MATEMTICAS

TEMPORALIDAD

PROPSITO

INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

DESAFOS

27 y 28

BLOQUE

17, 18 y 20 de noviembre de 2015

Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad,

para calcular permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares e irregulares.

ENFOQUE

Bloque 2
Utilizar secuencias de situaciones problemticas
que despierten el inters de los alumnos y los
invite a reflexionar, a encontrar diferentes formas
de resolver problemas y a formular argumentos
que validen los resultados.

Que los alumnos analicen sobre las caractersticas de las alturas de un tringulo escaleno
FIGURAS Y CUERPOS

Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos

EJE

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

REFERENCIAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Desempeo:
Participacin
o Alturas de los tringulos
Actitudes:
Rbrica de actitudes
Producto:
Registro en lista:
o Trazar la altura en los tringulos 1
o Trazar la altura en los tringulos 2
o Desafos matemticos.
Conocimiento:
Registro en lista
o reas de tringulos 1
o reas de tringulos 2

Forma, espacio y medida

Libro desafos del Maestro

Solucionarios desafos 5

RECURSOS DIDCTICOS

Materiales visuales
Materiales impresos

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA

Recuerdan acerca de las alturas que tienen los tringulos.

Retomar solo el tringulo escaleno para encontrar su altura.

Encuentran a su manera las tres alturas de un tringulo escaleno.

Observan cmo se deben trazar las trazar las alturas en el tringulo.
Comentan acerca de que la altura puede salir del tringulo.
Trazan las 3 alturas del tringulo.

17 de noviembre de
2015
1 hr.

Trabajo extra-clase: Trazan las 3 alturas de los tringulos propuestos.

18 de noviembre de
2015

Recuerdan como trazar las alturas de los tringulos.

Resuelven el desafo 27 Todo depende de la base
Trazan las 3 alturas del tringulo propuesto.
Comentan acerca de las dificultades que tuvieron al realizarlo.

En hojas blancas por equipo realizan en total 4 figuras como pueden ser: cuadrados, rectngulos, trapecios, etc.
Dividen la figura en 2 llegando a formar 2 tringulos.
Deben sacar el rea de los 2 tringulos y a su vez de la figura completa identificando que es la misma rea.
Mencionar la frmula para sacar el rea de los tringulos.
Resuelven el desafo 28 Bases y alturas
o Identifican la altura y base de los tringulos
o Sacan el rea de los tringulos e identifican que el rea que tienen ambas figuras.

1 hr.

20 de noviembre de
2015
1.5 hr.

Trabajo extra-clase: Calculas el rea de los tringulos propuestos.

OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES

MATEMTICAS
TEMPORALIDAD

BLOQUE

23, 24, y 25 de noviembre de 2015

Bloque 2
Utilizar secuencias de situaciones problemticas
que despierten el inters de los alumnos y los
invite a reflexionar, a encontrar diferentes formas
de resolver problemas y a formular argumentos
que validen los resultados.

PROPSITO

Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y

ubicar objetos o lugares.

INTENCIN
DIDCTICA

Que los alumnos diseen un sistema de referencia y determinen puntos de referencia para reproducir figuras en una retcula

ENFOQUE

UBICACIN ESPACIAL

CONTENIDOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

DESAFOS

29 y 30

Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes

posiciones como sistema de referencia

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

EJE

REFERENCIAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Desempeo:
Participacin
o Dificultades en retculas
Actitudes:
Rbrica de actitudes
Producto:
Registro en lista:
o Retculas
Conocimiento:
Registro en lista
o Retcula final con grado de dificultad.

Forma, Espacio y medida

Libro desafos del Maestro

Solucionarios desafos 5

RECURSOS DIDCTICOS

Material didctico
concreto
Materiales visuales
Materiales impresos

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA

Escuchan informacin acerca de las retculas.

Reproducen la figura en la cuadricula que est a la derecha:

Mencionan que dificultad y el procedimiento que siguieron para reproducirla en la otra retcula.
Repartir 2 retculas en blanco, la primera los alumnos debern de realizar una figura o figuras que ellos quieran, despus
debern intercambiar su retcula con un compaero, ese compaero deber reproducirla en la retcula que le sobra.

Recuerdan informacin acerca de las retculas

Resuelven el desafo 29 Y en esta posicin, Cmo queda?
o Reproducen una retcula orientada en 90
o Disean en una retcula una figura y un compaero lo tendr que reproducir.
o Con el material recortable deben reproducir las figuras en la republica que elijan.
Mencionan la dificultad que tuvieron al realizarla.

Recuerdan informacin acerca de las retculas y los problemas que se tuvieron la sesin pasada.
Resuelven el Desafo 30 Cuadrados o tringulos
Eligen 2 figuras que se encuentran en la primera retcula.
Reproducen las figuras, una en cada retcula
Contestan las preguntas acerca de la comparacin entre las retculas.

