Texto Del Estudiante Lenguaje 4to

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peael Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin

Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Coordinadora General
Soledad Mena
Lengua y Literatura. Texto del estudiante. Cuarto ao
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin
Universidad Andina Simn Bolvar
Texto:
Ana Alvarado
Primera edicin julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
ISBN: 978-9978-19-448-5
Hecho en Ecuador. Quito
Ministerio de Educacin del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Snz Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500
www.educacion.gob.ec
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Toledo N22-80 Apartado postal: 17-12-569 Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 Fax: (593 2) 322 8426
uasb@uasb.edu.ec www.uasb.edu.ec
Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice Salguero
Diseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez
Impresin: EL TELEGRAFO
Una primera versin de este texto se desarroll en el contexto de la primera
fase del Programa Escuelas Lectoras, con el nanciamiento de la USAID.
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

Vamos a conocer cmo est organizado el texto para estudiantes de cuarto ao de Educacin
General Bsica, que contiene seis bloques, en cada uno se trabaja un tipo de texto distinto. Los
bloques 1, 3 y 5 trabajan textos funcionales de la vida diaria: gua turstica, gua telefnica, listados,
pginas amarillas y clasificados, mientras que los bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios:
fbulas, adivinanzas, trabalenguas, retahlas y refranes.
Pginas iniciales
Pasos para hablar y escuchar
En la parte superior de estas dos pginas iniciales se registran los
objetivos y las destrezas con criterios de desempeo que debemos lograr
al finalizar el estudio del bloque. El conocer qu vamos a aprender nos
orienta y nos compromete a conseguir las metas propuestas.
Cada bloque comienza con dos pginas ilustradas que nos invitan a
conversar, en donde se desarrollan las habilidades de hablar y escuchar
con base en las preguntas y ejercicios planteados. Adems nos permite
expresar nuestros conocimientos previos y nos motiva a predisponernos
hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.
Pginas de lectura
Pasos para leer
El proceso de lectura lo vamos a desarrollar en tres etapas:
prelectura, lectura y poslectura para comprender mejor.
Prelectura
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
En la prelectura activamos nuestros conocimientos previos,

elaboramos hiptesis y planteamos preguntas sobre el contenido,
mediante el anlisis de los elementos que acompaan el texto
(paratextos) como fotografas, esquemas, ilustraciones, diagramacin,
etc. Este proceso nos permite tener una idea anticipada de lo que
vamos a leer.
Lectura
Cada bloque presenta un tipo de lectura con una determinada
estructura para cumplir con una funcin comunicativa especfica.
Las actividades nos invitan a reconocer la estructura y nos guan en
la comprensin de las ideas implcitas y explcitas; nos ayudan a buscar
y encontrar informacin especfica, a reconocer los nuevos aprendizajes
e identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades nos
permiten descubrir los usos cotidianos de estos tipos de texto.
Poslectura
Esta seccin presenta ejercicios que nos muestran algunas
estrategias para la comprensin a nivel literal, inferencial y crticovalorativo. As, aprenderemos a organizar la informacin utilizando
diferente esquemas grficos.
Pginas de escritura
Pasos para escribir
Vamos a desarrollar el proceso de escritura siguiendo las etapas de
planificacin, redaccin, revisin y publicacin.
Planificacin
En este primer momento de la escritura se presentan actividades
que nos permiten identificar un propsito: quin ser el lector del texto,
qu tipo de texto y su estructura. Este proceso nos ayuda a generar
ideas, organizarlas y jeraquizarlas.
Redaccin y revisin
En esta seccin escribimos las ideas que planificamos utilizando
oraciones y prrafos de acuerdo a la estructura del texto elegido, y segn
el objetivo comunicacional. Colectivamente aprendemos tcnicas para
corregir nuestros escritos segn la normativa de la lengua castellana.
Publicacin
En la publicacin del texto se cumple la funcin comunicativa, es
decir garantizar que el texto llegue a su destinatario y cumpla con su
propsito.
Texto
En esta seccin se proponen ejercicios de reflexin lingstica
que nos permiten apropiarnos de las herramientas necesarias para
estructurar correctamente los textos que escribimos: la ortografa y los
elementos gramaticales.
Evaluacin
Cada bloque termina con una aplicacin, donde a travs de una
actividad prctica podemos conectar y expresar todos los nuevos
conocimientos y destrezas aprendidas.
Esta actividad nos informa si hemos logrado el nivel de dominio
propuesto o no y, en cualquier caso, cul es el nivel de aprendizaje que
se ha producido al final del bloque para tomarlo como punto de partida
del siguiente.
Buen Vivir
Es un principio basado en el Sumak Kawsay, una concepcin
ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Cada vez que veas
estas imgenes vamos a reflexionar sobre este principio.
La reflexin gramatical y ortogrfica solo se trabaja en los bloques

impares que presentan textos expositivos.
NDICE
1. Gua Tursica
Conozco diferentes lugares
Voy a escuchar fbulas
Pasos para leer
Pasos para leer
Prelectura:
Lectura:
Gua turstica
Lectura:
Estructura de
la gua turistica
3. Gua telefnica, listados,
2. Fbulas
8
10
La fbula
34
Pasos para leer

36
Lectura:
12
Poslectura:
Estructura de
la fbula
38
14
Comparar informaciones
16
Comprensin de palabras
40
Pasos para escribir

Pasos para escribir
Planificacin
La oracin simple
Sustantivo comn
y propio
20
22
Artculo definido
e indefinido
24
Adjetivo calificativo
26
Redaccin y revisin
52
La gua telefnica
54
Lectura:
Redaccin y revisin
45
Leer y disfrutar
46
Cmo buscar informacin

en las pginas amarillas
56
Listas
58
60
Buscar informacin
en el diccionario
62
Pasos para escribir

Planificacin
Hablar
48
Texto: Elementos de la
Lengua
Escuchar
48
Pronombres personales
64
66
Texto: Ortografa
Evaluacin
68
28
Uso de la h en
los diptongos iniciales
hue, hie
70
30
Cambio de z por c
del singular al plural
71
Uso de la z en aza, azo,

izo, iza. Uso de la b
72
Hablar
31
Escuchar
32
49
Redaccin y revisin
73
Evaluacin
El abecedario
Diptongo, hiato, triptongo
Aplicacin: Exposicin
sobre una reserva natural
del Ecuador para
la cartelera de
mi escuela
42
Aplicacin: Festival
de fbulas
Texto: Ortografa
Palabras agudas, graves
y esdrjulas
Planificacin
18
Lengua
Prelectura:
Cmo buscar en
la gua telefnica
Poslectura
Formular preguntas
pginas amarillas
Busco informacin en la gua telefnica 50
Hablar
74
Escuchar
74
Evaluacin
33
Aplicacin: Realizo
una agenda con nombres
de mis familiares y
telfonos de emergencia.
75
4. Juegos de palabras:
5. Clasificados
adivinanzas,trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes
Para divertirnos y volar
Anuncios clasificados
6. Cuentos breves
96
Haba una vez...
122
76
Pasos para leer
Pasos para leer
Pasos para leer

Lectura:
Anuncios clasificados
Lectura:
78
79
Prelectura:
Estructura de un anuncio
clasificado
80
Poslectura:
Familia de palabras,
sufijos y prefijos
Poslectura:
Contextualizacin
Lectura:
Adivinanzas
Poslectura:
Encontrar pistas
100
102
84
87
88
Pasos para escribir
Redaccin
Revisin
Lengua
El verbo
Adjetivo posesivo
86
Lectura:
Planificacin
Familia de palabras
128
Lectura:
Huevo de oro
104
129
Poslectura:
Comprensin literal
Lectura:
Refranes
126
Poslectura:
Pasos para escribir
Poslectura:
Retahlas
Estructura del cuento
82
Planificacin
Comprensin literal
124
Lectura:
Lectura:
Retahlas
Caractersticas del cuento
90
92
93

Hablar
94
Escuchar
94
Texto: Ortografa
Uso de la s en
las terminaciones
oso osa
Uso de maysculas
Uso de la v despus
de n y l
Uso de la ll en palabras
terminadas en illo illa
Uso de los dos puntos
antes de la enumeracin
Uso de la coma en
la enumeracin
Uso del guin
Signos de interrogacin y
admiracin
Redaccin y correccin
130
Pasos para escribir

106
108
Planificacin
131
Redaccin y revisin
133

110
111
Hablar
Escuchar
134
134
113
Evaluacin
114
115
Aplicacin: Escribir
un cuento para entregar
a mis familiares
116
117
118
Bibliografa
135
136
119

Evaluacin
Aplicacin: Un libro
mgico de retahlas,
adivinanzas, chistes
y refranes
Hablar
Escuchar
120
120
Evaluacin
95
Aplicacin: Exposicin
de los anuncios
clasificados
121
Chistes y trabalenguas
Prelectura:
98
BL
OQUE
Gua turstica
Conozco diferentes lugares

Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines
comparativos, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y obetivos
comunicativos especificos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos
de uso social.
Lectura
6
Jorge y sus padres son guayaquileos. Tienen que realizar

un viaje a la ciudad de Loja para visitar a sus abuelos.
Para llegar tienen una gua turstica.
Aydales a llegar a su destino,
realizando el siguiente juego.
Necesitas una moneda o una ficha
y un dado. Puedes jugar en parejas.
Para iniciar el juego:
Llego a El Cisne,
que es un santuario
donde se encuentra
la Virgen de El Cisne,
conocida como la
Churona.
Avanzo un cuadro.
Coloca una moneda en la casilla

de salida.
Recorre con la moneda o la ficha,
de acuerdo al nmero que salga
en el dado.
SALIDA
1
Lee cada texto y realiza la

indicacin sealada.
2
MACHALA
Llego al terminal
terrestre.
Avanzo dos cuadros
porque localic
la lnea de bus que
me lleva a Loja:
Transportes Loja.
Encuentro
un smbolo de
carretera sinuosa.
Llego a Machala
Si s en qu regin del
pas est
Avanzo un cuadro.
Zaruma es una ciudad

que se encuentra en la
provincia de El Oro, de
casas antiguas, bien
conservadas y gente
muy amable.
Pierdo un turno.
Paso por la mina

de El Sexmo, donde
de
me explicaron
la historia de la
explotacin del oro.
Destrezas con criterios de desempeo:

Escuchar: Escuchar descripciones de lugares tursticos en
funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.
Hablar: Describir oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente.
Leer: Comprender las guas tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos
e informativos.
Aparece en
un cartel
el siguiente
smbolo.
Cmo se llama
el grupo tnico que
habita en Loja?
Si conoces la respuesta
avanza dos cuadros.
Escribir: Producir guas tursticas sencillas utilizando el

proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con
elementos descriptivos, comparativos y las propiedades
del texto.
Texto: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
adecuada de las guas tursticas.
Llego a Loja.
Est
haciendo fro
E
y sopla viento.
La ciudad est rodeada
por los ros, Malacatos
y Zamora.
LOJA
Encuentro
un derrumbe.
10 TTengo mucha hambre.
En el mercado
encuentro cecina,
que es carne seca,
repe, que es un plato que
contiene guineo tierno,
leche y queso; y dulces
hechos con man.
Pierdo un turno.
Escojo un plato
y avanzo un cuadro.
LLLEGADA
12
11
Con mis paps
regreso por va
area.
Con mis abuelitos,

voy a jugar
en el parque de Jipiro,
donde disfruto
del viaje en bote.
C
Cul de los lugares
que visitaste
recomendaras?
Contesto y comento las siguientes preguntas.
Evaluacin diagnstica
Qu significa el siguiente smbolo?
Qu es una gua turstica?
Qu significa el siguiente smbolo?
Para qu sirve una gua turstica?
Comento con mis compaeros y compaeros qu cosas aprend con este juego.
13
Buen Vivir
El conocer los diferentes lugares

de nuestro pas nos permite
respetarlos y valorarlos.
Pasos para leer

Prelectura: Gua turstica
1
Leo el texto.
La familia Rivadeneira desea conocer la provincia de Esmeraldas, sus diferentes

playas y reservas naturales. Requiere informacin de un lugar para alojarse y sitios donde
comer. Especialmente, necesita indicaciones para llegar a la provincia.
Leo y comento con mis compaeras y compaeros cul es la mejor opcin

para la necesidad de informacin de la familia Rivadeneira.
1 Conseguir un texto
sobre la provincia
de Esmeraldas, para
buscar la informacin
que necesitan.
2L
Llamar a una persona
que viva en la ciudad

de Esmeraldas, pero
no tienen ninguna
persona conocida.
Otra opcin es
escribir una carta
al municipio, pero
necesitan una
respuesta rpida.
La mejor idea es conseguir un texto que

nos informe sobre cmo llegar a Esmeraldas, que
tenga mapas y direcciones de hoteles y restaurantes.
Entonces, qu tipo de texto debo buscar?
3
10
Escojo el tipo de texto ms adecuado para encontrar informacin sobre Esmeraldas.
Analizo y comento con mis compaeros y compaeras; para qu sirve

una gua turstica?
Para informar
Para distraer
Para expresar sentimientos
Leo en parejas el texto y formulo una pregunta sobre el texto.
La gua turstica es un texto informativo

que describe un lugar, su historia, costumbres,
festividades o comida tpica, as... como la
fauna y flora que viven en ese sitio. Proporciona
datos para localizar sitios de inters, medios de
transporte que se pueden utilizar, alojamiento,
restaurantes, sitios de diversin y recreacin.
Ofrece tambin referencias sobre servicios
bsicos o de emergencia como hospitales,
bomberos o polica.
La mayor parte de las guas tursticas incluye
mapas o planos que nos permiten explorar y
recorrer mejor el entorno. Para comprender
una gua turstica es necesario interpretarla.
Por eso cuenta con smbolos y signos que
proporcionan informacin precisa.
Contesto las preguntas.
Qu ventaja le brinda al lector

el que la gua turstica tenga las
indicaciones para llegar a un lugar?
Por qu es importante que la gua

turstica tenga la descripcin
del lugar?
Para recordar
P
Todo texto tiene una funcin que satisface una necesidad. La gua turstica permite
encontrar informacin sobre un lugar: localizacin, fauna, flora, la gente que vive en
ese lugar, las fiestas que se celebran, atracciones tursticas, comida tpica.
11
Pasos para leer

Lectura: Estructura de la gua turstica
1
Leo el siguiente ttulo de la gua Visita Esmeraldas. Comento en parejas sobre el

contenido de la lectura.
Leo la siguiente gua turstica y observo los smbolos que aparecen en el mapa.
Visita Esmeraldas
Autor: Soleda Mena
A Esmeraldas se la conoce como la provincia verde. Est situada en la costa norte

del pas. Gran parte de su territorio est cubierto por bosques tropicales, donde viven
variedad de plantas y animales. Tambin hay playas, manglares y esteros. Su clima es
clido hmedo. La mayora de la gente que vive en Esmeraldas es afroecuatoriana. Pero
tambin habitan mestizos y grupos indgenas como los chachis, los aws y los peras.
Historia
Antiguamente, la habitaron diferentes
culturas, como la Tolita, que trabajaban
en oro y platino. Adems, eran navegantes
que vivan de la caza y de la pesca.
Lugares tursticos
Las playas de Esmeraldas son hermosas

y el agua del mar es cristalina. Existen
muchos lugares para visitar: Atacames,
Sa, Same, Muisne, Tonsupa, Playa
Ancha, entre otros.
En Esmeraldas se encuentran los
manglares que crecen en pantanos y
en agua salada. Entre sus races viven
cangrejos, camarones, conchas, etc.
verde, el arroz y el coco son la base de su

alimentacin.
Transporte y alojamiento
Si se decide viajar por tierra, existen
diversas lneas de transporte terrestre
que salen de diferentes lugares del pas.
Tambin existe transporte areo hasta
la ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto
cuenta con servicios de transporte
terrestre y de taxis para llegar a cualquier
lugar de la provincia.
Adems, existen numerosos lugares de
alojamiento de todas las categoras y
restaurantes de comida esmeraldea.
Reservas ecolgicas
Cayapas-Mataje: est ubicada al norte de
Esmeraldas. All se encuentra el bosque
de Majagual, donde crecen los manglares
ms altos del mundo y una variedad de
plantas y animales.
Mache-Chindul: tiene bosques hmedos
tropicales, cascadas y piscinas naturales.
Gastronoma
La comida es muy sabrosa. El encocado
de pescado, los mariscos, el pltano
12
Mapa turstico del Ministerio de Tursmo
Leo sobre la estructura de la gua turstica.

La gua responde a las siguientes preguntas clave: dnde queda el lugar?,
cmo es?, qu atractivos tiene la zona y qu actividades puedo realizar?,
cmo llegar?, dnde alojarse?
Ttulo: Orienta al lector sobre qu lugar o destino se va a tratar en la gua
turstica.
Pienso un ttulo diferente para la gua turstica que le.
Introduccin: Es un texto inicial que nos proporciona informacin general sobre

la ubicacin y algunas caractersticas del sitio turstico.
Contesto las preguntas: En qu lugar est ubicada Esmeraldas?

Cules son los principales grupos humanos que viven en la provincia?
En el caso de la gua anterior tenemos algunos subttulos: Historia, donde

se describe una cultura prehispnica que habitaba en Esmeraldas. Lugares
tursticos, donde se hace referencia a las playas y sitios de inters. Reservas
ecolgicas, donde se informa sobre las riquezas naturales que hay en Esmeraldas,
como son: las reservas Cayapas-Mataje y Mache-Chindul. Gastronoma, donde
se enumeran los principales platos tpicos de Esmeraldas. Transporte y
Alojamiento, que informa sobre la manera de llegar al sitio turstico y dnde
alojarse y alimentarse.
Describo los atractivos tursticos que tiene Esmeraldas.
Verifico si la informacin que pensaba obtener del texto es similar a la que ahora tengo.
Para recordar
P
Conocer la estructura de un texto nos ayuda para comprender

lo que dice.
13
Subttulos: Sealan secciones, en las que se explica un contenido especfico

de la gua turstica.
Pasos para leer

Poslectura: Formular preguntas
Para recordar
P
Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido

del texto. Estas nos permiten encontrar la informacin que buscamos.
Leo la informacin que averigua cada una de las preguntas.
Qu o quin?
Cmo es?
Esta pregunta busca identificar la

persona, cosa, lugar o animal del
que se habla.
Esta pregunta averigua

las caractersticas de
un ser, un objeto o un lugar.
Dnde?
Esta pregunta averigua la ubicacin

de un sitio o lugar.
Tambin averigua el lugar donde
se ejecuta una accin.
Cundo?
Esta pregunta averigua

el tiempo en el que sucede
un hecho o un fenmeno.
14
Cmo llegar?
Esta pregunta nos ayuda a averiguar

los medios de transporte que nos
permiten llegar a un sitio o lugar.
Por qu?
Esta pregunta averigua la razn

de un hecho o un fenmeno.
Para recordar
P
Para formular preguntas a un texto, es importante tener en cuenta las palabras

interrogativas: qu?, quin?, dnde?, cmo es?, cundo?, cmo llegar?, por qu?
Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogacin (?).
Se empieza colocando los signos de interrogacin, la palabra interrogativa, luego un
verbo y la informacin que se quiere obtener del texto.
Leo y encierro la pregunta correcta para cada uno de los casos.
Gran parte del territorio esmeraldeo est

cubierto por bosques tropicales, donde viven
muchas variedades de plantas y animales.
Tambin hay playas, manglares y esteros. Su
clima es clido hmedo.
Cmo se llega a Esmeraldas?

Cmo es Esmeraldas?
Si se decide viajar por tierra, existen diversas lneas de transporte terrestre

que salen de diferentes lugares del pas. Tambin existe transporte areo hasta la
ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto se llama Tachina. Cuenta con servicios de
transporte terrestre y de taxis para llegar a cualquier lugar de la provincia.
En Esmeraldas se encuentran los

manglares ms altos del mundo. Los
manglares crecen en pantanos y lagunas
de agua salobre. Entre sus races viven
cangrejos, jaibas, camarones, conchas, etc.
Por qu hay manglares en Esmeraldas?
Dnde se encuentran los manglares
ms grandes del mundo?
Cmo se puede llegar a Esmeraldas?
Se conoce a Esmeraldas como

la provincia verde. Est situada en
la costa norte del pas.
Cundo se puede visitar Esmeraldas ?
Por qu Esmeraldas
es considerada
la provincia verde?
Dnde se encuentra Esmeraldas?
Formulo preguntas sobre el texto Visita Esmeraldas. Utilizo las siguientes

palabras interrogativas: qu?, dnde?, cundo?, cmo?, cmo llegar?
15
Pasos para leer

Poslectura: Comparar informaciones
Para recordar
P
Describir un lugar es nombrar sus caractersticas fsicas: vegetacin, fauna, relieve,

clima, tipo de edificaciones, actividades que realizan las personas, tipo de paisaje.
1
Leo la siguiente descripcin de un lugar.

