PARA

ADULTAS

SECUNDARIA

PERSONAS

EDUCACIN

Edicin 2013

Contenidos
Unidaddidctica1........................................................................................................................................3
1.Lasvariedadesdelalengua:Niveles,registrosydialectos.............................................................................3
2.Extranjerismos:Calcosyprstamos................................................................................................................7
3.Ortografa:parnimosdeusofrecuente.........................................................................................................9
4.Clasesdepalabras.........................................................................................................................................10
5.LaliteraturadelsigloXVI...............................................................................................................................25
Unidaddidctica2.......................................................................................................................................29
1.Losmediosdecomunicacin.........................................................................................................................29
2.Jergassocialesyprofesionales.Lostecnicismos...........................................................................................32
3.Ortografadelasletras..................................................................................................................................34
4.Lossintagmasylasfuncionessintcticas......................................................................................................42
5.LaliteraturaenelsigloXVII.ElBarroco.........................................................................................................49
Unidaddidctica3.......................................................................................................................................53
1.Lasnuevastecnologasysurelacinconlalengua......................................................................................53
2.EIespaolenelmundo.................................................................................................................................56
3.Ortografa:Latilde.........................................................................................................................................58
4.Anlisissintcticodelaoracinsimple.........................................................................................................61
5.Lasoracionespasivas.....................................................................................................................................62
6.LaliteraturaenelsigloXVIII.LaIlustracin...................................................................................................64

Edicin junio 2013

Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa License.
OBRA DERIVADA DE:

Material educativo de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Septiembre de 2008.
http://avanza.educarex.es // avanza@edu.juntaextremadura.net
Consejera de Educacin.
Junta de Extremadura.
Espaa.
http://eda.educarex.es/portaleda/
https://eda.educarex.es/moodleap

Unidad didctica 1
1. Las variedades de la lengua: Niveles, registros y dialectos
La lengua que utilizamos para comunicarnos no es uniforme: hay razones geogrficas,
sociales y personales que hacen que la empleemos de una manera u otra. As, no habla igual
un andaluz que un madrileo, ni una persona sin estudios comparada con un catedrtico
de universidad, ni por supuesto hablamos igual cuando estamos entre amigos en una cena
que cuando estamos realizando un examen oral.
As pues, aunque todos los hablantes de un idioma compartimos un mismo
cdigo lingstico (de lo contrario no nos entenderamos entre nosotros) este cdigo vara en
funcin del origen geogrfico, la cultura y la situacin en la que se encuentre el hablante en cuestin.
Llamamos variedades de la lengua a las diferencias que se producen dentro de la lengua en
funcin de tres factores: geogrfico, sociocultural y situacional. Hay, por tanto, tres
tipos fundamentales de variedades de la lengua:

Variedades geogrficas: dependen del lugar donde se aprendi a hablar. Dan lugar a
los dialectos y a las hablas locales.

Variedades sociales: dependen del nivel de educacin y del origen social (la clase
social) del hablante. Dan lugar a los niveles de la lengua.

Variedades de uso: dependen de la situacin comunicativa o contexto (el lugar de la

comunicacin, su propsito, el receptor, etc.). Dan lugar a los registros.

1.1. Las variedades geogrficas

Todos somos capaces de identificar los diferentes acentos y peculiaridades de
las distintas regiones donde se habla espaol. Por el mero hecho de aprender una lengua en uno u
otro lugar adquiriremos unos usos lingsticos peculiares que nos diferenciarn de los
dems, aunque nunca hasta el punto de evitar que nos entendamos, ya que de ser as deberamos
hablar de lenguas diferentes. Como ya hemos sealado, las variedades geogrficas dan
lugar a los dialectos.
Un dialecto es una variante de la lengua asociada con una determinada zona geogrfica.
Cuando la zona geogrfica es muy pequea (pueblo, ciudad, comarca) hablamos de
hablas locales.
En ocasiones un dialecto de una determinada regin evoluciona hasta dar lugar a una nueva
lengua. De ah que el trmino dialecto haga referencia tambin al origen de una lengua. Por
ejemplo, el espaol, italiano y francs son dialectos del latn, es decir, derivan o proceden del latn.
Estas tres lenguas en su origen eran meras variedades geogrficas del latn, pero con la cada
del Imperio Romano fueron diferencindose hasta dar lugar a tres nuevas lenguas.
Unidad1len3_pg.3

1.2. Variedades sociales

Se trata de aquellas variedades relacionadas con el origen social del hablante
(clase alta, media o baja) y con su grado de instruccin (los estudios que ha realizado). En funcin
de estos factores se establecen los siguientes niveles:
A. Nivel culto: Caracterstico de los hablantes que han recibido una amplia formacin cultural.
Conocen la norma lingstica establecida por la Real Academia de la Lengua y tienen un amplio
vocabulario. Se utiliza en ambientes cientficos, profesionales, literarios, etc.
B. Nivel medio o coloquial: Es el ms frecuente. Lo empleamos en la vida diaria con los
amigos, la familia, etc. El principal objetivo del hablante es el de ser comprendido de manera
inmediata. Se distingue del vulgar en que en general se mantiene un uso correcto de la norma,
aunque en ocasiones se cometan errores.
C. Nivel vulgar: Se trata del habla caracterstica de personas con poca o nula formacin que
utilizan incorrectamente el idioma. Entre sus caractersticas destaca el uso de vulgarismos:
incorrecciones cometidas por personas que han tenido una formacin lingstica deficiente y van en
contra de la norma general. Hay varios tipos de vulgarismos:
Mala pronunciacin: anque por aunque; probe por pobre; aluego por luego; ventids por
veintids.
Colocar el artculo determinado delante de nombres propios: La Carmen por Carmen.
Confundir el orden de los pronombres personales: Me se olvid por Se me olvid.
Dequesmos: Le dijo de que era muy guapa.
Utilizar el infinitivo en lugar del imperativo: Callar! por Callad!
Uso indebido de determinadas formas verbales: lleguemos por llegamos; distes por
dijiste; conducieras por condujeras.
Abuso de tacos y expresiones malsonantes.

1.3. Variedades de uso

Cuando hablamos lo hacemos dentro de situaciones comunicativas (conjunto de circunstancias
que rodean un acto de comunicacin), las cuales condicionan nuestro comportamiento y nuestra
forma de expresarnos. Esta variacin en el uso que hacemos de la lengua en funcin de la situacin
en que nos encontramos da lugar a lo que denominamos registros. Se distinguen dos tipos de
registros:
A. Registro formal: Se utiliza en contextos serios, reuniones, exmenes, conferencias,
peticiones a la administracin, etc.
B. Registro informal: Se utiliza en contextos familiares, amistosos y espontneos; su modelo
ms representativo es la conversacin entre amigos.
Como puedes comprobar fcilmente, las variedades sociales y las de uso estn ntimamente
relacionadas. As, solo ser capaz de utilizar un registro formal en una conferencia una persona que
haya recibido una formacin adecuada y posea un nivel culto en el uso de la lengua. Por contra, una
persona que posea un nivel vulgar, jams podr utilizar la lengua con eficacia en una situacin
formal.
El objetivo de toda persona debe ser convertirse en un hablante culto. Un hablante culto es
aquel que es capaz de utilizar la lengua segn sus necesidades, es decir, aquel que afronta con xito
las diferentes situaciones comunicativas que se encuentra, desde las ms formales (exmenes,
peticiones a la administracin, conferencias, etc.) hasta las informales (familia, amigos, etc.)

Unidad1len3_pg.4

1. Indica a qu tipo de registro (formal o informal) pertenecen las siguientes oraciones:

a)Hemos quedado con toda la pea en el parque.
b)Les ruego hagan llegar esta carta a todo el profesorado
c) lamos de las mrgenes del Duero, conmigo vais, mi corazn os lleva!
d)No me convence mucho esta camiseta.
e)Este to sera capaz de venderle hielo a un esquimal.
f)EI estudio de los distintos dialectos de una lengua recibe el nombre de dialectologa.
g)Llego tarde, no me esperes a cenar.

2. Lee los siguientes textos atentamente e indica en qu nivel (culto, coloquial o vulgar) de la lengua
lo situaras. Razona tu respuesta.
TextoA
SANTITA.Doctor,estamuchachapreguntaporusted.
DONCECIL10.Qupasania?
MUCHACHA.Posmihermana,quezehapuestomala.Hapeleaoconernoviodemalamanera.Ymedijomimadre:"Pos
anda,veancadeDonCecilio,avsipuven".
TextoB
Un diagrama de barras es un grfico que est formado por barras separadas de altura proporcional a la
frecuenciadecadavalor.Enelejedeabscisasserepresentanlosvaloresdelcarcterestadstico,yenelejedeordenadas,
lasfrecuenciasabsolutas.
TextoC
Nodebesveniraquonosmeteremoslosdosenunlo.Intentarreunirmecontigoenlaparadadelautobsde
Valmar.Perosinoaparezcoesquealgohaidomalynohepodidoescaparme.

3. En las siguientes oraciones aparecen una serie de vulgarismos o usos incorrectos de la lengua.
Localzalos.

a)Todo el mundo se sorprendi de lo bien que actuaba la Carmen.

b)T me dijistes que estuviera aqu a las cinco.
c)Salir todos de aqu corriendo.
d)Me pidi de que viniera temprano.
e)Siempre me se olvida arreglar mi cuarto.
f) Ya tienes listas las cocretas.
g) Trajeron ventids camisetas iguales.

4. Une cada variedad con su palabra clave:

a) Variedad social

b) Variedad de uso
c) Variedad geogrfica

1Regin
2Cultura
3Situacin

5. Diferencia lengua de dialecto en la siguiente lista:

Andaluz
Italiano
Canario

Extremeo
Vasco
Cataln

6. A continuacin presentamos grupos de tres palabras cada uno. Cada palabra pertenece a un nivel
(culto, coloquial, vulgar) de la lengua. Selalo:

a) Robar, hurtar, mangar.

b) Probe, pobre, indigente.
Unidad1len3_pg.5

c) Bueno, geno, excelso.

d) Ayuntamento, ayuntamiento, consistorio.

7. Busca los rasgos del nivel vulgar que aparecen en el siguiente texto y selalos.
-El Manolo me dijo que su familia llegaba hoy. El caso, se, es que me se ha pasao, y no va a ir naide a la estacin a por ellos.
-No te apures, Luis. Luego mando a Paquito a buscarlos. -Muchas gracias, se Julia. Ya lo siento, ya.
-Pero trtame de t, Luis, por favor.
-Claro!, doa Julia, esto... Julia. Mira que me lo dijo, ... esto... me lo dijistes el mes pasao, y yo nada de nada.
-Ya te irs acostumbrando. Son estos tus hijos?
-S, se..., Julia, son mis cros. Un poco revoltosillos, pero buenos chicos. Callar ya, coo! Perdone se... Julia, pero es que... me
descomponen los nervios.
-No pasa nada, no voy asustarme por un taco a estas alturas.

8. Lee los siguientes textos e identifica el registro lingstico al que pertenecen.

A. Tu hermano era delicado, Mario, y cualquier otro hombre con ms arranque, simplemente con que fuera como
tena que ser, hubiera atado a su mujer ms corto. Dios me perdone pero desde que los conoc, tengo entre ceja y ceja que
Encarna se la pegaba, fjate, no s por qu, era mucho temperamenteo par l. Y conste que no me gusta hacer juicios
temerarios, de sobra lo sabes, aunque luego s, al enviudar, ella iba por ti, eso no hay quien me lo saque de la cabeza, pero con
el mayor descaro, eh?[...]Pero, lo quieres ms claro? T sabes que Valentina ayer, cuando me llev a un aparte, me dijo,
pero como te lo cuento, me dijo: "tu cuada ni muerto le deja en paz"?
Cinco horas con Mario
Miguel Delibes
B. Lady Anne Blunt, nacida en 1837 y nieta de lord Byron, poda haber sido una herona de sus novelas si su clebre
abuelo la hubiera conocido. Esta joven inquieta casada con el extravagante poeta Wilfrid Blunt fue una autntica viajera
que recorri la pennsula Arbiga y la antigua Mesopotamia, simplemente llevada por la curiosidad. Anne Isabella fue la nica
hija del primer conde de Lovelace, y como tal reciba unos ingresos anuales bastante cuantiosos.

Viajeras intrpidas y aventureras

Cristina Morat

9. Cules de los siguientes actos de comunicacin crees que pertenecen a un contexto formal y
cules a uno informal? Y los niveles empleados?

a) Dos amigos que se envan un sms.

b) Una solicitud para una beca de estudios.
c) Una conversacin telefnica para solicitar una cita mdica.
d) Un correo electrnico entre la administracin pblica y un ciudadano.
e) Una madre felicitando a un hijo.
f) Dos internautas en un chat.
g) Una entrevista de trabajo.
h) La cena de Navidad de una empresa.

10.

Qu nivel lingstico ser el propio de una persona de elevada instruccin, un premio

Nobel, por ejemplo? Qu registro crees que utilizara si se encontrara en una situacin relajada,
tomando algo con un amigo? Justifica tu respuesta.

11.

Completa el siguiente texto con las palabras que te ofrecemos a continuacin:

En el ______________ se conocen las ______________ de la lengua y se respetan. Representa el modelo idneo

al que es lcito aspirar, por la ______________ que lo caracteriza, en cuanto a la elaboracin de su
______________ . Permite la expresin de conceptos ______________ y complejos. Es, adems, la variedad que
garantiza la ______________ del idioma.
Banco de palabras: abstractos, cdigo, nivel culto, normas, riqueza, unidad

12.

Asocia cada ejemplo de vulgarismo con el tipo de incorreccin que se comete:

a) La Petra

b) Pienso de que

1. Utilizar incorrectamente de que

2. Utilizar mal un verbo irregular

Unidad1len3_pg.6

c) Haiga

d) Me d un litro

13.
a)
b)
c)
d)
e)

3. Cambiar el orden de los pronombres personales.

4. Colocar el artculo determinado delante de un nombre propio.

Relaciona las siguientes situaciones de comunicacin audiovisual con el registro empleado:

Un programa del "corazn"

Entrevista a un jugador de ajedrez
Un debate poltico

Un documental.


Un programa de msica actual

14.

1. Registro oral formal

2. Registro oral informal o coloquial

Completa el siguiente texto con las palabras que te ofrecemos:

En la vida ______________ nos relacionamos con los dems a travs de la ______________ . A veces lo
hacemos para conseguir un ______________ , pedir un favor o aclarar un problema, pero en otras
ocasiones hablamos simplemente por ______________ : para manifestar deseos, sentimientos, opiniones.
Siempre que la conversacin surja ______________ aparecern las caractersticas de la lengua
______________ , basadas en la ______________ , la subjetividad y la comodidad.
Banco de palabras: coloquial, conversacin, cotidiana, espontneamente, expresividad, hablar,
objetivo

2. Extranjerismos: Calcos y prstamos

Los extranjerismos son palabras que provienen de otro idioma pero que los hablantes utilizan
con normalidad. Este fenmeno es comn en todos los idiomas y es uno de los medios de que estos
se valen para incrementar su lxico. Este tipo de palabras reciben un nombre especfico
dependiendo del idioma del que procedan. As, si pertenecen al ingls se llaman anglicismos, al
francs galicismos, al italiano italianismos, etc. Ejemplos:
Graffiti, piercing, basket, tour, sponsor.
Pero hemos de ser prudentes con su empleo, y as lo recomiendan los acadmicos de la RAE
(Real Academia Espaola). En este sentido, solo son admisibles las palabras extranjeras que:
-No tienen una equivalencia precisa en espaol: western, sport, ranking, dossier, top model,
glamour...
-Se ha generalizado su uso y se ha adaptado su forma al castellano: tenis, esnob, club,
esmoquin, chequeo, hamburguesa...
En el caso de que ya exista una palabra con el mismo significado en espaol, es preferible el
uso de la espaola. Ejemplo:
Pub
Match
Esponsor

Bar
Partido
Patrocinador

Password

Contrasea

Intervi

Entrevista
Hall

Recibidor

Dentro de los extranjerismos podemos distinguir dos tipos: calcos y prstamos.

-Calcos: Se produce cuando una palabra espaola adopta el significado de una palabra
extranjera. Por ejemplo, la palabra tributo ya exista en nuestra lengua como "impuesto", Ahora bien,
escuchamos y leemos en la prensa expresiones del tipo "Los aficionados rindieron tributo al equipo",
con el significado del ingls "homenaje", que es lo que significa el trmino ingls tribute. Otros
ejemplos de calcos seran comida rpida (del ingls fast food), banco de datos (del ingls data bank).
-Prstamos: Se toma tanto el significado como el significante (la forma). Los hay de necesidad
(designan productos y conceptos nacidos en un pas extranjero: doping, zoom, shock, piercing...) o
de lujo (se toman por imitacin y por un supuesto prestigio, ya que se trata de conceptos que ya
Unidad1len3_pg.7

existen en espaol: spot, container). Los prstamos de lujo se deben evitar.

15.

Observa atentamente los siguientes extranjerismos y contesta a las preguntas que sobre

ellos se te formulan:

capuchino
ratn
compact disc
email
hall
escritorio
miss
buscador

hndicap
pack
A. Seala la lengua de la que provienen estos extranjerismos.
B. Separa los prstamos de los calcos semnticos.Qu diferencias hay entre ambos tipos de palabras?
Explcalas.
C. Indica cules de los prstamos podran ser admitidos por la Real Academia de la Lengua Espaola.
Recuerda cules eran las condiciones necesarias para la admisin y seala cules de ellos las cumplen.
D. Busca en el diccionario de la RAE, los calcos semnticos que has identificado entre el grupo de
extranjerismos. Coincide su primera definicin con lo que esperabas?Qu significado ha sido el
primero que te han sugerido. esas palabras? Indcalo.

16.
software
roulotte

17.

Realiza los mismos ejercicios con las siguientes palabras:

carn
nominar

airbag
baloncesto

espagueti
best seller

gay
short

Las palabras que se utilizan en un idioma pero proceden de otro se denominan:

a) Galicismos.
b) Barbarismos.
c) Extranjerismos.

18.

Las palabras que se utilizan en castellano pero que proceden del francs son:

a) Galicismos.
b) Barbarismos.
c) Extranjerismos

19.

El conjunto de palabras que utilizan los hablantes de una lengua es el:

a) Vocabulario
b) Lxico
c) Diccionario

20.
a)
b)
c)
d)
e)

Playboy
Souvenir
Senior
Fan
Remake

21.
a)
b)
c)
d)
e)

Relaciona cada prstamo con su trmino espaol correspondiente:

1. Nueva versin
2. Donjun
3. Hincha
4. Recuerdo
5. Experto

Indica las palabras que mantienen su forma y las que se adaptan a la lengua castellana:

Dossier
Buf
Boom
Slip
Zapeo

1. Mantiene su forma

2. Adaptacin al castellano

Unidad1len3_pg.8

3. Ortografa: parnimos de uso frecuente

Lee estas dos frases:
Accedimos a la cueva por una abertura que haba en la roca.
Nos invitaron a la apertura de la sala de fiestas.
Te habrs fijado en que las dos palabras destacadas suena casi igual y su significado es
parecido, aunque no el mismo. Este tipo de trminos se presta a confusin, facilitando que se
puedan cometer errores. Se denominan parnimos a cada uno de dos o ms vocablos que tienen
entre s relacin o semejanza por su etimologa o solamente por su forma o sonido. Observa
que ocurre igual con estos pares de palabras:

Abertura
es algo que est abierto
Apertura
serefiereainauguracin,comienzooaccindeabrir.
Actitud:
Posturadelcuerpo.Disposicindenimomanifestadadealgnmodo.
Aptitud
Capacidadydisposicinparaelbuendesempeooejerciciodeunnegocio,oidoneidad
paraobteneryejercerunempleoocargo.
Absceso:
Tumor,acumulacindepusenlostejidosorgnicosinternosoexternos.
Acceso:
Accindellegaroacercarse.Entradaopaso.Enmedicina,serefierealarepeticinde
unestadomorboso,peridicoono,comolatos,ladisnea,laneuralgiaolaagresividad.
Adicin:
Serefiereaaadir,agregary,tambin,alaoperacindesumar.
Adiccin
Hbitodequiensedejadominarporelusodealgunaoalgunasdrogastxicas,oporla
aficindesmedidaaciertosjuegos.
Especia:
Sustanciavegetalaromticaquesirvedecondimento;porejemplo,elclavo,la
pimienta,elazafrn,etc.
Especie:
Conjuntodecosassemejantesentresportenerunoovarioscaracterescomunes.
Infligir:
Causardaooimponeruncastigo.
Infringir:
Quebrantarleyes,rdenes,etc
Perjuicio.
Efectodeperjudicar.Detrimentopatrimonialquedebeserindemnizadoporquienlo
causa.
Prejuicio.
Deprejuzgar:opininpreviaytenaz,porlogeneraldesfavorable,acercadealgoquese
conocemal.
Absolver.
Declararlibrederesponsabilidadalacusadodeundelito.
Absorber.
Serelacionaconsorber,aspirarunlquidoogas.Tambinseusaparareferirseauna
entidadpolticaocomercialqueasumeoincorporaaotra.
Desecho.
(Dedesechar).Cosaque,porusadaoporcualquierotrarazn,nosirvealapersonapara
quiensehizo.Residuo,basura.
Deshecho, cha.
Participioirregulardelverbodeshacer.
Prever.
Verconanticipacin.
Proveer.
Suministrarofacilitarlonecesariooconvenienteparaunfin.

22.
23.
a)
b)
c)
d)
e)

24.

Escribe una frase en tu cuaderno con cada una de las palabaras de la tabla anterior.
Completa las frases con la palabra adecuada seleccionndola del recuadro:

Accedimos al estadio por una ___ en la pared.

Se celebrar una fiesta para inaugurar la ___ del curso.
Sac una nota muy alta en la prueba de ___.

Agach la cabeza en ___ suplicante.


Le quitaron el ___ en la operacin.

a)abertura
a)apertura
a)actitud
a)actitud
a)acceso

b)apertura
b)abertura
b)aptitud
b)aptitud
b)absceso

Completa las frases con la palabra adecuada seleccionndola del recuadro:

Unidad1len3_pg.9

a)
b)
c)
d)
e)
f)

25.
a)
b)
c)
d)

El alcohol crea una ___ muy fuerte.

Por ms que lo intento, no soy capaz de resolver la ___.
Se pinch con una ___ de clavo.



No me gusta ponerle ___ a la comida.


El rbitro ___ un duro castigo al jugador responsable.
No me gusta ___ las normas.

a)Adiccin
a)Adiccin
a)Especia
a)Especias
a)Infringi
a)Infligir

b)Adicin
b)Adicin
b)Especie
b)Especies
b)Infligi
b)Infringir

Completa las frases con la palabra adecuada seleccionndola del recuadro:

Los manifestantes han causado muchos ___.

Dame una pajita para ___ el zumo.


He ___ el impreso porque me haba equivocado.
El hombre del tiempo ___ tormentas para maana.

a)Perjuicios
a)Absolver
a)deshecho
a)Prevee

b)Prejuicios
b)Absorber
b)Desecho
b)Prev

4. Clases de palabras
4.1. El sustantivo
Llamamos nombre o sustantivo a la palabra que sirve para nombrar a personas, animales,
cosas y seres inmateriales.
estrella

ro

casa

bondad

felicidad

Los sustantivos son como etiquetas que colocamos a los diferentes elementos de la realidad
para poder referirnos a ellas a travs del lenguaje. Imagnate que las cosas no tuvieran nombres,
solo podramos referirnos a ellas sealndolas.
Los sustantivos pueden dividirse en dos tipos bsicamente:
-Nombres propios: Identifican un ser concreto y lo individualizan. No significan nada. Ejemplos:
Guadiana, Extremadura, Manuel, Roco...
-Nombres comunes: No identifican un ser concreto, sino que designan todas las personas o
cosas que poseen una serie de rasgos. Ejemplos: gato, habitacin, vida...
Un truco para identificar si una palabra es un sustantivo es ver si se combina con las formas de
cuantificacin MUCHO (MUCHOS, MUCHA, MUCHAS) y CUANTO (CUANTOS, CUANTA,
CUANTAS). Todas las palabras que se c ombinan c on mucho y cuanto son sustantivos.
Ejemplos:
mucha libertad

muchos hermanos

cuanta gente

Si no son sustantivos, no pueden combinarse con estos cuantificadores:

mucho bueno*

26.

cuanto cerca* muchas todas*

Di cules de las siguientes palabras son sustantivos:

aqu, verde, abrigo, felicidad, bondad, escritor ,verdadero, verdad,

alto, buscar, niez, acueducto, malo, editorial, campo, artstico.

27.

Localiza los sustantivos que encuentres en las siguientes oraciones:

a) La nueva tienda de golosinas es maravillosa.

b) La razn de su comportamiento no se la explicaba nadie.
c) Luis no corri bien la carrera de sacos.
d) Lea el libro plcidamente sentado en una silla de mimbre.
e) EI poeta se aclar la voz antes de empezar a recitar su texto.
f) Los aplausos resonaron por todo el teatro.
g) Su inteligencia era realmente impresionante.
Unidad1len3_pg.10

28.

Localiza los sustantivos que encuentres en el siguiente texto:

Dicen los santiagueses que en Compostela la lluvia es arte y debe de ser verdad. Basta mirar los
tejados, las galeras, los soportales, hasta los canalones y los desages por los que esta ciudad recibe y se libera
de la lluvia que cae sobre sus tejados trescientos veinte de los trescientos sesenta y cinco das del ao, segn
los datos oficiales, para imaginar la melancola que tiene que impregnarla en ese tiempo y aun la msica que
debe brotar de sus tejados y sus calles.

Julio Llamazares. Las rosas de piedra

4.2. Los adjetivos

Los adjetivos son palabras que acompaan al nombre y sealan alguna cualidad o caracterstica
del mismo.
nuevo

alto

hermoso

interesante

Se trata de una palabra, por tanto, ntimamente ligada al sustantivo o nombre, de manera que
casi siempre concuerda (es decir, tiene el mismo gnero y nmero) con el sustantivo.
Una casa nueva

Dos ordenadores potentes

Por su funcin, el adjetivo puede funcionar como:

-Complemento del nombre o adyacente: califica al sustantivo directamente, es decir, aparece
junto a l en la oracin. Ejemplo: Un amable anciano me atendi; Vimos un partido espectacular.
-Atributo: califica al sustantivo a travs de un verbo. Ejemplo: El muchacho era muy alto;
Aquella casa pareca ruinosa.
Los adjetivos no aceptan determinantes a menos que estn sustantivados. Ejemplos:
Este malo*

29.

un amable*

dos libres*

Seala cules de las siguientes palabras son adjetivos:

abierto, cerradura, molesto, paciencia, aquellos, permanente, avioneta, largo, denunciar, caro,
previamente.

30.

Localiza los adjetivos presentes en las siguientes oraciones.

a) EI ejercicio de lengua era el ms difcil de todos.

b) Una persona libre es la que no se deja dominar por las injusticias.
c) Una persona creativa puede solucionar un problema tan peliagudo.
d) Un pas es poderoso cuando tiene detrs un gran ejrcito.
e) El lenguaje oral es el modo natural de comunicarse las personas.
f) Uno de los mejores poetas del siglo XVI es Garcilaso de la Vega.

31.

Localiza los adjetivos del siguiente texto:

Su lomo era tan azul como el de un pez espada y su vientre era plateado y su piel era suave y hermosa.
Estaba hecho como un pez espada, salvo por sus enormes mandbulas, que iban hermticamente cerradas mientras
nadaba, justamente bajo la superficie, su aleta dorsal cortando el agua sin oscilar. Dentro del cerrado doble labio de
sus mandbulas, sus ocho filas de dientes se inclinaban hacia dentro. No eran los ordinarios dientes piramidales de la
mayora de los tiburones.

32.

Los adjetivos siempre van sealando una caracterstica de un sustantivo. En las

siguientes oraciones, localiza los adjetivos que aparecen y seala a qu sustantivo van
calificando. Di tambin si el adjetivo funciona como Complemento del nombre o como atributo:

Unidad1len3_pg.11

a) El muchacho estaba encantado con la fiesta que le haban preparado.

b) Fue una decisin muy dura la que tuvieron que tomar.
c) Las teclas del ordenador se movan suaves por debajo de sus dedos.
d) Un libro tan interesante hay que leerlo obligatoriamente.
e) Los muchachos llegaron muy cansados al partido.
f) Necesitamos un monitor de tiempo libre.
g) En la escritura, sealamos las palabras de los personajes con un guin largo.
h) La contaminacin acstica es un problema en los lugares pblicos.

4.3. Adjetivos sustantivados

Los adjetivos pueden aparecer en una oracin realizando funciones propias de un sustantivo. En
estas ocasiones hablamos de adjetivos sustantivados.
Si un adjetivo aparece acompaado de un determinante, en especial del artculo, es que est
sustantivado. Ejemplos:
Al final me compr el rojo y el azul

Los mejores tardarn menos

La mayora de los adjetivos pueden sustantivarse tambin a travs del artculo neutro LO.
Ejemplos:
Lo bueno

33.

Lo increble

Lo importante

Observa los siguientes enunciados y localiza los adjetivos sustantivados.

a) No me gusta nada el grande, me llevo el ms pequeo.

b) Lo bueno es que nadie se enter de nada.
c) No voy a discutir contigo sobre lo importante que es aprobar.
d) Los altos pueden tener problemas con este techo tan bajo.
e) Te sienta mejor el verde.
f) Lo natural es que vengan a recogerte ellos si ests enfermo.
g) En este deporte tan agresivo, los fuertes siempre tienen ventaja.

34.

Escoge cuatro de los anteriores adjetivos sustantivados e invntate una oracin con cada

uno de ellos pero esta vez con su uso normal (es decir, que vayan calificando a un sustantivo).

4.4. Los determinantes

Los determinantes son palabras que acompaan al nombre precisando su significacin y
permitindole actuar dentro de la oracin. Ejemplos:
El coche es de Antonio.
Aquel coche es de Antonio.
Ningn coche es de Antonio.
Los determinantes pueden ser demostrativos, posesivos, numerales,
interrogativos o exclamativos. Tambin se incluye entre ellos el artculo.

indefinidos,

A) El artculo
SINGULAR

PLURAL

masculino

femenino

neutro

masculino

femenino

Determinados

el

la

lo

los

las

Indeterminados

un

un

uno

unos

unas

Unidad1len3_pg.12

- Artculos determinados o definidos: seala que lo designado por el sustantivo es algo

conocido: El lpiz rojo, El piano, Las carpetas.
-Artculos indeterminados o indefinidos: lo designado no es conocido: Lleg un muchacho al
pueblo.
Adems, hay algunas cuestiones gramaticales y ortogrficas que debes tener en cuenta en el
uso del artculo:
El artculo singular (la, una) cambia su forma por el, la ante nombres femeninos que
empiecen por a tnica: El alma, el hacha, un guila...
Los adjetivos sustantivados llevan la forma neutra lo: Lo bueno, Lo barato...
Cuando las preposiciones A y DE preceden al artculo masculino singular EL, se forman
los Artculos Contractos AL y DEL: Iremos al campo (Iremos a el campo); El amigo del
carbonero es listsimo (El amigo de el carbonero es listsimo).
B) Determinantes posesivos
Los posesivos expresan la pertenencia de los sustantivos a una o varias personas.
Ejemplos:
Nuestro perro es negro

Mis perros ladran.

Por eso adoptan diferente forma segn se trate de uno o varios poseedores y
segn sean un objeto o varios los que se poseen.

SINGULAR

PLURAL

UN POSEEDOR

masculino femenino

Primera persona

mo, mi

ma, mi

mo

mos, mis

mas, mis

Segunda persona

tuyo, tu

tuya, tu

tuyo

tuyos, tus

tuyas, tus

Tercera persona

suyo, su

suya, su

suyo

suyos, sus

suyas, sus

VARIOS
POSEEDORES

masculino femenino neutro

Primera persona

nuestro

nuestra

nuestro

nuestros

nuestras

Segunda persona

vuestro

vuestra

vuestro

vuestros

vuestras

Tercera persona

suyo, su

suya, su

suyo

suyos, sus

suyas, sus

Estos determinantes pueden ir delante o detrs del sustantivo, aunque en estos casos cambian
su forma:
El perro mo

Mi perro

La casa tuya T u c as a

Ten cuidado con expresiones como *delante ma o *detrs tuya. Se trata de vulgarismos que no
debes emplear nunca. Lo correcto sera delante de m y detrs de ti.
C) Determinantes demostrativos
Se emplean para indicar la proximidad o lejana de los objetos con respecto al emisor o
persona que habla:
Esta casa es bonita

Esa casa es bonita

Unidad1len3_pg.13

SINGULAR

PLURAL

masculino femenino neutro masculino femenino

CERCANA

este

esta

esto

estos

estas

DISTANCIA MEDIA

ese

esa

eso

esos

esas

aquel

aquella

aquello

aquellos

aquellas

LEJANA

D) Determinantes numerales
Expresan una cantidad exacta: Dos personas, El quinto piso... Se pueden clasificar en varios
grupos:

Cardinales

Indican cantidad

Uno, tres, siete, diecisiete, veintiocho, y a partir del 30

se escriben separados: treinta y uno, noventa y dos..

Ordinales

Indican orden

Primero, segundo, tercero, vigsimo, vigsimo primero...

Fraccionarios

Indican divisin

Medio, cuarto, doceavo, quinceavo...

Multiplicativos

Indican multiplicacin

Doble, triple, cudruple...

E) Determinantes indefinidos
Expresan cantidades como los numerales, pero lo hacen de una forma inexacta, vaga o
imprecisa: algunos chicos, varios coches, todo el mundo... Otros ejemplos seran: ningn, cualquier,
otro, muchos, pocos, bastante...
F) Determinantes interrogativos y exclamativos
Son los que acompaan al nombre en las oraciones interrogativas o exclamativas: qu, cuntos,
cul, cules... Ejemplos:
Qu

camisa te pondrs maana?

Cunto dinero tienes!

G) Diferencia entre Determinantes y Pronombres

La mayora de los determinantes que hemos visto ms arriba pueden funcionar tambin como
pronombres, de ah que a veces se confundan. Diferenciarlos es relativamente sencillo. Tienes que
tener en cuenta que los determinantes siempre tienen que ir acompaando a un nombre, mientras
que los pronombres lo sustituyen. Por tanto, si el elemento acompaa a un nombre estamos ante un
determinante, si no, ante un pronombre. Ejemplos:
Determinantes

Pronombres

El grande es mi coche

El mo es aquel de all

Vimos muchos pjaros

Tu familia fue muy amable
Fui el primer chico en acabar
Qu plato prefieres?
Cunta gente haba!

Compramos muchos en la tienda

T eres muy inteligente
Fui el primero en llegar a la meta
Qu hars cuando llegues?
Cuntos te has comido!

Unidad1len3_pg.14

35.

Une cada tipo de determinante con su definicin:

a)Artculo

1)Expresan la pertenencia de los sustantivos a una o varias personas.
b)Indefinido

2)Acompaan al nombre en las oraciones interrogativas y exclamativas.
c)Demostrativos
3)Expresan cantidades de forma inexacta o imprecisa.
d)Numerales

4)Sealan que lo designado por el nombre es algo conocido o desconocido.
e)Posesivos

5)Indican proximidad o lejana de los objetos que representa el sustantivo.
f)Interrogativos y exclamativos
6)Expresan una cantidad exacta.

36.

Corrige los errores que encuentres en las siguientes oraciones:

a) La guila remont el vuelo.

b) El alma de cada hombre es nica.
c) El leador escondi la hacha detrs del granero.
d) El hambre en frica mata a millones de personas.
d) Los alumnos entraron en las aulas.

37.

3.Completa con el numeral ordinal correspondiente:

a) Lleg a la meta en (22) .. lugar.

b) Vivo en el (11) .. piso.
c) Mi hermano es el (5) .. hijo de mis padres.
d) Al (13) .. da, la expedicin lleg a la colina.
e) Este ao es el (12) .. aniversario de la boda de mis padres.

38.

Busca los determinantes y clasifcalos:

Aquella era una preciosa casa. Nuestra abuela la haba conservado tal y como la heredara de
su madre, cuidando cada detalle con autntica obsesin. Esta mana por los cuidados deba de venir
en la herencia con la casa. Esa era la explicacin que siempre daba mi padre al comportamiento de su
suegra.
El primer da de las vacaciones lo pasbamos recogiendo la vieja casa. Debamos retirar, con
mucha precaucin todas las sbanas que protegan aquellos preciados y antiguos muebles.
Resultaba una tarea pesada, pero no protestbamos en absoluto, aunque tardbamos cinco horas
en recorrer y limpiar las veinte habitaciones de la casa. Pero mi abuela siempre nos premiaba con un
delicioso helado de chocolate casero y qu nio puede resistirse a ese soborno?

39.

Busca de nuevo los determinantes del texto y clasifcalos

El da que cambi mi vida, empez como otro da cualquiera. Me levant temprano y me hice el
desayuno. Deb haber sospechado algo porque aquellas tort itas estaban ms ricas que nunca. Ya no me han vuelto
a quedar tan ricas. Como es habitual, llegu tarde al trabajo. El ascensor estaba averiado as que tuve que subir a
la vigsimo tercera planta a pie. Me tom las cosas con calma. No era culpa ma que el ascensor se estropeara, por
lo menos tendra una buena excusa ante mi jefa. Todos los empleados de LHA Corporation, llegamos tarde
aquella maana. Cuntas sorpresas me deparaba esa maana!

4.5. Los Pronombres

Los pronombres son una clase de palabra que se utiliza para sustituir a un sustantivo o
nombre. Observa en estas oraciones los pronombres sealados en negrita:
Vinieron Juan y Mara a la comida. Ella (=Mara) no trajo nada, pero l (=Juan) vino con muchos
postres. Todos (=postres) estaban buensimos.
Hay varias clases de pronombres: personales, demostrativos, posesivos, numerales,
indefinidos, interrogativos y exclamativos.
Unidad1len3_pg.15

-Los pronombres personales son aquellos que utilizamos para referirnos a los participantes de
una conversacin:
1 Persona: El que habla o su grupo: yo, nosotros...
2 Persona: A quien se dirige el que habla o su grupo: t, vosotros...
3 Persona: El resto, ni habla, ni se dirigen a ellos: l, ella, ellos...
Dicho esto, podemos establecer el siguiente cuadro resumen de los pronombres personales en
espaol, donde se muestran todas sus formas y sus respectivas funciones:

persona

objeto

sujeto
tonos

tnicos

1 pers.

yo

me

m, conmigo

2 pers

t, vos, usted

te

ti, contigo

3 pers

l,ella, ello

le, la, le se

s,consigo

1 pers.pl

nosotros, nosotras

nos

nosotros, nosotras

2 pers.pl.

vosotros,vosotras, uds.

os

vosotros,vosotras, uds.

3 pers.pl.

ellos, ellas

los, las, les, se

s,consigo

El resto de pronombres (demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y

exclamativos) comparten la mayora de sus formas y su significado con los correspondientes
determinantes. Ahora bien, su comportamiento dentro de la oracin es diferente y su distincin no
debe suponer ningn problema.
-Los determinantes acompaan al nombre, por tanto, es obligatoria la presencia de un
sustantivo o nombre del que el determinante seala algn rasgo para que hablemos de determinante.
Ejemplos:
Vimos muchos pjaros.

Llegaron tarde dos alumnos

No me apetece esta comida. Qu persona ms buena!

-Los Pronombres no acompaan al nombre, sino que lo sustituyen, por tanto, para que
podamos hablar de un pronombre no debe haber ningn sustantivo del que vaya diciendo algo.
Ejemplos:
Vinieron todos. No vi a dos.
Cmprate aquella.

40.

Qu has comprado?

Seala si las palabras destacadas en las siguientes oraciones son determinantes o

pronombres:

a) Ya he hablado con mis padres pero no he conseguido ver a los tuyos.

b) Llevo cinco das sin dormir; son muchos, verdad?
c) Las dos son bonitas, pero me gusta ms esta cazadora.
d) Yo en tu lugar, no lo hara.
e) Los alumnos recogieron cien firmas, pero no fueron bastantes para detener la tala de rboles.
f) Ya te he dicho que aquel vestido es muy caro.
g) T sabas todas las respuestas.
h) Cuntos amigos tienes!

41.

Clasifica los pronombres y determinantes destacados en el ejercicio anterior.

42.

Busca los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones y clasifcalos.

Unidad1len3_pg.16

a) Si vienes conmigo, ellas tambin vendrn.

b) El primero en llegar a la meta fue el atleta alemn.
c) Todos firmaron el contrato menos t.
d) Nuestros soldados estn exhaustos, los suyos tambin.
e) Aquella habitacin parece ms grande, pero esta es ms acogedora.
f) Ella no tena ms mundo que aquel paisaje grandioso.
g) Trae tus cromos que yo traer los mos.

43.

Busca los pronombres que aparecen en el siguiente texto y clasifcalos.

Aquel da todos pudimos ser testigos de lo que ella haba planeado durante tanto tiempo. Cuntos aos
llevaba aquella idea bullendo en su cabeza?
Su aparicin en la fiesta fue amable y tranquila. Hablaba con unos y con otros con afabilidad. Ninguno de
sus actos resultaba sospechoso, tal vez cierta ira contenida en su mirada, aunque ninguno le dimos
importancia: nos estbamos divirtiendo.
Yo la observaba desde la puerta mientras caminaba sonriente de la primera sala a la segunda, atendiendo los
familiares de su marido y a los suyos. Estaba absolutamente radiante.

Une las formas subrayadas que son determinantes y las que son pronombres:
La novela que ms me ha gustado ha sido esta.
Mi apartamento est demasiado lejos.



1. Determinante
El segundo atleta es el mejor de la competicin.


2. Pronombre
Esta maana he conseguido encontrar dos.

44.
a)
b)
c)
d)

45.
a)
b)
c)
d)

Seala en qu oraciones la forma "aquella" es un pronombre:

Aquella se comport de manera extraa.

Di a aquella que calle ya de una vez.
Aquella chica me pareci muy simptica.
Ve por aquella acera y encontrars la tienda.
Une las formas subrayadas con la categora a la que pertenecen: pronombre o determinante:
Estos rboles son caractersticos de pases clidos.

Mis hermanos han apoyado la propuesta que les hice.


1. Pronombre
Cuenta conmigo para lo que necesites.
Dame esos; los otros no me gustan.




2. Determinante
Me conformo con que me regales algunos.

Algunos utensilios no los necesito.

46.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

4.6. El verbo
El verbo es una clase de palabra que sirve para expresar:
-Acciones: tocar, llegar, iluminar, comer...
Procesos: vivir, enfermar, dormir...
Estados: estar...
Los verbos son palabras variables, es decir, cambian de forma en funcin de una serie de
factores. As, el verbo salir presenta multitud de formas diferentes, aunque la palabra sigue siendo la
misma:
Sali, saldra, habr salido, saldrn, hubo salido, haba salido, salen, sals, etc.
Estas variaciones reciben el nombre de conjugacin. Aprender a conjugar un verbo supone, por
tanto, ser capaz de expresar todas sus formas.
Existen tres conjugaciones posibles:
-Primera conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en AR: Dejar, bailar...
Unidad1len3_pg.17

-Segunda conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en ER: Temer, beber...

-Tercera conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en IR: Vivir, dirigir...
Aprender un modelo de cada una de estas conjugaciones te servir para conjugar cualquier
verbo que pertenezca a dicha conjugacin. Por ejemplo, si aprendes los tiempos y modos verbales
de amar, habrs conseguido aprender prcticamente todos los verbos que acaben en AR: saltar,
brincar, estudiar, acabar, etc.
Los verbos que te aconsejamos que utilices como modelos son: amar, temer y partir.
Sin embargo, hay algunos verbos que no siguen las caractersticas generales, es decir, que
presentan irregularidades y no pueden ser conjugados siguiendo los modelos propuestos. Se trata de
los verbos irregulares: conducir, ser, haber, estar, hacer, andar...
Como decamos, los verbos son una clase de palabra que cambia de forma. Estos cambios son
debidos a cinco factores: Tiempo, persona, nmero, aspecto y modo. Vemoslos ms
detenidamente:
A) Tiempo
Indica si la accin, proceso o estado sealado por el verbo est sucediendo en el mismo
momento en que se habla, ha terminado ya o an est por desarrollarse. As podemos expresar
acciones en:
Presente: Ahora voy a mi casa.
Pasado: Ayer fui al cine.
Futuro: Maana ir al colegio.
B) Persona y nmero
En los verbos se distinguen tres personas, que se corresponden con los posibles participantes en
un acto de comunicacin:
1 persona: Relacionada con el yo del hablante. Ejemplos: Yo Hablo, nosotros
venimos...
2 persona: Relacionada con el t del oyente. Ejemplos: T quieres, vosotros estis...
3 persona: Relacionada con lo que no es ni el hablante ni el oyente. Ejemplos: l
saldr, ellos habitan...
Como ves, la persona verbal est en estrecha relacin con los pronombres personales (yo, t,
l, nosotros, vosotros, ellos), aunque su presencia no es obligatoria en castellano.
Por ltimo, sealar que los verbos tambin poseen nmero, es decir, pueden aparecer en
singular o plural.
a

1 Persona

2a Persona
3a Persona

Singular

Plural

(Yo) leo
(T) lees
(l/ella) lee

(Nosotros/as) leemos
(Vosotros/as) leis
(Ellos/as) leen

C) El modo verbal
Los modos en espaol son tres:
-Modo indicativo: Con l el hablante expresa hechos reales, considerados por l como
ciertos y seguros. Ejemplos: Hoy he visto a tus amigos; Esos nios comen mucho.
Unidad1len3_pg.18

Un truco para saber si un verbo est en modo indicativo es ver si esa forma verbal acepta una
interrogacin ella sola, si lo hace est en indicativo. Ejemplos:
Llegaste? Has comido? Fuiste? Cantars? --- Aceptan la pregunta, estn en indicativo.
*salgas? *Hayas ledo?*Hubieses estado?--- No aceptan la pregunta, no estn en indicativo.
Modo subjuntivo: El hablante no siente lo dicho como seguro o cierto;
expresa deseos, posibilidades, dudas, hechos irreales. Ejemplos: Quiz vaya maana;
Es posible que hayamos hecho algo mal...
Un truco para saber si un verbo est en modo subjuntivo es colocarle antes la forma ojal, si la
acepta est en subjuntivo. Ejemplos:
Ojal llueva; Ojal hubieras estado; Ojal fueras --- Aceptan ojal, estn en subjuntivo. *Ojala
como; *Ojal he visto; *Ojal aceptar --- No aceptan ojal, no estn en subjuntivo.
-Modo imperativo: Se emplea para dar rdenes o pedir algo. Ejemplos: Sal, come,
mirad...
D) El aspecto verbal
El aspecto indica si el hablante da por terminada la accin o no. Hay dos tipos de aspectos:
-Aspecto perfecto: El hablante da por terminada la accin (independientemente de que sta se
site en el pasado o en el futuro). Ejemplos:
Juan vivi muchos aos en esta casa; Ayer cant muchas canciones...
-Aspecto imperfecto: El hablante no da por terminada la accin (al margen de que sta se site
en el pasado o en el futuro). Ejemplos:
Juan viva aqu cuando yo era pequeo; Mi madre me cantaba canciones mientras coma...
Observa la diferencia de significado en funcin del aspecto en las siguientes oraciones:
Aspecto imperfecto

Aspecto perfecto

No vi a tu hermano en el partido ayer

No vea a tu hermano mientras jugaba

Maana habr acabado de estudiar a las diez

Cuando haya escrito la carta me ir

Maana acabar las tareas

Si escribiera tendra noticias de l

F) Las formas no personales del verbo

Se trata de aquellas formas verbales que no aceptan ninguna persona y que por lo tanto no se
pueden conjugar. Ejemplos:
Observar, tocando, vivido. No puedo decir *Nosotros observar; *l tocando; *T vivido. Las
formas no personales del verbo son tres:
-Infinitivo: Es la forma verbal que termina en -AR, -ER o -IR dependiendo de la conjugacin.
Ejemplos:
salir, comer, estar, llorar, vivir, temer...
En ocasiones funcionan como un sustantivo. Ejemplos:
Fumar te har dao; El deber es el lo primero...
Unidad1len3_pg.19

-Gerundio: Acaba en -ANDO o -ENDO; con ellos indicamos una accin que se est
desarrollando. Ejemplos:
comiendo, andando, estudiando, saliendo...
En ocasiones funcionan como adverbios. Ejemplos:
Se march gritando; sali corriendo...
-Participio: Acaba en -ADO o -IDO. Ejemplos: Terminado, comido, comprobado... Existen
verbos irregulares que forman su participio con los sufijos -CHO, -TO o -SO. Ejemplos:
frito, dicho, impreso...
En ocasiones funcionan como adjetivos. Ejemplos:
Un edificio torcido; Una bici prestada; Una chica teida...
Veamos ahora un cuadro resumen:
Infinitivo
Gerundio
Participio

47.

Formas simples
Temer
Temiendo
Temido

Formas compuestas
Haber temido
Habiendo temido

Qu son los verbos irregulares? Pon algunos ejemplos.

48.
Indica el tiempo de las siguientes formas verbales:
Hemos comido
soaste
enciendo
comieron
Pensaremos
estaban
comis
han tenido

sabr

habrn llegado

soy
leemos

49.

Seala la persona y el nmero de los verbos del ejercicio anterior.

50.

Cules son los tres modos verbales? Busca una forma verbal de cada modo que has

sealado.

51.

Qu es el aspecto verbal? Qu dos tipos de aspecto verbal hay?

52.

Seala cul es el modo y el aspecto de las siguientes formas verbales:

hubieran llegado
haya recibido

53.

encerraron
callad

pensis
lleguen

habran visto
sabremos

red
era

Qu son las formas no personales del verbo? Por qu se llaman as? Qu tipos de formas

no personales del verbo hay?

54.

Busca los verbos que aparecen en las oraciones e indica la persona, el nmero, el modo y el

tiempo de cada uno.

a) Mis padres me han ordenado que salga ahora mismo.

b) Me gusta caminar viendo caer la lluvia
c)Somos demasiado mayores para que nos regaen.
d)Escucha con mucha atencin!

55.

Une cada forma verbal con la conjugacin que le corresponde. Recuerda que, para deducirlo,

debers poner el verbo en infinitivo:

Unidad1len3_pg.20

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Conseguimos
Leers
Lavaste
Sinti
Perder
Parta

56.

1. Primera conjugacin

2. Segunda conjugacin

3. Tercera conjugacin

Une cada oracin con el modo verbal en el que est expresada:

a) Ha terminado su tarea antes de tiempo

b) Termina ya, que es tarde!


c) Ojal consigas aprobar las oposiciones!

57.

Une con flechas cada definicin con el modo verbal que le corresponde:

a) Sirve para expresar duda o deseo.

b) Se utiliza para enunciar una accin objetiva
c) Se emplea para dar rdenes

58.
a)
b)
c)
d)
e)

1. Indicativo
2. Subjuntivo
3. Imperativo

1. Indicativo
2. Subjuntivo
3. Imperativo

Une cada forma verbal con la forma no personal que le corresponde:

Sintiendo

Conocer

Haber visto
Conocido

Habiendo hecho

1. Infinitivo
2. Gerundio
3. Participio

4.7. EI adverbio
El adverbio es una clase de palabra invariable, es decir, no cambia de gnero ni de nmero.
Sus funciones dentro de la oracin son las siguientes:
-Complemento de un verbo. Es su funcin ms caracterstica, de ah su nombre (ad verbio:
'junto al verbo'). Ejemplos:
Lo hizo ayer ---- El adverbio ayer nos informa cuando se realiz la accin verbal. Vena despacio
---- El adverbio despacio informa cmo se realiz la accin verbal.
-Adems de a un verbo, los adverbios pueden complementar tambin a adjetivos o a otros
adverbios. Ejemplos:
Luis estaba ms cansado que yo ---- El adverbio ms complementa al adjetivo cansado.
a casa muy tarde ---- El adverbio muy complementa al adverbio tarde.

Lleg

Segn su significado, podemos clasificar los adverbios en los siguientes grupos:

Lugar
Tiempo
Modo
Cantidad
Afirmacin
Negacin
Duda

Clases de adverbios
Aqu, all, all, lejos, delante, atrs, dentro, ah, donde, dnde, cerca, arriba, detrs, encima,
debajo...
Ahora, ya, siempre, maana, hoy, ayer, entonces, antes, temprano, cuando, cundo, despus,
todava...
As, bien, mal, mejor, peor, cmo, como y la mayora de los acabados en mente:
tranquilamente, buenamente, solamente, lentamente...
Nada, mucho, poco, apenas, demasiado, ms, muy, tan, menos, casi, bastante...
S, claro, efectivamente, tambin...
No, t a m p o c o , jams, nada, nunca, jams...
Quiz, acaso, p r ob a b le me nt e , posiblemente, seguramente, ojal...

Unidad1len3_pg.21

Recuerda que puedes formar una gran cantidad de adverbios aadiendo el sufijo MENTE a un
adjetivo: amablemente, limpiamente, gilmente...

59.

Busca los adverbios de las siguientes oraciones y seala a qu tipo de palabras

complementan .Ejemplo: Hoy voy a ver a Luis; hoy es un adverbio que complementa al verbo voy.

a) Ayer estbamos ms cansados.

b) Se desliz suavemente detrs de la mesa.
c) Es bastante listo, pero muy vago.
d) En casa de mis padres? All se vive muy bien.
e) S, la culpa fue ma. Pero no pienses que nunca me arrepiento.
f) Quiz la solucin sea ms fcil de lo que creemos.
g) Dmelo ya, yo tambin quiero saberlo.
h) Jams imagin que ahora tendra tantos amigos.

60.

Clasifica los adverbios del ejercicio anterior segn su significado. Ejemplo: Hoy voy a ver a

Luis; hoy es un adverbio de tiempo.

61.

Forma adverbios acabados en mente a partir de las siguientes palabras:

limpia

afortunada

62.

rpido
alto

sabio
gracioso

lento
torpe

Completa las oraciones con los adverbios que aparecen a continuacin.

Ahora
encima
no
lejos
a) Has hecho el ejercicio ______ bien.
b) La ropa limpia est______ de la mesa.
c) Est______ barato que en la tienda de al lado.
d) Lo siento, ______ me interesa el trato.
e) Estoy muy______ de mi casa.
f) Llego puntual porque vivo______ del instituto.
g) ______ te lo dir. Es un secreto.
h) Suspend porque el examen lo hice______
i) Recoge tu habitacin______ mismo!

63.

furiosa
astuto

jams mal cerca muy

ms

Busca los adverbios que aparecen en el siguiente texto:

Pedro era un joven tremendamente apuesto. Le gustaba mucho pasear por el bosque en compaa
de su fiel perro Posca. Este era sin duda, un amigo muy especial. Una maana cualquiera, Pedro
sali como siempre a dar su paseo. No haba nadie por la calle. Al principio Pedro no se extra,
pero al llegar a la plaza comenz a alarmarse. Quiz haba sucedido algo y l no se haba enterado:
viva bastante lejos del pueblo. Continu su camino bastante preocupado. Cuando alcanz la colina
cercana al bosque, se volvi para divisar el pueblo. Desde all poda verse todo, tambin su casa.
Observo cuidadosamente: el pueblo segua estando vaco. Grit, llor, pero nadie sali a comprobar qu
le pasaba. Pedro empez a sentirse muy solo, angustiado.

a) Seala a qu tipo de palabra complementa cada uno de los adverbios que has sealado.
b) Clasifica los adverbios del texto segn la clase a la que pertenecen.

4.8. Las preposiciones

Las preposiciones son una clase de palabras invariables (no cambian de forma) cuya funcin es
unir o relacionar palabras dentro de la oracin.
Constituyen una clase cerrada de palabras, es decir, son siempre las mismas. Dado su escaso
Unidad1len3_pg.22

nmero es conveniente memorizarlas para no cometer errores en su localizacin. Son las siguientes:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin,
sobre, tras

Tradicionalmente se incluan tambin cabe y so. Ambas son hoy en da arcasmos, es decir,
palabras que ya no se utilizan y se sienten como extraas o antiguas, por lo que no es necesario
estudiarlas.
La RAE (Real Academia Espaola de la Lengua) acepta la inclusin entre las preposiciones de
pro y va. Ejemplos:
Este tren va a Badajoz va Madrid; Es una asociacin pro derechos humanos.
A la hora de utilizar las preposiciones es frecuente caer en una serie de errores que debemos
tratar de evitar. En el siguiente cuadro presentamos algunos de los usos incorrectos ms
frecuentes:

Preposicin
Uso correcto
Uso incorrecto
Grosso modo
Sin preposicin: Vamos a estudiar Es frecuente escuchar esta expresin
(Tratar de un asunto el problema grosso modo.
con la preposicin A. Es incorrecto
superficialmente)
decir: A grosso modo, esta fue la
conclusin.
Cuestiones que resolver Tenamos muchas cuestiones que Es incorrecta la expresin cuestiones o
resolver.
preguntas a resolver. Por ejemplo:
Plantearon cinco preguntas a resolver.
A la mesa
Todo el mundo estaba sentado a la Es incorrecta la expresin en la mesa.
mesa.
Por ejemplo: Ven a sentarte en la mesa
y comemos.
Detrs de m, encima de los adverbios de lugar encima, Son incorrectas las expresiones: cerca
ti, al lado de l
debajo, detrs, delante, debajo..., tuya, lejos ma, detrs suya, encima
deben ir siempre seguidos de la ma...
preposicin DE. Ejemplos: debajo
de ti, encima de l, cerca de m...
Por hora
Corre a diez kilmetros por hora. Es incorrecto Corre a diez kilmetros a
Por semana
Trabaja dos veces por semana.
la hora. Es incorrecto Trabaja dos veces
a la semana.
Cocina de gas
Casi no se ven ya cocinas de gas. Me Es incorrecto Casi no se ven ya cocinas a
Ropa de estar en casa
gusta mucho estar con ropa de estar gas. Es incorrecto Me gusta mucho estar
en casa.
con ropa de estar por casa.
Pastillas contra la tos
Tmate unas pastillas contra la tos
Es incorrecto Tmate unas pastillas
para la tos.

64.

Corrige los posibles errores:

a) La pelota est detrs tuya.

b) La reunin trat, a grosso modo, de los problemas ambientales.
c) En el mundo quedan muchos problemas que resolver.
d) Vivo cerca del instituto.
e) Haz el favor de sentarte a la mesa de una vez!
f) Mi coche nuevo alcanza los 200 kilmetros a la hora.
g) El mdico me ha recetado pastillas contra la tos.
h) He conseguido un empleo temporal; trabajar cuatro veces por semana.
i) No soporto la ropa de estar por casa.

65.

Seala qu clases de palabras unen las preposiciones de estas oraciones:

a) Mi padre es de Murcia.
Unidad1len3_pg.23

b) La tabla de plstico es ms higinica.

c) Este problema es difcil de resolver.
d) No le veo desde 2002.
e) Vivo con mis tos.
f) Ayer fuimos al cine.
h) Tras la pelea, Alfonso estaba rojo de ira.
i) Hoy comemos meln con jamn.
j) La carretera nueva pasa por delante del hostal.
k) Lleg antes si voy por el parque.

4.9. Las conjunciones

Las conjunciones son una clase de palabras invariables, que, al igual que las preposiciones,
tienen como papel relacionar unas palabras con otras. Se diferencian de las preposiciones en que,
adems de palabras, pueden unir tambin oraciones.
En el siguiente cuadro puedes estudiar las conjunciones principales:

Clase
Copulativas: Su significado es el
de suma o adicin.
Disyuntivas: Expresan
alternancia, es decir, la
oportunidad de elegir entre dos
opciones.
Distributivas: Tambin expresan
alternancia, pero sin eleccin.
Consecutivas: Indican
consecuencia.
Adversativas: Aportan el
significado de contraposicin
entre los dos elementos unidos.
Explicativas: Introducen una
aclaracin.
Causales: Introducen una causa.

TIPOS DE CONJUNCIONES
Conjunciones
Y, E, NI
U, O BIEN

YA...YA, BIEN...BIEN.
CON QUE, LUEGO, ASI PUES,
AS QUE, DE MANERA QUE...
PERO, MAS, SINO QUE.
ES DECIR, O SEA

PORQUE, PUES, DADO QUE,

YA QUE
Finales: Introducen el significado QUE, PARA QUE, A FIN DE
de finalidad.
QUE...
Concesivas: Aportan el significado AUNQUE, SI BIEN, AUN
de concesin.
CUANDO, POR MS QUE
Condicionales: Significan
SI, SIEMPRE QUE, CON TAL
condicin o hiptesis.
QUE...
Otras:
QUE, EN CUANTO, COMO...

66.

