Sei sulla pagina 1di 34

Fundacin del Colegio Espacial Internacional Administracin Nacional de

Aeronutica y del Espacio (NASA)


Antecedentes
La fundacin del Colegio Espacial Internacional tiene el objetivo de introducir a estudiantes
de secundaria de todo el mundo, a la instruccin acadmica espacial y orientarlos hacia la
industria aeroespacial.
La fundacin ofrece lo siguiente:

La oportunidad a estudiantes internacionales de participar en una iniciativa espacial.


Desarrollar e implementar el Proyecto Misin a Marte.
Enseanza especializada por expertos del sector aeroespacial, administradores de
equipos, etc.

Obtencin de informacin de oportunidades laborables disponibles en el sector de la


industria aeroespacial y sectores afines.

Enseanza de trabajo en equipo en un ambiente multicultural; introduccin a la


colaboracin internacional en las iniciativas de la exploracin espacial.

Introducir la cultura de los EE.UU. a travs de diferentes oportunidades de recreacin


sociales y culturales

Programa
La Fundacin invita a estudiantes de todo el mundo a Houston, Texas. Los participantes son
elegidos por competencia de acuerdo a lineamientos establecidos por la Fundacin
(excelentes notas en qumica, fsica y matemticas). Los estudiantes elegidos reciben
instruccin espacial en diferentes disciplinas debiendo al final de los cursos completar el
Proyecto Misin a Marte. Aproximadamente 280 estudiantes de todo el mundo,
representando 48 pases han participado ya en este interesante evento.
Luego de completar el curso, los estudiantes regresan a su pas de origen a compartir sus
experiencias con sus familiares, colegios, comunidades presentando la posibilidad de optar
por una carrera en los diferentes sectores dedicados al espacio.
Los estudiantes pasarn gran parte de su tiempo en Bay Area Houston donde se encuentra el
Centro de Vuelo Espacial (Space Flight Center) y el Centro Espacial Lyndon B.
Jonson (Lyndon B. Jonson Space Center - JSC). JSC es donde se encuentra el cuerpo de
astronautas, se realiza el entrenamiento de los viajes espaciales, se llevan a cabo el control
de las misiones, se encuentra el Trasbordador Espacial y desde donde se llevan a cabo los
programas de la Estacin Internacional Espacial de la Administracin Nacional de Aeronutica
y del Espacio (NASA). Adicionalmente los estudiantes visitarn la Universidad de Houston
Clear Lake, el Observatorio George y el Centro Espacial Houston.
Previo a los cursos a realizarse en Houston, los alumnos deben completar 6 de los 10
proyectos proporcionados por el Colegio Espacial Internacional, as como efectuar
investigacin va internet sobre temas relacionados a Marte. Parte del currculo incluye
tambin la obtencin de un puesto de trabajo dentro de la tripulacin del simulacro del viaje

a Marte. Para obtener la posicin deseada, los estudiantes deben pasar por un proceso de
aplicacin y varias entrevistas.
Lista de cursos

Fisiologa Humana Efectos fisiolgicos que sufre el organismo humano en un


medioambiente ingrvido

Propulsin Cohetera

Ciencias de la vida Exploracin humana en Marte

Estacin Espacial Internacional Soporte de vida y sistemas medioambientales

Hbitats Espaciales Factores psicolgicos en largos viajes espaciales

Para completar el Proyecto Misin a Marte, los estudiantes sern divididos en los siguientes
equipos: Logstica y organizacin, ida y vuelta a Marte, viviendo en Marte, trabajando en
Marte.
Requisitos para poder participar
El concurso est abierto a todos los estudiantes (masculinos y femeninos) quienes cumplan
con los siguientes requisitos:
1.

Ser boliviano

2.

Estar cursando tercero medio (16 17 aos)

3.

Notas sobresalientes en matemticas, qumica y ciencias (enviar copia de los ltimos


dos aos)

4.

Tener inters en realizar estudios superiores

5.

Tener inters en estudios espaciales

6.

Capacidad de liderazgo (aceptar responsabilidades y tener iniciativa)

7.

Tener inters en culturas internacionales

8.

Estudios avanzados del idioma ingls

9.

Participacin en actividades extracurriculares (deportes, msica, arte, voluntariado,


etc.)

10.

Tener mucho entusiasmo.

11.

Presentacin de un proyecto asociado a la exploracin y desarrollo del espacio de no


ms de 2 hojas, el cual incluir aplicaciones cientficas prcticas y deber tener un
nfasis en tecnologa.

12.

Enviar carta de inters, proyecto cientfico, currculo vitae - incluyendo carnet de


identidad, direccin domiciliario y telfonos - y copia de notas de los ltimos dos aos
a la siguiente direccin:

13.

Beca Fundacin Colegio Espacial NASA


Seccin de Prensa y Cultura
Embajada de los Estados Unidos

Avenida Arce 2780


La Paz
Fecha lmite
Toda la documentacin deber ser enviada hasta el 1 de marzo de 2012
impostergablemente.
Para mayor informacin escribir a: lapazfulbright@state.gov o visitar lapgina web.

Buscando la polar

Responsables:
Rosa Abella Luengo.
Centro: Museo Naval (en colaboracin con el Colegio Santa Cristina)
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia

Procedimiento

Con este ejercicio pretendemos que los ms pequeos sean capaces, tanto en el campo, como en la ciudad
o en el mar, de saber dnde est el norte para poder orientarse. Para todos los lugares situados encima de
Ecuador, tenemos la estrella Polar (bajo la que est el punto cardinal norte) que ayuda a situar, como
ayudaba al navegante para orientarse en la noche. La Polar la encontraris muy fcilmente viendo la Osa
Mayor y llevando cinco veces la distancia que separa a las dos estrellas del arco, Dubhe y Merak. Adems
es la nica que aparentemente no gira en el firmamento, por lo que se puede calcular fcilmente la latitud de
lugar y as seguir un rumbo determinado guiados por ella.