El desierto de Palmira se encuentra ubicado en la parroquia
Palmira, Provincia del Chimborazo. En el desierto llueve
muy poco. Es un sitio fro. Hay mucha arena, tierra seca
y piedras. Se pueden apreciar plantas con espinas, como
los cactus, pero tambin se han sembrado pinos que
crecen en el arenal. Aqu viven unos pocos animales:
lagartijas, ratones, araas. Por la noche, hace fro y sopla
viento, que forma nubes de arena. Existen dunas, que
son acumulaciones de arena que se mueven de acuerdo
al viento. Viven pocos habitantes.
Fotografa: www.ecuadorciencia.org
Leo la siguiente descripcin de un lugar.
Fotografa: www.unesco.org
La comunidad de Cuyacocha es un lugar que se encuentra en

la selva ecuatoriana, en una planicie que surca el ro Conambo.
El clima es caluroso y llueve abundantemente. La vegetacin
es exuberante. Existe una variedad de rboles y arbustos.
Aqu habitan sorprendentes animales, como boas, tigrillos,
capibaras, caimanes y una infinidad de insectos. En este lugar
vive la comunidad zpara, con pocas personas, dedicadas a
la caza, pesca y recoleccin de frutos.
Para recordar
P
Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:

Primero registro las caractersticas de cada uno de los lugares.
Elijo un criterio que agrupe las diferentes caractersticas que encontr.
Encuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.
Formulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares, utilizando
las siguientes palabras: ms que, menos que, mientras que, son iguales. Por
ejemplo: El clima de Cuyacocha es ms caliente que el de Palmira.
16
Sealo las caractersticas de Palmira y Cuyacocha y comparo las caractersticas de

cada lugar.
Pasos
Desierto de Palmira
Se encuentra ubicado
en la Sierra.
Llueve muy poco.
1. Registro las
caractersticas
de cada lugar.
El clima es caluroso y
hmedo.
Viven pocos animales:

araas, lagartijas.
Existe una vegetacin

exuberante.
Viven pocas plantas:

cactus, pinos.
Vive una diversidad

de animales.
Viven pocas personas.
Viven pocas personas.
Clima: Desrtico fro

Vegetacin: Escasa,
desrtica
Fauna: Escasa
Cantidad de poblacin:
Pocos habitantes
Relieve: Meseta
Clima: Caluroso, hmedo
Vegetacin : Abundante
Fauna: Abundante
Cantidad de poblacin:
Pocos habitantes
Leo el diagrama de semejanzas y diferencias.

Diferencias
Semejanzas
Cuyacocha
Meseta
Clima caluroso, hmedo
Se encuentra ubicado
en la selva ecuatoriana
en una meseta.
Es fro y desrtico.
Relieve: Montaoso
2. Elijo criterios de
comparacin.
Comunidad de Cuyacocha
Diferencias
Palmira
Pocos
habitantes
Montaoso
Clima desrtico, fro
Vegetacin abundante
Vegetacin escasa
Fauna abundante
Fauna escasa
A partir del diagrama anterior, formulo oraciones sobre las semejanzas y diferencias
que existen entre Cuyacocha y Palmira.
17
Pasos para escribir

in
ificaci
l nifi
Pla
1
Observo y comento la situacin de estos nios.
A mi escuela llega un grupo de nios

y nias de otra ciudad, pero ellos no
conocen el lugar donde yo vivo, los
sitios ms interesantes, las costumbres y
alimentacin. Adems, no conocen cmo
llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron
las indicaciones en forma oral, pero ellos
no recuerdan muy bien todos los lugares
y las indicaciones para llegar.
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros: Cul sera la mejor alternativa para solucionar este problema?
Escribir una carta a los nios y a las nias.
Escribir un mensaje con las indicaciones.
Escribir una gua turstica.
Darles un mapa de la ciudad.
Reflexiono con mis compaeros y compaeras: Cul es el propsito de

realizar una gua turstica?
Proporcionar informacin sobre los lugares ms interesantes de un sitio y cmo
llegar a ellos.
Informar sobre los sitios de inters de la comunidad y dnde estn ubicados;
dar las indicaciones generales sobre cmo llegar, dnde alojarse
o dnde comer.
Describir los lugares importantes.
Sealo quin va a leer esta gua turstica.

Unos turistas de otro pas.
Unos nios o nias que no conocen el lugar dnde yo vivo.
Unas personas adultas que vienen de paseo.
18
Observo y recuerdo la estructura de una gua turstica. Observo el ejemplo sobre

un barrio de Guayaquil.
Ttulo.
El barrio de Las Peas.
Introduccin.
Las Peas es el barrio ms antiguo de Guayaquil. Sus

casas tienen ms de un siglo de antigedad. Se encuentra
ubicado en el cerro Santa Ana, cerca del ro Guayas.
Descripcin de cmo
es el lugar o sitio y sus
principales atributos
tursticos.
El barrio tiene calles estrechas. Las casas tienen fachadas

antiguas del siglo pasado, pintadas de diferentes
colores. Aqu viven artistas que realizan exposiciones
al aire libre.
Informacin de cmo llegar.
Para llegar, puede utilizar un taxi o servicio de transporte

urbano, que le deja en la calle Numa Pompilio Llona.
Converso en parejas sobre los lugares que considero ms interesantes de conocer

en mi ciudad o comunidad. Realizo una lista con ayuda de mi docente o profesora
sobre los sitios de inters. Por ejemplo: Los sitios de inters de la ciudad de Cuenca.
Atractivos naturales
/ reservas naturales
Parque Nacional El Cajas

Iglesias
Catedral de la Inmaculada
Concepcin
Mercados
y barrios tradicionales
Museo del Banco Central
Mercado de Flores
Parques y plazas
Abdn Caldern
Elijo con mis compaeros

y compaeras el lugar sobre el que
vamos a escribir.
Realizo una lluvia de ideas para

cada parte de la estructura de la
gua turstica. Registro con mis
compaeros todas las ideas en un
papelote.
Sitios arqueolgicos
Ruinas de Todos los Santos
10
8
Museos
Museos
Busco informacin sobre el lugar, si la

necesito. Puedo hacerlo en libros, en
Internet, o consultar a otras personas.
Selecciono y ordeno las ideas de la
siguiente manera:
a. Identifico las ideas repetidas y las
elimino.
b. Identifico las ideas que no se
relacionan con el tema y las elimino.
19
Pasos para escribir

Texto: La oracin simple
Elementos de la Lengua
Leste
lo que te
escrib?
No entiendo
lo que me queras
Para que las otras personas
decir.
entiendan lo que quiero
comunicar, es importante que
las oraciones que escribo sean
claras y completas.
Observo y leo las preguntas y respuestas sobre la ilustracin.

Qu se observa en la ilustracin?
Ejemplo:
unas nubes
un nevado
una casa
Quin o quines hacen algo? Ejemplo:

Las ovejas
unas montaas
El nio
tres ovejas
un nio
Qu hace o qu hacen? Ejemplo:

estn paradas
olfatean al nio
Cmo es o cmo son? Ejemplo:
acaricia a la oveja
est arrodillado
pelaje blanco
pequeo
pequeas
piel morena
peludas
pelo caf
Dnde estn? Ejemplo:

en las montaas
2
Leo las oraciones que se pueden formar con las palabras que describen la imagen.
El nio pequeo acaricia a la oveja en las montaas.

Las ovejas peludas olfatean al nio en las montaas.
20
Leo las siguientes oraciones y contesto las preguntas en parejas.

a. El nio pequeo est arrodillado en las montaas.
Sujeto
Predicado
El nio pequeo
est arrodillado en las montaas.
De quin estamos diciendo algo?

Qu estamos diciendo de l?
b. Las ovejas pequeas estn paradas en las montaas.
Sujeto
Predicado
Las ovejas pequeas
estn paradas en las montaas.

Qu estamos diciendo de ellas?
Sujeto
Predicado
Las ovejas peludas
olfatean al nio.

Qu estamos diciendo de ellas?
Para recordar
P
La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos,

experiencias, ideas).
La parte de la oracin que dice sobre quin se habla se llama sujeto. La parte de
la oracin que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra ms
importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra ms importante dentro del
predicado es el verbo.
La oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.
21
c. Las ovejas peludas olfatean al nio.
Pasos para escribir

io
Texto: Sustantivo comn y prop
Para recordar
P
Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas, animales o cosas. Las
cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones o emociones.
Leo en parejas el siguiente texto. Observo las palabras que estn en azul y las que
estn en rojo.
La Mama Negra
La fiesta de la Mama Negra se celebra en la ciudad de Latacunga, provincia de
Cotopaxi, en la Sierra ecuatoriana. Es una de las fiestas ms bellas y tradicionales
del Ecuador, pues est llena de mucha cultura que distingue al pueblo ecuatoriano.
Se realiza en el mes de noviembre, para recordar la independencia de Latacunga. Es
un desfile que recorre las calles de la ciudad. La gente baila y canta al comps de
las bandas de pueblo, en honor a la Virgen de La Merced.
El personaje principal es la Mama Negra. Es un hombre adulto, disfrazado de
una mujer negra. Su vestido tiene muchos colores. Desfila junto a su hija, llamada
Baltazara, que es una mueca negra que lleva en su mano. Con ella recorre a caballo
las calles de la ciudad.
Leo las siguientes palabras.

cultura
mujer
mueca
fiesta
personaje
hombre
hija
ciudad
calles
pueblo
caballo
provincia
independencia
desfile
Para recordar
P
Los sustantivos de la lista se llaman comunes. Son palabras que sirven para nombrar
a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase.
22
Formulo una oracin con los siguientes sustantivos: calle, hombre, caballo, mujer.
caballo
4
calle
mujer
hombre
Leo las siguientes palabras y respondo: Cul es la diferencia con las palabras
anteriores?
Mama Negra
Sierra ecuatoriana
Cotopaxi
Virgen de La Merced
Baltazara
Latacunga
Digo una oracin con estas palabras.
Cotopaxi
Baltazara
Latacunga
La palabra Baltazara es el nombre de una mueca.

La palabra Latacunga es el nombre de una ciudad.
6
Formulo con mis compaeros y compaeras sustantivos comunes y sustantivos

propios sobre personas y objetos con palabras que encuentro en mi escuela.
Para recordar
P
Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona,
animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una persona determinada, a un
animal, lugar o cosa en particular. Por ejemplo, la palabra Ecuador solo sirve para
nombrar a nuestro pas. Los sustantivos propios se escriben con mayscula inicial.
23
La palabra Cotopaxi es el nombre de un volcn y de la provincia.
Pasos para escribir

nido
Texto: Artculo definido e indefi
Sealo las palabras que preceden a las palabras en azul.
Qu es una ciudad?
La ciudad es un lugar muy poblado,

en donde vive mucha gente; hay
grandes edificios, casas, calles y
parques.
Est administrada por el Municipio,
que se encarga de cuidar y proteger
a todos sus habitantes.
En el pasado, las ciudades

dependan de la agricultura, de la
cra de animales y de la artesana.
A medida que aument la poblacin,
esta tuvo ms necesidades y, ahora,
una gran cantidad de productos se
elabora en grandes fbricas.
Para recordar
P
Las palabras que seal se llaman artculos. Los artculos son: la, las, el, los, un,
unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben
concordar con l en gnero y nmero. Por ejemplo:
Sustantivo
Ciudades
Artculo
las
femenino plural
femenino plural
Municipio
Por lo tanto
masculino singular
2
el
El Municipio
masculino singular
Leo lo que dice el nio. Explico la diferencia entre las dos situaciones.
El carro rojo
es de mi pap
Se sabe exactamente de qu
carro se est hablando.
24
Las ciudades
Un carro rojo
es de mi pap
No se sabe cul carro es,

solo se sabe que es rojo.
Leo los siguientes textos.
El lpiz es verde.
Lpiz es masculino y es singular, por lo tanto, el artculo

el est en masculino y singular.
Los lpices son verdes
Lpices es masculino y es plural, por lo tanto el artculo

los est en masculino y en plural.
La ballena jorobada es hermosa
Ballena es femenino y singular, por lo tanto, el

artculo la est en femenino y singular.
Las ballenas machos cantan

por la maana.
Ballenas es femenino y es plural, por lo tanto, el

artculo las est en femenino y en plural.
Para recordar
P
Los artculos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qu ser u objeto
se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artculos se llaman artculos definidos.
Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.
Leo las siguientes oraciones.
Maana traigo unos mangos para comer.
Mangos es masculino y es plural, por lo tanto,

el artculo unos est en masculino y en plural.
Estoy metido en un problema.
Problema es masculino y singular, por lo tanto,

el artculo un est en masculino y en singular.
Tengo una foto de las ballenas jorobadas.
Foto es femenino y singular, por lo tanto, el

artculo una est en femenino y en singular.
Para recordar
P
Los artculos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no
sabe con precisin a qu ser u objeto nombra el sustantivo. Estos artculos se llaman
artculos indefinidos. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.
5
Leo y reflexiono.
La palabra lo es un artculo que no tiene gnero. Es un artculo neutro.

25
Pasos para escribir

Texto: Adjetivo calificativo
Leo y sealo las palabras que estn en negrilla.
La comunidad de Agua Blanca

Agua Blanca es una pequea comunidad que est localizada a 12 km al norte de

Puerto Lpez, en la provincia de Manab. La gente de esta comunidad vive de manera
muy similar a la de sus ancestros, la cultura Mantea, que habit esta tierra.
Los guas son habitantes locales que explican con orgullo cmo es su comunidad,
donde su entorno prcticamente no ha cambiado en muchos aos.
Cerca de la comunidad se puede observar fauna nativa, como el hornero con sus
singulares nidos y coloridas iguanas de colores brillantes. Tambin hay un encantador
riachuelo cristalino, interesantes restos arqueolgicos, una laguna sulfurosa y un
mirador alto desde donde se puede observar toda la comunidad.
Glosario
Restos arqueolgicos: restos de objetos, edificaciones y monumentos hechos por personas que vivieron hace
muchos aos en un territorio.
Laguna sulfurosa: laguna cuya agua contiene azufre, que es un elemento qumico que se utiliza como
insecticida y para la fabricacin de plvora, plsticos y productos farmacuticos.
Para recordar
P
Las palabras en negrilla se llaman adjetivos calificativos. Estas palabras sirven

para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o caractersticas de un ser, una cosa o una idea.
Leo algunas palabras que nombran caractersticas o cualidades de seres y cosas
feo
honesta
moribundo
roja
retorcido
oxidado
honrado
3
26
veloz
lento
bello
asustada
blanco
alta
salado
enfermo
grande
ladrn
hermosa
brillante
remendado
azul
Observo los dibujos y nombro cuatro adjetivos para cada uno de ellos. Por ejemplo:
La pelota es redonda, anaranjada, grande y dura.
Sealo las oraciones en las que no estn utilizados correctamente los adjetivos.
Explico por qu.
El diccionario esta liviano. Lo puedo levantar yo solo.

Luis sali en plena lluvia. Su camisa estaba mojada.
La sopa de Mara tiene mucha sal. Su sopa est salada.
El perro oxidado no se alimenta muy bien.
El gato daado se alimenta muy bien.
Leo el cuadro sobre los adjetivos que califican lugares.
Ciudades
Grandes, pequeas, contaminadas, tranquilas, ruidosas.
Montaas
Altas, pequeas, hermosas, nevadas.
Volcanes
Activos, explosivos, nevados, inactivos.
Pueblos
Pequeos, grandes, campestres, habitados, deshabitados.
Leo el cuadro sobre los adjetivos que puedan calificar una pelcula.
divertida
corta
larga
muda
verde
caf
infantil
Formulo oraciones utilizando adjetivos calificativos para describir a mi compaero

o compaera.
27
Pasos para escribir
julas
y esdr
Texto: Palabras agudas, graves
Para recordar
P
Las palabras se pueden separar en slabas. Cada palabra puede tener una o ms
slabas. En cada palabra hay una slaba que se pronuncia con mayor fuerza y se
llama slaba tnica. Las slabas que se pronuncian con menos fuerza se denominan
slabas tonas.
1
Separo las siguientes palabras en slabas. Sealo la slaba tnica.
Ortografa
algodn
2
caf
man
tambin
sof
as
Contesto en qu slaba (la ltima, la penltima o la antepenltima) se encuentra

la slaba tnica.
Para recordar
P
Las palabras cuya slaba tnica es la ltima, se llaman agudas. Algunas palabras
agudas llevan tilde, que es una rayita que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica.
Contesto: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?

Terminadas
en n
Terminadas
en s
Terminadas
en vocal
Terminadas en cualquier
consonante que no sea n ni s
bastn
Toms
colibr
pastel
camin
comps
mam
salud
limn
despus
baj
reloj
Para recordar
P
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.
Divido las siguientes palabras en slabas.

Pienso: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?
ngel
28
llevaron
cndor
mrmol
lpiz
Leo con mis compaeros y compaeras el siguiente cuadro.

Con tilde
Sin tilde
ngel
rbol
calma
cantan
mrmol
lpiz
loca
ritmos
til
cndor
vino
cuadro
Analizo con mis compaeros y compaeras: Qu tienen en comn las palabras graves
que llevan tilde? Qu tienen en comn las palabras graves que no llevan tilde?
Extraigo la regla que explica cundo llevan tilde las palabras graves.
Para recordar
P
Las palabras graves llevan la tilde en la penltima slaba tnica cuando no terminan
en n, s o vocal.
8
Divido en slabas las siguientes palabras.

mircoles
mdico
estmago
lquido
antibitico
Para recordar
P
Las palabras cuya slaba tnica es la antepenltima se llaman esdrjulas.

Leo con mis compaeros y compaeras la siguiente lista.
Esdrjulas
10
msculo
brjula
jula
murcilago
cara
cscara
Reflexiono con un compaero o compaera cul sera la regla para tildar

las palabras esdrjulas y la escribo.
Para recordar
P
Todas las palabras esdrjulas se tildan.

29
Pasos para escribir

Redaccin
Para recordar
P
Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron,

organizaron y jerarquizaron las ideas, es el momento de redactar la gua turstica.
En el momento de escribir, debo tomar en cuenta lo siguiente:
Escribir oraciones completas,
decir, con sujeto y predicado.
es
La gua turstica debe tener ttulos

y subttulos.
Escribir oraciones que introduzcan al
tema.
Escribir oraciones que describan
cmo es el lugar y utilizar
comparaciones.
Escribir oraciones que expliquen

cmo llegar al lugar, dnde alojarse,
dnde alimentarse.
Evitar las palabras innecesarias y las
que se repiten con frecuencia.
Si tengo dudas, consulto a mi maestra
o maestro.
Revisin
Para recordar
P
Todo texto, luego de haber sido redactado, debe ser revisado y corregido para
que cualquier lector pueda comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin
del texto.
En el momento de corregir es importante tomar en cuenta lo siguiente:
Leo el texto que escrib para ver si
comunica lo que yo quera trasmitir a
las nias y nios que visitan la escuela.
Solicito a una compaera o compaero
que lea la gua turstica para ver si
comprendi o no el texto.
30
Utilizo la lista de cotejo que se

encuentra en el cuaderno de trabajo
en la pgina 28, para corregir la gua
turstica.
Realizo las correcciones que sean
necesarias. Si hace falta realizo otro
escrito.
Entrego la gua a los nios y nias que van de visita a mi escuela.