Ejemplos
Me vio y se fue. Vinieron Juan e
frene.
O te comes todo o no sales. Me lo
traes t o bien me lo mandas.
Ya re ya llora. Bien t, bien yo,
tenemos que hacerlo.
Ya he acabado, as que ahora puedo
descansar
Tenamos hambre pero no
comimos. No corra, sino que
volaba.
Esto no es correcto, es decir, tiene
que ser investigado.
Te lo regalo porque eres mi amigo.
Ven aqu para que te vea mejor.
No llegars a tiempo aunque corras
mucho.
Te traer el peridico si est
abierto el kiosco.
Te dije que me gustaba ms el
chocolate

Busca las conjunciones que encuentres en las siguientes oraciones y seala de qu tipo son.

a) No s quin ha venido ni me importa.

b) Le dar la razn siempre que argumente sus ideas.
c) Me gusta el gazpacho pero no me apetece ahora.
d) Acaba de comer la carne o te quedars sin postre.
e) Se lo dije porque era mi deber.
f) Paula e Ins se conocen desde hace mucho tiempo.
g) No saldr a pasear aunque deje de llover.
Unidad1len3_pg.24

22

h) No quiero repetirlo, de manera que presta mucha atencin.

i) He venido para entregar este paquete.
j) El resultado es positivo, es decir, est usted embarazada.
k) No tuvo suerte sino que estudi mucho.
l) Te dir la verdad aun cuando s que la utilizars en mi contra.
m) Hoy comenzamos un nuevo curso, as pues, les doy la bienvenida a todos.
n) Manda el paquete por correo o bien lo recogemos en su casa.
) He ordenado los archivadores a fin de facilitar el trabajo a todos los empleados.

5. La literatura del siglo XVI

5.1. Contexto histrico y social
La poca del siglo XVI recibe el nombre de Renacimiento. El Renacimiento es un amplio
movimiento cultural que se caracteriza por una vuelta a la antigedad clsica (el mundo de la Grecia
y la Roma antiguas) y por pasar de una actitud teocntrica en la que la religin y la creencia en el
ms all lo impregna todo a una visin del mundo homocntrica, en la que las preocupaciones y
deseos del hombre ocupan un primer plano.
Se trata de un momento histrico en el que se producen una serie de cambios que van a dar
lugar a una nueva poca y mentalidad:
Las fronteras del mundo se amplan con los descubrimientos ocenicos en Amrica y
Asia.
Se crean los primeros estados modernos bajo el mando de un rey con poderes
absolutos.
Se revitaliza el comercio y la economa con el crecimiento de las ciudades.
-Se produce un auge de los estudios universitarios y se recuperan autores y filsofos del
mundo clsico (Grecia y Roma antiguas) que van a servir como modelo a los escritores
de la poca.
En Espaa, tras la unificacin de Espaa y la conquista de Amrica llevada a cabo por los
Reyes Catlicos es la poca del Imperio de Carlos V y Felipe II. Se trata de un perodo en el que
Espaa se convierte en la principal potencia europea, aunque pronto vendr la decadencia en el siglo
siguiente. Aparecen importantes escritores, pintores y artistas de todo tipo que darn lugar al inicio
de lo que se conoce como Siglos de oro: momento de esplendor de la cultura espaola durante los
siglos XVI y XVII.

5.2. Caractersticas generales de la literatura

En general se toman como modelos los autores clsicos e italianos, ya que Italia fue el lugar
donde se inici el Renacimiento. Se buscaba sobre todo la sencillez, claridad y naturalidad a la
hora de crear las obras. Veamos ahora los principales gneros, obras y autores:
A) La lrica
Se pueden sealar cuatro tendencias:
-Lrica tradicional: Continuacin de la lrica medieval del siglo XV. Cristbal de Castillejo.
-Lrica petrarquista: Representa la nueva sensibilidad renacentista. Adapta a nuestra
lengua los metros y estrofas italianas (sonetos, endecaslabos, etc.). Su principal representante y
uno de los mejores poetas de la historia en lengua castellana es Garcilaso de la Vega.
Unidad1len3_pg.25

-Poesa pica culta: Narra las hazaas de los hroes del Imperio espaol.
-Poesa religiosa: Busca expresar las vivencias religiosas con claridad y naturalidad. Destacan
tres grandsimos poetas: Fray Luis de Len, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jess.
B) Narrativa
Es el gnero propio para el entretenimiento. Podemos diferenciar dos tendencias principales:
-Novelas idealistas: Novelas muy imaginativas sin apenas relacin con la realidad como la
novela morisca, sentimental, pastoril, de caballeras, etc.
-Novela picaresca: Reflejan la realidad de su tiempo a travs del pcaro, personaje que vive en
la miseria y que se ve obligado por las circunstancias a engaar, robar y trapichear para poder vivir.
La gran obra de este gnero es el Lazarillo deTormes.
C) Teatro
Es el conocido como teatro prelopesco, pues supone un primer paso para el posterior auge de la
comedia nacional. Podemos distinguir dos tendencias:
-Teatro religioso: Heredero de la tradicin medieval, que recreaba hechos religiosos como la
Navidad, la Cuaresma o el Corpus Christi. Destacan las obras de Diego Snchez de Badajoz.
-Teatro profano: Satiriza con humor las costumbres de la sociedad, con figuras como Torres
Naharro y Lope de Rueda.
D) Ensayo
Destacan los dilogos, que es la expresin literaria del humanismo, donde sobresalen los
hermanos Valds.
Tambin hay que citar las crnicas, en especial las relacionadas con la conquista de Amrica,
con autores como Bernal Daz del Castillo.

5.3. Recursos literarios y tpicos frecuentes

La principal novedad en la poesa es el empleo del verso endecaslabo (once slabas)
combinado en ocasiones con el heptaslabo (siete slabas), con los que se crean las estrofas ms
significativas del Renacimiento: el soneto, la lira, la octava real, la estancia y los tercetos
encadenados.
De ellos el ms importante es el soneto, que supone una autntica revolucin en el panorama
lrico. Est basado en una combinacin de 14 versos endecaslabos distribuidos en dos cuartetos y
dos tercetos. Ejemplo:

Hermosas ninfas, que en el ro metidas,

contentas habitis en las moradas

Primer Cuarteto

de relucientes piedras fabricadas

y en columnas de vidrio sostenidas,

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ahora estis labrando embebecidas

o tejiendo las telas delicadas,

Segundo cuarteto

ahora unas con otras apartadas

contndoos los amores y las vidas:

dejad un rato la labor, alzando

vuestras rubias cabezas a mirarme,

Primer terceto

y no os detendris mucho segn ando,

que o no podris de lstima escucharme,

o convertido en agua aqu llorando,

Segundo terceto

podris all despacio consolarme.

En relacin con los temas empleados, en poesa sobre todo, suelen emplearse tpicos tomados
del mundo clsico referidos al amor, a la naturaleza y a la mitologa. Entre ellos cabe mencionar:
- El tpico del carpe diem, cuya traduccin sera "atrapa el da" o "aprovecha el momento". Con
l se aconseja el disfrute de la vida antes de la llegada de la vejez.
- El tpico de la belleza femenina, descrita siempre siguiendo un mismo esquema: joven rubia,
de ojos claros, serenos, piel blanca, labios rojos, mejillas sonrosadas...
- El tpico del beatus ille o alabanza de la vida tranquila del campo, apartado de lo material,
frente a la vida en la ciudad, con sus peligros e intrigas.
- El tpico del locus amoenus ("lugar agradable") o descripcin de una naturaleza perfecta e
idlica.

67.

Qu es el Renacimiento? Defnelo Cules son las caractersticas de la literatura

renacentista?

68.

.Cules son las tendencias de la lrica renacentista?

69.

Qu es la novela picaresca? Cul es la novela picaresca ms importante? Qu otro gnero

narrativo exista en el Renacimiento?

70.

Qu dos tendencias mostraba el teatro renacentista?

71.

Lee atentamente el siguiente poema de Garcilaso de la Vega y responde a las preguntas que

sobre l se te formulan:
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazn y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena 5
del oro se escogi, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:

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coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto, antes que el tiempo airado lo
cubra de nieve la hermosa cumbre;
marchitar la rosa el viento helado.
Todo lo mudar la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.

a) Teniendo en cuenta quin es su autor, a qu tendencia de la lrica renacentista crees que

pertenece?
b) Qu nmero de slabas tiene cada verso del poema? Cuenta los cuatro primeros.
c) Cuntos versos tiene el poema? Cmo estn distribuidos?
d) Qu composicin crees que es?
e) Cul es el tema del texto? Trata alguno de los tpicos de la literatura renacentista? Justifica tu
respuesta.

72.

Lee el siguiente fragmento de la Oda a la vida retirada de Fray Luis de Len. Si te fijas en su

autor, a qu tipo de poesa pertenece? Trata alguno de los tpicos de la literatura renacentista?
Justifica tu respuesta.
Qu descansada vida
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
(...)
Del monte en la ladera,
por mi mano plantado tengo un huerto,
que con la primavera
de bella flor cubierto
ya muestra en esperanza el fruto cierto
(...)

El aire del huerto orea

y ofrece mil olores al sentido;
los rboles menea
con un manso ruido
que del oro y del cetro pone olvido.
(...)
Y mientras miserablemente
se estn los otros abrazando
con sed insaciable
del peligroso mando,
tendido yo a la sombra est cantando

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Unidad didctica 2
1. Los medios de comunicacin
1.1. Los medios de comunicacin de masas.
Los medios de comunicacin de masas son sistemas tcnicos a travs de los cuales se
transmite informacin a un pblico muy amplio. Su puesta en marcha requiere la participacin de
medios tcnicos y de un gran nmero de trabajadores: tcnicos, periodistas, administradores...
Los medios de comunicacin tradicionales son la prensa, la radio y la televisin; a los que
actualmente habra que aadir Internet, el cual, dadas sus caractersticas, es capaz de englobar a
todos los medios tradicionales.
Sus tres funciones esenciales son: informar, opinar y entretener. Los mensajes, en funcin del
medio, se transmiten a travs de palabras (radio), o de una combinacin de palabras e imgenes
(prensa y televisin).
La radio
En 1899, Marconi consigui establecer la primera comunicacin sin cables, a travs de ondas
sonoras, entre Inglaterra y Francia. Nace as el primer sistema de comunicacin sin cables que
supera la barrera del espacio entre el emisor y el receptor de un proceso comunicativo.
El mensaje radiofnico se basa en la palabra, la msica y los efectos de sonido. Es decir, solo
puede utilizar elementos sonoros. No obstante, posee una gran capacidad de sugerencia y fomenta
la imaginacin del oyente, que tiene que imaginar lo que se le est contando. Tiene, adems, la
virtud de que se recibe en el mismo momento que se emite.
Hay muchos tipos de programas radiofnicos: boletines informativos, documentales,
entrevistas, tertulias, musicales, deportivos, culturales, dramatizaciones, etc. En ellos se hayan
presentes las tres funciones bsicas de los medios de comunicacin: Informar, opinar y entretener.
La televisin
Se trata del medio de comunicacin con mayor presencia e influencia de nuestro tiempo. Las
primeras emisiones de imgenes y sonidos a travs de ondas electromagnticas fueron efectuadas
por la BBC inglesa en el ao 1927.
Utiliza como mensaje la imagen en movimiento, la palabra y el sonido.
En general, los diferentes tipos de programas que encontramos cumplen las tres funciones
tradicionales: informar (telediarios, reportajes), entretener (series, msica, deportes, concursos) y
formar (documentales, programas educativos).
Unidad2len3_pg.29

El poder de la televisin en las sociedades actuales es muy alto, ya que la capacidad de las
imgenes para manipular al telespectador es muy elevada y en general, los receptores se muestran
acrticos y pasivos a la hora de recibir los mensajes. Esta capacidad es conocida y explotada por los
ncleos de poder (gobiernos, grandes empresas, grupos de opinin); as pues, es conveniente
conocer sus tcnicas y mtodos para saber cuando el mensaje que nos estn transmitiendo pretende
manipulamos en alguna direccin.
Internet
Internet es un sistema de comunicacin global que permite la transmisin y recepcin de
mensajes de todo tipo (voz, texto, imagen, video, msica...) con capacidad de respuesta simultnea.
Para ello utiliza una red de ordenadores conectados a travs de una lnea telefnica.
Fue creado en 1969 por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Actualmente
ofrece una alta variedad de servicios: pginas web (hipertexto), correo electrnico (e-mail), noticias,
conversaciones (chats), descargas de archivos, etc.
En relacin con el mundo de la informtica estn los sistemas multimedia. Son CD-ROM, DVD,
libros electrnicos, videojuegos... Su principal caracterstica es la interactividad. El receptor tiene el
control del mensaje en la mayora de los casos y puede decidir cuando utilizarlo.
La prensa
Se trata del medio de comunicacin ms antiguo. Ya en la Edad Media se redactaban los
llamados Avisos, en los que se reproducan diversas noticias. El primer peridico apareci en
Inglaterra en el siglo XVIII.
Se basa fundamentalmente en la palabra escrita, que suele aparecer acompaada de imgenes
(fotografas, dibujos, grficos, esquemas).
Los peridicos aparecen divididos en secciones, es decir, grupos de noticias de similar
temtica. Las secciones ms comunes son: Opinin, Internacional, Nacional, Local, Sociedad,
Economa, Cultura, Deportes...
Otro concepto importante es el gnero periodstico: son los diferentes tipos de texto que
podemos encontrar en los peridicos en funcin de su forma e intencin. As, podemos sealar los
principales gneros periodsticos a partir de la intencin comunicativa que predomina en ellos:
Informar: la noticia y el reportaie. En ellos el periodista informa sobre los hechos de la
actualidad sin entrar en valoraciones.
Opinar: el editorial (no tiene firma y expresa la opinin del peridico sobre temas de la
actualidad) y el artculo (expresa la opinin de un colaborador y va firmado por ste).
Tambin habra que incluir las cartas al director, en las que los lectores expresan su
opinin sobre algn asunto.
Gnero mixto: la crnica (informa de unos hechos y adems ofrece la opinin del
periodista).
Veamos ahora la estructura, es decir, el orden y colocacin de los elementos, en dos partes
fundamentales del peridico: la portada y la noticia.
La Portada: En la parte alta de la pgina se sita la cabecera con el nombre del diario y justo
debajo suelen aparecer datos identificativos de la localidad, el precio y la fecha
Entre la cabecera y el resto de la pgina se suele colocar una lnea horizontal, que en el argot
periodstico se denomina flete.
Unidad2len3_pg.30

A partir de aqu comienza la verdadera portada, donde siempre han de aparecer unos elementos
fijos, segn las tendencias actuales:
Titular de la noticia del da, con el cuerpo de letra ms grande.
Foto de portada.
Informaciones destacas, ampliadas en el interior.
Otras informaciones menores.
La noticia: Su estructura consta de un titular dividido en tres partes:
Antettulo, o frase que antecede al ttulo.
Ttulo, que es el que aparece con letras de mayor tamao.
Subttulo o sumario, breve resumen de la noticia.
A partir de aqu comienza la noticia propiamente dicha. Toda noticia dispone su informacin en
forma de tringulo invertido. Es decir, la informacin ms importante se coloca al principio y cuanto
ms avancemos en su lectura menos relevante ser la informacin que se nos da. Por eso el primer
prrafo es fundamental. Se le llama entrada o entradilla y, si est bien redactado, debe responder a
la mayora de las preguntas que se deben responder en toda noticia: qu, quin, cundo, dnde,
por qu, cmo?

1. Qu son los medios de comunicacin de masas? Cules son los medios de comunicacin
tradicionales?

2. Cules son las funciones de los medios de comunicacin?

3. Quin invent la radio? En qu se basa el mensaje radiofnico? Cita algunos programas
radiofnicos.

4. Cundo y quin realiz la primera emisin televisiva? Qu elementos utiliza el mensaje

televisivo? Explica cul es el poder que ejerce la televisin sobre los espectadores.

5. Qu es Internet? Cmo naci y cundo?

6. Cul es el medio de comunicacin ms antiguo? En
qu se basa? 7Qu son las secciones de un
peridico?

7. Qu son los gneros periodsticos? Cules hay?

Explica cada uno y pon algn ejemplo.

8. Cules son los dos elementos fundamentales de un

peridico?

9. Qu partes tiene la portada de un peridico?

Selalas en la portada que aparece a continuacin.

10.

Qu partes tiene una noticia? Selalas en la

siguiente noticia.

Unidad2len3_pg.31

11.

Completa el siguiente texto con las palabras que se ofrecen:

1. Un peridico es una _______________ cuya funcin bsica es la de _______________ con noticias a sus
lectores. Sin embargo, modernamente, el peridico y la prensa, en general, han ido adquiriendo otras
_______________ . Vanse, por ejemplo, los _______________ que, casi a diario, nos ofrecen no solo
informacin sobre distintos aspectos de la sociedad sino, adems, _______________ en estos mbitos, pues
amplan nuestros conocimientos y nuestros puntos de vista.
2. Tambin la prensa moderna quiere _______________ y, por eso, incluye secciones denominadas "
_______________ de sociedad", "sociedad", etc., y secciones de pasatiempos.
3. Pero si algo caracteriza al _______________ moderno es su conversin en empresa comercial, obligada
a crecer econmicamente y a captar a nuevos _______________ , no ya lectores, a travs de una lnea
_______________ que se demuestra en el _______________ y en las colaboraciones de _______________
Banco de palabras: clientes, crnicas, editorial, entretener, formacin, funciones, ideolgica,
informar, opinin, periodismo, publicacin, suplementos

12.

Las secciones de un peridico se organizan en torno a:

a) Temas
b) Intencin del periodista
c) Espacio disponible

13.
a)
b)
c)
d)

Un titular completo se compone de:

Ttulo, subttulo y sumario

Antettulo, ttulo, subttulo
Antettulo, ttulo, sumario.
Ttulo y subttulo

14.

El desarrollo esencial de la noticia debe hacerse en:

a) La entrada o entradilla.
b) El cuerpo de la noticia
c) Toda la noticia.

2. Jergas sociales y profesionales. Los tecnicismos

En funcin de tu profesin o de las caractersticas del grupo en el que te desenvuelvas utilizars
una forma de hablar u otra. As, los estudiantes utilizan sus propias palabras: empollar, chuleta,
chapar, pellas, rosco, etc. Igual que los mdicos, los arquitectos, las pandillas de adolescentes o los
delincuentes en una crcel.
Una jerga es una variedad de la lengua que utiliza un determinado grupo social y que puede
llegar a ser incomprensible para el resto de los hablantes de esa misma lengua.
En general, las jergas pueden ser de dos tipos:
-Profesionales: surgen en torno a un grupo de personas que realizan una misma actividad y
que utilizan palabras tcnicas para referirse a su material de trabajo o aficin (mdicos, cientficos,
mundo del toreo, etc.).
-Sociales: grupos que buscan formas distintas de comunicarse con el propsito de no ser
entendidos por los dems (los presos en una crcel, delincuentes, sectas religiosas, etc.) o con
intencin de diferenciarse de los dems y ser reconocidos como grupo (adolescentes, soldados,
tribus urbanas).
Este tipo de variedades se caracteriza sobre todo por el uso de un lxico o vocabulario diferente.
Por ejemplo, en el habla juvenil son frecuentes trminos como mola, flipa, est rayan, brete, me
piro, dar la chapa...
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En el caso de las jergas sociales estas palabras suelen tener una vida corta, ya que tan pronto
como se generalizan y popularizan pierden su valor como marca diferenciadora de un grupo.
En el caso de las jergas profesionales su vida es mucho ms larga y reciben el nombre de
tecnicismos. Los tecnicismos son vocablos empleados en una ciencia o actividad humana
especializada y que solo son conocidos por los expertos del campo en cuestin. Por ejemplo, son
tecnicismos del mbito econmico: macroeconoma, inflacin, alza, baja, supervit, trust, crtel...
Las jergas profesionales tambin son conocidas como tecnolectos o lenguajes tcnicos. Sus
caractersticas principales son:
Lenguaje claro, preciso y denotativo (es decir, sin dar pie a interpretaciones ni
valoraciones personales).
Uso de tecnicismos y palabras cultas.
Lxico monosmico (es decir, unvoco, con un solo significado).
Lenguaje en continua formacin y ampliacin (igual que la ciencia en cuestin).

15.

Qu es una jerga? Qu tipos hay?

16.

Seala a qu tipo de jerga crees que pertenecen las siguientes palabras o expresiones

junta de la culata

flipar


complemento directo

17.

amigdalitis
cortar el rollo
megabites

Seala a qu profesin se refieren las siguientes expresiones:

tono
mitocondria
sujeto
encuadre

18.

(la) pasma
voltios
lijadora

cmara
soneto
fraccin
polinomio

tendinitis
fuera de juego
serrucho
clula

hibuprofeno
tendido
correa de distribucin
intoxicacin

Los textos que aparecen a continuacin pertenecen a jergas muy diferentes

a) Seala a qu actividad se refiere cada uno.

b) Indica expresiones de jerga, es decir, usos propios de cada actividad.
Texto 1
El ingls Benn Barham, autor de una espectacular vuelta de 63 golpes (ocho bajo par), es el primer lder
del Abierto de Austria, en el que los espaoles Pablo Martn ylvaro Velasco estn a tres golpes. Barham, de 33
aos, igual, merced a siete 'birdies' y un 'eagle', la mejor vuelta de su carrera para liderar el torneo con un
golpe menos que el escocs Scott Drummond y el australiano Brett Rumford, que comparten la segunda
plaza.
Pablo Martn y lvaro Velasco figuran en un quinteto que ocupa la octava plaza. El primero hizo seis
'birdies' y un 'bogey', mientras que el segundo entreg una tarjeta con siete 'birdiesi y dos 'bogeys'.
El bicampen espaol del Masters, Cherna Olazbal, invitado de ltima hora por los organizadores, sald el
primer da con 7o impactos.
Texto 2
Con el beso se pueden transmitir las bacterias que favorecen la aparicin de caries, como el
Streptococcus mutans. El mayor reservorio del cual los bebs adquieren este microbio cariognico es de sus
padres, a travs del contacto boca a boca. Antes de la aparicin del primer diente, la mitad de los nios de 6
meses tiene como husped a este estreptococo en su boca, y al ao cumplido ya han desarrollado una colonia
considerable. El contagio se puede demorar si los padres llevan una correcta higiene bucal. Entre adultos sucede
algo similar. Los besos ntimos aumentan el riesgo de padecer un diente perforado.

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19.

Qu se busca con el uso de las jergas sociales?:

a) Precisar los trminos para ser comprendido por el receptor al que nos dirigimos.
b) Diferenciarse socialmente y ser distinguido como grupo.

20.
a)
b)
c)
d)

Asocia el trmino con la jerga a la que pertenece:

Pifostio
Hematoma
Driver
Tranqui

1. Jerga mdica
2. Jerga informtica
3. Jerga social juvenil

3. Ortografa de las letras

3.1. Uso de la letra "b"
1 - Los verbos terminados en -buir y los acabados en -bir salvo hervir, servir, vivir y sus
compuestos.
contribuir, atribuir escribir, concebir
2 - Las terminaciones del pretrito imperfecto de indicativo de la primera conjugacin (-aba,
-abas, Amaba, amabas, amaba, -aba, -bamos, -abis, -aban)
Soaba, soabas, soaba, sobamos, soabais, soaban.
ambamos, amabais, amaban.
3. - El pretrito imperfecto de indicativo del verbo "ir"
Iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban
4 - Las palabras acabadas en bilidad, o en -bundo y -bunda
amabilidad, respetabilidad vagabundo, meditabunda.
5 -Aquellas en las que el sonido /b/ va precediendo a otra consonante.
observar, abdicar
6 -Las palabras que empiezan por los prefijos bi-, bis- o biz- y aquellas en las que consta el
elemento compositivo biobipolar, bisnieto bizcocho

biosfera, microbio

3.2. Uso de la letra "v"

1-Detrs de las slabas ad-, sub-, y ob-.
adviento, subvencin, obvio
2-Los presentes de indicativo subjuntivo e imperativo del verbo ir
Voy,vas, va, vamos, vais, van
Vaya, vayas, vaya, vayamos, vayis, vayan.

Ve (t).

3-El pretrito perfecto simple de indicativo de los verbos tener, estar y andar .
Tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron.
Estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
Anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron.
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4-Las palabras que empiezan por vice-, viz- o vi-,(con el significado de "en lugar de")
vierrector, vizconde, virrey.
5-Los adjetivos llanos acabados en -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a, voro/a
Esclavo, octava -

Longevo, nueva:

Leve

Activo, decisiva, Herbvoro, insectvora.

1. Completa las siguientes palabras con "b" o "v":

ad____ertir
am____icin
escucha____a
estu____ieron

descu_____rimiento
____iodegradable
mori____undo
persuasi____o

____alora ____a
____icepresidente
her____amos
a____soluto

sua ____e
carn____oro
reci____
cant____amos

2. Haz lo mismo con las que aparecen a continuacin

ha____la____a
a____aro

____ulgar
in____itacin

ser____irnos
longe____o
sensi____le
o_____tu____e

octa____o
ca____e
o____ ____io
____razo

ol____ido
atr____uyo
re____i____r
ama____le

3. .Completa las siguientes oraciones con "b" o "y" segn corresponda.

a) Espera____a apro____ar porque todos los das estudia____a un par de horas.
b) He ____isto ____enir a tu hermano el que ____i____ e de____ajo de m.
c) Los ad____ersarios entretu____ieron al ____iga con ____elocidad.
d) El ____irrey de ____enezuela o____ ser_ ____como sus li____ros eran ro____ados.
e) Ser____ir al go____ernador es nuestro de____er.
f) La pala____ra "con____alidar" se escri____e con "____
g) Los j____enes en prima____era se ____isten de mil colores.
h) ____oy a ____i____ir en la octa____a planta a partir de octu____re.
i)Al ____ol____er a casa ____i a mi hermanita di____ujando so____re la mesa.
j)Amparo soa____a con tocar el ____ioln, y montar en ____icicleta en ____erano.

4. Completa el siguiente crucigrama horizontal

1. Necesitado que no tiene lo necesario para vivir. Sin dinero.
2. Dcese del hombre sin oficio y mal entretenido.
3. Saquillo ms o menos grande cosido en una u otra parte de los
vestidos y que sirve para meter en l algunas cosas usuales.
4 .Cavidad subterrnea ms o menos extensa , ya natural, ya artificial.
5 .Pretrito imperfecto de indicativo del verbo "comprar".
6. Pretrito perfecto simple de indicativo del verbo "andar".
7. Corriente de aire producida en la atmsfera por causas naturales.
8. Registrar imgenes y sonidos por medio de un disco, cinta
magntica y otro procedimiento de manera que se puedan
reproducir.

5. Completa el pretrito imperfecto de los siguientes verbos:

Contar
Andar
Mirar
Preguntar
Yo contaba . ..
T ... .. ..
l/Ella
. ..
Nosotros . ..
Vosotros . ..
Ellos/as . ..

Unidad2len3_pg.35

6. Completa las siguientes normas ortogrficas con las formas y expresiones que te ofrecemos:
a) Concebir se escribe con b porque termina en.__________________.
b) Cantaba se escribe con b porque es . .__________________
c) Bizcocho se escribe con b porque empieza por , .__________________.
d) Disponibilidad se escribe con b porque acaba en .__________________.
Banco de palabras: bilidad, bir, biz, pretrito perfecto de indicativo

7. Escoge la palabra adecuada para cada frase:

a) El hombre es .__________________ porque anda sobre los dos pies.
b) El toro .__________________ es valiente.
c) Era de carcter dcil, no conoca la .__________________.
d) Se .__________________ a diario con ejercicios gimnsticos.
e) Era .__________________ que no poda ni moverse.
f) No se le poda .__________________ ningn delito.
Banco de palabras atribuir, bravo, bpedo, ejercitaba, irritabilidad, observable

8. Completa con b o v segn corresponda:

a) Respeta .__ ilidad.
d) Carn ___oro.

g) Contri ___uir.

j) Arrastra____ a.

b) Sua ___e.
e) ___reve.

h) Destesta ____le.

c) ___icedecano.
f) ___ ilateral.
i) Andu ___o.

9. Escoge la palabra adecuada para cada frase:

a) La luna .__________________ da poca luz.
b) .__________________ un comportamiento indigno.
c) El enfermo est .__________________.
d) Los animales .__________________ comen hierba.
e) El .__________________ ley los estatutos.
f) Por un .__________________ se pierde una herradura.
g) Agosto es el .__________________ mes del ao.
Banco de palabras Tuvo, clavo, grave, herbvoros, nueva, octavo, vicepresidente, ,

10.

Las palabras homfonas son aquellas que se pronuncian igual pero tienen significados

distintos, por ejemplo:

TUBO: cilindro hueco. TUVO: pretrito perfecto simple de "tener"

VACA: animal, hembra del toro BACA: portaequipajes del coche.
VOTAR: depositar el voto BOTAR: un barco o una pelota.
CAVO: presente de "cavar" CABO: tierra en el mar; graduacin militar
BELLO: hermoso VELLO: pelusilla.
Utiliza las definiciones que aparecan anteriormente para completar de forma adecuada las siguientes
oraciones:
a)No he ido a ________
en las pasadas elecciones.
b)Han arreglado la caera colocando un ________de plomo.
c) Segn un antiguo mito, Narciso era un muchacho muy ________
d) La________pastaba tranquilamente en el prado.
e) Tena tanto miedo que hasta se me eriz el ________
f) Juanito! Deja de ________ la pelota, que molestas a los vecinos.
g)Coloca bien esa maleta sobre la ________
h)El ________Trafalgar est en el sur de Espaa.
i) Estoy construyendo una piscina en el jardn y cada da________un metro cuadrado.
j) El general Escipin________ a su cargo miles de hombres.
http://www.educar.org/lengua/LetraB.asp
Unidad2len3_pg.36

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/be.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/beejer.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortobv.htm

3.3. Uso de la letra "h"

1-Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar.
Habamos, hicisteis, hall, hablo, habitaron.
2-Los compuestos derivados de los vocablos que tengan esta letra.
hombre>gentilhombre

hierba>herbceo

hondo>ahondar

3-Las palabras que empiezan por los diptongos hia-, hie-, hue-, hui
hiato, hierro, hueco, huidizo
4-Las palabras que empiecen por hidro-, hemi-, hiper- y hecto
- Hidrolgico, hemiciclo, hipertrofia, hectolitro.

11.

Completa el siguiente crucigrama horizontal con palabras que empiecen o contengan la letra

"h" (recuerda la posibilidad de que haya una "h" intercalada).

1. Mercado muy grande.

2. Medida de longitud que tiene loo metros
3. Primera persona del plural del pretrito imperfecto
de indicativo del verbo "hablar".
4. Hortaliza naranja.
5. Tienda donde se venden huevos.
6. Pedazo de tierra donde se cultivan verduras y
hortalizas (en plural)
7. Animales carroeros famosos por su extraa risa.
8.Adverbio de lugar que significa " en este mismo
momento; en el tiempo actual o presente"

12.

Conjuga los siguientes tiempos verbales.

a) Presente de indicativo de HACER:

b) Pretrito perfecto simple (o pretrito indefinido) del verbo HALLAR:
c) Pretrito imperfecto de HABLAR:
d) Pretrito perfecto compuesto del verbo HABITAR:

13.

Completa con la letra "h" en el caso de que las palabras deban llevarla:

____erbolario
ve____culo
a____orrar
ba____a

____uda

14.

____ombligo
____ueco

____establo

____abundar
____ovparos

____orario

____oficial
b____o

a____eroplano
____elar

____idroavin

____aber
a____uecar
____ervir
____arto

Busca las palabras de la misma familia. A continuacin, te ofrecemos una serie de palabras

que debes relacionar con HUESO, HIERBA, HELAR, HUEVO, HUECO y HUERTO. Ojo, algunas pueden
llevar o no "h", dependiendo de si la palabra se ha originado desde el espaol, o desde la misma
palabra en latn.

Unidad2len3_pg.37

Hortelano, hierbajo, helado, oval, huesudo, ahuecar, horticultura,

HUESO



HUEVO

15.

osamenta, herbolario, hielo, huevera, oquedad.

HIERBA


HELAR






HUECO


HUERTO

Este texto se ha quedado sin diez haches. Subraya las palabras que deberan llevarla y

escrbelas bajo el texto.

Ace aos que la ermosa Clotilde busca un trabajo onrado que le permita vivir olgadamente. La joven
posee muchas y buenas cualidades: es onesta, amable, buena compaera, acendosa y una excelente
informtica. Tiene la rapidez de una liebre y una vista de alcn. Esta dispuesta a trabajar por la
maana, por la tarde, o bien en orario partido. No espera grandes onorarios, pero s un sueldo
apropiado a su trabajo y capacidades. Esta es la propuesta de la pobre Clotilde. Si algn empresario
est dispuesto a ofrecerle un ueco en su agenda, ella aceptar la entrevista encantada.

21.
a)
b)
c)
d)

Asocia cada palabra con la regla del uso de la letra h que le corresponda:

He.

Huevo.
Hematoma.
Humano.

22.

1) Empieza por un elemento compositivo que significa sangre.

2) Es una forma del verbo haber.
3) Por regla general, llevan siempre h las palabras que empiezan por hum.
4) Empieza por ese tipo de diptongo

Escoge la palabra adecuada para cada frase:

a) El ladrn no ha dejado ninguna _______________________________ .

b) Los diputados estaban en el _______________________________ del parlamento.
c) No _______________________________ respuesta.
d) Un polvorn est _______________________________ de almendra.
f) e) La lluvia solo lleg a _______________________________ el suelo.
Junto a la planta nacieron muchos _______________________________ .
Banco de palabras: hecho, hemiciclo, hierbajos, hubo, huella, humedecer

23.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Hectmetro.
Hemicrnea.
Hematoma.
Hidratar.

Hipermercado.
Hipoptamo.

24.
a)
b)
c)
d)

Asocia cada palabra con su definicin:

1) Combinar un cuerpo con el agua.

2) Acumulacin de sangre
3) Gran supermercado.
4) Va por debajo del agua
5) Dolor de la mitad de la cabeza.
6) Tiene cien metros.

Completa las siguientes palabras con h o _ (sin h) segn corresponda:

__iena.
__ech.
__ipercalrico.
__ermoso.

25.

Seala si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

Se escriben con h todas las palabras que comienzan con el diptongo hue: huevo, hueso.
a) Verdadera
b) Falsa

26.

Accede a estas pginas y realiza todos los ejercicios que hay sobre el uso de la h.

Unidad2len3_pg.38

http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/ortografia/hacheeje.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal2130.htm

3.4. Uso de las letras "c" "cc", z,q y k

1-Por regla general, se escribe cc- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el
grupo -ct acto>accin

perfecto>perfeccin

electo>eleccin

2. Suenanigual: la letra K; el dgrafo qu combinado con las vocales e, i; y la letra c, con las
vocales a, o,u
karaoke

queso, quieto .

calor, color, cuero.

3. Suenan igual : la letra z combinada con las vocales a, o, u; la letra c con las vocales e, i
zapato, zoolgico, azuzar

cielo, centeno

Algunas excepciones: zipizape zigzag,

4. Si el singular de una palabra acaba en z, el plural se escribe con c.
matiz>matices

27.

Completa con c, cc, z, q, o k.

a____in

____ilmetro
an____iano
____ebra

____ole____in

28.
selecto:
sujetar:
adicto:
electo:

29.
feliz:
voz:
pertinaz:
desliz:

perdiz>perdices

enmude____er
____los____o
atra____tivo
____inc
inye____in

inspe____tor

____umbar

tradu____in

a____idente
o____idente

Forma sustantivos acabados en cin o ccin a partir de las siguientes palabras:

objeto:
concreto:
infractor:
destituir:

Forma el plural de las siguientes palabras:

paz:

voraz:
capaz:
nuez:

3.5. Uso de la letra "g"

1. Se escriben con "g" las formas de los verbos que terminan en ger o en -gir, excepto las
formas con los sonidos ja, jo y los verbos tejer y crujir
Coger, cogimos, cojo-

Exigir, exigimos, exijo

Tejer, tejimos, tejo.

Crujir, crujimos, crujo

2. Palabras que empiezan por geoGeometra, geologa,

3. Las palabras acabadas en: -gia, -ginal, -gio(a), -gioso(a), -gin, -gencia, -gente, -gsimo(a)
Unidad2len3_pg.39

magia,

marginal,

contagio,

contagioso, legin,

vigencia, ingente, vigsimo

3.6. Uso de la letra "j"

1. Las palabras que terminan en -aje , -jera y -eje
Aterrizaje, mensajera, esqueje.
2. Las formas de los verbos que llevan la letra j en el infinitivo
Tejer, tejo, tejamos

Rebajar, rebajo, rebajbamos

3. Las formas verbales que no tienen ni g ni j en el infinitivo

Traer, traje, trajimos Conducir, conduje, condujimos

30.

Completa con g o j:

comple____o
exi____

____eopoltica
re____in
elo____io
a____eno
enr____ico
____estor

31.

le____ionario
cru____e
fin____o
ur____ente
te____ido
le____a
in____ertar
in____enio

reco____er
dedu____imos
fin____imos
conse____era
rodave
co____ieron
te____edora
eli____i

condu____e
tri____simo
re____encia
aluniza____e
bru____era
____eografa
mar____en
fin____e

Completa con g o j:

a) La estatua o pintura de un personaje sagrado se llama ima ____en.

b) El sar ____ento llevaba el bandern del re ____imiento.
c)Tenemos que ____estionar la documentacin del coche.
d)Cometemos un delito si nos apoderamos de bienes a ____enos.
e) Las beren ____enas de mi huerto son ma ____nficas.
f) El trfico se con ____estiona mucho en las horas punta.
g) Ponle deter ____ente a la lavadora.
h) Perro es un sustantivo de ____enero masculino.

32.

Une cada palabra con su definicin,

1. lgico
2. Analgico
3 Bilogo
4. Antroplogo
5. Apologa
6. Teologa

33.

a) Persona que se dedica al estudio de los seres vivos.

b) Ciencia que trata de Dios y de sus atributos y perfecciones.
c) Que va contra las leyes, modos y formas del conocimiento cientfico.
d) Discurso en defensa de una persona.
e) Relativo a la relacin de semejanza entre cosas distintas.
f) Persona que tiene conocimientos del hombre y de su comportamiento.

Conjuga el pretrito perfecto simple de indicativo de los siguientes verbos, siguiendo el

modelo: conducir, deducir y traer.

DECIR
Yo
T
El/Ella
Nosotros
Vosotros
Ellos/Ellas

DIJE
DIJISTE
DIJO
DIJIMOS
DIJISTEIS
DIJERON

Unidad2len3_pg.40

34.
a)
b)
c)
d)
e)

Tejer
Subjetividad
Coraje
Extranjera
Dije

35.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Une cada una de estas palabras con la regla de ortografa que le corresponde

1. Porque el verbo en infinitivo no tiene g ni j.

2. Porque termina en jera.
3. Porque va precedida de sub.
4. Excepcin de los verbos terminados en ger.
5. Porque termina en aje.

Relaciona cada definicin con la palabra que le corresponde:

Juicio formado a partir de observaciones

Oposicin disimulada contra un proyecto, orden...
Tallo que se siembra para reproducir una planta
Figura formada por dos arcos de crculos iguales
Jeringa pequea




Lenguaje especial de algunos gremios. Jerga

36.

1. Esqueje
2. Ojiva
3. Sabotaje
4. Jeringuilla
5. Jerigonza
6. Conjetura

Utiliza g, gu o j para completar las palabras del siguiente texto:

Jorge no tiene ____ anas de traba____ ar y por eso fin ____ e estar interesado en lo que le estn contando:
una historia de cora ____ e que su compaero ha ledo en la prensa. Parece que al____ n diri____ ente
haba ordenado hacer ____ estiones para que todos los refu ____ iados fueran prote ____ idos. Defenda el
derecho de estos, aunque fueran extran ____ eros, con mucha ener____ a, pese a la oposicin que esto
iba a suponerle. Jorge iba lan____ uideciendo por momentos porque solo le interesaban las historias
li____ eras.

37.

Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponde de la lista que te

ofrecemos:

a) Le toc representar, en la comedia de Lope, la figura del ____________ .

b) Todos los fines de semana nos vamos de ____________ al campo.
c) Para curarse le han recetado una ____________ diaria.
d) Mira cmo ____________ ese cuervo.
e) Echa el ____________ en la comida para que sepa mejor.
f) ____________ bien el frasco antes de tomar el medicamento.
g) Me encanta cmo ____________ esa atraccin de la feria.
Banco de palabras: Agito, ajito, gira, gragea, grajea, jira, vejete

3.7. Uso de la letra"x"

1. Se escriben con x las palabras que empiezan con los prefijos xeno (extranjero), xilo (madera)
Xenofobia

Xilfago

2. Las palabras que empiezan por los prefijos ex - y extra

Exmujer -

Extraordinario

3. Las palabras que empiezan por ex - seguido de lo grupo pr

Expresin-

38.

Exprimidor

Completa con la forma correcta:

a) Siempre quiere llamar la atencin con su estrafalario/extrafalario atuendo.

b) Asistimos a un espectculo/expectculo fantstico.
c) EI joven Ling Chu posea la estraordinaria/extraordinaria habilidad de comunicarse con las plantas.
d) Su estructura/extructura sea es perfecta.
e) Nuestro pas esporta/exporta fruta a todo el mundo.
f) Se oy un terrible estruendo/extruendo que nos asust a todos.
Unidad2len3_pg.41

g) La espresin/expresin de su cara dejaba clara su alegra.

h) EI aire glido la hizo estremecerse/extremecerse.
i) Hay quien cree en la existencia de vida estratrerrestre/extraterrestre.
j) Hoy hace un sol maravilloso; es un da esplndido/explendido.
k) EI ayuntamiento ha espropiado/expropiado numerosos terrenos.
I) Un espontneo/expontneo salt al campo de ftbol.
m) Los vveres comienzan a ser escasos/excasos.
n) Los esploradores/exploradores descansaron junto a un ro.

39.

Completa con "x" o "s" :

e ____playarse
____ilfono
e ____tratagema
e ____plicar

40.

e ____tirar
e ____amen
e ____primir
____neofobia

e ____cursin
e ____treido
e ____ttico
he ____gono

Pon la palabra adecuada a cada definicin: exogamia, expatriar, exportar, extraordinario.

a) Vender gneros a otros pases.

b) .Contraer matrimonio con persona de otra tribu o localidad.
c) Expulsar o hacer salir a una persona de su patria.
d) Fuera del orden o regla natural y comn.

4. Los sintagmas y las funciones sintcticas

4.1. EI Sintagma
Un sintagma est constituido por una o varias palabras que desempean una funcin
concreta (sujeto, complemento directo, predicado, etc.) dentro de una unidad mayor, la oracin.
Entre las palabras que forman cada sintagma hay una principal o ms importante, llamada ncleo,
que es la que da nombre a todo el sintagma. As, en funcin del ncleo tendremos los siguientes
tipos de sintagmas:
Sintagma Nominal: Unas cartas muy romnticas.
Sintagma Adjetivo: Muy inteligente.
Sintagma Verbal: Trabaja mucho.
Sintagma Adverbial: Muy cerca.
Sintagma Preposicional: A la playa (ste es un tipo especial de sintagma que ms
adelante veremos con detenimiento).

16.

Indica a qu clase pertenecen los sintagmas que aparecen a continuacin y seala su ncleo.

Ejemplo: Muy lejos , como lejos es un adverbio, el sintagma es adverbial

N
a) Comes demasiado


b)La hija de Pepe
c)Desde ayer



d)Tan cerca
e)Bastante guapo


f)Una noche fra
g)Pepe




h)Djalo.

17.

Busca los sintagmas que aparecen en estas oraciones; seala su ncleo y la clase a la que

pertenecen.

a) Mi perro tiene cinco aos.

b) Mis amigos franceses escribirn un libro.
c) La hija de Luis es peluquera
d) Laura trabaja en casa.
e) Los libros nuevos han desaparecido.
f) La mujer del quinto cocina muy bien.
Unidad2len3_pg.42

4.2. EI sintagma nominal

El sintagma nominal es aquel que tiene como ncleo un sustantivo o un pronombre. Ejemplos:
El ro

stos

Yo

Juan

Adems del ncleo, que es obligatorio que aparezca, en el sintagma nominal pueden aparecer
(aunque no es obligatorio que aparezcan para que exista un sintagma) los siguientes elementos:
-Determinantes: mi libro; aquellos muchachos; todos los pases.
-Complementos del Nombre: Los complementos del nombre pueden ser de tres clases:
1.Sintagmas Adjetivos: Un libro azul. Adems de Complementos del Nombre pueden
llamarse tambin adyacentes.
2.Sintagmas Preposicionales: La familia de mi primo.
3.Sintagmas Nominales: El ro Guadiana. Reciben tambin el nombre de aposicin.
De este modo, el esquema del Sintagma Nominal quedara del siguiente modo:
DETERMINANTE

Artculo
Demostrativo
Posesivo
Numeral
Indefinido
Interrogativos
Exclamativos

18.

NCLEO

COMPLEMENTO DEL NOMBRE

Nombre comn
Sintagma Adjetivo (adyacente)
Nombre propio
Sintagma Preposicional
Pronombre
Sintagma Nominal (Aposicin)
Cualquier elemento sustantivado

Busca los Sintagmas Nominales (SN) que aparecen en las siguientes oraciones:

a) La familia de Pedro es muy agradable.

b) El ro Guadiana tiene un cauce enorme.
c)La nia envolvi con cuidado el pequeo regalo.
d) Pedro es amigo de Luisa.
e) Laura y Miguel escribieron una carta emocionante.
f)Los arquelogos descubrieron unas misteriosas ruinas.
g)El profesor Prez ensea qumica.
i) Los aplicados alumnos de 3 E.S.O. han aprobado

19.

Seala la estructura de los Sintagmas Nominales (SN) que has encontrado.

20.

Inventa oraciones en las que aparezcan Sintagmas Nominales (SN) con las caractersticas

que se te indican:

a) SN = determinante + Ncleo + Complemento del Ncleo (S. Adjetivo)

b) SN = N + CN (S, Preposicional)
c) SN = determinante + N + CN (5. Preposicional)
d) SN = Pronombre SN O N + CN (S. Adjetivo)
e) SN = Determinante + N + Aposicin.

4.3. EI sintagma adjetival

Un Sintagma Adjetival es aquel que tiene como ncleo un adjetivo, clase de palabra que como
sabes expresa cualidades o propiedades de los sustantivos.
Adems del ncleo, que es obligatorio, pueden aparecer otros componentes:
Unidad2len3_pg.43

-Un Sintagma Adverbial en funcin de modificador o cuantificador:

Muy agradable Ms profundo
-Un Sintagma Preposicional en funcin de complemento del adjetivo:
Interesado en la literatura

Harto de vosotros

El esquema del Sintagma Adjetival es, por tanto, muy simple:

MODIFICADOR O CUANTIFICADOR

NCLEO

COMPLEMENTO DEL ADJETIVO

Sintagmaadverbial

Adjetivo

SintagmaPreposicional

La funcin del Sintagma Adjetival es la de calificar a un sustantivo. Cuando estudiamos el

Sintagma Nominal, vimos que la funcin de Complemento del Nombre poda ser realizada por un
Sintagma Adjetivo. De este modo, lo normal es que este tipo de sintagmas aparezcan dentro de un
sintagma nominal. No es nada raro que dentro de un sintagma haya otro sintagma, de hecho es lo
normal. Observa el siguiente ejemplo y lo vers ms claro:
Una

muy
alta
Mod.
Ncleo
Det.
Ncleo
S. Adjetival / C.N.
Sintagma Nominal

21.

chica

Busca los Sintagmas Adjetivales (S Adj) que aparecen en las siguientes oraciones. Recuerda

que algunos pueden aparecer dentro de un SN (Sintagma Nominal):

a) Parecan claramente enfadados.

b) Los atletas llegaron a la meta muy cansados.
c) El ejercicio es fcil para m.
d) La comida demasiado fra no nos gusta.
e) Mis abuelos son bastante simpticos.
f) Estaba cansada de sus excusas.
g) El libro estaba excesivamente cargado de imgenes.
h)Lola era una muchacha tremendamente delicada.

22.

Seala la estructura de los Sintagmas Adjetivales (S Adj) que has encontrado en las

oraciones anteriores.

23.

Inventa oraciones en las que aparezcan Sintagmas Adjetivales (S Adj) con las caractersticas

que se te indican:

a) (S Adj) = Modificador o cuantificador + N

b) (S Adj) = N + Complemento del adjetivo.
c) (S Adj) = Modificador o cuantificador + N dentro de un SN.

4.4. EI sintagma adverbial

El Sintagma Adverbial (S. Adv.) es aquel que tiene como ncleo un adverbio. Al igual que
veamos en el Sintagma Adjetivo, el ncleo puede ir modificado por un cuantificador o modificador
-funcin desempeada normalmente por otro adverbio- y por un complemento del adverbio funcin desempeada normalmente por un Sintagma Preposicional pospuesto.
mucho
Cuant.

antes

de

Nc.

S.P./C. Adv.

la

comida

ms

lejos

de

Cuan. Nc.

nuestra

casa

S.P./C. Adv.

De este modo, la estructura del sintagma adverbial sera la siguiente:

Unidad2len3_pg.44

CUANTIFICADOR

NCLEO

Unadverbio:ms,menos,
tan,muy,unpoco..

24.

Unadverbio

COMPLEMENTO DEL ADVERBIO

Unsintagmapreposicional.
UnSintagmanominal:hoy,lunes.
Elindefinidomismo:ahoramismo;aqumismo.

Seala los Sintagmas Adverbiales (S Adv) que encuentres en estas oraciones:

a) Vive cerca de nuestra casa.

b) Ayer por la tarde vi a Pedro.
c) Llegaremos un poco ms tarde de lo previsto.
d) Debes saludar ms enrgicamente.
e) Es muy pronto para comer.
f) Aqu no vive nadie.
g) La fiesta ha salido muy bien.
h) Ahora mismo no quedan habitaciones disponibles.
i) Les veremos maana por la maana.

25.

Seala la estructura de los Sintagmas Adverbiales (S Adv) del ejercicio anterior.

4.5. EI sintagma preposicional

El Sintagma Preposicional es diferente a los sintagmas que hemos visto hasta ahora. En este
caso, para muchos autores, no existe un elemento que acte como ncleo. Los elementos seran
una preposicin que acta como enlace o subordinador y otro sintagma, normalmente un
sintagma nominal, que funciona como trmino.
de
P.

mi

hermano

por

Det. Nc.
S.N.
S. Prep.

P.

mi

casa

Det. Nc.
S.N.
S. Prep.

El esquema sera el siguiente:

26.

ENLACE O SUBORDINADORE

TRMINO

Una preposicin

Un Sintagma Nominal: de mi amigo.

Un Sintagma Adjetival: por ingenuo.
Un sintagma Adverbial: hasta arriba.

Indica los Sintagmas Preposicionales (S prep.) que encuentres en las siguientes oraciones:

a) Vengo de correr la maratn de mi pueblo.

b) A Marta no le gusta que la asusten con mentiras.
c) Hemos venido por el camino viejo del cementerio.
e) Desde esta maana trabajo en la empresa de mi to.
f) Luch contra sus impulsos y consigui dejar el tabaco.
g) Cuento con Luis para el partido del sbado.
h) Llegaremos entre las cinco y las seis de la tarde.

4.6. EI sintagma verbal

El sintagma verbal es aquel que tiene como ncleo un verbo. Ejemplos:
Voy a casa de mis padres,

Ahora no tengo tiempo...

Para que exista una oracin debe haber un sintagma verbal, es decir, es uno de los elementos
obligatorios de toda oracin. Adems, el sintagma verbal siempre realiza la misma funcin
sintctica: la de predicado. Averiguar el predicado de una oracin es relativamente fcil: slo
Unidad2len3_pg.45

tenemos que localizar el sujeto, el resto de la oracin ser el predicado. Ejemplo:

Mis hermanos
S.N./Sujeto

compraron los regalos en Madrid ayer

S.V./Predicado Verbal

Segn el tipo de verbo podemos distinguir dos tipos de predicados:

-Predicado Nominal: Cuando el verbo es copulativo: SER, ESTAR o PARECER. En este caso
siempre aparece dentro del sintagma verbal un complemento llamado Atributo. Ejemplos:
Juan

es
futbolista
V.C. Atributo
S.V/Pred. Nom.

S.N./Suj

Mi coche
S.N./Suj

est
estropeado
V.C.
Atributo
S.V./Pred. Nom.

Pautas para reconocer el Atributo:

-Se puede sustituir por el pronombre neutro LO, sin que ste vare en gnero y nmero.
Ejemplo:
Juanjo es bilogo

Juanjo lo es.

Isabel es farmacutica

Isabel lo es.

-Cuando la funcin de atributo la desempea un adjetivo o un sustantivo, concuerda

generalmente en gnero y nmero con el sujeto, es decir, sujeto y atributo tienen que tener el
mismo gnero y el mismo nmero. Ejemplos:
Tu hijo est molesto
Suj.
Atr.

Tus hijas estn molestas

Suj.
Atr.

-Predicado Verbal: Cuando el verbo no es copulativo. Lo normal es que el verbo no aparezca

solo, sino que lo haga acompaado de otros sintagmas. Es decir, dentro del sintagma verbal suelen'
aparecer otros sintagmas acompaando al ncleo (el verbo). Ejemplo:
Trajeron
Ncleo

unos libros preciosos

ayer
Sint. Nominal.
S.Adv.
Sintagma Verbal / Predicado Verbal

al ayuntamiento.
Sint. Preposicional

Estos sintagmas que acompaan y complementan al ncleo de un sintagma verbal reciben el

nombre de complementos verbales. Veamos los ms importantes:

Tipo
Complemento Directo
(CD)

Complemento
Indirecto (CI)

Complemento
Circunstancial (CC)

Complementos del verbo

Reconocimiento
- Se sustituye por los pronombres LO, LA,
LOS, LAS
- Se le pregunta al verbo QU ,la respuesta
es el CD.
- Recibe el beneficio o perjuicio de la accin
verbal
- Se sustituye por los pronombres LE, LES.
- Siempre es un sintagma preposicional con
la preposicin A

Expresa las circunstancias de tiempo, lugar,

modo, duda, compaa, instrumento,
afirmacin, negacin, etc.,en las que se

Ejemplo
Luis saba la verdad.
(Luis la saba)
(-Qu saba? -La verdad)
Mara trajo un regalo a sus
amigas.
(Mara les trajo un regalo)
(-iQuin recibe el beneficio
o perjuicio de la accin
"traer un regalo"? -Sus
amigas)
Te vi en el campo. (En el
campo es Circunstancial de
lugar).

Unidad2len3_pg.46

Suplemento o
Complemento de
Rgimen (SUP. o CR)

27.

realiza la accin verbal.

Llegu ayer (Ayer es

Circunstancial de tiempo)

-Es siempre un Sintagma preposicional.

-Se trata de una preposicin muy ligada al
verbo.
-Se reconoce preguntndole al verbo QU +
la preposicin en cuestin.

La gente hablaba de
poltica en el bar (-De qu
hablaba la gente?. -De
poltica).
Pensaba mucho en ti (-En
qu pensaba? -En ti).

Busca lo sintagmas verbales que encuentres en las siguientes oraciones y seala su funcin:

a) El perro escondi el hueso en el jardn.

b) Mis padres son muy simpticos.
c) Paula parece cansada hoy.
d) Los alumnos han trabajado mucho este curso
e). Noelia ha escrito una carta preciosa.
f) Los abuelos de Luis son de Valladolid.
g) Mis amigos estuvieron este verano en Benidorm.
h) Aquella casa parece abandonada.

28.

Seala qu tipo de predicados eran los anteriores, Predicado Nominal o Predicado Verbal.

29.

Busca el atributo de las siguientes oraciones:

a) Amparo es amiga de mi ta.

b) Pareces enfermo.
c) Hemos estado dormidos toda la maana.
e) Pedro todava est vivo.
f)Nosotros somos los culpables.
g)A veces pareces ausente.

30.

Qu tipo de predicado era el de las oraciones anteriores?

31.

Indica si los sintagmas subrayados don Complemento Directo, Complemento Indirecto,

Complemento Circunstancial o Suplemento.

a) Iremos al cine el domingo.

b) Esta maana clase de historia trat de la guerra civil.
c) Pedro ha comprado un coche nuevo.
d) Agustn ha entregado un mensaje a Luis.
e) Maana por la maana contestaremos su extraa pregunta.
f) EI abuelo de Pepito trabaj muchos aos de camionero.

32.
a)
b)
c)
d)
e)

33.
a)
b)
c)
d)
e)

Relaciona el nombre de los sintagmas con su abreviatura

Sintagma nominal

Sintagma verbal

Sintagma adjetival

Sintagma adverbial
Sintagma preposicional

1. SPrep
2. SAdj
3. SN
4. SV
5. SAdv

Clasifica los siguientes sintagmas

La abuela de Pedro
Comieron muy rpido
Muy bonito

De lejos


Muy bien

1. SAdj
2. SN
3. SV
4. SAdv
5. SPrep

Unidad2len3_pg.47

34.

En la oracin "El chico de la tienda reparti el pedido muy rpido", cul es el sintagma

adverbial?

a)
b)
c)
d)

El chico
De la tienda
El pedido
Muy rpido

35.

Y el sintagma verbal de la oracin "El chico de la tienda reparti el pedido muy rpido"?

a) El chico de la tienda.
b) Reparti el pedido muy rpido
c) El pedido

36.

Seala el sintagma verbal de "He aprendido en muy poco tiempo"

a) He aprendido en muy poco tiempo

b) En muy poco tiempo
c) He aprendido

37.

Seala el sintagma verbal de "Ha llegado Mara con su familia"

a) Ha llegado Mara
b) Ha llegado con su familia.
c) Ha llegado

38.

Seala el sintagma verbal de "Mis amigos parecen muy felices"

a) Mis amigos
b) Parecen
c) Parecen muy felices

39.
a)
b)
c)
d)
e)

Hoy he visto a Jorge

Susana est muy contenta


Pienso en mis padres todos los das
Maana entregar mi regalo a tu hijo
En ese edificio estn las oficinas

40.
a)
b)
c)
d)
e)

Relaciona cada sintagma subrayado con la funcin que le corresponde dentro del predicado:

1. Complemento Indirecto
2. Suplemento
3. Complemento circunstancial
4. Complemento Directo
5. Atributo

Relaciona cada complemento con la caracterstica que le corresponde

Puede sustituirse por los pronombres le o les

Expresa lugar, tiempo, modo, duda...

Puede sustituirse por los pronombres lo, los, la, las
Aparece solo con los verbos ser, estar y parecer
Va siempre precedido de preposicin

41.

1. Suplemento
2. Complemento Directo
3. Complemento Indirecto
4. Complemento Circunstancial
5. Atributo

Completa el siguiente texto sobre el sintagma verbal (SV)

El sintagma verbal est constituido por un grupo de palabras que forman el ____________ de la oracin.
Su ncleo es el ____________ . Este puede aparecer solo o acompaado de ____________ . El ____________ solo
aparece con los verbos ser, estar o parecer. El complemento ____________ se caracteriza porque puede
sustituirse por los pronombres le o les. Para expresar lugar, tiempo, modo, afirmacin... se emplea el
____________ .
Banco de palabras: atributo, complemento circunstancial, complementos, indirecto, predicado, verbo

Unidad2len3_pg.48

5. La literatura en el siglo XVII. El Barroco

5.1. EI contexto social y cultural
Tras el periodo de optimismo y desarrollo que se da durante buena parte del siglo XVI durante el
Renacimiento, el siglo XVII se caracterizar precisamente por lo contrario. Nos encontramos con una
poca de crisis que lleva al hombre al pesimismo ms profundo. Varios factores socioeconmicos
explican esta situacin:
-Las guerras, la peste y la miseria crean un panorama desolador de muerte y pobreza. Espaa
pierde una cuarta parte de su poblacin.
-La economa empeora progresivamente. El descenso de la poblacin activa afecta sobre todo
a la agricultura.
-La distribucin de la riqueza y el poder es injusta. Las tensiones sociales se agravan.

5.2. Caractersticas generales de la literatura

El movimiento cultural y artstico caracterstico del siglo XVII es el Barroco. Su principal rasgo
es la visin pesimista de la existencia y el desengao ante la vida, frente al optimismo y alegra vital
del Renacimiento en el siglo anterior.
Este cambio de mentalidad tendr su reflejo en el arte y la literatura. Se rompe con el ideal
renacentista de equilibrio y armona y se cultiva un arte complicado, plagado de contrastes y
dificultades.
En cuanto a los temas ms habituales podemos sealar: temas filosfico-morales, la fugacidad
de la vida, la presencia de la muerte, la vida como engao e ilusin...

