DEROGAR LA LOMCE, UNA PRIORIDAD

EDUCATIVA
M ngeles Llorente Corts.
Profesora de Matemticas en ESO

1. Esta sociedad necesita avanzar en cohesin social, mejorar la convivencia y

humanizar el sistema educativo. La LOMCE es una ley regresiva, mercantilista,
privatizadora y excluyente, que quiebra los principios de equidad e integracin
educativa y supone una vuelta al modelo educativo franquista.
2. Esta sociedad necesita una educacin pblica, inclusiva, al servicio de todas
y cada una de la persona que la integran. La LOMCE es la ley del T vales, t
no vales. Examinar continuamente a las criaturas y adems por gente que no las
conoce no mejora la calidad de la educacin, sino que merma la capacidad de
aprender, dificulta la convivencia, instaura una competitividad salvaje, justifica las
clases de tontos y listos y de profesores que preparan bien y cobrarn ms y los
que preparan peor cobrarn menos. Y as las academias a hacer negocio, el
alumnado de NEE a centros especficos o a la calle, los ms desfavorecidos a
itinerarios sin titulacin Una autntica vergenza.
3. Esta sociedad necesita una educacin cientfica y laica, plural, coeducativa,
investigadora, crtica y con procesos de evaluacin emancipadora. Una
educacin que despierte en el alumnado la pasin y el gusto por aprender a
lo largo de toda la vida. La LOMCE defiende el modelo de la letra con sangre
entra, la evaluacin castradora que fomenta el estudiar solo para aprobar. La
LOMCE mantiene y consolida la religin en la escuela y favorece los conciertos con
idearios sectarios e incluso de aquellos centros que segregan por sexos. La LOMCE
establece los ranking de centros en lugar de apostar por la mxima calidad en todos
los centros que es lo que en justicia corresponde.
4. Esta sociedad necesita avanzar en Democracia. Para ello hay que mantener
y potenciar espacios en los que sea posible vivirla, y la escuela es un lugar
privilegiado para la participacin. La LOMCE es una ley antidemocrtica. Se
merman an ms las competencias de los Consejos Escolares de Centro que pasan a
ser rganos meramente consultivos sin apenas capacidad decisoria. El director/a
pasa de ser el representante de la Comunidad Educativa a serlo de la Administracin,
que es la que lo elige, lo profesionaliza, lo premia en funcin de su servilismo a las
consignas establecidas. La direccin adquiere un sesgo de patronal trasladando el
modelo de la empresa a la educacin. Las familias son excluidas de los mbitos de
decisin
5. La educacin pblica necesita una buena financiacin (7% del PIB es la
media europea). Es completamente falso que recortando los recursos,
mejora la calidad educativa. Desde la llegada del Gobierno del PP, se han ido
recortando los presupuestos reduciendo el gasto pblico educativo al 3,9% del PIB.
La LOMCE pretende continuar con los recortes para deteriorar la escuela pblica:
menos profesorado, ms horas de clase y ms estudiantes por aula; menos becas y
ms tasas en etapas no obligatorias y en servicios esenciales, como el comedor o el
transporte escolar, etc.