Hablar
1
Leo la siguiente situacin y comento con mis compaeras y compaeros.
Yo quisiera que me cuentes

En mi comunidad
cmo
son los animales. En el lugar
viven una diversidad
donde vivo existen pocos animales
de animales: boas,
Qu les parece si
Una
de
nuestras
salvajes, pero en cambio tenemos cada uno prepara una
capibaras, caimanes y
comidas tpicas es la
unos monumentos e iglesias
murcilagos.
exposicin oral sobre
chicha, que se prepara
muy interesantes.
los lugares tursticos
con yuca.
que hay donde
vivimos para que
nuestros compaeros
y profesores puedan
conocerlos.
Tengo que tener claro cul es el objetivo de mi exposicin, en este caso, que los
nios y docentes conozcan los lugares interesantes del lugar donde vivo.
Debo tener en cuenta a quin voy a dirigirme para emplear el lenguaje adecuado.
En grupos de tres elaboramos un guin, es decir realizamos anotaciones de los

aspectos claves de mi exposicin para no olvidarme. Podemos escoger un tema
especfico sobre el lugar donde vivimos.
Elaboro un borrador con las ideas que voy a exponer, tomando en cuenta la estructura
de la gua turstica. Anoto mis ideas en la pgina 29 del cuaderno de trabajo.
Preparo material de apoyo para la

exposicin; pueden ser fotografas,
ilustraciones, mapas.
Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo

frente a un espejo, o pido a un familiar o
amigo que me escuche. Si no sabe nada
del tema y al final ha aprendido algo, es
una buena seal.
Buen Vivir
Interculturalidad.
El conocer diferentes lugares,
las costumbres y formas de vivir de
las nacionalidades de nuestro pas,
permite respetarnos unos a otros y
valorarnos como personas.
31
Planificacin

Ejecucin
1
Realizo la exposicin de la gua turstica tomando en cuenta las siguientes

recomendaciones.
a. Cuando hablo, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin gritar
ni hablar muy bajo, pronunciando bien las palabras y mirando al auditorio mientras
expongo. Evito utilizar muletillas (eh, este, entonces, bueno).
b. Realizo preguntas para verificar si las personas que me escuchan comprenden la
informacin que estoy exponiendo.
c. Utilizo los recursos de apoyo como fotografas, ilustraciones y mapas durante la
exposicin.
d. Cuando finalice la exposicin, agradezco a los oyentes y respondo a sus preguntas.
Para autoevaluarme, utilizo la lista de cotejo que se encuentra en el cuaderno de

trabajo pgina 29. Realizo este proceso con un compaero o compaera. Marco con
una x los indicadores que ejecut.
Escuchar
1
Realizo las siguientes actividades

1. Tomo notas de la informacin importante que escuch de la exposicin oral de
cada compaero.
2. Comparo mis notas con las de un compaero o compaera e identifico qu

informacin registr cada uno.
3. De las exposiciones que escuch de mis compaeros, selecciono el lugar que ms
me interes y escribo en la pgina 30 de mi cuaderno de trabajo los aspectos
ms relevantes.
Para escuchar es importante tomar en cuenta estos consejos.
1. No hablar mientras mis
compaeros realizan la exposicin.
2. Escuchar con atencin e
intervenir cuando sea necesario y
pertinente.
32
Evaluacin
Aplicacin
Exposicin sobre una reserva natural del

Ecuador para la cartelera de mi escuela
Leo la siguiente situacin.
a. Realizo una lluvia de ideas de

acuerdo a la estructura del texto.
b. Ordeno las ideas.
c. Escribo la gua turstica: desarrollo
oraciones completas descriptivas e
informativas.
d. Reviso el texto, teniendo en cuenta
lo siguiente:
Que cada oracin debe tener
sujeto y predicado.
Que cada oracin tenga un
sustantivo, ya sea propio o
comn.
Que las palabras que deben
llevar tilde, la tengan en el lugar
correcto.
Que la gua turstica haga
conocer sobre la reserva natural.
Voy a escribir una gua turstica sobre

una reserva natural del Ecuador, para
exponerla en la cartelera de mi escuela.
2
Contesto las siguientes preguntas.

a. Cul sera mi intencin al escribir
sobre una reserva natural?
b. Qu reserva natural me interesa
describir?
c. Cul es la estructura de una gua
turstica?
d. Para quin voy a escribir el texto?
Leo las siguientes indicaciones.

a. Busco informacin sobre la reserva
natural.
b. Formulo cuatro preguntas sobre el
texto de la reserva natural.
Escribo la gua turstica.
Entrego mi gua turstica a la maestra

o maestro para exponerla en la
cartelera.
33
Fbulas
Voy a escuchar fbulas
BL
OQUE
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir fbulas apropiadas con la especifidad literaria para
valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artistica.
Lectura
1
Leo y observo la siguiente situacin.
Ana es una nia que realiza muy

rpido las tareas escolares. Le agrada
participar en las actividades escolares y es
muy entusiasta. Ella est en 4to ao. Los
estudiantes de este ao se han puesto una
meta para cumplir durante el trimestre.
Ana decidi sembrar y cuidar unas plantas.
Estuvo muy feliz con esa idea y cont a su
abuelita el compromiso que tena.
Los primeros das, ella cuid las
plantitas, las reg y quit las hojas secas.
Pero los siguientes das, ella se olvid de
ponerles agua, y una plantita muri. Volvi
a sembrar otra plantita, pero vinieron unos
gusanos y se comieron las hojas.
Ana pens que era mucho trabajo

cuidarlas. Se fue a jugar con sus amigas y
se olvid de ponerles agua.
34
Despus de unos das, encontr que

sus plantitas haban muerto. Ella llor
mucho porque no haba logrado cumplir
lo que se haba propuesto.
Su abuelita reuni a sus primitos y les
cont la siguiente fbula.

Escuchar narraciones de fbulas de distintos
autores desde la identificacin de sus
caractersticas textuales especficas.
Comprender las fbulas desde la valoracin,
anlisis y comprensin de su intencin didctica.
Escribir fbulas adecuadas a su contexto

respetando las caractersticas propias del
gnero.
Narrar oralmente fbulas a partir de situaciones
reales de comunicacin.
Disfrutar de la lectura de fbulas desde la
valoracin del gnero.
El gusanito y la montaa
Adaptacin de Esopo
Un gusanito caminaba con direccin al sol. Cuando se encontr con un saltamontes,

este le pregunt: Hacia dnde te diriges?
Anoche so que estaba en la punta de esa montaa. Yo miraba todo el valle. Me
gust lo que vi en mi sueo y he decidido realizarlo.
El saltamontes le dijo: Debes estar loco!
Cmo vas a subir la montaa si es muy alta?
El gusanito sigui su camino y no le hizo caso.
Luego, se encontr con un escarabajo Hacia dnde te
diriges? El gusanito le respondi: Voy a subir la montaa.
El escarabajo le dijo: Es imposible, ni siquiera yo puedo subir,
y eso que soy ms grande.
La araa, la rana y el mosco le dijeron: No lo logrars jams! Pero el gusanito
continu con su camino, a pesar de que estaba muy cansado.
El gusanito se arrastr durante muchos das. Estaba muy agotado. Se enrosc en s
mismo y dijo: Voy a dormir. Estar mejor despus.
El saltamontes encontr al gusanito, le top con su pata y le grit, pero l no responda.
Los otros animales se acercaron. Nuestro amiguito est muerto! dijo el saltamontes.
Le advertimos que no subiera la montaa.
Una maana, cuando el sol brillaba, los animales se acercaron al lugar donde estaba
el gusanito porque vieron que algo se mova. Se quedaron sorprendidos al ver que en el
lugar donde estaban los restos del gusanito haba unas antenas y unas alas de hermosos
colores. Era una mariposa!
Ella vol entre sus amiguitos. Todos saban lo que iba a pasar. La mariposa vol a la
montaa y realiz el sueo por el que haba luchado.
Alcanzar una meta o un sueo requiere trabajo y esfuerzo.
2
Respondo a las preguntas en grupos:

Alguna vez has pasado por una
situacin como la de Ana?
Qu conoces acerca de
las fbulas?
Qu habras hecho en el caso

del gusanito?
Para qu crees que sirven

las fbulas?
35
Pasos para leer

Lectura: La fbula
1
Leo y comento con mis compaeros y compaeras.
La zorra y el chivo
Autor: Adaptacin Esopo
Fuente: Las mejores fbulas / seleccin de Jos Repolls
Haba una vez una zorra que tena

mucha sed y se acerc a un pozo
a tomar agua. Se cay y no pudo
salir porque el pozo era muy hondo.
El chivo salt y bebi el agua con

mucho gusto. Pero despus se dio
cuenta que el pozo era hondo
y que no poda salir.
La zorra le dijo:
No te preocupes, porque entre
los dos ser ms fcil salir.
Apoya las patas en la pared y
endereza los cuernos. Yo me subo por
tu espalda y, una vez arriba,
te ayudar a salir.
36
Despus lleg un chivo con unos

grandes cuernos y al verla abajo
le pregunt: Amiga zorra,
qu tal est el agua?
La zorra dijo: Amigo chivo,
el agua est deliciosa.
Baja al pozo para que pruebes.
La zorra consigui salir y contenta

se alej del pozo. Entonces, el chivo
le grit a la zorra que le ayudara.
La zorra le dijo: La prxima vez
tienes que pensar cmo vas a subir
antes de lanzarte al pozo.
Antes de emprender una accin
debes pensar cmo podrs lograrla.
Leo con mis compaeros y compaeras. Formulo dos preguntas sobre este texto.
La fbula
La fbula es un texto narrativo y didctico. Es narrativo porque nos cuenta una historia,
como el caso anterior, en que la zorra cae en un pozo y convence al chivo que baje
al pozo para ella poder salir. Es didctico porque al final se extrae una enseanza que
se llama moraleja, que nos ensea cmo comportarnos con las otras personas, o habla
sobre un valor, como la responsabilidad, el empeo, la constancia, el respeto, entre
otros. En las fbulas, la moraleja est escrita al final, como en el caso anterior: Antes
de emprender una accin debes pensar cmo podrs lograrla.
Una caracterstica fundamental de la fbula es que, en la mayora de los casos,
los personajes son animales que se comportan como personas. Todos sabemos que
los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros. Pero nuestra fantasa
nos permite imaginar que ello sucede. As, decimos que los zorros son astutos, que el
len es fuerte, que la tortuga es lenta. En el caso anterior, los personajes son el chivo
que se deja sorprender por la zorra, y ella es la astuta.
Para recordar
P
En los textos encontramos ciertos elementos que nos permiten predecir el contenido
de un texto, como son: el ttulo, las ilustraciones y la diagramacin, estos elementos
se denominan paratextos.
Observo las siguientes siluetas de los textos y sealo aquella en la que

puedo encontrar una moraleja. Comento con mis compaeros y compaeras las
razones de mi eleccin.
37
Pasos para leer

Lectura: Estructura de la fbula
1
Leo el ttulo y observo la ilustracin. Comento sobre lo que pienso que se va a tratar
en la fbula.
La abeja y la paloma
Autor: Adaptacin Rafael Pombo
Cierto da muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un

rbol, donde viva una abejita. Por debajo pasaba un arroyo de donde beban
los animales.
De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre

abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens:
La abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.
La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar
conmigo cuando lo necesites.
Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se
dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo
instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano
del hombre.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro. As se salv la
blanca palomita. Ella dio las gracias a su amiga, la abeja.
Haz a los otros lo que quisieras
que ellos tambin hiciesen por ti.
38
Buen Vivir
Para una convivencia armnica es

importante colaborar y ayudar a las
personas de nuestra comunidad
Verifico las predicciones que realic al inicio de la lectura.
Reviso la estructura de la fbula que le.
En la fbula existen una serie de acciones que se entrelazan

unas con otras y que desarrollan la historia:
El ttulo gua al lector sobre el tema que tratar. En la fbula, generalmente,
aparece el nombre de los dos personajes principales de la fbula, que se
encuentran en oposicin y tienen caractersticas diferentes: uno en posicin
favorable y otro en posicin desfavorable.
Por ejemplo: El len y el ratn.
El inicio describe una situacin problemtica y presenta los personajes.

Informa en qu lugar y en qu tiempo sucede la accin.
El nudo constituye el momento en que aparece el conflicto entre los personajes.

Generalmente existen dos protagonistas de caractersticas opuestas, cuyos
actos producen ciertas consecuencias. El conflicto tambin puede producirse
por un personaje que aparece despus, como en el caso anterior por la presencia
del cazador.
El final presenta la resolucin del problema, sea por un personaje externo o por
los propios personajes.
En la fbula se escribe la moraleja o la enseanza que se extrae del comportamiento

de los personajes y de la resolucin del problema.
Realizo las siguientes actividades:

Pienso un ttulo diferente para la fbula que acabo de leer.
Pienso cmo inicia la fbula.
Analizo cul es el problema que se presenta en la fbula La paloma y la abeja.
Analizo en parejas cmo termina la fbula La paloma y la abeja.
Reflexiono sobre la moraleja que tiene esta fbula.
39
Pasos para leer

Poslectura: Comprensin de palabras
1
Sealo el significado que tiene la palabra valiente en la siguiente oracin.

La abeja fue muy valiente al salvar a su amiga.
Audaz, valerosa y heroica.
Fuerte, robusta.
Que comparte las cosas con las personas.
Sealo el significado de generosa.

La paloma fue muy generosa al salvar a su amiga abeja.
Caritativa, misericordiosa.
Noble de corazn.
Abundante, amplia.
Sealo las caractersticas que tienen la paloma y la abeja en la fbula.
bondadosa
generosa
mansa
generosa
mansa
valiente
Sealo las oraciones correctas de acuerdo a la secuencia de acciones de la fbula.

La abeja pic al cazador, luego la paloma salv a la abeja.
El cazador dispar a la abeja y luego la paloma salv a la abeja.
La abeja cay al arroyo, luego la abeja pic al cazador que iba a matar a la paloma.
40
Sealo la pareja de animales con la que se podra reemplazar a los personajes de la

fbula. Explico mi respuesta.
Sealo en el texto las oraciones que me ayudan a identificar la moraleja de la fbula

La abeja y la paloma.
De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre
abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens: La
abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.
La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar conmigo
cuando lo necesites.
Leo las oraciones y comento la situacin que expresa cada una. Las comparo con la
fbula que le.
La paloma salv a la abeja, pero esta no ayud
a la paloma cuando ella estaba en peligro.
La paloma ayud a la abeja, pero luego le hizo

realizar tareas para cobrarle por haberla salvado.
Formulo un final diferente de la fabula La abeja y la paloma.

41
Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se

dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo
instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano
del hombre.
Pasos para escribir

in
ificaci
l nifi
Pla
1
Leo y pienso en esta situacin.
La biblioteca de
la escuela tiene solo libros
para adultos. Tiene muy pocos libros
para los estudiantes. Especialmente,
no hay fbulas ni historias de animales.
Qu podemos hacer para tener
ms libros?
El problema
es que no tenemos
dinero.
Compremos
algunos libros?
Por qu no
escribimos historias sobre
animales y hacemos
una fbula?
Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras:
Por qu vamos a escribir fbulas?

Para informarnos sobre un hecho o un lugar.
Para entretenernos y disfrutar de la lectura.
Para entretenernos, disfrutar y aprender una enseanza sobre un tema.
3
Contesto: Para quin vamos a escribir?

Para los profesores que trabajan en la escuela.
Para los padres de familia de la escuela.
Para los nios y las nias de la escuela.
42
Recuerdo la estructura de la fbula. Leo las siguientes indicaciones que me

ayudarn a redactar la fbula.
El conejo y la tortuga*
Situacin inicial
Observo la primera imagen
y me hago preguntas sobre
ella.
Quines son los personajes?
Qu est haciendo el conejo?
Qu hace la tortuga?
Conflicto
Observo la segunda
imagen y me hago preguntas
sobre ella.
Qu le propone la tortuga
al conejo?
Observo la tercera imagen

y me hago preguntas
sobre ella.
Qu hace el conejo?
Quines son los personajes?

La tortuga y el conejo.
Qu est haciendo el conejo?
Se burla de la tortuga porque
dice que es lenta.
Qu hace la tortuga?
Camina lentamente.
Qu le propone la tortuga
al conejo?
La tortuga le propone hacer
una carrera para saber
quin gana.
Qu hace el conejo?
Duerme, porque est
confiado en su rapidez
y cree que l va a ganar.
Qu hace la tortuga?
Qu hace la tortuga?
Sigue corriendo.
Final: Resolucin del conflicto
Cmo est el conejo?

El conejo est muy enojado.
Observo la cuarta imagen y me

hago preguntas sobre ella.
Cmo est el conejo?
Quin gan la carrera?
Por qu?
Cul es la moraleja?
Quin gan la carrera?

La tortuga.
Por qu gan la tortuga?
Porque ella, a pesar de ser
lenta, continu la carrera.
No hay que subestimar

las habilidades
de las otras personas.
*Basado en la fbula La liebre y la tortuga, de Esopo.
43
Ttulo
Pienso en los defectos y virtudes que pueden tener las personas. Una vez hecho
esto, pienso en un animal que, por sus caractersticas naturales, puede asumir las
actitudes de las personas.
Recuerdo animales que existen en el lugar donde vivo. Leo algunas caractersticas que
se dan a los animales.
conejo:
tmido
rpido
gato:
astuto
infiel
lobo:
astuto
cruel
rana:
tmida
prudente
zorro:
astuto
ladrn
ratn:
prudente
paciente
tortuga:
lenta
paciente
pavo real:
presumido
vanidoso
Realizo una lista de los personajes que van a intervenir y les asigno caractersticas
parecidas a las de las personas.
Realizo las siguientes actividades en grupos:

Elaboramos una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fbula.
Pensamos algunas ideas para poner al inicio de la fbula.
Pensamos y compartimos algunas ideas para el conflicto.
Pensamos y compartimos algunas ideas para el final.
Registramos en un papelote las ideas.
Analizamos las ideas registradas.
Identificamos las ideas que no se relacionan con el tema.
44
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
Para recordar
P
Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron, organizaron

y jerarquizaron las ideas para escribir la fbula, es el momento de redactarla.
Tomo en cuenta las siguientes recomendaciones:
1
Escribo el primer borrador de la fbula con las ideas que formulamos conjuntamente
con mis compaeros.
Realizo cambios o introduzco nuevas ideas a mi texto si creo conveniente.
Escribo oraciones completas; es decir, que tienen sujeto y predicado.
Coloco un punto despus de cada oracin.
Junto varias oraciones para formar un prrafo. Utilizo palabras como: Haba una vez;
cuando, como; pero; y; entonces; despus; aunque, mientras; al poco rato: al cabo
de un tiempo; finalmente; por fin; con suerte: felizmente...
Solicito ayudo a mi docente si lo necesito.
Revisin
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda comprenderlo. Por eso es necesario identificar los errores y volver a escribirlo si es necesario.
Leo el primer borrador que escrib sobre la fbula para verificar si el texto es
comprensible.
Solicito a un compaero o compaera que lea mi fbula y formule una opinin sobre
mi fbula.
Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 45 del cuaderno de trabajo para

comprobar si mi fbula est bien escrita.
Reescribo la fbula. Corrijo los errores de redaccin y ortografa.
Entrego la fbula a la biblioteca de mi escuela.

45
Para recordar
P
Leer y disfrutar
1
Leo la fbula.
La lechera
Autor: Flix Mara de Samaniego
La lechera llevaba en su cabeza un cntaro lleno

de leche para vender en el mercado. Iba con aire
sencillo y pareca decir: Yo s que estoy contenta
con mi suerte. Iba acompaada por sus ideas,
que eran alegres e inocentes. Pensaba:
Al vender esta leche tendr el dinero para
comprar un canasto de huevos. Los huevos me
darn cien pollos, que me cantarn todo el da
po, po, po. Cuando venda los pollos, comprar
un chancho, al que alimentar con afrecho,
papas y zambo. Luego, llevar el chancho al
mercado para venderlo al contado y comprar
una vaca y un ternero. Pasar con ellos los das
en mi rancho.
Pensando estas cosas iba, cuando dio un brinco
muy violento y se le cay el cntaro.
Pobre lechera! Qu compasin! Adis leche,
dinero, huevos, pollos, vaca y ternero.
No vivas soando solo el futuro; vive el presente.
46
Leo la fbula.
La carrera del churo y el lobo
Autor: Annimo
El churo es demasiado lento y tonto pens el lobo.

El churo, por su parte, estaba ocupado en llevar a
cuestas su casa, mientras dejaba un rastro brillante.
Hey, amigo churo! le dijo el lobo. El churo see
detuvo en el acto aunque, en su caso, pareca inmvil.
o
Qu se te ofrece, lobo? exclam. Te propongo
una carrera para ver quin es ms veloz!
El churo acept y acordaron el da y la hora.
Mientras iba con su casa a cuestas, l habaa
pensando en una treta. Antes del tiempo fijado visit
a sus hermanos churos y perfeccionaron el plan paraa
ganar la competencia al vanidoso lobo.
El da fijado lleg. El lobo ofreci ventaja al churo..
Este acept y parti. El bho fue el encargado dee
mirar cmo se produca la contienda. Despus dee
un tiempo, el lobo ech a correr. Enseguida el bhoo
pregunt: Dnde est el churo? Por aqu estoy!

exclam una voz que pareca distante. El lobo aunquee
al inicio no se preocup, despus not que se hacaa
difcil alcanzarlo.
En qu parte ests? grazn el bho.