5.3. Obras y autores

A) La lrica
Es un siglo de esplendor para la poesa espaola. Destacan dos grandsimos autores:
Luis de Gngora: Es el mximo representante del movimiento conocido como culteranismo,
basado en el empleo de un estilo oscuro y difcil: numerosas metforas, lxico complejo, sintaxis
forzada... Dos de sus obras ms conocidas son las Soledades y la Fbula de Polifemo y Galatea.
Francisco de Quevedo: Cultiv el conceptismo, tendencia basada en el ingenio y el reto
continuo a la inteligencia del lector: ironas, parodias, juegos de palabras, metforas sorprendentes.
Su poesa fue muy variada, y en ella abord prcticamente todos los temas de la poca.
B) La prosa
A comienzos del siglo XVII se escribe la obra ms universal que han dado las letras espaolas:
Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes. Obra que ser el origen de la novela moderna y
que presenta un perfecto retrato del ser humano con sus sueos, anhelos y fracasos. Como todo el
mundo sabe, narra las aventuras de un hidalgo trastornado por la lectura de libros de caballera que
sale al mundo creyendo ser un caballero medieval junto a su escudero Sancho Panza y no encuentra
ms que burlas y desgracias.
En este siglo se continan escribiendo obras picarescas, cuyo origen veamos en el siglo XVI
Unidad2len3_pg.49

con el Lazarillo de Tormes. Entre sus continuadoras hay que citar el Guzmn de Alfarache de Mateo
Alemn y El Buscn de Quevedo.
Tambin se cultiva la prosa didctica, con obras como El criticn de Baltasar Gracin o Los
sueos y La hora con todos de Quevedo.
C) El teatro
El teatro tuvo una gran importancia social durante el siglo XVII como medio de entretenimiento
de todas las clases sociales. Se trata del mayor momento de gloria del teatro espaol gracias a la
frmula teatral creada por Lope de Vega, la denominada comedia nueva.
Lope de Vega se centr en darle al pblico entretenimiento y diversin, de ah su gran xito
popular. La comedia nueva tena las siguientes caractersticas:
-Estn escritas en verso.
-Mezclan personajes nobles y del pueblo y elementos trgicos y cmicos.
-Los argumentos y temas son atractivos y emocionantes: luchas, venganzas, amor...
-No sigue las reglas de las tres unidades clsicas, que indicaban que solo se permita
una accin en un lugar y en el transcurso de un da.
-Los personajes se convierten en tipos, es decir, son personajes fijos en todas las obras:
el galn, la dama, el padre o hermano, el gracioso, el poderoso y el rey.
-Las obras se representaban en los corrales de comedias, patios de vecindad
acondicionados para el teatro.
Lope escribi numerosas comedas. Algunas de las ms conocidas son Fuenteovejuna, El
caballero de Olmedo y El perro del Hortelano. Tras Lope fueron numerosos los autores que
cultivaron este tipo de teatro, como Tirso de Molina o Caldern de la Barca, autor este ltimo del
Alcalde de Zalamea, obra ambientada en la localidad extremea de Zalamea de la Serena.

42.

Qu movimiento cultural y artstico se desarrolla durante el siglo XVII?

43.

Cules son los principales autores de la lrica barroca espaola? Qu movimiento literario

representa cada uno? Nombra alguna de sus obras.

44.

Cul es la ms importante novela del siglo XVII? Quin es su autor? Qu narra? Qu otras

novelas barrocas conoces? Cita a sus autores.

45.

Por qu tiene importancia el teatro en el siglo XVII? En qu consiste la "comedia nueva" de

Lope de Vega? Seala sus caractersticas y cita alguna de sus obras.

46.

Seala algunos otros importantes autores del momento y nombra alguna de sus obras.

47.

Lee los siguientes textos sobre Dulcinea y contesta a las preguntas que se te formulan:

A)As deca Don Quijote: Dos cosas solas incitan a amar ms que otras; que son la mucha hermosura
y la buena fama, y estas dos cosas se hallan consumada en Dulcinea, porque en ser hermosa ninguna le
iguala, y en la buena fama, pocas le llegan. Y para concluir con todo, yo imagino que todo lo que digo es
as, sin que sobre ni falte nada, y pntola en mi imaginacin como la deseo, as en la belleza como en la
principalidad, y ni la llega Elena, ni la alcanza Lucrecia, ni otra alguna de las famosas mujeres de las
edades pretritas, griega, brbara o latina.
B) Ta, ta! dijo Sancho. Qu la hija de Lorenzo Corchuelo es la seora Dulcinea del Toboso,
Unidad2len3_pg.50

llamada por otro nombre Aldonza Lorenzo?

Esa es dijo Don Quijote, y es la que merece ser llamada seora del universo.
Bien la conozco dijo Sancho m y s decir que tira tan bien una barra como el ms forzudo zagal de
todo el pueblo. Vive el Dador, que es moza de chapa, hecha y derecha y de pelo en pecho, y que puede
sacar la barba del lodo a cualquier caballero andante o por andar que la tuviera por seora! [...] S decir
qe se puso un da encima del campanario de la aldea a llamar a unos zagales suyos que andaban en un
barbecho de su padre, y aunque estaban de all a ms de media legua, as la oyeron como si estuvieran al
pie de la torre.

a) Cmo es para Don Quijote Dulcinea?
b) Cmo la describe Sancho Panza?
c) Cul de las dos formas de verla crees que se ajusta ms a la realidad?
d) Recuerdas alguna otra aventura en la que nuestro protagonista transformara la realidad?

48.

Lee los poemas que aparecen a continuacin y observa las caractersticas de cada uno

teniendo en cuenta a su autor.

Mientrasporcompetircontucabello
orobruidoalsolrelumbraenvano;
mientrasconmenosprecioenmedioelllano
miratublancafrenteellisiobello;

mientrasacadalabio,porcogello,
5
siguenmsojosquealclaveltemprano;
ymientrastriunfacondesdnlozano
dellucientecristaltugentilcuello:

gozacuello,cabello,labioyfrente
antesque,loquefueentuedaddorada
10
oro,lisio,clavel,cristalluciente,

nosloenplataoviolatroncada
sevuelva,mastyellojuntamente
entierra,enpolvo,enhumo,ensombra,ennada.
LuisdeGngora

49.

Aunanariz
raseunhombreaunanarizpegado,
raseunanarizsuperlativa,
raseunanarizsaynyescriba,
raseunpejeespadamuybarbado.

Eraunrelojdesolmalencarado,
5
raseunaalquitarapensativa,
raseunelefantebocaarriba,
eraOvidioNasnmsnarizado.

raseunespolndeunagalera,
raseunapirmidedeEgipto, 10
lasdoceTribusdenaricesera.

raseunnaricsimoinfinito,
muchsimonariz,nariztanfiera
queenlacaradeAnsfueradelito.
FranciscodeQuevedo.

Lee atentamente el siguiente fragmento de El alcalde de Zalamea de Caldern de la Barca, y

responde a las preguntas que sobre l se te formulan.

REY:Quhasucedido?
LOPE:Unalcaldehaprendidouncapitnyviniendoyoporlnolequierenentregar.
REY:Quineselalcalde?
CRESPO:Yo.
REY:Yqudisculpamedais?
CRESPO:Esteproceso,enquebienprobadoeldelitoest,dignodemuerteporserunadoncellarobar,
forzarlaenundespobladoynoquerersecasarconella,habiendosupadrerogdoleconlapaz.(...)
REY:Bienestsustanciado.Perovosnotenisautoridaddeejecutarlasentenciaquetocaaotrotribunal.
CRESPO:Todalajusticiavuestraesslouncuerponoms;sistetienemuchasmanos,decid,qums
semedamatarconaqustaunhombrequeestaotrahabadematar?Yquimportaerrarlomenosquien
acertlodems?
(...)
REY:DonLope,aquestoyaeshecho,biendadalamuerteest.
Unidad2len3_pg.51

A) A partir de lo que has ledo en el texto, explica qu ha sucedido en Zalamea, por qu tiene preso el
alcalde a un capitn y no quiere entregarlo al representante del rey.
B) Qu le parecen al rey las razones de Crespo para retener al Capitn?
C) EI fragmento est escrito en verso, es una caracterstica propia del teatro barroco?
D) Los personajes que aparecen en el fragmento son nobles (rey) y del pueblo (Crespo), es este un
rasgo caracterstico del teatro barroco?
E) Teniendo en cuenta lo que has respondido en el apartado A, Crees que el argumento de la obra ser
tpicamente barroco? Razona tu respuesta.

50.
a)
b)
c)
d)

51.
a)
b)
c)
d)

Di cul o cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

El Barroco se caracteriza por el optimismo ante la vida.

Los problemas sociales y econmicos del siglo XVII estn en la base del Barroco.
Gngora y Quevedo son dos autores renacentistas.
La lrica del XVII est llena de contrastes y artificiosidad.
Relaciona los trminos de las dos columnas:

Inicio de la decadencia espaola

Conceptismo



Movimiento cultural, artstico y literario
Culteranismo

52.

1. Gngora
2. Siglo XVII
3. Quevedo
4. Barroco

Completa el texto con las palabras que se te ofrecen:

El origen de la ______________ nueva de Lope est en la mezcla de lo culto y lo popular, de lo ______________

(representado por reyes abocados a cumplir su destino) y lo ______________ (encarnado por criados que
buscaban la risa fcil del espectador). Pero esta tragicomedia no es tan sencilla como parece pues,
como deca Luzn, los personajes pierden el ______________ , es decir, su comportamiento escnico segn
su categora social y, salvo excepciones como la del ______________ , que suele ser personaje de
extraccin popular, el tono general de la comedia nueva es el de la ______________ , tanto en el
______________ como en los contenidos que propone en su puesta en escena.
Banco de palabras: comedia, cmico, decoro, gracioso, lenguaje, mesura, trgico

53.
a)
b)
c)
d)

Relaciona los conceptos de las dos columnas

Caldern de la Barca
Palacio Real
Aposentos

Almagro

54.

1. Nobles
2. El Alcalde de Zalamea
3. Corral de comedias
4. Zarzuela

Di cul de estas afirmaciones es verdadera

a) Los corrales de comedias eran las plazas de los pueblos acondicionadas.

b) La representacin de la comedia nueva se llevaba a cabo en los palacios y casas seoriales.
c) El espacio para la representacin de la comedia nueva eran los patios de vecinos, denominados
corrales de comedias

55.

Completa el texto con las palabras que se te ofrecen:

El ______________ es la base de buena parte de la ______________ de los siglos XVII y XVIII. Incluso otras
manifestaciones narrativas como la ______________ tienen ese carcter. As, en el Guzmn de ______________
de Mateo Alemn el personaje hace valoraciones morales tras contar la ______________ con el fin de
______________ mediante el ejemplo al receptor. Otro ejemplo de frmulas educadoras son las
______________ , que suelen acabar con una______________ .
Banco de palabras: Alfarache, ancdota, didactismo, educar, fbulas, moraleja, picaresca, prosa

56.

Qu gneros dramticos se cultivaron en el siglo XVIII?

Unidad2len3_pg.52

Unidad didctica 3
1. Las nuevas tecnologas y su relacin con la lengua
En los ltimos veinticinco aos se ha producido un cambio radical en el proceso de
comunicacin social por el avance de las denominadas nuevas tecnologas.
En general, las nuevas tecnologas se asocian a la informtica y a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC): ordenadores, Internet, telefona mvil, sistemas de vdeo...
La inmediatez y la ubicuidad, es decir, poder comunicarte con cualquier persona est donde
est, en todo momento, han cambiado nuestra percepcin del tiempo y el espacio y son dos de las
principales virtudes de las TIC.
Pero no todo son ventajas, lee el siguiente texto extrado del informe de la UNESCO titulado
Hacia la sociedad del conocimiento y trata de comprender las ideas principales:
El auge de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin ha creado nuevas condiciones
para la aparicin de sociedades del conocimiento. La sociedad mundial de la informacin en gestacin solo
cobrar su verdadero sentido si se convierte en un medio al servicio de un fin ms elevado y deseable: la
construccin a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y
sobre todo para los pases menos adelantados. Para lograrlo, dos desafos planteados por la revolucin de la
informacin revisten una importancia particular: el acceso a la informacin para todos y el futuro de la
libertad de expresin. En efecto, cabe preguntarse si la desigualdad de acceso a las fuentes, contenidos e
infraestructuras de la informacin no pone en tela de juicio el carcter mundial de la sociedad de la
informacin. Adems, cmo se puede hablar de sociedad mundial de la informacin, cuando la libre
circulacin de informaciones se ve obstaculizada o cuando la propia informacin es objeto de censuras y
manipulaciones?

1.1. Influjo de las nuevas tecnologas en el uso oral y escrito

Cabe hacerse la pregunta de cmo ha afectado el uso de las nuevas tecnologas a nuestra
manera de hablar y comunicarnos. En general, podemos decir que se ha producido la creacin de un
nuevo lenguaje especializado y tambin de una especie de jerga social.
Lenguaje especializado: Uso del lenguaje propio de una determinada ciencia o
disciplina acadmica que se caracteriza fundamentalmente por el uso de trminos y
expresiones tcnicas y especializadas: el lenguaje de la medicina, de la qumica, de las
nuevas tecnologas...
Jergas: En ocasiones, los usuarios de las nuevas tecnologas utilizan una forma
especial de comunicarse muy cercana a las jergas. As, en chats, sms, foros, etc.,
observamos las siguientes caractersticas:
Grupo social diferenciado (en su mayora jvenes).
Unidad3leng3_pg.53

Deseo de no ser entendidos por otros grupos (smbolos, abreviaturas).

Rapidez de transmisin y recepcin.
Uso de pseudnimos (nick, en terminologa inglesa).
La siguiente conversacin de un chat es un buen ejemplo de este tipo de comunicacin:
Ola k tal
- y t?

xq?
tngo xmen
dk?
Ingua

1.2. Neologismos y extranjerismos

El uso del lenguaje especializado favorece la introduccin de palabras extranjeras, sobre todo
del ingls, y la creacin de otras nuevas.
Los extranjerismos son palabras procedentes de otra lengua.
Los neologismos son palabras de nueva creacin dentro de la propia lengua.
Como sabes, el mundo anglosajn, a travs de los Estados Unidos, posee un poder econmico
y tecnolgico que hace que los nuevos inventos sean denominados con trminos y expresiones
inglesas.
Junto a esto hay que reconocer que la lengua inglesa posee una flexibilidad morfolgica que no
tiene el espaol y que le permite crear fcilmente tecnicismos nuevos. Por ejemplo, con el verbo
to log (registrar) se han formado las expresiones log in (entrar al sistema) y log out (salir del sistema),
o del verbo To find (encontrar) procede finder (buscador).
En el lxico espaol utilizado en las nuevas tecnologas encontramos extranjerismos, que en
muchos casos conservan su grafa originaria (chip, bit, fax, MODEM), y neologismos, algunos de
ellos formados a partir de la raz o lexema de un extranjerismo (clicar, chatear, resetear). La
Academia de la Lengua considera que algunos de ellos deberan ser sustituidos por sus equivalentes
castellanos: pinchar, charlar, reiniciar...
As pues, la Real Academia de la Lengua recomienda, frente al uso desmesurado de estas
adaptaciones apresuradas de trminos ingleses, la traduccin al espaol del tecnicismo cuando sea
posible. Ejemplos de estas traducciones, que cada vez se escuchan ms, son correo electrnico en
lugar de e-mail, o contrasea en lugar de password.

1.3. El procesador de textos. El corrector ortogrfico, gramatical y de estilo

Desde muy antiguo, el hombre, tras idear diferentes tipos de escritura, investig el mtodo de
hacer perdurar sus textos en el tiempo. Primero fueron los escribas, despus vinieron los copistas
medievales. El invento de la imprenta revolucion la produccin textual y surge el libro como objeto
de consumo popular. Tras el perfeccionamiento del sistema de impresin, aparece en el segundo
lustro del siglo XIX, con gran xito comercial, la mquina de escribir que, ya en el siglo XX, toma su
forma definitiva.
Pero la gran revolucin en el tratamiento y edicin de textos comienza a partir de los aos 80
del siglo XX, donde se comienzan a popularizar los procesadores de texto: programas informticos
para la creacin de textos. Con ellos, los escritos no solo adquieren una apariencia uniforme y
Unidad3leng3_pg.54

legible, sino que adems se pueden guardar en el ordenador y ser manipulados y editados en
cualquier momento.
Funciones de los procesadores de texto:
Creacin del documento: El procesador sustituye al bolgrafo, papel, mquina de
escribir... Podemos empezar a escribir un texto directamente sobre la "hoja" en blanco
que nos ofrece.
Formato y presentacin: Se pueden elegir el tipo de letra, las caractersticas de los
prrafos, as como los epgrafes que lo encabezan, el uso de columnas, el diseo de la
pgina, el encabezado y el pie, etc.
Edicin: Una vez creado el documento, este puede ser editado, es decir, "abierto" de
nuevo para buscar, reemplazar palabras, seleccionar fragmentos...
Guardado: Cuando se considera terminado, o se ha acabado la sesin de trabajo, el
programa permite guardar o archivar el texto.
Interaccin con otros programas: Los documentos creados pueden utilizarse
tambin en otras aplicaciones informticas: pginas web, presentaciones...
Hace algunos aos, la mayora de los procesadores de textos comenzaron a incorporar un
corrector ortogrfico, es decir, una herramienta que evitaba, automtica o manualmente, errores de
este tipo. El corrector pertenece a la funcin de edicin de texto y dispone de un diccionario que
permite hacer las comprobaciones ortogrficas.
Otros tipos de correctores son el gramatical y el de estilo que revisan la concordancia, la
confusin de palabras, el dequesmo, la puntuacin, el uso de maysculas, el uso incorrecto de los
modos verbales, etc.

1. Relaciona los trminos con su definicin:

a)
b)
c)
d)
e)

SMS
Blog
Messenger
Chat
Foro

1. Programa de mensajera instantnea a travs de Internet

2. Sitio de Internet para la discusin o debate de forma diferida.
3. Servicios de mensajes cortos a travs de telefona mvil.
4. Charla escrita entre dos o ms personas a travs de Internet.
5. Diario escrito en Internet

2. Completa el siguiente fragmento del Informe de la Unesco comentado en el presente punto, con
las palabras que se ofrecen:

La nocin de sociedad de la _______________ se basa en los progresos _______________ . En cambio, el

concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones _______________ , ticas y polticas
mucho ms vastas. El hecho de que nos refiramos a sociedades, en plural, no se debe al azar, sino a la
intencin de rechazar la _______________ de un modelo (..) que no tenga suficientemente en cuenta la
_______________ cultural y lingstica, nico elemento que nos permite a todos reconocernos en los
cambios que se estn produciendo actualmente.
Banco de palabras: diversidad, informacin, sociales, tecnolgicos, unicidad

3. Relaciona los trminos extranjeros con su traduccin castellana:

a)
b)
c)
d)
e)

Access key.
Backup.
Chip.
To click.
Firmware.

1. Programacin oficial del fabricante

2. Pulsar
3. Copia de seguridad
4. Tecla de acceso
5. Circuito integrado

4. Qu es un neologismo?:
a) La aceptacin de palabras procedentes de otros idiomas.
b) La creacin de palabras a travs de los mecanismos que facilita el sistema.
c) El uso de la palabra extranjera con la pronunciacin particular de cada uno.
Unidad3leng3_pg.55

d) La inclusin de palabras extranjeras en nuestro vocabulario usual.

5. Cules son generalmente las adaptaciones que se producen en los extranjerismos cuando son
adoptados?:

a)
b)
c)
d)

Fonticas y morfolgicas.
Fonticas, morfolgicas y sintcticas.
Sintcticas y ortogrficas.
Semnticas, sintcticas y morfolgicas.

6.

Cules son las caractersticas que favorecen el uso jergal en los medios de comunicacin

tecnolgicos?:

a)
b)
c)
d)

La rapidez de la comunicacin y el nivel cultural de los participantes.

El uso cotidiano de los medios tecnolgicos.
La reformulacin escrita de un mensaje oral y la rapidez del mensaje.
El influjo de los medios de comunicacin en nuestra forma de hablar.

7. Completa el texto con las palabras que te ofrecemos:

Los _______________ de textos fueron una de las primeras utilidades que tuvieron los ordenadores
_______________ en el uso domstico. La facilidad para poder _______________ al momento el escrito
populariz estos tipos de programas, que pronto sustituyeron el uso de la mquina de escribir.
Junto a la correccin, los procesadores de textos actuales ofrecen otras ventajas, una de las principales
es su _______________ en un conjunto de programas de _______________ , esto es, todos aquellos que sirven
para producir, editar, almacenar y _______________ datos con los que se trabaja en una oficina. As, los
datos trabajados con un programa del paquete ofimtico pueden ser editados y manipulados por los
restantes.
Banco de palabras: corregir, difundir, integracin, ofimtica, personales, procesadores

2. EI espaol en el mundo
El espaol es el idioma oficial de veintin pases. Nuestra lengua se haya presente en los cinco
continentes: Europa, Amrica, frica, Asia y Oceana. Aunque en cada uno de ellos la situacin es
muy diferente:
En Oceana apenas existen hablantes de espaol.
En Asia se habla en la antigua colonia espaola de Filipinas. Aunque ya no es idioma
oficial, en beneficio del ingls y el tagalo, todava es lengua de comunicacin para parte
de la poblacin mestiza y tiene un fuerte influjo en las otras lenguas habladas en la isla.
Tambin se habla judeo-espaol o sefard en Israel. El sefard es la lengua de los judo
espaoles expulsados de la pennsula en el ao 1492, la cual ha sobrevivido en las
comunidades sefardes hasta nuestros das.
En frica, adems de en las ciudades espaolas de Ceuta y Melilla, es lengua oficial
en Guinea Ecuatorial y lengua de uso para algunas comunidades saharianas.
En Europa, adems de en Espaa, se constatan comunidades hispanohablantes en
Francia, Alemania, Suiza, Turqua, Andorra y otros territorios.
Pero donde se sita el mayor foco de difusin de nuestra lengua es en el continente
americano, no solo en las antiguas colonias del sur y el centro, sino tambin en los
Estados Unidos, donde lo hablan alrededor de treinta y dos millones de personas, en su
mayor parte de origen inmigrante.
En nmeros, el espaol ya supera la cifra de 400 millones de hablantes, por lo que no debe
extraar que existan diferencias entre las distintas variedades habladas en el mundo. Estas
diferencias son debidas fundamentalmente a:
El diferente origen (andaluces, castellanos, extremeos, etc.) de los conquistadores y
Unidad3leng3_pg.56

colonizadores espaoles, los cuales llevaron ya diferentes variedades del espaol.

Las diferentes lenguas sobre las que se asent el espaol (lenguas autctonas:
aymara, quechua, guaran, tagalo...) y que dejaron parte de sus rasgos en ste.
Adems de lo dicho, el espaol como segunda lengua cada da gana ms adeptos. Solo hay
que mirar los datos del instituto Cervantes, institucin encargada del fomento del aprendizaje del
espaol en el extranjero. As, por ejemplo, en Estados Unidos, ms del 60% de los universitarios
matriculados en una lengua extranjera eligieron el espaol. Por lo tanto, el futuro de nuestra lengua
parece asegurado.
Un posible problema es el de la homogeneidad de la lengua. Como sabes, hay muchos
trminos y expresiones en Hispanoamrica que no somos capaces de comprender en Espaa:
colectivo, pollera, laboro, chacra, chompa... Este hecho puede provocar en ocasiones problemas de
comprensin. No obstante, lo normal es que el contexto nos ayude a comprender el mensaje, ya que
compartimos casi todo el vocabulario y la misma estructura gramatical.
Otra posibilidad es la de emplear trminos neutros que, aunque no se usen habitualmente por
algunos hablantes, son conocidos por todos. Es el caso, por ejemplo del trmino autobs, que todos
conocemos, frente a usos ms locales como micro, guagua, colectivo, bus, mnibus... Es lo que
constituye el espaol general y posibilita que nuestra lengua nos sirva a todos, independientemente
de nuestro pas de origen.

8. En cuntos pases es idioma oficial nuestra lengua?

9. Qu es el sefard?
10.

Cuntos millones de hablantes tiene el espaol? De qu dependen las diferencias que se

dan entre las distintas variedades del espaol?

11.

Tiene xito como segunda lengua el espaol? Cita algn ejemplo.

12.

Algunas expresiones espaolas e hispanoamericanas parecen poner en peligro la

comprensin y la homogeneidad de la lengua es esto verdad? Qu puede ayudarnos a

comprender el mensaje?

13.

Qu es el "espaol general"?:

a) La lengua hablada por todo el mundo hispnico.

b) El espaol "neutro" que podemos llegar a entender aunque exista un lxico diferenciado.
c) El castellano que se habla en la Pennsula.

14.

Qu institucin se encarga de difundir nuestra lengua por el mundo?:

a) Instituto Cervantes.
b) Universidad Internacional Cervantes.
c) Centro de estudios Cervantes.

Unidad3leng3_pg.57

3. Ortografa: La tilde
3.1. Reglas generales de la tilde
Todas las palabras polislabas (varias slabas) tienen una que se pronuncia con mayor
untensidad: la slaba tnica. A veces, para diferenciar unas palabras de otras o pronunciarlas
correctamente, la ortografa establece la necesidad de marcar esa slaba tnica con una rayita: la
tilde o acento.

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban

en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s.
Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan
en consonante que no sea n ni s.
Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas
llevan tilde siempre.

Ej.: mam, beb, jabal, domin, champ,

volcn, comps.
Ej.: rbol, carcter, csped, lbum, Prez.
Ej.: brbaro, hmedo, mdico, cuntamelo.

(Recuerda: Agudas, la slaba tnica es la ltima; llanas la penltima; esdrjula la antepenltima)

3.2. La tilde diacrtica

Sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados
diferentes.
Ejemplo: Llegamos ms lejos, mas no los encontramos.
MS = Cantidad. MAS = Pero.
l

Pronombre personal

l lleg primero.

El

Artculo

El premio ser importante.

Pronombre personal

Tu

Adjetivo posesivo

Tu regla es de plstico.

Pronombre personal

Mi

Adjetivo posesivo

Mi nota es alta.

S
S

Verbo ser o saber

Afirmacin

Se
Si

Pronombre
Condicional

Se march al atardecer.
Si vienes, te ver.

Verbo dar

De

Preposicin

Lleg el hijo de mi vecina.

Planta para infusiones

T tendrs futuro.
A m me importas
mucho.
Ya s que vendrs.
S, eso es verdad.
Espero que nos d a
todos.
Tomamos un t.

Te

Pronombre

Ms

Adverbio de cantidad

Todos pedan ms.

Mas

Equivale a "pero"
Equivale a "incluso"

Te dije que te ayudara.

Llegamos, mas haba
terminado.
Aun sin tu permiso, ir.

Responde o afirma

Porque quiero destacar.

Equivale a "todava"
Interrogativo o
Por qu
exclamativo
An

Porqu Cuando es nombre

ste,
se,
aqul,
sta,
sa...

An no haba llegado. Aun

Por qu te callas?
Porque
Por qu hablas tanto!
Ignoraba el porqu.

Qu, cul,
quin, cunto, Interrogativos o
cundo, cmo, exclamativos
dnde

Qu quieres? No s dnde
vives.

Se permite la tilde
cuando son pronombres
Este, ese, Adjetivos o
Dijo que sta maana
Este libro es mo. Aquel est
pero slo es obligatorio
pronombres sin riesgo
aquel,
vendr.
dormido.
si hay riesgo de
esta, esa... de ambigedad
ambigedad.

Unidad3leng3_pg.58

15.

Escribe las siguientes oraciones poniendo las tildes que faltan.

a) El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.

b) Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
c) El primer premio y el segundo son poco para el.
d) Tu recibiras tu parte como los demas.
e) Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
f) Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
g) A mi me gusto mucho tu regalo.
h) Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
i) Se que se han escapado, pero no se por donde.
j) Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.
k) Al preguntarle si vendra, me contesto que si
l) Si tu no lo paras, se lo llevara todo para si.
m) No se de quien es, pero no se lo de a nadie.
n) De mucho, de poco, siempre da algo.
o) De este reloj solo se que es de mi padre.
p) El te que te estoy preparando es un te estupendo.
q) Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.
r) Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.
s) Te dira mas cosas, mas no puedo hacerlo.
t) A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
u) Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.
v) Aun no se haban sentado algunos, cuando llego el primer gol.
w) Con tu consentimiento, y aun sin el, ire de todos modos.
x) Ni aun la oposicion estaba de acuerdo en ese punto.
y) Que por que no vengo? Pues porque no puedo.
z) El mal momento por que yo atravieso es evidente.
aa) Te digo esto porque se muy bien el porque del asunto.
bb) Por que no te estaras callado!

3.3. Normas de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos

Diptongo es la reunin de dos vocales en la misma slaba que se pronuncian en un solo golpe
de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
Triptongo es la reunin de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiis, acariciis, averiguis, buey, miau.
Hiato: dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en slabas diferentes.
Ejemplo: len, areo, raz, feo, peana.
Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuacin y se
colocar la tilde en la vocal que suena ms fuerte.
Ejemplos: dicesis, difano, tambin, despus, husped, nutico, nufrago, sepis, lleguis,
limpiis, averiguis, cudalo, cudame, farmacutico.
La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuacin de diptongos.
Ejemplos: desahuciar, rehilar.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondr tilde en los mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey, Valderaduey.
Unidad3leng3_pg.59

Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuacin.

Ejemplos: len, areo.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas
generales.
Ejemplos: raz, bho, bal, Ral, to, ro, Mara, cantara, rehso, ahnco, cada, irais, rene, acta...

16.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)

Escribe las siguientes oraciones poniendo las tildes que faltan.

Tambien despues de comer podeis y debeis descansar.

Si estudiais y os aplicais llegareis a donde os propongais.
Si mediais vosotros, os ruego que averigeis bien la verdad.
Cuidate mucho y cuidalo tambien a el.
Maria decia que su tia habia sufrido una caida.
El tahur llevaba metido en el baul un buho disecado.
Hariais muy bien si aquella ganzua que teniais la tirais.
Yo diria que eso que pediais os sentaria mal.
Creo que contribui a que vuestra huida no produjera ruido.
Huisteis por el mismo sitio que huimos nosotros.
No te cohibo ni te prohibo absolutamente nada.
Habian destruido una iglesia construida por los jesuitas.
Sustitui las piezas viejas y reconstrui el aparato.
El enfermo sufria frecuentes vahidos.
No te prohibo que vayas si trabajas con ahinco.
No llego a estar desahuciado, pero estaba mal.
Yo rehuyo su compaia y rehuso sus obsequios.
Aquel hermoso buey lo habian traido del Paraguay.
El convoy enviado por el virrey llego felizmente.
El seor Eloy habia estado aos en Uruguay.
El Valderaduey es un afluente del rio Duero.

3.4. Acentuacin de palabras compuestas

Ya vimos en la primera Unidad que una palabra compuesta es aquella que est formada por al
menos dos lexemas: paraguas, portalmparas. Ahora vamos a ver cmo se acentan estas palabras:
Llevan tilde en el ltimo lexema o palabra si les corresponde segn las reglas generales de
acentuacin que ya conoces. Aqu tienes algunos casos:
Traspis: Lleva tilde porque es aguda y termina en S.
Cortacsped: Lleva tilde porque es llana y no termina en S, N o vocal.
Portalmparas: Lleva tilde porque es esdrjula.
El primer lexema o palabra pierde la tilde si la llevaba cuando era simple:
baloncesto, tiovivo, videojuego, decimotercero...
Si unimos dos palabras mediante guin, ambas palabras se acentan segn las reglas
generales:
geogrfico-histrico, terico-prctico...
Adverbios terminado en MENTE. Estas palabras llevan tilde en el caso de que la tuvieran
antes de aadir el sufijo MENTE:
fcilmente, comnmente, clidamente... No llevan tilde en el caso de que la palabra no la
Unidad3leng3_pg.60

tuviera antes de aadir el sufijo: extraamente, tontamente, visiblemente...

17.
25:
5:
1:
10:
66:

Escribe con letras los siguientes nmeros:

18.

11:
93:
22:
51:
75:

Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla.

vigesimoseptimo
bajorrelieve
ciempies
portalapices
vaiven

19.

38:
45:
15:
33:
12:

balompie

sociopolitico
decimoquinto
paraguas

limpiahogar

hispanorromano
pelirrojo
pisapapeles
mandamas
donjuan

Forma adverbios terminados en mente a partir de estos adjetivos. Coloca las tildes que

sean necesarias:

difcil, suave, gil, limpio, alto, frgil, atento, clido, hbil, inteligente, lento, dbil.

4. Anlisis sintctico de la oracin simple

Como ya hemos estudiado en la unidad anterior, la oracin se compone de sintagmas con
distintas funciones. A la hora de analizar una oracin debers seguir los siguientes pasos:
1.Debes buscar el verbo de la oracin.
2. Segn el tipo de verbo podemos adelantar el tipo de predicado. Si es un verbo copulativo
(SER, ESTAR o PARECER) ser un predicado nominal, si no (resto de verbos) ser un predicado
verbal. Ejemplos:
Tu amigo
S.N. / Sujeto

es el mdico de mi pueblo
S.V. / Predicado Nominal

El muchacho
S.N. / Sujeto

grit su nombre varias veces

S.V. / Predicado Verbal

3. A partir del verbo podemos averiguar el sujeto. En general, se trata de la persona, animal o
cosa que realiza la accin de verbo. Normalmente responde a la pregunta Quin realiza la accin?
Los muchachos corran alegremente por el campo > Los muchachos son los que realizan la
accin de correr; son, por tanto, el sujeto.
Una vez localizado el sujeto, el resto de la oracin ser el predicado.
En ocasiones el sujeto de la oracin se encuentra omitido, es decir, no aparece representado
por ninguna palabra. Esto no quiere decir que no exista, ya que es posible recuperarlo con un
pronombre persona (Yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos). Ejemplo:
Vimos una pelcula muy bonita > Esta oracin tiene el sujeto omitido, pero es posible saber
quin realiza la accin de ver a travs de un pronombre:
(Nosotros)

Vimos una pelcula muy bonita Sujeto omitido

4. Una vez separado el sujeto del predicado debers buscar los diferentes sintagmas y sus
funciones sintcticas (complemento directo, complemento indirecto, atributo, complemento
circunstancial, etc.).
Unidad3leng3_pg.61

20.

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones.

a) Me interesan mucho tus actividades.

b) Los amigos de Juan no tienen coche.
c) Han descubierto una tumba egipcia.
d) Las autoridades sanitarias han prohibido el tabaco.
e) Nos han pedido disculpas todos los implicados.
f) Me duele mucho una pierna.
g) Las ventanas de casa dan a la Plaza Mayor.
h) Me encantan las pelculas de accin.
i) La abuela est muy sana.
j) Todos los habitantes del pueblo parecen hipnotizados.

5. Las oraciones pasivas

Cuando en un mensaje queremos incidir o llamar la atencin ms sobre la accin que sobre el
agente de la accin, utilizamos la estructura pasiva. Ejemplo:
La lluvia arrastr los coches por la calle
(Estructura activa: se centra en el sujeto agente de la accin: la lluvia).
Los coches fueron arrastrados por la lluvia
(Estructura pasiva: se centra en la accin: los coches arrastrados).
Las oraciones pasivas constan de los siguientes elementos: Sujeto paciente + verbo en forma
pasiva (ser + participio) + complemento agente. Adems, pueden aparecer complementos
circunstanciales. Ejemplo:
Los ladrones
fueron arrestados
por la polica
SujetopacienteSer+participioComp.Agente
Observa que en este tipo de oraciones el sujeto (los ladrones) no es quin realmente realiza la
accin, sino quien la recibe, de ah que tenga el nombre de sujeto paciente. Quien realiza la accin
en estas estructuras es el complemento agente (la polica), que tiene que ir obligatoriamente
acompaado de la preposicin POR.
Recuerda que puede haber casos en los que el complemento agente no est presente:
Maana ser inaugurado el pabelln municipal.
Napolen fue derrotado en Waterloo.
Los disturbios han sido controlados.

5.1. Transformacin de activa a pasiva.

El esquema es siempre el mismo. Tomemos como ejemplo una oracin activa:
Miles de espectadores vieron la pelcula.
El complemento directo de la oracin activa pasa a ser el sujeto paciente de la
oracin pasiva.
El sujeto de la activa pasa a ser el complemento agente de la pasiva.
Por ltimo, el verbo en voz pasiva se forma con el grupo SER + PARTICIPIO del verbo
de la oracin activa.
Observa el proceso en el siguiente ejemplo:
Unidad3leng3_pg.62

Miles de espectadores
vieron
la pelcula
SujetoCom.Direc.

La pelcula
fue viesta
por miles de espectadores
Suj.PacienteSer+Part.Comp.Agente

21.

Indica si estn en voz pasiva o en voz activa las siguientes oraciones:

a) Los asesinos han sido detenidos por la polica.

b) Hemos escrito una carta de protesta a la administracin.
c) Los soldados han retirado los escombros.
d) La penicilina fue descubierta por Fleming
e) EI tesoro ha sido encontrado por un grupo de arquelogos.
f) He comprado un frigorfico estupendo.
g) Las fotografas fueron tomadas por un profesional.
h) EI cuadro ha sido robado por un desconocido.
i) Mi prima envi el paquete a tiempo.
j) Alexander Graham Bell invent el telfono.
k) EI gerente fue destituido de su cargo por el presidente.
l) El alumno analiz correctamente la oracin.
m) La criada limpi toda la casa.
n) Velzquez pint "Las meninas" en 1656.
o)"El Quijote" fue escrito por Cervantes en 1605.

22.

Transforma a voz activa las oraciones del ejercicio anterior que estaban en pasiva.

23.

Transforma a voz pasiva las oraciones del ejercicio anterior que estaban en voz activa.

24.

Pasa a pasiva las siguientes oraciones.

a) He olvidado la cartera en el bar.

b) Pedro ha enchufado el televisor.
c) Todos los presentes han escuchado el discurso.
d) Paula hizo una copia de la llave.
e) Una compaa privad organiz la fiesta. Hornero cont las aventuras de Ulises.
g) Un detective privado entreg al culpable a la justicia.
h) Un informtico nuevo ha programado el ordenador.
i) Un arquitecto italiano restaur esta famosa iglesia.

25.

Indica si estn en voz pasiva o activa las siguientes oraciones.

a) El ejercicio fue resuelto correctamente por todos los alumnos.

b) El pirata hizo prisioneros a varios marineros.
c) Un moderno satlite ha sido enviado al espacio por la NASA.
d) No hemos recogido a tiempo.
e) La habitacin ha sido decorada por un profesional.
f) Romp el jarrn chino de la entrada.
g) Este dinero ha sido ahorrado por mi madre durante aos.
h) He mezclado la masa para el pastel.
i) El trabajo ha sido realizado por varios alumnos.
j) Han confeccionado el abrigo en esta fbrica.

26.

Transforma a pasiva las oraciones activas del ejercicio anterior. Cambia a voz activa las

oraciones en voz pasiva del ejercicio anterior.

Unidad3leng3_pg.63

6. La literatura en el siglo XVIII. La Ilustracin

6.1. Caractersticas generales
La Ilustracin es el movimiento cultural caracterstico del siglo XVIII. Como su propio nombre
indica trata de iluminar la vida del hombre a travs del uso de la razn. Rechaza la supersticin y el
retraso y pretende el progreso y la felicidad del ser humano a travs del conocimiento y la razn. Por
ello, se proponen educar al pueblo en el uso de la razn cultivando una literatura didctica, a travs
de la cual puedan transmitirles sus conocimientos e ideas de progreso.
En el plano poltico domina la tendencia conocida como despotismo ilustrado, el cual consiste
en que los gobernantes (los monarcas absolutos) buscan el bien y el progreso de la sociedad pero no
permiten la participacin poltica del pueblo (democracia) en los asuntos de gobierno. Esta idea
queda reflejada en el lema de los despotas ilustrados: "Todo para el pueblo pero sin el pueblo".

6.2. Principales autores y obras

A) La prosa
Apenas se cultiva la novela. El gnero ms adecuado a la actitud didctica de los ilustrados y
por tanto el ms cultivado era el ensayo. A travs de los ensayos los ilustrados mostraban sus ideas
y sus deseos de reforma de la sociedad.
Destacamos los siguientes autores:
-El teatro crtico universal de Feijoo.
-Los ensayos de Jovellanos.
-Las cartas marruecas de Jos de Cadalso.
B) La lrica
Encontramos varias manifestaciones poticas:
Poesa rococ: Sobre asuntos amorosos y mitolgicos. Aqu destaca el poeta
extremeo Melndez Valds.
Las fbulas: Protagonizadas por animales y con una moraleja o enseanza moral. Sus
cultivadores ms conocidos fueron Samaniego e Iriarte.
Poesa ilustrada: Trata problemas sociales, polticos, filosficos... Su autor ms
sobresaliente es tambin Melndez Valds.
C) El teatro
-Contina teniendo mucho xito el teatro barroco a la manera de Lope de Vega.
-Junto a l, las lites polticas e intelectuales pretenden crear un teatro ms serio y
didctico pero el pblico tiende a rechazarlo.
-nicamente tienen xito al combinar didactismo y gusto popular las obras de Leandro
Fernndez de Moratn, autor de la conocida obra El s de las nias.
-Tambin triunfan los sainetes: obras cmicas de carcter popular.

27.

Cul es el movimiento cultural caracterstico del siglo XVIII? Qu pretenda?

28.

Cul es el gnero en prosa ms cultivado? Por qu? Cita alguna obra y autor.

29.

Qu tipos de lrica cultivaban los ilustrados? Cita algunos autores.

Unidad3leng3_pg.64

30.

Qu gneros teatrales eran ms populares en el siglo XVIII? Quin es el ms importante

autor teatral ilustrado?

31.

Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas que sobre l se te formulan.

Elciervoenlafuente
UnCiervosemiraba
enunahermosacristalinaFuente;
placenteroadmiraba
losenramadoscuernosdesufrente,
peroalversusdelgadas,largaspiernas,
alaltocielodabaquejastiernas.
iOhdioses!Aquintento,
aestafbricahermosadecabeza
construirsucimiento
singuardarproporcinenlabelleza?
Ohqupesar!iOhqudolorprofundo!
Nohabergloriacumplidaenestemundo!
Hablandodeestasuerte
elCiervo,vioveniraunlebrelfiero.

Porevitarsumuerte,
partealespesobosquemuyligero;
peroelcuernoretardasusalida,
conunayotraramaentretejida.
Maslibredelapuro
aduraspenas,dijoconespanto:
Simeveoseguro,
peseamiscuernos,fueporcorrertanto;
lleveeldiablolohermosodemiscuernos,
hagamisfeospieselcieloeternos:
Asfrecuentemente
elhombresedeslumbraconlohermoso;
eligeloaparente,
abrazandotalvezlomsdaoso;
peroescarmienteahoraentalcabeza.
Eltilbieneslamejorbelleza.

a) Haz un resumen del texto.

b) A qu gnero pertenece? Por qu lo has sabido?
c) Crees que se trata de un gnero didctico propio de la Ilustracin? Por qu?

32.

Lee el siguiente fragmento de "El s de las nias" de Leandro Fernndez de Moratn, en el que

el autor critica los matrimonios de edades muy desiguales.

LospadresdedoaFrancisca(Paquita)hanconcertadosumatrimonioconunhombremuchomayorqueella,
donDiego.Parajustificarsutristeza,doaFranciscalehadichoasumadre,doafrene,queaoraelconvento
dondepasalgunosaos.EnesemomentollegadonDiego.
DONDIEGO.(AsiendodeunamanoaDOAFRANCISCA,lahacesentarinmediataal)Perodeveras,doa
Paquita,sevolveraustedalconventodebuenagana?...Laverdad...
DOAIRENE.Perosiellano...
DONDIEGO.Djelausted,seora,queellaresponder.
DOAFRANCISCA.Biensabeustedloqueacabodedecirle...NOpermitaDiosqueyoledquesentir.
DONDIEGO.Peroesolodiceustedtanafligiday...
DOAIRENE.Siesnatural,seor,noveustedque...?
DONDIEGO.Calleusted,porDios,doafrene,ynomedigaustedamloqueesnatural.Loqueesnaturales
quelachicaestllenademiedoynoseatrevaadecirunapalabraqueseopongaaloquesumadrequiere
quediga.Perosiestohubiese,porvidamaqueestbamostodoslcidos.
DOAFRANCISCA.No,seor;loquedicesumerced,esodigoyo;lomismo.Porqueentodoloquememande
leobedecer.
DONDIEGO.iMandar,hijama!Enestasmateriastandelicadaslospadresquetienenjuicionomandan.
Insinan,proponen,aconsejan;esos:todoeso,si;iperomandar!...Yquinhadeevitardespuslasresultas
funestasdeloquemandaron?...Puescuntasvecesvemosmatrimoniosinfelices,unionesmonstruosas,
verificadassolamenteporqueunpadretontosemetiamandarloquenodebiera?...
a) Qu pasa en este fragmento?
b) Cul es el error que comenten algunos padres?
c) Crees que el texto pretende transmitir alguna enseanza? Cul?
Unidad3leng3_pg.65

d) Teniendo en cuenta tu ltima respuesta, es un texto propio de la Ilustracin Por qu?

Unidad3leng3_pg.66

EDUCACIN SECUNDARIA
PARA PERSONAS ADULTAS

Edicin 2013

Contenidos
Unit 1 ...................................................................................................................................................................... 3
1.VowelsI:i/i:,u/u:........................................................................................................................................................3
2.Modalverbs......................................................................................................................................................................3
3.Verbsandprepositionsofmovement..............................................................................................................................4
4.Facilitiesandpublicplaces................................................................................................................................................5
5.Meansoftransport...........................................................................................................................................................6
6.Departureandarrival........................................................................................................................................................6
7.Directions..........................................................................................................................................................................6
8.Directionsintown.............................................................................................................................................................7
Unit 2 ...................................................................................................................................................................... 9
1.Vowels//and/:/........................................................................................................................................................9
2.Vowels/e/,//and/:/...................................................................................................................................................9
3.Pasttobe..........................................................................................................................................................................9
4.Therewas,therewere....................................................................................................................................................10
5.Pastcontinuous..............................................................................................................................................................10
6.Personality,feelingsandemotions.................................................................................................................................10
7.Communications.............................................................................................................................................................11
8.Phonecalls......................................................................................................................................................................11
Unit 3 .................................................................................................................................................................... 13
1.Diphthongs......................................................................................................................................................................13
2.ThePastTense................................................................................................................................................................13
3.Timeadverbials...............................................................................................................................................................16
4.Dates.Fechas..................................................................................................................................................................17
5.Technology.....................................................................................................................................................................17
6.Events.............................................................................................................................................................................18
7.Biography.......................................................................................................................................................................18

Edicin junio 2013

Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa License.
OBRA DERIVADA DE:

Material educativo de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Septiembre de 2008.
http://avanza.educarex.es // avanza@edu.juntaextremadura.net
Consejera de Educacin.
Junta de Extremadura.
Espaa.
http://eda.educarex.es/portaleda/
https://eda.educarex.es/moodleap

Unit 1
1. Vowels I : i / i :, u / u:
Los sonidos voclicos se emparejan por cortos o largos. El sonido largo se representa con dos
puntos (:). Esto es importante porque un cambio de sonido implica un cambio de significado y de
ortografa. Ej.: ship / i / (barco) y sheep / i: / (oveja). Podemos entender mal y ser mal entendidos.

1. Escucha y repite fijndote en los sonidos explicados:

I
u

big ship it
book cook look put

i:
u:

beach cheese three weak

cool do two you

2. Escucha y repite los sonidos en parejas corta y larga, observando la diferencia en pronunciacin y
significado:
I / i:
eat / it sheep / ship
u / u:
pull /pool

2. Modal verbs
Hay nueve verbos modales en ingls: can, could, may, might, must,
shall, should, will y would.
Se puede decir que existe relacin entre ellos, ya que unos se usan
como el pasado de otros; lo puedes ver en la tabla de la derecha.
Se utiliza la misma forma para todas las personas.

Se niegan y se preguntan solos, sin necesidad de verbo

auxiliar.
Cada uno de los verbos modales tiene ms de un
significado, que depende del contexto en el que se usa y con
diferencias muy sutiles.

Unit1ing3_pg.3

3. Completa arrastrando la traduccin de las frases al ingls teniendo en cuenta las funciones de los
verbos modales:

1. Pedir algo
Can I have?
Could I have?
May I have?
2. Pedir permiso
Can I ?
Could I?
May I?
3. Pedir a alguien que
Can you?
haga algo
Could you?
4. Ofrecer
Would you
like?
5. Invitar a alguien
Would you like
to?
6. Ofrecerse a hacer
Ill
algo
Shall I?
7. Sugerir
Shall we?
8. Aconsejar
You should
9. Prohibir
You musnt
10. Saber hacer algo
I can
11. Tener la obligacin You must
de hacer algo
I should
Banco de frases:
a. I must / should go home
b. Can / could you pass me the water?
c. Would you like a drink?
d. Shall we go for a walk?
e. You mustnt smoke.
f. Can / could / may I have a coffee?

Puedo tomar
uncaf?
Puedo ir al
servicio?
Puedes pasarme
elagua?
Te apetece una
bedida?
Quieres bailar?

Yo abro la puerta.
Damos un paseo?
Debes ir al mdico.
Est prohibido
fumar.
S nadar muy bien.
Me tengo que ir a
casa.
g. Can / could / may I go to the toilet?
h. I can swim very well.
i. You should go to the doctor.
j. Would you like to dance?
k. Ill open the door.

Nos interesa fijarnos en cmo se expresan los grados de formalidad con el uso de please y de los
verbos modales (existen otras frmulas adems de estas). Tambin nos interesa saber que en las
relaciones interpersonales de la vida pblica el registro es formal. Los ingleses son muy corteses en
sus relaciones en las tiendas y lugares pblicos.
Fjate cmo se puede pedir a alguien que cierre la puerta con diferentes registros de formalidad:
Close the door. (Cierra la puerta)
Can you close the door, please? (Puedes cerrar la puerta?)
Could you close the door if you dont mind? (Le importara cerrar la puerta?)
I should be very grateful if you could possibly close the door. (Le estara muy agradecido si
pudiera cerrar la puerta)
De cualquier forma, no es necesario que seas capaz de matizar tanto los niveles de formalidad.
Piensa que con un simple please ests siendo educado, igual que en castellano.

3. Verbs and prepositions of movement

El significado de los verbos de movimiento se puede precisar usando una preposicin y/o un
adverbio que concreta el matiz de movimiento. Por ejemplo, usando el verbo GO (ir):
Go up: subir

Go ahead: avanzar

Go into: entrar

Go down: bajar

Go along: bordear

Go out of: salir

Go back: retroceder

Go past: pasar

Go across: cruzar

Puede suceder que al aadir una preposicin al verbo haya un cambio radical en el significado
(go for atacar); entonces se tratar de un phrasal verb y ya lo explicaremos en su momento.
Unit1ing3_pg.4

4. Empareja el significado de los siguientes verbos de movimiento:

Come
walk
jump

venir

go
run
fly
ir

andar

correr

saltar

volar

Adems est el verbo get que es enormemente verstil ya que cambia de significado segn la
palabra que lo acompaa; de manera genera, lo podramos traducir por llegar a, alcanzar, pero con
las preposiciones tienen muchas facetas. Ej.: Get away (vete), get off (quita).
stas son las preposiciones de movimiento que debes conocer

Fjate cmo se combinan los verbos y las preposiciones:

WALK (caminar): walk along the road (pasear por la carretera), walk aroud the park (pasear por
el parque).

4. Facilities and public places

Seguro que reconoces fcilmente el significado de las siguientes palabras referidas a la ciudad:
state
village
society
centre
community
distance
industry
area
pollution
population
pub
city
pavement avenue
sign
traffic
capital
hotel
hospital
prison
post
museum
park
factory
port
stadium
zoo
market
cinema
theatre
bank
inhabitant
pub
university
Debers aprender estas otras; busca t mismo el significado:
Bridge

road

street

square

lane

roundabout

neighbourhood

quarter

church

school

pool

surgery

pedestrian

crossing.

Presta atencin a estas que te escribimos aqu. Pueden llevarte a un error de traduccin ya que
se trata de false friends:
Facility: instalaciones Library: biblioteca

College: instituto

Observa cmo se forman palabras compuestas relacionadas con los lugares pblicos; busca su
significado:
zebra crossing

city hall

petrol station

swimming pool

bus stop

traffic light

tennis court

youth hostel

Unit1ing3_pg.5

5. Means of transport
Escucha, repite y aprende el vocabulario:

by car

by bicycle

by motorbike

by boat

by train

by bus

by airplane

on foot

Fjate en la preposicin que llevan lo medios de transporte y la excepcin de a pie.

Tambin est la salvedad de on horseback (a caballo).

6. Departure and arrival

5. Une los medios de transporte con los lugares en que se cogen:
1. Taxi
2. Bus
3. Coach
4. Train
5. Plane
6. Ship

a. Bus stop.
b. Coach station
c. Airport.
d. Dock
ce. Taxi rank.
f. Railway station

Al referirnos a los medios de transporte, necesitars saber algunas frases como stas:
How do you get to work? I go by car. (Para preguntar y responder cmo vas a un sitio)
How long does it take? 30 minutes. (Para preguntar y responder cunto de tarda)
Id like a ticket to Galway. (Para pedir un billete)

7. Directions

go straight
turn right
on the right
a la derecha

turn left

cross the street

on the left
a la izquierda

go up

go down
on the corner
en la esquina

Unit1ing3_pg.6

8. Directions in town
Para preguntar en la calle por un sitio, puedes usar estas frases:

Excuse me, is there a bank near here? (Para preguntar por un sitio).
How can I get to the nearest bus stop? (Para preguntar cmo se llega a un sitio).
Is it far? (Para preguntar si est lejos).
Observa cmo se pregunta en la calle por un sitio al que necesitamos llegar:

Excuse me, is there a bank near here? Perdone, Hay algn banco cerca?

Yes, there is one on the corner. S, hay uno en la esquina.

How can I get to it? Cmo se llega?

Go along the street and take the second on the right. Its justo n the corner. Siga esta calle
y coja la segunda a la derecha. Est en la esquina.

Is it very far? Est muy lejos?

Two minutes walk. Hay que andar dos minutos.

6. Reading
Cceres is the capital of the province of Cceres in Extremadura, Spain. It is in the south west of
Spain, in the centre of Extremadura. In 2007, its population was 91,606 inhabitants. The city has a land
area of 1,750.33 km (675.806 sq mi) and it is the largest in geographical extent in Spain.
There have been settlements near Cceres since prehistoric times.
Evidence of this can be found in the caves of Maltravieso and El Conejar.
The city was founded by the Romans in 25 BC.
The old quarter still has its ancient walls; this part of town is also well
known for its multitude of storks' nests. The walls contain a perfect Medieval
town setting with no outward signs of modernity, for which reason many
films have been shot there. The Universidad de Extremadura, and two astronomical observatories are
in Cceres. It is also a seat of the Roman Catholic Diocese of Coria-Cceres.
Cceres was declared a World Heritage City by UNESCO in 1986 because of the city's blend of
Roman, Islamic, Northern Gothic and Italian Renaissance styles, fruit of the many battles fought there
throughout history. Amazing 30 towers from the Muslim period still stand in Cceres, of which the
Torre del Bujaco is the most famous.
Cceres is one of the cities competing for recognition as the European City of Culture (Ciudad
Europea de Cultura) in 2016.
Source: Wikipedia (adapted)
7. Escribe las siguientes oraciones en forma negativa:
a)
b)
c)
d)
e)

I can swim.
It may rain this afternoon.
You should smoke.
The weather will change in the next fifty years.
Cross the street.

8. Escribe preguntas para las siguientes respuestas:

a) How ..?
b) I go by car.

Unit1ing3_pg.7

c) How . ?
d) It takes about an hour.

9. Traduce las siguientes oraciones:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

10.
a)
b)
c)
d)
e)

11.
a)
b)
c)
d)
e)

12.

Puedes pasarme la sal?

La gente debera ir a trabajar a pie.
Salimos este fin de semana?
Hay un pjaro volando por encima de la casa.
Cmo vas a trabajar?
Siga recto, gire a la derecha y la biblioteca est en la esquina.
Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones:
Cmo le pediras a alguien permiso para salir un momento?
Cmo invitaras a alguien a un caf?
Cmo diras en una tienda que te llevas la camiseta negra?
Cmo pediras un billete para Oxford?
Cmo preguntaras en la calle por una parada de taxis?
Responde sobre ti :
Can you ride a bike?
Which sports can you play?
Which music do you like?
Which facilities are there in your neighbourhood?
How many inhabitants are there in your home town?
Escribe un texto en ingls sobre la ciudad en la que vives siguiendo el esquema.

Completa la segunda columna con los datos, el vocabulario y las estructuras necesarias.
PLACE
Escribes dnde vives.
SITUATION
Escribes la situacin segn los puntos cardinales.
INHABITANTS
Escribe cuntos habitantes tiene.
FOUNDATION
Escribe por quin y cundo fue fundada.
INTEREST
Escribe por qu es conocida.
FACILITIES
Escribe qu instalaciones tiene.
LACK OF FACILITIES
Escribe qu instalaciones le faltan.
OPININ
Escribe cmo es para ti.

I live in.
It is in the ..of Extremadura
It has got
It was founded by the in..
It is famous for
There are different facilities:
Unfortunately, there isnt any
In my opinion, my home town is

Unit1ing3_pg.8

Unit 2
1. Vowels / / and / :/
Habrs observado las diferencias en la pronunciacin de los dos sonidos:

// Se pronuncia como una o corta, muy parecida a la nuestra.

/:/ Se pronuncia como una o larga y ms atrs en la garganta.

2. Vowels /e /, // and /:/

Habrs observado las diferencias en la pronunciacin de los tres sonidos:

/e/ Se pronuncia como la /e/ en castellano.

/ / Se llama schwa /sua/. Es como una e a medias en slabas no acentuadas.

/:/ Se pronuncia como la schwa, pero larga.

3. Past to be
Afirmativa

Negativa

I was
He was
She was
It was
We were
You were
They were

I was not
He was not
She was not
It was not
We were not
You were not
They were not

Negativa
Contrada
I wasnt
He wasnt
She wasnt
It wasnt
We werent
You werent
They werent

Interrogativa
Was I ?
Was he ?
Was she ?
Was it ?
Were we ?
Were you ?
Were they ?

Recordamos el uso del verbo to be:

- Equivale a ser o estar.
- Es un verbo auxiliar, por lo tanto se niega solo; es decir, no necesita un verbo auxiliar. Ej.: isnt.
- La forma negativa pueden aparecer contrada o sin contraer (short form or full form). Ej.: I was
not in bed. I wasnt in bed.
- La forma interrogativa es la inversin de la afirmativa. Ej.: Were you at home at 7?
- Lo normal es usar la forma contrada en el lenguaje oral, porque es ms econmico.
- En castellano, se traduce por tener cuando se habla de aos, hambre, sed. Ej.: I was hungry.
- Se usa para hacer oraciones copulativas en pasado. Ej.: My grandfather was Portuguese. He
was from Portugal. He was a farmer.
Unit2ing3_pg.9

Para decir nac, se usa de manera fija I was born.

Habrs observado que las forma verbal was /were equivalen en castellano ser, estar y tener.

4. There was, there were

Afirmativa
There was

Negativa
There wasnt

Interrogativa
Was there?

There were

There werent

Were there ?

Respuesta corta
Yes, there was.
No, there wasnt.
Yes, there were.
No, there werent.

Son las formas en pasado de there is y there are, por lo tanto significa hubo y haba.
- Usamos there was para singular y there were para plural. Ej.: There was a school in my village.
There wasnt any swimming-pool.
- There were some farmers. There werent any shops.
- Para ver los usos de some y any, repasa el apartado de la unidad anterior.

5. Past continuous
Una vez que conoces el verbo to be en pasado, tambin puedes usar el pasado continuo.
- Se forma con el pasado del verbo to be (was, were) y el verbo en -ing.
- Usamos el pasado continuo para actividades y acciones del pasado. Ej.: I was studying
yesterday.
- Cualquier oracin en pasado llevar expresiones de tiempo como yesterday, last
week/month/year, in 1972, at + hora, on + da semana, two years ago (hace dos aos), while
(mientras)
Estas preguntas sirven para hablar de lo que se estaba haciendo en el
pasado.

What were you doing yesterday at four oclock? (Para preguntar qu

estbamos haciendo).
I was studying in the library. (Para decir qu estbamos haciendo en un
6. Personality, feelings and emotions
1. Busca y aprende el significado de la siguientes palabras:
Personality
intelligent romantic rude stupid
popular sincere
clever crazy happy hardworking
polite sad nice lazy

Feelings and emotions

excited relaxed surprised satisfied

worried disappointed angry scared
upset lonely

Fjate como varios adjetivos se forman aadiendo al verbo ed. Es la terminacin del participio de
pasado.
Observa en castellano; ej.: relajado (relaxed), satisfecho (satisfied).
Estas preguntas sirven para hablar de nuestro estado anmico y personalidad.
How are you feeling? I am tired. (Para preguntar y decir cmo te sientes).
What kind of person is Kate? She is nice. (Para preguntar o Decir la personalidad
Unit2ing3_pg.10

de alguien).

7. Communications

postcard

telephone

letter

e-mail

SMS

Fjate cmo se forman algunas de las palabras que hemos visto:

SMS: se trata de una sigla que significa Short Message Service.
E-mail: es un ejemplo de electronic + mail.
Postcard: palabra compuesta de post (postal) + card (tarjeta).

Los verbos que utilizan con las comunicaciones son: send (enviar), call (llamar), receive
(recibir), etc.
8. Phone calls
Las siguientes frmulas son las ms necesarias para entablar una conversacin telefnica:
Can I /May I speak to .? (Para preguntar por alguien).
He/She is not in. (Para decir que no est).
Would you like to leave a message? (Para preguntar si se quiere dejar recado).
Ill try later. (Para decir que se llamar ms tarde).

2. Escribe las siguientes oraciones en negativa:

a)
b)
c)
d)
e)

I was very tired last weekend.

They were taking photographs.
There was a party on Saturday night.
There were many messages in my answering machine.
It was raining while I was sleeping.

3. Ordena las palabras para escribir oraciones interrogativas:

a)
b)
c)
d)
e)

yesterday / at / were / you / four / where?

was / ago / two / the / like / what / weather / days?
doing / were / you / what?
were / where / born / you?
Jane /1 / may / speak / to?

4. Traduce las siguientes oraciones:

a)
b)
c)
d)
e)

Cuando era nia, era muy feliz.

Anoche no estuve en casa.
Haba muchos coches en la calle.
Estuve leyendo un libro muy interesante.
Tengo mucha sed.

5. Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones:

a) Cmo diras por telfono que quieres hablar con Charles.
b) Cmo diras que tienes hambre y quieres ir a un restaurante a comer.
c) Cmo le preguntaras a alguien cmo se encuentra.

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6. Responde sobre ti :
a)
b)
c)
d)

Where were you born?

What were you doing last Monday at midday?
What kind of person are you?
How are you feeling now?

7. A memory of my childhood. Recuerdo de mi infancia.

Vas a escribir un texto describiendo alguna escena que recuerdes de tu infancia siguiendo el esquema y las
estructuras que se te van dando.Completa el esquema con las frases que se van indicando aadiendo tu propia
aportacin:
Qu vas a escribir

Tu frase

Dnde naciste.
Dnde estabas.
Cundo era (con detalles).
Cuntos aos tenas.
Qu tiempo haca.
Describe qu haba en la escena.
Qu estabas haciendo.
Cmo te sentas.

I was born in
I was in
It was in
I was years old.
It was
There was , there were
I was eating
I was

Unit2ing3_pg.12

Unit 3
1. Diphthongs
Hay 8 diptongos en ingls. Se
forman
combinando
algunas
vocales entre s.
En el siguiente enlace puedes
practicar con ejemplos de cada sonido haciendo clic en phonemic chart.
www.cambridge.org/elt/resources/skills/interactive/pron_animations/index.htm

1. Escucha, lee y repite las siguientes palabras fijndote en la pronunciacin del diptongo:
/o/ boy toy
/e / rain paper
/a/ cry buy

// ear here
/u/ poor tour sure

/au/ house down

/u/ boat hope

/e/ there pear

2. The Past Tense

Hoy te damos a conocer el pasado Simple. Observa que se usa una sola forma verbal y un
auxiliar para todas las personas.

Afirmativa
I
you
helived
she
it

Negativa
my
your
hislive
her
its didnot

we
youwent

our
yourgo

ours
yoursgo

they

their

theirs

Did

Interrogativa
mine
yours
hislive?
hers
its

Respuestacorta

Yes,I/you/he/she
It/we/theydid.

No,I/you/he/she
/it/we/theydidnt.

Se usa:
Para hablar de un tiempo definido del pasado y para acciones o rutinas que sucedieron en el
pasado, para contar historias o narraciones, biografas y acontecimientos histricos.

Unit3ing3_pg.13

Se forma:
La forma afirmativa, aadiendo ed a los verbos regulares (segn unas reglas) y
usando la forma del pasado de los verbos irregulares (que hay que aprender y que
veremos enseguida).
La forma negativa, con el auxiliar de pasado did ms not (didnt) y la forma base
(infinitivo sin to) del verbo.
La forma interrogativa, con el auxiliar de pasado did ms sujeto ms la forma base
(infinitivo sin to) del verbo.
Afirmativa
Negativa
Interrogativa
I lived in Moraleja in 1995. I didnt live in Moraleja in 1995. Where did you live in 1995?
Regular verbs
Forman el pasado aadiendo ed a la base, pero en este proceso hay que tener en cuenta
algunos casos. Observa la tabla y despus realiza el ejercicio.

2. Escribe el pasado de los siguientes verbos siguiendo el ejemplo de cada columna:

1

2
smoke

3
smoked

stop

work

worked

stopped

study

call
play
kiss
want

live
plan
marry
like
tidy
dance
arrive
married lived called played kissed tidied wanted liked danced arrived planned

studied

3. Numera las reglas segn aparecen en las columnas:

A los verbos que acaban en e, se les aade d. (Ejemplo: smoke-smoked)
Los verbos que terminan en y precedida de consonante, cambian la y por i y se aade ed.
(Ejemplo: study-studied)
La regla general es aadir ed a la forma base del verbo, aunque hay algunas excepciones o
casos. (ejemplo: want-wanted)
Cuando un verbo cumple la regla de las tres unidades (una slaba, una vocal central y una
consonante final), dobla la consonante final y se aade ed, excepto los terminados en x como
mix-mixed. (Ejemplo: plan-planned)
Pronunciacin verbos en -ed.
La terminacin ed de pasado se puede pronunciar como /t/, /d/ o /id/. Escucha los siguientes
ejemplos fijndote en la pronunciacin: AUDIO 3
Stopped

/t/
Worked

Played

/d/
Listened

Wanted

/id/
Needed

Irregular verbs
No forman el pasado aadiendo ed. No siguen la regla por eso de denominan irregulares. Las
formas verbales no siguen una regla y, por lo tanto, hay que estudiarlas y aprenderlas. La mejor
forma de hacerlo es practicando.
A continuacin tienes los verbos ms usuales para este nivel en una lista conviene que estudies
tanto su pasado como la forma de participio de pasado que despus te servir para formar el Present
Simple. As ganas tiempo y te resultar ms fcil. Observa que a menudo el pasado y el participio
presentan formas iguales o muy parecidas.

Unit3ing3_pg.14

Infinitivo

Past

become

Past
Spanish
Participle
llegar a ser
became become

Infinitivo

Past

make

made

Past
Spanish
Participle
hacer
made

begin

began

begun

empezar

meet

met

met

encontrarse

break

broke

broken

romper

pay

paid

paid

pagar

bring

brought

brought

traer

put

put

put

poner

built

build

built

construir

read

read/red/

read /red/

leer

buy

bought

bought

comprar

ride

rode

riden

montar(en
bici)

choose

chose

chosen

elegir

ring

rang

rung

llamar

come

came

come

venir

run

ran

run

correr

cost

cost

cost

costar

say

said

said

decir

cut

cut

cut

cortar

see

saw

seen

ver

do

did

done

hacer

sell

sold

sold

vender

drink

drank

drunk

beber

send

sent

sent

enviar

drive

drove

driven

conducir

set

set

set

establecer

eat

ate

eaten

comer

sing

sang

sung

cantar

fall

fell

fallen

caer

sit

sat

sat

sentarse

feel

felt

felt

sentir

sleep

slept

slept

dormir

fight

fought

fought

luchar

speak

spoke

spoken

hablar

find

found

found

encontrar

spend

spent

spent

gastar,
pasar

fly

flew

flown

volar

stand

stood

stood

estar de pie

steal

stole

stolen

robar

forget

forgot

forgotten

olvidar

get

got

got

conseguir

swim

swam

swum

nadar

give

gave

given

dar

take

took

taken

llevar

go

went

gone

ir

teach

taught

taught

ensear

grow

grew

grown

crecer

tell

told

told

contar

have
hear

had

had

tener, tomar

think

thought

thought

pensar

heard

heard

or

throw

threw

thrown

arrojar

hit

hit

hit

golpear

understand understood understood

hurt

hurt

hurt

doler

wake

woke

woken

despertar

keep

kept

kept

mantener

wear

wore

worn

llevar
puesto

know

knew

known

saber

win

won

won

ganar

leave

left

left

partir,salir

write

wrote

written

escribir

lose

lost

lost

perder

entender

4. Pasa las siguientes oraciones a tiempo pasado escribiendo el verbo correctamente en la segunda
oracin:
1. I work in an office and we dont smoke. I ___________ in an office and ___________.
2. Jenny stops and buys some presents. Jenny ___________ and ___________ some presents.

Unit3ing3_pg.15

3. Where do you study? Where ___________ you ___________?

4. I get up at seven oclock and then I go to school by bus. I ___________ up at seven oclock and then I ___________ to
school by bus.
5. My family spend the summer on the beach. My family ___________ the summer on the beach.
6. I eat chicken and I dont drink beer. I ___________ chicken and I ___________ beer.
7. Mark reads the newspaper and he has a coffee. Mark ___________ the newspaper and he ___________ a coffee
spent
went
got

ate
worked
study

read
didnt drink
did

had
we didnt smoke

stopped
bought

5. Pasa las siguientes oraciones a forma negativa escribiendo el verbo correctamente en la segunda
oracin:
1. My parents married in 1980. My parents ___________ in 1980.
2. We lived in our village until 1973 and then we went to Barcelona. We ___________ in the
village until 1973 and we ___________ to Barcelona.
3. My boyfriend called me very late. My boyfriend ___________ me very late.
4. My grandmother made a delicious cake. My grandmother ___________ a delicious cake.
5. The children sat down on the floor and listened to the story. The children ___________ down on
the floor and ___________ to the story.
didnt go
didnt live

didnt marry
didnt call

didnt make
didnt sit

didnt listen

6. Ordena las palabras y escribe las preguntas:

1. film / cinema / did / you/ which / see / at / the?
2. Sunday / have / did / on / what / you / breakfast / for?
3. party / come / didnt / you / to / the / why?
4. friends / theatre / when / did / your / go / the / to?
5. you / did / how / last / summer / travel?
Which film did you see at the cinema?
What did you have for breakfast on Sunday?
How did you travel last summer?

When did your friends go to the theatre?

Why didnt you come to the party?

Con las estructuras del pasado, podemos intercambiar informacin sobre acciones del pasado,
ancdotas y acontecimientos:

What happened? (Qu pas?).

What did you do last weekend? (Qu hiciste el fin de semana pasado?).
When did you ? (Cundo ?).
3. Time adverbials
En la expresin del pasado, nos encontramos con referencias de tiempo te presentamos
algunas.
Aydate del diccionario si no comprendes algunas de ellas.
Escucha, repite y aprende las ms bsicas:
yesterday

last (summer)
once upon

(an hour) ago

in (1990)

at that time

a time (haba una vez)

Unit3ing3_pg.16

4. Dates. Fechas
Observa cmo se escriben y se leen las fechas en ingls, fijndote en las diferencias entre
ambas.
1995
2nd April, 1995 - April 2nd 1995 2/4/95 - 2.4.95
Se escribe
Nineteen ninety-five
The second of April, April the second
Se lee
Recuerda que los das exactos llevan la preposicin on. Ej: My birthday is on 10th March. (on
the tenth of March).
Los aos se leen uniendo las cifras de dos en dos hasta el ao 2000, a partir del cual de lee
como un nmero de cuatro cifras.
Ej. 1995 (nineteen ninety-five), 2008 (two thousand and eight).

5. Technology
Con la tecnologa nos llegan numerosos vocablos en ingls a los que nos tenemos que
acostumbrar rpidamente dado lo vertiginoso de las innovaciones tecnolgicas y que acabamos
usando con total naturalidad como stand-by o rooter. Asimismo, necesitamos conocer algunas
palabras bsicas en ingls para manejar con seguridad muchos aparatos. Por lo tanto, el
entorno se convierte as en una fuente de aprendizaje del ingls. Con el siguiente ejercicio,
reflexiona sobre la presencia de este idioma en el campo de la tecnologa.

7. Elige la respuesta correcta:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Para que un aparato funcione, deber estar en posicin

a. On. b. Off.
Para que se inicie la msica deberemos pulsar

a. Stop. b. Play.
Para iniciar una grabacin deberemos activar

a. Pause. b. Record.
La luz que nos indica la temperatura del congelador es la de a. Cooler. b. Freezer.
La funcin de Guardar puede aparecer en el ordenador como a. Save. b. Print.
En muchas pginas web podemos encontrar Buscar como
a.Search. b. Skip.

8. Busca el significado y aprende los aparatos ms habituales:

mobile phone camera air conditioner alarm clock sound system
fridge laptop microwave oven PC DVD

9. Lee el siguiente texto sobre los ordenadores y completa los huecos escribiendo las palabras
que se ofrecen:

It is difficult to understand our society if we dont consider

computers. Thanks to computers, we can have ___________ to
information, we can interchange ___________ and documents, we
can play computer ___________, we can write and save
___________, we can solve mathematics, we can ___________
things in the Internet, we can ___________ files in order to watch
TVandmoviesandtolistento___________,wecancommunicate
withotherpeople.
Astechologychangessomuch,computerscanbecomeobsoletequicklyandweshould___________
ourdevicesandskillsveryquicklyaswell..
access (acceso) messages (mensajes) games (juegos) texts (textos)
search (buscar) download (descargar) music (msica) update (actualizar)
Unit3ing3_pg.17

6. Events
Lee el siguiente texto sobre la batalla de Hastings y copia los prrafos en su orden correcto:

InthisbattleWilliamkilledHarold,
and destroyed his army. At that
moment he began the Norman
Conquest.

When King Edward the Confessor

died in 1066, the Saxons didnt
haveaheirtothethronebecause
king Edward didnt have children,
sotheyelectedHaroldGodwinson
tobeking.

But William, Duke of Normandy

(France) wanted the throne of
England too, so, on the 14th of
October, he fought against the
Saxons at Senlac Hill, near
Hastings.

Aftertheconquest,Williambuilta
castleinHastingsandanabbeyon
Senlac Hill and he called it Battle
Abbey.

Aftertheconquest,Williambuilta
castleinHastingsandanabbeyon
Senlac Hill and he called it Battle
Abbey.

InthisbattleWilliamkilledHarold,
and destroyed his army. At that
moment he began the Norman
Conquest.

He finally became the King of He finally became the King of

Englandonthe25thofDecember, Englandonthe25thofDecember,
1066.
1066.
But William, Duke of Normandy
(France) wanted the throne of
England too, so, on the 14th of
October, he fought against the
Saxons
at
Senlac
Hill,
nearHastings.

When King Edward the Confessor

died in 1066, the Saxons didnt
haveanheirtothethronebecause
king Edward didnt have children,
sotheyelectedHaroldGodwinson
tobeking.

7. Biography
Lee atentamente el siguiente texto fijndote en el uso que se hace de los verbos en pasado y de
las expresiones de tiempo para escribir una biografa.

AlexanderGrahamBell(March3,1847August2,1922)wasateacher,scientist,andinventor.He
wasthefounderoftheBellTelephoneCompany.
BellwasborninEdinburgh,Scotland.HisfamilywasknownforteachingpeoplehowtospeakEnglish
clearly(elocution).
Alexander Graham Bell went to the Royal High School of Edinburgh. He
graduated at the age of fourteen. At the age of sixteen, he got a job as a
studentandteacherofelocutionandmusicinWestonHouseAcademy,at
ElgininMorayshire.HespentthenextyearattheUniversityofEdinburgh.
WhilestillinScotland,hebecamemoreinterestedinthescienceofsound
(acoustics).
In 1870 when he was 23 years old, he moved with his family to Canada
wheretheysettledatBrantford,Ontario.
Bellbegantostudycommunicationmachines.In1876Bellgotapatentfor
the invention of the telephone and started the Bell Telephone Company with others in July, 1877.
BellmarriedMabelHubbardonJuly11,1877.
HediedinBaddeck,NovaScotia(Canada)in1922.
Source:Wikipediaadapted.http://simple.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bell
Unit3ing3_pg.18

10.
Escribe los verbos entre parntesis en Past Simple y aprende algunas cuestiones de Historia:
1. The Celts ___________ (come) to Ireland from western France and northern Spain.
2. Romans ___________ (rule) Britain for two hundred years and ___________ (leave) roads, cities and
Christianity.
3. Many people ___________ (settle) in Britain from many parts of the world.
4. The Pilgrim Fathers ___________ (set) sail on the Mayflower in 1620.
5. In the Industrial Revolution, many families ___________ (go) to live to cities from rural areas.
6. About ten million people ___________ (live) in North America when the Europeans ___________ (arrive).
The colonists ___________ (consider) the natives as barbarians.
7. France ___________ (send) the first large group of settlers to Canada in the 17th century.
8. Farmers ___________ (take) slaves from Africa to America and they ___________ (work) in cotton and
tobacco fields.
9. Britain ___________ (need) a place to send convicts and they ___________ (settle) Sydney in 1788.
The Aboriginal people ___________ (live) in all parts of Australia, but they ___________ (die) or ___________ (be)
killed and ___________ (lived) in small reserves.
10. Many Irish ___________ (emigrate) to America in the 19th century because of the Great Famine caused
by potato problems.
11. Jewish refugees ___________ (start) a new life in the United Kingdom and the United States of America
in the 1930s and after 1945.

11.
a)
b)
c)
d)
e)

12.
a)
b)
c)
d)
e)

Escribe las siguientes oraciones en negativa:

I lived in Navalmoral de la Mata when I was I child.
We went to Lisbon last weekend.
Slaves worked in cotton fields.
Cristbal Coln arrived in Amrica in 1492, but he thought it was Asia.
Louis Amstrong played the trumpet and sang very well.
Escribe la pregunta para las siguientes respuestas:
We met at the station.
Charles Dickens wrote Oliver Twist.
Francisco Pizarro conquered the Incan Empire of Per.
Alexander Fleming discovered the Penicilin in 1928.
The Pilgrim Fathers landed in Plymouth, Massachusetts.

13.
Traduce el siguiente texto al espaol:
I spent last weekend relaxing, because I was very tired. I slept many hours, although I usually sleep seven hours a
day; I read an interesting book and the newspaper; I went for a walk and then I had a shower. I cooked a
delicious meal and I ate pasta and fish. I watched a film and, later, I got dressed and I went out with some friends
for a coffee. I didnt arrive late at home, because I wanted to sleep again. The next morning, I had breakfast and
my brother visited me. After that, I listened to music for an hour. So I feel very weel now.
14.
a)
b)
c)
d)
e)

15.

a)
b)
c)
d)
e)

Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones:

Cmo le preguntaras a alguien qu hizo el fin de semana pasado?
Cmo preguntaras a alguien qu le pas?
Cmo diras que empezaste a trabajar cuando tenas veinticinco aos?
Cmo preguntaras cundo empezaste a estudiar ingls?
Cmo diras lo que compraste en el supermercado la ltima vez que fuiste?
Responde sobre ti :
What did you do last weekend?
What did you have for breakfast?
Where did you go on holidays last summer?
What was the last film you saw about?
Who did you see last night?

Unit3ing3_pg.19

Unit3ing3_pg.20

Edicin 2013

EDUCACIN SECUNDARIA
PARA PERSONAS ADULTAS

Contenidos
Unidad didctica 1 ................................................................................................................................................ 3
1 Movimiento, velocidad y aceleracin. .............................................................................................................. 3
2. Tipos de movimientos ..................................................................................................................................... 7
3. Lenguaje algebraico ...................................................................................................................................... 11
4. Ecuaciones de primer grado con una variable ............................................................................................. 15
5. Ecuaciones de segundo grado con una variable .......................................................................................... 20
6. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. .......................................................... 22
7. Concepto de fuerza y sus efectos................................................................................................................. 27
8. Las leyes de la dinmica............................................................................................................................... 29
Unidad didctica 2 .............................................................................................................................................. 35
1. La energa ..................................................................................................................................................... 35
2. Funciones y grficas ..................................................................................................................................... 39
3. Conservacin y degradacin de la energa .................................................................................................. 43
4. Las fuentes de energa ................................................................................................................................. 44
5. Transformaciones de energa en los seres vivos. ........................................................................................ 49
6.- Transferencia de energa: el calor ............................................................................................................... 50
7. Energa en el interior de la tierra: vulcanismo y sismicidad .......................................................................... 53
8. Movimiento de las placas tectnicas y deriva continental ............................................................................ 54
Unidad didctica 3 .............................................................................................................................................. 57
1. La clula como unidad bsica de los seres vivos ......................................................................................... 57
2. Organizacin celular: tejidos, rganos y aparatos ........................................................................................ 61
3. La nutricin.................................................................................................................................................... 62
4. La reproduccin ............................................................................................................................................ 69
5. Desarrollo humano ........................................................................................................................................ 74

Edicin junio 2013

Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa License.
OBRA DERIVADA DE:

Material educativo de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Septiembre de 2008.
http://avanza.educarex.es // avanza@edu.juntaextremadura.net
Consejera de Educacin.
Junta de Extremadura.
Espaa.
http://eda.educarex.es/portaleda/
https://eda.educarex.es/moodleap

Unidad didctica 1
1. Movimiento, velocidad y aceleracin
1.1. Movimiento, trayectoria y desplazamiento
El movimiento se basa en un cambio de posicin, es
decir, se mueve aquello que cambia de posicin. Sin
embargo, basndonos en esta definicin, veremos que el
movimiento no es un concepto absoluto.
Imaginemos que vamos montados en un autobs. La
pregunta sera: nos movemos o estamos en reposo?
Los conceptos de movimiento y reposo son relativos, y
para definirlos correctamente, hay que fijar un sistema de
referencia.
El movimiento se define como el cambio de posicin de un
cuerpo respecto a un sistema de referencia que se considera fijo.
Cuando hablamos de cambios de posicin, tenemos que pensar
en la longitud de un camino recorrido, es decir, en una trayectoria,
Y por supuesto, esos cambios se producen cuando transcurre un
tiempo.
La trayectoria es la lnea imaginaria descrita por un mvil
cuando ste se mueve respecto a un sistema de referencia.
Por tanto, para entender el movimiento es necesario el estudio de estas dos magnitudes
fundamentales: longitud y tiempo.
Para el estudio del movimiento es imprescindible tener presente que desplazamiento y distancia
no son lo mismo:
El desplazamiento es la lnea recta que une dos puntos cualesquiera de una trayectoria.
La distancia o espacio recorrido se refiere a la trayectoria descrita en un movimiento.
La distancia y el desplazamiento coinciden slo en un caso, cuando el movimiento es
rectilneo, porque entonces la trayectoria es una lnea recta.

1. Define estos conceptos:

a) movimiento

b) trayectoria

c) desplazamiento

2. Qu dos magnitudes estn relacionadas en el movimiento?

3. En qu caso coincide el espacio recorrido con el desplazamiento?
Unidad1ctn3_pg.3

4. Completa la frase con los trminos adecuados:

1. Los conceptos de movimiento y reposo son ________________ , y para definirlos correctamente, hay que fijar un
________________ .
2. El movimiento se define como el cambio de ________________ de un cuerpo respecto a un sistema de referencia que
se considera ________________ .

5. Explica la diferencia entre espacio recorrido y trayectoria de un mvil.

1.2. Velocidad
Veamos el siguiente ejemplo, obtenido de un prrafo de
un artculo de prensa referente al ltimo Giro de Italia: En
esta ltima etapa, Alberto Contador en 37 minutos lleva una
velocidad media de 35,9 km/h. Se habla de 35,9 km/h, pero
evidentemente el corredor no lleva esa velocidad en todo el
recorrido, porque durante esos 37 minutos, habr habido
zonas de montaa, zonas llanas, incluso pendientes.
Esta velocidad es la velocidad media, que es la relacin
entre la longitud total del camino recorrido (espacio), y el
tiempo empleado en recorrerla. Matemticamente se
expresa:

(velocidad) v

e (espacio recorrido)
t (tiempo recorrido)

Si quisiramos conocer la velocidad en cada instante del movimiento, o en un punto determinado

de su trayectoria, tendramos que hallar el cociente entre un espacio pequesimo recorrido por el
atleta en ese instante y el tiempo invertido en recorrerlo. sta es la velocidad instantnea.
En el Sistema Internacional la velocidad se mide en m/s, pero como sabes, generalmente la
unidad ms utilizada es el km/h.
A partir de la frmula de la velocidad podemos determinar tanto el espacio como el tiempo
despejndolo correctamente. En estos casos tendremos

Espacio = velocidad x tiempo

Tiempo = espacio / velocidad
Podemos representar en un sistema de coordenadas los espacios recorridos y los tiempos
empleados. Veamos un ejemplo:
Una persona recorre un tramo de 600 m a la
misma velocidad invirtiendo un tiempo de 10 min.,
despus se detiene durante 5 minutos y luego vuelve 1000
a caminar, tambin a velocidad constante,
800
recorriendo 300 m. en cinco minutos. Haz una
representacin
grfica
espaciotiempo
del 600
movimiento, calcula la velocidad en cada tramo del
400
recorrido y la velocidad media en todo el trayecto.

Espacio(m)

DATOS:
1. distancia = 600 m tiempo = 10 minutos
2. parado tiempo = 5 minutos
3. distancia = 300 m tiempo = 5 minutos
velocidad = espacio / tiempo

200
0
0

10

15

20

Tiempo (min)

Unidad1ctn3_pg.4

La piden en m/s, por lo que debemos pasar los minutos a segundo (10 min = 600 seg, 5 min = 300 seg)
TRAMO 1 V =

600 m
1m / s
600 s

TRAMO 2 V =

0m
0 m / s (est parado)
300 s

TRAMO 3 V =

300 m
1m / s
300 s

VELOCIDAD MEDIA =

ESPACIO TOTAL 900 m

0,75 m / s
TIEMPO TOTAL
1200 s

1.3. Aceleracin
Analicemos las siguientes situaciones:

Sal de mi casa caminando tranquilo, pero cuando me di cuenta de la hora, aceler el paso.

Si el conductor no hubiera frenado, atropella a aquel perrito.

Se aplica el concepto de velocidad media, cuando a lo largo de un recorrido no se mantiene la

velocidad constante. Es decir, cuando hay variaciones de velocidad. Pues bien, la magnitud fsica
que mide estas variaciones de velocidad es la aceleracin.
Para calcular la aceleracin de un mvil con movimiento rectilneo cuya direccin no vara,
debemos hallar el cociente entre la variacin de velocidad, es decir, velocidad final menos velocidad
inicial, y el tiempo utilizado para que esa variacin se produzca.
Matemticamente se expresa as, aceleracin:

(aceleracin)

v f v0
t

metros / segundo
metro
metro

segundo
segundo segundo segundo 2

Donde vf significa velocidad final, vo es la velocidad inicial y t es el tiempo empleado en el

desplazamiento.
La unidad en que se mide la aceleracin en el SI se obtiene de la propia frmula, y es m/s2.
A partir de los datos de la figura calcula la aceleracin en el intervalo que existe entre los 4 y
los 10 segundos.
Para determinar la aceleracin, usamos la frmula

v f v0
t f t0

donde:

vf = velocidad final = 90 m/s

v0 = velocidad inicial = 60 m/s
tf = tiempo final = 10 s
t0 =tiempo inicial = 4 s
Pasando los datos: a

90 60 30

5m / s 2
10 4
5

6. Tard 3 horas en recorrer los 360 km que hay hasta la playa. A qu velocidad media fui?
Exprsalo en la unidad del Sistema Internacional

7. Desde Castuera a Badajoz hay 160 km. Si voy a 90 km/h, cunto tardar en llegar?
Unidad1ctn3_pg.5

8. En cules de estas situaciones existe aceleracin?

a)
b)
c)
d)

La noria girando a velocidad constante.

Un tren circulando a velocidad constante por una va recta
El tren frenando para detenerse
El tren detenido en el andn

9. Calcula la aceleracin de un vehculo que alcanza los 100 km/h en 8 segundos.

Un motorista sale de Toledo a las 3 horas 30 minutos a una velocidad de 90Km/h, si la
distancia entre Madrid y Toledo es de 64 Km y mantiene su velocidad constante durante todo el
camino. Cunto tardar en llegar a Madrid?. A qu hora llegar?

10.

Un coche alcanza una velocidad de 100 Km/h en 9,8 seg. y un animal alcanza los 30 m/s en
tres segundos. Si ambos partan del reposo y el aumento de la velocidad ha sido uniforme, Cul
de los dos tiene mayor aceleracin?

11.

12.

Cunto tiempo tardar un mvil que lleva una velocidad de 120 km/h en recorrer 500m?

Conociendo la velocidad en los tres primeros segundos de tres movimientos diferentes, deduce,
realizando los clculos mentalmente, que aceleracin sufren, cual es su velocidad inicial y cul tendrn
en el instante 4s.

13.

Tiempo (s)

0
Velocidad (m/s) 0

1
7

2
14

3
21

Tiempo (s)

0
25
Velocidad (m/s)

1
20

2
15

3
10

Tiempo (s)
0
Velocidad (m/s) 10

1
14

2
18

3
22

14.
Responde a estas cuestiones sin realizar los clculos escritos sino mentalmente:
a) Cul es la aceleracin de un mvil que disminuye su velocidad de 5m/s cada segundo?
b) Qu velocidad llevar un mvil (velocidad inicial 0 m/s) al cabo de 3 s si sufre una aceleracin constante
de 2m/s2?
c) Un mvil avanza con una velocidad de 20m/s:
a. qu velocidad tendra en el siguiente segundo si su aceleracin fuera de 3 m/s2?
b. qu velocidad tendra en el siguiente segundo si su aceleracin fuera de 5 m/s2?
Cul es la velocidad inicial de un mvil que tras 8s de aumentar su velocidad con una aceleracin
de 4 m/s2 alcanza los 56m/s?

15.

Representa en los mismos ejes de coordenadas las grficas de velocidad tiempo de los
siguientes movimientos: un cuerpo con una velocidad de 10m/s y otro con 20m/s. Comenta lo que
obtienes.

16.

Representa en los mismos ejes coordenados las grficas espacio tiempo de los siguientes
movimientos: un mvil con velocidad fija de 30m/s y otro que desde el reposo acelera durante 8
segundos con aceleracin 6 m/s2

17.

Relaciona uniendo mediante flechas, los movimientos que realizan los cuerpos mencionados con
su correspondiente trayectoria.
Un cuerpo cae desde un tercer piso
El extremo de las manecillas del reloj.


1. Trayectoria lnea recta
Los planetas alrededor del sol


2. Trayectoria lnea curva.
Una bala disparada por fusil.

18.
a)
b)
c)
d)

Expresar en m/s las siguientes velocidades:

a) 108 km/h
d) 18 km/min
b) 120 m/min
e) 0,72 km/h
c) 180 km/min
f) 5,6 dam/min

19.

Unidad1ctn3_pg.6

a)
b)
c)
d)

Transforma las siguientes unidades:

100 km/h a m/s
2 km/h a m/s
24 m/s a km/h
65 m/s a km/h

20.

Determina la velocidad media de un mvil que avanza 200m en 20 segundos. Expresa el

resultado en km/h.

21.

Si un cuerpo tiene una velocidad constante de 48m/s y avanza durante 30 segundos qu

espacio habr recorrido?

22.

En los campeonatos del mundo de atletismo de Sevilla 99, el atleta Michael Jonson consigui el
rcord del mundo de 400 metros marcando un tiempo de 43,18 segundos. Con qu velocidad
realiz la prueba suponiendo que sta fuese constante? Escribe las respuestas en m/s y km/h.

23.

La velocidad del sonido es de 340 m/s. Si escuchas el eco de tu voz reflejado en la pared de una
montaa tres segundos despus de emitirlo a qu distancias te encuentras de la pared?

24.

Una persona recorre una distancia en 10 minutos y a una velocidad constante de 30m/min.
Luego se detiene 20 minutos y posteriormente recorre 600 m a una velocidad constante de 40
m/min. Cules son el tiempo total invertido y la distancia recorrida?

25.

2. Tipos de movimientos
Existen diferentes tipos de movimientos que presentan unas determinadas caractersticas y que
se pueden clasificar segn su trayectoria o su velocidad de la siguiente manera:

2.1. Movimiento rectilneo uniforme

Vamos a fijarnos en el movimiento de un caracol. Su trayectoria suele ser una lnea recta, y su
velocidad no suele cambiar, es constante en un intervalo de tiempo.
A este tipo de movimiento se le conoce como movimiento rectilneo uniforme (MRU), que se
caracteriza por:
Trayectoria rectilnea.
Velocidad constante. Esto hace que la velocidad instantnea, velocidad en cada punto,
coincida con el valor de la velocidad media.
No tiene aceleracin, ya que no hay cambios en la velocidad.
El mvil, o cuerpo en movimiento, recorre distancias iguales en tiempos iguales.

Unidad1ctn3_pg.7

2.2. Movimiento uniformemente acelerado

Cuando circulamos con un coche por la carretera, llevamos una velocidad constante? Cundo
aceleramos al entrar en la autova, o cuando se pisa el freno al pasar por un cruce con lmite a 50
km/h? Evidentemente, en un cierto recorrido, lo normal es que la velocidad vare.
Como se ha visto anteriormente, cuando la velocidad es constante los movimientos se
denominan uniformes. Pero, en la mayora de los casos, los movimientos varan la direccin de su
trayectoria o su velocidad con el tiempo. Estos movimientos se denominan movimientos no
uniformes.
Entre estos destacamos aquellos cuya velocidad vara, pero de una manera regular, es decir
tienen aceleracin, pero es constante. Se denominan movimientos uniformemente acelerados.
Dentro de estos, distinguimos, segn su trayectoria:
A) Aqul cuya trayectoria es curvilnea, en concreto circular, denominado movimiento circular
uniformemente acelerado.
B) Aqul cuya trayectoria es rectilnea. Hablamos entonces, de movimientos rectilneos
uniformemente acelerados, que representaremos mediante las siglas: M.R.U.A. ste es el que
vamos a ver ms detenidamente. Por tanto, las caractersticas de este movimiento son:
Lnea recta
Variable
Constante

Trayectoria
Velocidad
Aceleracin

Recuerda que la aceleracin se refiere a un cambio en el valor de la velocidad, por tanto, puede
ser positiva o negativa, puesto que mide una variacin de la velocidad, y sta puede ser un aumento
o una disminucin.
Para los movimientos rectilneos, la aceleracin se calcula aplicando la expresin:


Ecuaciones que definen el M.R.U.A

Para calcular la velocidad de un mvil en un instante determinado se aplica la expresin:

donde vf es la velocidad final; v0 es la velocidad inicial; t el tiempo y a es la aceleracin.

Para calcular el espacio, utilizaremos esta otra frmula:

De esta podemos extraer otra:

Un vehculo que se mueve con una velocidad de 6 m/s acelera durante 5 s hasta alcanzar una
velocidad de 20 m/s. Calcula la aceleracin en ese intervalo de tiempo, supuesta constante.
Los datos que podemos obtener del enunciado del problema son:
La velocidad inicial es: v0 = 6 m/s.
La velocidad final es: vf = 20 m/s.
El tiempo es: t = 5 s.
Para calcular la aceleracin aplicamos la frmula:
Unidad1ctn3_pg.8

20

2,8 m/s

Supongamos que un vehculo se pone en marcha con una aceleracin de 2,5 m/s2. Cul ser
su velocidad al cabo de 5 segundos?
Si se pone en marcha es porque ha partido del reposo, luego la velocidad inicial es cero.
Para calcular la velocidad al cabo de 5s, que ser la final, la despejamos de la frmula de la
aceleracin:

2,5 . 5

12,5 /

A qu velocidad se mueve un ciclista que lleva recorridos 50 km durante hora y media en

un trayecto recto a velocidad constante, si anteriormente haba recorrido 60 km? (ER1, pag 8)

26.

La distancia mnima a que debe estar un muro para que se produzca eco a emitir enfrente
de l una slaba es de 17 m; el mnimo tiempo para que se perciban dos slabas distintamente es
0,1 s. Calcular con estos datos la velocidad de propagacin del sonido en el aire, teniendo en
cuenta que el sonido va y vuelve en el trayecto de 17 m. Cul es el valor de una velocidad
supersnica en km/h? (ER2)

27.

Qu espacio recorrer un camin en un periodo de tiempo de 70 s si lleva una velocidad

constante de 13 m/s? (ER3)

28.

Qu tiempo tardar un vehculo en recorrer los 2821/5 km de un trayecto si se mueve a

una velocidad constante de 421/4 km/h y si ya ha recorrido 451/2 km? (ER4)

29.

Supongamos que un coche inicia una carrera y 20 km despus se pone en funcionamiento el

cronmetro. Su velocidad constante es de 150 km/h. Qu espacio habr recorrido cuando el
cronmetro indique 30 minutos de tiempo si su movimiento es rectilneo y uniforme?

30.

Calcula el tiempo que tardar una motocicleta en adquirir una velocidad de 90 km/h si
empieza parada y posee una aceleracin de 5 m / s2

31.

a)
b)
c)
d)

Elige la respuesta verdadera. De un movimiento rectilneo uniforme se puede decir que:

La velocidad cambia.
Tiene aceleracin.
La direccin es variable.
Su velocidad es constante.

32.

Un coche est parado y en 12 seg. de aceleracin constante alcanza la velocidad de

100km/h, mantiene esta velocidad durante 20 seg. y despus acelera de manera uniforme
durante 2 seg. alcanzando la velocidad de 120 km/h
a) Elabora una representacin grfica velocidadtiempo del movimiento.
b) Calcula la aceleracin media
c) Qu aceleracin lleva en el segundo 15?

33.

Cul es la velocidad inicial de un mvil que tras 8 seg. de aumentar su velocidad con una
aceleracin de 4m/s2 alcanza los 56 m/s.?

34.

Qu espacio recorrer un camin que avanzaba con una velocidad de 30 m/s si fren con
una aceleracin de 3 m/s2?

35.

Un vehculo es capaz de frenar desde 100km/h. hasta de tenerse solo en 80m. Qu

aceleracin sufrir dicho vehculo y cuanto tiempo tardara en detenerse?

36.

Cul ser la aceleracin de un camin que consigue frenar desde 20m/s hasta quedar
detenido en 5 seg?

37.

Unidad1ctn3_pg.9

Una marca comercial anuncia que cierto modelo de coche es capaz de frenar desde 100
km/h hasta detenerse recorriendo slo 80 m.
a) Tarda el mismo tiempo en recorrer los 40 m primeros que en recorrer los 40 ltimos?
b) Qu aceleracin sufrir?

38.

Es posible que un coche que ha tardado 1 hora en recorrer 100km haya sido multado por
superar la velocidad limite en autopista (120km/h)? Razona tu respuesta utilizando los
conceptos aprendidos a lo largo de la unidad.

39.

Un mvil, que parte del reposo, adquiere una velocidad de 20 m/s despus de recorrer 50
m.
a) Cul es la aceleracin constante que ha experimentado el mvil?
b) Cunto tiempo tardar en alcanzar esa velocidad?
c) Cunto tiempo transcurre hasta que alcanza una velocidad de 40 m/s?

40.

Calcula el espacio que necesitar para pararse un mvil que avanza con una velocidad de
108 km/h (30 m/s) si frena con una velocidad constante de 5 m/s2

41.

2.3. Movimiento de cada libre

Es un movimiento rectilneo uniformemente acelerado, pero con trayectoria vertical, es decir, el
movimiento de cuerpos que se dejan caer desde una determinada altura o se lanzan verticalmente
hacia arriba o hacia abajo.
Tiene, por tanto, las mismas frmulas que el movimiento anterior, aunque podemos aclarar que
los espacios son alturas, y la aceleracin es siempre la de la gravedad (g). Recuerda, g positiva para
los movimientos de cada, y negativa para los ascensos.
La aceleracin de la gravedad en el SI tiene un valor de 9,8 m/s2.
Las ecuaciones que definen el M.R.U.A son aplicables al movimiento de cada libre, tanto de
descenso como de ascenso.
Desde un edificio de 30 metros de altura, se desprende una baldosa y tarda 2,47 s en llegar al
suelo. Con qu velocidad llegar?
La incgnita es la velocidad final, vf.
Como la baldosa cae, y nadie la lanza, la velocidad inicial es cero.
En este caso nos viene muy bien utilizar la ltima ecuacin, que relaciona el cuadrado de las dos
velocidades:

Sustituimos los datos que tenemos:

Se lanza verticalmente hacia arriba un baln con una velocidad de 5 m/s. Calcula la mxima
altura que alcanzar.
Nos piden la altura mxima, es decir el espacio que subir el baln hasta detenerse para empezar a
bajar. Recuerda que en este punto la vf es cero.
Calculamos primero el tiempo que tardar en alcanzar dicha altura:
g

42.

vf

vo
t

vf

vo
g

0 5
9,8

aprox 5 seg

Calcula la velocidad que adquirir un cuerpo si cae desde una altura de 20m.

Unidad1ctn3_pg.10

Qu altura alcanzara un proyectil que es lanzado hacia arriba con una velocidad de
100m/s?. Cunto tiempo tardar en caer?

43.

Si dejamos caer una canica desde un rbol y tarda 3seg en llegar al suelo. A qu altura nos
encontramos?

44.

2.4. Movimiento Circular Uniforme

El movimiento circular uniforme es aquel cuya trayectoria es una circunferencia y su rapidez
constante. La velocidad en este movimiento no es constante, puesto que cambia de direccin y
sentido en cada punto de su trayectoria. En cambio, la distancia recorrida por unidad de tiempo o
rapidez con que se mueve si es constante.

Cambio de la velocidad en el movimiento circular.

Giro de un CD

En general, el movimiento rectilneo suele poseer variaciones en la

rapidez, pero no en su trayectoria. En cambio, en el movimiento
circular uniforme no vara su rapidez, pero s su direccin.
La aceleracin de un movimiento circular uniforme se denomina
aceleracin centrpeta que obliga al mvil a describir la trayectoria
circular.

3. Lenguaje algebraico
Cuando combinamos en una expresin un conjunto de nmeros y letras relacionadas por las
operaciones aritmticas suma, resta, multiplicacin y divisin, decimos que tenemos una expresin
algebraica. A las letras de las expresiones algebraicas se les llama variables.
Si una informacin es expresada mediante expresiones algebraicas estamos utilizando un
lenguaje algebraico. Ejemplos:
La velocidad del coche es el espacio dividido entre el tiempo: v =
El precio final se calcula sumando el 7 % del IVA. Si el precio es x, con el IVA ser:

El rea de un tringulo es la medida de la base por la medida de la altura dividida entre dos:

2
Unidad1ctn3_pg.11

Al nmero que se obtiene al sustituir las letras por nmeros y hacer las operaciones
correspondientes se le llama valor numrico de una expresin algebraica.
Cul sera la velocidad de un coche que ha recorrido 200 kilmetros en un tiempo de 2 horas?
Si la velocidad es el espacio entre el tiempo tendramos:

v =

= 100 Km/h

Si en una expresin algebraica solamente aparece la operacin de multiplicar entre las variables
decimos que tenemos un monomio. Recuerda que una potencia es una multiplicacin.
A la parte numrica del monomio se llama coeficiente, y a las variables parte literal. La suma de
los exponentes de las variables indica el grado del monomio.
Un coche lleva doble velocidad que un autocar, un avin lleva la velocidad del autocar al cuadrado y
un tren lleva la tercera parte de la velocidad del avin.
Llamamos v a la velocidad del autocar, la velocidad del coche ser2 v, la velocidad del avin ser
1v2y la del tren v2. Estas expresiones son monomios.
Vehculo
Autocar
Coche
Avin
Tren

Monomio
v

2.v
1
3

Coeficiente
1
2
1
1
3

Parte literal
v
v
= v.v

Grado
1
1
2
2

Aquellos monomios que tienen la misma parte literal se dicen que son semejantes. La velocidad
del autocar y la velocidad del coche son monomios semejantes. La velocidad del avin y la del tren
tambin son semejantes. En cambio, la velocidad del autocar y la velocidad del avin no son
monomios semejantes.

3.1. Suma y resta de monomios y polinomios

Suma y resta de monomios

Supongamos que tenemos una superficie que est formada por dos cuadrados. El rea de uno
de los cuadros es 2x2y el del otro es 4x2. Cul es la suma de sus reas? Y su diferencia?
Su suma es:
2

y su diferencia es:

4x2 - 2x2 = 2x2

Para poder sumar o restar monomios estos han de ser semejantes. El resultado es otro monomio
que tiene por coeficiente la suma o la resta de los coeficientes y por parte literal la misma que
tienen los monomios de partida.
Cuando la expresin algebraica que nos queda est formada por la suma o resta de monomios
no semejantes decimos que tenemos un polinomio.
Suma y resta de polinomios

La suma o resta de dos polinomios es otro polinomio cuyos monomios se obtienen sumando o
restando los monomios semejantes de los polinomios dados. Ejemplos:
(3x2 + 4xy)+ (2x2 xy)= 3x2 + 4xy + 2x2 x y = 5x2 + 3xy
(3x2 + 4xy)(2x2 xy) = 3x2 + 4xy 2x2 + xy = x2 + 5xy
Unidad1ctn3_pg.12

45.
Escribe en lenguaje numrico o algebraico las siguientes frases del lenguaje usual :
a. El doble de 6.
b. El doble de cualquier nmero.
c. El cuadrado de 5.
d. El cuadrado de cualquier nmero.
e. La mitad de 20, ms 7.
f. La mitad de un nmero cualquiera ms 7.
g. El triple de la diferencia de dos nmeros cualquiera.
h. La diferencia del cuadrado de dos nmeros.
i. El cuadrado de la diferencia de dos nmeros.
j. La suma del nmero 8 ms su consecutivo.
k. La suma de un nmero ms su consecutivo.
46.

Indica cul es el coeficiente y cul la parte literal de estos monomios:

a ) 5 x 2y 3

b)

3
abc
4

c) x 3y 2

En las siguientes expresiones algebraicas, indica cuales son monomios y cules no. Reduce
los monomios si es posible, y seala cual es la parte literal, el coeficiente y el grado.

47.

Expresin
algebraica
25t2xwxxw
8aabb
-226 wmm3w2

Monomio?

Reducido

Coeficiente

Parte literal

25t2x3w2

Grado
2+3+2=7

2x 3 y 2
z3

48.
Realiza estas operaciones con monomios:
i) 60x 20 x
a) x2 + 2x2
b) 3x3 5x3
j) 60x2 + 40x2 10x2
c) 6x 10x
k) 12x2 9x2 + 3x2
2
2
2
l) 6x + 9x 8x
d) 9x +3x 12x
e) 5x 9x
m) 10x2 + 13x2 + 5x2
2
2
2
n) 6x 12x + 15x
f) 8x +6x 2x
g) 9x + 3x 5x
) 6y2 14y2 + 4y2
2
2
o) 7x3 2x3 + 5x3
h) 8x 10 x

3.2. Producto de monomios y polinomios

Producto de un monomio por un monomio

Supongamos que queremos calcular el rea de una superficie rectangular cuyas medidas vienen
dadas de forma general, ancho 3x2 y largo 2x2y.
El rea ser el producto de ambas medidas:
A = (3x2)(2x2y)=(23)(x2x)(y) = 6x2+1y = 6x3y
Multiplicamos los coeficientes y sumamos los exponentes de la variables:
(4 a x4 y3) (x2y) (3 a b y) = (4 1 3) (a a) (x4 x2) (y3 y y3) (b2) = 12 a2 x6 y7 b
Producto de un polinomio por un monomio

Para realizar esta operacin tenemos que multiplicar el monomio por cada trmino o monomio
que forman el polinomio.
(3 x2) (2 x2 y 4 y) = (3 x2) (2 x2 y)+(3 x2) (4 y) = 6 x4 y 12x2y
Unidad1ctn3_pg.13

Producto de un polinomio por un polinomio

Ahora tendremos que multiplicar cada monomio del primer polinomio por todos y cada uno de los
monomios del segundo polinomio, y luego sumar o restar los monomios semejantes.
(3 x2 +2 y) (2 x2 y 4 y) = (3 x2) (2 x2 y 4 y) + (2 y )(2 x2 y 4 y) =
(3 x2) (2 x2 y) + (3 x2) (4 y) + (2 y) (2 x2 y) + (2y) (4y) = 6 x4 y 12 x2 y + 4 x2 y2 8 y2

3.3. Potencias de polinomios: Identidades notables

Para calcular

Tendremos que multiplicar: (x + y)(x + y). = x2 +2xy + y2

Hay tres productos que se denominan identidades o igualdades notables:

Cuadrado de la suma: (x + y )2= (x + y)(x + y) = x2 +2xy + y2

Cuadrado de la diferencia: (x y )2= (x y)(x y) = x2 2xy + y2

Producto de una suma por una diferencia: (x + y)\x -y) = x2 -y2

49.
Realiza estas operaciones:
a) 2x2 3x4
b) 2x5 : x2
c) 4x6 ( 2x)
d) (9x) (x2 ) ( 5 x5)
e) (2x) (3xy) (2x2)
f) (3x) ( 9y) (3x2)
g) (x2) (2x) (3x)
h) 8x4 : 2x2
50.

Completa la tabla:
A
B

i) 10x5 : 2x2
j) 60x4 : 4x2
k) (12x2) ( 9x2 ) (3xy)
l) (6x) (9x) ( 8x)
m) (10x3 ) (3x2 ) ( 5x2)
n) (2xy) (2x) (5 y2)
) 15x6 : 3x3
o) (3y2 ) ( 9y2 ) ( 12y2)
A + B

A B

8x2

3x2

10x2

1 2
x
2

x3

4x2

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Grado

Grado +

Efecta estas operaciones:

( 5x2 ) ( 3x + 8x)+ ( 6x ) ( 8x2 + 5x2 ) =
( 8y2 ) ( 5y ) 20y3 =
( 12x7 ) : ( 2x4 ) =
( 21y5 ) : ( 7y4 ) =
( 6a4 ) : ( 2a2 ) =
( 15x2 ) : ( 3x2 ) =

51.

52.
Ordena y reduce estos polinomios:
a) 5x3 + 6x2 4x3 12x4 6x + 9x 3x4 + 9 5 =
b) 8x2 5x3 + 4x 6x2 + 2x 5 =
53.
Calcula estas sumas de polinomios:
a) ( 2x3 5x2 + 2x 3 ) + ( 7x3 5x2 2x + 8 ) =
b) ( 4x3 6x2 + 8x 2 ) + ( 2x3 8x2 4x 21 ) =
c)

1 4 2 2
1 2 1 2
y y y
6 3
3 3
3
3

54.

Cul sera el opuesto de este polinomio?

6x2 2x2 9x +1

Unidad1ctn3_pg.14

55.
Calcula:
a) ( 5y3 6y2 + 2y 3 ) ( 8y3 10y2 10y 4 )
b) ( 12a3 + 15a2 4a 3 ) ( 5a3 9a2 4a 18 ) =
c) ( 21x2 + 32x 9 ) + ( 21x2 41x3 36x ) ( 16x3 +12 17x2 ) =
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Calcula:
( 3x2 ) ( 2x2 + 5x 6 )
( 4y2 + 9y2 12y 34 ) ( 4y3 ) =
( 16t + 12t2 54t3 + 9 ) ( 8t ) =
( 4x3 12x2 5x ) ( 1/2x3 ) =
( 2x2 3x 5 ) ( 5x 9)
( 5y3 + 7y2 + 15y 9 ) ( 6y 12) =

56.

57.

Completa este cuadro:

P(x)

Q(x)

P(x) + Q(x)

P(x) Q(x)

P(x) * Q(x)

2x + 3

3x 8

3y2 + 5y +1

2y2 2y + 9

2t24t + 8

1
1
t
2
2

58.

Cul es el resultado de la operacin (2x 3y) (3x + 4y)?

Mi hermana Ana tiene una deuda tres veces mayor que la ma, y mi amigo Pedro tiene la
mitad de mi deuda ms 500 . Cul es la expresin algebraica del dinero que debemos entre los
tres?

59.

60.

Cul es el valor numrico de la expresin algebraica 2ab2c + 3ab2 abc2 si a = 1, b = 3, c = 4?

Si nos dicen que el rea de un cuadrado es 25x2 + 70x + 49, sabras calcular cunto mide el
lado?

61.

Realiza las siguientes operaciones con polinomios:

(7 x 3 y z 2) (3 x 4 y 3 z t 2) =
(5 x 2 y + 3 x y 2) + 2 (3 x 3 2 x 2 y +x y 2 4 y 3 ) =
3 (5 x 2 y + 3 x y 2 ) 4 ( 3 x 3 2 x 2 y + x y 2 4 y 3) =
(3 x + y) (2 x 2 y + 4) =
(4 x y 2)2 =
(3 x 5 )2 =

62.

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Un cuadrado tiene de lado 2x. Si le aadimos una pequea cantidad y, cunto mide el lado
ahora? Calcula el rea de dicho cuadrado.

63.

a)
b)
c)
d)

Calcular:

(x + 2 )2
2
(x + 3)
(x + 1)(x 1)
(x2 + 5 ) (x2 5 )

64.

4. Ecuaciones de primer grado con una variable

Cuando dos expresiones, numricas o algebraicas, estn unidas por el signo igual forman una
igualdad.
Las igualdades numricas pueden ser ciertas o falsas. Por ejemplo: 4 + 1= 6 - 1.
Es una igualdad porque hay dos expresiones numricas unidas por el signo de igual. Es cierta
porque el resultado de la operacin es 5 en ambos lados de la igualdad.
En cambio, si la igualdad fuera 4 + 1 = 6 - 2, esta sera falsa.
Unidad1ctn3_pg.15

4.1. Identidades y ecuaciones

Vamos a considerar el siguiente ejemplo: Si sumo a mi edad mi edad, obtengo el doble de mi
edad. Si mi edad es x y le sumo mi edad que es x, obtengo el doble de mi edad que es 2x. En forma
de igualdad, sera: x + x = 2x
Si sustituimos la variable x por cualquier valor numrico comprobaremos que la igualdad es
siempre cierta.
Valor de x x + x
10
10 + 10
15
15 + 15
20 + 20
20
25 + 25
25
50 + 50
50

= 2x
210 =
=
215 =
=
220 =
=
225 =
=
250 =
=

resultado
20
30

40
50
100

Esta igualdad algebraica es una identidad.

Veamos otro ejemplo: Si sumo a mi edad 15 aos, obtengo el doble de mi edad. En forma de
igualdad sera: x + 15 = 2x. Si sustituimos la variable x por cualquier valor numrico, comprobaremos
que slo ser cierta para uno de ellos.
Valor de x x + 15

10
15
20
25
50

10 + 15 = 25
15 + 15 = 30
20 + 15 = 35
25 + 15 = 40
50

15

65

2x
210 =
215 =
220 =
225 =
250 =

resultado

20
30
40
50
100

La relacin slo se cumple cuando mi edad es de 15 aos. La igualdad algebraica es una

ecuacin. A la variable de la ecuacin, que en este caso es x, se le llama incgnita.
Decimos que las ecuaciones son de primer grado o lineales cuando el exponente de las
incgnitas es uno.
En una ecuacin, la parte de la izquierda se llama primer miembro y la parte de la derecha
segundo miembro. Cada miembro de una ecuacin est formado por trminos:
x + 15
trmino

trmino

= 2x
trmino

1 miembro 2 miembro
Las soluciones de la ecuacin son los valores que hacen que la igualdad sea cierta. Las
ecuaciones que tienen la misma solucin se dice que son equivalentes. Ejemplo:
La solucin de las siguientes ecuaciones es x = 2. Para comprobar basta con sustituir este valor en la
incgnita de la ecuacin:

2 x - l = 3
x + 5 = 7
Sustituyendo, queda:

22 - 1 = 4 - 1 = 3
2 + 5 =7

Unidad1ctn3_pg.16

4.2. Reglas para resolver ecuaciones de primer grado

Regla de la suma

Si a los dos miembros de una ecuacin le sumamos o restamos una misma expresin, numrica
o algebraica, obtenemos otra ecuacin equivalente a la que tenamos.
2x 1 = 3
Sumamos la cantidad +1 en los dos miembros: 2x 1 + 1 = 3 + 1,
La ecuacin que resulta es 2 x = 4, La solucin de esta ecuacin sigue siendo 2.
Las ecuaciones 2x 1 = 3 y 2 x = 4 y x = 2 son equivalentes.
Regla del producto

Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una ecuacin por un mismo nmero distinto de
cero, se obtiene otra ecuacin equivalente a la que tenamos.
2x = 4
Dividimos los dos miembros de la ecuacin entre 2:

2
2
Simplificando, queda:

4

2

Luego x = 2,

Aplicando estas dos reglas, se van obteniendo ecuaciones cada vez ms sencillas hasta llegar a
una que tiene la forma general a x = b , donde a y b son cualquier nmero y x la incgnita.

4.3. Resolucin de ecuaciones de primer grado

Para resolver una ecuacin hay que ir transformndola en otra ms sencilla que sea equivalente.
Usaremos las dos reglas anteriores. Ejemplo:
4x + x = 7 + 2x + 8
Agrupamos en cada miembro los trminos semejantes: 5x = 2x + 15
Utilizando la regla de la suma dejamos en un miembro las incgnitas y los nmeros en el otro. En
este caso restamos 2x en los dos miembros de la ecuacin:
5x 2x = 2x 2x +15
como 2x 2x = 0 podamos haber escrito directamente 5x 2x = 15
A esto se llama transponer trminos en una ecuacin. Queda 3x = 15
3 Para calcular cunto vale x, dividimos los dos miembros de la ecuacin entre 3:
Nos queda que x = 5, que es la solucin de la ecuacin.

4.4. Tipos de soluciones de una ecuacin de primer grado

Al resolver una ecuacin de primer grado podemos tener tres tipos de soluciones:
Solucin 1: compatible (tiene 1 solucin)

2x +1 = 5
Resolviendo obtenemos: x= 2
Unidad1ctn3_pg.17

Decimos que la ecuacin es compatible porque tiene solucin.

Solucin 2: incompatible (no tiene solucin)

2x + l = 2(x + l)
Resolviendo obtenemos: 0 x = 1
Esta ecuacin es incompatible. No tiene ninguna solucin puesto que no hay ningn nmero que
al multiplicarlo por cero nos de uno.
Solucin 3: identidad (todos los nmeros son solucin)d

2x + 2 = 2(x + l)
De nuevo:
2x + 2 = 2x + 2>2x-2x = 2 - 2 , 0 x = 0
Cualquier nmero multiplicado por cero da cero. Luego todos los nmeros son solucin de la
ecuacin. Realmente lo que tenemos no es una ecuacin, sino una identidad.

65.

Resuelve
a)
b)
c)
d)
e)

66.

a)
b)
c)
d)
e)

x 15 = 2
x + 8 = 12
7x = 63
9x = 90
15x = 60

f)
g)
h)
i)
j)

7x = 49
x 12= 26
x + 15 =48
2x 13 = 11
3x = 9

Resuelve
a) 2x + 6 = 4
b) 3x 2 = 4
c) 5x + 20 = 10
d) 4x + 30 = 18

e)
f)
g)
h)

3x 6 = 0
4x 20 = 0
5x 15 = 0
8x 40 = 0

Resuelve
3x 2 = 4x 7
6x 3 = 2x +1
10 +2x = 7x 15
3x + 2 = x+10
27 7 = 3x 8

67.

68.

f)
g)
h)
i)
j)

x 7 = 3( x 3 )
12 ( x 3 ) = 6
3(6 + x) = 2(x 5)
9(x 1) = 6(x 3)
8(x 2) = 12(x 3)

Resuelve

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

2
1
7

2x

69.
Resuelve estos problemas de ecuaciones
a) Halla el nmero que aumentado en 21 se igual a 39.
b) Halla un nmero tal que al restarle 31 nos d como resultado 13.
Unidad1ctn3_pg.18

c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)

Qu nmero multiplicado por 7 se convierte en 245 ?

Si al triple de un nmero se le resta 36 resulta 72. Cul es el nmero.?
Si a un nmero se le suma su doble y su triple resulta 90. Cul es el nmero ?
Halla un nmero que es igual a su triple menos 16.
Qu nmero multiplicado por 3, y sumado luego 7 al producto, da 19.?
Halla un nmero al que sumado 72 resulta su duplo menos 46 unidades.
Busca un nmero cuyo cudruplo es igual al mismo nmero aumentado en 36 unidades.
Qu nmero sumado con su mitad da 81?
Si al doble de un nmero se le resta la mitad resulta 54. Cul es el nmero?
Reparte 2.830 euros entre dos familias, de modo que una reciba 750 euros ms que la otra.
Calcula un nmero cuyo triple ms 7 unidades da 22.
Calcula tres nmeros naturales consecutivos cuya suma igual a 66.
Tengo 4 aos ms que mi hermano. Calcula nuestras edades sabiendo que entre los dos sumamos 56 aos.

70.

Es x = 2 solucin de la ecuacin 3x + 4 x = 7x + 1? (ER1, pag 4)

71.

Indica si la expresin 3(x + 2) 4 = 2(x + 1) + x, es una igualdad o una ecuacin. (ER2,)

72.
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 4 x + 5 3 x = 2x + 6 x 9
b) 5 (x 3) (x 1) = (x + 3) 10
x
6
5
3x x 1

d) d.

4
2
2 x 13 6 x
e) e.

1
3
4
3( x 1) 5 x 7 3
f) f.

4
3
2
c) c.

73.

Resuelve la siguiente ecuacin e indica qu tipo de solucin tiene: (ER4)

.4(x 3) + 4 = 2(x 1)+ 2x + 3

74.

Si me pagaran 60 tendra el doble de lo que tengo ahora ms 10 . Cunto tengo? (ER5)

Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto 10 manzanas ms que el segundo y 15
ms que el tercero. Cuntas manzanas hay en cada cesto? (ER6)

75.

Dos autobuses salen a la vez, uno desde Lleida y otro desde Zaragoza, hacia Madrid. La
distancia entre estas dos ciudades es de 126 km. Para ir de Lleida a Madrid debemos pasar por
Zaragoza. El autobs que sale de Zaragoza circula a una velocidad media de 63km / h. A qu
velocidad circula el de Lleida, si alcanza al otro al cabo de 6 horas?

76.

Un ciclista sale de su casa en bicicleta a las 8 de la maana. Cuando ya lleva un rato

pedaleando se le estropea la bicicleta y tiene que volver andando. Calcula a qu distancia de su
casa se le estrope la bicicleta, si andando va a una velocidad media de 6 km / h y en bicicleta a
30 Km / h y regres a su casa a las 2 de la tarde.