Recuerdan informacin acerca de las retculas y los problemas que se tuvieron la sesin pasada.

Reproducen las figuras en la retcula elegida, estas figuras van aumentando el grado de dificultad mientras se completan.

23 de noviembre de
2015
1 hr.

24 de noviembre de
2015
1 hr.

25 de noviembre de
2015
1 hr.
30 de noviembre de
2015
1.5 hr.

OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES

MATEMTICAS
TEMPORALIDAD

PROPSITO

INTENCIN
DIDCTICA

BLOQUE

1, 2, 4, 7-9, y 11 de diciembre de 2015

Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para
calcular permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares e irregulares.

ENFOQUE

Bloque 2
Utilizar secuencias de situaciones problemticas
que despierten el inters de los alumnos y los
invite a reflexionar, a encontrar diferentes formas
de resolver problemas y a formular argumentos
que validen los resultados.

Que los alumnos deduzcan que el rea del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la altura y que el rea del rombo se
calcula multiplicando la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos.
MEDIDA

CONTENIDOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

DESAFOS

31 y 32

Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de

paralelogramos (rombo y romboide)

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

EJE

REFERENCIAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Desempeo:
Participacin
o Paralelogramos y caractersticas.
o Resolucin de ejercicios de manera grupal
Actitudes:
Rbrica de actitudes
Producto:
Registro en lista:
o Descomposicin de romboide en figuras
geomtricas.
o Rombo y sus caractersticas.
o
Conocimiento:
Registro en lista
o Desafos 31 y 32.
o rea de romboides 1.
o rea de rombos 1 y 2.
o rea de rombos y romboides.

Forma, espacio y medida

Libro desafos del Maestro

Solucionarios desafos 5

RECURSOS DIDCTICOS

Material didctico
concreto
Materiales visuales
Materiales impresos

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA

1 de diciembre de
2015
1 hr.

2 de diciembre de
2015
1 hr.

Responden que es un paralelogramo, y cules son sus caractersticas.

Escuchan los 4 tipos de paralelogramos que existen, as como su subdivisin.
Recuerdan la descomposicin de figuras en tringulos.
Observan un romboideo en el pizarrn y pasan (3 alumnos) a dividirlo en tringulos.

Sacan el rea de las 3 o 4 figuras, segn les sea ms fcil.

Observan que pueden transformar el romboide en un rectngulo, colocando uno de sus tringulos al otro extremo.

Sacan el rea del ahora rectngulo.

Crean a partir de sus observaciones la frmula para calcular el rea del romboide.
Comentan que forma se les hizo ms fcil calcular el rea.

Recuerdan las caractersticas de los romboides.

Escuchan y vinculan la frmula para sacar el rea del romboide.
Realizan ejercicios con diferente grado de dificultad para sacer el rea de los romboides.
Comprueban sus respuestas de manera grupal.
Comentan acerca de la dificultad o facilidad que tuvieron al resolver los problemas.

Recuerdan caractersticas de los romboides

Grupalmente sacan el rea de un romboide con cualquier mtodo, (con formula directa o por figuras geomtricas)
Realizan el desafo 31 El romboide
o Trazan un romboide en una cuadricula.
o Dividen la figura para que se obtenga 1 rectngulo y 2 tringulos, posteriormente forman 1 rectngulo.
o Responden a los cuestionamientos
o Describen el procedimiento para sacar el rea a un romboide.
o Calculan el rea de los romboides
Comentan las dificultades que tuvieron al realizar el desafo.

4 de diciembre de
2015
1.5 hr.

Recuerdan las caractersticas de los paralelogramos.

Escuchan las caractersticas del rombo, as como su frmula para calcular el rea.
Forman un rombo con un cuarto de hoja y relacionan las partes del rombo con distintos colores.
Calculan el rea de un rombo grupalmente.
Realizan las medidas necesarias y encuentran el rea de los rombos.

Comparas las respuestas grupalmente.

Comentan acerca de las dificultades que tuvieron para calcular el rea.

Recuerdan las caractersticas de los rombos y la frmula para calcular el rea.

Grupalmente calculan el rea de un rombo.
Realizan ejercicios con diferente grado de dificultad.
Comentan en que parte les cost trabajo resolver
Grupalmente se resuelven los ejercicios que no resolvieron.

Recuerdan las caractersticas de los rombos y romboides.

Resuelven el desafo 32 El rombo
o Observan las caractersticas del rombo
o Responden a las preguntas.
o Calculan el rea de los rombos.

Recuerdan las caractersticas de los rombos y romboides.

Calculan el rea de rombos y romboides siguiendo la frmula establecida
Comentan las dificultades al calcular el rea.

7 de diciembre de
2015
1 hr

8 de diciembre de
2015
1 hr.
9 de diciembre de
2015
1 hr.
11 de diciembre de
2015
1.5 hr.

OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES