Apostila para Treinamento de Professores de Crianas

Educadora Crist: Eliene Pereira da Silva Dias

Instrua a criana no caminho em que deve andar, e mesmo com o

passar dos anos no se desviar dele. (PV 22:6)
Muitas vezes o que falta s igrejas no o amor, o desejo ou a
preocupao de evangelizar as crianas que a freqentam mas sim uma
viso real e a apropriao do fazer pedaggico e ainda, fazer com que
este trabalho resulte no propsito de Deus para as suas vidas que :
salvao e a certeza desta salvao para toda vida.
Porque devemos evangelizar as crianas?
- Porque um mandamento de Cristo.
E disse-lhes Jesus: Ide por todo o mundo e pregai o evangelho a toda criatura. Marcos 16:15
Quem crer e for batizado ser salvo; quem, porm, no crer ser condenado. Marcos 16:16
- Porque a criana necessita de salvao.
Portanto, assim como por um s homem entrou o pecado no mundo, e pelo pecado, a morte, assim tambm
a morte passou a todos os homens, porque todos pecaram. Romanos 5:12
Pois todos pecaram e carecem da glria de Deus Romanos 3:23
- Porque a criana faz parte do projeto de Deus
Jesus, porm, vendo isto, indignou-se e disse-lhes: Deixai vir a mim os pequeninos, no os embaraceis,
porque dos tais o reino de Deus. Marcos 10:14 e Lucas 18:16
Assim, pois, no da vontade de vosso Pai celeste que perea um s destes pequeninos. Mateus 18:14
Ouves o que estes esto dizendo? Respondeu-lhes Jesus: Sim; nunca lestes: Da boca de pequeninos e
crianas de peito tiraste perfeito louvor? Mateus 21:16
O Rei, respondendo, lhes dir: Em verdade vos afirmo que, sempre que o fizestes a um destes meus
pequeninos irmos, a mim o fizestes. Mateus 25:40
Ento, lhes responder: Em verdade vos digo que, sempre que o deixastes de fazer a um destes mais
pequeninos, a mim o deixastes de fazer. Mateus 25:45
- Porque a misso da Igreja
Mas recebereis poder, ao descer sobre vs o Esprito Santo, e sereis minhas testemunhas tanto em
Jerusalm como em toda a Judia e Samaria e at aos confins da terra. Atos 1:8
Ensina a criana no caminho em que deve andar, e, ainda quando for velho, no se desviar dele. Provrbios
22:6
- Outros exemplos bblicos da nfase de ensinar a criana da Palavra de Deus: , Dt 6.7, Mt 19.13-14, 1 Tm 3.1415.
SETE CONDIES PARA UM MINISTRIO INFANTIL DAR CERTO:
- Lderes convictos que o ensino bblico til (2 Tm 3.16-17)
- Apoio do Pastor, lderes e da igreja
- Professores treinados e motivados
- Local adequado para ensino
- Um planejamento de ensino bblico, adequado para cada faixa etria
- Priorizar o aluno, am-lo
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VISO DOS VERDADEIROS PROFESSORES DE CRIANAS NA EBD:

- A BBLIA a Palavra de Deus, viva e eficaz para mudar vidas
- Trabalhamos com PESSOAS (alunos e professores), elas so mais importantes do que os mtodos, a
disciplina, etc.
- Somos Servos, chamados por Deus para servir atravs do MINISTRIO INFANTIL.
- Se assumimos o compromisso de ENSINAR no ministrio infantil, devemos estar presentes e sermos
pontuais. S faltaremos se estivermos doentes ou tivermos absoluta necessidade!
- Zelo e AMOR. Evitaremos assumir outros compromissos que atrapalhem este ministrio. Dedicaremos tempo
a este ministrio.
- Nosso EXEMPLO muito importante.
- ENTUSIASMO: para enxergar o potencial dos alunos e professores da EBD
- AMOR: para preencher nossa insuficincia e nos animar sempre
- PERDO: para oferecer, quando nem sempre tudo d certo, para trabalhar em equipe
- F: para crer no poder do Esprito Santo, agindo atravs da EBD
- HUMILDADE: para mudar e aprender, ouvir sugestes e partilhar desafios. Qualquer mrito pelo servio bem
realizado de Cristo.