77.

Queremos plantar unos rboles formando un cuadrado. Si los colocamos en un cuadro de c

rboles por lado nos sobran 6, pero si intentamos formar un cuadrado con un rbol ms por lado,
nos faltan 19. Cuntos rboles tenemos para plantar?

78.

La propietaria de una tienda de ropa encarga a un almacn 12 chaquetas y 48 faldas. Las

chaquetas son 75 ms cara que las faldas. La factura asciende a 3.600 Cul es el precio de
cada artculo?

79.

En una tienda te hacen 20 % de descuento, pero te cargan el 12 % de IVA. Qu prefieres que

te hagan primero el descuento o el IVA?

80.

Unidad1ctn3_pg.19

Las instrucciones de un libro de cocina para asar el redondo de ternera dicen que se ase 20
minutos por cada kilo de carne y un cuarto de hora de propina. Hemos asado un redondo durante
hora y cuarto. Cunto pesaba?

81.

82.
Rellena los huecos del siguiente prrafo:
1. Una ecuacin es una ________________ que slo se cumple para ________________ valor de la variable. A la variable de la
ecuacin, que en este caso es x, se le llama ________________ .
2. Decimos que las ecuaciones son de primer grado o lineales cuando el exponente de las incgnitas es
________________.
3. En una ecuacin, la parte de la izquierda se llama ________________ y la parte de la derecha ________________ . Cada
miembro de una ecuacin est formado por ________________ .
4. Las ________________ de la ecuacin son los valores que hacen que la igualdad sea cierta.
5. Las ecuaciones que tienen la misma solucin se dice que son ________________ .
83.

Es x = 4 la solucin de la ecuacin 2 (3x 4) 3 (x +5) = 11 ?

La edad de Pedro es el triple de la de Juan y ambas edades suman 40 aos. Hallar ambas
edades.

84.

En un corral hay conejos y gallinas; en total hay 35 cabezas y 116 patas. Cuntos animales
hay de cada clase?

85.

Antonio le dice a Juan: El dinero que tengo es el doble del que tienes t y Juan le dice a
Antonio: si t me das 6 euros, tendremos los dos igual cantidad Cunto dinero tiene cada uno?

86.

5. Ecuaciones de segundo grado con una variable

Sabemos que una ecuacin es una igualdad algebraica que slo es cierta para algunos valores
de las incgnitas. Hasta ahora, hemos trabajado con ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Pero no todas las ecuaciones son as.
Cmo resolveras la ecuacin x2+ 10x = 25 ?
Si analizamos sus trminos vemos que no corresponde con una ecuacin de primer grado:

x2
trmino de 2ogrado

10 x
= 25
trmino de 1er grado

primer miembro

5.1. Forma general de una ecuacin de segundo grado

Las ecuaciones de segundo grado son aquellas en las que en uno de sus trminos aparece la
incgnita elevada al cuadrado.
Fjate que una ecuacin de segundo grado puede tener dos soluciones.
La forma general de estas ecuaciones es:

ax2+bx + c = 0
Donde x es la incgnita o variable y a, b y c son nmeros o coeficientes.
ax2>Es el trmino cuadrtico. (aes el coeficiente principal)
bx>Es el trmino lineal.
c >Es el trmino independiente.
Puede suceder que nuestra ecuacin est desordenada. Antes de usar un mtodo para
resolverla hay que agrupar los trminos que son semejantes. Ejemplo:
3(x2+x)2(x + 5) = x2-2x + 3
Unidad1ctn3_pg.20

5.2. Resolucin de ecuaciones incompletas de segundo grado

Decimos que una ecuacin es incompleta cuando le falta alguno de los trminos que aparece en
la expresin general.
a) Si el coeficiente b es cero el trmino b x = 0 x = 0, la ecuacin que queda es: ax2+ c = 0
Esta ecuacin se resuelve como una de primer grado.
4x -16 = 0 > 4

=16 >

Para calcular el valor de x hay que hacer una raz cuadrada:

x = 2
x = 4

x = -2

b) Si el coeficiente c es cero, la ecuacin que nos queda es:

ax2 +bx= 0
Esta ecuacin se puede escribir como el producto de dos nmeros x(ax+ b) = 0, uno de ellos es x
y el otro es (ax + b).
Para que el producto de dos nmeros sea cero, uno de ellos ha de ser cero. Luego las
soluciones son:

x=0
ax+ b = 0

c) Si el coeficiente b y c son cero, la ecuacin que nos queda es ax2= 0

La nica solucin posible de esta ecuacin es que x = 0.

5.3. Resolucin de la ecuacin completa de segundo grado

La ecuacin ax2+bx + c = 0 se resuelve mediante la siguiente expresin:

Ejemplo: x -5x + 6 = 0
2

Identificamos los coeficientes: a = 1, b = 5, c = 6. Sustituimos en la solucin:

2.

4.1.6
5
2.1

25
2

24

1
2

1
2

3

2

5.4. Soluciones de una ecuacin de segundo grado

El nmero de soluciones de la ecuacin de segundo grado depende del signo del radicando, es
decir, del signo que tenga el nmero que est dentro de la raz cuadrada, y que se obtiene al sustituir
los valores correspondientes en la expresin b2 -4ac. Podemos encontrar tres casos:
a) Si

b2 -4ac

es un nmero positivo, la ecuacin tiene dos soluciones.

Ejemplo:
x27x + 10 = 0
Unidad1ctn3_pg.21

a = 1, b =7, c = 10

2.

4.1.10

2.1

49
2

40

9
2

3
2

Tiene dos soluciones ya que 49 40 es un nmero positivo.

b) Si b2 -4ac es cero, la ecuacin tiene dos soluciones que son iguales. Decimos que la
solucin es doble.
Ejemplo:
x2 6x + 9 = 0
a = 1, b = 6, c = 9

2.

6
4.1.9
2.1

36
2

36

0
2

0
2

Tiene una nica solucin que es doble, x = 3, ya que 36 36 = 0

c) Si b2 -4ac es un nmero negativo, la ecuacin no tiene solucin ya que no existe la raz
cuadrada de un nmero negativo.
Ejemplo:

2x2+ 3x + 3 = 0 a = 2, b = 3, c = 3

La ecuacin no tiene solucin puesto que no existe la raz de un nmero negativo, en este caso es 15.

87.

Resuelve estas ecuaciones

a)
4 0
3 2
d) 9
g) (x+5)(x5)= 0
j) 3
8
3 0
m)
7
10 0

b)
e)
h)
k)
n)

7
4
2
4

5
0
3
3
3
11
10
7
4 0
12
9 0

c)
f)
i)
l)
o)

4
2
6
2

3
7

7
0
3
2

1
0
2 0

88.

Calcula dos nmeros sabiendo que su diferencia es 8 y su suma 65.

89.

Averigua las dimensiones de un rectngulo que tiene un permetro de 40 cm y un rea de 96

cm2.

Un terreno de forma rectangular se vende a 5 /m2 Cunto vale en total si su diagonal

mide 13 m. y la longitud de uno de sus lados es 2m mayor que el doble del otro?

90.

Si se ampla el lado de un cuadrado en 5 cm. su rea vale 361 cm2. Cunto mide el lado del
cuadrado inicial?

91.

6. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas

Lewis Carroll, autor de Alicia en el pas de las maravillas, escribi el siguiente problema:
El consumo en una cafetera de un vaso de limonada, tres bocadillos y siete bizcochos ha costado un
cheln y dos peniques. Mientras que un vaso de limonada, cuatro bocadillos y diez bizcochos cuestan un
cheln y cinco peniques. Cunto constar un vaso de limonada, un bocadillo y un bizcocho?
Cmo plantearas este problema?
Unidad1ctn3_pg.22

Si nos fijamos, en l aparecen una serie de incgnitas: el precio de un vaso de limonada, x; el

precio de un bocadillo, y; el precio de un bizcocho, z. Estas incgnitas estn relacionadas entre s a
travs del precio final que pagamos.
Si escribimos la relacin en lenguaje algebraico tendremos:
1 limonada + 3 bocadillos + 7 bizcochos = 1 cheln + 2 peniques, o
x + 3y + 7z = 1 cheln + 2 peniques
1 limonada + 4 bocadillos + 10 bizcochos = 1 cheln + 5 peniques, o
x + 4y + 10z = 1 cheln + 5 peniques
Hemos obtenido ecuaciones lineales o de primer grado con ms de una incgnita.

6.1. Mtodos para resolver sistemas de ecuaciones

Existen tres mtodos para resolver un sistema de ecuaciones. El mtodo de sustitucin, el de
reduccin y el de igualacin. El objetivo de cualquiera de estos mtodos es reducir el sistema a una
ecuacin de primer grado con una incgnita. La solucin obtenida siempre ser la misma,
independientemente del mtodo elegido.
Mtodo de sustitucin

Este mtodo despeja una de las dos incgnitas en funcin de la otra en una de las dos
ecuaciones. Luego sustituye el valor obtenido en la otra ecuacin. Ejemplo:

1 Despejamos x o y en una de las dos ecuaciones. Por ejemplo, y en la primera:
y = 6 x
2 Sustituimos este valor en la otra ecuacin. En este caso, en la segunda:
x (6 x) = 4
Nos queda una ecuacin con una sola incgnita, que resolvemos:
6

4 2

6 2

3 Calculamos el valor de la otra incgnita: y = 6 x >y =

10

10
2
6 5

5
1

La solucin que se obtiene es: (x,y) = (5,1)

4 El ltimo paso es comprobar que la solucin obtenida est bien:
6
4

5
5

1
1

6

4

Mtodo de reduccin

Con este mtodo se trata de eliminar una incgnita buscando sistemas equivalentes en donde
los coeficientes de una misma incgnita sean opuestos.

Queremos que una de las dos incgnitas tenga en ambas ecuaciones el mismo coeficiente pero con
distinto signo. Por ejemplo, la incgnita x en la primera ecuacin ha de tener un 2. Para ello
transformamos la ecuacin en otra equivalente multiplicndola por 2, y sumando ambas nos queda:

Unidad1ctn3_pg.23

2
2

2
3

25
40

2
2

4
3

50
40

La otra incgnita se obtiene sustituyendo el valor de y en una de las dos ecuaciones iniciales. Por
ejemplo, en la primera:
2

25

2.10

25

25

20

La solucin del sistema es:

(x, y)= (5,10)
Mtodo de igualacin

En este mtodo hay que despejar la incgnita x o y en las dos ecuaciones. Luego se igualan sus
valores, obteniendo una ecuacin lineal con una sola incgnita.Ejemplo:
1 Despejamos x o y en ambas ecuaciones.
Observa los coeficientes de las incgnitas. Es ms cmodo despejar la incgnita que tiene de
coeficiente uno, en este caso es la y.

2
3

1

11

2
3

1

11

2 Si los primeros miembros son iguales, tambin lo son los segundos. Por tanto, podemos igualarlos.
Obtenemos una ecuacin con una sola incgnita, en este caso x.

11 2

11

1 5

10

10
5

Nos falta calcular la otra incgnita. Podemos sustituir en cualquiera de las dos ecuaciones.

y = 2x + 1

y= 2.2+ 1 = 4 + 1 = 5

La solucin del sistema es:

(x, y)= (2,5)

6.3. Tipos de soluciones de los sistemas de ecuaciones

Al resolver las ecuaciones lineales de primer grado podamos tener distintos tipos de soluciones.
Con los sistemas de ecuaciones pasa exactamente lo mismo. Cuando un sistema tiene solucin
decimos que este es compatible.
Los sistemas compatibles pueden tener una nica solucin. Entonces el sistema es compatible
determinado.
Si tiene infinitas soluciones decimos que el sistema es compatible indeterminado.
Pero no todos los sistemas tienen solucin. Por ejemplo:

x + y = 20
x + y = 30
No existen dos nmeros que sumen 20 y 30 a la vez. Cuando un sistema no tiene solucin se
dice que es incompatible.

Unidad1ctn3_pg.24

6.4. Problemas de sistemas de ecuaciones: aplicacin al movimiento

Ejemplo de movimiento:
Una barca que hace el servicio de llevar pasajeros por el ro Guadiana los traslada de Badajoz a
Mrida, distantes 75 km, en 3 horas, y de Mrida a Badajoz en 5 horas. Hallar la velocidad del barco y la
de la corriente del ro si estas se suponen constantes.
Cundo vamos de Badajoz a Mrida, la velocidad que llevamos es la de la barca menos la del ro, y
cuando vamos de Mrida a Badajoz la velocidad que llevamos es la velocidad de la barca ms la del ro, y
esta velocidad es el espacio, 75 km, dividido entre el tiempo que tardamos en llegar.
15

25
Ejemplo de edades:
Hace tres aos la edad de Elisa era el triple que la de Manuel. Dentro de tres aos, la edad de Elisa
ser el doble que la de Manuel. Qu edad tienen actualmente cada uno?

3
3

3
2

3

3

Ejemplo de mezclas:
Un comerciante tiene dos tipos de caf, natural y torrefacto. El natural vale 1,25 el kilo y el
torrefacto vale a 1,60 el kilo. Quiere hacer una mezcla y obtener 100 kg de caf a 1,50 el kilo. Cuntos
kilos de cada tipo ha de mezclar si no pretende ganar ni perder en la operacin?
1,25

92.

1,60

100

1,50 .100

Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin (ER1, pag 17)

x + y = 48
x-y=1

93.

Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de igualacin: (ER2)

x+y=5
x-y=1
.Resuelve el siguiente sistema y piensa qu tipo de solucin tiene. Utiliza el mtodo de
reduccin. (ER3)

94.

x + y = 5
2x + 2y = 7
Resuelve el siguiente sistema y di que tipo de solucin tiene. Utiliza el mtodo de reduccin.
(ER4)

95.

x + y = 5
2x + 2y = 10
96.

Cul es la solucin de la ecuacin 5x 3y = 4 si x vale 1? (averigua el valor de la y)

97.
Comprueba si es correcta o no la solucin de los siguientes sistemas de ecuaciones:
2 x y 10
3 x 2 y 22
b)
a)
Sol : x = 5, y = 0
Sol : x = 6, y =2
x 3y 8
2x 3y 6
3 x 2 y 4
c)

Sol: x = 2, y = 1
2 x 5 y 9
Resuelve por el mtodo de igualacin. Indica el tipo de solucin que tiene cada uno de estos
sistemas

98.

Unidad1ctn3_pg.25

a)

x y 4

2 x 2 y 8

b)

x 2y 4

2 x 3 y 6

c)

4 x 6 y 2

6x 9 y 3

d)

x 2 y 5

x y 2

e)

3x y 10

2 x 3 y 9

f)

x y 5

3 x 3 y 10

1.
2.
3.
4.

Compatible determinado:
Compatible indeterminado
Incompatible
Doble

99.
a)

Resuelve estos sistemas de ecuaciones

b)

c)

f)

d)
g)

2x y 7

3x 2 y 7

2x y 9
j)

3 x 2 y 10

e)
h)

yx4

y 2 x 1

2 x 5 y 11

3 x 4 y 5

x 3y 2

2
x

6
y

i)

Alberto y Teresa salen juntos una tarde, llevando entre los dos 100 euros. En el cine gastan 8
euros cada uno y a la salida observan que a Teresa le queda el doble de dinero que a Alberto. Con
cunto dinero salieron de casa cada uno? (ER5)

100.

Dos coches se mueven en sentidos contrarios, dirigindose el uno al encuentro del otro con
velocidades de 4 y 5 m/s respectivamente. Sabiendo que el encuentro tiene lugar a 152 m de la
posicin de partida del primero, calcular la distancia entre los dos coches al comenzar el
movimiento y el tiempo transcurrido hasta que se encontraron. (ER6)

101.

Dos coches parten del mismo punto a la vez. Llevan el mismo sentido y su trayectoria es una
recta. El primero se mueve con movimiento uniforme con velocidad 10 m/s. El segundo se mueve
partiendo del reposo con aceleracin constante de 4 m/s2. Cunto tiempo tardarn en reunirse
de nuevo y qu espacio habrn recorrido en ese tiempo? (ER7)

102.

Un librero vendi 84 libros a dos precios: unos a 45 y otros a 36 , y obtuvo de la venta

3.105 . Cuntos libros vendi de cada clase?

103.

En la prensa ha aparecido la siguiente noticia: La DGT recomienda mantener la distancia de

seguridad en la conduccin, porque un automvil a 50 Km/h necesita tres segundos para frenar.
La pregunta que podemos hacernos a raz de la noticia es: cul es la mnima distancia de
seguridad recomendada por la DGT?

104.

Unidad1ctn3_pg.26

7. Concepto de fuerza y sus efectos

7.1.- Concepto de fuerza
Imagina que un objeto est en reposo cmo
conseguiras que comenzara a moverse? Igualmente,
imagina que un objeto o mvil lleva una velocidad
constante, cmo conseguiras que se parase o que
aumentara su velocidad?
En ambos casos, tendras que realizar una accin
sobre ese objeto. Denominamos fuerza a cualquier
accin capaz de modificar el estado de reposo o
movimiento de un cuerpo. Si un objeto est en reposo y sobre l se aplica una fuerza, comenzar a
moverse; de la misma manera, si un objeto se mueve con una velocidad y sobre l aplicamos una
fuerza podemos hacer que aumente su velocidad o bien que la disminuya.
La fuerza es una magnitud fsica, es decir, se puede medir. Su unidad es el newton,
representado por N. Un newton es la fuerza que hay que realizar para que un cuerpo de masa 1
kilogramo vare su velocidad 1 metro partido por segundo cada segundo.

7.2 Tipos de fuerzas

Podemos clasificar las fuerzas atendiendo a muchos criterios. Una primera clasificacin sera
atendiendo a cmo se ejerzan. Segn este criterio las fuerzas pueden ser de contacto y a distancia.
1) Fuerza de contacto: supone que el cuerpo que ejerce la fuerza est en
contacto directo con el cuerpo sobre el que se aplica
dicha fuerza.
2) Fuerza a distancia: aquellas en la que no existe
contacto directo entre el cuerpo que ejerce la fuerza y el
cuerpo sobre el que es aplicada.
Otra clasificacin puede ser atendiendo cmo se manifiestan:
A) Fuerza peso: fuerza con la que la Tierra atrae a un objeto que se encuentra en sus
proximidades.
B) Fuerza de rozamiento: fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos, debido a la
friccin entre la superficie sobre la que se mueve.
C) Fuerza centrpeta: la que experimentan los cuerpos que se mueven describiendo un
movimiento circular hacia el centro de la circunferencia descrita en su movimiento. Los cuerpos en
movimiento notaran la llamada fuerza centrfuga, consecuencia del movimiento, dirigida hacia el
exterior de la circunferencia que marca el movimiento.
D) Fuerza normal: la que ejerce una superficie sobre un cuerpo que se apoya sobre ella.
E) Empuje vertical: fuerza que experimenta, hacia arriba, un objeto cuando es sumergido en un
fluido.
F) Fuerza de tensin: fuerza que ejerce una cuerda sobre un objeto cuando a un extremo de
ella se encuentra atado un objeto.

7.3. Caractersticas de las fuerzas

Recordemos que magnitudes eran aquellas propiedades que se podan medir (como por
ejemplo, la masa, el tiempo, la velocidad o la fuerza), frente a aquellas propiedades que no se podan
medir como la bondad, la sabidura, la belleza, etctera. Dentro de las magnitudes, podemos
distinguirlas de dos tipos.
Magnitudes escalares: quedan definidas dando un nmero y su unidad. Por ejemplo: La masa
Unidad1ctn3_pg.27

de este objeto es 2 kg; o Tal suceso ha tenido una duracin de 4 s.

Magnitudes vectoriales: es preciso dar algunas caractersticas ms, que son la direccin y el
sentido. Por ejemplo, no es suficiente decir que la velocidad de un mvil es de 2 m/s: hay que indicar
adems la direccin y sentido del movimiento. De la misma manera, no basta con decir que la fuerza
aplicada sobre un objeto es de 4 N, hay que decir
hacia dnde y cmo se aplica dicha fuerza.
En cualquier vector podemos distinguir cuatro
elementos:
Origen: punto donde se ubica el vector. Si
hablamos de velocidad, sera el mvil. En el caso de
las fuerzas, se llama punto de aplicacin de la fuerza.
Mdulo o valor: coincide con el valor numrico
de la magnitud. Por ejemplo, 2 m/s o 4 N. Es el
nmero que indica cun grande es el vector.
Direccin: cualquier vector se apoya sobre una lnea imaginaria, sta ser su direccin.
Sentido: indica hacia donde se orienta el vector.

7.4. Suma de fuerzas

A veces, sobre un mismo cuerpo, actan varias fuerzas a la vez. A la fuerza suma se le llama
fuerza resultante.
Primer caso. Fuerzas en la misma direccin

Cuando dos fuerzas se aplican en la misma direccin, la fuerza resultante es otra fuerza que
tiene la misma direccin que las anteriores. Si las fuerzas que se suman tienen el mismo sentido, la
fuerza resultante tendr el mismo sentido que ambas, y su mdulo es la suma de ambos mdulos; si
tienen sentidos opuestos, la fuerza resultante tendr el sentido de la mayor de ellas y su mdulo ser
la diferencia de ambas. Restar fuerzas equivale a sumar fuerzas de diferente sentido.
Ejemplo 1: En la figura, tenemos dos fuerzas de valor 2 y 4 N, respectivamente, con la misma
direccin y sentido, que se aplican sobre el mismo objeto, cul ser la fuerza resultante?

Tienen la misma direccin y sentido, por lo que se suman: 2 N + 4 N = 6 N
Ejemplo 2: Calcular la fuerza resultante del conjunto de fuerzas que actan sobre el objeto, en la
figura

Tienen igual direccin y sentido contrario: 4N 2N = 2 N

Unidad1ctn3_pg.28

Segundo caso. Fuerzas en direcciones perpendiculares

En este caso, suponemos que sobre el cuerpo actan dos fuerzas, aplicadas en el centro del
cuerpo, y que forman direcciones perpendiculares. La nueva fuerza tendr la direccin de la diagonal
del paralelogramo que forman ambas fuerzas y su mdulo se calcular aplicando el Teorema de
Pitgoras.

Tr
asladando ahora el tringulo e identificando catetos e hipotenusas.

h2= c12+ c22= 32+ 42= 25

Luego h que coincide con la fuerza resultante, F, ser 5 N

8. Las leyes de la dinmica

La dinmica es la parte de la fsica que se encarga de estudiar los movimientos de los cuerpos
sometidos a fuerzas. Fue Isaac Newton quien contribuy especialmente al desarrollo de la dinmica,
sintetizndola en tres leyes fundamentales.

8.1. Primera ley de la dinmica o ley de inercia

Esta ley ya fue esbozada por Galileo. Es muy sencilla de enunciar: si sobre un cuerpo no
acta ninguna fuerza, ste contina en su estado de movimiento o de reposo. Esto quiere decir
que si un cuerpo est parado, o en reposo, y sobre l no acta ninguna fuerza, seguir siempre en
reposo. Igualmente, si un cuerpo se mueve con una velocidad y sobre l no acta ninguna fuerza,
continuar siempre movindose con la misma velocidad.
Podemos notar el principio de inercia al arrancar y al detenernos, por ejemplo, cuando estamos
subidos en un autobs. Nuestro cuerpo tiende a permanecer en el estado
de movimiento en el que estaba, en reposo en el primer caso, al arrancar,
y en movimiento en el segundo, al detenerse.
Cul es entonces la causa de que los objetos se detengan en
nuestra experiencia cotidiana? La causa es la existencia de una fuerza
que se opone al movimiento, la fuerza de rozamiento. Si no existiese
esta fuerza, como sucede en el espacio exterior, el cuerpo no se
detendra.

8.2. Segunda ley de la dinmica (Ley fundamental)

Definiremos la fuerza que acta sobre un cuerpo como el
producto de la masa del cuerpo por la aceleracin que adquiere.
Si llamamos a la fuerza F, a la masa m y a la aceleracin a,
resulta:

Unidad1ctn3_pg.29

La unidad en el SI es el newton, representado por N. Un newton es la fuerza que hay que

realizar para que un cuerpo de masa 1 kilogramo vare su velocidad 1 metro partido por segundo
cada segundo.

8.3. Tercera ley de la dinmica: principio de accin y reaccin

Esta ley dice que cuando un cuerpo acta sobre otro realizando una fuerza, el segundo realiza
una fuerza igual y opuesta sobre el primero. Esto supone que las fuerzas aparecen siempre en
parejas. A una de esas fuerzas se la llama accin y a la otra, reaccin.
Por ejemplo, al apoyar un libro, este ejerce una fuerza, su peso, sobre la mesa. Segn la tercera
ley, la mesa reacciona con una fuerza igual y opuesta sobre el libro.

Ejemplos de aplicacin de la tercera ley

8.4. Ley de gravitacin universal

La Interaccin gravitatoria es la fuerza de atraccin
que tienen entre s todos los cuerpos que tienen masa. Su
expresin fue formulada por primera vez por Newton en la
Ley de Gravitacin Universal: dos cuerpos se atraen con
una fuerza que es directamente proporcional al producto
de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que los separa.
Interaccin gravitatoria entre la Tierra y la Luna

En la imagen, si la masa de la Tierra es M y la de la Luna

m, y ambas estn separadas una distancia d, la Ley de Gravitacin de Newton dice que se atraen
ambas con una fuerza dada por la expresin:

M. m
d
La lnea de atraccin es la que une los puntos de ambas masas.
G se denomina constante de gravitacin universal. Su valor es el mismo siempre G = 6,67
1011medida en unidades del sistema internacional. Ejemplo:
Calcula el valor de las fuerzas de atraccin gravitatoria entre
los dos cuerpos esfricos de la figura.
.

6,67. 10

Operando:

F = 6,67-10-9 N
Como puede verse, para objetos de poca masa esta fuerza
es muy pequea.
Unidad1ctn3_pg.30

9.5. Peso de un cuerpo

El peso de un cuerpo es la fuerza con la que la Tierra atrae a ese
cuerpo. El peso de un cuerpo puede calcularse por la expresin:

En esa expresin, m es la masa del cuerpo y g el valor del campo

gravitatorio terrestre en la superficie de la Tierra. El valor de g es 9,8
m/s2; tambin se conoce como aceleracin de la gravedad, por
coincidir con la aceleracin con la que cae un cuerpo en las
proximidades de la superficie terrestre.
El peso de un cuerpo se mide en newtons, por tratarse de una fuerza.
El origen de esa fuerza se coloca en el centro de gravedad. Cuando el cuerpo es simtrico,
suele estar en el centro, ya que suponemos que ste tiene toda su masa distribuida de la misma
manera, es decir, es homogneo. Ejemplo:
Calcula el peso de un objeto de masa 12 kg.
Aplicando la expresin del peso y sustituyendo

12

9,8

117,6

9.6. Presin
Una punta est afilada para que sea ms fcil clavarla; lo mismo le ocurre
a un hacha: cuando se ejerce una fuerza no slo depende de su intensidad,
sino tambin de la superficie sobre la que se ejerce.
La presin es una magnitud que relaciona la fuerza aplicada con la
superficie sobre la que se aplica.

La unidad de presin en el SI es el pascal.

105.
9N

Calcula la resultante:
12 N

9N
3N

4N
12N

Determina la masa de un objeto al que se le aplica una fuerza de 150 N y sufre una
aceleracin de 2m/s2. Calcula adems el peso del cuerpo.

106.

Determina la fuerza que hay que aplicarle a un objeto de 3 kg. de mas si sufre una
aceleracin de 5 m/s2.

107.
108.

Qu aceleracin sufre un objeto de 32 kg. de masa se le aplica una fuerza de 120 N?

Estudia la fuerza que ejercern entre s dos cuerpos de 10 y 20 kg. respectivamente

separados una distancia de 10 cm.

109.

Sobre un automvil de 1000kg. que se mueve a una velocidad de 20m/s acta una fuerza
constante de 3000 N en el sentido del movimiento.
a) Calcula la aceleracin del mvil

110.

Unidad1ctn3_pg.31

b) Cul es la velocidad del mvil 4s despus?

c) Que distancia recorre el mvil en ese tiempo?
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

Indica cul es la opcin errnea. Las fuerzas:

Pueden cambiar el estado de movimiento de los cuerpos.
Pueden modificar la masa de los cuerpos.
Son la causa de los cambios de velocidad.
Producen consecuencias como los cambios de velocidad.

111.

Si aplicamos una fuerza de 2 N sobre una masa de un kilogramo, su velocidad variar:

2 metros por segundo cada segundo.
1 metro por segundo cada 2 segundos.
2 metros por segundo cada 2 segundos.
1 metro por segundo cada segundo.

112.

Una fuerza que se opone siempre al movimiento es la fuerza:

Peso
De rozamiento
Centrpeta
Normal

113.

Si entre dos masas se duplica su distancia de separacin, la fuerza gravitatoria entre ambas:
Se duplica.
Se hace la mitad.
Se hace cuatro veces ms grande.
Se hace cuatro veces ms pequea.

114.

Las magnitudes del tipo velocidad, fuerza que necesitan especificar su direccin y sentido,
se denominan:
Escalares
Vectoriales
Lineales
Angulares

115.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

Para calcular el valor de la suma de dos fuerzas del mismo sentido e igual direccin:
Se suman los mdulos.
Se restan los mdulos.
Se multiplican los mdulos.
Se aplica el Teorema de Pitgoras.

116.

El punto de aplicacin:
Suele cambiar segn la masa del cuerpo.
Suele cambiar segn la fuerza.
Suele estar en el extremo de los cuerpos.
Suele estar en el centro de los cuerpos.

117.

Indica la opcin correcta. Dos fuerzas pueden sumarse:

Siempre.
Slo si coinciden sus direcciones.
Slo si coinciden sus orgenes.
Si coincides sus sentidos.

118.

119.

Calcula la fuerza de atraccin entre los cuerpos de la figura (ER1, pag 23)

Unidad1ctn3_pg.32

Calcula la fuerza de atraccin entre los dos cuerpos de la figura sabiendo que la masa de M
es 2,06 108, la de m es 3,01 103 y estn separados una distancia de 10.000 km. (ER2)

120.

Calcula la distancia a la que estn separados dos cuerpos de masas iguales de valor m = 100
kg y que se atraen con una fuerza de valor 212 N. (ER3)

121.

Cuando decimos que sobre un cuerpo de masa 2 kilogramos aplicamos una fuerza constante
de 10 N, cunto habr cambiado su velocidad en 4 segundos?
123. Calcula la fuerza resultante en la siguiente figura

122.

En la figura, un individuo soporta un conjunto de masas cada una de las cuales tiene un
valor de 4 kg, lo que supone una fuerza de cada una de valor 39,2 N. Qu fuerza
total soporta? (ER2, pag 26)

124.

Sobre la proa de un barco tiran dos fuerzas de igual valor, 100 N, que forman
un ngulo de 90. Calcula la fuerza resultante. (ER23
Como las dos fuerzas son perpendiculares, la resultante puede calcularse utilizando el Teorema de
Pitgoras.

125.

Dado el sistema de fuerzas de la figura, calcular la

resultante. (ER4)

126.

a)
b)
c)

Indica cul es la opcin errnea: "Dados dos cuerpos que tienen la misma masa...
Ambos tienen la misma cantidad de movimiento.
El de menor masa tiene mayor cantidad de movimiento.
El que lleva mayor velocidad tiene mayor cantidad de movimiento.

127.

Unidad1ctn3_pg.33

d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

El que lleva menor velocidad tiene mayor cantidad de movimiento.

Si aplicamos una fuerza de 10 N sobre una masa de 2 kilogramos:
Adquiere una aceleracin de 5 m/s2.
Adquiere una aceleracin de 20 m/s2.
Adquiere una velocidad de 5 m/s.
Adquiere una velocidad de 10 m/s.

128.

Un cuerpo que se mueve con velocidad constante:

No se detendr nunca.
Se detendr debido al rozamiento.
Aumentar su velocidad como consecuencia de la inercia.
Se detendr como consecuencia de la inercia.

129.

Si colgamos un jamn de una cuerda de forma que quede estable, el peso del jamn es:
Menor que la tensin de la cuerda, segn la tercera ley.
El doble que la tensin de la cuerda, segn la segunda ley.
Igual que la tensin de la cuerda, segn la primera ley.
Igual que la tensin de la cuerda, segn la tercera ley.

130.

Calcula la fuerza que acta sobre un cuerpo de masa 10 kg que adquiere una aceleracin de
5 m/s2. Si el cuerpo estaba parado en un primer momento, qu cantidad de movimiento habr
adquirido si la fuerza ha actuado 2 segundos? (ER1, pag 27)

131.

En el esquema de la
figura, calcula la aceleracin
del cuerpo, supuesta una masa
de 4 kg. (ER2)

132.

Sobre un cuerpo de masa 2 kg, que se mueve con velocidad de 10 m/s, acta una fuerza de
frenado que disminuye su velocidad en 5 segundos hasta los 2 m/s. Calcula el valor de dicha
fuerza y la aceleracin de frenada. (ER3)

133.

Calcula la fuerza que debemos hacer para detener un cuerpo de 1.000 kg de masa que se
mueve con una velocidad de 20 m/s en 12 s. (ER4)

134.

Unidad1ctn3_pg.34

Unidad didctica 2
1. La energa
La energa es una propiedad asociada a los objetos y que se manifiesta en los cambios que
stos experimentan. La energa puede medirse; es, por tanto, una magnitud.
La energa se manifiesta en los cambios fsicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo,
deformarlo o calentarlo; o en los cambios qumicos, como al quemar un trozo de madera o en la
descomposicin de agua mediante la corriente elctrica.
La unidad de energa en el sistema internacional es el julio. Otra unidad de energa utilizada con
mucha frecuencia es la calora.
Un julio equivale a 0,24 caloras.
caloras = julios 0,24

julios = 4,18 caloras

Ejemplo: Al realizar un determinado ejercicio se nos dice que hemos consumido 200 caloras.
Cuntos julios habremos gastado en ese ejercicio?
Aplicando la expresin de transformacin:
julios = 4,18 caloras
Sustituyendo:
julios = 4,18 200 = 836

1.1. Tipos de energa

Trmica: se debe al movimiento de las
partculas que constituyen los cuerpos, es decir, al a
temperatura. Cuando pasa de un cuerpo a otro se
denomina calorfica.

Elctrica: causada por las cargas elctricas en el

interior de los materiales conductores.

Unidad2ctn3_pg.35

Mecnica: se debe al movimiento de los cuerpos y a

la disposicin de los sistemas frente a la gravedad,
elasticidad, etctera.

Qumica: se produce en las reacciones qumicas, como en

la combustin, la que proporcionan las pilas, la que se da en la
respiracin de las clulas, o en la fotosntesis.

Nuclear: la energa encerrada en el interior de los ncleos

de los tomos.

Radiante: la que poseen las ondas electromagnticas, como la

luz, los ratos X, etctera.

1.2. Energa cintica

Energa cintica es la que tiene un cuerpo debido a su movimiento.
La energa cintica depende de la velocidad del cuerpo y de su masa como puede verse en su
expresin matemtica:

Ec

1
m v2
2

Donde Ec es la energa cintica, m es la masa del cuerpo y v la velocidad que tiene en ese
instante.
Calcula la energa cintica de un vehculo que tiene una masa de 1.000 kg y que se mueve con
una velocidad de 50 km/h.
En primer lugar pasamos los km/h a m/s, para tener todas las magnitudes en unidades del Sistema
Internacional:
50km. 1000m
1h. 3600min

50000m
3600seg

13,9 ms

Aplicamos ahora la expresin de la energa cintica:

1
mv
2

1
1000. 13,9
2

96605 julios

1. Calcula la energa cintica de un cuerpo de 50 kg de masa que lleva una velocidad de 20 m/s.

Unidad2ctn3_pg.36

1.3. Energa Potencial

La energa potencial es la que poseen algunos cuerpos debido a su posicin con respecto a
otros. Por ejemplo, si una maceta cae de un primer piso se rompe; pero si cae desde una dcima
planta el impacto es mucho mayor.
En las proximidades de un planeta, como la Tierra, la energa potencial de un objeto depende
de su masa y de la altura a la que se encuentra con respecto al suelo. Este tipo se llama energa
potencial gravitatoria
La expresin matemtica que permite calcular el valor de la energa potencial gravitatoria es:
(masa gravedad altura)
Calcula la energa potencial de un cuerpo de masa 20 kg que se encuentra en una terraza
de altura 25 m.
Aplicando la expresin y sustituyendo:

20 9,8 25

4900

2. Un cuerpo que se encuentra a 50 cm de altura tiene una masa de 500 gramos. Calcula su energa
potencial dando los resultados en julios.

3. Un cuerpo de cinco kilogramos de masa que est a 10 metros del suelo, se mueve a una velocidad

de 20 m/s.
Cul es su energa cintica en ese momento? Y su energa potencial?

1.4. Energa mecnica y su conservacin

La energa mecnica de un cuerpo es la suma de su energa cintica y de su energa potencial.

Un avin se mueve con velocidad de 900 m/s a una altura de 1.800m. Sabiendo que la
masa del avin es de 9.000 kg, calcula su energa mecnica.
La energa mecnica est dada por:
EM=Ec+Ep
Calculamos primero la energa cintica:
1
1
mv
9000 900
3,64. 10 julios
2
2
Calculamos ahora le energa potencial. En este caso gravitatoria
. .

900 9,8.1800

1,58 10

Sumamos:

3,64 10

1,58 10

3,79. 10

El baln de la figura tiene una masa de 0,200 kg y se encuentra a una altura del campo de 3 m
con una velocidad de 30 m/s. Cul es su energa cintica en ese instante? Y su energa potencial
gravitatoria? Y su energa mecnica? (Para simplificar los clculos, tomar el valor de g = 10 m/s2)
Para calcular su energa cintica basta con aplicar la ecuacin:
1
1
mv
0,200 30
90 julios
2
2
Para calcular la energa potencial gravitatoria:
. .

0,200 10 3

6 Julio

Unidad2ctn3_pg.37

Una vez conocidas las energas cintica y potencial, podemos calcular la energa mecnica,
sumndolas:
90 6

96

4. Qu energa cintica tendr un cuerpo de 20 kg de masa cuando lleve una velocidad de 54 km/h?
5. Calcular la energa potencial gravitatoria que tiene la bola de la
figura respecto del suelo.

6. A qu altura se encontrar del suelo la bola de la figura anterior (m

= 8 kg) cuando su energa potencial gravitatoria valga 288 J? Tomar

g = 10 m/s2.

7. Se lanza hacia el suelo desde una terraza de 30 m una piedra de masa 500 g con una velocidad de
10 m/s. Calcular la energa mecnica.

8. Un mvil de 5 kg pasa de una llevar una velocidad de 5 m/s a adquirir otra de valor 12 m/s.
Calcular el trabajo realizado sobre l.

9. Cul es la energa mecnica de un objeto que ha sido lanzado con una velocidad de 50 m/s a una
altura de 3 m y con una energa cintica de 975 J?

Sabemos que la energa cintica de un cuerpo es el triple de su energa potencial. Si su masa

es de 1 kg y su energa mecnica es de 1.300 J, a qu velocidad se mueve y a qu altura?

10.
11.

Un avin vuela llevando una energa cintica de 1,3 109 J y una energa potencial de 2,45

108 J. Si su masa es de 5.000 kg, cul es su velocidad y la altura a la que vuela?

Un cuerpo se encuentra a 20 cm. de altura y tiene una masa de 500 gr. Calcula su energa
potencial?

12.
13.

Un cuerpo de 5 Kg de masa que est a 10 m. del suelo, se mueve a una velocidad de 20 m/s.

14.

Cul es su energa cintica en ese momento? Y la potencial? Y la mecnica?

1.5. Trabajo y energa

Cuando se ejerce una fuerza sobre un objeto y ste se desplaza, se dice que se ha realizado un
trabajo. Se representa por la letra W.
Si no existe desplazamiento no hay trabajo.
Trabajo = Fuerza Espacio

W = F e.

En el Sistema Internacional, la unidad de trabajo se llama julio (J) y puede definirse como el
trabajo que desarrolla una fuerza de un newton al desplazarse un metro:
1J=1N1m
Calcular el trabajo que realizamos al trasladar el bal de la
figura 17m en la direccin de la fuerza.
Aplicamos la ecuacin que hemos visto para el trabajo:

250 17

4250

Razona en cul de las siguientes acciones se realiza

trabajo y en cules solamente esfuerzo:
a) arrastrar un coche;

15.

Unidad2ctn3_pg.38

b) empujar con la mano una pared;

c) sujetar en el aire una piedra.
Si un hombre realiza una fuerza de 500 N sobre un cuerpo y ste recorre una distancia de 12
m, cul es el trabajo realizado?

16.

17.
Una persona levanta un cuerpo de 400 g hasta una altura de 90 cm.
Cul es el peso del cuerpo? En qu unidades se mide?
Qu fuerza tendr que hacer para levantarlo? Cunto valdr el trabajo si lo levanta hasta 90 cm?

2. Funciones y grficas
Una funcin es una relacin entre dos variables de tal manera que para cada valor de la primera
tenemos un nico valor de la segunda.
Se representa de forma general por y = f(x)
Donde f es la relacin, x es la variable independiente, a la que damos valores, e y es la variable
dependiente, de la que obtenemos valores.
Llamamos dominio de la funcin al conjunto de todos los valores que puede tomar la variable
independiente, y recorrido a todos los valores que puede tomar la variable dependiente.
Una funcin se pude representar de diferentes maneras:
A) Mediante una frase que exprese la relacin entre dos variables:

Cada kilo de manzanas cuesta 2 euros

B) Mediante una tabla de valores

Nmero de kg (x) 1 kg 2 kg. 3 kg. 4 kg. 5 kg.

Precio (y)
2 4
6
8
C) Mediante una frmula,
y = 2x
D) Mediante una grfica

18.
La ecuacin de una funcin es y = 4 x
a) Construye una tabla dando a x los valores que quieras y calculando los correspondientes valores de y.
b) Representa los puntos que has obtenido en unos ejes cartesianos.
c) Como a x puedes darle cualquier valor y obtendrs el valor correspondiente de la y, puedes unir los puntos
que has dibujado para tener la grfica de toda la funcin.
Representa grficamente la ecuacin y = 2x para cualquier valor de x comprendido entre 0 y
3, ambos inclusive.

19.

a)
b)
c)
d)
e)

Son funciones estas correspondencias? Justifica tus respuestas:

El peso de una bolsa de naranjas en relacin con su precio.
El nombre y la edad de tus compaeros de clase.
La edad y la talla de tus amigos
La superficie y el volumen de los pantanos de Espaa.
Los pases de Europa y sus capitales

20.

Representa grficamente las siguientes funciones en el conjunto de nmeros comprendido

entre 0 y 5, ambos inclusive:
a) La que asigna a cada nmero su doble menos dos.
b) La definida por la ecuacin y = 2x3.

21.

Unidad2ctn3_pg.39

c) La definida por la ecuacin y = 2x 1.

2.1.-Funciones lineales
Las funciones lineales son funciones de primer grado, es decir, funciones en las que la variable
independiente ( x ) tiene como exponente 1.
Su ecuacin es de la forma: y = mx (siendo m distinta de 0)
Su grfica es una recta inclinada que pasa por el origen de coordenadas y cuya pendiente
es m.
La pendiente de una recta indica el grado de variacin de y al variar x.

Si m es positiva, la funcin es creciente. (al aumentar x, aumenta y)

Si m es negativa, la funcin es decreciente (al aumentar x, disminuye y)

El precio de una barra de pan es 0,60 . Estudiaremos la variacin del precio del pan en
funcin de las barras que compremos.
a) Construye una tabla que relacione el nmero de barras con el precio. Escribe en una fila las distintas cantidades
de barras (1, 2, 3, 4 ... ) y debajo sus precios correspondientes.
b) La relacin entre nmero de barras y precio es una funcin?Por qu?
c) Llama x al nmero de barras e y a su precio. Escribe una expresin algebraica que relacione las barras con el
precio.
d) Representa en unos ejes cartesianos la grfica de esta funcin. Qu clase de lnea es?
e) Crees que la grfica debe pasar por el origen de coordenadas? Cunto nos cobrarn si compramos 0 barras de
pan, es decir, ninguna?

22.

Representa la grfica de estas funciones lineales. Utiliza un color diferente para cada una
con el fin de distinguirlas mejor.
y = 2x y = x y = 2x y = 4x
b) Escribe el valor de pendiente de cada una de estas funciones lineales.
c) Cules son crecientes? Cules son decrecientes?

23.

2.2. Funciones afines

Otro tipo de funciones de primer grado son las
funciones afines. Tambin su grfica es una recta, pero
no tiene que pasar por el origen de coordenadas como en
las funciones lineales.
Su ecuacin tiene la forma: y = mx + n. (siendo m y n distinto de 0)
Su grfica es una recta que no pasa por el origen de coordenadas.
El valor de m nos da la pendiente de la recta (creciente o decreciente)
El valor de n la ordenada en el origen, es decir el valor de y cuando la x vale cero.

24.
Representa en una grfica estas cuatro funciones:

y = 3x + 2
y = 3x 2
y = 4x + 2
y = 4x + 5
a) Haz una tabla de valores para cada una de ellas y representa las cuatro, con diferentes colores, en unos ejes
coordenados.
b) En qu punto corta cada una de ellas al eje y?
c) Son paralelas algunas de estas rectas? Cules?
Si dos rectas tienen la misma pendiente, son paralelas.
Unidad2ctn3_pg.40

 El nmero n se llama ordenada en el origen. La recta corta al eje de ordenadas en el punto

(0,b).
La pendiente y la ordenada en el origen pueden ser cualquier nmero, positivo o negativo, etc.
Representa la grfica de estas funciones afines. Empieza por hacer una tabla de valores para
cada una de ellas y representa los puntos que obtengas. Despus dibuja la lnea que une todos
esos puntos.

y = 3x + 2
y =4x+2
y =2x3
y = 3x 2
a) Cul es la pendiente de cada una de estas rectas?
b) E n qu punto corta cada una de las rectas al eje Y? Cul es la ordenada en el origen de cada una de ellas?

25.

El sueldo mensual de una encuestadora es de 250 ms 10 por cada encuesta realizada en

el mes.
a) Escribe la ecuacin que relaciona su sueldo (y) con el nmero de encuestas realizadas (x). Qu tipo de
funcin es?
b) Haz la grfica de esta funcin. Toma el nmero de encuestas de 10 en 10 y el sueldo en cientos de euros.
c) Cuntas encuestas debe hacer para ganar 750 ? Y para ganar 1.250 ?

26.

La compaa elctrica cobra todos los meses 15, 20 fijos en concepto de alquiler de equipo
y 0, 16 por kW/h consumido.
a) Calcula a cunto asciende la factura de la luz un mes que consumimos 400 kW/h. Y si consumimos 300
kW/h? Y 200 kW/h? Construye una tabla de valores que relacione el valor de la factura con el nmero de
kW/h consumidos.
b) Realiza la grfica de la funcin que relaciona el nmero de kW/h consumidos con el valor de la factura.
c) Cul es la ecuacin de esta funcin?

27.

2.3. Funciones de proporcionalidad inversa

Relacionan dos magnitudes que son inversamente
proporcionales. Su formulacin matemtica es:

x y k

y = k/x

Donde k es una constante, un nmero distinto de cero.

La funcin no corta a los ejes.
El dominio y el recorrido de la funcin son todos los nmeros reales menos el cero.
Estas funciones son, o siempre crecientes o siempre decrecientes. Dependen del valor de la
constante (k). Si es negativa son crecientes, y si es positiva son decrecientes.

28.

Vamos a representar grficamente esta funcin de proporcionalidad inversa:

6
y
x

a) Rellena esta tabla de valores:

-1

-2

-3

b) Representa en unos ejes los valores obtenidos.

c) Si das valores cada vez mayores a la x, qu pasa con los valores que va tomando la y?
d) Qu pasa con la y si vas dando a la x valores cada vez ms prximos al 0 (x = 0,5; x = 0,25; x = 0,1 ... )?
e) Puede la x valer 0?

29.
4
a)
x

Representa grficamente:

b)

12
x

c)

-6
x

Unidad2ctn3_pg.41

2.4. Funciones cuadrticas

Se llaman funciones cuadrticas a aqullas en las que la variable independiente, es decir, la x
, aparece elevada al cuadrado.
Al representar grficamente una funcin cuadrtica se obtiene siempre una curva que se llama
parbola.
Se llama eje de simetra de la parbola a la recta por la cual se puede doblar la parbola de
forma que las dos partes coincidan
Se llama vrtice de la parbola al punto donde la parbola presenta un mximo o un mnimo
Representa grficamente la funcin y = x2
a) Completa esta tabla de valores:
x 3 2 1 0 1
y
b) Representa en una grfica los puntos obtenidos.

30.

31.
Observa la parbola y =x2.
a) En qu intervalo es creciente y en qu intervalo decreciente?
b) En el punto (0,0) la parbola, es creciente o decreciente?
c) Presenta algn mximo o algn mnimo esta parbola?
32.
A continuacin tienes una serie de parbolas.
a) Seala en cada una el eje de simetra.
b) Di en qu punto tiene cada una el vrtice.






Vamos a ver cmo es la grfica de las funciones y = ax2 cuando a es un nmero positivo.
a) Vuelve a representar grficamente la funcin y = x2.
b) En la misma grfica representa la funcin y = 2x2
Para ello completa esta tabla de valores:

33.

x
y

-1

-2

1/2 -1/2
2/4

1 2
x . Para ello completa esta tabla de valores:
2
0
-1
-2
-3
9/2

c) Tambin en la misma grfica representa la funcin y

x
y

2
2

RECUERDA que para hallar el valor numrico de un polinomio de tipo ax2 primero se sustituye el
valor de la x por el nmero y se eleva ste al cuadrado, y luego se multiplica el resultado obtenido por a.
d) Cul es el eje de simetra de esta tres parbola?
e) Dnde tienen el vrtice cada una de estas parbolas?
f) Cul de ellas es ms abierta y cul ms cerrada?

34.
Vamos a ver cmo es la grfica de las funciones y = ax2 cuando a es un nmero negativo.
a) Representa grficamente la funcin y = x2.
Para ello completa esta tabla de valores:


x
2
1
0
1
2
3
3

y
4




Unidad2ctn3_pg.42

 FJATE que en la funcin y = x2 el cuadrado slo afecta a la x pero no al signo menos.

b) En la misma grfica, representa las funciones y 2x2 e y

1 2
x . Para ello realiza una tabla de valores
2

semejante a las anteriores.

c) Cul es el eje de simetra de estas tres parbolas?
d) Dnde tienen el vrtice cada una de estas parbolas?
e) Cul de ellas es ms abierta y cul ms cerrada?
f) Hacia dnde estn abiertas estas parbolas, hacia arriba o hacia abajo?

Caractersticas de las las parbolas de ecuacin y = ax2

Tienen por eje de simetra el eje de ordenadas.
Tienen el vrtice en el origen de coordenadas, es decir, en el punto (0,0).
Estn abiertas hacia arriba si a es positiva y hacia abajo si a es negativa.
Son ms cerradas cuanto mayor es el valor absoluto de a.

35.

a) y = 3x2.
b) y = 4x2.
c) y
d) y

En esta grfica estn representadas las funciones:

1 2
x
3

1 2
x
3

Sabras decir qu grfica le corresponde a cada funcin?

Sabemos que la grfica de la funcin y = ax2 pasa por el punto (2,12),
es decir, que cuando x = 2, entonces y = 12. Halla el valor de a.

36.

3. Conservacin y degradacin de la energa

Hemos visto que la energa es la capacidad para realizar un trabajo. Adems de la energa
mecnica (cintica y potencial), y de la energa interna de los cuerpos (debido a su propia
constitucin), se suelen usar de forma general otros conceptos como formas de energa aunque
realmente son mecanismos de transporte o transferencia de energa. Teniendo esto en cuenta
hemos aceptado las siguientes denominaciones:
a. Energa mecnica: asociada al movimiento (cintica) o a su posicin en el espacio
(potencial).
b. Energa elctrica: asociada al flujo de cargas elctricas o a su acumulacin.
c. Energa electromagntica: asociada a la radiacin electromagntica.
d. Energa qumica: resultante de la interaccin entre tomos y molculas mediante reacciones
qumicas.
e. Energa nuclear: resultante de la interaccin de partculas subatmicas.
f. Energa trmica: asociada a los estados de vibracin de tomos y molculas constituyentes
de la materia.

3.1. Conservacin de la energa

Cuando separamos un pndulo de la vertical, se realiza un trabajo. Mediante este trabajo, el
pndulo recibe cierta energa potencial. Al soltarlo, la energa potencial se transforma en energa
cintica (o energa de movimiento). De la misma manera, la energa potencial del agua de un
embalse se transforma en energa cintica que, en los generadores de una central, proporciona
electricidad.
Unidad2ctn3_pg.43

Vemos con estos ejemplos que la energa est continuamente cambiando de forma. La conversin
de los distintos tipos de energa entre s est determinada por dos principios fundamentales:
1er Principio. La energa ni se crea ni se destruye, solamente se transforma de una de sus formas a
otra
2 Principio. La energa se degrada continuamente hacia una forma de energa de menor calidad:
energa trmica

3.2. Acumulacin y transporte de la energa

La electricidad que consumimos en nuestros hogares se produce en centrales trmicas,
centrales hidrulicas o nucleares situadas a cientos de kilmetros de nosotros. Para llevar esa
energa a los centros de consumo usamos las redes de distribucin elctricas.
En las centrales transformamos las distintas formas de energa (cintica del agua y el viento,
interna del carbn y el petrleo) generando corrientes elctricas en un generador, que son llevadas
hasta los centros de transformacin donde se aumenta su tensin hasta tener miles de voltios. Estas
corrientes se distribuyen a travs de la red de alta tensin hasta las ciudades, polgonos industriales,
fbricas donde antes de ser usadas se adapta su voltaje al uso final (baja tensin o media tensin).

Se puede almacenar la energa?

La electricidad producida en los centros de generacin no se puede almacenar, por tanto la

produccin y el consumo han de hacerse en tiempo real. Esto condiciona a que cualquier fuente de
energa que usemos debe garantizar de forma inmediata la gran demanda producida en los centros
de consumo.

4. Las fuentes de energa

Clasificamos, segn su origen, las fuentes de energa en dos grandes grupos:
A) Energas no renovables, de origen terrestre, llevan almacenadas en la Tierra millones de
aos, y son recursos limitados y finitos.
Carbn: es el principal combustible fsil en cuanto a la cantidad
existente. Existen distintos tipos: turba, lignito, hulla y antracita.
Petrleo: es una mezcla de hidrocarburos insolubles en agua. Es
de origen orgnico, fsil, fruto de la transformacin de materia
orgnica procedente de zooplancton y algas, que, depositados en
Unidad2ctn3_pg.44

grandes cantidades en fondos de mares o lagos y fueron posteriormente enterrados bajo pesadas
capas de sedimentos.
Gas natural: es una mezcla de gases que se encuentra en yacimientos fsiles.
Uranio: es el combustible fundamental para la obtencin de energa nuclear de fisin.
B) Energas renovables, tienen su origen en el flujo continuo de la energa del Sol y se
renuevan a travs de ciclos naturales.
Energa solar directa: Se pude aprovechar desde un punto de vista trmico (colectores y
centrales solares) y elctrico (placas fotovoltaicas)
Energa elica: Cuando el aire se calienta tiende a subir y es rpidamente sustituido por aire
ms fro, este es el origen de los vientos. Por consiguiente, la energa contenida en el viento es una
forma indirecta de la energa solar. Se aprovecha mediante el uso de molinos y aerogeneradores.
Energa de la biomasa: Las plantas transforman la energa radiante del Sol en energa qumica
a travs de la fotosntesis; esta esnerga puede recuperarse quemndola directamente o
transformndola en combustible.
Energa geotrmica: Es la energa contenida en el interior de la Tierra.
Energa hidrulica: La energa potencial que poseen las masas de agua situadas a cierta altura
se transforma en energa cintica al precipitarse agua hacia zonas ms bajas. Mediante centrales
hidrulicas se consigue transformar esta energa en energa elctrica.
Energa del mar: La accin sobre los ocanos de las fuerzas gravitacionales de la Luna, del
calor solar y de los vientos originan las mareas y olas, que pueden ser aprovechadas desde un punto
vista energtico.

4.1. Centrales trmicas

La energa consumida en casa por una bombilla se llama energa final, mientras que la
necesaria para producir la electricidad que llega a la bombilla se llama energa primaria.Esta puedes
proceder de la energa hidrulica, nuclear o
trmica.
Existen diferentes mquinas que pueden
transformar la energa trmica en energa
elctrica. Una de estas mquinas es la
turbina de vapor, que la podemos encontrar
en las centrales trmicas.
Es una mquina que transforma la energa
de un flujo de vapor en energa mecnica. El
vapor mueve las palas de la turbina. La
Turbina de vapor
Generador elctrico
energa mecnica producida es aprovechada
por un generador-alternador para producir electricidad. Un generador elctrico es una mquina que
transforma la energa mecnica en energa elctrica.

Unidad2ctn3_pg.45

Una central trmica es una instalacin empleada para la generacin de energa elctrica a partir
de la energa trmica. El calor que se obtiene es empleado por un ciclo, para mover un alternador y
producir energa elctrica.

A la caldera se le suministra el combustible (carbn, fueloil o gas) y se provoca la combustin. En

las paredes de la caldera hay una extensa red de tubos por los que circula agua, que se convierte en
vapor al elevarse la temperatura harta unos 600 C. El vapor entra en la turbina haciendo girar sus
labes. El eje rotor de la turbina gira con el de un generador, que produce la energa elctrica que se
transporta mediante lneas de alta tensin.
Las torres de refrigeracin son enormes cilindros que emiten de forma constante vapor de agua,
no contaminante, a la atmsfera.
Impacto ambiental

La emisin de residuos a la atmsfera y los procesos de combustin que se producen en las

centrales trmicas tienen una gran incidencia sobre el medio ambiente. Algunos de estos efectos son
lluvia cida, efecto invernadero, emisin de partculas volantes que pueden contener metales
pesados, etctera.
Las centrales que ms contaminan son las que utilizan como combustible el carbn. La
combustin del carbn tiene como consecuencia la emisin de partculas y cidos de azufre.
En las de fueloil los niveles de emisin de estos contaminantes son menores.
En las plantas de gas estas emisiones son prcticamente nulas.

4.2. Las centrales nucleares

La fusin nuclear consiste en la unin de dos ncleos muy pequeos, como por ejemplo de
hidrgeno, para dar otro ms pesado y energa. Este es el proceso por el que produce energa en las
estrellas.
La fisin nuclear es el proceso por el que un tomo muy pesado, como puede ser el de uranio,
se rompe y origina ncleos ms ligeros y libera gran cantidad de energa. Este es el proceso por el
que se obtiene energa en las centrales nucleares.
En una central nuclear se produce energa nuclear de forma controlada. Un reactor nuclear consta de
los siguientes elementos:
Unidad2ctn3_pg.46

Combustible. Deben ser tomos que puedan fisionarse, como el uranio

(istopo 235).

Moderador, que sirve para que los neutrones que chocan contra el ncleo
lo hagan con la velocidad justa para romper los ncleos. Pueden ser agua
pesada o grafito.