Lectura de la altura (en grados) de la estrella

Taller de Fsica - Astronoma

[Aadir a Favoritos]

Buscando OBNI (objetos brillantes no identificados): asteroides,


supernovas, galaxias

Coordinadores:
Eugenia Gonzlez De La Rocha
Rosa Mecha
Javier Mejuto Gonzlez
Sergio Velasco Muoz
Alejandro Snchez De Miguel
Gabriel Carro Sevillano
Judith Palacios Hernndez
Irene Lucas Del Pozo
David Maestre Varea
Manuel Plaza Domnguez
Roco Ranchal Snchez
Cristina Sequeira Suardaz
David Del Ro
Ricardo Brito Lpez
Luis Dins Vizcano
Julio Serna Galn
Rodrigo Soto Bertrn
E. Buforn Peir
Colaboradores:
Anah Martnez Lpez
Andrea Manrique Sun
ngela Pineda Tejero
Beatriz Vega Gmez
Beln Arroyo Torres
Berenice Pila Dez
Berta Margalef Bentabol
Daniel Omar Romero Barroso
Elena Del Roco Arvalo Torres
Irene Rodrguez Muoz
Javier A. Olmedo Nieto
Luca Rodrguez Muoz
M. Eugenia Fuentes Prez
Nora Ros Del Solo
Pablo Ramrez Moreta
Patricia Martnez Garzn
Patricia Victoria Garca Gonzlez
Roque Ruiz Carmona
Rosa Gantes Cabrera
Rosana Marcos Ollero
Sandra Bentez Herrera
Sara Bertrn De Lis Mas

Sara Rodrguez Molina


Yasmina Martos Martn
E. M. Argelles
S. Cesca
C. Del Fresno
B. Gaite, D. Garca
T. Goded
A. Gornis
S. Ligrzana
S. Mateo
F. Snchez
J. L. Valera
Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Primaria, ESO y Bachillerato

Materiales

Mesa de Luz

2 imgenes de un mismo campo del cielo

Fundamento cientfico
Muchas veces se oye hablar de ovnis, platillos volantes y hechos no confirmados cientficamente. Pero
existen otros objetos brillantes no identificados (OBNI) que s estudia la ciencia. Por ejemplo, cualquier
objeto luminoso que est en un lugar donde antes no haba nada: puede ser la muerte de una estrella, un
cometa, una galaxia lejansima, un planeta, los efectos de un agujero negro o un asteroide que pasa
cerca de la Tierra.

Desarrollo
El mtodo por el cual vamos a encontrar estos nuevos objetos es por comparacin de imgenes del cielo,
que podemos realizarlas nosotros mismos o descargarlas de Internet en:asaaf.fis.ucm.es/paresferia.
Una vez que ya tenemos dos imgenes de la misma regin del cielo, en dos instantes distintos, para
resaltar las diferencias entre ellas podemos:

Restarlas digitalmente o hacer una copia en positivo y otra en negativo de cada imagen. La copia
en negativo debe ser papel de transparencia o papel cebolla

Hacemos coincidir las estrellas y los objetos del campo de manera que slo destaquen las
diferencias. stas correspondern a los nuevos objetos que hayamos descubierto

Antes de dar una alerta tendremos que apuntar la hora y el lugar donde se realiz la observacin
con la mayor precisin posible
Cuando descubras el objeto, consulta los catlogos de asteroides, cometas, satlites, explosiones
de supernovas y explosiones tipo nova que hay en Internet

Si el objeto vara decenas de grados por segundo, avisa a la SPMN (Spanish Fireball Network)

Si el objeto ha tardado algunas horas o minutos en moverse, avisa a SOMYCE (Sociedad de


Observadores de Meteoros y Cometas de Espaa)

Si el objeto est esttico en el cielo, pero vara de brillo, avisa a la AVE (Asociacin de
Variabilistas de Espaa).

Para mayor comodidad, podemos usar una mesa de luz, que consiste en una caja con fluorescentes
dentro y una tapa de metacrilato blanco translcido

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Construccin de un reloj de sol ecuatorial

Responsables:
Salom Cejudo Rodrguez
Mara Jos Gmez Daz
Jos Manuel Lpez lvarez
Jos Mara Lpez Sancho
Esteban Moreno Gmez
Mara Del Carmen Refolio Refolio
Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Educacin Infantil y Primaria

Introduccin
El objetivo del Grupo de Extensin Cientfica del IMAFF en la VI Feria Madrid por la Ciencia ha sido la
difusin de la labor que el CSIC realiza para comunicar los mundos de la investigacin y la enseanza.
Para ello, se dio a conocer al pblico asistente el proyecto Iniciacin a la Ciencia (fruto de un convenio
entre el CSIC y la Comunidad de Madrid), que consiste, principalmente, en llevar a cabo un plan de
formacin permanente del profesorado de las primeras etapas educativas.

