. Actitudes asociadas a la ciencia

II

4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia

de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de
cuidar la riqueza natural.

Aprendizaje esperado:
Participa en acciones que contribuyen a la
prevencin de desastres ocasionados por incendios,
sismos e inundaciones entre otros.
Contenido: Prevencin de desastres.
Materiales y recursos didcticos:
Para el alumno:
Cartulina
Plumones
Colores
Imgenes de desastres naturales
Video

SESIN
1 de 1

DURACIN
60min

Cuaderno de exploracin a la naturaleza y la sociedad

Para el docente:
Programa de estudios pg. 91,102, 113.
Computadora

Bal:
De la naturaleza se obtienen recursos que contribuyen a mantener y a
mejorar nuestra vida.

Secuencia didctica
INICIO
Tiempo: 20 min
Comenzar la actividad presentando varias imgenes
de desastres naturales. (Anexo 1) posteriormente
preguntare a los alumnos si saben que es lo de las
imgenes, despus de mantener un dialogo les
preguntar si saben Qu son los desastres naturales?
Cmo se pueden prevenir? Posteriormente despus
de socializar las interrogantes pondr un video donde
que trata sobre que hacer en caso de terremotos.
https://www.youtube.com/watch?
v=hw3wQQF3Ybc&list=PL64C3BB6D00ECBF26
Pedir que los alumnos pongan mucha atencin al ver
el video, al finalizar preguntar Qu es lo que se hace
en caso de sismo? Podramos hacer un simulacro en
el saln? Cmo se podra realizar? Pedir que los
alumnos comenten ideas de cmo realizar un simulacro
con lo que acaban de ver para conocer lo que se debe
de hacer en caso de terremoto.

Qu y cmo se
Evala?
Participacin
de los alumnos
en clase.
Conocimientos
sobre los
desastres
naturales

Tcnica:
Interrogatorio
Instrumento
Preguntas

Qu y cmo se
Evala?

DESARROLLO
Tiempo: 30 min
Posteriormente pedir que en escriban en su
cuaderno que lugares consideran seguros en su
casa para prevenir desastres. Cuando lo hayan
terminado socializaremos con el grupo para ver
las distintas partes que rescataron y ver si son

Participacin
en clase, con
argumentos
claros,

correctas en caso de no serlo se tendrn que

decir porque no podra serlo para que de esta
forma los alumnos puedan comprender mejor las
zonas de proteccin.

coherentes
precisos.

Realizacin de
las consignas
Desenvolvimie
nto en el grupo

Seguido de esto pondr varias imgenes (Anexo

2) en el pintarron con sealamientos y pedir

que cada uno anote en su cuaderno lo que
quiere tratar de decir cada imagen para despus
socializarlos en clase y ver para que sirve cada Tcnica:
uno de ellos.
Observacin

Instrumento:
Registro de observacin