Refrigerante: conduce el calor producido hasta la turbina que generar la

electricidad.
Reflector: evita que se escapen los neutrones y aumenta la eficacia.
Blindaje: evita que se produzcan escapes al exterior.
Material de control: hace que el proceso se pare en caso de que sea
necesario. Un buen material es el cadmio.
Ncleo de un reactor

Elementos de seguridad que evitan que se produzcan accidentes

Beneficios y problemas

Beneficios:

Problemas:

Ayudan a reducir el consumo de combustibles

Generan residuos muy contaminantes y que
fsiles disminuyendo la emisin de gases como el duran mucho tiempo (cientos de aos o miles).
CO2 y contribuyendo a disminuir el calentamiento
Sus productos pueden tener aplicaciones
global.
blicas.
La energa nuclear, actualmente, es ms barata
Existe, aunque es muy bajo, riesgo de
que otras energas, como las renovables.
accidentes de carcter muy peligroso.
Producen poca cantidad de residuos en
comparacin con la energa que producen.
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4.3. Las centrales solares

La radiacin que recibimos del Sol puede ser aprovechada gracias a distintos sistemas de
captacin, para generar calor y electricidad.
Conversin trmica
Baja
Media temperatura
temperatura
T< 300 C
T< 90 C
Colectores
Colectores parablicos
planos
Calentamos
Produccin de calor o
agua.
electricidad.
Uso domstico Uso industrial

Alta temperatura
T< 800 C

Conversin elctrica
Proceso fotovoltaico

Centrales de torre

Clulas fotovoltaicas

Centrales de produccin
de electricidad

Produccin de electricidad desde

pequeas a grandes potencias.

a) Conversin trmica de baja temperatura

En este tipo de conversin calentamos agua a temperaturas inferiores a los 90 C. El agua se

hace circular por un circuito, protegido por un vidrio, que se calienta con la radiacin del sol por
medio; se almacena en un depsito.
Se utiliza para calentar agua para uso domstico.
b) Conversin trmica de media temperatura

Si queremos conseguir valores superiores a los

100 C ser necesario concentrar la energa en un
punto. Para ello se usan concentradores en forma de
cilindros o parbolas que poseen una superficie
reflectante que refleja la radiacin (a modo de espejos)
sobre un punto (foco). Tambin se usan lentes pticas
que refractan la radiacin (a modo de lupa)
concentrndola en el foco. Es en ese foco donde
tenemos nuestro circuito con el fluido que queremos
calentar; pueden llegar a conseguirse 300 C. Estos
colectores, al igual que los paneles solares anteriores, se asocian en cierto nmero formando
granjas solares.
Con estos sistemas se puede producir calor y tambin electricidad (se genera vapor, que
inyectado a una turbina mueve el generador elctrico).
c) Conversin trmica de altas temperaturas

Estas instalaciones se basan en el sistema anterior pero estn orientadas a la produccin de

energa elctrica a gran escala. Para conseguir temperaturas superiores a los 300 C se enfocan un
gran nmero de espejos (helistatos) hacia un mismo punto (sistema receptor). Existe un circuito
primario que cede el calor en el generador de vapor. ste mueve la turbina, que hace girar el
alternador, generando una intensidad de corriente que se enva a la red general.
d) Energa solar fotovoltaica

Las clulas fotovoltaicas que componen

las placas solares fotovoltaicas estn
formadas por un material semiconductor
sensible a la luz. Cuando sobre l incide la
radiacin solar, las cargas elctricas se
mueven generando una corriente elctrica y,
por tanto, se crea una tensin o voltaje entre
sus conexiones. Bsicamente, funcionan
Unidad2ctn3_pg.48

como pequeas pilas o bateras. Para conseguir una tensin suficiente se asocian estas clulas
entre s.
Los componentes principales de una instalacin fotovoltaica son los mdulos o placas
fotovoltaicas, los acumuladores o bateras, el regulador y el inversor.
En los mdulos generamos una corriente continua (fluctuante segn la radiacin solar) que se
almacena en las bateras. El regulador se encarga de mantener la corriente de carga de las bateras
constante. Si quisiramos tener corriente alterna, como la que tenemos en nuestros hogares, sera
necesario convertir la tensin continua a alterna, sta es la labor del inversor.

4.4. La energa elica

Se trata del aprovechamiento de la fuerza del viento.
Parques elicos (aerogeneradores o molinos de viento actuales de tres grandes aspas).
Producen energa elctrica mediante el movimiento de las aspas, ya que multiplican el movimiento
de un generador similar al de las centrales hidroelctricas, o al de un motor elctrico de la batidora o
molinillo colocado al revs. Individualmente se pueden utilizar aerogeneradores pequeos para
viviendas unifamiliares.

5. Transformaciones de energa en los seres vivos

Los seres vivos intercambian materia y energa con el medio exterior por un conjunto de
procesos que se incluyen dentro de lo que se denomina nutricin.
Podemos, en general, distinguir en este proceso tres fases:
1. Obtencin y transformacin de alimentos hasta obtener las sustancias necesarias o
nutrientes para un organismo.
2. Los procesos qumicos o metabolismo, por los que la clula obtiene a partir de los
nutrientes la materia y energa que necesita.
3. La eliminacin al exterior de sustancias no tiles resultantes del metabolismo.
Existen en la naturaleza dos tipos de nutricin:
Nutricin auttrofa: los organismos se alimentan por s mismos. Consiste en la fabricacin de
materia orgnica y obtencin de energa a partir de compuestos inorgnicos sencillos como CO2,
H2O y sales minerales. Todas las plantas son auttrofas. El proceso de nutricin auttrofa en las
plantas es la fotosntesis. Tambin algunas bacterias son auttrofas.
Nutricin hetertrofa: los organismos que la realizan consumen materia orgnica ya elaborada
por vegetales o por animales que se han alimentado de stos. Tambin los hongos son organismos
hetertrofos.

5.1. Obtencin de energa

Las clulas obtienen su energa quemando, en primer lugar, glucosa mediante el proceso
denominado respiracin celular. Adems, cuando falta la glucosa, las clulas pueden utilizar como
combustible energtico los cidos grasos y los aminocidos que forman las protenas.
Las necesidades energticas de los organismos se cubren con los glcidos (de donde se obtiene
la glucosa) y posteriormente con las grasas y protenas.
Los alimentos que proporcionan energa se denominan energticos. Podemos destacar las
frutas, leche, caa de azcar, patatas legumbres y cereales. Cuando la ingesta de alimentos
energticos (glcidos o grasos) es mayor que el consumo, stos se almacenan en el organismo en
forma de grasa.

Unidad2ctn3_pg.49

5.2. La fotosntesis
Todos los seres que aprovechan la luz solar para transformar su energa tienen dentro de las
clulas implicadas en ello unos orgnulos denominados cloroplastos. Es en estos orgnulos donde
se produce la transformacin de algunas sustancias inorgnicas pobres en energa, en sustancias
orgnicas muy ricas energticamente directamente utilizables por
la clula.
A esta transformacin se la denomina fotosntesis, y es el
proceso clave de la vida. Dicho de otra forma, la fotosntesis es la
transformacin de la energa solar en energa qumica (enlaces
qumicos de sustancias) mediante la clorofila y otros pigmentos
fotosintticos. Adems de generar materia orgnica, en el proceso
se elimina CO2 de la atmsfera, y se libera O2.
En forma de ecuacin qumica sencilla, podemos resumir todo
el proceso as:

6. Transferencia de energa: el calor

Si ponemos en contacto dos cuerpos que tienen distinta temperatura, como agua fra y agua
caliente, se produce una transmisin de calor desde el cuerpo que tiene mayor temperatura al que la
tiene menor, de forma que el agua caliente se enfra mientras que la fra, se calienta. Al final la
temperatura se equilibra, siendo la misma en ambos cuerpos.
A la energa que pasa de un cuerpo a otro equilibrando sus temperaturas la llamamos calor o
energa trmica.

6.1. Calor y temperatura

El calor y la temperatura son dos magnitudes que casi siempre estn muy relacionadas entre s,
pero tenemos que tener en cuenta que son magnitudes diferentes.
Desde el punto de vista fsico no podemos decir que "hace calor", sino que la temperatura es alta
y como consecuencia de ello nuestro cuerpo recibe calor del ambiente.
El calor es la transferencia de energa entre diferentes cuerpos que se encuentran a distintas
temperaturas.
La temperatura est relacionada con el movimiento de las partculas de un cuerpo y se puede
medir con un termmetro: un tubo de vidrio con un depsito de mercurio y cuando la temperatura se
eleva, ste se dilata y su nivel sube a lo largo del mismo.
En la escala podemos observar el valor de la temperatura
Escala centgrada o Celsius.

Su unidad es el grado centgrado (C). Asigna el 0 al punto de fusin del

hielo y el 100 al punto de ebullicin del agua.
Escala Kelvin.

La unidad es el kelvin (K). Toma como referencia el cero real o absoluto.

Punto donde no existe
temperatura y corresponde a -273 C.
Cambiar unidades desde una escala a otra es sencillo:
Unidad2ctn3_pg.50

La temperatura en kelvin = temperatura centgrada + 273.

Cuntos grados Celsius son 280 grados Kelvin? Y 300 grados Kelvin?
Para calcular la temperatura en grados Kelvin, solamente hay que sumar 273 a la temperatura en
grados Celsius.
Kelvin = 273 + Celsius

280 = 273 + Celsius 280 273 = Celsius Celsius = 7

Kelvin = 300 + Celsius

300 = 273 + Celsius 300 273 = Celsius Celsius = 27

37.

A cuntos grados Kelvin corresponden 0 grados Celsius? Y 100 grados Celsius?

Qu es lo que medimos al decir que un cuerpo se encuentra a 28 grados Celsius?. Todas las
sustancias estn formadas por molculas, que no se encuentran en reposo sino que estn en
movimiento:
Cuando se trata de un lquido, pueden moverse libremente por el recipiente que las
contiene.
Si es un gas, son capaces de abandonar ese recipiente.
Cuando se trata de un slido, poseen un movimiento de vibracin alrededor de un punto.
Cuando un cuerpo recibe calor, es ese movimiento de las molculas el que se hace ms intenso
y cuando pierde calor, se ralentiza. Por lo tanto, la temperatura estar relacionada con la energa de
las molculas de un cuerpo y cuando la medimos conocemos el grado de movilidad de las mismas.
Si su temperatura es alta, sus molculas se mueven con gran energa y si es baja, su energa es
menor.
Los cuerpos poseen una temperatura determinada y solamente cuando sta es diferente pasa
calor de uno a otro. Por ello debemos tener en cuenta que el calor es una energa de cambio, pero
no es una propiedad de cada cuerpo.
Puesto que el calor es una forma de energa, las unidades de medida sern las mismas que las
de trabajo: julios. No obstante, se sigue utilizando una unidad tradicional de calor llamada calora,
cuya relacin con el julio es:
1 calora = 4,18 julios; o bien, 1 julio = 0,24 caloras.
A veces, especialmente en nutricin, se emplean kilocaloras como unidad de energa. La
relacin que existe entre ellas es:
1 kcal = 1.000 caloras.

38.

Cuntas caloras son 14 julios? Y cuntos julios se corresponden con 24 caloras?

39.

A cuntas kilocaloras corresponden 345 julios?

6. 2. Propagacin del calor

El calor es una forma de energa que se transmite entre aquellos cuerpos que tienen distinta
temperatura. Pero lo puede hacer de diferentes maneras:
A) Conduccin: en los cuerpos slidos las partculas ms calientes transmiten ese calor a las
que le rodean, pero no lo hace en todos ellos a la misma velocidad; algunos, como los metales, son
buenos conductores del calor, mientras que otros, como la madera, son malos conductores
(aislantes)
B) Conveccin: cuando se calienta un lquido, el calor se transmite en primer lugar a las
molculas del mismo que estn prximas al fuego, stas ascienden al calentarse, permitiendo que
otras partes ms fras del lquido vengan a sustituirlas; a la vez que las que han ascendido se enfran
y vuelve a proseguir el ciclo.
C) Radiacin; en el microondas se produce una emisin de ondas que calienta los alimentos. Es
Unidad2ctn3_pg.51

tambin de esta forma como recibimos el calor del Sol.

6.3. El calor especfico

Si calentamos la misma cantidad de agua y aceite durante el mismo tiempo, nos daremos cuenta
de que el aumento de temperatura es mayor en una que en otra.
Realmente, en algunas sustancias la temperatura aumenta ms rpidamente que en otras,
aunque la cantidad de calor suministrada sea la misma. El calor especfico es propio de cada
sustancia; lo podemos definir como: la cantidad de calor necesaria para que un gramo de la
sustancia aumente un grado su temperatura.

6. 4. La capacidad calorfica
Cuando a un mismo cuerpo se le da la misma cantidad de calor, conforme mayor sea su masa
menor ser su incremento de temperatura. Es decir, si con 500 gramos su temperatura aumenta 10,
al calentar el triple de masa (1.500 gramos), su temperatura aumentar en una tercera parte.
Por lo tanto:

10
3,33 grados de incremento de temperatura.
3

Si la masa se reduce a la mitad (250 gramos), la temperatura se incrementar en el doble:

10 2 = 20 grados de temperatura cuando la masa sea de 250 gramos.
Esta relacin es conocida y se expresa de la forma:
Q = m ce (t f t i )
Donde Q es la cantidad de calor que recibe o pierde un cuerpo, m es la masa del mismo, ce, su
calor especfico y tf ti, el incremento de temperatura.
Es decir, el calor que recibe un cuerpo es igual a su masa por el calor especfico y por el
aumento de su temperatura (temperatura final menos temperatura inicial).
Cul es la cantidad de calor que recibe un cuerpo de cinco gramos de masa, cuyo calor
especfico es de 0,50 cal/g y cuya temperatura ha aumentado desde 15 hasta 25?

Para resolverlo, agrupamos los datos en la forma:

masa = 5 gramos, calor especfico = 0,5 cal/g

y aumento de temperatura = 25 15 = 10 C.
Por lo tanto la frmula se expresara como:

Q = m ce (t f t i )= 5 0,5 10 = 25 cal
De forma que la cantidad de calor que ha recibido el cuerpo es de 25 cal.
El mismo razonamiento debemos emplear cuando un cuerpo desprende calor.
Calcula la cantidad de calor desprendido por un cuerpo de 4 gramos de masa, con un calor
especfico de 1,2 callg cuya temperatura desciende desde 50 hasta 25.
El clculo se realiza de la misma forma:
Q = 4 1,2 (25 50) = 120 cal
Aunque en este caso el resultado es negativo, lo que nos indica que se trata de calor cedido por el
cuerpo, por lo que su temperatura desciende.
Calcula la cantidad de calor que recibe un cuerpo de 5 gramos de masa y 0,23 cal/g de
calor especfico cuya temperatura aumenta de 15 a 20.

40.

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7. Energa en el interior de la tierra: vulcanismo y sismicidad

La energa que llega a la superficie de la Tierra desde su interior es 10.000 veces menor que la
que se recibe del Sol, siendo, no obstante, muy grande: aproximadamente 4,2 1013 Julios cada
segundo. Esta energa se denomina geotrmica.
Vamos a estudiar dos mecanismos a travs de los cuales la Tierra libera su energa: el
vulcanismo, o liberacin de energa a travs de los volcanes, y la sismicidad, o estudio de la
liberacin de la energa terrestre a travs de los terremotos.

7.1. Los volcanes

Son fisuras de la corteza terrestre a travs de la cual escapan a la
superficie continental o al fondo del mar materiales fundidos,
denominados magmas, procedentes de la corteza o del manto
superior.
El volcn tpico consta de:

Foco o cmara magmtica, que es el lugar donde se forman

los magmas
Chimenea o conducto de salida
Cono volcnico, constituido por la acumulacin de los materiales arrojados por el volcn, en
cuya cima est el orificio de salida o crter.

Cuando un volcn entra en erupcin arroja diversos materiales:

Gaseosos, como hidrgeno, butano, nitrgeno, o vapor de

agua.
Lquidos o lavas, que se deslizan por las laderas con una
velocidad variable dependiendo de su composicin,
formando mantos o coladas.
Slidos, procedentes de lavas incandescentes que
solidifican en el aire, oscilando su tamao entre las bombas
volcnicas y las cenizas.

Tipos de volcanes
Tipo hawaiano: erupcin tranquila, debido a que la lava es muy fluida.
Tipo estromboliano: erupciones violentas. La lava es viscosa.
Tipo vulcaniano o vesubiano: con erupciones muy violentas. Las lavas son muy viscosas y
se solidifican en la zona del crter, producindose explosiones.
Tipo peleano: volcanes con erupciones extremadamente violentas. La lava tiene una altsima
viscosidad.

7.2. Los terremotos

Son movimientos vibratorios de la corteza terrestre, de corta
duracin e intensidad variable, con orgenes diversos, tales como
tensiones en el interior de la litosfera o provocados por erupciones
volcnicas
El punto de la corteza donde se produce la sacudida es el
hipocentro
o
foco,
denominndose
epicentro
el
punto de la superficie situado verticalmente sobre el hipocentro
Cuando el epicentro se localiza bajo el fondo del mar se
originan maremotos, con olas gigantescas (tsunamis), de enorme
Unidad2ctn3_pg.53

poder destructivo en las costas vecinas.

Las ondas ssmicas se registran y miden gracias a varios aparatos denominados sismgrafos.
stos recogen en una tira de papel continuo el movimiento de la superficie del terreno. Las grficas
que se obtienen se llaman sismogramas. Mediante el sismograma se establece la magnitud de un
terremoto.

8. Movimiento de las placas tectnicas y deriva continental

La teora de la Tectnica global o de placas es una teora geolgica que explica la forma en
que est fragmentada la litosfera. Podemos decir que una placa tectnica es una porcin de la
litosfera cuyos lmites o bordes presentan una intensa actividad ssmica y/o
volcnica. Las placas tectnicas se desplazan unas respecto a otras con
velocidades de aproximadamente 2,5 cm/ao. En su movimiento, las
placas interaccionan provocando intensas deformaciones en la corteza de
la Tierra, y originando las grandes cadenas montaosas y los sistemas de
fallas asociadas. El contacto por friccin entre los bordes de las placas es
tambin responsable de la mayor parte de los terremotos. Otros fenmenos
asociados son la creacin de volcanes y de fosas ocenicas.
En la fotografa se observa la Falla de San Andrs, responsable de los
terremostos de san Francisco, que se origina por los movimientos entre la placa Norteamericana y la
placa del Pacfico.
Teora de la tectnica de placas

A principios del siglo XX Wegener planteo la hiptesis de que los actuales continentes se
originaron al transformarse un nico continente denominado Pangea. Esta teora, denominada de la
Deriva Continental, ha evolucionado a lo que se conoce actualmente como la teora de la Tectnica
Global o de placas, enunciada a finales de los aos 70 de ese siglo. Las fases de esa deriva seran:

Fase 1: Las masas continentales estaban unidas

formando un solo continente, al que se le llam
Pangea y que posiblemente existi hasta hace 200
millones de aos.

Fase 2: Hace 135 millones de aos, se separaron la

zona norte y la sur, formando dos grandes bloques
continentales, Gondwana en el Sur y Laurasia, al
Norte.

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Fase 3: Hace 65 millones de aos se desplazan hacia

el Norte la mayor parte de los continentes, con
excepcin de la Antrtida, que lo hizo hacia el Sur, y
de Amrica, que se movi hacia el Oeste.

Fase 4: En la cuarta fase los continentes alcanzaron

sus actuales posiciones.

Las placas tectnicas se desplazan

pasivamente gracias a las corrientes de
conveccin que se producen en el interior del
manto terrestre. En las zonas donde dichas
corrientes ascienden se generan dorsales.

Pruebas de la dinmica de placas

Pruebas morfolgicas: las costas de los continentes separados son muy coincidentes.
Pruebas biolgicas y paleontolgicas. Continentes separados actualmente presentan fsiles
de las mismas especies y especies actuales diferentes.
Pruebas geolgicas. Se observan estructuras geolgicas iguales en continentes separados.
Pruebas climticas. Se observan rocas que indican la existencia de climas similares en lugares
que actualmente se encuentran en diferentes latitudes y longitudes.

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Unidad didctica 3
1. La clula como unidad bsica de los seres vivos
La invencin del microscopio permiti a los cientficos descubrir las clulas y estudiarlas. Robert
Hooke (s. XVII) fue el primero que vio una clula observando con un microscopio ptico el corcho.
El tamao y la forma de las clulas es muy variable
Las clulas se miden en micras. La micra es la milsima parte del milmetro (1 micra = 0,001
mm). La mayora de las clulas miden de 5 a 50 micras. Sin embargo, unas pocas, como las de
algunas algas, los vulos de las aves y las neuronas de calamar, pueden verse a simple vista.
La forma de la clula est muy relacionada con la funcin que realiza la clula: as, los glbulos
rojos tienen la forma adecuada para poder transportar la mayor cantidad posible de oxgeno; el
espermatozoide necesita rpida movilidad, por lo que dispone de un largo flagelo; y las neuronas
tienen aspecto estrellado para poder relacionarse unas con otras.

Glbulos rojos

Espermatozoide

Neurona

Definimos la clula como la unidad estructural y fisiolgica de los seres vivos.

Unidad estructural: todos los seres vivos estn formados por clulas.
Unidad fisiolgica: porque es la parte ms pequea con vida propia y realiza todas las
funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Unidad de origen porque un organismo vivo deriva, al menos, de una clula.
La rama de la biologa que estudia la clula se llama citologa.

1.1. Tipos de clulas

Existen dos tipos principales de clulas; eucariotas y procariotas.
Las clulas procariotas (que significa sin ncleo) no poseen ncleo diferenciado, es decir, el
material gentico se sita de forma libre en el citoplasma (materia gelatinosa que llena el interior de
la clula) al igual que las enzimas responsables de su mantenimiento y perpetuacin. Son tpicas del
reino moneras (bacterias y algas cianofceas), donde todos seres son unicelulares.

Unidad3ctn3_pg.57

Bacteria vista al microscopio electrnico

Estructura de una clula procariota

Las clulas eucariotas (que significa con ncleo) son clulas con ncleo diferenciado, es
decir, el material gentico est rodeado de una membrana que lo asla de los componentes del
citoplasma. Adems, poseen estructuras membranosas internas donde se realizan las funciones
celulares, son los orgnulos. Forman los organismos unicelulares del reino protoctista (protozoos,
algas unicelulares), y pluricelulares (hongos, animales y vegetales).

Protozoos. Paramecio

Hongos:Penicillium

Reino Protoctista. Alga diatomea

1.2. Partes de la clula

Para su estudio se divide a la clula en tres partes:
-Membrana: es la envoltura que rodea a la clula.
-Citoplasma: es el contenido de la clula excluido el
ncleo. Est constituido por un lquido viscoso en donde se
hallan diseminados los orgnulos celulares.
-Ncleo: cuerpo que destaca en el seno del citoplasma
separado de l por una membrana y que se comporta como
el rgano rector de la vida celular.
A) MEMBRANA PLASMTICA

Funciones:
Conservar y mantener constantes las condiciones fsicas y qumicas de la clula.
Regular los intercambios de sustancias entre las clulas y el medio que las rodea.

PARED CELULAR
Las clulas de los vegetales superiores poseen, adems de la
membrana, una capa externa llamada pared celular o membrana
celulsica, que protege al citoplasma y le da solidez.
Esta segunda membrana es muy resistente.
Unidad3ctn3_pg.58

B) ORGNULOS DEL CITOPLASMA

Funciones del citoplasma:

Convierte los alimentos que recibe la clula en materiales tiles que pasan a formar
parte de la propia clula.
Se extrae la energa contenida en los alimentos.

RETCULO ENDOPLASMTICO
El retculo endoplasmtico es una red de canales o cavidades, que
recorre el citoplasma. su funcin es almacenar y transportar las
protenas.

MI TOCONDRIAS
Son los orgnulos respiratorios de la clula. En las mitocondrias se realiza la
autntica respiracin, obtenindose la energa necesaria para todas las
reacciones qumicas que tienen lugar en la clula.

RIBOSOMAS.
Los ribosomas son las fbricas de protenas de la clula. En ellos se montan
las protenas que la clula necesita, siguiendo en cada momento las
instrucciones que proceden del ncleo.

APARATO DE GOLGI
El aparato de Golgi es un conjunto de cavidades planas y paralelas, algo
ms gruesas por los bordes. En l se terminan de organizar, montar y
almacenar los materiales destinados a salir de la clula.
Est muy desarrollado en las clulas secretoras, cuya misin principal es verter sustancias al
exterior.

CLOROPLASTOS
Se encuentran exclusivamente en las plantas verdes.
En ellos hay un pigmento, la clorofila, que transforma la energa
luminosa procedente del sol en energa qumica (fotosntesis)

CILIOS Y FLAGELOS.
Prolongaciones del citoplasma que permiten el desplazamiento de la clula

VACUOLAS
son cavidades o bolsas del citoplasma donde se acumulan productos de la
actividad celular. Son ms frecuentes en las clulas vegetales que en las
animales.
C) NCLEO

Es la estructura ms destacada de las clulas eucariotas. Su

forma es redondeada, suele situarse en el centro y su tamao es
variable.
Posee una membrana nuclear doble, que tiene numerosos
poros.
En el interior del ncleo se encuentra el material gentico o
Unidad3ctn3_pg.59

ADN, formando los cromosomas.

El ncleo es el centro de control de toda la actividad de la clula, gracias a la informacin que
poseen las clulas de ADN. Las caractersticas de cada individuo, estn determinadas por la
informacin gentica del ncleo de sus clulas..

1.3. Diferencias entre clulas vegetales y animales

Aunque ambas clulas poseen una estructura bsica, hay bastantes diferencias entre ambas:
- Las clulas vegetales poseen cloroplastos encargados de realizar la fotosntesis.
- Las clulas vegetales tambin poseen una pared rgida que envuelve a la membrana
plasmtica y que otorga dureza y rigidez a la clula.
- En las clulas vegetales suele haber una nica y gran vacuola que ocupa gran parte del
citoplasma, en ella se almacenan sustancias de reserva.
- En las clulas animales el nmero de ribosomas y mitocondrias suele ser mayor que en las
vegetales.

Clula animal

Clula vegetal

1. Haz un dibujo de una clula y seala en ella las tres partes en que se divide.
2. Responde en tu cuaderno:

a) Por qu decimos que la clula es la unidad anatmica de los seres vivos?

b) Por qu decimos que la clula es la unidad fisiolgica de los seres vivos?

3. Explica las semejanzas y diferencias entre la clula animal y la vegetal.

4. En qu se diferencian las clulas eucariotas de las procariotas?
5. Completa el cuadro:
ORGNULO CELULAR
Mitocondria
Ribosoma
Ncleo
Aparato de Golgi
Membrana
Cloroplasto
Retculo endoplasmtico

FUNCIN PRINCIPAL QUE DESEMPEA

6. Por qu la mayora de los vegetales son de color verde?

7. Enumera las partes del ncleo de una clula eucariota y seala la funcin de cada una de ellas.
Unidad3ctn3_pg.60

8. Segn la teora celular:

a)
b)
c)
d)

La clula tiene forma variable.

La forma de la clula depende de la funcin que realiza.
Las clulas provienen tan solo de otras clulas preexistentes.
La mayora de las clulas miden de 5 a 50 micras.

9. El material gentico se sita de forma libre en el citoplasma en:

a)
b)
c)
d)

10.
a)
b)
c)
d)

Las clulas eucariotas.

Las clulas procariotas.
Los ribosomas.
Los protozoos.

Gel donde flotan los orgnulos celulares como las mitocondrias:

Las vacuolas.
El ncleo.
El citoplasma.
La membrana plasmtica.

11.
La funcin del cloroplasto es:

a)
La fabricacin de glucosa a travs del proceso de fotosntesis.

b)
La obtencin de energa solar a partir de agua y dixido de carbono.

c)
La obtencin de clorofila.

d)
El empaquetamiento y transporte de protenas y otras sustancias que deben ser exportadas al
exterior de la clula.
12.

Relaciona cada funcin celular con el orgnulo que la lleva acabo:

Orgnulo
1. Mitocondria
2. Vacuolas
3. Aparato de Golgi
4. Cloroplastos
5. Ncleo
6. Ribosomas
7. Cilios

Funcin
A. Control del movimiento de sustancias en la clula
B. Obtencin de energa
C. Fotosntesis
D. Almacenamiento de sustancias
E. Transporte de protenas y otras sustancias
F. Sntesis de protenas
G. Informacin para la sntesis de sustancias

Relacin

2. Organizacin celular: tejidos, rganos y aparatos

En los seres pluricelulares ms evolucionados, las clulas se especializan para llevar a cabo
las diferentes funciones vitales, con lo que se consigue una mayor eficacia. Todas estas clulas
trabajan coordinadamente para que el ser pluricelular pueda funcionar como un todo.
As, las clulas se agrupan en tejidos, los tejidos a su vez se agrupan en rganos, distintos
rganos constituyen los aparatos y sistemas, y el conjunto de stos da lugar al ser vivo completo.

2.1. Tejidos
Los tejidos son agrupaciones de clulas parecidas que realizan la misma funcin y trabajan de
forma coordinada.
Algunos ejemplos de tejidos son estos:
El tejido epitelial recubre y protege las superficies externas e internas del cuerpo.
El tejido muscular permite mover las distintas partes de nuestro cuerpo, gracias a que las
clulas que lo forman, las fibras musculares, que se contraen y relajan.
El tejido nervioso coordina todo el funcionamiento de nuestro cuerpomediante unas clulas
llamadas neuronas.
Los tejidos conectivos sostienen y unen los dems tejidos entre s. Son la sangre, que
Unidad3ctn3_pg.61

transporta sustancias por el organismo, el tejido conjuntivo, que une las diferentes partes del
cuerpo, o el tejido seo, que sirve para sostener a los msculos y otros rganos.

2.2. rganos, sistemas y aparatos

Los tejidos se unen para formar rganos. Los diferentes tejidos de un rgano trabajan de
forma coordinada para realizar una funcin concreta.
As, por ejemplo, el estmago est recubierto de tejido epitelial que le protege, pero tambin
tiene tejido muscular que le permite moverse para mezclar bien los alimentos y tejido nervioso que
coordina todas sus funciones; adems, todos estos tejidos estn unidos entre s por tejido conjuntivo.
Los rganos, a su vez, se agrupan en estructuras ms complejas para realizar funciones todava
ms complicadas. Siguiendo con nuestro estmago, l solo no puede realizar la digestin de los
alimentos, y necesita por ello la colaboracin de otros rganos como el esfago, el intestino...
Esta agrupacin de rganos que realizan una funcin determinada se llama sistema si slo
aparece un tipo de tejido (como en el sistema nervioso) o aparato si estn presentes ms de un
tejido (como el aparato digestivo).
La coordinacin de la actuacin de los distintos rganos que constituyen un aparato la lleva a cabo el
sistema nervioso, mediante seales nerviosas, y el sistema endocrino, mediante hormonas.

a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

13.

Cuntos tipos generales de tejidos existen?

14.

Qu diferencias existen entre rganos, sistemas y aparatos?

El tejido muscular es un tejido con estas caractersticas:

Es muy especializado.
Est formado por clulas musculares y clulas de gla.
Es poco especializado.
Forma fibras.

15.

Una clula eucariota se diferencia de un procarionte en que:

Los procariontes no tienen ncleo.
Los procariontes nunca forman estructuras complejas, los eucariontes pueden hacerlo o no.
Los eucariontes pueden ser pluricelulares, los procariontes no.
Los eucariontes nunca son parsitos, los procariontes pueden serlo o no.

16.

El tejido conjuntivo es un tipo caracterizado porque:

Puede ser especializado o no.
En general, une otros tejidos.
Forma capas de clulas fuertemente unidas entre s.
Sirve para controlar el funcionamiento de otros tejidos.

17.

3. La nutricin
3. 1. Qu es la nutricin?
Los seres vivos se nutren: para conseguir materia y
determinadas sustancias, que obtenemos de los alimentos
inmediatos (protenas, lpidos, glcidos, vitaminas y minerales) .
las enzimas digestivas transforman los alimentos en productos
utilizados por nuestras clulas: los nutrientes.

energa. Necesitamos incorporar

que consumimos: los principios
Por eso, en el aparato digestivo,
ms sencillos que ya pueden ser

Una funcin de estos nutrientes es proporcionarnos energa, mediante su combustin en el

interior de cada clula. Como en cualquier combustin necesitamos oxgeno, que tomamos de la
atmsfera gracias al aparato respiratorio.
En esta combustin se generan productos de desecho, que mediante la excrecin son
eliminados de nuestro cuerpo junto con otras sustancias nocivas. Esta labor excretora la realizan el
Unidad3ctn3_pg.62

aparato respiratorio, la piel, el hgado y el aparato urinario.

Como los nutrientes y el oxgeno deben llegar a cada clula, y los productos de desecho
eliminarse de cada una de ellas, necesitamos un aparato que realice estas tareas de transporte: es
el aparato circulatorio.
OBJETIVO

Obtener materia y energa para la clulas

Eliminar productos de desecho

NUTRICIN
APARATOS IMPLICADOS

18.

Aparato digestivo

Aparato respiratorio

Aparato circulatorio

Aparato excretor

Es lo mismo un alimento que un nutriente?

19.
Di qu aparato o aparatos realizan las siguientes funciones:
a) Transformar los alimentos en nutrientes
b) Eliminar productos de desecho
c) Transportar las sustancias
d) Conseguir oxgeno para la combustin
e) Nutricin

3.2. Aparato digestivo

En el aparato digestivo ocurre la transformacin de los alimentos en nutrientes, digestin, y su
paso a la sangre, absorcin, para que los distribuya por todo nuestro cuerpo.
El aparato digestivo est formado por un largo
conducto que comienza en la boca y termina en el
ano, llamado tubo digestivo, y por una serie de
glndulas situadas fuera de este tubo que vierten
sus productos en l: son las glndulas salivares,
el hgado y el pncreas. Veamos el proceso
1. En la boca rompemos los alimentos slidos
masticndolos con los dientes, a la vez que los
mezclamos con la saliva que llega a la boca
desde las glndulas salivares; la saliva contiene
enzimas, de modo que ya en la boca comienza la
transformacin qumica de los alimentos. Para
realizar una buena digestin debemos masticar
bien los alimentos, asegurando as que reciben la
saliva suficiente para iniciar su transformacin en
nutrientes.
2. Una vez masticado e insalivado el alimento
pasa a llamarse bolo alimenticio, que contina
su viaje por el tubo digestivo gracias a unas
contracciones musculares de ste que se
conocen como movimientos peristlticos.
La faringe es un conducto comn a los
aparatos digestivo y respiratorio; la epiglotis
impide que cuando traguemos el bolo alimenticio
pase al aparato respiratorio.
3. El bolo alimenticio pasa al esfago, que lo conduce hasta el estmago.

Unidad3ctn3_pg.63

4. El estmago es una zona dilatada del tubo digestivo; tiene un orificio

de entrada que se llama cardias y otro de salida llamado prolo. En sus
paredes se produce el jugo gstrico, un lquido con enzimas que prosiguen
la transformacin qumica de los alimentos. Este jugo contiene tambin
cido clorhdrico, que destruye muchas bacterias que entren junto con los
alimentos.
Si alguna vez has vomitado, habrs sentido ardor en el esfago y la
faringe; se debe a la acidez del jugo gstrico. Por eso, las paredes del
estmago estn cubiertas por una gruesa capa de moco que las protege de
estos cidos. En las lceras de estmago este moco desaparece y el contacto con el jugo gstrico
provoca ardor y dolores intensos.
Otra alteracin comn del estmago es la gastritis, inflamacin de la pared interna estomacal
que provoca dolor, ardor y sensacin de pesadez en el estmago.
5. Tras su paso por el estmago, el alimento, a travs del ploro,
pasa al intestino delgado. ste es un tramo muy largo del aparato
digestivo (mide cerca de siete metros) que se divide en tres
regiones: duodeno, yeyuno e leon.
En el duodeno terminamos ya de transformar los alimentos en
nutrientes por la accin de enzimas contenidas en dos jugos: el
jugo intestinal, que fabrican unas glndulas de la pared del
duodeno, y el jugo pancretico, que llega hasta aqu desde el
pncreas.
Al duodeno llega tambin la bilis, que es producida por el
hgado; aunque la bilis no contiene enzimas que transformen los alimentos, su presencia es
necesaria porque disuelve las grasas para facilitar su absorcin.
6. Una vez transformados los alimentos en nutrientes, stos son
absorbidos por la sangre; esta absorcin comienza en el duodeno y
contina en el yeyuno y el leon.
Para conseguir que la superficie de absorcin sea lo ms grande
posible, las paredes de nuestro intestino delgado estn muy plegadas:
estos pliegues se llaman vellosidades.
La sangre transporta los nutrientes hasta el hgado, donde se
almacenan aqullos que sern utilizados para obtener energa; cuando
nuestras clulas los necesitan, el hgado los libera a la sangre para que
los transporte hasta ellas.
7. El ltimo tramo de nuestro tubo digestivo es el intestino grueso. Tambin est dividido en
tres regiones, llamadas ciego, colon y recto.
En el intestino grueso se absorben el agua y las sales minerales
que contena el alimento. Los restos que quedan son ya residuos que
eliminamos al exterior en forma de heces, a travs de un orificio llamado
ano.
Algunas patologas del intestino grueso son muy comunes:
La apendicitis es la inflamacin del apndice, una especie de
bolsita situada en el extremo del ciego; debe tratarse rpidamente para
evitar que el apndice llegue a romperse, y desemboque en una
peritonitis (infeccin de la pared abdominal).
-

- La diarrea es la eliminacin frecuente de heces blandas. Aparecen cuando los movimientos

peristlticos son muy intensos, lo que impide que se absorba bien el agua en el intestino grueso; por
eso, si la diarrea persistente, puede conducir a una deshidratacin. A menudo las diarreas se deben
a una inflamacin del colon o colitis.
Unidad3ctn3_pg.64

- El estreimiento consiste en una eliminacin dificultosa o poco frecuente de las heces. Sus
causas pueden ser variadas: obstruccin intestinal, movimientos peristlticos lentos, nerviosismo...
En cualquier caso, est demostrado que una dieta rica en fibras (verduras y frutas) normaliza la
eliminacin de heces, adems de prevenir la aparicin de cncer de colon.

20.

Cules son las glndulas digestivas y qu sustancias secretan?

Ordena las siguientes estructuras en el orden en que un filete las atravesara. Marca con una
cruz aquellas en las que hay digestin y con un crculo en las que ocurre la absorcin:
intestino, delgado, boca, estmago, intestino grueso, faringe, esfago, ano.

21.

3.3. Aparato circulatorio

El aparato circulatorio es el encargado de llevar a cada una de las clulas del cuerpo los
nutrientes y el oxgeno que necesitan y de recoger sus productos de desecho. El medio de transporte
es la sangre.
El aparato circulatorio en el ser humano es un sistema cerrado, compuesto por el corazn, que
es la vlvula impulsora, y por los vasos sanguneos, que pueden
ser arterias, venas y capilares.
El componente principal de este aparato es el corazn.
Anatmicamente est formado por cuatro cavidades, dos
aurculas, situadas en la parte superior, y dos ventrculos,
situados en la parte inferior.
Las dos mitades del corazn no se comunican entre s. La
aurcula y el ventrculo del mismo lado se comunican entre s
mediante orificios provistos de vlvulas. La vlvula derecha se
llama tricspide, y la izquierda, mitral.
Las arterias son los vasos que salen del corazn y llevan la
sangre a todas las clulas del cuerpo. Las arterias tienen unas ramificaciones que llegan a todos los
rganos, denominadas capilares, que mediante otras ramificaciones, convergen dando lugar a las
venas.
Las venas son los vasos que llevan la sangre, de vuelta al corazn.
El lquido que circula por el aparato, transportando nutrientes y oxgeno,
es la sangre, que est compuesta por el plasma, que es un lquido con
numerosas sustancias disueltas, y los elementos celulares, que son:
glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas.
Funcionamiento

La sangre procedente del metabolismo celular, rica en dixido de

carbono, entra en el corazn, a travs de la vena cava, por la aurcula
derecha.
Los msculos de la pared de esta aurcula se contraen, empujando la
sangre hacia el ventrculo derecho. ste la enva a travs de las arterias
pulmonares a los pulmones, donde se produce un intercambio gaseoso, en el
que la sangre elimina el dixido de carbono y se enriquece en oxgeno.
Esta sangre rica en oxgeno, vuelve por las venas pulmonares hasta el
corazn, entrando por la aurcula izquierda, la cual la enva al ventrculo
izquierdo.
De aqu sale del corazn por la arteria aorta, y sigue su recorrido por los
capilares hasta llegar a los tejidos, que toman el oxgeno y se liberan del
dixido de carbono, comenzando un nuevo ciclo.
Unidad3ctn3_pg.65

Existen por tanto dos circuitos:

- La circulacin menor o pulmonar, en la que la sangre venosa, pobre en oxgeno, llega hasta
los pulmones para su oxigenacin.
- La circulacin mayor o general, donde la sangre arterial, rica en oxgeno, es enviada desde el
corazn a todo el organismo, para que las clulas de los tejidos se oxigenen.
La circulacin en los humanos discurre siempre por el interior de los vasos sanguneos, pasando
en cada vuelta dos veces por el corazn, sin mezclarse nunca la sangre arterial con la venosa. La
circulacin es cerrada, doble y completa.
La circulacin sangunea est regida por el latido cardiaco, que consta de tres fases:
- Sstole auricular: contraccin simultnea de las dos aurculas.
- Sstole ventricular: contraccin simultnea de los dos ventrculos.
- Distole general: estado de reposo general del corazn.
El ritmo cardiaco se mide por el nmero de latidos por minuto. Puede alterarse por el ejercicio
fsico, las enfermedades o los distintos estados emocionales, pero un ritmo normal es
aproximadamente de 70 latidos en un minuto, aunque suele ser ms rpido en nios y en mujeres
que en hombres.

22.
Relaciona mediante flechas las siguientes columnas:
1. Contraccin del corazn




a) aurculas
2. Cavidades del corazn a las que entra la sangre
b) distole
3. Cavidades del corazn por las que sale la sangre
c) sstole
4. Dilatacin del corazn




d) ventrculos
Qu diferencia hay entre la sangre que entra por la aurcula derecha y la que entra por la
izquierda?

23.
24.

Qu diferencias hay entre sangre y plasma?

3. 4. Aparato respiratorio
En las clulas de nuestro organismo los nutrientes se deben quemar para obtener energa; esta
combustin necesita oxgeno. Pero adems, en este proceso se genera anhdrido carbnico que
debemos eliminar. Obtener y eliminar estos gases es tarea del aparto respiratorio.
Este intercambio de gases tiene lugar en nuestros pulmones; el aire llega hasta ellos
atravesando una serie de conductos que
llamamos vas areas.
El aire entra por las fosas nasales, dos
cavidades que estn en el interior de nuestra
nariz. En ellas, el aire se humidifica, se calienta
y se limpia, para que llegue a nuestros
pulmones en las mejores condiciones.
Luego pasa a la faringe, , que se comunica
con los odos por unos finos conductos que se
llaman trompas de Eustaquio (de ah que las
infecciones gripales lleven asociado una
inflamacin del odo)
Tras atravesar la faringe, el aire llega a la
laringe, un conducto que en su interior tiene dos
estructuras en forma de cordones que al vibrar
producen los sonidos: son las cuerdas
vocales.
Despus de la laringe est situada la
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trquea; esta se ramifica en dos conductos: son los bronquios derecho e izquierdo. Cada uno de
ellos penetra ya en un pulmn.
Los pulmones son dos masas esponjosas que se pueden hinchar y deshinchar. El pulmn
derecho es ms grande que el izquierdo, ya que ste debe dejar
hueco para el corazn. Nuestros pulmones estn protegidos por
una membrana llamada pleura.
Cuando los bronquios penetran en los pulmones comienzan a
ramificarse en conductos cada vez ms finos que se llaman
bronquiolos. Cada bronquiolo desemboca en una pequea bolsa,
el saco alveolar.
Y es en los sacos alveolares donde el aire intercambia oxgeno
por anhdrido carbnico: junto a cada saco alveolar hay un capilar sanguneo. El conjunto de saco
alveolar y capilar sanguneo se llama alveolo.
Despus del intercambio de gases, el aire cargado de anhdrido carbnico abandona nuestro
aparato respiratorio atravesando las mismas estructuras por las que entr.
Enfermedades del aparato respiratorio

El catarro o resfriado, patologa provocada por la infeccin de las vas respiratorias por parte de
un virus. Produce malestar general, mucosidad abundante, lagrimeo y
El uso de antibiticos
dolor de cabeza, aunque no suele provocar fiebre.
para tratar
La gripe se caracteriza por fiebre elevada acompaada de los
mismos sntomas que el catarro. Tambin est causada por un virus.

enfermedades de
origen vrico es intil
e incluso puede
resultar perjudicial.

Otras enfermedades del aparato respiratorio como la faringitis

(inflamacin de la faringe), bronquitis (inflamacin de los bronquios) o
neumona (infeccin pulmonar tambin llamada pulmona), pueden tener
origen vrico, aunque es ms habitual que se deban a una infeccin bacteriana. En este ltimo caso,
el uso de antibiticos s puede servir para terminar con la infecciones.
La aparicin de enfermedades del aparato respiratorio se ve favorecida por el consumo de
tabaco. Tambin la calidad del aire que respiramos influye directamente sobre nuestro aparato
respiratorio; la contaminacin atmosfrica, la falta de humedad debida a altas temperaturas o el aire
muy fro favorecen la aparicin de enfermedades.
Otras veces, partculas presentes en el aire, como el polen o el polvo, provocan alergias que
pueden derivar en una obstruccin bronquial como sucede en el asma.

25.

Nombra las estructuras presentes en el aparato respiratorio.

26.

Por qu los pulmones son las estructuras del aparato respiratorio que reciben ms sangre?

27.
Responde verdadero falso:
a) Los antibiticos actan contra el catarro y la gripe.
b) El tabaco favorece la aparicin de enfermedades respiratorias.
c) El asma est provocado por una bacteria.
La respiracin

Llamamos inspiracin a la entrada del aire hasta los pulmones y espiracin a la salida del aire
desde stos al exterior. Cuando inspiramos, nuestras costillas se mueven hacia arriba y hacia fuera,
a la vez que desciende el diafragma (un msculo que separa el trax y el abdomen). Con estos
movimientos se consigue que el trax se agrande y entre as el aire desde el exterior.
Al espirar ocurre lo contrario: las costillas se mueven hacia abajo y hacia dentro y el diafragma
asciende, por lo que nuestro trax disminuye de tamao y el aire sale al exterior.
El oxgeno es utilizado por cada una de nuestras clulas y, por tanto, el anhdrido carbnico se
Unidad3ctn3_pg.67

produce tambin en todas ellas. Por eso se habla de respiracin celular cuando nos queremos
referir a la utilizacin de oxgeno y a la produccin de anhdrido carbnico que sucede en cada
clula.

a) Qu aire contiene ms oxgeno, el que entra en los pulmones o el que sale de ellos?
b) Y ms anhdrido carbnico?
c) Habr variado la cantidad de algn otro gas de este aire?

28.

3. 5. Sistema endocrino
El sistema endocrino mantiene todo el cuerpo en sus niveles ptimos. Esta enorme labor de
coordinacin se establece mediante la accin de unas sustancias llamadas hormonas, y los rganos
que las liberan se llaman glndulas endocrinas. Las glndulas endocrinas ms importantes y su
localizacin se muestran en este grfico:
Las glndulas endocrinas estn repartidas por todo el
cuerpo; en medio del crneo estn la glndula pineal (1) y la
hipfisis o pituitaria (2) que es la ms importante; el tiroides
(3) est en la garganta, el timo (4) en el pecho, sobre los
riones estn las glndulas adrenales (5), y muy cerca est el
pncreas (6); quedan otras importantes glndulas, las
sexuales, ovarios (8) en la mujer, testculos (9) en el hombre.
Hormonas

Las hormonas son sustancias qumicas secretadas por

glndulas a la sangre o al medio extracelular, que causan un
cambio en el comportamiento de otras clulas de tejidos
diferentes. Algunas de estas son:
- Hormonas sexuales: andrgenos (las masculinas:
testosterona y androsterona, producidas en los testculos), y
estrgenos y progesterona (las femeninas, producidas en los
ovarios)
- Hormonas suprarrenales: producen adrenalina
noradrenalina glucocorticoides y hormonas sexuales.

- Hormonas del pncreas: insulina y glucagn, regulan la

cantidad de glucosa en la sangre
- Hormonas del tiroides: tiroxina, reguladora del metabolismo general, y del crecimiento.
- Hormonas de la hipfisis: regulan la liberacin de las hormonas en las dems glndulas
endocrinas
Alteraciones

Aunque son muchas las alteraciones que pruden porducir las hormaona, veamos las ms
frecuentes:
La anormal produccin de tiroxina por parte del tiroides produce:
- hipertiroidismo (ms de la necesaria)
- hipotiroidismo, (menos cantidad de la normal)
La falta de insulina se denomina diabetes: aunque haya suficiente glucosa en la sangre, a los
tejidos no les llega la seal de que la capten y la utilicen, con lo que el cuerpo se debilita y el exceso
de glucosa mantenido en la sangre provoca graves trastornos a largo plazo. Es necesario el
tratamiento diario con insulina para que el paciente lleve una calidad de vida semejante a la de
alguien sano. Si la situacin es que s hay insulina, pero los tejidos no la reconocen, el sndrome
Unidad3ctn3_pg.68

diabtico es distinto, y el tratamiento se basa en medicamentos orales. Siempre es indicada una

dieta correcta y ejercicio fsico.

4. La reproduccin
La reproduccin es el mecanismo biolgico mediante el cual se perpeta la especie humana.
A travs de este proceso tambin se transmiten los caracteres de la especie, de generacin en
generacin.
En la especie humana los mecanismos de reproduccin se realizan en los aparatos
reproductores, que estn formados por una serie de rganos y estructuras. Esta reproduccin es de
tipo sexual, es decir, existen dos sexos con caractersticas morfolgicas y fisiolgicas diferentes.
Los aparatos reproductores producen las clulas sexuales, que se llaman gametos. El proceso
de desarrollo de una nueva vida comienza cuando se unen dos gametos, uno masculino y uno
femenino. El proceso de unin de los gametos se llama fecundacin

4.1. Aparato reproductor masculino

La finalidad de este aparato es producir
gametos masculinos, llamados espermatozoides,
cuya funcin es la fecundacin de un vulo, de
donde surgir un nuevo ser. Elementos:
A) rganos genitales internos:
- Testculos: se produce el gameto.
- Conductos genitales: transporte de los
espermatozoides desde los testculos hasta la uretra.
- Vesculas seminales: producen el lquido
seminal o semen.
- Prstata: produce el lquido prosttico,que
permite la supervivencia de los espermatozoides.
- Uretra: conducto que recorre el pene, y es la
salida de los espermatozoides al exterior.
B) rganos genitales externos:
- Pene: rgano copulador. Presenta gran cantidad de terminaciones nerviosas. En su parte
anterior presenta un ensanchamiento llamado glande, que est recubierto por un pliegue de piel
denominado prepucio.
- Escroto: bolsa que recubre y aloja los testculos

4.2. Aparato reproductor femenino

Tiene como finalidad crear y madurar los gametos
femeninos, que se llaman vulos. Adems, est preparado para
alojar, alimentar y proteger a un nuevo ser hasta el momento
de su nacimiento. Elementos:
A) rganos internos:
- Ovarios: producen y maduran los vulos, cada 28 das.
- Trompas de Falopio: comunican los ovarios con el tero,
y en los que se produce la fecundacin.
- tero o matriz: donde se aloja el vulo tras su
fecundacin, y donde se desarrollar el feto. Interiormente est revestido por el endometrio.
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- Vagina: conducto de entrada de los espermatozoides.

B) rganos externos
- Labios menores: pliegues de piel constituida por glndulas.
- Cltoris: rgano erctil, provisto de terminaciones nerviosas.
- Himen: membrana delgada y rosada que bloquea parcialmente la entrada a la vagina

4.3. Gametos
Son las clulas sexuales, las masculinas son los espermatozoides y las femeninas los vulos:
- Espermatozoides. Estn formadas por una cabeza, un cuello y una cola o flagelo que les
proporcionan movilidad. Son portadoras del material gentico.
- vulos: clulas grandes y redondeadas, producidas por el ovario. Son portadoras del material
gentico, y capaces de ser fecundadas por un espermatozoide, formndose entonces un cigoto. Son
las clulas ms voluminosas del cuerpo femenino. Desde la pubertad, cada 28 das
aproximadamente madura un vulo en uno de los ovarios, manifestndose en el proceso peridico
de la ovulacin.

29.

Qu clulas, al unirse, generan un nuevo ser humano?

30.
Verdadero o falso:
a). Los espermatozoides son gametos inmviles.
b). El semen contiene lquido prosttico, lquido seminal y espermatozoides.
c). La ereccin del pene se debe a una dilatacin de la uretra.
31.

Recuerdas qu funcin tiene la cola del espermatozoide?

32.

Nombra las estructuras genitales femeninas, diferenciando entre externas e internas.

4.4. El cilco ovrico

Este ciclo, que dura aproximadamente 28 das, slo
se interrumpe durante el embarazo; comienza en la
pubertad y desaparece en la menopausia. Tiene 3 fases:
- Fase folicular comienza la maduracin de un vulo.
Esto ocurre alrededor del da 14 del ciclo.
- Fase de ovulacin: el folculo presiona la pared del
ovario y la rompe, produciendo una pequea herida, y
liberndose el vulo en la trompa de Falopio. ste es el
momento central del ciclo, entre los das 12 y 16, que son
los de mxima fertilidad.
- Fase del cuerpo amarillo: la anterior herida
producida en la liberacin del vulo cicatriza formando el
llamado cuerpo amarillo. ste impide la maduracin de
otro nuevo vulo. Si el vulo liberado no ha sido
fecundado, el cuerpo amarillo desaparece y comienza la
Unidad3ctn3_pg.70

maduracin de otro nuevo. Esta fase se produce al final del ciclo, entre los das 24 y 28.
Paralelamente al ciclo del ovario se desarrolla el ciclo del tero, donde el endometrio se prepara
para alojar un vulo fecundado. Tambin consta de tres fases:
- Menstruacin: ocurre cuando el vulo no ha sido fecundado. El endometrio pierde vitalidad y
elimina los restos en forma de hemorragia.
- Fase de regeneracin: regeneracin del endometrio. Simultneamente se est produciendo la
ovulacin.
- Fase de secrecin: el endometrio, al llenarse de vasos sanguneos, aumenta su grosor. Al
mismo tiempo, acoge pequeas glndulas que segregan sustancias nutritivas en espera de un vulo
fecundado. En esta fase, el vulo se encuentra en las trompas de Falopio.

4.5 Concepcin y fecundacin

La fecundacin es la unin de un vulo y un espermatozoide para dar origen al zigoto, que es la
primera clula del nuevo ser. Esta unin se produce en el interior del cuerpo de la mujer.
El camino del vulo: el vulo maduro no tiene movilidad. Una vez que sale del ovario se
desplaza por la trompa de Falopio, debido a los movimientos de sta, y tarda aproximadamente una
semana en llegar al tero.
La vida de un vulo es como mximo de 48 horas, por eso, antes de este tiempo debe ser
alcanzado por algn espermatozoide, ya que despus pierde su vitalidad y muere.
El camino de los espermatozoides: La eyaculacin se produce en el interior de la vagina, con
una cantidad de semen de 2 a 3 mililitros, que contienen entre 150 y 300
millones de espermatozoides. La vida media de estos es de 48 a 72 horas.
La fecundacin: los espermatozoides deben recorrer la vagina y el tero
hasta llegar a las trompas de Falopio, donde, en su primer tercio, se produce
la unin de las dos clulas sexuales.
Numerosos espermatozoides rodean al vulo maduro, pero slo uno
penetrar en l, dejando fuera su flagelo. Una vez en su interior se fusionan
los ncleos de los dos gametos. Se ha producido la fecundacin.

4.6.Anticoncepcin
Los mtodos anticonceptivos se utilizan para evitar los embarazos y para frenar la transmisin de
enfermedades sexuales (ETS)
1. Mtodos barrera

Impiden fsicamente la unin entre el vulo y el espermatozoide

Mtodo

Descripcin

Eficacia

Ventajas

Inconvenientes

Diafragma

Dispositivo
semiesfrico de
goma/ con anillo
elstico. Se adapta al
cuello del tero,
impidiendo el paso
del espermatozoide.
Funda de goma
elstica que recubre
el pene, impidiendo la
entrada de los
espermatozoides.

Media

No tiene efectos
secundarios ni
contraindicaciones

Alta

No tiene efectos
secundarios ni
contraindicaciones.
Muy eficaz para
evitar ETS.

Debe ser colocado y

controlado por un
gineclogo.
Puede producir
infecciones.
No protege contra las
ETS.
Reduce la sensibilidad
en el coito.

Preservativo

Unidad3ctn3_pg.71

Dispositivo
intrauterino (DIU)

Dispositivo que se
coloca en el interior
del tero impidiendo
la anidacin del
embrin.
Debe ser implantado
por un gineclogo.

Alta, pero es
recomendabl
e para
mujeres que
ya han
tenido hijos.

Puede utilizarse
varios aos siempre
que se realicen
revisiones
peridicas.

Imprescindible control
ginecolgico.
Puede producir
infecciones.
No protege contra las
ETS.
En caso de embarazo,
puede provocar
complicaciones.

2. Mtodos qumicos

Compuestos qumicos que atacan a los espermatozoides, o que impiden la ovulacin de la

mujer.
Mtodo

Descripcin

Eficacia Ventajas

Inconvenientes

Pltdora

Hormonas o compuestos
sintticos que impiden la
ovulacin.

Muy alta

Gran eficacia.

Espermicidas

Cremas o geles que

contienen productos
qumicos que destruyen los
espermatozoides.
Se aplican en la vagina
antes del coito.

Baja

No hay
contraindicaciones ni
efectos secundarios.
Pueden ayudar a
prevenir algunas
infecciones.

Imprescindible control
ginecolgico.
Efectos secundarios
en el sistema
circulatorio.
No protege frente a
las ETS.
Pueden provocar
reacciones alrgicas.
No protegen frente a
las ETS.

3. Mtodos quirrgicos

Intervenciones mdicas que conllevan esterilizacin.

Mtodo

Descripcin

Eficacia Ventajas

Inconvenientes

Vasec toma

Consiste en cortar los conductos

genitales deferentes mediante
intervencin quirrgica menor.

Muy alta

No afecta al
equilibrio
hormonal.
No inhibe el
deseo sexual

Es prcticamente
irreversible.
No protege frente a
las ETS.

Ligadura de trompas

Consiste en cauterizar o cerrar

las trompas de Falopio mediante
intervencin quirrgica menor.

Muy alta

No afecta al
equilibrio
hormonal.
No inhibe el
deseo sexual.

Es prcticamente
irreversible.
No protege frente a
las ETS.

Unidad3ctn3_pg.72

4.7. Embarazo
En las trompas de Falopio se ha producido la fusin entre el vulo y
el espermatozoide, se obtiene el vulo fecundado, que es una nueva
clula, y por tanto, vuelve a tener 46 cromosomas, 23 cromosomas del
vulo y 23 del espermatozoide. Este huevo fecundado o zigoto,
comenzar un viaje hasta llegar al tero materno donde se implantar.
Durante este viaje comienza a dividirse y empieza a desarrollarse
como embrin.
A partir de las 16 clulas se empieza a hablar de mrula, ya que su
aspecto recuerda al de una mora.
Despus, algunas clulas continan dividindose y desplazndose, y
pasan a un estado denominado blstula.
En este estado es como llega al tero, donde se produce la implantacin
o nidacin.
El embarazo es la fase de desarrollo del vulo fecundado, este proceso
se lleva a cabo en el tero, y en condiciones normales, dura 9 meses.
Cuando la blstula se implanta en el endometrio uterino, se desarrolla el
saco amnitico, que alberga al embrin. El saco amnitico est lleno de
lquido amnitico, cuya funcin es la de proteger al embrin.
Entre el tero y el embrin se desarrolla la placenta que permite
alimentar al embrin, as como retirar y eliminar los productos de deshecho, a
la vez que actuar como barrera defensiva.
La comunicacin entre la placenta y el embrin se lleva a cabo por el
cordn umbilical, por el que pasan una vena y dos arterias.
Etapas:
1) Primer trimestre: ocurren la implantacin en el tero y las primeras
fases de desarrollo. De hecho, en el segundo mes, ya estn desarrollados
todos los rganos.
2) Segundo trimestre: a partir del tercer mes el embrin recibe el
nombre de feto. Pesa unos 10 g y mide aproximadamente 3 cm; el tamao
del tero aumenta y con ello el vientre de la futura madre. Hacia el quinto
mes ya tiene todos los rganos perfectamente desarrollados, y al final de este
trimestre mide casi 30 cm y pesa 1 Kg.
3) Tercer trimestre: el tero materno alcanza su mximo desarrollo, y los
rganos del futuro beb maduran definitivamente. Normalmente, cambia de
postura para situarse boca abajo.
A partir del sptimo mes, el beb sera viable, y si naciera podra
sobrevivir. Al final del embarazo, el beb puede medir entre 45 y 50 cm, y
pesar entre 2,5 y 3,5 Kg.
Parto

Durante el ltimo mes de gestacin el feto se prepara para el nacimiento, encajando

normalmente su cabeza en la zona baja del tero materno. Al final de los nueve meses se produce el
parto o nacimiento, que tiene lugar en tres fases:
Fase de dilatacin. Las paredes del tero se contraen a intervalos cada vez ms cortos. Se
rompe el saco amnitico y sale el lquido amnitico, hecho comnmente conocido como romper
aguas. La pelvis se dilata, y el cuello del tero y la vagina comienzan tambin a dilatarse para
permitir el paso del beb al exterior.
Unidad3ctn3_pg.73

Fase de expulsin. Gracias a las contracciones del tero, y a los msculos abdominales que lo
empujan hacia la vagina, el beb sale al exterior, primero la cabeza y luego el resto del cuerpo.
Despus se corta y se liga el cordn umbilical.
Fase de alumbramiento. La madre expulsa la placenta que se desprende de las paredes del
tero, as como el resto del cordn umbilical y otras membranas que envolvan al feto.

33.
Una mujer tiene la regla el da 18 de marzo.
a) Tericamente, qu das constituyen su perodo frtil?
b) Podemos entonces descartar que quede embarazada en das distintos de estos?
34.

Qu finalidad tiene la placenta?

35.
Completa:
Durante el primer trimestre de embarazo el embrin desarrolla sus mientras que en la madre
pueden aparecer molestias en los aparatosy
Entre los hbitos saludables durante el embarazo estn la el . y
respetar las horas de..
36.
Indica en qu fase del parto tiene lugar:
a) Las contracciones
b) La expulsin de la placenta
c) La salida del nio
d) La rotura de aguas
37.