Fundamento cientfico

El planeta Tierra es como un reloj de sol gigante. En nuestro modelo, el marcador horario funciona como
el ecuador terrestre, y el gnomon, como el eje de rotacin. El ngulo de inclinacin del gnomon coincide
con la latitud de Madrid (40 N). Debido a que el eje de rotacin terrestre est inclinado respecto al plano
de la rbita que dibuja la Tierra en su recorrido alrededor del Sol (movimiento de traslacin), sus rayos no
inciden por igual en Madrid durante todo el ao. Hay veces que los rayos inciden por encima del reloj
(primavera, verano) y otras por debajo (otoo, invierno). Se puede descargar este modelo de nuestra
pgina web para poder hacerlo en casa o bien obtenerlo a partir de la siguiente pgina. En formato
PDF (93Kb)

Desarrollo
La actividad consiste en la construccin de un reloj de sol ecuatorial a travs de un recortable en
cartulina. Seguidas las instrucciones de montaje y situado el reloj en un lugar soleado, se orienta el
gnomon al norte. Para leer la hora, hay que fijarse en la sombra que proyecta el Sol en la cara
correspondiente del reloj (cara de primavera y verano/cara de otoo e invierno) y aadir a la hora
marcada una hora, si es otoo o invierno, y dos horas, si es primavera o verano.
El reloj de sol: instrucciones para su montaje

1. Recorta la pgina 1 de la cartulina por la lnea de puntos ms gruesa


2. Dobla la cartulina recortada por la lnea de puntos ms fina
3. Pega la zona que se indica como pegar por detrs para conseguir mayor estabilidad en el reloj
4. Apoya la figura construida en una superficie horizontal, como indica el dibujo
5. Recorta la lnea negra continua que va a servir para introducir el marcador de las horas
6. En la pgina 2 de la cartulina recorta el cuadrado en el que se sealan las horas y dblalo por la
mitad
7. Introduce el cuadrado doblado en la ranura que ha quedado como resultado del corte de la lnea
negra. La cara de verano y primavera debe mirar al norte, mientras que la de otoo e invierno ha
de quedar mirando al sur. Las 12 han de coincidir con la ranura

Instrucciones para leer la hora

Con el reloj tal y como ha quedado construido, sitate en un lugar soleado. Para que el reloj marque la
hora correctamente, se debe orientar el gnomon en direccin al norte, como indica el dibujo, para lo cual
puedes utilizar la brjula. En caso de estar en primavera o en verano, la sombra del gnomon se
proyectar en la superficie norte del reloj, sealada como cara de primavera-verano. En caso de estar en
otoo o invierno, la sombra del gnomon se proyectar en la superficie sur del reloj, sealada como cara
de otoo-invierno.
Para leer la hora, fjate en la sombra que proyecta el gnomon en la cara correspondiente del reloj. La hora
viene marcada por el borde de la sombra. Para que la hora solar coincida con la hora oficial, en invierno
has de sumar una hora a la que leas en el reloj de sol; en verano has de sumar dos horas. As, cuando en
invierno sean las tres de la tarde en tu reloj de pulsera, el reloj de sol marcar las dos; cuando en verano
sean las tres de la tarde en tu reloj de pulsera, el reloj de sol marcar la una.

Cmo funciona el reloj de sol


Hace muchos, muchos aos, nuestros antepasados ya queran organizar sus vidas en torno al paso del
tiempo. Para ello, tras muchas y largas observaciones y razonamientos, construyeron los primeros relojes
de sol. Hay varios tipos de relojes de sol, pero uno de los ms sencillos es el nuestro: el reloj de sol
ecuatorial.
Para comprender el funcionamiento de este tipo de relojes, es necesario saber que la Tierra es redonda y
gira sobre s misma, movimiento conocido como rotacin terrestre.

El tiempo transcurrido entre un medioda y el siguiente define la duracin del da solar. Este giro se
realiza en torno al eje de rotacin, que atraviesa el planeta desde el polo Norte hasta el polo Sur. El eje
de rotacin est inclinado unos 24 respecto al plano de la rbita que dibuja la Tierra en su recorrido
alrededor del Sol. Este recorrido es el movimiento de traslacin, que dura 365 das y un cuarto de da. El
eje terrestre est orientado al norte, y como el gnomon del reloj de sol es paralelo a l, se debe orientar
tambin al norte, como indica el dibujo. Pero para situar el gnomon paralelo al eje de la Tierra, es
necesario conocer la latitud a la que nos encontramos (40 N en Madrid). Esta latitud puede ser norte, si
nos situamos al norte del ecuador, o sur, si nos encontramos al sur del mismo. En otoo y en invierno se
ver la hora por la cara sur del marcador horario, y en primavera y en verano, la hora se leer por la cara
norte. Como muestran las ilustraciones, debido a que el eje de rotacin de la Tierra est inclinado, los
rayos del sol no inciden por igual en Madrid (donde est nuestro reloj) durante todo el ao. Hay veces que
los rayos llegan por encima del reloj (en primavera y verano) y otras por debajo (en otoo e invierno). En
los equinoccios, los dos momentos del ao en que el da y la noche tienen la misma duracin (en marzo
hacia el 21 y septiembre hacia el 22), no se puede leer el reloj de sol porque los rayos llegan paralelos al
ecuador y, por tanto, al plano del marcador horario.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Eclipse 2005, el Sol en una caja

Coordinadores:
Eugenia Gonzlez De La Rocha
Rosa Mecha
Javier Mejuto Gonzlez
Sergio Velasco Muoz
Alejandro Snchez De Miguel
Gabriel Carro Sevillano
Judith Palacios Hernndez
Irene Lucas Del Pozo
David Maestre Varea
Manuel Plaza Domnguez
Roco Ranchal Snchez
Cristina Sequeira Suardaz
David Del Ro
Ricardo Brito Lpez
Luis Dins Vizcano
Julio Serna Galn
Rodrigo Soto Bertrn
E. Buforn Peir
Colaboradores:
Anah Martnez Lpez
Andrea Manrique Sun
ngela Pineda Tejero
Beatriz Vega Gmez
Beln Arroyo Torres
Berenice Pila Dez
Berta Margalef Bentabol
Daniel Omar Romero Barroso
Elena Del Roco Arvalo Torres
Irene Rodrguez Muoz
Javier A. Olmedo Nieto
Luca Rodrguez Muoz
M. Eugenia Fuentes Prez

