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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO, PSE EN PEDGAGOIA UPANA 2015

ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
Qu es la adolescencia?
La adolescencia es un periodo de transicin en el desarrollo entre la niez y la edad
adulta. Se considera que la adolescencia comienza en la pubertad, que es el proceso
que lleva a la madurez sexual. Los cambios biolgicos que indican el final de la niez
producen un rpido crecimiento en estatura y peso y el logro de la madurez sexual.
La adolescencia es tambin un proceso social y emocional. Se considera que dura
unos diez aos; comienza alrededor de los 12 aos y termina hacia los 20.

1. DESARROLLO FSICO
Es de esperarse que el desarrollo de los nios de 12 a 18 aos de edad abarque
acontecimientos importantes y predecibles a nivel mental y fsico.
Durante la adolescencia, las personas jvenes atraviesan por muchos cambios a
medida que pasan de la niez a la madurez fsica. Los cambios prepuberales precoces
ocurren cuando aparecen las caractersticas sexuales secundarias.
Nias:

Las nias pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 aos de
edad, con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en algn momento
entre los 12 y los 18 aos.
El crecimiento del vello pbico, de la axila y de la pierna comienza normalmente
alrededor de los 9 o 10 aos de edad y alcanza los patrones adultos alrededor
de los 13 o 14 aos.
La menarquia (el comienzo de los perodos menstruales) ocurre en forma
caracterstica alrededor de dos aos despus de la aparicin del vello pbico y
senos incipientes. Puede suceder incluso ya a los 9 aos o, a ms tardar, hacia
los 16 aos. La edad promedio de la menstruacin en los Estados Unidos es
aproximadamente a los 12 aos.
El crecimiento rpido de estatura en las nias alcanza su punto mximo
alrededor de los 11.5 aos y disminuye alrededor de los 16.

Menarquia
La menarquia es la primera menstruacin. Aparece casi al final de la secuencia del
desarrollo femenino. Por trmino medio suele aparecer a los 13 aos en Europa y
Estados Unidos, y el rango normal se sita entre los 10 y los 16,5 aos. Suele aparecer
alrededor de dos aos despus del desarrollo de los senos y del crecimiento del tero.
La menarquia constituye un smbolo especfico del cambio de nia a mujer. Las chicas
que han comenzado a menstruar son ms conscientes de su feminidad, se sienten
ms interesadas en las relaciones con los chicos y en arreglarse. Tambin parecen ms
maduras en ciertas caractersticas de la personalidad.

Nios:

Los nios pueden comenzar a notar un crecimiento del escroto y los testculos
ya a los 9 aos de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse. Hacia la edad
de 17 a 18 aos, sus genitales tienen generalmente el tamao y la forma de los
genitales adultos.
El crecimiento del vello pbico, as como tambin el vello de la axila, la pierna,
el pecho y la cara en los hombres, comienza en los nios alrededor de los 12
aos y alcanza los patrones adultos ms o menos de los 17 a 18 aos.
Los nios no comienzan la pubertad con un incidente sbito, como lo es el
comienzo de la menstruacin en las mujeres. Tener emisiones nocturnas
regulares (poluciones nocturnas) marca el inicio de la pubertad en los varones y
ocurre normalmente entre las edades de 13 y 17 aos, con un promedio
alrededor de los 14.5 aos.
El cambio en la voz en los hombres sucede al mismo tiempo que el crecimiento
del pene. Las poluciones nocturnas ocurren con el punto mximo de aumento
de estatura.
Un crecimiento rpido en la estatura en los nios alcanza su punto mximo
alrededor de los 13.5 aos y disminuye ms o menos a los 18 aos.

COMPORTAMIENTO
Los cambios rpidos y sbitos a nivel fsico que experimentan los adolescentes los
lleva a ser tmidos, sensibles y a estar preocupados respecto a los propios cambios
corporales. Pueden hacer comparaciones angustiosas respecto a ellos mismos y sus
compaeros.
Debido a que los cambios fsicos quiz no ocurran en un plazo regular y sin
problemas, los adolescentes podran pasar por etapas de incomodidad, tanto respecto
a su apariencia como a su coordinacin fsica. Las nias pueden estar ansiosas si no
estn listas para el comienzo de los perodos menstruales y los nios pueden
preocuparse si no saben acerca de las emisiones nocturnas.

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO
La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de
pensamiento ms complejos (tambin llamados operaciones lgico-formales), entre
los que se encuentran el pensamiento abstracto (por ejemplo, posibilidades), la
capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir por uno mismo nuevas
ideas o elaborar preguntas), la capacidad de considerar distintos puntos de vista
segn criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y la
capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
Cules son los cambios en el desarrollo cognitivo que se presentan durante
la adolescencia?
Durante la adolescencia (entre los 12 y 18 aos de edad), el adolescente
adquiere la capacidad de pensar sistemticamente acerca de todas las relaciones
lgicas implicadas en un problema. La transicin desde el pensamiento concreto hacia