CARCTERSTICAS DAS CRIANAS

Caractersticas Biopsicossociais da criana
1- A criana
Para realmente ajudar as crianas, o Professor evangelizador tem
que conhecer e compreender os problemas com que ela se defronta em seu desenvolvimento no lar e na
comunidade.
No fcil conhecer os meandros psicolgicos sociais, emocionais e familiares das crianas com as quais
vamos trabalhar em classe, em to curto espao de tempo, portanto, o evangelizador dever apreciar os
aspectos particulares de cada criana, canalizando seu tempo e a sua ateno na busca do sentimento dos
alunos.
2- Aspectos importantes para compreendermos os alunos:
Buscar o maior nmero possvel de informaes sobre o aluno, seus problemas e dificuldades mais comuns.
Aproveitar o tempo de espera da aula e organizar entrevistas com as crianas de forma informal.
Dar abertura para que os alunos nos perguntem e responder essas perguntas de forma sincera propicia a
aproximao entre evangelizador e evangelizando melhorando o desempenho deles.
Procurar conhecer a capacidade de aprendizagem do aluno para melhor adaptar mtodo que ser aplicado
a aula assim como as atividades de fixao e recreao.
Os alunos, de um modo geral devem ser estimulados a desenvolver a criatividade e sensibilidade procurar
as atividades que favoream esses aspectos.
Conhecendo os interesses e aptides da classe, poderemos adaptar as aulas para melhor aproveitamento
de todos.

CARACTERSTICAS E NECESSIDADES BIOPSICOSSOCIAIS DE CADA FAIXA ETRIA

MATERNAL (2 e 3 anos)
A criana j compreende o sentido das palavras antes de poder us-la. J sabe quem a mame embora
ainda no saiba falar o nome da me ou a palavra mame.
Com o aparecimento da linguagem compreende que a comunicao se faz mais atravs de palavras do que
com gestos.
A colaborao pequena ainda gosta de ser o centro das atenes.
Conhece e tem habilidade em distinguir: frente, atrs, em cima, embaixo.
Tenta reproduzir atitudes dos adultos.
Sobe e mexe em tudo, exigindo muita pacincia e ateno por parte dos adultos.
Para mant-la ocupada por algum tempo bom colocar perto dela: peas, argolas, bolas plsticas, peas de
encaixe.
Gostam de utilizar papel, cartolina, lpis e giz de cera, quadro negro e giz coloridos.
Brinquedos como trens, carros, bonecos, Joo-bobo...
As histrias devem conter elementos conhecidos e de seu interesse.
Para a criana de 3 anos, as atividades motoras esto em primeiro plano.
O equilbrio se desenvolve. A explorao sensorial e motora intensa.
Melhora a coordenao de movimentos, na vertical e horizontal.
Pode andar de velocpede, jogar bola, correr, virar, saltar para cima, para baixo.
A criana nesta fase ainda egocntrica, mas comea a aceitar brincadeiras mais associativas em pequenos
grupos.
Descobre-se a si mesma atravs dessa relao de igualdade, sente-se uma entre muitas.
JARDIM / PR-ESCOLAR (4 a 6 anos)
4 anos
Apresenta grande atividade fsica;
A explorao sensorial e motora prossegue com facilidade aumentada (corre, pula, patina, anda de
bicicleta, sobe em arvores... tudo ao mesmo tempo ... )
Tem muita energia, facilidade em aprender a danar e a executar exerccios fsicos.
Compara e tem percepo de ordem, forma e detalhes. O sentido de tempo se desenvolve.
O pensamento se instala, graas a linguagem que fator de contribuio ao
desenvolvimento social, intelectual e emocional. O vocabulrio ganha novas
palavras.
Maneja o lpis com maior segurana e deciso;
5 ANOS
Ainda no possui o pensamento intuitivo, mas sim o pensamento lgico.
Torna-se mais socivel mais amistosa que hostil. J tem sentido de grupo
e aos poucos vai aprendendo a respeitar os desejos dos companheiros. J
podemos colocar as primeiras regras em jogos.
As discusses ou brigas so mais frequentes quando envolvem material ou propriedades
Gosta de recortar, picotar, ler livros, modelar.
Distrai-se com o ambiente que a rodeia, mas suas mos podem continuar a trabalhar enquanto observa os
outros.
3