Nora Ros Del Solo


Pablo Ramrez Moreta
Patricia Martnez Garzn
Patricia Victoria Garca Gonzlez
Roque Ruiz Carmona
Rosa Gantes Cabrera
Rosana Marcos Ollero
Sandra Bentez Herrera
Sara Bertrn De Lis Mas
Sara Rodrguez Molina
Yasmina Martos Martn
E. M. Argelles
S. Cesca
C. Del Fresno
B. Gaite, D. Garca
T. Goded
A. Gornis
S. Ligrzana
S. Mateo
F. Snchez
J. L. Valera
Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Primaria, ESO y Bachillerato

Materiales

Tubo de cartn (cuanto ms largo sea,


mejor)

Papel cebolla

Papel de aluminio

Punzn o palillo

Fundamento cientfico
Esta
actividad
se
basa
en
la
cmara
oscura.
La cmara oscura consiste en una caja hermtica perforada por un pequeo agujero en una de sus
caras. La luz, que penetra a travs del diminuto orificio o abertura en el interior de la caja, proyecta una
imagen invertida sobre la superficie opuesta.

Esquema de una cmara oscura

Desarrollo
Para la fabricacin de este sencillo instrumento de observacin solar, tomaremos el tubo de cartn y
taparemos uno de sus agujeros con papel cebolla; sta ser la pantalla de proyeccin. Veremos la
imagen del Sol proyectada en ella. Tapamos el otro agujero con papel de plata u otro material opaco que
sea fcil de agujerear. Una vez estn bien fijos todos los elementos, utilizaremos un punzn o, en su
defecto, un palillo para realizar un pequeo agujero en la tapa de papel de aluminio; hacia el centro. El
agujero debe ser muy pequeo.

Aplicacin (forma de uso)


Su uso es muy sencillo, pero nunca debemos mirar hacia el Sol directamente; pues nos provocara daos
irreversibles en la retina. La forma de observar con este aparato es dirigiendo la tapa opaca hacia el Sol,
y la que tiene la pantalla de proyeccin (papel cebolla) hacia el suelo. El observador nunca debe ponerse
mirando hacia el Sol, por ello, miraremos a la pantalla desde un lateral del tubo. Para ubicar el Sol en la
pantalla de proyeccin, nos fijaremos en la sombra que produce el tubo en el suelo. Cuando esta sombra
sea circular, podremos ver una imagen del Sol en la pantalla de nuestro tubo.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Eclipse casero

Responsables:
Mara del Pilar Pertejo Alonso
Centro: CP Pablo Picasso
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales .

Una caja de cartn.

Dos agujas de tejer.

Dos bolas de corcho blanco de diferente tamao.

Cinta adhesiva para asegurar las agujas.

Linterna con pilas.

Dos rodajas de corcho de un tapn.

Tijeras para cortar las caras de cartn necesarias.

Procedimiento

Cogemos la caja de cartn y realizamos el corte de dos de sus caras, como se ve en la figura.

Pegamos las dos rodajas de corcho en la base, donde irn las agujas.

Atravesamos con las agujas de tejer cada bola de corcho y las aseguramos con la cinta adhesiva
para que no se desprendan.

Colocamos las agujas con las bolas de corcho en la caja segn la figura.

Iluminamos el interior de la caja con la linterna y observamos lo que ocurre (si se puede realizar
esta experiencia en un recinto oscuro se ver mejor).

Explicacin
La linterna representa el Sol, la bola pequea representa la Luna y la bola grande representa la Tierra. Si
la bola pequea est colocada entre la linterna y la bola grande, proyectar una sombra sobre la Tierra
cuando sea iluminada por la linterna. En esa parte donde se produce la sombra, diremos que es donde
se est produciendo el eclipse de Sol. La bola pequea (la Luna) se ha interpuesto entre la linterna (el
Sol) y la bola grande (la Tierra). Como se trata de un cuerpo opaco, no deja pasar la luz.

Sugerencia
Al igual que en el eclipse de Sol, para que se produzca un eclipse de Luna se tendr que interponer la
Tierra entre el Sol y la Luna. En nuestra caja bastar con sacar las agujas e intercambiar las bolas de

lugar.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

El cuadrante de Coln

Responsables:
Rosa Abella Luengo
Centro: Museo Naval (en colaboracin con el Colegio Santa Cristina).
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia

Materiales .

Un cuadrante de madera

Dos pnulas

Tornillos o pegamento

Una plomada

Procedimiento
Para construir un cuadrante similar al utilizado por Cristbal Coln en su primer viaje a Amrica, y medir
con l la latitud en cualquier lugar, slo tienes que poner dos pnulas sobre uno de los radios limitadores
del cuadrante y graduar el limbo de 0 a 90. Como ndice para sealar la altura observada se utiliza un
hilo a plomada cuya extremidad se fija en el vrtice del cuadrante. Ahora ya puedes realizar esta
operacin (en la oscuridad de la noche y siempre en el mismo lugar)
Primer da:
Enfocar correctamente con las pnulas del cuadrante la estrella Polar.
Comprobar y anotar los grados que marca la plomada.
Seguir los mismos pasos, pero esta vez enfocando otra estrella.
Segundo da:
Repetir la misma actividad que el primer da. Comprobaremos que los grados obtenidos enfocando la
estrella Polar son los mismos los dos das. Mientras que los grados obtenidos el primer da, enfocando
otra estrella, son diferentes de los del segundo da.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

El Planisferio

Responsables:
Agustn Lavia
Centro: I.E.S. Doctor Maran.
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia

Materiales .