Esta ocasin, la voz estaba ms lejana.
Por aqu ando! dijo el churo. El lobo, desesperadoo
t
corra con todas sus fuerzas. Mientras, el bho pregunt
nuevamente y la respuesta se escuch en la lejana.
El lobo, habiendo realizado un gran esfuerzo, no pudo
char
resistir y cay abatido por el cansancio. No alcanz a escuchar
taba
la ltima pregunta que hizo el bho, quien tambin estaba
sorprendido.
Dnde est el churo?
Yo gan se escuch a la distancia. Es que todoss
los caracoles conjurados se haban repartido en postas por
el camino para ganar al lobo.
No hay que ser vanidoso y desvalorizar
la capacidad de las otras personas.
47

Hablar
1
Narro una fbula a mis compaeros y compaeras de la escuela.

a. Escojo una fbula que me guste.
b. Leo las siguientes recomendaciones.
Planificacin
Preparo la narracin de
la fbula. Ensayo en voz alta
mi exposicin.
Al hablar, utilizo un tono de voz

adecuado, sin gritar ni hablar
muy bajo.
Hablo frente a un espejo

o pido a un familiar o amigo
que me escuche.
Hablo pausadamente.
Sigo la secuencia de la fbula,

incluyendo la moraleja.
Realizo cambios de voz,
de acuerdo a los personajes que
aparecen en la fbula.
Ejecucin
Pronuncio bien las palabras.

Miro al auditorio mientras
relato la fbula.
Agradezco a todos los oyentes.
Utilizo la ficha para autoevaluarme que se encuentra en la pgina 50 del cuaderno

de trabajo y luego realizo el mismo proceso con un compaero o compaera.
Escuchar
1
Leo las siguientes recomendaciones para escuchar.

Escucho con atencin la narracin de la fbula que realizan mis
compaeros.
No interrumpo la narracin de mis compaeros porque se pueden equivocar.
Solicito a mis compaeros que repitan la fbula si creo que es necesario.
Dibujo los personajes de las fbulas que ms me gustaron. Realizo una
exposicin con mi trabajo.
48
Evaluacin
Aplicacin
Festival de fbulas
1

En la escuela vamos a realizar un festival para contar fbulas a nuestros
compaeros y compaeras de los primeros aos de educacin bsica.
Selecciono una fbula.
Leo la fbula para todos los

asistentes.
Preparo la lectura de las fbulas,

siguiendo los pasos sealados en la
exposicin oral.
Elaboro un libro acorden de la fbula

que escog para entregar a los nios y
a las nias que asistieron a la lectura
de la fbula.
Entrego el libro acorden a mi

maestra o maestro para que lo revise.
Entrego a los nios el libro de

fbulas para que lo lean.
49
BL
OQUE
Gua telefnica, listados, pginas amarillas
Busco informacin en la gua telefnica

Objetivos de bloque: Comprender, analizar y producir gua telefnica, pginas amarillas y listados adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
Lectura
1
Leo, observo y comento

ento
con mis compaeross
y compaeras esta
situacin.
Por favor, Jos,

puedes buscar la
direccin del Doctor
Ramrez, que atiende
a tu hermanita?
En la gua
telefnica.
Mam,
cmo encuentro
el nombre del
Doctor?
50
Dnde busco
la direccin
del Doctor
Ramrez?

Escuchar: Establecer la funcin comunicativa y la
estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con otro tipo de texto.
Hablar: Informar de manera oral sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se
va a decir.
Leer: Comprender el contenido de la gua telefnica en
funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas
propias.
Escribir: Escribir nminas y listados telefnicos del

aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua
telefnica.
Texto: Utilizar los elementos de la Lengua para escribir
la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el
propsito comunicativo del texto.
Apropiarse de los elementos de la lengua desde la
comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos
listados.
Busca en orden
alfabtico.
Qu es orden
alfabtico, pginas
blancas y pginas
amarillas?
2
Si no est en
las pginas blancas,
busca en las pginas
amarillas.
Mam,
no encuentro
la direccin
del Doctor.

Qu es una gua telefnica?
Para qu sirve la gua telefnica?
Cmo est estructurada la gua telefnica?
Qu es orden alfabtico?
Tienes en tu casa una gua telefnica?
Qu necesitas aprender sobre las guas telefnicas?
51
Pasos para leer

o
rio
ari
eda
ced
bec
a El abe
Prellecttura:
1
Leo el orden de las letras del abecedario.

Maysculas
A B C D E F G H I J K L Ll M N O P Q R S T U V W X Y Z
Minsculas
a b
c d
e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z
Leo la siguiente informacin.
El abecedario tiene 27 letras.

Las letras que estn en rojo en los cuadros anteriores se llaman
vocales. Las que estn en azul se llaman consonantes.
El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.
Las letras pequeas se llaman minsculas. Usamos las letas maysculas para escribir la primera letra de un nombre
propio o al inicio de una oracin.
Para encontrar informacin con mayor rapidez, muchos
textos informativos estn ordenados en orden alfabtico.
Sealo cul de esta serie de letras est ordenada alfabticamente.

f
ll
ll
ll
Para recordar
P
En el idioma espaol, las palabras escritas estn formadas por letras. El abecedario
es el conjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar
y organizar informacin.
52
Sealo el dibujo que contina la serie alfabtica.
Sealo el tipo de texto que se encuentra ordenado en orden alfabtico. En parejas

explico la razn de mi eleccin.
Investigo el nombre y los apellidos de siete compaeros y compaeras.

Ordeno alfabticamente.
Existen textos informativos que estn organizados de

acuerdo al orden alfabtico por ejemplo: la gua telefnica,
el diccionario, los listados, las enciclopedias entre otros.
El tener este tipo de organizacin permite encontrar la
informacin con mayor rapidez.
53
Pasos para leer

t ra: La gua telefnica
l ctu
Prele
1
Dnde puedo
encontrar el telfono
del Museo de Ciencias
Naturales?
En la gua
telefnica.
Leo la siguiente informacin sobre la estructura de la gua telefnica.
En la pgina inicial encontramos telfonos de

emergencia de las siguientes instituciones: Polica
Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias,
Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones
tienen un nmero conformado por tres cifras.
En la misma pgina, encontramos telfonos de
hospitales y servicios, como el del agua potable,
la empresa elctrica, el aeropuerto, centro de
informacin municipal, y para consulta sobre el
estado del tiempo y el clima.
Imagen tomada de la Gua Telefnica Andinatel 2008
En esta pgina se encuentra la informacin para

el discado directo; es decir, los cdigos que se
deben marcar para comunicarse directamente
con el nmero telefnico de un usuario que se
encuentra en otra provincia o en otro pas. Por
ejemplo, si quieres llamar a Los Ros, debes
marcar los siguientes cdigos:
05
Cdigo de Los Ros
3456789
Telfono del usuario
54
Las guas telefnicas tambin

proporcionan informacin turstica de la
ciudad donde se encuentran los abonados.
Las pginas amarillas son una gua

de compras y de servicios. Estos
elementos se encuentran clasificados
en orden alfabtico y de acuerdo a
criterios especiales.
En las pginas blancas aparecen

los apellidos, nombres, direcciones
y telfonos de los abonados de
la ciudad, por orden alfabtico.
Por ejemplo:
Alvarado Jorge, Bracamoros N34
2247071.
Ampuero Mara, Telgrafo...

...2258772
Avelln Clara, El Morln... 3344821
Para recordar
P
La gua telefnica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los

abonados que viven en una ciudad, con sus respectivas direcciones y telfonos. Tambin
se encuentra informacin sobre lugares de compras y servicios. Esta informacin
est organizada en orden alfabtico y clasificada siguiendo ciertos criterios. La gua
telefnica se actualiza todos los aos, de acuerdo a las personas que se suscriben al
servicio telefnico.
Conocer cmo est organizada una gua telefnica me ayuda a encontrar con mayor
rapidez la informacin que requiero.
Glosario:
Abonado: Persona inscrita para recibir algn servicio peridicamente.
Suscribir: Pago de una cantidad que se realiza para recibir un servicio.
55
Pasos para leer

carr en la gua telefnica
sca
bus
Lectura: Cmo b
1
Quiero buscar la direccin y el telfono de Jorge Eduardo Alvarado.

Realizo los siguientes pasos:
56
Si se quiere buscar el nombre de una persona en la gua

telefnica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar.
Analicemos un ejemplo.
En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras gua: el

primer apellido con el que empieza la pgina (en este caso es Alulema) y el
apellido con que finaliza (que es Alvarado). En la pgina aparecen, por orden
alfabtico, todos los apellidos que se encuentran entre las palabras gua.
En la gua, los nombres estn ordenados alfabticamente por el primer apellido

y por el primer nombre. Para encontrar a la persona que buscamos tenemos que
buscar las tres primeras letras con las que empieza el apellido. Por ejemplo, si
busco el apellido Alvarado, debo fijarme en las letras Alv.
Como existen muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuacin

se debe buscar en orden alfabtico el primer nombre, que en este caso es Jorge.
Cuando encontramos el apellido y el nombre, localizamos la direccin. En este

caso es Bracamoros N 34-0 y Yacuamb. Frente a la direccin, encontramos el
nmero telefnico.
En la gua telefnica tambin se detalla la profesin de las personas, con iniciales.

Por ejemplo, mdico tiene las iniciales Md; ingeniero, las iniciales Ing.
Las guas no solo contienen el nombre de personas sino de instituciones pblicas

y privadas.
Buen Vivir
Buscar informacin en las pginas blancas nos ayuda a optimizar

recursos y tiempo en nuestras tareas.
Para recordar
P
En las pginas blancas de la gua

telefnica, los nombres de las personas y
de las instituciones estn organizadas por
orden alfabtico.
57
Pasos para leer

s amarillas
pgina
Lectura: Cmo buscar informacin en las
Las pginas amarillas

En las pginas amarillas se pueden encontrar las direcciones y telfonos de
personas e instituciones que ofrecen servicios o bienes. Los servicios son las
actividades que brindan personas especializadas a otras personas que lo necesitan;
por ejemplo: la reparacin de un automvil, el servicio de un hotel o restaurante,
atencin mdica, servicios de educacin, entre otros. Un bien es un producto que
se puede adquirir y que se ofrece para vender; por ejemplo: un automvil, una
casa, ropa, entre otros.
Al igual que las pginas blancas, las pginas amarillas estn organizadas en
orden alfabtico.
Para facilitar la bsqueda al inicio de la seccin hay un ndice.
Leo cmo se puede encontrar un servicio o un bien en las pginas amarillas.
Al inicio de las pginas amarillas se encuentra un

ndice, que es un listado en orden alfabtico de los
bienes y servicios que ofrecen personas e instituciones.
Por ejemplo: si quiero saber dnde puedo comprar
juegos infantiles, busco en la letra J. Ah encuentro
Juegos infantiles y a un lado el nmero de la
pgina donde se encuentra la informacin. Este dato
me permite buscar con mayor rapidez la informacin
que necesito.
58
Pasos para leer

Poslectura
Generalmente, el nmero de las pginas

amarillas, se encuentra en la esquina superior de
la pgina. Al igual que en las pginas blancas, en
la parte superior izquierda constan las palabras
gua con las que inicia y con las que finaliza la
pgina.
Busco en la pgina correspondiente el ttulo
Juegos infantiles. En esa seccin encuentro los
sitios donde se pueden comprar esos juegos, con
la direccin del lugar y el nmero telefnico.
En las pginas amarillas, el ttulo de cada seccin
est en un recuadro para poder encontrarlo con
ms facilidad.
59
Pasos para leer

s
Listtas
Lecttura: Li
Soy la capitana
del equipo de bsquet y tengo
que presentar la lista de jugadores
principales y suplentes: Mara
Vsquez, Emilia Trujillo
Cmo ordeno la lista?
La mejor forma de hacer

la lista es organizar los nombres
en orden alfabtico. Primero escribe
el nombre de las personas cuyo apellido
empiece con A; luego, con B, con C, y
as hasta que finalices la lista.
Una lista es la sucesin de nombres de personas, instituciones, cosas o lugares,

organizados por orden alfabtico.
Las personas tenemos nombres y apellidos. Cuando se desea organizar una lista de
personas, primero se ordena de acuerdo al primer apellido, luego el segundo apellido,
y finalmente los nombres de las personas. Esta organizacin permite encontrar la
informacin con mayor rapidez. Veamos un ejemplo, con los siguientes nombres:
Anala Rivadeneira, Jos Buitrn, Mercedes Cevallos. Si elaboramos una lista por
orden alfabtico, quedara de la siguiente manera: Buitrn Jos, Cevallos Mercedes y
Rivadeneira Anala.
Las listas de personas se utilizan para diferentes fines. Hay listas de las personas
que pueden votar para elegir las autoridades de un pas; listas de los nombres de los
nios y nias de una escuela; listas de asistencia a una actividad; listas de direcciones
y nmeros telefnicos de los estudiantes de un colegio, entre otras.
Averiguo el nombre del primer compaero o compaera de la lista de 4to ao

de educacin bsica. Luego, averiguo el nombre del ltimo compaero o compaera
de la lista.
Hago una lista completa de mis compaeros y compaeras 4to ao. Luego,
identifico qu lugar ocupo en la lista.
60
Leo y comento con mis compaeros la siguiente situacin.
Tengo una ferretera y para vender

los diferentes productos realizo listas
clasificando los artculos segn correspondan:
a carpintera, a la construccin
y plomera.
Yo tambin realizo
listas cuando voy a
comprar cosas en
el mercado.
Leo el siguiente texto.
Las listas se pueden organizar por orden alfabtico

pero tambin se puede utilizar temas de acuerdo a las
necesidades de quin escribe o lee este texto. Por ejemplo:
lista de compras, de tiles escolares, de ingredientes para
preparar una comida, entre otras. La finalidad es recordar
una informacin especfica sobre un asunto determinado.
Leo y sealo la palabra que no corresponde a la serie de palabras de estas listas.

papas
zanahorias
lpiz
pinturas
medias
zapatos
lechugas
marcadores
camisetas
Investigo a mis familiares y escribo en

mi cuaderno la lista de alimentos que
se compran en mi casa.
Escribo en mi cuaderno la lista de tiles escolares que necesito para trabajar
esta semana.
arroz
carne
libros
borrador
cobijas
cuaderno
lentejas
sacapuntas
clavos
pantalones
vestidos
Para recordar
P
El objetivo de una lista es organizar

una informacin de acuerdo a un
criterio que ayuda a las personas a
recordar y encontrar la informacin.
Buen Vivir
El tener estrategias para organizar los recursos y actividades ayudan a mejorar las
tareas que tenemos que realizar.
61
Pasos para leer

nario
Lectura: Buscar informacin en el diccio

1

Consulta
en el diccionario.
Tu hermanita
est muy enferma.Tiene neumona.
Tenemos que llevarle
al neumlogo.
Cmo consulto
en el diccionario?
Qu es
una neumona?
Un diccionario es un texto que permite

consultar el significado de las palabras
o trminos. A veces las palabras pueden
tener ms de un significado. Estas se
encuentran ordenadas alfabticamente.
Adems del significado, se puede

consultar la ortografa y
la funcin
gramatical que cumplen esas palabras.

Existen
diferentes
tipos
de
diccionarios:
de
definiciones,
de
sinnimos y antnimos, de trminos
relacionados con una ciencia en
particular (Fsica, Matemtica, etc.),
entre otros.
Leo los pasos para buscar una palabra en el diccionario.

Identifico la palabra cuyo signficado quiero conocer. En este caso, quiero saber
qu es neumona.
Busco la seccin de la letra n, con la que empieza

la palabra neumona.
Busco las palabras guas que se encuentran en
la parte superior de cada una de las columnas o
pginas. En esta pgina encontramos: nefito y en la
otra pgina la palabra neutrn.
Observo que las palabras estn en orden alfabtico.
62
En el diccionario aparece la palabra que

busco y luego unas letras, que son una
abreviatura, es decir, una convencin
ortogrfica para acortar la escritura de
un trmino o expresin.
Las abreviaturas sealan el tipo
gramatical de las palabras. En este
caso, s.f. significa sustantivo femenino.
Luego, aparece la definicin, que en
este caso es pulmona.
Pero tampoco s qu es pulmona.
Entonces busco la palabra pulmona
en la letra p.
Reemplazo en la oracin el significado de neumona por su definicin, y compruebo

si se mantiene el sentido de la oracin.
Tu hermanita est muy enferma; tiene una inflamacin del pulmn.
Leo algunas abreviaturas que aparecen en el diccionario.

adj.
adjetivo / adjetival
f.
femenino
adv.
adverbio / adverbial
m.
masculino
art.
artculo
n.
nombre
conj.
conjuncin
n. p.
nombre propio
com.
comn
p.
persona / personal
interrog.
interrogativo / interrogativa
p.p.
participio pasado
pl.
plural
sing.
singular
s.
sustantivo
v.
verbo
pron.
pronombre
Puedes consultar el diccionario de la Real Academia de la Lengua en: www.rae.es
63
Pasos para escribir

in
ificaci
l nifi
Pla
Ayer
falt y no tena
los telfonos de
ustedes para
llamarles.
S, yo tambin
tuve el mismo problema,
porque solo tengo cuatro
nmeros telefnicos.
Por qu no hacemos
una lista de nuestros
nombres, con direcciones
y telfonos?
Hagamos
una lista de todos
nosotros, pero en orden
alfabtico.
Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras el propsito de escribir

una lista con nuestros datos.
Para tener organizada la informacin de nuestros compaeros y compaeras.
Para tener los nombres, direcciones y telfonos organizados por orden
alfabtico, y utilizarlos cuando lo necesitemos.
Para tener los nombres de 4to ao, organizados por orden alfabtico.
Contesto: para quin voy a escribir?

Para los estudiantes de 4to ao de educacin bsica.
Para los nios y nias de otro ao de educacin bsica.
Para los nios y las nias de la escuela.
Sealo qu tipo de texto voy a escribir.

Un texto informativo.
Una lista de los nombres y direcciones.
Una lista en orden alfabtico de nombres, direcciones y telfonos.
64
Recuerdo la organizacin de una lista.

Primero, debo observar con qu letra empieza el primer apellido; luego, el
segundo apellido; y, finalmente, el nombre o los nombres de cada persona.
A veces sucede que existen apellidos que empiezan con las mismas letras; por
ejemplo, lvarez y Alvarado. En estos dos apellidos, las cinco primeras letras
son iguales. Entonces, se debe tomar en cuenta la sexta letra. As, el orden
sera Alvarado y, luego, lvarez.
Otro caso frecuente es que haya varias personas con apellidos iguales: por
ejemplo, Cevallos Buitrn Jos, Cevallos Andrade Pedro. En este caso, se
ordena por la letra con la que inicia el segundo apellido. La lista quedara de
la siguiente manera: Cevallos Andrade Pedro; Cevallos Buitrn Jos.
Registro en un papelote todos los apellidos y nombres de mis

compaeros y compaeras.
Organizo los nombres en orden alfabtico.
Registro las direcciones frente a cada uno de los nombres. Recuerdo escribir el
nombre de la calle, el nmero y el sector donde viven, y, finalmente, el telfono. Por
ejemplo:
Cevallos Cristian
Yacuamb N24 25
Sector El Aeropuerto
Telf: 22335677
Recuerdo que las direcciones en nuestro pas tienen nombres de personas, de ros,
instituciones, montaas, capitales de provincia, provincias. Adems, la direccin
tiene nmeros y a veces letras, que permiten ubicar el lugar donde se encuentra
esa vivienda.
Recuerdo que, en el Ecuador, los nmeros de telfonos tienen siete cifras.

65
Pasos para escribir

Texto: Pronombres personales
Para recordar
P
Para que las otras personas nos entiendan, es importante conocer cmo se escriben
las palabras y oraciones, y saber la funcin que cumplen las palabras en las oraciones.
Leo el texto.
Juan, el campesino, y Juana, su esposa

Autor: Soledad Mena
Para sembrar maz, Juan

debe preparar el terreno.
Primero, l lo limpia de las
malezas y cuando queda limpio,
l afloja la tierra con su azadn.
Con la ayuda de sus hijos, l

quita las grandes piedras que
pueden impedir el crecimiento
de las semillas y las pone
alrededor de terreno. Luego, l
deja el terreno abierto para que
la accin del aire y el sol elimine
los insectos y los hongos que
pudieran daar el cultivo.
Posteriormente, Juana, la mujer del campesino, riega la tierra para que est hmeda
y pueda recibir las semillas. Das ms tarde, ella se amarra un bolso con semillas en
la cintura y las entierra de surco en surco. Cuando las plantas comienzan a salir, ella
las riega con una manguera. Luego, ella fertiliza el terreno con abono natural.
Reflexiono y contesto las siguientes preguntas.

