La introduccin del uniforme escolar en los centros pblicos no es una medida

anodina. Puede herir sensibilidades, dar lugar a conflictos o abrir un debate ms amplio
sobre un orden social dado. Desde un punto de vista psicolgico, atae a la sempiterna
tensin entre la necesidad de ser al mismo tiempo semejante y diferente de los dems.
Los argumentos a favor del uniforme son numerosos y conocidos. Se imagina como un
freno al marquismo, a ver los centros escolares como una pasarela. Desde una
perspectiva psicosocial, se aade que el uniforme acabara con la comparacin entre los
alumnos, se destronara el estilo de vestir como signo de diferencias sociales,
econmicas, tnicas, religiosas, nacionales o incluso entre pandillas. Se cree tambin
que favorece la disciplina, y la concentracin. No faltan tampoco razones de tipo
econmico o de sentido prctico.
Pero vestir de uniforme tiene tras s una larga historia. Hay que recordar, por
ejemplo, cmo el cuello Mao se impuso a 900 millones de habitantes. El uniforme ha
sido un instrumento para establecer jerarquas y distancias entre clases o entre castas. En
suma, el uniforme trae a la memoria lo militar, la penitenciara, la hospitalizacin, el
internado. Evoca la despersonalizacin, lo homogneo, la falta de iniciativa y de
autonoma o la ausencia de sensibilidad esttica. Suele oponerse a modernidad,
innovacin y juventud.
1) Haga un comentario del texto que se propone contestando a las preguntas
siguientes:
a) Enuncie el tema (0,5 ptos.);
Este texto trata de la introduccin del uniforme en los centros pblicos.
b) detalle las caractersticas lingsticas y estilsticas del texto (1,25 ptos);
Estamos ante un texto expositivo donde la funcin del lenguaje principal es la
referencial. No se trata de opinar sobre el uniforme, sino de informar de las posturas que
hay sobre l. Consecuentemente, en el texto se pueden observar dos caractersticas
principales: objetividad, claridad.
En relacin con la objetividad hay que mencionar la ausencia de primeras personas,
(todo son terceras: "es", "puede herir", "se aade"...), de otras modalidades oracionales
distintas de la enunciativa, o de palabras marcadas o valorativas (quiz "sempiternas").
Adems, abunda el uso de estructuras atributivas ("La introduccin... no es una medida
anodina...", "Los argumentos... son numerosos...", "El uniforme ha sido un
instrumento..."), de estructuras impersonales ("Se imagina") o de pasiva refleja ("Se
cree", "se aade"...), del presente gnmico o atemporal ("Trae", "evoca"...). El objeto de
todo ello es mantener la opinin del autor en un discreto segundo plano.
Por otro lado, la exposicin debe ser clara, para que la informacin llegue
correctamente. Varios rasgos lingsticos sirven a este fin. En primer lugar, la ntida
estructura: en el primer prrafo se presenta el tema y se enuncian las ventajas, mientras
en el segundo las desventajas. En este sentido es muy importante la cohesin. As,
vemos por un lado la abundancia de marcadores del discurso ("Desde un punto de
vista", "tambin", "tampoco", "Pero", "En suma") que conectan unas partes del texto
con otras. Y por otro, la repeticin del palabras (hasta seis veces "uniforme") del campo
semntico de la educacin ("escolar", "centros pblico", "alumnos"...) por ejemplo.
Tambin buscan la claridad expositiva las recurrentes enumeraciones ("lo militar, la
penitenciara, hospitalizacin", "social, econmica, tnica") y los ejemplos: "Por
ejemplo, cmo el cuello Mao".

Pese a ser un texto expositivo, no se puede decir que abunde en datos ("900
millones de habitantes") ni en tecnicismos ("psicolgico", "psicosocial"). Sin embargo,
desde el punto de vista del estilo s se pueden sealar algunos rasgos como el uso ya
advertido antes de largas enumeraciones, alguna comparacin ("los centros son como
pasarelas"), metforas ("se destronara el estilo de vestir"), contrastes ("al mismo tiempo
semejante y diferente"), neologismos ("marquismo"), lxico culto ("anodino",
"sempiterna") o el gusto por las expresiones duplicadas ("favorece la disciplina y la
concentracin", "razones de tipo econmico o de sentido prctico", "argumentos
numerosos y conocidos", etc).
c) Indique qu tipo de texto es (0,25 ptos.)
Por las caractersticas lingsticas apuntadas podemos afirmar que se trata de un
texto expositivo. Su contenido indica que es del tipo humanstico.
2) Redacte un resumen del contenido del texto. (1 p.)
En este texto, el autor enumera los argumentos a favor y en contra del uso del
uniforme escolar en los centro pblicos. Por un lado, seala que reduce las
comparaciones entre alumnos, evita los riesgos de que el alumno sea estigmatizado por
razones tnicas, religiosas o sociales, e incluso, segn se dice, mejora el rendimiento
escolar. Por otro lado, advierte de que el uniforme ha sido histricamente un mtodo de
represin, que tiene connotaciones muy negativas y que la juventud lo siente como algo
del pasado.