Tablas de aglomerado de 1 cm de grosor (104 cm x 114 cm, dos de 114 cm x 22 cm, dos de 132
cm x 22 cm)

400 lmparas de 6 V, 12 leds de colores, 46 interruptores

100 m de hilo de acero de 0'5 mm de grosor

2 fuentes de alimentacin de 6 V

1.000 tornillos de 8 mm de largo

lmina de plstico circular de 1 m de dimetro con agujero central de 6 mm (poliestireno


transparente de 3 mm de grosor)

Pintura azul de dos tonos, pintura negra

Rotuladores de colores indelebles

Soporte metlico con ruedas (opcional)

Cmo funciona?
El planisferio es uno de los instrumentos bsicos de astronoma, cuya utilizacin resulta indispensable
para toda persona que quiera introducirse en el estudio de esta materia aprendiendo a reconocer objetos
en el cielo. Por esta razn nos pareca interesante construir uno en tamao grande de forma que
pudieran identificarse una a una todas las constelaciones observables desde nuestra latitud de 40.
Este instrumento sirve para:
Situar las estrellas y constelaciones en cualquier da y hora del ao.
Conocer el orto y ocaso de los objetos celestes.
Situar mediante coordenadas ecuatoriales (ascensin recta y declinacin de las estrellas) los objetos
celestes.
Aprender los movimientos del Sol, la Luna y los planetas por la eclptica.
Conocer alguna leyenda de la mitologa griega.

Taller de Fsica -Astronoma


[Aadir a Favoritos]

El sol, las estaciones y la orientacin de nuestra vivienda

Responsables:
Asuncin Snchez
Juan A. Bernedo
Pedro Velasco
Antonio del Solar
Planetario de Madrid
Jos Luis San Emeterio.
Centro: I.E.S. Juan de Mairena.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales .

Maqueta de casita

Mesa

Dos aros metlicos

Cuatro pelotas amarillas

Un foco mvil

Procedimiento y explicacin
Se construy un mdulo de simulacin mecnica del ecuador y la eclptica, con el sol en sus cuatro
posiciones fundamentales, los solsticios y los equinoccios. Este mdulo es accionable manualmente para
situar el sol, una lmpara adicional mvil, en cualquier posicin del ao. Girando el ecuador se pueden
reproducir la salida y puesta de sol y la iluminacin de las fachadas de una casa a lo largo del da,
sirviendo como base para una explicacin sobre su orientacin.

Las habitaciones que miran al norte estn en sombra permanente y adems, en el hemisferio boreal, el
viento del norte es ms fro. As pues, slo resultan recomendables para soportar los calores del verano
en climas clidos.
Las habitaciones orientadas al este, al estar orientadas al Sol naciente, el astro rey ilumina sus ventanas
por la maana. Resultan idneas como dormitorios; el Sol ayuda a su desinfeccin al ventilarlas por la
maana. Una orientacin ideal para nuestro dormitorio sera hacia el este-sudeste ya que dara poco
tiempo el sol en el clido verano y ms tiempo en el fro invierno
Las habitaciones orientadas al sur tienen una fama excesiva de calurosas. Es cierto que el sol da en ellas
en las horas centrales del da, pero hay que tener en cuenta la "altura" del Sol segn la estacin del ao.

Una ventana con su lmite superior a dos metros del suelo permite el paso de la luz solar hasta casi 4 m
dentro de la habitacin en invierno, pero solo 0,7m en verano, as que la habitacin ser relativamente
ms calurosa en invierno que en verano.
En las habitaciones orientadas al oeste el sol da en ellas a lo largo de la tarde y son las ms calurosas
durante el verano. Una vez ms, la diferencia de posiciones del Sol en el ocaso en las diferentes
estaciones crea alguna diferencia. Si la orientacin es hacia el oeste-suroeste, disminuiremos el tiempo
de exposicin solar durante el verano y lo aumentaremos durante el invierno. En todo caso, las
habitaciones orientadas al oeste no son recomendables como dormitorios ni salas de estar en verano.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

La bveda celeste

Responsables:
Agustn Lavia
Centro: I.E.S. Doctor Maran.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales

Tres tablas de aglomerado de 60 x 60 cm y de 1 cm de grosor

Una tabla de aglomerado de 60 x 30 cm (recortada un cuadrante circular de 30 cm)

Tabla de aglomerado de 3 mm de 65 x 65 cm (recortando un crculo de unos 50 cm de dimetro)

Esfera de poliestireno expandido de 45 cm de dimetro

Pintura azul de dos tonos

Rotuladores de colores

Varilla roscada de 6 mm

Tornillos y tuercas, hembrillas y metopas

Procedimiento y explicacin
Colocaremos la esfera celeste de forma que el eje de la misma forme un ngulo de 40 con el plano del
horizonte (40 para nuestra latitud), donde se han marcado los puntos cardinales. En la esfera hemos
dibujado previamente las coordenadas ecuatoriales, la eclptica, algunas estrellas y constelaciones.
Situando el Sol en los solsticios y equinoccios podemos explicar:

Orto y ocaso del Sol, duracin del da segn la estacin.

Altura del Sol a medioda.

Movimiento anual del Sol.

Constelaciones visibles y no visibles.

Constelaciones circumpolares.

Posteriormente, cambiamos la posicin del eje celeste de forma que el plano del horizonte corresponda al
polo, el ecuador o cualquier latitud. De esta forma se explicar:

Da y noche en los polos y en el ecuador.