Quines son los dos personajes de esta historia?
De quin se habla cuando se dice: l lo limpia, l afloja la tierra, l quita
las grandes piedras, l deja el terreno?
De quin se habla cuando se dice: ella se amarra, ella las riega, ella fertiliza
el terreno?
66
Leo la siguiente informacin y formulo una oracin con cada pronombre personal.
Dice la persona
que habla.
Se le dice a la persona
que escucha
Yo
Se dice de la persona
de quien se habla.
Dice una de las

personas que hablan.
Se les dice a las personas

que escuchan.
Nosotros
Ellos
Ustedes
Leo la informacin del siguiente cuadro.
Pronombres personales
Singular
Masculino
Femenino
Ella
Plural
Masculino
Femenino
T / Usted
Yo
Masculino
Femenino
Nosotros
Vosotros
Ellos
Nosotras
Vosotras
Ellas
Masculino
Femenino
Ustedes
Para recordar
P
Los pronombres son palabras que reemplazan a los sustantivos. Los pronombres
son: yo, t, l, ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos y ellas. Los pronombres y sustantivos deben concordar en nmero y gnero.
67
Se dice de las personas

de quienes se habla.
Pasos para escribir
Ortografa
Texto: Diptongo, hiato, triptongo

1
Observo e imito la forma de la boca de los personajes dibujados al pronunciar

las vocales. Encuentro las diferencias.
Leo las siguientes palabras y digo cmo est mi boca cuando pronuncio las vocales.
gato
ala
poeta
elefante
cuy
Susi
mil
peine
Para recordar
P
Las vocales a, e y o se llaman vocales abiertas porque se pronuncian

con la boca abierta.
Las vocales i y u se llaman vocales cerradas porque se pronuncian con

la boca cerrada.
Leo las palabras del recuadro y observo las vocales que estn en otro color.
Comento qu tienen en comn.
ciudad
Ecuador
radio
Luisa
labio
paisaje
nuez
viaje
Para recordar
P
Las slabas que tienen juntas dos vocales cerradas o que tienen una
vocal cerrada junto a una abierta, en una misma slaba, forman un diptongo.
Por ejemplo: buitre, paisaje.
68
Sealo las palabras que tienen diptongo.
ta
sorteo
estatua
feria
fro
jaula
sanda
Leo las palabras de los recuadros A y B y las separo en slabas.
poeta
maestra
peatn
boa
Mara
bal
to
maz
Contesto las preguntas.
En el recuadro A, qu tipo de vocales van juntas?

En el recuadro A, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?
En el recuadro B, qu tipo de vocales van juntas?
En el recuadro B, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?
Para recordar
P
El hiato se produce cuando estn juntas dos vocales fuertes, o cuando estn juntas
una fuerte y una dbil y la dbil est acentuada. La letra h no destruye el hiato. Por
ejemplo: bho, ahora.
Leo la informacin
El triptongo es la unin de tres vocales en una misma

slaba: una cerrada, una abierta y una cerrada; por ejemplo:
averiguis, despreciis.
69
Pasos para escribir

s hue, hie
Texto: Uso de la h en los diptongos iniciale

1
Leo las siguientes oraciones. Descubro las palabras que se escriben con h.
Con mucho humor, Pilar

hizo un cartel para su perro Huesos:
Perro que huele huellas.
Huesos, feliz con su cartel, lo puso
a la entrada de la huerta.
Ortografa
Leo las siguientes palabras. Reflexiono sobre qu letras se encuentran despus

de la h.
Huesos
hielo
huevo
hiedra
hiena
hierro
huellas
huir
hueco
Para recordar
P
Se escribe con h al inicio de una palabra, cuando la palabra empieza con

el diptongo hue, hui, hia o hie.
70
Leo el significado de cada palabra y formulo una oracin con cada palabra.
Hielo:
Forma slida del agua.
Hiena:
Animal salvaje que se alimenta principalmente de animales muertos.
Hierba:
Planta de tallo verde y tierno.
Hueco:
Abertura en un muro o en la tierra.
Hurfano:
Persona que ha perdido a uno de sus padres o ambos. Persona

falta de afecto y proteccin.
Hueso:
Piezas duras que forman parte de los esqueletos de los vertebrados.
Pasos para escribir

Texto: Cambio la z por c, del singular al
Leo estas palabras.
pez
nuez
lpiz
nariz
peces
nueces
lpices
narices
Ortografa
plural
Explico lo que sucede con los plurales de estas palabras. Qu letras cambian
al convertirse la palabra en plural?
Para recordar
P
Los plurales de las palabras que terminan en z se escriben con c.
Leo las siguientes oraciones.

Los peces que venden en las tiendas de mascotas son de diferentes colores.
La forma de las narices de mis hermanos es respingada.
Los lpices rojos son de diferentes tamaos.
Con las nueces se preparan deliciosas tortas.
71
Pasos para escribir

Texto: Uso de la z en -aza, -azo, -izo, -iza.
1
Uso de la b.
Leo las siguientes oraciones y observo las palabras en negrilla.

A mi perro pequeito le mordi un perrazo.
Mi hermano es un hombronazo.
En el cuento Aladino, uno de los personajes es un geniazo.
Para recordar
P
Ortografa
Los sustantivos aumentativos terminados en aza y azo se escriben con z.
Formulo dos oraciones con palabras aumentativas que terminen en aza y azo
Leo las siguientes familias de palabras. Observo con qu letras empiezan.
Banco: Establecimiento donde se ahorra

y da crdito.
Banco: Asiento, con respaldo o sin l,

en que se pueden sentar varias personas.
banquito banquero
banquito banquero
Mi madre deposita dinero en el banco.
Mis compaeros se sentaron en el banco.
Para recordar
P
Las palabras que empiezan con ban se escriben con b.

4
Leo las siguientes palabras. Converso sobre sus significados.

cobrizo
asustadizo
rojizo
postizo
chorizo
pajizo
ceniza
granizo
paliza
hechizo
Formulo una oracin con tres palabras de la lista anterior.

Para recordar
P
Las palabras terminadas en izo, iza, entre ellas los adjetivos que denotan semejanza,
se escriben con z.
72
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
Para recordar
P
Despus de realizar el proceso de planificacin, es el momento de redactar la lista

de nuestros compaeros y compaeras.
Leo las siguientes sugerencias para escribir.

Escribo los nombres completos de mis compaeros y compaeras.
Escribo los nombres de mis compaeros y compaeras con maysculas.
Escribo las direcciones y telfonos.
Escribo y leo el primer borrador.

Para recordar
P
Todo texto, despus del proceso de redaccin, debe ser revisado y corregido.
Leo el listado con los nombres de mis compaeros y compaeras para comprobar
que todos se encuentren en la lista.
Solicito a mi compaero o compaera que lea el listado mi fbula.
Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 71 del cuaderno de trabajo

para corregir la lista de mis compaeros y compaeras.
Leo en voz alta la lista para verificar si todos los datos estn correctos.
Entrego a mi docente la lista para que revise mi trabajo.
Revisin
Publicacin
1
Expongo la lista de mis compaeros y compaeras en la cartelera de mi aula.

73

Hablar
1

Los nios y las nias de tercer ao necesitan encontrar a una persona que les ayude
a arreglar una grabadora que se da. Necesitan un electricista. Ellos me solicitan
que les explique cmo buscar a un electricista en las pginas amarillas.
Busco la gua telefnica que corresponde a mi provincia.
Leo las siguientes recomendaciones.

Planificacin
Ejecucin
Preparo la explicacin tomando en

cuenta los siguientes aspectos:
Cuando hablo, lo hago en un tono de voz

adecuado, sin gritar ni hablar muy bajo.
Explico que las pginas amarillas tienen

un ndice que permite localizar con
mayor rapidez y precisin la informacin
que se necesita. Tambin que en las
pginas amarillas existen palabras gua
que se encuentran en orden alfabtico.
Hablo pausadamente.
Preparo material de apoyo para explicar

a los estudiantes de 3er ao.
Pronuncio bien las palabras.

Miro al auditorio mientras explico cmo
buscar la informacin necesaria.
Formulo preguntas a las personas que
me escuchan.
Respondo a las preguntas que me hacen
sobre la explicacin de las pginas
amarillas.

de trabajo y luego realizo este proceso con un compaero o compaera.
Escuchar
1
Leo las siguientes sugerencias que debo tener en cuenta para escuchar.
Escucho con atencin las explicaciones que realizan mis compaeros y
compaeras.
No interrumpo a mis compaeros y compaeras cuando realizan la exposicin.
Tomo notas sobre los aspectos que considero importantes de la explicacin
sobre como buscar informacin en las pginas amarillas.
Formulo preguntas para aclarar mis dudas.
74
Evaluacin
Aplicacin
Realizo una agenda con nombres

de mis familiares y telfonos de emergencia.
Necesito realizar una lista de los miembros de mi familia y de mis amigos (abuelitos,
tos, primos y amigos), porque ayer no saba cmo avisarles que mi abuelito estaba
muy enfermo. Adems, necesito agregar telfonos de emergencia, como bomberos,
hospitales, polica.
a. Cul es mi intencin al escribir

una lista de mis familiares y
amigos?
b. Cmo organizar los nombres de
mis familiares y amigos?
c. Para quin voy a escribir esta
lista?
3
a. Enlisto los nombres y apellidos con

sus telfonos correspondientes.
b. Ordeno los nombres y apellidos en
orden alfabtico.
c. Reviso el texto, teniendo en cuenta:
Que los nombres y apellidos
estn escritos con maysculas.
Que los telfonos tengan siete
nmeros.
Que la lista de nombres tenga
direcciones.

a. Busco informacin sobre los
telfonos de emergencia, como
hospitales, polica, bomberos.
b. Busco los nombres y telfonos de
mis parientes y amigos.
Escribo en un papel la lista de mis

familiares, amigos e instituciones de
emergencia.
Entrego mi lista a mi maestra o

maestro para exponer en la cartelera.
75
BL
Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas...
Para divertirnos y volar
OQUE
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir adivinanzas, trabalenguas, retahilas, refranes

y chistes apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde
la expresin artstica.
Lectura
1
Realizo las siguientes actividades.

Repito la siguiente
retahla para pedir la lluvia.
Pronuncio lo ms rpido
posible este trabalenguas.
Tengo una gallinita pinta,
piririnca, piriranca,
con sus pollitos pintos,
piririncos, pirirancos,
si ella no fuese pinta,
piririnca, piriranca,
no criara pollitos pintos,
pirirancos pirirancos.
Tiene ojos de gato y no es gato,

orejas de gato y no es gato;
patas de gato y no es gato;
rabo de gato y no es gato.
Adivino
con mis compaeras y
compaeros de qu se trata.
Si no adivino, doy
una prenda.
Cien amigas tengo, todas sobre
una tabla, si no las tocas,
no te dicen nada.
Resuelvo
esta adivinanza.
onaip lE
Pronuncio lo ms
rpido posible este
trabalenguas.
atag al
Leo y explico
lo que significa
este refrn.
Ms vale malo
conocido que bueno
por conocer.
76
Agua, San Marcos,

rey de los charcos,
para mi triguito
que ya est bonito;
para mi cebada
que ya est granada;
para mi meln
que ya tiene flor.
Una bruja tiene una brjula

en una burbuja y con la aguja
embrujada te embruja.

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde la comprensin de la
construccin lgica de las ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes desde la valoracin
del aspecto ldico de la lengua como elemento
para construir nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes como una forma
de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con

finalidades estticas.
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del
idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes en funcin de reconocer
rasgos literarios en el juego lingstico.
Leo este chiste.

Va un seor con mucho
pelo por todo el cuerpo
al mdico y le pregunta:
Cmo
se qu
llamapadezco?
Doctor,
el grupo tnico que
Padece
un osito.
habita
en Loja?
Explico este refrn.

Al mal tiempo,
buena cara.
Resuelvo
la adivinanza.
Pica picando,
colita arrastrando.
ajuga aL
Leo este chiste.

Mi padre cuando trabaja
deja a todos con
la boca abierta.
Pronuncio
lo ms rpido posible
este trabalenguas.
Compr pocas copas,
Pocas copas compr.
Como compr pocas copas,
Pocas copas pagu.
A qu se dedica?
1
Pienso en una adivinanza y le cuento a una compaera o un compaero.

Cuento un chiste a mis compaeros y compaeras.
Qu es un refrn?
Qu es una retahla?
77
Es dentista.
Pasos para leer

Lectura: Chistes y trabalenguas
1
Leo los siguientes chistes a mis compaeros y compaeras.
Mam, los chocolates caminan?
Un ratoncito entra a un ascensor

y un seor le pregunta:
Qu piso?
No, hijito.
Y el ratoncito responde:
Entonces me he comido
una cucaracha.
Mi colita!
2
Leo y repito lo ms rpido que pueda estos trabalenguas.
En el campo
hay una cabra tica,
perltica pelapelambrtica,
pela pelapelambra.
Tiene los hijitos

ticos, perlticos,
pelapelambrticos,
pelos
Pata, Peta, Pita y Pota

Cuatro patas, con un pato,
Y dos patas cada una.
Cuatro patas, cada pata.
Con dos patas y su pato
Pata, Peta, Pita y Pota.
pelapelambros.
Para recordar
P
Un chiste es una pequea historia hablada o escrita, con la intencin de hacer rer
al oyente o lector. El trabalenguas es una serie de oraciones o textos breves creados
para que su pronunciacin en voz alta sea de difcil articulacin.
78
Pasos para leer

Poslectura: Contextualizacin
1
Analizo el chiste del ratoncito.
Un ratoncito entra a un ascensor

y un seor le pregunta:
Qu piso?
Y el ratoncito responde:
Mi colita!
Sealo el significado de la palabra piso en la expresin del seor cuando

le pregunta al ratn Qu piso?
Accin y efecto de pisar.

Pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
Conjunto de habitaciones que constituyen vivienda independiente en una casa
de varias alturas.
La suela del calzado.
Sealo el significado de la palabra piso en la expresin del ratoncito cuando

responde Mi colita!
Que el seor le est pisando la cola.
El pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
La suela del calzado.
Para recordar
P
Una misma palabra puede tener distintos significados de acuerdo al contexto

en que se la dice. Es importante tomar en cuenta el contexto para encontrar el
significado preciso.
79
Pasos para leer

Lectura: Adivinanzas
1
Leo las siguientes adivinanzas. Sealo las palabras que me ayudan a resolver
las adivinanzas. Encuentro la respuesta descifrando los cdigos.
10
ll
11 12 13 14 15 16 17 18 19
s
Canta pero no en la misa,

Tiene corona y no es rey,
Siempre quietas,
siempre inquietas,
Una casita
con dos ventanas.
de noche despiertas.
Tiene espuelas,
y no es jinete,
Puedes decirme quin es?
te pones bizco.
6-7-8-3-6-10-2-11
12-2-10-13
1-2-3-4-5
de da dormidas,
Si la miras,
Nico, Nico y su mujer, tienen cola, pies y pico,

y los hijos de Nico, Nico, ni cola, ni pies, ni pico.
18-2
12-2-10-4-1-2
19
18-13-7 14-15-16-17-13-11
Leo y resuelvo las siguientes adivinanzas.
Soy un blanco copo,
Cmo se llama?
En el aire yo me
muero,
de fino algodn,
La charlatana
en el agua vivo bien,
y cuando me enfro,
un nio llorn.
que habla de noche

y de maana.
si yo pico en un
anzuelo,
ebun al
arol al
voy a dar a la sartn.

zep le
Para recordar
P
Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a travs
de una serie de pistas, al establecer relaciones entre las palabras.
80
Leo la estructura de una adivinanza.
Los elementos que forman la estructura de una adivinanza son los siguientes:
frmulas de introduccin, elementos orientadores, elementos desorientadores y
frmulas de conclusin.
1
Las frmulas de introduccin tienen las siguientes finalidades:
Provocar con un reto: Adivina, adivinanza; Adivina, buen adivinador.

Provocar con una pregunta: Qu cosa y cosa...?; Qu cosa ser
la cosa....
Ubicar espacialmente: En el monte fui nacido..., En casa de Chi....
Describir una caracterstica como clave inicial: Blanco fue mi
nacimiento...., Oro no es..., Te la digo y no comprendes....
Elementos orientadores: Aspectos que nos ayudan a responder a las adivinanzas.

Una forma es dividiendo la palabra. Por ejemplo: Agua pasa por mi casa, cate
que no la vi. Otra es buscar en el texto una letra o una palabra; por ejemplo:
Te la digo y no me entiendes, te la vuelvo a repetir.
Elementos desorientadores: Palabras y frases que nos desorientan para que no

se encuentre la respuesta adecuada. Por ejemplo: Lana sube, lana baja, qu
es? La respuesta puede ser la navaja; pero tambin puede ser un borrego
en un elevador, que tambin sera vlida. Otra forma de desorientar es a travs
del doble sentido.
Frmulas de conclusin: Con ellas se cierra la adivinanza; por ejemplo:
Decir que es fcil: por ser la letra tan clara; quiero que me la adivines,
ya ves, cun claro es, adivname que es muy fcil.
Frmulas difciles: no me lo adivinas hoy; ni me lo adivinars
maana.
Dar nimo: adivina, adivinador, quin es ese gran seor?, si quieres
que te la diga, espera....
Realizar una burla: el que no lo adivine es un gran burrito.
Realizar un reto: si eres listo, adivinars, adivnalo si puedes.
Dar una recompensa: el que me lo adivine, comer pan y tortilla.
81
Pasos para leer

Poslectura: Encontrar pistas
1
Leo la siguiente adivinanza.
Tengo plumas, pico y patas de abanico.
Leo los pasos que me pueden ayudar a descifrar la adivinanza.
Identificar las pistas que me

orientan para encontrar de qu o
de quin se est hablando. En este
caso, dan las siguientes pistas:
plumas, pico, patas de abanico. Por
estas caractersticas, deducimos
que se trata de un animal, porque
una cosa o una planta no las poseen.
Descartar las posibilidades. Dentro

del grupo de los animales, no puede ser
un mamfero o un insecto, porque estos
animales no tienen plumas ni picos.
Entonces se trata de un ave, pero este
grupo es muy amplio. La descripcin
dice que este animal tiene patas de
abanico. Esta caracterstica ayuda a
delimitar el grupo de animales, porque
no puede ser un ave como la gallina.
Es un pato, porque este s tiene patas
como abanico. La palabra clave que
nos ayuda a identificar el animal es que
tiene patas de abanico.
82
Leo la siguiente adivinanza y los pasos que puedo realizar para descifrar de qu
se trata.
Puntas adelante, ojos para atrs.

Camina adelante siempre, haciendo tris, tras, tris.
Pasos:
Identificar las pistas que me orientan para encontrar de qu o de quin
se est hablando. En este caso, la adivinanza dice: puntas adelante, ojos
para atrs, camina adelante siempre.
Descartar las posibilidades. No

puede ser un animal o una planta
porque estos seres no tienen estas
caractersticas. Entonces puede ser
un objeto, pero existe un elemento
que me despista: camina adelante
siempre, que es una caracterstica
de un animal. Hay otro elemento que
me orienta sobre lo que se trata, que
es haciendo tris, tras, tris. No existe
un animal que emita estos sonidos.
Este elemento me lleva a pensar que
se trata de un objeto.
No puede ser un mueble porque

no existe uno que tenga puntas
adelante y ojos por atrs. Puede ser un
utensilio, como un cuchillo que tiene
puntas, o un tenedor. En este caso,
se est haciendo una comparacin
de ojos con orificios. El objeto puede
ser una tijera porque tiene puntas,
orificios para coger la tijera, camina
hacia adelante y cuando corta hace
tris, tras, tris.
83
Pasos para leer

Lectura: Retahlas
1
Leo la retahla y realizo predicciones a partir del ttulo y la ilustracin. Juego con
mis compaeros y compaeras con esta retahla.
Cuc cantaba la rana

Recopiladora:
Mara Angustias Nuevo Marcos.
Estaba la rana cantando

debajo del agua,
cuc;
cuando la rana se puso a cantar,
vino la mosca y la hizo callar:
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuando la mosca se puso a cantar,

vino el ratn y la hizo callar:
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
84
Buen Vivir
Compartir los juegos con nuestros compaeros y compaeras permite que nos
conozcamos mejor. Cantar canciones populares permite reconocer nuestra identidad.
Cuando el gato se puso a cantar,

vino el perro y le hizo callar:
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuando el perro se puso a cantar,

vino el hombre y le hizo callar:
el hombre al perro,
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuando el hombre se puso a cantar,
vino la suegra y le hizo callar:
la suegra al hombre,
el hombre al perro,
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuando el ratn se puso a cantar,

vino el gato y le hizo callar:
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuando la suegra se puso a cantar,

vino el Diablo y la hizo callar
y al diablo nadie le pudo hacer callar!
85
Pasos para leer

Poslectura: Comprensin literal
1

Quin hizo callar al hombre?
Quin estaba cantando debajo del puente?
Quin hizo callar a la rana?
Cules son los animales que aparecen en esta retahla?
Sealo el significado de la palabra suegra.

