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TEMARIO DE PROFESORES DE
ENSEANZA SECUNDARIA
PSICOLOGA Y PEDAGOGA
MARZO 1998
PSICOLOGA Y PEDAGOGA
21. La orientacin como actividad educativa. Principios bsicos comunes a los distintos
modelos de orientacin educativa. Sus tcnicas ms utilizadas.
22. Presentacin y desarrollo de un modelo concreto de orientacin educativa, as
como de sus instrumentos y tcnicas de orientacin.
23. La organizacin del sistema de orientacin y apoyo en Espaa en las distintas
Administraciones educativas.
24. Funcin asesora. Modelo de Intervencin.
25. La orientacin en Educacin Secundaria. Modelo de intervencin y funciones.
26. El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos y
tcnicas.
27. Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivacin
de los alumnos en la Educacin Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato,
ciclos de Formacin Profesional.
28. La orientacin profesional y los procesos de toma de decisin vocacional. Madurez
vocacional, autoconocimiento y eleccin de estudios y profesiones.
29. Entrenamiento en la transicin a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios
superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivacin
de los alumnos.
30. Enseanza de habilidades bsicas y hbitos de autonoma principalmente con
alumnos con dficits o disfunciones.
31. Programas de ensear a pensar, de aprender: a aprender principios comunes y
panorama general.
32. Presentacin y desarrollo de algn programa concreto de intervencin para
aprender a pensar.
33. Mtodos y tcnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en
Secundaria: principios generales y aplicacin en reas o mbitos especficos.
34. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de
riesgo y recursos compensatorios.
35. Anlisis sistmico de la institucin escolar. La escuela como sistema de
interacciones. El enfoque sistmico en la intervencin psicopedaggica: programas de
intervencin global.
36. Relacin de teora y prctica en la educacin. La investigacin educativa. El
profesor como investigador de su propia prctica. Principios y mtodos de la
investigacin en la accin.
37. La prctica educativa como relacin personal y como prctica tcnica y cientfica.
La persona del educador, la tecnologa educativa y los medios didcticos.
38. Principios y modelos generales de evaluacin en educacin. Sus fines y sus tipos.
La evaluacin en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares.
39. Evaluacin psicopedaggica: evaluacin de la capacidad intelectual, de las
aptitudes bsicas y de otras caractersticas personales relacionadas con el aprendizaje.
Instrumentos y tcnicas de esta evaluacin.
40. Evaluacin del proceso de enseanza: evaluacin de los proyectos curriculares, de
la programacin, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la
organizacin escolar.
41. Evaluacin del aprendizaje: evaluacin de los procesos y de los resultados de
aprendizaje en los alumnos. Evaluacin de la competencia curricular.
42. Experimentacin e innovacin educativa. Problemas y estrategias en la introduccin
y difusin de innovaciones educativas en la escuela.
43. Dinmica del grupo clase. La adaptacin al medio escolar. Negociacin de roles en
el aula.
44. La construccin de la inteligencia y de la personalidad en la interaccin social: el
papel de los compaeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje.
45. El trabajo cooperativo y la interaccin social. Tcnicas de anlisis y dinamizacin
grupal.
46. La educacin especial: del modelo del dficit al de necesidades educativas
especiales. Principios generales de la intervencin educativa en estas necesidades.
47. La organizacin de la educacin especial: aulas y centros especficos; integracin
de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios
y mtodos de la integracin escolar. Criterios de escolarizacin.
48. Organizacin y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades
especiales. Actuaciones especficas con estos alumnos.
49. Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones
curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus
clases: acceso al currculo; adaptaciones metodolgicas, en contenidos, en evaluacin.
50. La diversificacin curricular: aplicaciones de los artculos 23 y 37 de la LOGSE.
Objetivos, reas, contenidos y criterios de evaluacin en las diversificaciones
curriculares.
51. Las personas con retraso mental: caractersticas de su desarrollo. Principios
generales de intervencin educativa y criterios para adaptar el currculo a estos
alumnos.