Cita tres ventajas de la lactancia materna

38.
Contesta:
a)Qu anticonceptivo nos protege frente a las ETS?
b) Qu mtodos son irreversibles?
c) Cuando decimos que la pldora es un anticonceptivo muy seguro, queremos decir que es el mejor?
a)
b)
c)
d)

Nombra qu anticonceptivos actan sobre:

La implantacin del huevo en el tero.
La llegada de los espermatozoides hasta el vulo.
La ovulacin.
Los conductos que recorren los gametos.

39.

5. Desarrollo humano
La vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas
muy especiales.
En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes:
1) Prenatal. Se desarrolla en el tero materno durante 9 mese.
2) Infancia. Entre el nacimiento y los seis o siete aos. Se desarrolla fsica y socialmente.
3) Niez. Se sita entre los 6 y 12 aos. Es la etapa de mayor desarrollo de la memoria y
inteligencia. El nio aprende a convivir en sociedad.
4) Adolescencia. Aproximadamente a los 12 aos en las mujeres y a los 13 aos en los
varones. Desarrollo cognitivo, emocional y sexual.
5) Juventud. Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos
6) Adultez. Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 aos, aproximadamente
7) Ancianidad. La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente declinacin biolgica que se
manifiesta por una progresiva disminucin de las capacidades sensoriales y motrices y de fuerza
fsica.
Unidad3ctn3_pg.74

EDUCACIN SECUNDARIA
PARA PERSONAS ADULTAS

Edicin 2013

Contenidos
Unidad1:Laactividadeconmica.Conocemoslospasesporsussectoresproductivos.................................3
1.Caractersticasgenerales...........................................................................................................................3
2.Sectorprimario..........................................................................................................................................4
3.Sectorsecundario......................................................................................................................................8
4.Elsectorterciario.....................................................................................................................................11
5.LossectoreseconmicosdeEspaa........................................................................................................13
6LossectoreseconmicosenExtremadura...............................................................................................13
Unidad2:Unpaisajeencontraposicin:espaciorural,espaciourbano........................................................15
1.Poblamientoruralyurbano.....................................................................................................................15
2.Elespaciorural.........................................................................................................................................16
3.Elespaciourbano.....................................................................................................................................19
4.Vivirenlaciudad......................................................................................................................................22
5.Lasciudadesespaolas............................................................................................................................23
6.ElpoblamientoenExtremadura..............................................................................................................24
7.Lamsicapopular....................................................................................................................................25
Unidad3.Elsiglodelasrevoluciones.Unmundoentransformacin............................................................29
1.LaRevolucinindustrial...........................................................................................................................29
2.CrisisdelAntiguorgimen:independenciadeEstadosUnidos,Revolucinfrancesa............................32
3.LaRestauracindelabsolutismoylasRevolucionesLiberales................................................................34
4.Movimientoobrero..................................................................................................................................35
5.LaindustrializacinenEspaa.................................................................................................................36
6.EspaaenelsigloXIX...............................................................................................................................36
7.ArteyculturaenelsigloXIX....................................................................................................................42

Edicin junio 2013

Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa License.
OBRA DERIVADA DE:

Material educativo de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Septiembre de 2008.
http://avanza.educarex.es // avanza@edu.juntaextremadura.net
Consejera de Educacin.
Junta de Extremadura.
Espaa.
http://eda.educarex.es/portaleda/
https://eda.educarex.es/moodleap

Unidad 1: La actividad econmica. Conocemos los pases por

sus sectores productivos
1. Caractersticas generales
Los tres grandes sectores productivos son:
A/ Primario: Se encarga de obtener la materia prima: la agricultura, ganadera, pesca, minera y
explotacin forestal.
B/ Secundario: Se encarga de transformar las materias primas en productos elaborados para
ser consumidos, mediante el uso de maquinaria. Son la industria y la construccin.
C/ Terciario: No produce bienes sino que presta servicios a la poblacin. Ejemplo: la educacin,
la sanidad, el transporte, el comercio, las comunicaciones y el ocio.
En los pases desarrollados, el sector primario ocupa un porcentaje escaso (por el alto grado
de tecnificacin agraria), el secundario o industria un porcentaje alto. Pero es sobre todo el sector
servicios (comercio, transporte, educacin, sanidad, ocio...) el que alcanza el nivel ms alto de
porcentaje de ocupacin.
En cambio en los pases subdesarrollados, el sector ms explotado es el primario
(aproximadamente ocupa a un 50% de su poblacin) pues ni la agricultura ni la ganadera disponen
de medios tcnicos suficientes. El sector industrial es escaso y el sector terciario se reduce al
servicio domstico, ventas ambulantes, limpiabotas, limpiacristales, etc.
En una situacin intermedia se encuentran los pases en vas de desarrollo: en ellos
predomina mayoritariamente el sector secundario porque estn especializados en sectores
concretos: industrias mineras, petrolferas, madereras, etc.
SECTOR ECONMICO PREDOMINANTE
DESARROLLADOS EN VAS DEDESARROLLO SUBDESARROLLADOS
Sector terciario
Sector secundario
Sector primario

1. En qu sector econmico est empleado cada uno de los siguientes trabajadores?

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Jos trabaja en un buque frigorfico.___________________

Mara tiene una peluquera. ___________________
Andrs ha heredado de sus abuelos una fbrica textil en Barcelona. __________________
Jos es el capataz de una empresa de construccin. __________________
Mara tiene unos terrenos en Badajoz que dedica al cultivo de la vid. __________________
Luis trabaja en una agencia de viajes. __________________
Aurora est empleada en una fbrica textil. __________________
Jorge es profesor en un Instituto de Secundaria. __________________

2. Relaciona cada actividad con el sector econmico en el que est incluida:

Unidad1soc3_pg.3

a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
d)

Educacin.
Pesca.
Industria.

1. Primario
2. Secundario
3. Terciario

3. Relaciona cada concepto con la definicin que le corresponde:

Destinado a crear productos para el consumo.

Su finalidad es proporcionar un servicio a la sociedad.
Extrae los bienes que proporciona la naturaleza.

1. Sector Primario
2. Sector Secundario
3. Sector Terciario

4. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

La mayor parte de la poblacin de los pases desarrollados trabaja en el sector primario.

La mayor parte de la poblacin de los pases desarrollados trabaja en el sector terciario.
En los pases subdesarrollados, el sector ms explotado es el terciario.
En los pases subdesarrollados, el sector ms explotado es el primario.

5. Completa el siguiente texto sobre los sectores econmicos:

La _______________ es una de las actividades incluidas en el sector _______________ , o tambin denominado sector de
_______________ . El sector ._______________ se caracteriza porque extrae los bienes proporcionados por la
_______________ , sin someterlos a ninguna transformacin. Una de las actividades incluidas en l es la _______________.
La _______________ es una actividad que se incluye en el sector _______________.
Banco de palabras: educacin, ganadera, industria, naturaleza, primario, secundario, servicios, terciario
6. Por qu en los pases desarrollados ms del 50% de la poblacin trabaja en el sector terciario?
a) Porque en estos pases el desarrollo de los sectores primario y secundario es escaso.
b) Porque los avances tecnolgicos han disminuido la necesidad de trabajadores en los sectores primario y
secundario en estos pases.
c) Porque las actividades ms desarrolladas en ellos son la industria y la construccin.
2. Sector primario
2.1. La agricultura
Se basa en el cultivo de la tierra para obtener productos que sirvan tanto para el consumo
humano como materia prima bsica para la industria.
A/ Tipos de cultivo:
A.1. Segn la mayor o menor necesidad de agua (tipo de cultivo):
Secano: Las plantaciones slo aprovechan el agua de las precipitaciones (lluvia) sin riego
artificial. Ejemplo: los cereales, el viedo y el olivar.
Regado: Se emplean tcnicas artificiales para regar las tierras. Ejemplos: el arroz, algodn y
hortalizas.
A.2. Segn el nmero de especies:
Monocultivo: Si la plantacin se dedica a una sola especie. Por ejemplo: cereales,
leguminosas, caf, tabaco, etc. Se destinan al comercio. Suelen ser grandes extensiones de terreno
en manos de un solo propietario: los latifundios.
Policultivo: Si la plantacin se dedica a varios cultivos: frutales, hortalizas, legumbres, etc.
Suelen ser pequeas huertas o minifundios. La produccin va destinada al consumo familiar.
A.3. Segn los rendimientos y grado de explotacin:
Agricultura intensiva: persigue obtener el mximo rendimiento por hectrea cultivada. Su
produccin se destina al comercio.
Agricultura extensiva: es de moderada o baja actividad en el uso del suelo, con poca inversin
de capital. Los productos van destinados al comercio o al consumo familiar.
A.4. Segn la cantidad de produccin obtenida:
Unidad1soc3_pg.4

Agricultura de subsistencia: obtiene poca produccin. El mismo agricultor se encarga de

recolectar su cosecha, sin ayuda apenas de maquinaria. Slo usa tcnicas tradicionales: arado,
azada. El rendimiento es bajo. Se da en zonas de frica, Asia, Amrica Central y del Sur.
Dos tipos especiales de agricultura de subsistencia son:
1. La "agricultura de rozas", propia de las zonas ecuatoriales y tropicales, de tipo extensivo.
Mtodo usado:
Se tala la vegetacin y luego se quema de forma que la ceniza resultante se aproveche como
fertilizante. A continuacin se siembra. Este procedimiento se usa varios aos consecutivamente,
hasta que la tierra agote su fertilidad. Entonces se desplazan hacia otra zona del bosque y repiten el
proceso.
2. La agricultura de regado del Sureste asitico. All se cultiva el arroz en parcelas.
Agricultura industrial o comercial: Obtiene una gran produccin
gracias a la maquinaria que garantiza mayor productividad. Adems se
aaden abonos qumicos, semillas seleccionadas, plaguicidas, etc.
A veces estas plantaciones estn controladas por multinacionales
destinadas al cultivo de un solo producto (monocultivo): caf, tabaco,
azcar. Emplean a muchos trabajadores pero con un salario mnimo.
Otras veces, como en Estados Unidos y Canad, se utiliza ms
maquinaria y menos trabajadores.
TIPOLOGA DE LA AGRICULTURA
TIPO DE
NMERO DE
RENDIMIENTOS
PRODUCCIN OBTENIDA
CULTIVO
ESPECIES
Secano
Monocultivo
Ag. intensiva
Ag. de subsistencia
Regado
Policultivo
Ag. extensiva
Ag. industrial o comercial

7. Completa las siguientes oraciones:

La plantacin en la que se cultivan varias especies se llama _______________ . La plantacin que se destina a un solo
cultivo se denomina _______________ . La agricultura cuyo fin es atender las necesidades de una familia se
denomina _______________ . Si la finalidad es comercializar los productos, se trata de una agricultura _______________ .

Banco de palabras: de subsistencia, industrial, monocultivo, policultivo
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
d)
e)

8. En qu consiste el cultivo de regado?

Aprovechar el agua de las precipitaciones para el riego de los cultivos.

Utilizar tcnicas artificiales para el riego de los cultivos.
Utilizar tcnicas artificiales para conseguir terrenos de policultivo.

9. Seala cul de las siguientes afirmaciones no se corresponde con la agricultura de subsistencia:

Las plantaciones son muy pequeas.
El propietario no es el agricultor.
Se utilizan tcnicas agrcolas tradicionales.

Cul es el objetivo de la agricultura de subsistencia?

Conseguir el mximo rendimiento de grandes porciones de terreno cultivado.
Conseguir una produccin mnima para satisfacer las necesidades familiares.
Conseguir un gran beneficio mediante la produccin de grandes cantidades.

10.

Relaciona cada afirmacin con el tipo de agricultura con que se corresponde:

Emplea avances tecnolgicos muy costosos .

La produccin se destina al consumo familiar .

1. Industrial o comercial
La produccin es muy elevada.
La produccin se destina al comercio.



2. De subsistencia
Emplea tcnicas tradicionales.

11.

Unidad1soc3_pg.5

2.2. La ganadera
Es una actividad destinada a la cra de ganado para obtener alimentos bsicos (leche, carne,
huevos) y materias primas para la industria (lana, piel).
A/ Principales especies ganaderas: ganado bovino (vacas, terneros), porcino (cerdos), caprino
(cabras), ovino (ovejas), avcola (pollos, gallinas...), etc.
B/ Segn las tcnicas empleadas: se habla de ganadera intensiva y extensiva.
B.1.

Ganadera intensiva:

Grandes inversiones en tecnologa moderna.

Productividad elevada.
Grandes
cuidados
compuestos, ordeo...)

(controles

veterinarios,

piensos

Su produccin va destinada a la industria.

Alimentacin del ganado de dos formas: estabulado (pienso) y
semiestabulado (aprovechando los pastos del campo y completando con pienso).
Es muy contaminante., por los residuos.
Ejemplos: Europa Occidental, Estados Unidos, etc.
B.2.

Ganadera extensiva:

Utiliza tcnicas ms tradicionales.

Menor productividad.
Exige menos cuidados al ganado.
Produccin
comercial.

destinada

al

consumo

familiar

La alimentacin del ganado es a base de pastos naturales (rgimen de campo).

No es contaminante, contribuyendo al mantenimiento del ecosistema.
Ejemplos: puede ser, de subsistencia, propia de pases menos desarrollados (frica, Asia, etc),
a veces de pastores nmadas. O bien, comercial, en pases como Estados Unidos, Argentina,
Australia, etc.

12.
Completa estas afirmaciones sobre la ganadera con las palabras adecuadas:
Se realizan grandes inversiones destinadas a la adquisicin de razas seleccionadas: ganadera _______________ .
Sistema tradicional de explotacin ganadera con el que se intenta proteger el medio ambiente: ganadera
_______________
a)
b)
c)
d)

Relaciona cada afirmacin sobre la ganadera con el concepto que le corresponde:

Su fin es conseguir una productividad muy alta.
Se basa en la utilizacin de mtodos tradicionales.

1. Ganadera Intensiva
Se realizan grandes inversiones para adquirir razas seleccionadas. 2. Ganadera extensiva
Utiliza medios tecnolgicos.

13.

Completa las siguientes definiciones con los trminos que se ofrecen: ganadera estabulada
o semiestabulada:
Cuando el ganado aprovecha los recursos del campo y lo complementa con el pienso de las granjas: ganadera
_______________ . Cuando el ganado se alimenta de pienso y permanece en granjas: ganadera _______________ .

14.

Seala cules de las siguientes caractersticas se corresponden con la ganadera de

subsistencia:
Se incluye dentro de la ganadera extensiva.
Se pone a la venta fundamentalmente en pases extranjeros.
Est destinada al consumo del pastor y de su propia familia.

15.
a)
b)
c)

Unidad1soc3_pg.6

2.3. La pesca
Es aquella actividad destinada a la captura de peces o de otras especies acuticas con vistas al
consumo o la industria.
TIPOLOGA DE LA ACTIVIDAD PESQUERA.
Segn el medio en que se realice
Segn la proximidad de la costa
En aguas continentales (ros y
Pesca de bajura: cerca del litoral, con anzuelos y redes
pantanos)
tradicionales. El pescado se vende en lonjas. Se practica en
En el mar
todo el mundo.
Pesca de altura: en alta mar, con grandes barcos-factora.
Usan modernas tcnicas de congelado, radar, etc. Es propia
de los pases desarrollados

16.
Completa el siguiente texto sobre la pesca:
Denominamos pesca de _______________ a aquella que se practica lejos del litoral. Se caracteriza por la utilizacin
de _______________ tcnicas. Su transporte se realiza en _______________ , dotados con medios para congelar y envasar
el pescado. Con mtodos como el _______________ consiguen localizar fcilmente los bancos de peces. Pesca de
_______________ es la que se realiza cerca de la costa utilizando tcnicas _______________ ; su finalidad es la venta del
pescado fresco en las _______________ , despus de haber sido transportado en _______________ .
Banco de palabras: altura, bajura, buquesfactora, lonjas, modernas, pequeas embarcaciones, radar,
tradicionales
17.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Asocia cada caractersticas al tipo de pesca correspondiente con la:

Se practica cerca de la costa.
El traslado del pescado se realiza en buquesfactora.
La venta del pescado se efecta en las lonjas.

1. Pesca de bajura
Se basa en la utilizacin de mtodos tradicionales.


Se practica lejos del litoral, en alta mar.
El pescado se traslada en buquesfactora.


2. Pesca de altura
La venta del pescado se realiza en las lonjas.
Se basa en la utilizacin de tcnicas muy avanzadas.

2.4. Las actividades forestales

Se trata del aprovechamiento econmico de los bosques: madera, corcho, lea, caucho, resina
etc.
Hay que tener en cuenta que la tala de rboles debe hacerse con
moderacin evitando la deforestacin del suelo. En caso contrario se
pueden producir fenmenos negativos como: la deforestacin, la
desaparicin de especies vegetales y animales, la desertizacin (al
desaparecer la vegetacin), la erosin, alteraciones del clima,
reduccin de oxgeno y aumento de CO2 en la atmsfera.

2.5. La minera
Se trata de una actividad que pretende extraer del subsuelo una serie de minerales que se
encuentran en yacimientos.
Los minerales pueden ser:
A/ Metlicos: hierro, cobre, oro, plata, aluminio, etc.
B/ No metlicos: carbn, granito, pizarra, etc.
En cuanto a la extraccin, puede realizarse:
A/ A cielo abierto o minas de superficie. Generan muchos
residuos industriales y destruyen la flora y fauna del lugar.
B/ En galeras subterrneas, a las que se accede por pozos.
La mayor parte de las minas se encuentran actualmente en los pases subdesarrollados y son
Unidad1soc3_pg.7

explotadas por compaas multinacionales procedentes de los pases ricos.

18.

Qu es la explotacin forestal?

19.
Completa el siguiente texto sobre la minera.
Los lugares en los que se pueden encontrar minerales de forma natural se denominan _______________ . Si los
minerales se encuentran cerca de la corteza terrestre, hablamos de _______________ ; y si se localizan en las zonas
ms profundas de la tierra, las minas se denominan _______________ . La mayor parte de ellos se encuentran en los
pases _______________ . Sin embargo, son los pases _______________ los que los explotan desplazando hasta all a sus
empresas.
Banco de palabras: desarrollados, minas de superficie, subdesarrollados, subterrneas, yacimientos

3. Sector secundario
3.1. Las materias primas
Son aquellos recursos necesarios para que pueda desarrollarse la actividad industrial. La
industria transforma las materias primas en productos elaborados o semielaborados.

A/ Tipologa de las materias primas:

De origen vegetal: madera, caucho, algodn...
De origen animal: lana, cuero, seda...
De origen mineral: hierro, cobre, petrleo...
Artificiales: plstico, nailon...

3.2. Fuentes de energa

Son aquellos recursos de los cuales el hombre obtiene energa, necesaria para el transporte, la
iluminacin, funcionamiento de fbricas...
A/ Tipologa de las fuentes de energa:
Fuentes de energa renovables: son inagotables y se regeneran por medios naturales. Son
caras. Ejemplos: la energa hidroelctrica, la solar, la elica, la geotrmica, la mareomotriz, etc.
Fuentes de energa no renovables: se encuentran en la Naturaleza en cantidades limitadas y
corren el riesgo de agotarse algn da. Ejemplos: carbn, petrleo, gas, energa nuclear, etc.
B/ Principales fuentes de energa renovables:
a) Energa hidroelctrica: se obtiene de las corrientes de agua de los ros, al caer desde un
punto elevado. Es una de las ms limpias pero exige construir embalses que modifican el caudal del
ro, altera la temperatura del agua, etc.
b) Energa solar: usa los rayos del sol para generar electricidad. Puede ser: fotovoltaica (con
paneles solares) o centrales solares ( a travs de un alternador).
c) Energa elica: es la producida por el viento. ste mueve una turbina elica y un
aerogenerador. Espaa es el segundo pas productor de energa elica del mundo. Tiene la ventaja
de que no contamina pero el inconveniente de que el flujo del aire no es constante y las aspas de los
molinos de viento pueden ocasionar la muerte de aves.
d) Energa geotrmica: consiste en aprovechar el calor interno de la Tierra que permite que el
agua emane a la superficie en forma de vapor de agua.
f) Energa mareomotriz: emplea la fuerza de las mareas para producir electricidad.
g) Energa de la biomasa: se aprovechan las cosechas o sus residuos como combustible para
fabricar gas o biocarburantes. Tambin la madera, algas y restos de animales y plantas. Problema:
Unidad1soc3_pg.8

es preciso destruir bosques y se emiten gases a la atmsfera.

C/ Principales fuentes de energa no renovables:
Carbn: Puede ser vegetal o mineral. Tradicionalmente se ha usado el carbn vegetal. Pero a
raz de la revolucin industrial se empez a usar el mineral, por su mayor poder calorfico as como el
carbn de coque para los altos hornos.
Entre sus inconvenientes: residuos contaminantes (escorias y polvo), destruccin del paisaje
(minas), contaminacin de aguas para su lavado, etc.
Petrleo: es una de las ms importantes en la actualidad. El petrleo es un hidrocarburo del que
se obtienen en las refineras productos como gasolina, gasleo, propano, butano, keroseno,
plsticos, etc.
Se extrae de las profundidades de la Tierra mediante pozos y se transporta en tuberas llamadas
oleoductos.
Uno de los accidentes ms graves de un petrolero fue el del "Prestige", frente a las costas
gallegas en el ao 2.002. Provoc una inmensa marea negra y caus la muerte de muchos animales
marinos.
Gas natural: se encuentra junto a yacimientos fsiles de metano, propano y butano. Es poco
contaminante, ms barato y de gran rendimiento energtico. Se transporta a travs de gaseoductos.
Se usa en las industrias, hogares, etc.
Energa nuclear: se obtiene bombardeando ncleos de tomos de uranio y plutonio
enriquecido, a travs de un proceso que se llama "fisin nuclear" (reaccin en cadena en la que se
libera mucha energa).
Es la fuente de energa de mayor poder. Pero tiene dos graves inconvenientes:
1. Los residuos radioactivos de larga duracin que se almacenan en cementerios nucleares.
2. Alto ndice de mortalidad en caso de accidente. El accidente nuclear ms grave sucedi en
1.986 en Chernobil, ciudad de Ucrania, provocando una explosin del hidrgeno almacenado en uno
de los reactores de la central, ocasionando la liberacin de material radiactivo. Entre sus
consecuencias: muertes, secuelas en la salud de miles de personas, contaminacin de productos
alimenticios, etc.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

Relaciona cada concepto con la definicin que le corresponde:

Energa hidroelctrica.

1. Es la producida por el viento.
Energa elica.


2. Aprovecha el calor interno de la Tierra.
Energa geotrmica.


3. Se obtiene de las corrientes de agua.
Energa maremotriz.


4. Emplea la fuerza de las mareas.

20.

Relaciona cada fuente de energa con el grupo en el que se incluye:

Carbn.
Energa elica.


1. Renovable
Energa geomtrica.



Gas natural.



2. No renovable
Petrleo.

Energa solar.

21.

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las fuentes de energa son verdaderas:
La electricidad es una fuente de energa que se encuentra en la superficie de la corteza terrestre.
El gas natural se caracteriza por su bajo nivel de contaminacin.
El petrleo se caracteriza por su alto nivel de contaminacin.
Las reservas de gas natural son superiores a las reservas de petrleo.

22.

Seala cules de las siguientes caractersticas son propias de la energa nuclear

Genera residuos radiactivos.
Es una energa de bajo coste.
El ndice de mortalidad en caso de accidente es muy elevado.
Utiliza el uranio para la produccin de electricidad.

23.

Unidad1soc3_pg.9

3.3. La industria
La industria es la actividad mediante la cual se produce la transformacin de las materias primas
en productos elaborados o semielaborados. Su caracterstica principal es la especializacin.
Las grandes reas industriales del mundo son: Estados Unidos, La Unin Europea y Japn.
Por otro lado existen los llamados "pases NIC" (nuevos pases industrializados) o economas
emergentes, tales como los del Sudeste asitico: Corea del Sur, China, Singapur, India, Brasil, etc.
En ellos, la mano de obra es ms barata.
Lo que ocurre es que buena parte de las fbricas se instalan en
pases subdesarrollados, lugares donde los salarios son muy bajos, las
normas de seguridad menos exigentes, lo cual trae consigo a veces,
graves accidentes. Ejemplo: en Bhopal (India) en 1.984 se produjo un
accidente en una fbrica de pesticidas, producindose una explosin en la
planta, liberndose a la atmsfera gas txico. Murieron ms de 10.000
personas.
A) Tipos de industrias:
A.1. Industrias pesadas: Se llaman as porque utilizan gran cantidad de productos en bruto
para convertirlos en semielaborados. Las ms conocidas son:
La industria siderrgica: tratamiento del hierro tal y como se extrae de la mina para obtener
aleaciones y acero (aleacin de hierro y carbono). Para ello se funde el hierro en los altos hornos
usando como combustible carbn de coque (que tiene ms poder calorfico).
La industria metalrgica: gracias a la cual se obtienen tubos, lingotes, planchas de acero y
aluminio, etc.
Industria qumica: es ms variada porque utiliza combustibles slidos, lquidos o gaseosos. Se
dedica a elaborar disolventes, plsticos, detergentes, amonaco, productos farmacuticos, etc.
A.2. Industrias de bienes de equipo: Se dedican a la fabricacin de mquinas y equipamientos
para otras industrias: para el ferrocarril, la agricultura, la construccin. Ejemplo: la industria
electrnica o informtica.
A.3. Industrias ligeras o de bienes de uso y consumo: fabrican bienes de uso y consumo
sirvindose de materias primas y productos semielaborados. Ejemplos: la industria alimenticia, la
textil, la automovilstica, etc.
B) Elementos de la industria o factores de produccin industrial
B.1. Materias primas y fuentes de energa, de los que ya hemos hablado.
B.2. Mano de obra: los trabajadores de las fbricas. En los pases subdesarrollados se trabajan
muchas horas y se gana muy poco. Por contra, en los pases ricos y a raz de la revolucin.
industrial, los trabajadores se organizaron en sindicatos y consiguieron muchas mejoras laborales.
B.3. Mquinas: que permiten transformar las materias. primas en productos elaborados. Se
mueven gracias a las fuentes de energa.
B.4. Capital: Es un factor de produccin en el que se incluyen: inmuebles, maquinaria,
instalaciones, herramientas, dinero para pagar a los trabajadores, etc.
El capital puede ser: privado (si lo aportan personas fsicas) o pblico (si lo aporta el Estado).
Hay tambin capital fijo (edificios, mquinas, etc) y circulante (dinero).
En un mapa de Espaa por comunidades autnomas, localiza las principales industrias de
nuestro pas: automovilstica, minera, textil, nuevas tecnologas, etc.

24.

Unidad1soc3_pg.10

C) Factores de localizacin industrial: diferencias entre Extremadura y Catalua.

Muchas veces nos hemos preguntado: por qu las industrias se localizan en unas zonas y no
en otras?. Por qu Catalua, por ejemplo, es una regin muy industrializada y no le ocurre as a
Extremadura?. Veamos un cuadro comparativo:
FACTORES
Factores histricos
Materias primas
Proximidad de grandes
ciudades y mercados.
Vas de comunicacin
Industrias
Proximidad a centros de
investigacin.

EXTREMADURA
Terratenientes no se
preocupan rentabilidad
Pocos recursos naturales.
Transporte caro.
No hay grandes ciudades y
mercado pequeo.
Menor desarrollo por ser
regin perifrica.
No hay industrias cercanas.
No existen centros de este
tipo.

CATALUA
Burguesa interesada en la industria.
Aunque no hay muchos recursos, el
transporte martimo es ms barato.
Valencia, Zaragoza, Francia. Mercado
ms amplio.
Excelentes vas de comunicacin.
Puertos y aeropuertos.
Proximidad de otras industrias
S existen.

A ellos se aaden otros factores como: la facilidad de obtener ayudas pblicas, la legislacin
laboral, exenciones fiscales, gastos en I + D (Investigacin ms Desarrollo)...
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)

Relaciona cada concepto con la definicin que le corresponde:

Mano de obra.

1. Edificios, con maquinaria, herramientas e instalaciones.
Fbrica.


2. Transforman las materias primas en productos elaborados .
Capital.


3. Recursos naturales.
Materias primas.

4. Conjunto de bienes: inmuebles, maquinaria, dinero
Mquinas.


5. Trabajadores de las fbricas

25.

Relaciona cada definicin con el concepto con el que se corresponde:

Fabricacin de mquinas y equipamientos para otras industrias.
1. Industria pesada
Convierte los productos brutos en semielaborados.


2. Bienes de equipo
Fabricacin de bienes de uso y consumo particular.


3. Industria ligera

26.

4. El sector terciario
Este sector no produce bienes, slo presta servicios a la sociedad: educacin, cultura, sanidad,
administracin, justicia, finanzas, transporte, turismo, ocio y tiempo libre, etc.
En los pases desarrollados abarca ms del 60% de la poblacin activa mientras que en los ms
pobres, no llega al 25 %. Hagamos un breve repaso:

4.1. El transporte
El sector del transporte se ha desarrollado a partir de la primera revolucin industrial (a finales
del siglo XVIII), con la invencin de la mquina de vapor y del ferrocarril. Con la segunda revolucin
industrial ( a finales del siglo XIX) surgieron los automviles y el desarrollo de la aviacin.
Gracias a los medios de transporte no slo se desplaza la mano de obra sino tambin es posible
transportar mercancas y materias primas para la industria.
Normalmente es el Estado el que se ocupa de crear una red de infraestructuras de
comunicaciones: carreteras, ferrocarril, puertos y aeropuertos. As hablamos de un transporte
terrestre, otro martimo, otro fluvial (a travs de los ros) y otro areo.

4.2. El comercio
Ya desde poca prehistrica se practicaba el trueque, es decir, el intercambio de unos bienes
por otros (por ejemplo, un saco de arroz por una gallina).
Unidad1soc3_pg.11

No obstante, en la actualidad el comercio es monetario y es una necesidad. All donde falta un

producto es preciso traerlo de donde sobre. A esto se llama importar (comprar a otro pas). Si lo que
tratamos es de vender a otros pases aquellos productos sobrantes, hablamos de exportar. En
cualquier caso, en el mundo desarrollado hay un gran consumismo: consumo excesivo de
productos que no siempre son de primera necesidad.
Algo caracterstico de los pases es la creacin de mercados comunes para facilitar el
comercio entre ellos, sin barreras aduaneras. Ejemplo: la Unin Europea o Mercosur (Mercado
Comn de Amrica del Sur).
Dentro del comercio podemos distinguir:
1. Un comercio al por mayor (mayorista): compra de grandes cantidades de mercancas.
Ejemplo: los grandes supermercados que pueden comprar as ms barato y ofrecer mejores precios
a los consumidores.
2. Al por menor (minorista). Los pequeos comerciantes compran a los mayoristas para vender
luego directamente al consumidor. Es propio de las tiendas pequeas.
3. Comercio interior: el que se lleva a cabo dentro de un pas.
4. Comercio exterior: los intercambios con otros pases. Dentro de l podemos distinguir entre
importaciones (compras al extranjero) y exportaciones (ventas a otros pases).

4.3. Ocio y turismo

Las personas durante su tiempo libre pueden realizar actividades relacionadas con la cultura, el
deporte, el turismo, la diversin, etc. Todas ellas reciben el nombre de actividades de ocio y es tpico
ms bien de los pases desarrollados cuyos habitantes tienen ms tiempo libre, ms nivel de
ingresos, ms instalaciones y parques temticos, reciben ms influencia de la publicidad y ms
posibilidades de hacer turismo.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el sector terciario son verdaderas.
La finalidad principal de este sector es la produccin de bienes.
Es un sector caracterstico de las sociedades capitalistas.
Su funcin ms importante es la prestacin de servicios a la sociedad.
Sus actividades principales son la agricultura, la pesca y la ganadera.

27.

Relaciona cada definicin con el concepto con que se corresponde:

Caminos por los que se realizan los traslados.



1. Medios de transporte
Tipos de vehculos utilizados para el transporte.


2. Vas
Conjunto formado por las vas y los nudos de transporte.

3. Nudo de transporte
Medio de traslado de personas y mercancas.



4. Infraestructura
Confluencia de varias vas de transporte en un mismo punto.

5.Transporte

28.

Relaciona cada medio de transporte con la caracterstica que le corresponde:

Las vas ms rpidas son las autopistas y autovas.


1. Areo
Son importantes los estrechos naturales y los artificiales.

2. Fluvial.
Es el ms seguro para el transporte de viajeros y mercancas.

3. Martimo
Recomendable para el traslado de mercancas pesadas.


4. Terrestre

29.

30.

Seala 3 actividades propias del sector terciario.

31.
Completa el siguiente texto sobre el transporte:
Adems de servir para el desplazamiento de las personas, el transporte se utiliza tambin para las _____________ .
Con ellos, es posible llevar estas desde las _____________ hasta los _____________ para su venta. Una economa
_____________ no puede desarrollarse sin los medios de transporte. Los primeros fueron los _____________ y, desde
entonces, han experimentado una extraordinaria _____________ . Con la revolucin industrial, los transportes
experimentan un gran avance gracias a la invencin de la mquina de _____________ .
Banco de palabras: animales, capitalista, evolucin, fbricas, mercados, mercancas, vapor
a)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el comercio son verdaderas:

Puede realizarse mediante el trueque o mediante la adquisicin del producto con dinero.

32.

Unidad1soc3_pg.12

b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)

Es la base de las civilizaciones.

No es necesario, porque las diferentes naciones pueden autoabastecerse.
Los establecimientos comerciales ms abundantes son las grandes superficies.
Relaciona cada tipo de comercio con la caracterstica que le corresponde:
Comercio al por mayor.

1. Se vende directamente al consumidor
Comercio al por menor.

2. Se realiza entre naciones.
Comercio interior.


3. Compra de grandes cantidades para revenderlas.
Comercio exterior.


4. Dentro del territorio nacional

33.

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las actividades de ocio son verdaderas:
Se realizan durante el tiempo libre de las personas.
Su realizacin depende, entre otras causas, del nivel de ingresos de una persona.
No comienzan a desarrollarse hasta el siglo XX.
La publicidad influye en el tipo de actividades de un momento determinado.
La ms importante actividad de ocio es la publicidad.

34.

35.
a)
b)
c)
d)

Cul es la principal actividad de ocio?

Une cada tipo de turismo con la caracterstica que le corresponde:

Turismo deportivo.


1. Visita o estancia en espacios naturales
Turismo rural.


2. Visita a museos y monumentos.
Turismo cultural.


3. Disfrute del sol y el mar
Turismo de playa.


4. Prctica de deportes

36.

5. Los sectores econmicos de Espaa

A) El Sector primario (agrcola, ganadero y pesquero) ocupa aproximadamente el-10% de la
poblacin activa.
B) El Sector secundario o industrial, alrededor de un 20-25%. La industria espaola est
centrada sobre todo en el automvil, alimentacin, qumica, metarlrgica y energtica..
C) El Sector servicios, casi el 70 %. Es el de mayor importancia, el que genera ms empleo,
destacando sobre todo el comercio y el turismo.

6 Los sectores econmicos en Extremadura

6.1. El sector primario
Al contrario que en el resto de Espaa, en Extremadura tiene gran importancia, ocupando a ms
del 20% de la poblacin activa.
La agricultura fundamental es el secano, con grandes explotaciones (latifundios) de
agricultura extensiva. El regado se limita a las Vegas del Tajo, Guadiana y Alagn. La productividad
es escasa.
En el Norte de Extremadura suele haber pequeas explotaciones minifundistas que practican
una agricultura de subsistencia.
Entre los cultivos predominantes: cereal, viedo (Tierra de Barros), olivar, frutales (vegas del
Guadiana), las cerezas del Jerte y las hortalizas.
En cuanto a la ganadera, la explotacin tradicional era la dehesa con aprovechamiento de
porcino (cerdo ibrico) que se alimenta de las bellotas. Tambin tiene gran importancia el ganado
ovino que pasta en las dehesas, seguido del bovino en rgimen de estabulacin.
En cuanto a la silvicultura es la explotacin forestal: lea, carbn de encina, corcho del
alcornoque, etc.

Unidad1soc3_pg.13

6.2. El sector secundario

En Extremadura, como hemos visto, hay un sector industrial reducido debido a: la escasez de
materias primas, escasas infraestructuras de comunicaciones (aunque se ha avanzado mucho),
mercado reducido, etc.
Los principales sectores industriales son: los ligados al corcho, la industria agroalimentaria
(tabaco, embutidos en Plasencia, La Vera y Sur de Badajoz), la siderrgica y cementera (Jerez de
los Caballeros y Zafra) y la qumica (abonos en Badajoz, Cceres, Logrosn, etc).
Las materias primas de Extremadura son: la pizarra (Villar del Rey), el granito (Quintana),
corcho, mrmol, lana, etc.
La mayora de las empresas son pequeas y medianas (con menos de 50 empleados).
Es muy importante tambin la produccin de energa elctrica, que exportamos a otras
regiones (ms del 80%). Esta energa elctrica tiene una variada procedencia: de los embalses,
como el de Alcntara (Tajo) y el de la Serena (Zjar) y de las centrales nucleares como la de
Almaraz. A ello se aade la planta de biomasa existente en Helechosa de los Montes y una planta
fotovoltaica en Abertura o un complejo solar en Trujillo.

6.3. El sector terciario

Gran parte de la poblacin extremea se concentra en este sector, sore todo en Cceres,
Badajoz, Mrida y Plasencia. En l destacan.
A/ El turismo: El llamado turismo rural est creciendo
mucho en los ltimos aos, sobre todo en la comarca de la
Vera o el Jerte. Pero tambin el turismo de ciudad: Mrida,
Cceres, Plasencia, Trujillo, etc. Tanto Mrida como Cceres
y Guadalupe (Monasterio) son patrimonio de la Humanidad.
B/ El comercio: Es sobre todo de tipo familiar.
Extremadura an no est muy abierta al exterior, aunque s
hay grandes contactos con Portugal y en menor medida con Francia o Alemania.
Extremadura exporta productos agrcolas e importa productos industriales: maquinaria, metales,
textil, etc.
C/ El transporte: En los ltimos aos se han ido construyendo autovas, el proyecto del AVE
Madrid-Lisboa o el aeropuerto civil de Talavera.
Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el sector terciario en Extremadura son
verdaderas:
Emplea a una buena parte de la poblacin extremea.
El turismo ms desarrollado de nuestra regin es el deportivo.
El turismo ms desarrollado en nuestra regin es el rural.
Las dos ciudades ms visitadas de la regin son Plasencia y Cceres.

37.
a)
b)
c)
d)

38.
Completa el siguiente texto sobre el sector terciario en Extremadura:
El turismo ms desarrollado en nuestra regin es el turismo _____________ . La comarca en la que ms se lleva a
cabo es _____________ . Las dos ciudades ms visitadas son _____________ , por su magnfico casco histrico, y
_____________ por sus ruinas romanas. Destaca tambin en este sector el _____________ , que es el que genera mayor
empleo. Se caracteriza por ser de carcter _____________ . La mayor parte de las exportaciones se realizan con
_____________ y estn relacionadas principalmente con el sector _____________ .
Banco de palabras: Cceres, La Vera, Mrida, Portugal, agrario, comercio, familiar, rural
Explica paso a paso, el proceso de elaboracin de una variedad de queso extremeo hasta
que llega al consumidor. Por ejemplo, el queso de la Serena. Infrmate previamente. Seala las
actividades econmicas implicadas en cada paso del proceso y el sector al que pertenece cada
una.

39.

Unidad1soc3_pg.14

Unidad 2: Un paisaje en contraposicin: espacio rural,

espacio urbano
1. Poblamiento rural y urbano
Poblamiento es la forma que tienen las personas de ocupar un espacio. Puede ser:
A) Rural: si la poblacin se establece en pueblos, aldeas o casas de campo. Su actividad
principal es el sector primario: agricultura y ganadera.
B) Urbano: si el asentamiento es en las ciudades (en Espaa, ms de 10.000 habitantes). Su
actividad principal es el sector terciario: comercio y servicios.
Las ciudades se caracterizan adems por el uso de medios de transporte pblicos y privados,
por las relaciones sociales dbiles o superfluas y por la gran cantidad de centros culturales y de ocio
existentes.
Factores de localizacin de las ciudades.
A) Fsicos: cercana de agua o influencia del relieve (zonas elevadas para favorecer su
defensa).
B) Econmicos: presencia en el entorno de recursos naturales, industriales o de rutas
comerciales
C) Infraestructura de transportes y de comunicaciones: buenas carreteras, ferrocarriles y
vas portuarias.
D) Histricos: zonas pobladas desde poca antigua. Ejemplo: Cdiz, Mrida, Toledo, etc.
a)
b)
c)
d)

1. Relaciona cada afirmacin con el tipo de poblamiento que le corresponde

Poblacin numerosa.

Escasa relacin poblacinmedio.
Desplazamientos cortos y peatonales.
Muchos centros culturales y de ocio.

1. Poblamiento rural
2. Poblamiento urbano

2. Cuntos habitantes debe tener un lugar en Espaa para que se considere una ciudad?
3. Completa el siguiente texto sobre el poblamiento
Denominamos _____________ a la forma que tienen las personas de ocupar un _____________. En el poblamiento
_____________ las personas se establecen en pueblos. Cuando la poblacin se asienta en las ciudades hablamos de
poblamiento _____________ . En el poblamiento rural predominan las actividades del sector _____________ y en el
urbano las del _____________.
Banco de palabras: espacio, poblamiento, primario, rural, terciario, urbano

Unidad2soc3_pg.15

2. El espacio rural
Es aquel en donde se desarrollan las actividades agropecuarias (agrcolas y ganaderas): sector
primario. Forman parte del espacio rural: el hbitat, tipologa de los cultivos, tamao de la propiedad,
forma de las parcelas (abiertas o cercadas), etc.

2.1. Elementos del espacio rural:

1. El hbitat, que es rural y puede ser: concentrado (las viviendas se agrupan en torno a una
localidad) y disperso (viviendas diseminadas o esparcidas por el campo).
2. El espacio cultivado.
Forma
- Parcelas
regulares (forma.
geomtrica)
- Parcelas
irregulares(sin
forma clara)

a)
b)
c)
a)
b)
c)

Lmites
- Abiertas
(sin cercas)
- Cercadas
(cerca,
seto...)

EL ESPACIO CULTIVADO
Explotacin
Tamao
- Latifundio: gran
- Directa: por el
extensin.
propietario o por
- Minifundio:
trabajado res
pequea explotacin
contratado.
- Indirecta:
arrendamiento

Propiedad
- Privada: de una
persona o empresa.
- Colectiva: de un
grupo de individuos.
- Pblica: del
Estado o del
Ayuntamiento

4. Contesta en el cuaderno:

Qu actividades predominan en los espacios rurales?

Qu nombre reciben las parcelas que no tienen lmites fsicos?
Qu rgimen de explotacin aparece cuando el propietario arrienda su tierra a otra persona?

5. Define estos conceptos:

Latifundio.
Minifundio.
Parcela.

2.2. Factores del espacio rural.

A) Factores fsicos
Clima: la existencia de determinadas condiciones de temperatura y precipitaciones condiciona el
espacio agrario. No olvides que no es igual el paisaje agrario de una zona tropical que el de una de
clima mediterrneo, como el nuestro.
Relieve: dentro del relieve hay que tener en cuenta:
--La altitud: a ms altura, temperatura inferior.
No se pueden cultivar las mismas plantas ni cuidar
los mismos animales en una montaa que a la orilla
de un ro. Las especies y el ganado deben estar
adaptados a la altitud.
--La orientacin: la parte de la montaa que recibe ms Sol (solana) permite unos cultivos, y en
consecuencia un paisaje distinto a los de umbra, que recibe menos horas de Sol.
Suelo: no se obtiene el mismo paisaje en un suelo rico, en el que abundan las plantas y ser
ms fcil cultivar cualquier especie, que en un suelo pobre, que necesita mucho ms aporte humano
y tecnolgico.
Agua: es muy importante, de ella depende el riego de las explotaciones. La presencia o no de
agua condiciona fuertemente el tipo de paisaje.
Vegetacin: su presencia o ausencia contribuye a la fertilidad del suelo y con ello a la diferencia
de espacios rurales.
Unidad2soc3_pg.16

B) Factores humanos
Poblacin: el crecimiento de la poblacin ha obligado a aumentar las tierras dedicadas a las
actividades agropecuarias.
Histricos: la evolucin histrica de las sociedades ha condicionado la
forma y disposicin de los paisajes agrarios.
Tcnicos: la introduccin de medios mecnicos y tcnicos ha modificado
en las ltimas pocas los espacios agrarios.
Otros: los Estados intervienen en la planificacin agraria.
Por ejemplo, la Unin Europea pone en marcha una poltica agraria comn que deja su impronta
en el espacio, pues establece cotas de produccin para muchos productos agrarios. Es decir, cada
pas no puede cultivar lo que quiera porque podra perjudicar a los dems. Por ejemplo, si hubiera
mucha cantidad del mismo producto los precios se abarataran y las rentas agrarias saldran
perjudicadas.

6. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre los factores fsicos del espacio rural son
a)
b)
c)
d)

verdaderas.
La presencia o ausencia de agua no tiene nada que ver con el aspecto de los espacios rurales.
El clima y el relieve condicionan los paisajes agrarios.
Segn la altitud existirn distintos cultivos y ganaderas.
La vegetacin no influye en el espacio agrario.

7. Completa el siguiente texto sobre los factores humanos de los espacios rurales
El aumento de _____________ ha obligado a aumentar las tierras dedicadas a actividades _____________ . Los medios
_____________ modifican los _____________ agrarios. La evolucin _____________ de las sociedades y los _____________
intervienen en las actividades _____________ .
Banco de palabras: agrarias, agropecuarias, espacios, estados, histrica, poblacin, tcnicos

2.3. El espacio rural segn zonas
A) Pases en desarrollo
En estos pases la mayor parte de la poblacin es rural. Los rendimientos obtenidos por las
actividades agroganaderas son escasos pues se emplea ms la mano de obra humana que la
mecanizacin. Estas zonas tienen un bajo nivel de vida, con un gran porcentaje de poblacin joven,
tasas muy altas de natalidad y baja esperanza de vida. La cultura y los medios sanitarios son
escasos. Este tipo de espacio rural se puede encontrar en pases de frica, Oceana, parte de Asia y
algunos pases de Latinoamrica.
B) Pases desarrollados
En ellos hay poca poblacin rural, menos del 25% de la poblacin. Es una poblacin ms
envejecida que la de los pases en desarrollo. Piensa en nuestros pueblos, donde viven muy pocas
familias jvenes, casi todos son ancianos, por lo que la natalidad es escasa. Sin embargo, la
productividad que se obtiene de las explotaciones es mayor que en los pases en desarrollo, pues
existe ms mecanizacin. Las innovaciones en agricultura, como los invernaderos, han modificado
los espacios agrarios.
a)
b)
c)
d)

8. Relaciona cada caracterstica del espacio agrario con el tipo de pas.

Predomina el trabajo humano.
Se trabaja con maquinaria.
La productividad es elevada.
Los rendimientos son escasos.

1. Pas subdesarrollado
2. Pas desarrollado

Unidad2soc3_pg.17

2.4. Otras funciones del espacio rural

Tenemos que retroceder en el tiempo, hasta comienzos del siglo XIX, cuando con la Revolucin
Industrial el nico uso que se haca del espacio rural era el destinado a actividades agrcolas y
ganaderas.
Con la industrializacin se produjo el llamado xodo rural o desplazamiento de grandes
cantidades de poblacin de las zonas rurales a las urbanas, con lo que muchos pueblos quedaron
semidesiertos.
A partir de los aos 60 en muchos pases europeos se comenzaron a instalar industrias en
zonas rurales, porque el suelo era ms barato y los sueldos de los habitantes del campo eran ms
econmicos que los de las ciudades. Tambin estas zonas contaban con la ventaja de tener cerca
materias primas, lo que abarataba el coste de los productos.
En nuestros das, la mayor disponibilidad de tiempo libre, el aumento de los ingresos y el estrs
que originan las grandes ciudades han fomentado la aparicin en las reas rurales de segundas
residencias, donde se trasladan las familias los fines de semana o en vacaciones, buscando el
contacto con la naturaleza y huyendo de la contaminacin. En la actualidad nuestros pueblos estn
adquiriendo una funcin residencial.
El atractivo paisajstico y ecolgico de muchas de estas zonas ha propiciado la visita frecuente a
estas reas, antes olvidadas, y que actualmente son objeto de explotacin turstica. Es el llamado
turismo rural: visita de pueblos, alojamiento en casas rurales, prctica de deportes al aire libre, visita
a parques naturales o reas protegidas, conocimiento de las tradiciones y de las actividades
agroganaderas,...
Las nuevas funciones de estos espacios han aportado aspectos positivos y negativos. Entre
los primeros destacaremos la recuperacin de muchas economas locales que nicamente
dependan de la agricultura, y entre los segundos, la degradacin de los paisajes por la presin de
los habitantes de las ciudades.
A)Aportacionesdelcampoalaciudad:
Suministrodealimentos,materiasprimasyalgunos
productosindustriales.
Esunazonaderecreoparaloshabitantesdelas
ciudades.
Envapoblacinmedianteelxodorural.

B)Aportacionesdelaciudadalcampo:
Vendesusproductosalespaciorural.
Ofrecesusserviciosaloshabitantesdelcampo.
Envagenteparavivirodisfrutarenelentornorural.

9. Define los principales conceptos que has estudiado sobre el espacio rural tales como:
poblamiento rural, hbitat rural, latifundiominifundio, aparcera (busca este trmino en el
diccionario), turismo rural...

10.
a)
b)
c)
d)

Qu nombre recibe el desplazamiento de poblacin del campo a la ciudad?

Por qu se instalaron industrias en zonas rurales en los aos 60?

Porque los transportes y vas de comunicacin estaban muy desarrollados.
Porque pensaban que las industrias contaminaran menos al estar en contacto con la naturaleza.
Porque el suelo era ms barato y los salarios ms bajos.
Porque haba ms poblacin.

11.

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3. El espacio urbano
El espacio urbano es aquel que se caracteriza por su alta densidad de poblacin, su elevada
dotacin de infraestructuras y por ser un emisor de servicios. En las ciudades predomina el sector
terciario, el precio del suelo es elevado y suele haber muchos recursos al alcance de sus habitantes.

3.1. La evolucin urbanstica

A) El pasado de las ciudades
A lo largo de la historia, los distintos pueblos han organizado sus ncleos de
poblacin de diferente forma.
1. La ciudad romana: se desarroll como un tablero de ajedrez (trazado
ortogonal o hipodmico, por ser su creador el griego Hipdamo de Mileto), con
dos calles fundamentales que atravesaban en forma de cruz el centro de la
ciudad; el cardo (Norte-Sur) y el decumano.(calle de Este a Oeste) En el centro
estaba el foro o plaza, con los edificios pblicos ms importantes.
2. La ciudad medieval: un trazado de calles desordenado e irregular,
aunque solan partir del centro. Estaban amuralladas.
3. Las ciudades industriales: se desarrollaron a partir del siglo XIX y en
ellas convivan fbricas, ferrocarriles y barrios obreros. Fueron focos de alta
mortalidad por el hacinamiento y las malas condiciones sociolaborales e
higinicas.
Para tratar de solucionar estos problemas, con el paso del tiempo se
abrieron nuevas calles y se llevaron a cabo obras de acondicionamiento y ampliacin, planificndose
nuevos barrios y dando lugar a los ensanches, que siguieron un plano ortogonal. En la actualidad
estos ensanches estn integrados en la ciudad.
B) El presente de las ciudades
Continuando con la evolucin iniciada en el siglo XIX, tambin en el XX la poblacin urbana
aument, albergando las ciudades a millones de habitantes. El espacio urbano creci a costa del
espacio rural.
Las actuales ciudades ocupan ms extensin porque deben alojar a un nmero mayor de
personas y en ellas se concentra gran parte de las actividades econmicas, culturales y
administrativas de las regiones donde se sitan.
B) El espacio urbano segn zonas

1.Ciudadesenlospasesdesarrollados
Durante el siglo XX crecieron mucho, pero en la actualidad estn frenando su expansin. Las
reas perifricas (de !as afueras) han aumentado, pero de forma planificada, con amplias vas de
comunicacin y desarrollo del transporte pblico, que en determinadas ciudades ha originado la
aparicin de dos fenmenos:
- Suburbanizacin: desarrollo de barrios residenciales en zonas de la periferia.
- Rururbanizacin: ocupacin del campo o ncleos rurales por personas que trabajan en las
ciudades.
Al mismo tiempo, el gran crecimiento de las ciudades ha dado lugar a la aparicin de nuevos
tipos de estas:
- Metrpoli: gran ciudad que concentra y organiza los servicios del rea de su entorno, el rea
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metropolitana, que tambin abarca ciudades de menor tamao llamadas ciudades satlites, pues
estn bajo la influencia econmica de la primera. Es frecuente la existencia de desplazamientos
diarios de poblacin entre la metrpoli y las ciudades de su rea metropolitana, pues muchos de los
habitantes de sta trabajan en la gran ciudad.
- Conurbacin: se forma porque varios ncleos urbanos, independientes en principio, crecen y
se acaban juntando. Fjate que en la metrpoli solo crece de forma exagerada una ciudad; en la
conurbacin se produce el crecimiento paralelo de varias, esa es la diferencia fundamental entre
ellas. Un ejemplo de conurbacin futura: Don Benito y Vva. de la Serena.
- Megalpolis: no es una ciudad, es un conjunto de reas metropolitanas que se extienden
formando inmensas ciudades durante cientos de kilmetros.

2.Ciudadesenlospasesendesarrollo
Estas ciudades son enormes, pues albergan una gran cantidad de poblacin que proviene en
parte del xodo rural.
La mayora son jvenes y las tasas de natalidad elevadas. Todo ello contribuye a aumentar el
nivel de pobreza y desempleo.
Existen en ellas barrios especficos de viviendas insalubres y de construccin improvisada,
chabolas, que se levantan en lugares poco adecuados, como terrenos inundables o vertederos.
Reciben distintas denominaciones segn pases, favelas en Brasil o bidonvilles en algunos pases
africanos.
- En 1950 estas ciudades eran pocas y situadas especialmente en pases desarrollados de
Europa, que aglutinaba la mitad de ellas, y el resto se reparta entre Asia y Amrica.
- En el ao 2000 el nmero de estas ciudades se increment, es decir, creci la poblacin
urbana, pero su localizacin vari considerablemente, aumentando las ciudades de zonas menos
desarrolladas: Sudeste asitico, Latinoamrica y alguna en frica. Las grandes ciudades europeas,
por el contrario, perdieron poblacin en favor de ncleos de menor tamao.
- La previsin para el 2015, es la disminucin del nmero de estas macrociudades, pues la
tendencia ser aminorar la masificacin de las grandes urbes por ncleos de menor tamao (como
sucedi en Europa), para as tratar de controlar los problemas de estas grandes ciudades, como la
contaminacin, el hacinamiento y el estrs. Ejemplos: Una metrpoli: Hong-Kong. Conurbacin del
Rhur. Megalpolis de Tokio.

3.2. El plano
El plano es una representacin grfica a escala tanto de los espacios urbanos como de los
rurales.
Los tipos de planos ms usuales son tres:
Ortogonal: en l las calles se disponen cuadrcula. Es propio de las ciudades romanas, como
viste; tambin de las ciudades de nueva creacin de los siglos XVI y XVII y de los ensanches.
Radiocntrico: posee un punto central del que parten las calles como si fueran radios, que a su
vez son cortadas por otras perpendicularmente, como crculos concntricos.
Irregular: calles dispuestas sin orden.

3.3. La estructura urbana

1) Pases desarrollados:
Se distinguen varias partes con diferentes funciones:
1. rea central, que a su vez se divide en:
Casco histrico o zona con los monumentos y edificios ms antiguos, con calles
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estrechas e irregulares.
Distrito de negocios o CBD (Central Business District), que es la parte dedicada a
oficinas y actividades administrativas, sin apenas viviendas. Es la zona de rascacielos.
2. rea residencial, predominan las viviendas y, asociados a ellas, los edificios donde se
desarrollan las actividades comerciales, de ocio y administrativas. Est formada por la zona del
ensanche y la periferia.
3. Extrarradio o parte exterior de la ciudad, muy heterognea, donde se distinguen:
Barrios residenciales: pueden ser barrios con viviendas unifamiliares, con espacios
verdes propios, de familias acomodadas, o barrios obreros, con bloques de viviendas de
mala calidad. Entre ambas opciones existe un amplio abanico.
Zonas no residenciales, que pueden ser: reas industriales, donde se ubican muchos
polgonos con naves industriales y reas comerciales con aparcamientos para facilitar las
compras, zonas de ocio, etctera.
Tambin habrs apreciado que en las ciudades se produce una zonificacin social, debido al
distinto precio de las viviendas, as pues, el lugar donde se resida en una ciudad marca el nivel social
de los individuos:
Las clases adineradas viven en la periferia, en viviendas individuales o en determinadas
zonas dentro de la ciudad.
Los barrios de reciente construccin los habitan personas de menos nivel adquisitivo.
En determinados barrios de la ciudad o la periferia, incluso en algunos lugares del casco
histrico, existen focos donde se acumulan las capas socialmente ms bajas,
marginados y desempleados, los sin techo: vagabundos, inmigrantes ilegales, etc.
2) Pases en desarrollo
En las ciudades del Tercer Mundo se distinguen estas partes:
1. Ciudad colonial, que es la heredada del pasado, fruto de la colonizacin. Es muy comn en
las ciudades latinoamericanas, con plano en cuadrcula en torno a la plaza mayor. En la actualidad
suele ser el centro comercial.
2. Ciudad indgena, con pocos servicios y cuya poblacin se dedica a tareas agrcolas o est
desempleada o subempleada, pues existen escasos puestos de trabajo y abundante poblacin que
llega en busca de trabajo.
3. Nueva ciudad, que ha aparecido en las ltimas dcadas y que se destina a actividades
administrativas y financieras y cuenta con grandes edificios.
Responde:
a) Qu tipo de concentracin urbana forma un conjunto de reas metropolitanas que se extienden a lo
largo de cientos de kilmetros?
b) Cmo se denomina el fenmeno surgido por el desarrollo de barrios residenciales en zonas de la
periferia?
c) Qu nombre reciben los barrios de chabolas en los pases africanos?
d) En qu zona de la ciudad se encuentra el casco histrico?
e) En qu parte de las ciudades de los pases del Tercer Mundo vive la poblacin que est desempleada o
subempleada?
f) Qu nombre recibe el plano cuyas calles se disponen sin orden?

12.

a)
b)
c)
d)

Cmo era el plano de las ciudades medievales?

Como un tablero de ajedrez.
En crculo.
Pentagonal.
Desordenado e irregular.

13.

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4. Vivir en la ciudad
4.1. Funcionalidad urbana
Dentro de las ciudades se desarrollan numerosas actividades: econmicas, sanitarias,
educativas, administrativas... Pero cuando existe una que destaca sobre las dems se dice que esa
ciudad tiene una determinada funcin. Sin embargo, debemos tener en cuenta que muchas ciudades
ejercen a la vez varias funciones. Cuando no existe ninguna actividad predominante se las cataloga
como de funcionalidad diversificada.
Segn cul sea la actividad predominante, podemos hablar de ciudades con distintas funciones.
Aunque existen muchas, vamos a destacar las siguientes:
Funcin industrial: la industria es la principal actividad que articula estas ciudades.
Funcin administrativa: la suelen ejercer las capitales de los pases.
Funcin comercial: Pars o New York, sedes de las grandes firmas comerciales.
Funcin cultural: Mrida o Roma, por los vestigios de su pasado.
Funcin turstica: Benidorm, Marbella, ciudades eminentemente tursticas.
4.2. El estilo de vida urbano
Se caracteriza por:
Amplia oferta de actividades culturales, laborales, sanitarias, educativas y de ocio para
sus ciudadanos.
Ncleos familiares reducidos (pocos hijos).
Posibilidad de acceso a niveles educativos superiores y a una especializacin en el
trabajo.
Cultura del xito rpido y fcil, del consumo masivo y de disfrutar del ocio. Este estilo de
vida se est extendiendo cada vez ms a las comunidades rurales.
4.3. Los problemas de las ciudades
Contaminacin: deterioro del medioambiente por los gases procedentes de las
calefacciones, las fbricas y automviles.
Aumento de residuos slidos, por lo que es necesario ampliar vertederos y poner en
marcha programas de reciclaje.
La ciudad consume muchos recursos, por lo que precisa grandes inversiones en
infraestructuras para el abastecimiento energtico y de agua, pero stas pueden
perjudicar al medio natural, como son centrales elctricas, embalses, etctera.
Encarecimiento del suelo urbano, que se compra y vende para tratar de obtener el
mximo beneficio (especulacin). debido a esta utilizacin como negocio es por lo que
escasean las zonas verdes en determinadas zonas.
Dificultades de circulacin originadas por el uso de medios de transporte para recorrer
las grandes distancias que existen en los ncleos urbanos. Los atascos colapsan las
calles por la presencia de gran cantidad de vehculos, a lo que se une el alto nivel de
ruido.
Problemas sociales, como desarraigo o estrs, ocasionados por las grandes distancias
y la escasa comunicacin con personas cercanas. La ciudad favorece determinados
comportamientos sociales como delincuencia, drogadiccin, alcoholismo y prostitucin,
debido a situaciones de hacinamiento, desempleo o desarraigo.
Sin embargo, la ciudad ofrece una gran variedad de empleos y facilidades de estudio, lo que
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posibilita un desarrollo que no existe en el mundo rural.