Suegra
Es la hermana de la mam.
Es el to de la hermana.
Es la mam de uno de los esposos
Sealo la secuencia correcta en la que aparecen los personajes de la retahla.
Sealo las oraciones correctas segn la retahla.
El perro le hizo callar a la mosca.

El mosco cantaba debajo del agua.
El hombre le hizo callar al perro.

El mosco hizo callar a la rana.
Memorizo la retahla Cuc cantaba la rana y la recito a mis familiares.
Investigo una retahla, escribo en mi cuaderno y socializo con mis compaeros

y compaeras.
86
Pasos para leer

Lectura: Retahla
1
Leo la retahla y comento con mis compaeros y compaeras.

Don Pepito bandolero
se meti entre un sombrero,
el sombrero era de paja,
se meti en una caja,
la caja era de cartn,
se meti en un baln,
el baln era muy fino,
se meti entre un pepino,
el pepino madur,
una rana se lo trag
y don Pepito se salv.
Fuente: www.1de3.com/2008/12/14/retahilas-4/
Leo las siguientes retahlas para sortear el turno en el juego.
En un caf se rifa un gato,

para el que le toque el cuatro:
uno, dos, tres y cuatro.
En la casa de Pinocho,
solo cuentan hasta ocho:
uno, dos tres, cuatro, cinco,
seis, siete y ocho.
Leo y formulo dos preguntas sobre este texto.
La retahla
La retahla es un texto donde se juega con las palabras en una forma lgica, que
puede ser cronolgica, espacial, causa efecto, antecedente consecuente, con
una serie de elementos que se suceden ordenadamente.
Se pueden hacer retahlas considerando lo que sucedi primero, lo que sucedi
despus, y luego enlazar una oracin con otra y regresar.
Se realizan retahlas haciendo cadenas de palabras, imaginando las cosas
que hay dentro de otra cosa; por ejemplo, caja: carta, palabras, nombres; casa:
dormitorio, cama, cobija; rbol: ramas, hojas, flores, nidos, pjaro, corazn.
Tambin existen retahlas para saltar la soga, para jugar con las manos, hacer
cosquillas, para curar, para palmear y sortear el turno en el juego.
87
Pasos para leer

Lectura: Refranes
1
Leo esta situacin y comento con mis compaeros y compaeras.
Hoy, cuando Jos sali de su casa, se tropez y cay. Al llegar a su escuela, se dio
cuenta que se haba olvidado el deber de Matemtica. Cuando regres a su casa, l
estaba muy enojado y cont a su mam lo que le haba sucedido. Entonces, ella le
dijo: Al mal tiempo, buena cara.
Sealo lo que quera decir la mam de Jos.

Que hay que estar siempre sonriente.
Que, a pesar de los problemas y dificultades, no hay que enojarse ni
entristecerse.
Que el da siguiente no habr muchos problemas.
Leo y comento con mis compaeros y compaeras.
Aqu hay un gato encerrado.

Cuando yo digo aqu hay un gato encerrado, lo primero
que se nos viene a la mente es un gato dentro de una
jaula, pero tambin tiene otro significado que, en el uso
cotidiano, quiere decir que hay algo que no est muy
claro o que se guarda en una situacin.
Ms vale pjaro en mano, que ciento volando.

Cuando leemos este refrn, nos imaginamos a un pjaro
en la mano de una persona y cien volando. Pero tiene otro
significado: que es preferible tener seguro algo, aunque
sea pequeo, que estar pensando en muchas cosas que
no se puede tener.
88
Para recordar
P
Los refranes son textos breves de autores desconocidos, que reflejan la sabidura
popular y nos transmiten enseanzas frente a determinadas circunstancias.
Generalmente, se transmiten en forma oral.
Leo los siguientes refranes. Reflexiono sobre su significado con mis compaeros
y compaeras.
El que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija.
No hay mal que por bien no venga.
Haz el bien y no mires a quin.
Dime con quin andas y te dir quin eres.

Barriga llena, corazn contento.
A caballo regalado, no se le mira diente.
Leo la siguiente situacin y sealo el refrn que sea ms pertinente.
A Pedro le gusta mucho un carro de

carreras que vio en una juguetera.
Su ta le regal por su cumpleaos un
carro parecido, pero a l no le gusta
porque no tiene todo lo que tena el
otro carro. Su pap le dice:
No hay mal que por bien no venga.
A caballo regalado, no se le mira diente.
89
Pasos para escribir

in
ificaci
l nifi
Pla
1

Nuestro compaero
Jos se va a vivir a otra ciudad
y se encuentra muy triste.
Qu podemos regalarle
para que no est triste y se
acuerde de nosotros?
Regalmosle
unos carritos que a l le gustan
mucho o un libro de adivinanzas,
porque l es muy bueno
para adivinar.
Yo creo que es mejor
que le escribamos adivinanzas
para que l pueda compartir
con sus compaeros.
Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras la razn por la que vamos
a escribir adivinanzas.
Para divertir a todos los compaeros y compaeras de la clase.
Para entretenernos y disfrutar de la lectura.
Para que nuestro compaero se divierta cuando est lejos.
Contesto para quin voy a escribir las adivinanzas.
Para los nios y las nias de cuarto ao.

Para los nios y nias de la escuela.
Para Jos, que se va de la ciudad.
4
Sealo qu tipo de lenguaje voy a utilizar para escribir las adivinanzas.

Formal, porque es un texto que va a informar sobre algo.
Coloquial, porque es un texto para divertirse.
Muy formal, porque es un texto para pedir algo a una autoridad.
90
Recuerdo la estructura de la adivinanza.
Frmulas de introduccin
Adivina, adivinador; Qu cosa ser?; En lo alto

mora; Blanco por fuera
Aspectos que ayudan

a encontrar la respuesta a
las adivinanzas
Divisin de palabras; buscar la letra escondida; pistas

sobre el objeto de la adivinanza.
Elementos desorientadores
Palabras u oraciones para confundir al lector.
Frmulas de conclusin
no me lo adivinas hoy, ni me lo adivinars maana;

el que no lo adivine es un gran burrito; si eres listo
adivinars; adivnalo si puedes.
Enlisto las caractersticas de los objetos, animales o lugares que quiero que
adivinen. Por ejemplo:
Color: Verde o rojo por fuera. Blanca por dentro.
Manzana
Sabor: Dulce, cida.
Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la adivinanza.
Pienso y comparto algunas ideas para construir la adivinanza.

Forma: Redonda.
Frmulas para la introduccin.

Caractersticas que ayuden a orientar a los lectores.
Palabras que desorienten a los lectores.
Frmulas de conclusin.
Organizo la informacin.
a. Registro en un papelote las ideas.
b. Analizo las ideas registradas.
c. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema.
91
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
1
Leo las siguientes adivinanzas para tener ms ideas .
Quin soy?
Mi nombre est en mi color
y en mi jugo la fragancia;
el sol que brilla,
me pinta con su fulgor.
Ando y no tengo pies,

hablo y no tengo boca,
qu cosa ser?
ajnaran aL
atrac aL
Me tienen en jardines,
Adivina, adivina quin es?
me tienen en macetas,
Verde, verde su vestido;
me lucen en balcones,
tiene barba y grandes dientes,
yo soy una coqueta.
l no come y es comido
p todos los presentes.
por
rolf aL
olcohc lE
Escribo el primer borrador de la adivinanza con las ideas que escrib en el papelote,
siguiendo a la estructura de la adivinanza.
Frmulas de introduccin.
Caractersticas que orientan para adivinar.
Palabras u oraciones que desorienten al lector.
Frmulas de conclusin.
92
Escribo oraciones completas: sujeto y predicado.

Coloco un punto al final de cada oracin.
Junto varias oraciones para formar un prrafo. Utilizo palabras como:
Adivina adivinador, si eres listo adivinars...
3
Leo la adivinanza que escrib.
Solicito a un compaero o compaera que lea la adivinanza que escrib.
Revisin
Para recordar
P
Leo el primer borrador que escribimos sobre la adivinanza para

comprobar si se entiende mi texto.
Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 91 del cuaderno de trabajo

para comprobar que la adivinanza est bien escrita.
Realizo la revisin de mi adivinanza con la ayuda de un compaero o compaera.
Realizo las correcciones necesarias a mi trabajo.
Presento a mi docente la adivinanza para que realice las correcciones

necesarias.
Reescribo la adivinanza. Corrijo los errores de la redaccin.
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda
comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin del texto.
Publicacin
Para recordar
P
Despus de escribir la adivinanza, entrego a mi compaero o compaera.

93
Para hablar y escuchar

Hablar
En la escuela se est organizando un festival para
celebrar la fundacin de la escuela. Para ello, los
estudiantes de 4to ao han sido elegidos para
contar chistes y retahlas.
Selecciono los chistes y

retahlas que ms me gusten.
Leo las siguientes recomendaciones.

Planificacin
Debo tener claro cul es el objetivo de mi exposicin; en este caso, que los
nios y nias se diviertan al escuchar chistes y retahlas.
Elaboro un guin, es decir, realizo anotaciones de los aspectos claves
de la exposicin.
Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo frente a un espejo o pido a un familiar o
amigo que me escuche. Si se divierten y se ren, es una buena seal.
Preparo material de apoyo para la exposicin. Pueden ser disfraces
o ilustraciones que sirvan de apoyo para contar los chistes y retahlas.
Ejecucin
Cuando hable, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin
gritar ni hablar muy bajo. Pronuncio bien las palabras. Miro al auditorio mientras
digo los chistes y retahlas.
Cuando finalice, agradezco a los oyentes.
Utilizo la tabla para autoevaluarme que se encuentra en la pgina 93 del cuaderno

de trabajo y luego realizo este proceso con mi compaero y compaera.
Escuchar
1
Realizo las siguientes actividades:
Cuento a mis familiares un chiste que escuch a mis compaeros y compaeras.

Comento con mi docente cul de los chistes me hizo disfrutar ms.
Dibujo en mi cuaderno la secuencia de la retahla que escuch a mis compaeros
y compaeras.
Memorizo y socializo con mis amigos o amigas la retahla que ms me gust.
94
Evaluacin
Aplicacin
Un libro mgico de retahlas,

adivinanzas, chistes y refranes

4
Voy a escribir un libro de retahlas,

adivinanzas, chistes y refranes, para
leer con mis compaeros y compaeras.
a. Realizo una lluvia de ideas de acuerdo

al tipo de texto que elig: retahlas,
adivinanzas, chistes o refranes.
b. Ordeno las ideas para los textos.
c. Escribo cada uno de los textos.
a. Cul sera mi intencin para

escribir un libro sobre retahlas,
adivinanzas, chistes y refranes?
d. Reviso el texto, teniendo en cuenta:

Que cada oracin tenga sujeto y
predicado.
sustantivo, sea propio o comn.
Que se tilden las palabras que
deben llevarla.
b. Para quin voy a escribir el texto?

3

a. Recopilo chistes, adivinanzas,
retahlas y refranes.
b.
Resuelvo las adivinanzas

interpreto los refranes.
Escribo el libro.
Entrego mi libro a la maestra

o maestro para exponer en mi clase.
95

BL
OQUE
Clas
Anuncios cla
ados
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir clasificados adecuados con las propiedades textuales
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especificos para descubrir distintas
particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
Lectura
1
Leo, observo y comento con mis compaeros y compaeras esta situacin.

Necesito
comprar un carro usado
del ao 2007.
Mam,
por qu no buscas en
las pginas amarillas de
la gua telefnica?
Es mejor buscar en las pginas

de avisos clasificados que aparecen en
los peridicos, porque ah las personas ofrecen
carros o viviendas, entre otras cosas.
96

Leer: Comprender y analizar una variedad de clasificados
escritos para reconocer la estructura y la funcin
comunicativa de este tipo de texto.
Escribir: Escribir anuncios clasificados, teniendo en
cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.
Texto: Utilizar adecuadamente los elementos de la Lengua
en la produccin de clasicados.
2
Escuchar: Escuchar clasificados en funcin de identicar

los elementos que conforman este tipo de texto.
Hablar: Expresar oralmente clasificados, empleando
elementos de trasmisin de informacin para alcanzar
objetivos comunicativos.

Qu es un anuncio clasicado?
Cul de los anuncios clasicados es el que ms
se parece al carro que est buscando la seora?
Qu datos aparecen en los anuncios clasicados?
Para qu sirven los anuncios clasicados?
97
Pasos para leer

os
Prelectura y lectura: Anuncios clasificad

1
Contesten en parejas las siguientes preguntas:

Qu es un bien? Qu es un servicio?
Dnde aparecen los anuncios clasificados?
98
Leo con atencin los anuncios clasificados.
Leo el siguiente texto con mis compaeros y compaeras.
Un anuncio clasificado es un mensaje corto destinado a ofrecer la venta o solicitar

un bien o un servicio a un pblico.
Un bien es un objeto que se puede ver, tocar, vender o comprar. Algunos bienes son:
carros, terrenos, casas, departamentos, caballos, cachorros, entre otros. Dentro de
los bienes tambin se incluyen plantas y animales.
Un servicio es una actividad que una persona, institucin o empresa realiza para
satisfacer las necesidades de las personas, ya sea en conocimientos, salud, viajes,
entre otros; por ejemplo: cuidado de nios, servicio de enfermera, plomera, etc.
Los anuncios clasificados escritos se encuentran publicados en peridicos, revistas,
folletos y revistas especializadas en este tipo de avisos.
Los anuncios clasificados de la mayora de los

peridicos, revistas o medios impresos tienen
un ndice donde se encuentran detallados
los productos, artculos y servicios que se
ofrecen. Por ejemplo: alquiler, venta o compra
de bienes races, es decir, terrenos, casas,
departamentos; alquiler, venta o compra de
vehculos; talleres...
En algunos peridicos y revistas se da la opcin de resaltar y hacer ms

llamativo el anuncio clasicado con un dibujo o utilizando otro color.
Para recordar
P
Los anuncios clasificados son textos informativos que tienen la finalidad de

convencer a las personas de comprar o vender productos y servicios.
99
La funcin de los anuncios clasificados es persuadir a las otras personas para

comprar o vender bienes y servicios.
Pasos para leer

cado
Lectura: Estructura de un anuncio clasifi
Estructura de un anuncio clasificado
100
Pasos para leer

Poslectura
2
En los anuncios clasicados se puede identicar la siguiente estructura:
Algunos anuncios clasificados inician con una frase u oracin para persuadir
a las personas a comprar u ofrecer un producto o un servicio. Por ejemplo:
Excelentes ganancias, atrvase a emprender en este negocio, Ventaja total,
los mejores generadores de luz!, Ojo.
1
Contesto, en cul de los anuncios clasificados aparece alguna de estas frases?
Los avisos clasificados trabajan dos aspectos:

Se ofrecen y se demandan bienes; por ejemplo: la venta de casas, arriendos de
departamentos o ventas de muebles.
Se ofrecen y se demandan servicios a las otras personas. En los anuncios
clasificados que acabas de leer, se ofrecen y se solicitan servicios, como el de un
payasito que se ofrece a animar fiestas infantiles o el que solicita tres carpinteros.
2
Contesto: Cuntos anuncios solicitan trabajadores y cuntos ofrecen

sus servicios?
En los anuncios clasificados se describen las caractersticas de los servicios

que se ofrecen o se necesitan de las personas o instituciones. Por ejemplo: Se
necesita persona con capacidad para trabajar en equipo, o profesora ofrece sus
servicios para cuidar nios por la tarde.
3
Contesto: Qu caractersticas profesionales ofrece el albail?
En los anuncios clasificados se detalla el nmero telefnico, la direccin o el

correo electrnico a donde se pueden comunicar los interesados en el servicio
o bien que se ofrece o se necesita. En algunos anuncios clasificados se detalla
el precio del servicio o del bien. Cuando se solicita un empleo, se incluyen
frases como la siguiente: Interesados enviar hoja de vida al correo electrnico
profesores@yahoo.com el da lunes 21 para ser considerado para el puesto.
101
En los anuncios clasificados se describen las caractersticas de los bienes que

se ofrecen y aquello que se necesita. Por ejemplo: Se arrienda casa de cuatro
habitaciones con amplio jardn, o Se necesita terreno grande para instalar un
aserradero.
Pasos para leer

Poslectura: Familia de palabras, sufijos y
1
prefijos
Leo el siguiente dilogo.
Qu hace
tu pap?
Y tu
mam?
Y dnde
trabaja?
Es
zapatero.
En una
zapatera.
Ella
vende zapatillas.
Y trabaja en
una zapatera.
Y practica
el zapateo
porque baila
en un grupo de
flamenco.
Qu quiso decir la nia cuando indic que su pap es zapatero?

Qu quiso decir la nia cuando indic que su pap trabaja en una zapatera?
Qu quiso decir la nia cuando indic que su mam vende zapatillas?
Qu quiso decir la nia cuando indic que su mam practica el zapateo?
Para recordar
P
Las palabras zapatera, zapatero, zapatilla, zapateo, zapatear tienen en comn (zap)
que provienen de una misma raz, que es zapato: Objeto que se coloca en los pies de
una persona, elaborado de diferentes materiales como: cuero, tela o plstico.
Las palabras estn formadas por una raz y un sufijo o un prefijo.
102
Leo el siguiente anuncio clasificado.
Panadera
Se necesita panadero
Empresa panadera requiere un panadero para trabajar en el turno
de la madrugada. Experiencia mnima 1 ao, edad 25 a 35 aos. Disponibilidad
inmediata. Entregar carpeta con foto reciente y cartas con buenas referencias
en la calle Mera # 45. Telfono 2239423.
4
Construyo la familia de palabras que tienen que ver con pan.
Pan
Leo y comento la siguiente explicacin.
Un sufijo es un morfema, que es una unidad mnima de significado que se aade despus de la raz. Los sufijos pueden dar pistas sobre los significados de las palabras.
Un prefijo es un morfema que es una unidad mnima de significado que se antepone

a la raz. Los prefijos aaden significado a las palabras, por ejemplo: preprimaria. El
prefijo pre significa antes de, entonces preprimaria es antes de la primaria.
Analizo cmo estn formadas estas palabras:

Pan
Alimento hecho con harina.
Panadera
Lugar en el que se elabora o se vende el pan.
Panadero
Persona que elabora o vende el pan.
En el caso del anuncio clasificado, encontramos dos palabras que forman parte de
una misma familia: panadera y panadero. Pan constituye la raz de la palabra.
El sufijo era significa lugar en el que se fabrica o se vende algo.
El sufijo ero significa persona que realiza una accin o ejerce una profesin,
o lugar donde se deposita algn objeto.
103
Pasos para escribir

in
ificaci
Planifi
1
Leo y comento la siguiente situacin.
Este ao ingres al 4to ao una nia que tiene que utilizar silla de ruedas para movilizarse.
Por esa razn, ella se siente mal, aunque tiene mucha habilidad para dibujar y pintar.
Todos los compaeros y compaeras han decido expresar por escrito las habilidades que
cada uno tiene para que su compaera se d cuenta de sus destrezas y valore las cosas
que puede hacer. Adems, servir para que las personas de la escuela conozcan sus
habilidades y puedan requerir de sus servicios.
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros cul sera la mejor

alternativa para satisfacer esta necesidad.
Escribir un manual de instrucciones que especifique las habilidades de cada
persona.
Escribir un poema con las habilidades de cada persona.
Escribir una cancin con las habilidades de cada persona.
Escribir un anuncio clasificado que describa las habilidades de cada persona.
Reflexiono con mis compaeros y compaeras cul es el propsito de realizar

un anuncio clasificado.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene cada uno, para darlas
a conocer a otras personas.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene cada nio y nia, para
darlas a conocer a otras personas y valorar lo que puede hacer cada uno.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene la nia que se moviliza
en silla de ruedas.
4
Contesto quin va a leer este anuncio clasificado.