Clima y latitud.

Observacin del cielo segn la latitud.

Precesin de los equinoccios.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

La tierra en movimiento

Responsables:
Jorge Barrio
Centro: IES Vega del Jarama
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales .

Plataforma giratoria

Pndulo

Procedimiento y explicacin
El sentido de rotacin de la Tierra (oeste-este) es visto desde el hemisferio norte en sentido antihorario,
mientras que en el hemisferio sur es visto como horario.
Si en una plataforma circular, con posibilidad de girar en ambos sentidos, una bola es lanzada en
direccin radial y la plataforma estuviera en reposo, la trayectoria de la bola sera la misma para un
observador en la plataforma o fuera de ella.
Si la plataforma gira, dos observadores, uno sobre la plataforma giratoria y otro fuera de ella, no se
pondran de acuerdo fcilmente sobre cul es la trayectoria de la bola. Provocando giros a favor y en
contra de las agujas del reloj en la maqueta, se aprecia la desviacin de la bola hacia la derecha y hacia
la izquierda.
El efecto anterior fue utilizado en Pars por J.B.L. Foucault para mostrar que la Tierra gira sobre s misma.
Un pndulo en movimiento se desviaba hacia la derecha de un modo continuo. Una explicacin a este
fenmeno es que su plano de oscilacin rota. Este efecto puede apreciarse en numerosos museos de la
ciencia donde tienen instalado un pndulo como el que construy Foucault.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Las pruebas de Galileo

Responsables:
Francisco Gallego Campos
Pablo Quintn Muoz
M. Trinidad Ramrez Moreno

Carmen Chocln Montalvo


Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Bachillerato

Materiales

5 diodos rojos (D1 a D5)

5 diodos de alta luminosidad (D6 a D10)

Un interruptor

4 pulsadores

10 resistencias de 220

Un portapilas

4 pilas de 1,5 V

Fibra ptica

Un tubo de cartn

Una base de aglomerado

Cable

Fundamento cientfico
Hasta que Galileo observ el cielo con su telescopio, nadie haba observado las estrellas con
instrumentos pticos. De esta manera, Galileo pudo ver cosas que nadie haba visto antes, y aport
pruebas tangibles que rebatan la perfeccin de los cielos de Aristteles y apoyaban la teora heliocntrica
de Coprnico.

Desarrollo
Prueba 1: El relieve lunar
En dos maquetas de la Luna, una sin relieve y otra con l, se puede observar la diferencia en la lnea que
separa la parte iluminada de la parte oscura llamada terminador.
En la Luna con relieve, el terminador es una lnea sinuosa. Adems, aparecen zonas altas iluminadas en
la parte en sombra, y sombras en la parte iluminada. La Luna resultaba ser semejante a la Tierra.

Prueba 2: Las fases de Venus


Para observar Venus, siempre tenemos que mirar en direccin al Sol, ya que Venus est ms cerca del
Sol que la Tierra y, por tanto, slo se puede ver un poco antes del amanecer o un poco despus del
atardecer.
Venus motorizado gira alrededor de una bombilla. Las personas que miran la maqueta estn en la
posicin que ocupara la Tierra, y pueden ver cmo cambian el tamao y la zona iluminada de Venus a
medida que gira alrededor de la bombilla

Venus (esfera) y Sol (bombilla)

Prueba 3: Las manchas solares


Galileo confirm que en el Sol aparecan manchas y que el Sol tena un movimiento de rotacin sobre s
mismo. El Sol que nos da la vida tampoco es una esfera perfecta. Esta maqueta est formada por una
esfera motorizada con manchas; a medida que el Sol gira se ve cmo cambian de forma las manchas,
mostrndose ms estrechas cuando estn cerca de los bordes del Sol. Esto es debido al efecto de la
perspectiva con la que se ven observadas desde la Tierra. Precaucin: nunca se debe observar el Sol
directamente con instrumentos pticos.

Prueba 4: Los satlites de Jpiter


Galileo descubri cuatro estrellas brillantes que se movan a uno y otro lado de Jpiter, y que adems
acompaaban a Jpiter en su desplazamiento por la eclptica.

El telescopio
Se construy un telescopio para ver lo que vio Galileo. Jpiter se simula con un diodo blanco, y los
puntitos que indican la posicin de los satlites son las terminales de fibra ptica que parten de un diodo
comn para cada uno de los cuatro das de observacin simulados. Mediante cuatro pulsadores se
selecciona el da de observacin deseado.
El circuito y el interior del telescopio

Las observaciones de Galileo

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Proceso de construccin de minitelescopios

Responsables:
Lorenzo Carmona
Miguel Herranz Daz

Jess Ruiz Glvez


Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Educacin Infantil y 1 y 2 ciclo de Primaria

Introduccin
Se trata de la simulacin de unas estrellas vistas a travs de un tubo. No es un telescopio real.

Qu hizo el visitante?

Cortamos un tubo de cartn (de los


que se usan para enrollar las telas)
de unos 20 cm y aplicamos
pegamento en uno de sus extremos

Pegamos una cartulina oscura con un En el otro extremo aplicamos un


agujero en el centro, por el cual se
crculo adhesivo negro (tipo Ironfix) de
vern las estrellas
un dimetro mayor que el tubo

Pegamos el adhesivo sobrante sobre Podemos tapar el exceso y las


Con ayuda de una plantilla de papel,
el tubo, bajndolo hacia abajo con los arrugas del adhesivo con una tira de realizamos perforaciones sobre el
dedos
papel decorado y colorear el resto del adhesivo, con un alfiler, dibujando
tubo
varias constelaciones. Enfocando a la
luz y asomndonos por el extremo con
el agujero central observaremos una
bonita simulacin del cielo estrellado

Taller de Fsica - Astronoma

[Aadir a Favoritos]

Simulador de eclipses

Responsables:
"Explora"
Fuente: http://www.conicyt.cl/explora

Materiales .