14.

Cmo se cataloga una ciudad cuando no tiene ninguna actividad predominante?

15.

Qu tipo de funcin suelen ejercer las capitales de los pases?

16.
Completa el siguiente texto sobre los problemas de las ciudades
En las ciudades existen problemas de _____________ por el excesivo nmero de vehculos; de aumento de
_____________ slidos, por lo que son necesarios programas de _____________ ; de _____________ medioambiental, por
los _____________ procedentes de las calefacciones, _____________ y automviles; tambin de _____________ , por el
encarecimiento del suelo _____________ y diversos problemas _____________ como el _____________ o el desarraigo.
Banco de palabras: circulacin, deterioro, especulacin, estrs, fbricas, gases, reciclaje, residuos, sociales,
urbano
5. Las ciudades espaolas
5.1. La red urbana
Las caractersticas generales que podemos extraer de las ciudades espaolas en la actualidad,
son:

En la mayora existen Planes de Ordenacin Urbana, para regular su crecimiento.

Cuentan con cuidados centros histricos.

La mayora de sus habitantes trabaja en actividades relacionadas con el sector servicios.

El crecimiento de las ciudades grandes se ha detenido en beneficio de las ciudades

intermedias.

En cuanto a cmo estn distribuidas en el espacio peninsular nuestras ciudades, debemos

sealar:

Disposicin radial desde el centro, Madrid, hacia la periferia.

Desequilibrio: hay zonas muy urbanizadas y otras que lo estn muy poco.

Carcter perifrico: salvo Madrid, Sevilla, Valladolid y Zaragoza, el resto de las

ciudades importantes espaolas estn en la costa o cerca de ella.

Segn las ciudades, unas atraen slo a los pueblos de alrededor, otras a los de su regin y otras
incluso a todo el pas. As, entre las ciudades existe un orden o jerarqua, de mayor a menor
importancia segn su radio de influencia.

5.2. La vida en los espacios rurales

La mayor parte de la poblacin espaola es urbana y esto obedece a una serie de problemas
que afectan a los espacios rurales, que podemos resumir en:
Envejecimiento de poblacin, debido al xodo rural del pasado. Esto ha hecho que las
familias jvenes que emigraron y sus hijos no regresen a los pueblos, por lo que casi
toda la poblacin es de avanzada edad y los nacimientos son escasos.
Escasez de servicios. Seguramente conoces cmo muchos habitantes de los pueblos
deben trasladarse a las ciudades del entorno cuando necesitan ir al instituto, al hospital,
al cine, a hacer gestiones administrativas... Esta falta de servicios hace que la ciudad sea
un centro de atraccin para los habitantes de los pueblos.
Escasos ingresos procedentes de la actividad agraria, que en la actualidad se
encuentra poco valorada.
Indica cules de estas afirmaciones relativas a las caractersticas de las ciudades espaolas
son correctas.
Cuentan con centros histricos cuidados.

17.
a)

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b)
c)
d)

La mayora de sus habitantes trabaja en actividades relacionadas con el sector primario.

Actualmente crecen ms las ciudades intermedias.
Existen Planes de Ordenacin Urbana.

6. El poblamiento en Extremadura
El origen histrico del poblamiento extremeo est en la red de vas y ciudades que los
romanos organizaron en estas tierras, a lo que hay que unir los aportes medievales, especialmente
de las repoblaciones durante la Reconquista.
Los tipos de poblamiento que podemos encontrar en Extremadura son:
Poblamiento disperso: en cortijos o casas de campo aisladas.
Poblamiento concentrado: el ms habitual de nuestra regin.
6.1. Poblamiento rural
En este tipo de poblamiento reside ms del 50% de la poblacin extremea. Muchos de ellos
tienen origen histrico (Alcntara, Guadalupe, Medelln, Llerena...); otros, moderno (Talayuela,
Moraleja, pueblos de colonizacin como los del plan Badajoz, por ejemplo Villafranco del Guadiana).
Aunque su actividad fundamental proviene del sector primario en la actualidad se ha incrementado la
relacionada con el terciario.
Suelen ejercer como cabeceras de comarca, atendiendo las necesidades educativas, ldicas y
sanitarias de las localidades de su alrededor.
6.2. Poblamiento urbano
El desarrollo urbano en Extremadura ha sido lento y tardo, pues solo 12 localidades superan los
10.000 habitantes.
En la cspide de la jerarqua urbana se sitan las dos capitales de provincia (Cceres y Badajoz)
y la capital autonmica (Mrida).
En un nivel inferior estn las localidades que aglutinan las actividades econmicas como la
industrial y de servicios: Plasencia, Almendralejo y la agrupacin Don Benito-Villanueva.
En la base situamos a los ncleos semiurbanos, que organizan las reas comarcales:
Navalmoral de la Mata, Montijo, Zafra, Villafranca de los Barros, Coria, Olivenza y Jerez de los
Caballeros.
Contesta:
a) Qu otra actividad, aparte de la del sector primario, se est desarrollando en los pueblos extremeos?
b) Qu origen tiene Guadalupe?
c) Cul es la capital autonmica de Extremadura?

18.

a)
b)
c)
d)

Cul de los siguientes ncleos es semiurbano?

Cceres.
Almendralejo.
Montijo.
Mrida.

19.

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7. La msica popular
El hombre ha precisado desde siempre de la msica para expresar sus deseos o comunicarse
con los dems. Esa msica ha evolucionado de distinta forma en funcin del pueblo, la cultura y las
funciones a las que deba responder.
Al margen de la msica clsica o culta, existen, al menos, otras dos msicas relacionadas con
los espacios rurales y urbanos, que son:
La msica popular folclrica, cantada por el pueblo.
La msica popular urbana, que sirve de entretenimiento en la sociedad y que es usada
sobre todo por los jvenes como medio de expresin.

7.1. Msica popular folclrica

Entendemos por msica popular la que es cantada, bailada o tocada por el pueblo desde
tiempo inmemorial para celebrar los acontecimientos ms importantes de su vida.
La palabra folclore surgi en Inglaterra a finales del siglo XIX (folk, pueblo y /ore, conocimiento
o saber) para identificar aquellas tradiciones que se transmitan de generacin en generacin por
tradicin oral, de races arcaicas y alejadas de los espacios urbanos.
En este contexto podemos caracterizar a la msica popular folclrica como la que posee los
siguientes elementos:
Procede del pueblo.
Se transmite por tradicin oral.
Es annima, pues la crea la comunidad.
Se transforma a travs de su transmisin.
Da importancia esencial a los elementos rtmicos.
Su concepcin es meldica.
El folclore se puede expresar mediante el canto, la danza, con instrumentos o con todas esas
manifestaciones unidas, dando as lugar a la msica cantada, instrumental o a la danza.
Las canciones folclricas tienen un amplsimo repertorio, describiendo los hechos histricos, las
peculiaridades, las fiestas, los actos sociales, en fin, una amplia variedad de temas que rodean a las
personas, regiones o pases. Por ello, son infinitas las variedades del folclore. Cada pas tiene las
suyas.
Espaa es un pas rico en msica popular, debido a la gran variedad de pueblos que han
ocupado desde antiguo su territorio y que han aportado su huella al folclore nacional, con sus lgicas
transformaciones a lo largo del tiempo. Los libros donde se recopilan las canciones populares son los
Cancioneros.
Extremadura es una zona de especial riqueza folclrica, tanto en danza como en canciones.
Destacan entre todas las canciones de ronda y las tonadas y una amplia variedad de canciones de
trabajo, de boda, de cuna y de quintos. Los bailes ms tpicos son la jota, el pindongo y el perantn
y los instrumentos folclricos que destacan son, entre otros, la gaita y el rabel.
Contesta a estas preguntas:
a) Dnde surgi la palabra folclore?
b) Qu libros recogen las canciones populares?
c) Qu tipo de canciones populares destacan en Extremadura?

20.

7.2. Msica popular urbana

Ha sido el fenmeno cultural de ms trascendencia desde el siglo XX, el modo de expresin ms
difundido, ms asequible y el que ha generado ms beneficios econmicos.
Ha sabido adaptarse y evolucionar, conjugando una infinita variedad de estilos y tendencias.
Sus rasgos caractersticos son:
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Conexin con la sociedad.

Relacin con la tecnologa.
Influencia de los medios de comunicacin de masas.
Identificacin con la juventud.
Funcin comercial.
Evolucin de la msica moderna

La msica popular urbana es fruto de numerosas aportaciones, de la tradicin blanca

anglosajona nacera la msica country, inspirada en la vida del oeste americano. A su lado
aparecern otras manifestaciones, como los blues o canciones meldicas donde los msicos
expresan las emociones y problemas de su vida, y el jazz, que recoge las caractersticas comunes a
la msica negra basndose en la improvisacin instrumental.
Tras la Segunda Guerra Mundial, la juventud busc nuevos cauces de expresin musical,
desarrollndose estos en la dcada de los cincuenta, con la aparicin del rock and roll, con un
ritmo vivo, dinmico e influencias del blues y la msica country, tocado con guitarras elctricas. El
dolo de este nuevo movimiento ser Elvis Presley.
En la dcada de los sesenta destaca la aparicin de The Beatles y The Rolling Stones. The
Beatles, origen de la msica beat, se convirtieron en mitos para la juventud. Los jvenes adoptaron
su atuendo informal y sus cabellos largos. La msica que hacan se basaba en una bella meloda
unida a una sencillez rtmica. The Beatles fueron el hito ms importante dentro de la msica popular
moderna.
A mediados de los sesenta surgen el folk (Bob Dylan, Joan Baez) que aborda temas sociales
con esperanza de solucin, y el pop, menos comprometido (The Beach Boys, Simon & Garfunkel,
The Mamas and the Papas, en Estados Unidos, y Elton John, en Inglaterra).
En Espaa en esta dcada destacamos a grupos como Los Brincos, Los Bravos o Los
Relmpagos, y solistas como Joan Manuel Serrat o Raphael.
Hacia 1970 aparece el rock duro o hard rock, de simplicidad rtmica; son temas interpretados
con alto volumen, gran vehemencia, a veces con espectaculares puestas en escena. Sus intrpretes
aparecen siempre con largas melenas, chaquetas de cuero, pulseras y cadenas con elementos
metlicos. Pertenecen a esta corriente Led Zeppelin, ACDC, Metallica y Barn Rojo, entre otros.
Tambin es la poca de Madonna, la primera mujer que se enfrent al universo sexista del rock.
En esta dcada estacarn figuras espaolas como Nino Bravo, Mary Trini o Cecilia.
Como la evolucin ha sido constante durante todo el siglo XX, nos encontramos con tendencias
difciles de clasificar como:
Msica disco, promocionada con pelculas como Fiebre del sbado noche (Bee Gees, Donna
Summer).
Msica punk, que desprecia los elementos armnicos y meldicos (Sex Pistols)
New wave o nueva ola, que surge como reaccin a la msica punk.
En Espaa se adoptarn nuevos estilos, como el rock andaluz de Triana, el rock de Tequila o el
reflejo del punk britnico de Ramoncn. La "movida madrilea" recoger la influencia de la nueva ola
con grupos como Mecano, Hombres G o La Unin y grupos como Barricada recogern la influencia
del rock ms radical.
En la cancin de autor aparecen artistas como Aute, Sabina o Vctor Manuel.
La msica popular urbana en la actualidad
El desarrollo de la electrnica, la aparicin de videoclips y DVD, etctera, cambi el panorama
musical y, pese al control que la industria discogrfica intenta ejercer, surgen nuevas tendencias que
se difunden por todo el mundo a travs de nue os canales como Internet.
Entre esta multitud de corrientes, destacan:
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El rock alternativo, underground o indie con un sonido difcil, poco comercial y ms

experimental, que no representa un xito inmediato. Sus propuestas se engloban en sonidos como el
hardcore, los noises y el grunge (Nirvana).
El hip hop, basado en el baile, los graffiti, la msica y el mensaje (De La Soul, Eminem).
El heavy metal, que sobre las fuentes sonoras del rock duro se inclinar por la fusin de varios
estilos (Bon Jovi, King Diamond, Marilyn Manson).
La msica electrnica, que se incorporar a las nuevas corrientes a partir de los aos ochenta
y emplea las mquinas como instrumento generador de sonido, ampliando casi hasta el infinito las
posibilidades de los compositores.
En Espaa destacan en los aos noventa la diversidad de estilos como el nuevo flamenco de
Navajita Plate; la msica mestiza con Manu Chao; msica celta con Milladoiro, Hevia o Cristina
Pato; nuevo pop, con los xitos de Amaral...
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
d)

Cul es el cantante ms importante del rock and roll?

Serrat.
Madonna.
Elvis Presley.
Marilyn Manson.

21.

Relaciona cada grupo con el movimiento musical al que pertenece.

Bee Gees.


1. New wave
Sex Pistols.


2. Msica disco
The Pretenders.
3. Msica punk

22.

En qu movimiento musical incluiras a Eminem?

Rock alternativo.
Hip hop.
Heavy metal.
Grunge.

23.

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Unidad 3. El siglo de las revoluciones. Un mundo en

transformacin
1. La Revolucin industrial
1.1. Economa y sociedad antes de la Revolucin industrial.
Antes de la Revolucin Industrial, Europa viva inmersa en el Antiguo Rgimen, concepto que
se aplica a la sociedad europea entre los siglos XV y XVIII y que se caracteriza por:
1.1. Una economa atrasada, prcticamente feudal: agricultura de subsistencia, talleres
artesanales y gremiales y comercio a corta distancia.
1.2. Una sociedad estamental, es decir, dividida en estamentos o grupos sociales cerrados e
inmviles, a los que se accede slo por nacimiento, por la sangre o el linaje. Haba dos grandes
estamentos: el privilegiado (nobleza y clero, que no pagaban impuestos directos) y el no privilegiado
(campesinos, artesanos, etc), sometidos al pago de impuestos y obligaciones de todo tipo.
1.3. Una monarqua absoluta: los reyes en esta poca concentraban entre sus manos todo el
poder. Con el tiempo fueron suavizando algo el uso de su autoridad gracias al Despotismo
Ilustrado, de finales del siglo XVIII.

1.2. La primera revolucin industrial (primera fase).

Durante mucho tiempo, la gente slo utilizaba la fuerza de sus brazos para trabajar la tierra o la
del agua o el viento para mover la noria.
Pero el mundo experiment un profundo cambio a finales del siglo XVIII, cuando los hombres
aprendieron a utilizar la fuerza del vapor para mover todo tipo de mquinas: agrcolas, locomotoras,
mquinas textiles, barcos, etc. Es la primera revolucin industrial. El gran genio inventor de la
mquina de vapor fue un ingeniero escocs llamado Watt.
De esta manera, los antiguos talleres van despareciendo y surgen las grandes fbricas
modernas, con mquinas y obreros. Gracias a las mquinas se fabricaban cada vez ms cosas, ms
baratas y con menos mano de obra.
Pues bien, el pas pionero de la revolucin industrial fue Inglaterra. Por qu?
1.Por su gran desarrollo demogrfico: mano de obra abundante para trabajar en las fbricas
de las ciudades.
2. Desarrollo agrcola: los llamados "enclosures" o cercamientos de tierras por parte de los
agricultores ricos incrementaron la productividad pues aplicaron en ellas maquinaria moderna.
3. Mentalidad empresarial capitalista de los terratenientes ingleses.
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4. Materias primas y fuentes de energa suficientes: carbn, algodn procedente de sus

colonias, agua, etc.
5. Estabilidad poltica: existencia de una monarqua liberal.
En resumen, la primera revolucin industrial se bas en:
Nuevas fuentes de energa: el carbn y el vapor.
La aparicin de nuevas industrias como la algodonera o la
siderrgica.
Nuevos medios de transporte: el ferrocarril y el barco de vapor.

1.3. La segunda revolucin industrial (o segunda fase).

Al finalizar el siglo XIX y comenzar el XX, asistimos a un nuevo impulso industrializador: es la
segunda fase de la revolucin industrial.
Los nuevos inventos son ahora la luz elctrica, el cine, los coches y los primeros aviones. As
por ejemplo, la bombilla elctrica, inventada por Edison, iluminaba las calles de las grandes ciudades
y las casas por la noche. Los vehculos a motor empezaron a reemplazar a los carruajes de caballos.
En las ciudades se construan edificios de varias plantas, de hormign as como grandes almacenes
en los que se poda comprar y vender de todo.
Como la gente estaba muy orgullosa de todos estos avances, se organizaron Exposiciones
Universales para presentar los nuevos inventos: la de Barcelona de 1.888 o la de Pars de 1.900.
En resumen, la segunda revolucin industrial nos aporta:
1. Nuevas fuentes de energa: electricidad y petrleo.
2. Nuevos materiales: acero, plstico, aluminio, etc.
3. Innovaciones tcnicas: bombillas, vacunas, telfono, telgrafo, radio, etc.
4. Nuevos medios de transporte: automvil, avin, carros de combate, etc.
5. Nuevas industrias: qumica (abonos, colorantes,...), alimentaria, etc.
6.Nuevas potencias industriales: Estados Unidos, Alemania, Japn o Francia.

1.4. Consecuencias de la industrializacin

Entre las consecuencias de las revoluciones industriales:
1. Consecuencias sociales: aparicin de una sociedad de clases (organizada en torno al
poder del dinero): una alta burguesa industrial o de negocios, una clase media (mdicos, artesanos,
abogados) y una clase baja (el proletariado u obrero de las fbricas y campesinos pobres).
Hay una emigracin o xodo del campo a la ciudad, una ciudad llena de fbricas. Como
inicialmente las condiciones de trabajo en las fbricas son muy duras (largas jornadas de trabajo,
explotacin de mujeres y nios), surge una conciencia de explotacin obrera que llevar a la
aparicin de los primeros sindicatos.
2 Consecuencias econmicas: Aparicin de sociedades annimas (grandes empresas que
emiten acciones y obligaciones y que cotizan en Bolsa), el imperialismo econmico (colonizacin de
otros continentes como frica, en busca de recursos energticos y materias primas).
3Consecuencias ideolgicas: surge el liberalismo econmico, sistema centrado en la ley
de la oferta y la demanda, en la propiedad privada y en la no intervencin del Estado en la economa.
Es en definitiva, la poca del capitalismo industrial.
a)
b)
c)
d)

1. Relaciona cada concepto con la produccin artesanal o industrial, segn corresponda:

Se realiza en las fbricas.





El dueo de la produccin es el empresario (propietario de la fbrica).
La produccin se obtiene en los talleres.
Se emplea maquinaria y mano de obra especializada.

1.Produccin artesanal
2. Produccin Industrial

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e)

La mano de obra est constituida por artesanos.

2. Completa el siguiente texto sobre la revolucin industrial:

La revolucin industrial es un proceso que se origina en ________________ a finales del siglo XVIII. Su principal
innovacin fue la utilizacin de las ________________ , que sirven como sustitucin de la ________________ humana y
________________. En este sentido, destaca la invencin de la ________________ , utilizada en la industria textil, en la
maquinaria ________________ y en el ________________ .
Banco de palabras: Inglaterra, agrcola, animal, energa, mquina de vapor, mquinas, transporte
3. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la situacin de Inglaterra en los inicios de la
a)
b)
c)
d)
e)

revolucin industrial son verdaderas:

Dispone de un importante mercado donde vender sus productos.
Tiene suficiente capital para invertir pero le falta la necesaria iniciativa empresarial.
La inestabilidad poltica supone un retroceso de la revolucin en el pas.

Su situacin geogrfica facilita el transporte y el mercado internacional.

Posee materia prima y mano de obra abundante.

4. Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponde entre las que se ofrecen:
Las principales materias primas en la Revolucin industrial son el carbn y el ________________ .
La fuente de energa ms importante es el ________________ .
El capital procede, principalmente, del comercio con las ________________ .
La mano de obra es procedente de las ________________ .
La existencia de cursos fluviales facilita el trnsito de las ________________ .
Banco de palabras: agua, colonias, hierro, mercancas, zonas rurales
5. Relaciona cada uno de los siguientes rasgos con la economa y la sociedad de antes y durante la

Revolucin industrial:
La base de la economa es la industria.



Comienzan a emplearse las mquinas en las fbricas,
con lo que aumenta la produccin.

c) La economa se sustenta en la agricultura y la ganadera.
d) La mayor parte de la poblacin vive en pequeas aldeas.
e) Los medios de transporte son muy lentos y poco desarrollados.
a)
b)

a)
b)
c)
d)
e)

1. Antes de la Revolucin Industrial

2. Revolucin Industrial

6. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

Antes de la Revolucin industrial, la mayor parte de la poblacin vive en las aldeas.

La actividad econmica ms importante antes de la Revolucin industrial es la industria.
En la sociedad tradicional la tierra se divide en grandes latifundios.
Los medios de transporte propios de la Revolucin industrial son el carro y la diligencia.
La burguesa y los obreros vivan mezclados en los mismos barrios.

7. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las consecuencias de la Revolucin industrial
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)

son verdaderas:
La mayor parte de la poblacin se concentra en las grandes ciudades, en torno a las fbricas.
Se originan barrios marginales habitados por los obreros.
Aparece la sociedad estamental.
Desaparece la sociedad de clases.
La burguesa vive en barrios residenciales, alejados de los proletarios.

8. Cules de los siguientes rasgos caracterizan el liberalismo econmico?

Favorece, principalmente, a los trabajadores.
La fuente de riqueza es el trabajo.
Los salarios se establecen en funcin del trabajo realizado.
Los precios de los productos dependen de la ley de la oferta y la demanda.
Se favorece la intervencin del Estado en el comercio.

9.

Relaciona cada grupo con la clase social a la que pertenece:

Profesional liberal.




1. Clase baja
Banqueros, comerciantes y funcionarios.

2. Clase media
Obreros.





3. Clase alta

Unidad3soc3_pg.31

2. Crisis del Antiguo rgimen: independencia de Estados Unidos, Revolucin francesa

2.1. Causas de la crisis del Antiguo Rgimen
- Sociales: los privilegiados se niegan a pagar impuestos, los campesinos protestan por la
subida del precio de los alimentos y por el exceso de impuestos, los burgueses estn descontentos
porque aspiran a tener el poder poltico que tiene la nobleza.
- Econmicas: malas cosechas, a finales del siglo XVIII que provocan hambre. Y si la gente
pasa hambre, es fcil motivarla para que se rebele contra el orden establecido.
- Polticas: corrupcin de la Corte, gobierno desptico del rey, etc.
- Ideolgicas: los filsofos e ilustrados franceses (Voltaire, Montesquieu, Rousseau, etc.)
difunden ideas contrarias al absolutismo y a favor del liberalismo y la democracia. Adems hay que
destacar la influencia de la guerra de independencia americana (finales del siglo XVIII) y de su
Constitucin que deca que todos los hombres eran libres e iguales.

2.2. La independencia de los Estados Unidos

El origen de los Estados Unidos se encuentra en la creacin de las 13 colonias a las que haban
llegado gentes procedentes de Europa (anglosajones, sobre todo). En 1.776 estas colonias, molestas
por la subida de impuestos de su metrpoli, Gran Bretaa, se rebelan contra su rey y con ayuda de
Francia y de Espaa, se declaran independientes. Se aprueba la Constitucin americana en 1.787,
que deca que todos los hombres tienen derecho a la vida, a la libertad y a la bsqueda de la
felicidad. Estas ideas influyeron en Europa y Latinoamrica.

2.3. La revolucin francesa y sus consecuencias

En 1.789, los franceses se rebelaron contra su rey absoluto, Luis XVI. Queran gobernarse a s
mismos y dictar sus propias leyes. El 14 de julio de 1.789 los habitantes de Pars tomaron la
Bastilla, un castillo que se usaba como prisin. As empez la revolucin que dur 10 aos y que
puso fin a un gobierno injusto.
Los revolucionarios ms exaltados condenaron a muerte a mucha gente (la guillotina). El propio
Rey y su esposa fueron guillotinados. Es el perodo conocido como "El Terror", dirigido por un tal
Robespierre, revolucionario jacobino (radical).
Durante la revolucin se elabor la Constitucin de 1.791, documento en cuyo prembulo se
recoge la famosa Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano.: libertad, igualdad ante la
ley, fraternidad, propiedad, entre otros.
Durante la revolucin sobresali un general llamado Napolen Bonaparte, que conquist
muchos pases (Alemania, Italia, Egipto, incluso Espaa). Se proclam emperador de los franceses y
cost mucho derrotarlo.
Entre las consecuencias de la revolucin francesa:
1. Polticas: fin de la monarqua absoluta en Francia.
2 Sociales: abolicin de privilegios de la nobleza y del clero. Igualdad ante la ley, libertad de
expresin y derechos ciudadanos. El "habeas corpus" o los derechos del detenido, que no puede ser
maltratado, etc.
3 Ideolgicas: extensin de las ideas liberales por Europa. Por ejemplo, en Espaa a travs de
las Cortes de Cdiz y la Constitucin de 1.912.
2.4. El imperio napolenico
El general Bonaparte, famoso por sus victorias en Europa, dio un golpe de estado en 1.799 y se
hace con el poder, proclamndose primero cnsul y luego emperador de los franceses en 1.803.
Napolen mantiene los cambios ms importantes de la Revolucin pero les da un sello autoritario y
Unidad3soc3_pg.32

centralista:
Promulga el Cdigo Civil (1.804), desarrolla un sistema educativo nacional, firma un Concordato
con la Iglesia, elabora una Constitucin a su imagen y semejanza, etc. Ser finalmente derrotado en
Waterloo en 1.815.
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Seala cules de las siguientes caractersticas son propias del Antiguo rgimen:
La nobleza y el clero eran las clases privilegiadas.
Todas las clases sociales pagaban impuestos para sustentar la sociedad.
La mayor parte del pueblo llano eran campesinos.
Solo el pueblo llano tena la obligacin de pagar impuestos.
La burguesa era la principal clase social.

10.

Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules son falsas:
Una de las principales causas de la Revolucin francesa fue la hambruna que padeca gran parte del pueblo.
La Asamblea nacional establece la confiscacin de los bienes de la Iglesia.
Austria e Italia intentaron terminar con la Francia revolucionaria.
La guillotina se convirti en el instrumento de ejecucin durante el gobierno de Robespierre.
La reina Mara Antonieta gozaba del aprecio del pueblo francs.

11.

Relaciona cada idea con el movimiento ideolgico que la defiende:

Divisin de poderes.



1. Nacionalismo
Libertad mercantil.

Soberana nacional.



2. Liberalismo
Libertades individuales.
Rechazo de las normas academicistas.

3. Romanticismo
Propiedad privada.

12.

13.
Completa el siguiente texto sobre los orgenes de la Revolucin francesa:
El pueblo francs viva en medio de una gran ________________ econmica. La falta de alimentos provoc el
________________ de la poblacin y fue origen de una terrible hambruna. A pesar de esto, era el pueblo quien deba
pagar los ________________ al Estado, mientras el ________________ y la nobleza, estamentos ________________ , estaban
exentos de este pago. En este ambiente, va tomando progresiva relevancia una nueva clase social, la
________________ , que se caracteriza por su oposicin a los privilegios de la ________________ . La situacin estall con
la ________________ del pueblo llano y la toma de la Bastilla.
Banco de palabras: burguesa, clero, crisis, desabastecimiento, impuestos, nobleza, privilegiados, rebelin
Seala cules de las siguientes actuaciones fueron realizadas por la Asamblea
Constituyente:
Imposicin del pago del diezmo al pueblo llano.
Acceso del pueblo a los cargos pblicos.
Abolicin de los derechos de los estamentos privilegiados.
Imposicin del feudalismo.
Redaccin de una Constitucin para Francia.

14.
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el reinado de Napolen son verdaderas:
Francia experiment un notable desarrollo econmico.
Se mejoraron las relaciones con la Iglesia mediante la firma de un Concordato con la Santa Sede.
Se suprimi la libertad de culto.
Se aboli la Constitucin de 1804.
Cre un gran Imperio para Francia.

15.

Completa el siguiente texto sobre las consecuencias de la Revolucin francesa con las
palabras que corresponda:
Entre los logros ms importantes de la Revolucin francesa, destaca la creacin de los ________________ del hombre
y del ________________ , donde se recoge la ________________ de los hombres ante la ley. Por esta razn, se suprimieron
los ________________ de la nobleza y del ________________ . Por otra parte, se instaur como gobierno la ________________
y supuso el fin de la ________________ absoluta en Francia. Se consiguieron grandes libertades, tales como la
libertad de ________________ y la de culto.
Banco de palabras: Repblica, ciudadano, clero, derechos, derechos, expresin, monarqua, situacin

16.

Unidad3soc3_pg.33

3. La Restauracin del absolutismo y las Revoluciones Liberales

3.1. La Restauracin del absolutismo y el Congreso de Viena.
Los pases vencedores de Napolen, reunidos en Viena (Austria, Rusia, Francia, Prusia y
Espaa) acordaron en el Congreso de Viena (1.814), restablecer el orden poltico anterior a la
revolucin francesa, es decir:
A/. El Antiguo Rgimen, las monarquas absolutas y los reyes legtimos.
B/.Se establecen nuevas fronteras: Francia pierde su imperio y vuelve a las antiguas fronteras.
Rusia obtiene parte de Polonia y Austria parte del Norte de Italia. Por su parte, Holanda y Blgica se
unen formando los Pases Bajos.
C/. Creacin de la "Santa Alianza" o unin de pases catlicos para proteger la religin y la paz
de cualquier intento de revolucin liberal, interviniendo en aquellos pases en que la religin o la paz
estn amenazadas.

3.2. Las revoluciones liberales de 1.820, 1.830 y 1.848. La emancipacin de la Amrica

espaola

3.Revoluci 2.Revoluci 1.Revolucin

n 1.830
n 1.848
:1.820

No tardarn en estallar revueltas por toda Europa contra el poder desptico de algunos
monarcas. Se trata no obstante, de focos revolucionarios muy distintos entre s pues en unos
predominan las ideas liberales, en otros las nacionalistas exaltadas, en otros las republicanas o
socialistas, etc. Vamos a tratar de hacer un pequeo resumen:
Causas
Liberalismo: rechazo del
absolutismo del rey Fernando
VII.
Nacionalismo: lucha contra el
imperialismo espaol en
Amrica Latina
Liberalismo: lucha contra el
autoritarismo de Carlos X
(Francia)
Econmicas: crisis econmica

Lugares
Espaa
Npoles
Grecia
Latinoamrica

Protagonistas
En Espaa: el general
Riego.
En Amrica: S. Bolvar
o J. S. Martn

Resultados
Fernando Vll jura la
Constitucin liberal.
Independencia de la
mayor parte de A.
Latina.

Francia
Blgica
Centroeuropa

Francia: Luis Felipe de

Orleans que fue
proclama do rey, un
rey burgus.

El liberalismo, la democracia,
el nacionalismo y el socialismo.
Crisis econmica (malas
cosecha) / financiera.

Francia
Austria
Alemania
Italia

Francia: Luis Napolen

que ser llamado
Napolen III.
Gobernar de manera
muy autoritaria.

Restablecimiento del
liberalismo en
Francia
Independencia de.
Holanda.
Monarqua e imperio
autoritario: Francia.
Unificaciones
territoriales Alemania
e Italia.

Hemos visto como las revueltas de 1.820 condujeron, entre otras consecuencias, a la
emancipacin de la Amrica espaola . Este proceso de rebelin se haba iniciado durante la
Guerra de la Independencia contra los franceses. Los latinoamericanos, imbuidos (llenos) de ideas
liberales, aprovechando el vaco de poder existente en la Pennsula con la entrada de Napolen,
decidieron levantarse contra la metrpolis (Espaa) en un conflicto armado que termin en 1.824
(batalla de Ayacucho) con la independencia de casi todos los territorios, salvo Cuba y Filipinas, islas
que permanecern unidas a Espaa hasta 1.898.
Relaciona cada acontecimiento histrico con el movimiento revolucionario que le
corresponde:
a) Enfrentamiento entre los proletarios y pequeo burgueses contra la

alta burguesa.

1. Revolucin de 1820.
b) Manifestaciones populares a lo largo de Europa.
2. Revolucin de 1830.
c) Represin de los liberales en Espaa por el ejrcito de la Santa Alianza.
3. Revolucin de 1848
d) Independencia de Blgica.

17.

Unidad3soc3_pg.34

4. Movimiento obrero
Durante el siglo XIX, el trabajo en las fbricas era inhumano: algunos nios trabajaban muchas
horas y sufran graves accidentes, muchas mujeres lo hacan incluso por la noche, ganando menos
que los hombres, si alguien se pona enfermo no dispona de seguro de enfermedad, haba mujeres
que incluso se prostituan para ganar ms, se trabajaba incluso en domingo y no haba vacaciones.
Los obreros empezaron a organizarse para tratar de obtener mejoras. As surgieron los primeros
sindicatos. Adems, algunos intelectuales como K. Marx empezaron a escribir libros sobre la injusta
situacin de los trabajadores, para que adquirieran conciencia de clase y de explotacin. Por
ejemplo, "El Manifiesto Comunista" (1.848). Estas son brevemente las etapas por las que pas el
movimiento obrero:
1. El ludismo: A comienzos del siglo XIX, un tal Ned Ludd, un obrero textil rompi su telar en
seal de protesta y muchos otros le siguieron, destruyendo mquinas, acusadas de ser las
responsables de la miseria y del paro obreros.
2. Los primeros sindicatos ingleses: los trade unions. A partir de 1.830 surgen en Inglaterra
los "trade unions", sindicatos por oficios en una localidad.
3. El movimiento cartista. En este momento, los llamados "cartistas" eran obreros que enviaron
al Parlamento ingls una "Carta del pueblo" en la que se peda: sufragio universal (que todos puedan
votar), que el voto valga igual en cualquier circunscripcin, que sea secreto y mejoras de todo tipo.
4. El socialismo. Estaba dividido en dos tendencias:
a) Los socialistas utpicos (Fourier, Proudhon...) que pretendan crear sociedades ideales,
fantsticas en las que desapareciera la propiedad privada y la explotacin del capital.
b) Los socialistas marxistas, seguidores de K. Marx. Pretendan la revolucin para acabar con
el capitalismo e implantar una sociedad comunista.
5. El anarquismo. Los anarquistas eran los seguidores de Bakunin o de Kropotkin. Rechazaban
toda forma de poder (sea monarqua, repblica, dictadura...) pues el poder conduce al despotismo.
Tambin rechazaban la propiedad privada y el ejrcito.
6. Las Internacionales Obreras. Pues bien, los marxistas y anarquistas organizaron la Primera
Internacional Obrera en 1.864, en Londres. All se reunieron representantes de obreros de varios
pases para proponer ideas que acabaran con la explotacin capitalista. Hubo hasta tres
internacionales ms.
7. El movimiento obrero de raz catlica. Tiene menos importancia y menos seguidores. Se
trataba de difundir la doctrina social de la Iglesia, en concreto de la encclica "Rerum Novarum" (De
los hechos Nuevos), del Papa Len XIII (1.891),que hablaba de la necesidad de que la Iglesia se
ocupara tambin del problema de los pobres.
Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las condiciones laborales de los obreros
son verdaderas y cules son falsas:
Las jornadas laborales eran de ocho horas diarias.
Existan leyes que protegan al obrero de accidentes laborales.

Los nios y las mujeres reciban salarios muy inferiores a los de los hombres.

Los obreros tenan derecho a las vacaciones de verano.

El despido libre permita el despido de un trabajador sin indemnizacin econmica.

18.
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)

Une cada concepto con la definicin que le corresponde:

Asociaciones de obreros para defender sus derechos.


Destruccin de mquinas de las fbricas como medio de protesta.
Agrupaciones de obreros de Europa y Norteamrica.


Lucha obrera por conseguir la democratizacin de la poltica britnica.

19.

1. Movimiento carlista
2. Sindicalismo
3. Ludismo
4. Internacional

Unidad3soc3_pg.35

5. La industrializacin en Espaa
Espaa empez a industrializarse tarde, a finales del siglo XIX porque no dispona de las
condiciones adecuadas:
1. Dbil crecimiento demogrfico.
2. Fracaso relativo de la desamortizacin de la propiedad (las tierras de la iglesia y la nobleza no
fueron a parar a manos de campesinos pobres sino de sus antiguos dueos o de otros parecidos).
3. Escasez de materias primas y de fuentes de energa.
4. La prdida del imperio colonial americano y por tanto, del oro y la plata que venan de all.
5. La falta de estabilidad poltica a lo largo del siglo XIX: guerras civiles, revoluciones, crisis, etc.
6. La falta de espritu y mentalidad capitalista pues la nobleza espaola slo aspiraba a vivir
cmodamente de las rentas de la tierra mientras que la burguesa en lugar de invertir en la industria
prefiri comprar tierras para imitar el modo de vida de la nobleza.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Relaciona cada caracterstica del siglo XIX con Inglaterra o Espaa, segn corresponda:
Existencia de un gran mercado nacional e internacional.
Abundancia de materias primas.






1. Espaa
Falta de capital.
Malas comunicaciones.







2. Inglaterra
La mayor parte de la poblacin vive en la ciudad (abundante mano de obra).
Grandes fbricas en zonas industriales.
Talleres artesanales dispersos.

20.

6. Espaa en el siglo XIX

6.1. El reinado de Carlos IV: 1.788-1.808
A finales del siglo XVIII reinaba en Espaa Carlos IV que al no estar capacitado
para gobernar, dej el gobierno en manos de su valido o favorito, el extremeo
Manuel Godoy. Godoy, poltico mediocre tuvo que enfrentarse al ms grande
general de su poca, Napolen Bonaparte. Por el tratado de Fontainebleau, en
1.807, las tropas francesas podran atravesar Espaa para ocupar Portugal. Todo
fue un engao de Napolen y ello desemboc en la Guerra de la Independencia
contra los franceses.
Pues bien, cuando los franceses entren en Espaa, el pueblo acusar a Godoy
de haber vendido la Corona a Napolen y ser destituido gracias a un levantamiento popular llamado
el Motn de Aranjuez (marzo de 1.808). Poco despus, Napolen ofrecindose como mediador entre
el rey Carlos y su hijo y heredero Fernando, consigue llevar a la familia real hasta Bayona en Francia
y all consigui la renuncia de Carlos IV, a favor del hermano de Bonaparte, Jos I, que se convierte
as en nuevo rey de Espaa. Este episodio es conocido como las Abdicaciones de Bayona (mayo de
1.808).

6.2. La Guerra de la Independencia (1.808-1.814) y las Cortes de Cdiz

Cuando los franceses invaden Espaa, adems de la actuacin de las guerrillas populares y de
la ayuda del ejrcito ingls, se formaron Juntas Provinciales de Resistencia en las principales
ciudades, para combatir al enemigo. Ms tarde se form una Junta Suprema Central que convoc
Cortes extraordinarias en Cdiz. En las Cortes de Cdiz haba un grupo destacado de polticos
extremeos: Muz Torrero, Bartolom J. Gallardo, etc. Estas Cortes dominadas por los liberales van
a elaborar la famosa Constitucin de 1.812, cuyos puntos bsicos son:
Unidad3soc3_pg.36

1. Soberana Nacional: el poder ya no reside en el rey sino en la Nacin. Por tanto, se pone fin
a la monarqua absoluta.
2 Divisin de poderes: legislativo (en las Cortes), ejecutivo (rey y ministros), judicial
(tribunales de justicia).
3. Sufragio universal masculino. Pueden votar los varones mayores de edad.
4. Declaracin amplia de derechos: libertad civil, de imprenta, propiedad, igualdad ante la ley,
etc.

6.3. La restauracin absolutista: 1.814-1.820

Todo ello supuso un cambio revolucionario y el final del Antiguo Rgimen. Pero
vamos a ver cmo ser momentneo pues cuando regrese Fernando VII de su
cautiverio de Bayona derogar esta Constitucin y restaurar el absolutismo,
persiguiendo y encarcelando a aquellos liberales que haban elaborado la
Constitucin. Los liberales se exilian al exterior y empiezan a conspirar contra el rey
absoluto en sociedades secretas: es el origen de la masonera.

6.4. El trienio liberal: 1.820-1.823

En 1.820 triunfa un levantamiento militar, el protagonizado por el general Riego en Sevilla,
obligando al rey a jurar la Constitucin de 1.812. As se inicia un breve perodo de gobierno de los
liberales que acabar con la llegada a Espaa de un ejrcito francs llamado "Los Cien Mil Hijos de
S. Luis" para restaurar en su trono absoluto a Fernando VII.

6.5. La "dcada ominosa" absolutista: 1.823-1.833 y el inicio del carlismo

De nuevo, la vuelta al absolutismo, nueva persecucin de liberales y nuevas intentonas militares
para acabar con el poder desptico del rey. Un nuevo problema va a surgir: la cuestin sucesoria.
Resulta que como el rey Fernando no tuvo hijos varones y segn la ley en vigor (ley slica francesa)
no podan gobernar las hembras, entonces para conseguir que su hija Isabel fuera nombrada reina,
public la llamada "Pragmtica Sancin", que abola (suprima) la ley slica. Ello provoc el
descontento de una parte de la poblacin y del clero que se pusieron del lado del hermano del rey y
candidato a la Corona, el infante Carlos M Isidro. As surgieron los carlistas, que apoyaban a D.
Carlos.
La guerra civil estaba servida: la primera guerra carlista (1.833-1.839) que se localiz sobre
todo, en la zona Norte (Pas Vasco, Navarra y Catalua) y que finaliz con la victoria de los
isabelinos (partidarios de Isabel), en su mayora liberales moderados (Convenio de Vergara: 1.839).
Los carlistas defendan:
A/ Valores del A. Rgimen como "Dios, Trono y Altar" frente a los liberales partidarios de una
reforma.
B/ Los fueros y privilegios de algunos territorios como el P. Vasco, frente al centralismo de los
liberales.
C/ La base social del carlismo estaba formada por la pequea nobleza, bajo clero rural,
artesanos y campesinos del Norte.

6.6. La crisis del Antiguo Rgimen en Espaa

Pues bien, con la victoria de los liberales del general Espartero sobre los carlistas, Espaa entra
en la era del liberalismo y se puso fin al Antiguo Rgimen. Resumiendo, cules fueron las causas
de la cada del A. Rgimen?:
1. Una crisis poltica y dinstica: motivada en primer lugar, por la disputa entre Carlos IV, su
hijo y heredero Fernando (futuro Fernando VII) y el valido Manuel Godoy que conducir a la Guerra
de la Independencia contra los franceses.
Unidad3soc3_pg.37

En segundo lugar hay que hablar de la falta de sucesin masculina del rey Fernando lo que
desemboc en la guerra carlista que acab con el triunfo liberal.
2. Una crisis econmico-financiera muy grave: especialmente tras la emancipacin
(independencia) de las colonias americanas. Espaa dej de recibir los cargamentos de oro y plata
que haban solucionado los problemas de la hacienda y tuvo que endeudarse a partir de entonces y
recurrir a la "desamortizacin" (venta) de las propiedades del clero y la nobleza para conseguir
fondos con que pagar sus deudas.
3. La influencia de las ideas ilustradas y de la revolucin francesa. Esto se ve claramente en
los afrancesados, en ilustrados como Goya, Jovellanos o Feijoo, que aspiraban a educar al pueblo en
una mentalidad liberal.

6.7. El perodo de las Regencias: 1.833-1.843. La desamortizacin de Mendizbal

Durante la minora de edad de Isabel, fue su madre, Mara Cristina (viuda de Fernando VII)
quien gobern Espaa, en plena guerra carlista, desde 1.833 hasta 1.840. A partir de ah asume la
Regencia el general Espartero, vencedor de los carlistas, entre 1.840 y 1.843. En
este momento se producen graves diferencias entre liberales moderados y liberales
progresistas:
LIBERALES MODERADOS
LIBERALES PROGRESISTAS
Sufragio censitario (votan unos pocos)
Sufragio censitario, pero ms amplio.
Cortes bicamerales (Congreso/Senado) Cortes unicamerales: Congreso.
Soberana compartida: rey y Cortes.
Soberana Nacional (slo en las Cortes)
Desde el punto de vista econmico-financiero, la ms importante labor fue la
desamortizacin de la propiedad, obra del ministro Mendizbal. Se trataba de
poner a la venta en subasta pblica, una parte de las tierras del clero y de la nobleza, para que con
los ingresos de la venta, se pudiesen pagar las deudas del Estado y sufragar los gastos de la guerra
carlista.
El resultado de la desamortizacin fue: el clero perdi su patrimonio pero las tierras en lugar
de ser adquiridas por campesinos pobres lo fueron por nobles enriquecidos o burgueses
acaudalados. En este sentido fue un fracaso.

6.8. La monarqua isabelina: 1.843-1.868

Pas por varias etapas que pasamos a resumir muy brevemente:
A/ La dcada moderada: 1.844-1.854
Es una etapa de gobierno de los liberales moderados, encabezados por un general, Narvez.
En estos momentos se suprime la libertad de prensa, se crea la Guardia Civil (1.844), se organiza
Espaa en provincias y en municipios, se crea una nueva constitucin, la Constitucin de 1.845,
muy conservadora.
B/ El Bienio Progresista: 1.854-1.856
Se va a producir una revolucin en Viclvaro (la Vicalvarada) encabezada por un grupo de
generales contrario a la corrupcin del gobierno: La reina entregar el poder a Espartero, que lo
compartir con otro general moderado, O' Donnell.
La realizacin ms importante del Bienio fue la desamortizacin general de Madoz (1.855) que
pona a la venta todos los bienes que faltaban: de la nobleza, de los ayuntamientos, de las Ordenes
Militares, etc.
C/ Los aos finales del rgimen isabelino: 1.856-1.868
Es una poca inestable presidida por dos generales moderados, O' Donnell y Narvez, que
se turnan en el poder. Hacia 1.868 se suceden los golpes militares contra la reina. Uno de ellos
Unidad3soc3_pg.38

triunfa, el encabezado por el general Serrano. La reina se ve obligada a exiliarse (se marcha a
Francia). As termina la poca isabelina.

6.9. El Sexenio Revolucionario: 1.868-1.874

Tras la huida de Espaa de la reina Isabel, haba que encontrar un nuevo rey para el pas.
Candidatos no faltaban y el encargado de buscarlo fue el jefe del gobierno, el general Prim.
Desde el punto de vista poltico, el Sexenio supuso el primer intento por construir una Espaa
democrtica, aunque fracasado. Esto fue posible gracias a la Constitucin de 1.869 cuyos puntos
bsicos son:
1. Sufragio universal masculino.
2 Soberana Nacional.
3. Monarqua democrtica.
4 Divisin de poderes.
5 Libertad de cultos o religiosa, de prensa, de asociacin, etc.
Pues bien, el Sexenio pasa por varias etapas que paso a resumir:
A/ La monarqua de Amadeo de Saboya: 1.871-1.873
El rey elegido fue un monarca italiano, D. Amadeo de Saboya que se encontr con una gran
inestabilidad en las Cortes: los republicanos, contrarios a cualquier rey, los alfonsinos, partidarios del
prncipe Alfonso, hijo de la destronada Isabel II, los carlistas que tenan su propio "pretendiente", etc.
A todo ello se sum la insurreccin en Cuba y una nueva guerra carlista. Resultado: la abdicacin
como rey de Amadeo que abandon Esparta.
B/ La Primera Repblica: 1.873-1.874
En esta situacin, se proclama la Repblica (rgimen de gobierno en el que la funcin de
autoridad del rey es sustituida por la del Presidente de la Repblica). Fue tambin un rgimen
inestable; en slo 10 meses de duracin hubo en Espaa:
--Cuatro presidentes: Figueras, Pi y Margen, Salmern y Castelar.
--Tres tipos distintos de Repblica: unitaria, federal y presidencialista.
--Una nueva Constitucin: la de 1.873, de tipo federal, que no entr en vigor.
--Tres fenmenos violentos: el carlismo, la guerra de Cuba y el cantonalismo.
El cantonalismo es un movimiento revolucionario protagonizado por republicanos radicales y
anarquistas que declaran a sus territorios, cantones independientes del poder del Estado (en
Extremadura, por ej, Plasencia, Coria o Hervs son declarados cantones; en Espaa en todo el
Levante y Andaluca hubo levantamientos cantonales).
Entre las realizaciones del Sexenio: supresin de impuestos, separacin Iglesia-Estado,
reglamentacin del trabajo de nios en las fbricas y la abolicin de la esclavitud en Cuba.
Un golpe militar acaba con la Repblica (el general Martnez Campos, en diciembre de 1.874) y
facilita la vuelta de los Borbones.

6.10. La Restauracin: 1.874-1.931

El prncipe Alfonso, que estudiaba en un colegio ingls regresa a Espaa para gobernar,
apoyado por Antonio Cnovas. As se inicia el reinado de Alfonso XII
Aunque la Restauracin de los Borbones es la etapa ms larga de la historia reciente de Espaa
(se extiende hasta la Segunda Repblica, includa la Dictadura de P. de Rivera), nosotros en este
tema slo vamos a ver lo concerniente al final del siglo XIX.
Unidad3soc3_pg.39

Las caractersticas de este perodo son, en sntesis:

1. poca de estabilidad poltica, no slo en Espaa sino en toda Europa entre otras razones
por el alejamiento de los militares de la poltica.
2. Alternancia pacfica entre dos grandes partidos: los conservadores de Cnovas y los
liberales de Sagasta.
3. Nueva Constitucin: la Constitucin de 1.876 . Se recoge el principio de soberana
compartida entre el rey y las Cortes.
4. Falseamiento de las elecciones: el partido que las convoca suele ganarla.. y la alternancia
se produce a menudo, por acuerdo entre los lderes de ambos partidos. Esto se conoce como el
pucherazo o fraude electoral. El fraude se logra gracias al caciquismo o fuerte control de las
elecciones en cada pueblo o comarca rural por los caciques o personajes destacados.
5. El desastre del 98.: en 1.898 Espaa perdi Cuba y Filipinas (tras una corta guerra contra
Estados Unidos), los ltimos restos de su imperio colonial y ello provoc una sensacin de
conmocin y crisis en la vida poltica, social y cultural del pas (Cuba y Filipinas eran considerados
parte de la Patria).
6. El Regeneracionismo: Frente a la conmocin por la prdida, algunos escritores de la
generacin del 98 como Baroja, Azorn, Valle-Incln, etc., hablarn de la necesidad de europeizar
Espaa. Otros polticos regeneracionistas como Joaqun Costa, de acabar con el problema del
caciquismo pues Espaa lo que necesita es sobre todo "despensa y escuela" (es decir, una mejor
alimentacin del pueblo y una educacin de ms calidad).
7. El origen del movimiento obrero: Est ntimamente unido al desarrollo de las fbricas en las
ciudades y la aparicin de una conciencia de clase, de miseria y explotacin (largas jornadas de
trabajo, trabajo nocturno de mujeres y nios, mal pagado, etc). As a finales del siglo XIX, el
movimiento. obrero espaol estaba dividido en varias tendencias:
Una tendencia violenta: el pistolerismo anarquista, obra de una organizacin secreta llamada
"La Mano Negra" que actuaba en el campo andaluz, asesinando a los patronos e incendiando
cosechas.
Una tendencia pacfica: el anarcosindicalismo, que utilizaba la huelga para conseguir sus
fines. Ejemplo: la fundacin de la C.N.T (Confederacin Nacional del Trabajo). Se extendi
por Catalua y Andaluca.
Un obrerismo socialista: la fundacin del PSOE y de la UGT por Pablo Iglesias. Se extendi
por zonas industriales de Madrid, Pas Vasco, Asturias y Andaluca. Propugnaba la posesin
del poder poltico por la clase trabajadora y la transformacin de la propiedad privada en
colectiva.
Un obrerismo de raz cristiana: los sindicatos agrcolas y Crculos Catlicos, inspirados en
la doctrina social de la Iglesia, con menos seguidores.
8. Otros problemas de finales del siglo XIX: el problema del nacionalismo cataln y vasco, el
problema militar, el financiero, el analfabetismo, etc.
a)
b)
c)
d)
e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

Carlos IV mantuvo a lo largo de su reinado excelentes relaciones con Francia.
El acercamiento de Espaa a Francia se produce con el primer ministro Godoy.
Espaa invadi Portugal para ayudar a los franceses.
Espaa intervino como aliada de Francia en la lucha contra Gran Bretaa.
El tratado de Fontainebleau permita la entrada de las tropas francesas en Espaa.

21.

22.
Completa el siguiente texto sobre la Guerra de la Independencia espaola:
Napolen impuso a su hermano, ________________ , como rey de Espaa, tras obligar a abdicar a ________________ y
Fernando VII. Como consecuencia, se produjo el ________________ del pueblo espaol en contra de la ________________
de los franceses el da 2 de mayo de 1808. La guerra fue proclamada por el ________________ de Mstoles, apoyado,
seguidamente, por una buena parte de las ciudades espaolas. La lucha continu a lo largo de estos aos en
forma de ________________ ; es decir, actuaciones fuera de un ________________ organizado, que contaban con el apoyo
de la poblacin ________________ y que motivaron, en buena parte, la ________________ del ejrcito francs.
Unidad3soc3_pg.40

Banco de palabras: Carlos IV, Jos Bonaparte, alcalde, civil, destruccin, ejrcito, guerrillas, invasin,
levantamiento
Relaciona cada uno de los siguientes acontecimientos con el Absolutismo o el Trienio
liberal, segn corresponda:
Supresin de los privilegios de los gremios.

Derogacin de la Constitucin de 1812.


1. Absolutismo
Persecucin de los liberales.




2. Trienio Liberal
Desamortizacin de los bienes de la iglesia.

23.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)

Cules de los siguientes logros fueron consecuencia de la Constitucin de 1812?

Sufragio universal.
Igualdad de los ciudadanos ante la ley.
Sistema de elecciones como medio de participacin poltica.
Constitucin de Espaa como Estado laico.
Libertad de expresin, prensa y reunin.

24.

25.
Relaciona cada movimiento poltico con el momento histrico que le corresponde:
a) Revolucin de "La Gloriosa".
b) Desamortizacin de los bienes de la iglesia (Mendizbal).
1. Dcada moderada.
c) Desamortizacin de los bienes de los ayuntamientos (Madoz).
2. Bienio progresista.
d) Creacin de la guardia civil.
3. 2 mitad del reinado de Isabel II
26.
Une cada personaje con el rasgo que le corresponde:
a) Isabel II.
1. Regente de la reina Isabel II
b) General Espartero.
2. Reina de Espaa (liberalismo)
c) Mara Cristina.
3. Regente de Isabel II (ejerci un rgimen dictatorial)
d) O'Donell
4. General participante en el levantamiento de La Gloriosa
e) Prim.

5. General miembro de la Unin Liberal.
27.
Completa el siguiente texto sobre la monarqua de Isabel II:
Isabel II es declarada reina a la edad de trece aos. Hasta entonces, el pas estuvo gobernado por dos
________________ : Mara Cristina (madre de Isabel) y el general ________________ . Se desarroll una monarqua
________________ en la que fueron sucedindose en el poder los liberales ________________ y los moderados. La
monarqua se fue debilitando cada vez ms hasta que, en el Pacto de ________________ , se declar la expulsin de
los ________________ de nuestro pas. En 1868 se llev a cabo el levantamiento de la ________________ , que oblig a la
reina a huir de Espaa.
Banco de palabras: Borbones, Espartero, Gloriosa, Ostende, liberal, progresistas, regentes
Seala cules de los siguientes hechos se produjeron en Espaa tras la expulsin de los
Borbones:
Nombramiento de Amadeo de Saboya como rey de Espaa.
Revolucin de "La Gloriosa".
Creacin de la Unin liberal.
Implantacin de la Primera Repblica.

28.
a)
b)
c)
d)

29.

Completa el siguiente texto sobre la Primera Repblica espaola:
La Primera Repblica se implant en Espaa con la ________________ de la mayor parte de los grupos sociales; con
la nica excepcin de la clase ________________ urbana. Se caracteriz por la ________________ poltica y por la
________________ de sucesivos presidentes. En ella, se realizaron diferentes acciones que favorecieron a las
________________ , tales como la eliminacin de las ________________ o la supresin del ________________ de consumos;
pero que perjudicaron al pas. Intentaron llevar a cabo otras medidas ________________ , tales como la
reglamentacin del trabajo ________________ o la abolicin de la ________________ en Cuba; sin embargo, cont
siempre con la oposicin de los ________________ y alfonsinos.
Banco de palabras: alternancia, carlistas, clases populares, esclavitud, impuesto, inestabilidad, infantil, media,
oposicin, quintas, reformistas
Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la Restauracin son verdaderas y cules
son falsas:
a) Cont con el apoyo de Cnovas del Castillo.

b) Durante este perodo se alternaron progresistas y liberales en el gobierno mediante continuos
levantamientos militares.

30.

Unidad3soc3_pg.41

c)
d)
e)

Espaa perdi sus ltimas colonias en Amrica.

Espaa viva una situacin de auge econmico y cultural.
Se llev a cabo en la figura de Alfonso XII.

Completa las siguientes frases sobre la Restauracin con la palabra apropiada entre las que
se ofrecen:
a) El control electoral y territorial se llevaba a cabo mediante el ________________ .
b) El descontrol propio de las elecciones se conoca como el ________________ .
c) El movimiento preocupado por la alfabetizacin del pueblo recibi el nombre de ________________ .
d) Espaa perdi las ltimas colonias en el ________________ .
e) El gobierno conservador era liderado por ________________ .
f) El gobierno progresista era liderado por ________________ .
Banco de palabras: Cnovas del Castillo, Desastre del 98, Regeneracionismo, Sagasta, caciquismo, pucherazo

31.

7. Arte y cultura en el siglo XIX

Vamos a hacer para terminar un brevsimo repaso del arte y la cultura del XIX, distinguiendo
entre la primera y la segunda mitad del siglo:

7.1 Finales del siglo XVIII y comienzos del XIX: el neoclasicismo.

Se pretende volver al mundo clsico, a Grecia y. a Roma.
-- En pintura sobresale Luis David, el pintor de Napolon y de la Revolucin Francesa. Pero en
Espaa sin duda, la gran figura es Francisco de Goya, que nos ha dejado obras histricas
impresionantes, como sus "Fusilamientos" o "El dos de mayo", as como unas obras muy originales
en sus "Pinturas Negras".
-- En escultura, el italiano Canova ("Las Tres Gracias" o "Paulina Bonaparte").
-- En arquitectura, desde los arcos de triunfo en Pars hasta la Puerta de Alcal o el Museo del
Prado en Madrid.
-- En literatura, poetas como Melndez Valds o autores como Moratn.

7.2. La primera mitad del siglo XIX: el Romanticismo

Los romnticos y liberales haban protagonizado las revoluciones del XIX. El romanticismo
significaba libertad de los pueblos, del artista y de los sentimientos:
--En pintura: los franceses Gricault y Delacroix, son los ms conocidos. La obra ms famosa
de Delacroix es sin duda, "La libertad guiando al pueblo" que representa la revolucin de julio de
1.830 en Pars contra el poder absoluto del rey.
--En literatura: novelistas de la talla de Vctor Hugo, Alejandro Dumas o Larra en Espaa,
poetas como Espronceda o autores de dramas como Jos Zorrilla, con su famoso "Don Juan
Tenorio".
--En la msica: es una poca de desarrollo de la pera, para exaltar el nacionalismo imperante.
En Esparta el gnero ms popular ser la zarzuela, con autores como Barbieri ("El barberillo de
Lavapis").

7.3. La segunda mitad del XIX: el Realismo, Naturalismo e Impresionismo

Los realistas pretenden reflejar la realidad social, la del pueblo oprimido:
--En literatura, conviene no olvidarse de un gran naturalista: Emilio Zola.
--En pintura, el francs Millet pinta a mineros y campesinos en su tarea.
Entre los impresionistas: Monet, Manet, Degas o Renoir, todos ellos interesados por la pintura
al aire libre, de la naturaleza. Entre los postimpresionistas, Van Gogh, Czanne o Gauguin.
--En arquitectura, surgen nuevos materiales (hierro, vidrio y hormign armado) aplicados al
Unidad3soc3_pg.42

edificio. Es la poca del modernismo, interesado por la Naturaleza y el diseo. Destaquemos a

Gaud y su templo de la Sagrada Familia en Barcelona.

Relaciona cada uno de los siguientes rasgos con el arte neoclsico o romntico, segn
corresponda:
Exaltacin de las pasiones.

Armona y orden en las composiciones.

1. Arte neoclsico
Predominio del dibujo sobre el color.

Bsqueda del ideal de belleza clsica.


2. Arte romntico
Movimiento y desorden de las figuras representadas.

32.
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
a)
b)
c)
d)
e)

Relaciona cada pintor con el movimiento artstico al que pertenece:

Turner.




Cezanne



1. Neoclasicismo
Delacroix



2. Romanticismo
Monet



3. Impresionismo
Van Gogh



4. Postimpresionismo
J. L. David

33.

Relaciona cada caracterstica con el movimiento artstico (pintura) que le corresponde:

Equilibrio y armona de las formas.



1. Pintura neoclsica.
La tcnica pictrica consiste en el uso de puntos de color.
2. Pintura romntica.
Figuras desordenadas y en movimiento.


3. Pintura impresionista
Predominio de dibujo sobre el color.



4. Pintura postimpresionista
Uso de la tcnica impresionista pero con un mayor predominio de la emocin personal.

34.

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