Los nios y las nias de cuarto ao.
Los nios y las nias de cuarto ao, profesores, estudiantes de la escuela.
Las personas que van a la escuela.
Buen Vivir
Aceptar las diferencias y valorar nuestras

fortalezas nos permite enriquecernos como
personas.
104
Observo y recuerdo la estructura de un anuncio clasificado.
Quiere ser
un mago famoso!
El famoso mago Mandrake

ofrece ensear los mejores
actos de magia. Si desea
aprender,
llamar al 2223333
al 098989899.
Frase u oracin para invitar a que otras

personas utilicen los servicios.
Servicio que ofrece y sus caractersticas.
Direccin o telfono donde se puede

localizar el servicio que se ofrece.
Reflexiono y discuto en parejas las habilidades que tiene cada uno. Por ejemplo:
Dibujar con precisin robots y dibujos animados.
Elaborar marionetas.
Realizar clculos matemticos con mucha rapidez.
Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura del anuncio
clasificado. Registro todas las ideas en un papelote.
Pienso en ideas para la frase u oracin que invite a los lectores a elegir
el servicio.
Pienso en los servicios que voy a ofertar a las otras personas.
Pienso en las caractersticas de cada tipo de servicio.
Indico la direccin, telfono o correo electrnico de contacto.
Selecciono y ordeno las ideas de la siguiente manera:
a. Identifico las ideas repetidas y las eliminamos.

b. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema y las eliminamos.
105
Pasos para escribir

prensin lectora: Buscar informacin en
Tal
verbo
El com
to:de
Texler
el diccionario
Para recordar
P
La oracin est formada por un sujeto y un predicado. El ncleo del sujeto es

el sustantivo. El ncleo del predicado es el verbo.
Leo la siguiente explicacin.
Los verbos pueden ser:

de accin-proceso, de accin pura, de proceso o de fenmeno.
Verbos de accin-proceso: cuando la accin que realiza un agente afecta a un
paciente (sujeto que recibe o padece la accin del agente).
Estos verbos tambin se
llaman transitivos, porque
la accin va (transita) de un
agente a un paciente.
Por ejemplo: acariciar, golpear.
Mercedes acaricia al gato.
En este caso, el paciente es el gato.
Otros verbos de accin-proceso son: cocinar, arreglar, cambiar, mirar, tocar, amar.
La accin del agente puede afectar al mismo agente.
Por ejemplo: Sofa se peina.
Esto significa que Sofa peina a Sofa. El

pronombre reflexivo se significa que ella
realiza una accin sobre s misma.
Todo verbo de accin-proceso requiere de un algo o alguien sobre

el que se realiza la accin. La accin solo est expresada de manera completa
cuando se nombra el agente, la accin y el paciente.
Si decimos, por ejemplo:
Jos comi.
106
Tendremos que preguntar: Qu comi?,

porque la expresin est incompleta; si falta
el paciente, la oracin queda sin sentido.
Verbos de accin pura: cuando la accin es realizada por un agente (la persona,
animal o cosa que realiza la accin del verbo) y no afecta a nada ni a nadie.
Por ejemplo: nadar.
Ana nada en la piscina por las maanas.
Otros verbos de accin pura son: dormir, descansar, caminar, nadar, acostarse.
Verbos de proceso: expresan acciones que no las realiza nadie (no tienen agente);
solo suceden en algo o alguien (paciente).
Por ejemplo: engordar.
Anala ha engordado en los ltimos meses.
Anala no realiza la accin de engordar y tampoco nadie engorda a Anala.

Otros verbos de proceso son: morir, enfermarse, enflaquecer, nacer, secarse,
aliviarse, reponerse.
Verbos de fenmeno: expresan fenmenos de la naturaleza, que no realiza
nadie; suceden y no afectan a un paciente.
Por ejemplo: granizar.
Graniz toda la tarde.
Nadie graniza, simplemente sucede en la naturaleza y no se graniza a nadie.

Estos verbos no tienen ni agente ni paciente.
Otros ejemplos de este tipo de verbos son: llover, tronar, nevar, relampaguear.
Formulo oraciones con los siguientes verbos de accin proceso y de fenmeno.

cocinar
mirar
acariciar
tronar
llover
nevar
Para recordar
P
Los verbos pueden ser de accin-proceso, de accin, de proceso y de fenmeno.
107
Pasos para escribir

Texto: Adjetivo posesivo
Para recordar
P
Elementos de la lengua
Los adjetivos son palabras que acompaan al sustantivo y expresan algo acerca
de este. Los adjetivos posesivos indican la posesin, propiedad o pertenencia a una
o varias personas o cosas, del sustantivo al que acompaan.
Los adjetivos posesivos son las palabras que se usan para hablar
de la cosa poseda.
Los adjetivos posesivos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que
acompaan.
Los adjetivos posesivos son de dos tipos: los que se colocan antes del sustantivo
y los que se colocan despus del sustantivo.
Los adjetivos posesivos que se colocan antes del sustantivo son:
mi, mis
tu, tus
su, sus
nuestro/-os, nuestra/-as
vuestro/-os, vuestra/-as
su, sus
Por ejemplo:
T tienes tu lpiz y yo tengo mi lpiz.
Sus padres son de la nacionalidad Zpara.
Nuestra escuela es grande.
Los adjetivos posesivos que se colocan despus del sustantivo son:

mo, mos; ma, mas
tuyo, tuyos; tuya, tuyas
suyo, suyos; suya, suyas
nuestro, nuestros; nuestra, nuestras

vuestro, vuestros; vuestra, vuestras
suyo, suyos; suya, suyas
Por ejemplo:
Hijo mo! Dnde has estado?
Esas son las pelotas mas!
Para recordar
P
Los adjetivos posesivosacompaan a un sustantivo. Los dos deben coincidir en

gnero (masculino o femenino) y nmero (singular o plural).
108
Observo el siguiente cuadro.
Adjetivos posesivos que van antes del sustantivo

Adjetivo posesivo
Pronombre personal
Singular
Plural
Ejemplo
Yo
Mi
Mis
Yo voy a mi escuela.
Tu
Tus
Me agrada tu vestido.
Usted
Su
Sus
He hablado con sus hijos.
l / Ella
Su
Sus
He jugado con su gato.
Nosotros
Nuestro
Nuestros
Nos hemos reunido con nuestros

compaeros.
Vosotros
Vuestro
Vuestros
Hemos regresado de vuestra ciudad.
Ellos
Su
Sus
Tengo su baln.
Analicemos un ejemplo: En la frase Tengo su baln, la palabra baln est en

singular; por lo tanto, el adjetivo posesivo debe estar en singular, aunque indica la
pertenencia de un solo objeto a varias personas.
Adjetivos posesivos que van despus del sustantivo

Pronombre personal
Singular
Plural
Ejemplo
Yo
Mo / ma
Mos / Mas
Te presto un carro mo.
Tuyo / Tuya
Tuyos / Tuyas
Ir a la escuela tuya.
l / ella / Usted
Suyo / Suya
Suyo /Suyas
Habl con unos compaeros suyos.
Nosotros
Nuestro /
Nuestra
Nuestros /
Nuestras
Hemos llegado con unas amigas

nuestras.
Vosotros
Vuestro /
Vuestra
Vuestros /
Vuestras
Las amigas vuestras tambin

estn en clase.
Ellos / Ustedes
Suyo / Suya
Suyos / Suyas
Ese es el cuaderno suyo.

109
Adjetivo posesivo
Pasos para escribir

o, osa
Texto: Uso de la s en las terminaciones os

1
Leo las siguientes oraciones y observo las palabras que estn en azul.
Mi hermano est dichoso porque le regalaron un gato.
En los das lluviosos no podemos salir a jugar.
Mi mam es muy cariosa.
Ortografa
Su hermana es muy estudiosa.

Los nardos blancos son muy olorosos.
2
Sealo qu funcin cumplen las palabras que estn en azul en las anteriores oraciones. Digo por qu.
artculo
sustantivo
adjetivo
verbo
Leo los siguientes sustantivos con su adjetivo correspondiente.

Reflexiono sobre su terminacin.
arena
arenosa
dicha
dichoso
amor
amoroso
cario
carioso
estudio
estudioso
barro
barroso
Para recordar
P
Los adjetivos terminados en oso y osa se escriben con s.

110
Pasos para escribir

Texto:Uso de maysculas
1
Leo el siguiente texto y sealo las oraciones que comienzan con una mayscula
y terminan con un punto.
Plantas que atrapan insectos

En lugares hmedos y pantanosos viven plantas que
atrapan insectos.
Pero, si las plantas no comen, por qu cazan insectos?
Ortografa
Todas las plantas necesitan una sal llamada nitrato. Les

ayuda a crecer.
Muchas plantas obtienen esta sal del suelo, pero se
encuentra en poca cantidad en los pantanos. Por eso,
algunas plantas que crecen en pantanos atrapan y extraen
los jugos de los cuerpos de los insectos para conseguir la
sal que necesitan.
Las plantas pueden atrapar insectos de diversas
maneras. La planta llamada atrapamoscas tiene en el
borde de la hoja unas pequeas garras, con unos pelos
diminutos. Cuando la mosca u otro insecto toca los
pelos, las hojas se pliegan por la mitad rpidamente.
Las pequeas garras se cierran. El insecto queda
atrapado. Luego, la planta extrae los jugos del cuerpo
de la mosca y los absorbe.
Mundo de los Nios Salvat.

Cuntas oraciones tiene el texto anterior?
Cmo se sabe dnde termina una oracin?
Con qu inicia cada oracin?
Para recordar
P
Se escribe con mayscula la primera letra de una oracin. Cada vez que aparece un
punto, termina una oracin y comienza otra.
111
Leo y hago una pausa donde encuentre un punto.
Una historia sin fin

Autor: Annimo
De un molino, un pjaro se rob

un grano de trigo.
El pjaro se perdi en el camino
y el grano de trigo cay en un prado.
El grano bebi tres gotas de lluvia
y se convirti en una hermosa espiga.
Una vaca se comi la espiga y dio
mucha leche. Con la leche se hizo
queso. El ratn se comi todo el queso
y engord tanto que no pudo correr.
El gato lo atrap y se lo comi.
Era el gato del molino, que vio volar
nuevamente al pjaro con otro grano
de trigo
Para recordar
P
Se utiliza la mayscula al inicio de un texto.

Tambin se la utiliza despus de un punto
seguido, es decir, cuando se separa una oracin
de otra con un punto, en un mismo prrafo.
Tambin se utilizan maysculas despus de un
punto aparte, es decir, cuando termina un prrafo
y el texto sigue en el siguiente prrafo.
En algunos textos existen puntos suspensivos
() que indican que va a seguir sucediendo la
historia o que la idea queda sin terminar.
112
Pasos para escribir

Texto: Uso de la v despus de n y l
Leo las palabras de la columna A y de la columna B.
Columna A
Columna B
convidar
olvidar
envenenar
inolvidable
convoy
resolver
envuelto
polvo
envase
polvoriento
invadir
solvente
converger
disolver
Ortografa

Con cul de las letras estn escritas estas palabras: b o v?
En la columna A, qu letra se encuentra antes de la v?
En la columna B, qu letra se encuentra antes de la v?
Sealo cul es la regla ortogrfica para escribir con v.
Se escriben con v los verbos que terminan en ar y er.
Se escribe con v cuando se encuentran las letras n y l.
Se escribe con v despus de las letras n y l.
Excepcin:
Existen palabras que se
escriben con b despus de l
como por ejemplo:
Para recordar
P
Se escribe con v despus de las letras n y l.
Alberto, albaricoque, alba.

113
Pasos para escribir

s en illo, illa
Texto: Uso de la ll en palabras terminada
Ortografa
Encuentro en esta sopa de letras cinco sustantivos y los clasifico, segn sean
femeninos o masculinos.
m
ll
ll
ll
ll
ll
Leo los nombres de los siguientes dibujos.
cuchillo
silla
castillo
sombrilla
tornillo
Formulo una oracin con cada una de estas palabras.
Descifro la regla ortogrfica quitando las letras que sobran.
ILas dfpalabraskdk oque slsterminan wen illo e illa werse escriben con eerll.
114
Pienso cinco palabras que terminen en illo e illa.
Pasos para escribir

Uso d
de
e llos
os d
dos
os puntos anttes d
de
e lla
a enumeraciin
n
1
Leo la siguiente situacin y comento con mis

compaeros y compaeras. Observo qu es lo
que sigue despus de los dos puntos.
Encontr el siguiente
anuncio publicitario
sobre el Ecuador.
Ecuador, es un pas
sorprendente
Un pas muy interesante es el Ecuador. Est

ubicado en Amrica del Sur y tiene cuatro regiones
naturales: La Costa con sus playas, la Sierra con sus
montaas, la Amazonia con diversidad de flora y
fauna, y las islas del Archipilago de Galpagos.
El Ecuador posee catorce reservas naturales; dos
ciudades que son patrimonio de la humanidad:
Quito y Cuenta, y las islas Galpagos que son
patrimonio natural.
He aqu algunos datos interesantes:
En el Ecuador existen ms especies de aves
que en cualquier otro pas de Amrica Latina.
Tiene 4500 especies de mariposas.
En las selvas del Amazonas existen rboles tan altos que sobrepasan los 45
metros de altura.
En su territorio existen 1500 especies de mamferos.
Revista La Cometa Adaptacin.
Para recordar
P
Se usan dos puntos antes de

realizar una enumeracin.
Sealo las oraciones en que estn

correctamente utilizados los dos puntos.
En la Amazonia viven una diversidad de especies animales: capibaras, tigrillos,
monos, tucanes entre otros.
En las islas Galpagos viven especies de animales nicas en el mundo como la
tortuga gigante de Galpagos, tiburones, piqueros de patas azules.
En los Andes Ecuatorianos se encuentran volcanes activos como: el Tungurahua,
el Cotopaxi y el Guagua Pichincha.
En la Costa encontramos playas extensas.
Glosario:
Especie animal: Cada uno de las clases que rene a los animales que comparten caractersticas similares.
115
El Ecuador es hermoso y depende de todos

nosotros su conservacin.
Pasos para escribir

a en
la :com
degua
bola enumeracin
Usolen
to: de
El ver
Tex
Taller
Leo los siguientes anuncios clasificados y observo los signos que estn en rojo.
Ortografa
Los signos que se encuentran en rojo son comas que sirven para
separar los elementos de una enumeracin.
Sealo las siguientes oraciones donde se utilicen correctamente la coma en

una enumeracin.
En la Plaza Mayor a las 17: 00 hay tteres, msicos, payasos y mucha diversin.
Pedro ofrece en su tienda muchos juguetes: pelotas carros rompecabezas y fichas.
El payaso ofrece los servicios de cosquillas a toda hora, chistes para cada momento
del da, trabalenguas para mover ms rpido la lengua y lectura de cuentos alegres
y divertidos.
116
Glosario
Fugas de agua: Fisuras por donde se escapa el agua
Pasos para escribir

Texto: Uso del guin
Leemos en parejas el siguiente dilogo. Observamos los signos que aparecen cuando
habla cada uno de los personajes.
El caballero. Buen da, seor.
El ferretero. Buen da, seor.
El caballero. Deseo comprar uno
de esos aparatos que se colocan
en las puertas y que hacen que se
cierren solas.
El ferretero. Ya veo, seor. Usted
quiere un aparato que cierre
automticamente las puertas.
El caballero. Perfecto.
Deseara un modelo que
no fuese demasiado caro.
El ferretero. S, seor; un
aparato barato para el cierre
automtico de las puertas.
El caballero. Y sobre todo que
no sea muy complicado.
El ferretero. Es decir que
desea usted un aparato sencillo
y poco costoso para el cierre
El caballero. Exactamente. Y
adems que no sea uno de esos
aparatos que cierran las puertas
con brusquedad...
El ferretero. ...Que parezca

un caonazo. Me doy cuenta de lo que
usted necesita: un aparato sencillo, poco
costoso y nada brutal para el cierre
El caballero. Justsimo.
Pero tampoco uno de esos aparatos que
cierran las puertas tan lentamente...
El ferretero. Que uno se
siente morir. Resumamos.
El artculo que usted desea,
es un aparato sencillo, poco costoso, ni
demasiado lento, ni demasiado brutal,
para el cierre automtico de las puertas.
El caballero. Muy bien.
Mustreme un modelo.
El ferretero. Lo lamento,
seor, pero no vendo ningn sistema
para el cierre automtico de la puertas.
Alphonse Allais
Para recordar
P
En un dilogo escrito el guin largo cumple la funcin de indicar quin interviene

en la conversacin.
117
Pasos para escribir
cincin en el diccionario
informa
admira
Bus
y car
tora:
in
lecgac
nrro
inte
densi
nospre
Sigcom
Taller
to:de
Tex
Leo el siguiente texto y observo los signos que estn en rojo.
Se escuch un oohh! de admiracin de los obreros al caerse una pared.

Cuando los obreros se disponan a quitar las piedras de la pared, se oy la voz de
un nio gritando Auxilio! Todos se acercaron a ver al nio y preguntaron, Cmo
logro sobrevivir?
Para recordar
P
Los signos de exclamacin ( !), tambin conocidos como signos de admiracin, se usan
para indicar una expresin y para enfatizar algo. El signo con que inicia la exclamacin
es y el signo con que se la termina es !.
Leo el siguiente texto. Observo los signos que estn con verde.
El bho
Joaqun Gonzlez Estrada (Adaptacin)
El bho cada da intentaba aprender a contar

y no lograba, hasta que un inolvidable da
se hizo amigo de un nio y lo consigui.
- Querido bho, por qu siempre pensando...?
- Es que tengo un problema.

- No te salen las cuentas compadre del silencio, a ti que eres tan sabio?
- No me salen las cuentas a pesar de ser sabio.
- Pues fjate en mis dedos!
- Adelante, amigo, que muero por saber!
- Mira qu fcil es: Una, dos, tres...
- Cmo fue?
Para recordar
P
Los signos de interrogacin (?) indican una pregunta. El signo con que inicia una
pregunta es () el signo con que finaliza es ( ?) .
118
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
Para recordar
P
Con las ideas de la planificacin, ahora puedo escribir el anuncio clasificado

que exprese mis habilidades.
Debo escribir oraciones completas, es decir, con sujeto y predicado.
Cada oracin debe expresar una idea.
El anuncio debe describir las caractersticas de los servicios que ofrezco.
Debo escribir una oracin que introduzca al tema.
Debo escribir telfonos y direcciones donde me puedan localizar.
Evito las palabras innecesarias y las que se repiten con frecuencia.
Si tengo dudas, consulto a mi maestra o maestro.
Revisin
Para recordar
P
Leo el anuncio clasificado para verificar si el mensaje se entiende.
Utilizo la ficha de autoevaluacin que se encuentra en la pgina 113 del cuaderno

de trabajo.
Realizo las correcciones necesarias para que el anuncio clasificado cumpla con el
propsito de dar a conocer mis habilidades.
Entrego a mi docente mi anuncio clasificado para que revise y realice las

correcciones necesarias.
Para recordar
P
Entrego mi anuncio clasificado sobre mis habilidades para exponer en un lugar

visible de mi escuela.
119
comprenderlo. A este proceso se llama revisin y edicin del texto.

Hablar
1
Leo la siguiente situacin y realizo las actividades solicitadas.

Situacin comunicativa
Para integrar a los padres de familia a nuestra escuela, les invitamos a escuchar
la exposicin de los anuncios clasificados sobre nuestras habilidades.
Para realizar una buena exposicin, es importante tomar en cuenta estos consejos.
Planificacin
1. Debo tener claro cul es el objetivo de la exposicin; en este caso, que los padres de
familia escuchen los anuncios clasificados de los estudiantes de 4to ao.
2. Realizo anotaciones de los aspectos clave de mi exposicin para no olvidarlas.
3. Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo frente a un espejo o pido
a un familiar o amigo que me escuche.
Ejecucin
5. Cuando hable, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin gritar ni
hablar muy bajo. Pronuncio bien las palabras y miro al auditorio mientras expongo mi
anuncio clasificado.
6. Al finalizar, agradezco a los oyentes y respondo a sus preguntas.
Escuchar
1

Escucho con atencin los avisos clasificados sobre las habilidades de
mis compaeros y compaeras.
No interrumpo las exposiciones de mis compaeros y compaeras.
Formulo preguntas a mis compaeros o compaeros para solicitar
aclaraciones o responder a mis dudas.
Anoto los avisos sobre las habilidades de mis compaeros que ms me
llamaron la atencin
120
Evaluacin
Aplicacin
Exposicin de los anuncios clasificados
Voy a escribir un anuncio clasificado

sobre un bien o producto que deseo
ofertar a mis compaeros y compaeras;
por ejemplo, un mueco elaborado con
material de desecho, un dibujo para
colgar en la pared, entre otros.
2

c. Escribo el anuncio clasicado.
Desarrollo oraciones completas.
a Cul sera mi intencin para

escribir un anuncio clasicado?
b. Qu bien o producto me interesa
anunciar?
c. Cul es la estructura de un anuncio

clasicado?

a. Busco informacin sobre el bien o
producto que deseo ofrecer.
b. Elaboro una maqueta o un dibujo
del bien o producto que deseo
presentar en mi anuncio clasicado.
Reviso el texto, teniendo en cuenta:

Que el anuncio clasicado cumpla
con el propsito de dar a conocer
un producto o bien.
Que cada oracin tenga sujeto y
predicado.
sustantivo, ya sea propio o comn.
d. Para quin voy a escribir el texto?