Una tabla de aglomerado de 60 x 30 cm (recortada un cuadrante circular de 30 cm)

Tabla de aglomerado de 3 mm de 65 x 65 cm (recortando un crculo de unos 50 cm de dimetro)

Esfera de poliestireno expandido de 45 cm de dimetro

Pintura azul de dos tonos

Rotuladores de colores

Varilla roscada de 6 mm

Tornillos y tuercas, hembrillas y metopas

Procedimiento y explicacin
1. Haz una marca en la varilla de madera a 5 cm. del borde, para que puedas manipularla. A partir
de esa marca, efecta otras tres seales: la primera a 84,9 cm, la segunda a 90,4 cm y la tercera
a 96,9 cm (figura 1).
2. Con los clavos y el martillo, perfora la varilla en las cuatro marcas, con agujeros en los que
quepan, ajustados, los clavos.
3. Mete un clavo en el primer agujero y pincha en l la esfera grande. Ella representar a la Tierra.
4. Pincha la esfera pequea en el segundo clavo: la Luna. Tienes tres agujeros donde ponerla. Por
qu? Durante su rbita, la Luna vara su distancia con respecto de la Tierra, desde un mnimo
(agujero ms cercano a la Tierra) hasta un mximo (agujero ms lejano).
5. A continuacin, coloca el clavo con la esfera pequea en el agujero del medio (90,4 cm.). Sita el
simulador al aire libre de manera que la luz del Sol incida sobre la "Tierra" (figura 2).

figura 1

figura 2
Acabas de producir un eclipse lunar!
Si manipulas la varilla, podrs comprobar por qu no se produce un eclipse cada vez que la Luna pasa
por delante del Sol, o cuando est detrs de la Tierra.
La inclinacin de la rbita lunar hace que la alineacin de la Tierra con el Sol y la Luna slo se produzca
dos veces al ao; es entonces cuando son posibles los eclipses totales.

Cmo funciona?
El eclipse lunar sucede cuando la Tierra, al colocarse entre el Sol y la Luna, impide que la luz del Sol
ilumine directamente a nuestro satlite. El cono de sombra que proyecta la Tierra presenta dos regiones
concntricas:
la
"umbra"
(zona
oscura)
y
la
"penumbra"
(zona
semi-iluminada).

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Trayectoria del Sol

Responsables:
Agustn Lavia
Centro: IES

Doctor

Maran

Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales .

Tres tablas de aglomerado de 60 60 cm.

Tres trozos de alambre grueso de 63,85 y 107 cm de longitud.

6 cuas de madera.

Hilo blanco y de color.

Clavos pequeos.

Procedimiento y explicacin
En el IES Doctor Maran disponemos de un gnomon en el patio y hacemos un estudio de su sombra
durante todo el ao. La maqueta sirve de herramienta complementaria y nos permite deducir, en el aula,
consecuencias importantes.
En los equinoccios:

El sol sale por el este y se pone por el oeste.

La trayectoria del Sol es de media circunferencia, hay 12 horas de luz y otras 12 horas de
oscuridad.

El Sol alcanza al medioda su mxima altura de 50 ; las temperaturas son medias (primavera y
otoo).

En el solsticio de verano:

El Sol sale por el noreste y se pone por el noroeste.

El Sol recorre durante el da ms de medio ciclo. El da es largo y la noche es corta.

Al medioda el Sol alcanza una altura de 73 ,5 .

En el solsticio de invierno:

El Sol sale por el sureste y se pone por el suroeste.

El Sol recorre menos de medio ciclo. El da es corto y la noche es larga.

La mxima altura solar es de 26 ,5 .

Gnomon del IES Doctor


Maran:
trayectoria del Sol el 21 de
diciembre, el 21 de enero y el
21 de febrero.

La maqueta (una de las tres


construidas) representa la
trayectoria del sol en el
solsticio de invierno.

Sugerencias
En cursos de bachillerato podemos estudiar las trayectorias de la sombra del extremo del gnomon
durante un da. Corresponde a la interseccin de un cono con un plano inclinado, obtenindose como
resultado la rama de una hiprbola. El extremo del gnomon es el vrtice del cono y el plano de corte es el
horizonte del lugar. En los equinoccios el plano de la trayectoria del Sol pasa por el vrtice del gnomon.
La interseccin con el plano horizontal es una recta que va de oeste a este.

Taller de Fsica - Astronoma


[Aadir a Favoritos]

Y no me caigo!

Responsables:
M. Inmaculada Sez Merino
Carmen Marugn Calvo
Carmen Blanco Moral.
Centro: Escuela Infantil La Caada.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales .

Esfera terrestre con cubierta interior metlica

Muecos de madera cuya base es un imn

Soporte que permite el giro de la esfera

Procedimiento y explicacin

Sobre una bola del mundo se sitan diferentes personajes (esquimales, europeos, africanos) que, atrad
gravedad, no se caen aunque la Tierra gire. En nuestro modelo, la fuerza de la gravedad se sustituye por
magntica.