las operaciones lgico-formales se produce con el tiempo. El progreso que cada


adolescente realiza en el desarrollo de su capacidad de elaborar pensamientos ms
complejos se lleva a cabo de formas diferentes. Cada adolescente elabora un punto de
vista propio acerca del mundo. Es posible que algunos apliquen las operaciones
lgicas a la resolucin de tareas escolares antes de poder aplicarlas a los dilemas de
su vida personal. La presencia de cuestiones emocionales frecuentemente interfiere
en la capacidad que el adolescente tiene para pensar con mayor complejidad. La
habilidad para considerar posibilidades y hechos puede influir ya sea de manera
positiva o negativa en la toma de decisiones.
El progreso que implica la transicin desde un desarrollo cognitivo ms simple a uno
ms complejo se evidencia a travs de ciertos indicadores, entre los que se incluyen
los siguientes:
Adolescencia precoz
Durante la adolescencia precoz, los pensamientos ms complejos se dirigen hacia la
toma de decisiones personales en el colegio o el hogar, entre las que se encuentran
las siguientes:
El adolescente que se encuentra en esta etapa comienza a demostrar la
habilidad para aplicar operaciones lgico-formales en las tareas escolares.
Tambin comienza a cuestionar la autoridad y las normas de la sociedad.
Adolescencia media
Debido a que el adolescente cuenta ya con algo ms de experiencia en el uso de los
procesos del pensamiento ms complejos, el nfasis en la adolescencia media
frecuentemente se extiende e incluye cuestiones ms filosficas y futuristas, entre las
que se incluyen las siguientes:
El adolescente que se encuentra en esta etapa suele cuestionar con una mayor
profundidad.
Suele analizar tambin con una mayor profundidad.
Piensa acerca de su propio cdigo tico y comienza a elaborarlo (por ejemplo,
"Qu creo yo que es lo correcto?").
Piensa acerca de diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su propia
identidad (por ejemplo, "Quin soy?").
Piensa acerca de posibles metas para el futuro y comienza a considerarlas
sistemticamente (por ejemplo, "Qu es lo que quiero?").
Adolescencia tarda
Durante la adolescencia tarda, los procesos de pensamiento complejos se utilizan
para concentrarse en conceptos menos egocntricos y en la toma de decisiones, entre
las que se incluyen las siguientes:
El adolescente que se encuentra en esta etapa piensa con mayor frecuencia
acerca de conceptos ms globales como por ejemplo, la justicia, la historia, la
poltica y el patriotismo.
Frecuentemente, desarrolla puntos de vista idealistas acerca de temas o
cuestiones especficas.
Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de vista
diferentes.

3. DESARROLLO PSICOSOCIAL

En esta etapa se producen grandes transformaciones psicolgicas. La estabilidad


emocional del escolar sufre una desintegracin, lo que permite una reconstruccin
durante la adolescencia. El desarrollo emocional estar vinculado a la evolucin previa
que trae el nio y al contexto social y familiar en el que est inserto.
Es esperable en el adolescente una marcada labilidad emocional que se expresa en
comportamientos incoherentes e imprevisibles, explosiones afectivas intensas, pero
superficiales. El adolescente se caracteriza por tener hiperreactividad emocional (en el
sentido que la reaccin emocional es desproporcionada al estmulo que la provoca) y
comportamientos impulsivos. Estas conductas se relacionan con la intensificacin de
los impulsos sexuales y agresivos propios de la etapa, los cuales generan ansiedad y
son difciles de modular.
Son consideradas como una de las tareas evolutivas importantes de esta etapa
el aprender a percibir, modular y controlar la expresin de las emociones e impulsos.
El desarrollo yoico depende en gran parte de esta capacidad de postergacin de las
gratificaciones inmediatas. En la adolescencia temprana tiende a haber mayor
labilidad emocional y descontrol de impulsos, en la adolescencia media es la etapa en
la que los sentimientos experimentan su mayor intensidad y en la etapa posterior el
adolescente ir experimentando una mayor profundidad y duracin de sus
sentimientos, as como ir desarrollando la responsabilidad, lo que implica pasar de
sentirse "vctima" de las circunstancias a sentir un mayor autocontrol.
La adolescencia es una etapa de separacin e individuacin. Esto supone la
configuracin de una identidad propia, la bsqueda del concepto de s mismo, as
como dejar los lazos de dependencia infantil.
El concepto de s mismo del adolescente fluctuar entre una enorme sobreestimacin,
con deseos y fantasas de ser una persona extraordinaria y por otra parte de un
intenso menosprecio donde duda de sus aptitudes y habilidades al compararse con
otros que toma como modelos a los cuales aspira imitar.
La etapa de la adolescencia propiamente tal se caracteriza por una gran riqueza y
profundidad de la vida emocional. La fantasa y la creatividad estn en la cspide en
este perodo y es frecuente la aparicin de aptitudes poticas, como una forma de
sublimar los intensos afectos que se vivencian. Estas aptitudes artsticas tienden a
desaparecer al final de la adolescencia. Finalmente, el logro de la identidad significa la
interpretacin exitosa de la imagen personal y su adecuacin en la sociedad.
En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relacin cercana de amistad
con uno o ms amigos del mismo sexo. Este vnculo es estrecho y el contacto con
miembros del otro sexo suele hacerse en grupo. Hay una fuerte desidealizacin de las
figuras de autoridad, tendiendo al distanciamiento, desobediencia y evitacin de
dichas figuras.
En la adolescencia media el grupo de pares como tal comienza a tener mayor
relevancia. Es aqu donde cobra importancia la pertenencia el grupo del barrio, grupos
deportivos, grupos de amigos, etc. Estas pertenencias desempean variadas
funciones, siendo las principales:

Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a relacionarse con sus


compaeros de edad.
Aprender a controlar su conducta social.
Adquirir destrezas e intereses propios de la edad.
Compartir problemas y sentimientos comunes.

En este perodo se tiende a asumir los valores y cdigos del grupo de pares, lo que
aumenta la distancia con los padres, existiendo una tendencia "anti-adulto".

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