3
Escribo el anuncio clasificado.
Entrego mi anuncio clasificado a mi

maestra o maestro para exponerlo en
la cartelera.
121
BL
Cuentos breves
Haba una vez .
OQUE
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir cuentos breves apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
Lectura
122
Leo, observo y comento con mis compaeros y compaeras esta situacin.

Escuchar cuentos breves desde la identificacin
de sus elementos narrativos bsicos.
Comprender cuentos breves en funcin de
identificar sus partes y elementos que lo
convierten en un gnero literario.
Escribir cuentos breves utilizando los elementos
narrativos de este tipo de texto.
Narrar oralmente cuentos breves desde la

valoracin de sus estructuras literarias en
funcin del disfrute.
Construir cuentos breves en funcin de crear
nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.
El estofado del lobo

Autor: Keiko Kasa
Haba una vez un lobo al que le gustaba comer demasiado.

Una maana, le dio antojo de estofado de pollo. Pas el da en el bosque
buscando un pollo apetitoso y finalmente encontr una gallina.
Ah! Es justo lo que necesito se dijo.
Cuando la iba a atacar, se le ocurri otra idea:
Si pongo a engordar esta ave, tendra ms carne
para comer.
Corri a casa y se puso a cocinar. Primero hizo cien deliciosos
panqueques y los dej en la puerta de la casa de la gallina.
Come bien, gallinita querida. Ponte gorda y sabrosa para
mi estofado!
Al da siguiente le llev un apetitoso pastel, y relamindose le dijo:
o:
Come bien, gallinita linda. Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
fado!
Por fin lleg la noche esperada.
Puso una enorme olla al fuego y sali en busca de su comida.
Esa gallinita debe estar tan gorda como un baln, pensaba.
Apenas lleg, la puerta se abri y la gallina cacare

Ah! As que era usted, seor lobo!
Nios, nios! Los panqueques, las rosquillas y ese exquisito
pastel no eran un regalo del Nio Dios. Los trajo el to lobo...
2
Qu puede haber sucedido al final de este cuento?

Completo el cuento.
Qu conozco sobre los cuentos?
Cul es mi cuento favorito?
123
Pasos para leer

Prelectura: Caractersticas del cuento
1
Leo el siguiente cuento. Realizo predicciones a partir del ttulo.
Los pjaros de colores

Autor: Fernando Alonso El ministerio influjo de la barquillera Ed. Min
Hace muchsimos
aos,
a
las colinas eran
verdes
v
y las praderas
aparecan
ap
llenas de
flores y de mariposas de
hermosos colores.
Pero en el aire haba mucho silencio;
los pjaros volaban mudos, sin alegra y
sin canto, porque tenan el plumaje de
color gris.
Al cabo de algn tiempo, todos los
pjaros se reunieron en un claro del
bosque.
Quin podr dar color a nuestras
plumas? se lamentaban.
Un pjaro pequeito y saltarn exclam:

Los colores duermen por la noche. Y cada
maana, el sol viste de color los campos,
las flores y los cielos.
Todos gritaron: Vamos a la casa
del sol! Llamaremos a su puerta y le
pediremos que vista de colores nuestras
plumas.
A la maana siguiente, se echaron a
volar y comenzaron a subir hacia el sol.
Cuando el sol vio toda aquella
bandada pens:
Esos pobres pjaros van a quemarse
con mis rayos. Entonces llam a la
lluvia.
Y la lluvia baj suavemente sobre los

pjaros.
Cuando dej de llover y el sol asom
entre dos nubes, los pjaros lanzaron gritos
de alegra.
Entonces volaron hacia el maravilloso
arco iris que se haba formado
en el cielo. Cada uno
escogi el color que
ms le gustaba.
Estuvieron todo
el da bandose
en el arco iris,
bajando por aquel
tobogn de siete
colores.
Al
amanecer,
el
sol despert a todos los colores que
dorman en la hierba, en las flores
y en las mariposas
Entonces, el bosque se convirti en
una algaraba de gritos y de cantos. El
pjaro que se haba baado en el color
azul tena el plumaje azul; el que se haba
baado en rojo, rojo tena el plumaje; y
uno, pequeito y saltarn, tena los siete
colores del arco iris.
A partir de aquel da,
el bosque fue una
fiesta de colores
y canto.
Glosario
Bandada: Es un grupo de aves que actan de modo homogneo mientras vuelan o se alimentan.
Tobogn: Deslizadero artificial en declive por el que las personas o animales, se dejan resbalar por diversin.
124
Verifico las predicciones que realic al inicio.
El cuento corto es una narracin breve de hechos imaginarios con un argumento

sencillo. En l se desarrollan una serie de acciones que cuentan algo y se relacionan
entre s. En los cuentos encontramos diferentes elementos: los personajes, el
ambiente, el tiempo, la atmsfera y la trama.
Los personajes o protagonistas de un cuento pueden ser principales (los que
ejecutan las acciones) o secundarios (los que apoyan el desarrollo de las acciones).
En el cuento anterior, los personajes principales son los pjaros, el sol y el arco
iris. Los personajes pueden ser presentados en forma directa, a travs del dilogo.
Otra manera de presentar a los personajes es a travs de la descripcin que el
autor hace de los personajes.
El ambiente describe el lugar fsico donde se desarrolla la accin; por ejemplo, en
el cuento anterior, se desarrolla en las colinas, las praderas y en el bosque. Esto
constituye el ambiente del cuento.
El tiempo corresponde a la poca en la que se ambienta la historia y la duracin
del suceso narrado.
La atmsfera corresponde a las sensaciones o el estado emocional que aparece en

la historia; por ejemplo: misterio, alegra, tranquilidad, angustia, etc.
La trama es el conflicto que mueve la accin del relato. El conflicto da lugar a
una accin que provoca tensin. La trama generalmente se caracteriza por la
oposicin de fuerzas. Por ejemplo, en el cuento anterior existe un problema: los
pjaros estaban tristes porque eran de color gris; luego, el sol y el arco iris les
ayudaron a tener color.
Enumero los personajes que aparecen en el cuento Los pjaros de colores.
Para recordar
P
El cuento es un texto narrativo cuya finalidad principal

es entretener y divertir a los lectores.
125
Pasos para leer

Lectura: Estructura del cuento
1
Leo el ttulo y realizo predicciones a partir de l y la ilustracin.
El monstruo en la escalera
Autor: Jean van Leeuwen (Adaptacin)
No puedo subir a mi cuarto dijo Cristina. Hay un monstruo en la escalera.

Los monstruos no existen, Cristina dijo la mam.
Pues este s existe insisti Cristina.
A ver, ensamelo dijo pap. Cristina seal hacia lo alto de la escalera.
Hum! dijo pap. Siempre pens que eso era un reloj.
Es un reloj durante el da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo
paranormal.
S, ya veo dijo pap. Tiene ojos.
Y boca aadi Cristina. Y tambin unas
alas extraas.
Me parece que yo tampoco me atrevo
a subir dijo pap.
Qu podemos hacer? pregunto Cristina.
Puesdijo pap, creo que tengo una idea.
Pap fue a buscar su linterna, una olla, dos caretas

de carnaval y un paraguas.
Este es mi plan explic. Nos pondremos caretas.
s.
Subiremos la escalera haciendo ruido con los pies.
T dars golpes en la olla y yo dirigir la luz de mi linterna
erna
hacia los ojos del monstruo. Vamos a darle un buen susto.
to.
Para qu es el paraguas? pregunt Cristina.
Por si tenemos que defendernos dijo pap.
Pap y Cristina empezaron a subir las escaleras.
Monstruo, venimos por ti! dijo pap.
Pap y Cristina pateaban con fuerza los escalones.
Cristina golpeaba la olla. Pap ilumin los ojos del monstruo. Luego, se marcharon
haciendo mucho ruido hacia la habitacin de Cristina.
Le hemos dado al monstruo su merecido dijo pap.
Pap dijo Cristina, cuando iluminaste al monstruo con tu linterna ya no
pareca un monstruo: pareca un reloj.
T crees? dijo pap. A lo mejor no es un monstruo.
126
Pap ilumin al monstruo otra vez con su linterna.

Lo ves? dijo Cristina.
Pues es verdad dijo pap.Ahora ya puedes acostarte.
Pap arrop a Cristina.
Oye, pap. Qu har si me tengo que levantar por la noche y el reloj es un monstruo?
Ya s lo que podemos hacer! Dejaremos junto a tu cama las caretas, la olla, la
linterna y el paraguas.
Por si acaso? pregunt Cristina.
Por si acaso dijo pap.
Leo la estructura del cuento.
Expresar
con
libertad
nuestros
sentimientos y emociones: la tristeza, la
alegra, el miedo a las personas que nos
quieren, permite estrechar lazos afectivos.
Desde el punto de vista de la estructura, todo cuento debe tener unidad,

es decir, una forma, dada por una introduccin o exposicin,
un desarrollo o nudo, y un desenlace o final.
Introduccin: En esta parte del cuento se presenta a los personajes y se los ubica
en el espacio y en el tiempo. Se plantea la situacin que va a generar el conflicto
o, en otros casos, se describe una situacin de armona entre los personajes.
a.
Contesto: Cul es el hecho que pone en marcha el cuento que acab

de leer? Cules son los personajes que aparecen en el cuento?
Nudo o conflicto: Es la ruptura de la situacin inicial. Supone una transformacin

de la situacin inicial y de los personajes. En el conflicto aparece una serie de
acciones que provocan tensin entre los personajes. Pueden aparecer otros actores
que no estuvieron al inicio del cuento.
c.
Buen Vivir
Contesto: Cules son las acciones que se realizan en el cuento para

resolver el problema?
Desenlace o resolucin: En esta parte del cuento se detalla cmo se resuelve la

situacin o problema y se vuelve a una situacin de armona.
c.
Contesto: Cmo se solucion el problema que se plante en este cuento?

Cules son los elementos que ayudan a la resolucin del problema?
127
Pasos para leer

ia de palabras
ilia
mil
Fam
Posllecttura: F
1
Leo la oracin y observo la palabra en azul.

Es un reloj durante el da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo
paranormal.
En est oracin encontramos la palabra paranormal.
Analicemos la palabra paranormal:
La palabra paranormal tiene una raz que es normal y un prefijo que es para.
El prefijo es un morfema, es decir una o ms letras que se anteponen a la raz y que
cambian el significado de la palabra.
En este caso, para significa ms all de o tambin junto a. Entonces, la palabra
paranormal significara ms all de lo normal.
Reemplacemos en la oracin el significado de paranormal. Es un reloj durante el
da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo que est fuera de lo
normal, que es inexplicable.
Para recordar
P
Las palabras estn formadas por races y morfemas. Los morfemas son una letra o
un conjunto de letras que tienen significado por s mismas, que se pueden poner antes
o despus de la raz y cambian el significado de la palabra. Cuando se encuentran
antes de la raz, se llaman prefijos, y cuando se encuentra despus, se llaman sufijos.
Saber el significado de los prefijos y sufijos ayuda a encontrar el significado de palabras
desconocidas.
2

Cul es el objeto que Cristina consideraba un monstruo?
En qu momento del da se desarrolla el cuento?
Cmo crea Cristina que era el monstruo?
En qu momento del da apareca el monstruo?
Cristina y su padre descubrieron al monstruo?
128
Pasos para leer

Lectura
1
Leo el cuento. Comento con mis compaeros y compaeras sobre el tema que se
va a tratar en el cuento.
El huevo de oro
Haba una vez un abuelo de mal genio y
una abuela cariosa.
Tenan dos gallinas gordas, la una blanca y
la otra colorada.
Un da la gallina colorada puso

un huevo de oro. La gallina blanca salt del
susto, cacare y cacare Los abuelos brincaron
de la alegra. Cada uno quiso guardarse el huevo.
Cocoroc! Cocoroc! no te enojes abuelo,

no llores abuela! Pondr otro huevo!
As lo hizo!
pero fue un
huevo normal.
129
Mientras discutan, un travieso ratn pas

corriendo y se lo rob.El abuelo se enoj,
la gallina cacare:
Pasos para leer

Posllectura: Comprensin literal
P
1
Escribo en mi cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:

Quin puso el huevo?
Por qu salt la gallina blanca?
Cuntos personajes tiene la historia?
Qu pas mientras discutan?
Escribo en mi cuaderno la caracterstica que era comn a las dos gallinas.
Escribo en mi cuaderno la caracterstica que les diferenciaba a los dos abuelos.
Completo en mi cuaderno las siguientes oraciones:

Los abuelos saltaron de gusto porque .
Los abuelos discutieron porque .
Los abuelos se quedaron sin el huevo de oro porque
Un huevo es normal porque

5
Sealo el dibujo que represente a una persona de mal genio.
Copio en mi cuaderno el significado de mal genio.

Ser fabuloso que interviene en
cuentos de hadas.
130
Persona que tiene un

carcter difcil, que todo le enoja.
Pasos para escribir

Planificacin
1
Leo la situacin de estos nios y estas nias.
Cerca de mi escuela hay otra escuela, donde estudian nios y nias de 1ero a 4to
ao de educacin bsica que no tienen posibilidades para comprar libros y tienen
mucho inters en leer cuentos. Mara opina que sera una buena idea solicitar una
cuota para comprar libros y entregarlos a la escuela. Pedro opina que sera mejor
escribir cuentos para entregarlos a los nios. Sofa considera que la mejor alternativa
es prestarles los libros que hay en la escuela. Anala opina que lo importante es que
la escuela tenga sus propios libros y adems, si cada uno escribe un cuento, habr
muchos cuentos para que los nios y las nias se diviertan leyendo.
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros la mejor alternativa

para solucionar este problema.
Solicitar una cuota para comprar libros.
Escribir un cuento para entregar a los nios y las nias de la escuela.
Prestar libros a los nios y a las nias.
Reflexiono con mis compaeros y compaeras sobre cul es el propsito de elaborar

un cuento.
Que los nios y las nias de la otra escuela tengan cuentos para leer y divertirse.
Entregar cuentos a los nios y a las nias para que tengan una variedad de
textos en la biblioteca.
Contesto: Quin va a leer los cuentos?
Unos nios y nias de 1ro a 4to ao de educacin bsica.

Unos nios y nias pequeos.
Unos nios y nias de diferentes escuelas cercanas a la tuya.
131
Entregar cuentos a los nios y a las nias.
Observo y recuerdo la estructura de un cuento corto. Las preguntas me ayudarn

a desarrollar mi cuento.
Situacin inicial
Quin es el personaje? El lobo.
A quin observa? A la gallina y a los pollitos.
Qu deseos tiene? Se los quiere comer.
Desarrollo de la accin y el conflicto
Qu hace el lobo? Prepara un pastel.
Para quin? Para la gallina y sus pollitos.
Por qu? Porque quiere engordarles.
Qu hace el lobo? Prepara unos tamales.
Para quin? Para la gallina y sus pollitos.
Por qu? Porque quiere engordarles para comerlos.
Resolucin del conflicto
Qu hacen los pollitos? Abrazan al lobo.
Qu hizo la gallina? Le agradece.
Por qu? Por la comida que les llev.

6
Hago una lista de los personajes que pienso que van a intervenir en el cuento.
Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura del cuento.
Registro todas las ideas en un papelote.
Pienso en ideas para el inicio del cuento: escenarios, personajes, situacin
inicial.
Pienso en ideas para el nudo y el desarrollo de las acciones y qu personajes
intervendrn en este momento del cuento.
Pienso en ideas para la resolucin del conflicto, las acciones y los personajes
que intervendrn.
Selecciono y ordeno las ideas de la siguiente manera:

a. Identifico las ideas repetidas y las elimino.
b. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema y las elimino.
132
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
1

Con las ideas de la planificacin, ahora puedo escribir un cuento corto.
Debo escribir oraciones completas, es

decir, con sujeto y predicado.
Debo escribir oraciones para el final o

desenlace.
Cada oracin debe tener una idea.
Si tengo dudas, consulto a mi maestra

o maestro.
Debo escribir
introduccin.
oraciones
para
la
Debo escribir oraciones para el nudo.
Evito las palabras innecesarias y las

que se repiten con frecuencia.
Revisin
Para recordar
P
Leo el cuento que escrib para comprobar que tenga una estructura y una secuencia
lgica.
Utilizo la ficha de autoevaluacin que se encuentra en la pgina 132 del cuaderno

de trabajo para comprobar que mi cuento est bien elaborado.
Realizo las correcciones necesarias para que mi cuento pueda ser comprendido por
los nios y nias de la otra escuela.
Presento a mi docente el cuento para que los revise.
Leo en voz alta el cuento para mis compaeros y compaeras. Solicito que formulen
su opinin sobre mi trabajo.
Publicacin
Para recordar
P
Entrego mi trabajo a los nios y nias de la otra escuela.

133
comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin del texto.

Hablar
1
Leo la siguiente situacin y realizo las siguientes actividades.

Mi escuela est de aniversario. Por eso, cada uno de los paralelos va
a realizar un festival de cuentos dramatizados.
Para realizar una dramatizacin, es importante tomar en cuenta
estos consejos.
Tener claro cul es el objetivo

de la dramatizacin. Seleccionar el
cuento que se va a dramatizar.
Leer el texto varias veces para
identificar los siguientes aspectos:
la estructura, los personajes,
los escenarios.
Elaborar un guin sobre

lo que va a decir cada uno de los
personajes. Ensayar los dilogos,
gestos y movimientos de cada uno
de los personajes.
Determinar los personajes que

intervienen y sus caractersticas.
Designar a los actores de acuerdo
a esas caractersticas.
Determinar las acciones que realizan

los personajes.
Identificar los escenarios donde
se desarrollan las acciones.
4
Preparar el escenario
y los disfraces, si es que se requieren
para la dramatizacin.
Realizar la dramatizacin utilizando

un tono de voz adecuado y una buena
pronunciacin.
Escuchar
1
Leo las siguientes recomendaciones para escuchar.

Escucho y observo con atencin la dramatizacin realizada por mis
compaeros y compaeras.
Dibujo en mi cuaderno los personajes que intervinieron en la narracin.
Reescribo en mi cuaderno la dramatizacin que observe.
Comparto mi texto con mis compaeras y compaeros
134
lll
Evaluacin
Aplicacin
Escribir un cuento
para entregar a mis familiares
Voy a escribir un cuento para entregarlo

a mis padres, hermanos, hermanas o
tos, y leerlo en mi casa.
2

c. Escribo el cuento: redacto
oraciones completas.
d. Reviso el texto y tomo en cuenta:

a. Cul sera mi intencin al escribir
un cuento corto?
b. Cul es la estructura del cuento?
c. Qu personajes habr y qu
acciones realizarn?
d. Cules son los escenarios?
e. Para quin voy a escribir el texto?

sujeto y predicado.
un sustantivo, ya sea propio o
comn.
Que las palabras estn
correctamente escritas.

a. Busco informacin para realizar el
cuento: personajes, escenarios y
acciones.
b. Leo varios cuentos para obtener ideas
sobre temas, estructura y frmulas
de inicio y cierre de cuentos.
Escribo el cuento.
Entrego mi cuento para que mi

maestra o maestro revise mi trabajo.
Paso a limpio mi cuento y entrego

a mis familiares. Reno a mis
familiares para leerles mi cuento.
135
Bibliografa
Bibliografa
ANDINATEL,
2008 Gua Telefnica Quito 2008, Quito, Offsetec, S.A.
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Serie Aprender Lectura y escritura, Quito, Universidad Andina
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2006 Fichas: comprensin lectora, produccin de textos, 3er ao,
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VALERO, Mara Jos,
2003 Cuentos de Ayer y de hoy para los nios al irse a la cama,
Madrid.
136

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