6 anos
Organiza-se em grupos cada vez maiores. Est mais socivel.
Quando estimulada reage melhor que quando censurada.
ativa, gosta de estar sempre ocupada, tem sede de movimentos. No para quieta.
O crescimento fsico est desacelerado em relao aos primeiros anos de vida.
Apresentam grande desenvolvimento dos grandes msculos, mas ainda tm dificuldades sobre o domnio
dos pequenos msculos ou seja, tem habilidade em saltar, pular, correr, jogar bola, mas ainda dificuldades
em pintar, escrever, etc...
Os brinquedos para essa idade devem ser grandes, fortes e simples.
J podem comer sozinhos, vestir-se amarrar, dar lao.
Linguagem e vocabulrio bem desenvolvidos.
Interessam-se por tudo o que ouvem, podem cheirar, apalpar e provar o gosto. Tem prazer em
experimentar, mexer, gostam de imitar linguagens, habito e maneira de ser dos que a cercam. Brincam de
dentista, de comidinha, etc...
Apreciam sons, palavras, texturas, ritmos e cores.
Tem bastante imaginao a idade do companheiro imaginvel, do irmo que s elas conhecem.
Gostam de inventar, de fazer coisas novas, cantar, ouvir histrias sobre suas prprias vidas.
Meninos e meninas podem brincar muito bem juntos
Comeam a ter noo de tempo: manh, tarde e noite, ontem, hoje e amanh,
Ficam irritadas quando cansadas.
Gostam de ficar perto da professora e sentem-se felizes ao realizar pequenas tarefas.
Falam ao mesmo tempo necessitando de limites impostos pelo adulto.
Esto comeando a aprender a partilhar o que seu com os colegas.
Participam com desembarao de brinquedos cantados, e de jogos simples. So capazes de assumir
pequenas responsabilidades
JUNIORES 7 a 9 anos
A criana se prepara para ser alfabetizada: o raciocnio comea a ser abstrato, o vocabulrio se aprimora a
cada dia.
Gostam de colecionar objetos (meninos) e as meninas gostam de escrever em seus dirios.
Gostam de competio e desafios.
Buscam a separao dos grupos meninos e meninas.
PR-ADOLESCENTE 10 a 12 anos
Os movimentos de coordenao motora so firmes, coordenados e harmnicos.
Grandes mudanas fsicas e emocionais que influenciam o seu comportamento.
Fase agitada e de grande interesse sexual.
Poder manifestar-se rebelde, pois sente muita necessidade de afirmao.
Encontra um monte de defeitos na prpria famlia anseia por liberdade.
vulnervel e influencivel pelo grupo devendo receber orientao sexual e esclarecimentos sobre as
drogas.
O professor dever ser visto como amigo.

PLANEJANDO O ENSINO
Planejamento algo de grande importncia em todas as reas da vida de um
indivduo. No pode ser diferente na igreja!!! Quando se trata de trabalho com
crianas deve-se levar a srio esse quesito, haja visto que, elas so sensveis ao
que se planeja para elas, sentem o que voc planeja ou quando est
simplesmente deixando o tempo passar.
Deus gostava de planejar, planejamento bblico lembremos da construo do
tabernculo e do templo; a vinda de Jesus tambm se deu na plenitude dos
tempos, conforme o planejamento de Deus.
Atravs do planejamento voc definir suas diretrizes em relao aos aspectos fundamentais do processo de
aprendizagem. Para tanto quando planejar responda s questes:
1- O que ensinar? O planejamento definira o contedo a ser ensinado.
2- A quem ensinar? Que tipo de aluno? Como o aluno para o qual o estudo ser preparado?
3- Qual objetivo ao ensinar tal contedo? O que pretendo obter dos meus alunos, em termos de
comportamento?
4- Como posso ensinar? Quais os recursos que devo utilizar para melhor desenvolvimento do contedo?
5- Como posso avaliar o desenvolvimento do processo? Como poderei melhorar meu trabalho?

PORQUE O PLANEJAMENTO IMPORTANTE?

Evita a rotina e a improvisao;

Contribui para que o objetivo do ensino seja alcanado;
Leva voc a produzir de forma eficiente;
Conduz a uma boa distribuio do tempo x atividades;
Garante maior segurana;
Garante sequncia e continuidade do ensino.

Habite ricamente em vocs a palavra de Cristo; ensinem e aconselhem-se uns

aos outros com toda a sabedoria. (Cl 3:16)
Sugestes para o perodo de aula:
abcdef-

Cnticos
Orao
Chamada
Boas vindas
Versculo
Histria bblica

Ningum ignora tudo; ningum sabe tudo; todos

ns ignoramos alguma coisa; todos ns sabemos
alguma coisa; por isso aprendemos sempre.
(Paulo freire)

Fonte:
Informaes adaptadas da bblia de recursos para ministrio com crianas
Apostila transformao pelo ensino da verdade.
Apostila de evangelismo infantil

E crescia Jesus em sabedoria, estatura e graa, diante de Deus e dos homens

(Lucas 2:52)
Anotaes:

Plano de Aula:
Lio:____________________________________________________________________________________
Objetivo: (o que quero que meus alunos aprendam?)_______________________________________
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Cnticos:________________________________________________________________________________
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Como vou fazer para contar a histria? ___________________________________________________
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Como vou motivar meus alunos?__________________________________________________________
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Que tcnica vou usar para a memorizao do versculo?___________________________________
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Que atividade irei usar para os alunos fixarem a lio?_____________________________________
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