Actividad de Difusin y Extensin

Taller de Fsica El aire ocupa espacio y empuja para alumnos del


segundo ciclo bsico de
la
Escuela Bsica Baudilia Avendao en Puerto Natales. Octubre 2010

Proyecto Explora (Colaboracin con Prof. Eugenio Vogel ) :


Medicin de la declinacin magntica, 2009
Taller para alumnos de Enseanza Bsica Baudilia Avendao de
Puerto Natales: Fsica recreativa, 2009

Taller para alumnos de Enseanza Bsica Baudilia Avendao de


Puerto Natales: El poder del agua, 2006
Talleres con los profesores de Enseanza Bsica en el
curso Estudio y compresin del medio 2006

Encargado del rea de Fsica en Curso de Posttulo en ciencias de la


naturaleza. 2005
Evaluacin Proyectos presentados para la 6 Feria Cientfica
Escolar en el rea de Fsica, 2004.
Taller, Fsica y ptica para alumnos de Villa Dorotea. Semana de la
Ciencia y Tecnologa Octubre 2004

Evaluacin Proyectos presentados para la Feria Cientfica


Escolar en el rea de Fsica, 2003.
Taller de profesores del Postitulo con mencin en Ciencias 2003
Charla y taller Auroras un espectculo maravilloso Alumnos de 3
y 4 medio colegio alemn 2003
Taller : Fsica al alcance de todos, Semana de la Ciencia y
Tecnologa, 2003. Proyecto Explora- Conicyt.

Director alterno del proyecto Asociacin de Jvenes Magallnicos.


Proyecto Explora CONICYT- 2001
Realizacin de Charlas y Talleres del grupo de Fsica del tercer
campamento Cientfico Escolar, 2001,
Explora - CONICYT.
Taller: La electricidad en nuestras vidas para alumnos de enseanza
media de colegios de Tierra del Fuego,
en el marco de la II semana de la Ciencia y Tecnologa en tierra del
Fuego 2001.

Taller: La electricidad puede ser divertida para alumnos de


enseanza media de colegios de Puerto Natales,
en el marco de la semana de la Fsica 2001.
Evaluacin Proyectos presentados para la 4ta Feria Cientfica
Escolar en el rea de Fsica, 2001.

Evaluacin Proyectos presentados para la 3ra Feria Cientfica


Escolar en el rea de Fsica, 2000.

Realizacin de Charlas y Talleres del grupo de Fsica del segundo


campamento Cientfico Escolar, 2000,
Explora - CONICYT.
Taller : Fsica Entretenida, para Profesores Rurales de la regin de
Magallanes
Explora - CONICYT. Diciembre 2000
Taller : Fsica Recreativa, para alumnos de enseanza media en
Villa Tehuelche y Puerto Natales;
7 semana nacional de la Ciencia y Tecnologa Explora CONICYT. Octubre 2000

Charla: Aurora: Dragones del Cielo?. 5 Semana de la Ciencia y


Tecnologa, 1999
Proyecto Explora/CONICYT, UMAG.
Realizacin de Charlas y Talleres del grupo de Fsica del 1er
Campamento Cientfico Escolar, 1999, Explora - CONICYT.
Evaluacin Proyectos presentados para la segunda Feria Cientfica
Escolar en el rea de Fsica, 1999.

Taller : Curiosidades en Optica y Electricidad, 4 Semana de la


Ciencia y Tecnologa, 1998.
Proyecto Explora - CONICYT.

Taller : Tres experiencias para analizar variables de fuerte y mediana


dependencia en la medicin,
3 Semana de la Ciencia y Tecnologa, 1997. Proyecto Explora CONICYT

Laboratorios abiertos: Electricidad, 2 Semana de la Ciencia y


Tecnologa. 1996. Proyecto Explora CONICYT

Administracin:

Coordinacin y realizacin desde 2005 hasta 2010 Olimpiada


Regional de Fsica.
Coordinacin desde 2005 hasta el presente, para las Olimpiadas
nacionales de Fsica en la regin de Magallanes
Supervisin de practica profesional, de Maribel Daz, para profesor de
Fsica y Matemtica, 2007
Fundacin SOLUMAG (Directorio, 1996- 2006)
Supervisin de practica profesional de Guillermo Smith, para profesor
de Fsica y Matemtica, primer semestre 2005
Coordinacin a nivel regional de la actividad a nivel nacional,
Midiendo el radio de la Tierra,
proyecto de la Universidad de Chile en Santiago.
Consejero de Departamento 2004 - 2006
Coordinacin Tercer Congreso Cientfico
Escolar Regional: Proyecto Explora-Conicyt. (2002)
Coordinacin Area de Fsica del Tercer Campamento Cientfico
Escolar. 2001, Explora - CONICYT.
Coordinacin a nivel regional en colaboracin con el proyecto
nacional Medir el radio de la tierra
a cargo de los Drs. Nelson Zamorano y Hctor lvarez, acadmicos de
la Universidad de Chile.

Coordinacin y realizacin del Segundo Congreso Cientfico


Escolar Regional: Proyecto Explora-CONICYT ( 2001)
Coordinacin y realizacin de La Semana de la
Fsica: Proyecto Explora-CONICYT (2001)
Coordinacin y realizacin del Primer Congreso Cientfico
Escolar Regional: Proyecto Explora-Conicyt. (2000)
Coordinacin Area de Fsica del Segundo Campamento Cientfico
Escolar.2000,
Explora - CONICYT.
Coordinacin Area de Fsica de el Primer Campamento Cientfico
Escolar,1999,
Explora CONICYT
Coordinacin Area de Fsica: Proyecto Explora - CONICYT:
Asociacin Cientfica de Jvenes Magallnicos con Inters Cientfico ,
1997,1998,1999.
Coordinacin Area de Fsica del Campamento Cientfico
Escolar.2010,
Explora - CONICYT.

Potrebbero piacerti anche